保護視力的感悟精選(九篇)
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第1篇：保護視力的感悟范文
【關鍵詞】 優質護理服務；小組包干制；兒內科病房；基礎護理
文章編號：1004-7484（2013）-02-0795-02
1 資料與方法
1.1 臨床資料 采用回顧性性的分析方法，將我院兒內科在2010年8月至2012年8月所接診的200名的患兒，按照1：1的比例，隨機將他們分為觀察組與對照組。這200名患兒中，男140名，女60名，男女比例為7：3；他們的年齡處集中處于1-3歲，其平均年齡為1.5歲。兩組患兒間的性別、年齡、病程，以及其他個人基本信息間的差異，經統計學方法的分析，P>0.05，不具有統計學意義。
1.2 護理方法 對照組采取常規性的護理方法，觀察組在優質護理服務中實行小組包干制，具體步驟如下：首先需要對兒內科病房護士進行動員、宣傳，讓他們認識到小組包干制對護理工作的重要性；體劃分責任小組，劃分小組要按照護士長總負責、小組包干。并將病區床位分成兩組，對護理人員配備相對固定。每組床位18張，每名責任護士分管6例患者，護士組長帶領本組人員對患者實施連續、完整照顧，對“包干”患者進行全面的負責，主要包括入院出院護理、病情觀察、生活照顧、康復指導、治療、病房管理、疾病知識宣教等等，充分滿足患者的身心需要。實施彈性排班，依據護理人員工作能力，實施有效的彈性排班制，最好提前一周排班，以滿足護理人員生活、學習的需要。實施質量監控，對于護理人員包干負責的病人每天實施監控，一個月總結一次，出現的問題，有護士長結合負責護士分析原因，并提出有效的意見[1]。
1.3 評價的指標 對這兩組患兒家屬對護理質量的滿意度、信任度進行比較，護理質量包括：環境、疾病認知度以及治療效果[2]。
1.4 統計學方法 在文中，筆者所采用的相關數據，均是在使用SPSS10.0軟件來詳細分析統計的，同時為加強可信度，本文中每組之間的數據的比較也使用t來進行檢驗，文中的實驗數據都為平均值。P
2 結果
觀察組優質護理服務中實行小組包干制后，廣受患者及家屬的好評，在信任度上的比較中，觀察組患兒家屬對護理工作人員的信任度為98%，對照組患兒家屬對護理工作人的信任度為78%，具體分析見表1，這兩組數據具有顯著性的差異，此差異在統計數上是有意義的（P
3 討論
隨著我國經濟的高速發展，居民物質生活水平得到顯著提升。由于我國生活環境遭到嚴重破壞，空氣污染嚴重，小兒疾病發生率逐年上升，引發醫學界廣泛關注。對于兒內科病房的護理質量差的現狀，一直遭受外界詬病，對此，本文中筆者采取優質護理服務小組包干制在兒內科病房的實踐，取得了非常不錯的效果，能夠有效地提高兒科患者的護理質量，促進醫患關系和諧[4]。觀察組實施優質護理服務小組包干制和對照組相比較，有效增強了護理人員工作積極性和責任心，最大限度發揮護理人員的創造性和潛能，體現護理人員自身的價值。在護士長領導下的護理責任組長小組包干制度的護理模式具備小組護理和整體護理的優點，對于護理質量有明顯的提高。同時還有利于年輕護理人員素質的培養，充分地調動護理人員的積極性，保證護理服務的實施。
在此基礎上，筆者認為優質護理服務小組包干制在兒內科病房的實踐中，一方面醫院要優化病房的基礎設施，護士長也應當妥善安排護士對兒科患者的護理工作，通過人性化理念上的培訓及專業知識培訓，提高護理工作人員的技術，為患者提供一個人性化、優質的服務，一切以病人為中心，從小處做起。另一方面加強對病人的溝通以及其家人的交流，醫護人員應當全面了解病人的病史，并對病人進行一些知識教育工作的指導，這樣可以有效地減少護理失誤的現象發生。
參考文獻
[1] 李育玲，王寶珠，李麗紅，張敏.責任護士在優質護理服務示范病房管理中的角色新定位[J].護理研究，2011，17（04）：67-69.
[2] 龍文平，梁艷紅，高麗雅，王躍軍.優質護理服務試點病房在基層醫院的臨床應用研究[J].護理實踐與研究，2011，11（10）：313-314.
第2篇：保護視力的感悟范文
大家好!
今天我講話的主題是防治近視，還自己一個清晰世界。
環顧四周，現在患近視的學生越來越多了，為什么會這樣呢?大部分同學是學習中用眼不當造成的。學習是我們學生的天職，每天繁忙的課業，令我們的眼睛幾乎沒有休息的時間，我們也沒有很好地關注坐姿是否正確，看書做作業時眼睛是否離書本太近，我們忽略了偶爾有意識地觀看遠景，于是，我們的眼睛越來越疲勞，越來越走向近視或者加深近視度。另外還有一些同學喜歡看電視或者用電腦，往往連續幾個小時，造成用眼無節制，時間長了，自然就要付出患上近視、眼前模糊的代價。失去清晰的視力，我們就等于失去了80%的感覺，多么可怕!
