多媒體基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞： 高職教育 《機(jī)械制造工藝學(xué)》 多媒體教學(xué)模式
高職教育是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以能力、素質(zhì)培養(yǎng)為中心，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)的教育體系。《機(jī)械制造工藝學(xué)》是高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)必修課。它以機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)、機(jī)械設(shè)備構(gòu)造、公差與技術(shù)測(cè)量和機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課為理論依托，涉及知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)“碎”而“雜”，而其課時(shí)量卻并不富足，因此給任課老師帶來(lái)了一定的難度。在其教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，圖文并茂，可傳授信息量大，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊力強(qiáng)，能使教學(xué)化抽象為直觀，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，讓學(xué)生如身臨其境，拉近專(zhuān)業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的空間距離，并能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生更加靈活地思維，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
一、多媒體教學(xué)及其教學(xué)模式的特點(diǎn)
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。
多媒體教學(xué)是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，因多媒體技術(shù)具有交互性、集成性、可控性、實(shí)時(shí)性等計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息的技術(shù)特點(diǎn)，從而使多媒體教學(xué)模式具備了教學(xué)模式的集成化、教學(xué)資源的多元化、教學(xué)方式的豐富化、教學(xué)方法的綜合化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化等特點(diǎn)。
二、在《機(jī)械制造工藝學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的必然性
（一）多媒體教學(xué)模式能夠滿(mǎn)足提高《機(jī)械制造工藝學(xué)》課堂教學(xué)效率的需要。
影響《機(jī)械制造工藝學(xué)》課堂教學(xué)效率的因素主要有兩個(gè)：一是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐少，缺乏感性認(rèn)識(shí)。高職院校招收的學(xué)生高考成績(jī)相對(duì)較低，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)接觸了解不多，學(xué)生上課時(shí)，對(duì)部分較難內(nèi)容理解不夠透徹，難以掌握。二是課程內(nèi)容多而廣，知識(shí)點(diǎn)“碎”而“雜”。 《機(jī)械制造工藝學(xué)》是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，涉及多門(mén)課程的知識(shí)，而其課時(shí)量卻并不富足，因此給任課老師帶來(lái)了一定的難度，教師總是想給學(xué)生多傳授一些知識(shí)，但知識(shí)點(diǎn)太多，用語(yǔ)言描述通常空洞乏味且抽象難懂，大量的板書(shū)不僅耽誤時(shí)間而且不能形象地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)涵，因此，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，傳達(dá)的信息量小、效果差，教學(xué)效率不高。
多媒體教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，避免了教師大量而繁雜的板書(shū)，教師能夠有更多的時(shí)間和精力投入到課堂的組織和內(nèi)容的講授中，能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供更加豐富的信息資源與更加到位的知識(shí)講解，從而很好地解決《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程制定的課時(shí)數(shù)與實(shí)際需要的課時(shí)數(shù)矛盾的情況，彌補(bǔ)某些專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法向?qū)W生講解的缺憾，進(jìn)而迅速提高教學(xué)效率。
（二）多媒體教學(xué)模式能夠滿(mǎn)足增強(qiáng)《機(jī)械制造工藝學(xué)》課堂教學(xué)效果的需要。
多媒體技術(shù)在《機(jī)械制造工藝學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用，新老教育模式的融合與互補(bǔ)，能使教育質(zhì)量和教學(xué)效益顯著提高。
《機(jī)械制造工藝學(xué)》傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要采用教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，其理論課堂教學(xué)形式單一，內(nèi)容與實(shí)踐有一定的脫節(jié)，且僅用語(yǔ)言描述易使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，不利于知識(shí)的傳授；《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程需要講解一些機(jī)床、刀具、夾具的構(gòu)造及工作原理，且相關(guān)圖形較復(fù)雜，采用掛圖雖可節(jié)省時(shí)間，卻因缺乏立體感，導(dǎo)致其動(dòng)作原理的呈現(xiàn)需要使教師大費(fèi)口舌但效果并不理想。因此，我們需要將豐富多彩的專(zhuān)業(yè)知識(shí)直觀化、形象化，利于學(xué)生去感知。多媒體教學(xué)融圖、文、聲、像、情、境于一體，可以足不出戶(hù)地將工廠中的設(shè)備結(jié)構(gòu)、加工方法、工作原理及工藝流程清晰而完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，視聽(tīng)并舉，動(dòng)靜兼?zhèn)洌偈箤W(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，得到良好的課堂教學(xué)效果。
（三）多媒體教學(xué)模式能夠滿(mǎn)足豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，緊跟時(shí)展的需要。
《機(jī)械制造工藝學(xué)》是一門(mén)傳統(tǒng)的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，但隨著科技的發(fā)展和行業(yè)的需要，新知識(shí)、新技術(shù)、新成果的不斷涌現(xiàn)，該課程知識(shí)的內(nèi)涵更加豐富。教材上的部分內(nèi)容已跟不上時(shí)代的要求，教師需在課程的基礎(chǔ)上多補(bǔ)充一些專(zhuān)業(yè)信息。但有限的課時(shí)量和傳統(tǒng)的教學(xué)模式極大地限制了教學(xué)內(nèi)容信息量的傳達(dá)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的“集成性”和“實(shí)時(shí)性”，可將所需專(zhuān)業(yè)信息的教學(xué)影像、動(dòng)畫(huà)、圖片等融入其中，配合講解、展示，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和最新專(zhuān)業(yè)信息，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需求。
三、在《機(jī)械制造工藝學(xué)》中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)原則
（一）遵循合理性原則，避免步入過(guò)于夸大多媒體教學(xué)作用，忽視其它常規(guī)教學(xué)方法的誤區(qū)。
如今，很多院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)與推廣多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，而忽視了其局限性。多媒體教學(xué)并非是萬(wàn)能的、毫無(wú)缺點(diǎn)的教學(xué)手段，我們不能過(guò)于夸大多媒體教學(xué)作用，而忽視其它常規(guī)教學(xué)方法。《機(jī)械制造工藝學(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的課程，從課程內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度，多媒體自身的特性，教與學(xué)的基本規(guī)律來(lái)看，多媒體教學(xué)在該課程中使用時(shí)必須在一定的條件下才能發(fā)揮最大的效用，若無(wú)條件不加選擇地運(yùn)用就有可能適得其反。
（二）遵循互動(dòng)性原則，避免步入取代教師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生的主體性地位的誤區(qū)。
在教學(xué)活動(dòng)中，不管采用什么樣的教學(xué)手段，都必須堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。因此，在《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，教師不能僅作為播放多媒體的操作者，還應(yīng)充分發(fā)揮其課堂的主導(dǎo)性地位，把多媒體作為傳播知識(shí)的工具，合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言、板書(shū)和其它教學(xué)手段來(lái)達(dá)到授課的最佳效果；必須注意不能讓電教媒體取代學(xué)生的探索、分析、思考，要將學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。課件不必面面俱到，更不能把應(yīng)該由學(xué)生思考的問(wèn)題輕易地展示出來(lái)，教師要通過(guò)課件的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，成為課堂能動(dòng)的主體。
第2篇：多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文
動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱(chēng)為21世紀(jì)最有希望的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，有著廣闊的發(fā)展空間，而動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一部分，其健康的發(fā)展離不開(kāi)大量?jī)?yōu)秀的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。
然而，至今仍有許多高職院校教師對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)存在如下疑問(wèn)：1）動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展將會(huì)如何？2）動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)高職人才需求將是什么？多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)應(yīng)如何定位？就業(yè)前景將會(huì)如何？3）如何構(gòu)建多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)模式等使學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位？
