對聯怎么分上下聯精選(九篇)

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第1篇：對聯怎么分上下聯范文

對聯要貼在大門兩旁，有的人將對聯貼在陽臺兩側！

貼對聯面對門的時候右手邊是上聯，左手邊是下聯，門上是貼橫聯。

貼對聯一定要貼牢固，對聯的上下聯高度要一致，不能歪歪斜斜。

對聯還要有橫批，是對聯的不能缺少的部分。橫批能夠對上下對聯有著說明的作用，最重要橫批可以錦上添花。

“福”字一般正著貼！貼福字可以選擇正貼或者倒貼，一般在大門上可以把福字倒過來貼意味著福到了。

如何判斷哪個是上聯或者下聯？一般來說時間在前的對聯是上聯，時間在后的對聯是下聯。

直行書從右到左寫，念對聯也是從右到左念。還可以根據語言習慣區分上下聯例如“福”的對聯和“壽”的對聯，根據語言習慣念福壽。

第2篇：對聯怎么分上下聯范文

關鍵詞：語文教學 對聯教學 教學探索

對聯教學過去私塾里先生和學生對對子，先生一句，學生一句，你來我往，天南地北，古今中外，風俗人情，眼前之景與心中之情，盡囊其中。這樣，既開闊了思路，鍛煉了思維，又提升了文化品位，那真是一種文人應該過的日常教學生活。于是我常常感嘆現在語文教學中傳統文化的失落，缺失了過去文人的那種雅趣。我教的是高職升學班，雖然學生文化基礎并不深厚，但是頭腦靈活。我認為只要努力引導，學生完全可以把對聯對好。于是我進行了大膽而有益的教學探索，收獲頗豐。

一、興趣引導，寓教于樂，滲透對聯知識。

1.以春聯入手，貼近學生的生活，讓對聯成為師生的共同話題。我利用新春之際，讓學生到農村搜集貼在大門上的春聯，于是很多充滿新年喜慶和美好愿望的對聯被帶到了課堂上。如：“創大業一帆風順，走鴻運心想事成。”橫批：“吉星高照。”再如：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。”橫批：“萬象更新。”還有：“九州瑞氣迎春到，四海祥云降福來。”橫批：“一帆風順。”我自己也到農村老家用數碼相機拍了很多春聯，并用多媒體給學生放出來，那大紅的紙，那或行或楷的有力的字，使學生又仿佛沉浸在過年的熱鬧之中。在這同時，師生又是在共同享受春聯這種風俗和藝術帶來的快樂。當然我的目的很明確，那就是讓學生關注春聯，讓他們知道：對聯就在我們身邊，是我們生活中的一部分；春聯是中國獨有的春節民俗形式，春聯與京劇、昆曲一樣堪稱國粹，其深邃的寓意、優美的形式是外國文字所無法企及的，但是在現代文化的沖擊下，中國人越來越不會做“對子”了，從某種意義上講，這是文化藝術的倒退；春聯需要保護和搶救，需要傳承，并作為特殊的文化遺產延續下來，我們每個人都有責任。

2.充分利用形式多樣的對聯故事，激發學生興趣。有名人早慧的，如：于謙小時，出口驚奇，譽為神童。一日，先生外出，眾稚童便嬉戲。先生歸，見狀欲罰學生，小于謙上前說：“功課都已做完，請先生面考。”先生目睹亂狀，見生上竄下跳，桌歪凳斜，便以此為課題曰：“手攀屋柱團團轉。”于謙張口便對：“腳踏樓梯步步高。”先生又曰：“三跳跳落地”，于對曰：“一飛飛上天。”先生驚訝，心想于謙將來必成大器，果然，后來于謙成為明代著名的政治家、詩人。

這個簡短故事，富有生活情趣，又含有兩個對聯，這兩個對聯，不但對仗工整，且寓意極佳。

有民間戲謔的，如：“有個酒漢酒癮特大，一日不喝也覺難熬，不幾年便把家產‘喝’得凈光。只得去討飯。一天深夜，癮癖大作，便去鄰家敲門。鄰人不肯啟栓，先在門里問話。他們門里門外一問一答，形成了饒有趣味的添字俗語對句：

誰？

我。

何往？

特來。

老兄好，

小弟安。

幾時回府？

明日返舍。

去不敢屈留，

來定要叨擾。

灶下無燈無火，

廚中有酒有肴。

為客貪杯斷非君子，

做東惜酒亦是小人。

夜已深不可傳杯弄盞，

天未明正好行令猜拳。

咚咚咚當當當三更三點，

來來來斟斟斟一口一杯。

瞧，這酒漢的無賴勁多可笑。”［1］P99

學生從這個故事中感受了俗中之雅，而其中正是對聯在生活中的妙用。

有名人立志的：“少年年紀雖小，可談吐不凡，很有抱負。他同學的爺爺何殿甲出了一上聯讓他對：‘不為列強之奴仆’，想了一下，對出了‘誓做中華之主人’的下聯。在天津讀中學時，有位同學要東渡日本留學，題贈一聯：‘浮舟滄海，立馬昆侖。’全聯僅8個字，氣勢磅礴，語出非凡，字里行間表現出未來要干一番大事業的壯志豪情。”［2］P124這個對聯故事語言雖簡約，但表現內容卻很豐富，其弦外之音尤耐尋味。

有人物形象的：同樣是描繪笑口常開的彌勒佛，全國各地的寺廟的對聯又各不相同：“濟南千佛寺：‘笑到幾時方合口，坐來無日不開懷。’開封相國寺：‘大肚能容，容天下可容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。’四川靈巖寺：‘開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，與己何所不容。’”［2］P126這幾個對聯，既寫彌勒佛的外在形象，又寫出在笑什么，又為什么笑，以及大肚能容的品質。學生聽到這幾副對聯，彌勒佛形象便宛若在眼前了。

這些對聯故事，有名人的，也有民間的；有嘲諷的，也有是笑話的；有廟宇的，也有書院的；有行業的，也有游戲的；有古代的，也有現代的。那妙趣橫生的情節，那或雅或俗對聯詞句，都深深地吸引了學生，這些都讓他們體味到，什么是有文化的生活。

3.借對聯故事，滲透有關對聯的知識。對聯的主要特點是：“第一，上下聯字數相等。第二，詞性相當。第三，平仄相諧。古代漢語中，平聲以外的上、去入聲均為仄聲。這里有三層意思：首先，上下聯相同位置節奏點的字平仄要相反（其他位置的字可寬）；其次，上聯及下聯中節奏點上的字平仄要交替出現；其三，上聯末字要用仄聲，下聯末字要用平聲。如‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來’的七字聯中，其聲律為：仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。此上聯第二、四、六為仄平仄，下聯第二、四、六字則相反，上下聯中第二四六字的平仄均交替出現，上聯末字為仄聲，下聯末字為平聲。”［2］P3

實際上，古音分平、上、去、入四聲。普通話中沒有入聲，平聲分化為陰平和陽平，故有陰平、陽平、上聲和去聲四聲。陰平、陽平為今天的平聲，上聲、去聲化為今天的仄聲。

讓學生對對聯，前兩項完全可以做到，而第三項則太難了，“漢語的音韻學，向稱為‘絕學’。對聯的聲律講究，不是高中學生輕易駕馭的”。［4］P238但我不想就此卻步，我大膽割舍，降低平仄的要求，只讓學生把握其主要的。另現在的對聯平仄要求有如下表述：平仄對仗有兩條，“一是上下聯對應的字逐字、逐詞相對，但可以‘一三五不論，二四六分明’；二是上聯末字必須是仄聲，下聯末字必須是平聲，這第二點不能通融”。［5］P19也就是說，句中平仄可以通融，可以放寬，但“仄起平收”是必須堅守的原則。據此，我對第三項要求中只讓學生做到“仄起平收”，也就是上聯最后一字為仄聲的三四聲，為起句；下聯最后一字為平聲的一二聲（大致以此要求，因為第一、二聲當中，仍雜有不少的入聲字，要歸到仄聲里去），為收句的基本要求。在這里，我又給學生介紹了正對、反對和串對的基本形式。

二、重在誦讀、積累，因為厚積才能薄發。

讓學生誦讀古代聲律啟蒙，進一步加深對對聯的感性認識。如：“云對雨，雪對風，晚照對晴空，來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲，三尺劍對六鈞弓，嶺北對江東，人間清暑殿，天上廣寒宮，兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅，兩鬢風霜途次早行之客，一蓑煙雨溪邊晚釣之翁……”［6］P1“天對地，風對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙，日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。”［6］P53

