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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 體育運動安全知識范文

        體育運動安全知識精選(九篇)

        前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的體育運動安全知識主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

        體育運動安全知識

        第1篇:體育運動安全知識范文

        關(guān)鍵詞:實驗干預;冰上運動安全知識;安全防護技能;損傷急救

        中圖分類號:G804

        文獻標識碼:A

        文章編號:1008-2808(2013)02-0029-04

        冰上運動是黑龍江省學校體育的傳統(tǒng)項目,各級教育主管部門、體育主管部門均非常重視冰上運動的開展。黑龍江省堅持推進“百萬青少年上冰雪活動”,對促進學生體質(zhì)健康、豐富冬季體育運動起到了巨大的作用。但是,隨著氣候變暖、場地限制、經(jīng)費緊張等客觀因素的出現(xiàn),以及學習至上、學校和家長不重視等社會因素的影響,尤其是冰上運動損傷等安全問題的影響,致使大多數(shù)學校不澆冰場、不開冰上課,使黑龍江省的“百萬青少年上冰雪活動”名不副實。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)除去冰期短、場地問題和經(jīng)費問題,學生在冰上運動中的安全問題是最直接導致冰上課無法開展的主要原因。為了改變這種現(xiàn)狀,文章對學生進行了冰上運動安全知識、安全意識教育,進行冰上運動安全防護技能培訓和冰上運動損傷急救知識的培訓,以及研究冰上運動安全干預措施對學生進行冰上運動時的作用,對運動損傷發(fā)生的影響,探尋有效培養(yǎng)學生冰上運動安全知識、技能的途徑與方法,從理論與實踐兩個層面支持“百萬青少年上冰雪活動”的持續(xù)開展,推動黑龍江省冬季學校體育的良性發(fā)展。研究從學生運動安全因素人手,對學生進行運動安全意識、知識、技能培訓,以檢驗黑龍江省學校體育安全預防體系中針對學生運動安全預防的可行性和有效性。

        1 研究對象與方法

        1.1研究對象

        以黑龍江省大慶市萬寶學校初一上冰上課的學生214人作為研究對象。

        1.2研究方法

        1.2.1專家訪談法 通過調(diào)查訪談專家23人,確定冰上運動安全干預內(nèi)容與方法,制定《學生冰上運動安全知識技能評估問卷》和《冰上運動安全知識、技能手冊》。所選專家均是從事學校體育中冰上教學、訓練和常年研究運動損傷和體育保健的學校體育專家。

        1.2.2問卷調(diào)查法 采用自編《學生冰上運動安全知識技能評估問卷》,在冰上課開始之前調(diào)查學生的冰上運動安全知識技能水平;在冰上運動干預后再次調(diào)查學生冰上運動安全知識技能水平,以了解干預內(nèi)容、方法的有效性。

        為確保問卷內(nèi)容的有效性,將《學生冰上運動安全知識技能評估問卷》送呈23位專家對問卷內(nèi)容進行效度評價。再根據(jù)專家提供的建議進行問卷修訂,然后發(fā)放問卷。問卷設(shè)計總體評價結(jié)果見表1,表明該問卷具有較好的效度。

        此問卷的信度檢驗采用重測法,求得相關(guān)系數(shù)r=0.785,具有較高的信度,根據(jù)統(tǒng)計學相關(guān)系數(shù)大于0.7,可用于團體施測。

        1.2.3實驗干預法 對學生采取知識講座、發(fā)放《冰上運動安全知識、技能手冊》、張掛宣傳板和條幅等形式進行冰上運動安全知識、意識、技能和急救知識教育;通過課堂講解、示范等形式對學生冰上運動安全防護技能進行培訓;通過知識競賽等形式促進學生學習《冰上運動安全知識、技能手冊》的知識和技能(培訓內(nèi)容見表2)。實驗干預為期4周,干預后進行問卷調(diào)查,了解學生冰上運動安全知識、技能掌握情況。

        1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 運用SPSS17.0軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理,分析干預前后學生冰上運動安全知識、技能的變化情況,以了解實驗干預的效果。

        2 結(jié)果與分析

        對收集到的實驗干預數(shù)據(jù)進行自身對照T檢驗,了解被試學生實驗干預后在總體水平、冰上運動安全知識、防護技能、急救知識上的掌握情況,以檢驗實驗干預的有效性。

        2.1冰上運動安全知識、技能實驗干預前后總體水平比較分析

        通過對實驗干預前后學生冰上運動安全知識、防護技能和急救知識總體得分情況進行自身對照T檢驗,結(jié)果見表3。

        表2的統(tǒng)計結(jié)果顯示,前后測總分T值為-22.280,P

        2.2冰上運動安全知識、技能實驗干預前后知識水平比較分析

        通過對實驗干預前后學生冰上運動安全知識得分情況進行自身對照T檢驗,結(jié)果見表4。

        表4的統(tǒng)計結(jié)果顯示,實驗干預前后知識得分T值為-11.987,P

        2.3冰上運動安全防護技能實驗干預前后比較分析

        通過對實驗干預前后學生冰上運動安全防護技能得分情況進行自身對照T檢驗,結(jié)果見表5。

        表5的統(tǒng)計結(jié)果顯示,實驗干預前后知識得分T值為-13.258,P

        2.4冰上運動安全急救知識實驗干預前后比較分析

        通過對實驗干預前后學生冰上運動安全急救知識得分情況進行自身對照T檢驗,結(jié)果見表6。

        表6的統(tǒng)計結(jié)果顯示,實驗干預前后知識得分T值為-17.030,P

        2.5冰上運動安全知識、技能男女前測比較分析

        通過對實驗干預前男女學生冰上運動安全知識、防護技能和急救知識總體得分情況進行T檢驗,結(jié)果見表7。

        表7的統(tǒng)計結(jié)果顯示,實驗干預前男女學生在知識水平、防護技能、急救知識和總體水平上差異不具有顯著性。

        2.6冰上運動安全知識、技能男女后測比較分析

        通過對實驗干預后男女學生冰上運動安全知識、防護技能和急救知識總體得分情況進行T檢驗,結(jié)果見表8。

        表8的統(tǒng)計結(jié)果顯示,實驗干預后男女學生在知識水平、防護技能、急救知識和總體水平上差異不具有顯著性。該結(jié)果表明在對學生進行培訓時不需要考慮學生的性別差異。

        3 結(jié)論與建議

        3.1結(jié)論

        (1)學生通過知識講座、技能培訓、安全手冊學習和知識競賽等干預形式掌握了冰上運動安全知識、安全防護技能和運動損傷急救知識,說明實驗干預內(nèi)容、方法有效可行。該結(jié)果說明在對學生冰上運動安全預防時實施運動安全教育和運動安全意識與能力訓練是有效的;該結(jié)果檢驗了黑龍江省學校運動安全預防體系對中學生運動安全的預防是具有可操作的。

        (2)男女學生在冰上運動安全知識、技能學習中沒有顯著性差異,在冰上運動安全教育培訓時可不考慮性別差異。

        (3)本次研究由于冰期短,只對黑龍江省學校體育安全預防體系中的學生因素進行了實驗干預研究,對學校層面、教師層面和家長層面的干預研究沒有進行,在后續(xù)的研究中應(yīng)予以研究,以檢驗整個預防體系的可行性與有效性。

