素質(zhì)教育取得的成效精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)教育取得的成效范文

一、指導思想

以縣教育事業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和縣普通高中教育座談會議紀要為指導，認真落實國家和省、市教育工作會議精神，緊緊圍繞全縣工作大局和縣教體局重點工作，以服務教育、支持教學、提高質(zhì)量為工作目標，加強和改進教育宣傳工作，加大宣傳力度，提高宣傳質(zhì)量，增強宣傳效果，努力提高汝南教育在全市、全省的知名度。

二、目標任務

目標：

堅持全縣教育宣傳工作“全縣一盤棋、全局一條心、系統(tǒng)一股勁”的總目標，大力宣傳我縣教育系統(tǒng)開展的質(zhì)量年活動中涌現(xiàn)出的新典型、新亮點、新成績；宣傳實施“雙百四十佳”活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀骨干教師、青年教師、校長、班主任、學科帶頭人等先進典型；宣傳全面貫徹黨和國家的教育方針政策；宣傳推進素質(zhì)教育新成果；宣傳幼兒教育新亮點；宣傳義務教育均衡發(fā)展新舉措；宣傳高中教育穩(wěn)步推進新成就；宣傳職業(yè)教育發(fā)展新突破；宣傳師資隊伍建設新特色。對社會關注的教育熱點問題有針對性地進行宣傳引導，實現(xiàn)教育宣傳工作重點由教育內(nèi)部向教育外部拓展，由縣內(nèi)向縣外拓展，努力營造汝南教育改革和發(fā)展的良好輿論環(huán)境。

任務：

1、建立組織。在教體局辦公室建立教育宣傳報道組，具體指導和開展教育宣傳工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、初中、縣直各學校要有專（兼）職信息宣傳員。

2、媒體宣傳。在縣電視臺和教育電視臺開辟專欄，通過消息、通訊、專訪、圖片等多種形式，每星期一個專題，滾動播出，對全縣教育系統(tǒng)的有關政策、會議、活動和事件等情況，進行及時宣傳報道。

3、學校宣傳。全縣各級各學校要充分利用現(xiàn)有的宣傳陣地和宣傳資源，如制作宣傳版面、宣傳櫥窗、墻報、黑板報等。還可以通過制作宣傳標語、張貼宣傳海報、校報、發(fā)放明白紙等多種形式，讓廣大群眾及時了解全縣教育工作的進展和取得的成就。汝南高中、汝南二高、雙語學校要在高招、中招前后，在市、縣電視臺，省、市級報紙進行宣傳。

4、內(nèi)部刊物。充分利用《教育工作簡報》，汝南教育信息網(wǎng)等宣傳渠道，宣傳報道汝南教育事業(yè)發(fā)展情況?！督逃ぷ骱唸蟆访吭戮幇l(fā)兩期，向四大班子領導、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直局委發(fā)送

5、材料報送。機關各股室、各二級機構每月至少向報道組報送3篇文字材料。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、初中、縣直各學校每月至少報送5篇文字材料。報送材料應真實可靠，主題鮮明，有根有據(jù)，實事求是。

6、考核表彰?？h教體局今后每年將召開教育信息宣傳工作會議，對在教育信息宣傳工作中成績突出的單位和個人進行表彰，以促進教育信息宣傳工作。除表彰優(yōu)秀信息員外，還把教育信息宣傳工作列入機關股室、二級機構和各學校考核內(nèi)容，作為評選先進單位的依據(jù)之一。

三、宣傳重點

根據(jù)2012年汝南教育工作重點、教育質(zhì)量年活動和教育事業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃的要求，主要圍繞以下7個方面重點內(nèi)容做好宣傳工作：

（一）宣傳全縣教育系統(tǒng)學習貫徹黨的十七大精神的情況。對全縣教育系統(tǒng)深入學習貫徹黨的十七大精神，并用十七大精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作情況的宣傳；對落實教育系統(tǒng)穩(wěn)定工作責任制，開展平安校園創(chuàng)建活動的宣傳；對實施“雙百四十佳”工程活動中涌現(xiàn)出的百名優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀青年教師、十佳學校、校長、班主任、學科帶頭人進行宣傳。通過對一系列政策措施及工作成效的宣傳，充分展現(xiàn)汝南教育系統(tǒng)以科學發(fā)展觀統(tǒng)領工作全局，加強黨建和行風建設，形成“全局一盤棋，全局一條心，系統(tǒng)一股勁”，奮發(fā)進取，積極向上的良好風貌。

（二）宣傳教育教學的新成果。教育宣傳工作要突出對學校推進新課程改革，促進九年義務教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展的宣傳，對全縣教育系統(tǒng)落實教育事業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，提高教育教學質(zhì)量的宣傳，重點強化學校內(nèi)部管理等方面的宣傳和報道。要發(fā)揮教育宣傳工作的指導功能，加大挖掘力度，拓展思維空間，將一些好的經(jīng)驗好的方法整理出來，進行探索和研究，并用于指導實踐；要及時反映學校富有特色的首創(chuàng)性的先進教育教學管理經(jīng)驗和做法，并在媒體進行推廣，使特色更“特”，亮點更“亮”。

（三）宣傳推進素質(zhì)教育的新成就。以貫徹落實《河南省中小學管理規(guī)范》為抓手，認真總結(jié)我縣開展素質(zhì)教育的成功經(jīng)驗；大力宣傳加強和改進未成年人思想道德、生命安全、心理健康、紀律法制和養(yǎng)成習慣教育的具體做法和成效，要抓好各級各類學校德育工作的宣傳；通過深入開展“全國億萬學生陽光體育運動”、“校園集體舞”活動，大力開展學校體育衛(wèi)生工作的宣傳；大力宣傳推進課程改革、減輕學生課業(yè)負擔等方面的措施和成效。通過這些宣傳，進一步在全社會樹立起素質(zhì)教育的理念，推動全社會形成推進素質(zhì)教育的強大合力。

第2篇：素質(zhì)教育取得的成效范文

面對這種情況，我認真地在班上進行體育素質(zhì)教育的探索，并取得了一定的成效。在體育課、活動課中，實施素質(zhì)教育，就是要面向全體同學，提高整體素質(zhì)，發(fā)展學生的能力，樹立終身體育的意識，面對班上“文弱書生”的體能現(xiàn)狀，首先就是使學生的觀念轉(zhuǎn)變，加強思想素質(zhì)教育，從第一次班會，第一次家長會做起，配合班主任向家長、學生宣講實施體育素質(zhì)教育的重要性?！暗轮羌挠隗w”，健康第一，才會有素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的存在，使學生與家長產(chǎn)生共識，使學生自身對體育課、體育鍛煉有足夠的認識，學生才會自我充電。在抓住學生思想開始發(fā)生轉(zhuǎn)變的契機，讓體育素質(zhì)教育迅速占領宣傳陣地，利用初三的黑板報廣泛宣傳。為了貫徹體育素質(zhì)教育，抓好初三體育課、活動課教學，根據(jù)學生的體能現(xiàn)狀因材施教，因人施教，進行體能分組強化訓練，以點帶面，抓好學習尖子體能及差生的轉(zhuǎn)變工作。

例1：熊倩同學在第一次體能立定跳遠測驗為零分時，還是無所謂的態(tài)度，班上許多同學都關注著她的情況，面對典型的文弱書生，教師耐心的指導訓練，采取循序漸進的原則，轉(zhuǎn)變她的體育意識，強化和布置她在課外要自覺加強鍛煉，告訴她要逼出自己的潛能，在平時遇有樓梯不要走上去，而要跳上去，并號召全體同學監(jiān)督她，幾個月后，她的立定跳遠素質(zhì)就達到滿分，還帶動了其他同學。

