研究性學(xué)習(xí)的收獲精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的研究性學(xué)習(xí)的收獲主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：研究性學(xué)習(xí)的收獲范文

一、行動指導(dǎo)：“自主”與“引導(dǎo)”相結(jié)合。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以指導(dǎo)，可遵循“親歷實踐、深度研究”的原則，倡導(dǎo)親身體驗的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究。制定活動方案的過程。也是發(fā)展學(xué)生的規(guī)劃和組織能力的過程。四年級的小學(xué)生，正處于想象力十分豐富的年齡段，為此，他們會想出很多成人意想不到的“點子”，但是，由于學(xué)生本身的知識儲備有限，所以常常會碰到想像與現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象，由此給學(xué)生的研究造成一定的障礙。所以在研究性學(xué)習(xí)中，教師要積極地發(fā)揮指導(dǎo)作用：第一是研究思路、研究方法和選題方案的指導(dǎo)：第二是信息資料來源的指導(dǎo)。教師通過多種方式爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學(xué)生一起開發(fā)校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件；第三是指導(dǎo)課題組進行交流和總結(jié)，不斷激勵學(xué)生克服畏難情緒進行自主研究學(xué)習(xí)；第四是指導(dǎo)課題組協(xié)調(diào)進行各項工作。指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)：第五是指導(dǎo)階段內(nèi)對研究成果的評價，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進展和變化情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、匯報交流：“獲得研究的量”與“提高研究的質(zhì)”相結(jié)合。當(dāng)研究接近尾聲時，既是學(xué)生將自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所取得的收獲進行整理、加工，形成書面材料和口頭報告材料的時候，也是體現(xiàn)學(xué)生階段研究成果的時候，為了使各研究小組能真實地反映自己的研究成果，我們選擇了“寫研究報告――制作手抄報――自由展示”的模式進行。

1.研究報告。指導(dǎo)學(xué)生按一定要求撰寫研究報告也是研究性學(xué)習(xí)的一項目標(biāo)任務(wù)，如何讓四年級的學(xué)生將自己的研究成果用簡練的語言表達出來，我們采取了四步法進行：(1)交流――讓孩子將研究中自己的發(fā)現(xiàn)與收獲在組內(nèi)交流；(2)提取――在小組成員說的基礎(chǔ)上，提取主要的發(fā)現(xiàn)與收獲；(3)組稿――請小組中能力強的學(xué)生。將發(fā)現(xiàn)與收獲串聯(lián)起來。組成研究報告初稿；(4)審閱――由教師對學(xué)生的初稿進行審閱，最后定稿，學(xué)生將研究報告寫到表格上。

2.制作手抄報。學(xué)生通過一段時間的研究，會有許多收獲與感想，光憑一份研究報告或小論文，常常不能表達學(xué)生的研究成果與價值，而讓學(xué)生將所有的資料都進行展示又常常抓不住重點，為此，我們選擇了手抄報的形式。這樣，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，使小組各成員都有展現(xiàn)自己才能的機會。

3.自由展示。綜合實踐活動成果表達的方式除了以上兩種外，還有多種方式，例如：實物展示、圖片資料展示、小論文、觀察日記、實驗演示、文藝小品、辯論會，等等。在這些展示活動中。學(xué)生可以根據(jù)自己收集的資料、實物等加以整理進行，也可以根據(jù)研究的成果進行設(shè)計、編排成有情節(jié)的劇目進行。多種方式有效結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的組織力、創(chuàng)造力、表演力、語言表達能力。

讓孩子們用不同的形式來展示自己的研究成果，促進了學(xué)生有始有終地完成研究性學(xué)習(xí)項目的任務(wù)，充分體現(xiàn)了“快樂研究”的內(nèi)涵。

第2篇：研究性學(xué)習(xí)的收獲范文

參加這個研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時就吵了好久，才將調(diào)查題目定下來，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調(diào)查問卷時，個個臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計調(diào)查問卷的。

為了這個，我們兩個搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長寫調(diào)查報告時，總是喜歡抱怨，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了，到了最關(guān)鍵的步驟時就要靠我們的老板了，我們幾個也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個組，讓我體會到了組內(nèi)的團結(jié)是多么的重要，在我們組長丁月和李真的帶領(lǐng)下，這個研究性調(diào)查小組更加好了，我們在這幾個月的時間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。

通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團結(jié)是一個組的必要條件，正是因為團結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。對于這次研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程，在這些過程中，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。

在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動，我們利用了課余時間，進行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的情況，通過這些方式，我們不但提升了自己的實踐能力，還加強了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會，在這些日子里，我們互相幫助，積極進取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責(zé)，在組長的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。

總的來說，這次的額活動還是很有意義的，通過這次調(diào)研，讓我學(xué)會了團結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時間一起搞調(diào)查，我們開始時還知道怎么搞，通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會的重大問題，鍛煉了我們的社會實踐能力。

第3篇：研究性學(xué)習(xí)的收獲范文

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；實施程序；評價

教育部修訂頒布的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》和甘肅省教育廳頒布的《甘肅省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見》明確規(guī)定，綜合實踐活動課是全體普通高中學(xué)生的一門必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐三個部分。而研究性學(xué)習(xí)，必修學(xué)分15分，所占比例最多。在研究性學(xué)習(xí)開展過程中，實施程序和評價是非常重要的兩個環(huán)節(jié)。