        3.2建議

        (1)開設(shè)冰上課的學校在開課之前和教學過程中對學生進行冰上運動安全知識教育、冰上運動安全防護技能培訓和冰上運動損傷急救知識教育,以培養(yǎng)學生冰上運動安全意識、能力,保證學校體育冰上運動的安全、有序開展,必要時可對體育教師、學生家長進行相關(guān)的教育與培訓,使學校、教師、學生和家長共同維護冰上運動安全。

        第2篇:體育運動安全知識范文

        摘要 健康體魄是青少年為祖國、人民服務(wù)的前提,初中學校教育要樹立“健康第一”的指導思想,切實加強體育工作,使學生掌握基本的運動技能,養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。體育教學要使學生掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能,培養(yǎng)學生體育鍛煉的好習慣,更重要是認真貫徹“健康第一”的指導思想,保證學生的身心健康,使學生的身心得到健康的發(fā)展。促進學生身心健康發(fā)展是學校體育教學目標的重要組成部分,要想促進學生身心健康發(fā)展必須要排除不利于身心健康發(fā)展的因素,體育教學中的不安全因素就是其中因素之一,學生在學校體育教學中受傷、在體育活動中產(chǎn)生恐懼、焦慮的心理,那么“促進學生的身心健康發(fā)展”這一目標就難以實現(xiàn)。因此在學校體育教學工作中要排除不安全因素的影響,對學校體育教學安全進行研究,從而保證學校體育教學工作的順利開展。

        關(guān)鍵詞 體育教學 初中體育 教學安全

        安全具有廣泛性、復雜性等特點。在人類活動的各個領(lǐng)域都存在安全問題,學校體育領(lǐng)域也不例外。那么如何保證學校體育活動中安全工作的開展、學校體育工作任務(wù)的順利完成,便成為廣大體育工作者研究的重點課題之一。學校體育教學安全是指在學校體育教學過程中人的身心免受外界不利因素影響的存在狀態(tài)及其保障條件。學校體育教學安全的概念包括兩方面的含義:一方面,學校體育教學活動安全涉及到人的安全狀態(tài)。學校體育教學安全要使人免受不安全因素的影響,保證人的身心健康。另一方面,學校體育教學活動安全涉及到保證人安全狀態(tài)的保障條件。保障條件是保證人的身心健康的必要條件,只有具備良好的保障條件,人的身心健康才能得到保證。傳統(tǒng)的學校體育教學安全指的是人的身體健康,而現(xiàn)在的學校體育教學安全包括人的身體健康、心理健康,以及包括保證安全狀態(tài)的一些保障條件。

        目前初中學生、教師、領(lǐng)導的安全性認識較高,但安全情感、安全意志和安全行為較低。學生、教師、領(lǐng)導均認為學校體育教學中的安全非常重要,他們的安全性認識程度較高;他們對體育課、體育工作的喜歡程度低,并且不能夠堅持對體育課的興趣,不能堅持學校體育教學和學校體育管理工作等;學生、教師、領(lǐng)導在安全行為上需要嚴格要求自己,以保證學校體育教學的安全;學生具有一定的安全知識和安全能力,但不是很理想,還有待于提高;體育教師和領(lǐng)導的安全知識較豐富,具備一定的安全能力。

        按照體育課堂進行情況可分為課前安全、課中安全和課后安全。課前安全主要包括教師備課、學生預習、學生服飾、課前安全防范措施的選擇安排等一系列課前的準備;課中安全包括教師的指導、組織、糾正學生的練習動作等。課后的安全包括放松、傷病的治療、營養(yǎng)、疲勞恢復等。這些傷害事故的發(fā)生既給學生本人和家庭帶來巨大的痛苦,同時給教育部門帶來很大的負面影響。因此,如何將學校體育教學傷害事故遏止在萌芽狀態(tài),保障學生的安全是當今學校需解決的問題。

        人是學校體育教學的主體,是教學過程中能動的因素,人的安全是學校體育教學安全的重要組成部分,是學校體育教學安全的基礎(chǔ)。人的安全狀態(tài)對學校體育教學安全具有舉足輕重的作用。明學生不喜歡學習安全知識、安全技能,也不是很喜歡體育課和體育教師。上體育課時學生更喜歡“放羊式”的比較自由的教學,喜歡自己玩,不喜歡教師講解安全知識,不喜歡正規(guī)教學的體育教師和他所上的體育課,導致他們的安全情感低下。大部分體育教師能很好的選擇體育教學內(nèi)容,上課時選擇正確的教學方法、手段,了解學生的具體情況,在上課前大部分老師會先檢查場地、器材,講解一些安全知識,強調(diào)一些上課時的注意事項。學校領(lǐng)導在進行學校體育教學管理時,為了保證學校體育教學的安全,特別強調(diào)安全的重要性,采取的安全行為主要有對場地器材進行檢查、強調(diào)安全的重要性、學習安全知識、制定安全規(guī)章制度、制定安全計劃、建立安全管理機構(gòu)。

        學生單位活動面積不足是目前中學體育教學中存在的嚴重問題?;顒涌臻g不足,學生之間、班與班之間難免會產(chǎn)生干擾和摩擦,對學校體育教學的安全造成不利的影響。我們要加強體育安全意識,體育教師和軍訓教官對體育課和軍訓內(nèi)容要作周密安排,體育活動要按運動技術(shù)要領(lǐng),有組織、有秩序地進行,嚴禁放任自流。學生要聽從體育教師的指揮,不得在鉛球、籃球和足球等場地亂跑,嚴防事故發(fā)生。但大部分學校在安全機構(gòu)設(shè)置、安全法規(guī)和規(guī)章制度建設(shè)、安全事故處理、體育經(jīng)費、對教師進行教育和培訓以及安全檢查、評價等方面還存在很大的問題。

        當今社會不斷發(fā)展,人們生活水平越來越高,但學生的身體素質(zhì)卻越來越差,不合理的作息習慣、不良的飲食習慣以及缺乏體育運動,這些都導致學生的身體素質(zhì)急劇下降。有些學生身體素質(zhì)本來就不是很好,加上功課重、睡眠和休息不充分而導致身體不適,或是存在生理或身體缺陷,課前未告知教師就進行體育運動,其結(jié)果是有的學生承受不了和大家一樣的運動量或運動強度因而容易造成運動損傷。學生上體育課時,保障自己安全的主要行為是做準備活動、穿運動服、做放松活動,很少檢查場地器材、預習課的內(nèi)容、評價自己的身體情況。養(yǎng)成良好的安全行為習慣,對體育課做好充分的準備,是保證學生參加體育活動時安全的重要手段之一,只有做好一切準備,把不安全因素降到最低,才能最大限度的保證安全。

        參考文獻:

        [1] 崔國嶂.安全管理[M].中國電力出版社.2003.

        [2] 李祥.學校體育學[M].高等教育出版社.2001.

        [3] 謝東等.高校公共體育課安全保障的研究[J].武漢體育學院學報.2005.

        [4] 尹兆風.影響學校體育場地、器材安全的基本因素[J].中國學校體育.2006.

