信息檢索報告精選(九篇)
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第1篇：信息檢索報告范文
[關鍵詞] 開發區 城鎮化 土地 集約 利用
當前，世界經濟已經進入“新經濟時代”，城鎮化是經濟社會發展的必然趨勢，也是推進工業化、現代化的重要標志。然而我國城鎮市化快速發展過程中每年占用大量農用地，這些土地是否能夠合理利用和集約利用將影響整個城市可持續發展，因此城鎮化過程中土地集約利用問題是中國社會經濟增長中的一個極為重大的問題。城市土地集約利用不僅需要盤活城市存量土地，更需要合理規劃和利用增量土地，如果城市增量土地規劃不合理，與現有城市功能和土地結構銜接較差，即使投入再多的資金，容積率和使用強度再高，非但不能實現最佳利用效果，甚至會出現負效應。
在包頭稀土高新區城鎮化發展過程中，如何合理地開發、集約利用土地資源、進行優化配置，是擺在高新區面前一項重要的、不可回避的問題。本文從高新區社會經濟幾個不同階段的發展情況入手，對高新區土地管理以及開發利用的過程、社會經濟發展與土地利用之間的矛盾、以及土地開發利用的創新性實踐進行總結分析。
包頭稀土高新區在地理上位于包頭市城區南郊，區內規劃為工業用地的土地原來的使用性質大多為農村集體土地，國有存量土地有限。2001年以來，在稀土高新區經濟高速發展的背景下，土地資源與經濟社會發展的矛盾開始不斷凸顯。首先，周邊各旗縣區小開發區的不規范競爭使稀土高新區土地資源利用工作十分被動，使得稀土高新區相對有限的土地收益不能支撐工業園區土地資源的有序利用開發。其次，稀土高新區現有可用存量建設用地有限，供地矛盾突出,特別是2003年以來，國家土地緊縮政策的影響下這種現象更為嚴重，難以滿足稀土高新區良好發展的項目建設的用地需求。第三，現行土地管理體制與包括稀土高新區在內各類健康發展的國家級高新技術產業開發區的經濟增長形勢不相適應。
為解決上述矛盾，稀土高新區在城鎮化、經濟發展的過程中進行了一系列的土地開發、集約利用的創新實踐，在解決集約用地的問題和三農（農業、農村、農民）問題上，既學習和借鑒了外省其它地區的一些做法，又根據自身的實際情況，進行了一些探索，在乃至中國西部地區首先做出了一些創新性的實踐。稀土高新區集約利用土地的措施主要有：
一、大力盤活存量國有土地
1998年以來，稀土高新區充分發揮包頭市近郊地區土地資源較為充足的優勢，牢固樹立經營城市的理念，大力加強土地儲備，不斷完善土地收購儲備機制，通過盤活存量、清理閑置用地、整建制轉制等方式收購、儲備土地 27277.09畝，有力地保障了高新區基礎設施建設、招商引資項目用地的需求。1998-2003年，稀土高新區以盤活區內的國有大企業――包頭鋼鐵（集團）公司農場土地為工作重點，積極協調包鋼（集團）公司先后收購了多年來土地閑置、土地利用效益低下的包鋼農場土地共計3344.48畝，重新進行了優化配置，提高了單位面積的投資強度,加強集約利用,較好地發揮了土地的效益，保障了各項建設的用地需求。
二、抬高工業項目入區門檻，有效地提高了土地利用效率
主要采取了以下措施：1、首先從招商引資源頭進行控制，嚴格控制工業項目各項投資指標；2、政策引導企業提高土地利用效益；3、加大土地監察力度；4、加大依法收回閑置土地力度；5、實行企業退出機制以提高高新區土地利用效益。
三、將“城中村”土地全部實行國有化
稀土高新區“城中村”，由于受歷史條件影響，規劃不完備，建設不規范，改造難度大，已成為制約稀土高新區城鎮化快速推進、影響城市形象的一個重要因素，隨著稀土高新區的社會經濟的快速發展，位于高新區內部的城中村改造的問題勢在必行，為此，稀土高新區將經營城市、解決土地供應問題與提高農民收入、解決“三農問題”結合起來，創造性地開展了農村整建制轉制工作。2001年以來，為促進城鄉“二元”結構向“一元”結構轉化，加快“城中村”集體土地國有化進程，高新區先后對所轄的南壕、高油房、沃土壕、武銀福村、曹家營子村等城中村實行整建制轉制，使原來土地面積23932.61畝，人口7566人的“城中村”徹底實現了城市化，土地資源重新得到科學規劃、合理配置，所有轉制農村均按照公司制模式組建了集體經濟性質的經濟實體，集體經濟也走上二、三產業快速發展的良好軌道。轉制后，經過統一規劃，各村都興建了“新農村住宅樓”，農民的根本利益和長遠利益得到了保障，高新區項目建設用地也得到了較好的解決，與原來“城中村”浪費土地的狀況相比，土地集約利用的效果顯著。實踐證明，實施農村整體轉制是推進農村城鎮化進程、集約利用土地、解決城區發展空間不足和 “三農問題”的有效途徑。
稀土高新區的城鎮化發展歷程充分體現了高效、集約使用土地的原則，應該看到，土地集約利用過程中不斷提升土地的投入產出效率是大勢所趨。高新區為進一步提高土地利用效率，對投資強度做出硬性規定：要求土地投資強度一般在75-204萬元/畝；固定資產投資小于5000萬元的項目，原則上不單獨供地，稀土高新區以占全市約10%的用地面積，吸引了全市超過五分之一的投資，2005年單位建設用地的技工貿總收入產出接近全國五十三個國家級高新區單位工業用地技工貿總收入產出平均水平。稀土高新區土地集約利用下一步的重點是對建成區現有土地的再開發和挖潛改造，走內涵式發展道路，從而使得高新區的土地集約利用效率不斷提高。
實踐經驗表明推動土地集約利用的長效機制要市場與行政機制的協調統一。既需要土地市場的健全和發展，又需要政府主管部門借助科學創新，改變觀念，綜合運用市場與行政的手段來提高城市土地集約利用水平和管理效能。稀土高新區城鎮化過程中的征地拆遷工作也面臨著許多的問題和困難，如何解決征地拆遷安置資金短缺和政策碰撞是當前最直接、最緊迫的問題，宜放在突出地位優先加以考慮，實踐中可通過多渠道融資和加大招商引資力度，先解決歷史遺留問題，然后統一新征征地政策，同時規范征地行為，使工作程序化、透明化，并要加強征地機構內部管理，提高服務意識和行政水平，倡導社會正氣，杜絕腐敗等。
包頭稀土高新區在土地集約利用方面做出了一些有益的探索和實踐，帶動了城鎮化、經濟社會的快速發展，高新區已具備了強勁的發展后勢。稀土高新區要進一步提升土地集約利用水平，科學規劃，合理開發；提高項目質量，合理培植產業結構；控制土地供應總量，轉變供地方式；加大土地收儲力度，切實盤活存量土地；以服務承諾為契機，改善區內投資環境。今后包頭高新區要在土地集約利用和經營城市等方面有更多創新和實踐，使土地集約利用成果在高新區城鎮化進程中發揮有效作用，從而構建更加和諧的高新區。
參考文獻：
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第2篇：信息檢索報告范文
關鍵詞：信息檢索；信息素養；Web2.0
中圖分類號：TP393.092
Web2.0是相對于Web1.0而言的新的互聯網應用統稱。Web1.0主要是用戶通過瀏覽器獲取信息。Web2.0則更注重用戶的交互作用，用戶不再僅僅是網絡的讀者，已經發展成為網絡內容的作者。隨之而產生的博客、微博、SNS、社會書簽等都為用戶提供了交互式服務，交互式服務的產生改變了信息檢索與資源組織模式。這就要求信息檢索課程必須進行改革來迎合網絡的高速發展，培養大學生具備較高的信息素養。信息素養是當今社會人的整體素質的一個重要組成部分，包括四方面的內容：信息意識、信息知識、信息能力、信息道德，其中信息意識是前提、信息知識是基礎、信息能力是保障、信息道德是準則。高校圖書館所開設的信息檢索課程成為培養大學生信息素養的重要基地，同時也是高校教學體系的重要組成部分。筆者認為，根據學生所學專業不同，開展信息檢索課程研究型教學是值得嘗試的，對于培養學生良好的信息素養和良好的科研能力具有推動作用。
