高校智慧校園教學管理精選(九篇)

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第1篇：高校智慧校園教學管理范文

貴陽護理職業學院醫學基礎部 貴州省貴陽市 550081

【摘　要】文章介紹了我院對涉外護理專業學生開展病理學雙語教學的現狀，并對病理學雙語教學從師資、學生、教法三方面提出幾點建議。

關鍵詞 病理學; 雙語教學; 涉外護理; 高職

隨著國際醫療市場對護理人員需求的劇增，許多國家護理人才緊缺，護理專業被列為我國緊缺人才專業，既懂英語又掌握護理技能的高素質護理人才培養已迫在眉睫。為順應當前形勢，我院于2011 年開設了涉外護理專業。病理學是一門研究疾病發生發展及形態學改變的基礎橋梁學科，在整個醫學教育中具有承上啟下的關鍵作用[1]，是護理專業的重要基礎課程，基于涉外護理專業對英語的特殊要求，課堂教學也應以雙語教學為主。雙語教學不僅有利于學生掌握一定量的專業英語詞匯，同時為學生閱讀英文獻奠定堅實基礎。由于本人從事該專業病理教學時間不長，在此針對我院涉外護理專業病理學雙語教學中的現狀淺談一些體會。

1 我院涉外護理專業病理學雙語教學現狀

由于高職院校雙語教學尚處于淺嘗階段，還沒有相應的雙語教材，7 年制英語教材對于高職學生來說，內容多、難度大，不符合學生的實際情況。我們在教材選取上以內容夠用、適度為原則，選取徐久元、李惠蘭主編的《病理學》高職教材，以教學大綱為依據安排講課。我院學生的英語水平普遍較低，學生對英語學習不夠重視；專業教師的英語口語表達有限；加之雙語教學在專科教育中還處于摸索階段，因此，在雙語教學實施中，課堂講授以中文為主，穿插簡單英文表述。對重點專業詞匯用英文講解，對于特別難的部分則全部采用中文講解。這樣的講解能保證學生對專業知識的充分理解和掌握相關英文詞匯，并且在此過程中學生逐漸積累了一定數量的專業英語詞匯，通過課后反饋，學生的學習興趣明顯提高。當然，這樣的教學距真正意義的雙語教學[2,3] 有很大距離。

2 針對我院涉外護理專業病理學雙語教學提出幾點的建議

2.1 師資建設

開展雙語教學，必須重視培養雙語師資隊伍。雙語教學要求教師除了有扎實的專業基礎知識外，還要有良好的英語聽說和表達能力。只有同時具備這兩方面素質，才是一名合格的雙語教師。目前我院專業教師英語水平能力普遍不高，功底不深。針對這種狀況，可以通過選拔英語基礎較好的專業教師進行英語培訓，提供外出進修的機會；還可以聘請外院有經驗的雙語教學專家到學院開展講座。采取這種送出去，請進來的方法可以提高教師進行雙語教學的能力。另外，還可以同本院英語教研室合作，成立雙語教學小組[4]，加強教師間相互合作和學習。還可針本專業特點，共同編寫難度適中、知識結構合理的適應高職學生學習的校本雙語教材。另外，雙語教學教師的工作量相應增大，學院應建立激勵機制，充分肯定教師的勞動付出，調動雙語教學教師的主動性和積極性。

2.2 提高學生英語水平

學生作為雙語教學的授課對象，其英語水平直接影響雙語教學結果。目前我國英語教學還是以應試教育為主，學生的聽說能力普遍不高，學生的英語應用能力低于雙語教學的要求。因此教學中加入了英文講解，課堂進度會受到一定影響，教學的目標是獲取專業知識，因此必須保證專業課的學習。這就要求在公共英語課教學中要重視學生實際應用水平的提高，多進行聽、說、讀的練習，以達到能實際使用英語的目的。另外，病理學作為一門橋梁學科，涉及的內容多、范圍廣，因此專業名詞概念多，而醫學專業詞匯是開展雙語教學的難點，學生熟悉了專業術語可提高其對雙語授課的聽課水平。因此課前準備工作必不可少, 向學生發放相關英文授課資料，要求學生在課前認真準備， 鼓勵學生自主查閱英文資料，熟悉相關專業詞匯，從而提高雙語教學效果。

