安全教育的理解與認識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的安全教育的理解與認識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：安全教育的理解與認識范文

【關鍵詞】幼兒；安全教育工作；思考

安全教育工作一直是教育工作的重點，特別是對幼兒教育來說。由于幼兒正處于發育階段，不管是身體上，還是心智上，都不夠成熟，這就使得其安全識別能力比較差，常會出現一些安全事故。如何做好幼兒安全教育工作，已經成為幼兒園和家長共同關注的話題。

一、幼兒安全教育工作現狀

對于幼兒時期的孩子來說，其正處活潑好動，對事物充滿好奇心的年齡。這時的孩子在心智上，也屬于發育階段，再加上身體缺乏協調性、沒有過多生活經驗及自我保護意識差因素，常會發生一些意外狀況。如上下樓、飲水、戶外、游戲及接觸電源、燙傷等問題。出現這些問題主要原因是對幼兒安全教育認識不足。對幼兒思維發展特點了解得不夠深入及缺乏正確安全教育評價所引起的。具體來說，在對幼兒教育過程中，一些幼兒園將課程安排集中在識字、英語、算數、音樂等學科上，而忽視幼兒安全教育；在教學過程中，一些幼兒教師對幼兒階段的孩子思維及理解事物的能力不能有效的把握，在安全教育上不能達到其應有的安全效果；雖然現在的幼兒園有一定的工作規范，但卻缺少行為監督。幼兒園在教育評價過程中，也只對計劃、過程、結果進行價值判斷，而忽視對幼兒教師課程教育評價。

二、幼兒安全教育有效措施

1.集中教育和隨機教育并用

幼兒時期正處于記憶力和理解能力不斷上升的階段，幼兒教師只是進行簡單的說教，幼兒聽后會很快忘記，即使記得也比較模糊。在這種情況下，有必要對幼兒進行集中安全教育。幼兒教師在進行安全教育過程中，應該從幼兒自身特點出發，采用不同形式對幼兒進行安全教育。如，可以向幼兒展示相應安全展示圖片，讓幼兒通過多種感官從中汲取安全知識進行相應討論，對于那些識別能力較弱的幼兒，幼兒教師應該從正面對其進行有益引導，以達到共同討論目的。最后幼兒教師適當的進行點評，加深幼兒安全意識，讓幼兒通過自己的對安全的認識，知道自己以后應該怎樣做才是最安全的。幼兒安全教育工作除了在集體活動中進行，還可以在日常生活中進行。可以以幼兒實際生活中出現的問題為依據，對幼兒進行隨機安全教育，并提醒幼兒注意相應問題。如幼兒在上下樓梯的時候，幼兒教師可以對幼兒進行適當的提醒，提醒幼兒不要手牽手，也不要推、擠、搶。在玩玩具的時候，盡量將幼兒分成多個小組，以避免幼兒出現擁擠現象，而造成不必要的傷害。又如，一個幼兒因開水比較熱，將其拿到水龍頭下接些冷水，達到不熱的目的后，才將其喝下。幼兒教師應該根據這一現象，集合自己平時掌握的保健知識，要及時提醒幼兒喝冷水會生病這一常識，使幼兒真正的意識到喝冷水的危害性。

2.對幼兒安全教育進行正確評價

因幼兒安全教育缺乏有效性，應該對幼兒安全教育進行正確的評價。在對幼兒進行相應評價的時候，應該從以下三方面進行考慮。要對安全教育過程進行評價，主要是對幼兒安全教育執行情況進行評價。在教育的過程中應該根據學生的實際狀況以調動學生積極性為目的進行相應教育；要對安全教育影響進行評價，就是以幼兒的態度及知識為依據，看幼兒能否因安全教育及時改變；要對幼兒安全教育進行最終評價，在評價的過程中，應該以幼兒是否發生意外為依據，看其能否將相應知識轉化為自我保護行為。在對幼兒進行安全評價的過程中，不僅要對幼兒安全教育環節進行相應教育評價，同時也應該對教育工作者進行評價。幼兒教師在對幼兒進行相應安全教育的過程中，可以以觀察和記錄的形式了解每一幼兒，并常進行自我反思，不僅對自己的教育內容和理論進行反思,同時也要對教學結果進行相應反思，在提高自我認識的同時，也能使幼兒安全教育得到正確評價。

3.鼓勵家長參與幼兒安全教育

在實際生活中，一些家長認為幼兒教育工作是幼兒教師的責任，而自己不參與到幼兒教育中，家長這種想法是不正確的。在幼兒安全教育中，僅僅靠幼兒園教師進行教育是無法達到安全教育目的的，要想達到安全教育目的，家長必須參與到其中。為了使家長更好的參與到幼兒教育中來，幼兒園教師應該做好幼兒安全及自我保護宣傳工作，讓家長意識到幼兒安全教育的重要性，以增強家長責任感，也可以通過家長會向家長介紹幼兒安全教育活動安排及安全教育對幼兒的重要性，同時也可以開展家園欄，將一些日常生活中遇到的安全問題介紹給家長，以提高家長的安全意識，同時家長也應該掌握一些安全常識，以幫助幼兒提高安全意識。如，家長將燒開的熱水放入壺中的時候，就應該讓幼兒在一旁，讓幼兒摸一下已經灌好熱水的熱水瓶，幼兒會感覺到很熱，進而遠離熱水瓶。通過這一舉動，家長能讓幼兒真正的感覺到熱水瓶的危害性，使幼兒不再接觸熱水瓶。畢竟現在的家長不能時時在家，又不能總在家中危險物品旁設置。因此，只有以實際生活中的例子為依據，對幼兒進行教育，使其真正的意識到一些危險品的危害性，進而遠離危險品。

三、結束語

因幼兒自身問題和外在問題的影響，而使幼兒常出現安全問題。在這種情況下，幼兒園就應該采用集中教育和隨機教育并用、對幼兒安全教育進行正確評價、鼓勵家長參與幼兒安全教育等方法，解決幼兒安全問題。

參考文獻：

[1]王紹聯.搶抓機遇 創新舉措力促學前教育工作再上新臺階[J].河北教育(綜合版),2011,(01).

