中學(xué)生心理安全教育精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生心理安全教育范文

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)思想 成功教育 高中學(xué)生 心理安全

心理安全指的是人面對(duì)所處內(nèi)外環(huán)境的安全景況持有的一種追求平穩(wěn)、不受威脅的應(yīng)對(duì)性心理機(jī)制，不需要有任何的戒備心，不擔(dān)心別人會(huì)隨時(shí)指責(zé)和批評(píng)自己，有一種安全、自由的感覺(jué)，最終實(shí)現(xiàn)人與自身、他人、社會(huì)和世界的全面積極和諧。面對(duì)安全景況，如其所形成的是一種良性的應(yīng)對(duì)心理機(jī)制，則其外顯行為是和諧友善的。反之，其外顯行為則會(huì)表現(xiàn)成為一種安全事故。因而，如何構(gòu)建學(xué)生心理安全保障，讓學(xué)生建立起良性心理反應(yīng)機(jī)制，就是學(xué)校師生的共同責(zé)任，也是構(gòu)建和諧校園的必須。

在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生會(huì)碰到不同的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，可能就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些影響，怎樣來(lái)幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理安全并健康發(fā)展呢？利用“成功教育”不失為一種可行的辦法。

成功教育就是改革教育觀念和方法，通過(guò)教師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到學(xué)生自己爭(zhēng)取成功。成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)揮和發(fā)展的教育，成功教育是追求學(xué)生自我教育的教育，成功教育也是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的素質(zhì)教育。

姚靈光曾說(shuō)，成功教育既是一種教育理想、一種教育理念，又是一種教育期望，是教育者喚起受教育者成功之信心，喚起自信心，用成功去孕育成功，用成功去成就成功。正如“成功教育”之父劉京海校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣：“讓成功來(lái)促進(jìn)成功才是這一理論的本意?！彼纬筛辉f(shuō)：“成功教育追求學(xué)生在教師的幫助下取得初步成功，從而樹(shù)立自信心，進(jìn)而嘗試成功，直到自己去爭(zhēng)取成功，不斷地走向成功?！背晒逃龔?qiáng)調(diào)給予學(xué)生以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，即在教育教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)行適應(yīng)學(xué)生起點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)價(jià)，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的、細(xì)微的進(jìn)步，都要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙?、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生自信心的形成和成功心理的培養(yǎng)。

教師可以用很多成功的例子激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到成功的心理，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)怎樣建立起高質(zhì)量的個(gè)人生活和社會(huì)生活?，F(xiàn)就幾個(gè)案例來(lái)看看利用成功教育構(gòu)建和促進(jìn)學(xué)生的心理安全的探索。

案例一：陳某，女，成績(jī)優(yōu)異，上課不開(kāi)口說(shuō)話，如果請(qǐng)她回答問(wèn)題，她會(huì)臉紅耳赤的低著頭站在那兒。平時(shí)基本上只與關(guān)系好的同學(xué)講話。對(duì)教師很有禮貌，但這種禮貌基本上是面帶微笑地向教師做一個(gè)鞠躬。究其原因，是她的普通話發(fā)音不準(zhǔn)，在初中的一節(jié)語(yǔ)文課上回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)能把聲母f和h區(qū)分開(kāi)來(lái)（方言影響，她家鄉(xiāng)的人基本上就沒(méi)把這倆聲母分開(kāi)），而被同學(xué)笑話，從此，她不再開(kāi)口說(shuō)普通話。

案例二：謝某，男，以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入高中，進(jìn)高中后，由于數(shù)學(xué)的難度加大，他花了很大的力氣效果不是很理想，這對(duì)初中以數(shù)學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)的他很失落。班上有的同學(xué)數(shù)學(xué)要強(qiáng)于他，這讓他很難接受。曾有一個(gè)不太難的數(shù)學(xué)題，他向老師請(qǐng)教，老師點(diǎn)撥之后，開(kāi)了他一個(gè)善意的玩笑，讓他覺(jué)得老師瞧不起他，對(duì)數(shù)學(xué)漸失信心。

案例三：曾某，女，讀書(shū)很努力，但自信心不足，總擔(dān)心成績(jī)搞不好，患得患失的，如果一次考試不理想，她就會(huì)感到前途渺茫。

（案例一）對(duì)于陳某這種情況該怎樣來(lái)幫助她呢，我思考之后，決定用成功教育（未來(lái)可以取得的成功）來(lái)試試，先讓她找到自己的未來(lái)成功，并讓她明白她的未來(lái)就掌握在現(xiàn)在的她的手中。我找到她，先給她講明普通話的重要性――說(shuō)普通話不僅是一種講文明、有禮貌的表現(xiàn)，還是一個(gè)人底蘊(yùn)的體現(xiàn)，決定著這個(gè)社會(huì)的和諧，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)。要求她的禮貌不能只在行動(dòng)上，也要在言語(yǔ)里體現(xiàn)。再給她闡釋普通話對(duì)她的意義――普通話將是決定她這一生過(guò)得怎么樣的條件之一。給她設(shè)置一個(gè)成功的假設(shè)，如她的工作在北京，她每天都得用普通話與別人交流，如果普通話不標(biāo)準(zhǔn)她的話別人不能很好的理解，有很多好機(jī)會(huì)別人（老板或上級(jí)）也不會(huì)給她，怕因她的表述不準(zhǔn)而蒙受損失。退一步說(shuō)在讀大學(xué)時(shí)同學(xué)之間都是用普通話交流，那時(shí)你必須用普通話，你就會(huì)因?yàn)槠胀ㄔ挷粯?biāo)準(zhǔn)而受到更多人的嘲笑。

在我的啟發(fā)下，她明白逃避不是辦法，唯有面對(duì)并攻克難關(guān)方為上策，她今天的奮斗就決定著她明天的成功。于是我們?cè)谝黄鹬贫ń鉀Q的辦案：首先是糾正聲母f與h的發(fā)音，第二是根據(jù)記少不記多的原則把字典上關(guān)于f的漢字記下來(lái)，第三是回寢室后全寢室的同學(xué)都用普通話交談，室友當(dāng)面指出她讀錯(cuò)的地方；最后是上課時(shí)敢于大膽回答老師的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的努力，她的普通話水平有很大提高，雖然有時(shí)她還有fh不分的情況，但她基本上能面對(duì)了，難能可貴的是在高一下學(xué)期的語(yǔ)文課的課前三分鐘的演講，她竟能兩次上臺(tái)面對(duì)全班同學(xué)演講，這讓我很欣慰。