我們經常說眼睛是心靈的窗戶，我們只有好好地保護它、呵護它，才能利用它清晰地去了解、觀察我們所生活、所熱愛的這個世界。所以，我們要時刻提醒自己：我愛護我的眼睛了嗎?預防近視，從下面做起吧：
一、讀書、寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一市尺。
二、連續看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會兒。
三、不要在光線暗弱和直射陽光下看書、寫字。
四、不要躺在床上和走路時或者在動蕩的車廂內看書。
五、不要長時間看電視、玩電腦。
六、認真做好眼保健操。
對于已經近視了的同學，不僅要做到以上六點，還可以從采取一些補救措施：
一、膳食療法。多食用富含蛋白質、鈣、鋅的食物如黃豆、杏仁、紫菜、海帶、羊肉、黃魚等。
二、眼呼吸凝神法。選空氣清新處，或坐或立，全身放松，二目平視前方，徐徐將氣吸足，眼睛隨之睜大，稍停片刻，然后將氣徐徐呼出，眼睛也隨之慢慢微閉，連做9次。
第3篇：保護視力的感悟范文
請照顧好我們的眼睛演講稿
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好!
同學們，今天國旗下講話的主題就是“愛眼護眼，擁有明亮的眼睛”。
眼睛是心靈的窗戶，人人都有一雙明亮的眼睛。這雙眼睛可以看到五彩繽紛的大千世界，但現在，清晰的視野離我們越來越遠。這是為什么呢?這是因為許多同學沒有作息地用眼，不顧衛生地擦拭眼睛，不注意距離地看電視、用計算機、看書等等。也許有的同學錯誤地認為“只要我學習好就行了，視力不好配戴眼鏡就行了”;更有甚者認為戴眼鏡是有知識的象征。但現實生活告訴我們：一旦患了近視，戴上眼鏡會給學習和生活帶來很多不便。例如在參加體育活動的時候，打籃球或踢足球時，打破眼鏡甚至傷及眼睛到醫院做手術縫合是常有的事。戴上眼鏡如仍不注意用眼衛生，常會使視力下降加快，形成高度近視，甚至失明。而且患高度近視的同學在將來考大學選擇專業和將來工作擇業都會受到限制。如果你學習成績很好，只是因為眼睛近視而被你所鐘愛的專業拒之門外，那你將會抱憾終生。
下面，我向大家提幾個建議：
1.認真做好眼保健操，注意眼睛衛生。
2.養成良好的讀書習慣，做到“三個一”，眼離書本一尺遠，手距筆尖一寸遠，胸離書桌一拳遠。
3.做到“三不”：不躺著看書，不在行走中看書，不在光線弱或過強的地方看書。
4.保證充足的睡眠。
5.多做戶外運動，經常遠眺，使眼睛得到休息，調節視力，解除疲勞。
同學們你們還知道嗎?眼睛是人類感官中最重要的器官，大腦中大約有一半的記憶和知識都來自于眼睛。我們有什么理由不保護眼睛呢?
常言道：冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功，保護眼睛也不是一朝一夕就能做到的，注意用眼衛生、科學用眼貴在堅持，需要持之以恒，才能預防近視的發生及近視程度的加深。
婀娜多姿的山河，絢麗多彩的萬物，一切的一切都需要眼睛來觀察，同學們，讓我們一起努力愛眼護眼，擁有一雙明亮的眼睛。
請照顧好我們的眼睛演講稿
尊敬的老師，同學們:
大家上午好!我是五(9)班的鄭文蕾
今天我為大家演講的題目是《愛護眼睛，珍惜光明》。同學們，你們知道嗎?每年的六月六日是我們的愛眼日。我們大家經常說眼睛是心靈的窗戶，是我們人體不可缺少的一部分，眼睛是心靈的窗戶，人人都有一雙明亮的眼睛。這雙眼睛可以看到五彩繽紛的大千世界，但現在，清晰的視野離我們越來越遠。這是為什么呢?這是因為許多同學沒有作息地用眼，不顧衛生地擦拭眼睛，不注意距離地看電視、用計算機、看書等等。也許有的同學錯誤地認為“只要我學習好就行了，視力不好配戴眼鏡就行了。”;更有甚者認為戴眼鏡是有知識的象征。但現實生活告訴我們：一旦患了近視，戴上眼鏡會給學習和生活帶來很多不便。例如在參加體育活動的時候，打籃球或踢足球時，打破眼鏡甚至傷及眼睛到醫院做手術縫合是常有的事。戴上眼鏡如仍不注意用眼衛生，常會使視力下降加快，形成高度近視，甚至失明。而且患高度近視的同學在將來考大學選擇專業和將來工作擇業都會受到限制。如果你學習成績很好，只是因為眼睛近視而被你所鐘愛的專業拒之門外，那你將會抱憾終生。
眼睛可以讓我們去認識世界，學習知識，如果我們失去了明亮的眼睛，我們的世界將是黑暗的。我國近視患病率還在逐年增加,目前近視發病率已上升到世界第二位，所以同學們在日常生活和學習中一定要自覺的注意科學用眼。
下面，我向大家提幾個建議：
1. 看書寫字時眼睛與書本的距離要保持30厘米左右，姿勢要端正。
2. 連續書寫50分鐘后，休息10分鐘左右。
3. 不要在光線太強或太弱的地方看書。
4. 走路或乘車時不要看書。
5. 不要躺在床上看書。
6. 堅持做好眼保健操。
同學們你們還知道嗎?眼睛是人類感官中最重要的器官，大腦中大約有一半的記憶和知識都來自于眼睛。我們有什么理由不保護眼睛呢?
常言道：冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功，保護眼睛也不是一朝一夕就能做到的，注意用眼衛生、科學用眼貴在堅持，需要持之以恒，才能預防近視的發生及近視程度的加深。
婀娜多姿的山河，絢麗多彩的萬物，一切的一切都需要眼睛來觀察，同學們，讓我們一起努力愛眼護眼，擁有一雙明亮的眼睛。
請照顧好我們的眼睛演講稿
尊敬的老師、親愛的同學們:
大家好!