課上課下，我也讓學生積累了不少的經典名聯。如劉海粟的“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”，鄭板橋的“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”，李苦禪頌竹的“未出時便有節，及凌云處尚虛心”，蒲松齡借項羽勾踐以自勉的：“有事者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”贊頌司馬遷的：“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發憤，著成信史照塵寰。”寫風景的：“風移竹影有聲畫，月瀉梅花無字詩。”有關于讀書做人的：“何必讀盡圣賢書，能全孝友便為實學。”“讀圣賢書豈獨摘句尋章，須將踐履工夫盡所人道；處世間事何必市恩掠美，只要本分做去求個天知。”通過誦讀與積累，學生的對聯知識儲備不斷增多，對于對聯知識就有了逐步的感知能力。

三、學以致用，注重實踐，內化能力。

1.以老師為主，逐步推進。在學生有一定的興趣和基本知識的積累的基礎上，我以現成的春聯為主，在課下選好上聯，讓學生課下對，再利用課前的幾分鐘時間，把學生的對聯用投影展示出來，與學生一起評點。如一上聯為：“一夜連雙歲”，一生以此聯想出了：“一拜樂兩親”，一生干脆以俗語入對：“四兩撥千斤”，可謂妙對。又一上聯：“春風暖大地”，學生對為：“繁星點蒼穹”，“彩云飾晴空”，“冬雪兆豐年”。一生則湊成了四季聯：“夏雷震長空”，“秋雨爽人間”，“冬雪映新年”。

我結合班級學生多有偏科的特點，出一上聯，希望通過對對聯來提醒學生，提高對弱科重視，下狠力氣補弱。我所出上聯為：“狠補弱科，再揚強科，科科均衡共進”，學生的下聯涉及各個方面。有學習方面的：“先抓重點，后顧難點，點點并駕齊驅”，“精煉難題，廣涉易題，題題全面得分”，“猛抓數學，不忘文學，學學奮勇爭先”；有做人方面的：“重視大節，又觀小節，節節完美向前”，“先做小事，再做大事，事事竭盡全力”；有爭時間方面的：“力拼今日，后享明日，日日穩步俱升”，“狂抓課堂，又爭食堂，堂堂分秒必爭”；有管理方面的“鞭策男生，鼓勵女生，生生努力向前”；有軍事方面的：“先打殘兵，再克強兵，兵兵全都不留”……

2.從以師為主的師生互動，應逐步過渡到以學生為主的生生互動。我發動學生自己搜集好的上聯，讓其他同學對。一生找一上聯：“船載石頭，石重船輕輕載重”，學生對曰：“竹生竹筍，筍新竹舊，舊生新”，“鞭繞利劍，劍剛鞭柔，柔克剛”，“德報怨仇，怨邪德正，正勝邪”，“水激山石，山靜水動，動激靜”。再如上聯為：“幾點梅花添逸興”，學生則直接以詩句和化用詩句：“誰家新燕啄春泥”，“哪處早鶯爭暖樹”。再一聯“三春花露釀美酒”，一愛好音樂的學生對以“五韻絲竹奏妙音”，而一關心環保的學生則對以“四季樹林吸廢塵”，而一愛好美食的同學對以“四喜丸子做佳肴”，此聯一出，同學們大笑，為他獨特的思路與幽默的風格所吸引。而一生則對了一大串：“四面楚歌去戰心”，“五月天空迎夏光”，“六朝舊事隨流水”，“七巧仙女織彩云”，“八仙寶物顯神通”，“十載寒窗鋪前途”，“百家講壇創輝煌”，“千里之外飄花香”，“萬眾一心抗非典”。

我本來還擔心學生這些對聯會難以對出，沒想到學生對的超出我的預料。一位女生在周記中寫出了自己學對聯的切身體會：“我發現自己最近喜歡上了對聯，感覺挺有意思，以前我不敢對，總以為那是只有很深學問的人才可以對對聯的，對于平庸之輩的我來說，可算是高深莫測的事了。可最近我發現它并不是那么高深，老師給我們講了關于對聯的一些知識，我便嘗試著去對，沒想到還能對出個樣來，對聯學習不但提高了我對對聯的基本能力，而且還豐富了知識，開闊了視野，也激發了我語文學習的興趣。”學生的周記使我樹立了信心，更堅定了我全面展開對聯教學并堅持下去的決心。

高三級部要征集一些振奮人心的口號制成橫幅，有的同學用了四字排句，而王春萍同學則自成一聯：“激情揮汗三百日，瀟灑潑墨五月天。”因其充滿斗志與突顯自信，有幸入選，這說明對聯意識已經深入學生的內心，把對聯當成了生活中的一種表達形式，這是我盼望已久的。

四、班級管理因為對聯的引入變得更加理性。

以前班級出現一些不良現象，自己往往很心急，不假思索地批評學生，往往傷到學生自尊，效果也不怎么好。

一天，班里一個愛看魔幻武俠小說的學生被我抓著“現行”，我突發奇想，何不借對聯來處理這件事。于是我在全班同學的注視之下在黑板上出了一下聯“看閑書誤己誤班誤家國”，在班內征集上聯。很快，一學生針對我常在班內給學生講《論語》、《老子》等的實際情況，寫出了上聯：“讀經典論古論今論中外”，對仗工整，既從正面給該生指明了方向，又是對我在班內倡議讀經典的有力支持，且幫助我很好地教育了這個學生，事后看閑書的同學下決心不再看閑書了，且主動要求作為“閑書監督員”，一直自律，堅持得很好。

又一日，有四個男生上早操遲到，在語文課上，我隨口出了一上聯戲謔：“四個懶蟲睡大覺”，馬上有一學生對出：“一位‘老板’查早操”，又有一學生隨后對出：“一只老鷹抓小雞”，引得我和學生們的一陣大笑，還有一生則以詩句：“一行白鷺上青天”。這樣，我沒有一句直接批評的話，但遲到這個現象卻引起了同學們的注意。

沒有想到，對聯學習的嘗試，還帶來了我班級工作方式的轉變，也許就是對聯的出對，才讓我三思而后行，少了一些簡單與粗暴的批評，多了一些含蓄沉穩與耐心，這真是個意外的收獲。

在對聯教學中，學生養成了“搜聯―記聯―學聯―用聯―寫聯”的好習慣，師生關系更加融洽。學生們從對聯中汲取到了更多人生智慧，文學底蘊不斷豐厚，文學素養不斷提高。對聯，是語文教學重要而獨特的寶貴資源，我們應該以新的視角全面觀照它，鑒賞它，傳承它，光大它，使對聯在現代語文教學中受到更合理的重視，并占據一席之地。

參考文獻：

［1］巴城.中國對聯故事總集（卷一）.呼和浩特：內蒙古大學出版社，2002.

［2］巴城.中國對聯故事總集（卷四）.呼和浩特：內蒙古大學出版社，2002.

［3］朱恪超，李文朗，梁紅，張豪.中國對聯庫.鄭州：中州古籍出版社，2000.

［4］薛金星.語文知識手冊（高中）.北京：北京出版社出版集團，2005.