1 傳統信息檢索課程存在的問題
當前高校所開設的信息檢索課主要是教師向學生傳授檢索原理和技巧，教師大班授課傳授理論，學生被動接受。但事實證明效果并不理想，學生不能完全理解開設信息檢索課的意義，同時信息檢索課也不能完全滿足學生對信息檢索的需求。Web.2.0環境下，隨著信息源迅速增加，凸顯出檢索技巧與檢索策略的重要性。這就要求教師必須對信息源、檢索策略、檢索技巧進行深入分析和探討。
1.1 信息源仍然停留在顯性層面上
信息檢索是以信息源為基礎的，尋找信息源是信息檢索的首要任務。當前的信息檢索主要是針對文獻信息源和數據庫信息源，而那些潛在的、隱蔽的信息源不容易被發現。信息檢索課程不能簡單的傳授學生如何獲取顯性信息，更重要的是挖掘并獲取隱性信息。
1.2 信息檢索技巧落后
大多信息檢索課程的技術內容落后，還停留在關鍵詞和文獻檢索的基礎之上。傳統信息檢索技術包括布爾邏輯檢索、截詞檢索、限制檢索、模糊檢索等形式[2]，但是信息檢索技巧不能僅僅拘泥于此。信息檢索技術應該尋求多語種、智能化、個性化、多媒體化等多方面發展。
1.3 信息檢索策略不實用
信息檢索課程教學的重點就是要求學生掌握信息檢索的基本方法。信息檢索策略就是根據檢索內容選擇檢索系統、途徑及檢索詞。 常用的檢索策略有引文珠形增長策略、逐次分餾策略和積木型策略。這些策略學生很難在實際檢索過程中靈活運用，這就說明我們的信息檢索課程理論與實踐脫節。Web2.0環境下，信息檢索主要趨向網絡化，網絡信息的檢索主要依靠搜索引擎。
2 Web2.0環境下信息檢索研究型教學模式介紹
Web2.0主要強調的是參與、互動、合作與共享。經過調研發現，把Web2.0的交互式理念運用到信息檢索課程中的嘗試還是比較少的，多數學校還是采取傳統的講授式方式來完成信息檢索課程的教學。本文主要探討的是將Web2.0引入信息檢索課程，開發基于Web2.0的信息素養互動平臺。利用這一教學平臺，主要目的是培養學生良好的信息素養和科研創新精神。
信息檢索研究型教學模式是根據不同的專業，教師與學生共同參與，將學生按照不同的案例分成不同的協作小組，在教師的指導下，針對具體案例進行研究的教學過程。
通過把具體的案例運用到實際的信息檢索教學過程中，使學生不但掌握了信息檢索技巧與策略，同時也培養了學生的科研創新能力。Web2.0強調的是開放獲取。Web2.0環境下的信息檢索課程教學模式是改變了原有的灌輸式教學模式，使學生的信息檢索課程不再枯燥乏味，讓學生真正參與進來，通過協作、共享、交流獲取信息。
3 信息檢索研究型教學模式設計方案
3.1 信息素養教育的引入與選題
從對比國內外信息素養教育的現狀入手，分析國內外信息素養標準，闡明開設信息檢索課的必要性與重要性。教師依據學生所學專業，為學生初步選定一些備選題目，然后組織學生進行討論，與學生進行交流溝通，幫助學生解決遇到的問題，最后確定選題。
3.2 分組協作，分配研究任務
教師根據學生的選題及特點，把學生分成不同的學習小組，推選組長，教師協助組長進行組內管理及研究任務的分配。教師通過建立組群或BBS，信息，發起話題大家進行討論，學生也可以通過學習平臺與教師或者其他小組成員進行溝通、討論。教師可以分階段或依據任務完成的情況對學生進行點評、指導，提出新的任務等。
3.3 依據專業課教學內容開展課題研究
在學生們了解了信息檢索的基本理論以后，教師依據教學計劃幫助各小組同學對選題的范圍、性質進行評估，確定合適的選題。并依據選題選取合適的信息檢索系統，制定合理的檢索策略。首先應該通過查閱大量的專業書籍、專著、教材、年鑒等，了解選題的背景。利用學術型搜索引擎、專題數據庫、專業特色數據庫等檢索所需要的專業資料。指導學生通過有目的的檢索學術報告，學術論文等，了解該選題目前國內外的研究現狀。目前可檢索到的信息眾多，要指導學生從良莠不齊的信息中篩選有價值的信息，并依據自己所學專業分析、綜合。利用所有有價值的信息創造性地撰寫課題報告。
3.4 利用學習平臺研究結果，供大家交流
小組內各位成員通過分工協作，通過查閱、檢索、篩選、歸類、總結所有信息資源，最后撰寫研究報告。利用學習平臺將調研過程、檢索流程、學習體會、所遇到的難題及解決方法一并上傳，在學習平臺內共享，大家互相交流，同時互相學習。小組與小組之間可以相互點評，提出建議和意見。
信息檢索課程是一門學習技巧的課程，是以教會學生如何快速、準確地檢索到信息，并對檢索到的信息進行綜合運用的課程。通過學生的自主研究、協作探討，最終完成虛擬課題的研究。通過此種教學模式，使學生掌握了相關的專業知識及信息檢索方法，培養了學生良好的信息素養。
4 結論
通過信息檢索課程研究型教學模式的開發與利用，有效地激發了學生自主學習的學習興趣，培養了他們如何利用Web2.0技術進行開發創新的能力，發現問題、分析問題、解決問題的能力。還使學生們懂得了協作與分享的重要性。
信息檢索課是一門實踐性較強的方法課，需要教師自身首先具有較高的信息素養[5]。在信息檢索課程研究型教學模式的應用過程中，教師起到點撥、教練的作用，教師不再單一的是知識庫、知識的傳授者，而是知識建構的協助者。因此對教師自身的素質要求較高，教師必須加強自身的網絡知識與信息技術的學習，不斷更新自己的知識庫，將最新的信息技術融入到自己的教學內容中，通過更新教學內容也提高了教師自身的科研能力。
參考文獻：
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[4]朱永武.淺析高校信息素養教育與信息檢索課教學改革.現代情報，2007（8）p：206-208
第3篇：信息檢索報告范文
關鍵詞：信息源；信息檢索模型；可視化；智能化；一體化
中圖分類號：TP391文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 01-0000-02
The Status and Trends of Information Retrieval Model
Tian Huan
(Lanzhou Voc-Tech College,Lanzhou730070,China)
Abstract:This article provides an overview of the classification of information sources,a simple description of the concept of information retrieval.For classic Boolean retrieval,vector space retrieval,the probability to retrieve a more detailed analysis,and the direction of development of information retrieval model introduction.
