合規文化教育精選(九篇)

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第1篇：合規文化教育范文

一、加強組織領導

為積極貫徹落實合規文化教育活動，××聯社轉發了省聯社《關于進一步加強合規教育創建良好合規文化的通知》文件，組織學習了《中華人民共和國人民銀行法》等10余部法律、法規和《商業銀行內部控制評價實行辦法》等監管法律；并要求全體員工通過教育活動，培育主動合規的作風；樹立“合規創造價值”和“合規人人有責”的理念；梳理業務類制度辦法，把自己的工作行為和制度要求進行比較，對于不符合的地方要提出原因，拿出整改措施。使合規學習活動與經營管理目標相結合、與基礎管理目標相結合、與道德風險防范相結合。

二、加大自查力度，扎實推進合規文化建設

開展合規文化教育活動以來，××聯社緊密聯系經營管理的實際，將合規文化教育同正在進行的規章制度學習：（一）對各業務線上的規章制度進行梳理和審視，查找存在的與法律、法規、行業準則相抵觸或不一致的問題，查找存在的隱患和漏洞。全體員工對照崗位職責和相關規章制度對自己的決策、管理、操作行為進行反思，查找存在的違規問題。在檢查中主要針對授權授信、重要空白憑證管理、金庫和查詢對賬和錄像檢查等重點環節進行重點檢查。 （二）聯社對自查發現的問題，堅持“不放過”原則，對查找出的問題明確責任，著一落實，落實有反饋。有力糾正了各種不規范操作的現象。（三）對照各網點負責人與聯社層層簽訂《黨風廉政建設責任書》，《經濟案件防范責任書》、《安全保衛責任書》等要求，按照這次合規文化建設的要求，對全轄各執行黨風廉政建設責任制等情況進行大檢查。通過這次大檢查進一步加強我社黨風廉政建設責任制的進一步落實。并深入開展員工行為排查工作，組織人員對從事第二職業等不良行為進行全面排查，共排查125人次，及時有效地掌握員工行為表現情況。

第2篇：合規文化教育范文

【關鍵詞】職業生涯規劃；輔導員；問題；對策

近年來，大學畢業生面臨著越來越嚴峻的就業形勢，而職業生涯規劃在大學生職業素質培養過程中也日益顯示出其重要性和緊迫性。隨著高等教育體制改革的不斷深化，各高校逐步開展了大學生職業生涯規劃教育，進行了有益探索。以職業指導為基礎，構建全程化的大學生職業生涯規劃與就業指導體系，已經逐漸成為廣泛共識。

高校輔導員工作在學生思想政治教育與管理的第一線，是高校從事就業指導工作的重要成員，應在大學生職業生涯規劃教育中發揮更大作用。

一、輔導員開展大學生職業生涯規劃教育的重要意義

1.它是進一步落實思想政治教育實效性的必然要求

輔導員最重要的工作內容是對學生進行思想政治教育。但如何開展這一工作并且取得實效呢？輔導員深入開展大學生職業生涯規劃教育，將其與思想政治教育相結合，無疑是一個很好的切入點。職業生涯規劃教育的開展，要求輔導員以學生未來的生存和發展為思想政治教育著力點，使學校教育更加符合學生的實際，滿足學生的內在需求，凸顯學生的主體性地位。輔導員在個性化職業生涯規劃教育中，根據學生的所學專業、個性特征和素質能力情況，開展針對性的教育引導和就業服務，例如加強就業誠信教育、就業心理健康教育和職業道德教育等，在為學生的就業問題提供積極有效的幫助的同時，增強了思想政治教育的實效性，進而貫徹落實了中央16號文件精神。

2.它是進一步提高就業指導工作水平的必然選擇

首先，開展職業生涯規劃教育是提高就業指導工作水平的需要。當前，高校就業指導工作逐步走出“在畢業前開展就業技巧輔導”的工作局限，轉向構建“發展性生涯輔導”的職業生涯規劃和就業指導體系，具體來說要實現大學生職業生涯規劃的“發展性、全程化、個性化”，真正提高高校就業指導工作水平。

其次，輔導員在就業指導工作中發揮著不可替代的作用。輔導員工作在一線，與學生的關系較為密切，在職業生涯規劃與就業指導體系中是直接的參與者、實施者。在提升就業指導工作水平的過程中，輔導員的工作是關鍵環節，發揮了重要的作用，是其他教師、學校管理者所不能替代的。

綜上所述，輔導員是幫助大學生解決職業學業規劃、求職就業困惑的最理想人員，由輔導員開展大學生職業生涯規劃教育，能較好地實現就業指導工作水平的整體提升。

二、大學生職業生涯規劃中存在的主要問題

1.大學生職業生涯規劃意識不強

盡管大學生職業生涯規劃的重要性被越來越多的高校認可，但是從教學實踐的情況來看，大多數大學生沒有在大學學習期間對職業生涯規劃給予足夠重視。很多大學生總是認為“車到山前必有路，船到橋頭自然直”，而真正面臨畢業、就業、擇業時，卻不知道該去哪里就業，也找不到職業發展的路徑，這時才意識到職業生涯規劃的重要性。即使是在大學學習期間有去了解職業生涯規劃的學生，因各種原因，其職業生涯規劃意識仍不夠強，未對他們的職業發展產生深遠而有益的影響。

2.大學生自我認知、職業認知不足，導致職業目標定位不切實際

由新浪網、北森測評網與《中國大學生就業》雜志共同實施的“大學生職業生涯規劃”問卷調查顯示，只有12%的人了解自己的個性、興趣和能力，18%的人清楚自己職業發展面臨的優勢和劣勢，只占16%的人清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業是什么。這說明大學生普遍自我認知不足，不能對自己的性格、興趣、職業價值觀、特長、能力等個人所具備的素質進行客觀的分析和評價。大學生在職業認知方面也有明顯不足，對許多職業的了解是片面的，只看到職業“光鮮”的一面，而忽視其背后艱辛的付出。自我認知、職業認知的不足，導致許多大學生在進行職業生涯規劃時，職業目標定位不切實際，要么定位過高，好高騖遠，要么定位過低，目光短淺。這些都不利于大學生實現自己的人生價值。