（案例二）對(duì)于謝某，我從他父母那里了解到中考前夕他很著急，曾經(jīng)一段時(shí)間，有點(diǎn)神志恍惚的感覺(jué)，初中的班主任請(qǐng)來(lái)他的家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)謝某神經(jīng)可能有問(wèn)題，恰好被謝某聽(tīng)見(jiàn)，從此，謝某就堅(jiān)信自己神經(jīng)有問(wèn)題了。這使得他心思變得多疑。我該怎樣來(lái)幫助他呢？我還是選擇用成功教育（他自己已經(jīng)取得的成功）來(lái)試試。由于他多疑，我先讓他明白老師和同學(xué)都很欣賞他，進(jìn)入高中以后他作為新生代表做了軍訓(xùn)發(fā)言，在高一的英語(yǔ)演講中他拔得頭籌，他能夠流利地與外籍教師交流，在全校語(yǔ)文公開(kāi)課上需要學(xué)生朗讀時(shí)同學(xué)們都推薦他，他還能打一手好籃球等等。他明白他在很多方面是很成功的，其實(shí)影響他的是他的心態(tài)。

鑒于他在英語(yǔ)上的優(yōu)秀表現(xiàn)，我就以黃的例子（2008級(jí)學(xué)生，現(xiàn)就讀美國(guó)某大學(xué)）與他交談，殊不知他關(guān)注黃同學(xué)的事例很久，在這里我們找到了共同的話題，黃的成功對(duì)他的幫助很大，他就想成為下一個(gè)黃。他決定拋棄一切雜念，在自己的專(zhuān)長(zhǎng)上做一個(gè)突破，在往后的日子里，他的心態(tài)和行為明顯發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。

（案例三）曾某對(duì)成功看得很重，我想還是從成功方面來(lái)和她談，她接受的可能性會(huì)更大一些。我先用愛(ài)迪生的失敗讓她明白失敗也是一種成功（愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)近千次的失敗，終于找到了鎢絲可以用作燈絲，這些失敗恰恰使他成功地找到了近千多種材料不能用來(lái)做燈絲），這就真正應(yīng)證了“失敗是成功之母”這句古訓(xùn)。孟母面對(duì)孟子的輟學(xué)而歸，不是嚴(yán)厲的批評(píng)，而是不動(dòng)聲色的用剪刀剪斷快織成的布匹，從織布的角度說(shuō)，孟母是失敗了，可她最大的成功就緣于此，她收獲了一個(gè)亞圣。所以成績(jī)上稍有失敗不能灰心，這些失敗告訴了你在哪些方面還存在缺陷，找到自己的不足就是一種成功，你再將這些缺陷的地方加以改正并完善，豈不就走向更大的成功？

失敗也是一種成功，對(duì)她的觸動(dòng)很大，她再也不為自己出了一些錯(cuò)誤而深深地自責(zé)，而是坦然地面對(duì)，從容地解決，出錯(cuò)的地方越來(lái)越少，心情變得越來(lái)越好！

利用成功教育來(lái)教育學(xué)生，使得他們逐漸達(dá)到心理安全。利用積極心理學(xué)思想的成教育能倡導(dǎo)學(xué)生用一種積極的心態(tài)來(lái)對(duì)自己的許多心理現(xiàn)象做出積極健康的解讀，并以此來(lái)激發(fā)他們自身所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使他們能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税?，達(dá)到心理安全，最終實(shí)現(xiàn)人與自身、他人、社會(huì)和世界的全面積極和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、盧堯、傅軍、崔建平 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期中學(xué)教育構(gòu)建學(xué)生心理安全的意義[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版)，2008，21(8)：47―50.

2、楊元暢、崔建平 心理文化建設(shè)與班級(jí)管理[J].校園心理，2009（1）：48―50.

3、侯永炎、何澤艷 高中女生心理安全問(wèn)題之個(gè)人原因初探 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版)，2010（6）：50―52

第2篇：中學(xué)生心理安全教育范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)安全教育;缺失;原則;對(duì)策

一、中學(xué)安全教育滯后和缺失的原因

（一）當(dāng)前人們過(guò)于看重中學(xué)生成才而非健康成長(zhǎng)

目前，不管是家庭還是學(xué)校，在大多數(shù)情況下，都是希望學(xué)生能為了通過(guò)考試而努力，忽略了學(xué)生身心的健康發(fā)展。長(zhǎng)此以往，形成的價(jià)值觀都是以成才為標(biāo)準(zhǔn)，成才是第一位的，健康成長(zhǎng)是第二位的。這對(duì)安全教育工作的開(kāi)展十分不利。

（二）迫于升學(xué)壓力， 學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度不夠

很多學(xué)校面臨著很大的升學(xué)壓力，為了提高升學(xué)率而焦頭爛額，因此對(duì)安全教育不夠重視，沒(méi)有設(shè)置安全教育的課程。同時(shí)，也有一種錯(cuò)誤觀念如加強(qiáng)保衛(wèi)人員隊(duì)伍的建設(shè)，限制學(xué)生的活動(dòng)就能解決安全教育的問(wèn)題，是非常不明智的。

（三）教師安全意識(shí)薄弱， 缺乏必要的安全知識(shí)和技能

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，缺少必要的安全教育的培訓(xùn)，對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)不足，更是缺乏必要的安全知識(shí)和技能。老師的工作重心只是在學(xué)科教育上，是以培養(yǎng)學(xué)生成才為最終目的的，因此，安全教育的工作在中學(xué)較難開(kāi)展。

（四）家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育重知識(shí)輕技能

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)自己也是對(duì)安全教育一知半解，甚至有些家長(zhǎng)把對(duì)孩子的安全教育完全寄托在學(xué)校上。況且，家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，能考一個(gè)好的學(xué)校，對(duì)于學(xué)生安全知識(shí)技能的掌握則是相對(duì)不關(guān)心的。

（五）中學(xué)生， 對(duì)安全知識(shí)的理解和運(yùn) 用能力尚顯不足

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們屬于未成年人，生理心理都未成熟，不能夠有效地理解和運(yùn)用安全知識(shí)，加上安全演練的次數(shù)完全不達(dá)標(biāo)，造成難以掌握安全技能的結(jié)果。同時(shí)，中學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)媒體、社會(huì)等方面的影響，易出現(xiàn)崇尚暴力等行為。

二、開(kāi)展中學(xué)安全教育的對(duì)策

（一）建立健全學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)配合、全社會(huì)參與和監(jiān)督的中學(xué)安全教育體系

