多媒體應用技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：多媒體應用技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ；教學 ；整合

時至今日，以計算機為核心的信息技術(shù)已有了長足發(fā)展，它在支持學習和教學方面的潛在優(yōu)勢也越來越大。但是一個不可否認的事實是：學校中的課程和教學至今還沒有因為技術(shù)而產(chǎn)生根本的變革。信息技術(shù)為是么未能發(fā)揮其教育潛能呢？其原因十分復雜，其中一個最主要的原因是因為信息技術(shù)未能整合于教學之中，即沒有把信息技術(shù)作為有機的組成部分融入到教學中，技術(shù)與教學兩張皮。因此，整合是信息技術(shù)應用于教育的唯一選擇和惟一出路。為了有效地把信息技術(shù)整合在課程和教學之中，需要基于學習活動的需要來設計學習環(huán)境，考慮以何種方式使用信息技術(shù)來支持和促進這種學習活動。

1 以信息技術(shù)促進接受性學習

接受性學習以學生對現(xiàn)成知識技能的理解記憶、鞏固熟練和遷移應用為主線，主要目的是系統(tǒng)地學習基本知識，訓練基本技能。為了促進有效的接受性學習，我們可以讓信息技術(shù)在這種學習活動中發(fā)揮作用。

1.1 增強新信息的傳遞和內(nèi)化?？梢越柚?a href="http://www.baojiexiang.com/haowen/199822.html" target="_blank">多媒體進行信息呈現(xiàn)、現(xiàn)象演示，讓學生接觸通過傳統(tǒng)手段無法接觸到的信息；借助輔導型CAI課件學習新內(nèi)容；另外還可以借助網(wǎng)絡資源讓學生結(jié)合課本內(nèi)容進行擴展性學習，進一步拓展視野，增強融會貫通能力。

1.2 促進知識的鞏固熟練和深化遷移。通過操練練習型和游戲型CAI課件，可以有效地進行練習和應用活動，并得到及時的反饋；通過問題解決型課件可以應用知識，解決高水平的問題。

1.3 輔助教學測評。通過題庫和計算機輔助測驗系統(tǒng)進行測驗考試，獲得評價結(jié)果和學習建議；也可以通過數(shù)據(jù)庫軟件來有效地管理學習成績。在利用信息技術(shù)想、促進接受性學習時，需要對整個教學過程進行精心設計，采取各種途徑啟發(fā)學生的積極思考，避免因為使用技術(shù)而進一步凸顯了“灌輸”的弊端，從“人灌”變成“電灌”。

2 以信息技術(shù)促進探究性學習

探究性學習主要以學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為主線，目的是使學生通過探究活動來構(gòu)建可以靈活遷移的知識技能，同時發(fā)展解決能力、自主學習能力和綜合實踐能力，培養(yǎng)對探究和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在興趣。

信息技術(shù)在這種學習活動中的功能主要是提供信息出理工具、提供內(nèi)容資源和學習監(jiān)控工具。例如，通過視頻、動畫或模擬等呈現(xiàn)情境性的問題；借助網(wǎng)絡教學資源庫、多媒體百科全書、數(shù)字圖書館、數(shù)字博物館、虛擬參觀等可以獲得豐富的相關(guān)聯(lián)資源。借助計算機輔助試驗系統(tǒng)、模擬和建模軟件、微型世界軟件等可以通過操縱獲得數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將信息技術(shù)作為解決問題的工具，利用數(shù)據(jù)庫、電子表格和統(tǒng)計軟件等對通過調(diào)查、試驗收集到的數(shù)據(jù)進行分析處理，通過文字處理軟件對收集的文獻資料進行整合加工等等。

3 以信息技術(shù)促進合作學習

信息技術(shù)在合作學習活動中的功能集中表現(xiàn)為社群互動工具和學習監(jiān)控工具。具體為：

3.1 支持協(xié)同工作。比如協(xié)同試驗、協(xié)同寫作等。

3.2 提供強大的交流工具。學生可以將自己對問題的思考作成Powerpoint演示文稿，使自己的表達更清楚、更有條理；可以利用交互式電子白板對討論過程進行記錄和整理，利用腦激勵法，促進討論的深度和廣度；可以利用網(wǎng)絡促進廣泛便捷的交流。

3.3 在合作和討論過程中形成的資料記錄可以構(gòu)成電子檔案，對小組及其成員的活動表現(xiàn)進行評價。

4 以信息技術(shù)促進個別化學習

個別化學習是指適應學習者的特點和需要，通過學生的自我管理和自主活動來進行學習，學習者在學習內(nèi)容、學習步調(diào)、學習時間、學習方式、學習地點等方面具有較大的自主選擇空間。個別化一直被看做是計算機的、輔助教學的一個優(yōu)勢，當前，信息技術(shù)在學習和教學中的整合以及數(shù)字化學習的發(fā)展給個別化學習提供了更大的空間。信息技術(shù)在個別化學習中可以提供結(jié)構(gòu)化的學習程序，例如，利用輔導課件學習新內(nèi)容；利用操練練習課件進行知識技能的鞏固熟練；利用計算機輔助測驗系統(tǒng)進行自測；利用集成性學習系統(tǒng)（ILS）、智能輔助系統(tǒng)等進行系統(tǒng)的個別化學習等。

在基于資源的個別化學習中，計算機等信息技術(shù)可以提供各種類型的內(nèi)容豐富的資源庫，提供信息搜索工具，提供信息處理分析工具和整合工具等等。

第2篇：多媒體應用技術(shù)范文

一、多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學活動中的運用優(yōu)勢

第一，培養(yǎng)思維方式。幼兒自發(fā)性的美術(shù)創(chuàng)作絢麗卻十分短暫，一旦不受重視或失去引導很容易消失匿跡。多媒體應用可以立體直觀的將自然之美、人文之美展現(xiàn)給幼兒，在美的環(huán)繞熏陶下培育美好的心靈。通過欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這些幼兒時期對思維、人格的正面積極培育來自于自身體驗并長遠作用于他們的未來成長。比如在墻上用不同的手勢形成各種不同的手影，對于激發(fā)想象力和提高創(chuàng)造力十分有效。再例如播放圣母與圣子的油畫，講解油畫背后的傳說，讓孩子們感受親情之美、增添親情教育。

第二，提高學習興趣。眾所周知，沒有學習興趣就沒有學習欲望。所以要想做好幼兒的美術(shù)教育，不僅需要傳授相應的知識技巧，更需要改變教學方式和環(huán)境來提升學習的興趣。傳統(tǒng)教學枯燥的環(huán)境和無趣的氛圍已經(jīng)遠遠不能滿足當下幼兒的生理及心理需求，無法充分利用和發(fā)掘孩子們的潛力。多媒體應用的視覺聽覺多重刺激可以在吸引興趣關(guān)注的同時，幫助孩子們感受藝術(shù)的美，從而在體悟的基礎上創(chuàng)造表現(xiàn)出來。比如時下流行的喜洋洋、熊大等就可以引入課堂，幫助孩子們模仿描畫小動物。

