資助貧困學(xué)生方案精選(九篇)

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第1篇：資助貧困學(xué)生方案范文

關(guān)鍵詞 高校貧困學(xué)生 資助工作 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.079

Discussion on Problems and Countermeasures of Financial Aid on College Students with Economic Difficulties under the New Situation

ZHENG Liyue

（Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 202013）

Abstract In recent years， students from poor families funded universities working system in our country has improved， but with social development and economic progress， there are always new problems. Articles from the current system of funding policy， analyzes the role of inspirational guide grants funded Universities in present to be strengthened， student loan mechanism is not perfect， of recipients insufficient attention to students' mental health issues， and the issues related to proposed strengthen the concept of guidance to students on a regular basis thanksgiving integrity of education， and actively explore the fee funding model to increase the proportion of funding paid， improve the national student loan system and other several suggestions.

Key words college students with economic difficulties; financial aid; problem

1 新形勢(shì)下貧困學(xué)生資助工作中存在的問(wèn)題

（1）助學(xué)金的勵(lì)志引導(dǎo)作用有待強(qiáng)化。我國(guó)現(xiàn)行的貧困大學(xué)生資助體系，按照資助形式進(jìn)行分類，分為有償資助和無(wú)償資助。獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免屬于無(wú)償資助;助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等則屬于有償資助。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金與學(xué)生的課業(yè)成績(jī)、在學(xué)校的表現(xiàn)等緊密相關(guān)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但國(guó)家助學(xué)金作為一種特殊的資助形式，其主要目的在于幫助家庭貧困的同學(xué)順利完成學(xué)業(yè)，只要符合國(guó)家助學(xué)金評(píng)定條件的同學(xué)都可以申請(qǐng)，受資助的門檻相對(duì)較低，不需要受助學(xué)生履行任何義務(wù)，這就使得受助學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)不對(duì)等，在一定程度上助長(zhǎng)了受助學(xué)生的依賴心理，助學(xué)金的激勵(lì)作用和教育功能有待加強(qiáng)。

（2）助學(xué)貸款還款機(jī)制不夠完善。在我國(guó)現(xiàn)行的資助體系中，畢業(yè)生的還貸主要依靠學(xué)生的誠(chéng)信、自覺(jué)，且欠款學(xué)生的信用意識(shí)和自覺(jué)度參差不齊，很難保證貸款的及時(shí)有效回收。在資助工作的實(shí)際操作層面，經(jīng)常有畢業(yè)生忘記還款或惡意欠款等情況發(fā)生，且目前高校對(duì)違約貸款的回收主要依賴學(xué)校輔導(dǎo)員催繳，這其中就有較多問(wèn)題產(chǎn)生。首先，欠款學(xué)生畢業(yè)后會(huì)頻繁變換工作單位，這將導(dǎo)致受助學(xué)生的聯(lián)系電話和家庭住址等信息的頻繁變更，使得高校老師在不能夠及時(shí)聯(lián)系到欠款學(xué)生。第二，即使高校老師通過(guò)其它學(xué)生聯(lián)系到了欠款學(xué)生，若學(xué)生惡意不還款，高校老師也是無(wú)計(jì)可施。因此要追回受助學(xué)生違約欠款，僅靠誠(chéng)信顯然不能保障銀行和學(xué)校的利益。國(guó)家助學(xué)貸款最終要依托完善的個(gè)人征信系統(tǒng)而不是學(xué)生良莠不齊的信用意識(shí)。

（3）對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育有待加強(qiáng)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是校園內(nèi)的特殊群體，他們往往來(lái)自農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)貧困地區(qū)，大都家境貧寒，教育水平落后，他們?cè)诔惺軐W(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，還背負(fù)著較大的生活和經(jīng)濟(jì)壓力。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理承受能力往往低于其它學(xué)生，心理健康水平也普遍處于較低水平。現(xiàn)行的高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，往往只重視對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助，幫助他們完成學(xué)業(yè)，而忽視了對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理幫扶。如果不能在資助過(guò)程中輔以相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理扭曲等心理上疾病，不能成為社會(huì)需要的合格人才，使得資助工作的功能大大削弱。

（4）受助學(xué)生感恩意識(shí)缺失。目前，“90后”大學(xué)生是高校學(xué)生的主體，由于受到文化多元化、傳統(tǒng)道德教育淡化等因素的影響，他們普遍缺乏感恩意識(shí)。首先，貧困學(xué)生在大學(xué)期間能夠受到國(guó)家社會(huì)及學(xué)校的無(wú)償資助，部分學(xué)生因此形成了較強(qiáng)的依賴心理。其次，目前國(guó)家層面的獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)校層面的各種補(bǔ)助以及社會(huì)捐助，基本上都是以資金補(bǔ)助形式發(fā)放，學(xué)生獲得這些資助的條件，僅僅是因?yàn)樽约旱呢毨矸荩狈χ饔^的努力，使得學(xué)生對(duì)所獲的資助不知珍惜，感恩意識(shí)缺乏。再次，目前高校社會(huì)資助的操作模式多為高校根據(jù)社會(huì)資助單位或個(gè)人的意愿推薦篩選受助學(xué)生進(jìn)行資助，高校作為中間人協(xié)調(diào)資助者與受助學(xué)生。受到各種客觀條件的制約，受助學(xué)生與資助方較少直接接觸進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生不能切身感受到資助方的殷切關(guān)心，因而沒(méi)有對(duì)社會(huì)、學(xué)校產(chǎn)生感恩之情。

（5）資助數(shù)據(jù)分析相對(duì)較少，資助效能無(wú)法檢驗(yàn)。現(xiàn)行的高校資助體系較為注重對(duì)學(xué)生的資助，而缺乏對(duì)后期資助成效和數(shù)據(jù)的跟蹤和反饋，無(wú)法有效檢驗(yàn)資助效能。首先，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受助率相關(guān)數(shù)據(jù)缺乏。受助率，即實(shí)際受資助學(xué)生人數(shù)與每學(xué)年被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生比例。由于相關(guān)數(shù)據(jù)的缺乏，資助是不是能夠達(dá)到全面覆蓋仍不清楚：其次，有償資助與無(wú)償資助所占比例等相關(guān)數(shù)據(jù)缺乏。受助學(xué)生在校期間獲得的資助項(xiàng)目是否合理，有償資助和無(wú)償資助的比例是否恰當(dāng)，有無(wú)部分資助集中或分散的問(wèn)題。最后，受助額度相關(guān)數(shù)據(jù)缺乏。即學(xué)生所獲得的資助額度與其家庭經(jīng)濟(jì)困難程度是否相當(dāng)，是否有資助額度不足或資助過(guò)度的情況出現(xiàn);只有對(duì)資助工作的作用、成效進(jìn)行分析、反饋，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)資助工作中的問(wèn)題，并適時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和革新，才能使得資助體系越來(lái)越完善。

2 對(duì)當(dāng)前貧困學(xué)生資助工作問(wèn)題相應(yīng)對(duì)策的思考

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀念引導(dǎo)，定期開(kāi)展感恩誠(chéng)信教育。鑒于受助學(xué)生感恩誠(chéng)信意識(shí)缺乏的普遍現(xiàn)狀，高校在幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，要加大思想政治教育的力度，引導(dǎo)受助學(xué)生樹(shù)立正確的受助觀念。第一，高校要加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，努力為受助學(xué)生建設(shè)和營(yíng)造良好的環(huán)境條件。學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生思想品德的主要場(chǎng)所，有責(zé)任為在校學(xué)生提供一個(gè)良好的誠(chéng)信環(huán)境。第二，加大高校誠(chéng)信制度建設(shè)，建立大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信檔案。高校的學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信檔案可與銀行的誠(chéng)信檔案聯(lián)網(wǎng)，對(duì)于惡意欠款者，利用媒體曝光，與稅務(wù)、財(cái)政等部門攜手，限制“賴款者”以后進(jìn)行住房貸款和投資貸等，以杜絕惡意欠款等現(xiàn)象的發(fā)生。第三，通過(guò)主題班會(huì)、主題征文、主題演講比賽等多種多樣的活動(dòng)形式，定期開(kāi)展“誠(chéng)信、感恩、自強(qiáng)”相關(guān)的主題教育活動(dòng)，多管齊下對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，使學(xué)生內(nèi)心深處認(rèn)同誠(chéng)信的觀念，充分發(fā)揮高校的資助育人作用。

（2）積極探索有償資助模式，增加有償資助比例。目前高校的資助體系中，無(wú)償資助的比例較高，造成了學(xué)生普遍的依賴心理，因而積極探索有償資助模式，增加資助體系中有償資助的比例顯得十分必要。有償資助，是一種需要學(xué)生付出一定的勞動(dòng)和時(shí)間以換取酬勞的資助方式，勤工助學(xué)就是一種最為普遍有償資助形式。首先，學(xué)校應(yīng)該充分利用企業(yè)校園招聘的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校企合作，在企業(yè)來(lái)校招聘高校畢業(yè)生的同時(shí)，積極為在校貧困學(xué)生拓展“工作崗位”，滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生勤工助學(xué)崗位需求。其次，高?？稍囆杏唵问饺瞬排囵B(yǎng)。企業(yè)、高校及受助學(xué)生三方簽訂契約，用人單位通過(guò)投入經(jīng)費(fèi)資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，受助學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入委托培養(yǎng)單位工作，逐步償還單位先前支付的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，是一個(gè)雙贏的有償資助模式。

（3）完善國(guó)家助學(xué)貸款制度。從我國(guó)現(xiàn)行的資助體系來(lái)看，國(guó)家助學(xué)貸款是資助貧困學(xué)生的有效手段，因此完善國(guó)家助學(xué)貸款制度顯得十分必要。首先，要建立健全全國(guó)統(tǒng)一的助學(xué)貸款信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家助學(xué)貸款的信息化，使申請(qǐng)學(xué)生、銀行、高校和畢業(yè)學(xué)生工作單位之間的聯(lián)系能夠全部在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)銀行與畢業(yè)學(xué)生工作單位之間的聯(lián)系，以確保畢業(yè)學(xué)生正常按月還款。其次，建立建全助學(xué)貸款違約懲罰機(jī)制。對(duì)于還貸違約者可采取如下懲罰機(jī)制：①授權(quán)銀行通過(guò)用人單位在違約者的工資中扣除相應(yīng)的助學(xué)貸款和滯納金;②將貸款催繳工作交由專門的追款機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，提高貸款催繳工作的針對(duì)性;③將惡意欠款者在媒體上進(jìn)行曝光，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的拖欠者訴諸法律，由法院強(qiáng)制追回欠款。