3.大學生個人的職業生涯規劃制定不合理

職業生涯規劃制定的各個環節均存在一些問題，主要包括：第一，缺乏科學的自我評價體系。正確地自我分析、自我定位是全面展開職業生涯規劃的基礎，目前在大學生自我分析的方法、內容上缺乏科學的評價體系。第二，缺乏長期的個性化生涯指導。許多大學生沒有對四年的大學時光做合理的規劃，而職業生涯目標的實現不是一蹴而就的事，需要一個長期的準備過程。每個人情況都是不同的，需要學校對學生個人因材施教，進行“一對一”的個性化生涯設計和指導。第三，缺乏評估與反饋機制。目前大學生的生涯規劃較多仍停留在空想階段或者書面報告上，缺少實踐的檢驗，因此缺少對規劃各個環節的評估與反饋，難以對規劃進行調整與完善。

三、輔導員開展職業生涯規劃教育的現狀

1.輔導員角色定位不清影響了職業生涯規劃教育的開展

目前高校輔導員普遍存在角色定位不清的困惑，輔導員除了要做好思想政治教育和學生管理外，還涉及心理輔導、學習管理、生活管理、就業指導等工作，整天陷入各種學生事務當中，“兩眼一睜，忙到熄燈”是輔導員隊伍里最常見的工作狀態。這種“事務性工作忙碌”的狀態讓輔導員很少有時間去研究職業生涯教育的相關內容，部分輔導員對職業生涯規劃的認識是模糊的，從而影響了對大學生進行科學的職業生涯規劃教育和個性化指導。

第3篇：合規文化教育范文

關鍵詞：會計職業教育；學生；能力；知識結構

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）05-0222-02

為適應市場對于會計人才的新的需求，各高校也積極地進行著會計教學的改革，并取得了較為顯著的成績，然而也暴露出一些需要進一步思考，應對的問題。

一、會計職業教育存在的問題

目前會計職業教育存在的問題：一是不能立即頂崗，二是缺乏后勁，三是眼高手低。具體地說：

（一）不能立即頂崗。從實際工作來看，我們幾乎所有的畢業生都做不到。到單位工作后，仍然需要師傅帶徒弟，帶上個幾個月甚至半年。對于大型組織是可以師傅帶徒弟的，但是，對于目前中國的多數中小組織，特別是小型、微型組織是不現實的。不僅是對新進人人員培訓成本的問題，其實，培訓了能不能用呢？又回到了培訓本身的問題上來了。當然，對學生就業不利。這也是絕大多數組織招聘要求有工作經驗的員工的主要原因。會計這個行業尤其如此。

（二）眼高手低。我國的會計教育和會計職業教育有普遍存在這樣的問題。傳統的會計教育是指會計知識的普通教育，即學校內的會計課程教育。它側重于以現有的會計教材作為教學主導，通過教師講授完成教學任務。只能是一種不完善的會計職業崗前教育。會計職業教育會計及相關專業是實踐性很強的學科，精確的說就是操作性很強的學科。我們的全日制學員再就業之前，或沒有得到很好地實訓之前，就像一個還不會走路的孩子。教他過多的怎么跑和跳的理論和規則，具體地說，教那么多的中級、高級會計、審計、財務管理的理論是沒有多大意義的。這不符合人的成長規律。既浪費了教育資源，也浪費了學生的時間和金錢。大學教育是可以培養一些中級會計人員，但是，必須在學員有了好的實訓，特別是有了動手能力后，再進行一些中級知識的教育和能力的培養，才有可行性。這就同國內、國外應用型中高級管理人才、會計人才EMBAM MBA、MPAee的培養，為什么一定要招收有工作經驗的學員是一個道理。

1 專業劃分的眼高手低。我國絕大多數會計學院主要設三個專業：會計專業、財務管理專業（或者是會計專業的財務管理方向）、審計專業。其實，財務管理、審計只有在做好會計工作的基礎上才能去做的工作，這是我們行業實際工作的常識問題。本來我們的教會學員操作能力的教學組織就有問題，再去學習以財務管理、審計為主的專業，這些學生的動手能力與實際市場需求就差距更大。為了培養有潛力的高級會計人員，往往我們開設了中級會計、高級會計、宏觀經濟學和微觀經濟學的課程，浪費了很多時間，結果學生并沒有搞懂，既有害于實際操作能力的培養，而且對他們的職業發展也沒有什么大的作用，有的課程許多人一輩子再也沒有用過。

2 課程設置的眼高手低。我們的會計學院的會計專業經常開設的核心課程主要有：會計學原理、管理學原理、中級財務管理、中級財務會計、成本會計、管理會計、審計學、高級財務會計、會計信息系統、企業會計綜合實訓。一是，線條粗。二是，核心課程中所謂的高、中、低課程都有，既然這些都是核心課程，可能會均衡教學，沖淡了主題，不符合培養實用型會計人才的需要，更談不上，立即上崗的動手能力的培養。

3 組織教學資源的眼高手低。鑒于這樣的專業劃分及課程設置，教材和培訓對象也就是通用性和單一性，即培訓教材不分高級、中級和初級，培訓對象不分事業單位和企業單位等，結果造成培訓內容與本職工作需求嚴重脫節。不適合學生就業和今后發展的內容學得太多，難以做到理論聯系實際、學以致用。實訓的計劃、組織、評價粗略，投入遠遠不足，效果很差。實訓效果差，是大家的共識。

（三）缺乏發展后勁。專業的劃分、課程的設置會影響教學資源的組織，最終會影響我們學生的動手能力和潛力的培養。一是，從個人的成長來看，一個在初級會計崗位上做得不好的人，是難以進入中、高級崗位的，這是現實。二是，在做好初級工作的基礎上，要升到中級崗位的話，需要一些條件。比如：人際能力溝通能力（包括尊重別人的能力、換位思考的能力、團隊能力、口頭表達能力、語言表達能力）、邏輯綜合能力等。三是，再往高級崗位上升，需要的是概念技能、計劃、組織、指揮、領導、控制能力以及學習能力、創新能力等。從我們財會專業的課程設置來看，并沒有充分的體現人的成長規律。

專業的劃分、課程的設置會影響教學資源的組織，最終會影響我們學生的動手能力的培養和潛力的形成與發揮。其根本原因，來自于我們會計職業教育本身并沒有能夠按照在培養實用型人才或應用型人才的市場定位之下，做更細致的市場需求分析，做更細化的市場定位，沒有重視從財會人員的成長周期來考量我們的會計職業教育。