Keywords:Information Sources;Information retrieval model;Visualization;Intelligent;Integration
一、前言
當今世界已經進入了信息化社會，大量的信息滲透到工業生產，社會生活的方方面面。在這爆炸性信息增長中，數字信息占據了最主要的方面，而傳統信息載體的貢獻比例越來低。有關研究報告顯示，2006年全球每年制造、復制出的數字信息量共計1610億GB，中國數字信息量為127.1億GB，占全球信息量的7.9%；而受“富媒體”、用戶創建內容和16億網民三大因素推動，到2010年，全球數字信息量預計為9880億GB，而中國的數字信息量預計為900.5億多GB，將占全球信息量的9.1%。面對幾乎無限的信息量，人們如何快速準確的找到自己感興趣或者需求的信息是需要解決的一個關鍵問題。我國電廠檢修的分級及檢修現狀。
二、信息源的分類
信息源的分類形式主要有以下幾種：
按載體類型劃分：書寫型、印刷型、縮微型、機讀型、聲像型和數字型。
按內容劃分：一次信息源、二次信息源和三次信息源。
一次信息源：也叫原始文獻或第一手資料。以作者本人的科學研究或研究成果為依據而創作的原始文獻，均屬于一次信息源。如：期刊論文、科技報告、專利文獻、學位論文、會議文獻等。
二次信息源：將一次信息源進行加工、整理、提煉、濃縮、標引、編序后所形成的各種目錄、題錄、索引、文摘等信息源。如：信息檢索工具。
三次信息源：對某一專題的一次信息源和二次信息源的有關信息進行檢索、篩選、分析、加工，并結合編者的實地調查研究，進行綜合分析后重新編制的成果。如：書評、專題述平、學科年度總結、動態綜述、字典、百科全書、年鑒、手冊、指南等工具書。
三、信息檢索模型的概念及經典模型
信息檢索模型（IRM，Information Retrieval Model）就是運用數學的語言和工具，對信息檢索中的信息及其處理過程加以翻譯和抽象，表達為某種數學公式。它決定于三個方面：1.處理查詢公式和文檔的視角；2.處理查詢公式與文檔關系的理論；3.查詢公式與文檔之間的算法。圖1表示了IRM的分類體系。
圖1 信息檢索模型的分類體系
圖1所示的經典模型為目前最常用的模型，主要包括布爾模型、向量模型和概率模型。
（一）布爾模型
布爾模型出現于20實際50年代。簡單的說它為基于集合論的布爾邏輯運算，是一種基于特征項的嚴格匹配模型。首先，它建立一個二值變量的集合，如果查詢文本中有相應的特征項，則變量可取“True”，反之取“False”。查詢由特征項和邏輯運算符（“AND”、“OR”、“NOT”）組成。文本查詢的匹配規則遵循布爾運算的法則。布爾模型的主要特點是它實現簡單，易于理解，能處理結構化的提問，容易表示統一關系和詞組，檢索速度快。但是它也具有明顯的缺點，傳統的布爾邏輯運算比較嚴格，剛性較強，查詢的結果不容易控制，無法提供定量的比較，無法滿足特殊的查詢要求。目前大多數文獻數據庫或檢索工具都提供布爾運算的檢索，如中國期刊全文數據庫，維普，baidu或google。
（二）向量空間模型
向量空間模型（Vector Space Model）由Salton等人于20世紀60年代末提出。VSM概念簡單，把對文本內容的處理簡化為向量空間中的向量運算，并且它以空間上的相似度表達語義的相似度，直觀易懂。當文檔被表示為文檔空間的向量，就可以通過計算向量之間的相似性來度量文檔間的相似性。文本處理中最常用的相似性度量方式是余弦距離。VSM的優點：具有廣泛的適用性，檢索基于聚類文檔，結果可以采用排序輸出方式。但其缺點也很沒明顯：相似度計算量較大，不能處理布爾表達等結構化的查詢。
（三）概率模型
Maron與Kuhns最早在1960年提出了概率檢索模型。它是一種估計文獻與用戶需求的相關性、并根據求得的相關性結果提供從高到低的文獻排列模型。它的運用是基于四個相關原則：想關心獨立原則；詞的獨立性；文獻相關性；概率排序原則。
四、信息檢索模型的發展趨勢
為滿足當今信息檢索的需要，除了對傳統的信息檢索模型進行改進外，新出現的檢索模型蓋簾主要體現在如下幾個方面：
（一）智能化
智能化不僅僅是電腦硬件的發展趨勢，也是軟件，網絡信息檢索的發展趨勢。智能化的檢索模型不在基于機器語言，而是基于接近人類自然語言的檢索形式。
（二）可視化
可視化將傳統數據庫的文本檢索模式轉為可見的圖像方式顯示，并且可以表達用戶的檢索過程。它能使用戶更直觀的分析文獻與檢索式語義的關系，有助于用戶判斷檢索過程中的相關文獻。
（三）功能多樣化
信息檢索模型功能多樣化主要體現在兩個方面：
（1）可以進行多媒體式的檢索，不僅能按照文本輸入進行檢索、更能進行圖片、視屏其他輸入形式的檢索。
（2）檢索工具的一體化。面對互聯網的不同文化與語言差異，檢索工具能提供一體化的檢索模式，支持多語言，多語境，促進不同地區、不通語言的用戶更加方便的交流。
參考文獻：
[1]孫坦,周靜怡.近幾年來國外信息檢索模型研究進展[J].圖書館建設,2008,5
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第4篇：信息檢索報告范文
關鍵詞：電子商務 商務信息檢索 教學設計
1 高職院校信息檢索課目前存在的問題
《信息檢索》是一門“授之以漁”的方法和技能課，時代性強。隨著社會的發展，信息能力作為現代人發展的基本要求而被強化，國家教育部和原國家教委在1984年、1985年和1992年分別下發了《關于在高等學校開設文獻檢索課的意見》等三份指導性文件強調信息教育。很多本科院校已將信息檢索與外語、計算機一起作為公共基礎課列為必修，課程體系的研究也較深入。但作為已占我國高等教育半壁江山的高職院校，《信息檢索》課程體系還不夠完善，筆者曾參加過一項關于“高職院校信息檢索開設的調查”，發現高職院信息檢索課普遍存在以下幾個方面的問題：①重視程度不夠，目前還有很多的高職院尚未開設信息檢索這門課。②大多數開設了這門課的，對課程的教學目標不明確，沿用本科信息檢索課的教學體系，重點放在各種文獻信息的獲取上，與高職院校培養“高等技術應用性專門人才”不符。③對不同專業的學生教學內容大同小異，甚至沒有任何區別，不能體現不同專業學生信息需求的差異。④實踐教學環節比較薄弱，沒有采用“項目驅動”教學法。⑤教學方法和考核手段比較單一，教學效果一般。⑥教材理論性較強。⑦學生缺乏學習興趣。
2 電子商務專業開設《商務信息檢索》課的必要性
教高（2006）16號文件關于《全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出高職教育是“培養出一批高素質的技能性人才”，以提高學生學習能力、實踐能力、創造能力、就業能力及創業能力為目標。“電子商務”的本質是利用電子信息做商務。所以，信息檢索課可以作為電子商務專業的核心課程開設，因為電子商務的本質是：一方面掌握需求（客戶）的信息，一方面掌握廠家（產品來源）的信息，然后匹配二者，最后成交，產生交易和利潤。其它大都是程序和手段的工作。掌握需求和產品來源的信息是《商務信息檢索》課的主要作用。商務信息檢索及處理能力是電子商務專業學生核心職業能力框架體系中的重要一環。
電子商務專業開設《商務信息檢索》課的必要性主要體現在以下三個方面：①針對電子商務專業職業能力的要求，本課程起信息能力培養的作用。②本課程為學生學習其他的專業課程起幫助作用。③提高學生走向社會、走向工作崗位后的自主學習能力，即培養學生終生學習的能力。
3 適合高職電子商務專業《商務信息檢索》課程教學內容探討
高職電子商務專業《商務信息檢索》這門課程應體現出職業教育“以就業為指導，與專業相融合”的特點，突破傳統信息檢索課課程內容對任何專業都沒有差異性的缺陷。應根據電子商務專業的培養目標，學生的職業面向，分析及職業能力，確定該課程在電子商務專業學生的實際工作中的地位，將職業崗位能力的培養體現到課程中，以此來確定《商務信息檢索》課程的定位、目標及教學設計及教學內容。