一、實施程序

我校研究性學(xué)習(xí)的實施分三個階段，按四個步驟進行。

（一）三個階段

1.進入問題情境階段

首先，師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，通過開設(shè)講座、組織參觀等做好背景知識的鋪墊，調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，然后，在教師的指導(dǎo)下通過討論提出核心問題，在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目。

2.實踐體驗階段

在確定需要研究解決問題以后，學(xué)生進入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)收集資料的方法；掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式；建立資料室并根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案；選擇合適的地方進行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。

3.表達和交流階段

學(xué)生將取得的收獲進行歸類整理，總結(jié)提煉，形成書面材料，成果的表達方式提倡多樣化，即撰寫實驗報告或采取開辯論會、

研討會、搞展板、出墻報、編刊物等方式，或通過指導(dǎo)老師主持的

答辯。

（二）四個步驟

1.準(zhǔn)備工作

（1）教師培訓(xùn)。開學(xué)初，舉行指導(dǎo)教師培訓(xùn)會，主要目標(biāo)是促進教育觀念的轉(zhuǎn)變和指導(dǎo)能力的提高。

（2）學(xué)生動員。開學(xué)初，召開學(xué)生大會，明確研究性學(xué)習(xí)的目的和價值。

（3）資源準(zhǔn)備。包括人力資源、課程資源（圖書、資料）、物質(zhì)資源（圖書館、閱覽室、實驗室、儀器）。

2.選題工作

（1）教師報題。各學(xué)科組定主題，每位教師提供1～2個研究課題報學(xué)校教科室。

（2）學(xué)生選題。學(xué)生根據(jù)學(xué)校公布的指導(dǎo)教師和課題開設(shè)目錄，選擇適合自己的指導(dǎo)教師及研究課題。

（3）確定課題。在學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由教科室組織各年級組和學(xué)科組負(fù)責(zé)人召開課題評審會，對每個小組的課題進行評審確定。

3.研究實施工作

（1）學(xué)校公布確定后的各小組課題及學(xué)生選課名單。

（2）各指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)建立課題小組，推薦組長1名，記錄員1名，并指導(dǎo)小組制定、填寫《永昌一中研究性學(xué)習(xí)課題開題報告》。教師制訂、填寫《研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作計劃表》，撰寫指導(dǎo)

教案。

（3）學(xué)生按課題研究方案，自主開展研究活動。學(xué)習(xí)方式主要是小組合作研究，輔以個人獨立研究，個人研究與集體討論結(jié)合。

（4）每個學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收獲。此本由學(xué)生保管，指導(dǎo)教師定期檢查，作為平時評價的重要依據(jù)。

4.課題成果展示

（1）總結(jié)。在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)認(rèn)真完成了研究課題，期末時，學(xué)生以小組為單位填寫《研究性學(xué)習(xí)結(jié)題總結(jié)》，組長主持寫出1份該課題的研究成果交指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師整理后報送學(xué)校教科室。

（2）展示。每個小組成員依據(jù)課題研究的目標(biāo)和特點，結(jié)合自己的特長，選擇恰當(dāng)?shù)某晒硎鲂问剑蛑笇?dǎo)教師提交1份個人成果或總結(jié)，指導(dǎo)教師整理后報送學(xué)校教科室。表述形式不拘，主要有各種類型的研究論文、調(diào)查報告、活動設(shè)計方案、實物模型、多媒體軟件等。

二、評價

（一）評價內(nèi)容

1.通過學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)來判斷

如，是否認(rèn)真參加每一次課題組活動，是否認(rèn)真完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動提出研究和設(shè)想、建議，能否與他人合作、采納他人意見等。

2.學(xué)習(xí)和研究方法、技能掌握情況

如查閱和篩選資料，對資料歸類和統(tǒng)計分析，使用新技術(shù)，對研究結(jié)果的表達與交流等。

（二）評價手段、方法

評價貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程。采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合。

我校制訂的定量評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.考勤（20分）。遲到1次扣1分；缺席1次扣3分。由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)評定。

2.表現(xiàn)（30分）。“表現(xiàn)”主要指小組成員在研究過程中的態(tài)度情感、信念毅力、合作分享、交流表達等方面的表現(xiàn)。由指導(dǎo)教師與小組長協(xié)商評定。

第4篇：研究性學(xué)習(xí)的收獲范文

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué)教師 課堂角色

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進行研究性學(xué)習(xí)非常重要，不僅能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也能夠有效提升課堂教學(xué)效率。本文將結(jié)合實例，探究研究性學(xué)習(xí)中高中數(shù)學(xué)教師的課堂角色。

一、做好學(xué)生的引路人

研究性學(xué)習(xí)中，教師有必要給予學(xué)生們正確指引，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的引路人。教師應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)臅r候，給予學(xué)生們相關(guān)引導(dǎo)與啟發(fā)，做課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，往往能夠更加高效地理解與吸收知識。研究性學(xué)習(xí)非常注重學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，這個過程也不是太容易。教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進行引導(dǎo)與點撥。一方面，在研究性學(xué)習(xí)中教師要確保學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保障學(xué)習(xí)過程是有效的。另一方面，教師要注重對學(xué)生思維能力的引導(dǎo)，要讓他們掌握更多有效的數(shù)學(xué)思想以及好的解題思路。這不僅是研究性學(xué)習(xí)的根基，也是高效課堂存在的前提。