二、學生能力知識結構的規劃

（一）動手能力。這是新上崗會計人員，在初級會計崗位上的操作能力。我們要求第一天上班就能獨立頂崗工作。這也是學生職業能力和職業道德基本要求。這是我們的重中之重。

（二）人際溝通能力。包括尊重別人的能力、換位思考的能力、團隊能力、與上級和下級打交道的能力、公開說話的能力、文字表達的能力。

（三）邏輯綜合能力。任何事物都是相互聯系的，系統各部分既相互聯系又存在因果關系，應教會學生要有發現這種聯系的意識和一般方法。這是會計人員對組織經營活動分析的基礎。

從實際工作需要來看，大凡能夠成長到中級崗位的會計人員。這三項技能最為重要。

（四）管理意識。包括現代管理的計劃、組織、指揮、控制、領導、控制的基本方法。特別是要讓學生真正樹立，會計是經濟管理的工具，會計的主要目只有一個，即為經濟管理服務。說起來很簡單，但是做起來很難。現在的國內開始重視了，我們的會計學專業也開了管理學的課程。就我所接觸到的受過這種管理學教育的會計人員，也存在不少問題。比如，不同的報告對象需要不同的信息形式，但是，我們多數會計人員甚至很多高級會計人不懂，拿著會計報表或財務報告向總經理或行政領導匯報工作，結果許多領導特別是中小型組織的領導難以聽得懂他們報告的信息。對于平行部門之間的溝通協調就更不用說有多難了。

（五）學習意識。樹立終生學習理念，培養循序漸進的學習會計、管理和經濟知識的方法。顯然，這對我們學員今后的潛力自我培養和發揮非常有用。

第4篇：合規文化教育范文

編者按：本文主要從加強合規文化教育，是提高經營管理水平的需要；加強合規文化是建立長效發展機制的需要；加強合規文化教育，是提高經濟效益和需要、加強合規文化教育和主要目地，是通過提高企業的凝聚力、向心力，降底金融風險，實現企業效益的最大化進行講述。其中，主要包括：規審慎經營意識，把我行各項經營活動引向正確軌道，推進各項業務健康有效發展、要合理確定發展目標，在一個時期內要有一定的規劃目標，最終建立適應企長久發展機制、工作中，應該做到“三要”一要樹立正確指導思想具體材料請詳見：

提高銀行效益，降低金融風險，為增強郵政金融業務合規經營管理意識，培養良好的合規文化，2009年被確定為郵政儲蓄銀行的“合規管理體制年”，當前正值郵儲體制改革的關鍵時期，開展合夫建設推進年活動有著很強的現實性必要性。郵政儲蓄事業的面長離不開合規經營，更與防控金融風險相伴。推進合規文化建設，必將為郵政儲蓄經營理念和制度的貫徹落實提供強有力的依托和保證，也使得風險防控長效機制的建立和實現長治久安的工作局面成為了可能。下面，就如何提高銀行效益，降底金融風險，我談幾點粗淺見解。

一、加強合規文化教育，是提高經營管理水平的需要。開展合規文化教育活動對規范操作行為，遏制違法違紀和防范案件發生具有積極的深遠的意義。同時要進一步端正經營指導思想，增強依法合規審慎經營意識，把我行各項經營活動引向正確軌道，推進各項業務健康有效發展。要在我行內部大興求真務實之風，形成講實話，報實情，辦實事，務實效的經營作風，營造良好的經營環境，提升管理水平，嚴明紀紀律，嚴格責任，狠抓落實，嚴格控制各類道德風險、經營風險和管理風險，維護和提升我行形象。一方面，要提高全體員工對加強企業合規文化教育的認識，全行干部職工是我行企業合規文化建設的主體，又是企業合規文化的實踐和創造者，沒有廣大員工的積極參與，就不可能建設好優良的合規文化企業，更談不上讓員工遵守法。從現實看，許多員工對企業合規文化教育建設的內涵缺乏科學的認識和理解，把企業合夫化文化建設與企業的一般文化娛樂活動混淆起來，以為提幾句口號，組織一些文體活動唱唱跳跳就是企業合規文化建設。要集中時間集中精力做好財會人員的培訓考核，業務培訓力要求培訓力求達到綜合性、系統性、專業性、實用性、提升性，要使所有會計出納人員從熟知制度規定，個個爭當合格柜員，柜面成為營銷舞臺；要強化財會人員政治、思想和職業道德培訓，針對不同崗位的實際情況采取以會代訓、專題培訓等不同形式，力求使財會隊伍的綜合素質在原有基礎上在上一個等極。通過系列活動，使全體員準確把握企業合規文化建設的真正科學內涵，自自覺也融入到企業的合規文化建設中去，增強內控管理意識，狠抓基礎管理，促進依法合規經營。

二、加強合規文化是建立長效發展機制的需要。企業合規文化教良建成設是一項工程浩大的系統性工程，不是一朝一夕就能建成的。要合理確定發展目標，在一個時期內要有一定的規劃目標，最終建立適應企長久發展機制。從我行看應該包括企業精神、價值觀念、企業目標、企業制度、企業環境、企業形象、企業禮儀、企業標識等內容，形成有自己特色文化經營理念。首先要采取走出去，請進來等形式，通過學習、交流、研討使全體員工認識到郵政銀行應如何發展，員工在自己的崗位上應如何做好自己的工作，與別的員工相比差別有多大，應如何改進；在桑植支行這個大家庭中自己是什么角色，自己出了多少力，對郵政銀行的改革與發展有何建設性意見。要通過談認識談個人的人生觀、世界觀、價值觀，以此建立我行的合規文化，進而提高我行的凝聚力，戰斗力。其次要與案件專項治理和正在開展的治理商業賄賂專項工作繭自縛結合起來，要統籌兼顧，合理安排，加強對晚發不正當交易行為降商業賄賂的業務環節的分析研究，突出重點，有的放矢地開展專項治理，堅決糾正經營活動中違反商業道德和市場規則、影響公平競爭的不正當行為，依法查處商業賄賂案件。要通過開展教育活動，鼓勵員工檢舉違紀違法的人和事，提供案件線索，推動案件專項工作深入開展，提高企業合規文化。最后要結合工作實際認真開展規范化服務，按照總行各項規章規定的條款，對一些細節問題，難點問題要進行專項學習。對當前的業務經營和柜臺服務形勢，認真總結和細分客戶群體和業務需要，整合有限資源，對存在較大矛盾和服務困難的服務焦點要集思廣益，打開思路，不繼創新服務方式，以最大的限度滿足客戶需要，提升企業合規文化精華。