（4）加大心理扶貧力度。貧困學(xué)生資助工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校作為資助育人的主體，既要解決貧困學(xué)生物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)上的困難，同時(shí)也要重視他們精神和心理上的困難。只有著力于其能力與素質(zhì)的全面提升，才能從根本上解決問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送各方面全面發(fā)展的人才。首先，高校要在全校范圍內(nèi)建立一種文明、平等、和諧的校園文化氛圍，使困難學(xué)生在寬松、友好的人際環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，能夠獲得老師和同學(xué)的尊重和支持，把自己融入到大集體中去。第二，高校要加強(qiáng)受助學(xué)生的勵(lì)志教育，引導(dǎo)貧困學(xué)生正視目前的困難，克服自卑心理和消極心態(tài)。第三，要培養(yǎng)貧困學(xué)生的良好的心理素質(zhì)，提高他們抗壓能力。通過(guò)培養(yǎng)受助學(xué)生的主觀幸福感、培養(yǎng)樂(lè)觀人格、培養(yǎng)認(rèn)知調(diào)整、培養(yǎng)幽默化解能力和培養(yǎng)問(wèn)題解決技巧等能力的培訓(xùn)來(lái)提高貧困學(xué)生的抗壓能力，全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（5）跟蹤學(xué)生受助后發(fā)展動(dòng)態(tài)，考察資助育人效果。對(duì)于已經(jīng)認(rèn)定的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要不定期進(jìn)行關(guān)注，建立貧困學(xué)生的資助及個(gè)人檔案。首先，可通過(guò)與同宿舍學(xué)生談心，召開(kāi)座談會(huì)等形式以側(cè)面了解受助學(xué)生的真實(shí)的想法和生活及學(xué)習(xí)情況。其次，針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生都有手機(jī)這一現(xiàn)狀，通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商合作或與校園信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)等方式，及時(shí)對(duì)受助學(xué)生的話費(fèi)及消費(fèi)情況進(jìn)行掌握和了解，確保資助工作的公平和透明;最后，可通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式，對(duì)高校的資助現(xiàn)狀進(jìn)行了解，及時(shí)掌握資助成效和學(xué)生的需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整資助方案，確保資助成效。

新形勢(shì)下的高校學(xué)生資助工作是一項(xiàng)具時(shí)代性的系統(tǒng)工程，除了需要高校思想政治工作者的不懈努力外，還需要社會(huì)各方面力量的配合、幫助。因此，要充分發(fā)揮政府、社會(huì)、學(xué)校的作用，協(xié)調(diào)多方力量，在傳承已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索創(chuàng)新，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、完善的高校資助工作體系。只有如此，培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生將來(lái)才能更好地服務(wù)于社會(huì)，成為國(guó)家、社會(huì)需要的合格的繼承者和接班人。

本文受國(guó)家專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目和江蘇省“十二五”重點(diǎn)專業(yè)類建設(shè)項(xiàng)目資助

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第2篇：資助貧困學(xué)生方案范文

［關(guān)鍵詞］貧困生；救助；構(gòu)建

［中圖分類號(hào)］G47［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2012）03－0250－02

貧困生救助工作一直都是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)，自《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2007]）實(shí)施后，我?；疽呀⑵稹蔼?jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”為主體的資助體系。同時(shí)學(xué)校多方拓展社會(huì)資金來(lái)源，加強(qiáng)與廣大企事業(yè)單位以及成功校友的聯(lián)系，努力尋找企業(yè)捐助和個(gè)人捐助，形成與國(guó)家資助、學(xué)校扶持相結(jié)合的三方救助渠道。在相關(guān)的管理機(jī)制方面，學(xué)校也已建立健全了貧困生建檔及動(dòng)態(tài)管理制、學(xué)生民主評(píng)議制、資助結(jié)果公示制等制度，制定出臺(tái)了多個(gè)文件，來(lái)保證貧困生救助工作的順利開(kāi)展。

但是，貧困生救助是一個(gè)層次多、戰(zhàn)線長(zhǎng)的工作，目前學(xué)校的救助措施僅在資金和相關(guān)政策體制上稍微成型，在其他板塊的操作中缺少系統(tǒng)性，筆者試從經(jīng)濟(jì)、思想、心理、技能四個(gè)方面建立基本模型，在均衡中抓重點(diǎn)。

一、充足合理的資金救助

貧困學(xué)生進(jìn)入大學(xué)要面對(duì)的首要問(wèn)題就是學(xué)費(fèi)問(wèn)題，學(xué)校在這個(gè)方面可以有以下三種的幫扶措施：

（一）嚴(yán)格按照國(guó)家政策，幫助家庭困難學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款

學(xué)校方面首先要做到信息的公開(kāi)、透明，大部分貧困學(xué)生都不了解相關(guān)的扶貧救助政策，缺少申請(qǐng)國(guó)家資金援助的意識(shí)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初就可通過(guò)開(kāi)座談會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)等形式，及時(shí)普及國(guó)家的相關(guān)政策，讓學(xué)生知道有可能獲得的幫助。其次鼓勵(lì)、幫助貧困學(xué)生提交申請(qǐng)，并做好貧困學(xué)生資格認(rèn)定工作，切實(shí)讓每一筆助學(xué)金都落到真正需要幫助的學(xué)生手中。

（二）學(xué)校積極拓寬校外資金渠道，尋求社會(huì)資助

在這方面我校具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但就目前狀況來(lái)看，大多企業(yè)、個(gè)人更偏向于資助成績(jī)優(yōu)異學(xué)生、熱門專業(yè)學(xué)生，這就容易導(dǎo)致社會(huì)資源的分配不均。學(xué)校在這方面可以為企業(yè)與貧困學(xué)生建立一個(gè)相互協(xié)調(diào)的平臺(tái)。首先，學(xué)校可對(duì)資助者在選擇資助對(duì)象時(shí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，相對(duì)放寬對(duì)學(xué)生專業(yè)、成績(jī)的單一要求，社會(huì)資金資助的是貧困學(xué)生而非優(yōu)秀學(xué)生，若受助學(xué)生積極向上、思想品德良好，也可適當(dāng)放松對(duì)卷面成績(jī)的要求。其次，學(xué)校在為學(xué)生爭(zhēng)取受資助機(jī)會(huì)的同時(shí)，可為其設(shè)定考察期，例如以一學(xué)期為限，通過(guò)對(duì)貧困學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及思想行為表現(xiàn)做出考核，考核達(dá)標(biāo)者有資格接受社會(huì)資金的資助，不達(dá)標(biāo)者取消資格。通過(guò)這樣的方式，既可讓企業(yè)對(duì)受資助的學(xué)生狀況有個(gè)相對(duì)具體的了解，也在一定程度上激勵(lì)貧困學(xué)生從學(xué)業(yè)、思想、行為等方面嚴(yán)格要求自己。第三個(gè)方面，學(xué)校針對(duì)貧困學(xué)生不妨走“定向培養(yǎng)”之路，當(dāng)然“訂單式”培養(yǎng)一直是學(xué)校關(guān)注并努力付諸實(shí)踐的一個(gè)方案，筆者認(rèn)為不妨從貧困學(xué)生入手，試點(diǎn)先行。學(xué)校、企業(yè)與貧困學(xué)生間達(dá)成三方協(xié)議，企業(yè)提供貧困學(xué)生四年的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助，學(xué)校為貧困學(xué)生提供教育培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作，這種措施既解決了貧困學(xué)生的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，還解決了今后的就業(yè)問(wèn)題，是一種較為理想的校企聯(lián)手資助貧困學(xué)生的方式。

（三）增設(shè)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué)

在貧困學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之初，就應(yīng)培養(yǎng)他們自食其力、自我救助的意識(shí)，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)貧困學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)的方式來(lái)自力更生。關(guān)于勤工助學(xué)，每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)成型的系統(tǒng)，但每個(gè)學(xué)校都會(huì)面臨這樣的問(wèn)題：校內(nèi)勤工助學(xué)崗位少、報(bào)酬低、工作內(nèi)容瑣碎且以勞動(dòng)力輸出為主。出現(xiàn)這些問(wèn)題主要還在于對(duì)學(xué)生勤工助學(xué)缺少有效的管理信心，導(dǎo)致勤工助學(xué)崗位層次低。其實(shí)在增設(shè)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位可與部門崗位精簡(jiǎn)相結(jié)合，嘗試以學(xué)生勞動(dòng)力來(lái)代替部門零散勞動(dòng)力。其次，一些與學(xué)生專業(yè)相對(duì)口、稍具技術(shù)含量的崗位也可用作勤工助學(xué)，像班主任助理、實(shí)驗(yàn)助理等，這些工作相對(duì)而言可以鍛煉一定的能力，貧困學(xué)生做起來(lái)也不至于乏味，在報(bào)酬上也有提升的空間。當(dāng)然，所有的前提還在于，學(xué)校所有勤工助學(xué)崗位都要以滿足貧困學(xué)生為先，在篩選過(guò)程中，“貧困”應(yīng)放在“能力”之前，勤工助學(xué)崗位設(shè)立的初衷在于扶貧，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)能力分配崗位。

二、周密完備的心理預(yù)防

經(jīng)濟(jì)上的貧困可以通過(guò)相關(guān)救助措施進(jìn)行緩解，但精神上的貧困問(wèn)題卻要來(lái)得復(fù)雜許多。大學(xué)學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況相差懸殊，貧困學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的弱勢(shì)容易使其帶有心理負(fù)擔(dān)，因而學(xué)校要把精神扶貧作為德育工作的首要任務(wù)來(lái)抓，針對(duì)貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)也要從一開(kāi)始就要加以重視。具體而言，對(duì)貧困學(xué)生的“精神資助”可以分成以下兩塊內(nèi)容：