盡管我省目前40余所高職院校中多數(shù)已開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但其中多數(shù)的高等職業(yè)院校對(duì)此專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的陌生與該產(chǎn)業(yè)的年輕化，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面還處于摸索階段，教學(xué)效果是否滿(mǎn)足就業(yè)崗位需要，缺少相關(guān)的考核手段與方法，這就造成了動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)業(yè)雖然培養(yǎng)學(xué)生眾多，但符合產(chǎn)業(yè)需求的人才比例相對(duì)較低，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)率不高的現(xiàn)狀。如何解決這一矛盾，完成高技能型動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)成了高職院校需要解決的棘手問(wèn)題。
研究意義如下幾點(diǎn)：
（1）有助于理順高職動(dòng)漫教學(xué)思路，提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展對(duì)行業(yè)及其相關(guān)人才的培養(yǎng)提出了較高的要求。同時(shí)我省已經(jīng)將文化創(chuàng)意作為重點(diǎn)打造的產(chǎn)業(yè)，其在人才培養(yǎng)方面的戰(zhàn)略舉措將具有引領(lǐng)與制導(dǎo)作用。
（2）有助于培養(yǎng)符合企業(yè)要求的合格人才，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈漸嚴(yán)峻的環(huán)境下，助推畢業(yè)生的就業(yè)工作。大學(xué)生就業(yè)崗位適應(yīng)性問(wèn)題在一定程度上限制了就業(yè)情況，為了破解這一問(wèn)題就要從就業(yè)崗位適應(yīng)性問(wèn)題入手，使大學(xué)生獲得更多且有效的就業(yè)指導(dǎo)及信息，從而提高大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力及職業(yè)延展力，確保畢業(yè)生就業(yè)工作順利完成。
（3）有助于為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才，從而促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。動(dòng)漫高技能人才短缺是困擾浙江動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題，研究高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)方案有助于培養(yǎng)大批“創(chuàng)意與技能并重”的高技能復(fù)合型人才，為動(dòng)漫基地的建設(shè)提供強(qiáng)大的支撐。
二、研究?jī)?nèi)容
通過(guò)對(duì)我省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與企業(yè)、高職院校多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的追蹤調(diào)查，探討高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)與學(xué)生就業(yè)崗位適應(yīng)性問(wèn)題，從就業(yè)實(shí)踐性考慮提出增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策，具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，且其應(yīng)用前景廣闊。
（1）就業(yè)崗位的適應(yīng)性關(guān)系研究
首先，研究人才培養(yǎng)方案與就業(yè)崗位適應(yīng)性關(guān)系，做好充分的產(chǎn)業(yè)企業(yè)和社會(huì)需求調(diào)研，明確專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，使其專(zhuān)業(yè)核心課程滿(mǎn)足就業(yè)崗位的適應(yīng)性;第二，探討職業(yè)崗位群與就業(yè)崗位適應(yīng)性關(guān)系，主要解決高職學(xué)生的職業(yè)選擇，使得學(xué)生在工作崗位上可以實(shí)現(xiàn)多崗位遷移;第三，研究校企深度合作與就業(yè)崗位適應(yīng)性關(guān)系，實(shí)踐證明校企合作、產(chǎn)學(xué)研一條龍是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最佳途徑。通過(guò)與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的零距離對(duì)接;最后，研究分析職業(yè)道德培養(yǎng)與就業(yè)崗位適應(yīng)性關(guān)系，使學(xué)生具有良好的擇業(yè)觀和敬業(yè)精神，珍惜和熱愛(ài)本職工作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)事業(yè)成功。
第3篇：多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，圖片處理，多媒體
一、緒論
《多媒體應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的后續(xù)課程。多媒體的應(yīng)用已經(jīng)十分普及隨處可見(jiàn)，但多媒體的應(yīng)用開(kāi)發(fā)需要一定的基礎(chǔ)，因此，該課程的任務(wù)是為多媒體開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的理論、方法與技能的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握多媒體基本技術(shù)和多媒體流行開(kāi)發(fā)工具的使用，以及能夠使用這些工具開(kāi)發(fā)基本的多媒體應(yīng)用軟件。同時(shí)，課程目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行多媒體應(yīng)用的分析和設(shè)計(jì)的能力，并初步具有實(shí)際多媒體課件的開(kāi)發(fā)能力。
二、多媒體技術(shù)課程模塊設(shè)計(jì)
針對(duì)體育院校學(xué)生自身的特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體動(dòng)手能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)較少，因此我們將多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程放在院公共選修課程模塊中。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。
我們把多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程分為三個(gè)主要部分：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、平面媒體制作工具軟件PHOTOSHOP和網(wǎng)頁(yè)制作工具軟件DREAMWEAVER。
1、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)部分。為了彌補(bǔ)體育類(lèi)學(xué)生在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)了解不全面的不足，我們以簡(jiǎn)潔的形式介紹多媒體技術(shù)。研究采用教直觀通俗的形式描述各種計(jì)算機(jī)媒體的表示，存儲(chǔ)和相關(guān)原理，這些媒體包括文本、圖形、圖像、語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)和視頻。在基礎(chǔ)知識(shí)部分，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)完成教學(xué)。2、平面媒體制作工具軟件PHOTOSHOP部分。由于學(xué)時(shí)所限，PHOTOSHOP部分主要介紹此軟件的基礎(chǔ)操作，以學(xué)生最終能簡(jiǎn)單操作PHOTOSHOP軟件進(jìn)行照片處理為教學(xué)目標(biāo)。本部分分為九個(gè)任務(wù)。3、網(wǎng)頁(yè)制作工具軟件DREAMWEAVER部分。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和使用過(guò) Microsoft Office Frontpagem 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，有一定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。所以我們只設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)任務(wù)。
三、課程任務(wù)設(shè)計(jì)
在一定的理論講授，將課程分為十二個(gè)任務(wù)（實(shí)驗(yàn)），讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，自主的學(xué)習(xí)相關(guān)多媒體的基礎(chǔ)知識(shí) 。1、我身邊的多媒體，具體介紹一種多媒體產(chǎn)品，以多媒體基礎(chǔ)知識(shí)分析該產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)。2、我最喜歡用的一種播放軟件，以是音頻或視頻軟件或網(wǎng)絡(luò)播放軟件。運(yùn)用學(xué)習(xí)的音頻或視頻格式的相關(guān)知識(shí)，分析這種播放軟件的優(yōu)缺點(diǎn)。3、發(fā)揮自己的想像力，使用HOTOSHOP軟件中畫(huà)筆工具、油漆桶、橡皮擦、矩型框等工具，繪制一幅400×300像素的作品。目的是使學(xué)生初步了解PhotoShop圖像處理軟件的使用、并掌握基本功能的使用。4、練習(xí)使用PhotoShop軟件中的套索工具、圖層復(fù)制、圖像變換等功能。我們選取了兩幅圖像進(jìn)行拼接。要求將人物放入背景圖像中，并將人物做成兩個(gè)雙胞胎的效果。目的是使學(xué)生了解PhotoShop圖像處理軟件的使用、并掌握色彩與圖層的使用。5、任務(wù)名為“圖像調(diào)整――黑白照片上色”。打開(kāi)一幅黑白照片，用“變化”命令將人物眼球變化呈藍(lán)色，嘴唇變化為洋紅色，其余部分變化為淡棕色。6、任務(wù)名為“圖像調(diào)整――變換像框”。打開(kāi)一幅照片，用“仿制圖章工具”將人物從圖片中去掉。選取一個(gè)房屋一角的圖片，使用變換工具將處理后的照片放入墻面上的像框中。目的是練習(xí)使用仿制圖章工具、變換功能。7、任務(wù)名為“蒙版”。打開(kāi)兩幅圖片，將人物使用矩形選框選中，復(fù)制到背景圖片中，給這個(gè)新圖層加上蒙版，多次處理后，前現(xiàn)淡入淡出的效果。使兩幅圖片自然的結(jié)合為一體。8、任務(wù)名為“果凍字”。在文字圖層中，打開(kāi)“圖層樣式”對(duì)話(huà)框，選擇“漸變疊加”樣式、“投影”樣式、“內(nèi)陰影”樣式、“外發(fā)光”樣式、“內(nèi)發(fā)光”樣式、“斜面和浮雕”樣式等，進(jìn)行處理。使文字有果凍做出來(lái)的效果。9、任務(wù)名為“舊照片”。將已有一幅彩色照片，做成舊照片。目的是掌握濾鏡的使用，掌握風(fēng)格化、模糊、扭曲等的操作。10、使用通道屬性完成圖像的合成，通過(guò)選取深度的不同，達(dá)到通道選區(qū)與圖層結(jié)合運(yùn)用的特殊效果。目的是能夠?qū)νǖ肋M(jìn)行新建、復(fù)制、刪除、調(diào)整等基本操作，對(duì)通道性質(zhì)有初步了解。11、綜合使用各種Photoshop功能，制作一張海報(bào)，介紹自己的家鄉(xiāng)，具體要求如下：海報(bào)要突出自己家鄉(xiāng)特色，有一定的藝術(shù)性和欣賞性。12、設(shè)計(jì)一個(gè)介紹自己家鄉(xiāng)網(wǎng)頁(yè)，只需要做幾個(gè)簡(jiǎn)單的鏈接就行。要使用熱點(diǎn)功能。在網(wǎng)頁(yè)中使用PHOTOSHOP部分任務(wù)中完成的作品。
四、綜述
在課程設(shè)置中主要采用了基于創(chuàng)新性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。運(yùn)用此方法，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使體育院校的學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并熟悉各種多媒體技術(shù)，可以制作的簡(jiǎn)單實(shí)用的多媒體產(chǎn)品。本課程以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐水平為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)對(duì)大學(xué)本科生人才素質(zhì)要求為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)多媒體技能和應(yīng)用技巧，提高體育院校學(xué)生掌握以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育技術(shù)基本知識(shí)和技能，為社會(huì)培養(yǎng)合格的體育專(zhuān)業(yè)人才而服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡子平，周勤.Photoshop CS 圖像處理（案例精講版）。科學(xué)出版社，2011.
