體育教育方向精選(九篇)

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第1篇：體育教育方向范文

引言

教育院校的體育是學(xué)校體育的重要部分，它的改革必須適應(yīng)社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)“四有”新人的要求，培養(yǎng)出能夠指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體以促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的人民教師。本文旨在通過對(duì)教院學(xué)生體育情況調(diào)查，了解目前我省農(nóng)村中學(xué)體育的現(xiàn)狀及學(xué)生要求，為改革教院體育課程設(shè)置及其內(nèi)容提供參考。

研究對(duì)象與方法

1991年9月至1992年初，對(duì)90級(jí)、91級(jí)、92級(jí)湖南教育學(xué)院379名脫產(chǎn)學(xué)生（其中男281人、女98人）從現(xiàn)行中學(xué)開設(shè)的體育課程，到學(xué)生的希望以及教學(xué)的方法等多方面提出問題，要求男女學(xué)生分別側(cè)重調(diào)查并回答中學(xué)生對(duì)課程的設(shè)置意見。

調(diào)查結(jié)果分析

1、教院學(xué)生來(lái)源大多來(lái)自農(nóng)村中學(xué)。在考慮課程的開設(shè)及內(nèi)容安排等方面做到有的放矢，以便使學(xué)生能學(xué)有所用，目前，教院的普通體育課的主要教材，學(xué)生在中小學(xué)體育教學(xué)中已基本學(xué)過，甚至上師專時(shí)又一次地學(xué)習(xí)過，所以，教院體育課程內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。學(xué)制為二年的前一學(xué)年半設(shè)普通體育課。教材內(nèi)容，選編目前農(nóng)村中學(xué)能開展的項(xiàng)目進(jìn)行，且素質(zhì)練習(xí)和理論知識(shí)應(yīng)占一定的比重。通過一年半的普通體育課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，并掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)與技能，為選修課打下基礎(chǔ)。

2、教院畢業(yè)生絕大部分是學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象和骨干教師，大都擔(dān)任正副班主任，有的兼任學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作。由于中學(xué)的特點(diǎn)所決定，基本上所有工作、活動(dòng)都要班主任去具體指導(dǎo)組織。很多學(xué)生反映，自己在體育上沒有專長(zhǎng)，有的甚至根本不太懂，使班級(jí)各項(xiàng)工作很難開展。因此教院普通體育課要在二年二期開設(shè)專項(xiàng)選修課。選修課教材內(nèi)容，以目前農(nóng)村中學(xué)有條件開展的項(xiàng)目且中學(xué)生喜愛的項(xiàng)目為主，讓學(xué)生選擇自己喜愛而又有基礎(chǔ)的項(xiàng)目，通過一期的教學(xué)后，使學(xué)生在身體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，較好地掌握一、二項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)及專項(xiàng)理論知識(shí)，以利于返回單位后去指導(dǎo)中學(xué)生的體育活動(dòng)，在提高自己的體質(zhì)的情況下，還使學(xué)生能終身受益。

3、重視體育理論知識(shí)的教育，改變過去體育課重技術(shù)輕理論的觀點(diǎn)，應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的體育能力開發(fā)，開設(shè)體育理論課作為每個(gè)學(xué)生的必修課，舉行理論考試。通過學(xué)習(xí)使全體學(xué)生特別是使那些體育基礎(chǔ)差，對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)不夠的，體質(zhì)弱的學(xué)生也能懂得科學(xué)鍛煉身體的方法，學(xué)會(huì)一些輔導(dǎo)與幫助的能力，了解一些最基本的體育保健常識(shí)以及運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法，培養(yǎng)一般組織競(jìng)賽和裁判的實(shí)踐能力，這樣使他們的返回原單位后能做到心中有數(shù)而大膽開展工作發(fā)揮一定的作用。

4、教院大部分是改革后的新辦學(xué)校，體育基礎(chǔ)差，目前還存在著師資缺、場(chǎng)地少、器材差等困難。一般教院只上普通體育課，大部分教院普通體育課還是男女學(xué)生合班上課，體育理論課也無(wú)一定的教學(xué)計(jì)劃，只在雨天臨時(shí)安排上一些內(nèi)容。體育教師也不安排早操和課外運(yùn)動(dòng)，也很少進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，只有少量的競(jìng)賽活動(dòng)，這也是成人院校的特點(diǎn)所決定的。教院的體育課在重視程度上也遠(yuǎn)不及其它專業(yè)課。所以體育教師們不能安心來(lái)認(rèn)真討論研究改革工作，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此改革教院體育課是當(dāng)務(wù)之急，是非改不可的。但由于受條件限制，專項(xiàng)選修課和保健課暫時(shí)還開設(shè)不起來(lái)的學(xué)校，可以結(jié)合開展運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)來(lái)擴(kuò)大鍛煉隊(duì)伍，同時(shí)可舉辦體育專題講座和各種小型培訓(xùn)班來(lái)調(diào)動(dòng)成年學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

建議

通過調(diào)查和查閱資料，同時(shí)專訪了幾所農(nóng)村中學(xué)，征求了部分教院畢業(yè)生對(duì)我們改革的意見，根據(jù)教院的實(shí)際情況，我們建議：

1、現(xiàn)行全國(guó)教院沒有統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱，考慮到成人高師體育教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生年齡檔次多，體能、體質(zhì)差異大，學(xué)生來(lái)源地區(qū)文化水平差異也大等特點(diǎn)。所以，不能技普通高校體育教育來(lái)教學(xué)和考試，可以普通高師院校體育教學(xué)大綱為藍(lán)本，并根據(jù)教院實(shí)際情況適當(dāng)增選教材內(nèi)容。筆者認(rèn)為一年一期至二年一期為體育課普修，二年二期為選項(xiàng)（限選學(xué)習(xí)更為適合成人特點(diǎn)）。這樣安排有利于提高學(xué)生鍛煉的興趣，也有利于學(xué)生畢業(yè)后指導(dǎo)本單位體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。選項(xiàng)課的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很多，很難面面俱到。根據(jù)教院的具體情況和現(xiàn)行條件、學(xué)生的興趣、愛好以及教師的配備情況，結(jié)合中學(xué)生體育項(xiàng)目的重點(diǎn)，我們認(rèn)為一般開設(shè)大小球類、武術(shù)、舞蹈、田徑、氣功和健身操為最佳。這樣既可以滿足有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)生的需要，又可使沒有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生選擇有興趣的項(xiàng)目，還可使學(xué)生把所學(xué)的技能技巧用于鍛煉身體。

2、課程安排

①二年制高師進(jìn)修前三期均設(shè)普通體育課（必修），內(nèi)容是武術(shù)中的太極拳、太極劍、田徑中的健身跑、投擲等，體操中的，廣播操、單杠、雙杠、技巧等，球類項(xiàng)目、氣功中的 健身功、大雁功，香功等。

②二年二期設(shè)專項(xiàng)選修課（限選）。內(nèi)容是籃球、排球、乒乓球、足球（有條件學(xué)校男生開設(shè)）、健美操、氣功等。：

③每期設(shè)一定課時(shí)的體育理論課（必修）。內(nèi)容是衛(wèi)生保健、自我鍛煉法、運(yùn)動(dòng)生理解剖知識(shí)，比賽規(guī)則常識(shí)、裁判法、活動(dòng)組織方法、體育游戲法。

④教院應(yīng)根據(jù)目前農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有條件及中學(xué)生求喜愛的項(xiàng)目、男生以開球類、武術(shù)、田徑為主；女生以開球類、健美操、舞蹈、游戲?yàn)橹鳌?/p>

⑤多舉行各種形式的體育競(jìng)賽，安排學(xué)生參與組織、裁判等各項(xiàng)工作，以鍛煉他們的實(shí)際能力。通過比賽來(lái)促進(jìn)體育知識(shí)的掌握，提高他們自覺參加體育鍛煉的興趣。

