學生足球訓練總結精選(九篇)
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第1篇：學生足球訓練總結范文
關鍵詞：青少年；足球教學訓練；校園足球；教學環節；教學模式
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）12-0051-02
法國是世界足球的強國，其國家隊多次闖入世界大賽的決賽圈，曾經兩奪歐洲杯和聯合會杯。法國也是歐洲培養和輸出足球人才最多的國家之一，其強大和完善的足球青少年訓練體系，保障了法國足壇人才輩出，長期屹立于世界足壇強國之列。因此，本文主要探析法國青少年足球教學訓練課的過程和教學模式，為我國校園足球的科學化教學訓練提供思路。
一、法國青少年足球教學訓練課的結構
近幾年，法國青少年足球教學訓練課的結構主要分為以下5個部分：熱身、比賽、技術練習、情景、比賽。對于U9-U13年齡段運動員來說，通常采用的教學訓練模式為比賽―技術練習―情景―比賽。之所以采用這種教學訓練模式，主要是由于很多運動員的足球技術非常好，但在比賽中不能很好地發揮競技能力。法國足球教學訓練課組織結構設計的指導思想是以比賽為中心，通過比賽來發現問題，根據在比賽中發現的問題來安排技術練習和情景訓練，提高技術練習和情景訓練的針對性和實效性?？傮w來說，足球教學訓練課的內容設計緊扣主題，練習方法新穎多樣，貼近實際，針對性強，能調動和開發學生思維和拓展。
1.課前準備
在足球教學訓練課前，教師需要花20～30分鐘的時間課前準備工作，保障教學訓練工作安全、有序、高效的進行。首先，準備器材，主要包括足球、分隊衫、標志桶、標志碟、標志桿、訓練圈等；其次，布置場地，教師根據學生年齡、教學訓練目標和內容，設計場地的大小、器材之間的距離、練習中組的距離等。通常情況下，傳接球練習的場地設計就會大一些，讓學生充分地跑動，并且有很大的場地空間進行傳接球。教師盡可能把各種練習需要的器材都布置在場地上。在課前讓學生穿好至少兩種顏色的分隊衫，并讓學生在第一個練習場地和器材前集合。
2.課的內容介紹
教學訓練課內容的介紹分為兩個部分，首先是對本次教學訓練課的主題進行介紹，其次是對課中每個環節中的教學訓練內容進行介紹。課的主題介紹主要是簡要地介紹這個主題的重點和要求。例如，以打破防守射門為主題的教學訓練課，主要簡要地介紹打破防守射門是通過人數優勢利用傳球或突破打破對方防守平衡，找到射門的機會，形成攻門得分。各環節教學訓練內容的介紹主要是概括性地闡述課中技術練習、情景練習、比賽等環節的教學訓練內容。例如，在U9以少打多情景練習內容的介紹中，教師重點圍繞這幾個方面進行介紹。（1）情景練習目的，通過以多打少打破防守，實現射門得分；（2）情景練習的場地布置，場地上各個標志碟和香蕉欄架的作用；（3）情景練習中得分方式，一組學生進攻，一組學生防守，每次2名進攻一名防守，進攻想辦法突破防線，把球打入欄架得1分；（4）情景練習的限制條件，如練習時間、運動空間、傳球腳數等，教師還強調技術練習的要求，如打入小門得分必須用腳內側射門方法；（5）情景練習的實踐演示，找幾個學生進行實踐演示，如在以少打多情景練習的演示中，兩人進攻，一人防守，演示兩遍；（6）提問，教師通過提問的方式詢問學生是否理解情景練習的基本方法和要求，必要時讓學生復述情景練習的基本方法和要求，了解學生對教師講解內容的理解程度。如果情景練習比較復雜，限制條件比較多，教師就會采用戰術板來介紹情景練習的方法和要求，然后再安排學生進行實踐演示。
3.教學訓練過程的組織實施
課的組織是通過教師有效的教學行為來實施教學內容的過程，這是確保教學訓練課教學效率和質量的重要環節。在教學訓練課的組織中，教師的教學行為主要包括觀察和指導、得分管理、鼓勵和表揚等方面。
（1）觀察和指導
觀察和指導是指教師通過認真觀察來掌握學生練習過程和完成教學任務的情況，在必要時給予一定的提示和指導。在教學訓練過程中，教師要認真觀察是否按練習方法和要求進行練習，不急于糾正學生練習過程出現的問題。如果個別學生沒有完全理解練習的方法，教師通過提問的方式，讓他思考練習中存在問題的原因及解決方法。在教學訓練課的情景練習和比賽過程中，法國教師重視培養學生獨立思考和應變的能力，充分發揮學生學習的主體能動性，讓學生在反復練習中逐漸理解和掌握練習的方法與要求，很少打斷練習過程。
（2）管理分數
管理分數是指在情景練習和比賽中教師及時反饋練習/比賽的得分情況。在情景練習和比賽中，教師根據練習/比賽情況及時報出每個組得分情況，讓學生及時了解練習/比賽的結果。
（3）鼓勵與表揚
在青少年足球訓練中，法國教師非常重視及時鼓勵和表揚學生的運動表現，很少在訓練中對學生的運動技術和運動表現進行批評和指責。對青少年運動員來說，鼓勵和表揚有利于讓他們獲得自信和快樂，提高參與訓練的積極性和興趣。在練習過程中，如果學生的動作技術不正確或未按正確的方法進行練習，教師只是讓學生思考正確動作技術的要點，或告訴他完成動作技術的正確方法。
（4）練習的糾正和調整
練習的糾正和調整是指教師根據練習中學生的表現給予必要的糾正和調整。在教學訓練課中，教師要根據具體教學訓練目標和內容來進行糾正和調整。在情景練習中，在學生多次反復練習后，教師會中斷練習過程并提出練習中出現的突出問題，讓學生去獨立思考解決問題的辦法。在認真聽取學生在認真思考后提出的解決方案后，教師會給予一些補充的建議，或者提出更為完善的解決方案，并重新組織練習。練習的調整主要是教師根據學生掌握技術練習和情景練習方法的程度，通過調整練習的限制條件，適當簡化或復雜化練習的方法。降低和提高限制條件有很多種方法，如在練習進攻中，限制條件的要素主要包括擴大場地、增加進攻人數、增加接應點、限制防守活動區域、減少防守人等；通過縮小場地、限制進攻學生觸球次數、要求規定時間內要通過半場、只能向前傳球、增加防守人數、限制進攻活動區域及支援前場的人數等要素都可以限制進攻的發揮，是使進攻復雜化的方法，讓進攻學生想出更多的解決辦法。在教學訓練課中，教師通常會設計4～5種降低和提高練習難度的限制條件，以適應實際訓練中的各種情況。在教學訓練課的比賽部分中，教師主要是認真觀察學生在比賽中能否熟練地運用情景練習的方法，很少打斷比賽過程。
（5）課后總結
在課的結束部分，教師重視課后的總結和與學生的交流。首先，教師概括性地總結本次課的主題和內容，以及各環節教學訓練內容的重點，如技術練習中的動作技術要點、情景練習中不同限制條件下練習方法的要求、比賽中運動表現等。其次，讓學生進行自我評價，主要包括教學訓練課中自己達成學習目標的情況、教學訓練課中的表現及需要改進的地方等。