今天陽光明媚，用我們的眼睛環視校園:一走進大門，右手邊有一棵俊美的香樟樹樹笑瞇瞇地在迎接我們呢。幾步一棵的棕櫚樹好似儀仗隊舞動宛如紅綠相間的彩帶每天迎接同學們的到來。
用眼睛能看到看到飄揚的紅旗和上面的五星嗎?能看到教室內外盆盆蘭花和綠蘿了和那害羞的傘頭槐嗎?你能清晰地看見每一片葉子在閃爍著它的動人色彩嗎?能看出一串紅葉片的形狀和花瓣的個數來嗎?如果都能清楚地看見這一切，這就是一件非常幸福的事情，因為我們擁有一雙清澈、明亮的雙眼!讓我們首先一起用一種方式來感謝眼睛，請大家閉目5秒鐘:1、2、3、4、5……
好了，睜開雙眼后，是不是眼睛更濕潤了，感覺更清爽了，我們的笑容也更燦爛了!同學們，你們平時繁忙的課業會讓我們的眼睛很疲勞，再加上有些同學沒有關注姿勢，看書做作業時眼睛離書本太近，忽略了偶爾有意識地觀看遠景，我們的眼睛越來越疲勞，越來越走向近視或者加深近視度。
另外還有一些同學喜歡看電視或者用電腦，往往連續幾個小時，造成用眼無節制，時間長了，自然就要付出患上近視、眼前模糊的代價。失去清晰的視力，我們就等于失去了80%的感覺，多么可怕!
所以，我們要時刻提醒自己:我愛護眼睛了嗎?預防近視，從下面做起吧:提醒大家做好三個要和三個不要:
三個要:一、讀書、寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離保持一尺;二、連續看書一小時左右，要休息片刻，比如說看看我們校園、教室內的花草，或者向遠處眺望一會兒;三要注意合理飲食，注意營養、不挑食。因為我們的眼球發育也需要充分、全面的營養，我們只要不挑食，都能吸取到眼球發育所需的養分。
還要記住三個不要:不要在光線暗弱和直射陽光下看書、寫字;不要躺在床上和走路時或者在動蕩的車廂內看書;不要長時間看電視、玩電腦。
第4篇：保護視力的感悟范文
“回歸生活、關注兒童現實生活”的新課程理念是當前小學數學課程改革的首要特征與發展趨勢。新的《數學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”在數學教學中，教師要盡可能地把數學問題和實際生活緊密聯系起來，讓學生體會到數學源于生活，感受到數學學習的樂趣，從而培養學生的數學應用意識和實踐能力，體驗數學的價值。
如何讓數學接近生活呢？筆者就幾年來的教學實踐經驗談幾點看法。
一、情境導入生活化，激發學生的學習興趣
“良好的開端是成功的一半。”我們不妨創設一個貼近學生現實生活的情境，引發學生求知的欲望，如創設一個小游戲，小童話故事等等。如《分數的基本性質》首先給學生呈現現實生活中的一個情景故事：一位老爺爺給兄弟三人分地：老大分了這塊地的1/3，老二分了這塊地的2/6，老三分了這塊地的4/12，可是老大和老二都不服，認為老爺爺分地不公，偏心老三。同學們，你認為老爺爺分地公平嗎？為什么？引出1/3、2/6、4/12，然后引導學生進一步學習有關分數的基本性質的知識。又如，教學《體積的認識》時，我是這樣設計的：先講了“烏鴉喝水”的故事，接著往一個放有水的玻璃杯中放入一塊小石塊兒，讓學生觀察水杯中的水的變化情況，并說說原因，由此使學生初步感知“烏鴉喝水”的故事中和玻璃杯中小石塊兒都占有一定的空間，接著引出“體積”。這樣在課堂導入中創設情境，使課堂教學更接近現實生活，使學生如身臨其境，可以激發學生去發現、去探索、去應用。
二、探究學習過程生活化，促進學生思維能力
在教學活動中，教師要善于發現、挖掘生活中的數學問題，利用兒童親身經歷，心靈感悟發現問題，進一步探究，解決問題。如《環形的面積》，讓學生動手測量光碟、爐圈、透明膠的內圓和外圓的有關數據，想辦法求出實物的面積（即環形的面積）。又如，學習《統計》一課，讓學生分小組統計當前學習科目中，你最喜歡什么科目？有語文、數學、音樂、體育、美術、英語、微機、科學、品德與社會，根據小組的統計，綜合全班的統計，并根據統計，了解學生喜歡與不喜歡某科目的原因，教師及時反思調節教學狀況，從而學生得知不能偏科要做一名全面發展的好學生。再如，讓學生調查我校各年級視力情況，根據統計使學生引起注意要保護視力。還如在學習《長方體的認識》時，我讓學生課前準備學具（墨水盒、粉筆盒、玩具魔方等），在小組活動中同學們互相觀察，探究找出長方體的特點。教學活動中我從多方面“找”數學素材和讓學生從多方面的生活中“找”數學，“想”數學，真切感受“生活中處處有數學”。
三、問題生活化，做到學以致用
《數學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”學習數學知識是為了更好地去服務于生活，應用于生活，做到學以致用。教學中，教師要不斷地提供解決實際問題的機會。
例如，教學《百分數的應用》后，我為學生設計了這樣一個練習：調查我校總人數及戴眼鏡的人數，求出戴眼鏡人數占我校總人數百分之幾。又如，教學《運用比例解決問題》后，我設計這樣的練習：已知奶糖每千克24元，酥糖每千克10元，巧克力糖每千克18元，水果糖每千克14元，從上面四種糖中任選三種，按2︰3︰5配成什錦糖50千克。每千克什錦糖多少錢？請你設計配制方案。最初，學生得到了（1）奶糖10千克、酥糖15千克、巧克力糖25千克；（2）酥糖10千克、巧克力糖15千克、水果糖25千克；（3）奶糖10千克、巧克力糖15千克、水果糖25千克；（4）巧克力糖10千克、水果糖15千克、奶糖25千克……多種方案，而后，教師讓學生討論“怎樣配制什錦糖價格最高？怎樣配制價格最低？”學生再次思考、交流，最后，得出水果糖10千克、巧克力糖15千克、奶糖25千克這樣配制什錦糖價格最高；酥糖25千克、水果糖15千克、巧克力糖10千克這樣配制什錦糖價格最低。上面的問題是最現實的，也是富于挑戰性的，學生從這一問題的解決中，不僅獲得了成功感，而且獲得了挑戰困難的信心，更重要的是獲得了優化組合的思想，這會使學生受益終身。通過這樣的例子，學生就可以用所學知識來解決實際問題。
第5篇：保護視力的感悟范文
關鍵詞：快樂學習;樂于探究;學習習慣