例題1：函數(shù)y=xe1-cosx的導(dǎo)數(shù)為_____。

易錯點分析：學(xué)生如果沒有仔細分析這個題目，很容易進入誤區(qū)，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：復(fù)合函數(shù)對自變量的導(dǎo)數(shù)等于已知函數(shù)對中間變量的導(dǎo)數(shù)，乘以中間變量對自變量的導(dǎo)數(shù)，即y'x=y'u?u'x。這才是正確的解題思路。

解析：y'=e1-cosx+x（e1-cosx）'

=e1-cosx+xe1-cosx（1-cosx）'

=E1-cosx+xe1-cosxsinx

=（1+xsinx）e1-cosx

知識點歸類點撥：這個例子看似不難，能否高效的解答，取決于學(xué)生是否掌握了正確的解題方法與解題思路，這是研究性學(xué)習(xí)的根本。教師要引導(dǎo)學(xué)生們明白：掌握復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)方法關(guān)鍵在于分清函數(shù)的復(fù)合關(guān)系，適當(dāng)選定中間變量，分步計算中的每一步都要明確是對哪個變量求導(dǎo)，其中要特別注意的是中間變量的系數(shù)。這不僅是解答這類問題的重要突破口，也是學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的形成過程。

二、做好課堂的教學(xué)組織

研究性學(xué)習(xí)不僅能夠深化學(xué)生們對知識的理解與掌握，也能夠很大程度提升課堂教學(xué)效率，這一點已經(jīng)在很多教學(xué)過程中得以驗證。在引導(dǎo)學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)對自己扮演的角色有合適的設(shè)置，首先，教師應(yīng)當(dāng)做課堂教學(xué)的組織者。研究性學(xué)習(xí)是對于課堂教學(xué)一種很有效的深化，這個過程不僅對于學(xué)生們的能力提出了更高的要求，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)也能夠讓課堂教學(xué)模式更為多元，課堂教學(xué)氣氛更為活躍。這些優(yōu)越性都是實際存在的，但是，值得注意的一點是教師必需把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，做好課堂教學(xué)的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生們不至于在課堂上分心。只有這樣，才能夠真正讓研究性學(xué)習(xí)為教學(xué)過程起到輔助與推動的正面作用。

例題1：已知a、b都是非零向量，且a+3b與7a-5b垂直，a-4b與7a-2b垂直，求a與b的夾角。

分析：在引導(dǎo)學(xué)生展開這個問題的研究性學(xué)習(xí)時，教師要做好教學(xué)過程的組織工作，首先要讓學(xué)生們找到正確的解題思路：本題應(yīng)依據(jù)兩向量夾角公式樹立整體求解的思想。

解析：由（a+3b）（7a-5b）=0

=>7a2+16ab-15b2=0 ①

（ a-4b）（7a-2b）=0

=>7a2-30ab+8b2=0 ②

兩式相減得：2ab=b2，代入①或②得：a2=b2。

設(shè)a、b的夾角為θ，則

cosθ=

θ=60°。

這個例子具備一定的綜合性，是非常適合展開研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)素材。在學(xué)生們展開研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師要把握好學(xué)習(xí)節(jié)奏，要確保大家首先在解題思路上正確，再來進一步讓問題得以解答。

三、做好課堂的教學(xué)協(xié)調(diào)

在針對具體問題展開研究性學(xué)習(xí)上，教師同樣應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)過程的平衡與協(xié)調(diào)。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)針對班上的每一個同學(xué)，然而，鑒于學(xué)生間的個體差異，針對相同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生理解起來難度可能會不一樣，尤其是研究性學(xué)習(xí)會使得教學(xué)節(jié)奏變快，教學(xué)效率會更高。在這樣的背景下有些學(xué)生很可能會跟不上。教師要有意識的做好教學(xué)過程的協(xié)調(diào)，讓每個學(xué)生都能夠跟上課堂教學(xué)的步伐，讓大家都能夠在課堂上有所收獲。

例題3：已知函數(shù)f（x）=x3+bx2 +ax+d的圖象過點P（0，2），且在點M[-1，f（-1）]處的切線方程為6x-y+7=0（Ⅰ）求函數(shù)y=f（x）的解析式。

思維分析：利用導(dǎo)數(shù)的幾何意義解答。

解析：（Ⅰ）由f（x）的圖象經(jīng)過P（0，2），知d=2，所以f（x）=x3+bx2+cx+2，f'（x）=3x2+2bx+c。

由在M[-1，f（-1）]處的切線方程是6x-y+7=0，知-6-f（-1）+7=0，即f（-1）=1，f'（-1）=6。

3-2b+c=6

-1+b-c+2=1

解得b=c=-3，故所求的解析式是f（x）=x3-3x2-3x+2

這個問題是綜合性較強的，在展開研究性學(xué)習(xí)時，并不是每一個學(xué)生都能夠立刻找到正確的方法。教師要做好課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)，要針對更為廣泛的學(xué)生群體，讓大家都能夠慢慢明白這類問題的解題突破口。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們首先明白導(dǎo)數(shù)的幾何意義：函數(shù)y=f（x）在點x0處的導(dǎo)數(shù)，就是曲線y=（x）在點P[x0，f（x0）]處的切線的斜率。由此，可以利用導(dǎo)數(shù)求曲線的切線方程。具體求法分兩步：（1）求出函數(shù)y=f（x）在點x0處的導(dǎo)數(shù)，即曲線y=f（x）在點P[x0，f（x0）]處的切線的斜率；（2）在已知切點坐標(biāo)和切線斜率的條件下，求得切線方程為y-y0=f'（x0）（x-x0），特別地，如果曲線y=f（x）在點P[x0，f（x0）]處的切線平行于y軸，這時導(dǎo)數(shù)不存，根據(jù)切線定義，可得切線方程為x=x0。只有找對了方法才能夠簡化問題，這也是在進行教學(xué)協(xié)調(diào)時首先要引導(dǎo)學(xué)生們做的事情。

