中學生心理安全教育精選(九篇)
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第1篇：中學生心理安全教育范文
心理安全指的是人面對所處內外環(huán)境的安全景況持有的一種追求平穩(wěn)、不受威脅的應對性心理機制，不需要有任何的戒備心，不擔心別人會隨時指責和批評自己，有一種安全、自由的感覺，最終實現人與自身、他人、社會和世界的全面積極和諧。面對安全景況，如其所形成的是一種良性的應對心理機制，則其外顯行為是和諧友善的。反之，其外顯行為則會表現成為一種安全事故。因而，如何構建學生心理安全保障，讓學生建立起良性心理反應機制，就是學校師生的共同責任，也是構建和諧校園的必須。
在日常學習和生活中，學生會碰到不同的問題，如果這些問題沒有得到很好的解決，可能就會給學生帶來一些影響，怎樣來幫助學生，促進學生心理安全并健康發(fā)展呢？利用“成功教育”不失為一種可行的辦法。
成功教育就是改革教育觀念和方法，通過教師幫助學生成功，學生嘗試成功，逐步達到學生自己爭取成功。成功教育是追求學生潛能發(fā)揮和發(fā)展的教育，成功教育是追求學生自我教育的教育，成功教育也是追求全體學生多方面發(fā)展的素質教育。
姚靈光曾說，成功教育既是一種教育理想、一種教育理念，又是一種教育期望，是教育者喚起受教育者成功之信心，喚起自信心，用成功去孕育成功，用成功去成就成功。正如“成功教育”之父劉京海校長所說的那樣：“讓成功來促進成功才是這一理論的本意。”宋成富曾說：“成功教育追求學生在教師的幫助下取得初步成功，從而樹立自信心，進而嘗試成功，直到自己去爭取成功，不斷地走向成功。”成功教育強調給予學生以鼓勵性的評價，即在教育教學過程中，要實行適應學生起點、鼓勵學生進步的評價，尋找學生的閃光點，哪怕是一點點的、細微的進步，都要及時給予恰當的肯定、表揚和鼓勵，以此來促進學生自信心的形成和成功心理的培養(yǎng)。
教師可以用很多成功的例子激勵學生，讓學生找到成功的心理，使每一個學生都能學會怎樣建立起高質量的個人生活和社會生活。現就幾個案例來看看利用成功教育構建和促進學生的心理安全的探索。
案例一：陳某，女，成績優(yōu)異，上課不開口說話，如果請她回答問題，她會臉紅耳赤的低著頭站在那兒。平時基本上只與關系好的同學講話。對教師很有禮貌，但這種禮貌基本上是面帶微笑地向教師做一個鞠躬。究其原因，是她的普通話發(fā)音不準，在初中的一節(jié)語文課上回答問題時，沒能把聲母f和h區(qū)分開來（方言影響，她家鄉(xiāng)的人基本上就沒把這倆聲母分開），而被同學笑話，從此，她不再開口說普通話。
案例二：謝某，男，以優(yōu)異的成績進入高中，進高中后，由于數學的難度加大，他花了很大的力氣效果不是很理想，這對初中以數學見長的他很失落。班上有的同學數學要強于他，這讓他很難接受。曾有一個不太難的數學題，他向老師請教，老師點撥之后，開了他一個善意的玩笑，讓他覺得老師瞧不起他，對數學漸失信心。
案例三：曾某，女，讀書很努力，但自信心不足，總擔心成績搞不好，患得患失的，如果一次考試不理想，她就會感到前途渺茫。
（案例一）對于陳某這種情況該怎樣來幫助她呢，我思考之后，決定用成功教育（未來可以取得的成功）來試試，先讓她找到自己的未來成功，并讓她明白她的未來就掌握在現在的她的手中。我找到她，先給她講明普通話的重要性――說普通話不僅是一種講文明、有禮貌的表現，還是一個人底蘊的體現，決定著這個社會的和諧，體現著一個國家的國民素質。要求她的禮貌不能只在行動上，也要在言語里體現。再給她闡釋普通話對她的意義――普通話將是決定她這一生過得怎么樣的條件之一。給她設置一個成功的假設，如她的工作在北京，她每天都得用普通話與別人交流，如果普通話不標準她的話別人不能很好的理解，有很多好機會別人（老板或上級）也不會給她，怕因她的表述不準而蒙受損失。退一步說在讀大學時同學之間都是用普通話交流，那時你必須用普通話，你就會因為普通話不標準而受到更多人的嘲笑。
在我的啟發(fā)下，她明白逃避不是辦法，唯有面對并攻克難關方為上策，她今天的奮斗就決定著她明天的成功。于是我們在一起制定解決的辦案：首先是糾正聲母f與h的發(fā)音，第二是根據記少不記多的原則把字典上關于f的漢字記下來，第三是回寢室后全寢室的同學都用普通話交談，室友當面指出她讀錯的地方；最后是上課時敢于大膽回答老師的問題。
經過兩學期的努力，她的普通話水平有很大提高，雖然有時她還有fh不分的情況，但她基本上能面對了，難能可貴的是在高一下學期的語文課的課前三分鐘的演講，她竟能兩次上臺面對全班同學演講，這讓我很欣慰。