第3篇：對聯怎么分上下聯范文

??我們那兒（渦陽）的春聯很講究。門楣上要貼門頭，而且一般要貼三個或五個，即分兩行，上面三個（或一個），下面兩個（兩個門頭中間貼橫批），內容也不只是單調的“福”字。門上貼門心（又有單門和雙門的區別），門框上貼門邊。另外還有“出門見喜”（貼在大門外最顯眼的地方），“槽頭興旺”或“六畜興旺”（貼在牛欄或豬圈上）等。講究多，貼的多，所以，一戶人家往往要準備幾大張紅紙。爸爸又不愿意照抄現成的詞兒，喜歡根據人家的實際情況編寫新詞兒，因此，勞動量就更大。

??受爸爸的影響，從小我就喜歡上了春聯。上小學后，認識了更多的字，對春聯的興趣也更加濃厚了，每逢去人家拜年，我首先注意的就是門上的春聯，并準備了一個專門的筆記本記錄好春聯。“風和日麗春光好，人壽年豐喜事多”、“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿園”，……筆記本都快記滿了。

??我喜歡春聯，小時候是出于好玩，現在也只朦朧地覺得詞語一個對一個地出現很有趣，讀起來又瑯瑯上口，至于更深層的意思，我就不明白了。爸爸說：“春聯就是對聯，又叫‘對子’。寫對子有很多規矩，其他規矩現在先不管，但根本的一條你要知道，就是詞語要成對地使用。古詩里面就有很多好對子。”

??“那你就不要費力地想新詞兒了，我背詩句你來寫，不就省事了嗎？”我剛會牙牙學語，爸爸就教我背誦古代詩詞，給爸爸供應對子，肯定沒問題。

??“好吧。你來說，我來寫。”爸爸拿起毛筆，等我背詩句。

??“千里鶯啼綠映紅……”我毫不遲疑地背起來。

??“不行，不行。這樣的不是對子。你揀八句一首的詩背，而且只背中間的四句。”爸爸開導說。

??“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”我滿有把握地朗誦道。

??“好，好一派春天的氣息。”爸爸笑呵呵地說。

??“明月松間照，清泉石上流。”我又背出王維的詩句。

??“這兩句不適合作春聯，應該改一改。”沉吟一下，爸爸吟誦起來，“前庭無蘭明月照，后園有竹清泉流。”

??……

??貼春聯是一件很莊重的大事。年三十吃過早飯，爸爸用溫水調好糨糊，放在小湯盆里端著，拿上一把刷子，我抱著一卷一卷的春聯跟著，開始貼春聯。先貼左鄰，再貼右舍；貼了東家，又貼西家。每到一家，人們都熱情地招呼我們父女倆，還硬塞給我一些好吃的。當爸爸站在凳子上貼春聯的時候，我就把要貼的遞上去，幾個大人和小孩圍著看。有的小孩就跑上來也要遞，我就說：“你別拿，你分不清上下聯，會出錯的。”于是就有大人說那小孩：“別動，看著雯雯怎么拿的，你可能學會！”我就很自豪，拿出很老練的樣子來分揀上下聯。

??給別人都貼好，最后才是我們自己家。當爸爸從凳子上下來，端詳幾眼門頭、門邊，拍拍手說：“好了，都貼好了。”這時，我覺得，新年真的來了。

第4篇：對聯怎么分上下聯范文

關鍵詞： 說課 反思 語文課堂教學

兩年一次的A級課評比，我又一次落選了，而且是從8人中選5名，這樣大的幾率中落選的。這不能不讓我認真學習“說課”的要領，再一次反思語文課堂教學。從接到通知要以“說課”的形式來決定是否入選A級課，可以說只有幾個小時，自己以前很少接觸“說課”，也不得“說課”的要領。匆匆上陣，結果勢必是失敗的。假期我一直在反思自己的失敗，試圖找到規避的方法和策略。

一、“意識淡薄”是導致失敗的根本原因

因為很少接觸“說課”，在一線教學中，想的就是備課、上課、批作業等，在思想上沒有高度重視，“說課”前，雖然只有幾個小時，但只給了幾個小時，用心的人可以利用好這幾個小時，查“說課”資料，看“說課”相關的視頻，或者請教老教師，A級或2A級課獲得者等。然而實際上，我沒有。只是想，我怎樣上課，就怎樣說。其結果可想而知。所以說，要想上好一節語文課，必須在思想上高度重視，無論是新授課，還是講評課；無論是試卷評講課，還是復習課，都要對自己所要進行的語文課堂教學，爛熟于胸。

比如在2015年蘇州范圍內期末統測中，我班的選擇題第四題失分較多，這道題是：

閱讀四句本為湖南長沙岳麓書院中的一副對聯，請依照文意與對聯的一般原則，選出最適當的排列方式：

甲：江闊天高 乙：鳶飛魚躍

丙：識此心之分量 丁：見斯道之流行

A：甲、乙，丙、丁 B：乙、丁，甲、丙

C：甲、丙，乙、丁 D：丙、甲，丁、乙

可以說這道題考查了語句銜接的連貫，又考查了“對聯”這一知識點。按照語句銜接的思路，很快就排除了“A、D”項，可對于選“B”項還是“C”項，學生出現了兩種觀點。之后，我給學生們補充了如下內容：

一是，形式上，上下聯字數相等，句法結構相同，對應詞語詞性相同。對聯又叫對子，它是一種運用對偶的修辭手法進行創作的傳統的文學形式，字數相等是最基本的特點，“A”項自然排除。二是，音節上，對聯講究平仄相對，音韻和諧。如“一元復始；萬象更新”，上聯平仄為“平平仄仄”，下聯就是“仄仄平平”。一般來說，上聯尾字大多為“仄聲字”，下聯尾字大多為“平聲字”。通常情況下，一、二聲的漢字為平聲字，三、四聲的漢字為仄聲字，“行”是二聲字，為“平聲字”；“量”是四聲字，為“仄聲字”。故可判定“B、D”兩項的正誤。D項文意也不合對子的要求，所以答案選“C”。

從這個角度來說，語文課堂教學要想有效，要想高效，必須思想上高度重視備課，“胸有成竹”方能“仗劍”走天涯。

二、“胸無成竹”是導致失敗的重要原因

平時一線教學，只關注怎樣上課，只想著備課、上課、批作業等，不知道什么是“說課”，更不懂“說課”的要點，也不清楚“說課”應該注意的問題。如果是學生做題，一句話就是“不會”。不會，怎么可能把一件事情做好？“胸無成竹”是導致失敗的重要原因，更何況是“胸中無竹”呢？

經過一個寒假的學習，我知道了“什么是說課”，說課是指教師在備課基礎上，于授課之前面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的活動設想及其依據的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為“具體活動”的一種課前預演，也是督促教師進行業務學習和教育教學研究、提高業務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。我還學習了“說課”的要點：一說教材，包括說教材的地位作用、說教學目標的確定、說教材的重點難點；二說學生，包括說學生的知識經驗、說學生的技能態度、說學生的特點風格；三說教法與手段，包括說教法組合及其依據、說教學手段及其依據；四說教學程序，包括說教學思路的設計及其依據、說教學重點難點的處理、說各教學環節的時間分配、說教學設計及其依據；五說教學效果的預測。

我還了解到“說課”時應該注意的問題：

1.開頭話語不宜過長，最好直接切入課題，語言應干脆利落。

2.說課過程中盡量脫稿，注意與評委進行目光交流，臉上表情豐富一些，最好面帶微笑。

3.說課語言聲音洪亮、口齒清楚、使用普通話，不要重復，停頓、遲疑次數不能較多，注意語言的過渡、承轉要順暢，如果能做到言簡意賅、抑揚頓挫就更好。

4.教材分析要全面、重點突出，如地位和作用、教學目標、重點、難點等應條理清楚，詳略得當。

5.教學過程和教材分析、教法與學法各環節應合理分配時間，把握重點，教學過程應略講。

6.教法和學法設計要體現“學生為中心”的理念，一定要讓學生活動起來。教學環節包括復習舊課、引入新課、師生互動、啟發思考、遷移類比、重難解析等。教法和學法的設計立意要高，注重培養學生發散思維等能力。

7.板書設計應線索分明、科學新穎、版面布局合理，字號稍大、工整大方、書寫速度不宜太慢。

8.布置作業鞏固課堂所學知識，如果作業能兼有拓展延伸舊知、引入后續新知等功能就會更妙。

想要一件事做成功，必須了解這件事的要點，必須“知其然”“知其所以然”。“愚昧”是可怕的，“無知”也是可怕的，而“不知”卻以“知”的面孔出現，才是最可怕的。語文課堂教學，不可“不知”當“知道”，唯其如此，語文課堂教學才會有效，才會高效。

三、“三思而后行”是提升語文教學境界的關鍵

人，只有在摔倒之后才能深深體味到疼痛的滋味，也只有品嘗過酸、甜、苦、辣、咸之后，才能悟懂人生的真諦。語文教學中，要想提高學生學習的積極性、主動性，就要培養學生學習語文的興趣，就要激發學生學習語文的內動力。