（一）在思政工作中加強(qiáng)關(guān)懷與教育

貧困是把雙刃劍，心理素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生可以化壓力為動(dòng)力，但心理素質(zhì)差的學(xué)生則更容易出現(xiàn)焦慮、自卑、敏感、孤獨(dú)和自我封閉的心理。學(xué)校首先應(yīng)加強(qiáng)這部分學(xué)生的思想政治教育，通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)心理健康課程、心理衛(wèi)生講座幫助特殊學(xué)生以健康積極的心態(tài)面對(duì)自己的生活。學(xué)校方面營(yíng)造良好的校園文化，加強(qiáng)人文關(guān)懷，同時(shí)積極鼓勵(lì)貧困學(xué)生投身校園文化活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)合作中緩解心理壓力，完善各種情緒體驗(yàn)，尋找精神歸宿。當(dāng)然，在給予關(guān)懷的同時(shí)，還應(yīng)積極采取激勵(lì)措施，加強(qiáng)勵(lì)志課程的授予。外在的關(guān)懷并不能從根本上解決問(wèn)題，只有每一位貧困學(xué)生拿出積極進(jìn)取的勇氣，才能從根本上克服軟弱和自卑的心理。

（二）建設(shè)校園心理咨詢平臺(tái)，構(gòu)建完備的預(yù)警機(jī)制

每個(gè)高校設(shè)置專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)、配備高質(zhì)量的心理咨詢隊(duì)伍是目前高校建設(shè)的指標(biāo)之一，我校也在這個(gè)方面積極做出努力。但是高校心理咨詢機(jī)構(gòu)往往會(huì)遭遇無(wú)人問(wèn)津的尷尬，困難學(xué)生出于對(duì)自身隱私的保護(hù)和個(gè)人防范意識(shí)很少主動(dòng)尋求幫助。針對(duì)這樣的問(wèn)題，每班可以配備一名心理聯(lián)絡(luò)員，在保護(hù)貧困學(xué)生隱私的前提下密切關(guān)注其心理狀況，一有情況就應(yīng)及時(shí)向輔導(dǎo)員、班主任反映。同時(shí)，輔導(dǎo)員、班主任也應(yīng)發(fā)揮個(gè)人的橋梁紐帶作用，一旦出現(xiàn)異常學(xué)生應(yīng)及時(shí)與相關(guān)心理咨詢老師取得聯(lián)系，反饋情況并學(xué)取相應(yīng)救治方法，承擔(dān)起臨時(shí)心理救助師的責(zé)任。當(dāng)然，在線咨詢平臺(tái)的打造是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，一方面省去了部門設(shè)置的部分經(jīng)費(fèi)，另一方面既解決了心理郵箱溝通的不便捷性，又消除了學(xué)生與心理咨詢師面對(duì)面交流的尷尬，一定程度上保護(hù)了學(xué)生的隱私。

三、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）學(xué)業(yè)與技能的雙重強(qiáng)化

貧困學(xué)生在校期間可以享受國(guó)家的優(yōu)惠政策和學(xué)校的各種補(bǔ)貼，但是畢業(yè)之后就不會(huì)有這樣的政策傾斜，需要靠個(gè)人的力量立足社會(huì)，這對(duì)貧困生的綜合素養(yǎng)是一個(gè)很大的考驗(yàn)，因而在校期間必須加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力。一般情況下，在吃苦耐勞方面貧困學(xué)生有自己的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上若能對(duì)實(shí)務(wù)能力作進(jìn)一步的提升，貧困學(xué)生走上社會(huì)才能具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，從而自立自強(qiáng)、自我脫貧。

在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，其一，要鼓勵(lì)貧困學(xué)生參加學(xué)校社團(tuán)、擔(dān)任班級(jí)干部，除了可以融入群體外，更可以鍛煉解決問(wèn)題的能力。其二，支持學(xué)生多參加資格認(rèn)證考試，增加自身含金量，也為今后找工作創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。其三，學(xué)校建立校外勤工助學(xué)崗，鼓勵(lì)貧困學(xué)生走入企業(yè)、走上社會(huì)去參加實(shí)踐。學(xué)校方面繼續(xù)貫徹“校企合作”的指導(dǎo)思想，與相關(guān)企業(yè)達(dá)成協(xié)議，在企業(yè)內(nèi)為我校貧困學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的崗位，貧困生可以通過(guò)勞動(dòng)拿到薪酬緩解經(jīng)濟(jì)壓力，更重要的是在校園之外的工作經(jīng)歷有利于貧困學(xué)生鍛煉起成熟的心智，從而給自己一個(gè)更明確的定位和努力方向。

（二）合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

貧困學(xué)生依然有自己的特殊性，這種特殊性要求其在今后的工作中要盡快找準(zhǔn)方向、全力以赴，完整的職業(yè)生涯規(guī)劃可以在這方面為貧困學(xué)生節(jié)省很多精力。有關(guān)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題一直被各大高校積極提倡，但實(shí)際上能否落實(shí)還在于學(xué)生個(gè)人的自覺(jué)，在這個(gè)問(wèn)題上，我校不妨鼓勵(lì)每位貧困生出具詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書(shū)，學(xué)校配備相關(guān)老師為貧困學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，并以此為模本進(jìn)行督促、檢查和調(diào)整，幫助貧困學(xué)生將設(shè)想落實(shí)到具體行動(dòng)上。在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，指導(dǎo)老師應(yīng)幫助貧困學(xué)生正確定位自我，重新認(rèn)識(shí)自己，并進(jìn)行客觀的自我測(cè)評(píng)，從而確定個(gè)人可能適合的職業(yè)方向。幫助貧困學(xué)生了解專業(yè)的社會(huì)需求情況，根據(jù)實(shí)際供求狀況調(diào)整期望值，將其控制在一個(gè)合理、科學(xué)的范圍之內(nèi)。職業(yè)生涯規(guī)劃與理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)相輔相成，相互促進(jìn)，可以形成一種良性運(yùn)轉(zhuǎn)模式。

四、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建

學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后開(kāi)始要考慮今后的出路問(wèn)題，貧困學(xué)生在這一點(diǎn)上尤為如此，怎樣在今后的工作中取得成績(jī)、獲得社會(huì)認(rèn)可是貧困學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題。因而學(xué)校怎樣幫助貧困學(xué)生找到合適的崗位也是這個(gè)階段扶貧救助工作的重點(diǎn)所在，在這一點(diǎn)上，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面展開(kāi)工作。

（一）幫助貧困學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，掌握就業(yè)技巧

不同的貧困學(xué)生面對(duì)就業(yè)會(huì)出現(xiàn)不同的情緒，有期望值過(guò)高，希望就業(yè)能緩解經(jīng)濟(jì)難題的，也有因?yàn)樽陨淼呢毨Ф鴮?duì)今后的工作、生活產(chǎn)生焦慮的。面對(duì)這些情緒，學(xué)校應(yīng)適時(shí)開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)講座，通過(guò)分析就業(yè)形式和社會(huì)需求情況，讓貧困學(xué)生樹(shù)立其正確的擇業(yè)觀念?？陀^地看待就業(yè)后，貧困學(xué)生還應(yīng)客觀的看待自己，經(jīng)濟(jì)上的弱勢(shì)不代表能力上的欠缺，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)貧困學(xué)生拿出信心和勇氣，相信自己在大學(xué)幾年所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)歷的實(shí)踐都能為今后的工作打下基礎(chǔ)，也相信自己身上吃苦耐勞、樸素踏實(shí)的特質(zhì)是獲取認(rèn)可的有利條件。除此之外，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)技巧方面的培訓(xùn)，這一點(diǎn)可以面向所有大三、大四的學(xué)生展開(kāi)，例如在簡(jiǎn)歷的制作、筆試復(fù)習(xí)技巧、面試技巧、簽約問(wèn)題等進(jìn)行集中的培訓(xùn)。對(duì)于貧困學(xué)生，可以在培訓(xùn)之后建立一個(gè)跟蹤反饋機(jī)制，相關(guān)老師可與貧困學(xué)生多溝通多指導(dǎo)，以便對(duì)其學(xué)習(xí)情況、應(yīng)聘情況可以做一個(gè)后期的指導(dǎo)，積極關(guān)注就業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）搭建就業(yè)平臺(tái)，建立、完善就業(yè)工作體系

雖然學(xué)校就業(yè)平臺(tái)的搭建面向的是所有即將畢業(yè)的學(xué)生，但貧困學(xué)生作為就業(yè)隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，首先需要在就業(yè)政策上得到幫助，國(guó)家每年的選調(diào)生考試、大學(xué)生村官選拔考試、“蘇北計(jì)劃”以及一些相關(guān)的推選名額可以優(yōu)先考慮優(yōu)秀的貧困學(xué)生，在達(dá)到基本條件的基礎(chǔ)上以解決其就業(yè)問(wèn)題為先。其次，學(xué)?？梢胄Ｍ馄髽I(yè)，舉行校內(nèi)招聘會(huì)，相應(yīng)降低貧困學(xué)生的應(yīng)聘成本。其三，成立就業(yè)委員會(huì)，配備專門的老師為貧困學(xué)生給予就業(yè)指導(dǎo)，這些專業(yè)指導(dǎo)老師在進(jìn)行深入的人才需求情況分析之后所獲取的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校今后的人才培養(yǎng)方向、專業(yè)設(shè)置等都有一定的幫助。