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）01B-0008-01
在小學教學中，我們要積極培養學生良好的學習習慣。學生只有具備良好的學習習慣，才能不斷提高學習效率，并在學習中不斷發展各項能力，不斷品嘗學習帶來的快樂，從而成為樂學、善學的學習者。那么，在教學中要著重培養學生的哪些學習習慣？如何培養這些習慣呢？
一、培養學生做好課前準備的習慣
上課前，老師要讓學生準備好這節課要用的課本、練習本以及各種文具。如果同學們課前準備得迅速，全班都做好了，老師要表揚全班同學，并為同學們表演個節目，如講個笑話、朗誦一首詩歌等。這樣，同學們不僅在課前準備了學習用具，也有了愉快心情，有利于上課時更快地投入到學習中來，從而提高課堂學習效率。
二、培養學生上課專心聽講、積極思考的習慣
課堂上，老師要讓每一個同學坐端正。讀書、寫字、聽講時姿勢端正，不僅有利于保護視力，有利于身體健康，還有利于守紀律，專心學習。老師在課堂上要用目光及時提醒寫字或者聽課姿勢不正確的同學，要經常表揚積極提出問題、回答問題，善于傾聽的同學。實現良好的師生互動、生生互動，營造和諧、活躍的課堂氣氛，促使全班同學投入到課堂學習中來。這樣長期堅持，就會培養出學生在課堂上專心聽講、積極學習的習慣。
三、培養學生細心審題、認真完成練習或作業的習慣
老師要聯系一些實際問題，使學生體會到細心審題的重要性。如教學中有的題干含有干擾作用的信息，有的題因一字之差就會產生不同的解答方法。引導學生嘗試去做這些題，讓做對的同學談談成功的經驗，有利于全體同學從中借鑒，有所感悟，共同進步。老師要引導學生及時改正作業中的錯題，讓學生懂得及時改錯的重要性。讓學生在一次次失敗走向成功的過程中領悟到細心審題的重要性，領悟到認真完成作業、認真改錯題的重要性。
四、培養學生課前預習、課后復習的習慣
培養學生養成復習的習慣，有利于提高學生的學習成績，有利于增強學生學習的信心和興趣，對學生今后的學習是非常重要的。子曰：“學而時習之，不亦說乎？”偉大的教育家孔子在兩千多年前就總結出了復習的重要性。學生在寫家庭作業前先復習，不僅提高了寫作業的效率，還有利于知識的融會貫通，形成知識體系。
同樣，課前預習也是非常重要的。預習有利于學生為學習新課做好知識儲備和心理準備，有利于學生在課堂上專心聽講，從而在老師的引領下突破難點，掌握重點;預習還可以培養學生的自學能力，為學生的終生學習奠定基礎。如教導學生復習要側重于系統地掌握基礎知識、基本技能、方法等;預習時要把產生的疑惑帶到課堂上，聽老師講解或在老師的引領下繼續探索。老師要經常檢查同學們的復習和預習情況，對復習和預習做得好的同學大力表揚。總之，老師要通過多種手段讓學生體會到復習、預習帶來的成功和愉快。只有這樣，學生才會逐漸養成復習、預習的好習慣。
五、培養學生樂于科學探究的習慣
學生學習的過程，就是在老師的引領下科學探究的過程。只有經歷了這樣的過程，學生的各種探究能力才會得以發展，科學探究的興趣才會更加濃厚。老師要引領同學們在課堂上動手、動口、觀察、思考，多感官地參與到科學探究中來。學習中，既要引領學生參與科學探究，及時總結探究的方法和經驗，總結出科學探究得出的科學原理;又要引領學生掌握并運用這一原理解決一些實際問題。
培養學生良好的學習習慣，要求老師對學生充滿愛心，俗話說“親其師，信其道”，老師愛學生，學生才會親近老師，才容易在老師的引領下養成好習慣。
培養學生良好的學習習慣，要求老師對學生充滿信心。學生來自不同的家庭，在學習習慣上有差別。老師要相信只要學生發現良好學習習慣的重要性，是愿意養成良好習慣的，最終也能養成良好的學習習慣。在教育教學工作中，老師要多種形式表揚在某一方面有好的學習習慣的同學，堅持正面引導為主，讓學生感受到良好的學習習慣帶來的成果。老師還要在同學們中間選出幾名學習習慣較好的同學，要求其他同學向他們學習。
培養學生良好的學習習慣，還要求老師有恒心和有耐心。良好的學習習慣還有很多，如樂于拓展探究的習慣、積累錯題的習慣等等。這就要求老師在培養學生學習習慣時有步驟有計劃，先易后難，循序漸進，持之以恒。學生在養成良好的學習習慣過程中也會出現反復，這也是符合學生的年齡特點和發展規律的。老師這時就要對學生多一些寬容，多一些耐心，及時提醒，藝術地批評，讓學生盡快地回到正確的軌道上來。
總之，老師在培養學生的過程中有愛心、有信心、有恒心和有耐心，多表揚，多鼓勵，學生就會在快樂中不知不覺地養成良好的學習習慣。
參考文獻：
第6篇：保護視力的感悟范文
兒童經驗是品德課堂的一個重要的教學資源，它是兒童發展的起點、基礎，也是兒童發展的目標，運用學到的道德認識、道德情感指導兒童的生活，獲得積極的，更豐富的，更具適應性的道德經驗。這種經驗的交流與分享不只是一個外在結果的傳遞過程，更重要的是它形成了一個意義共同體，彼此在傳遞經驗時達成共識。教師應了解學生的兒童經驗，站在兒童的立場、兒童的角度，學會理解、尊重他們，并恰當地運用兒童的原有經驗，引領孩子得到德性的成長。
兒童思想道德不成熟，可塑性強，有巨大的、可開發的潛能。但兒童德性的生長是一個漫長的、曲折的過程，不是一蹴而就的，可能存在反復性；兒童德性的生長也是一個長期的、復雜的、漸進的過程，具有彌散性的特點，分布在兒童生長的每時每刻。道德生長是伴隨孩子一生成長的過程，更多的指向人的未來的發展。
因此，讓課堂基于兒童的生活、運用兒童已有的生活經驗，尤其是學生之間、伙伴之間經驗的差異，鼓勵學生與擁有不同經驗和觀點的同伴開展交流、討論和對話，分享經驗和感受，在碰撞、交合、激蕩、生發的過程中，指導兒童獲得積極的，更豐富的，更具適應性的道德經驗，將“我的”轉變為“我們的”，由自我中心向他律道德和自律道德轉變，從而不斷完整、完善生命的成長，促進其形成良好的品德和社會性發展，是我們追求的目標。
二、品德學科研究性課堂特征
1.原生性經驗：找準兒童道德生長的重要起點
