科技創(chuàng)新的意義及重要性精選(九篇)
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第1篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文
關(guān)鍵詞：高校；科研管理；創(chuàng)新
一、高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的意義
高校的科研管理工作的主要任務有兩點。第一，引導、組織、協(xié)調(diào)高?？蒲泄ぷ?，為高校的科研工作服務。也就是把握經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展的動態(tài)和需要，及時收集、分析相關(guān)信息，將信息提供給教師和科研人員，引導、幫助他們選擇課題并組織專家評審課題；第二，監(jiān)督、保障科研工作，在科研項目實施的過程中，開展檢查、監(jiān)督、結(jié)項、評審等工作。隨時關(guān)注項目的進展，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題，保證科研項目順利完成。高校科技創(chuàng)新與發(fā)展的過程中，高?？蒲泄芾聿块T發(fā)揮著重要作用。
高?？蒲泄芾淼膭?chuàng)新有很重要的意義。有利于確保科研項目的質(zhì)量和效率；有利于提升高?？萍紕?chuàng)新的綜合實力，使高?？萍紕?chuàng)新的相關(guān)決策更科學化，從而加快科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的效率；更加科學、合理的科研管理制度可以激發(fā)教師及科研人員工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
二、高?？蒲泄芾韯?chuàng)新存在的問題
（一）對科研管理工作重要性的認識不到位。
很多高校認為科研管理只具有簡單的管理職能，從事的工作也是下發(fā)、申報課題、結(jié)題等簡單的工作，沒有將科研管理與高校的整體發(fā)展和國家的創(chuàng)新發(fā)展結(jié)合起來。
（二）科研管理工作的信息化水平有待提高。
信息化是加快高校科研管理創(chuàng)新的一個重要手段。很多高校已將計算機引入到科研管理的過程中，但只是用來做一些簡單的文案工作，信息化程度很低，不能及時處理各種科研信息，給科研管理的質(zhì)量和效率帶來不良影響。
（三）科研管理工作者的素質(zhì)有待提高。
我國高?？蒲泄芾砉ぷ髡邅碓磸碗s。相關(guān)領(lǐng)導多為兼職，具體的工作者更是缺乏專業(yè)知識，很多都是半路出家，這就大大降低了基礎(chǔ)性科研管理工作的質(zhì)量和效率。
（四）科研組織形式單調(diào)，缺乏多樣性。
目前，高校科研課題申報多以部門為但位，以教師為主要研究成員，研究組織、研究隊伍形式單一。為解決這一問題，高校應與研究院和企事業(yè)單位等具有優(yōu)勢的科研力量進行整合，使科研組織形式更豐富。
三、高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的方法
（一）創(chuàng)新管理觀念。
切實轉(zhuǎn)變和增強高?？蒲泄芾砉ぷ髡叩恼J識，使他們真正認識到高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的重要性。通過制定、落實科研計劃，引導科研工作者把握社會動態(tài)；通過加強對科研管理各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，為高?？蒲邪l(fā)展創(chuàng)造條件；通過加強學校與企事業(yè)單位的聯(lián)系，加快產(chǎn)、學、研的結(jié)合，增強科技創(chuàng)新能力。高?？蒲泄芾砉ぷ髡咧挥袌猿纸夥潘枷耄粩嗯W習，了解校內(nèi)外情況，強化全局性、戰(zhàn)略性思想，不斷提高自身素質(zhì)，才能促進高?？蒲泄芾淼膭?chuàng)新。
（二）創(chuàng)新管理模式。
管理模式的創(chuàng)新要將高校科技創(chuàng)新目標與社會的需要緊密結(jié)合起來，從選題開始，引導方向，轉(zhuǎn)化成果；還要發(fā)揮科研管理部門加強溝通、聯(lián)系的作用，加強學校與各企事業(yè)單位的聯(lián)系，加快產(chǎn)、學、研結(jié)合和科研成果轉(zhuǎn)化的效率；尊重科研的規(guī)律，不斷改進科研管理制度，營造支持創(chuàng)新的良好氛圍，為高?？萍紕?chuàng)新提供良好的環(huán)境。
（三）創(chuàng)新管理方法。
要揚棄舊的管理方法，促進高?？蒲泄芾淼暮侠砘?、科學化，使科研管理的創(chuàng)新帶動科技創(chuàng)新。在堅持管理原則和規(guī)章制度的同時，加強對柔性管理的應用，使被管理者自覺主動地為實現(xiàn)管理目標努力。建立科學、有效的科研評價體系，加強績效管理，促進高?？萍紕?chuàng)新實現(xiàn)質(zhì)與量的統(tǒng)一。要努力為科研工作者提供在政策、預測和系統(tǒng)論證等方面的建議，為高校科研工作的科學性、創(chuàng)造性打下基礎(chǔ)。
第2篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文
1.20世紀初至60年代的大企業(yè)封閉式科技創(chuàng)新鑒于大企業(yè)與科技創(chuàng)新間的緊密關(guān)系，及其實踐、理論重要性的多重強調(diào)，使得這一時期針對科技創(chuàng)新的研究基本上都以大企業(yè)為研究樣本。如，熊彼特在提出科技創(chuàng)新理論時就認為大企業(yè)是實現(xiàn)科技創(chuàng)新的重要途徑之一?，F(xiàn)實中，基于這一時期經(jīng)濟、科技環(huán)境的局限，大企業(yè)與小企業(yè)相比的確更有可能吸引、提供、負荷和合理利用科技創(chuàng)新所需的大量資源［3］。最為典型的表現(xiàn)是大企業(yè)建立自己的研發(fā)中心，如1925年美國電報電話公司成立的貝爾實驗室。此外，Maclaurin(1954)通過對美國1925—1950年13種工業(yè)發(fā)展情況的實證分析，進一步從理論上明確了大型企業(yè)在構(gòu)建美國經(jīng)濟方面的重要作用，揭示了大企業(yè)科技創(chuàng)新對于國家經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。。
2.創(chuàng)新專利帶來的巨大利潤和企業(yè)間的激烈競爭使得這一時期的科技創(chuàng)新具備了另一個顯著特征:封閉。如，Turner(1954)在對191個企業(yè)科技創(chuàng)新境況分析后發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)以自身內(nèi)部資源為支撐，很少吸納或借助外部資源開展合作創(chuàng)新。這也決定了這一時期科技創(chuàng)新研究思路基本立足于單個企業(yè)本位組織內(nèi)部及其對外部環(huán)境的被動適應上，即如何通過自身條件調(diào)整(包括組織及其所擁有的創(chuàng)新要素)適應外部環(huán)境，以實現(xiàn)企業(yè)科技創(chuàng)新效能的最大化。所以，研究內(nèi)容主要包括兩部分:一是企業(yè)外部環(huán)境對其內(nèi)部科技創(chuàng)新的線性影響研究，二是企業(yè)所擁有的創(chuàng)新要素及其自身組織安排對科技創(chuàng)新的線性影響研究。
3.20世紀70年代至今的多元主體參與的開放式科技創(chuàng)新進入20世紀70年代，科技創(chuàng)新模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)向，具體表現(xiàn)在:創(chuàng)新參與主體不僅由大企業(yè)拓展至中小企業(yè)，而且高校、科研院所等其他主體也參與進來;突破組織邊界以“不求所有，但求所用”的開放式戰(zhàn)略思維撬動盡可能多的創(chuàng)新資源;創(chuàng)新過程不再是機械、線性的，而更趨于非線性和復雜系統(tǒng)性;創(chuàng)新不再滿足于1+1=2的線性結(jié)果，而是努力獲取1+1＞2的協(xié)同效應等?？傊?，科技創(chuàng)新模式由大企業(yè)封閉式創(chuàng)新步入多元主體參與的開放式創(chuàng)新，且形成了名目繁多的細化科技創(chuàng)新模式，其中已被廣泛認可且較具代表性的主要有以下幾種。合作創(chuàng)新模式。20世紀50年代開始，科技創(chuàng)新就已經(jīng)面臨所需經(jīng)費日益龐大、研發(fā)過程日益復雜的現(xiàn)實，單兵作戰(zhàn)的創(chuàng)新模式已不適應發(fā)展需求，Arnold(1954)當時就認為合作研發(fā)(cooperativeresearch)可成為應對這些挑戰(zhàn)的有效途徑，基于此Arnold詳細分析了4類從事研發(fā)的團體及9種出資團體，沖破了單個企業(yè)獨自研發(fā)的組織路徑選擇，開拓了研究科技創(chuàng)新多組織(單位)合作創(chuàng)新模式的先河］。但是之后合作創(chuàng)新研究并未受到重視，直至70年“I/UCRC”(Industry/UniversityCoop-erativeResearchCenter)的提出，合作創(chuàng)新研究才受到關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上形成了一系列合作創(chuàng)新新模式，其中最具代表性是Franks(2000)將供應鏈思想引入創(chuàng)新領(lǐng)域提出的“供應鏈創(chuàng)新”模型和Etz-kowitz等(2000)構(gòu)建的大學、政府及產(chǎn)業(yè)“三重螺旋”創(chuàng)新模型。
二、創(chuàng)新系統(tǒng)模式