3.1 課程定位與目標 ①課程定位：在電子商務專業的課程體系中，《商務信息檢索》課程屬于職業基礎技能課，其實用性、綜合性并重，兼有專業課與實踐課雙重特色，著重培養學生的商務信息收集與處理的能力。②課程目標：在教學過程中，幫助學生樹立信息意識，提高學生掌握信息檢索的方法和技能，使他們在未來的學習、工作和研究中具備獨立獲取和運用信息的能力，鞏固和強化學習和更新知識的能力。任務識別、設計信息查找策略以及信息檢索能力、信息分析評價能力、信息綜合和運用能力等作為培養學生的重點，讓學生通過科學的方法掌握信息，特別是對專業信息進行收集、整理、加工和利用，進而解決實際問題。
3.2 教學設計思路 《商務信息檢索》的教學設計應運用“就業為導向”的教學設計理念和方法，以職業素養的培養為導向，模擬學生就業、創業的工作場景，以實際崗位工作任務為依據制定相應的教學內容。教學過程應充分體現高職教育的鮮明特點，可以專業項目、案例、任務等為載體進行教學場景設計，發揮《商務信息檢索》課程在提高高職電子商務專業學生的職業素質和職業能力中的突出作用。
①以實際工作任務為教學設計的依據。分析電子商務專業職業面向的崗位人員所需要的職業能力和職業素養，選取教學內容。②場景導入。根據教學內容創設教學情景，如工作場景等，從而進一步激發學生的學習興趣。③案例教學。根據具體的項目，將項目劃分為不同的能力模塊，對能力模塊進行案例分析，并且使每個案例與能力模塊相對應，進而實施教學。④項目驅動。根據相應的教學案例和教學情景，在實際教學過程中，對教學案例相應的各項子技能進行分析，利用項目驅動，進而掌握各項子技能以及該案例對應的綜合技能。所有項目的重點不是教學生知識，而是通過具體的項目鍛煉學生的能力。
根據工作任務的需要，設計所要檢索的信息源。學生在實際的工作項目驅動下，開始學習，所有項目都不是教學生知識，而是讓學生練就能力。
3.3 教學內容 在電子商務專業的培養目標為面向信息化企業相關領域的一線崗位，培養掌握經濟貿易、營銷推廣和管理等現代商務知識，具備利用網絡開展商務活動的專業技能，從事電子商務運營和管理工作的高等技術應用型人才。本專業的職業面向主要有企業網絡營銷業務員/助理崗位、新型網絡服務商的內容服務崗位、企業電子商務綜合管理崗位、電子商務創業。因此，在教學內容設計中，應根據學生的職業生涯發展，分析與本課程相關的核心工作技能，針對學生畢業后在求職、實際工作、創業時所需要使用到的信息，對相關的教學內容進行設計。同時，在設計課程內容的過程中，應用性和實踐性是重點，以過程為導向，教學主線沿用“信息意識力―信息檢索能力―信息利用能力”， 基礎理論的學習主要以夠用為度，不斷提升學生應用技術和使用信息的能力。通過采用案例導入，任務驅動，進而做到一講一練，進而滿足高職學生的要求。
3.4 教學方法和手段 在教學方法和方式上，應遵循“以人為本、以學生為主體、以教師為主導”的主體性學習基本原則。
①采用在線教學和網上教學平臺，增強教學的直觀性，提高教學的互動性。在課堂教學過程中，通常采用多媒體與在線教學相結合的方式進行教學，通過在線實時講解的方式對課程的主要內容――計算機信息檢索部分進行處理，進而將圖文并茂的多媒體課件和動態的、真實的網上數據庫檢索呈現在學生面前，提高整個課堂教學的生動性，在一定程度上提高教學效果。同時，還利用網絡教學平臺，讓教師與學生、學生與學生間在平臺上互動起來。②采用任務教學法。該方法是在課程開始不久后由學生在教師指導下選定題目，然后隨著課程進度運用各種資源查找相關文獻，并將這些文獻編成評價性的專題報告。這種報告可引導對此專題（任務）感興趣的學生深入查檢文獻，通過課題檢索實習方法，對學生的任務識別、知識創新、信息查找、綜合分析和使用能力有很大的幫助。③建立團隊學習方式。在專題和個案實戰練習中，有指導地采用學習小組的形式（即按愛好興趣4-5人一組，每組同學分配一個檢索專題，要求使用多種文獻、數據庫處理該題），以培養學生適應團隊合作的精神，通過集思廣益，互幫互學，也有利于學生整合和用活其它課程的知識，加深對信息檢索理論知識與技巧的掌握。④建立多層次教學輔導渠道。學生們在使用網絡資源或其它檢索中遇到困難時，可以通過多種方式來尋求及時的幫助，包括：使用在線咨詢，在線咨詢是咨詢網絡化、虛擬化、智能化發展的必然趨勢，是咨詢服務及時代性的體現；由教師定期定時回答，檢索中出現的問題，通過設置留言板，在實際中遇到無法解決的問題，可以在留言板上進行留言；將學生與教師之間的電子郵箱建立超級鏈接，將學生不方便提出的意見，通過點擊即可給教師發送電子郵件，也可以通過電話隨時聯系教師和咨詢人員；當圖書館訂購新的數據庫或者改變數據庫的使用方法時，通過設置公告欄，在公告欄及時它的使用范圍與使用方法；通過建立數據庫使用指南，方便在檢索過程中隨時進行參考，使用指南按照數據庫的不同檢索方式分別列出檢索步驟，列出其常用算符，尤其適合數據庫初次使用。
參考文獻：
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第5篇：信息檢索報告范文
摘要：隨著信息技術的發展以及藥學信息資源的更新，傳統藥學信息檢索課程的教材內容和教學形式均有不同程度的老化。為應對這一問題，應強化對藥學類學生信息素養的培養，改革該課程的教材和教學形式。
關鍵詞：藥學信息檢索;課程教學;改革
藥學信息檢索是藥學類專業的必修課程，在培養學生的藥學科研和工作能力方面起著不可替代的作用。在新的網絡環境下，藥學信息資源急劇膨脹，新技術、新手段不斷涌現。然而長久以來，無論是藥學信息檢索的課程教材還是教學手段，仍然維持20世紀的傳統，無法跟上時展的潮流，培養的學生在檢索能力方面必然會有所欠缺。為了盡可能地克服這一缺陷，提高學生的信息獲取能力，有必要從教學團隊、教材、教學新手段等方面入手，加強本課程體系建設，更新課程內容，采用與時代接軌的新技術作為教學方法，提高學生的學習興趣，進而培養他們獲取更全面的藥學信息資源的能力［1-5］。
1藥學信息檢索教材建設
1.1現有藥學信息檢索教材的不足
本教學團隊在2015年調研常見藥學信息檢索類教材后總結了這些教材的不足之處。首先，這些教材缺乏反映藥學信息最新發展的內容:①不同程度地存在外文信息量不足、新藥研發相關信息和國外新上市藥物信息不足、藥物經濟信息和藥事管理信息欠缺等共性的問題。②隨著計算機技術和網絡信息技術的飛速發展，網絡數據庫檢索已成為當前信息檢索的主要工具，因此，藥學信息檢索理論應包含數據庫檢索常識。③文獻管理工具應運而生，極大地方便了文獻的檢索、管理與利用，多數教材沒有對該方面內容進行更新。④垂直搜索引擎自2000年左右出現后，十多年來蓬勃發展，已取得很多突破性的研究進展，典型的如學術google、soopat等，為廣大科研人員進行信息檢索提供了極大便利，而已出版教材對此類問題的介紹卻寥寥無幾。另外已出版教材中不同程度地存在內容陳舊和滯后的問題，其陳舊性主要表現在以下三個方面:①教材中手工檢索、光盤檢索等內容陳舊落后，而聯機檢索只適用于情報專業學生，不宜花費較多筆墨;②網絡信息發展日新月異，很多網站的網址、格局和具體內容等都已變化，而教材再版時卻缺乏修訂;③很多數據庫開始提供新的服務方式，其更趨于人性化和合理化。如引入文獻跟蹤傳遞、Client模式向WEB模式的轉變等，出版教材中對此鮮有介紹;④目前出版的同類教材多側重對檢索工具使用方法的羅列，在將檢索理論應用于具體問題方面存在不同程度的欠缺，實用性有待加強。
1.2革新藥學信息教材的建議