提高安全教育的水平，需要各個(gè)方面的配合。學(xué)校要占主導(dǎo)，要把安全教育制度化、常規(guī)化和科學(xué)化， 并實(shí)行責(zé)任追究制。學(xué)校要與家長(zhǎng)配合，建立暢通無(wú)阻的家校溝通渠道， 家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校開(kāi)展的校外和家庭安全教育。社會(huì)要參與和監(jiān)督的中學(xué)安全教育體系，規(guī)范校園周邊環(huán)境，建立和諧社會(huì)。

（二）開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的中學(xué)安全教育課程， 促使中學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀

學(xué)校要定期開(kāi)設(shè)中學(xué)安全教育課程，安全教育內(nèi)容主要是，第一，安全觀的教育和安全意識(shí)的養(yǎng)成;第二，安全知識(shí)的學(xué)習(xí);第三，安全技能的培訓(xùn);第四，安全心理學(xué)的學(xué)習(xí)。中學(xué)生因自己沒(méi)有成熟，也沒(méi)有成熟的安全觀，這樣做有利于學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀。

（三）加強(qiáng)德育工作， 構(gòu)建和諧的校園安全文化

要認(rèn)識(shí)進(jìn)行德育工作的重要性，而中學(xué)安全教育是中學(xué)德育工作的重中之重，因此學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)消防官兵、交警、醫(yī)生人員等進(jìn)校開(kāi)展講座或者進(jìn)行實(shí)地演練等活動(dòng)， 幫助中學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際， 有效地掌握安全技能。還可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、主題班會(huì)等多種活動(dòng)， 構(gòu)建和諧的校園安全文化。

（四）有組織、有計(jì)劃地對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)

學(xué)校要對(duì)中學(xué)教師定期進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容一方面讓老師增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，一方面是讓老師對(duì)校園有可能發(fā)生安全問(wèn)題的地方有一個(gè)充分了解。更重要是讓老師正確掌握安全技能，能在特定場(chǎng)合實(shí)施救人和自救，并把安全教育適當(dāng)?shù)丶尤朐趯W(xué)科教育之中。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：中學(xué)生心理安全教育范文

現(xiàn)代學(xué)校管理需要思路清晰，目標(biāo)明確，善于管理，建立和健全各項(xiàng)制度。校園安全無(wú)小事，需要制訂一套詳細(xì)的安全管理方法、安全考核制度、具體操作章程和評(píng)價(jià)體系，建立起安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)組織、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的安全管理工作原則；堅(jiān)持把安全工作納入對(duì)基層的目標(biāo)考核，實(shí)行校園安全管理“一崗雙責(zé)”制和安全事故責(zé)任追究制；學(xué)校有法制副校長(zhǎng),有安全教育計(jì)劃、安全教育總結(jié)、安全教育光盤(pán)和安全教育教材和宣傳標(biāo)貼，安全教育納入課表。通過(guò)安全教育征文比賽、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全書(shū)畫(huà)展、小手拉大手、安全文明崗、安全宣傳隊(duì)等多種形式和多種渠道，在不同的時(shí)段和不同的場(chǎng)合加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，不斷提高安全教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性；通過(guò)經(jīng)常性的警示教育和安全演練，提高學(xué)生的防范意識(shí)和防范能力。

二、更新教育理念

要樹(shù)立“人人有才，人人成才”辦學(xué)理念。規(guī)范教職工的管理行為和教育行為，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁辱罵和歧視潛能生。現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難教，越來(lái)越難管了，此語(yǔ)道出了現(xiàn)代教育工作者的艱難與困惑。中學(xué)時(shí)代是人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，因此，中學(xué)階段的學(xué)生教育顯得十分重要。作為教師，必須認(rèn)真分析出現(xiàn)中學(xué)生教育難的原因，積極探索和實(shí)踐符合現(xiàn)代中學(xué)生的教學(xué)方法；充分認(rèn)識(shí)中學(xué)生的可塑性，樹(shù)立信心，更新教育理念，做現(xiàn)代教師。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，人們的價(jià)值觀、道德觀發(fā)生了變化，而學(xué)校的教育理念、方法相對(duì)滯后。現(xiàn)代中學(xué)生已進(jìn)入一個(gè)開(kāi)放化、信息化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代。不少中學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)勞動(dòng)、不愛(ài)惜公物、不尊重他人；缺少正確的追求目標(biāo)；對(duì)老師、家長(zhǎng)的勸導(dǎo)無(wú)動(dòng)于衷?，F(xiàn)代中學(xué)生生活在信息化時(shí)代，他們不再像過(guò)去的學(xué)生，信息、知識(shí)主要靠老師、家長(zhǎng)傳授，他們從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、朋友處得到大量的信息。部分學(xué)生由于缺乏分辨是非的能力、自我控制能力差，深受外界低級(jí)趣味思想的影響，出現(xiàn)厭學(xué)、濫交朋友等不良現(xiàn)象。

三、建設(shè)和諧校園

第4篇：中學(xué)生心理安全教育范文

摘 要 生命安全教育，是生命教育與安全教育的有機(jī)結(jié)合。生命教育理念，旨在教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、認(rèn)識(shí)、欣賞和珍惜生命；安全教育理念，旨在教育學(xué)生掌握交通、飲食、人身、設(shè)施等方面的身心健康安全。生命教育與安全教育雖然內(nèi)容有所差別，但兩者的目的都是提高學(xué)生的生命質(zhì)量，對(duì)學(xué)生完整人格和生命意識(shí)的培養(yǎng)意義重大。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、組織教學(xué)三個(gè)方面，淺談生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入。

關(guān)鍵詞 生命安全教育 中學(xué)體育 融入

一、理論教學(xué)中融入生命安全教育

一般而言，中學(xué)體育理論課程，只占據(jù)整個(gè)體育課程的小部分比例。然而，有時(shí)因?yàn)閳?chǎng)地和天氣的原因，體育實(shí)踐課程轉(zhuǎn)而以理論課的形式開(kāi)展。因此，教師應(yīng)利用寶貴的體育理論課時(shí)，重視設(shè)計(jì)、制定出完善的教學(xué)計(jì)劃，向?qū)W生傳授生命安全教育的內(nèi)容，并以“演練”的形式，提高學(xué)生的生命安全防范意識(shí)與救助能力。中學(xué)生處于青春期，具備熱情洋溢、思維敏捷的年齡特性。但是，由于大部分時(shí)間在校園中度過(guò)，學(xué)生的生活閱歷相對(duì)較少。加之青春期的懵懂與沖動(dòng)，學(xué)生普遍缺乏對(duì)危險(xiǎn)的防范意識(shí)，以及自我救助的能力。筆者認(rèn)為，生命安全教育不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因而其教學(xué)方法可適當(dāng)做出調(diào)整。既然學(xué)生不樂(lè)于接受“灌輸式”的教育形式，教師可結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以講故事的形式，來(lái)吸引學(xué)生的課堂參與程度。例如，針對(duì)于危險(xiǎn)狀況的逃生技能課程學(xué)習(xí)，筆者向?qū)W生講述了1996年在洪災(zāi)中，一名6歲女孩勇敢爬樹(shù)自救的故事。由于以具體的案例講述，故而學(xué)生的注意力較為集中。筆者因勢(shì)利導(dǎo)，以案例為載體，向?qū)W生傳授了諸多關(guān)于安全保護(hù)的知識(shí)和技巧。也只有理論知識(shí)與實(shí)踐演練相互結(jié)合、印證、互補(bǔ)，才能有效提升學(xué)生的生命安全救助能力。