1.基本科技創(chuàng)新單元間的合作具有偶發(fā)性，為了使合作創(chuàng)新更具穩(wěn)定性和可預見性，需要相應的系統(tǒng)予以持續(xù)培育和支持。20世紀80年代形成的創(chuàng)新系統(tǒng)模式為這一問題的解決提供了有效途徑，且形成了三個代表性流派:以Free-man(1987)、Lundvall(1992)和Nelson(1993)為代表的國家創(chuàng)新系統(tǒng)，他們從國家層面關(guān)注創(chuàng)新過程，認為創(chuàng)新的實現(xiàn)與一國的具體國情具有內(nèi)在邏輯性，并構(gòu)建了國家創(chuàng)新系統(tǒng)分析模型［9-11］;以Cooke(1997)和Braczyk(1997)為代表的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)，他們批評國家創(chuàng)新系統(tǒng)概念過于模糊，并用區(qū)域予以取代，將分析對象具體化，這為分析一國國內(nèi)不同地區(qū)創(chuàng)新能力的差異提供了分析框架;在吸收“三重螺旋”創(chuàng)新模型的基礎(chǔ)上，以Malerba(2002)為代表的部門創(chuàng)新系統(tǒng)也已形成，他們將分析對象定位于更為微觀的“部門”(sector)。可見，創(chuàng)新系統(tǒng)更加側(cè)重科技創(chuàng)新宏觀層面，其對頂層設(shè)計的重視為有效規(guī)避合作創(chuàng)新偶發(fā)缺陷，促進合作創(chuàng)新持續(xù)進行提供了系統(tǒng)保障。創(chuàng)新網(wǎng)絡模式。為使系統(tǒng)性創(chuàng)新更具有可操作性，創(chuàng)新網(wǎng)絡應運而生。創(chuàng)新網(wǎng)絡最先發(fā)軔于Imai和Baba(1989)，F(xiàn)reeman(1991)在引證并接受了兩者研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，正式采用創(chuàng)新網(wǎng)絡這一名稱，是指“應付系統(tǒng)性創(chuàng)新的一種基本制度安排，網(wǎng)絡構(gòu)架的主要連結(jié)機制是企業(yè)間的創(chuàng)新合作關(guān)系?！盙emiinden等(1996)則在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了以企業(yè)為核心，以管理機構(gòu)、供應者、協(xié)同供應者、研究與培訓機構(gòu)、競爭者、批發(fā)商、客戶、咨詢者為合作者的創(chuàng)新網(wǎng)絡參與主體模型
2.明確了創(chuàng)新網(wǎng)絡的主體構(gòu)成。Sheffi于1985年提出的超網(wǎng)絡(Supernetwork)已被引入創(chuàng)新網(wǎng)絡研究領(lǐng)域，并成為創(chuàng)新網(wǎng)絡今后發(fā)展的重要方向?？傊瑒?chuàng)新網(wǎng)絡模式為合作創(chuàng)新水平的升級和創(chuàng)新系統(tǒng)的落實提供了可能。創(chuàng)新集群模式。科技創(chuàng)新并非均衡分布，而是某些行業(yè)、區(qū)域或者時間點總是比其他行業(yè)、區(qū)域或者時間點具有更多的科技創(chuàng)新產(chǎn)出，甚至會出現(xiàn)科技創(chuàng)新成果“涌現(xiàn)”的現(xiàn)象。OECD基于實踐的總結(jié)和理論整合，分別在1999年和2001年出版的《集群———促進創(chuàng)新之動力》和《創(chuàng)新集群———國家創(chuàng)新體系的驅(qū)動力》兩部研究報告中正式提出了當代意義上的創(chuàng)新集群。之后研究熱度不斷上升，對于創(chuàng)新集群的認識也日益深刻和多樣，較具代表性的研究包括美國競爭力協(xié)會(2010)基于高強度合作視角的分析、Preissl等(2003)基于技術(shù)功能聯(lián)系的解讀和Scott(2006)基于創(chuàng)意領(lǐng)域的詮釋。至于創(chuàng)新集群運行方面，創(chuàng)新機制、創(chuàng)業(yè)機制、產(chǎn)業(yè)促進機制和區(qū)域發(fā)展機制成為其有效實現(xiàn)的4大核心支撐機制?？傊?，創(chuàng)新集群模式的出現(xiàn)使科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)或經(jīng)濟的結(jié)合更為緊密，同時也為合作創(chuàng)新、系統(tǒng)創(chuàng)新和網(wǎng)絡創(chuàng)新的建設(shè)開辟了新的視野。開放式創(chuàng)新。Chesbrough在梳理、總結(jié)創(chuàng)新已有發(fā)展脈絡的基礎(chǔ)上，在2003年《開放式創(chuàng)新:進行技術(shù)創(chuàng)新并從中贏利的新規(guī)則》一書中正式提出開放式創(chuàng)新這一概念。他在對封閉式創(chuàng)新和開放式創(chuàng)新做了詳細的比較后認為，智力資源的流動與私人投資及其對外部知識的支持是開放式創(chuàng)新產(chǎn)生的重要原因，且認為這一模式的本質(zhì)在于，企業(yè)可以通過外部(內(nèi)部)的路徑將外部(內(nèi)部)的想法商業(yè)化推向市場，為了實現(xiàn)這一目標，可采取的方法包括建立新公司、認證許可等。之后，Ches-brough(2004)又對開放式創(chuàng)新的管理原則和經(jīng)營模式進行了全面的探討和分析，為開放式創(chuàng)新的切實推行提供了方法論依據(jù)。
3.網(wǎng)絡眾包模式。2006年，Howe在《連線》雜志首次提出網(wǎng)絡眾包(Crowdsourcing)，但并未給出明確的定義。之后Estellés-Arolas等(2012)在總結(jié)40個已存定義的基礎(chǔ)上給出了網(wǎng)絡眾包的定義，是指一種在線參與活動，在這一過程中個人、科研機構(gòu)、非營利性機構(gòu)或公司靈活需要解決的任務，大眾自愿承擔任務;并廓清了網(wǎng)絡眾包的8個特征:清晰的任務承擔者和眾包者、任務目標明確、任務承擔者報酬明確、眾包者可接受的報償明確、在線參與、一定范圍內(nèi)的公開征集和使用網(wǎng)絡?？梢?，與以往創(chuàng)新模式相比，龐大、分散的參與者管理成為此種創(chuàng)新模式成功的關(guān)鍵。針對這一問題，兩種解決方案得到認可:一種是技術(shù)方案，如采用先進計算機技術(shù)構(gòu)建大型分布式計算系統(tǒng)，為網(wǎng)絡眾包中研發(fā)問題的編碼、信息化和模塊化提供技術(shù)平臺;另一種是采用管理方案，如給每個研發(fā)問題指定一個項目經(jīng)理或通過“動機—誘因—激發(fā)—行為”模型對參與者實現(xiàn)有效管理。作為剛剛出現(xiàn)的一種創(chuàng)新模式，其所獨具的創(chuàng)新合作關(guān)系、計算機網(wǎng)絡化和創(chuàng)新過程民主化為已有創(chuàng)新模式的發(fā)展，或者幾種創(chuàng)新模式的整合提供了嶄新的思路。
三、結(jié)論與研究展望
1.技術(shù)仍是科技創(chuàng)新理論的核心關(guān)注點，且科技創(chuàng)新模式根據(jù)不同的創(chuàng)新問題相應產(chǎn)生，具體來說:合作創(chuàng)新彌補了孤立、封閉式創(chuàng)新的能力或資源局限;系統(tǒng)創(chuàng)新規(guī)避了合作創(chuàng)新的偶發(fā)性，使其更趨穩(wěn)定和可預測;創(chuàng)新網(wǎng)絡在超脫了合作創(chuàng)新過度關(guān)注微觀創(chuàng)新單元間兩兩關(guān)系束縛的同時也具體化了系統(tǒng)創(chuàng)新，使其更具可操作性;創(chuàng)新集群則摒除了均衡發(fā)力的思維，以有重點、分步驟的路徑實現(xiàn)了創(chuàng)新輻射，同時緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)集群，使創(chuàng)新更加凸顯生產(chǎn)力屬性;開放式創(chuàng)新更加側(cè)重創(chuàng)新要素組織間的無縫流動，為創(chuàng)新資源的集成使用提供了方法和依據(jù);網(wǎng)絡眾包更是集成了計算機網(wǎng)絡技術(shù)和創(chuàng)新民主化，為大眾創(chuàng)新時代的到來提供了支撐。可見已有科技創(chuàng)新理論和科技創(chuàng)新模式研究成果為現(xiàn)實科技創(chuàng)新的有效實現(xiàn)提供了強大的理論導引。然而，已有文獻在以下研究中仍顯薄弱，急需進一步的探討與完善。科學研究與創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律研究。由前述文獻可見，目前針對科技創(chuàng)新的研究集中于技術(shù)領(lǐng)域，而對于更為基礎(chǔ)的科學研究卻關(guān)注甚少。所以，應用于技術(shù)創(chuàng)新的理論和方法是否也可應用于科學研究?科學研究與創(chuàng)新之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系如何?科學研究與技術(shù)創(chuàng)新之間的互動過程到底如何進行?這些問題都需要相關(guān)研究作進一步的深入探討。
第3篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文
關(guān)鍵詞 科技資源；共享；創(chuàng)新
中圖分類號：G322 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）23-0010-01
科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱，是指創(chuàng)造和應用新知識、新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提供新服務的過程。它是建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心。