針對上述現有教材的不足，結合藥學信息資源與技術發展的趨勢，一部合格的教材至少應該具備涵蓋藥學信息更全面、檢索理論更完備、教學內容更合理、更新穎、易讀性更好和實用性更強等特點。結合多年的藥學信息檢索教學與相關科研經驗，筆者擬通過以下7個方面對藥學信息檢索教材進行改革。①立足全球藥物研發、生產、流通、使用及藥事管理等5大領域，進一步完善藥學信息資源的覆蓋范圍。從上述5個角度出發，通過全面、系統地闡述各領域藥學信息的分布、相關權威網站信息資源和權威信息檢索工具，進一步拓寬藥學信息資源的覆蓋范圍，為學生將來從事相關領域工作奠定基礎。②進一步完善、改進藥學信息檢索的理論體系，在現有理論體系的基礎上，補充講解數據庫檢索常識和文獻管理應用等兩部分內容。③引入信息檢索的新工具、新理念，進一步完善、優化和整合藥學信息檢索教材的內容。引入或強化對Googlescholar、百鏈、Markush專利檢索等新檢索方法的介紹。④更新教材中陳舊滯后的內容，系統性地更新重要數據庫、網站的信息，保證教材內容與最新信息的一致性。⑤通過增加案例分析的比例，從而提高教材的易讀性。同時，對于同類型檢索工具，采用概述全部、重點闡述經典工具的原則指導教材編寫。如對于期刊文獻的索引檢索工具，通過實例重點介紹科學引文索引(ScienceCitationIndex，SCI)的使用;對于期刊文獻的文摘檢索工具，通過實例詳細介紹Scifinder和Pubmed的檢索方法。⑥藥學信息檢索是一門實用性要求極高的課程，教材應重點突出實用性。教材編寫時可從藥學信息資源的分布規律和日常使用習慣出發，強化對權威檢索工具的介紹，弱化對不常用工具的介紹。⑦新藥立項調研需要獲取多方面的信息，不僅涉及眾多的數據庫，要求調研人員具備深厚的藥學信息理論知識和扎實的檢索技能，同時還要求熟悉調研的基本程序。現有教材在立項調研方面著墨不多，而藥學類專業學生在畢業后大部分從事藥學相關工作，因此有必要在教材中引入新藥立項調研的內容，幫助初學者了解新藥立項調研的主要流程，為其今后從事相關工作奠定基礎。
1.3新編藥學信息檢索教材的實踐
為實踐上述教材編寫理念，教學團隊積極申報，經專家論證和江蘇省教育廳批準，《新編藥學信息檢索教程》(ISBN:9787564166045)獲得立項為2015年江蘇省高等學校重點教材(新編)。全書共分3篇，分別是基礎篇、檢索篇和管理利用篇。基礎篇主要包括第1章的內容，講述信息與文獻的概念、文獻的分類、藥學信息及其分布;重點講述信息檢索的概念、檢索步驟、檢索效果的評價方法、文獻鑒別方法與閱讀文獻的技巧;最后總結了數據庫檢索的常識。基礎篇的學習為后續檢索和管理利用文獻奠定理論基礎。檢索篇包括第2、3、4、5章，按照信息資源的類型，分別講述網站信息資源(第2章)、書籍與期刊(第3章)、特種文獻(第4章)、其他藥學信息資源(第5章)常用的檢索系統及其使用方法。掌握這些資源的概念、特點及檢索技能，是做好信息檢索工作的前提與保障。管理利用篇主要包括第6、7章的內容，第6章介紹網頁及文獻管理的常用工具及其使用方法，重點介紹經典的文獻管理軟件EndNote;第7章介紹新藥立項調研的內容及方法。令人欣喜的是，2016年出版的《藥學信息檢索與利用》(ISBN:9787117221252)也對傳統教材的內容和體系作了較多的創新，這表明教學同仁們都已意識到對藥學信息檢索教材進行革新的緊迫性和必要性，并且進行了有益的嘗試。
2藥學信息檢索課程的新教學形式
一般而言，傳統藥學信息檢索的教學形式主要是教師課堂講授，輔以少量的學生檢索實踐。然而近年來慕課(Massiveopenonlinecourses，MOOC)模式正深刻影響著大學教學方式的轉型［3］，針對藥學信息檢索教學仍然是課堂教授型為主的現狀，教學團隊在教學中引入MOOC模式，利用E-class平臺建設了課程網站(圖1)，攝制主要教學內容的教學視頻，采用平時化、小組化的形式引導學生開展“課堂外+線上”的輔助學習形式。在教學實踐中，通過課程網站短小精悍的慕課視頻(圖2)，提供暫停、回放等多種功能，由學生自我控制學習節奏;以在線交流或留言的方式提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同時以學生的相互交流促進其對知識的吸收;另外，通過課程網站若干典型的問題，幫助學生及時進行檢測，使其對自身的學習情況作出判斷，其結果經匯總處理后，能幫助教師進一步了解學生的學習狀況。傳統藥學信息檢索課程對學生學習質量的評測主要是通過書面考試，但學生可以在考試前突擊記憶知識點，考試成績并不能代表真實的檢索水平和能力，起不到全面的考察作用。為此，筆者所在教學團隊試行了綜合PBL教學模式和翻轉課堂(FlippedClassroom)模式的課程考核體系。該體系包括向學生小組檢索任務、學生分工完成檢索課題、課堂展示檢索報告、小組間互相提問并交流等環節。教師在整個體系中僅扮演引導者的角色，某一小組的成績由其他小組打分而來。但對于學生在檢索和展示過程中暴露出的問題和欠缺，教師結合理論知識和實踐經驗對學生進行點撥，從而深化學生對相關檢索技術的理解，強化學生的檢索技能。通過這樣的教學活動，不僅可以引導學生對藥學領域的熱點研究方向、焦點話題進行關注，訓練他們解決實際問題的能力，還通過引入團隊互評機制，使得對學生學習質量的評估更加客觀化和日常化。培養藥學類專業學生的良好信息素養不僅需要強化他們的藥學信息檢索技能，還應該使學生認識到時刻接觸并掌握最新藥學信息的必要性和重要性，引導學生養成平時閱讀藥學研究、監管、市場等相關信息的習慣。隨著智能終端與移動互聯網技術的發展，移動閱讀正在逐漸占據學生課堂外的主要閱讀時間［4-5］，教育者不應排斥這一趨勢，而應該順勢而為。教學團隊在教學中注重發揮移動閱讀的優勢，將教學內容與新興技術結合后推送給學生，通過增強內容的可讀性、技術的實用性來吸引學生關注，從而達到對學生全方位的教育目的。
3總結
目前的藥學信息檢索類教材編寫年代相對較早，存在不同程度的缺陷，難以適應新時代的教學需求。教學團隊一方面從課程教學內容入手，從基礎上更新教材，引入新的信息資源、檢索方法與技術，使學生所學與時展吻合。另一方面，對教學形式進行革新，引入慕課、移動學習、翻轉課堂、項目化任務等多種新教學手段，吸引學生的學習興趣，強化對學生實際檢索能力的訓練和考察。良好的信息獲取能力對于現代藥學類專業學生有重要意義，可以為學生今后的工作奠定全面扎實的信息檢索基礎。本次教學改革以新內容、新手段革新藥學信息檢索課程，有利于吸引學生的學習興趣，增強學生的學習效果，提高學生的檢索能力。
參考文獻
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第6篇：信息檢索報告范文
關鍵詞：高職院校；信息檢索課；教學改革
在如今信息爆炸，知識不斷推陳出新的知識社會，終身學習的能力是我們必須具備的核心競爭能力。而終身學習能力的強弱在很大程度上取決于自身的信息素養和信息獲取能力。在高職類院校中培養信息素養與能力的最主要的途徑就是信息檢索課程。該課程作為信息素養教育的主體，能增強學生信息意識，提高信息分析與檢索的能力，改善知識結構，為繼續學習和終身學習打下良好的基礎。
一、目前高職院校信息檢索課教學現狀
我國高職院校信息檢索課程興起于21世紀初，多年來為提高學生的信息素養發揮了重要的作用。但是，現在隨著高職院校的快速發展，新興專業的增多，對于學生的信息檢索能力的要求越來越高。特別是，信息技術不斷的發展，互聯網的不斷普及，信息成幾何級數級增長，對于學生信息分析、加工、處理的能力也越來越高。在如今的網絡環境下，信息檢索課程的教學出現了相對落后的情況，主要體現在以下幾個方面。
1.對信息檢索課程的重要性認識不夠
高職院校注重學生的專業技能的培訓，實訓是教學的重點。一般三年在校學習，壓縮到二年或二年半，其余時間主要用于實訓。所以，學生的課時相對比較緊張，信息檢索作為一門培養學生信息素質的課程，多作為公共選修課。信息檢索課是一門主要以動手實踐為主的課程，但因學校機房排課緊張，不能滿足學生實際動手操作的要求，改為理論講解為主，學生感覺太枯燥，所以主動選修該課程的熱情不高。