二、實(shí)踐教學(xué)中融入生命安全教育

中學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中如何融入生命安全教育？所謂：教無(wú)定法。不同的體育教師，面對(duì)不同的體育教學(xué)內(nèi)容，可因地制宜的實(shí)施不同的教學(xué)方法。比如說(shuō)，按照年級(jí)劃分，對(duì)不同年級(jí)階段的學(xué)生，實(shí)行不同的生命安全教育模式。對(duì)于低年級(jí)的中學(xué)生，教師可依據(jù)情感教學(xué)法，向?qū)W生開(kāi)展生命安全教育。教學(xué)日常安全相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者搜集了若干紙板、圖片，和學(xué)生動(dòng)手制作了日常安全順口溜：“穿馬路時(shí)左右看，用家電時(shí)看插頭，用火電時(shí)要小心，做工作時(shí)要認(rèn)真，平平安安過(guò)一生。”活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們興趣昂揚(yáng)、躍躍欲試。筆者和學(xué)生一起大聲朗誦順口溜，達(dá)到爛熟于胸的地步，以此提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。類(lèi)似關(guān)于生命安全的順口溜、兒歌、名言等諸多，這里不再一一陳述。對(duì)于高年級(jí)的中學(xué)生，教師可實(shí)施情景教學(xué)法，“以情入景，以景入情”的培養(yǎng)學(xué)生的生命安全意識(shí)。教學(xué)消防安全相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組。其中一組的學(xué)生扮演“消防警察”；一組學(xué)生扮演“周?chē)罕姟?；另一組學(xué)生扮演“被困群眾”。由于以游戲的形式開(kāi)展，故而學(xué)生參與的積極性很高?；顒?dòng)過(guò)程中，筆者認(rèn)真觀察學(xué)生們的行為舉止。活動(dòng)結(jié)束后，筆者褒獎(jiǎng)了認(rèn)真演練的同學(xué)，并指出學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的舉止不當(dāng)之處。通過(guò)類(lèi)似的演練，促使學(xué)生加深了對(duì)生命安全理論知識(shí)的印象與感知，教學(xué)效果良好。此外，也可結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生開(kāi)展生命安全教育。如，太極拳柔和多變、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。通過(guò)練習(xí)太極拳，不僅能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)；還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜的思考，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。

三、教學(xué)組織中融入生命安全教育

如何通過(guò)教學(xué)組織融入生命安全教育？其一，規(guī)則意識(shí)。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！比耸巧鐣?huì)性動(dòng)物，具有社會(huì)屬性，且遵循社會(huì)規(guī)則。倘若缺乏規(guī)則意識(shí)，則必然破壞或者侵害到他人的利益，從而造成矛盾與傷害。中學(xué)生具有沖動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，對(duì)待事物的看法不夠全面、深入。為此，作為體育教師，除了傳授學(xué)生體育技能，完成教學(xué)任務(wù)之外，還重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)制教育。一言以蔽之，體育教師應(yīng)肩負(fù)起“育人”的重大使命。筆者在教學(xué)中，均會(huì)向?qū)W生陳述需要遵守的規(guī)制。滲透規(guī)制意識(shí)，并不會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；反之，規(guī)制意識(shí)能有效幫助學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。其二，合作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)更加傾向于具備合作精神的復(fù)合型人才，而在生命安全教育中，教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常將學(xué)生分為幾個(gè)小組開(kāi)展體育比賽。由于分屬于不同的小組，學(xué)生必須學(xué)會(huì)思考個(gè)人與他人、個(gè)人與集體之間的關(guān)系，必須全力以赴的對(duì)待體育比賽。小組合作中，各小組成員均要做到各司其職、互相幫助。教學(xué)實(shí)踐表明：以小組合作的形式開(kāi)展體育教學(xué)，學(xué)生各方面成長(zhǎng)迅速。在合作過(guò)程中，同伴之間的交流日益頻繁，學(xué)會(huì)了信息的分享；面對(duì)困難時(shí)，小組之間精誠(chéng)團(tuán)結(jié)努力克服，友誼也更加牢固。其三，進(jìn)取意識(shí)。所謂的進(jìn)取意識(shí)，即是通過(guò)體育教學(xué)，讓學(xué)生更加積極向上、敢于拼搏和直面困難，從而刺激學(xué)生對(duì)生命安全的感悟。如體育教學(xué)中的耐力跑，因其特殊的“極點(diǎn)”感受，可有效鍛煉學(xué)生的進(jìn)取精神。

四、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)教育體系中，體育教學(xué)是組織開(kāi)展生命安全教育的主要支撐平臺(tái)。作為體育教師，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在具體的教學(xué)課程中，善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生命安全教育相互融合。要重視對(duì)學(xué)生安全防范和救助技能的傳授，讓學(xué)生體會(huì)生命的價(jià)值與偉大，切實(shí)提高生命安全的保護(hù)能力。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：中學(xué)生心理安全教育范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；社會(huì)問(wèn)題；管理方式方法

學(xué)生常規(guī)管理工作，就是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，管理其最終目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生遵守一定的規(guī)則行為。中學(xué)生的日常管理工作，本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的事情，需要教師有耐心、責(zé)任心，去了解學(xué)生的心理、思想特點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)姆绞剑瑤椭鷮W(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)完善各個(gè)方面。

一、目前初中學(xué)生存在的問(wèn)題

初中生處于心理上不斷發(fā)展不斷變化的時(shí)期。目前的初中生主要存在以下一些特點(diǎn)。

(一)過(guò)渡期的不適應(yīng)

