大學生理財規劃書精選(九篇)

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第1篇：大學生理財規劃書范文

摘 要 通過分析當前大學生理財現狀及存在的問題，提出解決大學生理財問題若干對策。

關鍵詞 大學生 理財 對策

一、我國大學生理財現狀及存在的問題

（一）支出沒有計劃，主觀隨意性強。用錢沒有計劃，糊里糊涂，控制不了自己的花錢習慣，導致每月的收支不能平衡，該節余的錢，不知不覺流失了。到學期末往往捉襟見肘，入不敷出，勉強借債度日，甚至有的學生剛剛收到匯款沒幾天，就又向家里要錢，錢花到了哪里也不清楚。

（二）消費結構不合理。大學生日常消費主要包括：（1）飲食消費。它是大學生最主要的消費。（2）學習消費。主要是書報費、學習用品費、考證費和電腦消費等。（3）休閑娛樂消費。大學生的日常休閑娛樂消費的名目繁多，如上網、唱卡拉OK、看電影等。（4）人際交往消費。這種消費常見于同學之間。（5）服飾消費。許多大學生都比較注重自身的外表形象，特別是高年級的大學生。（6）戀愛消費。在談戀愛的大學生中，戀愛消費是一筆較大的開銷。大學生在消費心理和購買行為上，消費結構安排不合理，在休閑娛樂、人際交往、戀愛等方面消費較多，而在學習上的消費較少。

（三）消費缺乏理性。大學生心理承受能力弱，辨別能力有限，容易受到外界因素的干擾，沒有穩定的道德觀念和價值判斷。

（四）個人理財目標與理財規劃不明確。大學生消費和投資隨意性強，容易隨波逐流。雖然想理財的愿望十分強烈，對理財知識的學習也興趣濃烈，可是究竟該如何理財，即使是一些經濟類專業的大學生，多數人仍是懵里懵懂。這是因為缺少了最關鍵的一環――理財規劃和人生設計。大學生理財規劃意味著通過財務資源的適當管理來實現個人生活目標的過程，是一個為實現整體目標設計的統一的、互相協調的理財規劃。

二、大學生理財存在問題的原因分析

（一）受中國傳統文化對理財思想和行為的狹義觀念的影響，社會上理財教育活動的開展嚴重滯后。千百年來，人們恥于言利，片面追求倫理道德、個人品德修養。主流傳統文化對金錢、財富、商業行為一直采取貶抑、鄙視的主觀態度，這種根深蒂固的傳統思想嚴重束縛了人們對正當利益的追求，也極大地削弱了人們進行理財教育的積極性。

（二）社會環境對大學生理財的不利影響。社會上一些商家利用大學生不成熟的消費心理，投其所好，專設贈品或給抽獎機會以吸引大學生；網絡、電視、報刊等媒體鋪天蓋地的廣告轟炸，使大學生眼花繚亂。另外，社會上的一些腐敗現象，如請客送禮、吃喝玩樂、走后門等現象對大學生的消費行為也產生了一定的不良影響。家長不成熟的理財教育觀念歪曲了大學生的理財意識，誤導了其消費行為，使得大學生在校園內很難接受科學的理財觀。現在的家長在其青年時期從未接受過理財教育，其理財認識和理財經驗多數是在成人后“自學成才”的。因此，他們認為小孩長大后需要理財時自然會形成，對后代的理財教育沒有必要。這種意識和行為嚴重貽誤了理財教育的最佳時期。

（三）大學生自身理財知識與能力缺乏。理財知識對大學生的消費有著重要的影響。理財意識薄弱是“亂”之根源，理財知識的匱乏是大學校園亂消費的主要原因。很多同學不知道自己需要什么，有時候往往管不住自己，過早地把生活費花在一些不需要的地方。對于可獨立支配的這部分花費，不少大學生還是無法做到科學合理的安排，月初節余，月底拮據，幾乎成了一種普遍現象。

三、大學生理財問題的對策

針對目前大學生理財所存在的問題，我認為可以從社會、高校、家庭和學生自身四個方面入手，共同努力、相互推動，逐步培養和提高大學生理財能力。

（一）社會方面。通過政府部門和大眾媒體的適度引導形成全社會良好的投資與理財風氣。加大鼓勵合理投資、反對投機行為的宣傳力度；將正確的理財知識傳授給人民群眾，促進全社會理財意識的形成。為大學生理財能力的提高創造一個優良的外部環境。

（二）家庭方面。家庭教育是最能夠熏陶出個人理財意識的教育方式，家長的言傳身教可以使孩子從小就養成良好的理財習慣，對以后理財能力的提高有很大的幫助，所以家長們要對孩子從小進行理財意識的灌輸，可以采用零花錢管制、鼓勵儲蓄、設立積蓄獎勵等方法培養孩子的理財習慣，慢慢形成其獨立理財能力。

（三）高校方面，首先，要發揮大學各社團的作用。各學生社團可就某種理財現象進行討論，開展理財道德規范和理財知識的競賽，通過這些活動，使大學生自覺主動地接受投資理財的教育。其次，充分利用校園網、廣播電視臺、校報、 宣傳欄等傳播媒介的傳播功能，形成科學、合理、健康理財的輿論氛圍，使其在潛移默化中接受理財教育。

（四）學生方面。學生自身首先要樹立起理財意識，逐步養成科學的有規律的消費和理財習慣。對自己的支出記賬，定期分析支出合理性。其次要對財富的保值增值有更深入的了解，熟悉嘗試各種投資品種，為以后實際工作中的財富投資找到基本的方向；最后就是要多進行理財實踐。

大學生理財應以生活理財為主，適當進行投資性理財。大學生只要培養一定的理財意識、掌握一定的理財知識和技能、經歷一定的理財實踐，等到進入社會后就能更快更好地融入到社會經濟生活中去，更好地處理好個人理財，為個人長遠發展贏得先機。

參考文獻：

[1]霍素彥,于洋.新時期大學生理財現狀調查及教學管理對策研究.中國經貿導刊.2011(2).

第2篇：大學生理財規劃書范文

【關鍵詞】大學生;理財;觀念調查;培養探討

現代大學生是新時代一個特殊的消費群體,其消費特點及存在的問題成為各界討論的焦點。大學生消費存在的問題討論最多的集中于盲目消費、沖動消費、超前消費等導致的高消費現象,其實不僅高消費,就是一般的大學生消費,也同樣存在著不少問題,如消費結構的不合理、消費時間安排的不恰當等問題,都應該成為社會各界關心的重點。而導致大學生諸多用錢問題的爆發最主要的原因是大學生沒有一個正確的理財觀念。

而理財,這個很多老百姓都熟悉并有點陌生的話題,在他們眼里似乎應該跟大學生毫不相干才對,因為大學生根本無財可理。其實這點也是稱老百姓對理財“陌生”的原因所在,正是本著這樣無財可理的錯誤觀念,導致很多人不理財,殊不知“沒錢人必須理財”,已經沒錢還不理財,只會導致“沒錢人”越來越沒錢。大部分大學生的收入來源主要依靠家庭,這就需要大學生更應該好好利用這筆錢,學會理財之道,畢竟理財包含的范疇非常之廣,除了一般意義上對理財的認識,即“賺錢”外;還包括省錢、存錢、借錢、花錢等。本文從大學生理財重要性角度出發,通過測試案例讓大學生調查自我的理財意識,并探討如何培養大學生正確的理財觀。

一、大學生理財的重要性

(一)不良消費行為凸現大學生理財意識淡薄

絕大部分大學生的費用開支依靠父母支持,自己打工掙錢的畢竟是少數。目前大學生的消費問題越來越突出,除了一般認為的大學生高消費問題外,還出現了其他一些不良的消費行為:有些學生沉迷網絡,除了必要的生活開支,有的甚至是節衣縮食,而把其余費用用于上網消費;有些學生雖然也知道省錢,可是不知不覺中,老是一個月的生活費半個月多就用完,不得不向他人借錢或者再向父母開口;有些學生也有一些余錢,也知道要增值,看到全社會熱炒股票,在不了解證券投資知識的情況下投身股市,最終血本無歸等等這些問題折射的是我們大學生理財意識淡薄或者理財觀念出現偏差。