科技資源是指從事科技活動的人力、物力、財力以及組織、管理、信息等軟、硬要素的總稱。它為科技活動提供了物質(zhì)保障，也為科技管理、決策和科學研究提供了基本條件保障，是國家的重要戰(zhàn)略資源。
科技創(chuàng)新和科技資源是相互制約?？萍假Y源是科學技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，科技資源的供給量直接制約了科技創(chuàng)新活動能否順利進行并取得多大的成效。
隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及和一些全球性研究課題的興起，現(xiàn)代社會對科技資源共享的要求日益增加。由于我國的科研領(lǐng)域還沒有形成科技資源共享的傳統(tǒng)，在一些具有法律效應的項目合同書中也沒有明確規(guī)定科技資源，即使像國家自然科學基金這樣的權(quán)威性基礎(chǔ)研究資助機構(gòu)，對項目申請人也沒有進行明確的資源共享方面的約束。這些現(xiàn)象說明科技資源共享的重要性還沒有引起相關(guān)政府部門和科研人員的足夠重視，因此筆者通過總結(jié)文獻，概括了科技資源共享的重大意義，以期能夠促進科技資源共享的推廣。
1 促進科技創(chuàng)新
科學技術(shù)發(fā)展到今天，已積累了海量的信息，如果不充分利用本學科前人的研究成果，只是重復前人工作這一過程就能耗費畢生的精力。而科技資源共享不僅可以使我們避免重復勞動，而且能從更高的起點上去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，即從事真正的創(chuàng)新。
當代科學發(fā)展所呈現(xiàn)出的大科學、定量化和注重過程研究等特點，也迫使科技創(chuàng)新越來越依賴于系統(tǒng)的、高可信度的大量科學信息，而這些信息的產(chǎn)生通常要耗費大量的財力、人力和物力，需要購置昂貴的儀器。一個單獨的研究者或團隊，沒有能力和精力，也沒有必要從零到有地生產(chǎn)這些信息，科技發(fā)展的速度也“等不及”你來生產(chǎn)這些數(shù)據(jù)。因此，與同代人間的科技資源共享也具有重要的意義。
只有了解自己的同行在做什么，其起點是什么，才能促使自己尋找新的起點，避免與同行，特別是有可能在短期內(nèi)取得研究突破的同行間的“撞車”現(xiàn)象。這也是許多基礎(chǔ)性研究項目，如在國家自然科學基金項目申請書中要求進行文獻綜述、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀調(diào)研的原因，而沒有科技信息資源的共享，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的調(diào)研幾乎是無從談起。
2 彌補空間上的信息不足
隨著經(jīng)濟發(fā)展的全球化和一些全球性重大環(huán)境問題的產(chǎn)生，如全球氣候變化、溫室效應、生物多樣性的減少、固體廢棄物在全球范圍內(nèi)的轉(zhuǎn)移等，全球性科技活動不斷增強。這類科技活動要求獲取全球范圍內(nèi)不同典型地點的相關(guān)信息，即任何一個國家所能掌握的本國的科技資源都不能滿足空間上的需要。從人力、財力、精力和國際關(guān)系上講，一個科研團體甚至一個國家都沒有能力獨自完成全球范圍內(nèi)數(shù)據(jù)的采集和加工；從技術(shù)上講，一些樣品的保存周期極短，如某些放射性同位素樣品只能保存幾個小時，必須在當?shù)氐脑囼炇荫R上完成測試分析工作；從研究基礎(chǔ)上講，一般情況下，科學家對位于本國內(nèi)的某些典型地點的研究基礎(chǔ)掌握較好、研究的積累程度高，在開展研究中，與當?shù)氐年P(guān)系也比較容易協(xié)調(diào)。
縱觀當代的一些重大科學研究，如全球變化研究，就是靠世界氣候研究計劃（WCRP）、全球環(huán)境變化的人文因素計劃（IHDP）、國際地圈生物圈計劃（IGBP）、生物多樣性計劃（DIVERSITAS）等實現(xiàn)資源完全共享的國際計劃來實施的；又如古氣候變化研究已取得了一系列的重要成就，離不開全球科學家的本土研究的交融與共享，如中國科學家的黃土研究、青藏高原研究和國外科學家的冰川研究、深海沉積物研究。
3 彌補時間上的信息不足
科技信息在時間上的不可再現(xiàn)性也使得我們不得不利用前人所存留的信息資源。一個科學家的科學生命一般不超過60年，而許多科學問題的研究往往需要積累上百年的資料，即科技信息的積累一般都要超過一個科學家的生命周期。許多科學問題，特別是與一定地域相關(guān)的科學問題，所需要的背景資料往往需要上百年尺度，而且是累積的年代越長越好，這種積累過程并不是某一代人能夠完成的。在這種情況下，科技資源的共享可以彌補我們在時間上所獲取的資料的不足。
在環(huán)境科學領(lǐng)域，科技資源在彌補時間上信息不足的一個典型實例是生態(tài)系統(tǒng)演替的研究。美國阿拉斯加州的Glacier海灣，由于18世紀的冰川覆蓋及后來的冰川后退，成為研究生態(tài)系統(tǒng)演替的一個極為良好的天然試驗場。有關(guān)Glacier海灣的最初研究是George在1794年所做的科學探險；1879年，Muir依據(jù)Vancourer對Glacier地區(qū)所開展的研究工作的描述，又開展了較為詳細的調(diào)查工作；從20世紀初到現(xiàn)在，Glacier海灣地區(qū)的氣候和植被已發(fā)生了巨大變化，充分反應了生態(tài)系統(tǒng)演替的規(guī)律，現(xiàn)在Glacier海灣已成為美國科學家開展生態(tài)系統(tǒng)演替規(guī)律研究的一個根據(jù)地。
4 有利于學科的交叉和融匯
在當前發(fā)展科技形勢下，學科的相互交叉與融合已成為發(fā)展的主流，而科技資源的共享則能夠促進學科的交叉和融匯。
在科技領(lǐng)域，部門的劃分是人為的，是為了管理上的方便，但科學問題是客觀存在的，并不是依部門而劃分的。要正確的解決一個科學問題，通常需要全方面的分析，只有從多個學科角度獲取和分析資料，才能深入分析問題產(chǎn)生的原因及其可能的解決方法。如正確分析干旱區(qū)生態(tài)系統(tǒng)退化的原因，進而提出有效的治理方案，往往需要獲取多方面的資料，如氣候資料、水文資料、土地利用資料等，并結(jié)合植被分布格局方面的資料，才能判斷出某具體地區(qū)植被退化的真正原因。而這些資料往往掌握在不同部門的手中，如當?shù)氐臍庀缶?、水務局、國土局和林業(yè)局或畜牧局，這就需要這多個部門間的資源共享才能從根本上分析生態(tài)系統(tǒng)退化的原因并提出相關(guān)的整治措施。
參考文獻
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第4篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文
加強科技創(chuàng)新能力建設(shè)
加強科技創(chuàng)新能力建設(shè)是紡織行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要發(fā)展方向?？萍紕?chuàng)新支撐行業(yè)轉(zhuǎn)型升級。信息技術(shù)、智能裝備、節(jié)能減排等領(lǐng)域科技創(chuàng)新活躍，跨行業(yè)融合與產(chǎn)業(yè)鏈集成創(chuàng)新，為紡織行業(yè)提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量、改進和升級產(chǎn)品功能、加快生產(chǎn)模式和經(jīng)營模式創(chuàng)新提供了保障。
端小平在論壇中指出，國家政策主要支持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育、創(chuàng)新服務平臺建設(shè)、創(chuàng)新基地以及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟建設(shè)等，提高新技術(shù)輻射推廣面，為中小企業(yè)創(chuàng)新服務。如工信部連續(xù)幾年組織國家級中小企業(yè)公共服務示范平臺認定，引導社會服務機構(gòu)提高創(chuàng)新服務水平。加強產(chǎn)業(yè)鏈集成創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新，提高創(chuàng)新效率和價值，這在今后小批量、個性化主流需求下，顯得尤其重要。
李陵申表示，我們轉(zhuǎn)型的主要手段是通過技術(shù)創(chuàng)新，無論是點創(chuàng)新，面創(chuàng)新，還是立體創(chuàng)新，最終目的是形成行業(yè)各類升級，最后能夠達到行業(yè)整個鏈條的轉(zhuǎn)型升級，價值鏈也重新選擇，技術(shù)的創(chuàng)新升級都會為我們整個行業(yè)轉(zhuǎn)型升級帶來十分重要的意義。
龔杜弟在論壇中談到，上海申達股份有限公司從企業(yè)的實踐角度出發(fā)，緊抓科技創(chuàng)新，在產(chǎn)品開發(fā)過程中通過建立健全產(chǎn)品開發(fā)體系、構(gòu)建產(chǎn)品研發(fā)平臺以及與上下游企業(yè)的集成創(chuàng)新，最終實現(xiàn)技術(shù)、產(chǎn)品、營銷、管理的整體升級，迎來企業(yè)的快速發(fā)展。
作為新型纖維材料行業(yè)的代表企業(yè)，自2007年創(chuàng)立以來，始終以新材料開發(fā)應用為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的指引方向，積極進行持續(xù)深入的科技創(chuàng)新，以核心技術(shù)和產(chǎn)品應用引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)化；用工藝融合和系統(tǒng)集成實現(xiàn)工程化，用價值營銷和品牌運作實現(xiàn)市場化，不斷推出具有自主知識產(chǎn)權(quán)和市場競爭力的研究成果。胡廣敏談到，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造是海斯摩爾生物科技有限公司在6年發(fā)展中體會比較深的?？考夹g(shù)，靠創(chuàng)新，我們深刻認識到科技創(chuàng)新的重要性，也嘗到了科技創(chuàng)新的甘甜果實。