三、法國青少年足球教學訓練課的教學模式和方法
法國青少年足球教學訓練課的主要過程分為比賽、練習、情景、比賽等環節，每個環節的目標和內容都不同，每個環節采用的教學模式也不同。法國青少年足球教學訓練課中采用的教學模式有三種：自主適應性教學模式（Pédagogie des Modèles Auto Adaptatifs，PMAA）、戰術決策教學模式（Pédagogie des Modèles de Décision Tactique，PMDT）、執行性教學模式（Pédagogie des Modèles d’Exécution，PME）。青少年足球教學訓練課中采用的教學模式和教學方法，以及教學模式中教師和學生的行為見表1。
1.自主適應教學模式
這種教學模式主要通過學生自主探索方式進行學習的教學模式，其優點是能激發學生參與足球訓練的積極性和興趣，適用于教學訓練課中情景的教學訓練。在教學訓練課的情景練習中，如果學生遇到了問題，教師不直接進行干涉，而是讓學生積極思考，尋找合適的解決方案。
2.戰術決策教學模式
這種教學模式通過引導的方式讓學生進行決策和完成行為，其優點是很短時間內就能直接進行技戰術訓練，適用于教學訓練課的比賽環節。在足球教學訓練前、訓練過程中和訓練后，針對學生遇到的問題，教師可以采用提問的方式來引導學生思考，并提出相應的建議。
3.執行教學模式
第2篇：學生足球訓練總結范文
一、嚴格按照學期初制定的計劃
早動手，積極籌劃和準備使興趣小組時間、地點、人員固定，保證了活動穩定性。開展足球興趣活動目的是培養學生興趣，增強學生的體質，增進學生身心健康，拓寬視野。通過訓練，使學生熟悉球性和控球能力，體會動作要領，初步掌握足球最基本技術和方法，發展靈敏，協調等身體素質，全面提高學生足球技能水平。
二、活動內容多樣
具體，教師提前備課，活動時扎實有效我們始終從學生的角度出發，考慮學生的興趣與愛好，在項目的選擇上符合大多數學生的意志，讓學生不感覺到活動是一種負擔。在訓練初始階段，通過向學生介紹足球的起源，比賽的規則和各種技戰術的要領，大大激發學生的學習興趣和訓練熱情。學生們在活動中通過腳內側傳接球、腳背正面、內、外側運球、拉球、扣球、撥球、顛球、頭球、任意球和射門等基本練習后，學生們對于參加足球運動充滿樂趣和激情，并且對于自己學習好這項活動充滿自信心。通過一系列的訓練，提高學生的比賽作風，嚴格訓練的紀律性。在訓練中灌輸良好的作風和堅強的意志，克服種種困難，培養穩定的心理素質和頑強的拼搏精神提高學生的身體素質，發展速度、靈敏度、協調性、爆發力等素質。
三、在課堂教學中
把一些活動項目做了加工處理改變了學法和練法，以游戲和比賽的形式出現，增加了學生的學習興趣，提高了他們的鍛煉熱情，既完成了教學任務，學生又得到了積極的鍛煉。對于素質較差的學生，教師從不歧視與挖苦，而去安慰和鼓勵他們，使他們不但在素質上得到加強，在心靈上更樹立了自尊與自信。
四、存在問題
學生的基本素質比較差，吃苦耐勞的精神不夠，訓練量還需要提高。學生的靈敏度、協調性、爆發力等素質有待加強，因此在訓練工作中應強調者些方面的訓練。有些隊員不能夠控制住自己的行為，講解的時候不注意聽講動作要領和細節，訓練的時候不夠認真，致使在活動結束的時候只能夠用語言總結學習過的內容，而不能用自己的動作去演示，即使去操作也不能按照動作要領去演示。另外，活動總時間不長，所以在有限的時間里，只向學生大致傳授基本技術的要領。并沒有介紹戰術方面的內容。
五、改進措施和努力方向
1、與家長和學生進行溝通，爭取家長的支持和學生的積極參與。
2、采用靈活、多變的訓練方法和手段，增強隊員們的訓練熱情。在堅持以戰術配合訓練為主的同時多次進行隊內教學比賽，增加比賽經驗，盡量在運動中、對抗中，全面、熟練、快速、準確地掌握各種技戰術。
3、狠抓球隊的訓練作風，使隊員們養成良好的訓練習。
第3篇：學生足球訓練總結范文
摘 要 足球訓練深受廣大莘莘學子的喜愛，在學習和比賽的過程中不僅增強了自己的競技技能，還培養了團隊作戰的團隊精神。然而，在足球的教學中還存在很多不利于足球事業發展的因素，影響著足球人才的培養。本文從學校、教師、教學內容等三個方面對足球訓練中存在的問題進行了分析，并在此基礎上提出了建設性的措施，以便推動足球訓練教學的長遠發展。
關鍵詞 足球訓練 教學 問題 對策
足球項目的競技是中國的弱勢項目，一直處于低谷的時期，為國家培養足球類的競技人才則是足球教學的最終目標。在實際的教學和學習中，學生們對足球非常喜愛，特別是受到男學生的追捧，很熱衷參加各種足球類的比賽，從而在比賽中獲得成就感。然而這僅限于娛樂的范疇，要想在足球訓練方面達到更高的技能境界，就要進行專業規范的訓練，才能使足球的戰術更加精進。本文詳細分析了在教學中足球訓練存在哪些阻礙學習的因素，并針對性的提出解決的措施，以便為提高學校的教學水平提供參考。
一、足球訓練教學中存在的問題
（一）教學的場地規劃不合理
在大型的足球比賽中對于場地的要求是有一定標準的，場地面積大，各項體育設施完備。而在學校的教學中，由于學校經費和對教學的側重不同，造成了足球場地設置不足，場地規格范圍狹小，僅僅是用于理論教學的室外課堂。使很多的課堂內容由于場地的限制無法進行，學生們也得不到實際的訓練，不能掌握真正的足球技能，不利于學生日后的發展。
（二）教學內容安排欠缺合理性
足球的教學內容安排需要教師綜合考慮很多方面確保內容有效實施。首先，要考慮足球場地的空間是否足夠，是否適宜開展課堂內容教學。其次，要綜合考慮學生們對足球課內容參與的積極性，內容的安排是否具有安全隱患，能否使學生在學習的過程中進行合理的創新，從而習得戰略技能。最后，就是教師的教學方法要不斷的變化，增強課程對學生的吸引力，這些方面還存在著不同程度的不足。
（三）足球教師自身的業務水平有待提高
學生要想學到精湛的足球技能，就需要有專業足球教師進行教授，對教師的業務能力要求很高，需要有多年的實戰經驗。而目前學校的教師要么是年老經驗豐富而專業知識欠缺，要么是年輕專業知識豐富而缺乏經驗，不利于學生技能的培養。
二、足球訓練教學科學化的措施
（一）根據學生和教學內容科學設置訓練計劃
在實際的教學中，教師教學內容的選擇要綜合考慮各方面進行科學教學，如，場地的大小、課程內容的活動力度、學生承受的負荷極限、體育設施的安全系數、學生對課程內容的需求度等，這需要教師在上課前做一個詳細的分析，然后再進行教學計劃的安排。對于活動場地小且設施不齊全的情況下，教師要選擇實用的教學內容進行教學。而對于足球的訓練課程教師預先了解學生的基本身體情況然后設置科學的訓練計劃，提高學生學習的效率，滿足學生對足球技能學習的欲望。