（案例二）對于謝某，我從他父母那里了解到中考前夕他很著急，曾經一段時間，有點神志恍惚的感覺，初中的班主任請來他的家長，對家長說謝某神經可能有問題，恰好被謝某聽見，從此，謝某就堅信自己神經有問題了。這使得他心思變得多疑。我該怎樣來幫助他呢？我還是選擇用成功教育（他自己已經取得的成功）來試試。由于他多疑，我先讓他明白老師和同學都很欣賞他，進入高中以后他作為新生代表做了軍訓發(fā)言，在高一的英語演講中他拔得頭籌，他能夠流利地與外籍教師交流，在全校語文公開課上需要學生朗讀時同學們都推薦他，他還能打一手好籃球等等。他明白他在很多方面是很成功的，其實影響他的是他的心態(tài)。
鑒于他在英語上的優(yōu)秀表現，我就以黃的例子（2008級學生，現就讀美國某大學）與他交談，殊不知他關注黃同學的事例很久，在這里我們找到了共同的話題，黃的成功對他的幫助很大，他就想成為下一個黃。他決定拋棄一切雜念，在自己的專長上做一個突破，在往后的日子里，他的心態(tài)和行為明顯發(fā)生很大的轉變。
（案例三）曾某對成功看得很重，我想還是從成功方面來和她談，她接受的可能性會更大一些。我先用愛迪生的失敗讓她明白失敗也是一種成功（愛迪生經過近千次的失敗，終于找到了鎢絲可以用作燈絲，這些失敗恰恰使他成功地找到了近千多種材料不能用來做燈絲），這就真正應證了“失敗是成功之母”這句古訓。孟母面對孟子的輟學而歸，不是嚴厲的批評，而是不動聲色的用剪刀剪斷快織成的布匹，從織布的角度說，孟母是失敗了，可她最大的成功就緣于此，她收獲了一個亞圣。所以成績上稍有失敗不能灰心，這些失敗告訴了你在哪些方面還存在缺陷，找到自己的不足就是一種成功，你再將這些缺陷的地方加以改正并完善，豈不就走向更大的成功？
失敗也是一種成功，對她的觸動很大，她再也不為自己出了一些錯誤而深深地自責，而是坦然地面對，從容地解決，出錯的地方越來越少，心情變得越來越好！
利用成功教育來教育學生，使得他們逐漸達到心理安全。利用積極心理學思想的成教育能倡導學生用一種積極的心態(tài)來對自己的許多心理現象做出積極健康的解讀，并以此來激發(fā)他們自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質和積極力量，從而使他們能順利地走向屬于自己的幸福彼岸，達到心理安全，最終實現人與自身、他人、社會和世界的全面積極和諧發(fā)展。
參考文獻：
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2、楊元暢、崔建平 心理文化建設與班級管理[J].校園心理，2009（1）：48―50.
3、侯永炎、何澤艷 高中女生心理安全問題之個人原因初探 內蒙古師范大學學報（教育科學版)，2010（6）：50―52
第2篇：中學生心理安全教育范文
關鍵詞：中學安全教育;缺失;原則;對策
一、中學安全教育滯后和缺失的原因
（一）當前人們過于看重中學生成才而非健康成長
目前，不管是家庭還是學校，在大多數情況下，都是希望學生能為了通過考試而努力，忽略了學生身心的健康發(fā)展。長此以往，形成的價值觀都是以成才為標準，成才是第一位的，健康成長是第二位的。這對安全教育工作的開展十分不利。
（二）迫于升學壓力， 學校對安全教育的重視程度不夠
很多學校面臨著很大的升學壓力，為了提高升學率而焦頭爛額，因此對安全教育不夠重視，沒有設置安全教育的課程。同時，也有一種錯誤觀念如加強保衛(wèi)人員隊伍的建設，限制學生的活動就能解決安全教育的問題，是非常不明智的。
（三）教師安全意識薄弱， 缺乏必要的安全知識和技能
對于教師來說，缺少必要的安全教育的培訓，對安全教育的認識不足，更是缺乏必要的安全知識和技能。老師的工作重心只是在學科教育上，是以培養(yǎng)學生成才為最終目的的，因此，安全教育的工作在中學較難開展。
（四）家長對中學生進行安全教育重知識輕技能
對于家長來說，家長自己也是對安全教育一知半解，甚至有些家長把對孩子的安全教育完全寄托在學校上。況且，家長關注的重點是學生的學習成績，能考一個好的學校，對于學生安全知識技能的掌握則是相對不關心的。
（五）中學生， 對安全知識的理解和運 用能力尚顯不足
對于中學生來說，他們屬于未成年人，生理心理都未成熟，不能夠有效地理解和運用安全知識，加上安全演練的次數完全不達標，造成難以掌握安全技能的結果。同時，中學生受到網絡媒體、社會等方面的影響，易出現崇尚暴力等行為。
二、開展中學安全教育的對策
（一）建立健全學校主導、家長配合、全社會參與和監(jiān)督的中學安全教育體系