參考文獻(xiàn)

第2篇：體育教育方向范文

摘 要 通過采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、實(shí)地考察法，從現(xiàn)代體育教學(xué)方法主要包括探究教學(xué)法、合作性教學(xué)法、自主性教學(xué)法等探討對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的影響和作用，提出在體育教學(xué)過程中，怎樣合理的選擇和對(duì)待現(xiàn)在體育教學(xué)方法服務(wù)于體育教學(xué)活動(dòng)，避免學(xué)生學(xué)而不懂，或只鍛煉而不快樂，喪失興趣的弊端，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代體育教學(xué)方法 探討性教學(xué) 合作教學(xué) 自主性教學(xué) 體育教學(xué)

一、前言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》于2001年6月正式頒布，這標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入新課程改革的時(shí)代。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行了巨大的改革，于此相適應(yīng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代體育教學(xué)方法在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，填充了一些新的體育教學(xué)方法，比如探究性教學(xué)法、合作性教學(xué)法、自主性教學(xué)法、小群體教學(xué)法等等，得到了提倡和重視，并被熱情的予以實(shí)踐。體育課程目標(biāo)也從增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展身體素質(zhì)和人體的基本活動(dòng)能力走向了身體心理、社會(huì)適應(yīng)能力的三維健康發(fā)展的教育課程。因此，為了鞏固和貫徹新課程，實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，在體育教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)選用合適的現(xiàn)代體育教學(xué)方法，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。而且這些現(xiàn)在體育教學(xué)方法在一定程度上啟發(fā)了體育教學(xué)改革的思路。

二、體育教學(xué)方法的概念

迄今為止，人們對(duì)體育教學(xué)方法的定義認(rèn)識(shí)不盡統(tǒng)一，從不同的角度,如途徑手段說(shuō)、方法說(shuō)、方式說(shuō)、活動(dòng)說(shuō)對(duì)體育教學(xué)方法定義?？v觀各種定義可見，目前我國(guó)學(xué)者對(duì)體育教學(xué)方法概念界定取得以下幾點(diǎn)共識(shí)：（一）是在體育教學(xué)過程中使用；（二）教師和學(xué)生之間共同的教與學(xué)的相互作用；（三）服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。因此，我認(rèn)為體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師與學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)，提高身體心理，社會(huì)適應(yīng)能力而有目的有計(jì)劃采用的使教師和學(xué)生共同參與，相互作用的技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。

三、現(xiàn)代體育教學(xué)方法對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的作用

（一）探究性教學(xué)方法對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的作用

探究性教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而解決問題困難的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法目的是讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，并通過典型的探究過程幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的過程并不是簡(jiǎn)單的知道知識(shí)的過程，而是需要發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，誘導(dǎo)研究的方向有助于師生之間的互動(dòng)和交流，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主的探究的欲望，同時(shí)開放了課堂，發(fā)掘?qū)W生自主探究的潛能。

（二）合作性教學(xué)法對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的作用

合作學(xué)習(xí)是指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的合作性程序和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中互相合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)橹饕?jiǎng)勵(lì)依據(jù)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能三方面提高的教學(xué)策略體系。合作性教學(xué)法通過建立學(xué)生共同的學(xué)習(xí)課堂，建立適合學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的形態(tài)，為共同的目標(biāo)而努力，促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)和相互幫助的共同提高。有利于學(xué)生之間相互交流和取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)他們的主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的發(fā)展；而且對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的高素質(zhì)人才和全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是學(xué)生得到全面的發(fā)展具有十分重要的積極意義。有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性和集體性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。但是在教學(xué)中，由于是集體性的項(xiàng)目，或需要集體進(jìn)行學(xué)習(xí)，是具有一定深度的個(gè)人性項(xiàng)目教材，因此，存在著學(xué)習(xí)效率不太高，要求要有很好的集體基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)能力有很高的要求。

（三）自主性教學(xué)法對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的作用

自主性教學(xué)方法是指在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建，以促進(jìn)學(xué)生自主性發(fā)展為目的的一種新型的教學(xué)方式。

通過建立學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)目標(biāo)”和有意的安排一段“自我練習(xí)時(shí)間”，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考。有利于發(fā)揮學(xué)生主體地位和作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行適合于個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體性和思維能力。

從以上可以看出，每種體育教學(xué)方法都各自有各自的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在著不足。在體育教學(xué)過程中，不能盲目的選用某種體育教學(xué)方法，而應(yīng)該多種相結(jié)合，以達(dá)到課堂的最優(yōu)質(zhì)量。因此，應(yīng)正確的選擇和對(duì)待現(xiàn)代的體育教學(xué)方法。

四、如何正確對(duì)待和選擇現(xiàn)代體育教學(xué)方法

（一）如何正確對(duì)待現(xiàn)代體育教學(xué)方法

1．要明確教學(xué)的目的

教學(xué)方法是為課堂服務(wù)的，是以發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，著重培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情感和促進(jìn)學(xué)生的交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力為主要目標(biāo)的。而現(xiàn)代的體育教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的補(bǔ)充和修正，是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量而運(yùn)動(dòng)的方法。因此，只有理性地分析，合理的選擇才能發(fā)揮其最大作用。

2．要明確教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象對(duì)于選擇體育教學(xué)方法非常重要，有些體育方法不適合某些年齡段的學(xué)生，比如說(shuō)探究性教學(xué)法對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生而言非常的困難，根本達(dá)不到教學(xué)的目的，反而降低了教學(xué)的質(zhì)量。因此，對(duì)同一種教學(xué)方法對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，就會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，用錯(cuò)了教學(xué)對(duì)象，再好再新的教學(xué)方法也難以收到好的學(xué)習(xí)效果。

3．要明確運(yùn)用時(shí)的限制

任何的教學(xué)方法都有其利和弊的方面，再好的教學(xué)方法也不能濫用。例如合作教學(xué)法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，各自分成不同的小組進(jìn)行討論，而此時(shí)可能很多學(xué)生在裝模作樣的討論教師提出的問題，但實(shí)際上是在下面各自討論與此問題無(wú)關(guān)的其他問題。甚至?xí)霈F(xiàn)其他不必要的安全事故的發(fā)生。

4．要明確所適用的教材

對(duì)于不同的體育教材的教學(xué)，有其相適應(yīng)的，甚至是相應(yīng)的教學(xué)方法，并不是什么方法都可以運(yùn)用。比如合作性教學(xué)法適用于集體性項(xiàng)目，或需要集體進(jìn)行學(xué)習(xí)的、有一定深度的個(gè)人性項(xiàng)目教材。而游戲教學(xué)法主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的和活躍課堂氣氛的，適用于比較枯燥的鍛煉性教材。

（二）如何正確選擇現(xiàn)代體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

1．根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教師能力和學(xué)生水平合理選擇

教學(xué)方法的選擇是提高教學(xué)活動(dòng)效率的重要條件。由于教學(xué)系統(tǒng)涉及六個(gè)基本的要素（教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教師和學(xué)生）。而教學(xué)方法的選擇是為其他五要素服務(wù)的。所以對(duì)于教師和學(xué)生而言，教師和學(xué)生是共同為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的能力選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教學(xué)方法的選擇上優(yōu)先是為了節(jié)約時(shí)間、追求效率，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)收到最好的教學(xué)效果。

2．傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法運(yùn)用的多樣性

新的體育教學(xué)方法是新課程后的必然趨勢(shì)，但是當(dāng)前的體育教學(xué)方法也出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的傾向，主要表現(xiàn)在不恰當(dāng)?shù)氖褂?，或者片面的否認(rèn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。而現(xiàn)代的體育教學(xué)方法只是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的補(bǔ)充，而不能盲目的否認(rèn)。因此，我們應(yīng)善于海納百川取各家之長(zhǎng)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、總結(jié)

隨著科學(xué)的技術(shù)的進(jìn)步，體育教學(xué)理論的進(jìn)展、體育教學(xué)內(nèi)容的變化和學(xué)生個(gè)性多樣化的發(fā)展，體育教學(xué)方法在體育教學(xué)過程的作用更為突出，體育教學(xué)方法的將更為得多樣化和復(fù)雜化。但在體育教學(xué)過程中，不管是運(yùn)用現(xiàn)代的體育教學(xué)方法還是傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，抑或兩者相結(jié)合運(yùn)用，都應(yīng)該以提高學(xué)生興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂并懂得一定的運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，樹立終生體育意識(shí)，提高課程的質(zhì)量，優(yōu)化課程的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 辛磊.淺談體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響[J].體育世界學(xué)術(shù).2010.2.