（二）加強足球教師的業務培訓力度
教師的專業知識和足球的業務技能影響著學生水平的提升，在教學過程中，教師大部分的時間都放在了繁重的日常教學上，對于平時的體育動態少有了解，使得教學理念不能與時俱進，教學內容和方法就會跟不上時代的步伐，影響學生學習的積極性和學習效果。因此，教師要不斷的進行專業知識的學習，加強自身業務素質的提升，階段性進行足球訓練和培訓，掌握最新的競技技能和戰術技巧，以便在教學中更加高效的實施教學。
（三）足球的訓練與比賽相結合
學生足球技能的提升與參加各種比賽增加臨場經驗不可分割，在教學中教師組織或是鼓勵學生參加各種聯賽或是友誼賽，在比賽中增進自己的競技技能，從中發現自身的缺點并不斷改進，從而獲得業務技能上的更大提升。在實際的組織中，教師可以對于不同的年級或是不同的院系的學生進行比賽組織，不同層次的對手比較才會獲得更大的提升。甚至有的學生會參加校外的友誼聯賽，從而擴大自己的學習視野，發現自己身上的不足，以便后期進行針對性的訓練。
三、結束語
綜上所述，足球的教學對于培養足球的體育人才至關重要，為了培養國家需要的人才，學校不僅僅要加大對體育場地規劃的規范管理，還要在體育設施、教師選拔、教師后期培訓、對學生進行科學訓練等方面下功夫。教師要與時俱進，不斷總結和學習新的教學理念，了解最新的足球訓練技能動態，精進自己的教學技能，在經驗的基礎上實現創新，提高教師的教學水平，增強課程對學生的吸引力。
參考文獻：
第4篇：學生足球訓練總結范文
摘 要 足球是世界主要體育項目，深受世界各國人民的喜愛。在中學體育教學中，足球教學也成為中學教學重點關注的難點之一。論文根據我國中學足球訓練的教學實際，總結出了中學體育教學中存在的問題與不足，并提出了相應的教學創新措施，對改革中學足球訓練教學有一定的積極作用。
關鍵詞 中學 足球訓練 教學 創新
要落實足球“從娃娃抓起”，中學生的足球訓練是非常重要的，它承接小學的優秀苗子向大學輸送足球人才的重任。中學生的主要任務是學好文化課，同時又是處在長身體的時期，足球的業余訓練，既不能影響學習和身體健康，又要盡可能地提高訓練水平和運動成績。
一、中學足球訓練教學中的不足
足球訓練提升學生足球技術水平，為學生足球事業發展奠定堅實基礎的前提。我國中學的足球訓練教學與國外的中學教學還有一定的差距。這些不足主要體現在這樣幾個方面：
（一）部分中學足球訓練場地陳舊。足球訓練場地是開展足球訓練教學的物質基礎。調查顯示，我國大部分中學足球訓練場沒能夠及時更新，足球運動場的設備都過于陳舊或者早已被損壞，但是由于學校教學重點的不同以及經費等問題是的中學對足球訓練場的投入很少，嚴重影響了足球訓練教學。
（二）缺乏科學的教學規劃。足球訓練教學是一個系統的教學過程，需要制定科學合理的訓練計劃，才能夠保證足球運動員得到事半功倍的效果，激發學生的學習興趣，提高學生的足球技術水平。但是，據相關資料顯示，我國現目前的足球訓練大都采用的是粗獷式的訓練方式，足球訓練缺乏系統性的訓練模式。主要表現在只是基礎的動作訓練，忽略了個人的基礎技術的培養以及相應的職業規劃，職業意識的培養，導致學生迷失前進的方向，缺乏前進的動力。
（三）足球訓練教師存在的一些不足。目前，中學教師的教學任務和科研任務都十分繁重。在有限的經歷下，足球訓練教師很難將精力集中到足球訓練教學上去。各方面受到限制的教練員，難以在足球運動實踐教學和足球專項訓練理論知識上取得突破性的成就。并且，目前我國的大多數中學教師的構成成分復雜，有其他教師、兼職教師等非專業教師。再者，我國的足球訓練教師還存在綜合素質低的問題，其中大多數教師都是藝術生出身，文化水平相對較低，對課程的改革與進步研究都有一定的困難。
二、常規中學足球訓練教學創新措施
（一）組織建立中學生足球訓練班。足球作為大學生喜愛的一項運動，都會利用課余時間參與足球運動。但是，這只是運動而已很多的學生找不到專業訓練的機會，無法迅速并有效提高自我的足球技術水平。以集體的形式進行訓練可以滿足學生的學習愿望，并有利于組織學生進行學習，提高學生的學習激情和訓練激情。
（二）創新組隊模式和教學模式。中學足球隊伍不同于專業性職業足球隊伍，對于高校足球隊伍的訓練應當注重組隊的形式與教學的模式。對足球隊伍進行全年的教學規劃而不是單單在足球比賽的前后一段時間進行集中訓練，制定階段訓練計劃、全年訓練計劃才能從根本上提升學生的足球技術水平。同時，創新足球隊伍的組建形式。
（三）校園足球文化的營造。方法一：增加足球類體驗教學活動。體驗類活動雖然簡單但是能夠使得足球運動員注意基本素質的鍛煉，樹立足球運動員的學習信心，增強學生的心理素質，培養良好的團隊協作能力。同時，還能夠增加學生對足球的了解，吸引更對的人參加到足球運動中來。方法二：積極開展校園足球宣傳。
三、創新課題實驗項目教學法
（一）創新教學內容的選擇。根據學生的實際情況，對教學內容進行有針對性的選擇?？刹扇”容^法來得出選擇。分A和B兩組，對兩組同樣情況的隊伍進行不同的訓練，在比較之后得出更有效的方法。例如在訓練的教學秩序上：跑動、帶球、傳球、過人這幾個步驟進行順序教學和創新教學，達到比較的效果，也可以在訓練的次數上進行選擇和比較以找出最有效的訓練次數。
（二）創新教學組織的選擇。同樣，將隊員分為A和B兩組進行對照訓練。對足球隊的組織模式進行不同的方向的引導。一隊按照大綱進行傳統模式的組織，一對由學生自主創新教學組織模式，可加入相應的地方特色和學校特點靈活變動組織形式尋求訓練的突破點。項目實驗結果表明創新的一組在之后的教學中更能體現出現意識，達到較好的訓練效果。
（三）創新足球訓練模式。創新足球訓練模式在于讓訓練跟游戲一樣生動有趣，以激發學生的訓練興趣。從參加人數、訓練目的、活動形式、勝負規則到場地器材、時間、裁判安排經過縝密的構思來達到學生之間的相互訓練，培養學生每個環節的自我創新意識。例如：轉換教師的角色，讓學生作為監督者來發現教學中的問題。
四、結語
通過訓練實踐，深刎體會到上述訓練方式方法是最有針對性，更有實效性和更具科學性。在中學生有限的訓練時間內，能最大限度地提高運動員的訓練水平。在今后的訓練中不斷改進、不斷創新，豐富和完善，為提高中學生的健康水平，為我國群眾性的足球運動的蓬勃發展，作出應有的貢獻。解決中學足球訓練教學存在的問題是一個長期性的過程，需要教師與學生共同努力。本論文提出的項目教學法對彌補足球訓練教學中的不足有一定的積極作用，創新的項目教學法有顯示除了一些較于傳統教學較好的效果。足球教學也一個長期性的工程，需要教導學生形成終身足球的意識，從根本上提升學生的人格修養、足球技術水平。
參考文獻：
[1] 顧偉杰，等.足球迷手冊[M].濟南：山東科學技術出版社.2001.