[2]趙英良，董雪平.多媒體應(yīng)用技術(shù)實(shí)用教程[M].清華大學(xué)出版社，2006.
第4篇：多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文
教學(xué)掛圖是體育教學(xué)中重要的教具，而現(xiàn)在常見(jiàn)的懸掛式教學(xué)掛圖，使用時(shí)有諸多不便，如不生動(dòng)形象，學(xué)生不能模仿，并且不易保存，易損壞等。隨著現(xiàn)代科技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們生活各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，我對(duì)電腦多媒體與體育室內(nèi)課的教學(xué)，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、基礎(chǔ)知識(shí)課教學(xué)的知識(shí)性與趣味性的結(jié)合
小學(xué)生具有喜歡了解新鮮事物，對(duì)趣味性知識(shí)感興趣的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而收到明顯效果。比如，上《做游戲有哪些好處》這課時(shí)，利用多媒體軟件出示各種游戲“老鷹捉小雞”、“支援前線(xiàn)”……很快就能引導(dǎo)學(xué)生歸納出游戲的種類(lèi)：奔跑、跳躍、對(duì)抗、智力等。并且更重要的是讓兒童充分體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，為今后的游戲教學(xué)激發(fā)興趣。培養(yǎng)各種能力打下基礎(chǔ)。如在課堂進(jìn)行“支援前線(xiàn)”的游戲，可以讓各隊(duì)學(xué)生想象，可以乘坐什么樣的運(yùn)輸工具去前線(xiàn)，學(xué)生會(huì)想出坐火車(chē)、飛機(jī)、汽車(chē)、輪船等運(yùn)輸工作，然后讓他們模仿自己提出的工具奔向練習(xí)地點(diǎn)，這樣既激發(fā)了他們的活動(dòng)興趣，也利于發(fā)展他們的想象力，模仿力。
二、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)
學(xué)生最大特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，善于模仿。
教學(xué)中，結(jié)合特點(diǎn)，讓兒童邊聽(tīng)、邊看，邊模仿，演示某些操作和活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。如教學(xué)“路上的安全”，先讓他們看一段多媒體演示片，模仿過(guò)馬路時(shí)的情景，這樣的活動(dòng)，對(duì)他們具有很大的吸引力。因此，表現(xiàn)極為認(rèn)真，“入角色”有助于學(xué)生在嘗試性的演練中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
三、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)應(yīng)彩合理的教具――多媒體課件
如四年級(jí)教材有“小籃球規(guī)則簡(jiǎn)介”和“小足球規(guī)則簡(jiǎn)介”，如果單純講解，學(xué)生會(huì)對(duì)“角球”、“任意球”等概念感到陌生。因此，采用電腦課件，邊出示邊講解，加深對(duì)陌生概念的理解，取得明顯效果。
四、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)代體育信息和愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合
第5篇：多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文
一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的方便，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式更加豐富多彩。信息技術(shù)已經(jīng)在學(xué)科信息化的高效課堂管理過(guò)程中廣泛應(yīng)用，這對(duì)教師的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求也越來(lái)越高，信息技術(shù)應(yīng)用正在從一門(mén)獨(dú)立課程向其他學(xué)科滲透；本文探討了在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理實(shí)踐中有效應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)問(wèn)題，提高教師的信息素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，改變傳統(tǒng)教育觀念，融入現(xiàn)代化管理理念，探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理結(jié)合的途徑，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用效果，構(gòu)建信息技術(shù)支持下的高效課堂管理模式。教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)改革過(guò)程中不斷探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的途徑，有效融入信息技術(shù)。現(xiàn)在的孩子們都對(duì)電腦比較感興趣，所以教師要利用這種心理因素，大膽嘗試在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中探索出能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)趣味性的方法。在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，圍繞具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些趣味性很強(qiáng)的教學(xué)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，這樣很容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。只要興趣存在，原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會(huì)變得非常輕松，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)也十分愉快，在興奮狀態(tài)下實(shí)施教學(xué)，能夠有效促進(jìn)思維的發(fā)展，孩子們一個(gè)個(gè)顯得比原來(lái)聰明了似的，再難的問(wèn)題也容易解釋清楚，學(xué)生接受得也快。信息技術(shù)的應(yīng)用是時(shí)代賦予我們的權(quán)利，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中探索有利于課堂教學(xué)的一切方法，實(shí)時(shí)掌握孩子們的心理，把時(shí)代賦予孩子們的興趣和愛(ài)好和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有效融入多媒體信息技術(shù)。教師不應(yīng)該反對(duì)學(xué)生接觸電腦，要想方設(shè)法進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們把興趣轉(zhuǎn)移到有趣的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)符合孩子們興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，把數(shù)學(xué)課程教學(xué)、信息技術(shù)實(shí)踐與學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，把信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方案，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)幫助教師解決教學(xué)中的難題，促進(jìn)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高進(jìn)行實(shí)效。
二、通過(guò)信息技術(shù)夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，有效吸納更加廣泛的教育資源，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)從多方面貫通聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步加深孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，有利于增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。只要夯實(shí)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就會(huì)增強(qiáng)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，有了足夠的信心，教學(xué)中遇到的難題就容易破解，同時(shí)也能激發(fā)起小學(xué)生探索數(shù)學(xué)新知識(shí)的勇氣和興趣。小學(xué)生普遍都比較喜歡電腦，教師要抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的抽象內(nèi)容科學(xué)地融入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，把數(shù)學(xué)知識(shí)形象化地傳授給學(xué)生，并且在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，在對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通的前提下，盡可能激發(fā)孩子們探索新知識(shí)的勇氣和信心。課外，教師要鼓勵(lì)孩子們應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有利于提高教學(xué)實(shí)效。讓孩子們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作過(guò)程中進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)多媒體強(qiáng)化實(shí)踐
在教育教學(xué)改革過(guò)程中，強(qiáng)化素質(zhì)教育的一個(gè)根本是要提高孩子們的實(shí)踐意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不能從概念到概念，關(guān)鍵要讓學(xué)生明白為什么是這樣的結(jié)論，要從實(shí)踐中感覺(jué)，而不僅僅是對(duì)概念的機(jī)械記憶。通過(guò)多媒體的演示，把一些概念性的知識(shí)融入生活化的教學(xué)情境中，用更加形象生動(dòng)的示例加以說(shuō)明，這樣非常有利于理解。在教師的引導(dǎo)下，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)孩子們應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓小學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作過(guò)程中把數(shù)學(xué)學(xué)好。數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐主要從兩方面著手，一方面教師要提高對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作技能，另一方面要把數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與信息技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行跨學(xué)科的優(yōu)化組合，有效激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)孩子們運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為強(qiáng)化素質(zhì)教育，把多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索的課題，每一個(gè)教師都有自己的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。但能否很好地與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，關(guān)鍵要把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更重要的是在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的拓展，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，提高實(shí)踐操作技能，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效。
四、結(jié)束語(yǔ)
第6篇：多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：初中物理 存在問(wèn)題 解決措施 教學(xué)方法 創(chuàng)新
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.035
一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視了學(xué)生的主體地位
現(xiàn)在的許多教師都步入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為自己是課堂的主體，因而往往采取的是“滿(mǎn)堂灌”的形式，然而，這與現(xiàn)代的教學(xué)理念是格格不入的。現(xiàn)代的教學(xué)理念是“以學(xué)生為主體”，教師不能再以俯瞰的姿態(tài)來(lái)看待學(xué)生，師生的地位是平等的，但更需要注意的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的“主角”，教師應(yīng)以“引導(dǎo)者”的姿態(tài)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程、重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而體驗(yàn)到重塑知識(shí)形成過(guò)程而帶來(lái)的樂(lè)趣。物理課堂普遍沉悶、枯燥，教師應(yīng)在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上選擇物理教學(xué)活動(dòng)，盡可能地選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，教師可以為學(xué)生多留些“懸念”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主去探索答案，少給些“框架”，框住學(xué)生的發(fā)散思維能力、拓展能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人翁”。