第3篇：資助貧困學(xué)生方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生資助;政策;探索

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01

一、生資助政策的內(nèi)涵

根據(jù)《湖北省普通本科高校國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》、《湖北省普通本科高校國(guó)家助學(xué)金管理暫行辦法》、《湖北省關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》相關(guān)文件的說(shuō)明，貧困生是“學(xué)生個(gè)人和其家庭所有的資金，無(wú)法支付其在校期間的學(xué)習(xí)等相關(guān)費(fèi)用的學(xué)生”。而學(xué)生資助被定義為由公辦或私立院校提供的各種形式的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，其目的在于幫助貧困生支付相關(guān)的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，在本研究中，大學(xué)生資助政策主要是由我國(guó)政府為解決貧困大學(xué)生上學(xué)問(wèn)題而采取的政策及方案，其資助主體是高校的學(xué)生，具有一定的權(quán)威性，通過(guò)資助，引起社會(huì)關(guān)注，保障大學(xué)生完成其高等學(xué)歷教育。

二、生資助政策實(shí)施中存在的問(wèn)題

（一）政策實(shí)施主體的希望不同

目前在整個(gè)大學(xué)生的資助體系中，政府是政策的來(lái)源，各大銀行是經(jīng)濟(jì)提供者，高校是實(shí)施者，而貧困學(xué)生為受利者。我國(guó)政府雖然是政策的直接起草者，但是針對(duì)的只是普適性的學(xué)生，地方政府對(duì)學(xué)生貸款工作的重視度不高，銀行作為資助貸款的提供者，其也是要在保障社會(huì)穩(wěn)定及收支平衡中，適當(dāng)獲取一定的利益，所以銀行也會(huì)多提供貸款的行為本身進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并要求各大高校協(xié)助其辦理助學(xué)貸款的業(yè)務(wù)，所以在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，相關(guān)的法律保護(hù)、統(tǒng)籌兼顧、問(wèn)題反映、第三方監(jiān)管都沒(méi)有一個(gè)明確的責(zé)任義務(wù)劃分，在整個(gè)資助政策中的每個(gè)主體都缺乏主管上的能動(dòng)性，資助實(shí)施的主體與高校執(zhí)行者難以有默契的配合。

（二）信用機(jī)制不夠健全

國(guó)家助學(xué)貸款是大學(xué)生體系中的一個(gè)重要組成部分，而國(guó)家助學(xué)貸款又分“高校國(guó)家助學(xué)貸款”和“生源地信用助學(xué)貸款”這兩種，二者不能同時(shí)申請(qǐng)，而社會(huì)誠(chéng)信的缺失，相關(guān)金融機(jī)構(gòu)在社會(huì)個(gè)人誠(chéng)信上的宣傳活動(dòng)不夠，以及學(xué)生對(duì)個(gè)人信用的不夠重視，都可能導(dǎo)致惡性不還貸事件的發(fā)生，目前政府把督促畢業(yè)生還貸的任務(wù)交給各個(gè)大學(xué)，各高校在具體執(zhí)行時(shí)也只能是以宣傳為主，并不能強(qiáng)制每個(gè)大學(xué)生進(jìn)行還貸，這就導(dǎo)致的工作上的低效率，據(jù)調(diào)查，大部分申請(qǐng)過(guò)助學(xué)貸款的大學(xué)生都表示，畢業(yè)后的還貸制度太過(guò)嚴(yán)格，自身的還貸壓力也比較大。

（三）資助相關(guān)的宣傳不力

在當(dāng)下的信息時(shí)代，宣傳是非常有必要的，大學(xué)生群體是來(lái)自于社會(huì)的，他們最終也會(huì)走向社會(huì)，回報(bào)社會(huì)，目前，社會(huì)各界對(duì)沒(méi)有對(duì)學(xué)生資助政策的重要性有一個(gè)相對(duì)正確的認(rèn)識(shí)，很多有志資助貧困生的社會(huì)力量或個(gè)人都不知從何開(kāi)始。而在另一方面，針對(duì)大學(xué)生的資助宣傳也很不到位，例如大眾媒體僅僅在新生開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)，對(duì)貧困生進(jìn)行一定的關(guān)注，但是有關(guān)針對(duì)文件精神以及后續(xù)的還貸上的說(shuō)明就報(bào)到的很少。許多校內(nèi)資助宣傳并沒(méi)有讓廣大學(xué)生了解清楚，也沒(méi)有起到一個(gè)積極向上的健康的輿論導(dǎo)向作用。

（四）高校輔導(dǎo)員資助工作開(kāi)展困難

在大學(xué)生的資助實(shí)施過(guò)程中，大學(xué)輔導(dǎo)員是重要的參與者與執(zhí)行者，他們?cè)谏钊腴_(kāi)展各項(xiàng)貧困資助宣傳、認(rèn)定貧困生的相關(guān)等級(jí)方面，都起著十分重要的作用，但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)下輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容過(guò)多、過(guò)繁、過(guò)雜，導(dǎo)致其很難把全部精力都放在大學(xué)生資助工作上來(lái)。

三、大學(xué)生資助政策實(shí)施的相關(guān)建議

（一）提高政府的資助強(qiáng)度

國(guó)家在實(shí)行大學(xué)生資助的政策時(shí)，其資金來(lái)源是主要的保證，大部分的資金都是由國(guó)家財(cái)政部直接下發(fā)，部分有地方政府和高校籌得，所以如果國(guó)家在這方面的投入過(guò)少，那么有限的資金很多在貧困大學(xué)生身上發(fā)揮該有的作用，就目前的發(fā)展形式來(lái)看，未來(lái)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是越來(lái)越多的，政府應(yīng)該逐年增加大學(xué)生資助的相關(guān)資金投入，并積極發(fā)揮地方政府資助中心的主管能動(dòng)性，對(duì)高校的貧困生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤調(diào)查，將個(gè)人的家庭經(jīng)濟(jì)情況搜集后上報(bào)個(gè)地方，作為每年資助投入比例的一個(gè)重要性參考。

（二）資助信息網(wǎng)格化管理

目前的高校資助政策個(gè)性化加強(qiáng)，而社會(huì)各界組織和高校助學(xué)政策的連接較弱，需要組建一個(gè)能夠進(jìn)行信息溝通的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)。目前即便是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，能夠供貧困生資助和查詢的系統(tǒng)都是不夠完善的，這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致有限的資助資源無(wú)法得到一個(gè)最大化的實(shí)行，只有盡快完善系統(tǒng)，提供覆蓋全地區(qū)、多樣化的資助功能和信息收集功能，開(kāi)展監(jiān)控機(jī)制，才能滿足未來(lái)資助工作的需要。利用這一資助網(wǎng)路平臺(tái)，可以隨時(shí)更新貧困生的基本信息資料，這樣更加有助于各組織機(jī)構(gòu)合理使用資助資源，促進(jìn)資助過(guò)程的全透明和公開(kāi)化，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有利于于加強(qiáng)高校對(duì)資助工作的監(jiān)管，促進(jìn)政府、銀行、高校、學(xué)生之間的多方的互動(dòng)監(jiān)督，把受資助學(xué)生在校期間的繳費(fèi)情況、畢業(yè)后的還款情況都納入監(jiān)控，確保不同資助方對(duì)大學(xué)生資助的執(zhí)行情況，推進(jìn)大學(xué)貧困生資助工作的落實(shí)。

（三）深化貧困認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)生資助政策的主要對(duì)象是貧困生，而貧困生的認(rèn)定顯然是一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，目前針對(duì)大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難貧困有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是此標(biāo)準(zhǔn)很容易受到主觀因素的影響，以H高校為例，其評(píng)比辦法是通過(guò)個(gè)人申報(bào)以及評(píng)議小組集體評(píng)議來(lái)決定，那么一些比較自卑、人緣不好的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定中，就容易被評(píng)為等級(jí)較低，但是貧困對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是獨(dú)特的。鑒于此，首先要做出一個(gè)客觀、細(xì)化、公正的家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表，根據(jù)高校當(dāng)?shù)氐膶?shí)際經(jīng)濟(jì)情況，確定學(xué)生的實(shí)際困難水平，通過(guò)量化測(cè)試和民主評(píng)議相結(jié)合的辦法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行判斷，而且量化數(shù)據(jù)不能只有學(xué)生個(gè)人提供，還需要生源地相關(guān)部門的積極配合，并且與貧困學(xué)生簽訂相關(guān)的協(xié)議，用法律來(lái)約束其受助后的各種行為，對(duì)不履行協(xié)議的學(xué)生，進(jìn)行從嚴(yán)處理。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅松濤.教育社會(huì)學(xué)新論[M].河北大學(xué)出版社，2013.

第4篇：資助貧困學(xué)生方案范文

我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)本著以人為本，體現(xiàn)歡樂(lè)童年的主題，以真正把“六一”節(jié)還給兒童，讓兒童有一個(gè)美好的童年為出發(fā)點(diǎn)，組織全體少先隊(duì)員開(kāi)展了一系列慶祝活動(dòng)?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長(zhǎng)的一致稱贊?，F(xiàn)將我校系列活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶“六、一”系列活動(dòng)的開(kāi)展情況，多次開(kāi)會(huì)研究制定活動(dòng)方案，圍繞活動(dòng)主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。并將籌備工作落實(shí)到人頭，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營(yíng)造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢(shì)和影響，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)活動(dòng)的支持和參與，并充分利用廣播電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，加大本次活動(dòng)的宣傳力度，使這次活動(dòng)取得了較好的效果，受到了全體少先隊(duì)員的熱烈歡迎。

二、內(nèi)容豐富、形式多樣。

今年，我們?cè)诳偨Y(jié)歷年慶“六、一”系列活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，保留了效果較好、深受小朋友歡迎的傳統(tǒng)項(xiàng)目，并注意充實(shí)新內(nèi)容，拓展新形式。從內(nèi)容到形式都突破往年，既有全校舉辦的“小紅花藝術(shù)節(jié)”暨慶“六、一”大型文藝演出、“我的爸爸媽媽”演講比賽、書(shū)畫(huà)大賽、寫(xiě)字比賽、爭(zhēng)創(chuàng)文明城市征文活動(dòng)；也有各中隊(duì)自行開(kāi)展的經(jīng)典詩(shī)文誦讀、知識(shí)競(jìng)賽、才藝展示等；還有同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的手抄報(bào)、黑板報(bào)等各種形式的活動(dòng)。極大豐富了孩子們的節(jié)日生活。