第5篇：學生足球訓練總結范文
【關鍵詞】中國足球；教練員；提高
2015年2月27日，中央審議通過了《中國足球改革發展總體方案》。一場頂層設計、從上至下、上下呼應的改革大幕由此拉開。中央以前所未有的力度，展示了發展中國足球的信心和決心。現如今足球改革的春風刮遍了祖國大地，足球活動在校園內開展得如火如荼，校園足球俱樂部、校園足球特色學校如雨后春筍般層出不窮，截止2016年我國已建成校園足球特色學校13381所，2017年計劃增加到20000所，2025年將實現建成50000所校園足球特色學校的目標。校園足球的井噴式發展有利于發掘足球后備人才，鑄牢足球運動的金字塔塔基，將為我國足球運動的發展奠定良好的基礎。
一、教練員要理清幾種關系
（一）教練員是什么？
1.教練員要做“神”?。。?/p>
搞足球，首先要弄清楚：教練員是什么？教練員是“神”！??！――與天“斗”、與地“斗”、與人“斗”。與天“斗”――足球是全天候運動項目，無論刮風下雨比賽照常進行（打雷除外），所以我們的足球訓練也是全天候的，“冬練三九夏練三伏”，根據不同的天氣狀況及時調整訓練地點、訓練內容。與地“斗”――開展足球運動場地很關鍵，關系到訓練的質量、師生的安全。為解決這些問題，教練員要對訓練場地了如指掌，及時發現場地的隱患并加以維修維護。與人“斗”――學生參與足球訓練還經常受到來自家長、班主任、教師的阻力。部分家長、甚至老師還存在教育誤區，更多關注學生的文化課分數，不愿意學生參與足球訓練，經常設置各種各樣的阻力，阻礙學生訓練。這種情況困擾了許許多多的教練員，為了開展好校園足球工作，教練員就要面對家長、班主任，經常費勁心思，苦口婆心地與家長、班主任溝通，做他們的工作，爭取家長、班主任的支持。
2.教練員要做一扇窗
在學生參與校園足球的過程中，教練員要為學生打開一扇明亮的窗戶，使他們發現足球的快樂與美好。尤其是啟蒙教練，要將一個個懵懵懂懂的孩童帶進精彩的足球王國，讓他們從此幸福地追逐在綠茵場上，與足球相伴一生。
足球教練員還要將世界足球明星介紹給孩子們，讓一個個足球英雄在孩子們的心中安家落戶，讓他們有追逐的夢想，保持住對足球的激情與熱愛。
3.教練員要做學生的榜樣
學生，尤其是小學生模仿能力極強，老師的一言一行、一舉一動都會潛移默化的影響他們，在他們心中形成揮之不去的深深烙印，所以教練員要不斷提高自己的素質修養，做學生的人生典范。
（二）學生是什么？
作為教練員一定要認識到學生不僅是個運動員，還是個孩子，有著美麗的夢想；他們是學生，除了訓練還有繁重的學習任務；他們感情豐富，也有自己的煩惱；他們是一個個鮮活的生命個體，而不是打不還手，罵不還手的植物。教練員要平等的對待學生，尊重他們，與他們建立和諧的關系。
二、足球教練員要關注學生的終身發展
（一）關注學生的進步
校園足球訓練也是學校教育的一部分，也要有教學內容，訓練手段，目標任務等。我們要認識到足球訓練是一個長期的過程，要循序漸進，切不可一蹴而就，拔苗助長。我們應該靜下心來，精心耕耘靜待花開，關注學生每天的進步，一點一滴。
（二）關注足球氛圍的形成
“眾人拾柴火焰高”，中國足球的發展要依靠全國人民的共同努力，校園足球的發展也要依靠全校師生的團結協作。要調動全校師生對足球的熱情，就要在全校范圍內形成濃厚的足球文化氛圍，讓足球文化滲透到校園的角角落落。舉辦校園足球節，搭建廣大師生展示足球技藝的大舞臺，動員全校師生積極參與，通過班級足球聯賽、教工足球聯賽調動廣大師生的參與熱情，通過參與感受足球的運動與激情；開展足球藝術活動，通過手抄報、黑板報、剪紙等形式拓寬足球的表現形式，宣傳校園足球的先進人物與先進事跡，塑造“校園足球英雄”，通過榜樣感召更多的師生參與足球運動，形成齊抓共管，人人參與的濃厚氛圍。
（三）關注學生的集體合作
足球是一個團隊項目，需要十幾人的共同配合，僅僅擁有幾名“球星”就想取得冠軍的足球時代早已一去不復返了，現代足球更注重隊員間的默契配合，相互間的穿插跑位，每個位置都要明確個人的戰術任務，這就要求所有隊員都要有良好的配合意識，要融入到整體當中。足球運動教會了隊員相互溝通與交流，相互信任與合作，這些素質能力將為學生今后適應社會奠定良好基礎。
（四）關注學生的學習態度
足球激勵隊員頑強拼搏，永爭勝利。但是“天道酬勤”，冠軍屬于那些勤奮的人們?，F在世界足壇“絕代雙驕”――梅西、C羅無不是天賦與勤奮的結合體，他們在世界足壇取得了巨大成功后依然嚴格自律，除認真做好俱樂部的每堂訓練課外，還聘請了私人體能教練認真訓練，使自己保持良好的競技狀態。在日常訓練中教練員也要將這種認真負責、鍥而不舍的精神播種到隊員的心中，使隊員養成踏實肯干的良好品質。
（五）要用正確的理念去教育學生
只有快樂的踢球才會有進步，只有進步才會更快樂的踢球。怎樣才能讓隊員快樂的踢球呢？多鼓勵、多肯定是讓隊員快樂踢球的好方法。對于優秀的孩子教練員要嚴格管理，讓他們更加優秀；對于稍差的孩子要多鼓勵，要求可適度放寬，讓他們感受到自己在時刻進步，并有進步的空間，避免出現灰心失望的情緒。畢竟通過足球獲得快樂才是參與足球的真諦。
三、足球教練員要具備廣博的知識素養
（一）足球教練員要有深厚的專業運動技能和專業理論知識。
（二）足球教練員要具備豐富的相關理論知識。
（三）足球教練員要有運動醫學方面的知識。
四、足球教練員在訓練中要主題突出
在足球訓練中我們經常發現這樣一種現象，有些教練員訓練熱情很高，花費的訓練時間也很多，但是訓練效果卻不理想。這種情況應該屬于訓練內容太多，訓練任務較重，每個單元的訓練內容時間很少，蜻蜓點水，一帶而過。
第6篇：學生足球訓練總結范文
關鍵詞：興趣 運動技能 基本戰術 團隊合作 校園足球 基本技術
足球的未來在青少年，足球應從娃娃抓起。而校園足球，作為展示青少年自身運動技能、身體素質、意志品質的一個良好平臺，能夠幫助青少年有更多的時間參與體育鍛煉并從中體會到樂趣，幫助他們養成經常從事體育鍛煉的興趣。增強青少年的體質，促進青少年健康成長，是關系到國家與民族的大事。而校園足球的開展，已成為了“足球金字塔”最基礎的部分，讓足球運動重回校園，已成為振興中國足球必然的道路。我們滿洲里市中小學近幾年在開展校園足球的建設方面投入了很大的精力，每年都舉辦各級別學校之間的足球比賽。這些活動提高了學生對足球運動的興趣，促進了校園足球運動的普及與推廣。目前，我們的校園足球發展模式與理念已發生了根本性的轉變。在此，我根據我校校園足球運動的開展情況，談一下自己的想法。