第5篇：對聯怎么分上下聯范文

一、課前演講的做法

1. 介紹自己的名字

開始，學生對課前演講是不感興趣的。為了激發學生的興趣，我從學生的名字入手。我出了個謎面：黃家有個乖乖女，文武雙全稱寶貝。讓學生猜一個班上同學的名字。學生很快猜出是“黃赟”。我說“真是好名字啊！你父母一定希望你是個能文能武的寶貝女！”學生興味盎然。我說：“名字里多有吉祥美好之意，寄托著家人對我們的希望和祝福，比如羅璨春的璨，‘璨’是指美玉，指玉石散發出美麗的光澤。璨字的偏旁是“王”，叫斜玉旁，凡是這個偏旁的字都跟玉石有關。孔子說‘君子如玉’， 玉是高貴、吉祥、美麗的象征。班上誰的名字里也有這個偏旁？”于是大家紛紛說：李佩璠的璠、陳璟的璟……我說：“去查一查資料，你的名字有什么寓意？為什么要給你起這個名？再來向大家介紹你的名字吧”。名字這么有意思！學生的興趣激發起來了，大家紛紛行動做好準備。

2. 介紹自己喜歡的歌、歌詞

坐車郊游，孩子們總愛帶個耳機聽音樂；家里有人在KTV包廂過生日，唱歌包場的常是孩子們，他們會唱的歌可真多；學校每年舉行“紅五月歌詠比賽”，演唱歌曲也由老師引導孩子們去選。我讓學生在課前演講時介紹自己喜歡的歌詞。學生梁丹月她說最喜歡張韶涵的《看得最遠的地方》，每次聽到這首歌，自己都會輕輕跟著唱：

你比誰都還了解我/內心的渴望比表面來得多/所以當我跌斷翅膀的時候/你不扶我但陪我學忍痛……

她說自己的母親就是一位“孩子跌倒了也不扶一扶”的母親，母親用無聲的愛教自己堅強，用微笑面對明天，非常感謝母親，一定用實際行動來報答母親。

3. 介紹成語故事

成語來自古代寓言、歷史故事，它經過實踐的千錘百煉，言簡意賅。學生通過收集成語故事，講成語故事，運用成語練習說話，既豐富了語言，又得知許多成語的來歷，聽者和講述者都有不少的收獲。如何激發學生對這個內容的興趣呢？我擔任35班的語文課時，上課鈴一響，走進教室，故意一聲不吭，就在黑板上連寫好幾個“35”，學生們在下面念著“35、35”，不知老師將要演什么把戲。等吊足了學生的胃口，我才讓學生根據老師的板書猜一成語。有人猜出是“三五成群”，同學們豁然開朗，一下子活躍得如鳥雀一般，我先讓學生解釋成語的意思，再問成語的出處，學生就答不出了。我把成語的出處告知學生，趁機讓學生在課外搜集成語和成語故事，作為課前演講的內容，學生在興味盎然中欣然接受了任務。

4. 介紹印象深刻的廣告語

廣告在生活中無處不在，奇奧妙想的廣告語為生活增添了情趣和詩意。我讓學生通過電視、廣播、商店門面櫥窗等途徑收集廣告，課前演講時向大家展示，從語文的角度對廣告語進行分析。同學們在上臺展示時，有的是繪聲繪色地介紹，有的是把廣告的錄音帶進課堂，有的是表演廣告……通過對大量廣告語的學習，許多學生懂得了對偶、雙關、諧音、排比等語文常識在生活中的運用。韋李霞同學是這樣介紹的：“美容院廣告：立即下‘斑 ’，禁止‘痘 ’留！這則廣告利用‘下班—下斑 ’‘逗留—痘留 ’的諧音關系體現了美容院的功能，兩個短句形成對偶，簡潔有力，給人留下深刻印象。”這一環節中，學生不只搜集了大量精美的廣告詞，還明白生活中處處是語文的道理，激發了學習語文的興趣。

5. 介紹對聯

對聯是中華文化的精髓。讓學生賞析對聯，既能了解對聯的有關知識，又可以培養學生對祖國傳統文化的感情，激發學生對祖國語言文字的熱愛。寒假時，我布置學生搜集對聯，收假回來后，從自己搜集的對聯中選擇最喜愛的一副向全班同學作介紹。學生搜集展示了大量的經典對聯。有個學生演講的題目是《我和爸爸貼春聯》，說到春節貼春聯，爸爸分不清上下聯，不知道怎么貼。他根據對聯的平仄規律：上聯最后一個字是仄聲，下聯最后一個字是平聲 ，所以分辨出橫幅為“吉星高照”的這副對聯，“付旺財旺運期望”應是上聯，貼右邊，“家興人興事業興”是下聯，貼左邊。這個學生的演講至今我仍記憶猶新。

二、課前演講的作用

1. 演講鍛煉了學生的膽量

開始課前演講時，部分學生非常膽小，上臺后忸怩拘謹，從頭到尾犯罪似的低著頭，說話聲細如蚊子叫；有些學生上臺后因為太緊張，準備好的資料也忘了，不知所措；甚至有些學生不敢上臺。經過一段時間的演講后，之前不敢上講臺的學生，現在敢上講臺，之前不知所措的，現在落落大方了，之前聲音細小的，現在聲情并茂了，我真切地感到學生們通過演講，膽量越來越大了，學生變得敢說了。

2. 演講提高了學生的語言表達能力

學生的自尊心、表現欲望都很強，都不甘落后。一學期一個人的演講機會只有三次，大家都非常珍惜。為了三分鐘的演講，學生除了準備材料，還得訓練發音吐字，訓練語氣、語速、停頓，訓練態勢語言，以做到吐字發音準確清晰，通過不同的語氣表達不同的感彩。課前演講使學生在課堂上的發言滔滔不絕，學生的語言有的形象生動，有的風趣幽默，有的簡潔嚴謹，有的優美抒情。學生的語言表達能力大大提高，學生變得更加能說、更加會說了。

3. 演講提高學生搜集資料的能力

我按學號的順序安排演講，為了臺上那幾分鐘，課后學生花費了大量的時間去搜集材料，有上圖書館、書店、閱覽室查閱的，有上網搜集的，有與父母鄰居了解的，有實地參觀的；有看書報、看電視、聽廣播的；有獨立搜集的，有小組合作查找的……個別學號在后面的學生，本來早就準備了，有時花了很多時間準備的材料，突然有一天哪一個同學講了，他們又得重新準備。一個學期下來，幾個循環，學生積累了大量的材料，也學會了從多方面、多種途徑去搜集積累資料。學生從科技讀物中了解科學知識；從哲理類文章中提高對事物的認識和思辨力；從社科類媒體中了解世界各地種種有趣的習俗習慣和風景名勝；學生在搜集資料的過程中開闊了視野，對課前演講的興趣愈來愈濃。

4. 演講融洽了師生之間的感情

許多學生面對高年級生活都是有所期待的，但有些學生由于進入青春初期感到沒有朋友而孤獨，成績比較差的對學習也是不知所措。于是我們開展主題演講“成長的快樂與煩惱”，目的在于調控學生的情緒，減輕學生思想上的壓力。凌楨榮同學演講時說道：“進入新學期，我的心情很激動，因為我是高年級同學了，但我也很苦惱，因為功課不好。今天上來演講，我非常高興，因為能說出心里話，覺得上課還應該多開展語文活動，這樣我們就更喜歡語文課了……”演講過程中，學生越來越愿意將心里話說出來，越來越愿意傾吐自己的喜怒哀樂。不少學生在演講中講述了他們對老師的尊敬、感激，他們稱頌老師像父母一樣，無微不至地關心他們。作為一個深愛語文、深愛學生的教師，聽到學生這些發自肺腑的話，特別感動。

5. 演講使學生得到了人生的啟迪

第6篇：對聯怎么分上下聯范文

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-166-01

小學思想品德課是實施小學德育的主渠道，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起奠基作用。下面筆者試圖就自己在小學思想品德教學中應用的教學方法談一些體會，拋磚引玉，求教于大家。

所謂“教學無定法”，但也有一定的教學規律。思品課是一門注重思想教育的課程，關鍵是要在學生的思想上下功夫，但最終目的還是用思想指導行動。那么怎樣才能上好一堂小學思品課，我通過一年的時間經驗教學，我覺得應經過以下幾個過程：引、聽、說、評、做。