        第3篇:體育運動安全知識范文

        關(guān)鍵詞:小學體育;安全教育;安全意識

        一、高度重視體育安全教育,增強學生的安全意識

        作為小學體育教師,自身要具備高度的安全意識和責任心理,重視體育安全教育的重要性和必要性,以學生的安全為主體,時刻以安全第一的教育思想來指導學生,增強學生的安全意識,增強學生的自我保護能力。體育運動中包含劇烈運動、器械運動、角力運動、極限運動等,這些運動都屬于挑戰(zhàn)與風險共存的運動,并且小學生在體育運動中自控能力差、平衡協(xié)調(diào)能力差、掌握力度能力差,更容易因疏忽造成意外傷害而引發(fā)安全事故。教師要加大向?qū)W生灌輸體育安全教育知識的力度,時刻提醒學生隨意運動而引發(fā)的嚴重后果,對于不恰當?shù)倪\動行為要給予及時的制止和糾正,讓學生在思想上引起重視,促使學生樹立高度的安全意識,避免危險、傷害的發(fā)生。

        二、注重體育課程內(nèi)容安排,做好提前預防措施

        在小學體育課程的安排中,教師要嚴格按照教學程序和原則進行教學,要規(guī)范體育課堂紀律,要求學生統(tǒng)一運動著裝,統(tǒng)一服從指揮,遵守體育課堂紀律,嚴禁各類違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在實際運動訓練中,教師要做好課前安排,根據(jù)學生的實際身體狀況安排適宜學生的運動項目,并時刻注重運動前的準備活動,帶領(lǐng)學生做足放松運動,做好安全預防準備,避免意外拉傷等。

        三、合理選擇運動器械和場地,保證學生的運動安全

        體育運動離不開運動器械和場地。在小學體育課上,教師首先要認真檢查教學中所用的體育器械和場地,及時排除安全隱患,保證運動場地和器械的安全性和合理性。教師要根據(jù)小學生的身體承受能力選擇適宜小學生的運動器械,減少運動中的危險系數(shù),保證學生在體育運動中的安全。

        四、重視心理健康教育,增強自我保護意識

        第4篇:體育運動安全知識范文

        安全——我們永恒的旋律。學生是祖國的未來和希望,他們能否安全、健康的成長關(guān)系到廣大群眾的切身利益,關(guān)系到民族的興旺和國家的前途。樹立安全意識,是全社會的任務(wù),更是學校教育的一項重要內(nèi)容之一。為了全面提高學生的安全意識,增強學生的自我保護意識,我校在安全周內(nèi)開展了一系列的安全教育活動,取得了一定的成效。緊密圍繞“增強安全意識,提高自我保護能力”這一主題,結(jié)合本校的實際情況。積極組織開展好XX年安全教育周系列活動。做到精密安排、活動經(jīng)常、形勢多樣、教育性強的目標。創(chuàng)建了一個安全的教育教學環(huán)境,強化了學生的安全意識。在學校形成了“安全第一,人人有責”的良好氛圍。

        一、取得效果

        1、學生安全知識面更廣了,安全意識更強了,對注意安全的理解更深了。2、學生法制觀念增強了,學生能夠做到知法守法,學生的自我保護意識和能力也提高了。3、學生講衛(wèi)生意識更高了,個人自理能力更強了。4、教學秩序更好了,學生學習行為文明了,活動更加安全了。5、管理機制更加完善了,教育責任到人,落實到位了。6、創(chuàng)建了安全的教學環(huán)境,形成了“安全工作,重于泰山”的良好氛圍。

        二、活動開展

        1、我校一直以來在集會時對學生進行安全教育,充分利用好國旗下講話這一契機,特別在安全教育月、安全教育周、安全教育日時做專題講座。這一時期,做到每天集會對學生進行比較系統(tǒng)的防溺水、防交通、防食物中毒、防疾病流行病、防體育運動傷害、防觸電、防火等安全知識教育,學生對安全知識有了更廣更深的了解。2、班主任為安全知識的授課老師,在每周一安全教育課時期對學生進行系統(tǒng)的安全知識教育,班主任做到先備課再教育,同時各班級利用晨間談話的時間,對學生進行安全知識教育。3、我校在安全教育周期間利用交通安全圖片展覽、交通安全知識講座、法律知識講座等,及時張貼法制教育圖片,對學生進行法律知識教育。4、各中隊利用隊會課時間,開展以“增強交通安全意識,提高自我保護能力”主題隊會活動,活動內(nèi)容豐富,實踐教育性強。5、我校舉行學生安全知識競賽,知識內(nèi)容全面、豐富,學生均能考出好成績。先由班級組織評比,再由學校統(tǒng)一總評。6、我校組織各班級刊出以“珍愛生命、安全第一”為主題的班刊評比活動,做到主題突出,內(nèi)容豐富,教育性強。對優(yōu)秀的給予及時表彰。7、我校安全領(lǐng)導小組人員對學校的校舍、消防、用電、活動場所等安全方面進行徹底的檢查,沒有發(fā)現(xiàn)安全隱患。8、發(fā)放《致家長的一封信》890多份。9、學校貫徹上級文件精神,成立領(lǐng)導小組,制定各種安全事故發(fā)生應(yīng)急處置方案,并在會議上組織學習,人人明確自己的職責。10、在校長的帶領(lǐng)下,對學校進行安全檢查和安全工作的指導,并提出了科學、合理的建議和意見,進一步全校的安全管理工作。11、開展七年級、八年級軍訓工作,利用十天時間對學生進行了軍訓,加強國防教育及紀律教育,并讓學生都學會了交警指揮操,對學生交通法規(guī)的認識做到了進一步學習。12、假前讓學生每人做一份安全手抄報活動,開學初進行了評比活動。學生的積極參與大大地從內(nèi)加強自我知識的充實,對于安全高于一切意識深入內(nèi)心起到了作用??傊?,通過“安全教育周”這一契機,大力加強對學生的安全教育,努力建立起一個安全的學習環(huán)境。在今后的工作中,我校將繼往開來,與時俱進,進一步做好學校的一切安全工作。

        第5篇:體育運動安全知識范文

        1、認真做好安全教育工作。

        我始終把安全工作放在首位位置,做到時時講安全,事事講安全,對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達,結(jié)合文件精神制定切實可行措施,認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育,每周一次主題安全教育晨會,每月一次安全教育主題班會。教育學生無論是集體活動還是體育課,都必須在教師的帶領(lǐng)下進行,不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮,遇到他人生病、遇險等,要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全,認識到安全的重要性。

        2、開展豐富多彩的教育活動。

        利用班會、隊活動、活動課對學生開展安全預防教育,使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品,不吃腐爛變質(zhì)的食物,不喝不衛(wèi)生的水和飲料,不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

        3、加強檢查,及時整改。

        每天實行上課點名制度,讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。每天放學的路隊,也讓路隊長認真清點人數(shù),并及時填寫路隊名單,進行評價。送路隊時教育學生要好好走路,不要邊排路隊,邊打鬧,不要在路上玩,要按時回家。課間,派出小衛(wèi)士檢查,對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的學生,我認真做好教育工作。