提高安全教育的水平，需要各個方面的配合。學校要占主導，要把安全教育制度化、常規(guī)化和科學化， 并實行責任追究制。學校要與家長配合，建立暢通無阻的家校溝通渠道， 家長要積極配合學校開展的校外和家庭安全教育。社會要參與和監(jiān)督的中學安全教育體系，規(guī)范校園周邊環(huán)境，建立和諧社會。
（二）開設系統(tǒng)的中學安全教育課程， 促使中學生樹立正確的安全觀
學校要定期開設中學安全教育課程，安全教育內容主要是，第一，安全觀的教育和安全意識的養(yǎng)成;第二，安全知識的學習;第三，安全技能的培訓;第四，安全心理學的學習。中學生因自己沒有成熟，也沒有成熟的安全觀，這樣做有利于學生樹立正確的安全觀。
（三）加強德育工作， 構建和諧的校園安全文化
要認識進行德育工作的重要性，而中學安全教育是中學德育工作的重中之重，因此學校可以定期邀請消防官兵、交警、醫(yī)生人員等進校開展講座或者進行實地演練等活動， 幫助中學生理論結合實際， 有效地掌握安全技能。還可以通過知識競賽、辯論賽、主題班會等多種活動， 構建和諧的校園安全文化。
（四）有組織、有計劃地對中學教師進行安全教育培訓
學校要對中學教師定期進行安全教育培訓，培訓的內容一方面讓老師增強安全意識，學習相關法律法規(guī)，一方面是讓老師對校園有可能發(fā)生安全問題的地方有一個充分了解。更重要是讓老師正確掌握安全技能，能在特定場合實施救人和自救，并把安全教育適當地加入在學科教育之中。
參考文獻：
第3篇：中學生心理安全教育范文
現代學校管理需要思路清晰，目標明確，善于管理，建立和健全各項制度。校園安全無小事，需要制訂一套詳細的安全管理方法、安全考核制度、具體操作章程和評價體系，建立起安全管理的長效機制。堅持“誰主管、誰負責”“誰組織、誰負責”的安全管理工作原則；堅持把安全工作納入對基層的目標考核，實行校園安全管理“一崗雙責”制和安全事故責任追究制；學校有法制副校長,有安全教育計劃、安全教育總結、安全教育光盤和安全教育教材和宣傳標貼，安全教育納入課表。通過安全教育征文比賽、安全知識競賽、安全書畫展、小手拉大手、安全文明崗、安全宣傳隊等多種形式和多種渠道，在不同的時段和不同的場合加強對學生的安全教育，不斷提高安全教育的系統(tǒng)性、針對性和實用性；通過經常性的警示教育和安全演練，提高學生的防范意識和防范能力。
二、更新教育理念
要樹立“人人有才，人人成才”辦學理念。規(guī)范教職工的管理行為和教育行為，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁辱罵和歧視潛能生。現在的學生真是越來越難教，越來越難管了，此語道出了現代教育工作者的艱難與困惑。中學時代是人才成長的關鍵階段，因此，中學階段的學生教育顯得十分重要。作為教師，必須認真分析出現中學生教育難的原因，積極探索和實踐符合現代中學生的教學方法；充分認識中學生的可塑性，樹立信心，更新教育理念，做現代教師。在市場經濟的影響下，人們的價值觀、道德觀發(fā)生了變化，而學校的教育理念、方法相對滯后。現代中學生已進入一個開放化、信息化、市場經濟發(fā)展的時代。不少中學生不愛學習、不愛勞動、不愛惜公物、不尊重他人；缺少正確的追求目標；對老師、家長的勸導無動于衷。現代中學生生活在信息化時代，他們不再像過去的學生，信息、知識主要靠老師、家長傳授，他們從電視、廣播、網絡、書刊、朋友處得到大量的信息。部分學生由于缺乏分辨是非的能力、自我控制能力差，深受外界低級趣味思想的影響，出現厭學、濫交朋友等不良現象。
三、建設和諧校園
第4篇：中學生心理安全教育范文
摘 要 生命安全教育，是生命教育與安全教育的有機結合。生命教育理念，旨在教育學生學會尊重、認識、欣賞和珍惜生命；安全教育理念，旨在教育學生掌握交通、飲食、人身、設施等方面的身心健康安全。生命教育與安全教育雖然內容有所差別，但兩者的目的都是提高學生的生命質量，對學生完整人格和生命意識的培養(yǎng)意義重大。文章結合教學經驗，從理論教學、實踐教學、組織教學三個方面，淺談生命安全教育在中學體育教學中的融入。
關鍵詞 生命安全教育 中學體育 融入
一、理論教學中融入生命安全教育