第三，拓展想象能力。愛因斯坦在討論天才時曾強調(diào)，天才來自99%的辛勤努力和1%的想象靈感，而這1%至關(guān)重要?，F(xiàn)代教育日益重視多方位刺激幼兒大腦發(fā)育，在教學信息不斷豐富的條件下用先進的多媒體技術(shù)擴展了教學方式表現(xiàn)生動鮮明的物體形象，通過視聽雙重刺激開闊孩子們的視野和想象，體會具體和抽象、簡單和復雜的神奇轉(zhuǎn)變。例如播放猩猩群居生活中猩猩母子的互動影像，既可以幫助孩子們感知母愛又能夠增強對母親的認知。

二、多媒體在幼兒美術(shù)教學中的應用策略

1、恰當?shù)貙γ佬g(shù)作品做一定的技術(shù)處理

現(xiàn)代計算機技術(shù)可以對圖片進行多種靈活處理修飾，比如我們熟知的Photoshop這一軟件，就可以做到形狀切割、色調(diào)調(diào)整、光效修補等等多種功能，使得不夠完美的美術(shù)作品得到了極大改善，方便人們欣賞。然而凡事有利必有弊，技術(shù)處理是需要的，但不能夠開發(fā)過度或形成依賴。比如很多時候圖片里物體的形狀都被修飾過度導致變形，這就對欣賞無益，變成舍本逐末了。技術(shù)修飾的使用過度可能會形成不良心理暗示，比如繪圖軟件的便捷可能會使得對手繪產(chǎn)生抵觸，再比如修圖軟件的高效多能可能會導致手繪越來越隨意粗糙水平降低。這些對將來的美術(shù)創(chuàng)作而言是十分不利的。技術(shù)再發(fā)達依舊不能取代人工，比如水墨國畫、油彩水粉這些精髓畫種，其歷史淵源、審美價值和技巧難度、文化底蘊都不是計算機繪圖可以比擬的。因此，我們支持輔助手段的運用，但切記不可過度依賴、喧賓奪主。

2、利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作

多媒體技術(shù)的運用，對于刺激開發(fā)幼兒多種感觸的作用是很大的。比如可以極限放大圖片讓孩子們從更廣闊細致的視角了解一幅作品，或者用光影色差的變化感悟名人名作的精妙布局上色。也可以播放影音資料補充畫作背后的故事，讓孩子們從人文到技巧全面的認知作品。孩子們的作品經(jīng)由多媒體的多角度呈現(xiàn)也會激勵孩子們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望，提高繪畫水平。再比如3D建模，從靜態(tài)局部片段到動態(tài)連貫動作的轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)，是傳統(tǒng)教學中無法想象的。但技術(shù)的發(fā)展應用仍舊離不開基礎傳統(tǒng)的構(gòu)圖布局構(gòu)圖、透視角度、色彩濃淡。沒有了這些根基，美術(shù)發(fā)展的大樹就很難穩(wěn)固并喪失靈性。

3、運用多媒體技術(shù)將美術(shù)與其他知識有效整合

針對幼兒的美術(shù)教育不僅僅局限于教給孩子們繪畫的技巧，更是幫助他們對多種知識的擴展認識和感悟體驗。因此，幼兒教育可以利用多媒體技術(shù)將多種學科或跨領(lǐng)域的知識巧妙結(jié)合起來。比如在教孩子們畫地球、月亮、太陽這些星體的時候，多媒體技術(shù)可以利用3D視角，把三者之間的大小、色彩、位置等等信息直觀全面的展示出來。配合光影音效轉(zhuǎn)變它們的位置，還可以給孩子們講解日食、月食的形成原因傳授地理相關(guān)的知識。在持續(xù)吸引孩子們注意力并維持高度興趣的同時，進一步生動形象的滲透更多更全面豐富的知識和體驗。

4、利用電腦繪畫工具創(chuàng)作作品

在完成相應的教學計劃，幫助孩子們打好繪畫基礎知識，確保他們能熟練運用之后，根據(jù)當前社會時代需求老師還可以教授孩子們用電腦繪圖工具進行創(chuàng)作。但正如前文所言，多媒體技術(shù)再方便再發(fā)達，也不可能取代傳統(tǒng)的美術(shù)教學。孩子們所需的繪畫基本功必須是一筆一劃的模仿、不斷反復練習才能熟練掌握。多媒體作為輔助教學工具和教學方式的作用毋庸置疑。但是只有在扎實的基本功的支持下，才能更好的利用多媒體技術(shù)繪制作品。這兩者的順位關(guān)系不可以顛倒，多媒體技術(shù)輔助與多媒體技術(shù)創(chuàng)作是完全不同的。

第3篇：多媒體應用技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 歷史教學 課堂效率

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體進校園，多媒體技術(shù)進課堂已成為衡量學校辦學水平的硬性標準，為適應時代的需要，我們在歷史教學中不斷的摸索與實踐，走出了一條歷史教學的新路。多媒體技術(shù)出現(xiàn)在歷史課堂教學中，可以多方面、多角度、多渠道的把過去抽象的歷史事件，通過多種方式簡約化，形象化，多角度地向?qū)W生傳遞，從而達到活躍課堂氣氛，激活學生學習興趣和求知欲望，提高課堂教學效率的作用。

一、自制教學課件豐富歷史課堂教學

近年來隨著學校教學硬件設施的不斷更新，多媒體設備進入課堂，這也提高了對教師自身素質(zhì)的要求，要不斷學習多媒體應用技術(shù)，不斷提高教學課件制作水平，才能駕馭現(xiàn)代化的課堂，運用先進的教學模式傳授歷史知識。在歷史課堂上，教學課件具有生動形象，擴大課堂容量，拓展課堂時空，加快信息反饋速度，激發(fā)學生學習興趣等特點，大大彌補了傳統(tǒng)教學“黑板+粉筆”模式的不足，產(chǎn)生了較好的教學效益。

二、利用校園網(wǎng)優(yōu)化歷史教學

1.教學網(wǎng)絡化的優(yōu)點

網(wǎng)絡的強大是可以廣泛利用各種信息資料，真正實現(xiàn)全球信息資源的共享。例如：歷史課上我們談到“貞觀之治”，只需鼠標輕輕一點“搜狐”“雅虎”“新浪”等相關(guān)網(wǎng)站，再鍵入“中國古代史”或“貞觀之治”等關(guān)鍵詞搜索，便馬上可以收集到洋洋大觀的相關(guān)資料。