三、加強合規文化教育，是提高經濟效益和需要、加強合規文化教育和主要目地，是通過提高企業的凝聚力、向心力，降底金融風險，實現企業效益的最大化。工作中，應該做到“三要”一要樹立正確指導思想。要在追求盈利的同時重視資金的安全性和流動性，防止出現為了片面追求高速業務增長而忽視風險防范和內控機制建設的傾向。二要建立健全各項規章制度。要始終把制度建設放在突出位置，注重用制度來約束人，用制度規范日常行為。為此，要結合工作實際，制訂并完善一系列規章制度，堅持用制度來規范業務經營過程，確保有章可循，切實堵住各種漏洞，防止違規行為的發生，確保每一個環節都不出現問題。要認真借鑒國際先進經驗，積極運用現代科技手段，建立健全覆蓋所有業務風險的監控、評估和預警系統，要重視貨款風險集中度及關聯企業授信監控和風險提示，重視早期預警，認真執行重大違約情況登記和風險提示制度。要建立健全內控制度，保證經營的安全性，流動性，交易性，建立自我調整，自我約束，自我控制的制衡機制，要在追求自我經濟利益手過程中建立健全不繼自我完善的內部控制制度，加強操作風險防范。四要堅持思想教育。要緊緊抓信思想教育這一重要環節，經常開展有關規章制度的學習，有針對性地進行黨風廉政教育，不繼增強依法合規經營的意識，利用金融系統身邊發生的案例進行現身說法，使全體職工始終保持清醒頭腦，自覺抵制各種腐朽思想侵蝕。

第5篇：合規文化教育范文

提高銀行效益，降低金融風險，為增強郵政金融業務合規經營管理意識，培養良好的合規文化，2009年被確定為郵政儲蓄銀行的“合規管理體制年”，當前正值郵儲體制改革的關鍵時期，開展合夫建設推進年活動有著很強的現實性必要性。郵政儲蓄事業的面長離不開合規經營，更與防控金融風險相伴。推進合規文化建設，必將為郵政儲蓄經營理念和制度的貫徹落實提供強有力的依托和保證，也使得風險防控長效機制的建立和實現長治久安的工作局面成為了可能。下面，就如何提高銀行效益，降底金融風險，我談幾點粗淺見解。

一、加強合規文化教育，是提高經營管理水平的需要。開展合規文化教育活動對規范操作行為，遏制違法違紀和防范案件發生具有積極的深遠的意義。同時要進一步端正經營指導思想，增強依法合規審慎經營意識，把我行各項經營活動引向正確軌道，推進各項業務健康有效發展。要在我行內部大興求真務實之風，形成講實話，報實情，辦實事，務實效的經營作風，營造良好的經營環境，提升管理水平，嚴明紀紀律，嚴格責任，狠抓落實，嚴格控制各類道德風險、經營風險和管理風險，維護和提升我行形象。一方面，要提高全體員工對加強企業合規文化教育的認識，全行干部職工是我行企業合規文化建設的主體，又是企業合規文化的實踐和創造者，沒有廣大員工的積極參與，就不可能建設好優良的合規文化企業，更談不上讓員工遵守法。從現實看，許多員工對企業合規文化教育建設的內涵缺乏科學的認識和理解，把企業合夫化文化建設與企業的一般文化娛樂活動混淆起來，以為提幾句口號，組織一些文體活動唱唱跳跳就是企業合規文化建設。要集中時間集中精力做好財會人員的培訓考核，業務培訓力要求培訓力求達到綜合性、系統性、專業性、實用性、提升性，要使所有會計出納人員從熟知制度規定，個個爭當合格柜員，柜面成為營銷舞臺；要強化財會人員政治、思想和職業道德培訓，針對不同崗位的實際情況采取以會代訓、專題培訓等不同形式，力求使財會隊伍的綜合素質在原有基礎上在上一個等極。通過系列活動，使全體員準確把握企業合規文化建設的真正科學內涵，自自覺也融入到企業的合規文化建設中去，增強內控管理意識，狠抓基礎管理，促進依法合規經營。

二、加強合規文化是建立長效發展機制的需要。企業合規文化教良建成設是一項工程浩大的系統性工程，不是一朝一夕就能建成的。要合理確定發展目標，在一個時期內要有一定的規劃目標，最終建立適應企長久發展機制。從我行看應該包括企業精神、價值觀念、企業目標、企業制度、企業環境、企業形象、企業禮儀、企業標識等內容，形成有自己特色文化經營理念。首先要采取走出去，請進來等形式，通過學習、交流、研討使全體員工認識到郵政銀行應如何發展，員工在自己的崗位上應如何做好自己的工作，與別的員工相比差別有多大，應如何改進；在桑植支行這個大家庭中自己是什么角色，自己出了多少力，對郵政銀行的改革與發展有何建設性意見。要通過談認識談個人的人生觀、世界觀、價值觀，以此建立我行的合規文化，進而提高我行的凝聚力，戰斗力。其次要與案件專項治理和正在開展的治理商業賄賂專項工作繭自縛結合起來，要統籌兼顧，合理安排，加強對晚發不正當交易行為降商業賄賂的業務環節的分析研究，突出重點，有的放矢地開展專項治理，堅決糾正經營活動中違反商業道德和市場規則、影響公平競爭的不正當行為，依法查處商業賄賂案件。要通過開展教育活動，鼓勵員工檢舉違紀違法的人和事，提供案件線索，推動案件專項工作深入開展，提高企業合規文化。最后要結合工作實際認真開展規范化服務，按照總行各項規章規定的條款，對一些細節問題，難點問題要進行專項學習。對當前的業務經營和柜臺服務形勢，認真總結和細分客戶群體和業務需要，整合有限資源，對存在較大矛盾和服務困難的服務焦點要集思廣益，打開思路，不繼創新服務方式，以最大的限度滿足客戶需要，提升企業合規文化精華。