一、深厚的積淀，優良的傳統
我校師生參與足球運動有著有優良的傳統。早在我校還沒有歸屬地方之前，在我還是一名學生時，我們的體育教師就經常帶領我們進行班級間、學校間的足球比賽。對足球運動的熱愛，傳承了一代又一代的學生?，F在，足球運動已成為了我校學生課余活動的第一選擇。課間、體育課中自由活動時間，總能夠看到操場上有很多學生在自主地進行足球游戲、足球比賽。學生對足球的興趣，已經形成了一種經常從事體育鍛煉的良好風氣。
二、以課堂為載體，為我校校園足球打下堅實基礎
（一）教師通過課堂培養學生的興趣
我校很多體育教師熱愛足球運動。在課堂教學中，我也經常通過語言講解向學生們介紹進行足球運動能夠帶給大家的益處。現在我們的體育課中，熱愛踢足球的不僅有很多男同學，還有相當一部分女同學也加入了足球運動的行列。最為可喜的是，現在我校很多班級的學生自主用班費或湊錢的方式買了足球.這樣學生的踢球時間就不再僅僅局限于體育課中，他們可以在大課間或平時休息時自主進行足球運動。學生對足球濃厚的興趣保證了我?，F在開展校園足球的群眾基礎。
（二）教師通過課堂教學認真傳授運動技能
足球是一項技術性很強的運動，因此我們在授課時必須嚴謹耐心。這幾年，我每年都會在教學計劃中安排出一定課時的足球部分。我通過周密思考，設計了足球教學的主線。在授課中，我通過講解、示范、分組練習、游戲、教學比賽等多種教學方法幫助學生熟悉球性，幫助學生學會了運球、停球、傳球、踢球等足球的基本技術。學生的學習也很有持續性與目的性，學生在認真學習后，會在實踐中仔細體會運用。教師認真教學的態度，會激發學生努力求知的動力，從而使他們更好地領悟運動技能。
（三）通過校本課進一步挖掘學生的足球運動潛能
在校本課教學中，我將進一步細化學生的停球、踢球、運球、傳球等基本技術。我認為扎實的個人基本技術是保證你在比賽中能夠發揮自己水平。進行團隊配合的根本。有一年我校足球隊訓練急功近利，在初始階段沒有細化隊員的基本技術練習，導致我們在比賽中很多學生拿不住球，停不住球，傳球很不合理。結果那一年的成績很慘淡。而在近幾年的足球訓練中，我對學生的個人基本功抓得很細，這樣保證了學生在比賽中能夠合理發揮技術的優勢。運動員個人基本技術與扎實程度，直接決定一支足球隊基本戰術的執行力。所以，在校本課中對學生基本技術、基本戰術的學習與訓練，將是主攻方向。在學生能夠扎實掌握足球基本技術的前提下，進一步通過一些簡單的攻防技戰術引導學生學會運用戰術，樹立團隊理念，培養團結協作的精神。校本課教學將是我校開展校園足球活動的一道亮點。
三、通過足球隊訓練比賽打造一支能打硬仗的隊伍
（一）隊員的選拔
我校足球隊近幾年在全市足球比賽中成績優異，這說明我校足球隊的建設工作開展得還可以。在建設工作中，我們首先要做的就是選拔隊員。我的方法是通過自己平日觀察吸納進隊以及學生的毛遂自薦。我覺得只要學生熱愛足球，肯虛心學習技能，努力練習技能，就具備進入足球隊的條件。在近兩年的足球訓練中，有很多基本功一般的學生，通過我耐心的指導、訓練以及自身的努力，足球技能與技戰術理念提高得很快，最終成為了我校足球隊的主力隊員。
（二）足球隊的訓練
通過近幾年帶足球隊，我在訓練方面總結出了很多經驗。我覺得一位教師如果指導訓練，首先要保證隊員對教練員尊重、佩服。教練員只有依靠過硬的運動技能才能使隊員信服。因此，我在訓練中以嚴格的標準要求自己，認真講解，親身示范。我首先抓好隊員的個人基本功，我還是那句話，只有良好的個人基本技術才能夠保障球隊戰術的執行。我細化了學生停球、運球、傳球、射門等個人基本技術，在進行這些技術練習時，我用了很長時間，我耐心講解示范，反復練習，一個一個過篩子，幫助學生找感覺，領會各個動作的重點，積極提高學生的基本技術。在訓練停球練習時，我將幾種停球方法一一細化；在練習傳球時，我將動作要領一一練習；在進行踢球練習時，我將各種技術一一演示；在進行球隊的進攻與防守演練時，我將技能與戰術結合小黑板上的圖示明確說明。我們的訓練很系統，我覺得校足球隊代表著我校得形象，代表著我校足球運動的整體水平，我們應當在這項工作中精益求精。
第7篇：學生足球訓練總結范文
關鍵詞：高職體育；足球課程；球感訓練
中圖分類號：G843文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0175-01球感是足球運動員必備的基本功之一，是運動員足球水平提升的重要基礎。足球球感提升與增長是需要長時間累積的過程。研究高職體育足球課教學中如何開展球感訓練，對于提升高職學生球感有著十分重大的實際意義。
一、足球教學中的球感及球感訓練
足球球感是運動員在進行足球運動過程中自身的分析系統形成的活動體現，其是足球運動員必不可少的技能之一，同時也是球員掌握嫻熟控球手段的基礎條件。足球球感的形成與發展是一個長期累積，反復訓練的過程。人進行學習、掌握運動技能的過程都是形成運動性條件反射的過程，并且在形成運動技能的過程中神經沖動是不可少的[1]。在這一過程中，肌肉運動感覺是形成球感的重要因素，正是因為存在肌肉運動感覺持續的糾正運動中樞而形成另一個新的反應。這一循環往復的過程就是球感形成的過程，當這一神經練習得到持續強化且鞏固的時候，運動員對球的感應能力也就相對提升了，這一過程充分說明球感是可以經過訓練來提升的。因此，在進行體育足球教學訓練中教師需要重視球感的訓練。在足球球感的訓練過程中必須要始終持續保持健康的思維狀態、積極的訓練態度，以便能夠在訓練過程中精準的感受到足球的質量、體積，從而更加靈活的控制足球的反彈、飛行方向等。
二、高職體育足球課教學中如何開展球感訓練
1.球感訓練設計