[2]李婭佩.淺談幼兒安全意識及自我保護的培養[J].黑龍江科技信息, 2009,(25).

[3]胡.如何培養幼兒的安全意識[J].陜西教育(行政版),2009,(Z1).

第2篇：安全教育的理解與認識范文

【關鍵詞】游戲形式；幼兒；安全教育；開展

每一個孩子都熱衷于游戲，近些年來越來越多的幼兒教育專家注重將游戲引入到幼兒教學中，并取得了不少的成效，筆者在教學中也曾嘗試將游戲引入到安全教育中，以游戲的形式開展幼兒安全教育，是孩子在“玩中學、學中玩”往往能夠得到事半功倍的效果。下面，筆者將來詳細的論述，以游戲形式開展幼兒安全教育的策略。

一、在游戲中進行安全教育的內容選擇――源于生活和需求

安全教育涉及到的面極為廣泛，它與生活的聯系也極為緊密，而幼兒喜歡玩的游戲也是多種多樣的，許多游戲與日常生活也有著極為緊密的聯系，將安全教育內容與游戲相結合復核生活的需求，幼兒在理解和認識這些知識的時候也更為容易，能夠有效的提升教學質量 。

比如說，在教學《我愛我家》這個主題時候，教師就可以安排班上的小朋友進行角色扮演的游戲，讓他們學會尊重他人，不傷害他人，學會關愛他人，這樣在家庭生活中，幼兒學會關愛父母和親人；而在教學《我在馬路上》這個主題的時候，教師也可以將紅綠燈方面的知識融入到游戲中，使幼兒能夠在較短的時間里掌握交通安全方面的知識。安全教育與生活的聯系極大，在教學知識的時候，教師要學會從生活入手，將游戲融入到教育教學中，激發他們的學習興趣，提升教學效率。

二、在游戲中進行安全教育的最佳時機――戶外活動

大多數幼兒都十分喜歡戶外活動，但是戶外活動也具有一定的危險性。因此，在教學的時候教師開展戶外活動既要讓孩子們玩得盡興，也要注重對他們進行安全教育，將安全教育融入到游戲中，使他們學會在遇到危險的時候，及時的逃生，保護好自己[2]。

比如說，在去秋游的時候，教師要組織孩子們有序的排隊乘車前往目的地，而在車上的時候，教師可以組織孩子們唱兒歌，這樣他們也不會覺得自己的旅途無聊，但是教師在安排孩子們唱兒歌的時候，也要有學會有意識的引導學生，如可以讓孩子們唱一些與安全教育內容相關的兒歌，有意識的對他們進行引導。此外，教師還可以講解在戶外活動的時候，有哪些動作比較危險，如不能隨意的去攀爬一些戶外欄桿，不能玩火，以免引起火災等，在游玩的過程中，孩子理解起來這些知識也更為容易。

三、在游戲中進行安全教育的方式――創設游戲情境

在進行安全教育的時候，以游戲的形式開展安全教育，如果教師長期采用同一種游戲進行安全教育，那么幼兒可能很容易就會產生厭倦之情，覺得教師的教學毫無新意，沒有玩樂和學習的興趣[3]。

因此，教師在應用游戲的時候，還要學會靈活的運用，根據不同的教育內容采取不同的游戲方式，創設富有趣味性的游戲情境，激發他們的學習積極性。比如說，在講到一個人在家不能給陌生人開門的時候，教師可以將經典的“小兔乖乖”的兒歌變成游戲，再現當時的場景，使孩子們明白一個人在家的時候，不能輕易的給陌生人開門。再比如在學習急救和看病方面的安全知識時，教師也可以模擬醫院的場景，讓孩子們分別扮演不同醫生和病人，了解在生病了之后，如果是自己一個人該怎么去應對這些問題，進一步提升幼兒對安全教育知識的認識。

四、在游戲中進行安全教育的活動――大型主題實踐活動

俗話說，“實踐出真知”教師在教學安全教育方面的知識時，之所以將游戲引入到教學中的目的就是為了使幼兒能夠更為深刻的感受和體驗安全知識，而只有通過自己的親身經驗，他們才能真正的領會并提高自我保護能力。

基于這樣的原因，筆者認為在教學時，教師還可以適當的開展一些游戲實踐活動，如教師在教學時雖然多次強調了交通安全方面的知識，但是在過馬路的時候，還是會有一些孩子，不遵守交通秩序，喜g橫穿馬路，不看紅綠燈，這些行為看似無傷大雅，但是對于孩子以后的發展可能會產生十分深遠的影響。那么教師在教學這方面的知識時，則可以讓幼兒在實際中去體驗，如可以嘗試與交警部門進行溝通，嘗試開展“我當小交警”的活動，讓孩子和交警一起執法，了解在平時的生活中不遵守交通規則可能會對自己和他人帶來哪些傷害，促使他們在以后的日常生活中，學會遵守交通秩序，遵守規則，提升自己的安全意識。對于年齡段較大的孩子，可以開展有趣的安全知識競賽活動。有次大活動時我們就開展過一次競賽活動，題型有必答題，搶答題、看圖連線、判斷題。通過幼兒競賽鞏固了自我保護的知識，增強了自我保護能力，激發了他們對學習安全自護知識的興趣。只要我們大家一起努力，我們都相信，意外事故將會越來越少，危險和傷害將會離孩子越來越遠，這將造福于兒童及其家庭，乃至整個社會。