一、引

引顧名思義就是引導：引導學生發現問題，解決問題，引導學生的興趣。比如：我上《與鄰居和睦相處》這一課時，我是這樣引入的：過年了家家戶戶忙著貼對聯，老師這兒也要貼對聯，說著出示上聯，“遠水難救近火”，下聯呢？指名學生回答，（遠親不如近鄰），接頭再請同學們想想橫聯應貼什么？（與鄰居和睦相處）。這樣就自然而然地引出了課題，不僅提高了學生繼續學習下去的興趣，而且使學生對這堂課所學的內容有了一個大致的了解，有的放矢，給了學生一個思想準備。

二、聽

聽就是要認真聽講，聽這節課所講的內容，聽一些這方面的小故事。從而使學生通過聽，能夠認真的思考問題，從一些小故事中汲取經驗教訓，從而糾正自己的思想。我教《與鄰居和睦相處》是這樣做的，首先我出示了將軍房村居委會6戶居民和睦相處的幻燈畫面，并播放錄音。讓學生一邊聽，一邊看畫面，有一種身臨其境的感覺，明白與鄰居和睦相處應該做到“敬”、“助”、“讓”又具體是指什么，應怎么去做，這樣理論與實際結合，學生更容易理解，而不是一味的說教的“思想政治”課，不會使學生困乏、煩躁，反之這樣效果很好，在鮮活的例子，具體的事實面前，對學生更有說服力，感觸更深。

三、說

聽完別人的故事之后，就要說說自己。這時已形成理性認識，對凡是都有一些感受，對自己身邊的事，也都有一個說法。于是，此時應讓學生說說自己的感受和看法。這時，很多同學都舉起了小手，有的說：與鄰居和睦相處很重要。有的說：與鄰居和睦相處有很多好處，可以為我們幸福生活創造良好的環境。還有的感觸深切地說：以前，我總是以為與鄰居相處的好不好，沒什么關系，不重要，只要自己過得好就行，所以總是為了一些小事與鄰居斤斤計較，鬧得很不愉快，大家見了面也不打招呼，都像見了仇人似的。現在學了這篇課文之后，我首先得從自己做起，而后要求爸爸、媽媽與鄰居和睦相處，不再像以前那樣了…… 小小年紀，通過學習之后，竟能懂得這么多，說出這樣大的道理來，可真不簡單，但這些可不是通過簡單的說教行的通的。接著我重點讓學生舉例說說自己經歷過的鄰里之間和睦相處的事，自己身邊發生的事，讓學生更能從中受到教育，使學生更清楚自己在平時應該怎樣去做，用自己所學的東西去指導自己的行為，約束自己的行動。

四、評

為了更加鞏固加深學生的知識，接著就要讓學生評。評一評。看哪些是對的，哪些是不應該做的，哪些做得好，哪些做得不好，使學生有一個明確的是非觀。首先，老師可舉出一些有關的例子。如：鄰居家辦喜事音樂聲影響了小強做作業，小強就在鄰居家門口大喊大叫。然后可讓學生把自己身邊的人和事拿出來評一評。通過評論，使學生對知識的理解程度更深一層，思想程度更加深一層，使學生有事理，更加懂道理，從而把理論應用于實際。而不只是浮在空洞的說“理”上，而能把學生的思想，與行為緊密結合聯系在一起了，思想上有了一個明確高度的認識，那么行動上也就更為“有理”了。

五、做

第7篇：對聯怎么分上下聯范文

一、聽一聽（完成1、2題），說一說（完成第3題）　 （10分）

1、 2008年奧運會將在　 舉行。所有參賽的運動員只有一個共同的目標：　 、

、　 。（2分）

2、你對祖國這次成功申辦奧運會有哪些夢想呢？（3分）

3、同學們，這個學期你們一定看了不少課外書，趕快向同學們介紹一下，你最近讀了哪些文章，讀后有哪些體會，哪些收獲吧！相信你的話語一定能激勵更多的同學加入到讀書的行列。（5分）

二、基礎知識　 （18分）

1、讀拼音，寫漢字　 （6分）

jī　 fěng péng　 pài

bǐng zhú　 yè　 yóu　 lì wǎn kuáng lán

dīu　 kuī　 qì jiǎ kè　 bù　 róng huǎn

2、現在，給你一雙火眼金睛，仔細判斷，把每題正確答案的序號填寫在括號里。（4分）

（1）在下面三組詞語中，只有一組完全正確，你能找出來嗎？（ ）

A、鵬成萬里 龍驤虎步 絕處縫生

B、臨危不俱 急中生智 草長鷹飛

C、唇亡齒寒 冰消雪融 鎮定自若

（2）“親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，......要不，我就要死了！這一段話應讀出的語氣是（ ）

A、請求　 B、強求　 C、哀求

（3）從下列各組句子中選出意思差別的一組是（　 ）

A、我不知道那個人是不是他的哥哥。/ 我怎能知道那個人是不是他的哥哥呢？

B、小夜鶯寧可犧牲，也不向敵人屈服。/ 小夜鶯或者犧牲自己，或者向敵人屈服。

C、他的話完全沒有錯。/ 他的話不可能不對。

（4）下列各組中修辭正確的一組是（　 ）

人們都說”桂林山水甲天下。“

誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？

旅店里的每一根柱子都在顫動，都在唱歌，都在演奏。

大蟲見掀他不著，吼一聲，震得山崗也動了。

A、比喻 反問 擬人 陳述　 B、比喻 疑問 夸張 擬人

C、引用 反問擬人 夸張

3、你能運用不同的關聯詞，使下面看上去差不多的句子表達出各不相同的意思嗎？試試吧，你一定能行！ （4分）

（1）小明（ ）刻苦學習，（　 ）成績很好。

（2）小明（ ）刻苦學習，（　 ）熱愛勞動。

（3）小明（ ）自己刻苦學習，（ ）能幫助別人。

（4）小明（ ）刻苦學習，（ ）不注意鍛煉身體。

4、字詞句診所里來了幾位小病人，他們患了各種不同的小毛病，請你趕快幫他們診治一下吧。（用修改符號在原句上修改）　 （4分）小學畢業班期末綜合能力測驗卷2011-06-29 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關閉】 （1）　 展覽館里展出了兩千年前新出土的文物。

（2）　 有無強大的軍隊，是鞏固國防的重要保證。

三、語言積累　 （12分）

1、請你在括號里填上適當的地名，使每一橫行均組成一個成語。（4分）

（ ）真面目　 （ ）再起　 （ ）學步　 穩如（ ）

2、經過一個學期的學習，相信你一定積累了不少名言詩句，請把下列句子補充完整，考考自己的記憶力吧。（6分）

（1）明月別枝驚鵲，（ ）。

（2）（ ），坎井不知江海之遼闊。

（3）知人者智，（　 ）。

（4）善學者，（ ）。

（5）（ ），山色空蒙雨亦奇。

（6）(　 )，一枝紅杏出墻來。

3、對聯是我國的國粹，你能寫出最熟悉的一幅嗎？（2分）

四、語言表達　 （10分）

1、李小東同學上課突然暈倒了，老師和幾位同學把他送去了中山一院急診室。班主任王老師讓張大林同學打電話告訴李小東同學的家長。電話已經接通，談話開始。假如你是張大林，你會怎么說？請你寫在橫線上。 （5分）

張大林：請問你是李小東媽媽嗎？

家長：是的，我是。

張大林：　 。

3、能力拓展　 （5分）

一年春節前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯。

上聯是：二三四五

下聯是：六七八九

鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。這時，屋里的一家老小十分感激鄭板橋。

奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯里看出了這家人的處境。那么，你能從這副對聯里看出什么？如果說這副對聯是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？再寫出你的理解。

五、閱讀短文，回答問題　 （20分）

讓別人的生命更美好

①許多年前在費城，有一個名叫海蒂的小女孩。由于她，使得與她同社區的人們的生命中，發生了一些很不尋常的變化。

②有一位當地的教士，為住在附近的孩子們開辦了一個主日學校。海蒂去參加了第一次聚會，但由于房間很小，有些小孩子無法參加，悵然離去。當天晚上，海蒂傷心地上床睡覺，因為她的許多玩伴都無法參加主日學校。地方實在太小了，容不下太多的人。

③兩年之后，海蒂不幸夭折。有一天，她的父親請這教士前來，交給他一個在海蒂枕頭下發現的破舊紅色小錢包，里面裝著海蒂平時打雜賺來的五毛七分錢，另外還有一張紙條，上面有海蒂的筆跡：“好讓更多的小孩可以參加主日學校。”小學畢業班期末綜合能力測驗卷2011-06-29 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關閉】 ④在海蒂葬禮之后的第一個禮拜天，教士把那個紅色小錢包帶到他的講壇前，拿出那五毛七分錢，然后講了海蒂如何地奉獻了她的所有。在場的人都為之動容。