2.3 教學方法

主要采取多媒體輔助的雙語教學，采用中英文對照講解。筆者體會，多媒體課件的制作在雙語教學中尤為重要。課件制作中，文字言簡意賅，疾病名稱、重要發病機制、主要臨床表現用醒目顏色標注。課件除了要求制作精美，還需加入典型的病理圖片和生動形象的病理機制的動畫展示。這些均有助于學生較快的理解和接納授課內容和提高學習興趣，以達到事半功倍的作用。同時，在教學過程中，把先進的教學方法引入教學中，如：“PBL 教學”（以問題為導向的教學方法）。結合病理學與臨床接軌的特點，按照教學大綱要求，緊扣教學目標，精心編寫簡單、易懂的典型英文病案。采取學生分組討論的形式，由小組推選學生代表回答問題，最后再由老師進行歸納、總結。采用這樣的教學模式，不僅增加師生間互動交流，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力及相互協作精神。

根據教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中提出“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學”。雖然我院是高職院校，但根據涉外護理專業的培養目標，雙語教學已成專業教學的趨勢，特別是病理學是連接基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科，良好的雙語教學將為有效培養“業精技高、懂英文”的高素質復合型護理人才奠定堅實基礎。病理學雙語教學對教師和學生都是新的挑戰，目前，我院在教學硬件和軟件上都存在各種問題，因此我們要在實踐中不斷摸索、積累經驗，總結出適合高職院校涉外護理專業病理學的雙語教學模式。

參考文獻

[1] 徐久元, 李慧蘭. 病理學( 第一版)[M].北京: 中國科學技術出版社,2012:1-2.

[2] 趙穎海, 孫寧, 陳小毅等. 普通高等醫學院校病理學課程雙語初探[J]. 醫學教育探索,2004,3(4):39-41.

第2篇：高校智慧校園教學管理范文

關鍵詞：云計算；物聯網；智慧校園；校園云

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2014）04-0084-04

0 引 言

目前，大多數高校現已具備校園網，甚至有些高校的校園網規模相當大，這就為構建智慧校園奠定了網絡基礎。但是，高校存在資源共享的局限性，因為不同的院系之間常常會使用不同的操作系統與不同的軟件環境，從而形成“信息孤島”，以至于信息互通成為難題。為了促進高校健康快速發展，改變現有的資源分配狀況勢在必行。本文利用云計算技術、虛擬化技術等構建校園云，并結合物聯網技術、RFID 等技術來構建智慧校園，使高校校園智能化成為現實。

1 云計算

要了解云服務首先要了解云計算的概念。云計算（Cloud Computing） 和物聯網（The Internet of Things，IoT） 是兩個新興的名詞，云計算和物聯網之間是平臺與應用的關系。物聯網的發展依賴于云計算系統的不斷完善，以便為海量物聯網信息的處理和整合提供可能的條件，對于云平臺而言物聯網是其所支持的所有應用中的一種。同時，云計算也促進了物聯網和互聯網的智能融合，為構建智慧校園（ Smart Campus）乃至智慧地環奠定了基礎。

云計算的基本原理是，通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務器中，企業數據中心的運行將與互聯網更相似。這使得企業能夠將資源切換到需要的應用上，根據需求訪問計算機和存儲系統。云也是網絡、互聯網的一種比喻說法。它有狹義與廣義兩種定義。廣義云計算是指服務的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需的服務。這種服務可以是IT和軟件、互聯網相關的，也可以是任意其他的服務。這將意味著計算能力也能作為一種商品通過互聯網進行流通。

云計算通常包括以下3個服務：IaaS（基礎設施即服務），PaaS（平臺即服務）和SaaS（軟件即服務）。

2 智慧校園

自2008年IBM提出了“智慧地球”概念，世界各國紛紛響應。2009年總理的無錫之行，提出了“感知中國”；日本“I-Japan”計劃；韓國“U-Korea”戰略；歐洲“e-Europe”計劃等。基于這種“智慧”的理念，浙江大學在2010 年信息化“十二五”規劃中提出“智慧校園”（ Smart Campus）的概念，它描繪的藍圖是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