例2：周宇翔同學，文化成績是第一名，可在體能測驗，引體向上、俯臥撐兩項均為零分，是一個典型的輕視體育素質(zhì)重視文化的“文弱高材生”，且在上體育課時有病無病經(jīng)常請病假，獨自躲在教室看書。針對該生的思想，讓大家都來關心他、幫助他，同時教師利用每天的課間操，在操場單杠練習場地上等他，讓他伴身邊好友一同前來參加鍛煉，教師及時保護、幫助他們練習，風雨無阻，雨天教師為他撐傘，從不間斷，終于使他在引體向上、俯臥撐兩項體能素質(zhì)達到測試滿分，而且從此，他從未請過一天病假，成為德、智、體全面發(fā)展的校“三好”學生。

第3篇：素質(zhì)教育取得的成效范文

各地出現(xiàn)的素質(zhì)教育實踐活動熱，一方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學生家長的廣泛認同，另一方面說明了校內(nèi)外一體化教育體系正在逐步完善，社會教育資源得到了充分發(fā)掘，為學生成長拓展了空間。中小學素質(zhì)教育實踐活動主要有以下四個方面特點。

1.實踐活動是中小學素質(zhì)教育的重要補充。素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出若干年，但是真正得到實施是在近十年。實踐活動作為學生成長過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學校將其與其他學科教學工作同計劃、同布置、同安排、同落實，成為促進學生綜合能力與素質(zhì)發(fā)展的重要課程，是現(xiàn)行教育教學體系外的有效補充。

2.實踐活動是中小學生全面發(fā)展的有效路徑。在課堂內(nèi)、校園內(nèi)，學生雖然接受了良好的教育，能力素質(zhì)發(fā)展也卓有成效，但是受制于時間空間及條件的限制，對學生進行進一步的鍛煉，尤其是心理素質(zhì)、思想情感、協(xié)作能力的培養(yǎng)顯得力不從心。開展課外素質(zhì)教育實踐活動，能夠在這些方面取長補短，尤其是利用專業(yè)基地、專業(yè)場所、專業(yè)機構對學生進行訓練，能夠促進他們?nèi)姘l(fā)展。

3.實踐活動是中小學生課外生活的豐富內(nèi)容。從目前各中小學開展實踐活動狀況看，學生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學業(yè)壓力下獲得了放松，在課外得到了發(fā)展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發(fā)展。從某種程度上講，素質(zhì)教育實踐活動成為學生課外最為豐富的內(nèi)容。

4.實踐活動是中小學生身心發(fā)展的重要載體。中小學生在學業(yè)方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生身心發(fā)展，尤其是當代獨生子女群體缺乏的堅韌品質(zhì)、頑強意志及團結(jié)包容心態(tài)，課堂教學中難以全面滲透。借助于專業(yè)基地、專業(yè)團隊的素質(zhì)教育實踐活動引導，學生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對身心健康具有積極意義，尤其對于心智發(fā)展尚不完全的小學生及進入青春期的初中生而言更有價值。

二、夯實工作要點，保證素質(zhì)教育實踐活動卓有成效

當前，絕大多數(shù)學校開展素質(zhì)教育活動，都是和教育部門專業(yè)的素質(zhì)教育基地聯(lián)合，借助于豐富的設備場地條件、活動器材及專業(yè)的指導隊伍，對學生開展素質(zhì)教育實踐活動，效果非常明顯。工作中可從以下四個方面著手。

1.統(tǒng)籌規(guī)劃保證實踐活動納入整體教育體系。在中小學開展素質(zhì)教育實踐活動不能一頭熱、一陣風，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學生全面發(fā)展的重要組成部分，納入課程規(guī)劃體系，落實相關條款。每學期參與的次數(shù)、時間，不同年級段學生適宜參加哪些活動，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實施方案，要將工作目標任務細化到時間節(jié)點，明確到實際人頭，通過這樣的方式，保證教育實踐活動能夠有條不紊地推進。

2.無縫對接保證中小學生有序參與實踐活動。由于各地中小學素質(zhì)教育實踐基地所對接的學校、學生數(shù)量眾多，因此學校應當安排專門的分管領導，每學期初就要與實踐基地取得聯(lián)系，提出本校實踐活動計劃安排，與整個基地的活動安排協(xié)調(diào)統(tǒng)籌起來，以保證制訂的計劃能夠有效實施。許多學校由于未能事先和實踐基地做好對接，往往在需要開展活動時面臨場地安排不過來、時間緊張等問題，無法完成全部項目。因此一定要從頭規(guī)劃、及早對接，保證整個實踐活動有序開展。

3.精選內(nèi)容保證適應學生身心發(fā)展階段特點。為中小學生開展素質(zhì)教育實踐活動，是對他們的體能與心理素質(zhì)的一次鍛煉。由于學生年齡階段不同，在活動內(nèi)容上也要體現(xiàn)差別。初中生和小學生的身體素質(zhì)不一樣，在實踐項目上要有所區(qū)別。例如年齡稍大的學生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛煉體能又訓練技巧的內(nèi)容，學生過小則不適宜參與這一項活動?？梢越M織年齡較小的學生過晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學生。另外，可以組織學生開展一些對抗游戲活動及組織學生自己動手包餃子等。有些活動適宜全體學生，有些活動則只適應相應年齡階段的學生。學校與實踐基地應當進行深入研究，針對不同年齡段的學生開出相應的訓練菜單，讓他們采取訂單式計劃安排，保證不同年齡學生都可以開展與其身心發(fā)展相吻合的活動，保證每一批次的學生都能夠得到針對性的指導，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時能力素質(zhì)得到發(fā)展。

4.聯(lián)系生活保證學生在活動之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質(zhì)教育實踐活動，學生雖然當時感觸很深，無論是培養(yǎng)團結(jié)有愛的意識，還是頑強拼搏的精神，當時的收獲非常明顯，但是回去經(jīng)過一段時間會逐步淡忘。因此，教師在離開教育實踐基地之后，還要在日常教學工作中對學生進行滲透引導，以這次實踐活動為契機，以他們獲得的內(nèi)心感受為基礎，與日常管理工作緊密結(jié)合起來。例如讓在包餃子時感悟的團結(jié)友愛延續(xù)到班級管理中，相互幫助、團結(jié)友愛，營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學習活動中升華，鼓勵學生學習中不怕困難，勇于向自我挑戰(zhàn)，制定更高目標等，讓活動與日常學習生活緊密結(jié)合起來，放大素質(zhì)教育實踐活動的作用。

三、中小學素質(zhì)教育實踐活動實施注意點

中小學素質(zhì)教育實踐活動對學生身心發(fā)展具有積極的促進作用，應當成為中小學教育的必要組成部分。這一活動在組織實施過程中要注意三個方面。一是安全保障要到位。小學生、中學生自我保護能力相對不足，帶隊教師及校領導、基地工作人員，都要對安全保障工作進行嚴格檢查，確保每一個環(huán)節(jié)不出疏漏，讓孩子們在安全的前提下開展活動。二是對接聯(lián)系要到位。從學期初的計劃安排對接，到活動前的具體對接，包括時間路線、活動內(nèi)容、準備器材，等等，要通過無縫對接保障活動緊張有序開展。三是后續(xù)教育要到位。素質(zhì)教育實踐活動為中小學教育管理提供了廣泛空間，以這樣的活動為契機，還要組織若干后續(xù)教育活動，以保證素質(zhì)教育實踐活動中培養(yǎng)的品質(zhì)、受到的熏陶，在接下來的學習生活中得到貫徹落實與升華，成為學生的自覺行為。