(二)社會“理財熱”要求大學生了解理財內涵

我國進入21世紀后,生活中隨處可見“理財”二字,關于理財的探討也甚是熱烈,社會的“理財熱”也波及象牙塔。盡管有關大學生應不應該理財的爭議頗多,但顯然大學生對理財開始產生了興趣,諸如關于理財的話題,“我們只有一點點資金,能不能理財?怎么理財?”、“我們應該去投資股票和基金嗎?”、“我們應該辦信用卡嗎?怎么使用信用卡呢?”等等經常掛在學生的嘴邊。大學生關于理財的觀念基本上也是停留在社會對理財內涵所理解的狹義理財上,即財富的保值、增值。而大學生的理財內涵應該要廣得多,更偏向于廣義理財。

(三)大學生理財是其人生理財的階梯

理財是未來社會發展的一個基本趨勢,會理財的人生將是美滿的人生。在大學里學會理財,將有助于學生走上工作崗位后把自己的生活安排得妥妥貼貼,因為他們懂得了省錢之道、知道了借錢的方法、了解了存錢的奧秘、學會了賺錢的途徑、理解了花錢的涵義,而這些是理財的基本內容,將讓他們做好財務規劃和人生規劃,并享受快樂的理財人生。

二、大學生理財意識調查測試

大學生理財確實存在較大問題,有些大學生有理財意識,但缺乏理財的環境,使得自己的理財無法進行或者無法持續;但有些大學生自身基本沒有理財的意識,這就更值得提高警惕。那么大學生到底有沒有理財意識呢?通過一個測試模型的設計,并對各項內容進行選擇回答,最終得出一個綜合評分,從得分的情況分析大學生自己的理財意識。

(一)測試模型設計

測試一共包括十道問題,問題分別有三個答案,三個答案賦予不同的分值,學生對每個問題認真思考后只能選出其中的一個答案,并把答案的標號記下來,如你在第一個問題中選“會”,那么記下“3”,第二個問題中選“經常會”,記下“1”,依此類推(見表1)。

(二)問題分值設計及得分評析

1、分值設計

對不同的問題賦予不同的分值,選“1”的答案可以得到10分、選“2”的答案可以得到6分、選“3”的答案可以得到2分。具體情況如下表2所示。

2、綜合得分評析

針對答案選項得分,把10個得分相加起來算出一個總分,把總分對應表3中各得分欄,看看自己的理財觀念如何。對于那些得分低于60分的學生應該要注意改善并提高自己的理財意識。

三、大學生理財技巧

(一)盡量省錢

要想理財首先一步就是節省開支,不花不該花的錢。大學生的主要經濟來源靠家庭,這更要求大學生應該省錢。省錢主要從日常的開支入手,多在學校的食堂就餐,少到外面用餐,這樣可以省一些錢,而且衛生更有保障。多想一些省錢的招,如打電話,可以在非繁忙時段播打和接聽;取錢,盡量不要跨行取錢,省去手續費;即使是用在學習上的錢,也可以省,如考一些證書,選擇有用的一些證書考,不用上培訓的考證,不要花冤枉錢去上培訓班等等。盡量避免高消費,高消費主要表現在盲目消費、攀比消費等方面,高消費超過正常消費的數額往往相當驚人,這筆錢要能省下來,可不是一筆小數目。

(二)巧妙借錢

對大學生來說,在合理的花銷范圍內是不用借錢的。但是如果一些意料之外的花銷可能會透支該月的可支配金額,這時可能要好好考慮一下怎么借錢的問題。借錢不是簡單地向同學朋友借,或者向父母開口“借”,而是巧妙地借錢,如現在很多大學生用的銀行卡都是有一定透支額度的信用卡,雖然透支額度不大,但是幾百元也能暫時緩解額外的開銷壓力。透支的額度盡量在下個月還清,如本月透支三百元,那么下個月家里寄錢五百元過來時,先把透支的三百元還清,并爭取在本月省一百元,只花銷四百元,還完三百元只剩下兩百元,不夠的兩百元在從信用卡中繼續透支,留待下個月再還,這樣三個月時間就把額外透支的三百元還清了。當然還可以利用信用卡循環信用功能,不過一定要了解可能產生的費用后再考慮是否使用循環信用,不要借還不起的信用卡債,以免成為“卡奴”。

當然,對于一些家庭比較困難的學生來說,借錢還可以向學校或者與學校有關聯的一些機構借。如現在一般高校都有學生貸款和國家助學貸款等項目,有需要的學生可以了解相關事宜,看是否達到條件,努力申請,但達到條件不一定就能申請得到,因為如果有很多學生達到條件,那么只有少數學生才能申請到。

(三)合理存錢

大學生存錢是一個積少成多的過程,把每月節余存起來,不知不覺就是一筆不小的金額。如大學生每月存一百元,一年按照十個月算的話,那么四年下來單單本金就可達四千元,這對大學生來說是一筆不小的數字,這也許就是其創業的起始基金,或者四千元本金在一定的回報率(如5%)下滾存致其退休,四十年時間后已經變成281599元,這也是一筆相當可觀的退休養老錢了。

(四)適當賺錢

作為學生總是把自己擺在一個財富弱者的地位:花錢天經地義而賺錢卻遙不可及。其實在大學生周圍也有很多的賺錢機會,只是他們往往忽略了而已。大學生賺錢的途徑主要有這些方式:1、努力學習好、表現好,爭取獎學金。每個高校都設置了一些獎學金,以激勵學生在某個方面的突出表現,如優秀新生獎學金、優秀學生獎學金、優秀畢業生獎學金等,而且數額不菲,少則幾百,多則上千,這對還沒有走上工作崗位的大學生來說是最直接最便捷的賺錢機會。賺到錢,又促進了學習,一舉兩得。2、爭取學校勤工儉學崗位。高校一般也提供勤工儉學的機會讓家庭貧困的大學生通過自己的勞動獲取生活的補助,如校園清潔工、圖書館助理工等。雖然每月的金額不大,但是對那些能獲得這個崗位的學生來說也是很重要的來錢途徑。3、兼職或小創業。有些學生可以到校外兼職,諸如家教、麥當勞打工等方式獲得一些收入,或者做一些小生意、搞一些小創業等,這些將為其走上工作崗位也獲得不少經驗。4、協助老師搞科研。現在高校老師往往手里都有一些科研課題,這些課題也相應配備一些科研經費。而課題研究工作量大,往往需要多人配合進行。能力較強的學生可以幫助老師搞科研,這樣不但提高了自己的學業水平,而且老師還會根據其表現給予適當的報酬,這是雙贏的結果。5、投資增值。在存錢的基礎上,大學生應該多關注財經信息,了解投資市場的規律和必要知識,在適當的時候進行投資,以期為自己的財富實現增值。從目前情況來看,前兩種途徑比較容易實現,但不管何種“開源”都應該以不影響學業為前提。

(五)理性花錢

花錢是一門大學問,花錢是理財的一個最高境界,是其前期階段理財的最終反映。大學生花錢應該做到:一是花該花的錢。花錢之前問問自己該不該花這個錢?這錢花了能給我帶來什么好處?只花該花的錢,如自己是會計專業學生,要不要去考注冊會計師證,顯然這對你畢業后找工作以及走上工作崗位都是很有幫助的,盡管貴了點,但是應該花,而計算機專業的學生就不一定去花這個錢了。二是不花不該花的錢。大學生的高消費多數是花了不該花的錢才導致的。如看了同學買了一部電腦自己也想買一部,而其實電腦除了偶爾上上網之外似乎也沒有太大的用處;有些同學喜歡逛街,一看到有些打折的東西買了一大堆,而實際上這些東西基本上沒什么用,或者用過一兩次也不會再用了等等。這些不該花的錢大多在沖動的情況下才花的,當自己無法立刻明白到底這個錢要不要花的時候,不如等明天或者下一個禮拜再考慮要不要買,也許你就可以豁然開朗了。三是學會對自己獎賞。如為自己定一個目標,我這次要把英語六級過了,如能順利實現目標,我將獎賞自己一部新的手機。這樣花錢就不會太隨意了,而且目標實現后,對自己的獎賞也顯得倍加珍惜。