第3篇：體育教育方向范文

關(guān)鍵詞： 中職體育理論課 教學(xué)方向 教學(xué)策略

近年來(lái)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，各地體育教師進(jìn)行了深入實(shí)踐探索，取得了相當(dāng)可喜的成果，對(duì)學(xué)校體育實(shí)踐產(chǎn)生了積極的影響，但目前，中職體育教學(xué)中，有計(jì)劃的系統(tǒng)理論教學(xué)工作做得不夠好。由于理論課時(shí)極少，除了開學(xué)和期末，一般都在不適合上室外課的陰雨、霧霾天氣進(jìn)行，而且沒有相應(yīng)的考核，使體育理論教學(xué)不能系統(tǒng)化。而且教師存在重技術(shù)教學(xué)、輕理論傳授的思想，缺少這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使理論課教學(xué)水平很難提高，很難取得良好的教學(xué)效果。這些情況也在一定程度上反映出我國(guó)體育教師理論教學(xué)中存在的普遍性問題，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合存在脫節(jié)情況。

一、體育理論教學(xué)在課程中的重要性

在中學(xué)體育教學(xué)大綱中，體育課的教學(xué)任務(wù)是教育學(xué)生自覺參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣?！爸袑W(xué)體育目的和任務(wù)”一章明確指出：“體育知識(shí)技能教學(xué)，不能僅僅理解為運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，更重要的是 教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和方法。”體育課的基本目標(biāo)是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本要求確定的，可以分為五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

1.運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極參與各種體育活動(dòng)并基本養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，基本樹立終身體育的意識(shí)，能夠制訂可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，具有一定的體育文化欣賞能力。

2.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能；能科學(xué)地進(jìn)行自我體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力；掌握常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處理方法。

3.身體健康目標(biāo)：能測(cè)試和評(píng)價(jià)體質(zhì)健康狀況，掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識(shí)與方法；能合理選擇人體需要的健康營(yíng)養(yǎng)食品；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。

4.心理健康目標(biāo)：根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)；自覺通過體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；運(yùn)用適宜方法調(diào)節(jié)自己的情緒；在運(yùn)動(dòng)中收獲運(yùn)動(dòng)樂趣和成功的感覺。

5.社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

二、中職體育理論課的作用

體育理論知識(shí)課是學(xué)校體育教學(xué)體系的重要組成部分，是從長(zhǎng)期體育實(shí)踐中總結(jié)出的科學(xué)理論。通過有計(jì)劃的教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，有利于提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，提高參加體育鍛煉的自覺性和科學(xué)性。學(xué)生掌握了理論知識(shí)，不僅能夠指導(dǎo)平時(shí)的體育鍛煉，而且使學(xué)生懂得防止疾病、預(yù)防創(chuàng)傷的基本衛(wèi)生保健知識(shí)。所以牢固地掌握體育理論知識(shí)不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的現(xiàn)實(shí)需要，而且是學(xué)生堅(jiān)持終身體育鍛煉的需要。

新課程改革下，體育與健康課對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)提出了新要求。過去體育教師進(jìn)行體育實(shí)踐課時(shí)，一直以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心，注重運(yùn)動(dòng)型教學(xué)，忽略體育理論教學(xué)。而體育理論教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，指從根本上理解體育運(yùn)動(dòng)學(xué)法、練法和健康養(yǎng)護(hù)法，從而配合身體鍛煉需要進(jìn)行合理飲食、睡眠、衛(wèi)生、心理調(diào)節(jié)等保健方法，達(dá)到更好的鍛煉效果。加強(qiáng)體育理論教學(xué)，要求體育教師在教學(xué)中不但傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還要把運(yùn)動(dòng)技術(shù)的健身原理、學(xué)法、練法和健康養(yǎng)護(hù)法等終身體育知識(shí)技能傳授給他們。這種缺失對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力、增進(jìn)健康是一種缺憾。因此，體育教師不但要傳授學(xué)生體育鍛煉、欣賞、安全和健康等方面的知識(shí)，更要讓學(xué)生明白為什么要鍛煉，達(dá)到終身體育鍛煉的效果。

職業(yè)教育的性質(zhì)不同于普通教育，職業(yè)教育方向是就業(yè)，需要他們更好、更快地適應(yīng)工作崗位。職業(yè)學(xué)校學(xué)生一般是十七歲左右的青少年，他們的身體尚處于生理發(fā)育的重要階段，在這個(gè)年齡段如能進(jìn)行科學(xué)的鍛煉，則肌肉、力量、肺活量等將有較大地發(fā)展，促進(jìn)大腦中樞神經(jīng)發(fā)育，提高對(duì)問題的思維能力，增強(qiáng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)必須根據(jù)職高學(xué)生的心理及職業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)安排理論知識(shí)傳授，形成職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)。

三、中職體育理論課的教學(xué)方向

職業(yè)高中學(xué)生和普通高中學(xué)生有很大的相似性，理論教學(xué)中有許多內(nèi)容和方式可以參照普通高中教學(xué)。

1.體育課堂常規(guī)，包括體育課的結(jié)構(gòu)、組織、基本要求、安全及考核評(píng)價(jià)等方面。

2.體育與健康相關(guān)的內(nèi)容，包括體育課目的、健康的概念等方面。

3.保健養(yǎng)身，包括運(yùn)動(dòng)處方、常見運(yùn)動(dòng)損傷、體育保健等方面。

4.比賽知識(shí)，包括組織小型競(jìng)賽、參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、相關(guān)比賽規(guī)則及體育欣賞等方面。

相對(duì)普通高中學(xué)生，職高學(xué)生需要更快速地融入社會(huì)生活，在某些方面要有進(jìn)一步的要求，因此可以在前面的基礎(chǔ)上嘗試加入一些更深入或更實(shí)用的內(nèi)容。如：

解剖和運(yùn)動(dòng)力學(xué)，可以讓學(xué)生明白身體如何運(yùn)動(dòng)；對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)生，有助于他們更好地理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

體育繪圖，培養(yǎng)學(xué)生空間感，建立空間和結(jié)構(gòu)概念；對(duì)于繪畫、制圖類專業(yè)的學(xué)生，同樣起到促進(jìn)作用。

武術(shù)和健美操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的理解，形成良好的氣質(zhì)與姿態(tài)，增強(qiáng)身體素質(zhì)；對(duì)于服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，幫助他們更好地進(jìn)入工作崗位。

第4篇：體育教育方向范文

論文摘要：普通高校對(duì)部分身體異常和病、殘、弱等特殊群體的學(xué)生開設(shè)保健體育課已成為學(xué)校體育教育的組成部分。當(dāng)前，學(xué)校要貫徹全面發(fā)展的教育方針，體現(xiàn)教育的公平性，普及體育及其健身理論，就必須把握好保健班學(xué)生體育這一環(huán)節(jié)，保障其接受體育教育的均等機(jī)會(huì)。為此，筆者從構(gòu)建高校保健體育課與心理健康教育相結(jié)合的必要性、保健體育課程與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容的編制等幾方面提出了一點(diǎn)思考，為完善高校保健體育課教學(xué)提供參考。 

 