總之，幼兒安全教育不僅關系到幼兒園的發展建設，對于家庭和社會也有著十分重要的影響。以游戲的形式開展幼兒安全教育只是幼兒園安全教育的一種形式，但是教無定法，教師在進行安全教育的時候，不必拘泥于形式，要學會運用多種教學方法，調動幼兒的學習積極性，使他們從內心深處認識到安全教育的重要性，自覺的維護自身安全。

參考文獻：

[1] 徐建利，王文君.國內幼兒安全教育研究述評[J]. 早期教育（教科研版）. 2014（10）

第3篇：安全教育的理解與認識范文

一、班主任應高度重視安全教育，并通過言傳身教使學生認識到生命與安全的重要性

全社會對安全工作越來越重視，尤其關注少年兒童的生命與

安全教育，而班主任又是從事這項具體工作的具體實施者。只有班主任的重視程度提高到一定的層次，才能對學生進行全方位系統

的安全教育。如果連班主任的認識都不夠，那么對學生的教育也只是空談。我作為班主任明白教學工作固然是我工作的重要內容，但生命與安全教育更是重要職責。在平時的安全教育教師培訓、網絡培訓等方面，我能參加的盡量參加，讓自己逐步提高對生命與安全的理解與認識。這樣在給學生們講授時，才會有內容可講、有材料可用、有實例可舉。我不光言傳，還會身教，比如經常檢查門窗是否有破損、下課放學離開教室時電源是否斷開、下班后檢查學生是否全部離校、每位學生的精神狀態是否有異常等等，發現問題后及時解決處理，消除一切可能存在的安全隱患。通過我平時的做法，學生們的心也都細了，班級什么地方有問題、哪位同學思想出現波動等他們都會留心觀察，及時把情況反映給我，使我的工作減輕許

多，也通過他們的努力使班級的安全工作上了一個新的臺階。

二、做好做細自己分內的工作，做到萬無一失

平時要細心觀察每一個學生。作為一名小學班主任，可以說我們的工作涉及學生學習生活的方方面面，課上課下除了教育教學外，我們也有責任擔負起學生的看護重任，確保學生高高興興上學來，平平安安回家去。有時班級的安全工作不能只靠教師來完成，還應發動全體學生，尤其那些有責任感、有組織能力的學生，要發揮他們的長處，幫助教師讓其他同學提高安全意識和防范能力。經常開展安全常識教育與表彰，對表現突出的、能為他人、為班級的安全工作付出努力的學生進行表揚，樹立好的榜樣，影響到全班同學的安全意識的提升。

安全教育滲透在教育教學的各個方面。作為班主任老師一定

第4篇：安全教育的理解與認識范文

一、指導思想

安全工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事，本著“安全第一”的原則，結合學校“安全伴我行”活動，制定本學期安全教育教學計劃。

二、教學目標

1、 讓學生加強安全認識，學會一些常用的安全知識，自我進行保護。

2.培養學生社會安全責任感，使學生逐步增強安全意識，掌握必要的安全行為和知識技能，養成在日常生活和突發安全事件中正確運用應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對學生造成的傷害，保障學生的健康。

3.安全教育遵循學生身心發展規律，把握學生認知特點，堅持專門課程與其他學科滲透相結合；知識教育與強化管理、培養習慣相結合；學校教育與家庭教育相結合；自救自護與力所能及地幫助他人相結合。做到由淺入深，循序漸進，不斷強化養成習慣。

三、教學重難點

1．學生從思想上認識安全的重要性，從行動上能時時刻刻注意安全。

2．留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中。

3．深入理解“六個安全教育主題”的意義和內容。

四、學情分析、教材分析：

安全教育關系到學生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事。五年級學生已經具有了一些安全常識，但有些知識缺乏科學性，也不太系統。專門開設安全教育課，可以讓學生更好的掌握有關公共安全的常識，健康、安全、快樂地成長。

本學期教學內容：公路交通安全常識、 用電常識、遇到壞人怎么辦、外出活動在公共場所自我防范、上學路上的安全、防火自救安全教育、預防地震安全教育、 防雷電安全教育、防溺水安全教育、 小學生防火自救安全教育

五、教學措施：

1、堅持“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則

教學中要面向學生豐富多彩的生活，深入挖掘學生已有的生活經驗和情感體驗，積極從生活實際和社會實際中尋找相關的教學素材，注重選取學生普遍關注和樂于交流的安全問題作為教學內容。通過對這些問題的探討，幫助學生掌握相關的安全知識和方法技能，并運用到生活實際中去。

2、引導學生自主學習

在教學中，應注重引導學生主動探究與健康、安全成長等有關的問題，通過開展思考、討論、收集、調查、等多種活動，在合作學習和互動學習中發現問題、分析問題，在問題解決中掌握安全知識、提高安全技能、豐富情感體驗。在教學中，不能將書本內容作為教條讓學生死記硬背，而應鼓勵引導學生積極參與到教學活動中去，讓課堂成為學生自主、合作、探究的舞臺。