四、大學生理財技能培養

(一)記賬讓消費明明白白

大學生應該針對平常主要花銷項目設置消費明細欄目,編制月度支出表,常用的花銷項目主要包括食堂就餐、外出就餐、通訊費、交通費、生活用品、學習開支、意外開支等,當然男女學生的消費項目可能有些差異,比如女生可能愛吃零食、買化妝品、買衣服、美容等,男生可能愛上網、娛樂等,可以根據性別或者個人的消費習慣增減一些欄目,一般一元以上的花銷就應該及時記錄,可以作為每天晚上上床之前最后做的一件事。

每月結束后對這個月的消費情況進行分析,看哪些是不該花的,在以后的日子里盡量克制,這樣的賬目讓你消費得明明白白。只要養成了記賬的習慣,你就跨出了理財的第一步。

(二)嘗試預算讓你有財可理

大學生應該對每個月的花銷進行預算,因為其每月的收入(生活費父母定期定額給的)基本固定。可以考慮這些錢應該花在什么地方,如用餐300元、通訊50元、學習開支100元、生活用品50元等等,盡量有所節余,作為可靈活支配的資金以備意外支出。當發現預算超過月可支配額度時,應該考慮哪些錢可以壓縮或者不必要開支的,盡量做出合理安排。對于沒有記賬習慣的同學來說,預算就更顯得重要了。

(三)巧用銀行賬戶做你的錢管家

銀行賬戶類型多,大學生應該合理利用銀行賬戶:1、零存整取賬戶。大學生存錢是一個很痛苦和矛盾的過程:沒錢又要盡量存錢、存錢又不能隨意花錢。因此,只有依靠強制性的方法才能起到最終的存錢目的。開立一個零存整取賬戶,把每個月的余錢存起來,即使這個月無法剩錢,該月無法“零存”的,也要在下個月補存。不知不覺,大學畢業時,你的賬戶中已經積累了一筆數目客觀的存款了。2、整存零取賬戶。一些家長對自己子女比較放心,往往會一次性地把一個學期的生活費給子女。子女大多把它放在活期賬戶中,可以嘗試開立整存零取賬戶,會為你帶來意外的利息收入。3、信用卡賬戶。有一張信用卡就夠了,多辦有可能會刺激你的消費欲望,并產生額外的費用。其實不管什么類型的銀行卡都不要多辦,因為現在的銀行卡都有收取年費和其他費用的規定,無形中也耗去了你不少財富。

(四)學習理財知識進行理財實踐

理財在中國的興起時間不久,還處在一個初步發展的摸索階段。大學生應該多學習一些理財方面的知識,并借鑒國外先進的理財經驗,結合中國的實際情況進行必要的理財實踐。從自身做起,在學習中不斷完善理財觀念,在實踐中不斷豐富理財經驗。理財也是一個動態發展的過程,因此,要不斷注意市場的理財信息,學習思考,自我提高。

(五)良好環境讓理財信念永續

1、借助社會的力量

大學生雖然未進入社會,但是社會對大學生的影響也是至關重要的,因為大學生在進入社會之前的大學階段也在積極關注社會,這也是為其即將加入社會做著積極的準備。我們既然在倡導節約型社會,就應該把這項活動落到實處,進行正面的引導、積極的宣傳,讓大學生有一個正確的消費觀念。

2、家庭的支持

家長除了經常關心子女的學習情況外,還應該多詢問子女的生活狀況,當子女的花費出現增長苗頭的時候要細問原因,如果是必要的開支應該支持,如果不是必需的應該勸導,即使是較為富裕的家庭,父母也應該對子女進行一定的經濟約束,家長還應該和學校的老師保持聯系,更貼近子女的真實情況。

3、學校的宣傳和幫助

學校是大學生在校期間最主要的依靠,其作用的發揮最直接影響著學生。在理財觀念培養方面,學校主要從以下幾個方面入手。(1)學校開設理財課程。理財課程進課堂是眼下一些財經類專業嘗試的課程改革。但基于目前中國的理財行業處于起步階段的現實,理財課程教材的選擇比較有限,應該根據課程設置的出發點合理選擇或者自行編寫有關教材,給予學生的理論知識學習最大的幫助。(2)請理財專家為學生定期或不定期做專題講座。理財產品豐富多彩、理財方式多種多樣、理財案例層出不窮,理財專家為學生介紹最新的理財動態、樹立正確的理財理念等方面提供幫助。(3)鼓勵學生創辦理財協會。由有理財意識的學生為先導創辦校園理財協會,不斷吸收其他學員加入協會,通過自身實踐、案例探討、理論深化等方式擴大學生理財內涵,幫助沒有理財意識的學生進行合理的理財規劃,營造良好的校園理財氛圍。

參考文獻

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[3]王在全.一生的理財計劃[M].北京大學出版社,2007.

[4]李站穩.試析加強大學生理財教育的必要性[J].消費導刊,2008(9):170.

[5]吳利明.當代大學生加強理財教育的思考[J].山東高等學校社會科學學報,2005(2):80.

第3篇：大學生理財規劃書范文

（一）理財

對自己的財產（有形財產和無形財產）進行經營管理，以實現財產的保值、增值為目的的一種方式便是所謂的理財。理財分為公司理財、機構理財、個人和家庭理財等。

理財是現金流量管理與風險管理。

（二）風險

風險，就是生產目的與勞動成果之間的不確定性，大致有兩層含義：一種定義強調了風險表現為收益不確定性；而另一種定義則強調風險表現為成本或代價的不確定性，若風險表現為收益或者代價的不確定性，說明風險產生的結果可能帶來損失、獲利或是無損失也無獲利，屬于廣義風險，所有人行使所有權的活動，應被視為管理風險，金融風險屬于此類。而風險表現為損失的不確定性，說明風險只能表現出損失，沒有從風險中獲利的可能性，屬于狹義風險。

二、大學生理財調查分析

（1）資金來源分析。家庭供給是大部分學生的主要生活收入來源，因此每月可使用的金額是十分有限的，但是在日常生活的消費中，社交型消費（通訊、交友等）所占比例卻異常高，大部分學生對自己的消費沒有任何規劃，盲目的采用新的消費形式，例如網上購物、用信用卡購物等。

（2）資金支出分析。作為新時代的大學生，很多學生從小在生活中一直都是衣來伸手飯來張口的“王子”“公主”，理財意識匱乏，大部分學生對于自己每月的資金沒有進行合理的規劃，能花則花，甚至超支，處于無計劃狀態。

（3）資金結構分析。“月光族”指的是大學的校園生活中主流。更有甚者，寧愿平時不吃飯，甚至不交學費，也要購買一些名牌服裝和高檔的消費品。朋友與同學之間，更是三天一次小聚，五天一次大聚，男生個個都是特別的講兄弟的義氣，為逞一時的威風，然而換來的結果便是半個月都揭不開鍋。還有一部分學生，濫用信用卡去消費，在沒有任何能力償還的情況下，欠下了大筆的債務。然而還有一些申請了助學貸款的同學，在花錢的時候卻大手大腳的，令人十分的痛心。

（4）個人理財知識分析。大部分學生對于理財一竅不通，而對于理財方式、理財產品更是知之甚少。調查顯示，經常去圖書館查看相關理財書籍的學生僅僅占調查學生的9%，而38%的學生表示從未去圖書館查詢相關書籍。雖然有至少71%的學生表示愿意接受理財方面的教育，但是社會、學校、家庭在理財教育方面卻沒有提供良好的教育機會給學生。

（5）理財習慣分析。在上大學之前，大部分學生都從來沒有自己掌握過生活費的經歷。因此，如果可以自由支配每個月甚至于一個學期生活費用的時候，就會隨著自己需求與感覺而消費。但是這樣的結果便是四年下來花了不少的冤枉錢。調查結果顯示，生活費用的支出一般表現為：吃飯、通訊、服裝、旅游和學習用品之類的。還有一部分的男同學提出了，抽煙也同樣會需要一筆大的開支。從支出的結構分析上來說，雖然說吃飯占去了較大比重，但是有一部分可自由支配的開支，比如一些通訊的費用、旅游的費用和抽煙的費用都是能在一定程度節省下來的。