⑤禮拜結束后，有一位來賓走上前來，表示愿意為新教堂提供一塊良好的土地。他說：“只要支付五毛七分的價格，我便讓教會擁有它。”當這個故事在媒體上披露之后，來自各地的支票便不斷的涌入。

⑥今天，訪客們對費城的圣殿浸信教堂都有深刻印象。教堂的座位可以容下3300人。而這一切都是從一個愿意幫助他們的小女孩開始的。她讓這個世界變得多么不一樣！

1、聯系上下文，寫出下列詞語的意思。（6分）

（1）　 悵然：

（2）　 夭折：

（3）　 動容：

2、看到這篇短文的題目的時候，你想提出什么問題？請你讀完文章后自己回答。（4分）

提出問題：

回答 ：

3、這篇文章記述了一件什么事？（2分）

4、文章第④段中，牧師說海蒂“奉獻了她的所有”，這個“所有”是指什么？（3分）

5、你是如何理解文章第⑥段畫線的句子的？你一定會有許多感觸吧，請用幾句話把你的感悟寫下來。（5分）

六、習作：（30分）

在生活中，你一定有許多想說不敢說或想說不能說的話。也許，你和小伙伴發生了誤會，卻不好意思澄清；也許你想向老師訴說心中小小的委屈；也許你無意中傷了媽媽的新，卻不敢道歉；也許你想對爸爸抽煙的行為進行勸誡；也許你想給遠方的爺爺奶奶寄去深深的思念；也許你無比懷念已逝去的親人......

鋪開小小的信箋，展開想象的翅膀，仿佛你面對的就是他（她），用手中的筆，寫下你心中最想說的話。寫完后，如果可以的話，建議你勇敢地寄出去。人與人之間的溝通可以讓生活變得更加美好。

（寫信要注意格式，說話要具體，要表達自己的真情實感。）

附聽讀材料：

第8篇：對聯怎么分上下聯范文

春節，即農歷新年，是一年之歲首、傳統意義上的年節。俗稱新春、新年、歲旦等，口頭上又稱過年、過大年。聲聲祝福，絲絲情誼，串串思念，化作一份禮物，留在你的心田，祝新年快樂!以下是小編給大家整理的《春節》日記范文600字，希望能幫助到你!

《春節》日記范文1春節是我國各族人民最喜慶的節日。我們是天天盼，日日想。

離年三十還有幾天各家都為新年開始做前期準備。首先是全方位大掃除，堅決不放過一個角落。大家分工明確，工作是井然有序。

年前這兩天是最累的時間。因為按照老習俗各家要準備很多的各式各樣的面點：饅頭，包子，豆囤子和花糕。饅頭，包子和花糕想必大家都明白是啥意思，可是豆囤子你們知道是啥嗎?就是把各種香甜可口的豆類用黃面包起來。寓意著我們的生活年年五谷豐登。這種活雖然看起來不累但是一天下來也是腰酸背疼。

大年三十早上每家都在忙掛彩燈貼對聯。我的任務就是幫爺爺貼對聯，這活看起來簡單，做起來難。首先我們要把門框清理干凈，再分清上下聯，橫聯。貼在相應的位置，如果貼錯了會鬧出笑話的。過年貼對聯的寓意是鎮邪驅鬼、祈福納祥。表達人們對平安健康以及好運的向往與追求。

晚上全家人圍坐在餐座旁慢慢品嘗著豐盛的年夜飯，觀看著精彩的聯歡晚會。不知不覺新年的鐘聲敲響，全國人名齊聲歡呼。各家為了迎接新的一年，爭先恐后燃放煙花炮竹，真是震耳欲聾。天空中飛舞的煙花有的像流星，有的像在空中綻放的花朵，有的像風火輪，五顏六色讓人眼花繚亂。

我多希望每天都在過年啊!

《春節》日記范文2今天上午，爸爸對我說：“新年到了，你也該幫大人干點家務活了吧!”我想平時因為學習比較忙碌，很少幫家長干家務活，今天我可要好好表現一番，于是我快快樂樂地答應了。

我先把小書桌整理一下，把不用的書放起來，把那些廢紙統統扔到垃圾桶里，再拿毛巾把桌面上的灰塵擦干凈。小書桌整理完了，該擦門了。我先把毛巾洗了洗，那水冰冷冰冷的，手插在里面冷得刺骨，真不想把手去啊!這時候我終于體會到大人洗毛巾、洗衣服的難處和艱辛。我先擦我小房間的門，按照從下往上的順序，最后上面夠不著了，沒辦法只好用出我的絕招。我稍微往下一蹲，然后縱身躍起，在躍起的一瞬間，我用毛巾在門上擦了一道，下來的時候，正好劃著了貼在門上的日歷，結果日歷也被劃爛了。這時爸爸過來了，和藹地對我說：“哎!夠不著就搬把椅子嘛，不要再跳了。”我心里一亮，就去搬把椅子踩上去，這樣擦門就容易多了。臥室門擦完后，我又來擦陽臺門，最后終于也把陽臺門擦干凈了，累的我氣喘如牛。但是看著整齊的小書桌和干凈的門，我心里比吃了十罐蜂蜜還要甜，同時也體會到家長的不容易，他們可都是每天都得干這樣的事情啊!想想我們干一次就覺得那么累，家長經常干卻從來也沒抱怨過，以后我要多為家里干點力所能及的家務活。

最后，我要提醒大家，以后都要多做家務活，幫助家長分擔點責任。

《春節》日記范文3春節是我國的傳統節日，在每年的大年初一，我們就開始過年了。

大年初一，清晨，鞭炮就開始響起，好像呼喚著人們快點起床，迎接著美好快樂的日子——春節。

早晨，我起了床，吃完早飯，準備上二姨家拜年去。我穿好大紅的新衣，媽媽﹑妹妹也穿好漂亮的衣服，準備上二姨家去。馬路上的汽車川流不息，鞭炮聲一直在我的耳畔中響起，我的臉上不知不覺露出喜悅的笑容。

來到二姨家門口，我發現在門的中間有個“福”字，現在大家應該知道我要講的傳統吧!按傳統習俗，到了春節，家家戶戶都要在大門中間貼上個“倒福”。(“福”字倒過來貼)說明這家的福到了。我還看見福字的紙是紅色的，可以代表喜慶;旁邊有著金色的花邊，可以加點氣氛。這樣，一張栩栩如生的福字就浮現在我眼前。

媽媽敲了敲門，二姨開了門，我和妹妹為了討大人的歡心，連忙說了聲：“新年好!”一進門，馬上進入眼簾的是干干凈凈、整整齊齊的客廳，接著就是桌上擺著的零食。在中國，過年時一定要有吃有喝有玩，那不然整個春節就過得非常沒意思了。

馬上，二姨的女兒跑了出來迎接我們，還硬吵著要和我們玩。的人拿他沒辦法，只好應了他。

我們玩得十分痛快，都玩了時間。等玩累時，才回過神來，跑出房間，問了問時間，才知道自己玩了兩個小時。媽媽說我們該回家了，只見，二姨掏出兩個紅包，也就是現在的壓歲錢。媽媽也拿出一個紅包，互相交換……

其實，春節的傳統習俗不止拜年，還有許許多多怎么講都講不完，所以我就不一一講了。

《春節》日記范文4時光在匆匆流逝，在不知不覺中我又長大了一歲，想起以前自己過的第一個春節，每一件趣事，讓我覺得趣味十足。今年的春節有沒有令我驚喜的事呢?