兒童的道德生長應當植根于兒童的原生性經驗。兒童已有的原生性經驗，是指兒童通過實踐已經獲得的知識、技能或是親身的經歷，是兒童通過探索他們自己的生活世界和精神世界來了解并學習獲得的知識基礎和在生活中逐步建立積累起的經驗。這種經驗包括情感的、社會的、自我意識等等多方面，它將影響兒童在活動時興趣的持續性、思維的積極性和活動的有效性。兒童只有在自己的真實原生性經驗生活中才能進行有意義的學習。正如杜威所說：“教育者必須充分了解和尊重兒童生活與兒童的世界，在兒童已有經驗和未來經驗之間架設‘橋梁’，讓兒童在游戲生活中不知不覺地獲得新的經驗。”因而，教師應該注重他們日常生活中的所作所為、所愛所恨、所思所想，找準兒童道德生長的重要起點，從而去捕捉、提取和開發品德課程的教學資源，以最大限度地增強教育實效。
2.伙伴式分享：凸顯兒童道德生長的重要方式
品德課程以學生的生活為基礎，家庭、學校、社區、國家、世界是學生不斷擴展的生活領域。學生的道德發展源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的生活對本課程的構建具有重要價值。每個孩子，每個伙伴，都有自己獨特的精彩的生活，但兒童作為一個成長和發展中的個體，他們的經驗是狹窄和單薄的，需要進入一個更為廣泛和開闊的世界。教師可以根據學習任務，采用不同的伙伴合作方式，調動所有學生參與學習。在兒童經驗提升的過程中，教師應作為活動的組織者、策劃者、引導者，更多地發揮兒童的主體作用，讓兒童在活動中自己去認識、發現、分析、判斷，提升自己的經驗，從而在同伴的影響下實現“我的”生長，同時在有效課堂的生成中，“我”也引領同伴的生長，從而更好地促進兒童道德的生長。
3.螺旋式發展：遵循兒童道德生長的基本規律
成人將自己的經驗、想當然地代替兒童的經驗。這其實是無視兒童的存在，不尊重事實的表現。教師將兒童當作知識的接受器，兒童沒有主動的欲望，長期的被動學習限制了兒童的長遠發展。兒童存在固有的生活經驗，但也存在生長新經驗的極大可能性。品德課堂在遵循兒童道德生長基本規律的前提下，講究從生活本身生長、超越，再回到兒童的生活中去。這種“從生活中來，到生活中去”的構思理念貫穿整個課堂，并扎根于兒童的真實生活，使其“經驗生活”和“道德生長”呈現出螺旋式發展。課堂教學在促進兒童道德生長的同時，更能讓兒童理解和積累新的生活經驗，從而走向新的生活。教學時，教師應緊扣教學目標，貼近兒童的生活，符合兒童心理特點和認知規律，從兒童生活入手，關注“童心、童真、童趣”，讓孩子們在生活化的活動中去感悟、去探究、去發現，去體驗成長的快樂。
4.有道德的生活：追求兒童道德生長的可能目標
魯潔教授說：品德課程是為了生活的，是讓孩子通過生活學習生活。教師在教學時應該把道德教育和生活密切聯系起來，讓道德教育從生活出發，有目的地引導學生參與實踐活動，親身去感受、體驗、思考、實踐，從而鞏固學生的道德認知，去規范自己的言行，促進知行統一，形成兒童的道德品質，改造和提升兒童的生活質量，讓道德教育彌漫在兒童的生活之中，讓兒童過有道德的生活，讓品德教學成為學生快樂地追求道德生活的過程。
三、研究性品德課堂的實踐與思考
1.有目的的探究
探究性學習是一種通過探究性活動，使學生獲得知識、提升能力的學習方式。以有效教學理念為參照，當今的課堂教學應是“師生共同參與、相互作用，創造性地實現教學目標的過程”。發揮學生主體作用十分重要，這就需要把主動權交給學生，讓學生主動探索知識的形成過程，使主動探究成為學生的學習方式。
例如教學《品德與社會》六年級上冊《我的課余生活》中的這個片段：
師：現在，我們都是六年級的學生了，已經進入了高年段，同學們回想一下，你的課余生活中困擾你們的最大的煩惱是什么？
生1：周六周日，爸爸媽媽總是讓我上各種各樣的輔導班。
生2：我喜歡做手工，剪紙折飛機，可是爸爸媽媽不讓，認為我是在浪費時間。
生3：我想要一些休息的時間，可是爸爸媽媽把我周末的時間都排滿了。
生4：我喜歡看一些漫畫書，可是爸爸媽媽總是不給我看，說不如做兩道奧數題。
生5：我的輔導班太多了，光數學就有三個，書人的，學而思的，還有杜老師的，想減掉一些，可是爸爸媽媽不讓。
生6：我也是的，不僅周末要上課，平時周一、周三的晚上，周五的下午我也要上課，我都成了上課機器了。
……
面對這些煩惱，你最迫切想解決哪一個煩惱呢？
教師分別針對孩子所提出的，如輔導班現象、興趣愛好的培養、睡眠時間短等諸多方面和孩子們一同交流、討論。孩子們在課堂上訴說著自己的煩惱，共同尋求著解決的方法――與父母學會溝通、寫信交流、忙中偷閑等。也許教師無法從根本上解決孩子課余生活的現狀，但是，教師可以通過教學，通過課堂，站在兒童的立場，發現兒童，引領兒童，引導孩子過好將來的生活……
兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。我們要讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論，讓學生在探究活動中自我判斷，在實踐活動中自我內化，達到品德教育的真實有效。
2.基于現實的體驗
體驗學習是一種基于學習者自身的活動，以獲得直接經驗的學習方式。作為教師，在教學設計、教學過程中要積極地創設生活情境，聯系生活實際進行教學，讓學生體驗到生活的樂趣和生命的價值，從中學會做人、學會做事、學會生活，才能使品德與社會課迸發生機和活力，取得實效。
良好的品德的形成不能一蹴而就，也不是靠說教就能奏效的，需要在生活中點滴積累，不斷體驗，逐漸養成。發生在孩子身邊的人和事，往往對他們的影響更為直接具體。別人說上千遍萬遍，也抵不上自己親自做一遍。從體驗中獲得的情感是最樸素、最真摯，也是難忘的。讓孩子們用自己的眼睛去發現生活中的真善美，在點滴小事中培養良好的品德，激發美好的情感，是體驗教育的功能所在。
一位一年級教師執教《我有一雙明亮的眼睛》時，給我留下了深刻的印象。這一節課老師為孩子準備了“布眼鏡”與“紗眼鏡”。她先讓孩子戴上布眼鏡，讓孩子在本子上寫上自己的名字，感受眼睛看不見時做事的難受。當孩子摘下“布眼鏡”時，全班孩子“哇”地叫起來。老師問為什么？孩子就回答“字太難看了唄！”老師又問了，“眼睛看不見有什么影響呀？”孩子就說了，“不能寫好字了”“回家不識路了”“做游戲，我就找不到人了”……七嘴八舌，都急于表達他們的看法。于是，老師又讓他們戴上“紗眼鏡”，然后問，現在有什么感覺嗎？孩子就說了“看東西霧蒙蒙的，看不清……”就這樣，通過親身的體驗，讓孩子懂得“眼睛是個寶，生活學習離不了，保護視力我牢記，健康安全生活好。”我相信，通過這樣真切的體驗，學生肯定能認識到保護眼睛的重要性，也只有通過體驗和感悟所得到的這種體會，才是最真實最有效的，才會使孩子自覺付諸行動，保護眼睛。