（6）理財知識儲備分析。在調查過程中發現，大部分學生對理財缺乏一定的認知，不明白“理財”到底是什么。對于平時生活費用的開支沒有一點條理性，缺乏計劃，用錢更是隨意為之。在自己的頭腦中，對于“金錢”和“財富”等相關概念意識淡薄。許多極端的案例便是表現到月初時有生活費時的生活就像在天堂，然而到月末時的生活卻沒有任何的保障。

（7）理財風險意識分析。理財就是有錢人的事情，和自己并沒有多少關系是大多數學生心中的想法，而且單純的認為理財就只是投資活動。實際上理財本質為財務情況的優化與可支配收入的合理配置。不少的學生覺得生活費僅僅只能夠滿足一定的溫飽問題，又談何理財呢。實際上，理財與每一個人生活是密切相關的，這個就在于怎樣合理分配與使用，理財和你的貧富并沒有多大關系。

三、大學生理財活動存在的問題

（一）大學生對理財認識上的狹隘

對于學生來說，他們本身有的錢財就很少，并且在他們的思想意識里消費占大多數而未想過如何去生財，這自然而然導致了學生理財的意愿不高。真正的理財活動既是要求開源，也同樣強調節流，兩者涵蓋了理財活動的基本范疇，怎樣合理的使用錢財而使再其管理范圍之內的錢財處于最佳的使用狀態是其基本目的。因此我們應該明白，沒有錢財的人更需要學習如何去理財，將自己本來就不多的錢財用到“刀刃上”，取得更大的實際利益，同時也爭取到更大程度的結余。

（二）傳統觀念的影響

我國是有2000多年的農耕歷史的國家，重農抑商、重義輕利的文化傳統已然在不知不覺中開始形成，其對后世的影響力可謂是根深蒂固的，不是一朝一夕就能有所改變的；同時當代人民群眾對于沉溺于金錢的人民也會用當今主流價值觀和社會道德觀去不停地抨擊。但正如古人云“君子愛財，取之有道”，強調做人要坦蕩與坦率，生財應取之有道、來于正途，而不是不愛錢財。同時，人生最大的價值就在于如何對社會做出貢獻，而衡量為社會作出貢獻的標準就是創造出多少財富。其實大家沒有必要去回避關于金錢的話題，家長在這個時候其實應該幫孩子樹立一個正確的價值觀與消費觀，同時幫助孩子在生活中處理一些理財方面的問題，用自己的所學知識與聰明才智去獲取屬于自己的財富。

（三）過分在乎應試教育

前后歷經了1000多年的科舉考試形成的“學而優則仕”的傳統觀念一直影響至今。應試教育已深深的“毒害”了我國大部分的學校和家長。許多家長認為，孩子將來有好前途的唯一途徑便是考上好大學，至于理財，那都是畢業以后的事。很多家長都認為，孩子上學就是為了考很高的分和升學，所以覺得他們只需要學習好與自己相關的課程，完成學校布置的任務，考出理想的成績，所以導致很多學生覺得不考的課程不重要，而學校從本質上的不重視，很容易導致學生的不在乎，也使得理財成為很多高校學生的薄弱環節。

（四）大學生在消費方面的問題反映

（1）盲目跟風、奢侈消費現象存在。不同的消費觀念導致不同的消費行為。家庭情況相對優越的學生奢侈消費的情況會比較嚴重，一些消費意志不堅定的學生極易加入其中，盲目跟風，肆意揮霍。

（2）大學生消費結構逐漸發生改變。相比以往的調查結果，當代大學生的消費側重點在很大程度上發生了改變。大部分學生在社交活動中花費了大量的時間和精力，要遠多于其他事物。

（3）大學生群體消費的不同層次反映了消費的不平衡性。通過對調查結果的深入分析，發現大學生的消費水平存在著很大差異。消費水平相對較低的現像表現在農村，其根本原因體現出了城鄉收入及消費水平不平衡這一社會問題。

（五）大學生在理財方面的問題反映

（1）大學生的理財觀念未真正樹立起來。規劃生活費，并利用一部分閑余資金去做投資是目前大部分學生所認為的理財。其實他們對于理財的理解非常淺顯，對于專業知識更是一知半解。他們并不知道如何合理的創造財富和使用財富，更談不上對相關的金融理財產品的了解了。

（2）理財的實踐效果很差。因為存在著對資金結構安排不合理的情況，即使有少部分同學已經開始自己嘗試理財，但效果卻不盡人意。有些同學去投資股票、現貨等風險性極高的項目，由于不會操作而帶來很大的損失。由此可見，主觀性和極端性是阻礙大學生正確理財的主要因素之一。

四、影響大學生理財活動因素

（1）家庭因素。隨著經濟的發展，家庭生活水平的提高，計劃生育政策的實施，造成了家長過于對子女縱容、嬌慣和溺愛，不能夠及時的了解到孩子在校學習情況和生活情況，對于孩子的高消費也無法及時的進行約束，嚴重忽略了對于孩子理財方面的培養。

（2）學校因素。學校教育同學們學習專業課知識的同時，卻忽視了教他們怎樣去理財。許多的家長與老師都覺得一些學生都還不能夠去涉及理財，或覺得學生在步入了社會之后自己可以取學習，因此學校對于理財教育方面的課程開設較少，對于相關活動的組織也特別少，導致學生興趣沒有濃厚的興趣，既然而然的沒有形成一個特別良好的學習氛圍。

（3）社會因素。拜金主義和享樂主義思維在社會上的快速傳播，校園外的娛樂場所日益增加等，這些都極大程度的腐蝕了大學生的精神。學校與社會環境聯系的日益緊密，導致部分學生為了追求一些時尚，不惜花光自己的零用錢，甚至于向自己朋友借錢。

（4）自身因素。分辨能力太差、自律性不強、缺乏主見、攀比心理強及消費的需求過大是當代大學生普遍存在的問題，但是大多數的學生卻沒有想辦法去改變這一現狀。

五、大學生理財活動的風險防范對策

（一）家庭

對大學生消費觀有著重要影響力的環境是家庭，它同樣是大學生日常生活的重要環境。所以，提高大學生理財教育不能夠忽略家庭的重要作用。大學生已經接近成年，有自己的獨立思考能力，所以在這個時候，父母應像一個朋友似的去指導孩子樹立健康的消費與理財理念。父母可以主動地與孩子進行溝通，和他們多去交流那些涉及生活、學習與未來職業發展等方面的問題，培養自己孩子的日常理財知識與技巧。

（二）學校

（1）高校應開展理財素質教育。學校的日常教學活動中應該融入學生的理財意識、金融教育和理財素質教育。比如以學生的個人興趣愛好開設相關的投資理財課程，由學生自己進行選擇，并以個人理財為學生的理論知識系統地引入。同時，還可以邀請相關專家開展相關學術報告，用以開拓學生的視野，幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀。

（2）豐富大學生第二課堂。例如，開展競賽，比如“模擬企業投資和財務管理”或是開展“如何科學合理的財進行務管理”的演講比賽，激發學生的學習理財的積極性。

（3）大學還應與政府合作，優化大學生的消費環境。比如，相關部門應該對校園周邊的環境進行相應的治理，建立健康非盈利性或低盈利性的娛樂場所，對必要的商業網點進行合理的布局。

（三）社會

社會應該營造消費和諧的社會環境，積極發揚勤儉節約和想法適度消費的優良傳統，從而減少對大學生造成影響的消費信息，通過對公眾輿論和媒體的正確引導，使學生樹立正確的消費觀。

（四）大學生自身

經驗表明，通過對會計和預算專業知識的學習是做財務管理的有效途徑之一。通過了解他們的賬單，可以有針對性的制止一部分盲目消費；通過制定預算計劃，以避免不受控制的沖動消費。有專家指出，進入21世紀，學生應該學習一些金融業務。所謂金融業務，是指一個人在金融情報，其中包括兩個方面：一是正確認識金錢和法律的能力；二是正確使用的貨幣和貨幣法律的能力。由于在社會生活中的市場經濟規律的不斷擴大，越來越多的學生已經開始意識到理財的重要性，這無疑已經開始成為經濟和社會發展的一個趨勢。