一、保健體育課與心理健康教育的內(nèi)涵 

1、保健體育與保健體育課 

保健體育教學(xué)是通過對(duì)體質(zhì)與健康的概念及其影響因素和衡量指標(biāo)等有關(guān)知識(shí)的傳授， 幫助學(xué)生懂得人體保健的基本規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生有達(dá)到健康狀態(tài)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生合理而明智地利用已有的保健措施， 養(yǎng)成有益于健康的鍛煉行為，并知道在必要時(shí)，如何尋求適當(dāng)?shù)膸椭?，使之達(dá)到最佳的健康狀態(tài)。保健體育課是為身體比較弱、有某種疾病（暫時(shí)性或終身性）和身體某部分器官存在某種缺陷的學(xué)生開設(shè)的體育課程。 

2、心理健康教育 

學(xué)校開展心理健康教育， 是指采取心理咨詢和心理輔導(dǎo)的方法， 對(duì)由精神壓力和沖突引起的心理障礙和軀體性不適反應(yīng)，進(jìn)行預(yù)防性教育和處置，以便達(dá)到指導(dǎo)青少年講究精神衛(wèi)生、幫助解決心理困惑、預(yù)防因心理障礙而導(dǎo)致的心理變態(tài)。高質(zhì)量的保健體育課教學(xué)，可以改變身體異常和病、殘、弱學(xué)生的心理健康水平。體育鍛煉既是一種身體活動(dòng)，也是一種心理活動(dòng)，因此，體育鍛煉不僅有助于身體健康，而且對(duì)心理健康也有積極的作用。保健體育課與心理健康教育兩者雖內(nèi)涵不同， 但它們的確是相互影響、相互作用的。身體健康是心理健康的基礎(chǔ)，心理健康有助于促進(jìn)身體健康。因此，對(duì)高校病、殘、弱“特殊群體”的學(xué)生開設(shè)保健體育課，要做到身體與心理健康教育合二為一，才能符合體育教育的基本要求。 

 

二、高校保健體育課的現(xiàn)狀 

1、對(duì)保健體育課認(rèn)識(shí)不足 

教育部于1992 年、2002 年先后頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》已把保健體育課列為高等學(xué)校體育課的一種類型， 并明確指出：“對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)保健為主的體育課程。” 

2、保健體育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的組織與方法針對(duì)性不強(qiáng) 

普通高校保健體育課程教學(xué)內(nèi)容都不一樣， 但大同小異。說(shuō)明多數(shù)學(xué)校已認(rèn)識(shí)到身體康復(fù)，不僅僅是生理機(jī)能的康復(fù)，更是通過體育手段，增強(qiáng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的信心，形成積極的期望。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)校把許多中國(guó)傳統(tǒng)的養(yǎng)生、康復(fù)手段拒之門外，只有少數(shù)學(xué)校在開展，其原因是：多數(shù)教師因以前沒有觸及過此類教材，而不能適應(yīng)教學(xué)。此外，多數(shù)學(xué)校未能安裝健身路徑等器材，康復(fù)體療器材匱乏，不能更好地、各盡所需地開展體療康復(fù)運(yùn)動(dòng)。由此可見，保健體育實(shí)踐部分選擇教材單一，重統(tǒng)一輕個(gè)體差異，這就很難激發(fā)保健班學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生難以體驗(yàn)到保健運(yùn)動(dòng)的愉悅感， 其影響學(xué)生終身健身習(xí)慣的養(yǎng)成。 

 

三、保健體育課課程的構(gòu)建 

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)，樹立新的保健體育教學(xué)思維模式 

加強(qiáng)對(duì)高校保健體育課教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)， 重視體育保健課程的建設(shè)工作，加大實(shí)施力度，并推廣傳統(tǒng)康復(fù)、醫(yī)療體操及適應(yīng)性康復(fù)體育的教材。任課教師加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)療體操，如練功十八法、八段綿、五禽戲、易筋經(jīng)等進(jìn)修學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)打破以現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的教學(xué)體系，逐步走向以增進(jìn)心理健康與生理健康相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉能力和習(xí)慣。將傳統(tǒng)體育和現(xiàn)代體育有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)建一種新型的保健體育課教學(xué)模式。 

2、完善殘疾體弱學(xué)生的教育體系， 培養(yǎng)正確的體育價(jià)值觀念 

各級(jí)政府和教育部門要切實(shí)把殘疾人體育教育納入本地區(qū)教育總體規(guī)劃， 建立殘疾學(xué)生體育教育的行政管理機(jī)構(gòu)， 使殘疾學(xué)生體育教育向正規(guī)化、科學(xué)化方向發(fā)展。同時(shí)結(jié)合特殊體育教育的發(fā)展規(guī)律，對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生體育教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整， 以便教師對(duì)各類殘疾學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)， 使體育保健課更加符合殘疾體弱學(xué)生個(gè)體的需要，適應(yīng)殘疾人群眾體育的發(fā)展要求。 

3、構(gòu)建合理的保健體育課教材體系 

保健體育課教材的選擇和構(gòu)建， 應(yīng)根據(jù)保健體育課程目標(biāo)，在充分考慮保健班學(xué)生身體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選編教材。從保健體育資料及目前病殘學(xué)生的現(xiàn)狀看，保健體育課內(nèi)容應(yīng)包括保健知識(shí)，即為保健理論部分；身體練習(xí)，即為實(shí)踐部分；個(gè)人選用部分，即為終身體育能力（自己創(chuàng)編鍛煉方法組合或擅長(zhǎng)項(xiàng)目的某此創(chuàng)新）。高校病、殘、弱學(xué)生的康復(fù)不僅需要科學(xué)合理的體育鍛煉， 而且需要營(yíng)養(yǎng)和生活衛(wèi)生方面的配合，因此，保健體育課理論是不可忽視的重要組成部分， 而身體練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)個(gè)別情況通過課外體育活動(dòng)進(jìn)行選擇。 

4、建立合理的保健體育考核辦法 

客觀地評(píng)定學(xué)生的成績(jī)既能反映教師的教學(xué)質(zhì)量，又能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性、主動(dòng)性。合理考核高?！疤厥馊后w”學(xué)生在校期間體育水平的綜合能力，有利于通過科學(xué)的考核評(píng)價(jià)來(lái)提高高校保健體育教學(xué)質(zhì)量。高校保健體育課的考核應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容體系而定， 把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代體育項(xiàng)目相結(jié)合，對(duì)病、殘、弱學(xué)生加大課外體育活動(dòng)考核比例，以創(chuàng)編鍛煉方法組合和擅長(zhǎng)項(xiàng)目選擇考試，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，做到以人為本，遵循病、殘、弱學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練，達(dá)到終身體育鍛煉的能力。 

 

四、總結(jié) 

總之，新形勢(shì)下的高校殘疾體弱的體育教學(xué)，要將“康復(fù)、保健、健身”相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，使學(xué)生掌握康復(fù)、健身的基本手段、方法和保健的基本常識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為終身體育與保健打下基礎(chǔ)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

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[6]鄒繼豪，等.面向21 世紀(jì)中國(guó)學(xué)校體育[m].大連：大連理工大學(xué)出版社，2000. 