2.網(wǎng)絡化教學可能引發(fā)的弊端及解決途徑

任何新鮮事物的出現(xiàn)，在帶來利益的同時，也會不可避免地出現(xiàn)某些不足。網(wǎng)絡化教學雖有其可取的優(yōu)越性但也存在一些弊端。

弊端之一：網(wǎng)絡中無用、有害的信息干擾學生的主動學習。網(wǎng)絡資源浩如煙海是豐富多彩的、取之不盡的，但也是良莠不齊的，甚至還有非法的不健康的東西存在。學生在自主學習中稍不自覺便會觸及雷區(qū)，這將嚴重干擾學生的學習。

弊端之二：網(wǎng)絡綜合癥的并發(fā)。網(wǎng)絡世界的生動精彩具有很強的誘惑性，學生正處在自我控制能力很差的青少年時期，極易使他們沉迷其中，長時間上網(wǎng)容易導致近視、“鼠標手”、抑郁癥和暴力傾向等問題的出現(xiàn)，影響青少年的健康成長，同時學生為了上網(wǎng)可能打著學習的幌子欺騙家長上網(wǎng)娛樂，久而久之養(yǎng)成撒謊、偷盜、搶劫等不良行為。

網(wǎng)絡化教學該如何揚長避短呢？只有社會的關(guān)注、教師的指導和家長的配合三位一體的教育才能發(fā)揮有效的作用。特別是教師——推進網(wǎng)絡化教學進程的關(guān)鍵者須重點加強對網(wǎng)絡學習的監(jiān)控和管理。如：必要的思想教育、有效的行為干預（安裝網(wǎng)絡過濾器等）都是必不可少的。

第4篇：多媒體應用技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 探索 應用

中職教育是就業(yè)教育。中等職業(yè)學校是培養(yǎng)與勞動力市場需求相適應的,德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、技術(shù)、服務和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的學校。在多媒體技術(shù)廣泛應用于社會生活各領(lǐng)域今天,培養(yǎng)出一批能熟練應用多媒體技術(shù)的應用型人才,成為中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的重要任務。

由于多媒體技術(shù)應用是一門綜合性和實踐性很強的課程,它不僅要求學生有很好的文字能力、很好的美學表現(xiàn)知識、很好的音樂知識、很好的美術(shù)及美工創(chuàng)作能力、以及很好的程序設計能力和設計動畫的能力,還需要學生有較強的學習自主性和理論聯(lián)系實際的能力。因此,必須采取具體、切實有效的措施和教學方法,才能收到良好的教學效果。

一、一切從學生實際出發(fā),搞好多媒體應用技術(shù)課程的教學

近幾年來,中等職業(yè)學校面對招生困難的現(xiàn)實,招生對象由原來的考試擇優(yōu)錄取初中畢業(yè)生,擴大為面向全部初中畢業(yè)生、初中輟學生及那些只讀完小學在家呆幾年的閑散青年,有許多學生到學校只想“混”、“養(yǎng)身板”,對學習根本就沒有一點興趣,學生的團隊意識、文化基礎、認知能力、接受新知識的能力千差萬別。為了照顧大多數(shù)學生的學習進度,要按照學生的平均接受能力設計教學內(nèi)容,這勢必造成學習能力強的學生吃不飽,而學習能力較差的又吃不消,要解決這一矛盾,就應該在不同時期,針對不同水平、不同能力的學生,設定不同的教學內(nèi)容、教學目標,做到因材施教,以適應不同類別,不同能力學生的需要。在多媒體技術(shù)應用教學中采取了如下的教學方法:

首先,在教學的第一階段,精心選擇一些生活,生產(chǎn)和社會實踐中,具有一定代表性的實例,以引發(fā)學生的興趣,幫助學生形成學習動機。

其次,在教學的第二階段,適當設計一些難度較小的、單一媒體形式的問題,讓大部分學生能比較輕松的完成相映的問題,培養(yǎng)學生的成就感,幫助他們恢復自信,提高學習興趣,讓老師和同學看到他們的努力和進步,使他們對自己更有信心。

第三,在教學的第三階段,要充分利用多媒體信息載體的多樣性、集成性的特點,將多媒體作品制作過程分解開,設計成相對簡單的、單一媒體的小項目,針對學生的特點,確定其承擔不同的小項目,最后將所有項目進行集成,完成多媒體作品的程序設計。在這個階段要強調(diào)教師是學生學習過程的組織和對話伙伴;強調(diào)照顧學生的經(jīng)驗;強調(diào)合作與交流,以學生的團隊學習為主,學生分成小組共同就某些問題進行討論,在有限的時間內(nèi),使學生最大限度地掌握技能,并掌握自主學習的方法,為其今后的知識和能力拓展打下良好的基礎。通過這種方法,有效地培養(yǎng)學生的溝通能力如口頭表達能力,書面表達能力,理解他人的能力和發(fā)展自己見解的能力,培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

二、指導學生如何去學習,培養(yǎng)學生自主學習的能力

在多媒體技術(shù)應用課程教學過程中,要強化在教師指導下的,以學習者為中心的學習,也就是說,既強調(diào)學生的認知主體作用,又不忽視教師的指導作用,在整個過程中教師是幫助者、促進者,而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。學生要成為學習的主動者,就要求學生在學習過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用:

(1)要能坐下來、靜下來。坐下來,既要求學生能坐住椅子,以確保有足夠的學習時間;靜下來,既要求學生要把“心”收回來,以提高學習效率。

(2)在學習過程中要求學生主動去搜集并分析有關(guān)的媒體信息,對所學習的問題要提出各種設想并努力加以驗證。培養(yǎng)學生確定、評價、有效利用各種媒體信息及媒體加工的能力。

(3)在學習過程中要把當前學習內(nèi)容所反映的事物盡量和自己知道的事物相聯(lián)系,并加以認真探索和研究。

教師要成為學生學習的幫助者和促進者,就要求教師要不斷的完善自我,不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),提高自己的實踐能力,努力把自己打造成為“雙師型”教師,以適應職業(yè)教育教學形式的變化,同時要求教師在教學過程中從以下幾個方面發(fā)揮指導作用:

(1)激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生形成學習動機。如在講聲音媒體加工時,可預先將學生錄制好的一段聲音加上背景音樂,上課時通過多媒體展示給學生,以調(diào)動學生的學習興致。