三、宣教結(jié)合，重視維權(quán)。

“六、一”兒童節(jié)來(lái)臨之際，我校一方面利用校園廣播、手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式加大《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等保護(hù)兒童的政策、法律、法規(guī)的宣傳力度，倡導(dǎo)“兒童優(yōu)先”、“尊重兒童”、“支持兒童”的意識(shí)，為廣大少年兒童的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)的社會(huì)保障；一方面面向家庭，利用家長(zhǎng)學(xué)校宣傳科學(xué)的教育方法和家庭教育觀念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀，從而達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，動(dòng)員全社會(huì)的力量來(lái)關(guān)心孩子、愛(ài)護(hù)孩子的目的，為少年兒童的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

四、廣泛發(fā)動(dòng)，愛(ài)心獻(xiàn)兒童。

第5篇：資助貧困學(xué)生方案范文

今年，我們?cè)诳偨Y(jié)歷年慶“六、一”系列活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，保留了效果較好、深受小朋友歡迎的傳統(tǒng)項(xiàng)目，并注意充實(shí)新內(nèi)容，拓展新形式。從內(nèi)容到形式都突破往年，既有全校舉辦的“小紅花藝術(shù)節(jié)”暨慶“六、一”大型文藝演出、“我的爸爸媽媽”演講比賽、書(shū)畫(huà)大賽、寫(xiě)字比賽、爭(zhēng)創(chuàng)文明城市征文活動(dòng)；也有各中隊(duì)自行開(kāi)展的經(jīng)典詩(shī)文誦讀、知識(shí)競(jìng)賽、才藝展示等；還有同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的手抄報(bào)、黑板報(bào)等各種形式的活動(dòng)。極大豐富了孩子們的節(jié)日生活。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶“六、一”系列活動(dòng)的開(kāi)展情況，多次開(kāi)會(huì)研究制定活動(dòng)方案，圍繞活動(dòng)主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。并將籌備工作落實(shí)到人頭，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營(yíng)造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢(shì)和影響，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)活動(dòng)的支持和參與，并充分利用廣播電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，加大本次活動(dòng)的宣傳力度，使這次活動(dòng)取得了較好的效果，受到了全體少先隊(duì)員的熱烈歡迎。

三、宣教結(jié)合，重視維權(quán)。

“六、一”兒童節(jié)來(lái)臨之際，我校一方面利用校園廣播、手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式加大《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等保護(hù)兒童的政策、法律、法規(guī)的宣傳力度，倡導(dǎo)“兒童優(yōu)先”、“尊重兒童”、“支持兒童”的意識(shí)，為廣大少年兒童的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)的社會(huì)保障；一方面面向家庭，利用家長(zhǎng)學(xué)校宣傳科學(xué)的教育方法和家庭教育觀念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀，從而達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，動(dòng)員全社會(huì)的力量來(lái)關(guān)心孩子、愛(ài)護(hù)孩子的目的，為少年兒童的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

四、廣泛發(fā)動(dòng)，愛(ài)心獻(xiàn)兒童。

第6篇：資助貧困學(xué)生方案范文

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；心理危機(jī)；干預(yù)措施

隨著高等教育的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生人數(shù)也在快速增加。他們?cè)谂ν瓿蓪W(xué)業(yè)的同時(shí)，還要承擔(dān)因經(jīng)濟(jì)困難所致的生活壓力及沉重的心理壓力。相當(dāng)一部分貧困大學(xué)生心理上都存在著不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理疾患發(fā)生率高達(dá)30% [1]，并呈上升趨勢(shì)，表現(xiàn)為焦慮、強(qiáng)迫、恐懼、抑郁和神經(jīng)衰弱等。貧困大學(xué)生已經(jīng)漸漸成為高等院校中的一個(gè)特殊的群體，他們的心理問(wèn)題已逐漸成為一個(gè)令學(xué)校擔(dān)心、家長(zhǎng)揪心、學(xué)生憂心的帶有普遍性的社會(huì)問(wèn)題。

一、貧困大學(xué)生心理危機(jī)的主要表現(xiàn)

1、自卑心理明顯。自卑是人們?cè)陂L(zhǎng)期的自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自我認(rèn)知偏差，是缺乏自信的一種表現(xiàn)。有自卑心理的同學(xué)往往敏感多疑，自我封閉，膽小怕事，容易產(chǎn)生自慚形穢的情緒。貧困大學(xué)生的自卑心理表現(xiàn)尤為突出。他們很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，常常將別人的一些無(wú)關(guān)言行看成是針對(duì)自己的，懷疑別人說(shuō)自己的壞話，缺乏安全感。他們?yōu)榱搜陲椬约旱亩烫?，?jīng)常將自己封閉起來(lái)，不愿參加集體活動(dòng)，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。他們不敢在眾人面前表露自己的情感和堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。也有一部分自卑的大學(xué)生表現(xiàn)出爭(zhēng)強(qiáng)好勝、清高自傲、唯我至上和死要面子的性格，其實(shí)這種逞強(qiáng)和自負(fù)的實(shí)質(zhì)也是內(nèi)心自卑的表現(xiàn)。

2、焦慮心理嚴(yán)重。一是環(huán)境適應(yīng)焦慮。進(jìn)入大學(xué)所接觸的是新事物和新生活，再加上開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)需要繳納的經(jīng)費(fèi)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件貧困的學(xué)生，無(wú)疑會(huì)增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而引發(fā)各種焦慮反應(yīng)。二是交際交往焦慮。大學(xué)是一個(gè)社會(huì)氛圍較為濃厚的場(chǎng)所，交友、談戀愛(ài)也成為在校學(xué)生生活的一部分，這些交友活動(dòng)難免會(huì)增加開(kāi)支，對(duì)于一名貧困大學(xué)生而言，眼看其他同學(xué)能夠三五成群嘻哈玩耍，而自己卻是孤獨(dú)一人，從而引發(fā)各種焦慮，不敢與他人接觸交往，甚至自閉。三是身體狀況焦慮。對(duì)于貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力大，生活條件比較差，缺乏營(yíng)養(yǎng)，常因出現(xiàn)疲倦、失眠等軀體癥狀而產(chǎn)生焦慮情緒。

3、抑郁心理突出。抑郁是大學(xué)生中常見(jiàn)的心理危機(jī)之一。在高校，貧困學(xué)生出現(xiàn)此種狀況的概率是經(jīng)濟(jì)條件好學(xué)生的數(shù)倍，正因?yàn)樗麄兊呢毨?，從而感到無(wú)力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生情緒低落、悲觀的消極情緒，進(jìn)而喪失對(duì)學(xué)習(xí)和工作的興趣和動(dòng)力，干什么都無(wú)精打采；不愿參加社會(huì)活動(dòng)，故意回避交往，對(duì)生活缺乏信心。如今，走在校園里，時(shí)常都能聽(tīng)到隨口而出的“郁悶”。除此之外，很多學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)、生活、感情、人際交往方面遇到不如意的事情，沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)和期望的結(jié)果，而產(chǎn)生挫敗感進(jìn)而發(fā)展為抑郁的情緒體驗(yàn)。

二、貧困大學(xué)生心理危機(jī)成因分析

1、沉重的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。家庭經(jīng)濟(jì)困難是導(dǎo)致貧困大學(xué)生心理危機(jī)的根本原因。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，貧困學(xué)生的各種需求長(zhǎng)期得不到滿足，與身邊條件好的同學(xué)比較，容易產(chǎn)生自卑心理。這些同學(xué)在搞好學(xué)習(xí)之余，還必需做大量的兼職工作，除了賺取自己的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)之外，有時(shí)還要補(bǔ)貼家用。有些家庭經(jīng)濟(jì)條件特別差的同學(xué)，由于長(zhǎng)期缺乏營(yíng)養(yǎng)，身體健康狀況比較差，長(zhǎng)期沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)令他們常常覺(jué)得力不從心，常有無(wú)奈和挫敗感。

2、自我認(rèn)知偏差。許多貧困大學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)階段都是老師、父母夸耀的對(duì)象，加之接觸社會(huì)少，自我認(rèn)知較簡(jiǎn)單，一直以來(lái)，認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就能找到滿意的工作，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩[2]。但進(jìn)入大學(xué)之后，他們發(fā)現(xiàn)心中預(yù)期的理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大反差，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這使他們開(kāi)始懷疑自我價(jià)值，甚至?xí)匦略u(píng)價(jià)自我，影響個(gè)體心理成長(zhǎng)與價(jià)值取向，心理問(wèn)題也因此而逐漸出現(xiàn)。

3、就業(yè)壓力大。貧困大學(xué)生多半是來(lái)自窮鄉(xiāng)僻壤和城鎮(zhèn)低保家庭，對(duì)于即將走出校園踏入社會(huì)的畢業(yè)生而言，他們沒(méi)有可恃的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，沒(méi)有可依靠的人脈關(guān)系，面對(duì)不菲的就業(yè)成本，承受著巨大的身心壓力。

三、貧困大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)對(duì)策

1、拓寬渠道、加大力度，減輕貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（1）國(guó)家要進(jìn)一步加大資助力度，確保貧困生順利完成學(xué)業(yè)。通過(guò)開(kāi)通新生入學(xué)“綠色通道”、加大政府獎(jiǎng)助學(xué)金資助力度、推動(dòng)國(guó)家助學(xué)貸款工作順利開(kāi)展等方式使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能夠上得起學(xué)，絕不能讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)。

（2）爭(zhēng)取社會(huì)各界捐資助學(xué)，形成良好社會(huì)風(fēng)尚。高校應(yīng)加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界捐資助學(xué)，通過(guò)設(shè)置企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金以及個(gè)人捐助、基金會(huì)等方式，來(lái)加大社會(huì)援助貧困生力度。

（3）高校應(yīng)加強(qiáng)自身管理，營(yíng)造良好育人環(huán)境。高校資助貧困大學(xué)生的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，必須做到嚴(yán)格管理，?？顚Ｓ谩Ｒ獜膶?shí)際出發(fā)，積極拓展勤工助學(xué)崗位，為貧困學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)機(jī)會(huì)。還可以成立教師一對(duì)一幫扶制度。