第5篇：體育教育方向范文

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)式教育；溝通了解；尊重關(guān)心；重視進(jìn)步

鼓勵(lì)式教育，是指一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。

一、了解現(xiàn)在的學(xué)生所想所需

現(xiàn)在的學(xué)生在想什么，需要什么，他們某些理所應(yīng)當(dāng)卻不適合在社會(huì)生存的想法是從哪里冒出來(lái)的。不僅他們自己困惑，而我們也未必明白。現(xiàn)在的學(xué)生，很多口頭禪是“無(wú)聊”，生活狀態(tài)也是無(wú)聊，學(xué)習(xí)狀態(tài)更是無(wú)聊，這一點(diǎn)在部分學(xué)生的身上就能體現(xiàn)出來(lái)。

部分體校生認(rèn)為來(lái)學(xué)校就是來(lái)進(jìn)行體育專項(xiàng)訓(xùn)練的，訓(xùn)練好就行，本來(lái)就不是讀書的料才來(lái)體校的。有的奉行讀書無(wú)用論；有的認(rèn)為不讀書以后也能賺錢；還有的覺得反正是學(xué)不會(huì)的，干脆不學(xué)了。要扭轉(zhuǎn)這種不良傾向，消除因基礎(chǔ)差而自動(dòng)放棄學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤思想，必須正確對(duì)待學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，不能重此輕彼。教師必須摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他們?cè)谙胧裁?？做什么？這樣才能從實(shí)際出發(fā)，采取學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行思想教育，才能收到最佳的教學(xué)效果。教師要始終把教書育人作為教學(xué)的基本點(diǎn)，而教師的愛心是教書育人的關(guān)鍵，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，主動(dòng)接近學(xué)生并和他們交朋友，正確對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生因此而感到心里溫暖，在感情上就會(huì)親近教師，行動(dòng)上樂于接受其教誨。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練是相輔相成的，學(xué)好文化課，提高科學(xué)文化素質(zhì)，能更好地促進(jìn)體育素質(zhì)的提高。在民主、平和的氣氛中幫助學(xué)生解決思想上存在的疑慮、困惑，解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，引導(dǎo)他們朝著讀、訓(xùn)并重的方向健康發(fā)展。

二、從感情上親近鼓勵(lì)學(xué)生

可以從尊重學(xué)生開始，尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女或者家長(zhǎng)較為溺愛的原因，把人格尊嚴(yán)看得尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)確實(shí)是任何一位教師開展德育工作的前提。

作為一個(gè)教師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味地訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。如果出現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤或有其他教師反映學(xué)生的某些不適宜行為時(shí)，要先給學(xué)生一個(gè)辯解的機(jī)會(huì)。在學(xué)生解釋出現(xiàn)這樣行為的原因時(shí)，要注意他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和情緒，從中去找一個(gè)切入口，先安撫學(xué)生之后，找一個(gè)他們能接受地角度，去告訴他們這種行為的對(duì)與錯(cuò)，盡量做到讓學(xué)生心平氣和的接受，并且認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里，錯(cuò)了該去向教師道歉。而或許有時(shí)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是好的，但表達(dá)的方式不妥，從而使教師誤會(huì)，要先對(duì)學(xué)生好的出發(fā)點(diǎn)給予承認(rèn)，再告訴學(xué)生這種行為欠妥，盡可能地使學(xué)生心服口服去找該教師道歉。某些適當(dāng)?shù)姆矫嫦冉o予學(xué)生認(rèn)可，會(huì)讓學(xué)生更易于接受你的建議。

三、鼓勵(lì)引導(dǎo)體校生平衡好文化課與訓(xùn)練的關(guān)系

為何在對(duì)待學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，體校生的態(tài)度會(huì)有這么大的差別呢？應(yīng)該是學(xué)生自身的認(rèn)知問題，對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的不同認(rèn)知。有的認(rèn)為來(lái)這里就是來(lái)進(jìn)行體育專項(xiàng)訓(xùn)練的，訓(xùn)練好就行，至于讀書，我本來(lái)就不是讀書的料才來(lái)的。有的覺得只要訓(xùn)練好了，能上省隊(duì)，就能有更大的發(fā)展，而這一切與讀書無(wú)關(guān)。認(rèn)知決定了他們的態(tài)度――對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)訓(xùn)練的態(tài)度。有的學(xué)生上課睡覺、看課外書，反觀之其在訓(xùn)練場(chǎng)上，努力訓(xùn)練，很認(rèn)真，很能吃苦，讓教師不得不佩服。還有一部分學(xué)生則是由于學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)為什么要學(xué)文化課，學(xué)文化課有什么作用，沒有認(rèn)識(shí)，造成在學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，失敗的學(xué)習(xí)效果使原有的學(xué)習(xí)需要得不到滿足，甚至減弱或消退，致使學(xué)習(xí)的效果更壞。動(dòng)機(jī)作用和學(xué)習(xí)效果之間的這種惡性循環(huán)，使這類學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，而出現(xiàn)了厭學(xué)等現(xiàn)象。應(yīng)該說(shuō)造成這些學(xué)生不學(xué)習(xí)或懶學(xué)習(xí)的原因是多方面的，我們不能單從一個(gè)方面去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。

誰(shuí)都希望被肯定，誰(shuí)都不喜歡看到或聽到否定自己、打擊自己的話，誰(shuí)都希望被尊重。他們是一群可愛的孩子，他們也是一群希望被肯定、需要被肯定的孩子，有時(shí)候一句鼓勵(lì)，一句贊揚(yáng)就已足夠，他們要求的并不多，教師不要吝于給予，應(yīng)該更多地走近學(xué)生，傾聽學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

總之，在體校中針對(duì)學(xué)生開展鼓勵(lì)式教育，不僅有利于傳授給學(xué)生體育知識(shí)和技能，科學(xué)系統(tǒng)地安排學(xué)生開展文化課程的學(xué)習(xí)，還利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信心、樂觀的精神，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使學(xué)生能保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮自身潛能，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才出一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃杰波.淺談如何在教學(xué)中更好地運(yùn)用鼓勵(lì)式教育[J].科技資訊，2010（2）：189.

[2]朱海天.高職教育中的“鼓勵(lì)式”教學(xué)方略[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2008（12）：103-104.

第6篇：體育教育方向范文

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 學(xué)生思維 正確發(fā)展方向

一、論體育老師在教學(xué)過程中起到的作用

老師在學(xué)生的世界中，是一個(gè)偉大的存在。一個(gè)能夠吸引學(xué)生的老師，他的一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的對(duì)象，因此老師的榜樣作用在教育中是關(guān)鍵因素。

首先，什么樣的老師才能吸引學(xué)生模仿？我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有個(gè)性的老師及有特長(zhǎng)的老師更能吸引學(xué)生的注意力。例如：一位溫柔、平易近人的老師，能夠培養(yǎng)出一批愿意溝通、團(tuán)結(jié)小伙伴的學(xué)生。這一類老師帶過的學(xué)生通常溝通能力非凡。一位跑步非常突出的老師，通常能帶出一批善于奔跑的學(xué)生。正是因?yàn)檫@樣，很多國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)員隱退以后，被邀請(qǐng)出山，作為教練員繼續(xù)從事體育項(xiàng)目。

同理可得，一位老師對(duì)學(xué)生的影響是深刻的。而體育老師不像別的學(xué)科老師用語(yǔ)言教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，而是用肢體語(yǔ)言與學(xué)生溝通，其教育難度更勝一籌。

因此，廣大體育老師必須注意平時(shí)的一言一行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)文明、有責(zé)任心、有承擔(dān)力的生活環(huán)境。要用自己力所能及的力量，使得這個(gè)社會(huì)增添如星星之火般的亮光，進(jìn)而呈燎原之勢(shì)。這才是教育的根本，以發(fā)展促文明。

二、論體育老師在課程中的引導(dǎo)方向

很多學(xué)生告訴我：“某某老師，只有你才是我最喜歡的老師?！眴柶湓颍骸爸挥心阕盍私馕覀冃睦镌谙胧裁?，你能給我們帶來(lái)不一樣的課堂生活。”這樣的學(xué)生是不是不愛學(xué)習(xí)文化知識(shí)的？我覺得恰恰相反，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近社會(huì)所需。