        4、家校聯(lián)系,保障安全。

        第6篇:體育運動安全知識范文

        關(guān)鍵詞:黑龍江;青少年學生;學校體育;冰雪運動;安全隱患

        中圖分類號:G80-05 文獻標識碼:A 文章編號:1008-2808(2012)04-0030-05

        近年我國青少年學生體質(zhì)健康呈下降趨勢,青少年學生體質(zhì)健康問題越來越受到社會的廣泛關(guān)注。學校體育是促進青少年學生體質(zhì)健康的重要手段,也是培養(yǎng)學生終身體育習慣的主要途徑。促進學校體育良性發(fā)展對于提高青少年學生體質(zhì)健康及體育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。黑龍江省位于我國東北邊陲,冰雪運動作為我國北方地區(qū)冬季學校體育主要運動項目,在黑龍江省青少年學生中得到了較好的普及與傳承。然而在青少年學生從事學校體育冰雪運動時,影響冰雪運動安全的冰雪運動安全事故時有發(fā)生,這些學校體育冰雪運動安全事故給青少年學生身心發(fā)展帶來負面的影響,影響青少年學生的學習和生活,使青少年學生從事冰雪運動及體育活動的興趣降低,進而影響冰雪運動的發(fā)展和學生的體質(zhì)健康的提高。如何保障青少年學生在參與冰雪運動時的安全問題,已成為社會越來越關(guān)注的問題。因此,有必要從運動安全角度對黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全隱患因素進行分析,總結(jié)影響黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全的隱患因素,并提出相應(yīng)的對策,為相關(guān)政策的指定及相關(guān)研究的開展提供參考。

        1研究對象與方法

        1.1研究對象

        黑龍江省中小學校體育教師80名。

        1.2研究方法

        1.2.1調(diào)查法

        (1)抽樣方法。采用分層整群抽樣的方法,將黑龍江省中小學校按學校所在地發(fā)達城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村分為三級,隨即抽取四個學校的體育教師。

        (2)調(diào)查方法。采用特爾菲法設(shè)計問卷,并進行調(diào)查。問卷的內(nèi)容包括三個部分:①學校體育冰雪運動安全事故現(xiàn)狀;②學校體育冰雪運動安全事故危害;③冰雪運動安全隱患因素。

        (3)問卷信度。共發(fā)放教師問卷80份,回收77份,回收率為96.25%,有效問卷73份,有效率為94.81%。通過對問卷內(nèi)部一致性檢驗,克隆巴赫系數(shù)為0=0.959,表明問卷具有較高的信度。

        1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

        使用Epi Data 3.0對數(shù)據(jù)進行錄入,采用SPSS 17.0對數(shù)據(jù)進行分析和處理。

        2結(jié)果與分析

        2.1學校體育冰雪運動安全事故現(xiàn)狀

        通過對2010年9月~2011年7月學年體育教師體育教學調(diào)查發(fā)現(xiàn),有73.98%的體育教師在進行冰雪運動體育教學時,青少年學生發(fā)生過運動傷害事故,運動損傷為最常見的運動傷害。由調(diào)查結(jié)果的帕累托分析得知(見圖1),冰雪運動損傷的種類主要有擦傷、扭傷、骨折、拉傷、挫傷、凍傷、脫臼,切割傷、撕裂傷、腦震蕩在青少年學生冰雪運動損傷中也占有一定的比例。對調(diào)查結(jié)果的帕累托分析顯示青少年學生在參加冰雪運動時,主要運動性疾病有肌肉痙攣、關(guān)節(jié)痛、低血糖、頭痛、腹痛、頭暈,蛋白尿、血尿、暈厥也會在冰雪運動中出現(xiàn)。

        通過對運動傷害發(fā)生的部位帕累托分析得知(見圖2),青少年學生參加冰雪運動時生運動損傷的部位主要集中在:手、頭部、肩部、下肢、足、臀部、胸背部、上肢,腰腹部、髖關(guān)節(jié)、頸部的損傷也時有發(fā)生。在對青少年學生參加冰雪運動時發(fā)生運動傷害的原因進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn),青少年學生發(fā)生冰雪運動傷害主要有以下原因:學生自我保護意識不足、學生冒險行為、學生有某些特異體質(zhì)(如患病、肥胖等)、身體素質(zhì)差、學生體育基礎(chǔ)薄弱、學生缺乏運動安全知識或技能、環(huán)境條件不良(如大風、寒冷、人數(shù)等)、課堂紀律差、學生技術(shù)動作錯誤、體育場地器材原因等。在對學校體育冰雪運動安全事故多發(fā)的冰雪運動項目調(diào)查發(fā)現(xiàn),冰雪運動安全事故多發(fā)生在速度滑冰、冰車競速、冰球、花樣滑冰項目中。

        2.2學校體育冰雪運動安全事故危害

        調(diào)查發(fā)現(xiàn),青少年學生在參加冰雪運動中發(fā)生運動傷害,14.99%的青少年學生會去醫(yī)院就診,25.04%的青少年學生會出現(xiàn)缺課的情況,這必將影響青少年學生的學習生活。52.05%的體育教師認為學校體育冰雪運動安全事故會影響正常的教學工作,56.16%的體育教師會因為學校體育冰雪運動安全事故而感到壓力,49.32%的體育教師會因為擔心青少年學生參加冰雪運動時受傷而中止某些冰雪運動項目的開展,73.97%的學校會因為家長擔心青少年學生在參加咖水雪運動中受到傷害投訴某些冰雪運動項目的開展而中止冰雪運動項目教學,65.75%的體育教師認為學校會因青少年學生在參加冰雪運動項目時受傷,而追查體育教師的責任。上述情況表明,冰雪運動安全事故嚴重的影響了青少年學生的學習生活、體育教學的開展及冰雪運動的發(fā)展。

        2.3學校體育冰雪運動安全隱患因素

        2.3.1學生體質(zhì)情況

        通過對冰雪運動安全事故分析發(fā)現(xiàn),學生體質(zhì)水平與冰雪運動安全事故的發(fā)生具有相關(guān)性。眾多冰雪運動項目是借助器械開展的,學生身體素質(zhì)差、肥胖、疾病等體質(zhì)情況,對技術(shù)動作的完成具有較大影響,這些體質(zhì)情況會導致青少年學生對自身及器械的控制能力下降,也就會出現(xiàn)眾多的意外情況,意外的不確定性決定了運動安全事故的發(fā)生。目前,黑龍江省青少年學生體質(zhì)水平較低,青少年學生掌握技術(shù)動作的能力差,身體素質(zhì)普遍存在柔韌性差、協(xié)調(diào)能力差和耐力水平差等現(xiàn)象。上述原因的存在增大了冰雪運動安全事故發(fā)生的可能性,是冰雪運動安全的隱患因素

        2.3.2冰雪運動安全教育

        通過對體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn),38.36%的體育教師未參加過急救員培訓,31.51%的學校未對體育教師進行冰雪運動安全知識教育培訓,28.77%的學校未對青少年學生進行冰雪運動安全知識培訓,30.14%的學校未對青少年學生開展冰雪運動安全技能培訓(見圖3),上述因素說明學校針對學校體育冰雪運動所開展的相關(guān)運動安全教育欠缺,亟待加強相關(guān)教育。