每個人過年都要有許多習俗：貼春聯、貼窗花、倒貼福字等等。我家也不例外。我和爸爸一手拿膠布，一手拿春聯，我們先把春聯的四角和中間粘上膠，然后把上面兩角對齊，再把中間和下面粘在門上，春聯貼好了。我們又以飛快的速度貼上了窗花和福字，倒貼福字的意思是福“到”了，福氣永無盡頭。

你們知道過年的來歷嗎?我來告訴你吧!很久以前有一個怪物叫“年”每到臘月三十的時候就會來吃百姓。有一個世外高人說：“年再來的時候，你們每個會身上都穿上紅衣服，然后放上鞭炮噼喱啪啦的響聲就會嚇跑年的”。所以人們以后把這天就叫做‘過年’因此也流傳下來過年穿新衣，放鞭炮、放煙花。

一到了晚上就鞭炮聲響的震耳欲聾。麻雷也咚咚上了天，好像悶雷滾動一般。在這里我來告訴你們一些放炮的警示語：嚴禁室內燃放，嚴禁高層燃放，嚴禁未成年人，老年人燃放。當我們放完炮回家時，一進家門時，一種香氣撲面而來，桌子上已經放滿了魚肉、牛肉、雞肉羊肉、豬肉，魚肉象征著‘年年有余’羊、牛、豬、雞表示著四禽。春節聯歡晚會也十分精彩，我們看著春晚，吃著鮮美的飯菜。不一會兒到了辭舊迎新之際，天上立刻變得五顏六色。餃子也下鍋了，這時的餃子也叫團圓餃子，象征著團團圓圓。

下面讓我們進入出境2019年，倒數五個數，5、4、3、2、1，數1時我十二歲了，2021新的一年我來了。

《春節》日記范文5時光飛逝，日月如梭。一眨眼，又是一個令人興奮的春節。今天就是大年三十了，人們張燈結彩，包餃子、貼春聯、掛燈籠……處處彌漫著過節興奮、激動的氣息。我們一家早早地打開電視機，等待著春晚開播。爸爸媽媽早已貼好了福與春聯，此時正和我一起除塵，沉浸在過年的喜悅當中，炮竹聲交雜在耳際。

爺爺奶奶也沒閑著，又是磨豆腐，又是殺雞，再加上老爸大廚的廚藝，那晚的年夜飯別提有多美味了：一大鍋雞肉鮮嫩，牛肉涼拌蘸上醋，十分有嚼勁兒，還有糖糕、炒黃果、蔥花拌豆腐……一道道色香味俱全的佳肴令全家人垂涎已久，迫不及待地吃起來。

恰好，春晚也拉開帷幕，一家人圍著火鍋看春晚，是件多么享受的事啊。春晚的內容也非常豐富，少林魂排成各種形式，“福”“春”“少林”等字，令人驚嘆;劉謙的魔術也奪人眼球，那提壺一會兒倒出了葡萄酒，一會兒倒出豆汁，竟然還倒出了白糖!到底藏著什么秘密?還有各種小品，時常逗得人哈哈大笑。

不知過了多久，窗外的爆燈聲愈響愈烈。又過了一會兒，春晚開始倒計時了，我便知道2021已朝我們招手。春晚結束了。媽媽提議去樓頂陽臺拍幾張照片。一出門，爆竹的煙味撲面襲來，聲音也震耳欲聾。我們迅速上樓，跑到陽臺。哇，一響響煙花飛升上空，然后啦的一聲炸開，就像一簇簇五顏六色的花，點綴著夜空。一響響煙花縱橫交錯，形成一種美感。

第9篇：對聯怎么分上下聯范文

謝、丁：晚上好！

丁：金菊綻放，風朗氣清，在這菊香氤氳的美好夜晚，鄲城電視臺《八仙過海》欄目300期慶典大型文藝晚會馬上就要和大家見面了。

謝：紅色幕前，浮想聯翩，風雨六載，可謂感慨萬千。萬千感慨化作四個家：“衷心感謝！”首先我們要把衷心地感謝獻給光臨今晚現場的各位縣領導們。（另見名單）光臨。

丁：也正是有了縣委人大政府政協的關懷支持，我們八仙過海欄目才有了明確的目標，才有了六年來風雨廉程的勇氣和信心。在這里，我們還要把衷心地感謝獻給六年來陪同我們一路走來的社會各界人士，忠實的歌迷、戲迷和電視機前所有的觀眾朋友們，感謝你們的鼎力相助和熱情參與。感謝你們！

謝：《八仙過海》300期慶典，倍受全縣上下的關注，為了給大家獻上一臺精美的文藝節目，今晚的演出以河南豫劇一團為班底，可謂是名家云集，群賢畢至。

丁：全臺工作人員對此付出了辛勤的努力，在保證節目檔次和品位的同時，我們還為大家請來了深受廣大歌迷、戲迷喜愛的，河南金話筒獎獲得者，河南電視臺《梨園春》欄目的兩位主持人倪寶鐸、龐小戈兩位老師。

謝：朋友們，掌聲響起來，有請著名的節目主持人倪寶鐸、龐小戈登場。

倪：鄲城的領導，全縣父老鄉親們，大家好！

龐：在省城鄭州，戲曲界的藝術家們有一句話，省臺有個《梨園春》，鄲城有個《八仙過海》。由此可見作過縣級電視臺，咱們的《八仙過海》辦的相當成功。在這里向鄲城的同仁們表示真誠的祝賀。

倪：今晚是《八仙過期》300期的慶典晚會，我們兩位也非常高興來到這個舞臺上，同小謝和小丁共同主持本期節目。

龐：《八仙過海》和《梨園春》是同類型的欄目，我們當然也有著共同的話題，希望我們的主持能給大家帶來一段難忘的歡樂時光。

謝：與兩位老師一起同臺主持，也給了我和麗一次難得的學習機會。這樣吧艷麗，你和小戈老師調一下位置，待會兒我們分開報節目的時候，我們各自就有了更多向搭檔學習的機會。

丁：有道理，下棋找高手，搭檔也要找高手（換位）。

倪：哎，小謝，還沒怎么的呢，我可看出問題來了，你小子和我一個毛病：喜新厭舊。

龐：既然倪老師這樣說了，這樣吧謝，下期《梨園春》就是咱倆主持了！

倪：問題嚴重了，小戈把我先換了！其實我們倆也希望有更多的機會能夠為基層的電視觀眾服務。現在我宣布有請河南省豫劇一團為咱們今晚的文藝晚會拉開帷幕。大歌舞《八仙過海》之歌。

倪：小小舞臺，演繹社會百態，方寸熒屏，輝映大千世界，任何一個電視欄目的成長，都離不開當地領導和社會各界的關懷，更離不開觀眾朋友熱情的參與和支持，我想《八仙過海》也是如此。

丁：倪老師說的很對，《八仙過海》六年來，是在大家的一路呵護下走來的。300期，我們共有報名者120__多名，其中3400多名文藝愛好都登上了咱們的舞臺，這其中產生戲曲擂主220人，歌曲擂主200人。

倪：我們聽說有些當初的小擂主，伴隨著咱們的《八仙過海》的成長，如今也長成了大人，許多擂主還從此走上了文藝演出之路。

丁：今天我們請來了幾位《八仙過海》戲邊擂臺賽的擂主，再次走上咱們的舞臺，向大家匯報一下他們進步的情況。

倪：下面就請大家欣賞這些原擂主們帶來的戲曲聯唱。

丁：有請。（《八仙過海》戲曲擂主聯唱）

龐：這些原擂主的演唱給大家表現出了豫劇行當中的幾個角色，有生角、旦角、黑臉等。

謝：小戈老師，說到生旦凈未丑戲曲行當，我想起一副對聯，就說上聯，你肯定能對出下聯來。

龐：考我呀？上聯是？

謝：上聯是：紅臉忠、白臉奸、黑臉剛勇。

龐：紅臉、白臉、黑臉以生為主，那應該對“旦”，下聯應該是：老旦丑、正旦雅、花旦風流！

謝：還是老師高！說到花旦，大家的眼前就會出現俏麗、活潑的舞臺形象，帶給我們更多的是喜慶成份。

龐：這形象大多是通過戲曲表演的形式帶給大家的。下面我們有請省豫劇一團青年藝術團的演員用舞蹈的形式表現俏麗、活潑的花旦形象。

謝：接下來請欣賞舞蹈《俏花旦》。（舞蹈《俏花旦》）

丁：倪老師，剛才《俏花旦》舞蹈當中，反映的有花旦認真練功的成份，我看正應了那句話：“臺上一分鐘，臺下十年功”。

倪：正是演員們臺下辛勤的付出，才贏得了臺上的滿堂喝彩，才促使以宏揚戲曲文化為主的八仙過海，成為了觀眾們每星期都向往的好欄目。

丁：每星期都有一個期待，每星期都相約《八仙過海》。圍繞著收看《八仙過海》，咱們的戲迷朋友還真發生了許許多多有趣的故事。

倪：接下來的小品反映的就是戲迷家中收看《八仙過海》發生的有趣故事，請大家一同分享。

丁：請看小品《今天星期六》。（小品《今天星期六》）

龐：謝迪，看起來《八仙過海》也確實紅火，就像《梨園春》一樣，他成了觀眾朋友業余文化生活中不可缺少的一部分。

謝：對，不僅廣大的歌迷、戲迷對《八仙過海》情有獨鐘，在一期又一期的組織當中，就連我臺的工作人員也都耳濡目染地生長出了許多文藝細胞。

龐：這么說你也能來一段？怎么樣，大家歡迎一下吧？

謝：我不行，我身上的文藝細胞有病毒，一張嘴就找不著調。不過，今天我的同事們可是給大家準備了一個好看的舞蹈。

龐：那趕快拿出來請大家欣賞吧，接下來請欣賞鄲城廣電局舞蹈隊事來的舞蹈《冬季花兒開》。（舞蹈《冬季花兒開》）。

倪：冬季里開花十四五六，六六六看紅春打六九頭……

丁：哎，哎，倪老師，那是“春季里開花十四五六！”