古人云：讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。我肆意妄為地修改一下：讀萬(wàn)卷書，不如做萬(wàn)件事。為什么這么說(shuō)，我覺得當(dāng)一件有待商榷的事情發(fā)生的時(shí)候，不如每個(gè)人都假設(shè)一下發(fā)生在自己身上，看看自己的想法，從而判斷這個(gè)事情是否正確。例如：我班有個(gè)學(xué)生（男孩兒），因?yàn)橛袀€(gè)女生說(shuō)了這個(gè)男生的家庭情況，并挖苦、諷刺了一番，男生和這個(gè)女生當(dāng)場(chǎng)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，男生罵了這個(gè)女生一句，女生當(dāng)場(chǎng)哭了起來(lái)，這時(shí)候體育委員出現(xiàn)了，并不了解情況的他狠狠地批評(píng)了一下這個(gè)男生，這個(gè)男生不加解釋，直接和體育委員扭打在了一起罵了，最后鬧到我這兒。

那到底是誰(shuí)錯(cuò)誰(shuí)對(duì)呢？首先女生肯定是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該在任何情況下，拿對(duì)方家庭嘲笑別人。我們就男生和體育委員之間的錯(cuò)對(duì)做分析，男生血?dú)夥絼傊畷r(shí)，怒罵嘲諷自己的女生，我覺得沒有一點(diǎn)問題，但是要注意措辭，而不是肆意謾罵。而當(dāng)體育委員的出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)合理訴說(shuō)事情經(jīng)過，而不是直接面對(duì)質(zhì)疑直接動(dòng)手。因此，我覺得這個(gè)只是處理事情的能力方面需要改進(jìn)，沒有任何思維錯(cuò)誤。反觀體育委員，因?yàn)槭且粋€(gè)小領(lǐng)導(dǎo)，是體育課上僅次于老師的存在，更需要了解事情的經(jīng)過，以便更好地控制事情的發(fā)展。如果可以及時(shí)地了解事情的經(jīng)過，我相信一定有能力處理好這件事情，可是，事實(shí)證明，體育委員沒有這樣做到。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麤]有遭遇過類似的情況，因此，他沒有想到這一點(diǎn)。女生是弱者，這是每一個(gè)血?dú)夥絼偟哪猩墓沧R(shí)，因此見義勇為沒有任何錯(cuò)誤，錯(cuò)的只是沒有合理地了解事情及解決事情。結(jié)合兩個(gè)學(xué)生的思維及處理方式，我覺得，思想上沒有任何錯(cuò)誤，只是在考慮事情上有欠缺，而這些欠缺不是教師說(shuō)他們就可以懂的，一定需要他們自己經(jīng)歷了才會(huì)知道。

結(jié)果，兩個(gè)男生了解原委以后，相互道歉，知道了解決事情之前，要先了解事情的經(jīng)過，根據(jù)每個(gè)人的錯(cuò)誤解決每個(gè)人的問題，最讓我感動(dòng)的是，他們一起找到了那個(gè)女生，說(shuō)了很多成年人都說(shuō)不出的煽情話語(yǔ)，使得女生主動(dòng)道歉。再后來(lái)他們成為了很要好的伙伴。經(jīng)常解決一些體育課上的小難題。我覺得這個(gè)就是成長(zhǎng)，而我，成了他們成長(zhǎng)道路上的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。

三、論體育老師在課堂中進(jìn)行思維方向培養(yǎng)的教育方法

我覺得考慮問題應(yīng)該是多方面的。例：在400米跑步時(shí)，我分學(xué)生為4組（男女各2組），同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。同一個(gè)操場(chǎng)，等于是往返跑的形式，多數(shù)情況下跑步成績(jī)不如以往。結(jié)束以后我會(huì)和他們溝通，今天為什么成績(jī)不理想？有學(xué)生回答：沒有動(dòng)力，跑的沒有以前快。有學(xué)生回答：看到同學(xué)不太好意思。更有學(xué)生回答：迎面有同學(xué)在跑，不敢。

第7篇：體育教育方向范文

摘 要：目前，在高中的體育教學(xué)當(dāng)中，體育游戲成為一種重要的教學(xué)手段。高中體育教學(xué)中的體育游戲，一般內(nèi)容都比較豐富，形式也比較多樣，游戲方法簡(jiǎn)單易行，多數(shù)還都帶有一定的競(jìng)賽性質(zhì)。在高中體育教學(xué)中，可以通過游戲教學(xué)的方法，使學(xué)生提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，這將對(duì)高中學(xué)生的身體鍛煉、身心的娛樂、情操的陶冶和智力的發(fā)展起著很重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中體育；游戲教學(xué)法；優(yōu)勢(shì)；注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-033-01

體育課教學(xué)方法很多種，游戲教學(xué)法便是中學(xué)體育課教師經(jīng)常采用的一種方法?！霸⒔逃跇贰笔怯螒蚪虒W(xué)法貫徹的基本教育原則，游戲教學(xué)法是在實(shí)際體育教學(xué)中教師運(yùn)用效果非常好、使用最多的一種教學(xué)方法，優(yōu)越性較為明顯?！霸⒔逃跇贰辈恢皇侨诵曰c先進(jìn)的教育理念，更應(yīng)該是每一位體育教師所應(yīng)該追求的體育教學(xué)方向與目標(biāo)。本文從體育游戲的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)高中體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的重要意義和注意事項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，具體闡述如下。

一、游戲教學(xué)方法在高中教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢(shì)

1、采用游戲教學(xué)法可以使“快樂體育”得到充分體現(xiàn)

游戲教學(xué)在體育與健康教學(xué)中的充分運(yùn)用，可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)基本技巧、鍛煉身體的目的，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中享受到了運(yùn)動(dòng)的快樂。這樣，既使學(xué)生的身心得到了健康鍛煉，又能促進(jìn)他們對(duì)文化課知識(shí)的掌握。

2、對(duì)于高中生道德情操和心理素質(zhì)的提升具有重要作用

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)更加注重高中生的文化課程，對(duì)于體育課程的重要性并不重視。其實(shí)，有效的體育課程，尤其是教學(xué)對(duì)于高中學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要作用。運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生，尤其是高中學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、頑強(qiáng)拼搏以及果敢堅(jiān)毅的性格等方面的養(yǎng)成上都有一定的影響。游戲教學(xué)方法在中運(yùn)用得當(dāng)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到自覺遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)配合，不斷努力最后取得勝利的喜悅。

3、對(duì)于高中生體育素養(yǎng)的養(yǎng)成和教學(xué)效果的提高具有重要作用

體育教師在教學(xué)過程中，通過游戲教學(xué)方法將運(yùn)動(dòng)的各種技巧和動(dòng)作，以及戰(zhàn)術(shù)融入到教學(xué)游戲當(dāng)中，并且根據(jù)不同的對(duì)象進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成所教的內(nèi)容，從而掌握訓(xùn)練內(nèi)容，這對(duì)于教學(xué)效果的提高具有明顯的作用。同時(shí)，體育游戲是不斷變化的，能夠幫助學(xué)生在文化課程的壓力之下盡快解除疲勞，消除學(xué)生抵觸情緒，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。

4、體育與健康教學(xué)采用游戲教學(xué)法可以讓審美因素蘊(yùn)含于體育課程之中

游戲教學(xué)法在體育課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生身體機(jī)能的完善，提高了他們的技藝，使學(xué)生的體形得到了塑造，而且游戲精神更讓學(xué)生受到了熏陶，可以讓他們的精神得到洗禮，形成正確的審美觀，身心持續(xù)健康地發(fā)展。

二、高中體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的注意事項(xiàng)

1、對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行選擇和科學(xué)安排

在游戲教學(xué)方法的運(yùn)用過程當(dāng)中，需要對(duì)游戲種類進(jìn)行科學(xué)選擇。在對(duì)游戲進(jìn)行選擇的過程當(dāng)中，要堅(jiān)持一定原則，堅(jiān)持游戲是為體育教學(xué)進(jìn)行服務(wù)的。具體做法是，首先體育老師需要明確教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)選擇游戲方法。與此同時(shí)，還應(yīng)該考慮到教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材的實(shí)際狀況，選擇一些具有實(shí)際操作性的游戲。最后，體育游戲活動(dòng)的安排也具有一定規(guī)則，通常情況下，體育游戲活動(dòng)可以在準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中，或者完成教學(xué)任務(wù)之后進(jìn)行，此外，還可將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲內(nèi)容進(jìn)行有效銜接。