根據當前高職學生開展足球運動的心理與興趣，再結合足球運動規律和不同的持球方式，對高職體育足球課教學中開展球感訓練的方法做如下總結：第一，對墻踢地滾球或空中球、停反彈球練習。在距離2-4m的位置，固定環境下連續進行踢、停距離、力量相仿的反彈球有助于集中精神開展練習，持續調整踢、停與緩沖所使用的力度，對于提升控球能力有著極大的幫助[2]。連續對著墻踢空中球可以鍛煉在控球過程中所使用的力度，以便在持續的練習、調整過程中建立球感。第二，接停力量不同的空中球練習。兩人距離3-5米的位置，相互拋空中球，并且適當的調整改變空中球的力量與角度，然后開展左右腳停球的訓練。這一練習方式可以提升學生對空中來球速度與力量的預知能力，并且可以有針對性的控球力量進行調整，逐漸掌握緩沖理論，將不同重量的來球都停留在自己進行下一動作的位置，持續處于自身控制范圍中。第三，進行原地或指定范圍中的顛球練習。學生使用正腳面或腳內側部位開展顛球練習。開展單腳顛球訓練，然后進行雙替練習，根據掌握狀態與水平再有針對的提升難度，開展高低不同的球訓練過程轉身球訓練。在半徑為1m的圓圈中開展顛球練習，在顛球過程中如果超出指定的范圍即為失敗。在這一訓練過程中可以增強學生接觸球的密度，以全面提升學生全身控球的能力，同時還可以進行自我檢驗與評價，對檢查球感的提升情況。
2.球感訓練方法
高職體育足球課的球感訓練不單單要講究技術，同時還要關注訓練方法的使用，盡可能的減少某單一動作的反復練習對大腦皮層的消極作用，可以選擇使用形式多樣，豐富有趣的訓練方式來實現提升球感的目的[3]。第一，開展循環練習法。將多個球感訓練技術動作分為一組，將所有動作分為若干個組，然后開展循環往復練習，以降低長時間練習過程中形成的枯燥感。第二，開展比賽型訓練法。組織學生開展比賽，就各個技術動作進行競賽，以競爭、贊揚、鼓勵、引導的方式來提升學生進行球感訓練的技能。第三，開展獎勵性練習方式。根據學生完成球感訓練動作的質量與掌握水平來進行評星活動，以激發學生開展球感訓練的積極性。第四，開展有趣的游戲訓練法。教師可以自編、參考各種足球游戲，讓學生在有趣的游戲過程中完成球感訓練，激發學生的學習積極性。
3.球感訓練注意事項
高職體育足球課教學過程中開展球感訓練需要注意以下幾個方面：第一，球感訓練要與基本動作相互融合。正確掌握足球基本技能是提升球感的基本條件，假如學生沒有正確的足球技術必然無法建立良好的球感[4]。第二，遵循從易到難的原則。在進行球感訓練的過程中要遵循從易到難的原則，逐步提升要求與標準，同時還需要適當的調整教學方式，讓學生可以體會到成功，感受到趣味性，以便讓學生更加輕松、更加投入的開展訓練。第三，保持足夠的觸球訓練。球感是基于觸球訓練，如學生停止觸球或少觸球，所培養的球感又會之間消失。因此，學生在訓練過程中應該始終保持足夠的觸球訓練，讓腳部的不同位置經常接觸不同力量、不同角度的來球，以持續保持良好的球感[5]。
三、結束語
總的來說，在高職體育足球課教學中開展球感訓練是十分重要的。足球教師要選擇合適的球感訓練技術、使用科學的球感訓練方法、注意球感訓練中的注意事項，以幫助學生建立足球球感，提高學生的足球技術水平。
參考文獻：
[1]孫吉才.淺談加強中學生足球運動員球感練習的幾個原則[J].新課程（教研），2010，（05）；248.
[2]錢輝.淺談中學生足球控球技術及能力的訓練和培養[J].佳木斯教育學院學報，2010，（05）：51
第8篇：學生足球訓練總結范文
關鍵詞：農村中學；校園足球；傷害事故；預防
一、農村中學校園足球運動傷害事故原因分析
引發農村中學校園足球運動傷害事故的原因有很多，主要包括場地設施、管理制度、教學方法和個人安全意識等。
（1）運動設施。我國農村中學的體育設施和場地條件比較落后，一般在籃球場或空曠地面開展活動，這樣的場地條件不僅限制了動作的發揮，還容易造成嚴重的摔傷和挫傷。
（2）管理制度。管理制度包括設施管理和教學管理兩方面，設施管理包括日常維護、定期檢查和維修等方面，教學管理主要是指課堂安全管理、衛生管理和體格檢查等內容。
（3）教學方法。在農村中學校園足球推廣過程中，教學方法不當導致的傷害事故占了很大比例。目前大多數農村中學的足球教學水平不高，尤其在教學安排、技術講解、訓練方法和活動組織等方面還有待提高。
（4）安全意識。安全意識包括教師和學生兩方面，體育教師應嚴格履行安全職責，把安全意識傳遞到學生中去，并將安全意識貫徹到校園足球活動的每一個環節。
除了上述主要原因外，引起農村中學校園足球運動傷害事故的原因還有很多，包括偶發、突發和意外等原因在內，而只有深刻認識和分析這些原因，找到傷害事故發生的根源，才能制訂出有效的預防措施。
二、運動傷害事故的預防策略
指出：“足球運動不僅是一門藝術，也是哲學與科學的結合。”農村中學校園足球運動傷害事故的預防要建立在運動規律的基礎上，科學合理地規范學校、教師和學生之間的責任。
（1）積極改善農村中學的運動設施。足球場地基礎設施的改善是減少傷害事故發生的硬件基礎，農村中學應努力爭取上級財政和地方社區的支持，場地建設可以選擇小型化、多樣化和專業化足球場地，以滿足校園足球活動開展的需求。
（2）建立健全校園足球安全管理制度。在資源有限的條件下，針對設施和教學設立安全管理制度，實行領導、部門和崗位責任制，足球場地、球門和輔助設施的管理要規范化、常態化。
（3）提高教師專業教學能力。農村中學普遍缺乏專業的足球教師，現有教師應加強在足球教學、訓練、技巧和運動保健等方面的學習，重視課前準備、賽后的整理和安全教育，區別對待學生個體差異，在教學內容和方法上進行創新和改造。
（4）加強安全意識教育。農村中學的足球教學應重點培養學生的規范和安全意識，要求學生配備基本的運動裝備，例如服裝、球鞋、護腿板和鞋襪等。體育教師應建立嚴格的訓練和比賽秩序，在訓練和比賽中判罰準確，促使學生形成良好的運動風格。
除了上述預防策略和方法外，各種突發和偶然的原因也會導致傷害事故的發生，只有不斷總結經驗，才能達到防患于未然的效果。此外，還應積極聯合政府和社會機構，建立校園足球風險管理和商業保險制度，減輕學校的經濟壓力。
三、總結
農村中學校園足球是我國“振興和發展足球”計劃的重要部分，在硬件設施和師資資源有限的條件下，探討農村中學校園足球傷害事故的原因和預防策略，有助于減少足球運動的負面影響，營造良好的運動氛圍。傷害事故不僅會影響校園足球運動的發展，還會對學生個體的身體健康和人生產生無法彌補的影響。農村中學應高度重視運動傷害事故的預防，積極采取各種防范管理措施，最大限度地避免足球教學和比賽中傷害事故的發生。
參考文獻：
[1]屈麗蕊，高 飛.我國中小學校園足球場地器材管理研究[J].體育文化導刊，2014，（8）.