一般而言，中學體育理論課程，只占據整個體育課程的小部分比例。然而，有時因為場地和天氣的原因，體育實踐課程轉而以理論課的形式開展。因此，教師應利用寶貴的體育理論課時，重視設計、制定出完善的教學計劃，向學生傳授生命安全教育的內容，并以“演練”的形式，提高學生的生命安全防范意識與救助能力。中學生處于青春期，具備熱情洋溢、思維敏捷的年齡特性。但是，由于大部分時間在校園中度過，學生的生活閱歷相對較少。加之青春期的懵懂與沖動，學生普遍缺乏對危險的防范意識，以及自我救助的能力。筆者認為，生命安全教育不同于其他學科的學習，因而其教學方法可適當做出調整。既然學生不樂于接受“灌輸式”的教育形式，教師可結合學生的心理特點，以講故事的形式，來吸引學生的課堂參與程度。例如，針對于危險狀況的逃生技能課程學習，筆者向學生講述了1996年在洪災中，一名6歲女孩勇敢爬樹自救的故事。由于以具體的案例講述，故而學生的注意力較為集中。筆者因勢利導，以案例為載體，向學生傳授了諸多關于安全保護的知識和技巧。也只有理論知識與實踐演練相互結合、印證、互補，才能有效提升學生的生命安全救助能力。
二、實踐教學中融入生命安全教育
中學體育實踐教學中如何融入生命安全教育？所謂：教無定法。不同的體育教師，面對不同的體育教學內容，可因地制宜的實施不同的教學方法。比如說，按照年級劃分，對不同年級階段的學生，實行不同的生命安全教育模式。對于低年級的中學生，教師可依據情感教學法，向學生開展生命安全教育。教學日常安全相關知識時，筆者搜集了若干紙板、圖片，和學生動手制作了日常安全順口溜：“穿馬路時左右看，用家電時看插頭，用火電時要小心，做工作時要認真，平平安安過一生。”活動過程中，學生們興趣昂揚、躍躍欲試。筆者和學生一起大聲朗誦順口溜，達到爛熟于胸的地步，以此提高學生的安全防范意識。類似關于生命安全的順口溜、兒歌、名言等諸多，這里不再一一陳述。對于高年級的中學生，教師可實施情景教學法，“以情入景，以景入情”的培養(yǎng)學生的生命安全意識。教學消防安全相關知識時，筆者將全班學生分為幾個小組。其中一組的學生扮演“消防警察”；一組學生扮演“周圍群眾”；另一組學生扮演“被困群眾”。由于以游戲的形式開展，故而學生參與的積極性很高。活動過程中，筆者認真觀察學生們的行為舉止。活動結束后，筆者褒獎了認真演練的同學，并指出學生們在活動過程中的舉止不當之處。通過類似的演練，促使學生加深了對生命安全理論知識的印象與感知，教學效果良好。此外，也可結合體育教學內容，向學生開展生命安全教育。如，太極拳柔和多變、意蘊深遠。通過練習太極拳，不僅能培養(yǎng)學生樂觀向上的精神品質；還能引導學生學會冷靜的思考，促進學生思維的發(fā)散。
三、教學組織中融入生命安全教育
如何通過教學組織融入生命安全教育？其一，規(guī)則意識。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”人是社會性動物，具有社會屬性，且遵循社會規(guī)則。倘若缺乏規(guī)則意識，則必然破壞或者侵害到他人的利益，從而造成矛盾與傷害。中學生具有沖動、好勝的心理特點，對待事物的看法不夠全面、深入。為此，作為體育教師，除了傳授學生體育技能，完成教學任務之外，還重視對學生進行規(guī)制教育。一言以蔽之，體育教師應肩負起“育人”的重大使命。筆者在教學中，均會向學生陳述需要遵守的規(guī)制。滲透規(guī)制意識，并不會阻礙學生的個性發(fā)展；反之，規(guī)制意識能有效幫助學生遵守紀律，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。其二，合作意識。現代社會更加傾向于具備合作精神的復合型人才，而在生命安全教育中，教師也應培養(yǎng)學生的合作意識。筆者在教學活動中，經常將學生分為幾個小組開展體育比賽。由于分屬于不同的小組，學生必須學會思考個人與他人、個人與集體之間的關系，必須全力以赴的對待體育比賽。小組合作中，各小組成員均要做到各司其職、互相幫助。教學實踐表明：以小組合作的形式開展體育教學，學生各方面成長迅速。在合作過程中，同伴之間的交流日益頻繁，學會了信息的分享；面對困難時，小組之間精誠團結努力克服，友誼也更加牢固。其三，進取意識。所謂的進取意識，即是通過體育教學，讓學生更加積極向上、敢于拼搏和直面困難，從而刺激學生對生命安全的感悟。如體育教學中的耐力跑，因其特殊的“極點”感受，可有效鍛煉學生的進取精神。
四、結語
在中學教育體系中，體育教學是組織開展生命安全教育的主要支撐平臺。作為體育教師，應摒棄傳統(tǒng)的教學理念，凸顯學生的學習主體地位。在具體的教學課程中，善于結合教學內容與生命安全教育相互融合。要重視對學生安全防范和救助技能的傳授，讓學生體會生命的價值與偉大，切實提高生命安全的保護能力。
參考文獻：
第5篇：中學生心理安全教育范文
關鍵詞：中學生；社會問題；管理方式方法
學生常規(guī)管理工作，就是培養(yǎng)學生的行為習慣，管理其最終目標，規(guī)范學生遵守一定的規(guī)則行為。中學生的日常管理工作，本身就是一項復雜的事情，需要教師有耐心、責任心，去了解學生的心理、思想特點，用適當的方式，幫助學生提高學習成績，同時完善各個方面。