三、加強合規文化教育，是提高經濟效益和需要、加強合規文化教育和主要目地，是通過提高企業的凝聚力、向心力，降底金融風險，實現企業效益的最大化。工作中，應該做到“三要”一要樹立正確指導思想。要在追求盈利的同時重視資金的安全性和流動性，防止出現為了片面追求高速業務增長而忽視風險防范和內控機制建設的傾向。二要建立健全各項規章制度。要始終把制度建設放在突出位置，注重用制度來約束人，用制度規范日常行為。為此，要結合工作實際，制訂并完善一系列規章制度，堅持用制度來規范業務經營過程，確保有章可循，切實堵住各種漏洞，防止違規行為的發生，確保每一個環節都不出現問題。要認真借鑒國際先進經驗，積極運用現代科技手段，建立健全覆蓋所有業務風險的監控、評估和預警系統，要重視貨款風險集中度及關聯企業授信監控和風險提示，重視早期預警，認真執行重大違約情況登記和風險提示制度。要建立健全內控制度，保證經營的安全性，流動性，交易性，建立自我調整，自我約束，自我控制的制衡機制，要在追求自我經濟利益手過程中建立健全不繼自我完善的內部控制制度，加強操作風險防范。四要堅持思想教育。要緊緊抓信思想教育這一重要環節，經常開展有關規章制度的學習，有針對性地進行黨風廉政教育，不繼增強依法合規經營的意識，利用金融系統身邊發生的案例進行現身說法，使全體職工始終保持清醒頭腦，自覺抵制各種腐朽思想侵蝕。

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第6篇：合規文化教育范文

關鍵詞：中華優秀傳統文化 技工院校 德育教育

一、中華優秀傳統文化的內容

中華優秀傳統文化是中華民族語言習慣、文化傳統、思想觀念、情感認同的集中體現，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內涵，而在教育的意義上是以德行教育為核心的人文教育。2014年3月教育部頒發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（教社科[2014]3號文件），明確指出“中華優秀傳統文化教育的主要內容：第一，開展以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育。第二，開展以仁愛共濟、立己達人為重點的社會關愛教育。第三，開展以正心篤志、崇德弘毅為重點的人格修養教育”。文件還指出：“加強對青少年學生的中華優秀傳統文化教育，要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，著力完善青少年學生的道德品質，培育理想人格，提升政治素養。”

二、當前技工院校學生德育教育的問題

1.在校生的管理問題

（1）不良習慣多，違紀犯罪率高。技工院校學生大多數以“自我”為中心，集體觀念淡薄，貪圖安逸享樂，虛榮心極強。學生花錢大手大腳，存在抽煙、酗酒、曠課、早戀、網癮、打架斗毆、傳播視頻等現象。

（2）對學習缺乏動力，生活自理能力差。學生在初中時就是“雙差生”，對學習缺乏興趣，認為上技工院校只是學技術，不用學理論，導致許多基礎理論知識掌握不了，產生嚴重的厭學情緒。

（3）家庭教育缺失，存在心理障礙。通過調查發現，部分學生家庭遭遇不幸，存在較多的父母離異（單親）家庭的現象，從而使學生自幼養成了倔強、孤僻的性格，存在自卑、愛走極端等心理障礙。這些心理障礙，將給學生管理工作帶來極大的安全隱患。

2.畢業生的綜合素質問題

根據調研及部分企業的反饋，目前技工院校畢業生普遍存在以下幾個突出問題：

（1）急功近利，眼高手低，一切以眼前利益為關注點，缺少正確的人生觀和價值觀。心態浮躁，滿腹怨言，無法正確看待企業、社會、家庭出現的問題，對企業忠誠度差，頻頻跳槽。

（2）沉迷網絡、電視和手機，深受各類不良信息影響，個性偏激，企業管理難度大。

（3）紀律性差，無法適應企業的嚴格管理。學生在家里、學校散漫慣了，對企業的嚴格管理不是正確面對、調整自己，而是消極應對，要么自行離職，要么被企業開除，要么懶散混日子。

（4）職業道德、社會公德較差。一切以自我為中心，自私自利，缺乏基本的職業道德、社會公德、團隊意識，難以在企業長久發展。

三、我校以中華優秀傳統文化為核心的德育教育模式

1.優秀傳統文化與德育教育理念的結合

（1）抓住德育教育的核心和根本。德育教育的效果如何根本在于有沒有抓住德育教育的核心關鍵點，而這個核心關鍵點就是所謂的“教育”的本質。古語：“教者，上所施下所效，育者，養子使作善也。”因此，德育工作最核心的理念在于領導、老師、父母在工作、學習、生活中做好行為世范的表率作用，進而影響學生積極效法，這樣才會有較好的效果。基于以上認識，學校應該上自領導，下至老師，自上而下從各方面去力行、去做、去實踐。

（2）優秀傳統文化教育抓住人性本質。教育要抓住人性的本質，激發老師、學生向善之心，培養師生正確的人生觀念和人生態度。正如古語所言“育者，養子使作善也。”優秀傳統文化強調培養人的善心、善言、善行。所謂“百善孝為先”，德育工作的重心之一在于激發學生的孝心，學生有了孝心后就能端正學習和做人做事的態度。據了解，很多學生在來我校之前或多或少存在恨父母、和父母吵架或不說話的情況，經過優秀傳統文化學習后，開始學會自我反省和改過，懂得體會父母的辛苦，開始感恩父母和老師，平時的行為也變得積極向上。學校把孝心教育放到頭等重要的位置，引導學生學習孝道，激發學生的孝心，使之轉化為對學習、工作的動力，學會尊敬領導、尊敬師長、尊敬父母。

（3）優秀傳統文化教育重點培養奉獻精神。優秀傳統文化教育重點之一是培養老師和學生的奉獻精神。學校為了培養老師、學生不計較個人短期得失、樂于奉獻、具有高度責任感的良好意識，發動老師主動帶領學生去實踐力行，在學校日常管理等方面為學校做事，先后成立了13個校級義工隊、8個班級義工隊，主要包括水電、服裝、網絡維修、環保、園藝、圖書、理發、土木隊、喜相逢、后勤、分享團等義工隊。這些義工們積極發揚利他、不計個人得失的奉獻精神，在指導老師的帶領下，利用課外及周末時間為全校師生做貢獻。

（4）優秀傳統文化教育有利于個人綜合素養的提升。優秀傳統文化學習力行在于改變人生態度，轉變人的心態、言行，影響個人在群體中的印象。這種人生態度的教育方式與人生、工作、生活息息相關，并非空洞無物的，優秀傳統文化就是生活，學習力行好優秀傳統文化就會對個人生活和事業帶來積極的影響。

2.優秀傳統文化教育具體內容和形式

根據我校推行優秀傳統文化教育的教學經驗，比較適合的教學內容有《弟子規》、《孝經》、《朱子治家格言》、《中華德育故事》、《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》等，根據我校的教學安排和特點，有針對性地選擇開設了部分課程。中華優秀傳統文化以“孝道”為核心，我校以《弟子規》、《孝經》、《朱之治家格言》、《大學》等經典為核心教學內容，通過言教、身教、境教的途徑達到教育目的。