2.信息檢索教材理論性、專業性太強，針對性不足
現行的信息檢索課程教材大致主要有兩類。一類主要以介紹基礎理論和專業文獻資料檢索為主，比較適合培養研究型人才。而高職院校主要培養技術應用型人才，需要的是實用技術型知識。而且這些注重理論型的教材對于高職院校的學生來說太過枯燥。還有一類教材主要以介紹各種綜合性檢索系統、網絡信息檢索、專業特種文獻檢索系統等，這一類教材如同說明書一般，介紹內容冗長，重復比較多。適合高職類學生專業背景和學習特點的教材比較少。
3.授課主要以統一大班講授為主
通過調查各高職院校開展信息檢索課程的狀況，了解到基本上各個院校都以公共選修課的形式來開設，教學內容多以介紹圖書館購置的電子資源和基本的檢索技術為主，面向全院學生，不分專業，不分年級，教學活動以課堂講解為主，動手實踐為輔。近些年來隨著互聯網和校園網的普及，學生對于信息的需求越來越來高，選修信息檢索課程的學生由最初的幾十人已經上升到了一百多人。但這種大班化的教學模式，人數眾多，教學只能兼顧所有專業，側重介紹一些基本理論和基本的檢索方法，無法依據學生不同的專業背景有針對性地開展教學活動。而且由于人數的緣故，在教學活動中，難以形成師生互動、協作的學習環境，影響到了學生學習的積極性與主動性，更無法滿足學生專業化、個性化的信息需求。
二、高職院校信息檢索課的教學目標
高職院校各專業培養目標是培養面向生產、建設、服務、管理第一線需要的高素質技能型人才。高職教育應注重對學生技術性、實用性素質的培養。信息檢索教學應以介紹本校圖書館各類文獻信息資源為主，注重培養學生獲取、分析、處理信息的實際操作能力。特別是在當前網絡條件下，增強學生的信息素養，讓他們懂得如何獲取解決問題的信息，如何不斷學習更新自我的知識體系，從而使他們具有終身學習的能力。
三、網絡環境下高職類信息檢索課教學改革的措施
1.制定適合本院學生的教學計劃
合適的教學計劃是實現教學目的，完成教育任務的基礎，根據高職院校學生特點，結合本院文獻資源及開設專業，制定嚴謹科學的教學計劃。在實際的教學過程，本院制定的教學計劃主要分為三部分，由淺入深介紹課程。第一部分：主要以介紹本校圖書館為主，幫助學生了解圖書館，更好地利用圖書館的各類資源。結合圖書館的OPAC查詢系統和各類資源管理平臺，主要介紹圖書館館藏結構與分布，如何檢索本館圖書、報刊、特色數據庫，如何進行圖書的預約、續借和推薦購買等。第二部分：在已初步掌握圖書館使用方法的基礎上主要介紹檢索的基礎知識。如檢索的基本原理、檢索語言、檢索技術、檢索方法和步驟以及常用的數據庫、工具書和互聯網的檢索。因課時緊張，具體內容上根據高職類的學生特點以介紹實用技術為主。第三部分：在已初步掌握基本信息檢索能力的基礎上，結合學生各自所學的專業，介紹文獻信息研究方法，提高學生文獻信息綜合利用的能力。高年級的學生對自己所學的專業有了一定的了解，已有了自己感興趣的學術領域和研究方向，對信息檢索提出了進一步的需求，即圍繞自己的專業方向收集、鑒別、整理文獻，完成畢業論文的撰寫。所以這一部分的教學主要使學生熟練綜合運用各種檢索工具，掌握科學研究過程中文獻信息利用的基本技能、文獻閱讀方法和論文的寫作程序和方法。
2.面向專業的小班化授課
面向專業的小班化授課，一方面可以使教學內容更具有針對性，另一方面有利于提高師生的互動性和學生之間團隊協作能力。根據研究分析，不同專業領域的研究對于信息資源需求的側重點有所不同。文科生從事科學研究，信息需求個性化、多樣化程度比較高。文科信息源思想傾向性比較強，需要對檢索結果進行正確的判斷和鑒別。從時間上看，文科信息半衰期長、回溯性強、更新速度慢。從信息源類型上看，圖書是最重要的形式，同時也包含期刊、年鑒、統計資料、百科全書等。檢索工具多采用指引型工具、參考性檢索工具和原文型檢索工具這三類。理工科生進行科學研究多以試驗為主，注重新技術新方法，最后從實驗獲得科學結論。從時間上看，理工科信息半衰期短、淘汰率高、更新速度快。從信息源類型上看，主要是體現專業領域最新技術水平的科技期刊、報告、會議、專利、標準等。理工科信息資源多為電子資源，通過專業數據庫和互聯網檢索獲得。分專業小班化授課，有利于相同學習背景的學生互相交流，自發地集體討論，將課堂知識用于專業化的學習。同時教師在有限的教學時間內有機會照顧到每位學生。這種授課方式在一些高校中已經取得良好的教學效果。
3.充分利用新型網絡，提高學生學習的主動性
隨著互聯網的不斷發展，不僅給我們帶來了全新的技術，更是信息傳播理念的革命。所以，在信息檢索的教學理念中教學不僅僅是講解當前的互聯網新技術的應用，更重要的是讓學生意識到在當前新型信息環境和技術手段下，要積極發揮學習的主動性，利用無限延伸的網絡資源進行學習的重要性。教學要以學生為主體，以計算機、多媒體和互聯網為依托，注重培養學生自主學習、自主發現、自主研究的能力。當前BLOG和RSS等網絡技術的普及，用戶可以參與到信息的過程中來，使得教師和學生之間的溝通更加自由與開放。教師可以把每堂課上補充的教學內容和相關的習題練習等及時地到自己的博客上，學生在博客上發表評論，把自己每堂課上的疑問和想法寫出來，提高學生學習的積極性和主動性。
四、結語
在當前的網絡環境下，高職類信息檢索課程應在教學理論、教材挑選、授課內容、分組實習等方面進行全方位的探索與改革，優化教學模式，激發學生學習積極性，順應信息技術發展潮流，培養滿足社會發展需求的高技能實用型人才。
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第7篇：信息檢索報告范文
一、文獻檢索課程的現狀
天津商業大學寶德學院是一所三本獨立學院，目前在校人數6000多人，均為本科生。2008年3月開始對全校學生開設《文獻檢索》課程，課程性質為公共選修課，考核方式為考查，課時為24學時，其中理論課16學時，上機實踐6學時，考試2學時。理論課安排在多媒體教室中，由教師用課件（PPT形式）講授關于文獻信息檢索的基礎知識，文獻信息檢索語言、檢索方法與技巧，我館已有或正在試用電子資源的檢索途徑及方法，網絡信息資源的檢索技巧等。作為一門應用性學科，除了掌握理論知識外，我館還開始了實際上機操作，旨在將理論與實踐相結合，正確、熟練地運用所學理論知識。
二、文獻檢索課程存在的問題
1、課程缺乏吸引力
隨著檢索工具的"智能化"發展趨勢，使得大學生在實際操作上簡單，方便，易于上手。但如果以學會簡單使用為目的，會導致學生很快失去檢索興趣。事實上，大部分學生在最初接觸文獻檢索課程的時候，都會或多或少對其有一定的好奇心，主要原因是課程與大學生活息息相關。如何在教學中吸引學生，是擺在教師面前的首要問題。
2、文獻課與專業課結合不緊密
文獻檢索課是一門相對獨立的課程，在內容上與各個專業聯系并不緊密，許多學生在選課的時候并不知道這門課到底要講些什么，有什么用處。而且授課老師多為圖書館老師，缺乏與專業課老師之間的交流與溝通，在教學過程中，無法激起學生的專業信息需求的欲望，使學生逐漸感到課程的枯燥、抽象、乏味，失去了對學生的吸引力。
3、理論課與實踐課相脫節
通常狀況下，文獻檢索課程先進行理論知識的學習。課堂上老師填鴨式地灌輸具體操作指令，學生只能被動記錄，缺乏實際操作，又鮮少與老師進行交流，導致學生感到枯燥乏味，抽象難懂，甚至茫然不知所云。當學生對課程知識沒有當場消化，一周過后再進行上機實踐，往往都無從下手，有時需要老師再重復敘述上周所學內容，輪到學生實際操作時只能匆匆檢索，甚至出現了學生上網游戲或是聊天的現象。
三、改進文獻檢索課的對策
1、通過課件展示查詢信息文獻的動態過程