一、目前初中學生存在的問題
初中生處于心理上不斷發(fā)展不斷變化的時期。目前的初中生主要存在以下一些特點。
(一)過渡期的不適應
學生在中學以前處于幼稚期，在心理上需要更多的依靠、照顧、保護，學生的獨立性、自覺性都較差。進入中學階段后馬上就要邁入少年時期，而中學后期則處于敏感的青年初期，這也是標志著學生真正要轉化自己的思想、觀念，要成為社會上獨立的一名成員。中學生心理發(fā)展的過渡性，反映出中學初期（少年期）和中學后期（青年初期）過渡狀態(tài)的兩種不同特點。前一時期，即少年期，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜充滿矛盾的時期；后一時期，即青年初期是一個逐步趨于成熟的時期，是獨立地走向社會生活的準備時期。
（二）自尊心較強
學生在初中階段自尊心理開始上升，教師需要掌握中學生的自尊心理，學生有一個心理特點就是自尊心強，愛面子。他們非常注重自己是否受其他人尊重，和別人對自己的看法。這也就要求教師在日常管理學生時，一定要注意尊重學生。作為教師應當尊重每一位學生，幫助學生樹立自尊心，并保護學生的自尊心不受到傷害，這是教師義不容辭的工作。（三）學習缺乏針對性初中生面對中學時期突然豐富的課程，缺少了學習的針對性，有一些不知所措，對于知識不能去系統(tǒng)地總結。
二、初中生日常管理的方法、措施
對于初中生的日常管理，是一項艱巨的任務，需要教師不斷地更新自己的知識，堅持學習，本著尊重學生，愛護學生，關心學生的心態(tài)，來對學生進行管理。
（一）尊重學生
教師對學生的管理，最基礎的是秉承對學生的充分尊重。尊重學生，要以真心去對待學生，用平等的心態(tài)和學生相處，拉近和學生的距離。對待不同的學生可以用不同的方式方法，尊重學生之間的個體差異。根據學生的特點，因人而異，采用不同的方式對待。教師尊重學生也是以身作則，讓學生學會尊重他人。作為一名教師必須意識到，我們的一言一行都有可能影響到學生的心理，可以引導學生有顆感恩之心，也可能在不經意之間會給學生帶來深藏心底的傷痕。所以作為教師，我們一定要尊重每一位學生。
（二）了解學生
想要做好日常管理工作，必須要全面了解學生，教師要全面、深刻地了解學生的生理、心理的特點，以便為日常管理學生奠定基礎。深入了解中學生的生理心理特點，恰當地把握他們的主要矛盾，是進行中學生管理的基礎。要進行全面的了解可以根據以下幾點。
1.善于觀察。學生是活動的個體，在集體中的表現是進步還是退步，需要教師通過觀察去發(fā)現。課堂上，學生的一個眼神，一個舉動，一種表情，都可以反映他的學習態(tài)度，教師需要抓住這其中表現，適時地進行教育，可以激勵學生的學習興趣，同時也能及時指出不足，幫助改正。只有我們善于觀察，深入學生的日常生活與學習中，留心學生的情緒和表情變化，然后通過研究分析，才能及時引導學生，做好工作。教師應該予以關心，多觀察，多發(fā)現，多鼓勵學生。
2.勤于溝通。語言是人與人溝通的有效方法，教師可以通過與學生談話的方式了解學生心中所想，幫助他們解決問題，提高成績。教師可以采取群體溝通，后者是個體溝通，看到學生突然有什么變化，應當及時溝通，了解原因，可以有助于跟進學生動態(tài)，幫助學生排除困擾，專心學習。除了學習方面的溝通，教師在課下時間可以用一種輕松愉快的方式溝通，了解學生的喜好都有什么，了解現在的學生更多關注的東西有什么，不僅可以拉近與學生之間的距離，還能豐富自己，讓自己不斷地更新，總能以最好的狀態(tài)面對學生。
（三）做好學生日常規(guī)范
在日常的管理過程中要做好對學生的日常規(guī)范，對學生要制定合理、嚴格的規(guī)范制度。做好學生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現問題、解決問題。在日常學習中，教師要培養(yǎng)良好的班風、學風。學生時刻記得規(guī)范自己的行為固然重要，一個好的學習氛圍，一個良好的班集體也需要有良好的班風、學風。要健全、完善學生規(guī)范制度，實施科學管理，促進良好的班風。教師要嚴格對待學生的常規(guī)管理，為提高班級整體水平奠定基礎。
(四)注重安全教育
目前，學生的安全問題才是重中之重，注重學生的安全教育，是教師在管理的過程中不可忽視的工作。學生安全問題已上升到首位，如何提高學生的安全意識，加強對學生的安全教育，讓安全工作落到實處，是每一個教師在日常管理工作中都應該思考的問題。加強對學生安全教育是學校安全管理工作的重要內容和重要環(huán)節(jié)。教師應當在日常注重培養(yǎng)學生的安全意識。雖然，初中生的日常管理是一個復雜、難度大的過程，教師可以根據學生的特點和教育任務，采取科學的方法和措施，做好這一項工作。