六、大學生理財渠道

（1）存款。存款是最快捷便利且風險幾乎為零的一種投資方式，因此它也毋庸置疑的稱為大學生們最常用的處理空余資金的辦法之一。

（2）基金定投。基金是相對于股票而言風險相對較小的另一種投資方式。由于基金操作方式簡單易懂，因而它也被形象的稱之為“懶人理財方式”。它具有自動逢低吸取籌碼，逢高減少籌碼的優勢，不論市場的價格發生怎樣的變化，它總是可以得到一個平均成本相對較低的籌碼，消除市場的波動性。

（3）余額寶。余額寶是由國內第三方支付平臺-支付寶打造的一項全新的余額增值服務，用戶把錢轉入余額寶中，可以獲得一定的基金收益，同時余額寶內的資金還能隨時用于網上購物、支付寶轉賬等支付功能。余額寶具有操作流程簡單、收益高、使用靈活等特點。

七、結論

作為一個特殊的群體的大學生，他們有其自身的特點。首先，對他們而言，學習依舊是自我發展最重要的任務；第二，他們生活來源主要還是依靠家庭對他們的資助；第三，他們的身心發展正處于一個相對活躍的狀態，并且消費的愿望非常強烈，然而他們的人生觀和價值觀卻還不太成熟。俗話說：“思路決定出路”，理財最為重要的是理念的變化。每一個很好的理財人員，只是人們比平時積累了一些良好的生活習慣，做一些事情別人沒有做到這一點。金融教育的理念是建立在“錢為人民服務”之上的，資金量的多少并不是經濟上成功的唯一衡量標準。有了這個理念作為指導，我們就可以在理財的過程中享受幸福的生活。錢不是舞臺表演，經濟上的成功不僅在絕對增量資金，而且在選擇的態度，文化意識降低成本，創造良好的消費習慣等等。學生應注重培養節儉理財意識，學會理性消費，把理財和消費結合起來，為自己的發展奠定一條新的道路。

第4篇：大學生理財規劃書范文

關鍵詞：大學生；消費；理財

大學生作為新興的消費群體，在引領消費時尚、改善消費形式方面發揮一定的作用，但是在一些大學生中也普遍存在著沖動性或盲目的高消費，這與理財意識薄弱、理財規劃不明確等因素有關，這對大學生的健康成長是不利的。

一、大學生消費及理財現狀分析

當前在大學生中普遍存在著一些對理財的誤區，這也導致了他們理財意識淡薄、消費無規劃，以下是幾種典型觀點。

第一，理財就是生財。認為理財是搞財經的人投資增值的手段，只有擁有雄厚的資金的公司和老總才需要理財。其實這是一種狹隘的理財觀念，生財并不是理財的最終目的，理財更多的體現在對錢財的合理支配和規劃上，使個人與家庭的財務處于最佳的運行狀態。

第二，無錢可理。認為理財是有錢人的專利，大學生的錢財構成無非就是生活費和學費，錢財有限，無需理財。這種想法缺乏遠見的，即使大學生手頭的錢有限，也需要理財，大學生面臨的是走向社會、獨立生活，對個人錢財的管理是獨自生活的重要保障，通過理財可以實現資產的保值與增值，從而實現自己的目標。

第三，理財就是股票和基金。很多學生受固有思維的影響，認為只有涉及到股票和基金才是理財。其實二者只是理財的方式，并不是理財的全部。理財是理一生的財，是人一生的現金支配與風險管理，為了將風險降至最低，只有采取多類金融投資工具，才能實現利益的最大化。

第四，理財高風險、高收益。理財的基本目的之一就是規避風險，做在任何投資活動之前都有必要充分估計風險，計算收益，在風險最小、利益最大的狀態下來實現財富的穩步增長，一夜暴富的案例終究只是個案，片面追求高收益、忽視投資風險，結果往往會在風險的漩渦中不能自拔。

二、影響大學生理財觀念的因素

造成大學生缺乏正確的消費觀和合理理財觀念的原因主要有以下幾點。

首先，是家庭因素及社會的影響。當代大學生多數是家中的獨生子女，隨著家庭收入的增加，父母在孩子教育上的支出節節攀升，其中也包括對孩子消費需求的滿足。例如蘋果手機在國內的風靡，購買數量之大、價格之高令國外大跌眼鏡，分析其使用群體，除了白領和高管等高收入人群，使用最多的是高校的大學生。父母一味地滿足大學生的消費欲望，是造成了大學生對錢財觀念淡薄的重要因素，長此以往很難讓大學生樹立正確的理財意識。同時社會上新興起的“信用卡透支消費”也為大學生過度消費、盲目消費提供了溫床，大學生的消費心理更多地被市場引導。

其次，是學校因素。學校教學過于局限于專業教學，關于財務的課程卻很少出現在選修課中，日常校園活動也集中側重學科知識，幾乎不涉及理財知識。由此可見，理財教育對于大多數高校學生來說基本是盲點。

再次，大學生消費觀的不成熟。大學生在入大學之前，基本上應驗“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，日常所有事物全由父母操辦，基本沒有自己的消費觀。進入大學獨立生活后更多是的對周圍人的模仿和攀比，難以形成正確的消費觀。

三、培養大學生樹立正確理財觀的對策

（一）與時俱進，樹立正確的消費與理財觀念

（1）對個人收入作出安排。隨著政府對高校扶持力度的加大，高校的獎助學金額逐年提高，為大學生提供的兼職崗位也越來越多，大學生完全可以憑借自己的成績和課余時間的勤工儉學獲得個人收入。這部分收入是大學生辛苦付出所得，也是學校鼓勵大學生的一種手段，因此應當合理使用和安排這些收入，將之用于生活或學習等提高自身價值方面。

（2）養成良好的消費習慣。隨著商品的多樣化、消費結構的多元化，各類促銷方式吸引著年輕人的眼球。而大學生作為年輕一代受到現代消費思潮的深遠影響，其消費具有從眾性、時尚性、易受暗示性、攀比性、個性化等特點，品牌效應和奢侈品消費逐漸向他們侵蝕。因此，大學生要樹立科學的消費觀，明確辨別必需品和非必需品，抵制各種不良誘惑，以使用價值作為購買商品的參考，合理消費。

（3）合理使用信用卡。“用明天的錢圓今天的夢”，信用卡消費已成為一種時尚的付款方式，雖然在一定程度上方便了消費，但對于自控能力差、天生購物狂的學生來說，無疑是陷阱，先消費后付款的消費方式，加很容易引起過度消費。若透支幅度超過還款能力，可能造成沒有必要的利息損失，造成財務危機，甚至影響到自己的信用度。因此大學生消費要合理、慎重地使用信用卡。

（4）“開源節流”同步進行。節流是指計劃消費資金，提倡艱苦樸素和勤儉節約。節約是另類的收入，省去不必要的消費就是一種賺錢的手段。而所謂的“開源”，除了爭取獎助學金，還可以通過做家教，做推銷等方式獲得額外收入。

（二）多管齊下，營造良好的消費與理財環境

（1）家長要更新觀念，樹立楷模。家長要言傳身教，杜絕鋪張浪費，不盲目攀比。其次家長應當引導大學生建立起量入為出的消費觀，對兒女的消費需求“適度供給”，幫助子女培養合理安排預期收入和支出的意識。最后，家長應把自己勤儉持家的行為言傳身教給子女，把自己合理的理財觀念及技巧傳授給子女，讓子女深刻體會到科學理財的重要性及必要性。

（2）學校要提供相應的理財課程。高校應結合當前大學生的生活現狀和思想狀態，有計劃的在日常教學中滲透理財教育，開設《財務管理》等課程，幫助大學生樹立正確的消費觀，為大學生合理支配金錢提供可行的參考模式。其次引導大學生樹立科學理財的觀念。追求“綠色消費”理念；反對鋪張浪費，講究消費效率；提倡文明消費，合理消費；體現環境保護的準則；體現社會生活規范，反映公共生活準則。學校也可以請金融行業的專家、學者為學生作相關的講座，介紹一些最新理財理念、理財方法。

（3）社會要引領正確消費觀，建立健康的消費環境。當前攀比、拜金的消費大環境對大學生的消費起著非常深遠的負面影響。因此政府相關部門應承擔起主要責任，采取政治、經濟、法律等手段規范消費市場。其次，社會要積極為學生創設獨立成長的環境。例如為大學生兼職信息、對貧困學生實施救助等。再次，大眾傳媒應本著負責任的態度，規范自身行為，引導群眾科學消費。