六、教學進度

第一周公路交通安全常識

第二周乘車安全

第三周 上學路上的安全

第四周遠離危險地帶

第五周 勞動中注意安全

第六周  遇到壞人怎么辦

第七周 不要離家出走安全

第八周  用電常識安全

第九周 預防地震安全教育安全

第十周 防溺水安全教育安全

十一周  火災的預防

十二周  小學生防火自救安全教育

十三周  防雷電安全教育

十四周  防食物中毒

第5篇：安全教育的理解與認識范文

筆者對此現象進行了深刻的反思，我們中職院校的安全教育工作在新生入學時，已經成為了每年入學教育的重要模塊之一，隨著平安校園建設的推進，各職業院校也普遍將安全教育工作擺到了首要位置。但為何屢屢沒有達到我們理想中的效果?通過剖析細節，我們忽略的環節如下;

1、忽略年齡偏低、新生難以認識到后果的嚴重性

由于我國當前大多數家庭均為獨生子女。入學新生往往因其獨自成長的家庭環境，在理解能力、自理能力、交往能力方面存在一定缺失，身心發展不夠完善。由于新生在以往生活中主要任務是學習知識，故接觸外界社會較少，思想普遍也較為幼稚，更缺乏對自身行為所造成后果的必要認識。并且新生入學所學習的安全知識教材內容與教師口述案例也有一定的局限性，學生對安全事故所造成慘痛后果理解不夠深刻、不夠震撼。解決方案:筆者認為在新生入學安全教育中，應適度加重事故案例慘痛后果展示的教學內容，以震撼學生心靈、糾正幼稚莽撞的行為。并且還應適度增加對國家相關法律法規及量刑原則的說明，以使學生樹立對自己行為負責的自律意識。

2、忽略實踐育人，新生難以運用知識應對險情

新生在初入校園時，往往存在一個心理過渡期。他們剛剛離開升學壓力的中學課堂，獲得了更多生活與行為的自，父母對其學習督促也大多寬松了一些。大多數新生都會渡過一個從無所適從，到自我調整、自理自律的短暫時期。那么這段時間內，如果教師在進行安全教育時只停留在照本宣科、機械灌輸的講授形式上。新生們在學習思維的慣性中，很難將安全教育與之前接受的中學理論知識教育區分開來，將會形成以下的印象:安全知識教育=父母說教=中學式的課堂學習。解決方案:筆者認為新生在入學身心過渡期內，產生該思維慣性是不堪設想的，成學生因就是教師沒有在安全知識的講授過程中，沒有充分體現職業教育實踐育人的指導思想，使孩子們在心理上沒有將安全教育作為一門實踐指導課程與不久前接受的文化課程單獨區分開來。這種情況將導致新生在安全知識的學習與安全實踐之間的轉變進展緩慢，甚至走入學習誤區、面對險情手足無措。我們應創新安全知識的課堂實踐內容，多設計安全教育的活動形式，在“實踐育人”這個主題上做功夫。

3、忽略非智力因素，新生難以養成安全意識與習慣

筆者在與廣大同仁的交流中，安保人員、任課教師、班主任提到中職院校安全教育工作都深感焦慮與無奈。新生無論在校園生活、宿舍生活中的行為舉止整體上較為隨意、懶散、幼稚，對于一些違背安全常識的行為甚至出于方便自己的目的明知故犯，如:宿舍中電氣設備與易燃物隨意堆放、教學樓內在樓梯上追跑打斗、卡住住電閘保留余電等等。解決方案:筆者認為孩子們這些非智力因素造成的問題環節，往往卻是最難解決的。這也說明，我們在以往安全教育的過程中忽略了新生自身固有的素質與能力。新生的安全教育工作是一個持續漸進的過程，比起單純的安全知識傳授來說，它更應是一個培養學生逐漸養成良好習慣的過程。我們不應單純將其視為一次性的知識講授。我們可嘗試將培養過程，分為三步:先懂法(法律是怎樣規定的，校規校紀是怎么規定的，違法違紀后會承擔怎么的責任)———后懂理(為什么不該這么做，這么做會造成怎樣的后果)———再懂事(自身以后要如何處理問題，解決問題)。該過程將是系統化的培養過程，投入時間與精力要遠大于課堂知識教育，更需不斷地進行引導與督促。

二、結語

第6篇：安全教育的理解與認識范文

關鍵詞：校園；生命安全教育

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）08-0229-01

一、對于生命安全教育的理解

（一）生命安全教育是關于生命的教育

在中國興起生命與安全教育的背景下，什么才是生命教育的核心呢？人的生命只有一次，生存是生命之本，那么怎么樣才能生存的有意義，這就需要生存的教育。從孩提開始，學校、家庭、社會就要讓受教育者在這種復雜的社會環境下，掌握生存的技能，提高生存適應能力。生命教育幫助人們樹立正確的生存觀、掌握生活的技能，體驗生活的過程，在自身養成的良好生活習慣下，再去追求幸福生活。

（二）生命的教育是提升生命質量的教育

在學校教育中，生命教育的內容是什么？就是要讓學生認識、尊重和珍愛生命，促進學生有一個健康積極的生命意識，從而去實現生命的意義和價值。有了積極的生命意識，才能去開創有價值的未來。現在中國式的教育已經是畸形的教育，無論是社會、學校，還是教師，灌輸給學生的只有兩個字：“成績”，這從根本上忽略了教育最本質的東西。在生命安全教育的開展中，云南省的“三生教育”就是為了幫助學生確立正確的人生觀和價值觀，他們這才是真正把握到了生命教育的核心，是值得我們其他省市學習的地方，這樣的教育才會使千千萬萬的教育者和受教育者受益。