積極應對消費升級變化
消費升級也為紡織行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來契機。當前我國衣著消費支出中，城鎮(zhèn)居民是農(nóng)村居民的4倍，2020年農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口將達到1億人，城鎮(zhèn)化進程加快將擴大高品質(zhì)產(chǎn)品需求。生活方式改變創(chuàng)造了新需求，如休閑旅游、戶外產(chǎn)品正在成為新消費熱點。如產(chǎn)業(yè)用紡織品逐漸成為紡織行業(yè)新增長點。新產(chǎn)品應用市場的培育發(fā)展將進一步優(yōu)化紡織產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
李陵申認為，電子商務交易平臺給行業(yè)帶來的最大改善是消除了企業(yè)間信息壁壘，獲取信息的成本大大降低，這對供需雙方都具有極大的意義。電子商務交易平臺的推出，能夠促進企業(yè)建立安全、快捷和具有彈性的供應鏈體系。并且配合有效的誠信體系建設(shè)和金融創(chuàng)新，交易平臺可以開發(fā)出新的融資方式和渠道，讓企業(yè)獲得發(fā)展需要的資金。
嚴華榮也提到，未來拉動內(nèi)需最容易接受就是我們的消費品，這里所指的消費品主要是日用消費品，快速日用消費品這個市場是巨大的。我們企業(yè)在材料上已經(jīng)具備比較優(yōu)勢，如若讓材料往終端方向走的話，還要看市場。比如，嬰兒尿不濕和成人尿不濕的市場都是極具潛力的。在日本，成人尿不濕已經(jīng)超過嬰兒的銷售量。
當前，電子商務成為最具成長潛力的消費渠道，正在改變紡織企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式。 嚴華榮也表示，電子商務我們正在做調(diào)查，我們企業(yè)商品三分之一已經(jīng)通過電子商務來銷售，也許未來5年會超過50%，10年以后可能80%。確實電子商務實現(xiàn)品牌發(fā)展速度比較快。
支持產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展
支持產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，優(yōu)化資源配置，也是紡織服裝行業(yè)當前尤為關(guān)注的焦點。
李陵申指出，當前我國現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)集群提升，向主導產(chǎn)業(yè)突出、公共服務完善、區(qū)域品牌明顯的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型。而且，集群也促進了企業(yè)的國際化，支持了企業(yè)的國際并購重組，到國外資源及勞動力豐富地區(qū)建設(shè)生產(chǎn)基地，充分利用國際化設(shè)計、品牌經(jīng)驗和營銷渠道，提高中國品牌產(chǎn)品的國際影響力。
阜寧縣作為一個集群，里面有136家做同樣產(chǎn)品的企業(yè)，難免會進行同質(zhì)化競爭，早期阜寧產(chǎn)品檔次并不高，經(jīng)過結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級，包括引進國內(nèi)比較先進或者骨干企業(yè)，使得整個園區(qū)升級水平比較高，是紡織行業(yè)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的代表。
第5篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文
【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；創(chuàng)新活動
當今世界正處在知識經(jīng)濟時代，各行業(yè)在激烈的競爭中，越來越依賴于人才的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新已成為國家和民族興旺發(fā)達的動力之源?？萍紕?chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著特別重要的意義。在我國大力推進教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的形勢下，高校應該把科研放在首位，科研與教學有效的結(jié)合起來，才能提高教師的學術(shù)水平，教學內(nèi)容才能逐漸更新，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型、應用型人才，為社會服務?！皠?chuàng)新”是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。高校作為國家創(chuàng)新體系不可或缺的重要載體，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中發(fā)揮極其重要的作用。
一、高校大學生科技創(chuàng)新活動存在的問題
在科教興國、人才強國、建設(shè)創(chuàng)新型國家等一系列重大戰(zhàn)略中，高校承擔著培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才的重任。大學生作為科技活動的直接參與者，是科技創(chuàng)新活動的主要載體。由于各大高校對科技創(chuàng)新活動不夠重視，存在諸多問題。
1.學生參與的涉及面小
高校的大學生科技創(chuàng)新活動都是由學校團委負責組織。一般的程序是院團委在宣傳科技創(chuàng)新活動之后,由各個學院或系部具體組織學生申報科技創(chuàng)新課題。申報課題后直接報送到團委等部門。因為經(jīng)費的問題、學生自身的原因，學生自己認為不具備競爭力，基本就不提交課題申請書。結(jié)果是大部分學生沒參加此項活動，參與的仍然是少部分學生。因此科技創(chuàng)新活動有著局限性，參加比賽的或者課題立項的同學占大學生參與比例的少數(shù)。
2.學生在活動中收獲不大
可供大學生選題的范圍較窄，立項的課題大多數(shù)是雷同的，研究方法單一。大學生自己不能單獨立項，資質(zhì)條件不符合填報的要求。高校老師的科研工作任務繁重，也沒有多余的時間指導學生完成課題，直接導致學生參與科技創(chuàng)新活動少，因此在科技創(chuàng)新活動中得到的鍛煉和提高就很少。所以說在申報課題的積極性方面，大學生幾乎沒什么興趣。而在談論到在科技活動中有哪些收獲的時候，很多學生覺得在學術(shù)上和科研上并沒有大的進步。在評優(yōu)或評獎的時候會相應的加分政策，其他方面收獲較少。
3.組織體系不完善
科技創(chuàng)新活動是推動大學生提高創(chuàng)新能力、動手能力的有效手段。大多數(shù)高校都沒有專門的機構(gòu)負責學生的科技創(chuàng)新活動，把工作的重心都放在教學改革、學分改革上面。往往忽視了學生科技創(chuàng)新的重要性。如果能把科技創(chuàng)新活動也納入學生的學分體系，這樣不僅能提高學生參與活動的積極性，就是活動的更加有特色，不是有了某種比賽，才有針對性的練習。參加比賽也會取得較好的名次。
4.缺乏對創(chuàng)新活動的激勵與保障機制
各高校的大學生在參與科技創(chuàng)新活動中得到了相應的鍛煉?？紤]學生的個人因素，很難出成果，對許多課題不能跟蹤研究，造成科研項目種類繁多，難以呈現(xiàn)出精品的課題項目。學生的在校周期都是三年，有些課題還沒有研究完成，學生就已經(jīng)畢業(yè)了。好多課題不能按時結(jié)題，這種情況也削減了導師鼓勵學生申報課題的興趣。獎勵機制也不完善，沒有詳細的制度約束學生，參與活動的學生和不參與活動的學生，在量化考核的時候是一樣的。學生的積極性也就越發(fā)的減少。
二、提升高?？萍蓟顒拥膶Σ?/p>
1.改革教學模式
圍繞人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，充分利用教學、科研的先發(fā)優(yōu)勢，改變以往的教學模式，讓導師帶著學生一起做課題。把科研的內(nèi)容帶到學生的課堂上，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，而且同學在做課題的過程中也學會了學習方法。課題的申報、填寫，材料的收集、匯總等待一系列工作都由導師帶著學生共同完成。采取項目式的教學，讓學生也有單獨承擔某個課題或者項目的能力。達到雙贏的效果，同時也提高了學生的學習能力、創(chuàng)造力。為了達到提高學生科技創(chuàng)新能力的目標，改革和優(yōu)化當前的教育模式、整合和優(yōu)化教學模式。在原有的教學模式的基礎(chǔ)上，提煉出更加有效的，適合學生發(fā)展的教學模式。
2.完善激勵機制
以制度建設(shè)為保障，保持大學生科技創(chuàng)新的積極性。高校科技創(chuàng)新團隊的良性發(fā)展，需要用長效機制的保障，不斷提升團隊的創(chuàng)新能力，發(fā)揮團隊的創(chuàng)新潛能，依靠良好的運行機制建設(shè)和激勵機制建設(shè)。根據(jù)高校的特點，制定出符合自己學?？蒲泄ぷ鞯目己宿k法，對表彰的力度、獎勵的辦法更加具體，將科研立項、職稱評定、評優(yōu)評獎掛鉤，充分調(diào)動廣大教師的積極性。
3.建立科技創(chuàng)新團隊
依據(jù)學院的發(fā)展規(guī)劃，組建科技創(chuàng)新團隊，推進科技創(chuàng)新團隊的培育工作，依托科研平臺的高級別項目進行科研活動的申報，充分利用學院自身的優(yōu)勢?？萍紕?chuàng)新團隊的組成可以由校內(nèi)教師組成，也可以由同類院校的教師聯(lián)合完成，實行聯(lián)合攻關(guān)，成果共享的原則。
參考文獻：
[1]謝志新,牛東紅.高校創(chuàng)新團隊建設(shè)存在的問題、成因與對策分析[J].中國校外教育,2010(8):22,31.