(2)教師要設定符合教學內(nèi)容要求的項目并提示新舊知識之間的聯(lián)系,幫助學生學習當前知識,完成項目的操作。

(3)教師應在可能的條件下組織協(xié)作學習,并對協(xié)作學習過程進行引導,確保教學過程的順利完成。

三、選擇適應多媒體

技術(shù)應用課程特點的教學模式 多媒體技術(shù)應用是理論與實踐聯(lián)系比較緊密的一門課程,通過學習,要求學生不但要有扎實的理論基礎,更要掌握熟練的操作技能,而扎實的理論基礎不能單從書本上學,也必須通過實踐來獲得。因此,在多媒體技術(shù)應用教學上,要注重教學全過程的可操作性、教學成果的可視性。筆者試著改變了已往教師講,學生聽的傳統(tǒng)課堂教學模式,將課堂教學搬進了多媒體教室,利用先進的多媒體系統(tǒng),把教學內(nèi)容制作成多媒體教學課件,展示給學生,使學生如身臨其境,拓寬學生的知識視野,充分展示多媒體技術(shù)的魅力,激發(fā)他們的學習興趣。為此,要做好如下幾個方面工作:

(1)在教學設計中把課程內(nèi)容設計成一個或若干個讓學生在一定環(huán)境下完成的具體任務,通過完成具體任務來達到教學目標。

(2)教師要調(diào)用一切可用的信息技術(shù)手段和信息資源為學生營造一個進行探索學習的環(huán)境和平臺。

(3)教學設計中要有層次性,為學習興趣和學習能力較突出的學生提供一個發(fā)展的空間,注意學生個性的發(fā)展。

第5篇：多媒體應用技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡技術(shù) 教育事業(yè) 不良狀況 優(yōu)化改善

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.03.005

The Negative Effects and Countermeasures of Multimedia and Network Technology Applied in Education

LIU Jinlian， LUO Xiaquan

（Jiangsu Muyang Secondary Vocational School， Suqian， Jiangsu 223600）

Abstract Multimedia and network technology in education to change the traditional teaching methods， so that education and teaching work has become faster and more convenient. Accelerate the pace of their education but also cause certain adverse effects on education， colleges need to attract the attention of educators. In this paper， an analysis of multimedia and network technology in education in adverse effects， designed to optimize and improve multimedia and network technology adverse health effects in education.

Key words network technology； education； adverse conditions； optimization and improvement

0 引言

多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)在教育教學中的應用使課堂變得豐富多彩，教師能夠花較少的時間給學生講解更多的知識內(nèi)容，通過多媒體，學生對于形象生動的知識更容易接受，記憶更加深刻。但是，多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)在提高教學效率，提高教學水平的同時，造成不少的負面效應。這些負面效應被其正面影響所掩蓋，人們在對多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)在教育中的應用給予很大肯定，在其負面影響方面關(guān)注較少。對應用多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)帶來的負面效應進行研究探討能夠全面推動教育事業(yè)向更高水平發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多知識、技能人才。

實際上，科學技術(shù)本身并無好壞之分。所有的積極效果與負面影響皆是來源于使用者對科學技術(shù)的應用。由于科學技術(shù)與其使用者之間的不平衡性，存在負面影響是不可避免的。多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)在教育教學中的應用亦是如此。正如張人杰先生指出的那樣，與科學技術(shù)的驚人發(fā)展速度相比，人類總顯得在道德上、認識上的準備不足；在任何一個國家，快速的科技發(fā)展都有可能“造成傳統(tǒng)倫理與人文精神的式微，甚至導致社會發(fā)展秩序失調(diào)、價值觀念偏頗的不良現(xiàn)象”。

1 多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)應用于教育中的負面效應

當前我國大部分地區(qū)學校都引用多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)進行教育教學工作，借以縮短教學課堂時間，提高教學效益。大部分的學校多媒體教學應用并不成熟，不少學校處于多媒體實驗教學，大多教育工作者只看多媒體教學帶來的方便、高效，學生沉浸在多媒體教學的新鮮中，大家對其負面效應并沒有引起重視。但隨著多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在教育中應用的深入，其負面影響也就日益突出。下面筆者從四個方面闡述多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)應用于教育中的負面影響。

1.1 不利于學生想象力和思維力的發(fā)揮

多媒體教學的普遍使用創(chuàng)造出一個虛擬化的教學實驗操作，簡化傳統(tǒng)的學習步驟，一些在需要進行交流、腦力思考的復雜教學內(nèi)容在多媒體面前變得簡單，多媒體中的圖像能夠立刻表現(xiàn)抽象知識，學生不用通過思考變直接接觸教學內(nèi)容。學生依賴多媒體，腦力活動減少，加上多媒體結(jié)合網(wǎng)絡技術(shù)的應用能夠直接表達一些教學內(nèi)容比如圖畫和字體，學生慣于接受直觀的事物和知識，對于抽象類的東西思考欠缺，也就不利于學生思維能力培養(yǎng)。①學生的想象力和思維能力是教育教學培養(yǎng)的內(nèi)容之一，而多媒體網(wǎng)絡教學技術(shù)的使用正使學生這方面的能力在退化，如何合理使用多媒體教學才能避免這樣不良效應的發(fā)生，這需要引起教育工作者們的注意。

1.2 不利于對學生實踐操作能力的培養(yǎng)

不少的教育工作者依賴多媒體教學，在實際教學中忽視對教學內(nèi)容是否適合使用多媒體教學。對于部分強調(diào)對學生實踐操作能力培養(yǎng)的學科，也使用多媒體帶過。②像化學這一門動手性較強的學科，學生只有通過實際的化學實驗操作才能更好地領(lǐng)悟課本中的化學理論知識，在自己動手獲得知識的基礎上，加強學習化學的興趣，教師的化學課堂也變得更活躍，有利于教學的高效完成。不僅如此，學生在實驗操作中其觀察能力和學習能力得以提高，這也有利于學生其它科目的學習能力的提高。實驗操作的教學方法比起純理論的講解和背誦教學，教學效果更加明顯。③多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的應用能夠創(chuàng)建一個虛擬的實驗，減少學校采購大量設宴設備裝置的費用以及實驗危險性，也就是說，課堂所用時間變少，整個實驗操作都可用多媒體去完成。如此一來，就違背教學實驗設立的初衷，無論多媒體對實驗操作的演練如何形象逼真，也無法彌補對學生實踐能力、操作能力的訓練。④

1.3 不利于學生責任感的養(yǎng)成

網(wǎng)絡交往的簡單性、快捷性、開放性和豐富性為學校教育拓展了一個虛擬的教育空間，它不僅能夠豐富學生的知識和視野，同時也大大滿足了學生們個性化的需求?？删褪沁@個精彩紛呈、無邊無際的網(wǎng)絡虛擬空間，較少對個體行為產(chǎn)生約束和規(guī)劃，使他們滋生了不用承擔任何責任和道德約束的思想。在學生們看來，獲得個人滿足、實現(xiàn)自身價值是第一位的，哪怕這種滿足和實現(xiàn)是虛擬的也無妨。于是在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，他們終于可以毫無顧忌地在網(wǎng)絡里進行聊天和交友，并且在網(wǎng)絡交往中可以任意更改自己的身份和觀點，以此來迎合對方的愛好和興趣。這種缺乏社會輿論監(jiān)督和制約的交往，正在弱化學生們的責任感，使一些自我控制能力較差的學生，整日沉溺于網(wǎng)絡世界，不思進取，對集體活動失去興趣，在網(wǎng)絡上耗費很多時間和精力，不但影響學習，也削弱了自己與社會的現(xiàn)實溝通，有的甚至引發(fā)人格障礙。