第9篇：學生足球訓練總結范文
關鍵詞：足球教學；球意識；重要性
【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0043-02
一 前言
足球運動是大學體育課中的一項重要學習內容。也是大學生十分喜愛的運動之一?，F在已有了全國大學生足球聯賽?？梢娮闱蜻\動在大學校園里已蓬勃發展。然而。球員對足球的基本技術動作，通過認真、刻苦訓練后，均能較好地掌握；但在學習足球的基本戰術運用上，掌握起來較難。足球意識是足球運動組成部分，在足球運動發展過程中占有很重要的地位，在當今的普通高校足球普修課教學中。往往只重視學生技術、戰術實踐教學。而忽視對學生足球意識的培養和提高，這對于學生足球的全面發展是極為不利的。為了使足球意識教學得到加強，在教學中更好地提高和培養學生的足球意識，現就教學中普遍存在的主要問題，并結合學生的特點，提出針對性的教法改進，使足球普修課教學得到進一步完善和提高。
二 分析討論
1.足球意識的概念。 意識是客觀物質世界在人頭腦中的反映，是感覺思維等多種心理過程的總和。意識看來是一種抽象的東西，實際上它是非常具體的，有著豐富的內容，它和球場上運動員的每一行動都有著深刻的內在聯系。人的一切行動受意識指導，且一切行動反映其意識。對于足球運動員來說，意識是發揮枝術的先導.是駕馭比寒的靈魂足球寒對抗性強、爭奪激烈。攻方設法擺脫對手從容得球；守方則力求緊盯狠逼，迫使對手不能得球。這種擺脫與緊逼。是從攻守雙方運用技術開始。因此，這就決定了雙方必須觀察、判斷和具有預測能力，然后做出合理行動。這種包括觀察、判斷和預測能力等心理活動過程就是意識。顯而易見。意識對于足球運動來說是極為重要的。意識好的運動員在場上將取得事半功倍的效果；反之，則是事倍功半，甚至是盲目的行動。
2.高校學生足球意識存在的問題。
（1）選位、跑位意識不強。 不管是課堂的教學比賽，還是課余訓練及自發組織的此賽。場上經常出現圍擠現象。學生總是圍著球轉。球到哪兒。人群就擁到哪兒，結果是雖費了九牛二虎之力。也未能將球傳至多遠。這種現象在新生中表現尤為突出。以進攻為例，臨場比賽或對抗中人隨球跑。沒有穿插扯動跑動概念，場上經常出現擠疙瘩現象，隊員不知該到哪兒跑位。
（2）傳球時機不準。 傳球方面的意識差，突出的表現在傳球時機的控制和傳球力量的掌握上欠佳?？刂魄虻年爢T只顧自己行動，不觀察場上攻防隊員的位置移動。以至于同伴跑至空檔處，卻不能及時接到球，或接到球時進攻的好時機已經喪失。這種傳球意識的強與弱不僅影響進攻效果，往往也會制約相互問意識的發展。傳出的球不分遠近、無論同伴是靜杰還是動態，目的不明顯.力量不適宜，結果傳出的求要不被搶斷，要不使同伴在有利位置處不能及時接到球，或是接到球進攻進機已經喪失。同時傳球意識的強與弱不僅影響進攻效果的好壞，往往還制約相互問意識的發展。
（3）技術運用不合理。 學生在學會一種技術后，常常不管技術運用是否合理，是否有效，往往只會機械地去模仿，生搬硬套，缺乏技術運用的目的性；行動的預見性；判斷的準確性；行動的應變性；動作的隱蔽性；動作的合理性等，隨機應變靈活運用性較差。
技術意識是運動員對技術長期實踐的結果，其中包含了熟練掌握一應用一理解一對抗中應用一深刻理解，這是一個循序漸進的過程。如果運動員還沒能掌握技術，單憑自己的想象，不可能有這一技術的意識。如果技術比較單一化，那么隊員在應用這一技術時就別無選擇，他的技術意識也只能往單一化發展。如果有比較全面的技術，那他面臨相同的處境時使他有多種選擇，這種有選擇性的思維對提高技術意識是很有幫助的。意識在這提高的過程中又可以反過來要求技術動作的準確性與多變性，不同的要求選擇不同的技術動作來完成，同時技術意識也這個過程中得到鍛煉和提高。
（4）整體配合差。 足球運動是一項集體性極強的運動項目，集體配合意識要求運動員在場上的每一種行動必須胸懷全局，通力合作，把個人技戰術的發揮融入集體協同配合之中，只有這樣，才能發揮球隊整體強大的戰斗力。足球比賽是集體配合的運動，無論是進攻還是防守都要求全體隊員相互協作。球場上常常會發生這種現象：只有某一隊員行動，而得不到同伴的積極主動配合，這種忽視整體配合最終會給全隊帶來損失，導致全隊的失敗。足球比賽自始至終就是攻防相互轉換的過程，這就需要隊員始終保持高度的隨時攻防轉變的意識，并及時調整相應的攻防轉變的戰術行動。
3.如何培養高校學生的足球意識。
（1）重視專業知識講解。 足球理論知識的提高，是培養大學生足球意識的主要措施之一。教學中要讓學生了解足球運動的發展趨勢，特別是當今世界足球技術、戰術變化發展的特點，使學生在理性上認識足球運動的內在規律，從而有助于學生足球意識的培養和提高。同時也要求教師在授課時做到時常提醒學生，無論自己在何種比賽情況下，都要注意抬頭觀察，收集信息，預測判斷。
（2）利用各種訓練方法讓學生體會足球意識。 由于高校學生的個體心智差異較大，對相同客體的反映會產生不同的形成，因此自身各方面的素質對足球意識的形成和發展起著直接的影響。足球意識是足球運動員在戰術活動的實踐基礎上的一切知識、技術、戰術的總和。學生必須具備一定專項知識，這才能談足球意識。專項知識包括技、戰術的目的和意義及應用方式、方法、規則的要求等理論知識，是通過學習一一實踐——再認識的過程不斷獲得而豐富起來的。因此，全面掌握專項知識是提高戰術意識的關鍵。另外，技術同樣也是戰術意識形成和發展的重要基礎。在實踐中運用某種戰術或組織某種戰術形成，必須具備與戰術相適應的技術條件。
足球意識是足球運動員在長期的學習、訓練和比賽過程中形成的，整個過程是個教育的過程，是客觀因素在主觀意識中的反映。在整個過程中，教練員是主導者，因此教練員的水平對運動員足球意識的形成和發展起到客觀影響的作用。作為一種集體項目的足球運動，集體的能力，加上學生充分發揮戰術水平，才能最終贏得比賽。因此，學生的戰術足球意識只有通過比賽才能得到檢驗和校正，在不斷地總結中才能取得進一步的發展。