第4篇：素質(zhì)教育取得的成效范文

引言

隨著社會的發(fā)展對人才的迫切需要，小學綜合素質(zhì)教育和課堂有效性教學改革面臨著十分艱巨的挑戰(zhàn)，有效的教育教學也為小學生自學能力和探究水平的提升起到了決定作用。因此小學教育方法和管理模式面臨著重大的改革。小學教育在每個人的學習成長階段都起著十分重要的作用，它是我國教育事業(yè)的基礎，也是興教強國的第一步，而提升小學教育管理水平則是實施有效教學，培養(yǎng)和提升小學生綜合素質(zhì)的有效手段。然而目前，素質(zhì)教育改革已經(jīng)對我國小學教育管理工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，直面小學教育管理問題，實施有效改革已成為我國小學教育改革工作的關鍵問題。

一、我國小學教育面臨的主要問題

1.教育教學考核評價機制還不夠科學完善

在傳統(tǒng)應試教育以分數(shù)為評價學生好壞唯一標準的考評機制環(huán)境下，學生綜合素質(zhì)的提升并沒有得到正確的認識，從而，教師教學水平考核評價標準也受著傳統(tǒng)評價模式的影響和引導變得有效無趣，教師和學生逐漸淪落為傳授概念和學習考試的機器，喪失了應有的活力，學生探究水平和創(chuàng)新意識受到了無情的扼殺。然而隨著社會主義知識經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展對人才實踐功能和創(chuàng)新意識的要求，我們逐漸認識到，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學已不再是培養(yǎng)有用人才的最佳教學模式了，所以教育管理模式改革已成為小學教育工作中刻不容緩的重要任務。

2.教職人員對教育管理相關問題缺少正確的認識和處置能力

直至如今，仍有不少小學教師面對新課改教材以及素質(zhì)教育教學改革總部署的新要求面露難色，他們習慣了按照書本一成不變的照本宣科，而在課堂上缺少有效的互動和探索試驗。長此以往，學生在課堂上也不會培養(yǎng)出學習興趣和好的學習習慣，反而會覺得十分無聊無趣或緊張排斥，他們也許只是本著對教師應有的尊重和被管理者的低姿態(tài)，才會忍受著無趣的課堂，其實他們的心早已飛出教室外了。所以，教師切不可認為學生沒有搗亂就是聽話，這也是十分片面的認識。

二、進行小學教育改革的必要性

1.小學教育改革是時展的要求

雖然傳統(tǒng)的小學教育管理模式也有很多值得繼承和發(fā)展的優(yōu)勢，也為人才的培養(yǎng)發(fā)揮了十分重要的作用。然而，隨著社會的進步的知識經(jīng)濟環(huán)境人才競爭力的不斷增加，純粹傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足提升綜合素質(zhì)教育要求了，新的知識體系推動新型小學教育模式的改革已勢如破竹。

2.小學教育改革是客觀事物發(fā)展規(guī)律的要求

世界的發(fā)展有著其適應的規(guī)律，是一個新老更替、推陳出新的發(fā)展過程，這就是其規(guī)律的本質(zhì)，傳統(tǒng)小學教育模式在長期的教學過程中已經(jīng)充分發(fā)揮了其應有的作用，而如今，其中的一些教學模式已跟不上素質(zhì)教育改革的要求，到了該消亡的時候了。

3.小學教育改革是教育工作改革現(xiàn)狀的要求

提升學生的創(chuàng)新意識和探究能力是我國素質(zhì)教育改革的初衷，在改革的過程中，我們在取得顯著成效的同時，也存在著一些不容忽視的問題，成績和問題同時構成了教育工作改革的現(xiàn)狀，所以小學教育改革打下的基礎牢不牢，對教育工作改革的成敗起到了至關重要的作用。

三、小學教育改革的發(fā)展方向

1.建立高效的教學課堂

小學教師首先要從小學生的學習速度、效果和實踐能力的提高來決定教材的使用和課堂教學模式的設計，以有效提升小學生的學習成效。教師可以靈活運用教育改革中提出的分組討論、實踐運用、引導提問、情景設置等方式充分調(diào)動小學生的學習積極性和參與性。同時，教師要根據(jù)學生的自身情況對癥下藥，讓學生在課堂教學中養(yǎng)成勤于思考的良好習慣，以不斷提高課堂教學效果。

2.營造良好的學習氛圍

教師要在課堂上為學生營造一個良好的課堂氛圍，這有助于引導學生體驗積極的人生情感和健康的人格品性。教師不可高高在上、居高臨下，要主動參與到學生學習的過程之中，為學生營造一個寬松活潑、緊張有序的學習氛圍。在課堂上要引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)大局觀念和集體意識，讓學生樹立以班為家的思想，讓每一個學生都能充分融入課堂大環(huán)境中，以促進素質(zhì)教育的有效進展。

3.重視小學生心理健康教育

學生心理健康培養(yǎng)往往被教師以及家長忽略，以至于問題學生層出不窮，所以小學教師一定將小學教育管理與學生心理健康的培養(yǎng)有機的結(jié)合，引導學生保持積極樂觀的心態(tài)和勇于克服困難的信心。在教學中應適當融入社會主義核心價值觀理論引導，注重各學科德育教育的滲透和思想引領，讓德育教育無處不在。

4.不斷完善教師隊伍建設

有一支綜合教學能力優(yōu)秀的師資隊伍是小學教育改革的關鍵所在，沒有好的教師，一切的教育是空談，所以學校要持續(xù)加強師資人員專業(yè)化培訓，建立健全有效的監(jiān)管考評評價制度，以不斷提升教職人員的專業(yè)化水平和教學能力，對教師人員教學能力和取得的成績予以公正客觀的評價。學校要樹立正確的選人用人機制，讓想改革、會改革、敢于以自身工作實驗教育改革成效的，充滿創(chuàng)新精神和探究意識的教職人員真正得到重用。

結(jié)語

小學教育改革是我國教育事業(yè)全面改革的第一步，作用十分重要,但改革的進行卻非一朝一夕之事，一定要從實際出發(fā)，緊跟社會主義核心價值思想潮流。這需要社會各界的同心協(xié)力、共同堅持,相信經(jīng)過不斷的努力,小學教育改革一定會取得豐碩的成果，為教育事業(yè)全面改革打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王志飛.淺談小學教育改革的趨勢[J].政府法制,2006(9).

[2]徐躍.小學教學現(xiàn)狀與改革方向[J].消費導刊,2007(4).

第5篇：素質(zhì)教育取得的成效范文

關鍵詞：小學數(shù)學； 素質(zhì)教育； 教育改革；

Abstract:The implementation of quality education is in full swing. Under the new concept of education, due to the influence of some factors, there are still some problems to be solved in the reform of quality education. Therefore,this paper gives a detailed analysis of the implementation of quality education reform in primary school mathematics,which is beneficial to the improvement of teaching effect.