因此，在學校教育中，要注重從責任感的角度引導學生正確認識多媒體和網(wǎng)絡的作用，提高他們對網(wǎng)絡信息的鑒別能力，也要使學生認識到，網(wǎng)絡并非是一片凈土，對學生進行網(wǎng)絡行為規(guī)范教育，使他們認識相應的責任，從而做到自覺遵守網(wǎng)絡行為規(guī)范，自覺地履行一個網(wǎng)民應盡的社會責任。

1.4 對于學生情感培養(yǎng)的影響

不少的教育工作者意識到借助多媒體工具進行教學能夠縮短課堂時間，便一味增加每堂課的教學講課量，不考慮學習接受能力，加快教學腳步。學生在短時間內(nèi)要接受大量的知識內(nèi)容，學習壓力變大，容易引起學生對學習的反感。加上忙碌的學習會占用學生自我思考的時間與空間，學生為了完成大量課業(yè)只能應付學習，對于學習內(nèi)容沒有過多的時間去思考，對每個知識點知識泛泛而過，記憶不深刻，如此沒有空間的學習并不能提高教學質(zhì)量。同時計算機成為教師和學生之間的重要交流工具，師生之間的直接交流變少了，不利于對學生情感方面的培養(yǎng)。⑤其實，教育教學操作的完成期間，并非單純的知識傳播，也是師生之間的情感交流，這是實現(xiàn)高效教學的重要原因，但多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)介于教師和學生之間，比起傳統(tǒng)的交流教學，這會表現(xiàn)出一個不夠活躍的課堂，目的性過強，對于學生價值觀影響很大，甚至不利于學生情感方面的培養(yǎng)。

2 多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)在教育中應用要點

從上文的論述不難看出，如果多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)在教育中的應用得不到合理控制和掌握，將會使我國教育越來越背離教育設立的初衷。因此教育工作者應當進行多媒體的合理使用，實現(xiàn)多媒體教學意義所在的同時實現(xiàn)教育目標。下面筆者針對多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)在教育中的應用提出幾點需要注意的問題。

2.1 建立在教學內(nèi)容和教學目標基礎上

多媒體工具的應用要建立在教學內(nèi)容和教學目標基礎上。多媒體作為教學工具的應用并不成熟，因此教育工作者不能過于依賴多媒體教學工具，而是按照教學知識是否適合采用多媒體工具，用多媒體教學能否真正達到教學目標。在進行多媒體的教學中雖然注意將教學內(nèi)容的簡單化，但應當引導學生思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)揮，而不是讓多媒體取代學生的這一學習過程。

2.2 推動師生互動

成功的課堂離不開老師和學生之間的互動和交流，只有教師和學生之間充分交流才能更好地實現(xiàn)知識的傳輸，體現(xiàn)教師和學生的課堂地位。多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)應當作為協(xié)助教學的工具存在于教學課堂中，因此教師要注意在借助多媒體的同時，還要多多運用自己的語言理解和行為表達。引導學生學習知識，還要留出一定的時間空間讓學生討論、交流學習內(nèi)容，而不是一堂課都在使用多媒體教學。多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的應用本來就會減少很多師生互動的環(huán)節(jié)，因此教師注重這方面的控制，關(guān)注學生心理情感方面的培養(yǎng)。

2.3 提高多媒體應用技術(shù)

教師應當注重對自己多媒體應用技術(shù)的提高，進行相關(guān)的專業(yè)培訓，使得自己能夠熟練掌握多媒體應用能力，靈活操作，這樣不僅能減少花在多媒體操作上的時間，還能有效控制多媒體教學水平，提高教學質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)在教學中的應用有促進教學水平和提高教學質(zhì)量的優(yōu)點，同時，也存在一些問題值得引起教育工作者的注意。不能過分依賴多媒體教學，在實際教學中，要結(jié)合科目教學內(nèi)容和實際教學需要，合理應用多媒體工具，同時考慮學生的學習特點和學習壓力，合理控制每堂課的教學內(nèi)容量，觀察學生在多媒體教學中的學習狀況和心理情感狀況，同時注重加強學生之間的交流。探討合理的高效教學方法，讓多媒體作為教學工具服務于教學的同時，減少多媒體教學的不良影響。

注釋

① 褚又君.高職應用寫作課程教學模式的創(chuàng)新及多媒體素材特點[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2012（12）：267-268.

② 闞丁丁.基于網(wǎng)絡視角的應用文寫作能力培養(yǎng)初探[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息，2012（6）：78-80.

③ 孫曉敏.多媒體網(wǎng)絡在應用寫作課程中的教學實踐模式[J].成才之路，2011（29）：16.

第6篇：多媒體應用技術(shù)范文

[論文摘要]多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術(shù)融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實現(xiàn)計算機的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享，因此被廣泛應用在咨詢服務、圖書、教育、通信、軍事、金融、醫(yī)療等諸多行業(yè)，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。

隨著計算機多媒體技術(shù)的突飛猛進，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢越來越被受到廣泛關(guān)注和應用，已經(jīng)在不知不覺中影響到了我們生活的很多方面，本文簡要介紹了計算機多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念，對計算機的主要應用做了概括性總結(jié)。

一、計算機多媒體技術(shù)的概述

所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計算機二進制數(shù)字文件。

二、多媒體包括

（1）文本：由語言文字和符號字符組成的數(shù)據(jù)文件。

（2）圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點位圖或位圖圖像。

（3）圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數(shù)學方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

（4）動畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續(xù)的動態(tài)畫面。

（5）音頻：聲音信號，即相應于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。

（6）視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。而多媒體技術(shù)，是指采用計算機技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。

計算機多媒體技術(shù)主要特性：

計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。

集成化涉及的設備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡集成化（ISTN與ISPN）。

三、數(shù)字化主要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號數(shù)字信號

采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計算機與集成化，方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲器與網(wǎng)絡）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。

四、與多媒體有關(guān)的概念與國際標準

（一）與計算機多媒體相關(guān)的概念

1．多媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。

2．靜態(tài)媒體與連續(xù)媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現(xiàn)。

連續(xù)媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。

3．捕捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實世界中捕捉到的真實媒體信息。合成媒體是指通過計算機合成的媒體。