（3）多方面培養無球意識的跑動。足球比賽中，每一個隊員平均控球的時間是短暫的，大部分時間都是在進行無球跑動。因此，無球跑動在足球比賽中占有很重要的地位.那么，在教學中，教師要不斷提醒無球隊員要有目的、有意識地跑動，經常強調無論是在進攻還是在防守中的無球隊員都要主動積極跑位，以創造整體攻守時機，這樣才能有效地培養學生自覺地無球跑動意識。
無球技術動作的訓練也是培養和提高意識的重要環節。學生的整體性很強，場上一人得球，其余隊員并非袖手旁觀、無事可做，而應立即采取相應的戰術行動，這里就牽涉到運動員的觀察力和預判能力，觀察力和預判能力是衡量足球運動員意識水平高低的重要標準。所以，要根據場上的情況作出準確預測和判斷，自己的同伴是準備傳球還是準備突破？對方會采取什么行動？對此要及時做出反應，采取與之相應的行動。
經常地參加比賽，是培養和提高意識的重要手段。訓練的最終目的，是為了爭取比賽的勝利，同時也是為了進一步檢驗訓練的效果?；镜倪\動意識的培養可通過訓練，而特殊的戰術意識則要靠比賽實踐來提高。這是因為訓練畢竟不同于比賽，這時包括隊員所處的環境、對手的特點、對抗的激烈程度等都不相同。因此，我們應當將訓練與比賽實際結合起來，把比賽當作訓練內容的組成部分。當然，這并不意味著一定要參加許許多多的大型正式比賽來提高隊員的戰術意識，這是不現實、也是不必要的?？偠灾ㄟ^比賽，可以豐富隊員們的臨場經驗，提高正確選擇及合理運用技戰術的能力，這無疑是提高足球運動員戰術意識水平的一種有效的、重要的方法。
（4）加大各種技戰術的訓練。戰術意識水平的高低，最直觀地表現為臨場的技戰術行動的選擇能力，這是評定運動員意識水平的又一重要標準。因此，高校學生的戰術意識，就要不斷提高他們技戰術行動的選擇能力，要求學生們在訓練和比賽中注意觀察和分析，不斷總結經驗，訓練時從實際出發，加強基本技戰術的訓練，杜絕那些不切實際的華而不實的動作。
足球運動是一項整體性極強的運動項目。集體化的意識要求運動員的每一行動，必須胸懷全局，通力合作，把個人技戰術的發揮融入集體協同配合之中，努力促使集體戰術配合的圓滿實現。足球場上隊員位置分工不同，擔任的任務也有區別。一般說來，進攻隊員的任務就是力爭射門得分，防守隊員則是力保城門不失。但是現代足球要求，在各盡其職的前提下，防守隊員也要根據場上情況插上助攻，進攻隊員在失球后，應立即就地反搶，延緩對方發起快攻，或者回撤，協助防守。每個隊員在盡量保證完成好自己的分工任務的同時，多給同伴以支持，全隊心往一處想，勁往一處使，這樣的團隊精神，必能創出佳績。
身體素質、基本技術、戰術的訓練是培養足球意識的物質基礎，尤其在激烈的比賽對抗中，沒有良好的身體素質作保證，最好的技戰術都不能得到很好發揮，從而影響足球意識的發展。同樣，有了良好的身體素質，還必需具備精湛的技術和靈活多變的戰術配合。因此，在教學中，要認真抓好對抗中的身體素質、基本技術和戰術的教學訓練。教師在教學中，要鼓勵學生勤于思考，善于分析問題，學會用頭腦踢球，積極引導學生充分發揮他們的主觀能動性和創造性，學會處理場上各種情況的變化，并及時采取最佳的行動。對表現好的學生要及時表揚，對學生出現的失誤不要過多指責，要耐心給予糾正和鼓勵，從而營造一個良好的學習訓練氛圍。
采用電化直觀教學。經常觀摩高水平比賽教學中常采用錄像等直觀教學方式，學習觀摩高水平比賽，并讓學生根據自己位置及打法去領悟高水平比賽中隊員技術、戰術等意識特點，從中學習并提高自己的足球意識。
戰術意識是運動員在訓練和比賽的戰術應用中不斷積累經驗形成的，在這意識歷程中因為存在大腦“思維活動”的差異，形成了足球戰術意識上的不同層次。我們都知道戰術意識的培養，智力因素更顯它的作用，優越的智力水平不僅能極大地加快戰術意識的發展速度，而且也為戰術意識培養創設巨大的潛能基礎。但對智力因素的理解，我們不能簡單地看成為學生聰不聰明，而更重要的是看學生能否認識自身的優勢與抓住對手的弱點。也就是說培養良好的戰術意識需要隊員的聰明，更需要老師正確指引學生戰術意識的正確思維。教師和學生開放頭腦對接受新的觀念與評價新的觀點來說是必要的，并非所有的新觀點都是好的，僅因為新的足球觀點就全盤接受是不對的。
研究認為，提高與發展運動員的觀察能力是提高與發展足球意識水平的一個重要環節。這是因為，比賽場上的正確行動來源于準確的判斷，準確的判斷則建立在仔細觀察的基礎上，而觀察又是由有意注意引起的。因此，培養足球運動員的意識，首先應從運動員注意力的分配與轉移進行訓練。那就是通過訓練將運動員的注意力從某個具體的身體操作活動中解放出來。在單個技術訓練中?？稍O計抬頭看各種信號后進行運球、急停急起傳射等練習手段，培養獲球后觀察戰術情景，迅速面向前場，快速尋找進攻機會的意識。在進攻訓練中，強調無球隊員隨時注意控球隊員的動作意圖，控球隊員刻意注意無球隊員跑位和穿插的動作意圖的練習要求.培養其觀察場上情景的意識。在防守訓練中，可采取以少防多的練習手段，在強調正確選位和盯人要求的同時，強化正確觀察和判斷進攻隊員的動向、意圖以及補防、協防的意識。
三 結束語
學生在思想上都應有一個概念。即，接球前就應做好接球后應該做什么的觀察、判斷的準備；突破前就應做好突破中可能做什么的觀察、判斷的準備；在防守中根據場上情況，分析對手可能要有什么意圖。從而養成學生在球場上不斷地、反復地觀察、判斷、分析的習慣和能力，隨時保持對場上情況的預見性，決不可憑主觀擬定一些死套路。
學生意識的提高是非常關鍵的。只有具備良好的意識，堅強的意志品質，以及良好的觀察力、思維力和預見性，就能在比賽中增加取勝的法碼。因此在實踐中教師應根據學生的特點，靈活應用各種訓練手段，科學地制定訓練計劃，從而在比賽中得到最佳效果。這是足球基礎教學時培養學生足球意識的有效途徑。
參考文獻