        2.3.3學生冰雪運動安全行為

        青少年學生的體育安全行為對運動安全具有較高的影響。通過對體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)39.73%的青少年學生在冰雪運動課上紀律性不強,93.15%的青少年學生在冰雪運動課上有違紀行為,98.63%的青少年學生在冰雪運動體育課上具有冒險行為,52,05%的青少年學生自我保護意識不足,63.01%的青少年學生在參加準備活動時態(tài)度不夠認真,34.25%的青少年學生在參加冰雪運動教學時有故意傷人的危險動作,以上種種因素表明,青少年學生的自我安全意識較差,在參加冰雪運動時容易發(fā)生運動傷害。

        2.3.4教師安全教育行為

        教師安全教學行為是青少年學生冰雪運動安全的前提和保障。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),只有41.67%的體育教師在進行冰雪體育課教學時經(jīng)常檢查場地器材情況,50.68%的體育教師經(jīng)常在課前檢查青少年學生的著裝,49.32%的體育教師經(jīng)常提示青少年學生不要攜帶有礙冰雪運動的物品參加運動,46.58%的體育教師經(jīng)常在課上講解保護與幫助的方法。上述種種因素表明,體育教師的教學安全行為存在著較大的安全隱患,易引起冰雪運動安全事故的發(fā)生。

        2.3.5冰雪運動環(huán)境

        運動環(huán)境包括:場地、器材、天氣情況等因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),28.77%的體育教師認為學校的冰雪運動場地器材布置不合理,43.84%的體育教師認為學校的冰雪運動場地器材不能滿足冰雪體育教學的需要,73.97%的體育教師認為學校冰雪運動器材質(zhì)量堪憂,73.97%的體育教師認為學校的冰雪運動器材與青少年學生的年齡特征不相匹配,31.51%的體育教師認為體育場館的光線存在安全隱患,27.40%的體育教師在進行冰雪運動項目教學時,班級人數(shù)超過了40人,以上諸多因素都嚴重的影響了冰雪運動教學時青少年學生的運動安全。

        2.3.6冰雪運動安全管理制度

        體育安全管理制度是針對體育教學制定的一系列的相關(guān)制度,其目的是為了保障體育運動安全,從而達到體育教學促進青少年學生身心健康的目的。但在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),17.81%學校并未制定相關(guān)的體育安全管理制度,在制定相關(guān)管理制度的學校中,31.51%的學校所指定的體育安全管理制度可操作性不強,23.29%的學校并未制定定期檢查冰雪運動場地器材安全性的相關(guān)制度,以上因素為冰雪運動體育教學帶來了安全隱患。

        2.4黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全策略

        通過對黑龍江省青少年學生學校體育所開展的冰雪運動項目調(diào)查發(fā)現(xiàn),速滑運動、冰球運動、高山滑雪運動是黑龍江省青少年學生從事學校體育冰雪運動常選擇的運動項目。在對青少年學生冰雪運動安全現(xiàn)狀進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合對速滑運動、冰球運動、高山滑雪運動的風險評估結(jié)果,針對黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動的特點,制定如下冰雪運動安全策略:

        2.4.1加強冰雪運動安全宣傳教育

        (1)針對青少年學生。體育教師、學校體育管理者及青少年學生家長應(yīng)加強對青少年學生冰雪運動安全知識、技能的培訓及教育,學校應(yīng)組織開設(shè)冰雪運動安全課程,強調(diào)運動安全防范的重要性,講解冰雪運動安全的注意事項,提高青少年學生對冰雪運動風險事件的預判能力,培養(yǎng)青少年學生自我保護意識,通過發(fā)放宣傳單、安全知識手冊、在場館周圍樹立警示欄及懸掛條幅等形式加強宣傳力度,提高青少年學生對運動安全的重視程度,通過組織冰雪運動安全知識競賽、辯論賽等形式提高青少年學生自主學習興趣與積極性。體育教師在進行冰雪運動課程教學時,應(yīng)注重傳授青少年學生冰雪運動安全技能,如:在參加冰雪運動前先選擇適宜冰雪運動的服裝、器材,并檢查冰雪運動場地、器材,判斷從事冰雪運動的安全性,進行冰雪運動技能學習與訓練前應(yīng)做好充分的準備活動,在進行冰雪運動課程學習時精神集中,學會躲避減低碰撞頻率,掌握摔倒方式、方法,同時應(yīng)培養(yǎng)青少年學生樹立規(guī)避風險事件發(fā)生的意識,體育教師更應(yīng)加強青少年學生德育教育,教育青少年學生在進行冰雪運動教學時避免出現(xiàn)粗暴、危險動作及對他人產(chǎn)生傷害的動作,勇于舍己為人、相互幫助。學生家長應(yīng)對青少年學生講述運動安全事件事例,購買冰雪運動安全方面相關(guān)的書籍、影音資料,對青少年學生的冰雪運動安全行為進行教育與監(jiān)督。

        (2)針對體育教師。學校應(yīng)定期組織針對體育教師冰雪運動安全相關(guān)的培訓,開展與冰雪運動安全相關(guān)的業(yè)務(wù)學習。體育教師應(yīng)掌握冰雪運動安全相關(guān)理論知識,掌握風險規(guī)避的技能與方法,提高對風險事件發(fā)生的覺察與判斷能力。組織體育教師參加救生員技能培訓,聘請校外專家開展相關(guān)講座。體育教師之間應(yīng)相互討論促進冰雪運動安全的方法手段,開展小組學習,加強業(yè)務(wù)水平,提升對冰雪運動安全的控制能力。

        (3)針對學校體育管理者。學校體育管理者應(yīng)加強對運動安全的宣傳力度,對青少年學生、學生家長、體育教師開展相關(guān)的知識講座,對青少年學生開設(shè)冰雪運動安全課程,增加在冰雪運動安全方面的資金投入,組織青少年學生、學生家長、體育教師觀摩學習。學校體育管理者應(yīng)加強對運動安全方面知識的學習,加強自身對運動安全方面的認知能力,提高自身運動安全防范意識,以便于更好的開展宣傳教育工作。同時,各級各類學校體育主管單位,應(yīng)加強對學校體育管理者運動安全方面的宣傳與教育。

        (4)針對青少年學生家長。學生家長應(yīng)加深對運動安全的理解,加強冰雪運動相關(guān)知識的學習,學校應(yīng)針對學生家長開展冰雪運動安全方面的知識講座。通過對學生家長發(fā)放宣傳單、手冊、光盤等形式,促進青少年學生家長運動安全意識的提升。青少年學生家長應(yīng)主動到冰雪運動場地對青少年學生冰雪運動安全技能進行指導與訓練。青少年學生家長應(yīng)注意對青少年學生體質(zhì)健康水平的檢測,關(guān)注青少年學生的營養(yǎng)水平,對青少年學生進行營養(yǎng)監(jiān)控。