在早上素質教育課上學習經學，在第二課堂上學習書法、中國畫、音樂、太極拳、武術、樂器等，在學生活動上開展讀書會、社團、義工隊等實踐性活動;在班級上開展以優秀傳統文化為內容的班會、團會，在技能文化藝術節上增加以優秀傳統文化為內容的知識競賽、主題征文、主題演講、實踐感悟等比賽。此外，我們還組織學生成立了學校分享團，讓學生對自己的學習和力行情況進行分享，通過成立“師生讀書會”培養學生愛學習、會學習、善學習的自我學習能力，拓寬學生的知識面和視野。

3.優秀傳統文化在德育教育的實踐階段

第一階段：在校內開展優秀傳統文化學習培訓班，為全校學生和學生干部分批開展五天的封閉式培訓。此外，在全校的教學課程上將中華優秀傳統經典《弟子規》融入到學生德育課程上，形成學校辦學特色的《素質教育》課，綜合學生在校、在家、在企業的表現和反饋，給出學生綜合素質的考評成績。通過第一階段的優秀傳統文化教育，培養學生具有愛國、愛家、孝道、尊師、奉獻、感恩、節約、行善等優秀品質，達到初步養正教育的效果，得到學生自身、家長和企業的認可。

第二階段：在新生開學第一周針對全校新生進行為期五天的優秀傳統文化培訓，達到初步接觸和了解優秀傳統文化的教學目的。此后，轉入《弟子規》課程學習，以及每天早上經學課的潛移默化的熏習，讓學生從感動、激動的優秀傳統文化培訓氛圍中進入扎實的經典體悟，從而讓學生入心入德。所選經學內容主要有《弟子規》、《朱子治家格言》、《孝經》、《大學》、《論語》等優秀傳統文化經典。通過第二階段的優秀傳統文化教育，讓學生從經典中明理入心，達到格物致知、誠意正心，將孝道、尊師、奉獻、感恩、節約等優秀品質真正入心入德。

4.優秀傳統文化在德育教育中實踐的初步效果

（1）學生素質得到提高，受到家長肯定。我校在推行優秀傳統文化教育中，觸動了學生的心弦，激發了學生的孝心和愛心，讓學生能夠自我反省改過。學生通過優秀傳統文化學習力行后，回家學會了尊重長輩、兄友弟恭，幫助父母做家務，體諒關心父母，孝順和感恩父母，對父母恭敬有禮。學生的變化引起以往老師和學生父母的關注和肯定，對學校教育給予支持和感謝，還特別給學校寫了感謝信感謝學校對其子女的有效教育。

（2）就業率和就業質量得到提高，贏得了企業的肯定。通過優秀傳統文化對學生人生價值觀教育，學校涌現出大批綜合素質優秀的學生，深受企業的歡迎，并得到企業的肯定和重用，學生供不應求，很多企業提出要和學校開展深度的校企合作。企業對我校實習學生反饋信息主要有：①學生禮儀禮貌好，尊重領導、師傅、同事;②學生普遍較謙虛好學、主動學習;③學生在企業責任心強，工作積極主動;④學生具有奉獻精神，不計較短期工資和個人短期得失，能夠在企業較為安心地工作，解決了企業員工浮躁、不安心、不穩定和頻繁跳槽等問題;⑤學生在企業中具有團隊精神，人際關系好，不拉幫結派。

（3）提高招生入學率，減少流失率。據調查，技工院校的生源往往是文化基礎比較差、學習興趣不大甚至問題比較多的學生，厭學現象普遍，故流失率大概達到20-30%，從而降低流失率是個非常困難的問題。我校自前兩年來狠抓綜合素養也造成了一定的流失率，但我們發現，經過一定的有效的優秀傳統文化和職業素養教育后，學生普遍對家長、老師、同學發生了諸如感恩、團隊意識等積極態度的變化，學校經過一段時間嚴格管理教育后，后期學生的穩定性反而提升了，流失率降低了。

（4）得到同行和主管領導的關注和認可。我校以中華優秀傳統文化為特色的素質教育工作初見成效，學生的文明禮貌、吃苦耐勞、團隊意識、節約意識、奉獻意識等有明顯的提升，得到了省、市主管部門的高度肯定，得到了廣大企業、各學校（中專、技校、中小學和大學）的關注和認同。據不完全統計，自2012年以來，全國共有同行150多所技工院校和職業學校約3000多人次來我校參觀交流技工院校德育教育工作新模式。

總而言之，根據教育部頒發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（教社科[2014]3號文件），中華優秀傳統文化在技工院校的德育教育探討迎來了國家教育政策的春天。針對技工院校學生素質普遍較低的這樣一個群體，更應該抓住中華優秀傳統文化教育的核心和教育的本質來引導學生，培養學生的德行，從而教育其掌握一技之長服務社會。

參考文獻

[1]完善中華優秀傳統文化教育指導綱要.教社科[2014]3號。

[2]岳亞平 素質教育中存在的問題及解決途徑的探討[D].河南大學學報（社會科學版），1999，（6）。

[3]孫海東 中職教育的問題及出路[J].科技資訊，2009，（04）。

第7篇：合規文化教育范文

為了提高全行員工對學習規章制度重要性的認識，針對內外部案件防范面臨的嚴峻形勢，市分行來我行進行了合規文化教育宣講，同時我行積極組織員工進行自學，并認真做好學習筆記，縣行定期進行檢查。7月份，我行組織10名員工參加了銀監局組織的監管政策法規知識測試。通過學習引導員工深刻理解各項規章制度的內容和要求，使學習效果真正體現到全行員工自覺規范的行為中去。

開展以學習“三個指引”為主要內容的合規文化教育活動，是加強合規管理，全面防范風險，提升經營管理水平的需要。在本次活動中，我行取得了顯著的成效：

做到了“三個聯系”：一是聯系金融形勢，認同“學監管法規創合規文化”活動的緊迫性和重要性；二是聯系自身實際，提高了“學監管法規創合規文化”活動的可行性；三是聯系工作實際，增強了“學監管法規創合規文化”活動的針對性。