Keyword:　Elementary school mathematics; Quality education; Education reform;

在小學日常授課的過程中，對于學生的數(shù)學素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，需要強調(diào)學生的個人成長以及社會發(fā)展對人才提出的要求。其中，對于學生的培養(yǎng)和教育，要多站在學生的角度，給予學生相應的鼓勵，尊重學生的個性，從認知角度以及學習角度，給予學生相應的引導。教師在對學生進行培養(yǎng)中，只有深刻的明確素質(zhì)教育的核心思想，才能應用合理的思想對數(shù)學教學進行指導，完善好相應的實踐活動，保障好學生綜合能力的提升。

1 小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的重要性

我國對于素質(zhì)教育的開展，給予了高度的重視，并在小學院校當中積極推廣。但因為一些歷史因素和客觀問題等，取得的效果還不夠理想。小學素質(zhì)教育是開展素質(zhì)教學中非常關鍵的一環(huán)，所以相關的教育實施工作至關重要[1].數(shù)學是學生從小便學習的一門必修課程，地位突出，也是很多課程的學習基礎。在新課程改革實施之后，對小學數(shù)學教學提出的要求更加嚴格，所以針對教學中開展素質(zhì)教育，教師要深入地研究和分析，已經(jīng)當前需要研究的重點課題。

2 小學數(shù)學教學中存在的主要問題

當前，對于素質(zhì)教育的推行正在如火如荼地開展，在全新的教育思想理念下，因為一些因素的影響，使得素質(zhì)教育改革還存在一些問題需要解決。

2.1 傳統(tǒng)教學理念面臨的挑戰(zhàn)

當前，在對素質(zhì)教育全面推行的今天，使得傳統(tǒng)教學方式受到了更新。但從實際角度分析，以往應用的教學模式，在教學中依然存在，并對學生和教師產(chǎn)生著影響[2].之前使用的教學形式，對于學生理論知識的掌握，起到的作用有目共睹，但在教學過程中，并未注重學生的主體地位，學生的個性特征受到了忽視。所以，教師在教學中針對所有的學生應用的教學手段都是相同的，進而導致有些學生會對數(shù)學的學習產(chǎn)生厭惡?，F(xiàn)在，因為素質(zhì)教育的改革，在課堂中更加注重對學生素質(zhì)培養(yǎng)，之前應用的一些教學形式已經(jīng)與當代教學觀念不符。如今學生的自主意識越來越強，所以怎樣才能利用寶貴的課堂時間，取得最理想的教學成效，為實施改革的重點方向，更是對以往教學思想以及觀念提出的一項挑戰(zhàn)。

2.2 注重應試教育，忽視素質(zhì)教育

盡管在教學中，總是反復強調(diào)素質(zhì)教育，但對于素質(zhì)教育的真正落實，存在的困難非常多。其中，最突出的問題便是學生的學習成績。在以往的觀念中，學生的學習成績是對教師進行評價的重要標準，教師為了提升自身的評價，便會在教學中，應用應試教育的手段培養(yǎng)學生。所以，盡管素質(zhì)教育在當前的教育教學工作中，總是被提出，但切實落到實處的卻不多，使得素質(zhì)教育的開展成了喊口號[3].

2.3 傳統(tǒng)授課方式占據(jù)了重要的地位

在以往的教育教學工作中，教學的中心是教師，學生對于知識的接受都來源于教師的傳遞。為了保障學生的學習效果，教師使用的教學形式一般都是滿堂灌，并在題海戰(zhàn)術中對學生進行訓練[4].盡管多次提出要對教學改革，不能應用這樣的方式對學生培養(yǎng)，但從實際情況來看，在小學數(shù)學教學中，很多教師應用的還是滿堂灌的教學形式。短期看，這樣的方法，學生會取得理想的成績，但從長遠的角度分析，非常不利于學生的綜合發(fā)展，并對素質(zhì)教育的改革造成了制約。

2.4 過于關注學生的考試成績

我國古代便有了考試制度，考試對于人才的培養(yǎng)，產(chǎn)生的作用至關重要。但是，只是查看最后的考試成績，便對學生實施評價，存在很強的片面性，盡管學生學到了知識，但犧牲了其他能力的提升?，F(xiàn)在，在小學教學中，很多教師還是以學生最后的考試成績?yōu)橹鳎瑥娬{(diào)學生對知識的掌握，忽視了學生其他層面的發(fā)展，這對學生的學習自主性發(fā)揮有很大的限制，也束縛了學生的個性發(fā)展，使其創(chuàng)造意識較差[5].

3 小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的路徑

3.1 尊重學生的主體性，為學生提供更多的自由空間

學生在知識學習當中，投入了自己的熱情，會取得事半功倍的效果，但這種熱情的展現(xiàn)，正是素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。數(shù)學知識因為需要計算、背誦公式、知識復雜、結(jié)構抽象，所以很多學生不喜歡數(shù)學，甚至反感數(shù)學的學習[6].所以，教師要對學習的內(nèi)在熱情激發(fā)，使其釋放研究數(shù)學的興趣。其中，教師要將自身的思想轉(zhuǎn)變，不在應用以往的授課形式。這便需要教師改變與學生的相處方式，不能高高在上的以自我為中心與學生相處，要學會與學生平等的溝通和交流，合理點撥學生。此外，將課堂真正還給學生，讓學生成為課堂真正的主人，尊重學生，從之前向?qū)W生灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生探究知識，以便學生能夠在活動中，自主獲取知識，并鍛煉各項能力。

為了對學生的多樣性給予尊重，教師對學生實施的評價方式也要有所變化，例如：有些學生的學習能力比較強，可引導學生自主探究知識點；有些學生的學習能力一般，可指導學生通過小組合作，共同思考問題；有些學生的學習能力稍差一些，可在教師的帶領下，逐步完成知識的學習。通過不同的教學形式，可對學生的多項能力進行培養(yǎng)，使其學習興趣提升，強化綜合素養(yǎng)[7].

3.2 學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教師對于學生的作用，不只是傳遞知識，還需要鍛煉學生的各項能力，如培養(yǎng)學的創(chuàng)新精神等。創(chuàng)新是社會發(fā)展的驅(qū)動力，對學生的未來發(fā)展十分關鍵。所以，在教學中，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是重要的教學目標之一[8].

3.2.1 鼓勵學生產(chǎn)生質(zhì)疑

以往的教學方式，學生在課堂教學中并沒有過多的機會表達自己的疑問，但是在教學改革中，教師更加注重對學生能理的培養(yǎng)，所以學生有很多機會表達自己的質(zhì)疑，從而在班級中構建自由討論的良好風氣。

例如：在《因數(shù)和倍數(shù)》的教學中，需要學生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；其中，對于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要給學生思考的空間，如教師可先提出問題：18的因數(shù)有哪幾個？讓學生分組討論，以便學生通過不同的方式思考問題。有些學生嘗試用整除的方法，18&pide;1=18,18&pide;2=9,18&pide;3=6;有些學生嘗試用乘法一對一對找，如1×18=18,2×9=18,3×6=18.除了對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)以外，還要引導學生說出自己的疑問，如一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢。這樣的學習過程，會使學生養(yǎng)成良好的思考習慣，班級中也會形成自由討論的良好風氣。

3.2.2 培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

對于素質(zhì)教育的開展，還需要引導學生開闊思路，從而對學生的各項思維進行培養(yǎng)。例如：在應用題：有兩筐水果，甲筐水果重32 kg,從乙筐取出20%后，甲乙兩筐水果的重量比是4:3,原來兩筐水果共有多少千克？舉一反三，也要學會做一個600 g豆沙包，需要面粉、紅豆和糖的比是3:2:1,面粉、紅豆和糖各需多少克？應該怎樣解。在培養(yǎng)和訓練中，可以對學生的思維進行發(fā)散，使其思路得到開闊。

3.3 構建科學有效的評價制度

在小學數(shù)學教學中，對學生實施的評價非常重要，可使學生樹立自信、提升學習的信心。并在評價中查找自己的不足和弱點，從而有針對性的改正。因此，教師要將評價的作用充分發(fā)揮出來，對學生實施全面綜合的評價。其一，評價要非常全面，從學生學習的技能、知識、能力方面進行考察，注重評價學生的興趣、學習態(tài)度以及品質(zhì)等；其二，應用的評價方式，使用的途徑要多樣化，不但要對書面考查給予重視，還需要注重學生的動手能力等。

4 結(jié)語

綜上所述，小學素質(zhì)教育的實施，給予了高度的重視，并在小學院校當中積極推廣。但因為一些歷史因素和客觀問題等，取得的效果還不夠理想。小學素質(zhì)教育是開展素質(zhì)教學中非常關鍵的一環(huán)，所以相關的教育實施工作至關重要。所以，在教學中，教師要尊重學生的主體性，為學生提供更多的自由空間，對其創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)、構建科學有效的評價制度。

參考文獻

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[3]張景國。導學式教學法在小學數(shù)學教學中的應用探究[J].赤子：上中旬，2017（4）：270.