（4）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)貧困大學(xué)生自立自強(qiáng)的品德。鼓勵(lì)貧困大學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)、獲取獎(jiǎng)學(xué)金等方式來(lái)改善自己的生活處境，督促他們克服依賴心理，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)助困與教書(shū)育人雙贏。

2、加強(qiáng)心理健康教育，建立健全心理防御機(jī)制。

（1）設(shè)立心理健康咨詢中心，建立心理檔案，制訂具體心理健康標(biāo)準(zhǔn)和可操作的心理健康檢測(cè)方法。

（2）配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師，積極開(kāi)展大學(xué)心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（3）開(kāi)設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》、《大學(xué)生心理調(diào)控方法》、《青年心理學(xué)》、《社會(huì)心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》等相應(yīng)的心理健康選修課，定期舉行心理健康講座，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)貧困學(xué)生培養(yǎng)積極、健康的情緒上，提高貧困學(xué)生的心理健康水平。

（4）建立心理救助應(yīng)急方案，防范和處理突發(fā)性極端事件。

3、完善就業(yè)指導(dǎo)體系，幫助貧困大學(xué)生成才立業(yè)。

（1）要從構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，大力促進(jìn)貧困畢業(yè)生與整個(gè)社會(huì)的融洽和諧。在安排部署畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)，對(duì)貧困畢業(yè)生的利益和要求有所傾斜，給予其一定的政策支持。要進(jìn)一步規(guī)范完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，理順人員選拔機(jī)制，盡量減少人情因素，做到公開(kāi)公平，競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)，讓畢業(yè)生們憑個(gè)人才能就業(yè)。

（2）熱忱關(guān)懷，竭誠(chéng)服務(wù)，為貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。學(xué)校應(yīng)積極組織實(shí)施“貧困生就業(yè)援助計(jì)劃”，除開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，還應(yīng)采取多種措施幫助他們降低就業(yè)成本。如：積極邀請(qǐng)用人單位“走進(jìn)來(lái)”，為貧困畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺(tái)；廣泛發(fā)動(dòng)黨員干部和教師參與就業(yè)工作，重點(diǎn)幫扶貧困生就業(yè)；免費(fèi)為貧困畢業(yè)生提供網(wǎng)上遠(yuǎn)程面試系統(tǒng)等。

（3）不斷提高貧困大學(xué)生自身發(fā)展能力，努力實(shí)現(xiàn)貧困畢業(yè)生充分就業(yè)和滿意就業(yè)。努力提高貧困畢業(yè)生的專業(yè)和英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話水平，提高就業(yè)技能和心理承受能力，幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)貧困畢業(yè)生就業(yè)率不低于學(xué)校平均就業(yè)率。

（4）教育引導(dǎo)貧困大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拓展就業(yè)思路。學(xué)校及有關(guān)部門要對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想教育，引導(dǎo)他們勇于到國(guó)家最需要的地方、到西部、邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)；要指導(dǎo)貧困大學(xué)生樹(shù)立“早就業(yè)、早擇業(yè)；早就業(yè)、早發(fā)展”的思想和全方位、多渠道的就業(yè)觀，只要是能發(fā)揮作用、于社會(huì)有益的職業(yè)，都不妨一試身手。

第7篇：資助貧困學(xué)生方案范文

XX年秋季開(kāi)學(xué)在即，為切實(shí)做好我縣秋季開(kāi)學(xué)工作和下半年全縣教育工作，今天我們召開(kāi)同心縣XX—2016學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)學(xué)工作會(huì)議。前面，金xx主任解讀了《教育系統(tǒng)深入開(kāi)展“三查三評(píng)三提高”活動(dòng)實(shí)施方案》（討論稿），xx副局長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)了縣委x號(hào)文件和教育局 號(hào)文件。我們還簽訂了目標(biāo)責(zé)任書(shū)，三個(gè)學(xué)校就如何加強(qiáng)學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量做了很好的表態(tài)發(fā)言，我完全贊同，請(qǐng)各位校長(zhǎng)務(wù)必及時(shí)傳達(dá)。呆會(huì)兒，政府副縣長(zhǎng)買xx同志還要做重要講話，請(qǐng)同志們認(rèn)真貫徹落實(shí)。關(guān)于上學(xué)期工作，王局長(zhǎng)在放學(xué)會(huì)議上也做了簡(jiǎn)要總結(jié)，下面，我就假期工作和新學(xué)年工作講幾點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn)。

首先，我想簡(jiǎn)要回顧一下假期開(kāi)展的主要工作

1.抓教育項(xiàng)目工程建設(shè)。今年，教育上的項(xiàng)目也比較多，校安工程重建學(xué)校除預(yù)旺中心完全小學(xué)和下馬關(guān)中學(xué)綜合樓進(jìn)行基礎(chǔ)施工外，其余樓房工程已完成地基與基礎(chǔ)工程，全部進(jìn)入主體工程施工階段。平房工程全部完成主體工程，進(jìn)行粉刷。

加固學(xué)校于7月13日招標(biāo)，7月15日開(kāi)工建設(shè)。8月10日我和相關(guān)股室的同志也走了一些學(xué)校，就校安工程和農(nóng)村初中學(xué)校營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃食堂改造實(shí)地進(jìn)行督查，尤其是xx中學(xué)、xx中學(xué)和xx三中教學(xué)樓加固工程，按合同約定于8月31日交工，但根據(jù)目前實(shí)際工程進(jìn)度，土建可按期完成，由于混凝土板墻和門窗洞口凝固時(shí)間不到，粉刷無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)。

王團(tuán)中心小學(xué)計(jì)劃在秋季開(kāi)學(xué)，可華和奕龍學(xué)校的分期分批搬遷。

2、抓各類招生工作。在大家的共同努力下，我縣今年高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)中有升：截止目前，縣內(nèi)外一、二本科錄取人數(shù)x人。我們配合x(chóng)x高級(jí)中學(xué)、xx中學(xué)、xx一中等縣外重點(diǎn)高中錄取了610名同心籍學(xué)生，目前，縣內(nèi)三所高中的錄取高中也已全部結(jié)束，計(jì)劃本月25日開(kāi)學(xué)。中職招生工作各校也做了大量工作，春季分流了316人，8月5日至10日我們還邀請(qǐng)了同心縣阿拉伯語(yǔ)學(xué)校、中衛(wèi)職業(yè)教育中心、xx職業(yè)教育中心、xx職業(yè)教育中心、xx水利水電工程學(xué)校、xx防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)校、xx中專學(xué)校等12所中職學(xué)校深入全縣各初級(jí)中學(xué)宣傳招生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)填報(bào)中職志愿表、現(xiàn)場(chǎng)下發(fā)招生通知書(shū)，得到了前來(lái)咨詢、報(bào)名的家長(zhǎng)及學(xué)生的好評(píng)。8月27日，縣內(nèi)三所高中新生報(bào)到后，對(duì)未升入普通高中就讀的初中應(yīng)、往屆畢業(yè)生啟動(dòng)二次動(dòng)員工作，確保超額完成自治區(qū)下達(dá)我縣的中職招生任務(wù)。

3、抓師資隊(duì)伍建設(shè)。一是加大了培訓(xùn)力度。假期，我們先后組織了校長(zhǎng)培訓(xùn)班和管理人員培訓(xùn)班，參加人數(shù)達(dá)200余人。效果也很明顯。二是補(bǔ)充了年輕教師。積極爭(zhēng)取XX年特崗教師計(jì)劃230人（其中初中81人，小學(xué)149人），8月20日在同心一小進(jìn)行了面試，實(shí)際參加面試240人（中學(xué)87人，小學(xué)153人）。我們以對(duì)同心教育高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格工作程序，精心安排部署，經(jīng)紀(jì)檢、編辦、教育和人社部門確認(rèn)，成績(jī)從高分到低分確定擬聘人員194人（中學(xué)68人，小學(xué)126人）?？諐?6名。擬聘人員名單已在同心縣黨政信息網(wǎng)進(jìn)行為期3天的公示。今天進(jìn)行體檢。今后還將按照自治區(qū)安排陸續(xù)進(jìn)行調(diào)劑。尤其值得一提的面試工作認(rèn)識(shí)到位，措施得力，杜絕了人情因素，做到了公開(kāi)、公正、公平。

4、抓貧困學(xué)生救助。積極爭(zhēng)取各類貧困大學(xué)生救助項(xiàng)目，做好大學(xué)生貸款工作。為了切實(shí)解決貧困大學(xué)生上不起學(xué)的困難，我們積極爭(zhēng)取到 “陳逢干助學(xué)基金”、“維宗博愛(ài)基金會(huì)”、興俊集團(tuán)等社會(huì)各界的捐資助學(xué)資金，資助貧困大學(xué)生。我們分兩組對(duì)參加報(bào)名的學(xué)生家庭進(jìn)行了實(shí)地走訪，目前，“陳逢干助學(xué)基金”、“維宗博愛(ài)基金會(huì)”資助項(xiàng)目遴選工作已完成。同時(shí)從7月中旬開(kāi)始開(kāi)展大學(xué)生生源地信用助學(xué)貸款，截止目前已完成x人750多萬(wàn)元的助學(xué)貸款任務(wù)。

在盤點(diǎn)假期工作的同時(shí)，我們還要理性地審視各項(xiàng)工作。大家知道，王局長(zhǎng)因工作需要已調(diào)教育廳，組織上讓我主持這一段時(shí)間的工作，深感責(zé)任重大，壓力重大。但是，即使主持一天，我也一定有x%的努力和大家一道把工作做好做實(shí)做細(xì)，不會(huì)讓組織失望，不會(huì)讓大家失望。

第8篇：資助貧困學(xué)生方案范文

截至2009年底，新奧集團(tuán)擁有員工2.5萬(wàn)余人，總資產(chǎn)超過(guò)340億元人民幣，100多家全資控股公司和分支機(jī)構(gòu)分布在國(guó)內(nèi)100多個(gè)城市及美國(guó)、歐洲、香港等國(guó)家和地區(qū)。