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第6篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文
1創(chuàng)新型大學建設(shè)
1.1創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力……有沒有創(chuàng)新能力，能不能進行創(chuàng)新，是當今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟和科技競爭興旺的決定性因素。只有堅持創(chuàng)新，走自主創(chuàng)新之路，才能推動經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，提升參與經(jīng)濟全球化的競爭力；只有堅持創(chuàng)新，才能占領(lǐng)科技發(fā)展的制高點，擺脫受制于人的困境；只有堅持創(chuàng)新，才能有效的實現(xiàn)由知識向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新成為社會對國家發(fā)展和人類進步提出的普遍要求，成為時展的最強音。
1.2創(chuàng)新型大學
作為國家知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)基地的大學，擔負著人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的重任，是科技創(chuàng)新的主要動力和源泉，是社會發(fā)展和科技進步的主要推動力，有著科教興國、人才強國的雙重使命?？v觀高等教育的發(fā)展，大學經(jīng)歷了從創(chuàng)建之初的單純以傳授高深學問為己任，發(fā)展到教學與科研相統(tǒng)一，再到利用人才、智力、設(shè)備、信息等優(yōu)質(zhì)資源直接為社會經(jīng)濟發(fā)展服務。大學發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律表明，大學的功能已經(jīng)從產(chǎn)生之初單一的傳播功能向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。目前，單純的以知識傳播為功能的大學已經(jīng)不能滿足國家與社會發(fā)展的需要。在國際競爭日趨激烈的今天，影響到國家競爭力的一個重要因素就是大學，能否擁有世界一流水平的大學，大學自身創(chuàng)新能力的強弱，將成為國家綜合國力強弱的重要標志。大學在社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下，如何保持與社會的良性互動，發(fā)揮服務社會、引領(lǐng)社會的功能，擔當更多的社會責任，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件，就必須以一種新型大學模式即創(chuàng)新型大學的形式出現(xiàn)。創(chuàng)新型大學是以滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大需求為目標，站在國際高等教育及科技發(fā)展的前沿，以新思想、新知識、新技術(shù)的獲取、創(chuàng)造、集成、傳播和應用為途徑，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為特色，以營造濃郁的創(chuàng)新文化為動力高水平大學。
1.3創(chuàng)新型大學的內(nèi)涵
創(chuàng)新型大學是科學研究自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力都很強的大學。創(chuàng)新型大學建設(shè)是一個系統(tǒng)工程：首先，大學的發(fā)展戰(zhàn)略，要站在國家層面，適應國際科技前沿，滿足國家戰(zhàn)略需求及社會發(fā)展需求，成為知識、技術(shù)的源頭以及人才庫、思想庫；其次是科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)新型大學必須具有能參與國際競爭的學術(shù)能力，必須對綜合國力的提高及社會發(fā)展起到較強的支撐和引領(lǐng)作用；再次是創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，創(chuàng)新型大學必須是能吸引和培養(yǎng)科技精英的平臺，其教育教學體系必須能培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才；最后是創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)新型大學的運行機制、管理體制，必須是能營造有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的提升、創(chuàng)新資源優(yōu)化配置的創(chuàng)新環(huán)境。
2創(chuàng)新型大學建設(shè)必須緊緊圍繞科技創(chuàng)新，提升科技創(chuàng)新能力
創(chuàng)新型大學建設(shè)應在抓好基礎(chǔ)研究的同時大力加強科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化工作，以高度的責任感和緊迫感，立足自主創(chuàng)新前沿，提升科技創(chuàng)新能力。
2.1創(chuàng)新型大學科技創(chuàng)新的意義
創(chuàng)新型大學不僅在文化傳播上有重要地位，而且在經(jīng)濟建設(shè)上也有重要影響。創(chuàng)新型大學不僅是傳道授業(yè)的場所，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。創(chuàng)新型大學是新知識、新技術(shù)發(fā)展的實驗室，是人類新文明的重要標志，是國家發(fā)展的思想庫、科技發(fā)展的發(fā)動機、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的孵化器。新型大學在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮生力軍作用，提高自主創(chuàng)新能力，是國家發(fā)展的重中之重。抓住了自主創(chuàng)新，就抓住了國家發(fā)展的關(guān)鍵，就抓住了國家發(fā)展的根本，就抓住了國家發(fā)展的未來。在國家中長期發(fā)展規(guī)劃中明確提出了科學和技術(shù)發(fā)展的重要性，創(chuàng)新型大學應從國家整體利益出發(fā)，積極參與，凝聚力量，整合資源，相互協(xié)作，擔當重任。
2.2創(chuàng)新型大學科技創(chuàng)新的主要內(nèi)容
（1）創(chuàng)新型大學科技創(chuàng)新平臺的建設(shè)構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺是為了將學科建設(shè)、人才建設(shè)與科技發(fā)展統(tǒng)一起來，實現(xiàn)人才和資源的充分共享，繼而形成的一種新的、交叉的、重要的科研組織運行模式，最大限度地釋放大學創(chuàng)新活力，提高科技競爭實力和創(chuàng)新水平。（2）產(chǎn)學研結(jié)合的推進產(chǎn)學研結(jié)合是科研、教育、生產(chǎn)不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化。創(chuàng)新型大學應主動融入以企業(yè)為主體、以應用研發(fā)為重點的創(chuàng)新活動，把大學的人才、技術(shù)、智力要素與企業(yè)的資金、設(shè)備要素結(jié)合起來，形成與企業(yè)“產(chǎn)研分工、優(yōu)勢互補、利益共享、風險共擔”的合作機制，為企業(yè)創(chuàng)新提供知識和技術(shù)支持，把自身創(chuàng)造的知識、技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，實現(xiàn)知識與技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。（3）科技創(chuàng)新環(huán)境的營造創(chuàng)新型大學要真正成為創(chuàng)新教育的主力、科技創(chuàng)新的搖籃，還要為其營造一種適于創(chuàng)新的文化氛圍和制度環(huán)境。這種文化氛圍的核心就是追求真理、追求光明、追求進步，使教師從社會道德和責任出發(fā)，以學術(shù)為職業(yè)進行科學技術(shù)的創(chuàng)新活動。良好的制度環(huán)境需要不斷進行科技體制與機制創(chuàng)新，就是要充分調(diào)動人的積極性，激勵學者開展原創(chuàng)性的科學研究，寬容失敗，鼓勵冒尖，完善科技創(chuàng)新評價體系，不斷提高科技管理水平。
3結(jié)論
第7篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文
關(guān)鍵詞：工科大學生 科技創(chuàng)新能力 瓶頸 對策
當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，科學技術(shù)越來越成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的主要力量。黨的十明確提出，科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。要實現(xiàn)民族復興的偉大“中國夢”，必須堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。[1]
作為正在接受大學教育的高級專業(yè)人才群體，大學生必將是國家建設(shè)發(fā)展的重要依靠力量。大學生是科研隊伍的主要來源，科技創(chuàng)新更多的需要依靠他們?nèi)嵺`和推動。能否培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新意識和較強創(chuàng)新能力的大學生，直接影響到國家未來的科技發(fā)展水平，關(guān)系到創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施效果。努力提高大學生的科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高等學校內(nèi)涵式發(fā)展的題中之義。因此，針對大學生科技創(chuàng)新能力進行深入研究具有重要意義。