五、常見國際標準

（一）ISO指定的國際標準

JPEG標準：JPEG(JointphotographicExpertCroup)小組1991年3月提出了ISOCD10918用于連續(xù)色調(diào)灰度級或彩色圖像的壓縮標準，采用離散余弦變換、量化、行程與哈夫曼編碼等技術(shù)，支持幾種操作模式，包括無損（壓縮比2：1）與各種類型的有損模式（壓縮比可達30：1且沒有明顯的品質(zhì)退化）。

MPEG系列標準：ISO于1992年制定了運動圖像數(shù)據(jù)壓縮編碼的標準ISOCD11172，簡稱MPEG(MotionPictureExpertGroup)標準，它是視頻圖像壓縮的一個重要標準。MEPG編碼技術(shù)的發(fā)展十分迅速，從MPEG_1、MPEG_2到MPEG_4，甚至現(xiàn)在流行的MPEG_7不僅圖像質(zhì)量得到了很大提高，而且在編碼的可伸縮性方面，也有了很大的靈活性。

（二）ITU指定的國際標準

H.320:H.320(其原名為NarrowBandTSDNvisualtelephonesystemsandterminalequipment),但是H.320標準僅僅只適合在ISDN、EL、T1等高速率的數(shù)字網(wǎng)上運行，而不適合在電話線這種窄寬帶網(wǎng)上使用。

H.324:H.324是通過一般電話線傳送音頻和視頻信息，并對音頻及視頻信息進行編碼及解碼的國際標準。一般電話系統(tǒng)獲得廣泛采用的原因是使用方便，而且有數(shù)量龐大的用戶。H.324標準可以將電視會議帶給數(shù)以百萬計的，沒有加入ISDN的用戶。

六、計算機多媒體技術(shù)的應用

計算機多媒體技術(shù)應用在我們生活中的很多地方，例如：數(shù)字化圖書館融入了多媒體技術(shù)后，使得數(shù)字化圖書館更加生動真實。遠程教育等領(lǐng)域也是應用了計算機多媒體技術(shù)，東北大學就在我國開始建設遠程教育網(wǎng)是投了巨資，從沈陽一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國規(guī)模最大的網(wǎng)絡教育網(wǎng)絡之一，他們就用了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的結(jié)合進行教學，使更多的學生受到了名師學校的教育。由此可見多媒體技術(shù)方便了我們生活的很多方面。由于計算機相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)無論是在硬件上還是在軟件上都應經(jīng)是很成熟的技術(shù)了，但是對于圖像和音頻的壓縮編碼規(guī)范還很混亂有些壓縮編碼規(guī)范已經(jīng)公開，有些對外界還是秘密，這對整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開源的思想占主流的當今的技術(shù)界，多媒體技術(shù)這部分也需要把各種音視頻的壓縮技術(shù)整合起來，是對多媒體技術(shù)更加規(guī)范和成熟，這樣計算機多媒體技術(shù)才能夠發(fā)展的更好。

參考文獻：

[1]曾塵，多媒體技術(shù)在教學環(huán)節(jié)中的應用探討[J].寧波廣播電視學報.2006.4（4）：100－102.

[2]黃春雷，淺談多媒體技術(shù)的實際應用[J].徐州工程學院學報.2006.21（9）：25－26.

[3]林福宗，多媒體技術(shù)基礎及應用[M].北京：清華大學出版社，2002.8：10－25.

第7篇：多媒體應用技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 大學教學 優(yōu)點 應用策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）08-0093-01

隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)也發(fā)生著日新月異的變化，計算機輔助教學逐步進入高校課堂教學實際應用，給高校課堂教學煥發(fā)出全新的面貌。本文主要結(jié)合筆者多年的多媒體教學管理經(jīng)驗，首先對多媒體技術(shù)教學應用的優(yōu)勢進行闡述，再者就如何在大學教學中正確應用多媒體技術(shù)進行探究分析，提出了幾點自己的拙見，以期提高大學課堂教學效率和教學質(zhì)量，給廣大同仁提供一定的借鑒意義和參考價值。

1 多媒體技術(shù)的優(yōu)點

（1）形象直觀，活躍課堂氣氛。教師在利用多媒體技術(shù)教學時，會借助一些圖像、聲音和視頻的形式給學生展示課堂教學內(nèi)容，這種教學方式與傳統(tǒng)的教學方法相比，可以展示出傳統(tǒng)教學手段無法展示的教學內(nèi)容，更能激發(fā)起學生學習興趣，提高學生參與課堂學習的積極性，提高學生的記憶力，有利于發(fā)散學生的思維，開闊學生的視野。（2）多媒體技術(shù)教學有助于實現(xiàn)雙向教學，提高教學效率。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師和學生很難進行一對一進行溝通，教師也很難顧及到每一個學生，使得學生學習效果層差不齊。而對于多媒體技術(shù)教學很好地解決這一問題，它可以利用計算機交互平臺實現(xiàn)教師和學生一一溝通交流，利用計算機交互平臺，教師可以了解每個學生的學習現(xiàn)狀，及時對學生學習情況進行輔導，有效地實現(xiàn)了雙向教學，大大提高了教學效率。

2 多媒體技術(shù)在大學教學中應用策略

筆者從依據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇多媒體，注重多媒體教學方式的多元化以及多媒體課件制作應該精簡化這三個方面出發(fā)，就如何科學有效地在大學教學中應用多媒體技術(shù)進行探討分析，提出了幾點自己的建議和看法。

（1）依據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇多媒體。作為一名高校教師，我們在選擇多媒體內(nèi)容之前，我們應該仔細鉆研教材，分析教材內(nèi)容，抓住教材的難點和重點，再結(jié)合學生在學習中遇到的薄弱環(huán)節(jié)，充分考慮了這幾點后，在選擇合適的多媒體，要注意多媒體的課堂親和性，盡可能最大程度發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用。在備課的過程中，要大膽嘗試，敢于突破，勇于創(chuàng)新，設計出比較有新意的教學課件。

（2）注重多媒體教學方式的多元化。在課堂教學過程中，教師應該充分安排多樣化的教學活動，注重多媒體技術(shù)運用的多元化，在課堂上采用聽說讀寫的方式，充分調(diào)動學生參與課堂教學，使學生始終保持充沛的精力，提高課堂教學效率，幫助學生在輕松愉快的氛圍中更快地掌握知識，進而提高課堂教學效率和質(zhì)量。如圖1所示，在PowerPoint課件制作時插入視頻超鏈接。