2、對(duì)體育游戲活動(dòng)進(jìn)行有效組織

由于體育游戲往往具有很大的娛樂性和自由性，所以在對(duì)體育進(jìn)行教學(xué)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)組織的混亂狀態(tài)，這時(shí)候就需要體育老師在開始體育游戲之前，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，對(duì)游戲當(dāng)中可能出現(xiàn)的混亂現(xiàn)象，采取相應(yīng)措施進(jìn)行有效避免。如果在體育游戲過程當(dāng)中出現(xiàn)混亂局面，體育班老師就應(yīng)該及時(shí)采取措施控制住游戲局面，如果在游戲過程當(dāng)中學(xué)生的興趣出現(xiàn)下降，體育老師也應(yīng)該采取方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣和積極性。

3、注意游戲時(shí)間和游戲強(qiáng)度

體育游戲不是體育課的全部，體育游戲是一種輔助教學(xué)手段，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)安排游戲時(shí)間，過長(zhǎng)或過短都不好。時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，或者學(xué)生心理太過亢奮，無(wú)法投入到后面的學(xué)習(xí)中去，造成教學(xué)效率低下。時(shí)間過短，學(xué)生還沒有投入，心理還沒有興奮，就草草了事，根本不能發(fā)揮游戲的作用，反而做了“無(wú)用功”。二是把握游戲強(qiáng)度。游戲強(qiáng)度大，會(huì)造成學(xué)生身體上的疲累和精神上的低落，不利于后面的學(xué)習(xí)。因此，教師要注意把握游戲游戲時(shí)間和游戲強(qiáng)度。

4、確保體育游戲的安全性

安全問題是教師必須要注意的重要問題。高中體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是健康第一，在保證身體健康的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。體育游戲作為體育課的一部分，必須要注意安全問題，從學(xué)生方面來(lái)講，一定要做好安全教育，讓每一位學(xué)生都具備安全意識(shí)。從教師方面來(lái)講，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要有分寸，不能不顧學(xué)生安危設(shè)計(jì)課堂游戲；在游戲教學(xué)之前，教師要多方分析并實(shí)地考察，排除安全隱患； 在游戲過程中要采取必要的安全保障措施，防止傷害事故的發(fā)生，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整游戲節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，避免學(xué)生承受不住，保證體育游戲順利進(jìn)行。

游戲教學(xué)方法在高中體育教學(xué)課程中的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合能力、堅(jiān)韌不拔的意志以及積極進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著非常積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鞏 蒙. 基于中學(xué)田徑教學(xué)中競(jìng)賽與游戲教學(xué)法 SWOT 分析 [J].時(shí)代教育. 2014（8）

第8篇：體育教育方向范文

論文摘 要： 本文對(duì)上好籃球選項(xiàng)課可能遇到的諸如專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身的技術(shù)難點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象的狀況、教師的教學(xué)狀況等問題進(jìn)行了分析，并結(jié)合地方高校實(shí)際提出在專項(xiàng)教學(xué)中必須尋找核心，走捷徑；以提高身體素質(zhì)相互促進(jìn)，相互提高；在教學(xué)中以理論指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)等觀點(diǎn)，旨在為我國(guó)高校籃球教學(xué)改革提供參考。

1.前沿

多年來(lái)體育教學(xué)方法的改革一直是廣大體育教師十分關(guān)注的問題和致力研究的課題，也是學(xué)校體育改革的重要組成部分?；@球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育教學(xué)中，占有較為重要的地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用有效的方法、手段，使學(xué)生通過努力，學(xué)到知識(shí)，掌握技能。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)籃球教學(xué)方法的改革進(jìn)行初步的探索。

2.地方高校體育專業(yè)籃球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中的問題分析

2.1籃球本身的技術(shù)難點(diǎn)

籃球可以說(shuō)是當(dāng)今技術(shù)較為復(fù)雜的一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，技術(shù)分類較多且技術(shù)掌握難度較大。說(shuō)其復(fù)雜多樣，指的是其技術(shù)分為進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)兩大部分，每一部分都有技術(shù)類別。而各類技術(shù)動(dòng)作還有許多具體不同的方法，如單手肩上投籃、雙手胸前投籃等。各種方法又可以在不同條件下來(lái)完成，如原地、行進(jìn)間和跳起投籃等。

2.2教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀

從學(xué)生的現(xiàn)狀看，總體表現(xiàn)為興趣濃，有想通過學(xué)習(xí)提高專項(xiàng)技能的愿望；基礎(chǔ)水平參差不齊，基本技術(shù)差異較顯著；已有基礎(chǔ)的學(xué)生中習(xí)慣性的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作較為普遍；練習(xí)中的技術(shù)與實(shí)際對(duì)抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié)，不會(huì)運(yùn)用或不敢運(yùn)用等。且學(xué)生大多是20歲左右，錯(cuò)過了動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)效期。

2.3教學(xué)狀況

教學(xué)內(nèi)容較多，而教學(xué)時(shí)數(shù)有限，由于5天工作制的實(shí)行，教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)一步縮減。以我院為例，一學(xué)期選項(xiàng)課中，實(shí)踐課次不超過36次。此外，學(xué)生人數(shù)較多，場(chǎng)地范圍大，難以掌握和照顧到每一個(gè)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過程，必然地影響學(xué)習(xí)效果。

3.地方高校體育專業(yè)籃球選項(xiàng)課的改革與教學(xué)實(shí)踐

3.1籃球教學(xué)改革

3.1.1注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過程中，我們通過讓學(xué)生參與組織教學(xué)過程的開始或結(jié)束部分，來(lái)提高其組織能力。還鼓勵(lì)學(xué)生直接參與裁判工作，使他們學(xué)會(huì)在復(fù)雜多變和頗具壓力的情況下果斷鳴哨，大膽處理場(chǎng)上事宜。這樣不僅可以使學(xué)生加深對(duì)籃球規(guī)則和裁判法的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的快速反應(yīng)能力和處理能力。

3.1.2準(zhǔn)備活動(dòng)多樣化。靈活多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，并大大減少傷害事故的發(fā)生，防止出現(xiàn)恐懼心理。所以在籃球課的準(zhǔn)備活動(dòng)中，切忌單調(diào)，做到每次課變換內(nèi)容與形式，合理安排一些集中注意力的練習(xí)、競(jìng)賽性練習(xí)、小游戲、多球練習(xí)等，使學(xué)生較快進(jìn)入適宜的興奮狀態(tài)。

3.1.3加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織。課外體育活動(dòng)不但有利于彌補(bǔ)體育教學(xué)時(shí)間的不足，而且有助于建立人際關(guān)系和強(qiáng)化群體意識(shí)，增進(jìn)學(xué)校體育文化氛圍。因此，我們注意課外活動(dòng)的組織，使課堂教學(xué)的效果在課外得到延伸，特別加強(qiáng)對(duì)那些只來(lái)上籃球課而不參加課外體育活動(dòng)學(xué)生的組織和動(dòng)員，使更多的學(xué)生投入到課外籃球活動(dòng)中來(lái)，利用籃球進(jìn)行健身［2］。