大學時期是大學生步入社會的準備階段，也是大學生實施理財的關鍵時期，受家庭、社會、學校更方面的影響，很多大學生還未樹立起正確的消費觀和理財觀，這對于即將走向社會的大學生是極其不利的。因此家庭、學校和社會應各盡其責，積極為大學生營造健康的消費環境，大學生自身更應廣泛涉獵理財知識，培養正確的理財觀念，做好走向社會的準備。（作者單位：山西大同大學）

基金項目：大同大學科研基金項目（2013K12）

參考文獻：

第5篇：大學生理財規劃書范文

在越來越多父母望子成龍、望女成鳳的夙愿之下，送孩子留洋“鍍金”已經成為一種時尚，眾多家長在孩子仍然在讀高中時就開始籌劃，更甚者從孩子一出生就開始準備。如今，孩子出國留學的年齡也逐漸降低，前段時間國內熱播的電視劇《小留學生》正是表現了現代留學生尤其是未成年留學生在國外的生活和求學經歷。

好了，現在還是言歸正傳吧，先了解一下一些熱門留學國家的留學費用。

英國：地域差異較大

英國各學校的費用不盡相同，很多大學也提供少數獎學金以吸引成績優異的學生。因此，學生在報名前必須仔細查詢擬修讀學校、課程的確切學費。

以公立院校的標準為例，本科及研究生課程的學費通常如下：文科類(包括商業、會計及法律)每年6200英鎊，理科類8000英鎊，臨床醫學、牙科及獸醫學15000英鎊(一英鎊約合人民幣11元)。

在英國不同的地區讀書，生活費也有差別。倫敦及英國東南部的生活費較高，而英國北部、北愛爾蘭、威爾士及蘇格蘭的生活費則較低。一般來說，每位學生應預留5000―7000英鎊(看地區而定)，以應付一年的基本生活開支，這包括住宿、電費、膳食、交通及其他必需費用。

美國：州立大學更優惠

美國私立大學每年的學費約為25000―30000美元不等。研究生階段學費較本科階段有所增加，一些專業學院，如商學院、法學院、醫學院等學費較為昂貴，每年學費大約在28000―35000美元之間不等。

無論在哪類院校就讀，都需要支付生活費。根據學校所在地區不同，每年住房和伙食費約為6000―11000美元：書本及個人開支約為600―2800美元：雜費及保險費約為150―1000美元。這樣，每年在美國讀書的生活費大約為6750―14800美元。

私立學院和大學一般比州立的貴，大多數州立大學對在本州生活不滿一年的“非定居”學生要收取更高的費用，外國學生當然被視為“非定居”學生。每年的書籍、筆記本及其他學習用具共需支付約1000美元，買舊書可節約一些費用。有的學校不提供計算機，這一點應在擇校時先問清楚。少數學校規定學生要自己購買個人電腦，但提供價格優惠。

關于食宿費用，孩子每年約花費3000―7500美元。有的學校收取額外的住房費，有的則預收伙食費。到美國的外國學生，第一年一般住在學生公寓或宿舍，常常是兩人或兩人以上合住一間。不過，某些設在大城市中的學院、大學及語言學校等允許學生在校外找較便宜的住房。在校外租房一般要預付至少一個月的房租，再加相當于一個月房租的“押金”。

在國外求學就不得不特別重視孩子的醫療保險費。很多學校要求外國學生入學時就買妥健康保險。美國的醫療費用極為昂貴，校方對于其家庭不在美國健康保險范圍內的外國學生安排了種強化醫療保險策略。該項至少收費500美元的保險包括看門診、醫藥、住院、外科手術、急救、X射線及其他實驗室檢查的費用。一名家庭成員的醫療保險費每月至少200美元。此類保險不包括牙醫、眼科檢查及配鏡。因此，需配眼鏡或角膜鏡的孩子最好在赴美之前辦妥。有些家庭需要家長陪讀，每一名家庭成員同行將使總費用增加約15％，或5000美元。

所有費用總數會因通貨膨脹每年上升5％左右，此外，匯率變動可能使總費用數目有10％的波動。

各校的學費以及其他教育費用均不相同，有時甚至相差很大。為了了解這方面的情沉，請認真閱讀你就讀的美國大學寄給你的簡章等介紹資料。如果仍有疑問，應該毫不猶豫地寫信給招生辦公室、留學生指導員或資助單位，向他們提出詢問。

大多數中國學生到美國自費留學時都會申請獎學金，和英國不同的是，美國的獎學金項目很多，而且發放的數額也很大，如果拿到全額獎學金，不但學費和生活費有著落，而且還有剩余的可能。

因此每年美國各高校的獎學金發放情況成為留學生關注的熱點。根據美國《時代周刊》和《新聞報道》去年美國大學獎學金競爭難易程度的調查報告，目前最難申請獎學金的專業為工商行政管理學、牙醫學、法律學、外科醫學、市場營銷學、金融學、美術與表演藝術等，而比較容易拿到獎學金的是那些基礎學科如：數學、統計學、普通物理學、高能物理學、基礎化學、天文學、地理學、地質工程、生理學、海洋生物學、動物學、植物學、農業科學、哲學、教育學、歐洲歷史、印第安人歷史、人類學、考古學、非洲歷史等。

加拿大：質高價廉

加拿大經濟發達、社會穩定、物價平穩，在發達國家中，如美國、英國、澳大利亞等，教育質量流，費用最為低廉。

大學每學年所需要的學費因申請的學校及其所在省份的不同而有差異。一般每年需加幣約10000加元―12000加元，具體費用各大學不同，并與所選科目有關。您向所申請的大學索取資料時可獲取詳情。書本，文具費，每年200―400加元，書可買二手的，文具可從國內帶去。住宿在學校包二餐伙食，每年約需6000加元：寄住在當地家庭，每年約需8000加元；若和他人合租房屋，則可省約2000加元。同其他國家一樣，加拿大針對留學生的醫療費也較高，留學生抵達學校后應馬上向校方(一般大學內都有負責國際學生事務的辦公室或機構)了解、辦理醫療保險手續，以免除無準備狀態下的巨額開支。日常生活費，如交通、通信、娛樂、洗衣等，一般一年約需5000加元。

澳大利亞：全額自費

大部分在澳大利亞的留學生都是全額自費生，沒有獲得獎學金。在澳大利亞留學的外國學生不能申請僅面向澳大利亞學生的學生貸款。自費留學生除須向學校繳納全部學費外，還須支付醫療保險費，生活費等。

你需要考慮是否能夠負擔到某一所院校去學習的費用。根據學校和所選學科的不同，學習費用也會有所不同。比如，理科和醫學課程提供大量的實驗和實習機會，所以要比文科課程費用高。為了獲取學生簽證，你需要提供相關的經濟擔保證明。大多數情況下。你必須出示具備支付全部學費的經濟能力證明。由于在澳大利亞留學對孩子本身的語言能力要求不高，所以越來越多的“小留學生”青睞這座城市。

留學澳洲的課程學費一般為(一年)：研究生1200―22000澳元，大學本科10000―16000澳元，中學9500―13000澳元，TAFE7500―10000澳元，私立商科＼專科4000―13000澳元。除此之外，沒有通過規定的語言考試的孩子每年還要上英語課程，費用為每周250―350澳元。課程學費就不同的課程有很大的區別如：讀TAFE課程，商業或其他職業訓練課程費用

約為每十周1600澳元，或每年6500澳元，專業美容每年約為5000澳元，而飛機駕駛學費每年可高達60000澳元。在大學期間，不同專業學費差距也頗大，在教室里授課的課程，如經濟、商業和法律等每年學費7000澳元至1000澳元不等，在實驗室授課的課程如科學、工程和衣業等每年學費11000澳元至2000。澳元的課程，如經濟、商業和法律等：而醫科的學費可達每年25000澳元。現在欲去澳大利亞留學，必須預交半年學費。