安徽郵電職業技術學院構建智慧校園的整體目標是：以云服務為支撐，構建一個基礎教育的智能化校園管理平臺，以優質教育資源共建共享和應用、資源整合為中心，融入到教學、學習、管理等工作領域，最終實現教育公平、提高教育質量目標，推動教育教學改革的發展。

2. 1 “智慧校園”的總體架構

2.1.1 智慧校園的建設框架

智慧校園總體框架如圖1所示，從下而上可分為應用基礎層、應用支撐層、應用層和統一門戶服務。安全維護體系和信息標準體系作為智慧校園的支撐保障體系。

2.1.2 智慧校園建設方案的核心

智慧校園建設方案核心是加快建設泛在網絡：加大無線覆蓋，按照校園移動用戶容量和業務策略建設Wi-Fi網；實現Wi-Fi、有線寬帶時長區隔；通過多SSID運行，考慮校內Wi-Fi區域免費；推進云校園的建設：學校私有云與電信公共云的結合，建立電信搭載云平臺，整合學校資源，實現區域資源共享及合理利用；拓展物聯網應用服務：物聯網的應用與服務與智能3G手機關聯，拓展信息化應用模塊，擴大翼支付在社會資源的應用（公交、娛樂）。

圖1 智慧校園的體系架構

2.1.3 智慧校園建設前景預期

智慧校園建設使校園的工作與生活發生徹底的變化。行政管理人員：智能化系統，助力學校高效管理；教師：提升教學水平，協助教學科研；學生：方便學生學習與生活；培訓工作人員：混合式培訓助力培訓效果。校務管理之校園一卡通—翼機在手，走遍校園；校務管理之校園監控調度—全校實時監控、統一調度；校務管理之校務通—融合通信，創造便捷高效溝通；校務管理之綜合監控系統—動力、環境實時監測；校務管理之綜合辦公—網上辦公、手機辦公融合；校務管理之會議云—高效會務管理；教學提升之掌上校園—無處不在的校園；教學提升之在線學習—改變傳統的學習方式；教學提升之視頻錄播—重整優質的教育資源；教學提升之教學應用管理—實現一站式教學新發展；教學提升之桌面云—基于云計算的統一桌面服務。

2. 2 “智慧校園”的關鍵技術

2.2.1 關鍵技術概述

“智慧校園”系統用到關鍵有計算機技術、傳感器技術、RFID、計算機網絡技術、通訊技術、虛擬化技術、數據融合技術等。其中“智慧校園”中用到的虛擬化技術，是將在用的硬件資源整合形成資源池，以便實現資源的動態分配、達到動態負載均衡，最終提高資源利用率；數據及服務融合技術是“智慧校園”建設的關鍵，可以通過統一門戶服務提供統一的接入與業務界面，并根據不同的角色進行區別授權，其中統一的主題數據庫建設是其最重要的基礎。

另外，“智慧校園”建設中，信息標準制定及安全維護體系是其重要保障。信息標準為建立規范的應用系統數據結構提供保障，并為后期的數據融合及服務融合奠定了基礎；安全維護體系為“智慧校園”正常運行建立完備的安全維護機制。

2.2.2 校園云構建

安郵在建設“智慧校園”過程中，改變原有校園應用系統部署方式，在中國電信云平臺上組建智慧校園云（The Cloud of Campus）平臺，實現應用快速部署、服務快速提供，并提高系統的安全性、穩定性。依托安徽電信綜合辦公、平安校園、翼機通、網上大學等成熟應用，重點打造掌上校園、在線學習等一批新產品，通過校園應用平移（門戶網站、教務系統等）、外部資源引入（就業信息、外部教學資源等）等方式，構建開放的智慧校園云應用。以期達到改變原有校務管理方式，實現管理自動化、智能化、移動化；引入新的教學方式，實現多媒體教學、在線教學、在線備課；方便學生學習與生活，讓學習更高效，讓生活更便捷。