（二）過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)而輕視對(duì)學(xué)生的思維、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)
在物理教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但是也要有個(gè)度的問(wèn)題。如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的非常好，卻在做題中或者是實(shí)踐中無(wú)法很好地將其應(yīng)用，那結(jié)果將是適得其反、本末倒置的。我們的物理學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)，而是希望通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)嚴(yán)密的思維邏輯，以及對(duì)待問(wèn)題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，從而無(wú)論是對(duì)其學(xué)習(xí)還是生活都將起到一定的作用，這才是我們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的真正目的。教師要懂得在教授知識(shí)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的思維、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)重視起來(lái)，避免陷入“基礎(chǔ)知識(shí)為天”的誤區(qū)。
（三）現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)使得教師過(guò)于重視教學(xué)形式而忽略教學(xué)本質(zhì)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體為主的現(xiàn)代化教育手段在教學(xué)中地位越來(lái)越突出。多媒體在為教育帶來(lái)便利的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，例如，教師過(guò)多地依賴(lài)多媒體課件，盲目地追求多媒體教學(xué)，在課堂上從頭到尾都使用多媒體課件，教師在課堂上只是充當(dāng)了一個(gè)解說(shuō)員的角色，其“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)無(wú)法真正地落到實(shí)處。此外，多媒體課件的制作需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，耗費(fèi)精力較大，教師的時(shí)間和精力是有限的，如果耗費(fèi)大量的時(shí)間在制作多媒體課件上，勢(shì)必會(huì)影響到教師對(duì)教材的深入挖掘與理解，影響課堂的效果。多媒體課件使許多教師省去了傳統(tǒng)教學(xué)中的板書(shū)，PPT課件使教師在教學(xué)過(guò)程中變成了“放電影”的過(guò)程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也就成了走馬觀花，使得學(xué)生無(wú)法深入地理解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)一些重要的概念的認(rèn)識(shí)似是而非，從而使得整個(gè)課堂的效率大大降低，無(wú)法將多媒體的益處真正地落到實(shí)處。
（四）師生之間的互動(dòng)過(guò)于“僵硬”
師生互動(dòng)應(yīng)以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話(huà)能力、探究能力、創(chuàng)新能力為目的，在互動(dòng)的過(guò)程中通過(guò)富有特色的活動(dòng)使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。然而，有許多教師只是單純?yōu)榱藵M(mǎn)足課標(biāo)的要求而設(shè)計(jì)一些師生互動(dòng)的活動(dòng)，考慮并不周全，大多是流于形式的互動(dòng)，為了互動(dòng)而互動(dòng)，失去了真正的教學(xué)意義。亦或是太為大眾化的“一問(wèn)一答”式的師生互動(dòng)，使得學(xué)生根本不能提起興趣，無(wú)法營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到預(yù)期的效果。這也就成為了物理教學(xué)課堂中的一項(xiàng)重要的問(wèn)題。
（五）物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不被重視，其作用得不到發(fā)揮
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，真理的最終目的是服務(wù)于實(shí)踐，而物理是需要理論和實(shí)踐雙管齊下的一個(gè)學(xué)科，兩者互相依賴(lài)，缺一不可。然而在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)當(dāng)中，相當(dāng)一大部分教師幾乎將全部的精力都投入到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上、對(duì)習(xí)題的練習(xí)上，往往忽略了物理教學(xué)中的這一重要的環(huán)節(jié)――實(shí)驗(yàn)，有趣的實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且在教師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生自己在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)盡自己的所能設(shè)計(jì)出更多的實(shí)驗(yàn)方案，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。若在物理教學(xué)環(huán)節(jié)中忽略實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，必將使教學(xué)效果大打折扣。
二、解決課堂中出現(xiàn)問(wèn)題的措施
（一）教師樹(shù)立正確教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角
要想確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，首先，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，在講授完課標(biāo)的課程以后，留給學(xué)生一些自己的時(shí)間，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自行做一些課后的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由結(jié)組，這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這就是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的一個(gè)重要表現(xiàn)。其次，教師要懂得如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些方法上的引導(dǎo)，既要讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生懂得結(jié)合自身的實(shí)際，提高自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，可以留一些引導(dǎo)性的預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生自主思考，從而當(dāng)教師在講授這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就更容易接受，也更能提出一些自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力。最后，創(chuàng)建一種民主、和諧、平等的課堂氛圍對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位是十分必要的，作為教師的我們要懂得尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的人格以及價(jià)值觀才能健康地發(fā)展，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的一個(gè)重要渠道。
（二）教師應(yīng)在教授基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的思維、情感和價(jià)值觀中找一個(gè)平衡
物理雖然是一門(mén)自然學(xué)科，但是物理知識(shí)中蘊(yùn)藏的哲理卻是十分深刻的。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生思維、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)并不是水火不容的，反而可以將二者融會(huì)貫通，在教授基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維、情感和價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這一基本物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以聯(lián)想到我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的尊重是相互的、友愛(ài)是相互的這一道理。在一個(gè)集體中只有所有的成員盡自己的所能尊重他人、關(guān)心他人才能更多地獲得他人對(duì)自己的尊重與關(guān)心，從而整個(gè)集體就會(huì)產(chǎn)生極大的凝聚力，生活在集體中的人就會(huì)感到越發(fā)的幸福和自豪，使這個(gè)集體發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績(jī)，一個(gè)班集體也是如此。通過(guò)這樣的方式，既能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更能使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，有助于學(xué)生健全人格的發(fā)展。
（三）正確看待現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，讓多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)
多媒體教學(xué)手段作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有便捷、直觀等優(yōu)點(diǎn)，若能避免本文上述的那些誤區(qū)，將多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)工作中來(lái)，必將能為教學(xué)工作作出巨大的貢獻(xiàn)。因此，要想讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)工作，首先，必須要對(duì)多媒體技術(shù)要有清醒的認(rèn)識(shí)，避免使用的盲目性，在課堂上不要過(guò)分依賴(lài)多媒體課件，可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，這樣一來(lái)兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，互為補(bǔ)充，更能引起學(xué)生的興趣，提高課堂效率。其次，教師要提高制作課件技術(shù)的能力，制作課件的內(nèi)容重點(diǎn)要突出，并且要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展推陳出新，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識(shí)面。最后，也是最為根本的一點(diǎn)，教師要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，這樣才能更好地配合多媒體教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（四）做到開(kāi)放式互動(dòng)教學(xué)
開(kāi)放式互動(dòng)教學(xué)時(shí)要建立在以人為本的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地抓住物理中最基本的知識(shí)主干，對(duì)物理中重點(diǎn)難點(diǎn)的部分以及一些知識(shí)誤區(qū)師生、生生之間進(jìn)行探究式、開(kāi)放式的互動(dòng)，這樣開(kāi)放式的互動(dòng)教學(xué)，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氛圍，更能體現(xiàn)在課堂上的一種民主、平等的精神。因此，做到互動(dòng)開(kāi)放式教學(xué)就應(yīng)該從營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍入手，教師通過(guò)不斷的探索創(chuàng)建一些有效的互動(dòng)形式，例如，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束以后，可以給學(xué)生留一些開(kāi)放性的問(wèn)題，比如，本實(shí)驗(yàn)有哪些不足？該如何改進(jìn)？通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芰私獾绞裁矗窟@一知識(shí)點(diǎn)在生活的哪些方面有所體現(xiàn)？等等這一系列的問(wèn)題。這樣問(wèn)題設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)到生活中，更能開(kāi)拓學(xué)生的思維，從而達(dá)到師生以及生生之間的真正互動(dòng)。
（五）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮其作用
在物理教學(xué)中采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，即常規(guī)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)生的好奇心理激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，與此同時(shí)為學(xué)生留出一些自己的時(shí)間，讓學(xué)生展開(kāi)合理想象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。更為重要的是，在一堂實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，教師要注意總結(jié)本堂課的知識(shí)精髓，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生辯證思維的形成具有很大的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生用科學(xué)的思想方法去看待問(wèn)題，有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。