[4]王智杰。淺析素質(zhì)教育與小學數(shù)學教育改革[J].學周刊，2016（3）：121.

[5]唐振。素質(zhì)教育與小學數(shù)學教學改革探析[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（9）：239.

[6]梁秋蓮。求實創(chuàng)新促進發(fā)展--中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會30年工作回顧[J].小學數(shù)學教育，2013（Z1）：9-18,34.

第6篇：素質(zhì)教育取得的成效范文

【摘 要】高中生物教學中要重視非智力因素的作用，使其成為促進學生綜合素養(yǎng)提升的重要抓手，教師可以從四個方面入手發(fā)揮非智力因素的促進作用：一是多措并舉培養(yǎng)學生生物學習興趣，二是積極鼓勵學生勇于突破自我，三是有效引導學生深入探究實踐，四是創(chuàng)設增強學生競爭動力氛圍。

關鍵詞 高中生物教學；非智力因素培養(yǎng)；分析研究

在學生成長中，非智力因素是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，教師在教學工作中要結(jié)合非智力因素培養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣，提高學習技巧水平，培養(yǎng)良好意志和學習習慣，為教學成效的提升奠定扎實基礎。筆者在高中生物教學中，以非智力因素培養(yǎng)為突破口，有效促進了教學活動深入開展，本文將做簡要論述。

一、高中生物教學中非智力因素培養(yǎng)的重要性

非智力因素對于激發(fā)學生積極學習情感和推動素質(zhì)教育發(fā)展方面，具有積極的作用。首先，強化學生非智力因素培養(yǎng)是生物教學中落實素質(zhì)教育目標的需要。素質(zhì)教育提出促進學生全面發(fā)展，包含了學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，而非智力因素屬于學生心理素質(zhì)的重要組成部分，推進素質(zhì)教育應當將非智力因素培養(yǎng)作為重要的著力點。其次，強化學生非智力因素培養(yǎng)是落實生物課程目標的需要。新課標明確提出，教師在有效落實知識教學目標的同時，要強化情感與能力的培養(yǎng)，這構成了三維教學目標，其中包含了非智力因素。另外，強化學生非智力因素培養(yǎng)也是推進高中生物學科教學的需要。生物屬于一門探究性較強的學科，學生在學習中需要進行思考與探究，教師需要借助于非智力因素的培養(yǎng)，增強學生學習的興趣，有效提高學習參與性和投入程度，強化非智力因素培養(yǎng)能夠為教學活動的深入有效開展發(fā)揮促進作用，是教學成效提升的重要抓手。

二、高中生物教學中非智力因素培養(yǎng)途徑措施

在高中生物教學中培養(yǎng)非智力因素，要將教學環(huán)節(jié)與培養(yǎng)措施充分融合起來，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生突破自我，引導學生深入探究，并增強學生競爭動力，以更加的狀態(tài)投入到生物學習之中。筆者在生物教學中主要從以下幾個方面入手促進學生非智力因素培養(yǎng)有效開展。

1.多措培養(yǎng)學生生物學習興趣。興趣是學生最好的老師，要想提高學生的生物學習積極性，最為有效的方式就是調(diào)動學生的學習興趣。筆者在教學中主要從三個方面入手激發(fā)學生學習興趣，首先向?qū)W生介紹生物學科對社會與經(jīng)濟發(fā)展的巨大作用，讓學生明白生物科學改變了人類發(fā)展的進程，從袁隆平的雜交水稻到現(xiàn)在的生物制藥，生物科學正在改變著社會發(fā)展的方向與軌跡，以此激發(fā)學生學習興趣。其次，筆者運用生物學科的一些趣味實驗來調(diào)動學生的學習興趣，比如在生物教學中較為有趣的“植物葉子照片”，就能夠有效調(diào)動學生對生物學習的探究欲望，讓他們在參與實驗和觀察的過程中感受到生物學科的神奇。另外，筆者還引導學生觀察自己的生活，從生活中尋找與生物科學有關的事物，提高學生對生物學科學習的興趣。

2.積極鼓勵學生勇于突破自我。高中生物教學面臨的一個重要難題就是學生的學習基礎問題，初中階段許多學校并沒有重視生物教學，教師專任程度不足，教學中采取死記硬背方式，學生在生物學習方面較為薄弱，這就為高中生物教學造成了一定的障礙，許多學生學習的自信心不足，無法以飽滿的激情投入到生物學習之中。針對這樣的狀況，筆者利用課余時間和學生進行交流，幫助他們查找生物學習中存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，制定回顧復習計劃，及時彌補學習中存在的不足之處。另外，還要求制定短期和中期學習目標，在生物學習中能夠達到什么樣的水平與位置，尤其是要找準比學趕拼的目標對象，鼓勵他們卯足了勁向前進。在生物教學中經(jīng)常鼓勵學生，肯定學生在生物學習中獲得的成功與取得的進步，讓他們在生物學習中感受到快樂和幸福，進一步增強學習動力，勇于突破自我，更加積極地學習生物。

3.有效引導學生深入探究實踐。學生在高中生物教學中具有參與的強烈欲望，教師不能繼續(xù)沿用灌輸模式進行教學，而應當為學生搭建探究學習的平臺，讓他們的參與欲望得到滿足，在相互學習研究的過程中集聚智慧、相互借鑒、共同進步。筆者在教學中對教學模式進行了改革，結(jié)合教學要點對學生提出思考題，以此引領學生更加積極主動地開展生物學習。如教學《人類遺傳病》時，筆者設置了一組探究題引領學生進行自主探究：“遺傳病有哪些類型?遺傳病具有哪些的危害？為什么要進行遺傳病監(jiān)測和預防？可以從哪些方面入手開展遺傳病監(jiān)測和預防？遺傳咨詢的步驟是什么？產(chǎn)前診斷的方法有哪些？基因組計劃與人類健康有什么關系？”在這樣一組探究題的引導下，學生能夠增強探究欲望，積極地開展學習探究活動，有效活躍了課堂氛圍，提高了教學互動效益。

4.創(chuàng)設增強學生競爭動力氛圍。競爭能夠激發(fā)學生內(nèi)心向上的動力，生物教師在教學中應當注重創(chuàng)設競爭的氛圍，活化教學形式，增強學生內(nèi)心的上進欲望，引導他們積極投入到教學活動之中。教師可以在課后組織生物知識點競賽活動，以賽促學鞏固教學成效，也可以進行課外調(diào)研或?qū)嵺`活動成果展示，通過這樣的更是激發(fā)學生的上進欲望。通過這樣的競爭氛圍創(chuàng)設，教師可以將學生的生物學習積極性激發(fā)出來，充分體現(xiàn)非智力因素對教學成效提升的促進作用。

綜上所述，高中生物教師應當緊密結(jié)合教學各個環(huán)節(jié)的要點，將非智力因素培養(yǎng)融合在其中，從而有效促進學生全面發(fā)展和教學成效提升。