        2.4.2完善冰雪運動安全制度

        各級各類學校及學校體育主管部門應(yīng)加強冰雪運動安全制度建設(shè),出臺合理有效、簡便易行的冰雪運動安全制度,應(yīng)從學校體育冰雪運動課程設(shè)置、冰雪運動課程管理、體育管理者責任、體育教師行為規(guī)范、學生行為規(guī)范等方面制定各類規(guī)則。學校應(yīng)建立健全在體育教學、場地管理、器材管理等方面的冰雪運動安全相關(guān)制度,應(yīng)根據(jù)自身特點加強冰雪運動安全制度的修改與完善,并監(jiān)督制度的執(zhí)行情況。體育教師應(yīng)在冰雪課教學實踐中深刻學習冰雪運動安全制度,并對冰雪運動安全制度進行考證,發(fā)現(xiàn)其不足,及時上報。學校應(yīng)針對本校實際情況建立冰雪運動風險管理制度,通過效果評價不斷對制度進行修改,達到近一步完善制度的目的。

        2.4.3建立冰雪運動風險預警機制

        各級各類學校應(yīng)建立冰雪運動風險預警機制,將本校所發(fā)生的冰雪運動風險事件匯總,分析風險事件發(fā)生的原因,對冰雪運動風險致因進行識別,并針對這些冰雪運動風險事件進行評估,并運用冰雪運動風險管理相關(guān)知識對可能發(fā)生的冰雪運動風險事件進行應(yīng)對,同時學校體育主管部門更應(yīng)建立冰雪運動風險管理效果評價機制。加強風險應(yīng)對機制建設(shè),成立冰雪運動風險事件應(yīng)對小組,對發(fā)生的運動風險事件能夠及時、有效的進行處理,降低風險損失。成立冰雪運動安全監(jiān)察機構(gòu),對學校體育冰雪運動場館、體育教師冰雪運動體育教學行為、青少年學生參與冰雪運動行為進行隨機抽查,排查青少年冰雪運動中出現(xiàn)的影響運動安全的問題,做到及早發(fā)現(xiàn)、及早處理,消除冰雪運動安全隱患,保障青少年學生冰雪運動安全。

        2.4.4加大對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管力度

        學校體育管理者、體育教師應(yīng)加大對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管,篩查影響冰雪運動安全的因素,并對其妥善處理,加強冰雪體育場館的建設(shè)與管理。學校體育管理者應(yīng)重視對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管力度,提高冰雪運動場地建設(shè)要求,冰雪運動場地條件不良禁止開展冰雪運動,對冰雪運動場館的使用出臺相應(yīng)的政策,禁止校外人員使用本校冰雪運動場館,在租賃的場地進行冰雪運動課程教學時,盡量要求場地經(jīng)營管理者降低場地內(nèi)人數(shù)。對冰雪運動場館的天氣狀況進行檢測,避免在能見度低、溫度過于寒冷的環(huán)境下開展冰雪運動。

        2.4.5樹立冰雪運動風險防范理念

        青少年學生、體育教師、學校體育管理者及青少年學生家長應(yīng)樹立冰雪運動風險防范理念,深刻認識到冰雪運動風險防范的重要性。認識理解冰雪運動風險的本質(zhì),冰雪運動風險不能完全消除,也不可能完全避免,但通過有效的方法與手段可以將風險的損失減低,只要時刻保持冰雪運動風險防范的理念,加強運動安全意識,就可以降低風險事件發(fā)生概率、減小風險損失。

        3結(jié)論與建議

        3.1結(jié)論

        (1)黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全事故發(fā)生頻度較高。

        (2)青少年學生學校體育冰雪運動安全事故危害大,為學生自身、學生家長、體育教師、學校及社會帶來了負面影響。

        (3)黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全隱患因素主要有:黑龍江省青少年學生體質(zhì)水平是影響學校體育冰雪運動安全的隱患;與青少年學校體育冰雪運動安全相關(guān)的教育開展較少;學生冰雪運動安全行為水平較低;體育教師冰雪運動安全教育行為水平較低;冰雪運動環(huán)境不良;冰雪運動安全管理制度不夠完善。

        (4)黑龍江省青少年冰雪運動安全策略包括:加強對青少年學生、體育教師、學校體育管理者、學生家長冰雪運動安全相關(guān)宣傳教育;完善冰雪運動安全制度;建立冰雪運動風險預警機制;加大對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管力度;樹立冰雪運動風險防范理念。

        4.2建議

        (1)在教學過程中,注重因材施教,把握循序漸進的原則,逐步提高學生體質(zhì)水平、專項技能水平。

        (2)健全和完善青少年學生學校體育冰雪運動安全制度,建立冰雪運動安全事故預警機制。

        (3)加強青少年學生冰雪運動安全相關(guān)研究,對青少年學生學校體育冰雪運動安全開展實驗干預,建立冰雪運動安全體系。

        參考文獻:

        [1]李曉亮,“運動風險”概念的剖析與界定[J],哈爾濱體育學院學報,2011,29(6):20-24.

        [1]陳德明,李麗,姜春平,等,2005年與2010年黑龍江省學生體質(zhì)健康狀況比較研究[J],哈爾濱體育學院學報,2011,29(6):78-86.

        [2]陳德明,趙文艷,常鳳,黑龍江省中小學生體育運動風險因素現(xiàn)狀調(diào)查與致因分析[J],哈爾濱體育學院學報,2010,34(4):30-33.

        [3]翁錫全,體育,環(huán)境,健康[M),北京:人民體育出版社,2004.

        [4]張笑昆,高校速滑初學者運動損傷的歸因調(diào)查[J],冰雪運動,2006(6):54-55.

        第7篇:體育運動安全知識范文

        關(guān)鍵詞:事故安全;預防;體育

        中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)16-041-01

        學校體育要重視,學生的身身體,心理健康, 身心發(fā)展,學校和教師聲譽都和安全問題相關(guān)。因此,高度重視安全教育,落實安全措施,讓每個學生健康快樂的成長,是體育教師的責任。下面結(jié)合體育課的教學實際談?wù)勼w育課的安全事故原因與防護措施。

        一、高中體育課安全事故的原因分析

        1、課程的特點

        體育課與其它課程相比,有著自己的特點,高中《體育與健身》課程,是以身體練習為主,提高學生身心健康和社會適應(yīng)能力為目的課程。它強調(diào)的是以動為主,以健身為目的。體育健康課程主要特點是身體鍛煉,體驗、認知和掌握體育知識與技能,是從身體鍛煉中獲得,學生基本處于身體運動的狀態(tài)。作為一種激烈、對抗性強、極具競爭性,這些體育課特有的特點,成為體育課發(fā)生安全事故原因之一。

        2、體育教師方面:體育教師是體育教學工作的具體實施者,在課堂教學中,教師的責任心、業(yè)務(wù)水平會影響到體育課的安全事故的發(fā)生。體育教師是體育安全事故產(chǎn)生的主要原因之一。

        (1)體育教師的責任感。

        教師的責任感是體育教育教學工作正常進行,學生學習、健康快樂發(fā)展的重要保證。在體育教學中,沒有很強的責任感,容易導致安全事故。

        (2)體育教師的業(yè)務(wù)水平。

        體育教師的業(yè)務(wù)水平是指體育教師具有專業(yè)的運動技能與知識,高尚的師德,先進教學理念和方法的運用能力,應(yīng)變能力,溝通能力等。教師業(yè)務(wù)水平的不高,也容易導致安全事故。