品德體驗強調關注學生的生命經歷和經驗、生命感受和體驗。只有引導學生在實實在在的生活中，在兒童喜愛并樂于參與的活動中進行自我體驗，才能使道德認知內化為道德行為。品德課運用體驗式的教學策略，是實現品德回歸生活的基本途徑。
3.協商式的討論
葉瀾教授曾指出：教學成功的重要前提之一就是要重新“激活”書本知識，使知識恢復到“鮮活狀態”。在“多向互動”和“動態生成”的教學中凸顯知識的活性。我們的課堂教學是一個動態建構的過程，在人與人的交往、心與心的交流、思與思的搏動和情與情的共鳴中，會生成出多姿多彩的課堂狀態。新課程理念下的品德課堂教學倡導的就是師生認知、情感和體驗的互動交流、達到彼此相長的動態過程。擯棄封閉的單線灌輸、期待精彩的課堂生成，更是品德教學活動追求的目標。《學記》中說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”而協商式的討論正是抓住學生這一身心特點，提供給學生一個展示自己的平臺，尊重他們的個性，尊重他們的差異，讓學生有話就說，有言就發，同學們在討論中針鋒相對、各抒己見，各種不同的觀點和矛盾交融在一起，在思維與思維的碰撞中，靈感與靈感的交鋒中，通過互相啟發、互相補充、歸納綜合的過程來共同認識問題、解決問題，加深對理論知識的理解和掌握，提高實際運用的能力。
六年級品德與社會中《春節與圣誕》這一課不僅要調動兒童已有的經驗，回顧、了解、比較中西方兩個重大節日――春節和圣誕的相同和不同之處，更要引導孩子通過比較節日的異同，幫助兒童發現世界文化的豐富性，懂得對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度。
一位教師在課堂中設計了這樣一個環節，即討論春節是咱們的傳統佳節，圣誕是西方的重要節日，但是現在越來越多的中國人也開始過圣誕節了。而有的人認為：圣誕節是西方人的節日，咱們中國人不應該去湊熱鬧去過洋節！你們怎么看待這一問題？而后教師根據孩子們的觀點調整座位，觀點一致的同學坐在一起，并提出明確的討論要求。孩子們群情沸騰，紛紛使出看家本領，個個說得振振有詞，無論是正方還是反方，都是擲地有聲。如此精彩的討論促進了大家對這一問題的深入思考，培養了孩子獨立思考問題的能力，同時也讓大家明白雖然各自的觀點不一致，但是我們應該尊重彼此的選擇。正是因為有了中西方文化的差異，世界文化才能多元化，才能更加精彩紛呈。此環節充分體現了學生通過分享式的伙伴生活，在自己已有的生活經驗的基礎上通過老師和伙伴的幫助，能夠獨立自主地和他人進行交流分享，這一點也正是達到了品德課程標準的基本理念要求――“良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行”。協商式討論將兒童之間的關系變成一種共同學習，共同分享的關系，課堂學習的過程既是知識的積累，更是一個兒童間互動、互助、互惠的過程。
4.走向生活的引領
《品德與社會》課程標準指出“兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。”學生社會道德和個體品德的提高和發展只有通過自身生活才能完成，脫離生活去培養道德會流于形式、虛空無效。因此，在學習活動中我們要讓課程回歸生活，重視活動與學生生活世界的聯系，關注學生現實生活質量，強化對學生生活的指導。
六年級（1）班“關于南京公交站牌的項目研究”已歷經三年時間，從三年級時的課題選定，到五年級面向全市召開聽證會，再到六年級的后續追蹤研究。一路走來，孩子們變得越發聰慧和成熟。課題源于高同學和媽媽因為某處公交站牌指示不清而乘錯車的經歷，經過班級投票，這個課題確立為班級研究的兩個課題之一，由高同學擔任小組長主持研究。孩子們走上街頭，對過往的市民進行調查，在調查的222人中，有100人有過乘錯車的經歷，其中認為站牌指示不明的有19人，看不懂站牌指示的有3人，不知道目的地該在哪站下車的有33人。他們穿越大街小巷，實地考察，駐足在一個又一個公交站牌下，閱讀、記錄、拍照、訪問，回到學校進行匯總、整理、統計和分析，孩子們歸納、發現了四大問題：一為“同名不同站”，二為“同站不同名”，三為“有站無牌”，四為“環形線路沒有標注”。
問題是研究的起點，孩子們查閱了國家和城市交通管理的相關法律法規，其中關于城市公交站牌的管理并不清晰規范，他們提出，對現行的公交站牌進行修訂，規范公交站牌的管理秩序很有必要。孩子們通過討論、商量，提出了六種解決方案：1.在站牌上繪制公交線路圖；2.在站牌上標明站點附近的標志性建筑；3.在站牌上標明站點附近的重要道路；4.在站點設置電子查詢系統；5.在重要站點招募志愿者設義務導乘員；6.調整、設置客運線路、站點，相關職能部門須及時向社會公布，征求公眾意見的規定、征求沿線居民的意見。
行動是研究的深化，孩子們走進社區征求居民的意見，向學校乘車的師生進行宣傳，還寫信給南京市政協委員、南京市公交系統的行風管理員薛正毅，由他送達南京市市政公用局，市政公用局將小學生的研究結果以文件的形式下發到各處室學習研究。孩子們的研究引起了南京各大新聞媒體的關注和重視，《揚子晚報》《金陵晚報》《南京晨報》以及南京交通廣播電臺都予以了充分的報道。
這之后，經過后續調查，我們欣喜地發現：在南京最繁華的商業圈新街口，四個街口的各路公交線路的站牌均以新街口東站、南站、北站、西站命名，極大地方便了市民以及游客的出行、出游。目前，南京郊區有站無牌的現象已經徹底消失，“同站不同名”的問題也已得到治理。