學(xué)生在中學(xué)以前處于幼稚期，在心理上需要更多的依靠、照顧、保護(hù)，學(xué)生的獨(dú)立性、自覺(jué)性都較差。進(jìn)入中學(xué)階段后馬上就要邁入少年時(shí)期，而中學(xué)后期則處于敏感的青年初期，這也是標(biāo)志著學(xué)生真正要轉(zhuǎn)化自己的思想、觀念，要成為社會(huì)上獨(dú)立的一名成員。中學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)渡性，反映出中學(xué)初期（少年期）和中學(xué)后期（青年初期）過(guò)渡狀態(tài)的兩種不同特點(diǎn)。前一時(shí)期，即少年期，是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜充滿矛盾的時(shí)期；后一時(shí)期，即青年初期是一個(gè)逐步趨于成熟的時(shí)期，是獨(dú)立地走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期。

（二）自尊心較強(qiáng)

學(xué)生在初中階段自尊心理開(kāi)始上升，教師需要掌握中學(xué)生的自尊心理，學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)就是自尊心強(qiáng)，愛(ài)面子。他們非常注重自己是否受其他人尊重，和別人對(duì)自己的看法。這也就要求教師在日常管理學(xué)生時(shí)，一定要注意尊重學(xué)生。作為教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心，并保護(hù)學(xué)生的自尊心不受到傷害，這是教師義不容辭的工作。（三）學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性初中生面對(duì)中學(xué)時(shí)期突然豐富的課程，缺少了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有一些不知所措，對(duì)于知識(shí)不能去系統(tǒng)地總結(jié)。

二、初中生日常管理的方法、措施

對(duì)于初中生的日常管理，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要教師不斷地更新自己的知識(shí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，本著尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心態(tài)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

（一）尊重學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的管理，最基礎(chǔ)的是秉承對(duì)學(xué)生的充分尊重。尊重學(xué)生，要以真心去對(duì)待學(xué)生，用平等的心態(tài)和學(xué)生相處，拉近和學(xué)生的距離。對(duì)待不同的學(xué)生可以用不同的方式方法，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因人而異，采用不同的方式對(duì)待。教師尊重學(xué)生也是以身作則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。作為一名教師必須意識(shí)到，我們的一言一行都有可能影響到學(xué)生的心理，可以引導(dǎo)學(xué)生有顆感恩之心，也可能在不經(jīng)意之間會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。所以作為教師，我們一定要尊重每一位學(xué)生。

（二）了解學(xué)生

想要做好日常管理工作，必須要全面了解學(xué)生，教師要全面、深刻地了解學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，以便為日常管理學(xué)生奠定基礎(chǔ)。深入了解中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕盐账麄兊闹饕?，是進(jìn)行中學(xué)生管理的基礎(chǔ)。要進(jìn)行全面的了解可以根據(jù)以下幾點(diǎn)。

1.善于觀察。學(xué)生是活動(dòng)的個(gè)體，在集體中的表現(xiàn)是進(jìn)步還是退步，需要教師通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)。課堂上，學(xué)生的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)，一種表情，都可以反映他的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要抓住這其中表現(xiàn)，適時(shí)地進(jìn)行教育，可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能及時(shí)指出不足，幫助改正。只有我們善于觀察，深入學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，留心學(xué)生的情緒和表情變化，然后通過(guò)研究分析，才能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做好工作。教師應(yīng)該予以關(guān)心，多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生。

2.勤于溝通。語(yǔ)言是人與人溝通的有效方法，教師可以通過(guò)與學(xué)生談話的方式了解學(xué)生心中所想，幫助他們解決問(wèn)題，提高成績(jī)。教師可以采取群體溝通，后者是個(gè)體溝通，看到學(xué)生突然有什么變化，應(yīng)當(dāng)及時(shí)溝通，了解原因，可以有助于跟進(jìn)學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生排除困擾，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)方面的溝通，教師在課下時(shí)間可以用一種輕松愉快的方式溝通，了解學(xué)生的喜好都有什么，了解現(xiàn)在的學(xué)生更多關(guān)注的東西有什么，不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，還能豐富自己，讓自己不斷地更新，總能以最好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。

（三）做好學(xué)生日常規(guī)范

在日常的管理過(guò)程中要做好對(duì)學(xué)生的日常規(guī)范，對(duì)學(xué)生要制定合理、嚴(yán)格的規(guī)范制度。做好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在日常學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生時(shí)刻記得規(guī)范自己的行為固然重要，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)良好的班集體也需要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。要健全、完善學(xué)生規(guī)范制度，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。教師要嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生的常規(guī)管理，為提高班級(jí)整體水平奠定基礎(chǔ)。

(四)注重安全教育

目前，學(xué)生的安全問(wèn)題才是重中之重，注重學(xué)生的安全教育，是教師在管理的過(guò)程中不可忽視的工作。學(xué)生安全問(wèn)題已上升到首位，如何提高學(xué)生的安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，讓安全工作落到實(shí)處，是每一個(gè)教師在日常管理工作中都應(yīng)該思考的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育是學(xué)校安全管理工作的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在日常注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。雖然，初中生的日常管理是一個(gè)復(fù)雜、難度大的過(guò)程，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教育任務(wù)，采取科學(xué)的方法和措施，做好這一項(xiàng)工作。

作者:竇玉燕 單位:河 北省滄縣興濟(jì)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第6篇：中學(xué)生心理安全教育范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校安全交通管理安全交通

生命何其美好，生命其實(shí)又非常脆弱，它隨時(shí)隨地都可經(jīng)遇到來(lái)自方方面面的威脅。據(jù)有關(guān)方面不久前的一次統(tǒng)計(jì)，全國(guó)的中小學(xué)生因各類(lèi)安全事故和意外死亡的平均每天有40多人，也就是說(shuō)，幾乎每天都有將近一個(gè)班的同學(xué)離我們遠(yuǎn)去。為了讓中學(xué)生了解交通安全知識(shí)，提高中學(xué)生交通意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育與宣傳至關(guān)重要。

一、中學(xué)生違反交通規(guī)則種種

中學(xué)生騎自行車(chē)或是電動(dòng)車(chē)的不良行為。他們騎車(chē)橫沖直闖，爭(zhēng)道強(qiáng)行，只顧自己行駛，不管前方情況和左鄰右舍的安全，當(dāng)機(jī)動(dòng)車(chē)臨近時(shí)也毫不相讓?zhuān)或T車(chē)遇路口轉(zhuǎn)彎時(shí)不減速，不向后望，不打手示，突然猛拐；通過(guò)路口時(shí)猛蹬猛騎，遇有禁行信號(hào)時(shí)搶行或闖行；騎車(chē)時(shí)雙手離把或單手持物，或再牽引一輛車(chē)，或馱帶他人；騎車(chē)在道路上互相追逐、打鬧或曲線競(jìng)騎；三五人騎車(chē)并列行駛或扶肩并行……