倪：我這不順著剛才舞蹈的名字說的嘛！剛才那舞蹈跳的確實秀美，不過下面給大家獻上的舞蹈表現的卻是少林功夫的陽剛之美。

丁：少林功夫用舞蹈表現？能有那種虎虎生威的感覺嗎？

倪：藝術來源于生活，又高于生活，用舞蹈表現的少林功夫同樣具有非常陽剛的藝術感染力。

丁：那接下來請大家欣賞由省豫劇一團青年藝術團帶來的舞蹈《少林扇》。（舞蹈《少林扇》）。

謝：戈老師，剛才晚會開始時，我和麗就告訴觀眾這臺晚會以咱們河南省豫劇一團為班底，節目已進行到這兒啦，您看是不是該讓咱們一團的藝術家們出場了。

龐：那我得考考你了，你知道省豫劇一團的前身叫什么嗎？（或問觀眾）

謝：您可考不住我，我知道豫劇一團是豫劇大師常香玉1956創辦的，前身叫“香玉劇社”。

龐：對，為支援抗美援朝，常香玉率劇社到全國各地巡回義演，捐獻了“香玉號”飛機。由此也培養了一批豫劇名家，

現在一團的足跡已遍及中華大地，一大批優秀的中青年演員脫穎而出，同時也創作出了許多膾炙人口的好作品。今天來到我們現場的優秀中青年藝術家就有20多位。咱們首先有請李斌、徐俊霞地、薛娟、武惠敏、竇彩霞、魏俊英六位給大家登臺獻藝。謝：那接下來掌聲有請六位給大家表演豫劇名段聯唱。（名家戲曲聯唱之一）

倪：曉戈，作為一個縣級電視臺，各種可供欄目使用的文藝資源相對貧乏，《八仙過海》能連續搞出300期，可見他們也為此付出了艱辛的努力。

龐：是呀，300次相約，300次的精彩，期間風雨兼程，酸甜苦辣，一路走來，《八仙過海》欄目組不僅有許多的感慨，也會有欣慰的《喜慶抒懷》。

倪：你看，他們來了。（詩詞誦《喜慶抒懷》）。

倪：說起豫劇大師常香玉，就要說到她留給我們的豫劇精典劇目《花木蘭》。

龐：說到《花木蘭》，膾炙人口的唱段該是這段（唱）：“劉大哥講話理太偏”。

倪：接下來我們獻上的依然是這段唱腔，但他加入了舞蹈的藝術元素，而且對這段主題唱腔放大、重復，產生了獨特的藝術感染力。

龐：那接下來大家欣賞省豫劇一團青年藝術團帶來的舞蹈《花木蘭》。（舞蹈《花木蘭》）

倪：小丁，咱們《八仙過海》“名家名段”板塊都請過來哪些名家？

丁：倪老師，那可多了，省豫劇一、二、三團、鄭州豫劇院、省曲劇團、京劇團、安徽黃梅戲、省越調劇團等等，300期當中，共有900多位優秀的演員登上了《八仙過海》的舞臺。

倪：他們是清唱多呢？還是彩唱多呢？

丁：兩者都有，不過我認為彩唱比清唱更有藝術表現力。

倪：那當然，臉譜、行頭本身就是傳統戲當文秘站:中重要的組成部分，彩唱可以讓人物形象更鮮明，藝術感染力更強。接下來就有請省豫劇一團四位優秀的青年演員給大家表演豫劇彩唱。

丁：有請蘇建新、張惠、邵保安、楊杰登臺獻藝。（彩唱）

龐：謝迪，我看剛才咱們節目當中以戲劇居多。《八仙過海》不是還有個“歌曲擂臺”板塊嗎？

謝：有，這也是我們為滿足青年人對歌曲的喜愛而設立的。我們能過這個板塊不僅吸引許多歌迷朋友的參與，300期當中，還產生了200多名歌曲擂主。

龐：我想這些歌曲擂主也依然見證了咱們《八仙過海》的成長。今天同樣選出了他們當中的4位，重登舞臺，用他們的歌聲為廣大的電視觀眾帶來歡樂。

謝：接下來請欣賞歌曲擂主帶來的歌曲聯唱。（歌曲聯唱）

丁：倪老師，聽完這五位歌曲擂主的演唱，你該知道我們欄目為什么叫《八仙過海》了吧？

倪：對呀，你看有戲曲、歌曲、小品、相聲，還有名家名段、才藝展示，這幾乎囊括了戲曲、歌曲、曲藝、民間藝術等所有的藝術形式，豈不就是“八仙過海，各顯神通”嗎？

丁：如果說省臺《梨園春》名了高雅，那么我們的《八仙過海》就可謂通俗，《八仙過海》就是為平民百姓打造的一個展示自我的平臺。

倪：一個優美的神話傳說演繹成了一個優秀的縣級電視臺的文藝欄目，這真是“八仙過海譜新曲，天上人間共團圓。”接下來請大家欣賞省豫劇一團青年藝術團給大賓獻上的戲拌舞《天上人間共團圓》。

丁：請欣賞。（戲伴舞《天上人間共團圓》）

謝：曉戈老師，您剛才不是問我會不會唱嗎？不怕丟臉，我跟您來兩句，您聽聽是不是那味，（唱山東快板書頭兩句：閑言碎語咱不再講，單表表好漢武二郎，那武松……）

龐：你唱的是山東快書《武松打虎》。你會用豫劇唱段表演《武松打虎》嗎？

謝：豫劇唱打虎？恐怕不行，要不您給大家來段豫劇《武松打虎》？大家歡迎！

龐：我呀？咱還是聽點正宗的吧，有請一團的請年演員司紅彥、郝俊杰給大家表演戲曲小品《武松打虎》。

謝：朋友們，掌聲有請。

龐：好了朋友們，一段精彩的戲曲小品《武松打虎》之后，請大家欣賞舞蹈《康定情歌》。

謝：有請我們廣電局舞蹈隊再次登場。（舞蹈《康定情歌》）

倪：小丁，節目進行的差不多了，按照咱們《八仙過海》的編排規律，最后放大擂子的是啥？

丁：名家名段呀！剛才就有人在后臺傳一紙條，說既然一團的藝術家們都來了，就要讓《八仙過海》的觀眾過過戲癮，倪老師，您看能滿足大家嗎？

倪：能！接下來就有請豫劇一團的五位國家一級演員王惠、范靜、表國營、李庚春、丁建英聯袂給大家表演豫劇名段大聯唱，怎么樣？朋友們？

丁：那趕快掌聲有請藝術家們登臺獻藝！

（名有聯唱）

（緊接歌伴舞《福滿人間春常在》）

（將結束時，四主持人齊上）

倪：每星期有一個期待，三百回相約八仙過海，

龐：揮灑新生活激情，張揚勞動者風采。

謝：歡騰在舞臺上下，開心在熒屏內外，

丁：好一番亮的景色，著重裝點新的時代。

倪：三百期有大幕就要落下，

龐：六年的輝煌已成為昨日的春色

謝：大幕落下期待著新的開啟

下：新的起點孕育新的未來

倪：親愛的觀眾朋友們，《八仙過海》300期慶典文藝晚會到此結束。