作者:竇玉燕 單位:河 北省滄縣興濟中學
參考文獻：
第6篇：中學生心理安全教育范文
【關鍵詞】學校安全交通管理安全交通
生命何其美好，生命其實又非常脆弱，它隨時隨地都可經遇到來自方方面面的威脅。據有關方面不久前的一次統(tǒng)計，全國的中小學生因各類安全事故和意外死亡的平均每天有40多人，也就是說，幾乎每天都有將近一個班的同學離我們遠去。為了讓中學生了解交通安全知識，提高中學生交通意識，對學生進行交通安全教育與宣傳至關重要。
一、中學生違反交通規(guī)則種種
中學生騎自行車或是電動車的不良行為。他們騎車橫沖直闖，爭道強行，只顧自己行駛，不管前方情況和左鄰右舍的安全，當機動車臨近時也毫不相讓；騎車遇路口轉彎時不減速，不向后望，不打手示，突然猛拐；通過路口時猛蹬猛騎，遇有禁行信號時搶行或闖行；騎車時雙手離把或單手持物，或再牽引一輛車，或馱帶他人；騎車在道路上互相追逐、打鬧或曲線競騎；三五人騎車并列行駛或扶肩并行……
二、分析原因
1.早晨上學時間較早，學生所承受的學習的壓力是較大的，學生作業(yè)多，睡眠時間少，早上往往會起的很晚，因此，上學時間總是顯得很緊張，路上騎車慢一些就會遲到。一方面為了不受老師的批評和訓斥，只好騎快車。一種搶時間的心理，就顧不上交通規(guī)則了。
2.初中學生年紀小，社會閱歷淺，判斷能力，處事能力較差，一旦遇到交通事故就顯得束手無策。
3.初中學生正處在身心發(fā)育階段，屬于半幼稚半成熟的狀態(tài)，生理階段處于發(fā)育高峰時期，而心理階段處于“斷乳期”。表現為男生肌肉力量大大加強，容易沖動、激動，好勝心理強，騎車時常做出一系列危險動作，如相互追逐、競駛或雙手離車把飛速行駛。
3.機動車駕駛人員素質低。駕駛員作為道路交通安全管理的基礎和源頭，其素質的高低直接決定了道路交通事故的多少。但是近年來隨著駕駛人隊伍的日益壯大，駕駛人文化素質低下，法律意識淡薄，自我保護意識差，思想素質不過硬，安全觀念不強，車輛亂停、亂放現象十分嚴重等問題日益突出。同時，由于駕駛人員教育培訓比較落后的局面還沒有根本好轉，致使駕駛人員技術不高，處理問題能力不強，尤其是在緊急狀態(tài)下，不能采取果斷措施，及時消除事故隱患。
4.群眾交通安全和交通法制意識淡薄。由于交通安全知識宣傳教育面較窄，群眾的交通安全知識普及程度較低，相當一部分交通參與者缺乏必要的交通安全常識，不遵守交通法規(guī)，隨意行車走路現象十分普遍。不能正確理解和自覺遵守交通法規(guī)，甚至認為交通管理部門執(zhí)法是故意刁難，不講情面，從而不支持、不配合交通管理工作。
5.群眾交通安全和交通法制意識淡薄： 一些道路線形設計不合理，道路間銜接不科學；一些建筑物距離路口過近，妨礙機動車駕駛人安全行車視線；一些道路未設隔離帶、或隔離帶開口過多，車輛、行人混行現象嚴重；一些公路交通安全設施建設不完善，交通信號燈、交通標志、標線等必要的交通安全設施嚴重不足，不能及時對交通參與者進行警示、引導。由于道路基礎設施的不完善，使得不同種類、不同車速的交通工具在同一斷面內行駛，增加了交通事故發(fā)生的概率。
三、保障青少年交通安全的措施
1.讓學生了解乘機動車的常識。
乘機動車也廣大中學生出行經常選擇的交通方式，因此應該教育中學生掌握如下一些安全常識。
要選好車，特別是學校組織學生的集體交通活動，要取得與交通管理部門的聯系，并在他們的指導下，確認駕駛人員的準駕資格后，選擇有交通管理部門認可的有準運資格的，質量優(yōu)良的客運車；發(fā)現駕駛員患有妨礙安全行車的疾病或過度疲勞的，不要乘坐該車；發(fā)現駕駛人員無駕駛證或飲酒的不要乘坐該車；發(fā)現機動車不具備載客的準運資格或明顯質量問題的不乘該車；不乘超載車。
不要在機動車道上等候車輛或招呼出租車，應該在車站臺上或指定地點依次候車，車來后，待車停穩(wěn)時，再順序先下后上；不要攜帶易燃、易爆等危險品上車。
上車后，應找座位坐好，沒有座位時，應該抓好把手站穩(wěn)；乘坐小型客車，前排的要主支系好安全帶；不要乘坐貨車或拖拉機；乘坐二輪摩托車必須要12歲以上，并戴好頭盔，在駕駛員身后兩腿分開跨坐，不能偏坐或倒坐。
在車輛行駛中，不要與駕駛員閑談或妨礙駕駛員操作；不要隨意開啟車門、車廂，不能將身體的任何部位伸出車外，不要向車外拋投物品；不要在車內隨意走動、打鬧。
車到站后，下車不可擁擠搶下；在車行道上不得從機動車左側下車，開關車門時不能妨礙其它車輛和行人通行；下車后，需橫穿車行道時，應在確定沒有車輛過往時，從車尾部穿行，切不可從車頭部貿然通過。