二、分析原因

1.早晨上學(xué)時(shí)間較早，學(xué)生所承受的學(xué)習(xí)的壓力是較大的，學(xué)生作業(yè)多，睡眠時(shí)間少，早上往往會(huì)起的很晚，因此，上學(xué)時(shí)間總是顯得很緊張，路上騎車(chē)慢一些就會(huì)遲到。一方面為了不受老師的批評(píng)和訓(xùn)斥，只好騎快車(chē)。一種搶時(shí)間的心理，就顧不上交通規(guī)則了。

2.初中學(xué)生年紀(jì)小，社會(huì)閱歷淺，判斷能力，處事能力較差，一旦遇到交通事故就顯得束手無(wú)策。

3.初中學(xué)生正處在身心發(fā)育階段，屬于半幼稚半成熟的狀態(tài)，生理階段處于發(fā)育高峰時(shí)期，而心理階段處于“斷乳期”。表現(xiàn)為男生肌肉力量大大加強(qiáng)，容易沖動(dòng)、激動(dòng)，好勝心理強(qiáng)，騎車(chē)時(shí)常做出一系列危險(xiǎn)動(dòng)作，如相互追逐、競(jìng)駛或雙手離車(chē)把飛速行駛。

3.機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)藛T素質(zhì)低。駕駛員作為道路交通安全管理的基礎(chǔ)和源頭，其素質(zhì)的高低直接決定了道路交通事故的多少。但是近年來(lái)隨著駕駛?cè)岁?duì)伍的日益壯大，駕駛?cè)宋幕刭|(zhì)低下，法律意識(shí)淡薄，自我保護(hù)意識(shí)差，思想素質(zhì)不過(guò)硬，安全觀念不強(qiáng)，車(chē)輛亂停、亂放現(xiàn)象十分嚴(yán)重等問(wèn)題日益突出。同時(shí)，由于駕駛?cè)藛T教育培訓(xùn)比較落后的局面還沒(méi)有根本好轉(zhuǎn)，致使駕駛?cè)藛T技術(shù)不高，處理問(wèn)題能力不強(qiáng)，尤其是在緊急狀態(tài)下，不能采取果斷措施，及時(shí)消除事故隱患。

4.群眾交通安全和交通法制意識(shí)淡薄。由于交通安全知識(shí)宣傳教育面較窄，群眾的交通安全知識(shí)普及程度較低，相當(dāng)一部分交通參與者缺乏必要的交通安全常識(shí)，不遵守交通法規(guī)，隨意行車(chē)走路現(xiàn)象十分普遍。不能正確理解和自覺(jué)遵守交通法規(guī)，甚至認(rèn)為交通管理部門(mén)執(zhí)法是故意刁難，不講情面，從而不支持、不配合交通管理工作。

5.群眾交通安全和交通法制意識(shí)淡?。?一些道路線形設(shè)計(jì)不合理，道路間銜接不科學(xué)；一些建筑物距離路口過(guò)近，妨礙機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)税踩熊?chē)視線；一些道路未設(shè)隔離帶、或隔離帶開(kāi)口過(guò)多，車(chē)輛、行人混行現(xiàn)象嚴(yán)重；一些公路交通安全設(shè)施建設(shè)不完善，交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志、標(biāo)線等必要的交通安全設(shè)施嚴(yán)重不足，不能及時(shí)對(duì)交通參與者進(jìn)行警示、引導(dǎo)。由于道路基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，使得不同種類(lèi)、不同車(chē)速的交通工具在同一斷面內(nèi)行駛，增加了交通事故發(fā)生的概率。

三、保障青少年交通安全的措施

1.讓學(xué)生了解乘機(jī)動(dòng)車(chē)的常識(shí)。

乘機(jī)動(dòng)車(chē)也廣大中學(xué)生出行經(jīng)常選擇的交通方式，因此應(yīng)該教育中學(xué)生掌握如下一些安全常識(shí)。

要選好車(chē)，特別是學(xué)校組織學(xué)生的集體交通活動(dòng)，要取得與交通管理部門(mén)的聯(lián)系，并在他們的指導(dǎo)下，確認(rèn)駕駛?cè)藛T的準(zhǔn)駕資格后，選擇有交通管理部門(mén)認(rèn)可的有準(zhǔn)運(yùn)資格的，質(zhì)量?jī)?yōu)良的客運(yùn)車(chē)；發(fā)現(xiàn)駕駛員患有妨礙安全行車(chē)的疾病或過(guò)度疲勞的，不要乘坐該車(chē)；發(fā)現(xiàn)駕駛?cè)藛T無(wú)駕駛證或飲酒的不要乘坐該車(chē)；發(fā)現(xiàn)機(jī)動(dòng)車(chē)不具備載客的準(zhǔn)運(yùn)資格或明顯質(zhì)量問(wèn)題的不乘該車(chē)；不乘超載車(chē)。

不要在機(jī)動(dòng)車(chē)道上等候車(chē)輛或招呼出租車(chē)，應(yīng)該在車(chē)站臺(tái)上或指定地點(diǎn)依次候車(chē)，車(chē)來(lái)后，待車(chē)停穩(wěn)時(shí)，再順序先下后上；不要攜帶易燃、易爆等危險(xiǎn)品上車(chē)。

上車(chē)后，應(yīng)找座位坐好，沒(méi)有座位時(shí)，應(yīng)該抓好把手站穩(wěn)；乘坐小型客車(chē)，前排的要主支系好安全帶；不要乘坐貨車(chē)或拖拉機(jī)；乘坐二輪摩托車(chē)必須要12歲以上，并戴好頭盔，在駕駛員身后兩腿分開(kāi)跨坐，不能偏坐或倒坐。

在車(chē)輛行駛中，不要與駕駛員閑談或妨礙駕駛員操作；不要隨意開(kāi)啟車(chē)門(mén)、車(chē)廂，不能將身體的任何部位伸出車(chē)外，不要向車(chē)外拋投物品；不要在車(chē)內(nèi)隨意走動(dòng)、打鬧。

車(chē)到站后，下車(chē)不可擁擠搶下；在車(chē)行道上不得從機(jī)動(dòng)車(chē)左側(cè)下車(chē)，開(kāi)關(guān)車(chē)門(mén)時(shí)不能妨礙其它車(chē)輛和行人通行；下車(chē)后，需橫穿車(chē)行道時(shí)，應(yīng)在確定沒(méi)有車(chē)輛過(guò)往時(shí)，從車(chē)尾部穿行，切不可從車(chē)頭部貿(mào)然通過(guò)。

2.常抓交通安全教育。

開(kāi)展交通安全周主題教育活動(dòng)，學(xué)校保衛(wèi)科具體負(fù)責(zé)實(shí)施交通安全教育進(jìn)教室，班主任口頭宣講，交通安全制度上墻報(bào)，學(xué)校與交警部門(mén)聯(lián)手，，確保學(xué)生安全。