        (3)體育教師的洞察力。

        了解學生個體的體質(zhì)傷病狀況不夠,比如先天性心臟病、舊傷等傷病沒有區(qū)別對待,沒有因人控制運動量,導致運動量過大,同樣容易發(fā)生安全事故。

        3、學生方面:

        學生是教學的具體對象。在體育教學中,教師指導學生進行各種形式和內(nèi)容的體育活動,還應(yīng)該考慮到高中生的學習體育知識技能的能力、安全的意識、身體,心理體征等方面還存在著缺陷,存在安全隱患。

        (1)學生的身心特點:高中生正處身體上的發(fā)育階段。這段時間的學生,在青春期,由于高中生的未成年,心理發(fā)育不完全,也容易產(chǎn)生安全事故。

        (2)學生的安全意識:由于安全教育較少,高中生的身心發(fā)展還不夠完全,因此,高中生缺少安全意識,有安全隱患。

        二、高中體育課安全事故的預防措施

        在體育教學中采取有效的預防措施,降低傷害事故。安全事故要客觀對待并觀察,注意以下幾點安全措施,來預防傷害。

        1、開展安全教育宣傳活動。

        加強安全教育宣傳活動,能起到較好效果。傳授安全知識,提高學生安全知識,理解為什么要進行安全的鍛煉,學會如何避免運動傷害。

        2、提高體育教師的自身素質(zhì)。

        (1)提高師德水平,工作要負責。

        體育教學的好差受到教師的品德、事業(yè)心和責任感影響。要熱愛教育事業(yè),熱愛學生,熱愛學校,對教學沒有熱情,沒有責任感,工作不夠細致,大意馬虎,都匯出現(xiàn)安全隱患,要以學生發(fā)展為中心,安全第一。

        (2)提高體育教師專業(yè)知識和技能。

        專業(yè)運動知識與技能,豐付的經(jīng)驗,先進的理念,更新身體鍛煉的方法,是體育課對學生有吸引力,并且安全,才能是學生發(fā)展,家長放心,社會承認。

        3、加強學生自我保護意識的教育。

        獨生子女占大多數(shù),體質(zhì)差,安全意識弱,增強學生自我保護意識,重點保護與幫助控身體素質(zhì)弱、控制能力差學生,建立良好的鍛煉習慣和衛(wèi)生安全習慣,預防為主,安全第一。

        4、及時消除場地和器材的安全隱患。

        經(jīng)常對場地和器材都要專人負責管理,定期檢查、維修和保養(yǎng),對有質(zhì)量問題的器材及安裝不牢固的器械要及時報告修復,確保使用安全。上課前,體育老師要認真檢查體育場地、器械,仔細設(shè)計、擺放,對存在安全隱患的器材堅決不用。上課中應(yīng)關(guān)教學內(nèi)容與場地、器材是否合理,若有問題,盡快處理;課后,器材要及時回收,保養(yǎng),檢察,維修。

        5、提高學生心理健康和生理健康水平。

        體育教師要協(xié)同學校在新生入學后對學生進行全面身體檢查,對患有先天疾病的學生做好記錄,和班主任、學生家長溝通,充分了解該學生情況,關(guān)注運動中表現(xiàn),不能做的運動,要避免。

        6、注重反饋,及時總結(jié)。

        在教學過程中,對突發(fā)事件要及時處理,及時反饋,把問題解決在起始階段,并及時分析有關(guān)的突發(fā)事件產(chǎn)生的原因,總結(jié)有效對策,確保今后減少安全事件的發(fā)生。

        總之,作為體育教師一定要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),認真地學習體育與健康課程的安全知識,在實踐的過程中不斷的積累解決突發(fā)事件的方法,教學中要認真準備、精心組織,加強安全教育,做到防患于未然,盡可能避免傷害事故的發(fā)生,確保“健康第一”思想。

        參考文獻:

        [1] 《中高中安全教育讀本》.海南出版社.

        第8篇:體育運動安全知識范文

        在初中思想品德課堂中,教師可以利用多媒體向?qū)W生展示安全案例,特別是與學校有關(guān)的安全案例(食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故等),以開展安全教育,促使學生重視安全問題,提高安全意識。筆者在教學中使用了以下安全案例:據(jù)統(tǒng)計,我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡;2003年,由于飲用了有問題的豆奶致使遼寧海城近3000名學生集體中毒;2011年,在某學校的晨會上,由于學生在樓道中爭相擁擠,不幸造成28名學生死亡,59名學生受傷……這些豐富、生動的安全案例就發(fā)生在校園中,就發(fā)生在學生的同齡人身上,因此,學生感同身受。使用這樣的案例開展安全教育,能夠引發(fā)學生的情感共鳴,比單純地向?qū)W生灌輸安全知識的效果要好得多,能夠取得事半功倍的教育效果。

        二、結(jié)合具體教學內(nèi)容和社會熱點開展安全教育

        教師可以結(jié)合具體的思想品德課教學內(nèi)容來開展安全教育。例如,教學“尊重生命”的內(nèi)容時,筆者組織學生參觀了學校舉辦的“珍愛生命,拒絕”的圖片展,給予學生視覺上的刺激,讓學生感受到生命的脆弱,從而使學生珍惜生命、尊重生命。教師還可以結(jié)合當前的社會熱點,找準切入點,用事實說話,對學生進行有針對性的安全教育,讓“安全第一”的觀念轉(zhuǎn)化為每一個學生的自覺行動。例如,近日,由于日本“非法購島”引發(fā)了爭端,全國各地紛紛舉行示威游行。學生非常關(guān)注這一事件。于是,筆者以問題為切入點,引導學生要關(guān)注國家安全,關(guān)心社會穩(wěn)定,要注意保護個人的人身安全,不要采取過激行為,不要參與非法集會活動。

        三、通過組織活動開展安全教育

        第9篇:體育運動安全知識范文

        1 當代賽馬專業(yè)安全防范教育的狀況

        1.1 在賽馬專業(yè)人才培養(yǎng)過程中安全防范教育現(xiàn)狀

        通過調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)在賽馬專業(yè)人才培養(yǎng)過程中安全防范教育的內(nèi)容既豐富又全面,不僅僅有專門的課程還有關(guān)于賽馬安全防范方面的書籍和講義,其中涉及到專業(yè)知識包括:了解并掌握馬的習性和特征;馬匹人員(如馬匹管理工作人員、專業(yè)騎手、初學騎馬者)騎乘的安全注意事項;馬匹操作過程中的安全注意事項;賽馬賽事過程中的安全注意事項等專業(yè)安全知識。這些不僅使學生們了解了馬匹相關(guān)專業(yè)知識,同時也能使學生們能夠在學習和實踐操作中防范不安全行為的發(fā)生。其中,98.9%以上的學生擁有學校發(fā)放正規(guī)的賽馬安全防范知識的書籍,73.7%以上的學生都參加過賽馬安全防范知識的培訓和集中學習。