一、工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
當前各高校對大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高度重視，大多設(shè)有專門機構(gòu)負責大學生科技創(chuàng)新活動。清華大學、上海交通大學，在校團委下設(shè)立了專門的學生科技創(chuàng)新部門，負責組織參與科技類大賽、舉辦各類科普活動，開展大學生科技創(chuàng)新工作。東北大學成立了大學生創(chuàng)新中心，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進全校大學生科技創(chuàng)新工作。高校內(nèi)二級學院的科技創(chuàng)新活動主要依托學院團委組織開展。
目前，以“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽為代表的一批高水平科技大賽舉辦趨于常態(tài)化，為大學生科技創(chuàng)新能力的鍛煉和提高提供了穩(wěn)定的舞臺和無限的上升空間。在各類科技大賽的帶動下，眾多高校都組建了科技類學生組織，開展校內(nèi)科技競賽和形式多樣的科技類活動。創(chuàng)新思維訓練課程也從內(nèi)容到形式得到全方位拓展，進一步充實了“第二課堂”的科創(chuàng)育人功能。[2]
隨著全社會范圍內(nèi)提倡創(chuàng)新精神，高校也不斷加強創(chuàng)新活動的宣傳力度，工科大學生對科技創(chuàng)新有著較為濃厚的興趣，對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性也有較為正確的認識。研究表明 ，我國工科大學生對科技創(chuàng)新活動的興趣整體保持在一個較高的水平，也能夠充分認識到積極參與科技創(chuàng)新活動、提高科技創(chuàng)新能力在自身成長過程中的重要作用。
二、工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的問題
在大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作蓬勃開展的同時，也存在一些嚴重制約創(chuàng)新能力提升的瓶頸問題亟待突破，尤其在工科大學生中，很多問題尤為凸顯。
科技創(chuàng)新活動游離于專業(yè)學習之外。當前，大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要依托于各級科技大賽和校院舉辦的各類科普講座、科技趣味活動。而本應是創(chuàng)新能力培養(yǎng)主陣地的“第一課堂”，在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面卻沒有發(fā)揮出應有的作用，主要表現(xiàn)在：教學內(nèi)容覆蓋面狹窄；教學方法過分強調(diào)以課堂、教師、教材為中心；實驗課教學以驗證性實驗內(nèi)容為主，綜合性、設(shè)計探索性試驗內(nèi)容偏少等。
經(jīng)費保障不足，教師介入不足。工科大學生的科技創(chuàng)新能力需要在大量的實驗、模擬過程中加以鍛煉和提升。同時，校院相關(guān)單位還需要組織參與各種科技競賽和科普活動。這些都需要充足的經(jīng)費給予保障。但從目前高?？萍紕?chuàng)新活動運行情況來看，經(jīng)費不足已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)得知 ，資金缺乏嚴重影響著大學生科技創(chuàng)新活動的開展，制約了大學生科技創(chuàng)新能力的提升。另外，專任教師在“第一課堂”的教學過程中和科技類活動的指導工作中，都是至關(guān)重要的角色。高水平教師參與科技創(chuàng)新工作，無疑將大大推動大學生的科技創(chuàng)新能力提升。但是現(xiàn)實情況來看，專任教師對大學生科技創(chuàng)新的了解和支持非常有限，能致力于大學生科技創(chuàng)新能力提升的專任教師更如鳳毛麟角。大多數(shù)專任教師仍停留在課上講授書本內(nèi)容，課下抓項目、做課題，缺乏完善課程內(nèi)容、指導大學生開展創(chuàng)新實驗的責任意識。
專業(yè)領(lǐng)域科技創(chuàng)新平臺有限。專任教師的課題研究項目和各級各類科技創(chuàng)新大賽是工科大學生加速提升科技創(chuàng)新能力的最重要平臺。雖然近年來大學生創(chuàng)新性實驗計劃持續(xù)推動，但是大學生加入指導老師課題研究項目的時間仍普遍較晚。與此同時，數(shù)學建模競賽、英語競賽等基礎(chǔ)能力大賽在高校中開展情況已較為成熟，但是與專業(yè)密切相關(guān)的科技大賽卻相對薄弱。以冶金學科為例，目前還沒有專門的冶金方面的國家級科技競賽。[3]
三、提升工科大學生科技創(chuàng)新能力的對策
結(jié)合目前高校科技創(chuàng)新工作的現(xiàn)狀，針對工科大學生提升科技創(chuàng)新能力的瓶頸問題，我們進一步探索提升工科大學生科技創(chuàng)新能力的對策。
1.樹立sts教育理念，突出“第一課堂”教學的創(chuàng)新性，突出實驗課程的綜合性和探索性，全方位加強課程體系建設(shè)。
Sts（science technology society），即科學技術(shù)和社會，是科學教育改革中興起的一種新的科學教育構(gòu)想，強調(diào)理解科學、技術(shù)和社會三者的關(guān)系。Sts教育倡導在傳授學生知識的同時，還要進行科學技術(shù)觀、環(huán)境保護以及科學方法、科學道德等方面的教育。因為大學生在科技創(chuàng)新方面所能達到的高度，很大程度上取決于其知識面和各學科知識的綜合運用水平。所以，在課程體系建設(shè)方面，應該樹立sts教育理念，設(shè)置一些既不屬于專業(yè)知識，又與專業(yè)相關(guān)的課程，適當增設(shè)人文教育類課程，以利于學生拓寬知識面，提高不同領(lǐng)域知識的綜合應用能力，進而提升科技創(chuàng)新能力。
在課堂教學過程中，鼓勵教師及時更新課程內(nèi)容，將專業(yè)最前沿的動態(tài)帶入課堂，以學生為中心改變授課模式，充分發(fā)揮他們的能動性，更多地依靠啟發(fā)式、互動式、討論式等教學形式，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、自主設(shè)計方案、自行討論修正，不斷提高大學生的觀察能力、分析能力和解決問題能力。
改革實驗教學內(nèi)容，適當降低驗證性試驗比例，增加綜合性、設(shè)計性、研究探索性試驗內(nèi)容。哈佛大學就要求學生在一個學期內(nèi)完成實驗教學，每周兩次實驗課，每次3-4小時，大型的綜合實驗常需要2-3周（4-5次）完成。 通過改革實驗教學內(nèi)容，一方面可以激發(fā)大學生對科技試驗的興趣，另一方面能夠吸引大學生主動參與實驗的創(chuàng)新設(shè)計、驗證等過程中，提高思維能力和動手能力。
2.建立相關(guān)配套制度，不斷完善體制機制，為工科大學生科技創(chuàng)新工作提供資金和人員保障。
通過建立經(jīng)費保障機制，確保大學生科技創(chuàng)新工作經(jīng)費充足。學校可以統(tǒng)籌規(guī)劃大學生科技創(chuàng)新工作，相關(guān)工作經(jīng)費單獨列支，包括實驗設(shè)備費、器材費、講座費、培訓費、表獎費、科普活動費、組織參加科技競賽的差旅會務費等。學院按照實際活動開展情況實報實銷，同時也應該給予配套的經(jīng)費支持。通過校院兩級部門的共同努力，確保大學生科技創(chuàng)新工作順利開展。
將參與科技創(chuàng)新工作納入專任教師的考核考評體系。根據(jù)專任教師在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科技競賽指導和參與學生科普活動等多個方面的表現(xiàn)，從多個方面設(shè)立指標，在專任教師隊伍中建立與大學生創(chuàng)新工作相掛鉤的績效考核機制。對于在大學生科技創(chuàng)新方面做出大量工作、取得突出成績的教師給予物質(zhì)、精神獎勵，促使專任教師充分參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工作中來。
采取多種措施鼓勵大學生積極參與。在創(chuàng)新學分、推薦免試讀研究生等成熟做法的基礎(chǔ)上，吸引政府和社會的力量，努力推動大學生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。通過產(chǎn)學研結(jié)合，使參與科技創(chuàng)新的大學生能親眼看到自己的創(chuàng)新成果投放市場，產(chǎn)生效益，進一步增強成就感和榮譽感，促進大學生科技創(chuàng)新工作的良性循環(huán)。
3.搭建不同層次的專業(yè)領(lǐng)域科技創(chuàng)新平臺，突出工科大學生科技創(chuàng)新的專業(yè)性。
通過鼓勵低年級學生走進實驗室，支持成立科技創(chuàng)新類社團，廣泛開展專業(yè)領(lǐng)域科普活動和校院兩級專業(yè)科技競賽，盡早讓大學生們應用專業(yè)知識，掌握研究方法，豐富比賽經(jīng)驗，做好知識儲備、能力儲備和心理準備，使大學生初步具備參加科技競賽的信心和能力。
在實驗室學習和各類校園科技活動的基礎(chǔ)上，依托各專業(yè)學位教育指導委員會、研究會、行業(yè)學會、行業(yè)企業(yè)等機構(gòu)，策劃舉辦具有較廣影響范圍和較高影響力的專業(yè)領(lǐng)域科技大賽，進一步豐富和充實科技競賽的類型和內(nèi)容，提高對大學生們科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)標準。
四、結(jié)語
工科大學生科技創(chuàng)新能力的提高是工科專業(yè)人才培養(yǎng)的永恒主題。高校應基于工科大學生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，從“第一課堂”到“第二課堂”全方位加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立健全保障機制和激勵機制，搭建專業(yè)領(lǐng)域科技創(chuàng)新平臺，使工科大學生的科技創(chuàng)新能力得到切實提高。
參考文獻
[1]畢研俊，趙敏.工科學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系調(diào)查與分析[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2011，11（6）：37-41.DOI：10.3969/j.issn.1671-4385.2011.06.012.