通過教育實踐活動，孩子們從書香校園跨進了更為廣闊的現實世界。“建立學生圖書館問題的研究”“校門通擁堵問題的研究”讓學生關注起自己的生活安全與質量，“垃圾車漏水問題的研究”“垃圾分類安置問題的研究”“建設城市綠色長廊”……讓學生將關注的視角擴展到了城市生活環境的改善，“盲道占用問題的研究”“晚間汽車遠光燈影響安全行駛問題的研究”讓學生將關注的視角延伸到了平時容易忽略的角落。學生們看到了更為豐富的社會圖景，有了自己初步的思考，萌生了要研究、要探索、要解決的責任意識。
第7篇：保護視力的感悟范文
骨干教師培訓總結1
20xx年3月15日至5月12日，在北京崇文小學舉辦了第25期小學數學骨干教師培訓班，我有幸參加了此次培訓活動。現就自己參加活動的感受總結如下。
一、培訓內容安排豐富多彩，和專家面對面交流
本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯系實際，活動內容豐富多彩。我們來自邊遠地區的教師做下來可以和知名專家進行交流，有針對性地聽自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態，專家們理論與聯系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。
二、培訓對自己思維的觸動，逐步更新教學行為
通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從現場課中，我感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創新的意識；從專家的講座報告中，我領略了數學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。
1、不斷更正自己的教學行為。
教師在教學中，我校一直也在強調教師不要只顧走教案，要根據學生實際情況進行隨時的更正，但如何更正，一直無從下手，聽了中關村第一小學丁鳳良老師的《圓的認識》一課時是我眼前一亮，丁老師是講了學生所需要的，講了學生所不懂得，而不是完全按教案走下來的，因此，學生學習積極性很高，課堂效果相當好。
2、數學思想方法的滲透。
一節好的數學課的教學，并不僅僅是讓學生有效參地與教學活動，更重要的是要讓學生學會數學的思想方法。劉德武老師《一卷衛生紙有多長》這一課就很注重這一點，他首先通過讓學生猜測，然后探究測量的方法進行計算，最后進行實際測量，產生矛盾，分析產生誤差的原因，本節課讓學生通過猜想、動手操作、有序思考來解決。從而將生活問題轉化為數學問題，增強數學思考的含量。這正是科學的探究態度，是數學的思想方法本質所在。
3、充分體現自主學習、自主發展。
學生是學習的主人，這是一直堅持的教學原則。但是如何讓學生成為自主學習的主人，是長期以來教師們在一直探討的問題，通過聽課，使我真正看到了學習的小主人，劉德武老師《一卷衛生紙有多長》，首先讓學生猜測，一個猜的活動其實也是學生一個思考的過程，，再讓學生自己探究，動手操作。教師沒有去限制學生要用什么方法，學生完全發揮了自己的主體性。中關村二小的李蘭英老師的復習課《小數的加減法》，完全讓學生自主設計，學生的設計菜譜各種各樣，教師盡量地讓他們自己展示自己的方法，也完全體現學生自主學習、自主探究的過程。
在今后的教學中，我要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。
骨干教師培訓總結2
從8月3日至8月23日，在**省師范大學教科院進行了20天的省中學骨干教師培訓，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會：
一.知道并理解了新課程理念，創新與策略
1.注重學生基礎學習能力的提高.基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。
2.注重學生信息素養的養成.迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。
3.注重學生創新性與開放性思維的培養.教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。
4.強調學生的價值觀教育和道德教育.在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時，應更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5.尊重學生經驗，發展學生個性.教育向學生生活的世界回歸。了解學生特征，選擇合適的教學策略，實現因材施教。
二.知道并理解了教師心理健康與教學
1.完善自身人格
(1)端正人生價值觀，獻身教育事業
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。”當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態度上，怕環境艱苦，怕任務艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業心和責任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上，安于現狀，得過且過，不(!)思進取，缺乏艱苦創業的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態。
(2)塑造良好性格，做到為人師表
心理健康是我們學生走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件，培養學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發展并沒有必然的聯系，而教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護;應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很優秀!”這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