3.家庭也要加強(qiáng)交通安全教育

第7篇：中學(xué)生心理安全教育范文

安全是中小學(xué)生日常生活中的一件頭等大事?？墒菑默F(xiàn)實(shí)反映的情況來(lái)看，青少年不遵守交通安全現(xiàn)象嚴(yán)重，所以有必要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)教育、衛(wèi)生教育，幫助學(xué)生提高交通法規(guī)、衛(wèi)生等的認(rèn)知水平。提高自我保護(hù)能力，切實(shí)避免傷害事故的發(fā)生，促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)。

以《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，針對(duì)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，以安全知識(shí)為載體，加強(qiáng)中學(xué)生安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。以“安全第一、預(yù)防為主”為指導(dǎo)方針，以“徹底消除安全隱患，杜絕安全事故，確保萬(wàn)無(wú)一失”為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)安全教育與管理 ，確保學(xué)生安全。

二、安全教育工作重點(diǎn)

1.加大安全教育宣傳力度，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

2.開(kāi)展經(jīng)常性的安全教育，防范于未然，防止校園安全事故的發(fā)生。

3.加強(qiáng)管理工作，規(guī)范學(xué)生行為，防止學(xué)生做出可能引發(fā)安全事故的行為。

三、教學(xué)措施

1.根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展特點(diǎn)，要用形象生動(dòng)的教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生自己參與。在實(shí)踐中讓學(xué)生自己收集生活中的法律故事，收集媒體中的相關(guān)法律要聞，然后用講故事、說(shuō)見(jiàn)聞的形式來(lái)學(xué)習(xí)安全知識(shí)。教師從正反兩方面進(jìn)行分析，把內(nèi)容與教材中的法律知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，遵紀(jì)守法能使家庭、社會(huì)安定，國(guó)家發(fā)展。以此讓學(xué)生懂得遵紀(jì)守法的重要性。

2.教學(xué)過(guò)程從課堂延伸到課外。教授同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的電視節(jié)目，并把其中與中學(xué)生有密切聯(lián)系的案例拿到課堂上來(lái)分析，用以案說(shuō)法的形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)案例分析，使學(xué)生更進(jìn)一步懂得遵守交通法規(guī)的重要性。

3.利用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)設(shè)模擬場(chǎng)景，在模擬的一系列的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、安全教育，以次逐步提高學(xué)生的認(rèn)知水平。讓學(xué)生在實(shí)踐中看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做，通過(guò)親身實(shí)踐了解交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、環(huán)境意識(shí)在人們生活中的重要性和必要性。

4.利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)幻燈、錄像、VCD、多媒體等直觀性的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的交通標(biāo)志有一個(gè)基本的、正確的掌握。

通過(guò)以上教學(xué)措施使學(xué)生達(dá)到在校、在家、在外，都能夠?qū)ψ约汉退擞幸欢ǖ谋Ｗo(hù)能力；讓學(xué)生在實(shí)際的交通場(chǎng)景中、生活中，能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行判斷并采取相應(yīng)避免危險(xiǎn)的行動(dòng)。

四、課時(shí)安排

1. 上學(xué)路上保安全…… 1課時(shí)

2.安全標(biāo)志要記牢……2課時(shí)

3. 衛(wèi)生安全我做主…… 2課時(shí)

4.防止校園中的人為傷害…… ……1課時(shí)

5.避免校外游戲中的意外事故……1課時(shí)

6.安安全全去游玩……1課時(shí)

7.我們的救助電話……1課時(shí)

第8篇：中學(xué)生心理安全教育范文

這顯示中學(xué)生群體安全問(wèn)題已經(jīng)不是個(gè)別存在的現(xiàn)象。樓道踩踏、食物中毒、交通事故、校園設(shè)施安全隱患及暴力事件近年來(lái)增長(zhǎng)比例呈上升趨勢(shì)。

社會(huì)、校方和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為處于中學(xué)學(xué)齡的孩子已經(jīng)具有一定的安全知識(shí)儲(chǔ)備，在遇到安全問(wèn)題時(shí)能夠自主應(yīng)付并逃離危險(xiǎn)。殊不知，在這些大孩子即將邁入成年之際，來(lái)自外界的危險(xiǎn)仍像荊棘般從四面八方涌來(lái)。因此，為孩子們的成長(zhǎng)道路披荊斬棘勢(shì)在必行。

第一，加強(qiáng)學(xué)校安全意識(shí)和安全措施勢(shì)在必行。全國(guó)各地的中學(xué)校園踩踏事件及校內(nèi)施工安全隱患屢見(jiàn)不鮮，作為校方，如能在學(xué)校范圍內(nèi)防微杜漸，加強(qiáng)學(xué)校教職工安全意識(shí)和安全常識(shí)，掃清學(xué)校設(shè)施安全漏洞，將大大降低中學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生安全事故的幾率。

第二，作為中學(xué)生本身，校方和家長(zhǎng)有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行安全和法治教育。青春期孩子的心理具有不確定性，因?yàn)槭鑼?dǎo)不當(dāng)而導(dǎo)致的校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，受害孩子的心理也從此蒙上了巨大的陰影。所以，加強(qiáng)青少年安全和法制教育可以使他們?cè)诔霈F(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)，做到反應(yīng)迅速，成功地進(jìn)行自衛(wèi)和自救。

第三，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)積極配合，加強(qiáng)信息分享和交流。學(xué)校對(duì)其周邊的治安情況、安全隱患和特殊人員信息應(yīng)及時(shí)更新掌握，并與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，爭(zhēng)取掌握主動(dòng)權(quán)，在危害來(lái)臨之前早發(fā)現(xiàn)、早處理、早制止。營(yíng)造安全穩(wěn)定的學(xué)校環(huán)境。

第四，社會(huì)應(yīng)當(dāng)起到輿論和主導(dǎo)導(dǎo)向作用，對(duì)正面的新聞積極報(bào)道，對(duì)負(fù)面的新聞做到正確、客觀的陳述事實(shí)，不夸大、不扭曲、不刻意奪人眼球。給孩子一個(gè)輕松、公正的公眾環(huán)境。

第9篇：中學(xué)生心理安全教育范文

（一）提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)責(zé)任。建立健全學(xué)校安全工作長(zhǎng)效機(jī)制