三、初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新
（一）將情景教學(xué)法融入到物理教學(xué)當(dāng)中
所謂情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在物理教學(xué)中融入情景教學(xué)法，可以將一些晦澀難懂的物理問(wèn)題通過(guò)融入一定的生活情境，將難懂的問(wèn)題生活化，讓學(xué)生通過(guò)情境觀察思考問(wèn)題，這樣就更加有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。在這一過(guò)程中通過(guò)揭示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生享受到通過(guò)情境法學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，在教授“物體的沉浮條件”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以分別向?qū)W生演示一塊木頭浸入水中、一塊鐵浸入水中，以及一塊石蠟浸入到水和酒精混合的液體中，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中常出現(xiàn)的東西來(lái)解釋這一物理現(xiàn)象，可以使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，并且可以通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)觸發(fā)學(xué)生的探索意向，有利于學(xué)生自覺(jué)形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）將分層教學(xué)法融入到物理教學(xué)當(dāng)中
“分層教學(xué)法”顧名思義就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，規(guī)定不同層次的要求，從而進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予學(xué)生不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，從而使得各類(lèi)的學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)物理的興趣，既不會(huì)造成好的更好、差的更差的局面，更不會(huì)使那些不擅長(zhǎng)物理的學(xué)生產(chǎn)生更大的抵觸情緒。做到分層教學(xué)首先要深入學(xué)生群體中，了解學(xué)生之間的差異以及他們物理知識(shí)的深度、廣度和優(yōu)缺點(diǎn)所在，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行分層，特別要注意的是在進(jìn)行學(xué)生分層的時(shí)候要照顧到學(xué)生的情緒，尊重學(xué)生的人格。其次是要有針對(duì)性地將教學(xué)目標(biāo)分層，低層次的學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)的課表要求，中層次的學(xué)生要具備分析較為復(fù)雜問(wèn)題的能力，高層次的學(xué)生要提高對(duì)自身的要求，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自身的創(chuàng)新能力以及各方面的綜合素質(zhì)。這樣的分層教學(xué)法，不僅能讓所有的學(xué)生達(dá)到課程的基本要求，又能培養(yǎng)個(gè)體學(xué)生的發(fā)展，是一種一舉兩得的舉措。
對(duì)于初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀的確有很多值得我們商榷改進(jìn)的地方，作為一線(xiàn)中學(xué)物理教師的我們，應(yīng)該要不斷地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，以提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)地做到明確學(xué)生的主體地位，采用現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式進(jìn)行開(kāi)放式的互動(dòng)教學(xué)，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，在完善學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)會(huì)在物理教學(xué)中融入情景教學(xué)法、分層教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。我們要一切以學(xué)生的發(fā)展為目的，順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷改進(jìn)初中的物理教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多的綜合型素質(zhì)人才而努力。
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第7篇：多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文
剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有一種心理狀態(tài)，希望自己可以一下子彈奏出美妙的音樂(lè)，一下子會(huì)唱很多的作品。在這種心理作用下，他們非常著急去學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。為了更好地解讀樂(lè)理知識(shí)，為了解決學(xué)生迫切了解音樂(lè)作品的需要，在樂(lè)理教學(xué)中，可以把音樂(lè)作品引入，以便更好地理解和掌握樂(lè)理知識(shí)。例如，講到八分音符和前八后十六音符在歌曲中的作用時(shí)，可以結(jié)合作品《小雨沙沙》。《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿(mǎn)了兒童情趣，歌曲既向?qū)W生們介紹了種子生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，又提示學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物，啟迪孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。歌曲符合語(yǔ)言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛(ài)的好歌，可使學(xué)生入情入境地表演。這樣就可以做到將樂(lè)理知識(shí)融入到音樂(lè)作品里來(lái)，使其有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
二、音樂(lè)教師需要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)
多媒體教學(xué)有自身的優(yōu)勢(shì)，它集合聲、文、圖，可以從視覺(jué)和感官上吸引學(xué)生的注意力。而音樂(lè)教學(xué)作為一種有聲語(yǔ)言，借用多媒體來(lái)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。時(shí)展到今天，多媒體教學(xué)顛覆性的改變了我們傳統(tǒng)教學(xué)的方式，現(xiàn)如今音樂(lè)教師可以利用多媒體的各自種手段，聲、文、圖等多種形式的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到，而且音樂(lè)教師還可以從視覺(jué)和感覺(jué)上著手進(jìn)行講解。讓每一個(gè)音符，每一首旋律，每一首曲子更生動(dòng)、更形象地傳授到學(xué)生的“腦海”里，讓學(xué)生親身體會(huì)和感受到音樂(lè)的美妙。然而，以上這些用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難做到的。身為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該慶幸今天能夠有這樣的一種手段，最大程度地為學(xué)生講解音樂(lè)知識(shí)。我們都應(yīng)將多媒體運(yùn)用好，更好地為我們音樂(lè)課堂服務(wù)。另外，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)，不僅課時(shí)容量大，而且生動(dòng)形象，比起傳統(tǒng)的樂(lè)理教學(xué)省時(shí)增效。特別是課堂上的樂(lè)理練習(xí)題，可以采取多媒體課件的形式，學(xué)生在答對(duì)題時(shí)，課件給出鼓掌或勝利的響聲，能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)做題的欲望。答錯(cuò)題時(shí)，課件可以即刻給出正確的答案，伴有音響和動(dòng)畫(huà)以加深印想，以對(duì)照檢查，找出自己存在的問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使各種練習(xí)由原來(lái)的“枯燥”為“有趣”，使“靜止”為“動(dòng)態(tài)”。
三、音樂(lè)教師需要做到因材施教
第8篇：多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文
多媒體教學(xué)可以帶動(dòng)同學(xué)們更加積極地去學(xué)習(xí)，去思考，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)覺(jué)得它很新鮮，認(rèn)為這個(gè)世界發(fā)展真是快啊，從而引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。另外，它的生動(dòng)有趣也是一個(gè)重要因素。在這種氛圍下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。
1、運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證，喚起學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件，它促使學(xué)生去追求知識(shí)的奧秘，使學(xué)生在良好的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下全神貫注積極思考,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣。在課上，遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體從學(xué)生的各種感官刺激他們的興趣，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
如我在教學(xué)《生活中的比》時(shí)，首先用課件出示小明在哈哈鏡前的模樣，然后用課件再出示幾種大小不同的相片，讓學(xué)生觀察這幾種相片有什么不同，哪幾個(gè)與小明的樣子相同。當(dāng)這樣的情境剛剛出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生精神抖擻，積極性非常高，興趣極濃，很快參與到課堂學(xué)習(xí)中。這就為下面學(xué)習(xí)比的意義打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、運(yùn)用多媒體，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
小學(xué)階段的學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力容易分散，通常無(wú)意注意起主導(dǎo)作用。運(yùn)用多媒體課件，選取相關(guān)的圖片和視頻、視聽(tīng)結(jié)合，給學(xué)生提供一個(gè)良好的情景氛圍。
如我在教學(xué)枯燥無(wú)味的計(jì)算時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“小猴子摘桃子”的游戲情境，在多媒體課件的運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)生很有興趣地摘桃子。這樣學(xué)生既掌握了計(jì)算的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)自己的努力摘到了桃子，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、運(yùn)用多媒體，可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的內(nèi)容，在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒(méi)有時(shí)間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場(chǎng)景用圖片或動(dòng)畫(huà)的形式詳盡地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)演示，使學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)。同時(shí)，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。
4、運(yùn)用多媒體，可以更好的訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一位教師要面對(duì)幾十名學(xué)生，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題是很困難的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計(jì)算機(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生能及時(shí)正確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這里要注意的是，對(duì)課件交互性的設(shè)計(jì)，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的正確理解和掌握。
5、運(yùn)用多媒體，有利于突破知識(shí)難點(diǎn)。
應(yīng)用媒體資源可以使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)具體、趣味化，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易理解，這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感趣的生活境，用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。
《圓的面積》是小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生能用圓的面積公式熟練地計(jì)算，難點(diǎn)是推導(dǎo)圓的面積公式。為了讓孩子突破難點(diǎn)，我利用動(dòng)畫(huà)演示公式推導(dǎo)過(guò)程，這樣讓靜止的知識(shí)動(dòng)起來(lái)，讓抽象的知識(shí)具體化。這樣學(xué)生在教學(xué)中像看動(dòng)畫(huà)片一樣，很輕松很積極地掌握了知識(shí)。