多媒體教室具有網絡條件，因此在檢索相關文獻的眾多數據庫時，通過現場示范操作，先介紹數據庫特點及檢索的標準語法，然后設置檢索選項，當堂檢索文獻，分析檢索過程，告訴學生如何科學利用信息檢索工具，快速準確的找到文獻資料。這種將講解與現場操作相結合的教學模式，可加深學生的學習效果。
2、理論知識與上機實踐相結合
文獻檢索課程將理論知識與實際操作相結合，為了將教學形式豐富多樣，增加學生的學習興趣，應多創造機會讓學生自己動手操作，并且結合本專業的科研活動和社會實踐活動，從而掌握所學知識。在網絡環境下，學生可以真正體會到文獻檢索課的實際使用價值。
最好將此課安排在機房，讓講課與上機不分離，隨講隨練，及時消化所學內容，而且加強對學生的感性認識，鞏固了課堂所學的知識。
3、加強與專業課教師的聯系
高校文獻檢索課就是為教學所服務，為了加強文獻檢索課的針對性和實用性，就要多與各專業教師進行溝通。因為，不同專業對于文獻檢索課有著不同的需求，專業課老師從事一線教學、科研等工作，他們經常查閱本專業的文獻信息，熟悉其檢索工具和檢索方法，這是圖書館員難以做到的。
4、改革文獻檢索課考核方式
文獻檢索課的考核方式，以往都是以理論考試為主。隨著教學方法與教學模式的改革，文獻檢索的考核方式也應有所變化。除了考核文獻檢索的基礎理論知識外，更應注重學生檢索能力。如某一課題針對不同數據庫寫出檢索報告，報告格式可由學生自行設計，但是內容上必須按照以下幾個步驟操作：①提出課題②分析課題③確定檢索工具④檢索、分析、整理相關內容。從而考核學生理論知識的運用和實踐。
現在我們也在研究和嘗試采用"綜述考試法"來全面考查學生學習和運用文獻信息檢索方法的能力。綜述是對某一時期內的某一學科或專題的文獻進行系統的、較全面的搜集，分析，進而歸納整理所形成的綜合敘述。撰寫文獻綜述，并不是對一批同類性質的文獻內容進行簡單的羅列和拼湊而是以二次文獻為工具，圍繞某個課題或專題，選擇大量的一次文獻，進行篩選、整理、分析、綜合、歸納、提煉而成的綜合報告。這個想法得到了大多數任課教師的贊同，現在我們正在針對這種考查形式對教學內容設計、教學方法，課時安排、實習題目、輔導等很多方面做準備和調整，計劃在兩年內全面實行。
四、結束語
文獻檢索課以介紹各種檢索系統為主要內容，自1984年高校圖書館為本科開設"文獻檢索課"以來，經歷了20多年的發展，已經形成了一套比較完整的教學體系。但隨著網絡泛化的不斷發展，文獻檢索課的教學內容和實踐內容都發生了重大變化，網絡已成為文獻信息檢索的首要條件。在教學過程中，還要采用多種多樣，切實有效地教學方法，才能適應現代教學的需求，使文獻檢索課充分發揮其應有的作用。
現在，我校正在積極探索文檢課教師和各院系專業教師的合作。這意味著圖書館員積極走進學科教學的課堂，全面深層次地參與課程教學活動，同時要求教師把信息素養的內容納入自己的課程要求，接納并主動尋求圖書館員的幫助與合作。專業教師負責專科信息系統檢索工具，圖書館檢索教師則負責文獻信息的基礎知識和通用性檢索工具的教學，雙方協同進行課程、作業、活動等的設計、實施乃至評價。
文獻檢索課時代性，時效性很強，內容更新快，所以還要多給文獻檢索課教師提供進修，充電的機會，增加和兄弟學校的交流，將文獻檢索教師的培訓和終身學習結合起來。俗話說，"自己有一缸水才能給學生一瓢水"，文檢課教師永遠都不能停止學習和創新的腳步。
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[6]許建平.淺析信息素養與高校文獻檢索課教學改革[J].教育與職業,2006,(29).
第8篇：信息檢索報告范文
納入“管理”與“利用”內容美國醫學院聯合會將生物醫學信息的“檢索”、“管理”和“利用”能力作為醫學教育目標，因此教學內容的設計中需要將檢索后文獻管理與利用內容予以納人。對此將信息檢索視為科學研究活動、臨床實踐活動以至教學活動中必不可少的要素，從這些活動的需求出發來設計課程內容。信息檢索部分包括各種信息源(尤其是文獻數據庫)的特點和檢索方法，管理部分主要有文獻管理軟件(如End-Note)使用方法介紹，利用部分則介紹幾種文獻內容分析軟件(如Histeite[’])的使用。
完善教學方法
傳統文獻檢索、互聯網信息資源以及臨床證據檢索有機結合傳統文獻檢索側重文獻數據庫檢索技巧，互聯網上信息資源主要涉及專業搜索引擎和網站的介紹，臨床證據檢索則是循證醫學的一部分。同時，將這3部分內容做了架構分析，使學生有完整統一的認識。國際“55”臨床證據劃分也同樣適用于文獻信息源的劃分。在此對“55”有所補充，增加了最底層數據資料一級，即“基礎數據和事實數據”，同時文獻信息源也可按其集成程度予以歸類。例如文獻數據庫(如PuhMed和Em-base)中一般收錄了期刊、圖書等資料，屬于集成信息源;而一些數據和文獻整合系統(如En-•16•目前信息檢索課程受眾層面覆蓋了高職專科、本科、研究生以及繼續教育培訓。學生既有國內學子，也有國際留學生，各層面醫學生也來自不同專業方向，為此采取依受眾特征分層授課的原則，授課內容和形式因受眾不同而適當調整。圖1中的架構適用于所有授課對象，是課程的核心內容。對于臨床專業受眾(尤其是繼續教育培訓)側重臨床證據檢索，同時強調文獻管理和證據應用。對于已開設循證醫學課程的專業學生則重點放在文獻信息檢索和利用而非證據檢索，以避免內容重復。對于科學學位研究生則對生物醫學事實性數據資源、文獻數據庫、集成系統予以全面介紹，同時強調文獻管理和利用。對于專科層次學生，則強調中文數據庫檢索和應用。對于已經取得一個學士學位的留學生，則不再強調PubMed和BI0sIS的檢索，而是強調整體內容架構和文獻管理與分析軟件的應用。對于專業方向不同的學生，盡可能編寫與其專業相關的實例。實踐為重首先，任何信息源的使用都必須通過實例來展現。編寫教學實例是備課的重中之重。例如，面向法醫學專業學生，檢索實例采用某校法醫學知名教授及其成果作為案例;面向臨床專業學生，則運用循證醫學“PICO”原則編寫臨床實踐案例;對于研究生和留學生，則深人剖析不同類型文獻的情報價值。編寫中、英文實踐教學指導手冊，中文實驗教材將實踐題目劃分為基礎實驗、綜合實驗和創新性實驗3級[4〕。英文實踐指南將實踐題目劃分為基礎問題、必做題和選做題3類。基礎實驗和基礎問題均為加深學生對理論內容和基礎內容的理解而設。綜合實驗和必做題要求靈活、綜合應用基礎知識解答具有一定實踐背景的問題。創新性實驗和選做題分別是具有挑戰性的項目型和思考型習題，項目型實驗往往要求團隊合作來完成，思考型題目則要求學生不但要掌握所學知識，而且要能夠調研新進展新成果，對相關知識有獨立、獨到的見解。3級實踐題目的設置滿足了各類學生的不同需求。可以說實踐指導手冊是核心教材。由于醫學生信息檢索課課時有限，因此實踐指導手冊就成為其自學自修的良師益友。
改革教學手段
第9篇：信息檢索報告范文
關鍵詞：教育信息化 文獻檢索與利用 課程改革
2012年3月，教育部《教育信息化十年發展規劃（2011--2020）》（以下簡稱《規劃》），明確要求全國各高校要推動信息技術與教育的深度融合，創新人才培養模式。【1】在《規劃》的指導下，全國高校迅速開展了依托教育信息化的課程改革。《文獻檢索與利用》課程（以下簡稱“文檢課”）與信息技術關系密切，信息技術的發展給課程的發展提出了一系列嚴峻的挑戰，教育信息化背景下，文檢課如何與時俱進，更好地提升學生的信息素質已經成為各高校亟需面對的問題。本文擬從課程頂層設計、教學內容、教學手段、教師隊伍的建設方面探討文檢課課程改革的途徑。
一.國家、高校應高度重視，做好課程頂層設計
文檢課在全國高校的順利開設得益于教育部三個文件的下發，分別是《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》（以下簡稱《意見》）、《關于改進和發展文獻課教學的幾點意見》、《文獻檢索課教學基本要求》（以下簡稱《要求》），有數據顯示，至90年代中期，該課程開設高校已達700多所。【2】隨著信息技術的發展，這門課程很多方面顯得滯后，必須重新進行頂層設計。