參考文獻

[1]張偉偉.高中生物教學中非智力因素培養(yǎng)的思考[J]. 學周刊.2012(12)

第7篇：素質(zhì)教育取得的成效范文

一、科學選擇教學案例

案例教學模式能夠引導學生掌握思想品德課程的學習方法，鍛煉學生解決實際問題的能力。為了有效提升初中思想品德課案例教學的實施成效，教師在為學生選擇教學案例時要注意以下幾個問題：第一，教師要盡可能為學生選擇客觀真實的教學案例，因為真實的案例會更加具有說服力，同時也能夠引起學生的情感共鳴，取得更好的教學成效。教師在采用真實案例開展初中思想品德課教學時能夠輕松地吸引學生的眼球和注意力，并快速引導學生進入學習狀態(tài)，同時取得的教學效果也優(yōu)于虛構案例。在教材當中有大量案例采用了模糊語言描述整個事件，從而使得案例的可信度大大降低，也影響到了思想品德課的教學效果。因此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)以及其他途徑進行真實案例的搜集，更好地滿足案例教學的需要。第二，教師要帶有明確目的地進行案例選擇，選取的案例必須具有代表性和典型性，這樣才能夠有針對性地引導學生對案例進行思考和分析，真正鍛煉學生的思維和解題能力，從而提高學生的思想品德素質(zhì)。第三，教師在案例選擇時要注重案例的實踐性，也要聯(lián)系學生的實際生活，讓學生在學習知識的同時了解更多的實際問題，鼓勵學生將課上學習知識應用到解決實際問題當中，真正做到學以致用。

二、案例相關性的運用

初中思想品德課案例教學模式的有序開展必須合理地運用案例相關性，無論是在選擇還是應用案例的過程中都要將與思想品德課程減免相關作為前提條件，增強學生思想品德知識學習的代入感，讓學生對相關理論知識進行接觸和認真學習，使學生具備良好的理論基礎。在案例相關性的應用當中，教師必須對課程內(nèi)容進行全面分析，把握課程的內(nèi)涵和中心內(nèi)容，并科學合理地選擇相關案例，適時開展案例教學，選準案例教學的時機，從而有效提高教學效果。例如：在教授“學會寬容”一課時，教師可以首先引導學生對本課基礎理論知識進行學習，從而加深學生對寬容的理解，接下來再引入四塊糖果的案例，并在案例教學中凸顯本課主題和中心內(nèi)容。該故事的主要內(nèi)容是：一位男生總愛欺負其他同學，而面對這樣的問題學生陶行知校長沒有采用懲罰批評的方式，而是對其進行正確引導，用糖果鼓勵和寬容他做對的事情，從而讓這個男生自覺認識并改正自身錯誤。在學習這一案例后，教師可以鼓勵學生大膽說出自己學習后獲得的啟發(fā)以及感悟，從而幫助學生真正理解寬容的含義，并將學習到的關于寬容的理論知識應用于今后的實踐活動當中，將寬容作為為人處世的準則和方式，全面提高學生道德素養(yǎng)。

三、案例實際性的運用

案例實際性在初中思想品德課案例教學中的應用突出的是思想品德課程的實用性以及極強的教育價值，為了強化對學生的思想道德教育，就需要將學生的學習以及生活教育結(jié)合起來，在案例應用的過程中要結(jié)合學生的生活實際，引導學生站在生活角度思考問題和學習案例，用實際性的案例幫助學生深刻地理解學習內(nèi)容，鼓勵學生將課上學習到的知識和做人道理應用到今后的生活以及學習當中。在教師的逐步引導之下，學生會自覺主動地應用所學知識解決實際生活中的問題，提高學生的思想道德素質(zhì)，促進學生綜合水平的提高。例如：在講解“自強自立”一課時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇貼近實際生活的案例，如《不同的態(tài)度，不同的命運》：有兩個鄉(xiāng)下人他們有著相同的生活條件以及居住環(huán)境，但是他們對于自己的人生卻持有不同的態(tài)度，其中一個鄉(xiāng)下人自立自強、拼搏進?。欢硪粋€鄉(xiāng)下人則消極懈怠，安于現(xiàn)狀，于是前者在自身的不懈努力下走上了人生巔峰，而后者的生活條件日益窘迫。當學生在學習完這一真實案例之后，極大地拉近了理論和現(xiàn)實生活之間的距離，也讓學生充分了解自強自立對于人長遠發(fā)展的重要程度。

第8篇：素質(zhì)教育取得的成效范文

論文摘要：通過工學結(jié)合方式，為社會輸送大批“高素質(zhì)、高技能”人才是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。打造強勢專業(yè)、設計合理的人才培養(yǎng)方案、革新原有的課程教學模式、強化學生職業(yè)技能訓練、全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，就成了工學結(jié)合能否最終取得成功的重要因素。

職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀，是遵循職業(yè)教育規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要，也是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然途徑。國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號)已明確提出，“要大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”；教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)中指出，“把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革”，在《關于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見》(教職成[2006]4號)中，對職業(yè)院校如何加強校企合作，大力推行工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革提出了原則性意見。

湖南機電職業(yè)技術學院依托行業(yè)辦專業(yè)，堅持走工學結(jié)合的路子，注重學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，致力培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。經(jīng)過30多年的辦學實踐，確立了“以人為本，工學結(jié)合，育雙高人才，辦滿意教育”的辦學理念，摸索出了“素能并重，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)目標上既重視專業(yè)技能訓練，又重視職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)；在培養(yǎng)途徑上既注重學校教育的主渠道作用，又走進生產(chǎn)第一線，充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)人才培養(yǎng)工作中不可替代的作用，為此進行了一些有益的嘗試，取得了一些成功經(jīng)驗，愿與各位專家、同仁共同探討。

一、專業(yè)設置緊緊依托行業(yè)、地域經(jīng)濟背景，突出拳頭專業(yè)群

湖南機電職業(yè)技術學院位于國家級長沙經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)。長沙經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)有大量制造業(yè)、電子信息業(yè)企業(yè)落戶，其中有不少企業(yè)位列世界500強。而且，裝備制造業(yè)作為湖南省工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)之一，受到了省委、省政府的高度重視。在全省實施的新型工業(yè)化“雙百工程”中，全省重點建設的112個項目有28個是機械裝備業(yè)。

快速發(fā)展的裝備制造業(yè)需要大量的生產(chǎn)、服務、管理第一線的技術應用型人才，特別是機電類高技能人才。因此，我們強化了制造類、電子信息類專業(yè)的主體地位。至2007年，我院現(xiàn)有3年制高職專業(yè)20個，其中制造類、電子信息類專業(yè)14個，占招生專業(yè)總數(shù)的70％，招生數(shù)占招生總數(shù)的82％，“機電”專業(yè)特色已經(jīng)形成。

二、精心設計人才培養(yǎng)方案，盡量體現(xiàn)“素能并重、工學結(jié)合”的特征

1　以企業(yè)專家為主體組建專業(yè)建設指導委員會。確保人才培養(yǎng)方案的就業(yè)導向

根據(jù)學院制定的《專業(yè)建設指導委員會章程》的規(guī)定，各專業(yè)均建立了以企業(yè)代表為主體的專業(yè)建設指導委員會，聘請了45名專家擔任專業(yè)建設指導委員會委員。企業(yè)專家的首要任務是和學院專業(yè)帶頭人共同通過市場調(diào)研和職業(yè)崗位分析，合理定位各專業(yè)的職業(yè)崗位面向，確定各專業(yè)的職業(yè)能力結(jié)構、知識結(jié)構和素質(zhì)結(jié)構，并據(jù)此設計各專業(yè)的課程體系。專指委在專業(yè)和課程建設中發(fā)揮著越來越重要的作用。