        1.2 在賽馬專業(yè)人才培養(yǎng)過程中安全防范教育的不足之處

        (1)開展賽馬專業(yè)安全防范教育主題活動較少,第二課堂教育作用發(fā)揮較少。各高校在組織學生學習賽馬安全防范知識的同時,并沒有廣泛地在學生中開展賽馬安全防范教育主題班會和專題講座,從而不能使賽馬安全防范知識覆蓋面廣,影響力大,使學生們不能夠深刻認識和理解安全防范的意義及作用。其中,73.9%以上的學生都沒能參加正規(guī)的賽馬安全防范知識的主題講座和主題班會。(2)學??己速愸R安全防范知識力度不夠?qū)е聦W生認真學習賽馬安全防范知識的興趣不濃厚。(3)各高校在培養(yǎng)賽馬專業(yè)人才時大都分都注重賽馬騎乘這一塊,并沒有全面地對學生組織過賽馬安全防范知識的考核。導致大部分學生在思想上沒能注重安全防范知識,只注重自己是否把馬騎好了。其中,78%以上的學生感覺騎術(shù)學習重要于安全防范知識,38%的學生甚至對賽馬安全知識毫無興趣。

        2 賽馬專業(yè)安全防范教育的意義

        2.1 學習賽馬安全防范的目標與要求

        根據(jù)相關(guān)研究證明,教育與學習是達到安全防范這一目標的關(guān)鍵因素,因此通過學習讓學生們知道賽馬安全防范的重要性,將賽馬安全防范的意識融合到今后實踐操作過程中以及馬房管理、騎術(shù)課程、馬匹診斷和馬匹護理的每個環(huán)節(jié),使其今后在學習、生活和工作中能夠自覺地掌握并執(zhí)行賽馬安全防護的知識要領(lǐng),為自身安全和他人安全保駕護航,同時也能為自己在賽馬領(lǐng)域中穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展提供安全保障。學習賽馬安全防范的要求不但是為了防止和減少賽馬運動所帶來的損傷及危害生命安全事故的發(fā)生,有效處理自身和他人不規(guī)范的馬匹操作事項,為自己和學習者提供正確的學習方法,而且也是為了正確騎乘打下良好的基礎(chǔ)。

        2.2 賽馬安全防范在賽馬專業(yè)學習中的重要性

        賽馬運動是以“馬匹”為核心的人馬合作共同運動的體育項目之一,馬的品種繁多,性格各異,在各俱樂部和馬場接觸的馬匹大多數(shù)是經(jīng)過一定馴服的馬匹,一般不會主動攻擊人們,但是馬是比較敏感的動物,當它感到危險、不安和憤怒時,它們會將屁股朝向需要攻擊的一方,用后腿攻擊它想要攻擊的目標從而達到保護自己的目的,所以必須時刻記住站在馬屁股后面是很危險的。在馬房,如果操作不當或者疏忽大意,有可能使馬感到不安和緊張,如果控制不好、對馬理解不夠,馬可能會掙脫手上的韁繩攻擊周圍事物,給管理者自身和周圍的人帶來危險。對于騎乘者,馬受到驚嚇,可能會把人摔下馬背,處理不當后果會更嚴重。在美國,一年內(nèi)的賽馬與馬術(shù)意外事件就有近8萬起,平均每天有220起。澳大利亞的一項調(diào)查結(jié)果也顯示,在澳大利亞賽馬和馬術(shù)運動的危險性遠遠超過其他體育運動,這不僅僅說明發(fā)達國家賽馬產(chǎn)業(yè)的興盛,也證明了賽馬與馬術(shù)運動危險性的存在。因此,對于學習賽馬專業(yè)或相關(guān)行業(yè)的學生而言,學習和掌握賽馬安全防范知識對于學習賽馬專業(yè)至關(guān)重要,必須引起足夠重視。

        3 當代賽馬專業(yè)安全防范教育的途徑

        3.1 理論課堂教學中穿插安全防范理念

        在目前高校賽馬專業(yè)課堂理論教學中應(yīng)該合理穿插安全防范教育,使安全防范意識深入人心。例如,在馬匹解剖生理學教學過程中,講到神經(jīng)細胞和神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)時可以穿插講解在騎馬過程中馬的神經(jīng)系統(tǒng)處于何種狀態(tài),如何才能使馬的神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)達到最佳狀態(tài),強調(diào)這樣會使騎馬的人更加容易控制馬匹,從而避免因為不了解馬匹情緒導致發(fā)生的意外。在馬匹診斷基礎(chǔ)教學過程中,講到馬匹整體狀況檢查時可以穿插講解如何辨別馬匹是健康且精神狀態(tài)良好,強調(diào)只能在馬匹健康的情況下下才能騎馬,同時使學生們避免在馬匹不健康的情況下強行騎馬使自己或者馬匹受傷;在馬匹護理學教學過程中,講到被毛和皮膚的檢查時可以穿插講解如何正確撫摸馬匹和整理馬毛,強調(diào)這樣會使我們更加了解馬匹和親近馬匹,同時也使馬匹對人類放松警惕。在理論知識的講解過程中穿插安全防范知識,不僅使理論課堂教學內(nèi)容更加豐富,提高趣味性,而且學生們也能夠更多地理解賽馬安全防范的內(nèi)容與作用,做到時時、處處學習賽馬安全防范知識。

        3.2 馬房實踐教學課程中提高安全防范意識

        馬房是學生接觸馬的第一課堂,既可以鞏固所學的理論知識,又可以使學生們熟悉馬匹,在學習馬匹管理、馬房管理時,大部分學習時間都在馬房里度過的,時刻都要與馬打交道,因此馬房是賽馬安全防范教育的主要場所。在馬房開展實踐教學的同時加強加深安全防范教育更為有效和直接,如進入馬房前一定要進行馬房安全管理制度教育,包括馬房日常安全管理規(guī)定、馬匹使用安全規(guī)定、馬具的正確操作和使用方法,馬匹騎乘安全管理規(guī)定、馬匹營養(yǎng)配給與喂飼安全規(guī)定等。馬房中引起突發(fā)安全事故的原因很多,因此在馬匹操作失控時應(yīng)有相應(yīng)的安全防范預案和正確的處理措施,這些在馬房開展實踐教學過程中都可以讓學生們反復演練。安全防范措施使用正確與否不僅關(guān)系到馬的安全,也同時關(guān)系到人的安全,所以正確使用安全防范措施是賽馬專業(yè)學習者的基本素養(yǎng)。因此將一些重要的安全防范知識放到馬房中開展教學和考核,不僅 可以提高學生們的學習興趣,也可以提高老師和學生們的重視程度。

        4 結(jié)束語

        賽馬安全防范教育是賽馬專業(yè)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)部分也是十分重要的部分,它關(guān)系到人與馬的共同安全,重視并掌握賽馬安全防范知識需要學校和學生們的共同努力,賽馬安全防范教育不僅在賽馬專業(yè)人才培養(yǎng)過程中十分重要,而且對推動整個賽馬業(yè)健康發(fā)展至關(guān)重要。

        參考文獻

        [1] 王鐵權(quán).現(xiàn)代賽馬入門[M].北京:北京農(nóng)業(yè)大學出版社,1993.

        [2] 王鐵權(quán).現(xiàn)代馬業(yè)[M].大型資料.賽乘育馬分會印發(fā),2004:192.

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