第8篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文
在這春意盎然、播撒希望的美好日子里，我們在這里召開會議，隆重表彰*市首屆青少年科技創(chuàng)新市長獎獲得者。首先，我代表市委、市政府，向榮獲*市第一屆青少年科技創(chuàng)新市長獎的各位同學表示熱烈的祝賀！向嘔心瀝血、辛勤工作在青少年科技教育戰(zhàn)線的廣大教育工作者、科普工作者，表示親切的慰問和衷心的感謝！
近年來，市委、市政府高度重視青少年科技教育工作，把普及青少年科技知識、激發(fā)青少年創(chuàng)新熱情，作為全民科學素質(zhì)建設(shè)的一項重要內(nèi)容，采取了一系列措施，取得了明顯成效。開展青少年科技創(chuàng)新市長獎評選活動，是市委、市政府關(guān)心青少年健康成長、提升青少年綜合素質(zhì)的一項重要舉措，為廣大青少年參加科技創(chuàng)新構(gòu)建了新的載體，提供了新的舞臺。從今天受到表彰的十位同學身上，從三維獲獎代表感人至深的發(fā)言中，集中體現(xiàn)了當代青少年勤奮學習、善于思考、大膽實踐、勇于創(chuàng)新的良好精神風貌，是我們深刻感受到*這座英雄城市蘊藏著無限活力和創(chuàng)新潛能，使我們對*的未來更加充滿信心。
在科技進步日新月異、經(jīng)濟全球化和世界經(jīng)濟一體化飛速發(fā)展的今天，科技創(chuàng)新已成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性因素，一個國家、一個地區(qū)的競爭實力核心在于科技的實力、人才的實力。當前，*已進入大發(fā)展、大跨越的關(guān)鍵時期，全市上下正在以科學發(fā)展示范區(qū)建設(shè)為總攬，全力實施*灣“四點一帶”開發(fā)、城市“四大功能區(qū)”建設(shè)、打造產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟等一系列戰(zhàn)略重點，著力推進資源型城市轉(zhuǎn)型，加快建設(shè)科學發(fā)展示范區(qū)和人民群眾幸福之都。建設(shè)科學發(fā)展示范區(qū)必須依靠科技創(chuàng)新和人才智力作支撐。十年樹木、百年樹人，青少年朝氣蓬勃、思想活躍，創(chuàng)造性、可塑性強，提高科技創(chuàng)新和人才支撐能力必須從青少年抓起。我們一定要充分認識加強青少年科技創(chuàng)新工作的重大意義，牢固樹立“三個理念”。一要牢固樹立提升青少年科技創(chuàng)新能力，就是夯實長遠發(fā)展基礎(chǔ)的理念。青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年科技教育是公民科學素質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。抓好青少年科技教育工作，培養(yǎng)青少年科學素質(zhì)和創(chuàng)新精神，必將對我市經(jīng)濟社會長遠發(fā)展、科學發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的影響。我們要從踐行科學發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度，進一步增強提高青少年科技創(chuàng)新能力重要性、緊迫感的認識，牢固樹立戰(zhàn)略思維和長遠意識，切實肩負起教育、引導、服務青少年科技創(chuàng)新的職責，不斷把全市青少年科技創(chuàng)新工作引向深入。二要牢固樹立抓好青少年科技創(chuàng)新，就是加快創(chuàng)新型城市建設(shè)的理念。建設(shè)創(chuàng)新型城市，是建設(shè)科學發(fā)展示范區(qū)的一項重要任務。目前，我市有50多萬青少年學生。他們完成學業(yè)以后，絕大部分將回到*工作和發(fā)展，他們的綜合素質(zhì)特別是科學素質(zhì)，將直接決定著*創(chuàng)新型城市建設(shè)的步伐，直接關(guān)系著科學發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的進程。全市上下要高度重視青少年科技創(chuàng)新工作，讓更多的青少年在科技創(chuàng)新的環(huán)境中成長為創(chuàng)新型人才，確保我市科技創(chuàng)新事業(yè)后繼有人，永葆繁榮。三要牢固樹立加強青少年科技教育，就是推進學校素質(zhì)教育的理念?？倳浿赋觯骸耙⒅貜那嗌倌耆胧峙囵B(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，積極改革教育體制和改進教育方法，大力推進素質(zhì)教育?！遍_展青少年科技創(chuàng)新活動，正是推進素質(zhì)教育的切入點和突破口，可以培養(yǎng)學生運用科學的能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)從“讀科學、記科學”向“懂科學、用科學”的轉(zhuǎn)變；可以培養(yǎng)他們的科學興趣和求知欲望，增強青少年學習科技知識、參與創(chuàng)新實踐的自覺性和主動性；可以拓展他們的視野、陶冶他們的情操，使學生逐步形成堅忍不拔的意志、吃苦耐勞的精神、實事求是的態(tài)度、嚴謹細致的作風，培養(yǎng)出更多適應我市經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
科技創(chuàng)新是一個長期而艱苦的過程，只有堅持不懈、埋頭苦干、精益求精，才能摘取科技創(chuàng)新的果實。在今后的學習實踐中，希望廣大青少年持之以恒、銳意探索，不斷提高自身科學素質(zhì)和創(chuàng)新能力，在科技創(chuàng)新的海洋中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所進步。借此機會，給廣大同學提幾點希望：第一，要著力夯實知識基礎(chǔ)。就青少年科技創(chuàng)新而言，知識就是基礎(chǔ)，執(zhí)著是動力。只有掌握了豐富的知識，才有參與創(chuàng)新的底氣和勇氣；只有確立了執(zhí)著的意志，才有科技創(chuàng)新成功的可能。廣大學生一定要把加強學習放在第一位，以鍥而不舍得精神、水滴石穿的毅力努力學習，為今后的發(fā)展奠定堅實的知識基礎(chǔ)。在學習的過程中，要根據(jù)自身特點，培養(yǎng)健康有益的個人愛好，不斷開闊知識視野，培育創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。第二，要著力培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。興趣是最好的老師，創(chuàng)新也不例外。一個人如果對某種事物發(fā)生興趣，就可以持久地集中注意力，激發(fā)豐富的創(chuàng)造靈感，就會有所發(fā)明和創(chuàng)造。廣大教育工作者，包括整個社會，要順應青少年成長規(guī)律，對青少年的興趣愛好要加以發(fā)掘、鼓勵和保護，讓孩子樹立敢闖敢試意識，敢于提出疑問，敢于獨立思考，敢于動手創(chuàng)造，在攻克難關(guān)中尋求創(chuàng)新的樂趣，在創(chuàng)新中體會知識的重要，從而在全市青少年中激發(fā)更加強烈的科技創(chuàng)新熱情。第三，要著力強化進取意識。不懈的追求是引導事業(yè)走向成功的重要力量。有創(chuàng)新就會有失敗，創(chuàng)新之路不可能一帆風順，也不可能一蹴而就，需要我們鍥而不舍，執(zhí)著追求。希望你們從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從小樹立志向遠大的人生追求，把執(zhí)著作為一種生活態(tài)度、一種品性修養(yǎng)，培養(yǎng)不驕傲自滿、不輕言放棄的進取精神，力練百折不撓、一往無前的性格品質(zhì)，為今后成長、成才、成功注入不竭的精神動力。第四，要著力在實踐中汲取營養(yǎng)。創(chuàng)新離不開社會實踐，實踐是檢驗創(chuàng)新成果的根本標準。只有立足于實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)，在實踐中探索，創(chuàng)新才有生命力。希望同學們多接觸社會，多了解社會，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，善于在社會生活的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新課題，捕捉創(chuàng)新機會，依靠自己學到的知識和掌握的技能，勤思考、多實踐，積極開展各類科技發(fā)明創(chuàng)造活動，并力爭形成自己的創(chuàng)新成果。第五，要著力發(fā)揚團隊精神。在求知、探索、創(chuàng)新的道路上，個人的力量是相當有限的。一個缺乏合作精神的人，即使他再聰明，也很難在科技創(chuàng)新的道路上有所作為，在一生的事業(yè)上有大的建樹。從一定意義上講，每一位發(fā)明家無不是善于同他人合作的楷模。每一個重大發(fā)現(xiàn)無不是集體智慧和力量的結(jié)晶。希望同學們牢固樹立合作意識，增強團隊精神，互相支持，互相借鑒，互相幫助，把創(chuàng)新的火花匯聚成創(chuàng)新的火焰，共同攻克科技創(chuàng)新的難題。