3.2結(jié)合地方高校實(shí)際實(shí)行科學(xué)有效的教學(xué)嘗試

3.2.1尋找核心走捷徑。任何客觀事物都有其規(guī)律性，遵循事物的客觀規(guī)律，找出主要環(huán)節(jié)，是解決問題的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)籃球技術(shù)也不例外?；@球技術(shù)種類繁多，但其核心是“傳、運(yùn)、投”。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)突出核心內(nèi)容；而學(xué)生在籃球的核心技術(shù)“傳、運(yùn)、投”方面能力的增強(qiáng)，可以直接反映出其專項(xiàng)技能水平的提高。在教學(xué)中緊緊圍繞這一核心，就可以大大簡(jiǎn)化專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，有效地利用并不寬裕的教學(xué)時(shí)間，解決學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)的主要問題，促使其專項(xiàng)技術(shù)水平迅速、有效地提高。而籃球技術(shù)中，無(wú)論哪種持球的技術(shù)動(dòng)作，都是以手對(duì)球的控制、支配為主，同時(shí)配合腳步的移動(dòng)來(lái)完成的。因此，學(xué)生對(duì)球的控制能力，特別是手對(duì)球的感應(yīng)能力是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ)，只有增強(qiáng)手對(duì)球的控制、支配能力，達(dá)到得心應(yīng)手的程度，才能將其注意力集中于觀察臨場(chǎng)情況，及時(shí)、合理地運(yùn)用各種技術(shù)，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的組織和完成

3.2.2以提高身體素質(zhì)與技術(shù)練習(xí)相結(jié)合，使技術(shù)和素質(zhì)相互促進(jìn)，相互提高?，F(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)中，技術(shù)和身體素質(zhì)不可有任何偏廢，應(yīng)相輔相成、相互促進(jìn)，因此教學(xué)中應(yīng)采用身體素質(zhì)與技術(shù)練習(xí)相結(jié)合的教法，把耐力、速度、彈跳等素質(zhì)納入基本技術(shù)練習(xí)中，使其相互滲透，合二為一。這樣做，可以在有限的課堂練習(xí)時(shí)間中，使學(xué)生多接觸球，多練習(xí)技術(shù)，從而發(fā)展身體素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如全場(chǎng)往返多次的運(yùn)球接力賽，或二、三人一組的全場(chǎng)行進(jìn)間傳接球比賽，或從罰球圈頂開始的定時(shí)計(jì)命中數(shù)的運(yùn)球三步上籃比賽，這些練習(xí)較苦較累，對(duì)提高耐力素質(zhì)很有效。

3.2.3理論指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生智力優(yōu)勢(shì)。我們的教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，其突出的優(yōu)勢(shì)在智力，技術(shù)教學(xué)中可以很好地加以利用。以理論作基礎(chǔ)，既滿足他們知識(shí)方面的渴望，又很好地指導(dǎo)其實(shí)踐，達(dá)到事半功倍的效果。以提高投籃的命中率教學(xué)為例，采用理論課講授或?qū)嵺`課中要領(lǐng)的講解，將投籃技術(shù)的有關(guān)原理與物理學(xué)中的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，說(shuō)明投籃時(shí)最后出手的動(dòng)作是投籃技術(shù)的關(guān)鍵。因?yàn)橥痘@的方向、力量的控制，球的弧度及旋轉(zhuǎn)等影響投籃命中率的諸因素最終都要通過出手動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生了解其中的知識(shí)，知其然并知其所以然。這樣，再加上教師不同情況的示范，既便于學(xué)生盡快掌握并能自我糾正，同時(shí)又可增加學(xué)生對(duì)技術(shù)教學(xué)的興趣。

4.結(jié)論及建議

4.1普通高校教學(xué)改革是大勢(shì)所趨。在其他選項(xiàng)課教學(xué)創(chuàng)新與改革不斷發(fā)展的今天，籃球選項(xiàng)課必須對(duì)自身進(jìn)行改革與完善，以適應(yīng)新的教學(xué)形式與要求。而與其他選項(xiàng)課比較，籃球選項(xiàng)課的教學(xué)研究略顯不足。

4.2籃球選項(xiàng)課的改革首先要從教學(xué)內(nèi)容入手。在較短的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，要想學(xué)習(xí)和掌握眾多而又繁雜的籃球技術(shù)，無(wú)疑是天方夜譚，大而全的教學(xué)形式必須改變，在教學(xué)中找尋籃球技術(shù)的客觀規(guī)律，抓住以“傳、運(yùn)、投”為核心的主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到實(shí)用而有效的籃球技術(shù)，應(yīng)是籃球選項(xiàng)課的教學(xué)方向。

4.3地方高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)改革必須圍繞傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和素質(zhì)這一中心。因此，教師不僅要向?qū)W生傳授籃球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的身體健康水平，更應(yīng)通過籃球教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和全面素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］李杰凱.論現(xiàn)代體育教學(xué)觀及其教學(xué)模式［J］.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1995，（3）.

第9篇：體育教育方向范文

一、抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行愛國(guó)主義教育

體育課不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體教育，使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展機(jī)能，提高體育競(jìng)技水平，而且也要抓住有效時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使他們的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。如在教學(xué)中，筆者結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會(huì)這一實(shí)例，向?qū)W生講述中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒是如何頑強(qiáng)拼搏，發(fā)揚(yáng)“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神，向世界展現(xiàn)了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采，讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)我國(guó)建國(guó)以來(lái)體育戰(zhàn)線取得的巨大成就，向?qū)W生展示我們偉大祖國(guó)怎樣從“東亞病夫”發(fā)展為亞洲乃至世界體育強(qiáng)國(guó)的史實(shí)，很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹立起民族自豪感和責(zé)任感，讓他們立下“為國(guó)爭(zhēng)光、振興中華”的決心，從而激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情，實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)的愿望。

二、利用競(jìng)技進(jìn)行行為規(guī)范教育

體育課的教學(xué)、鍛煉、游戲、競(jìng)賽活動(dòng)都是一種群體性的社會(huì)行為，人與人之間必然發(fā)生多向復(fù)雜的聯(lián)系。為保證體育運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行，一方面需要一定的規(guī)則來(lái)進(jìn)行約束，同時(shí)也需要特定的體育道德準(zhǔn)則來(lái)對(duì)體育活動(dòng)中各種思想、行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范、調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)。在組織教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽規(guī)則作為場(chǎng)上行為的準(zhǔn)繩，對(duì)學(xué)生在比賽中的行為表現(xiàn)做出公正的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們分辨是非的能力和遵守規(guī)則、尊重對(duì)方的崇高體育精神與道德。在進(jìn)行規(guī)范教育時(shí)，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受教育變?yōu)橹鲃?dòng)地自我教育，使他們用自己的意志限制自己的行為，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，達(dá)到身和心、學(xué)與練、動(dòng)與靜、內(nèi)容與要求、意志與活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，社會(huì)規(guī)范、課堂規(guī)范相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以及自由與紀(jì)律、個(gè)人與集體、民主與集中的辯證統(tǒng)一。

三、通過項(xiàng)目培養(yǎng)良好品質(zhì)和集體主義精神

千姿百態(tài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有的要求快速，有的要求耐久和毅力，有的動(dòng)作復(fù)雜驚險(xiǎn)，有的練習(xí)變幻無(wú)窮，需要學(xué)生之間的整體配合。這就要求學(xué)生要有勇敢、頑強(qiáng)、果斷、堅(jiān)忍不拔、開拓進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等良好的心理品質(zhì)。因此，筆者善于充分利用各種體育教材內(nèi)容中的各種教育因素來(lái)陶冶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理和意志品質(zhì)，形成高尚的思想道德情操。

體育項(xiàng)目中集體性的活動(dòng)占了主要位置，為每個(gè)正式群體和非正式群體的學(xué)生提供了一個(gè)良好的課堂社會(huì)環(huán)境，有利于增進(jìn)學(xué)生群體心理的融洽與親和。有些集體性的競(jìng)技項(xiàng)目，群體配合性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈，在比賽中不僅要充分發(fā)揮場(chǎng)上隊(duì)員個(gè)人身體、機(jī)能、技術(shù)、心理能力，而且需要大家同心協(xié)力和默契配合才能獲取比賽的勝利。這就有利于形成學(xué)校、班級(jí)的群體凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗的集體榮譽(yù)感。

四、聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)愛護(hù)公物的美德