2　課程結(jié)構以“一體兩翼”的實踐教學體系為核心

我們認為，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式首先體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的課程結(jié)構上。我院的課程結(jié)構以“一體兩翼”的實踐教學體系為核心，輔之以必要的專業(yè)理論知識課程和人文素質(zhì)類課程。“一體”是指無論是單項專業(yè)技能訓練，還是綜合專業(yè)能力實訓、頂崗實習，均將職業(yè)資格標準融入教學內(nèi)容之中，并與實際的生產(chǎn)任務相結(jié)合的專業(yè)崗位技能訓練為主體；學生專業(yè)協(xié)會活動和假期社會實踐活動，作為實踐教學體系的“兩翼”納入人才培養(yǎng)方案。

3　在學生中強調(diào)社會就業(yè)準入制度。加大職業(yè)資格鑒定力度

為適應社會就業(yè)準入制度，我們在人才培養(yǎng)方案中融入職業(yè)資格標準，把取得職業(yè)相關職業(yè)資格證作為畢業(yè)的必備條件。7年來，經(jīng)各部門批準的鑒定站和培訓點增加到9個，可鑒定的職業(yè)工種增加到有21個，其中數(shù)控車工、機修鉗工、維修電工等11個工種具有高級職業(yè)資格鑒定資格。近3年通過我所鑒定的人數(shù)達5864人，學生在校期間獲證率超過了90％。

4　構建了“三課堂結(jié)合”職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式

無論是崗位專門能力、行業(yè)通用能力訓練，還是職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，都采取了“三課堂結(jié)合”的教學方式。除了在學校教室、實驗室、實訓場(第一課堂)進行教學的課程外，我們把學生專業(yè)協(xié)會等社團活動(第二課堂)、假期社會調(diào)查和到企業(yè)進行專業(yè)實踐、頂崗實習(第三課堂)等都作為必修或選修課程納入到課程體系中，并指派專門的機構和人員，制定切實可行的規(guī)章制度，加強對學生專業(yè)協(xié)會等社團活動的管理與指導；教務處牽頭，學保處、招就處、系部參與，對學生假期社會調(diào)查和專業(yè)實踐進行布置和考核。使第二、三課堂在職業(yè)人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮越來越重要的作用。

三、以能力為本位，倡導教學做合一的課程教學模式，努力踐行工學結(jié)合

知識可以傳授，能力必須訓練。知識傳授可以教師為主體，而能力訓練必須以學生為主體。工學結(jié)合要求我們以學生為主體，以能力為本位，堅持教學做合一，深入開展課程教學改革。

第一，更新觀念。從應試教育中走出來的教師和學生，已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的以教師為主體的重知識、理論傳授的教育教學模式，對“學生主體、能力本位、教學做合一”的職業(yè)教育教學原則和模式有一種本能的抵觸情緒，或感到無所適從。因此，我們首先抓了骨干層的學習培訓，解決教學改革中的觀念認識問題。我們通過教師培訓、職業(yè)教育專題論壇、學術年會、專家報告會等形式，引導全校教師研究和實踐職業(yè)教育新理論、新方法。

第二，政策引導。我們根據(jù)“學生主體、能力本位、教學做合一”的原則組織教學，重新定義了一堂好課、一個好教師的標準，評價一堂課的好壞不再看老師講得好不好，而是看學生學得好不好，并以此標準來評價教師教學工作質(zhì)量，從而引導教師開展課程教學改革；同時，我們從課酬計算、教研教改獎勵、評優(yōu)評先等方面大力向課程改革成果突出的教師傾斜，激勵教師投身課程教學改革。

第三，把實踐教學改革作為工學結(jié)合教學模式改革的核心來抓。校內(nèi)實訓基地建設是工學結(jié)合的前提條件和重要環(huán)節(jié)，學院強化資源配置與運作，進一步建立和完善了校內(nèi)實訓基地。按真實的生產(chǎn)環(huán)境建起了機械制造實訓基地，按仿真環(huán)境建起了電工電子與自動化技術實訓基地、計算機及網(wǎng)絡中心、化工實訓中心、財經(jīng)與旅游實訓中心。

“學生在學校學的就是將來在企業(yè)要用的”。為此，我們從企業(yè)聘請了大量專家作為實訓指導教師，他們與學校教師共同開發(fā)與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的實訓項目，并將職業(yè)資格標準融入其中，為學生走進企業(yè)頂崗實習，真正踐行工學結(jié)合打下了良好的基礎。

校外實訓基地是工學結(jié)合的切入點。從2003年開始，我們就著手建立校外實習基地，為工學結(jié)合的實施搭建了較好的校外平臺。至2007年7月份，我院各專業(yè)建立的穩(wěn)定的校外實習基地已有45家。校外實習基地承擔了我院部分專業(yè)見習、畢業(yè)設計和絕大部分頂崗實習任務。頂崗實習是工學結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，學校特別加強了對頂崗實習的組織管理。制定了較為完善的頂崗實習管理辦法，明確了頂崗實習的目的意義、頂崗實習的管理機構、頂崗實習的組織程序與要求、頂崗實習學生紀律、頂崗實習任務要求，將頂崗實習作為教學過程的最后一關嚴格考核。

四、以學生為中心，踐行“三課堂結(jié)合”的素質(zhì)教育模式

職業(yè)關鍵能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。素質(zhì)的養(yǎng)成既要與知識傳授和能力訓練有機結(jié)合，又要通過日常行為的規(guī)范去潛移默化；既要發(fā)揮“思政課”的主渠道作用，又要滲透進專業(yè)教育課堂；既是學生管理部門的事，也是所有教師和后勤服務人員的職責；素質(zhì)教育還必須走出校園，融入社會。在此思想的指導下，我們除了把素質(zhì)教育滲透進理論與實踐課堂(第一課堂)教學外，還把校園內(nèi)學生專業(yè)協(xié)會和文藝活動(第二課堂)、假期社會調(diào)查和專業(yè)實踐(第三課堂)等都作為必修或選修學分納入到素質(zhì)教育體系，構建了“三課堂結(jié)合”的素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)學生核心能力。

1　素質(zhì)教育貫穿于第一課堂的始終

一是充分發(fā)揮“思政課”的思想政治教育主渠道作用。除了開設上級教育行政主管部門規(guī)定的思政課課程外，還開設了《當代世界經(jīng)濟與政治》、《當代時事熱點》、《大學生心理健康教育》、《社會公德與禮儀》、《WTO基礎知識》等選修課。同時將主題班會、社會公益活動、社會調(diào)查等納入到“思政課”體系，并定期舉行時事報告會，以豐富“思政課”課程體系。

二是開設必要的文化素質(zhì)類選修課和必修課。針對高職學生的生理、心理、行為等方面的特征，除了將以職業(yè)道德培養(yǎng)為核心的思政教育貫穿始終外，我們把以口才和應用寫作為主要內(nèi)容的《實用語言藝術》作為所有專業(yè)的必修課開設，著力培養(yǎng)學生口頭和文字表達能力；根據(jù)不同時期學生特點，開設《心理健康教育和就業(yè)指導》必修課，有針對性開展講座、咨詢與輔導；《哲學漫談》、《音樂欣賞》、《朗誦與主持》等選修課的開設，豐富了學生的知識，陶冶了學生情操，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)與能力。