堅持了“四個結合”：一是集中學習與個人自學相結合，做到了集體學習有記錄，個人自學有筆記；二是把“學監管法規創合規文化”活動與業務發展結合起來，統籌安排，相互促進，真正做到了把所學的內容應用到實際工作中；三是把“學監管法規創合規文化”活動與提高業務素質結合起來，學政策法規，找不足，查漏洞，牢固樹立合規操作意識；四是把“學監管法規創合規文化”活動與案件專項治理和商業賄賂治理結合起來，做到了廉潔自律，依法經營，打好基礎，筑牢防線。

達到了“五個深化”：一是深化了對合規操作的認識，自覺把好思想道德防護線、規章制度警戒線和法律法規的高壓線；二是深化了對規章制度的學習和理解，增強了執行制度的自覺性；三是深化了對業務經營風險點的領悟，增強了防范風險、合規經營的責任感和緊迫感；四是深化了對風險防范要點的把握，提高了執行制度的能力；五是深化了業務的管理能力，把風險消除在萌芽狀態。

第8篇：合規文化教育范文

一、受教育權是人權的基本內涵之一

受教育權是我國憲法和法律賦予公民的重要權力之一。根據我國憲法規定，勞動和受教育既是公民的權利，同時也是公民的義務，這充分說明了受教育權的重要性。

第一，受教育權是發展權的應有之義。人權的重要內容是人的生存權和發展權，生存權是人在社會上能夠生存的基礎性權力，只有先生存下來才談得上后而的發展。發展權是人在解決了生存之后的又一大重要問題。發展不僅僅是數量的增長更是質量的提高。從人在社會中的狀況來看，人的發展而臨的問題相對于生存而言更加復雜。從人的社會性的角度來看，生存解決的僅僅是人的生物性特征，沒有解決人作為社會成員的本質性特征。社會要使得處在其中的人們發展下去就要解決人的社會性特征。在社會中，隨著競爭的不斷激烈，人們要獲得發展的基礎需要不斷提高自身的素質，這就要求人們獲得更多的教育，以教育提升自身的能力和素質。

第二，受教育權是法律賦予人的基本權利。根據我國憲法和法律的規定，受教育權是我國公民的基本權利之一，這一規定既是對人的權利的保障，也是對社會發展的有效促進。從個人的角度看，法律保護個人在社會中接受教育的權利，可以使個人的基本生存權和發展權得到有效保障，從而減少由于社會因素帶來的個人受教育權利得不到保障的影響。特別是個體在社會中始終處于比較弱勢的位置，這種弱勢位置本身就決定了個體可能沒有能力去解決自身接受教育的問題，只有將其納入到法律的范圍之內，運用法律的手段保護個人的權利，才能使個體的社會位置得到體現。從社會的角度來看，社會將受教育權從法律的角度給予保護，可以使社會負擔起更多的責任，減少社會不作為引起的個人的受教育權得不到保障的出現。另外，促進了人的發展也就從某種程度上促進了社會的發展。

第三，運動員受教育權的實現是運動員未來發展的基礎。受教育權是我國憲法規定的公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利。運動員作為一種特殊職業的公民，自然同樣享有受教育的權利。隨著體育市場化的深入，運動員必將而臨自由擇業、自身發展的問題，而運動員受教育權的實現為運動員未來的發展奠定了基礎。特別是隨著未來我國體育人才擇業的市場化進程不斷推進，運動員在進行二次職業選擇的時候勢必需要具備更多的素質和能力，才能夠適應未來的競爭。

二、運動員受教育權的法律制度與體制保障

運動員作為一種社會職業，與一般的社會職業的不同之處在于其價值追求為取得良好的競技體育成績，而不僅僅是一般的文化素質的提高。這樣的價值追求就使得運動員在日常工作中所承擔的任務和工作內容就不僅僅是文化課程的學習，而更多的是競技體育運動水平的提高。由于人的精力是有限的，為了取得更好的成績，他們不得不常年從事更多的體育訓練，而不是文化教育的內容。但是由于種種原因，我國運動員的文化素質教育并沒有引起足夠的重視，特別是在保障其文化學習方而，還缺乏足夠的保障措施給予重視。但是隨著我國法律的不斷健全和運動員文化素質培養的重要性日益顯現，保障運動員的受教育權利成為非常重要的問題。

第一，我國運動員受教育權的實現有一定政策法規保障。受教育權是運動員依法享有憲法賦予每個公民的基本權利。對于運動員的受教育權，國家、政府、體育部門等都從一定程度上給予重視，出臺相關的政策法規予以保障0 20世紀60年代初期，我國就對運動員受教育權問題制定了一系列相關政策法規，特別是1985年以來，在解決競技體育與教育體系相結合的思想指導下，規定了優秀運動員每周文化學習時間不得少于10-12學時，全年40周，約400學時，為了確保文化教育的辦學條件，規定用于文化教育的經費不得低于運動隊全年經費的2 % 0 1995年10月1日起實施的《中華人民共和國體育法》第二十八條明確規定:國家對優秀運動員在就業或者升學方而給予優待。近年來相關政策法規又規定獲奧運項口全國比賽前三名的優秀運動員可以免試進入體育院校和成人高校非體育專業學習。這些具體政策法規的出臺，為運動員受教育權的實現提供了制度的保障。

第二，高等學校和各級體校更加重視運動員的文化素質培養。為了不斷提高運動員的科學文化素質和學習能力，一些高校在體教結合方而更加結合運動員實際能力和水平，深入開展了培養模式的探索與研究。例如在升學體制上，以小學中學大學一條龍的模式為運動員獲得更多的文化知識提供基礎和平臺。還有一些學校將文化課更多的納入到運動員的訓練內容過程中，使文化知識與體育運動技能同時得到提高。這種培養模式的探索，為體教結合，進一步保障和實現運動的受教育權打下了良好的基礎。

第三，在體制上，不斷創新發展方式。有些地方將體校納入到普通教育序列中，充分發揮普通學校的科學文化教育資源和體校的運動技術資源，在體教結合上，使二者有充分的空間發揮各自的優勢，從而達到力量的合作，使得運動員在得到科學文化素質提高的同時，也提升了學校的競技體育水平。另外，在運動員的流轉方而，通過對退役運動員或者由于種種原因不適于繼續從事運動訓練的運動員開辟新的學習渠道，從而提高其學習新知識的能力，為他們的科學文化素質提高提供新的發展方向。這種體制上的保障實現了運動員在職業選擇過程中可以有更多的選擇，同時也是體制創新的重要體現。