3 “智慧校園”的應用

智慧校園中的應用主要包括在校人員的校園生活和教學管理兩個方面，具體如圖2所示。

圖2 智慧校園

3.1 校園生活

校園生活方面主要包括食堂消費管理、水控消費管理、考勤管理等。

3.1.1 食堂消費管理

食堂消費管理采用了RFID技術。整個系統分為3個部分：含有電子標簽的卡：卡里面有用戶的基本信息；RFID讀寫器：每個售飯窗口安裝一臺RFID讀寫器，讀寫器將讀到的數據傳輸至后臺的數據庫，讀取卡上金額，并扣除相應的消費金額。這種含有RFID電子標簽的卡可以封裝在智能手機里，這樣的話在校日常消費就可以通過刷手機來完成了。

3.1.2 水控消費管理

水控消費管理主要有浴室的水控及開水房水控管理，是利用RFID技術實現的。消費是采用實時計費方式，即讀卡時出水，同時根據出水量實時扣費。

3.1.3 學生考勤管理

學生考勤是學校日常教學管理過程中必不可少的一個部分。通常考勤工作都由授課教師來承擔的，浪費了教師的時間與精力，而基于RFID技術的考勤管理卻很方便。每次上課前，學生用含RFID電子標簽的手機（或校園卡）刷卡進入教室，對應的讀寫器將數據通過安裝在教室內的相關設備傳輸到服務器上，服務器接收數據并將數據存儲到后臺數據庫中，以便相關人員通過瀏覽器登錄到考勤查詢網站上進行查詢。每個學期結束時，每門課程學生的出勤情況或者某個學生該學期的出勤情況系統都可以自動統計出來，以便參考。

3.2 教學管理

教學管理工作包括日常教學管理工作、智慧圖書館、實驗室管理和協同辦公等

3.2.1 日常教學管理

日常教學管理工作是借助RFID技術的支持，完善日常教學組織系統、教學評價系統和教學考核系統，從而為提高教學質量提供了保障。同時，高質量的教學管理系統也有利于學生學習空間的拓展、培養學生自主學習的能力。

3.2.2 “智慧圖書館”

“智慧校園”中的“智慧圖書館”也是利用物聯網技術來實現圖書館智慧化的服務和管理。目前“智慧圖書館”的實現主要是利用RFID電子標簽技術，通過移動式的RFID文獻歸架管理設備對圖書進行定位、查詢、導航等功能，可以實現文獻信息收藏、分揀、新文獻上架等功能，大大方便與提高了圖書管理人員的工作效率。

3.2.3 實驗室管理

對實驗室管理主要是物聯網的動環監控技術，主要包括機房環境和動力電源管理，機房環境包括溫濕度、煙感、水浸、門禁、空調等，動力電源包括開關電源、蓄電池、UPS等設備。

動環監控系統以用戶需求為中心定制應用，用各種傳感器監控機房動力環境狀態，并將采集到的數據上報到集中式數據庫。其以B/S模式為基本表現形式，同時為數據提供豐富的報表、圖表，為業務分析提供支持。

傳統的實驗室管理維護不便，維護費用高、定期巡檢，故障不能預知，發現不及時。而利用物聯網技術進行實驗室管理可以及時發現遠端機房故障，保障通信主要設備的安全運行，實現遠端機房無人化管理，節省大量維護成本。提高維護水平的同時，維護人員數量低增長的要求符合業界規范要求。

3.2.4 協同辦公

“智慧校園”云服務可實現跨設備跨平臺多人協同在線辦公。不同用戶可以在各種終端之間同步獲取個人所需數據，并隨時與他人分享。“智慧校園”云服務平臺具有良好的共享性和開放性，為高校提供容量大、數據安全的存儲中心，解決了高校存儲資源不足的問題。同時，云服務平臺提供統一的門戶為師生服務，可以實現海量數據計算、處理等功能，加快了科研項目的完成速度，提高了科研水平及科研質量。