二、生命安全教育的現狀

生命安全教育是學校中除了學科知識以外，最不可忽視的一部分，甚至應該重于學科知識的學習。我國的教育往往是側重于學科知識，生命至上、安全第一，學校教育要多進行積極的生命教育，這才是重點。在20世紀90年代，我國就建立了關于中小學生安全教育的制度，還專門設定一天為生命安全教育日。可見，國家一直在強調生命安全教育的重要性，但宣傳力度還是不夠的，還是有很多安全事故發生。

三、讓生命安全教育走進校園

自生命安全教育被提出以來,各省市都作出了相應的教育工作。作為吉林省的省會，長春市也擬定在中小學校開設“生命與安全”課程，根據學生的年齡分段，實施不同的教學內容，使生命與安全教育可以更有針對性，從而，提高學生的生存能力和生命質量，培養學生的優秀品格。

（一）加強宣傳教育

生命與安全教育的順利開展，離不開學校對學生的宣傳教育。為了能夠讓學生在平時的校園學習和生活中，提高自身的生命意識，作為學校，特別是班主任應該多多開展關于生命安全教育的主題班會，才可以組織一些關于生命安全教育的知識競賽，這樣的教育模式既不死板，又可以讓學生牢牢記住生命安全相關的東西，進而提高學生們的安全意識。

長春市教育局關于生命安全教育的信息，每周安排0.5個課時作為生命教育的課時，要求把生命教育提上課程表，并安排編寫中小學生生命與安全教育的教材。這樣的做法是很好的。其實，現在的學校教育需要的并不是讓學生知道生命教育的存在，而是要讓學生在生命教育的課程學會些什么，要讓他們在每一個科目的學習中，慢慢體會到生命教育的無處不在，開始讓他們慢慢重視生命教育，提高生命價值。

（二）提高教育者本身的生命意識

生命教育得以順利的實施，最重要的是教育者本身要有生命教育意識，這樣他們才會在學科教學中很好的運用生命教育。現在學校的教師，很少從學生的生命看問題，他們的教育方式大都是與生命教育背道而馳的，對學生的不公正態度是普遍的現象，對于優等生和后進生的態度也是大相徑庭的，這些都屬于反生命的教育，會給學生帶來一系列的心理問題。

（三）在學科中滲透生命教育

第7篇：安全教育的理解與認識范文

隨著經濟全球化的發展，企業不斷面臨著新的挑戰和問題，做好以人為本的思想政治工作能夠為企業的發展提供動力。安全是企業發展過程中永恒的主題，要想做好安全管理工作，安全教育是核心，只有通過安全教育培訓，才能夠提升員工安全意識，培養員工安全素質，基于以上，本文簡要研究了安全教育在企業思想政治工作中的重要性。

一、安全教育在企業思想政治工作中的重要性

企業思想政治工作中的安全教育指的是安全思想、安全知識以及安全技能的教育培訓工作，其對減少安全事故的發生，保證員工的生命安全，促進企業的健康發展有著重要的作用。

（一）安全教育能夠端正安全態度

安全態度指的是企業從業人員對于安全工作的認識，安全態度對于保證企業生產安全，保證員工安全行為等有著重要的意義。正確的安全態度指的是員工重視安全并能夠通過安全生產行為保證安全，通過安全救助技能維護自己和他人安全，而要想員工端正安全態度，安全教育培訓必不可少，通過安全教育培訓工作，能夠讓員工從思想上端正對安全認識，從而自覺重視安全工作，自覺遵守安全準則，自覺維護自身和他人安全。

（二）安全教育能夠形成安全風氣

安全風氣的形成對于保證企業生產安全有著重要的作用，安全風氣指的是推廣安全行為的一種無形的集體力量或環境氛圍，其能夠推動企業員工自覺遵守安全準則，并實現企業的安全生產。安全風氣的形成能夠提升安全準則及規章制度的執行力，能夠形成一種無形的約束力來規范員工的行為，安全風氣的形成與安全教育的開展是分不開的，只有堅持長期的安全教育活動，才能夠不斷提升每一個企業員工的安全思想和安全認識，才能夠形成安全風氣來約束企業員工自覺遵守安全準則。

二、加強企業思想政治工作中安全教育的對策

（一）安全教育的大眾化和分眾化

企業員工是思想政治工作中產生工作效果的關鍵，是安全教育實施和開展的核心，只有員工在安全教育中培養安全意識和安全素質，企業才能夠安全健康的發展。而員工所處的文化背景以及社會環境是有差異的，其對安全教育可能有著不同的態度，因此應當堅持大眾化與分眾化相結合的安全教育方法。在具體的安全教育工作中，要根據員工不同的行為規律、愿望訴求對員工進行科學的層次劃分，只有這樣才能夠針對性的提升每一個員工的安全素養和安全意識。

（二）思想政治工作與物質利益相結合

員工的安全意識和安全素質與其所從事的經濟活動緊密聯系，如果員工的安全意識和安全素質不達標，則會體現在經濟活動中。安全教育與員工的物質利益有著統一的目標，只有搞好安全教育，才能夠促進企業安全生產，保證員工自身安全，才能夠保證員工的經濟效益，在安全教育過程中應當將員工的安全思想觀念與企業的經濟管理互相聯系，提升安全教育工作的靈活性。