2.常抓交通安全教育。
開展交通安全周主題教育活動，學校保衛(wèi)科具體負責實施交通安全教育進教室，班主任口頭宣講，交通安全制度上墻報，學校與交警部門聯手，，確保學生安全。
3.家庭也要加強交通安全教育
第7篇：中學生心理安全教育范文
安全是中小學生日常生活中的一件頭等大事。可是從現實反映的情況來看，青少年不遵守交通安全現象嚴重，所以有必要對中學生進行交通法規(guī)教育、衛(wèi)生教育，幫助學生提高交通法規(guī)、衛(wèi)生等的認知水平。提高自我保護能力，切實避免傷害事故的發(fā)生，促進未成年人的健康成長。
以《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學公共安全教育指導綱要》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》為依據，針對學校學生的實際情況，以安全知識為載體，加強中學生安全教育，提高學生的安全意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。以“安全第一、預防為主”為指導方針，以“徹底消除安全隱患，杜絕安全事故，確保萬無一失”為目標，切實加強安全教育與管理 ，確保學生安全。
二、安全教育工作重點
1.加大安全教育宣傳力度，提高學生的安全意識和自我保護意識。
2.開展經常性的安全教育，防范于未然，防止校園安全事故的發(fā)生。
3.加強管理工作，規(guī)范學生行為，防止學生做出可能引發(fā)安全事故的行為。
三、教學措施
1.根據小學生的學習心理發(fā)展特點，要用形象生動的教學來引導學生，并讓學生自己參與。在實踐中讓學生自己收集生活中的法律故事，收集媒體中的相關法律要聞，然后用講故事、說見聞的形式來學習安全知識。教師從正反兩方面進行分析，把內容與教材中的法律知識結合起來學習，使學生們認識到，遵紀守法能使家庭、社會安定，國家發(fā)展。以此讓學生懂得遵紀守法的重要性。
2.教學過程從課堂延伸到課外。教授同時引導學生觀看相關的電視節(jié)目，并把其中與中學生有密切聯系的案例拿到課堂上來分析，用以案說法的形式來提高學生學習的興趣，通過案例分析，使學生更進一步懂得遵守交通法規(guī)的重要性。
3.利用學生的認知特點開設模擬場景，在模擬的一系列的活動中，對學生進行法制教育、安全教育，以次逐步提高學生的認知水平。讓學生在實踐中看一看、聽一聽、做一做，通過親身實踐了解交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、環(huán)境意識在人們生活中的重要性和必要性。
4.利用現代化的教學設備，通過幻燈、錄像、VCD、多媒體等直觀性的教學方法，讓學生對國家的交通標志有一個基本的、正確的掌握。
通過以上教學措施使學生達到在校、在家、在外，都能夠對自己和他人有一定的保護能力；讓學生在實際的交通場景中、生活中，能夠根據當時的情況進行判斷并采取相應避免危險的行動。
四、課時安排
1. 上學路上保安全…… 1課時
2.安全標志要記牢……2課時
3. 衛(wèi)生安全我做主…… 2課時
4.防止校園中的人為傷害…… ……1課時
5.避免校外游戲中的意外事故……1課時
6.安安全全去游玩……1課時
7.我們的救助電話……1課時
第8篇：中學生心理安全教育范文
這顯示中學生群體安全問題已經不是個別存在的現象。樓道踩踏、食物中毒、交通事故、校園設施安全隱患及暴力事件近年來增長比例呈上升趨勢。
社會、校方和家長普遍認為處于中學學齡的孩子已經具有一定的安全知識儲備，在遇到安全問題時能夠自主應付并逃離危險。殊不知，在這些大孩子即將邁入成年之際，來自外界的危險仍像荊棘般從四面八方涌來。因此，為孩子們的成長道路披荊斬棘勢在必行。
第一，加強學校安全意識和安全措施勢在必行。全國各地的中學校園踩踏事件及校內施工安全隱患屢見不鮮，作為校方，如能在學校范圍內防微杜漸，加強學校教職工安全意識和安全常識，掃清學校設施安全漏洞，將大大降低中學生在校內發(fā)生安全事故的幾率。
第二，作為中學生本身，校方和家長有責任對其進行安全和法治教育。青春期孩子的心理具有不確定性，因為疏導不當而導致的校園暴力事件時有發(fā)生，受害孩子的心理也從此蒙上了巨大的陰影。所以，加強青少年安全和法制教育可以使他們在出現安全問題時，做到反應迅速，成功地進行自衛(wèi)和自救。
第三，學校和家長應積極配合，加強信息分享和交流。學校對其周邊的治安情況、安全隱患和特殊人員信息應及時更新掌握，并與學生家長及時溝通，爭取掌握主動權，在危害來臨之前早發(fā)現、早處理、早制止。營造安全穩(wěn)定的學校環(huán)境。