(3)富有創新精神，培養學生創新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。
要培養學生的創新意識，教師首先要在教育教學中，展示自己的創新成果。
二、保持平和心態
(1)安貧樂道，正確認識教師職業
教師應該對自己的職業有個正確的認知，不能認為教師是社會地位虛高、經濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應該以教師這一職業為榮。教師應努力了解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優點和缺點,不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標，不要把目標理想化。一切從實際出發，才能達到預想的結果。
(2)堅持不懈，正確對待教學工作中的成功與失敗
什么樣的教育是成功的教育?什么樣的學生是合格的人才?教師要從更長遠的視角來看待教育的成功和失敗，并為了學生的全面發展而努力。應根據學生的特長和興趣培養出即能滿足社會需要的專業人才，又能培養出少數個性特長得到發展，一專多能的高素質人才。我很贊同書中的觀點：“樹立社會需要和個性發展需要相結合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。教師應當著力培養學生的能力，挖掘學生內在的能力，在動機、興趣、方法、習慣方面給予重視。”
三、體驗教師的職業樂趣
一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。
因此，在我們教師隊伍中就出現了這樣的人：對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責任心和進取心，沒有明確的目標，與學生關系淡薄，排斥學生，不和學生接觸，為必須和學生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業自豪感，沒能充分認識自己的職業價值。要改變這一現狀，我們要注意以下幾方面：
首先，教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。
其次，教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都應該時常問自己：我靠什么吸引學生?一個善于反思的教師，一個關注學生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風景線。當然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實，一個學識和魅力并存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內完成，富于緊張。那么，我們就應學會在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學以外的時間空間，豐富業余生活，這樣也有益提高效益。
最后，教師的工作平凡，驚天動地的業績很難創造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對成功的追求。這時調節自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個差生的轉化，一次成功的論文交流，一件優秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發言，一次推心置腹的家訪勸學，一屆學生的優異成績(!)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣。
總之，通過這次培訓活動，我收獲很多，我要不斷地學習，以便適應時代的要求，爭做一名優秀的中學教師。
骨干教師培訓總結3
半年來，我認真學習貫徹黨的精神，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實區教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下：
一、不斷學習是工作的根本
高效課堂搞得紅紅火火,為了保證高效課堂能健康順利開展,重要的是教師要樹立的新課程理念,要以新課程的理念指導實踐,在實踐中進一步領悟新理念. 為此,我非常重視學習,平時認真閱讀教學雜志上有關新課程改革的文章,學習教科研專著,認真聽講座,積極參加校本培訓,通過一系列的學習,自己的教學理念進一步更新,對新課程理念感悟也在一步步加深.除了學習理論文章外,我還學習文化知識方面的書籍.為了提高自己的課堂教學水平,我還虛心向同行們學習,積極參與教研組的,聽課,評課,觀摩,研討活動,不斷吸收新鮮血液,以適應現代化教育的需要,使自己的課堂教學跟上時展的脈搏.
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學
生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。
其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在" 演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
三、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。
3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。
5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