結(jié)語

第5篇：研究性學(xué)習(xí)的收獲范文

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；教育改革；課程需要

研究性學(xué)習(xí)牢牢把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)他們的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，這種學(xué)習(xí)方法是對教育形式的一種創(chuàng)新，它是我國目前課程改革的一大亮點，研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的實踐，是綜合考量了學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等等，配合了學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點，它以綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力為基礎(chǔ)，以尋求突破為目的，它是我國教育界實現(xiàn)創(chuàng)新，新發(fā)展的一大途徑.高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只有正確的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)技巧才能引導(dǎo)學(xué)生掌握好高中數(shù)學(xué)這門課程.研究性學(xué)習(xí)能夠把握好教學(xué)的進程，能夠針對學(xué)生的接受情況，針對一些難點，重點進行必要的加強與教育，這種教學(xué)模式正符合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)思想，通過具體的情況，研究課程與學(xué)生，以人為本，針對性地、有目的性地實現(xiàn)教學(xué)過程.研究性學(xué)習(xí)是教育改革創(chuàng)新的亮點，它的實踐證明研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的運用是恰當(dāng)且必需的.

第一，研究性學(xué)習(xí)是課程改革的需要

當(dāng)代社會，教育界正面臨不斷改革教學(xué)模式、教學(xué)思想的局面，教育的改革是社會進步的一個體現(xiàn)，教育的形式要符合現(xiàn)代社會的發(fā)展才能真正完成教育的根本意義.我國基礎(chǔ)教育的改革在不斷地進行之中，教育改革之路上，從教學(xué)模式到教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)思想都需要不斷地進行改革才能適應(yīng)當(dāng)代社會，研究性學(xué)習(xí)是綜合考慮這三個方面教育的一種新形勢，研究性學(xué)習(xí)本身具備的特點，它以學(xué)生的發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為根本目的，它是科學(xué)的，這種學(xué)習(xí)模式不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也符合教師的教學(xué)模式.改革的根本目的就是實現(xiàn)教育界的一大創(chuàng)新，提高學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì).教育改革要求要大膽創(chuàng)新，要抓住正確的思想，大膽進行教育體制改革，研究性學(xué)習(xí)對教育模式進行了大膽的改革，并且在實踐過程中，也得到各界的認(rèn)可，研究性學(xué)習(xí)是課程改革的需要，是課程改革需找一條出路的有效途徑.研究性學(xué)習(xí)具備了開放性與綜合性的特點，它給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自主探討的學(xué)習(xí)途徑，它鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的潛能.另外，它綜合提高了學(xué)生的素養(yǎng)，不僅從學(xué)習(xí)方式上有所突破，在自身修養(yǎng)上也是一種很好的提高.它鼓勵學(xué)生發(fā)展勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神.研究性學(xué)習(xí)豐富了教育的內(nèi)涵，教育不僅是以收獲知識為目的，教育更重要的目的是要實現(xiàn)人的完整，全面提高人的素質(zhì).課程改革正是需要像研究性學(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)方法來實現(xiàn)教育改革的完整，數(shù)學(xué)這門學(xué)科作為一門探索性的學(xué)科，它需要大膽地進行探索，深入知識的內(nèi)部，挖掘更深的知識，研究性學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生探索數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域的心理需求，在這種開放式的學(xué)習(xí)方式下，能夠培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)天才，將來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上收獲更多繼而作出更多的貢獻.

第二，研究性學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的一大創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)說難也難說易也易，它注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不能按照循規(guī)蹈矩的方式，不能一味地傳授數(shù)學(xué)思想而忽略實踐學(xué)習(xí).高中數(shù)學(xué)一直是高中各門學(xué)科中學(xué)生整體水平較差的一門課程，追究學(xué)生不能學(xué)好高中數(shù)學(xué)的原因，是教師的教學(xué)模式不符合學(xué)生的接受能力.傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一堂課下來詳解了很多的解題方法、解題思想，這種灌輸式的教學(xué)模式不容易讓學(xué)生掌握下來，采用研究性學(xué)習(xí)的方式可以很好地彌補這一不足.研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主探索中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)解題技巧，通過相互的探討能更好地掌握正確的學(xué)習(xí)方式.另外，研究性學(xué)習(xí)對教師來說也是一個總結(jié)經(jīng)驗的過程，通過加強對難點與重點以及教學(xué)方式的研究，總結(jié)大量的教學(xué)經(jīng)驗，研究大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及正確的記憶方法等等，能夠很好地實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠?qū)ふ乙粭l有利于學(xué)生掌握知識的教學(xué)途徑.這種大膽的教學(xué)創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵.