（三）宏觀與微觀相結合

首先，企業應當積極借鑒其他單位安全教育工作的經驗，對國內外安全教育形式有一個清晰的把握，通過對員工的安全教育培訓來讓員工認清安全教育的重要性，提升員工的凝聚力；同時，安全教育工作應當落實到日常的工作當中，營造一個健康、安全的工作環境和工作氛圍，通過對安全教育工作的細化來提升安全教育的有效性。

（四）企業價值與個體價值相統一

首先，應當教育員工，只有保證安全的工作環境，保證生產工作的安全性，樹立安全生產意識，才能夠促進員工個人的發展，才能夠保證員工的經濟效益；其次，員工是企業的主人，應當積極樹立員工的主人翁意識，企業的安全發展要靠員工的安全生產來實現，培養員工主動維護企業安全生產的意識和素質。

（五）曉之以情

安全生產教育是思想政治教育中的重要內容，是以德育為核心的一種提升員工安全意識與安全素質的系統性工作。以人為本的思想是進行安全教育的核心，員工是有感情的，只有做到以情感人才能夠以理服人。感情對協調人際關系有著重要的作用，在安全教育工作中，企業應當以員工為本，以理解員工、尊重員工作為安全教育的基礎性工作，通過情感來調節、感染員工的意識，培養其安全思想，同時，安全教育領導應當積極與員工談心，了解員工的訴求和困難，做到真情關愛，縮短員工與企業之間的距離，這樣才能夠更好地進行安全教育工作。

（六）動之以理

理是安全教育工作中的紅線，要想做好安全教育工作，就必須要和員工講清大道理，員工只有明白了安全生產的重要性、忽視安全的危害等道理，才能夠自覺地遵守安全規章制度，才能夠發自內心的重視安全。在安全教育過程中，企業應當積極講述一些有關安全的實實在在、深入淺出的道理，才能夠使安全教育工作水到渠成，取得成效，才能夠讓員工對安全的概念深入內心。

（七）導之以行

行使安全教育工作中無聲的號令，要求員工注意的安全事項、安全行為，安全教育工作者自己應當帶頭遵守，起到模范作用，要做到言行一致，只有這樣才能夠真正的讓員工心悅誠服。通過具體的安全行為，能夠時時刻刻的影響著員工的安全思想和意識，只有落實并踐行安全教育工作，才能夠了解員工基層的特點，做出針對性的安全教育決策。

三、結論

第8篇：安全教育的理解與認識范文

【關鍵詞】獨立學院 安全教育 心理健康教育 實踐教育

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0027-02

近年來，通過對大學校園內發生的火災、盜竊、傷害、詐騙等案件進行總結分析，不難發現高校安全教育存在著許多問題。獨立學院因學生本身的特點和素質，在安全教育方面存在的問題更多。

一 獨立學院學生安全教育存在的問題

1.法律意識不強

獨立學院學生大多是獨生子女，從小嬌生慣養，個性要強，一直在家庭的保護下，對于公民的權利和義務不明確，對法律中罪與非罪的界限不明確。在實際生活中，一旦遇到各種違法犯罪行為，首先想到的是找父母、找老師，而不能自覺、獨立地用法律保護自己，預防和減少違法犯罪行為。

2.安全防范意識淡薄

現在的大學生自尊心較重，具有較強的自立意識，做事只圖方便，不顧后果，并且沒有真正接觸社會，社會經驗不足，獨立生活能力差，缺乏安全知識，自我保護意識薄弱。特別是大學新生，思想麻痹、疏于防范，大學報到階段被騙的不在少數。大學期間，各種詐騙、偷盜、搶劫、侵害人身、拐賣等事故也時有發生。況且大學生對于社會規范及防范措施知之甚少，缺乏基本的辨識危險的能力，缺乏基本的安全意識和防范能力，缺乏安全觀念和安全責任，甚至部分學生被人蒙蔽后去欺騙同學。

3.大學生群體本身引發的安全隱患

獨立學院大學生群體特點較為突出，具體表現在：心理發育滯后、心理沖突明顯；個性突出、自我意識較強、社會協調能力較弱，矛盾一觸即發；閱歷尚淺、社會經驗不足、承受能力較弱等等，決定了大學生必然面臨很多安全問題的困擾。比

如寢室矛盾是大學生較為常見的但又不能不重視的安全問題，輕則影響大學生的學習和生活，重則導致引發惡性安全事件。

4.心理問題日漸突出

根據獨立學院每學年對在校大學生心理狀況的測試表明，大學生心理問題呈逐年上升的趨勢。從高中升入大學，周圍的人和事都在變化，離開家人，來到陌生的環境，稍有不慎，學生就容易出現心理問題。心理問題的引發原因較為復雜，比如社會就業壓力大、生活節奏快等社會環境引發的；家庭環境和成長過程中的特殊情況引發的；還有就是學習壓力、經濟壓力較大等引發的攀比心理；甚至戀愛關系破裂等等。例如，部分獨立學院學生是因為高考失利才來到的三本院校，學生面對理想與現實的反差，容易產生失意、壓抑、焦慮等問題；部分貧困大學生因獨立學院較貴的學費產生自卑心理，從而感到無所適從等。大學生的心理正在發育之中，尚未成熟，個別學生心理上的不良反應和適應障礙伴有強烈的情緒色彩和偏激的行為特征。

二 大學生安全教育措施

大學生安全教育是維護大學生安全的一項基礎教育，是學生素質教育的一部分，是人才保障的根本教育，應始終貫穿于人才培養的全過程。同時大學生安全教育工作是高校思想政治教育工作的一個重要內容，是大學生知識體系不可缺少的一個組成部分。因此，要把學生安全教育工作擺在重要位置，采取有效措施，加大教育力度，實現全員、全面、全程的安全教育。