4 “智慧校園”應用展示

4.1 “智慧校園”應用系統主界面

圖3所示是一個基于物聯網技術的“智慧校園”應用系統的主界面圖。

4.2 “智慧校園”應用系統子模塊

圖3 智慧校園應用系統主界面 圖4 智慧校園應用系統子模塊

圖4所示是其“智慧校園”應用系統的一個子模塊圖，該子模塊的相應部分代碼如下：

// 連接設備初始化數據庫

private void connDev（） {

hf=new HighRFID（）；

// 連接高頻的RFID設備

hf.openAndConnect（2， 0， 6）；

//數據庫初始化

myDatabaseUtils=new MyDatabaseUtils（this）；

myDatabaseUtils.initdatabase（）；

}

//初始化控件

……

//用戶注冊

buttonRegister.setOnClickListener（new OnClickListener（） {

public void onClick（View v） {

String[] cardID = new String[1]；

// 尋卡

if （hf.selectCard（1， cardID） < 0） {

Toast.makeText（Main.this， “讀卡失敗，請重試！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

return；

}

if （myDatabaseUtils.registerdata（cardID[0]））

Toast.makeText（Main.this， “注冊成功！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

else

Toast.makeText（Main.this， “注冊失敗或當前學生卡已注冊！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

}

}）；

//刷卡驗證

buttonSearch.setOnClickListener（new OnClickListener（） {

public void onClick（View v） {

String[] cardID = new String[1]；

// 尋卡

if （hf.selectCard（1， cardID） < 0） {

Toast.makeText（Main.this， “讀卡失敗，請重試！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

return；

}

if （myDatabaseUtils.selectdatabase（cardID[0]）） {

dooropen = true；

}else {

Toast.makeText（Main.this， “此卡未注冊"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

}

}

}）；

//數據庫清空

……

//退出

……

// 銷毀

……

//返回監聽

……

5 結 語

“智慧校園”是通過物聯網技術來實現校園的智慧化，實現了校園內任何人、任何物在任何時間、任何地點、通過任何信息載體的互聯互通，做到翼機在手走遍校園，大大方便了各種人員的在校期間的各種活動。同時，基于云平臺的海量信息的聚合為廣大師生提供了智慧化的業務和服務模式。當然，“智慧校園”建設也存在一些問題有待解決，如技術規范問題、隱私安全問題等。相信隨著云計算技術、物聯網技術的不斷成熟，智慧校園的建設在不久的將來定會成為人們關注的一個熱點。

參 考 文 獻

[1]呂倩.基于云計算及物聯網構建智慧校園[J].計算機科學，2011，38（10）：18-21.

[2]嚴大虎，陳明.選物聯網在智慧校園中的應用[J].現代教育技術，2011，21（6）：123-125.

[3]王鵬. 走近云計算[M].北京：人民郵電出版社，2009.

[4]王慶波，金涬，何樂，等. 虛擬化與云計算[M].北京：電子工業出版社，2010.

[5]IBM 商業價值研究所. 智慧地球[M] . 北京： 東方出版社， 2009.

[6]王曉靜，張晉.物聯網研究綜述[J].遼寧大學學報：自然科學版，2010，37（1）：37-38.

[7]嚴棟.基于物聯網的智慧圖書館[J]. 圖書館學刊，2010（7）：8-10.

[8]何印，劉施羽.淺談RFID技術在高校食堂管理中的應用[J].科技資訊，2009（26）：212-213.

[9]王斌. 基于RFID的水控管理系統[J].中國電子商務，2009（12）：28.

[10]浦敏，李云飛.基于物聯網的無線照明控制系統[J].照明工程學報，2010，21（2）：86-87.

第3篇：高校智慧校園教學管理范文

集物聯網、云計算等新一代信息技術于一身的智慧校園，在高校中有很多應用，對日常的教學管理起到了一定的促進作用。它大大降低了教師在教育教學過程中遇到的困難和障礙，有了智慧校園，無論在什么環境都能統一界面，提高了教師在教育信息化方面的體驗。

北京智慧校園顯魅力

在首都基礎教育邁向現代化，落實“人文北京、科技北京、綠色北京”建設目標和創建世界城市、智慧城市的關鍵時期，由東軟睿道教育信息技術有限公司承建的“北京數字學校”，打造師生更好的共享、共用全市的優質教育資源的網絡服務平臺，為全市義務教育階段中小學校學生和家長提供21個學科9500節數字化名師授課資源，探索現實學校與虛擬學校的無縫銜接，打造信息時代背景下、具有首都特色的基礎教育公共服務新模式。