第四，社會應當起到輿論和主導導向作用，對正面的新聞積極報道，對負面的新聞做到正確、客觀的陳述事實，不夸大、不扭曲、不刻意奪人眼球。給孩子一個輕松、公正的公眾環(huán)境。
第9篇：中學生心理安全教育范文
（一）提高認識，落實責任。建立健全學校安全工作長效機制
要樹立“安全責任重于泰山”的思想，積極主動做好學校安全工作。領導是學校安全工作的第一責任人，要認清形勢，切實增強做好學校安全工作的責任感和緊迫感。要將學校安全責任逐條細化，分解落實到每個部門、每個崗位、每位職工，真正做到學校領導親自抓，每一個工作細節(jié)有人具體抓，切實抓好學校的安全工作，不懈怠、不疏忽、不折騰。
（二）完善制度。加強管理，堅決不給學校安全工作留盲點
一是針對當前學校安全工作中存在的突出問題，制定切實可行的學校安全工作制度，并對已有的制度進行不斷完善。主要領導及分管領導要加強對學校安全工作的管理，要抓得理直氣壯，毫不手軟。二是實行晚間值班制度，防止學校財物失竊。加強夜間的值班巡邏，防止不法分子進入校園。三是針對學生出現打架、被傷害的問題，加強值班。值班人員要恪盡職守，保證學生的在校安全。四是認真組織好學校大型集會、出操等活動。各校要加強隊列組織管理，防止踩踏事件的發(fā)生。
（三）強化教育，加強宣傳，提高師生安全意識和防范能力
1 學校要把安全教育工作納入日常的教育教學計劃：寫上永久性安全教育警示標語，充分利用晨會、集會、班會等時間做好安全教育工作，每周五進行20分鐘的安全教育課。縣教育局編印的《中小學生安全教育手冊》、《中小學生法制教育讀本》就是很好的安全教育教材，結合每年的安全教育日、季節(jié)性安全教育（春夏的游泳安全、秋冬的防火安全等）、專題安全教育等靈活使用。通過舉行師生安全知識競賽，參觀安全知識展覽，觀看安全知識錄像，邀請綜治副校長、校外輔導員、交警、消防警官到校開設法制知識與安全防范講座等，讓安全知識真正扎根學生心中，提高他們的法制意識、安全防范意識。
2 做好家校聯系，最大限度地爭取家長關注子女的健康成長，消除學生的心理障礙。
3 要定期舉行突發(fā)性災害逃生演練。每學期至少應舉行二至三次的自然災害逃生演練。“5.12”大地震血的教訓告訴我們，只有平時加強災害逃生演練，提高師生的安全防范能力，才能在不可預測的自然災害來臨時，減少人員傷亡。精心組織，確保安全，練出效果。
（四）關口前移，突出重點，抓嚴抓實學校消防、交通、游泳等安全工作
近年來，我縣相繼出現了幾起學生私自下河游泳溺水身亡，學生在家使用煤火和液化氣中毒死亡，交通事故傷亡等事故。這說明擺在我們面前的安全形勢異常嚴峻，需要我們把安全關口前移，才能防患于未然。
1 認真做好學校消防安全工作。我校由于房屋建設時間較早，消防硬件設施達不到要求，因此我們必須以積極的態(tài)度加大對消防安全的檢查力度，重點排查，不留隱患。要加大投入，按規(guī)定配足配齊消防設備設施，保持安全疏散通道暢通。對陳舊老化的供電線路、消防栓等設施要及時更新，遇雷電時要及時關閉電源總閘，堅決禁止學生宿舍內違章用電、用火行為。要加強學生正確使用電、氣的培訓，做好消防逃生、消防技能的演練。
2 強化道路交通安全教育。我校門口是公路，交通安全隱患嚴重，在顯眼處設立“一停、二看、三通過”警示牌，加強學生道路交通安全教育，增強學生的交通安全意識。特別要教育學生不能乘坐拖拉機、農用車等非客運車輛，嚴禁農村中學生自行騎摩托車到校。積極主動與交通警察、公安派出所聯系，加緊落實保障學生交通安全的各項措施。加強學生放學路隊的管理與督查。
3 加強游泳安全教育。學校經常性印發(fā)《告家長書》，并與家長、學生簽訂游泳安全責任狀，杜絕學生私自或結伴到溪、河、渠、溝等地方游泳、戲水等危險活動。
（五）齊抓共管，群防群治，加強對校園周邊環(huán)境的整治力度
目前，我校周邊地區(qū)的綜治狀況不容樂觀。我們要主動協同公安、文化、工商、衛(wèi)生防疫等部門，對學校周邊地區(qū)的網吧、游戲廳、食堂、小賣部等實行拉網式檢查，堅決制止學生進入三室二廳二吧，學校食堂、小賣部嚴把食品進貨源頭關，堅決不讓不符合衛(wèi)生標準的食品進入食堂、小賣部，避免群體性食物中毒事件的發(fā)生。
（六）加強學習，強化師德。杜絕體罰和變相體罰學生的現象
學校一要加強師德師風教育，內化教師的師德修養(yǎng)，要求教師學會調整自己的心理狀態(tài)；二要創(chuàng)造條件為教師減輕工作壓力，讓他們輕裝上陣。
（七）嚴格督查。從嚴處理。真正實行安全工作一票否決制