6、運(yùn)用多媒體，有利于加大練習(xí)量，同時(shí)有利于課堂分層訓(xùn)練，提高練習(xí)水平。
數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，才能有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，以致牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，靈活地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練中一般采用一刀切的做法。即不管學(xué)生的層次都做同樣的練習(xí)題，結(jié)果導(dǎo)致優(yōu)生“吃不飽”，后進(jìn)生“撐不了”的現(xiàn)象，而運(yùn)用多媒體的分類(lèi)顯示屏就能很好地克服這一弊病。
如在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，我利用多媒體課件，在后進(jìn)生的分類(lèi)屏上顯示基礎(chǔ)題，在中等生的分類(lèi)屏上顯示部分基礎(chǔ)題和少量拔高題，而在優(yōu)生的分類(lèi)屏上顯示少量基礎(chǔ)題和部分拔高題。這樣便很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到了因材施教。
7、運(yùn)用多媒體，可以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
注意是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)的前提。形式新穎而生動(dòng)有趣的幻燈、能激起學(xué)生大腦的興奮，引起注意。
在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》計(jì)算時(shí)，我利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體是如何變?yōu)檎襟w的。畫(huà)面化靜為動(dòng)，形象直觀的把長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)化為正方體的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，既加深了對(duì)長(zhǎng)方體與正方體關(guān)系的理解實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的同化，又發(fā)展了學(xué)生思維的深刻性。
再如在教學(xué)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)時(shí)，若運(yùn)用活動(dòng)而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡(jiǎn)單明確的表達(dá)，就很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學(xué)生理解平行四邊形面積公式，同時(shí)搞清平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)。
8、運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料。多媒體課件能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。這有助于教師憑借感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。興趣可以刺激學(xué)生的好奇心，好奇心又可以使學(xué)生由興趣得到的表象感知，延伸鞏固為思維的內(nèi)驅(qū)力，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
例如：在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，有這樣一道習(xí)題：“一臺(tái)壓路機(jī)的前輪是圓柱形，輪寬1.5米，直徑1.2米。前輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周，壓路的面積是多少平方米？”由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，有的學(xué)生根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)壓路機(jī)，或者有的學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷，不知道壓路機(jī)工作時(shí)的情景，所以部分學(xué)生無(wú)從下手，有的學(xué)生存在思維定勢(shì)，不加思索的列出了圓柱表面積的計(jì)算方法，當(dāng)然有的學(xué)生求的是圓柱的側(cè)面積。到底該怎么做呢？此時(shí)此刻只讓學(xué)生憑空設(shè)想，根本無(wú)法感受到解決問(wèn)題的根本所在。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件：寬闊的馬路上有一個(gè)壓路機(jī)在工作，他那巨大的輪子在滾動(dòng)。把鏡頭拉近，就看到了壓路機(jī)壓路的全過(guò)程，看到了壓路機(jī)前輪與壓過(guò)路面的關(guān)系，再將輪轉(zhuǎn)過(guò)一周所形成的壓路面積連續(xù)閃動(dòng)幾次，身臨其境的感覺(jué)使學(xué)生恍然大悟。就這樣通過(guò)把抽象的東西變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一看便知。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)和提高了學(xué)生形象思維的水平。
9、運(yùn)用多媒體，可以建立數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系，實(shí)際上，多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的本身就已經(jīng)把信息技術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)容緊密地融為一體了。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，學(xué)生可以自然地將信息技術(shù)中的知識(shí)和技能應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。如通過(guò)課件的畫(huà)面、聲音，學(xué)生還可以受到美術(shù)、音樂(lè)方面的熏陶。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。
多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的、行之有效的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)引入全新境界，極大地提高了課堂效率。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師一味地追求時(shí)髦，誤解了多媒體的實(shí)際意義，濫用課件。
課件作為教師課堂教學(xué)的輔助工具，適當(dāng)運(yùn)用會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果。然而，在新課程教學(xué)中，許多教師認(rèn)為不用課件就不足以體現(xiàn)出新來(lái)：課題用課件播放，重要知識(shí)點(diǎn)和其他重要信息用課件播放，教學(xué)過(guò)程用課件展示，作業(yè)、訓(xùn)練題在課件中顯示，甚至訓(xùn)練、推演的結(jié)果也在課件中演示，等等。還有的課件用艷麗的色彩刺激學(xué)生的眼球，師生互動(dòng)退居次要地位。一堂課中，學(xué)生的主要精力集中在課件的演示上，文本研讀淡化了，“自主、合作、探究”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)沖淡了，學(xué)生的思維、情感活動(dòng)被壓抑了，師生、生生對(duì)話(huà)消退了，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位被削弱了。
第9篇：多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文
摘要：根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的形勢(shì)，本文提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列建設(shè)性方案，并介紹了近幾年我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的有益嘗試。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；課程群；教學(xué)內(nèi)容
中圖分類(lèi)號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，所以它不同于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的總體要求是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、方法和技能，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中問(wèn)題的基本能力。
我校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為兩種類(lèi)型：一種是必修課，它是由教務(wù)處牽頭，各專(zhuān)業(yè)院系與計(jì)算機(jī)系共同協(xié)商確定，學(xué)生必須選修并通過(guò)(具有強(qiáng)制性)。二是選修課，它是由計(jì)算機(jī)系根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生的普遍要求提出，學(xué)生可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師或自己興趣在多個(gè)學(xué)期內(nèi)自由選擇若干門(mén)課程。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群如表1所示。
根據(jù)課程的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大致可分為兩個(gè)層面：一是作為大學(xué)公共基礎(chǔ)課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，也就是表1開(kāi)設(shè)的課程群，學(xué)生一年級(jí)必修兩門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，二年級(jí)根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向或本人興趣選修若干門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；二是結(jié)合專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，筆者認(rèn)為這些課程在學(xué)生高年級(jí)時(shí)由專(zhuān)業(yè)教師講授比較合適，例如會(huì)計(jì)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的“會(huì)計(jì)電算化”、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的“電腦美術(shù)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”等等。這樣，就可以做到學(xué)生本科四年計(jì)算機(jī)“不斷線(xiàn)”。
2典型課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容不針對(duì)特定專(zhuān)業(yè)，不包含或很少包含專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)，而主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)及應(yīng)用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷地進(jìn)行調(diào)整和更新，教學(xué)大綱和教材也應(yīng)體現(xiàn)出明顯的時(shí)間性。從目前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況來(lái)看，選用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材最好是三年內(nèi)出版的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容必須跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展主流。
2.1 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程
“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”是目前高校開(kāi)設(shè)最為普遍的一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，也是大學(xué)新生第一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。面對(duì)非零起點(diǎn)的學(xué)生，第一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革勢(shì)在必行。筆者建議將現(xiàn)在的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”更名為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”或“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”，該課程的改革思路是：以講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)為主，而將工具性、操作性的內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)課中。
2.1.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
改革后的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程涉及到計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)與信息系統(tǒng)、多媒體、通信與網(wǎng)絡(luò)、信息安全等方面的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，前三項(xiàng)內(nèi)容屬于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，后四項(xiàng)內(nèi)容屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。這些知識(shí)不但可以拓展學(xué)生的視野，而且使他們能在一個(gè)較高的層次上認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)，并有助于提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)與信息方面的基本素養(yǎng)。