1.加強輿論宣傳，增強大學生的法律意識和安全意識

法律法規以法律條文的形式明確告知人們，什么可以做，什么不可以做，哪些行為是合法的，哪些行為是非法的，違法者將要受到怎樣的制裁等。通過知法守法、懂法用法，進而達到扭轉社會風氣、凈化人們的心靈、凈化社會環境的社會性效益。目前，各高校都制定了一些涉及大學生安全方面的規章制度，如學生日常行為規范，學生防火安全管理規定等。作為一名大學生，應該通過法律法規和校規校紀的學習，知道什么可以做，什么不可以做，這對大學生在學校的安全成長乃至走向社會都是大有裨益的。因此，高校應加強宣傳力度，采取多種形式，把各種安全知識、規章制度轉化為大學生頭腦中的安全觀念。這些觀念是增強大學生自覺安全意識的前提，以及遇到突發事件的反應能力。在宣傳教育的過程中，可以散發宣傳冊、設立咨詢臺、懸掛宣傳標語、設立宣傳板報等方式，運用大量典型的事例來強化大學生對安全重要性的認識，強化大學生的安全意識。

2.思想政治工作中滲透安全教育

大學生安全教育工作與思想政治工作是相輔相成的，以教育為先導，不斷提高全體師生員工的政治覺悟、法制觀念和組織紀律性，使依法治校、依法辦校有良好的政治基礎。把大學生的安全教育與思想政治工作有機地結合起來，首先，思想政治輔導員要對安全教育常抓不懈，積極關注、了解安全常識和事件，通過多種形式的思想教育方法進行安全教育。其次，要求思想政治輔導員真正融入學生中間，進行換位思考，了解學生擔心什么、需要什么，對安全教育的理解和重視程度，做到有的放矢。再次，了解學生對學校的訴求，為學生對安全教育的建議架設無障礙通道，使信息在學校、學生之間暢通無阻。在安全檢查、監督、教育上做到多樣化，輔導員要以教育引導為主，批評懲罰為輔，避免激化矛盾，使學生從內心深處認識到安全問題的嚴重性，做好學生的思想轉化工作，使更多的學生參與到學校的安全教育中來。

3.在學習生活中強化安全教育

根據著名教育家陶行知的“生活即教育”的理論，要將安全教育貫穿到學生日常的學習生活中，如在校園內張貼標語和告示，使學生提高防范意識；在查寢室或衛生檢查時要關注寢室安全隱患，幫助學生提高安全防范意識；在周末集中時分析事故案例，告誡學生引以為戒等。同時，在第二課堂中進行安全教育，舉行以安全教育為主題的演講、辯論賽、報告會、知識搶答賽、開展主題班會等學生喜歡、靈活多樣的活動，對學生進行安全教育。

4.加強心理干預

隨著有心理健康問題學生的逐年增多，學校對心理健康也越來越重視。通過大學生心理健康課和相關心理健康教育活動，豐富大學生心理學知識，增強他們心理保健意識，端正他們對心理咨詢的看法。同時利用第二課堂，開展心理月活動，通過講座、個體咨詢和團體咨詢等形式，對大學生的獨立生活及大學環境的適應、學生干部工作與學習關系的處理、人際交往的適應、戀愛問題的處理等多方面進行指導與幫助。加強學生對心理健康的認識，避免對心理問題的偏見，進而在有困惑的時候，能主動尋求幫助，緩解負面的情緒，避免因心理問題加重而導致的心理危機發生。

5.實踐教育法

實踐出真知，因此實踐是人類認識和改造世界必不可少的。學校應加強大學生安全教育的實踐教育，讓大學生參與到學校的安全教育管理中，發揮大學生安全教育的主動性，從而增強大學生安全教育的實效性。比如在學校安全保衛工作中，挑選學生干部參與，使其了解保衛工作的性質，進而對學校宣傳安全防范方面的知識就能更好的理解和接受；或者在學校日常門衛和巡邏管理中，積極運用學生會干部，使他們通過治安管理實踐，加強安全防范和減少矛盾沖突。通過學生干部的實踐參與和宣傳，使得大學生懂得怎樣與違法犯罪做斗爭，也讓學生明白，治安管理，安全防范人人參與，事事關心，保護自己不受侵害，從而提高大學生自防自衛的能力。

大學生安全教育工作是構建和諧校園的基礎，是保護國家人才資源的有力措施，是落實科學發展觀的必然要求，同時也是滿足大學生自身安全需要的必然選擇，因此在實際工作中，要加強宣傳，注意方式方法，實現自我教育和實踐教育。

參考文獻

[1]張紅光.關于大學生安全教育的思考[J].青島遠洋船員學院學報，2009（3）

[2]于海達.大學生安全教育的構建[J].杭州師范學院學報（自然科學版），2004（3）

[3]張峰.大學生安全教育針對性和有效性的探討[J].科協論壇（下半月），2010（12）

第9篇：安全教育的理解與認識范文

一、幼兒教育中培養幼兒安全意識的重要價值

正確的安全意識可以讓幼兒懂得用各種方式保證自身的安全，使幼兒有意識地遠離危險的活動或是環境，幫助幼兒形成多種必備的自我保護技能。筆者發現，幼兒容易在好奇心的驅使下走入危險的環境，在與陌生人接觸時，他們沒有足夠的辨別能力，從而導致各類危險事件發生。因此，在幼兒教育中，教師要滲透安全內容，讓幼兒形成極強的安全意識和防范意識，引導幼兒正確地判斷事物，幫助幼兒有效化解危險，促使幼兒在遇險時能及時求助、自我保護。除此之外，科學的安全意識有助于促進幼兒身心的健康發展，可以在最大程度上給予幼兒安全保障。在幼兒教育中，教師要重視培養幼兒的安全意識，采用合理、正確的培養方法，增強幼兒的自我保護能力，提升幼兒的辨別能力，幫助幼兒養成良好的生活習慣。