三是將綜合素質(zhì)培養(yǎng)滲透進所有專業(yè)課程，貫穿于專業(yè)教育全過程。專業(yè)課不僅僅是傳授專業(yè)知識，訓練專業(yè)能力，還必須擔負起培育職業(yè)道德、團隊合作精神、創(chuàng)新精神與能力等職業(yè)素養(yǎng)的重要職責。在編制課程教學大綱、學期授課計劃和課堂教學教案時，在教學目標上必須兼顧知識、能力、素質(zhì)目標。在課堂教學質(zhì)量和教師教學水平考核評價時，把教師是否做到知識傳授、能力訓練和素質(zhì)教育三統(tǒng)一，作為考核評價標準。

2　規(guī)范管理，全面支持，充分發(fā)揮第二課堂的素質(zhì)教育功能

一是將學生參加專業(yè)協(xié)會活動和文體活動作為選修學分納入人才培養(yǎng)方案，學生參加各級各類文體競賽活動，可以視取得的成績給予適當獎勵學分；協(xié)會指導教師可以按規(guī)定取得課酬。

二是從活動場地、經(jīng)費、時間等方面，大力支持學生協(xié)會、社團活動，并加強對協(xié)會、社團活動的管理與指導。給每個協(xié)會都配備了指導教師，配備了單獨使用或共同使用的活動場所，劃撥了活動經(jīng)費，為協(xié)會、社團活動的正常開展提供了強有力的保障。

3　開辟教育教學第三課堂，實現(xiàn)學校教育與社會教育的對接

我們將假期社會調(diào)查和實踐活動，作為必修學分納入人才培養(yǎng)方案。每年暑假，教務處對學生假期社會調(diào)查和實踐活動進行布置，下發(fā)問卷調(diào)查表和實踐報告本。下學期開學時，學生憑調(diào)查表和報告本辦理報到手續(xù)；思政課教研室組織教師批閱學生實踐報告，給出成績，報教務處給予學分。

為了配合“三課堂結(jié)合”的素質(zhì)教育模式的實施，我們開展了“三課堂結(jié)合”的綜合素質(zhì)測評工作，制定了《湖南機電職業(yè)技術學院學生綜合素質(zhì)測評辦法》，建立了《學生綜合素質(zhì)檔案》。綜合素質(zhì)測評不僅看學生在日常行為中的思想道德表現(xiàn)，還把學生的專業(yè)課程學習成績、參加協(xié)會社團活動情況、參加社會調(diào)查實踐情況按權重量化打分。綜合素質(zhì)測評鼓勵學生注重創(chuàng)新能力、實踐能力等發(fā)展性素質(zhì)的培養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展，取得了良好的效果。

第9篇：素質(zhì)教育取得的成效范文

一、素質(zhì)教育取得的成績和存在的問題

自職業(yè)院校普遍開展素質(zhì)教育以來，職業(yè)院校不僅設置了素質(zhì)教育德育課，而且有專職和兼職教師有針對性地進行德育教育，從而收到一定成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。一是針對有的職業(yè)院校取消入學考試造成生源總體素質(zhì)下降的情況。實施素質(zhì)教育后，學生重新全面認識自己，確定了自己的奮斗目標，調(diào)動了學習的積極性。二是針對學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，有很強的可塑性和逆反心理。實施素質(zhì)教育后，塑造一個思想品德端正、技術精湛的合格職教生成為了學生的自覺行動。三是針對職教沒有學習壓力，缺乏上進心的現(xiàn)狀，實施素質(zhì)教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強了提高技能的積極性和職業(yè)意識。

不過，從目前情況來看，職業(yè)院校在素質(zhì)教育的理念上還缺乏全面的認識，在內(nèi)涵上，還需進一步擴展和深化，在方式方法上，還需要進一步改進。

二、全面強化素質(zhì)教育的對策與措施

隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對技能人才的標準越來越高，已產(chǎn)生了由技術工人向技術人才轉(zhuǎn)化、低級技術人才向高級技術人才轉(zhuǎn)化的趨勢，出現(xiàn)了企業(yè)“招工難”、勞動力“就業(yè)難”的局面。社會向職業(yè)教育提出了新的用人標準，企業(yè)也給職教人員提出了新的要求。因此，加快高技能人才培養(yǎng)已成為職業(yè)院校義不容辭的責任，全面強化素質(zhì)教育已成為職業(yè)教育的發(fā)展方向。

1.轉(zhuǎn)變思想理念是保障素質(zhì)教育內(nèi)涵的前提

有人認為職業(yè)院校是單純培養(yǎng)技術工人的學校，只要根據(jù)職業(yè)化的要求，單一強調(diào)實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力就行了。但現(xiàn)實不是這樣的。如今職業(yè)院校不僅要向?qū)W生傳授技能知識，提高學生的實際操作能力，而且還要培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，對學生進行職業(yè)生涯、道德品質(zhì)、待人接物、禮儀禮貌以及開拓思維、創(chuàng)新意識等方面的指導，增強學生獨立思考的習慣和善于創(chuàng)新的思維能力，增強畢業(yè)生的人才價值。因此，職業(yè)院校轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育觀念、拓展素質(zhì)教育內(nèi)涵就顯得至關重要了。

2.強化教育管理是提升素質(zhì)教育的重要舉措

全面提升素質(zhì)教育，改革教學管理是突破口。為此，職業(yè)院校應采取以下措施：首先，制訂全面實施素質(zhì)教育的教學計劃，改規(guī)矩教學為動態(tài)教學，由脫離社會需求到適應企業(yè)需要。其次，教學計劃由單一化、固定模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、靈活多樣模式，克服死板、教條的傳統(tǒng)教學弊端。再次，以提高綜合素質(zhì)為基礎，采用必修課、選修課和實踐性教學“三合一”模式，把素質(zhì)教育的教學目標細化到各課程、各教學環(huán)節(jié)的子目標中去。

3.改進德育教育方式是實施素質(zhì)教育的主要途徑

一名合格的現(xiàn)代社會人才，應具有堅定正確的政治方向、科學的世界觀和人生觀、滿腔的愛國熱情、強烈的民族自豪感，同時還要具備良好的社會公德、職業(yè)道德和遵規(guī)守法的思想意識。而實現(xiàn)這一目標的有效途徑就是改進德育教育方式。首先，學校應充分發(fā)揮政治理論和思想品德課的主渠道功能，通過社會公德、集體主義課程，采取啟發(fā)式和討論式的教育方式，引導學生樹立信心。其次，學校應加強德育教育隊伍和德育教育場所的建設，建立健全的德育評價體制，增強育人意識，從日常行為規(guī)范到校風校紀，從校內(nèi)學習到社會實踐活動，形成全方位的德育教育體系，引導學生自覺遵守。再次，學校要充分利用德育設施，開展豐富多彩的德育教育活動，吸引學生在干中學、在學中干。

4.強化實習教學是落實素質(zhì)教育的必然

在職業(yè)教育中，職業(yè)院校除了傳授知識，幫助學生掌握熟練的操作能力外，提高學生道德品質(zhì)也是培養(yǎng)品學兼優(yōu)合格人才的重要一環(huán)。為了使學生在教學的潛移默化中受到熏陶，學校在增加實習教學比例，加大校企合作力度的同時，還要盡可能把學生的實習安排在校外用人企業(yè)進行，讓學生的實習更貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，使教學與生產(chǎn)需求“零距離”接軌，增強學生適應企業(yè)生產(chǎn)的實用能力和就業(yè)的競爭能力。同時，學校還必須順應時展，貼近經(jīng)濟社會需求，把素質(zhì)教育有機滲透到新技術和新興服務行業(yè)的培訓中，如機械加工向數(shù)控技術、光伏電傾斜，新興服務向旅游、物流、現(xiàn)代信息、網(wǎng)絡傾斜，等等。