第三，研究性學(xué)習(xí)是科學(xué)的需要

總結(jié)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，不難發(fā)現(xiàn)，它常常是脫離客觀事物存在的，數(shù)學(xué)是一些公理、邏輯的有力結(jié)合，它不同于物理、化學(xué)，要配合大量的實驗操作，它的學(xué)習(xí)方式相對枯燥，但是，這并不意味著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式不能有所創(chuàng)新和突破.數(shù)學(xué)教學(xué)模式要打破原本的三點式教學(xué)：例題—公理—練習(xí).這樣的模式不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，學(xué)生的思維方式在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中往往被書上規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)步驟所禁錮，這樣的學(xué)習(xí)思維不利于學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué).研究性學(xué)習(xí)徹底打破這種不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)模式，它鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)前進行必要的研究、思考，保留對知識的一些疑問，在之后的學(xué)習(xí)中解開疑問，鼓勵學(xué)生進一步探索數(shù)學(xué)的奧妙，奧數(shù)競賽的優(yōu)點在于它不斷挖掘人類的智慧，它不斷地往下進行學(xué)科探索，不斷探索數(shù)學(xué)未知的那一面.數(shù)學(xué)鼓勵探索，所以，數(shù)學(xué)也是鼓勵學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)的方式，不斷地探索數(shù)學(xué)這片領(lǐng)域.

【參考文獻】

[1]蔣偉民.關(guān)于高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的思考[J].黑龍江科技信息，2011（9）.

第6篇：研究性學(xué)習(xí)的收獲范文

關(guān)鍵詞：音樂課堂；探究性學(xué)習(xí)；操作過程；課程評價

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-038-01

一、音樂研究性學(xué)習(xí)的特點

研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程，它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計，有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)。由學(xué)生自主選擇研究性課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新。教師是這門課的組織者、參與者和指導(dǎo)者。在這一思想指導(dǎo)下，高中音樂學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)不再是單純知識性的灌輸，而是綜合能力的開發(fā)和培養(yǎng)；不再是單純的技能、技法的工匠式傳授，而是思維方法、審美觀念和創(chuàng)新意識的引導(dǎo)；不再是以教師為中心的被動式的學(xué)習(xí)，而是更加尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的自我實現(xiàn)的教育。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，要求高中音樂研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教師的觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上與傳統(tǒng)的教育教學(xué)有所不同，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、營造輕松愉悅的審美情境。高中音樂教學(xué)目的，主要不只是以音樂欣賞為途徑來教學(xué)知識技能，不只是讓學(xué)生通曉音樂作品創(chuàng)作的背景知識，也不只是要學(xué)生熟記所欣賞的音樂作品，而是通過對優(yōu)秀音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生對音樂能有深層次的感受和理解。音樂欣賞教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生在音樂欣賞中獲得了什么，而不是音樂作品表達了什么。根據(jù)這一目的要求，音樂研究性學(xué)習(xí)的第一個過程就是在教學(xué)中，教師應(yīng)使用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，甚至教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個集視覺、聽覺于一體的審美情境，來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

2、建立新型平等的師生關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)，是從問題的提出、方案的設(shè)計到實施，以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做的，而教師只是組織者、參與者和指導(dǎo)者。這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育強調(diào)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生主體意識的特點。這就要求在音樂教學(xué)中必須建立一種新型的師生關(guān)系，即互相尊重、平等的師生關(guān)系。反映在音樂教學(xué)中，師生面對同一優(yōu)秀作品，共同參與活動，獲得相同或相似的情感體驗，并互相給予對方尊重和欣賞。由于生活經(jīng)歷的不同，藝術(shù)修養(yǎng)的差異，每個人對同一藝術(shù)對象的理解與表現(xiàn)也會不盡相同，但人們參與藝術(shù)活動所獲得的愉悅體驗這一結(jié)果是平等的，都處于一種主體地位。

3、組織豐富多彩的課外活動。音樂學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，有很多時間是學(xué)生們自己進行的。豐富多彩的課外活動為學(xué)生的研究提供了保障。他們可以在活動時間里，帶著問題去請教老師，尋求答案；去圖書館查閱資料以及網(wǎng)上查詢，獲取所需的信息。當(dāng)然，他們也可以走出校門，到社會上去調(diào)查、參觀、訪問。可以說此階段是學(xué)生們借助校內(nèi)外各方資源，收集大量的資料和信息，分析各種數(shù)據(jù)，在紛繁的社會中為自己“音”的研究，去尋求“樂”的答案。

4、分享尋美探知的成功喜悅。當(dāng)同學(xué)們將收集來的資料、調(diào)查問卷和各種數(shù)據(jù)經(jīng)過整理、分析得出結(jié)論，最后形成一份份課題研究報告時，在他們的臉上無不洋溢著喜悅之情。所有參加研究的學(xué)生都有深刻的感受，在實踐中體驗了科學(xué)研究的酸甜苦辣，了解了科學(xué)研究的基本方法，更大的收獲在于通過研究，培養(yǎng)了自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神和主體意識。當(dāng)然，這些研究雖然還顯得稚嫩，也沒有什么驚人的研究成果，甚至稱不上科學(xué)研究，但從中我們不難發(fā)現(xiàn)，它對于培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才無疑有著積極意義的，這也是音樂研究性學(xué)習(xí)的開展所要達到的目的之一。