單身學生在澳大利亞每年需6000澳元至10000澳元來支付日常生活開支，如食品，住房等。有家長陪同的學生則另需4600澳元作為家長的生活費。海外留學生按其簽證上規定，可以在不影響學業的情況下打工，每周最多20個小時，但假期可全天打工，學生每年的打工收入如果不超過5800澳元，則不需繳納個人收入稅。醫療保險費用自然不能忽視。

總的來說，澳大利亞留學費用為：

學費為高中10年級約7，0OO澳元／年，

11―12年級約8，000澳元／年，

大學7，000―25，000澳元／年，

MBA10，000―20，000澳元／年；

醫療保健費每年324澳元；

生活費高中一般為8，000―12，000澳元／年，

大學一般為6，000―12，000澳元／年。

以上四個國家是中國留學生最常選擇的地方，這幾個國家在經濟發展水平、教育水平和安全程度都頗為發達，但留學費用也非常可觀。隨著留學趨勢的大眾化，那些銀行里沒有龐大存款的家庭，也希望送孩子出國留學，那么，諸如丹麥之類的小型歐洲發達國家也成為了這些父母的首選。

挪威：經濟之選

在挪威留學，語言學校一年生活費及學費約為8―10萬人民幣每年，職業技術學院及大學生活費約為6萬元人民幣每年(免學費)。

學生宿舍房價大約折合人民幣每月2000元左右，有15平方米，也不算很貴，最起碼是個單間，住得舒服。況且房租里還包括了水電費，24小時熱水，全年暖氣，外加獨用的衛生間。除非是特別老的學生公寓，才會讓你和其他人公用一個衛生司。與房價相比，超市的食品看起來貴得多，建議學生出國前，都學燒家常菜。如果堅持自己做飯的話。一個月伙食只要1000元左右，1500元就能吃得很好了。

由此可見，在英語國家中，英國的費用是最高的。同時受各國國內經濟狀況變化、國際匯率變動的影響，各國留學費用每年也都有一定的起伏。如果您已經為孩子選定去哪個國家留學，那么有幾個關鍵詞您就不得不了解了。

丹麥：高等教育免學費

丹麥以良好的社會福利體系而著稱，高等教育幾乎是全部免除學費的。英語授課專業也是免學費的。如果學生英語不好，則需進入英語預科學習，每年學費約4―8萬元人民幣，每年的平均生活費都在5―8萬元人民幣左右(包括住宿費、伙食費、交通費和書本費等)。這顯然比到歐美等國留學要便宜得多。

留學資金巧儲備

自2006年7月我國匯率制度改革之后，人民幣升值的空間逐步加大，人民幣越來越值錢了。加之9?11后，美元走勢一直疲軟，而近幾年歐元升值卻已直接影響到赴歐留學和旅游價格。因此關注匯率問題十分必要。

我國現在的人民幣匯率政策已經不是過去單一掛鉤美元，而改為參照一攬子貨幣。這樣的匯率政策使人民幣升值預期頗高，對于出國留學的,人來說是利好消息，可以降低留學成本。因此，如果您已經選擇好孩子將來要去的國家，那么您可以在銀行買入一定時期的相應貨幣理財產品來代替單純的外幣儲蓄。

這里所說得儲蓄是廣義的儲蓄包括債券、股票、基金、信托、保險等，也就是為孩子的未來作一個保障。在出國留學前準備費用的過程中，一定的投資策略和理財規劃是很有必要的，可以讓您降低成本，讓孩子順利完成學業。

留學理財的第一攻略就是低風險。為了保障孩子能夠完成學業的同時讓資金增值，您可以考慮選擇低風險且收益相對穩定的債券基金、貨幣市場基金等作為主要的投資方式，也可以嘗試買入教育保險來確保孩子將來更好地繼續學業。但是，單純的儲蓄利率較低，又收取利息稅，投資潛力不大。

自去年開始，我國股市突破重圍，一路走高，您是否也想讓孩子的出國基金也分得這個大牛市的杯羹?然而，投資股票風險相對較高，股市千變萬化也不適合以保本為主要目標的孩子教育費直接參與，您可以在基金投資比例方面稍加入股票型基金。您需要注意的是，基金是長期投資，選擇基金就是選擇基金公司和基金經理，所以您定不要被眼前的高凈值蒙蔽了眼睛，理性選擇，全盤考慮，長遠目標才能獲得最后的投資收益。

第6篇：大學生理財規劃書范文

1、應用型（Adaptability）。立足學校工科背景，要求會計學專業學生具備工程理念，不僅要精于會計實務，而且要精通外語，要熟悉國際慣例。畢業生經過一段不長的實踐，能勝任各種行業和企業單位的會計工作，能滿足各種行業和企業單位對外貿易和國際投資的需要。2、適應型(Applicability）。會計專業是一門應用性很強的學科，離開會計實踐，學生就很難準確掌握理論知識和實踐技能，也就難以勝任會計工作。會計應用型人才強調“知行合一，雙核協同”，注重理論聯系實際，培養學生的核心知識、核心技能。3、高級型（Advanced）。著力打造“卓越會計師”人才所需的“自然人身心素質”、“社會人綜合素質”、“職業人道德素質”、“會計人專業素質”和“職場人可持續發展素質”五個方面素質有機地加以融合，培養高素質會計人才。4、個性化（Persionality）。立足最大限度的發揮學生個性、特長、激發學生的創造力，能很快適應未來復雜多變的會計環境，學會根據已經變化了的客觀現實，創造性地運用所學的基本原理解決新的問題。具備了上述專業功底扎實、適應性強、具有創新意識的“高素質、強能力”的應用型會計人才，自然就有了將來成為會計職業界的高素質人才的潛質。在四年本科教育中針對每個同學不同興趣愛好提供三個可選擇的專業方向，為學生塑造自我、發展個性建立科學合理的機制。培養的畢業生既能潛心從小事做起，具有良好的敬業精神，又有遠大的志向和抱負，為將自身打造成卓越會計師有意識地努力和準備，永不放棄，永不言敗，直至到達金字塔塔尖，成為會計職業界的佼佼者。