“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程雖然涉及到計(jì)算機(jī)學(xué)科的眾多領(lǐng)域，但也要力爭(zhēng)做到廣度優(yōu)先，廣而不細(xì)。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：
根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容，筆者在清華大學(xué)出版社出版了一套新教材，書(shū)名是《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)題解與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》。
2.1.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴(lài)于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力。此外，實(shí)踐教學(xué)能夠加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，訓(xùn)練科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
本課程實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在熟悉各種操作系統(tǒng)環(huán)境(如Windows、Linux、Mac OS X等)以及數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上。由于學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，他們掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的程度可能相差很大。如果某些學(xué)生對(duì)Windows操作環(huán)境非常熟悉，并達(dá)到了教學(xué)要求，就可以讓他們學(xué)習(xí)和使用Linux或Mac OS X操作環(huán)境。特別是針對(duì)某些專(zhuān)業(yè)(如藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè))，直接學(xué)習(xí)Mac OS X操作環(huán)境可能對(duì)他們后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)更為有利。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以安排課堂教學(xué)的上機(jī)練習(xí)，也可以單獨(dú)設(shè)課供學(xué)生選修。每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，期末通過(guò)上機(jī)考核后才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅停留在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，要積極開(kāi)展設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，有條件的地方要嘗試開(kāi)設(shè)研究性或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。
2.1.3建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)是兩個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程是在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，教師可以調(diào)度網(wǎng)上的各種資源進(jìn)行授課，學(xué)生課后也可以利用網(wǎng)絡(luò)課程上的各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
目前，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程包括課程介紹、網(wǎng)絡(luò)課程、教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)效果、特色創(chuàng)新和政策支持等，如圖1所示。本課程2005年被評(píng)為廣東省精品課程(jingpin2007.szu. /jisuanji)。
2.2 “多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程
多媒體技術(shù)所包含的知識(shí)非常廣泛，比如多媒體數(shù)據(jù)壓縮、多媒體功能板卡設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、多媒體素材制作、多媒體視頻會(huì)議、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)以及基于內(nèi)容的多媒體檢索等等。那么，要向?qū)W生傳授哪些多媒體知識(shí)呢？特別是針對(duì)不同層次教學(xué)對(duì)象(如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生、本科生和研究生以及非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生)，怎樣組織多媒體技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)？其教學(xué)目標(biāo)是否有所區(qū)別。
2.2.1多媒體技術(shù)系列課程設(shè)置
由于多媒體技術(shù)的知識(shí)豐富，為了適應(yīng)不同層次對(duì)象的教學(xué)要求，將多媒體技術(shù)課程分成三門(mén)系列課程，即“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)”和“多媒體系統(tǒng)”。它們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)結(jié)構(gòu)有著明顯不同。
(1) 多媒體技術(shù)及應(yīng)用
本課程的主要教學(xué)對(duì)象是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生。其教學(xué)目標(biāo)定位于了解多媒體技術(shù)的基本概念，學(xué)會(huì)使用多媒體硬件設(shè)備和軟件環(huán)境，從應(yīng)用的角度出發(fā)能夠使用多媒體創(chuàng)作工具開(kāi)發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)或創(chuàng)作多媒體作品。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：
本課程的教學(xué)主要圍繞如何開(kāi)發(fā)和制作多媒體應(yīng)用系統(tǒng)這一主題，著重介紹多媒體軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)和實(shí)用工具軟件，并詳細(xì)地介紹典型的多媒體創(chuàng)作工具的使用。
(2) 多媒體技術(shù)
本課程的主要教學(xué)對(duì)象是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生。其教學(xué)目標(biāo)定位于理解多媒體技術(shù)的基本原理，掌握多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)，從技術(shù)的角度出發(fā)能夠設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)多媒體硬件設(shè)備和軟件環(huán)境。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：
(3) 多媒體系統(tǒng)
本課程的主要教學(xué)對(duì)象是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究生。其教學(xué)目標(biāo)定位于掌握多媒體系統(tǒng)的基本原理和體系結(jié)構(gòu)，從系統(tǒng)的角度出發(fā)能夠研究多媒體系統(tǒng)的組成和特征，并能構(gòu)建實(shí)現(xiàn)不同目的或用途的多媒體系統(tǒng)。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：
以上粗略地將多媒體技術(shù)知識(shí)分為面向不同教學(xué)對(duì)象的多媒體技術(shù)三門(mén)系列課程，其基本想法是要避免多媒體技術(shù)本科教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越深，而有的研究生教學(xué)內(nèi)容仍從最基本的問(wèn)題談起。因此，針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象的要求，多媒體技術(shù)系列課程的教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教材應(yīng)有明顯不同。比如，研究生教材與本科生教材在深度和難度不能相同，研究生教材可以有專(zhuān)著性質(zhì)，而本科生教材就不應(yīng)寫(xiě)成專(zhuān)著。
2.2.2課程特色分析
“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程是面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生的一門(mén)側(cè)重于應(yīng)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，其基本概念、分析方法和應(yīng)用技術(shù)對(duì)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維以及提高學(xué)生創(chuàng)新能力都將起到重要作用。本課程具有以下特色：
① 新穎性：多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，各種新的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范以及多媒體硬件設(shè)備和工具軟件不斷出現(xiàn)，版本也不斷更新。這給任課教師講授“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程提出更高的要求，即課程教學(xué)既要維護(hù)學(xué)科的系統(tǒng)性，又要體現(xiàn)多媒體應(yīng)用技術(shù)的最新成果。
② 實(shí)用性：在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。本課程要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中要求學(xué)生逐步掌握各種多媒體硬件設(shè)備的使用方法以及多媒體創(chuàng)作工具軟件的使用技能。
③ 全面性：本課程介紹了從各種媒體創(chuàng)作到多媒體應(yīng)用軟件制作所需用到的全部多媒體工具軟件產(chǎn)品，比如音頻編輯軟件Audition、圖像處理軟件Photoshop、動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash或3ds max、視頻編輯軟件Premiere以及多媒體著作工具Authorware等，它們將為學(xué)生今后開(kāi)發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2.3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程實(shí)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件要求比較高，特別是音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻制作部分，一般的PC機(jī)難以滿(mǎn)足要求。下面是多媒體實(shí)驗(yàn)室的軟硬件清單以及本課程應(yīng)開(kāi)設(shè)的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)。
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)后面的數(shù)字是建議上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)上機(jī)總學(xué)時(shí)數(shù)不應(yīng)低于36學(xué)時(shí)。在實(shí)踐方面要求學(xué)生掌握音頻、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻制作和編輯處理，并能夠開(kāi)發(fā)或集成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)或多媒體作品。因此，在每種媒體實(shí)驗(yàn)中都要布置一些創(chuàng)作任務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，音頻采集與編輯實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生創(chuàng)作一段自己朗誦或?qū)Π椎穆曇簦由媳尘耙魳?lè)，然后再做一些音效處理。若計(jì)算機(jī)配備了光盤(pán)刻錄機(jī)，那么學(xué)生就可以將自己制作的聲音刻錄到CD光盤(pán)。
學(xué)生在掌握多媒體知識(shí)和基本技能后，可以進(jìn)行綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。它的教學(xué)過(guò)程是：首先學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇綜合實(shí)驗(yàn)的題目，再進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并利用以前實(shí)驗(yàn)積累的各種素材，最后完成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的制作。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還可以使學(xué)生設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的多媒體作品。
2.2.4改革考核方式
根據(jù)本課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的理論考試不太適合全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是多媒體應(yīng)用能力方面，因此必須改革考試方式。通常的做法是平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)各占一半，平時(shí)成績(jī)包括作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和多媒體作品等。對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)學(xué)生提交的多媒體應(yīng)用軟件和答辯情況，全面考核學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。