二、高中音樂研究性學(xué)習(xí)課程的操作過程

1、學(xué)生們以自愿為原則，3――6人組成課題小組，審報課題，并確定小組成員分工，設(shè)計研究過程。

2、各小組成員對申報的課題進行討論。教師要指導(dǎo)學(xué)生，考慮到自身的能力，課題不宜選的過大，要切合實際，從小處著眼，以小見大。

3、根據(jù)小組成員的分工，學(xué)生們分別進行資料查閱、問卷調(diào)查或采訪等各項工作。收集信息，是一項艱苦的工作，需要學(xué)生們要協(xié)同合作，發(fā)揮各自特長，借助各方資源來收集與課題相關(guān)的信息。

4、進行階段性總結(jié)。各小組匯報各自研究的進展情況，交流各自的經(jīng)驗和收獲。教師要對出現(xiàn)困難和錯誤的小組給予幫助，及時處理活動過程中遇到的問題。

5、是學(xué)生將收集來的資料和數(shù)據(jù)，經(jīng)過整理、分析最后寫出課題報告。

6、進行論文答辯。評審組可請其他各科教師和學(xué)生代表組成。在答辯中，學(xué)生首先向評審組簡要介紹自己課題內(nèi)容以及采取何種方法取得何種成果，對評審組成員提出的問題給予回答。評審組經(jīng)過綜合評價后，確定各小組成績。此成績計入學(xué)期總分。

第7篇：研究性學(xué)習(xí)的收獲范文

【關(guān)鍵詞】 研究性學(xué)習(xí)；高中英語；應(yīng)用

讓學(xué)生更好的進行研究性學(xué)習(xí)，這不僅是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，這也會深化學(xué)生對于知識點的理解與認(rèn)知。對于高中英語課程的教學(xué)過程而言，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。這不僅能夠增強學(xué)生對于這門語言的理解與體會，這也會幫助學(xué)生更好的吸收相關(guān)的教學(xué)要點。教師要創(chuàng)設(shè)更多豐富多樣的課堂教學(xué)活動，要讓學(xué)生在課堂上更為積極與活躍，這樣才能夠促進學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更深入的展開，進而提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

一、豐富課堂上的師生互動

培養(yǎng)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)能力需要經(jīng)歷一個過程，教師首先要在課堂上加強和學(xué)生間的交流互動。這不僅是師生間增進了解的一種方式，教師也可以在過程中給予學(xué)生們一些有效的教學(xué)引導(dǎo)，進而促進學(xué)生語言能力的提升。在很多知識的教學(xué)中教師都可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行積極參與，在語法知識點的教學(xué)時可以和學(xué)生一同探討語法的應(yīng)用形式，在閱讀教學(xué)時則可以和學(xué)生共同對于閱讀篇章展開分析。良好的師生互動不僅能夠極大的活躍學(xué)生的思維，讓大家對于教學(xué)過程有更積極的參與，這也會促進學(xué)生更好的展開對于教學(xué)知識點的理解與吸收。這樣才能夠全面提升知識教學(xué)的成效。

例如，在給學(xué)生復(fù)習(xí)非謂語動詞-ing形式時，針對學(xué)生容易把現(xiàn)在分詞與動名詞的用法搞混這一現(xiàn)象，我列舉了一組例句來引導(dǎo)大家區(qū)分：reading is my habit.（動名詞作主語）My habit is reading.（動名詞作表語）That is a flying kite.（動名詞作定語）The movie is touching.（現(xiàn)在分詞作表語）How wonderful the smiling kids are！（現(xiàn)在分詞作定語）the old man sit there eating his hamburger.（現(xiàn)在分詞作狀語）我通過這些例句與學(xué)生們一起共同探討、分析、比較、內(nèi)化、歸納，最后總結(jié)出動名詞和現(xiàn)在分詞的用法與區(qū)別。在良性的師生互動過程中學(xué)生的思維會更加敏捷，大家對于相關(guān)的知識點在理解上也會更為深入。這是一種非常好的研究性學(xué)習(xí)的形式，并且能夠幫助學(xué)生對于課堂教學(xué)知識有更好的掌握。

二、鼓勵學(xué)生的自主探究

隨著學(xué)生自身的語言能力的不斷提升，教師可以鼓勵學(xué)生針對具體的內(nèi)容展開獨立思考與自主探究，也可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生自己來完成，這是一種非常典型的研究性學(xué)習(xí)的形式。教師要創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生們感興趣的研討話題與學(xué)習(xí)任務(wù)，這首先能夠促進學(xué)生的參與，并且能夠活躍學(xué)生的思維。同時，對于自己感興趣的話題學(xué)生也會有更強烈的探究欲望，會從各種渠道來獲取相關(guān)知識與信息，直至將問題弄清楚。這對于學(xué)生自身的研究性學(xué)習(xí)能力以及信息的獲取、分析能力將會是非常好的鍛煉，并且能夠幫助學(xué)生對于這門語言有更為深入的體會。以English around the world的教學(xué)為例，老師可以創(chuàng)設(shè)一些研究性學(xué)習(xí)任務(wù)來讓學(xué)生展開探究。比如可以提出The differences between other countries.讓同學(xué)們圍繞不同國家的英語習(xí)慣來做一個課題研究，在研究過程中，學(xué)生們每個人可以選擇一個國家，收集這個國家一些獨特的英文口語技巧，最后再來進行研究和反饋。這個過程不僅幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)了課本上要求的知識，也補充了課本之外的一些知識。同時，在與同學(xué)之間進行交流反饋時，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融會貫通進去，加強記憶，使自己學(xué)的內(nèi)容更容易吸收。學(xué)生的自主探究不僅是研究性學(xué)習(xí)的一種非常直觀的體現(xiàn)，在這個過程中學(xué)生也會有很多成長與收獲。不僅很好的鍛煉了自己的問題研討能力，大家對于相關(guān)主題也有了更為深入的認(rèn)識，自身的知識面也會得到拓寬。