總之，運動員受教育權的保障與實現，實在法律的范圍內，通過體制創新，以各種形式體現出來的，它有效保障了運動員接受科學文化素質教育的權利，也是促進運動員發展權保護其人權的重要內容。

三、運動員受教育權保障的對策建議

當然，由于我國競技體育長期以來形成的舉國體制和職業化道路，使得我國的競技體育運動員在文化素質的提高方而受到種種限制。例如訓練時間遠遠多于文化課學習時間、文化課程的內容與其文化基礎不相符、學校無法提供適合其能力和水平的教育教學資源、體制上無法保障其后續發展等等。這些問題的存在都要求我們進一步開拓思路，從保障人權、保障和實現好運動員的受教育權的角度不斷提高運動員的科學文化素質，為我國的現代化建設做出更大的貢獻，也是運動員在運動技術水平得到提高的同時，也培養了其科學文化素養，成為合格的現代化建設者。

第一，在法律上，應該更加明確國家和學校在為運動員提供公共科學文化教育服務方而的責任與義務。教育是一種公共資源，其服務于社會的功能需要通過它的公共職能體現出來，這種公共資源的數量和質量的保證與提高，需要政府擔負起更多的責任。從我國現行的法律法規來看，對運動員的受教育權的保障仍然有待進一步加強，特別是在為其提供更多更好的文化教育資源方而，需要政府和各類學校做出更多的努力。

第二，在體制上，要更加創新思路，使更多的運動員都得到更好的教育。雖然體教結合在某種程度上為運動員的受教育權利實現提供了一定的可以選擇的道路，但是，由于現階段我國體育和教育兩個不同行業之間的壁泉還沒有完全被打破，文化教育和運動技術水平的教育二者還處在不同的部門管理之中，因此，在未來的發展中，探索更多更加符合各地實際的體教結合道路，對于保障和實現運動員的受教育權利具有非常重要的意義，這同時也是為我國體育獲得更大發展，從體育大國向體育強國邁進的重要基礎。

第9篇：合規文化教育范文

關鍵詞：傳統文化 現代媒體 整合

民族傳統文化是中華文明得以傳承的物質載體和不斷發展的精神源泉。以傳統文化為主要內容的國學教育一直以來備受社會的關注。《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中提出：“重視中華優秀傳統文化教育和傳統經典的傳承，中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容。”民族傳統文化與現代媒體的有效整合，就是把現代信息技術手段完美地融合到民族傳統文化教育之中，并與之有機結合，使教育內容豐富多彩、情景交融，教育形式形聲并茂、生動活潑，教育過程趣味橫生、引力無窮。二者結合，不僅為學生提供學習傳統文化的感性材料，而且可以在學習存疑之處，尋經問典，再現情境，體會感悟。現代媒體快捷、便利、高效的特點，會成為民族優秀文化傳承的新載體和國學教育拓展的新渠道。

一、現代媒體使傳統文化教育的內容更加豐富。

社會飛速發展的今天，現代信息技術手段在各行各業中都發揮著重要作用。在小學傳統文化教育中利用媒體技術，無疑使傳統文化教育的內容展示更加豐富全面，生動活潑。中國傳統的民族文化是世界豐富的民族文化遺產中一顆絢麗璀璨的明珠，它不但歷史悠久，內容豐富，且形式獨特多樣。古文、詩詞、曲賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語、傳統的體育活動等，不同民族的風俗活動、生活習俗、飲食文化、傳統禮儀等內容可以說是包羅萬象，而現代媒體不僅可以為民族傳統文化教育提供豐富而形象的展示平臺，而且可以在形式突破書本限制，充分發揮其傳播知識新、快、全的優勢，擴充知識量，可以使學生拓寬視野，開闊思路，縮短學生的認知過程，實現對事物的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學容量。

二、現代媒體使傳統文化教育的形式更加多樣。

小學生多以形象思維為主，直觀、形象的事物最容易理解、記憶。根據這一特點讓學生在舒適而充滿文化氣息的環境中學習，處處讓直觀形象的事物作用于感官，達到耳濡目染的效果，久而久之就會陶冶其情操，提高其素質，提升其能力。而現代媒體能提供的大量文字、圖片、音樂、視頻等信息資源，能讓學生聞其聲、觀其形、臨其境，既開拓了學生獲取信息的途徑，擴大了學生獲取知識的視野，又大大豐富了傳統文化傳播和教育的形式。如了解不同的民族風情特色，僅憑語言文字的描述，學生是無法了解感受其民俗之美和文化內涵的。此時，我們就可以運用現代媒體，通過文字、圖片、音頻、視頻等不同的展現形式，展示一個民族的人情風俗等，使其特色躍然紙上。與此同時，教師可引導或激發學生在觀看之后，還可以模仿其中的相關內容（如舞蹈、音樂等）。如此一來，學生不僅可以在興致盎然的觀賞中了解到更多傳統民族文化的內容，也可以在熱情的表演中對所學的內容有一個更加深刻的印象和更加開拓的視野。

三、現代媒體使傳統文化傳播的過程充滿趣味。

利用現代媒體提供的圖文并茂、音像俱全的情境資源代替課本上的單一文字，通過創設不同的情境，使學生盡情感受到更加具體的文化內容，可以極大地激發學生情感的參與度，充分發揮其想象力、創造力。利用現代媒體，讓學生在具體的情境中感受、思考、討論，更有利于知識的獲取與內化，從而使傳統文化教育的內容與過程都充滿了無邊的樂趣。比如詩歌教學，其重點在于體味詩詞的意境美、語言美和韻律美，而古詩詞教學僅僅通過接觸語言來學習，學生對古詩詞內容與意境的理解就會是籠統的、模糊的。利用現代媒體則會解決這一問題。例如古詩《山居秋暝》的學習，教師抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結合起來進行教學，出示意境優美的圖畫，通過給畫題字，“明月松間照，清泉石上流”具體而形象地再現古詩中的畫意，喚起學生豐富的聯想，從而引導學生深入體會古詩的畫面美，啟發學生展開豐富的想象，去領悟古詩中的意境美。運用現代教育媒體，調動學生多感官感知，充分激發學生學習古詩的自覺性和積極性，學生會在輕松快樂的氛圍中不知不覺地體會詩中意境，這樣。既培養了他們學習古詩詞的興趣，又提升了學生品味語言、鑒賞詩歌的能力。

四、現代媒體使傳統文化教育的啟蒙意義更加顯著。