二、幼兒教育中幼兒安全意識的培養方法

（一）模擬真實場景，增強安全意識

筆者發現，口頭形式的安全教育不能有效地培養幼兒的安全意識。由于幼兒年齡小，理解能力有限，生活經驗不足，不知道什么是安全，怎樣形成安全意識，口口相傳的安全教育作用不大。因此，幼兒教師要根據以往安全教育的成效，及時反思安全教育的形式，將基礎的安全知識與日常的實踐活動巧妙結合，為幼兒模擬危險的場景，讓幼兒在真實的環境中認識危險、避開危險，引導幼兒掌握各種躲避不同危險的技巧，增強幼兒的自我保護能力。例如，家用電器五花八門，在生活中處處可見。若家長看護不到位，幼兒在好奇心的驅使下，容易觸摸或是錯誤地使用家用電器，從而對幼兒造成不同程度的傷害。教師可以利用多媒體等設備，為幼兒創設真實的生活場景。幼兒在直觀地看到電器對人的傷害后，會逐漸認識到家用電器具有一定的危險性，從而有意識地增強自身的安全意識，形成一定的場景記憶。在生活中遇到類似的情況時，幼兒能利用自身的經驗，有意識地遠離危險。這有助于增強幼兒的自我保護能力，切實有效地提升安全教育的效果。

（二）融入生活元素，創新教育活動

據筆者調查，部分幼兒園的安全教育流于形式且不夠深入。教師要秉承以人為本的先進理念，加大對幼兒安全意識的培養力度，有針對性地優化安全教育內容，大力創新安全教育的模式，滿足幼兒的求知欲望。教師要從幼兒的角度出發，組織幼兒開展各種安全主題活動，如“安全防范”“自我保護”等。同時，在安全教育中，教師要融入不同的生活元素，增強幼兒的思維能力，鍛煉幼兒的自我保護能力。在傳遞安全知識時，教師可以借助小視頻等形式，向幼兒展示火災的形成、火災的撲救與火災的危害等內容，并且組織幼兒思考“是什么引起了火災？”“消防員叔叔是如何將火撲滅的？”“如果遇到火災，你會怎么做？”等一系列的問題，鼓勵幼兒調動自身的生活經驗進行回答，幫助幼兒掌握更多的自救技巧。另外，教師可以設計各種模擬演習，鍛煉幼兒在火災中正確且快速逃生的能力。在模擬活動中，幼兒可以親臨其境，掌握各種實用的逃生技巧，形成正確的安全意識。幼兒教師還可以模擬生活中被人拐賣的危險情境，幫助幼兒了解人販子拐賣兒童的常用伎倆，組織幼兒討論如何處理陌生人的求助，例如“小朋友，我想去前面那棟樓，你可以帶我去嗎？”“我的小狗丟了，你可以幫我一起去找嗎？”。教師要教導幼兒遇到危險情況時化解困境的方法，引導幼兒主動尋找警察或是其他安保人員的幫助，增強幼兒保護自己的能力，提醒幼兒不能獨自面對危險人物，不可以和陌生人前往任何地點。教師在安全教育中融入生活元素，有助于幼兒形成正確的安全意識和防范意識，提高幼兒的警覺性，幫助幼兒走出思維慣性，增強幼兒辨別危險的能力，豐富幼兒處理問題、遠離危險的經驗。

（三）借助游戲手段，培養安全意識

家長與教師不能時刻陪伴幼兒，在未來的生活中，幼兒需要獨立處理各種問題。因此，在幼兒時期，家長與幼兒園要重視幼兒安全意識的培養工作，增強幼兒對危險的識別能力，豐富幼兒自我保護的技巧，積極發揮家長的促進作用和教師的引導作用。幼兒天性好玩，對游戲具有極強的參與熱情。教師可以借助游戲的方式，加大對幼兒安全意識的培養力度，在滿足幼兒成長需求的同時，讓幼兒增強自我保護的能力。例如，教師可以通過小視頻和圖文結合的方式，吸引幼兒的注意力，引導幼兒了解圖片中出現的危險品、識別視頻中的危險環境，不斷刺激幼兒的聽覺、視覺，加深幼兒對安全知識的理解，幫助幼兒形成正確的記憶，引導幼兒主動躲避危險、遠離危險。另外，教師還可以設計一些辨識危險的游戲活動，向幼兒展示安全行為與危險行為的圖片，鼓勵幼兒調動自身的生活經驗，辨別圖中的行為是否安全。幼兒可以將高空扔玩具、觸摸電源、私自下水游玩等圖片放在標有危險行為的小桌上，將飯前洗手、過馬路遵守交通規則、不跟陌生人走等圖片放在另一張小桌上。教師要對正確擺放圖片的幼兒進行及時的鼓勵，為選擇錯誤的幼兒講解相應的安全知識，強化幼兒的安全意識，提高安全教育的有效性。

（四）巧用語言暗示，養成良好習慣