多媒體技術(shù)不僅使計(jì)算機(jī)應(yīng)用更有效、更接近人類(lèi)習(xí)慣的信息交流方式，而且將開(kāi)拓更多的應(yīng)用領(lǐng)域，使信息空間走向多維化，使人們思想的表述有了充分的自由空間。多媒體技術(shù)為這種自由提供了多維化空間的交互能力，今后人們將會(huì)越來(lái)越多地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行各種創(chuàng)作活動(dòng)，也會(huì)有更多的、更成熟的多媒體新技術(shù)逐漸充實(shí)到各個(gè)層次對(duì)象的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使多媒體技術(shù)系列課程更加合理、更加完善、更加科學(xué)。
“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)實(shí)踐表明，只要我們能夠構(gòu)造一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，就可以使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有效提高綜合信息素養(yǎng)。
2.3“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程
近年來(lái)，計(jì)算機(jī)及其游戲產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，游戲產(chǎn)業(yè)有望成為引領(lǐng)21世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。為了使在校學(xué)生了解計(jì)算機(jī)游戲制作過(guò)程，熟悉游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的原理與方法，我校開(kāi)設(shè)了“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”選修課。該課程主要介紹游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中必備的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和常用工具軟件的使用，主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程，二維游戲圖像處理技術(shù)、三維圖形學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)、游戲角色動(dòng)畫(huà)與游戲場(chǎng)景制作技術(shù)，以及二維游戲、三維游戲的基本編程技術(shù)等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程，熟悉游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的各種原理與方法，并掌握當(dāng)前流行的游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)軟件工具。
2.3.1高校游戲課程現(xiàn)狀分析
在開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程之前，對(duì)目前高校游戲類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行了初步調(diào)查，主要為以下幾種情況：
① 設(shè)置游戲美術(shù)設(shè)計(jì)與游戲程序設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的專(zhuān)門(mén)人才。如北京航空航天大學(xué)軟件學(xué)院較早開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)方向，北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)設(shè)了游戲設(shè)計(jì)方向，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、廣東商學(xué)院、湖南大學(xué)東方科技學(xué)院等設(shè)置了游戲相關(guān)專(zhuān)業(yè)。
② 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)游戲類(lèi)的選修課程。如山東大學(xué)齊魯軟件學(xué)院面向高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)“游戲軟件設(shè)計(jì)”課程，浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)圖形國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程。
③ 將職業(yè)培訓(xùn)與高校學(xué)歷教育相結(jié)合，聯(lián)合開(kāi)辦游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。如北京匯眾益智公司(游戲?qū)W院)與湖南大眾傳媒學(xué)院在內(nèi)的十幾所高校合作，聯(lián)合開(kāi)辦游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)模式與中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的接軌。另外，像首都師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)、西安電子科技大學(xué)以及華南師范大學(xué)等就聯(lián)合社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)或游戲軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)。
從上面的情況可以看到，目前多數(shù)高校所開(kāi)設(shè)的游戲類(lèi)課程，都是在學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)(程序開(kāi)發(fā)能力或美術(shù)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，課程開(kāi)設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)游戲開(kāi)發(fā)或設(shè)計(jì)的能力，還沒(méi)有高校面向其他專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)普及型的游戲類(lèi)課程。我校嘗試面向在校學(xué)生開(kāi)設(shè)普及型的“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程，以作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的有益探索。該課程首次開(kāi)設(shè)即引起學(xué)生較大的興趣，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握最新的數(shù)字娛樂(lè)技術(shù)。
2.3.2 “計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容
由于游戲是一種集劇情、美術(shù)、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、程序等為一體的復(fù)合技術(shù)，在整個(gè)游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，涉及到游戲策劃、游戲內(nèi)容編輯、游戲美工、音頻制作、游戲開(kāi)發(fā)、游戲測(cè)試等多種角色。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：
通過(guò)上述教學(xué)內(nèi)容的安排，基本能夠使學(xué)生了解游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，并在課程結(jié)束后利用Photoshop、Flash、3DS Max制作簡(jiǎn)單的游戲角色和場(chǎng)景，或利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)動(dòng)畫(huà)和簡(jiǎn)單的游戲。
2.3.3課程特色分析
“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程面向在校學(xué)生開(kāi)設(shè)，其目的是使學(xué)生緊跟數(shù)字娛樂(lè)技術(shù)的發(fā)展，了解計(jì)算機(jī)游戲的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程，并掌握簡(jiǎn)單的游戲制作工具和技術(shù)。我校將該課程引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育之中，使其成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其特色主要表現(xiàn)為：
① 創(chuàng)新性：將“計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)”課程引入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中，并在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群中將其安排在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“VB程序設(shè)計(jì)”、“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“C++程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”等課程之后，從而使選修該課程的學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和多媒體軟件制作技術(shù)等。
② 基礎(chǔ)性：在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出游戲設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中基本原理和方法介紹，并強(qiáng)調(diào)常用工具軟件的使用。教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，掌握游戲設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)和操作技能。
③ 實(shí)踐性：本課程采用實(shí)踐性較強(qiáng)的考核方式，課程要求每位同學(xué)針對(duì)自己熟悉的游戲完成一份分析和評(píng)價(jià)書(shū)外，從游戲貼圖制作、三維角色和場(chǎng)景制作、游戲動(dòng)畫(huà)制作、Flash游戲制作、二維或三維游戲編程等題目中選擇兩項(xiàng)完成，以便作為最后成績(jī)的考核。
3教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制
為了保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，我校建立了有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。除了參考文獻(xiàn)[1]提出的十一條評(píng)價(jià)條目外，還建立對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
在連續(xù)擴(kuò)招的情況下，我校大力加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)，建立起規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。先后成立了“信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)試中心”、“英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試中心”、“普通話(huà)測(cè)試中心”、“應(yīng)用心理學(xué)研究和咨詢(xún)中心”和“體質(zhì)健康測(cè)試中心”，用于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力、外語(yǔ)能力、普通話(huà)基本功、心理和身體等基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以便保證和提高教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)試中心的測(cè)試內(nèi)容分為理論知識(shí)考核和綜合技能測(cè)試兩部分。理論知識(shí)考核直接與兩門(mén)必修課(計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ))掛鉤，通過(guò)者即認(rèn)定理論知識(shí)考核為“合格”。綜合技能測(cè)試與若干門(mén)選修課直接掛鉤，目前暫定為多媒體技術(shù)及應(yīng)用、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)等四門(mén)課程，學(xué)生可以從中任選兩門(mén)課程參加上機(jī)測(cè)試，兩部分測(cè)試內(nèi)容都通過(guò)者即可獲得深圳大學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力合格證書(shū)。
通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)試手段，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的熱情，尤其是選修課。因此，可以說(shuō)信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群是相輔相成的。信息技術(shù)應(yīng)用能力是未來(lái)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，只有通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的正規(guī)教育和嚴(yán)格訓(xùn)練才能培養(yǎng)和造就出來(lái)。
4結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程群及其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)實(shí)際需要，不斷地進(jìn)行改革和調(diào)整，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是全球教育大改革的前提和基礎(chǔ)，是信息社會(huì)發(fā)展的基本要求和必然結(jié)果。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是信息社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基本保證，也是面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn):
[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.
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