在企業(yè)飛速發(fā)展的同時(shí)，新奧集團(tuán)把承擔(dān)企業(yè)社會(huì)責(zé)任、努力回報(bào)社會(huì)作為自己責(zé)無(wú)旁貸的使命，為此，新奧集團(tuán)董事局主席王玉鎖及所屬企業(yè)捐資成立了新奧慈善基金會(huì)，更加系統(tǒng)地承擔(dān)起新奧集團(tuán)履行社會(huì)責(zé)任的重任，為推動(dòng)公益事業(yè)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

人是慈善活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)

新奧慈善基金會(huì)倡導(dǎo)“以人為本，聚焦人的發(fā)展”，以關(guān)注人的利益作為慈善活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。尤其在面對(duì)貧困、疾病、災(zāi)難事件時(shí)，新奧更是把關(guān)注的重點(diǎn)放到了解決人的問(wèn)題上。

1998年，長(zhǎng)江流域的洪澇災(zāi)害牽動(dòng)了新奧人的心，當(dāng)時(shí)不少災(zāi)區(qū)群眾飲水極為困難。此時(shí)，新奧集團(tuán)剛剛從澳大利亞進(jìn)口了兩臺(tái)凈化水設(shè)備樣機(jī)，計(jì)劃用于新項(xiàng)目測(cè)試。為了解決災(zāi)區(qū)群眾的飲水問(wèn)題，新奧集團(tuán)當(dāng)即決定把兩臺(tái)進(jìn)口凈化水設(shè)備捐給湖北災(zāi)區(qū)，并派技術(shù)員直抵災(zāi)區(qū)調(diào)試設(shè)備，解決了部分災(zāi)區(qū)人民的飲水難題。

2003年，為抗擊“非典”，新奧集團(tuán)捐款312萬(wàn)元；2006年，向遭遇嚴(yán)重雪災(zāi)的內(nèi)蒙古達(dá)拉特旗王愛(ài)召鎮(zhèn)人民政府捐款30萬(wàn)元；2007年，向遭遇重大洪災(zāi)的安徽蚌埠市捐款50萬(wàn)元。

2008年初南方發(fā)生雨雪冰凍災(zāi)害后，新奧集團(tuán)立即啟動(dòng)冬季緊急應(yīng)急預(yù)案，在全力保障能源供應(yīng)和安全運(yùn)營(yíng)的同時(shí)，組織“溫情化冰雪，真愛(ài)暖人心”捐款活動(dòng)，新奧員工踴躍捐款，總額達(dá)250多萬(wàn)元。

2008年5月12日汶川大地震發(fā)生后，新奧集團(tuán)向?yàn)?zāi)區(qū)捐款1500余萬(wàn)元，其中僅員工個(gè)人捐款就達(dá)170萬(wàn)元。與此同時(shí)，新奧員工緊急動(dòng)員，僅用兩天時(shí)間就將1000余套液化氣灶和液化氣罐、20余噸液化氣運(yùn)往四川災(zāi)區(qū)。這是5?12地震發(fā)生后受災(zāi)同胞接收到的第一批能源救援物資，至少能夠保障兩萬(wàn)災(zāi)民“用上熱水、吃上熱飯”，對(duì)于避免災(zāi)后因生食食物或飲用不潔水所導(dǎo)致的疫情起到重要作用。

新奧集團(tuán)多年來(lái)持續(xù)扶助弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)老人和兒童，幫助貧困下崗職工。2003年，捐款50萬(wàn)元用于“健康快車?白內(nèi)障資助”項(xiàng)目，2006年，新奧集團(tuán)通過(guò)河北省紅十字會(huì)向農(nóng)村貧困患病兒童捐款100萬(wàn)元；2007年，捐資100萬(wàn)元用于河北大城、固安、霸州三縣的養(yǎng)老院建設(shè)；同年，捐資100萬(wàn)元為河北廊坊市孤殘兒童捐建“愛(ài)心家園”，為孩子們創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。新奧集團(tuán)還通過(guò)相關(guān)地市總工會(huì)、弱勢(shì)群體幫扶中心、民政部門等機(jī)構(gòu)捐款、捐物、送愛(ài)心、組織活動(dòng)，為孤、寡、貧等弱勢(shì)群體送去關(guān)懷和溫暖。

支持教育成慈善最大亮點(diǎn)

新奧慈善基金會(huì)把倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保、支持教育事業(yè)、推動(dòng)社會(huì)和諧作為自己的使命，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展更是投入了極大的關(guān)注和支持，截至2009年12月底，累計(jì)對(duì)外捐款已達(dá)2.9億元人民幣，其中用于支持教育事業(yè)發(fā)展的捐款總額已經(jīng)超過(guò)3000萬(wàn)元，在改善教學(xué)條件、資助貧困學(xué)生、提升教師素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。

捐款新建中小學(xué)、改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高中小學(xué)教學(xué)條件是新奧集團(tuán)慈善事業(yè)的重要內(nèi)容。1995年，新奧集團(tuán)為河北省隆化縣存瑞中學(xué)捐款20萬(wàn)元，用于改善教學(xué)設(shè)施。隨后，捐款近300萬(wàn)元分別援建承德新奧小學(xué)、資助廊坊南營(yíng)中學(xué)等改善教學(xué)條件，并興建了河北廊坊第d、學(xué)。

2003年，新奧集團(tuán)與河北省光彩事業(yè)促進(jìn)會(huì)合作設(shè)立“新奧光彩助師助教資金”，5年間投入300萬(wàn)元建威河北青龍新奧希望小學(xué)、河北保定易縣菜園新奧光彩小學(xué)、石家莊贊皇縣西王俄新奧光彩小學(xué)等8所學(xué)校，并幫助唐山市第四中學(xué)、邢臺(tái)南和縣張相村小學(xué)、衡水阜城縣古城鎮(zhèn)中學(xué)等學(xué)校建成“新奧光彩圖書(shū)館”、“新奧光彩多媒體教室”和“新奧光彩微機(jī)室”等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。

2008年，新奧集團(tuán)捐款50萬(wàn)元援建甘肅省平?jīng)鲆恢薪虒W(xué)樓建設(shè)工程；2009年捐款160萬(wàn)元新建山東聊城冠縣冠城鎮(zhèn)新奧光彩小學(xué)；特別是2009年5月，新奧集團(tuán)對(duì)口援建四川地震災(zāi)區(qū)，捐款100萬(wàn)元用于新建四川平武古城鎮(zhèn)柏林村新奧小學(xué)，此筆捐款全部來(lái)自新奧員工的個(gè)人捐助；2009年，新奧集團(tuán)還先后捐款35萬(wàn)元資助江西井岡山溝邊小學(xué)學(xué)生公寓建設(shè)，捐款30萬(wàn)元支持安徽蚌埠固鍘中興鄉(xiāng)王廟回民小學(xué)新教學(xué)樓建設(shè)，10月，對(duì)于曾經(jīng)捐建的保定易縣菜園新奧光彩小學(xué)，組織志愿者為同學(xué)們送去了150套嶄新的課桌椅，6塊全新的黑板和10臺(tái)教學(xué)電腦，大大改善了學(xué)校教學(xué)條件。

十多年來(lái)，新奧集團(tuán)共捐建新奧小學(xué)近20所，改善了近40所中小學(xué)的教學(xué)條件，有力地支持國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，為更多的孩子創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

此外，新奧集團(tuán)還分別在清華大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、重慶大學(xué)等高校設(shè)立新奧獎(jiǎng)(助)學(xué)金，累計(jì)頒發(fā)獎(jiǎng)助學(xué)金600余萬(wàn)元。

新奧集團(tuán)還設(shè)立了“新奧助師助教禾苗獎(jiǎng)”、“新奧助學(xué)勤奮獎(jiǎng)”、“新奧助學(xué)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，僅河北省內(nèi)的獲獎(jiǎng)學(xué)生就達(dá)萬(wàn)余人。

新奧集團(tuán)多次組織“一對(duì)一”助學(xué)活動(dòng)，讓員工直接參與到慈善活動(dòng)中來(lái)。2003年組織的新奧員工與河北省大城縣貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生“一對(duì)一”助學(xué)活動(dòng)得到廣大員工的踴躍參與，他們從工資中拿出一部分資助孩子們的學(xué)習(xí)和生活，并保持聯(lián)系，鼓勵(lì)孩子們樹(shù)立信心，奮發(fā)向上。

第9篇：資助貧困學(xué)生方案范文

【關(guān)鍵詞】 高校；貧困生；資助工作；存在問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策

高校貧困生資助工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分， 目前，我國(guó)已基本確立以獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減、免為主體的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，這在很大程度上緩解了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活困難。

資助工作一項(xiàng)龐大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，“據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹， 2010-2011，全國(guó)累計(jì)普通高校、中職學(xué)校、普通高中、義務(wù)教育階段學(xué)生1.56億人次，資助金額1836.76億元，資助學(xué)生人數(shù)與金額連創(chuàng)歷史新高；2011年資助金額比2009年增加308.7億元，增長(zhǎng)45.6%。兩年來(lái)，全國(guó)2.66億人次農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生享受國(guó)家免費(fèi)教科書(shū)，覆蓋面達(dá)88.1%；1.8億學(xué)生享受地方免費(fèi)教科書(shū)，覆蓋面為59.6%?！彪S著國(guó)家助學(xué)勵(lì)志工程金額的不斷增加，產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，尤其是高校，越來(lái)越多的人意識(shí)到，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的救治，僅僅依靠金錢上的幫扶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要建立長(zhǎng)效機(jī)制，才能促進(jìn)高校勵(lì)志工程的良性循環(huán)，而長(zhǎng)效機(jī)制的建立，則需要社會(huì)各界的協(xié)作。