北京數字學校平臺同時面向學校、教師、學生、家長提供服務，建立數字校園群、遠程優質課程超市、同步課程直播、互動英語學習、網絡名師名校長交流群、家長溝通網絡等交流學習渠道和平臺。其建設內容包括門戶網站、資源中心、學習中心、校園生活虛擬平臺、移動應用平臺、虛擬教研平臺等。

通過建設北京數字學校平臺，北京市的教師、學生、家長可以隨時隨地、按需獲取豐富多彩的教學資源與應用服務，使得數字學校的應用和服務更加高效、人性，更加貼近應用、貼近師生、貼近服務，與用戶如影隨形。

在移動應用平臺，校園用戶可以隨時隨地獲取教學資源移動點播與推送服務，從小學到高中，涵蓋各個學科。老師與學生不再受到時間和地點的限制，無論使用手機、筆記本還是個人電腦，都可以迅速連入“北京數字學校”，觀看課程的視頻資源，將校園課堂延伸到隨時隨地。此外，通過智能抽取教育部、北京市教委、網易、新浪等教育門戶資訊和學習資源，教師、學生、家長可以全方位獲取教育教學資訊服務和個性化的資訊訂閱服務，包括政策解讀、專家答疑、中考招考、高考招考、新浪公開課、網易公開課等等。

在虛擬教研平臺，基于網絡即時的傳遞文字、音視頻等多類訊息，教師和學生之間可以開展兩人或多人的虛擬化教學及在線輔導，用戶之間可以通過留言或站內信等功能，跨越時空，取得無時不在的聯系，感受彼此真實的存在，獲得全新的互動學習體驗。

杭師大校園信息化全面路線

杭州師范大學與IBM就智慧校園項目展開合作，邁出了千里的第一步。據介紹，杭師大在智慧校園領域的起步較晚，起步水平較低，因此，杭師大在進行教育信息化建設的過程中希望與國際接軌，采用國際高校比較流行的軟件，來提高學校在教學管理、人才管理、財務管理等方面的水平。據了解，國際排名前十的高校全部應用了PeopleSoft校園解決方案，這套解決方案已經應用了十余年，是一套完全學分制的成熟的校園管理軟件，而這套軟件在國內還未被接受。

PeopleSoft校園解決方案，從學生入學考試、招生錄取，在校學習期間的所有活動，到畢業成為校友，進行全程的信息跟蹤，是一整套的校園管理軟件。IBM在信息咨詢方面十分擅長，幫助杭師大進行教育信息化的建設，建設校園信息化系統。杭州師范大學是國內首家全校范圍應用PeopleSoft校園解決方案的高校，這套軟件目前正在實施當中反響良好。此外，杭師大也將在人事管理及財務管理領域有所提升。PeopleSoft人力資源解決方案與國內傳統的人事管理有一定差別，它從人才的招聘、錄用、培養等多種思想來建立系統，更加詳細、系統和全面。在財務管理方面，杭師大將嘗試引入校園ERP應用。ERP的傳統應用是企業級的應用，而國內也曾有幾所大學的二級學院開始在財務方面應用ERP，但如杭師大在全校范圍內應用的尚屬首例。PeopleSoft解決方案在這幾個產品之間會進行數據的整合，并不是各自孤立的系統，這樣能有效地消除和規避了信息孤島的出現。

重點打造信息安全

教育信息化建設在實現了寬帶互通、信息和資源開放共享、向全社會提供服務的同時也為信息系統的安全帶來極大的風險。保障教育信息化建設的健康持續發展，如何確保教育信息化平臺向全社會提供優質的資源和服務，是亟待解決的關鍵問題。

中創云安全服務平臺針對教育信息化安全建設方面的問題，從管理和技術兩個層面幫助教育機構完善應用安全防護體系，保障應用業務的安全性、可用性。

管理方面，平臺提供高效的統一監控管理工具。管理員可以統一監控和管理主機服務器和web應用系統，使管理員全面了解服務器和業務系統的安全運行狀態，當安全事件發生時，系統通過管理界面、郵件、短信等多種方式向管理員發出告警信息，通過詳細的告警日志，準確定位告警事件所在的主機和應用系統。通過自動化的監控巡檢及預警大大降低了管理維護的日常工作量，有效節約了資源和人力成本。