第8篇：研究性學(xué)習(xí)的收獲范文

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；發(fā)展策略

高中英語新課標(biāo)明確提出：高中階段的英語教學(xué)應(yīng)該有利于促進學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)以主動性、問題式、探究化為特征，符合了高中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展需求與追求個性發(fā)展的心理特征。將其合理、有效地運用在高中英語教學(xué)中，能夠發(fā)揮其引擎式的動力作用，體現(xiàn)英語課程開放性的學(xué)科特征，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生英語水平思維的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、確立課題，問題引發(fā)思考

提出問題是解決問題的前奏，是收獲知識的前提，它本身就是一個思維發(fā)散、升華的過程。在高中英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效提問，深入思考，廣為延伸。同時，為了提高問題的有效性，一方面，教師應(yīng)該以啟發(fā)式教學(xué)為主，注重引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生找準(zhǔn)矛盾的切入口，問到點上；另一方面，教師應(yīng)該教授學(xué)生如何根據(jù)問題，確立小組所要研究的課題，如課題是否科學(xué)合理，是否具有可行性，是否具有研究價值，是否貼近我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容或生活實際。

在教授牛津高中英語模塊二U1“Tales of the unexplained”單元時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)的主要內(nèi)容，以班級學(xué)習(xí)小組為單位展開自由討論，談?wù)勛约簩τ谝恍┥钪袩o法解釋的現(xiàn)象的看法，如UFOs、Bunshinsaba（筆仙）、water monster（水怪）等，同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些現(xiàn)象，提出自己心中疑問與看法，以此激發(fā)學(xué)生對于這些人類奧秘的思考，調(diào)動學(xué)生實踐探索的積極性與主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，為研究主題的確立奠定基礎(chǔ)。在自由討論后，我以UFOs為例，提出問題“Do you believe in UFOs？ Why？”引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開小組討論，共同探討如果以這個問題為主題，我們應(yīng)該如何展開研究活動？

二、授之以漁，方法指導(dǎo)實踐

日常教學(xué)中，教師往往過于注重課堂分析與講解，尤其是對于一些較為重要、容易混淆的語言知識點更是娓娓道來，反復(fù)強調(diào)、不知疲倦，導(dǎo)致課堂缺乏活力與生氣，學(xué)生也效仿重理論輕實踐，在學(xué)習(xí)過程中不能有效形成屬于自己的解題思維，而且口語交際能力薄弱。由此，在教學(xué)過程中，我提倡點到為止的教學(xué)模式，提倡通過教授學(xué)生解決問題的方法與技巧，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行研究性學(xué)習(xí)，并組織學(xué)習(xí)小組進行合理分工，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的方法嘗試尋求問題的答案。在這個過程中，一方面教師要做好研究活動的引路人，循循善誘，對于學(xué)生在實踐過程中遇到的困難與難點加以技術(shù)性的指導(dǎo)與精神上的鼓勵；另一方面，教師又要做好大膽放手的教育者，讓學(xué)生在更加自由、廣闊的實踐平臺上，展開手腳，深入探索英語語言知識中的奧秘。

例如，在開展以“高中英語單詞記憶策略之我見”為主題的小組研究活動中，我引導(dǎo)學(xué)生可以以“學(xué)習(xí)策略”的角度入手，開展學(xué)習(xí)策略與高中英語單詞記憶技巧相結(jié)合的主題研究活動。可以我們熟悉的一些記憶策略為研究的突破口，如記憶術(shù)（諧音聯(lián)想、位置記憶法、關(guān)鍵詞法等）、生成性學(xué)習(xí)、英語錯題集、資源管理策略等，引導(dǎo)學(xué)生有所側(cè)重地選取一至兩種自己熟悉又實用的單詞記憶方法，通過材料收集與分析、案例講解、實際運用等方式，有理有據(jù)地開展研究活動，展示研究結(jié)論，并啟發(fā)學(xué)生從研究活動中，掌握更多符合自己認(rèn)知特點的單詞記憶技巧，從而促進學(xué)生英語單詞記憶能力的有效提高。

三、及時反思，總結(jié)收獲經(jīng)驗

研究的目的在于探索新知識，收獲新經(jīng)驗。為了使學(xué)生學(xué)有所得，更好地從研究的過程中收獲知識與經(jīng)驗，教師在學(xué)生進行實踐活動中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊做邊思考的習(xí)慣，在不斷思考與質(zhì)疑的過程中，完善自己的研究計劃，夯實自己的研究腳步，使得學(xué)生在反思的過程中更加扎實地掌握語言知識，學(xué)會用英語更加準(zhǔn)確地表達自己的真實情感，以此陶冶學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的語言習(xí)慣。