（3）多媒體課件制作應該精簡化。在課堂教學前，有部分教師為了凸顯課件的作用，花費大量的時間去制作大容量的教學課件。然而一節(jié)課所包含的教學內(nèi)容并不多，其實無需花費那么多時間制作大容量的課件，更無需采用專業(yè)軟件來進行制作，我們只需要利用簡單的軟件來制作適合課堂容量的教學課件即可。因此，我們在制作課件時，一定要以學習為中心，盡量采用簡單的軟件，根據(jù)課堂教學容量大小來進行科學合理地設計課件，激發(fā)和開拓學生的思維，使學生真正愛上學習。譬如如圖2所示的PPT版面布局即可，簡單清晰明了。

3 結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種現(xiàn)代化的教學方式，它利用自身將抽象的教學內(nèi)容形象具體化的優(yōu)勢，成為高校課堂教學的領(lǐng)軍手段，受到廣大師生的歡迎。作為一名高校教師，我們要深入研究多媒體技術(shù)的特點和優(yōu)勢，認真鉆研教材內(nèi)容，緊扣教材內(nèi)容，努力尋求科學有效的多媒體教學方法，不斷積累，力求使多媒體技術(shù)在大學教學應用中發(fā)揮最大的優(yōu)勢，提升大學課堂教學效率和質(zhì)量。

參考文獻

第8篇：多媒體應用技術(shù)范文

一、多媒體與空口說教相結(jié)合，加大了教育的力度

當老師不容易，當班主任老師更不容易，總是讓別人感覺到嗦，一句話重復多次。這也是我們的工作性質(zhì)鍛煉了我們這群特殊的人群，誰叫我們面對的是一群正在成長，入學后從一點一滴學起的孩子呢？而多媒體的到來能減少我們說話的機會。

一年級剛?cè)雽W的孩子，老師總是從如何做、寫、讀、舉手發(fā)言等一些瑣碎的小事入手，一點一滴的教他們，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣，一樣的話重復多遍、一樣的動作反復多次，老師在他們眼里是那樣的羅嗦、沒有新意?？墒俏覀兘淌依锏耐队皟x卻對他們充滿著極大地誘惑力，他們經(jīng)常會不不由自主的碰一碰，摸一摸，圍在一起看來看去嘰嘰喳喳的議論著，總想弄明白：圖片、文字怎么都會出現(xiàn)在電視里呢？老師的手怎么也可以在電視里看到呢？

老師們怕弄壞了投影儀或引出其他的麻煩，總是免不了苦口婆心的說教。而有一天老師打開投影儀的時候，電視上出現(xiàn)的是孩子們可愛的笑臉，一張張笑臉紅彤彤的，天真、童趣，一雙雙眼睛里包含著興奮，孩子們的注意力都集中在投影儀上，笑聲回蕩在教室，凡是出現(xiàn)在屏幕上的笑臉都笑開了花，原來老師沒有注意到投影儀的攝像頭對著教室的孩子們呢。這樣的情景促動老師智慧的火花，找到了投影儀的另一個作用，在以后上課的過程中，凡是表現(xiàn)好的，教師就把攝像頭對準他，讓他的形象在電視中出現(xiàn)，讓其他的同學以他為榜樣，對這個同學來說是多么的榮幸，而其他的同學又是多么的心急，多么希望也有這樣的一次被表揚的機會。在教師的有效引導下，在孩子們暗暗地較量中一個比一個表現(xiàn)的出色。

此時老師再多的話語，也顯得無力。多媒體為孩子們良好行為的養(yǎng)成起到促進和激勵的作用。

二、在影像面前孩子很快的找到了錯誤的原因，找到了努力的方向

無論是學校還是老師一直提倡“還校園一片清潔”為主題的環(huán)保教育，真心希望孩子們不要隨便丟棄廢紙和雜物，并能主動撿拾校園里的廢紙和雜物。因為每天早上打掃衛(wèi)生之后，校園里很干凈、整潔，而中午第二節(jié)課之后，特別是放學的時候校園里更是一片狼藉。針對這一現(xiàn)象德育處與各班班主任老師多次就這一問題的嚴重性及危害給同學們反復講，講反復但毫無起色。

為此德育處特地派一名教師，帶著微型攝像機在校園里暗暗地拍下了孩子們的行為，有正面的、有反面的。通過學校的“校園電視臺”轉(zhuǎn)播到各個班級，組織各班學生在班隊會上進行觀看，找出自己身邊的榜樣和“熟悉的身影”。孩子們在電視中看到自己或其他同學那種不文明的行為，感到身形憔悴、無地自容，為主動撿拾廢紙或雜物的同學喝彩，這樣的影像在孩子們頭腦里留下了揮之不去的印象，很快的找到了錯誤的原因，找到了努力的方向。促使以后的行為有了明顯的改變，“還校園一片清潔”的口號終于變成了一個現(xiàn)實，還真是起到意想不到的結(jié)果。

對于家長總是不能在制定地點接送，嚴重影響了學校門口的交通，讓出校門的孩子面臨眾多的安全隱患，沒有太多的安全保障，我們學校拍攝下來有關(guān)的圖像，做成照片，讓孩子們從中“找找自己的身影”……都達到預期的效果。

至今我們學校發(fā)現(xiàn)有什么不良的現(xiàn)象，也總是如法炮制，因為我們已經(jīng)深深體會到多媒體在德育教育中立竿見影的作用。

三、留住生活中的點滴，共享精彩的一瞬

生活中總是有那么多美好的時刻令人難忘，如果沒有多媒體，我么那只能在自己的腦海中回味，所有的影像也只能自己看見，帶來的情感只有自己去體會，而有心的班主任將手機或照相機隨身攜帶，拍攝下生活中的一幕幕，在平時的班隊會中將這一事件播放，讓大家自己評判，培養(yǎng)了孩子們的是非觀、價值觀，也讓有錯的孩子在輿論中知道自身的錯誤，并在大家的監(jiān)督中改變，得到大家的認可。

在開家長會期間，將制作好的所有影片資料收集在一起，制作成PPT的形式，不用老師過多的語言，每一個家長都可以聚精會神的尋找自己孩子的身影，在自己的心底做一個縱向或橫向的比較，也便于他們了解孩子在校的表現(xiàn)，會后有目的的與老師交流，讓我們的家長會在這種聲情并茂、圖片鮮艷、動感十足的影響下在最短的時間內(nèi)收到了良好的效果。

第9篇：多媒體應用技術(shù)范文

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、色彩、文字等于一體的特征，讓多媒體教學具有了直觀化、可視化、形象化的優(yōu)點，將之運用于小學園的美術(shù)教學具有十分積極的意義。通過多媒體技術(shù)的特點，創(chuàng)設更加活潑、生動的教學課堂，以各式各樣的方式吸引學生參與到課堂教學中來，以激發(fā)學生的想象力和動手、動腦能力，促進教學的先進化，提高學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。