以學科競賽為平臺，打造卓越會計師

（一）積極引導、鼓勵學生根據自己的特長、興趣、愛好參加各類學科競賽，培養學生創新實踐能力，強化和豐富會計學專業學生課外實踐活動為了最大程度的激發學生興趣，發揮學生特長，我們鼓勵學生根據自己愛好、特長參加各類能夠應用到會計學專業知識的各類競賽，如浙江省大學生財會信息化競賽、全國、省、市舉辦的挑戰杯競賽（該競賽要求進行項目財務可行性分析）、大學生創業（ERP模擬）大賽、浙江省大學生化工設計競賽（該競賽要求進行項目財務可行性分析）、全國商科財務管理技能競賽、寧波市教育局理財規劃大賽等競賽。不同層次、不同風格的競賽為個性、特長不同的學生都提供了展示自己的平臺。（二）在校內開展《尋找明日“CFO”———財務案例分析大賽》，大賽聘請企業評委，為學校與用人單位搭建一個零距離有效接觸平臺“尋找明日CFO———大學生財務案例分析大賽”通過有效設計，要求學生在規定時間內，在仿真的企業環境下探討相關企業財務管理問題并提供解決方案，并在評審團前匯報演示，通過大賽的競爭形式構建一個檢驗會計學專業學生分析、解決問題能力的實踐平臺，公平地評價學生專業知識掌握情況及有效檢驗學生分析問題解決問題的能力；提高我校會計學專業學生整體專業素質和專業勝任能力，搭建一個用人單位與高校零距離交流接觸的平臺，通過大賽平臺建立教師與企業財務人員、教師與學生、企業財務人員與學生相互交流、學習的有效渠道。競賽評委由寧波工程學院經濟與管理學院會計專業部分教師和與學院有著緊密合作關系的寧波市知名企業的高級財務主管和財務總監擔任。比賽內容包括在仿真的企業環境下探討相關企業財務管理問題并提供解決方案，并在評審團前匯報演示。比賽分為初賽及總決賽共兩輪選拔，比賽中表現優秀的選手將可以直接獲得下半年10月份的浙江省大學生財會信息化大賽參賽資格同時獲得合作企業實習機會。我校自己舉辦的該競賽為在校會計學專業學生提供了一個展示自己能力的平臺和與企業深入接觸的機會，通過這樣一個形式讓學生更多地了解到：做為一個企業財務管理人員，應該具備哪些能力，企業需要什么樣的人才，也為企業提供一個了解我校會計學專業大學生素質的機會，打響寧波工程學院會計學專業的品牌。通過這個比賽將讓大學生更多地了解企業財務管理的實務，讓他們有機會把自己放在一個財務總監的位置上切身地去感受和運用知識來解決實際的問題，并且向評委展示：團隊合作能力；陳述、表達觀點能力及應變能力；多角度觀察問題的創新能力；解決實際問題的能力。（三）以學科競賽為導向，在教學計劃中開設“創新實踐專題”專業必修課，同時積極開展內容豐富的課程教學改革為了讓所有會計學專業學生了解不同的學科競賽及其特點，我們在會計學專業教學計劃中開設了“創新實踐專題”專業必修課，要求所有學生參加該課程的學習，課程學分1.5學分，分兩學期連續進行，每位學生必須參加至少兩個學科競賽才能獲得相應的學分，完成該門課程的學習任務。通過“創新實踐專題”課程，我們安排相應的競賽輔導老師、企業專家給學生們介紹適合會計學專業學生參加的競賽項目內容、特點，并且針對不同的競賽項目開展輔導。針對各類競賽要求學生理論聯系實際，通過競賽仿真企業實踐發現問題、解決問題。我們在部分專業課中展開不同形式的課程教學改革：1、應用任務驅動法，在完成任務情境中主動學習在管理會計課程教學中，教師以任務為導向，按“講”來制作教師教案。管理會計課程“每一講”都根據該講的重點和難點事先設計好問題，讓學生帶著問題去預習課本，在預習中思考問題，課前查閱資料了解相關背景知識，解決難點和重點問題，達到事半功倍的效果。學習點津的每一講還設計有課后思考、課后積累。其根本目的是實現學生由原有的被動接受的認知方式向主動發現的認知方式轉變。在財務分析課程中帶著分析任務閱讀公司年報，帶著寫作任務查閱參考文獻。2、探索“合作性學習”模式，保障案例教學效果在財務管理課程教學中，教師積極尋求靈活多變的教學方式，嘗試通過合作性學習方式保證財務管理案例教學的效果。案例教學是財務管理課程實踐教學的重要組成部分，“合作性學習”方式將有效保證財務管理案例教學效果，在財務管理課程案例教學過程組織中教師根據人才培養目標科學制定財務管理課程實踐教學計劃；合理確定分組原則與分工操作規程；明確教師職責；設置詳細的考核與評價方案，發揮學生在案例討論中積極性，使學生在財務管理課程實踐教學中學會學習、學會合作、學會思考、學會創新、學會實踐。在財務管理案例教學中培養學生健康向上、敢于探索、百折不撓、寬容大度、團結合作、勇于批評與自我批評的精神；增強自信與團隊觀念；促進學生自我管理，相互合作與溝通的能力，這是財務管理課程實踐教學的目標和探索的方向。3、引入“CDIO”模式，培養學生知識應用能力在財務分析課程中，借鑒“CDIO”工程教育模式，在課程教學中：一是設計兩個具體教學目標：會寫財務分析報告，會制作分析圖表；二是組織學習小組，案例學習。每兩人一組，選擇一家上市公司作為案例；三是安排每組練習寫10篇不同專題的財務分析報告；四是報告上墻展示，學生互相觀摩評價；五是課堂和課后討論；六是做好課程總結。教學改革得到了同學們的好評，同學們普遍反映在教學過程中學習積極性被充分調動起來，教師講課有啟發性，有深度，有利于學生的創新精神和實踐能力的培養，認為財務報表分析課很實用，學到了他們想要了解的知識。4、改革成績評定方法，重視過程考核與個性展示授課教師借鑒美國大學對學生成績評定的科學方式，打破傳統的學生成績分為平時30%或40%，期末70%-60%，大膽在《FundamentalAccounting》雙語課程中引入5個20%，即學生成績由4次平時測試和1次課堂討論成績組成，由于大膽改革成績評定方法，重視過程考核與個性展示，極大的激發了學生的自主學習能力，提高了雙語課的學習興趣。5、邀請“財務總監”進課堂，搭建理論與實際零距離平臺聘請多位企業財務總監為學院特聘教授，我們開設的管理咨詢課程、會計專題等課程都請企業財務總監就企業實務中的全面預算管理、擬上市公司財務管理思考、寧波民營企業融資問題、企業信用評級指標體系與計分標準、企業內控流程測試等相關問題進行交流、學習，使我們學生的理論學習與企業實務很好的對接，同時，通過與企業財務總監的直接接觸可更清楚企業對學生知識、能力的需求，可有效引導學生的自主學習。（四）積極嘗試開展國際產學研合作項目，開拓學生視野為了培養學生國際化視野，我校與法國魯昂商學院開展國際產學研合作項目，我們邀請法國魯昂商學院MBA學生與會計學專業學生一起到寧波民營企業進行共同調研，為企業解決實際問題。法國魯昂商學院培養的MBA學生強調國際化，要求所有MBA學生經過1年學習后，要分別到3個法國以外的國家深入到當地企業運用自己所學知識針對當地企業經營管理中存在的問題進行調研、分析并提出解決方案。我校經管學院會計學專業通過選拔選出多名擁有良好的英語溝通能力、專業知識和綜合素質都較好的學生參與到2011年5月9日-5月13日的中法學生產學研合作項目中，本次產學研合作項目總共分成7個小組，其中兩個小組是由5名法國學生、2名我校會計學專業學生、1名我校曾經到過法國魯昂商學院參與他們商學院畢業論文答辯的老師，組成團隊一起深入到企業4天參觀企業的生產線、職能管理部門、庫房等企業現場并且與企業代表進行充分接觸、溝通，了解企業需求，解決企業在國際化進程中面臨的問題。該項活動由于具有創新性，我省知名媒體“錢江晚報”5月12日第三版以“寧波本土企業首迎洋實習生”為題進行了全面報道，引起較好反響。通過中法國際產學研合作項目，開拓了我校會計學專業學生視野，強化了團隊合作意識，提高了學生分析問題、解決問題的能力，直接與外國學生的交流，促進了中外文化的交流，從外國學生身上學到了快速搜集、整理資料、分析解決問題的能力。直面企業高層管理者，與企業高層管理者的深入交流使得我們的學生進一步了解企業需要什么樣的人才，為明確今后的學習方向提供了有力的依據，激發了學生的學習動力。（五）積極指導學生運用所學會計學專業知識參與科研課題研究作為專業知識的教學，有必要把科學研究的因素引入到教學過程之中，使學生參與知識的發現過程，不斷地掌握方法、探索真理、創造知識，而不是僅僅停留在知識傳授上。學生科研可以提高學生學習的積極性，加深對知識的理解，對課堂中的理論教學起著促進作用。為增強學生的科研能力和實踐能力，培養學生的團隊精神，促進學生創新能力的培養，會計學專業教師積極帶領學生進行課題研究，教學中要鼓勵學生主動學習和主動探究，倡導學生自學、教師精講，鼓勵學生提出、發現問題，大膽質疑與創新，培養學生運用知識和創造新知識的能力。教師在傳授書本知識的同時，善于根據學科的發展趨勢和最新研究成果，及時更新補充內容，積極引導學生關注本學科、本領域的前沿學術問題和最新動態，讓學生了解本學科發展的新動向，并把尚待鉆研探討的問題指示給學生，讓他們自己去探索。在教學中，揭示會計學理論認識的發展過程，追蹤會計學學科領域學者研究的思路，繼承和發揚學者們的研究精神，幫助學生掌握正確的思維和工作方法，使學生獲得分析問題與解決問題的能力。我校會計學專業在引導學生參與科研方面主要從兩方面入手：一方面，會計學專業多位教師積極指導學生運用所學會計學專業知識參與教師課題研究，并指導學生發表多篇學術論文；另一方面，會計學專業學生通過專業教師指導積極參與專門為培養學生科研創新能力而設立的浙江省新苗計劃、寧波市“杰杰”大學生科技創新課題，通過引導、支持學生從事科研項目研究，更好的理解和應用所學專業知識。