在教授完牛津高中英語模塊六U3U4語法unreal conditionals之后，結(jié)合模塊二U2“Unit 2 Wish you were here”，開展以“虛擬語氣句型”為主體的英語探究實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)、自主探究與實踐延伸的方式，對虛擬語氣句型這個知識點進行了更加系統(tǒng)的梳理。在研究學(xué)習(xí)實踐活動后，我以評價為手段，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對本次研究實踐活動進行反思性總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容可以以手抄報、report或者PPT的形式進行成果性展示。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)所得與課外研究學(xué)習(xí)所得融會貫通，讓學(xué)生對整個研究活動有一個全面的回顧與總結(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成實踐與反思相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以思促學(xué)，促進學(xué)生英語綜合運用能力的提高，實現(xiàn)教會學(xué)生“用英語”做事的教學(xué)目標(biāo)。

總之，在高中英語教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)模式，不僅是新課程改革的號召，更是學(xué)生追求個性發(fā)展、自主探究的呼喚。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生實踐探索的引路人，通過有效的指導(dǎo)、豐富的活動，提高學(xué)生自主探究的英語學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生更加真切地感受到英語知識的廣博、英語語言的魅力與英語學(xué)習(xí)的趣味。

【參考文獻】

第9篇：研究性學(xué)習(xí)的收獲范文

一、在思想政治課教學(xué)中選擇研究性學(xué)習(xí)的有效形式

廣義的研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動，它運用于所有學(xué)科的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。從狹義上看，它是一門獨立的課程，該課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)主動探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。本文指的是廣義的研究性學(xué)習(xí)。由于有些老師過多地強調(diào)研究性學(xué)習(xí)的獨立性，導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)形式的單調(diào)化，把研究性學(xué)習(xí)與社會實踐、調(diào)查研究、撰寫研究報告直接等同，與課堂教學(xué)相對立，從而出現(xiàn)了時間和效率的沖突。所以，在思想政治課教學(xué)中提升研究性學(xué)習(xí)的實效，必須探索多樣化的形式，選擇合適的時間，借助合適的載體，設(shè)定明確的目標(biāo)，才能取得最好的效果。

1.在課前基于問題發(fā)現(xiàn)的研究性學(xué)習(xí)。在課前布置研究性學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容，先行組織學(xué)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的知識，觀察身邊的實際或進行新聞觀察，發(fā)現(xiàn)與所學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的問題，在課堂中要求學(xué)生通過新聞播報、新聞報道等方式闡述自己所發(fā)現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的建議，教師分析評價；也可以提出相關(guān)的問題，在課堂教學(xué)中由教師或同學(xué)解決。該形式為課堂學(xué)習(xí)提供了豐富的現(xiàn)實資料，拓展了學(xué)生的思維，從而為課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.在課堂中基于問題解決的研究性學(xué)習(xí)。在課堂中教師抓住學(xué)生的困惑點和興趣點，從教學(xué)的需要出發(fā)，圍繞時政熱點問題，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生就某一問題進行深入研究。教師引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識和課外現(xiàn)實問題相結(jié)合，讓學(xué)生通過合作探究或獨立分析或辯論交流、交鋒，形成觀點碰撞，然后在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)價值澄清，全面把握和深刻理解知識及內(nèi)在聯(lián)系。該形式讓學(xué)生多角度認(rèn)識和分析某個問題，提出解決問題的辦法或方案，或就某一問題達成共識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.在課后基于問題延伸的研究性學(xué)習(xí)。在課程學(xué)習(xí)之后，通過組織社會實踐，運用所學(xué)的知識分析現(xiàn)實問題，撰寫小論文、調(diào)研報告，鞏固、提升課內(nèi)知識。課后研究性學(xué)習(xí)能夠深化學(xué)習(xí)的認(rèn)知和感悟，是課堂學(xué)習(xí)的有效延伸。

二、把握思想政治課研究性學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)

預(yù)定的目標(biāo)必須依靠有效的學(xué)習(xí)過程加以落實，因此，要提升思想政治課研究性學(xué)習(xí)的實效，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，必須在學(xué)習(xí)過程中著重把握以下環(huán)節(jié)：

1.把握好研究性學(xué)習(xí)的選題是提升實效的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲可以是獲取新知識，也可以是獲取新方法，也可以表現(xiàn)為問題意識和解決問題能力的增進，還可以是情感態(tài)度價值觀的提升。思想政治課的有效研究性學(xué)習(xí)過程是一個綜合提升學(xué)生能力、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、優(yōu)化思維方式和能力、增強社會責(zé)任感的過程，但要實現(xiàn)上述目標(biāo)，研究性學(xué)習(xí)的選題就必須圍繞上述目標(biāo)加以確定。選題的確定一般要考慮以下幾個因素：選題的方向必須圍繞課標(biāo)的三維目標(biāo)，既要考慮知識目標(biāo)的達成，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還要關(guān)注情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)；選題的內(nèi)容與所學(xué)的知識相關(guān)或與時政熱點相吻合，從而有利于鞏固所學(xué)知識，深化對課本知識的理解，運用有關(guān)知識分析現(xiàn)實生活的問題；研究過程必須有助于優(yōu)化學(xué)生探究和解決問題的方法。選題必須具有探究價值，選擇的問題必須是學(xué)生生活遇到或能夠觀察到的真實問題，選擇的題目不要過大、過空，當(dāng)然也不要過小或過于抽象。有效的選題可以嘗試實現(xiàn)以下相結(jié)合：研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)知識點相結(jié)合；研究性學(xué)習(xí)與時政熱點相結(jié)合；研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣點相結(jié)合；研究性學(xué)習(xí)與情感提升點相結(jié)合；研究性學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練點相結(jié)合。