武術(shù)長(zhǎng)拳教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：武術(shù)長(zhǎng)拳教學(xué)設(shè)計(jì)范文

通過(guò)分析研究“認(rèn)為需要在科學(xué)制定適于社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)需要的體育舞蹈教材，合理定位體育舞蹈專項(xiàng)課程的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多樣的體育舞蹈科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)，不斷提高體育院校體育舞蹈教師的專項(xiàng)業(yè)務(wù)水平等方面進(jìn)行更多的工作，才能使全國(guó)體育院校體育舞蹈水平進(jìn)一步提高和發(fā)展。”張春莉［4］提出關(guān)于體育舞蹈“國(guó)內(nèi)理論界和相關(guān)工作部門進(jìn)行了較深層次探討，取得一定成績(jī)，但也表現(xiàn)出空泛而缺乏針對(duì)性，研究體系未能形成等問(wèn)題，有待于進(jìn)一步深化和系統(tǒng)化。”查艷［5］根據(jù)對(duì)體育舞蹈課堂教學(xué)的研究認(rèn)為“結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從注重課前導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)教學(xué)情境、利用多媒體輔助、激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編舞蹈、培育體育舞蹈文化等，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育舞蹈的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果?！眲Ⅵ危?］的研究則指出“目前高校體育舞蹈創(chuàng)編能力不足，教師能力的欠缺、體育舞蹈創(chuàng)編只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作堆砌，”。由上可知，目前在體育舞蹈教學(xué)中存在著師資水平、教材建設(shè)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生興趣與能力培養(yǎng)以及教學(xué)器材設(shè)備等等問(wèn)題。除了如上的問(wèn)題之外，體育舞蹈教學(xué)中對(duì)音樂(lè)與形體藝術(shù)自我體驗(yàn)與技能教育的深度結(jié)合，也是目前教學(xué)中的突出問(wèn)題之一。研究資料較少，本文結(jié)合教學(xué)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了初步的探討。

2研究方法與研究?jī)?nèi)容

從邏輯概念上，體育舞蹈應(yīng)該說(shuō)是舞蹈藝術(shù)的體育表現(xiàn)形式，它以技能化的身體形態(tài)變化與音樂(lè)相交融，通過(guò)強(qiáng)健、活潑、歡快的節(jié)奏，使軀體的力和美結(jié)合音樂(lè)的意境進(jìn)行表現(xiàn)。而由于美的追求符合年輕人的心理特點(diǎn)，加之體育舞蹈節(jié)奏歡快、形式簡(jiǎn)單、易于學(xué)習(xí)而很快成為高校學(xué)生心儀的新興課程。據(jù)此，根據(jù)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，在體育舞蹈教學(xué)中，美的元素貫穿于技能教學(xué)和對(duì)舞蹈的認(rèn)知教育就成為了體育舞蹈教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)學(xué)生技能掌握能力基礎(chǔ)上的美感培養(yǎng)，以及認(rèn)知基礎(chǔ)上的對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，包括音樂(lè)、造型、節(jié)奏等等都成為了課程教學(xué)設(shè)計(jì)與提高教學(xué)效率的基本內(nèi)容。2．1本文采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，從北方大學(xué)2012級(jí)本科公共體育舞蹈課程中選取學(xué)生80人，男女生各40人，根據(jù)自然班分成實(shí)驗(yàn)教學(xué)組(男女生各20人)和對(duì)照組(男女生各20人)兩大組。2．2實(shí)驗(yàn)方法:實(shí)驗(yàn)組每周進(jìn)行一次課程教學(xué)，每周下午增加兩次訓(xùn)練課，周五晚上由筆者開(kāi)設(shè)形體藝術(shù)與音樂(lè)欣賞課一次，分別進(jìn)行技能形成與姿態(tài)分析介紹、西方藝術(shù)史欣賞梗概、中國(guó)藝術(shù)史欣賞梗概、鋼琴音樂(lè)欣賞、小提琴音樂(lè)欣賞、民樂(lè)經(jīng)典欣賞等。對(duì)照組參加每周下午增加兩次訓(xùn)練課，不參加形體藝術(shù)與音樂(lè)欣賞課。共進(jìn)行16周教學(xué)，其中，第8與第16周分別進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估，共進(jìn)行兩次。試驗(yàn)時(shí)間從2011年9月到2012年1月。2．3實(shí)驗(yàn)對(duì)比參數(shù)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)評(píng)分內(nèi)容包括:1、技能熟練程度:包括動(dòng)作準(zhǔn)確性、流暢程度、節(jié)奏、姿態(tài)，2、動(dòng)作藝術(shù)表現(xiàn)能力包括:表情、動(dòng)作幅度與美感、動(dòng)作藝術(shù)表現(xiàn)力、音樂(lè)配合與理解能力。為確保教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，評(píng)分聘請(qǐng)校外體育舞蹈裁判員進(jìn)行，評(píng)分采用單盲方法，即評(píng)分裁判不知道被評(píng)學(xué)生分組情況。

3實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

上表顯示，實(shí)驗(yàn)組技能熟練程度在教學(xué)第八周，動(dòng)作準(zhǔn)確性、動(dòng)作流暢程度、節(jié)奏準(zhǔn)確性，相對(duì)于姿態(tài)提高非常明顯。上表顯示，對(duì)照組技能熟練程度在教學(xué)第八周，也有輕度提高，但是不如實(shí)驗(yàn)組明顯。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組第四第八周的自身對(duì)照結(jié)果，按照0．05水平均無(wú)顯著性差異，但從T檢驗(yàn)的數(shù)值上還是可以看出實(shí)驗(yàn)同組的自身對(duì)照與異組的八周對(duì)照，其動(dòng)作準(zhǔn)確性、動(dòng)作流暢程度、節(jié)奏準(zhǔn)確性，具有一定的變化。從實(shí)驗(yàn)中可以看出，實(shí)驗(yàn)組第四到八周的3～5級(jí)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象比較突出，從本分?jǐn)?shù)分布的配對(duì)T檢驗(yàn)表四中可以看出，分?jǐn)?shù)3～5級(jí)經(jīng)配對(duì)檢驗(yàn)后出現(xiàn)顯著性差異或接近顯著性差異，而表五樣本實(shí)驗(yàn)前后的中位數(shù)與眾數(shù)變化情況，也表達(dá)了相同的信息，即3～5級(jí)學(xué)生變化較為顯著，反映為，實(shí)驗(yàn)教育結(jié)果中原三到四分的學(xué)生呈現(xiàn)明顯的分?jǐn)?shù)提高趨勢(shì)。

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