第4篇：高校智慧校園教學管理范文

【關鍵詞】物聯網；校園軟環境信息；食堂信息；智慧型校園；RFID技術

一、物聯網的定義及作用

物聯網是新時代信息技術的重要組成部分，依托于互聯網的發展。顧名思義，“物聯網就是物物相連的互聯網”，核心和基礎仍然是互聯網， 在互聯網基礎上的延伸和擴展的網絡； 用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通信。通過智能感知、識別技術與普適計算、泛在網絡的融合應用，被稱為繼計算機、互聯網之后世界信息產業發展的第三次浪潮。物聯網是互聯網的應用拓展，與其說物聯網是網絡，不如說物聯網是業務和應用。它有效的借助互聯網絡把不同事物、信息、人文虛擬的延伸與融合，利用傳感器，無線通信技術、射頻識別及衛星定位燈技術，讓網絡去“感知”現實的事物，做到虛實結合。

物聯網體系架構中主要分為三個層次：虛擬感知層、網絡傳輸層、應用互通層。感知層是由各種傳感器構成，其作用好比人類的五官，主要是識別物體、汲取外界信息，同時將信息傳遞給網絡傳輸層。網絡層中經由各個網絡段、互聯網、有線及無線通信網、云計算及存儲平臺等構成，好比人類的大腦及中樞神經絡，肩負傳遞和處理感知來的各類信息。應用層中是用戶的使用接口部分，根據每個個體的實際需要從物聯網中獲取各種信息。

正是它的方便與廣域性，物聯網技術不斷的漫射到我們日常學習生活中，推動著各行業的智能化、信息化發展進程。那么，在高校中利用物聯網營造智能化的智慧型校園已成為當下高校校園文化建設的必然趨勢。但是，新事物有利也有弊，我們需要對物聯網在高校實際應用的范圍、方式做進一步的探究，才能物盡其用，更好的服務師生。

二、物聯網與校園文化的重構

實際建設中，物聯網式智慧型校園首先要有一個統一的基礎設施平臺，包括有線與無線雙網覆蓋的網絡環境。物聯網在校園中的應用考量主要包括校園生活和教學管理兩方面。

（一）校園課余生活

包括食堂管理、學生用水管理、考勤管理等，實現學生一卡在手，行遍校園的便捷。

1、食堂管理：食堂管理是智慧校園重要組成部分，基于RFID技術的食堂管理系統主要分成三部分含RFID電子標簽的飯卡：師生每人擁有一張這樣的飯卡，卡里面包含了用戶信息。RFID閱讀器：在每個食堂售飯窗口安置一個RFID閱讀器，將讀到的信息傳至后臺數據庫查詢，讀取卡上金額，并扣除消費金額。后臺數據庫管理系統：將用戶的注冊信息存儲在數據庫中，可以方便管理員對食堂消費業務的查詢。

2、學生用水管理：借用RFID技術的水控管理，可以實現用水自動化管理。當RFID卡位于讀卡感應區時，即時顯示卡上余額，然后可立即進入用水計費狀態。過程中采用實時計費模式，即讀卡就出水，并根據用水量實時進行扣費。

3、考勤管理：學生考勤是學校日常教學過程中必不可少的一個組成部分。常規考勤工作主要都由教師承擔，花費教師額外的時間與精力。開發基于RFID技術的考勤管理：每次上課前，學生用含RFID標簽的校園卡（或手機卡）刷卡進教室，教室內的設備在接收到讀卡器發送來的學生刷卡記錄數據后，將數據發送到遠程服務器；遠程服務器接收到數據后，將數據存儲到數據庫中；然后，教務人員或者教師通過瀏覽器登錄到考勤查詢網站，可以實時地遠程查詢某一節課或某一位學生或某個教室在某一段時間內的考勤情況；學期結束時，每門課程學生的出勤情況或者某個學生在一個學期的出勤情況可以自動統計出來。