青少年科技教育是付出在今天、收獲在明天的基礎(chǔ)性工程。全市各級各單位要站在建設(shè)創(chuàng)新型國家和建設(shè)科學發(fā)展示范區(qū)的戰(zhàn)略高度，把青少年科技創(chuàng)新教育擺在重要位置，以開展青少年科技創(chuàng)新市長獎評選活動為載體，進一步加強領(lǐng)導，強化措施，狠抓落實，為青少年科技創(chuàng)新工作提供堅強保證。要確保組織領(lǐng)導到位。各級教育部門要把科技教育納入學校教育范疇，深入實施青少年科學素質(zhì)教育工程，通過設(shè)立科學課、舉辦科技講座、組織開展課外科技競賽和科技創(chuàng)新活動等多種形式，不斷豐富青少年的科技知識，提高科技創(chuàng)新能力。各級科協(xié)組織作為科普工作的主要社會力量，要發(fā)揮科普組織的網(wǎng)絡優(yōu)勢，突出重點，努力探索青少年科技創(chuàng)新工作的新途徑、新方法，不斷提高科技創(chuàng)新活動的質(zhì)量?？萍?、共青團等相關(guān)部門要立足職能特點，發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極參與、主動介入、全力配合，將青少年科技創(chuàng)新工作融入到日常工作中，形成全社會關(guān)心、支持青少年科技創(chuàng)新工作的良好局面。要確保工作舉措到位。把青少年科技創(chuàng)新市長獎評選活動與全民科學素質(zhì)建設(shè)有機結(jié)合起來，努力把青少年科技創(chuàng)新市長獎大造成反映我市青少年綜合素質(zhì)的一項品牌活動，成為培育和造就青少年優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才的“搖籃工程”，要加快科技教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，形成以市青少年實踐基地為重點、科技特色學校為主體、社區(qū)科普示范園為補充的科技教育網(wǎng)絡體系。要集中力量抓好青少年科技輔導員隊伍的建設(shè)，把熱愛青少年科技創(chuàng)新工作、有一技之長的社會各界人士吸引到隊伍中來，盡快建立一支由教師和科技工作者組成的科技輔導員隊伍。要確保保障機制到位。進一步加大中小學科技教育的投入力度，積極爭取社會捐贈和資助，形成多渠道、多元化的投入格局，為青少年開展科技創(chuàng)新活動提供必要的物質(zhì)條件。要進一步建立健全評獎機制，嚴格按照有關(guān)程序公開、公正、公正開展市青少年科技創(chuàng)新市長獎評審工作。要探索建立有利于活動持續(xù)開展、有利于青少年施展科技才華、有利于激發(fā)青少年創(chuàng)新激情的長效機制，努力使我市青少年科技創(chuàng)新市長獎在參選項目范圍、參選作品數(shù)量、獲獎項目檔次上有新的突破，力爭在全省乃至全國青少年科技競賽中取得更好成績。
第9篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文
關(guān)鍵詞：地方高校 實踐 創(chuàng)新 培養(yǎng)
地方高校人才培養(yǎng)目標的定位是培養(yǎng)具有較強的理論知識、實踐技能和應用能力并服務于生產(chǎn)、建設(shè)、管理等行業(yè)的高素質(zhì)應用型人才。該目標更加注重學生工程實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來，地方高校認識到學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，通過采取加大經(jīng)費投入，增加實踐教學學時，加快實驗室、實踐基地、校內(nèi)實訓中心建設(shè)，鼓勵學生參加科技競賽活動等一系列措施來提升大學生實踐創(chuàng)新能力，起到了一定的積極作用。
一、地方高校大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素
地方高校在大學生人才培養(yǎng)的過程中存在著一些影響大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的客觀因素，這些因素主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教育管理理念方面
高校管理者對學生實踐創(chuàng)新能力的重要性認識上不到位，重理論，輕實踐；有的雖然認識到其重要性，但是只重視了硬件建設(shè)，輕視了管理體制、機制的建立，缺乏系統(tǒng)的研究和思考，更未能建立相應的體系。教育觀念的陳舊使高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力時缺乏源頭活水。傳統(tǒng)的以應試為中心的教育觀，追求單純知識點的傳授，這種模式培養(yǎng)出來的人才是直線性的，非此即彼的，不符合多元化信息時代對多樣化人才的需求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更無從談起。[1]
2.實踐教學方面
由于地方高校教學經(jīng)費有限，實踐教學資金缺乏，實驗室設(shè)備落后，不能很好的滿足實踐教學需求，未建立起有效的實驗室開放機制；校內(nèi)實訓基地、校外實踐基地不能滿足學生實習、實訓需求，部分校外實踐教學基地雖然簽訂了協(xié)議，但不能很好的履行其功效；實踐教學內(nèi)容單一，嚴重束縛了學生的創(chuàng)造性；尚未建立起實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和考核體系，許多實踐性環(huán)節(jié)收效甚微；[2]教師的實踐能力不足，自身缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力。
3.科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動方面
科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動經(jīng)費投入相對不足，未能建立科學的管理機制和激勵機制。學生積極性不高，科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化比例較低，覆蓋面不廣，學生參與機會少。教師參與指導科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性不高。
以上問題已成為制約地方高校大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)乃至人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。
二、地方高校大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題分析
1.結(jié)合地方高校致力于應用型人才培養(yǎng)的特點，應大力開展課程與教學改革研究，探索能全面提升學生實踐創(chuàng)新能力的新的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法、教學內(nèi)容和實踐教學體系。探索研究以全面提高教師整體素質(zhì)（特別注重教師自身的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力）為重點，堅持引進與培養(yǎng)并重，建立促進教師資源合理配置和企業(yè)、科研院所有豐富實踐經(jīng)驗工程技術(shù)人員深度參與的有效機制。
2.研究如何進一步整合實驗資源，搭建面向全校師生服務的、優(yōu)質(zhì)共享的公共基礎(chǔ)和學科基礎(chǔ)實驗平臺，推進共享使用。完善實驗室開放制度，推進實驗資源的共享使用，提高實驗設(shè)備的使用效率。鼓勵教師自主研發(fā)實驗教學儀器，支持學科特色及專業(yè)特色建設(shè)。適量減少驗證性實驗項目，增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目。探索建設(shè)校外實踐基地和校內(nèi)實驗實訓基地互補、滿足所有專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求、能夠切實提高學生工程實踐能力的實踐教學基地，建立與提升學生實踐創(chuàng)新能力相適應的長效管理機制。
3.研究如何豐富大學生科技創(chuàng)新活動，提高學生實踐創(chuàng)新能力。探索建立學生、教師主動參與科研訓練計劃、課外科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有效的激勵機制和政策體制；探索如何利用有限的經(jīng)費，擴大科研訓練計劃、課外科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在學生中的覆蓋面、受益面。
三、地方高校大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)具體管理措施
1.在教育理念方面使全校教師以及教學管理人員具有現(xiàn)代教育理念。全員能夠樹立“以人為本，以人才為本”的教育理念和正確的學生觀，將學生作為具有豐富個性和創(chuàng)新潛能的主體，而不是消極的管理對象和知識灌輸?shù)摹叭萜鳌?。形成以學生為中心的教學模式，著重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力的新的教學理念。[3]
2.加大實驗資源整合力度。按照“集中、歸并、優(yōu)化、重組”的原則，分期、分批對現(xiàn)有實驗資源進行優(yōu)化調(diào)整，打破教學實驗室、學科實驗室、科研實驗室的界限，對現(xiàn)有實驗資源按學科門類、按功能進行優(yōu)化重組，減撤功能單一的實驗室，增加跨學科、跨專業(yè)的綜合性實驗室。注重發(fā)揮實驗室的群體效應，使實驗室向綜合化、多功能化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。以實驗教學示范中心建設(shè)為突破口，搭建面向全校師生服務的、優(yōu)質(zhì)共享的公共基礎(chǔ)和學科基礎(chǔ)實驗平臺，確保并增大綜合性、設(shè)計性實驗的比例。
3.加強實踐教育基地建設(shè)。以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施工作為契機，進一步加強校內(nèi)外實踐教育基地建設(shè)，加強與校外企事業(yè)單位的合作，建立適應學科特點、符合人才培養(yǎng)要求、能夠為學生提供實際動手訓練的實踐教育基地，確保每個專業(yè)建成2―3個以上相對穩(wěn)定的實踐教育基地；進一步加強學校與行業(yè)企業(yè)的合作。
4.加強大學生科技創(chuàng)新活動，提高學生實踐創(chuàng)新能力。廣泛開展學科競賽和科技創(chuàng)新活動，加大對各類學科競賽和科技競賽的資助力度，積極組織受益面大的校級競賽活動，制定適應當前學科競賽發(fā)展的獎勵機制和第二課堂學分認定機制，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和團隊精神，提升學生的實踐創(chuàng)新能力。
綜上所述，地方高校大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要高校進一步完善人才培養(yǎng)目標，改革實踐教學體系，加強實踐教學投入，提高實踐教學質(zhì)量、促進大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提升大學生的就業(yè)競爭力，為我國經(jīng)濟建設(shè)提供充足的人才保障具有重要的意義。
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