首先，《要求》規定課程的教學目標是“培養學生的情報意識，掌握用手工檢索方式和計算機檢索方式從文獻中獲取知識情報的能力”【3】。課程目標強調的是檢索的過程，對學生通過信息檢索培養個人的信息分析、處理、利用能力沒有要求，這已不能適應當今時代對創新型人才的培養需要，所以，課程教學目標應及時修改為提升當代大學生的信息意識，熟練掌握網絡、數據庫及光盤檢索系統的操作，提高實踐能力，可利用信息檢索進行獨立的學術研究及科技開發。【4】
文檢課開設三十多年來，教育部一直沒有下發統一的教學大綱，這直接導致了各高校在開課的過程中缺乏明確的指導，各自為政，導致了教學內容的隨意性。教育部應制定統一的教學大綱，在教學大綱的指導下，各高校可結合自己的專業設置情況適當靈活設置授課內容。
欲使文檢課得到根本的改革，教育部的重視是一方面，各高校領導也應從思想深處重視該課程。目前，很多高校仍然將課程設置為選修課，有的條件差的學校依然以講座的形式開設。高校應將其設置為必修課，設立專門的文檢課教研室。同時，加大教學設施的投入，專門劃撥經費連續訂購檢索工具書，完善諸如計算機等教學設備，購置DIALOG系統模擬軟件保證學生網上實習的完成。
二.構建科學合理的教學內容體系
學者葛冠雄曾對全國各高校使用的84種不同版本的文檢課教材進行了分析，發現只有六種涉及到了情報利用的內容。【5】在教材的指導下，文檢課教師在授課時普遍走入了重“檢索”輕“利用”的誤區，教師在授課內容方面應向培養學生的文獻利用能力傾斜。
目前，很多不具備條件的高校在新生入學后以圖書館講座的形式囫圇吞棗地講一遍，大部分高校作為選修課在固定時間開設，沒有考慮學生的實際需求。筆者認為，課程可大膽嘗試三階段開設法。第一階段主講內容為“了解圖書館”，主要介紹本校及其他有影響的圖書館的館藏、布局、使用方法，培養學生最基本的信息意識，開課時間可選擇新生初入校之后，由圖書館以講座的形式開設即可。
第二階段為文檢課中級教育階段，主要內容是信息意識與信息檢索方法。信息檢索的方法分為手工檢索與計算機檢索兩種，信息時代，計算機檢索已經成為文檢課重點講授的內容，教師此階段可傳授學生各種搜索引擎的使用方法，萬方、中國知網等光盤數據庫的檢索方法。有條件的學校還要講授OCLC等國際聯機檢索系統的使用方法。第二階段建議在大二下學期或大三上W期開課，因為此階段學生的英語、計算機水平都有了較大提升，并開始了專業課的學習，對與專業有關的信息檢索學習興趣較高。
第三階段為課程的高級教育階段，主要培養學生的信息綜合利用能力，此階段宜選在學生大四上學期開設。教師可重點培養學生通過信息檢索寫作文獻綜述及專業論文的技能。
三.探究適應時展的教學手段
文檢課傳統的教學手段是“1+1+1”模式，即一位教師，一塊黑板，一支粉筆，教師介紹檢索方法，學生聽，且教師主要介紹的是工具書檢索的方法。當前，計算機檢索內容已經成為主流，教師必須改變授課手段，壓縮手工檢索的課時。在文檢課的教學實踐中，涉及到工具書的檢索方法時，因不同類型工具書的檢索方法大同小異，建議教師選擇一兩種較有代表性的工具書作重點講解，其他工具書點到為止。目前很多高校沒有專門的工具書實驗室，這一模塊的教學可大膽嘗試放在圖書館的閱覽室進行，教師一遍講解，學生一遍實踐檢索方法。此部分教師講解與學生實踐的比例至少為1：1。
計算機檢索的部分，理論講解與上機實踐的比例至少為1：2。有條件的高校可以在機房講解此部分內容，針對一種具有代表性的數據庫，教師可以擬定一個課題先將檢索過程演示一遍，講解與操作同步進行。然后根據學生專業布置一些課題進行實習，要求學生最終提交實習報告。如果學校不具備計算機及相應的數據庫資源，可由教師提前將數據庫的檢索過程進行錄制，再將錄制內容用多媒體教學工具向同學們播放，演示效果較為生動。
傳統文檢課的教學模式多為傳統的灌輸式，課堂往往死氣沉沉，教學效果差。教師應嘗試多種教學模式，如探究式、啟發式等，調動學生的情緒。同時，教育信息化為互動性教學方式的實現提供了條件，文檢課教師可嘗試構建專業教學平臺，上傳授課視頻、課件、課后作業等教學文件，使學生在課余時間仍可以與教師實現實時性互動溝通，激發其學習主動性。
四.改革課程考核方法
傳統文檢課的考核多采用期末閉卷考試的方式施行，有的學校在試卷成績的基礎上綜合考慮了學生平時成績，這種考核方式只能測試學生對理論內容的掌握程度，學生只要認真記誦教材都能有不錯的成績，但這種考核方式完全沒有實現對學生實踐能力的考查。筆者認為，如果該課程的教學能實現分階段教學，課程的考核也可以嘗試分階段進行，最終三階段成績按一定權重相加算出最終成績。
第一階段“了解圖書館”部分建議采用作業的方式，如有的高校要求學生在校圖書館的網站上分別檢索出兩本與本人姓名相同或相近的作者的著作，并登陸圖書館系統寫下對書籍的評論，最終提供檢索頁面與評論頁面的截圖即可。
第二階段的課程因信息檢索的理論與實踐知識均有涉及，此部分的考核成績應由卷面成績+綜合實習成績組成。閉卷考核側重課程的基礎理論知識，建議這部分占分30%。綜合實習考核由教師事先擬定或由學生結合自己的專業自主擬定題目，讓學生對課題進行全面檢索，寫出檢索所用數據庫名稱，具體的檢索策略，認真閱讀索取的文獻原文，寫出規定字數的研究報告。研究報告的撰寫使學生將理論知識與實踐融會貫通切實考查了學生的知識掌握水平。
第三階段大多學生已經開始了畢業論文的撰寫準備工作，故可結合學生畢業論文的寫作進行文獻綜述的撰寫。學生可根據個人論文選題，通過查閱工具書、上網進行各種數據庫的檢索獲得需要的文獻，在對文獻分析研究的基礎上，寫出畢業論文的文獻綜述部分，考核的重點是學生利用信息的能力。將考核與學生的畢業論文寫作結合，既調動了學生的學習熱情，又不增加畢業班學生的學習壓力，可謂一舉兩得。
五.加強文檢課教師隊伍建設
教學改革的推進，教師自身素質的提高是首當其沖的任務。《意見》指出：“鑒于教學中必須使用各類文獻資料，最好以圖書館作基地來組織教學。”【6】在這一方針指導下，截止目前，有數據顯示，95%的文檢課教師依然由圖書館工作人員兼任，專職教師的數量少之又少，【6】這些兼職教師日常大部分的精力要投入圖書館的工作中，在備課、科研方面難免力不從心。加之很多學校對文檢課不重視，這部分教師在學校往往處于邊緣地帶，待遇、職稱很難落實，教學積極性不高。
圖書館工作人員往往情報學、圖書館知識儲備較好，擅長講授基本理論知識板塊，傳統的工具書檢索方法也是他們的特長，但在英語、計算機檢索技能方面普遍薄弱，實踐能力相對較弱。信息時代的到來呼喚一支高素質、復合型的專職文檢課教師隊伍。這批教師首先應具備計算機操作及應用技能，有較好的基礎英語、計算機英語、專業英語的水平，這支隊伍的專業知識應能覆蓋學校的主要學科。文檢課教師的專業知識必須扎實過硬，否則在進行案例教學時很難深入，只能泛泛而談，而專業知識扎實的老師則能緊密結合學生專業，授課游刃有余。
目前情況下，迅速組建一支專職教師隊伍是不現實的，只能逐步吸收專職教師加入。固有兼隊伍借助定期培訓來提高其英語、計算機水平，教師也應積極自我提升，更新舊有知識結構，滿足課程需要。
教育信息化大背景下，文檢課欲取得健康、長遠的發展，必須進行課程改革。但這種改革不是一蹴而就的過程，需要不懈的探索與反復的實踐才能完成，但我們相信，只要國家、高校充分重視，文檢課必定能擔負起培養具有良好信息素質的跨世紀人才的重任。
參考文獻
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[6]中華人民共和國教育部.關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見[Z].1984-02-22.