要樹(shù)立“安全責(zé)任重于泰山”的思想，積極主動(dòng)做好學(xué)校安全工作。領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，要認(rèn)清形勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)做好學(xué)校安全工作的責(zé)任感和緊迫感。要將學(xué)校安全責(zé)任逐條細(xì)化，分解落實(shí)到每個(gè)部門(mén)、每個(gè)崗位、每位職工，真正做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，每一個(gè)工作細(xì)節(jié)有人具體抓，切實(shí)抓好學(xué)校的安全工作，不懈怠、不疏忽、不折騰。

（二）完善制度。加強(qiáng)管理，堅(jiān)決不給學(xué)校安全工作留盲點(diǎn)

一是針對(duì)當(dāng)前學(xué)校安全工作中存在的突出問(wèn)題，制定切實(shí)可行的學(xué)校安全工作制度，并對(duì)已有的制度進(jìn)行不斷完善。主要領(lǐng)導(dǎo)及分管領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的管理，要抓得理直氣壯，毫不手軟。二是實(shí)行晚間值班制度，防止學(xué)校財(cái)物失竊。加強(qiáng)夜間的值班巡邏，防止不法分子進(jìn)入校園。三是針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)打架、被傷害的問(wèn)題，加強(qiáng)值班。值班人員要恪盡職守，保證學(xué)生的在校安全。四是認(rèn)真組織好學(xué)校大型集會(huì)、出操等活動(dòng)。各校要加強(qiáng)隊(duì)列組織管理，防止踩踏事件的發(fā)生。

（三）強(qiáng)化教育，加強(qiáng)宣傳，提高師生安全意識(shí)和防范能力

1 學(xué)校要把安全教育工作納入日常的教育教學(xué)計(jì)劃：寫(xiě)上永久性安全教育警示標(biāo)語(yǔ)，充分利用晨會(huì)、集會(huì)、班會(huì)等時(shí)間做好安全教育工作，每周五進(jìn)行20分鐘的安全教育課?？h教育局編印的《中小學(xué)生安全教育手冊(cè)》、《中小學(xué)生法制教育讀本》就是很好的安全教育教材，結(jié)合每年的安全教育日、季節(jié)性安全教育（春夏的游泳安全、秋冬的防火安全等）、專(zhuān)題安全教育等靈活使用。通過(guò)舉行師生安全知識(shí)競(jìng)賽，參觀安全知識(shí)展覽，觀看安全知識(shí)錄像，邀請(qǐng)綜治副校長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員、交警、消防警官到校開(kāi)設(shè)法制知識(shí)與安全防范講座等，讓安全知識(shí)真正扎根學(xué)生心中，提高他們的法制意識(shí)、安全防范意識(shí)。

2 做好家校聯(lián)系，最大限度地爭(zhēng)取家長(zhǎng)關(guān)注子女的健康成長(zhǎng)，消除學(xué)生的心理障礙。

3 要定期舉行突發(fā)性災(zāi)害逃生演練。每學(xué)期至少應(yīng)舉行二至三次的自然災(zāi)害逃生演練。“5.12”大地震血的教訓(xùn)告訴我們，只有平時(shí)加強(qiáng)災(zāi)害逃生演練，提高師生的安全防范能力，才能在不可預(yù)測(cè)的自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，減少人員傷亡。精心組織，確保安全，練出效果。

（四）關(guān)口前移，突出重點(diǎn)，抓嚴(yán)抓實(shí)學(xué)校消防、交通、游泳等安全工作

近年來(lái)，我縣相繼出現(xiàn)了幾起學(xué)生私自下河游泳溺水身亡，學(xué)生在家使用煤火和液化氣中毒死亡，交通事故傷亡等事故。這說(shuō)明擺在我們面前的安全形勢(shì)異常嚴(yán)峻，需要我們把安全關(guān)口前移，才能防患于未然。

1 認(rèn)真做好學(xué)校消防安全工作。我校由于房屋建設(shè)時(shí)間較早，消防硬件設(shè)施達(dá)不到要求，因此我們必須以積極的態(tài)度加大對(duì)消防安全的檢查力度，重點(diǎn)排查，不留隱患。要加大投入，按規(guī)定配足配齊消防設(shè)備設(shè)施，保持安全疏散通道暢通。對(duì)陳舊老化的供電線路、消防栓等設(shè)施要及時(shí)更新，遇雷電時(shí)要及時(shí)關(guān)閉電源總閘，堅(jiān)決禁止學(xué)生宿舍內(nèi)違章用電、用火行為。要加強(qiáng)學(xué)生正確使用電、氣的培訓(xùn)，做好消防逃生、消防技能的演練。

2 強(qiáng)化道路交通安全教育。我校門(mén)口是公路，交通安全隱患嚴(yán)重，在顯眼處設(shè)立“一停、二看、三通過(guò)”警示牌，加強(qiáng)學(xué)生道路交通安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。特別要教育學(xué)生不能乘坐拖拉機(jī)、農(nóng)用車(chē)等非客運(yùn)車(chē)輛，嚴(yán)禁農(nóng)村中學(xué)生自行騎摩托車(chē)到校。積極主動(dòng)與交通警察、公安派出所聯(lián)系，加緊落實(shí)保障學(xué)生交通安全的各項(xiàng)措施。加強(qiáng)學(xué)生放學(xué)路隊(duì)的管理與督查。

3 加強(qiáng)游泳安全教育。學(xué)校經(jīng)常性印發(fā)《告家長(zhǎng)書(shū)》，并與家長(zhǎng)、學(xué)生簽訂游泳安全責(zé)任狀，杜絕學(xué)生私自或結(jié)伴到溪、河、渠、溝等地方游泳、戲水等危險(xiǎn)活動(dòng)。

（五）齊抓共管，群防群治，加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的整治力度

目前，我校周邊地區(qū)的綜治狀況不容樂(lè)觀。我們要主動(dòng)協(xié)同公安、文化、工商、衛(wèi)生防疫等部門(mén)，對(duì)學(xué)校周邊地區(qū)的網(wǎng)吧、游戲廳、食堂、小賣(mài)部等實(shí)行拉網(wǎng)式檢查，堅(jiān)決制止學(xué)生進(jìn)入三室二廳二吧，學(xué)校食堂、小賣(mài)部嚴(yán)把食品進(jìn)貨源頭關(guān)，堅(jiān)決不讓不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品進(jìn)入食堂、小賣(mài)部，避免群體性食物中毒事件的發(fā)生。

（六）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師德。杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象

學(xué)校一要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，內(nèi)化教師的師德修養(yǎng)，要求教師學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心理狀態(tài)；二要?jiǎng)?chuàng)造條件為教師減輕工作壓力，讓他們輕裝上陣。

（七）嚴(yán)格督查。從嚴(yán)處理。真正實(shí)行安全工作一票否決制