一、高校貧困生資助工作存在的問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校改制大勢(shì)所趨，連年來(lái)的高校擴(kuò)招，也致使高校當(dāng)中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人數(shù)逐年攀升，為確保教育公平，國(guó)家出臺(tái)了一系列服務(wù)保障政策，從制度上確?！安蛔屢粋€(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”。政策的改變，也對(duì)各大高校提出了更多的要求，很多問(wèn)題也顯現(xiàn)出來(lái)。

1、認(rèn)定問(wèn)題上有待進(jìn)一步規(guī)范

要做好高校資助工作，就必須有據(jù)可依，貧困生的認(rèn)定彰顯出至關(guān)重要的地位。目前，各大高校均已認(rèn)識(shí)到認(rèn)定問(wèn)題的重要性，結(jié)合學(xué)校情況，確立了認(rèn)定方案，但是由于高校逐年來(lái)遞增的招生人數(shù)，而導(dǎo)致認(rèn)定上的難度不斷增加。因此，要做好資助工作，就必須進(jìn)一步規(guī)范貧困生的認(rèn)定。

2、部分學(xué)生存在誠(chéng)信意識(shí)的缺失

高校資助工作在開(kāi)展過(guò)程中，面臨著種種問(wèn)題，而受資助學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的缺失問(wèn)題越來(lái)越受到大家的關(guān)注。為了更好的幫扶貧困生，國(guó)家出臺(tái)了很多政策，但是在執(zhí)行的過(guò)程中，因?yàn)檎\(chéng)信意識(shí)的缺失，出現(xiàn)了很多不公的現(xiàn)象。

3、助學(xué)金的分配有失公平

很多高校的貧困生認(rèn)定工作，主要由班級(jí)來(lái)完成，因此在界定的時(shí)候，往往存在著一定的偏差。真正貧困的同學(xué)因擔(dān)心被同學(xué)所看不起，有的時(shí)候則會(huì)比較極端地選擇放棄助學(xué)金的評(píng)選，因此就造成了一些不是真正貧困的同學(xué)通過(guò)一些手段獲得了助學(xué)金，甚至出現(xiàn)了輪流拿助學(xué)金的情況，更有甚者班級(jí)會(huì)將助學(xué)金平分，這樣就造成了真正貧困的同學(xué)得不到資助，造成了助學(xué)金分配的不公平。

4、國(guó)家助學(xué)貸款貸后管理工作推進(jìn)緩慢

高校國(guó)家助學(xué)貸款作為貧困生資助的一個(gè)重要手段，在貸后管理工作中的問(wèn)題也日益凸顯。很多學(xué)生在校期間，申請(qǐng)助學(xué)貸款的時(shí)候，態(tài)度積極，但是在貸后工作中，常常以不知道如何登陸、還款為由，拖延還款，甚至有的學(xué)生拒絕還款。這在很大程度上，都反映出誠(chéng)信意識(shí)的缺失所造成的危害。

二、群策群力，解決貧困生資助工作的突出問(wèn)題

1、拓展貧困生資助模式，提升資助效利

在創(chuàng)建和諧社會(huì)的今天，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問(wèn)題既是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的焦點(diǎn)問(wèn)題，也是國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。解決這一問(wèn)題，需要多方合作。

現(xiàn)如今很多高校，負(fù)責(zé)資助的專職老師資源短缺，面對(duì)繁瑣、動(dòng)態(tài)的資助工作常常會(huì)應(yīng)接不暇，各大高校結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置了資助助理。資助助理的選拔則是由班級(jí)推薦、學(xué)院選的，均為踏實(shí)肯干的同學(xué)，分年級(jí)設(shè)置，主要工作是獲取家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生最新動(dòng)態(tài)。從這個(gè)層面上來(lái)講，資助助理的選拔可以從那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生中選取，一是了解情況；二是為他們提供了一個(gè)勤工助學(xué)的崗位；三是同時(shí)也方便受資助的學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)院的資助工作情況，更好地傳達(dá)學(xué)院精神。

另一個(gè)方面是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案的建立、健全必不可少。確保貧困檔案的真實(shí)度是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，解決這一問(wèn)題，需要嚴(yán)守開(kāi)學(xué)關(guān)，死防上學(xué)關(guān)。一是可以再迎新現(xiàn)場(chǎng)增設(shè)資助助理現(xiàn)場(chǎng)登記學(xué)生信息，歸檔學(xué)生檔案，以此作為依據(jù)，在以后學(xué)生在校期間時(shí)事更新學(xué)生檔案信息，確保信息的準(zhǔn)確性，以保障高校資助工作的有序開(kāi)展；二是輔導(dǎo)員老師多下宿舍，深入宿舍了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀，不錯(cuò)過(guò)對(duì)任何一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)幫扶。

2、加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理干預(yù)

目前，高校貧困生的比例成攀升趨勢(shì)，以河南工業(yè)大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院為例，在對(duì)新生心理健康情況的普查中發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生多數(shù)除承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力外，還承受著巨大的精神壓力，個(gè)別學(xué)生甚至存在著一定的心理問(wèn)題。這既影響了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身的發(fā)展，也不利于學(xué)院和諧氛圍的形成，因此，加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理干預(yù)更為重要。

貧困生心理問(wèn)題的源頭可以說(shuō)是方方面面，因此，在這個(gè)較為特殊而又易敏感的人群中開(kāi)展心理健康教育，消除他們的依賴心理，增強(qiáng)其感恩意識(shí)。作為高校思想政治輔導(dǎo)員，更應(yīng)重視此項(xiàng)工作。充分發(fā)揮學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)員的作用，定期開(kāi)展資助助理、心理委員、班干部的座談會(huì)，及時(shí)鎖定班級(jí)里面有心理的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)及心理上的幫扶。以心理健康活動(dòng)周、活動(dòng)月為契機(jī)，持續(xù)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們更好地認(rèn)知自我，學(xué)會(huì)與人交流，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3、增設(shè)勤工助學(xué)崗位，增強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助人自助意識(shí)

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶，可以從鼓勵(lì)他們參加勤工助學(xué)開(kāi)始，讓他們自己通過(guò)勞動(dòng)獲取應(yīng)有的酬勞。以河南工業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校為了更好的幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，在圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、餐廳等各部門均增設(shè)了助理崗位，在鍛煉他們的同時(shí)，從而增強(qiáng)其自信心，將無(wú)償?shù)膸头鲛D(zhuǎn)化為有償?shù)膭趧?dòng)所得，即幫扶了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，又減輕了他們的心理壓力。

充分利用假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，吸納家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)入小分隊(duì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們更加深入地了解到我國(guó)現(xiàn)狀，切實(shí)從心靈上接受國(guó)家的幫扶，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，從而激發(fā)他們正視困難的熱情，在自助的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)善待他人，幫扶他人。

三、加強(qiáng)貸后管理工作

誠(chéng)信是立身之本，隨著社會(huì)的進(jìn)步，助學(xué)貸款力度的加大，貸款的回收率與貸款的發(fā)放率成正比，貸款的回收工作越來(lái)越受到各大高校的重視。要做好貸后管理工作可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、利用新媒體，確保公平、公正、公開(kāi)

根據(jù)2014年1月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第33次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截止2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民5358萬(wàn)人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%，較2012年底提升了3.7個(gè)百分點(diǎn)。由此可見(jiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，以手機(jī)為載體，以QQ、微信等為平臺(tái)得多媒體成為了現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，同時(shí)也影響著他們的生活方式。而作為高校學(xué)生工作重中之重的資助工作，也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的要求，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)時(shí)推送學(xué)校關(guān)于獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)等方面的信息，將評(píng)比工作的進(jìn)程實(shí)時(shí)推進(jìn)，確保資助工作的公平、公正、公開(kāi)。

2、加大政策宣傳力度，增強(qiáng)誠(chéng)信教育

隨著新媒體的普及，高校也可以利用新媒體，加強(qiáng)國(guó)家助學(xué)貸款等政策的宣傳，讓更多的同學(xué)了解貸款的程序、要求以及還款的方式。通過(guò)微信等公眾平臺(tái)，實(shí)時(shí)傳遞正能量，將誠(chéng)信還貸的優(yōu)秀事例，以及學(xué)校關(guān)于誠(chéng)信還貸的措施推送給更多的同學(xué)知道，既加強(qiáng)了誠(chéng)信教育，同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)們提前還貸，確保學(xué)校的還貸率。

3、加大走訪力度，確保貸款回收率

寒暑假的走訪貸款畢業(yè)生，是確保貸款回收率的一個(gè)重要舉措。以河南工業(yè)大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院為例，為進(jìn)一步加強(qiáng)助學(xué)貸款貸后管理，促進(jìn)高校國(guó)家助學(xué)貸款工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)一步健全、完善學(xué)院各項(xiàng)資助制度和資助體系，積極宣傳普及助學(xué)貸款知識(shí)，并擴(kuò)大在校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)院成立了助學(xué)貸款工作小組，并在此基礎(chǔ)之上，建立了社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，走訪貸款畢業(yè)生。

通過(guò)第一階段的情況普查，第二階段的走訪，第三個(gè)階段的整理階段，隊(duì)員們用真誠(chéng)走過(guò)了泥濘的鄉(xiāng)間小路，用責(zé)任心和耐心圓滿完成了對(duì)助學(xué)貸款學(xué)生的走訪和調(diào)研。鍛煉自己的同時(shí)，幫助了他人；提高了能力的同時(shí)，也洗滌了心靈。

走訪貸款畢業(yè)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些家庭經(jīng)濟(jì)困難未能及時(shí)還本付息的困難畢業(yè)生，及時(shí)幫助他們出點(diǎn)子、想辦法，竭力當(dāng)好貸款 “顧問(wèn)”，不僅拉近學(xué)校與貸款畢業(yè)生的距離，一定程度上提高了當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，在回訪的過(guò)程中大力宣傳了國(guó)家助學(xué)貸款政策，確保了貸款回收率。

綜上所述，高校資助工作是高校學(xué)生工作中的重中之重，需要社會(huì)各界的共同努力，更需要不斷創(chuàng)新，才能夠取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

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【作者簡(jiǎn)介】