2利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學生的學習興趣

要讓學生學好美術(shù)，就首先要激發(fā)學生的學習興趣。對于小學美術(shù)教育而言，不僅是為了讓學生學好美術(shù)這門學科的相關(guān)知識，更是為了以這門學科為引子，引導學生感受學習帶來的快樂，讓學生在一個寬松、活潑的學習環(huán)境之中去充分地激發(fā)潛能，讓學生在美術(shù)活動中去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過多媒體的運用，全方位地刺激學生的感官，讓學生在美妙的感受下參與到課堂教學中來。如為了讓學生學習畫小動物，教師在課前準備了一些關(guān)于動物的動畫，如時下比較受小朋友喜愛的《喜羊羊與灰太狼》。教師將動畫片帶進課堂后，學生就顯得十分有興趣，然后觀看動畫，試著去畫一畫動畫中自己喜愛的動物。學生以觀看動畫刺激自己的學習興趣，思維變得更加自由，富有創(chuàng)造力，在進行繪畫的過程中顯得更為積極，對于自己平時比較喜愛的動畫人物繪畫也感到十分有興趣。很多學生還進行了私下的討論，天真的話語充滿課堂，讓整節(jié)課變得更有意義。利用多媒體來激發(fā)學生的學習興趣是以多媒體的一些聲、畫、圖像等因素來進行綜合運用，營造良好的學習氛圍讓學生參與其中，這樣的教學對于學生來說更加具有樂趣，也激發(fā)了他們對美術(shù)的熱愛之情。

3利用多媒體技術(shù)促進學生的個性化學習

培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)，發(fā)揮每個學生的特長，讓每個學生的學習興趣都能得到發(fā)揮，是進行美術(shù)教育的必然要求。在小學園教育中，本著對學生進行啟蒙教育的目的，讓學生進入一種創(chuàng)造性的學習生活之中，通過正確的教學方法和教學手段讓學生能夠以自己的學習興趣進入學習之中。運用多媒體教學可以傳達給學生以不同的信息，每個學生根據(jù)自己的心理需要、學習興趣去感知知識、認識美術(shù)，多種角度去感知美術(shù)。學生在教師的引導下可以去進行自己的創(chuàng)造，在激發(fā)主觀能動性的同時，促進個性化學習，讓每個學生都能取得個性化發(fā)展。如在課堂上教師展示了樹林里的小鳥，以圖片和動畫的形式讓學生看到屏幕上各種神態(tài)的鳥兒，有的在聊天，有的在覓食，有的在整理自己的羽毛。學生在自己的感受下，在這樣活躍的課堂氣氛之中可以去畫出自己心中的鳥兒的身姿。他們獨自的體驗和認知讓他們擁有不一樣的學習興趣，在進行繪畫的過程中都以自己的想象去進行繪畫。教師應該鼓勵學生的這種差異化特征，讓學生能夠按照自己的想象、自己的想法去認識事物，發(fā)現(xiàn)事物的美，感受事物的特征。運用多媒體進行輔助教學就是為了讓學生能夠擁有自己的感受，去表達自己的感受、自己的想法，以繪畫、想象的方式向每個人展示自己的不同之處，體現(xiàn)自身的個性化發(fā)展。

4運用多媒體技術(shù)提高學生的欣賞能力

美術(shù)欣賞作為小學園美術(shù)教學活動的重要組成部分，具有十分重要的地位。在教學中讓學生學著去欣賞事物，欣賞別人的作品，感受別人的作品所表達的內(nèi)涵，是啟發(fā)學生的思維和想象，讓學生感受美、鑒別美的重要教學內(nèi)容。對于學生來說，教師應該努力創(chuàng)造一個積極的教學環(huán)境，讓學生在多媒體的輔助之下去感受好的作品所展示出的風格。對于小學園的學生而言，他們還過于幼小，因此在展示的過程中不能過于專業(yè)和復雜地去進行介紹和解釋，應該盡可能簡單地、易懂地解釋給學生聽。如在欣賞達芬奇的《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》以及梵•高的《吃土豆的人》的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)對畫作進行展示并對作者的作畫目的、作畫年代以及這些名畫家的生平事跡作進行簡單介紹，讓學生了解這幅畫是描述了什么，畫家本身又是在什么樣的情況下和情緒下作了這樣的畫，這對于學生欣賞畫作想必具有很大的幫助作用。如達芬奇畫的《最后的晚餐》畫的是西方的圣人耶穌和出賣他的猶大最后一起共進晚餐的故事；而梵•高先生畫的《吃土豆的人》講述的是在礦井下艱難工作的人們只能擁有很少的食物，畫的是在吃著土豆的一家人的故事。這些畫作背景的介紹可以讓學生提高對它們的認識。然后再讓學生說說自己的感受、對畫作的喜愛程度等，以此來培養(yǎng)學生對畫作的欣賞能力和學習興趣。

5以多媒體構(gòu)建生動課堂，激發(fā)學生的學習主體性

傳統(tǒng)美術(shù)教育在師生關(guān)系的構(gòu)建上過分依賴教師而忽視了學生的參與積極性。多媒體技術(shù)在課堂教學中的融入，將學生的主動性作為激發(fā)學習的有效媒介，并從課堂知識、教學活動的組織與引導上，實現(xiàn)多媒體在強化學生主體性上的積極作用。如通過對各類建筑圖片和雕塑視頻的引入，讓學生從視覺上來感知實物的形狀、特征，由此來拓寬學生的審美視野，帶領(lǐng)學生從中來提升課堂教學的藝術(shù)感染力。學生在多媒體素材的渲染下，更好地從中來把握美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)魅力，教師也可以從課時的安排上來優(yōu)化教學環(huán)境，營造學習氛圍。同時，利用電腦繪畫來表現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作，讓學生從自身的手工繪畫與電腦繪畫的對比中感知色彩、線條的變化，由此來激發(fā)學生的動手實踐能力。美術(shù)創(chuàng)作建立在繪畫的基礎上，而對于學生繪畫技巧的培養(yǎng)，則更多的是從學生的創(chuàng)作實踐中漸進積累。結(jié)合電腦繪畫的多樣性，特別是對于求知欲較強的低年級學生，以多媒體來展示美術(shù)課堂的魅力，更能拉近師生間的關(guān)系，增強美術(shù)課堂教學的育人環(huán)境。多媒體作為教育技術(shù)，教師在應用中要做到有的放矢。結(jié)合小學生對未知世界的探究欲，要從課堂氛圍的活躍上來啟發(fā)學生的思維力，而不能完全依賴多媒體來代替美術(shù)課堂教學。在美術(shù)課堂知識的展示與實踐中要善于發(fā)揮多媒體的形象優(yōu)勢，從中來激發(fā)學生對美術(shù)知識的興趣，增進對美術(shù)審美活動的邏輯思維，最終提升學生的美術(shù)審美素養(yǎng)。

6結(jié)語