（二）教學管理

包括日常教學、圖書館和微機室、實驗室管理等

1、日常教學：利用物聯網技術有利于建立全面和主動的教學管理體系，利用RFID技術的支持，可以完善教學管理的組織系統、評價和考核系統，從而對教學的質量建立保障和監控體系。

2、、圖書館：校園圖書館通過物聯網技術來實現智慧化的服務和管理。 它的理想模式就是無需人工服務，學生通過讀卡可自由借用學校圖書資源。目前物聯網在圖書館中的應用，主要是RFID電子標簽的應用 。

3、微機室：利用RFID技術的支持，應用現代智能卡技術、大型數據庫技術、計算機及網絡技術，實現學生上機計費、機房監控，以及上機費用的匯總、統計、分析等各項管理功能，完成了開放機房對自動收費及科學管理的要求。

4、實驗室管理：物聯網應用到實驗室中主要包括設備管理、實驗過程管理和智能插座等。設備管理：RFID存儲實驗設備的基本屬性等信息，利用閱讀器方便地獲取相關信息，然后再利用網絡進行統一管理；實驗過程管理：首先，RFID可以幫助學生方便地獲取實驗步驟、操作要點、使用幫助等信息。其次，在實驗過程中，使用不當時能自動警告并中斷實驗過程，避免不必要的損失。另外，實驗數據可以被實時采集并以適當的方式提供給實驗者，實現實驗教學的數字化、網絡化與智能化；智能插座除了擁有傳統電源插座功能外，它能夠將各個實驗設備的耗電量信息實時反饋給實驗室管理員，管理員能隨時開關插座，實現插座與人的對話，起到高效節能的作用。

物聯網是新時期的智能化產物，智慧型校園是高校發展的必然走向。通過物聯網，將有形、無形的事物與網絡對接起來，實現智慧化的校園服務和管理，實現了校園內任何人、任何物、任何信息載體、任何時間、任何地點的互聯互通，海量信息在物聯網平臺的聚合而產生新的信息，從而給廣大師生提供了智慧化的業務和服務模式，為師生帶來了極大便利，同時也面臨著許多挑戰。由于物聯網可以跟蹤用戶的行動、習慣以及偏好等，信息資源及師生隱私如何得到保護成為創建智慧校園亟待解決的問題。所以說，互聯網型的智能校園還處于摸索階段，我們要完善技術、加強管理，為了我們豐富多彩的校園文化而努力。

參考文獻：

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[2]王曉靜，張晉物聯網研究綜述[J].遼寧大學學報：自然科學版，2010，37（1）：37-38.

[3]李盧一，鄭燕林物聯網在教育中的應用[J].現代教育技術，2010，20（2）：8-10.

[4]李一，陳火峰，關于物聯網的研究思考[J].價值工程，2010，（8）：126-127.

[5][10][13]嚴棟，基于物聯網的智慧圖書館[J].圖書館學刊，2010，（7）：8-10.

[6]何印，劉施羽等淺談RFID技術在高校食堂管理中的應用[J].科技資訊，2009，（26）：212-213.

[7]王斌基于RFID的水控管理系統[J].中國電子商務，2009，（12）：28.

[8]浦敏，李云飛等，基于物聯網的無線照明控制系統[J].照明工程學報，2010，21（2）：86-87.

[9]鄧趙紅，桑慶兵，物聯網在教育中的應用與思考[J].無錫職業技術學院學報，2010，9（4）：48-51.

[11]王瑾基于物聯網的實驗室管理技術[J].電腦知識與技術，2010，21（6）：5471-5472.

[12]金逸超.力娟等，物聯網環境下智能插座的設計[J].計算機研究與發展，2010，47（增刊）：321.326. （作者：嚴大虎 陳明選）

第5篇：高校智慧校園教學管理范文

[關鍵詞] 智慧城市；信息化；智慧校園

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 087

[中圖分類號] TP315 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）21- 0169- 02

隨著科技發展和教育國家化進程，教育信息化已成為了高校教育教學管理的一大發展目標，智慧校園隨著教育信息化的發展應運而生。智慧校園作為智慧城市建設的重要組成部分，發揮著不可或缺的作用，同時智慧城市建設也促進者智慧校園發展。

1 智慧城市的提出

美國加州舊金山1990年召開了以“智慧城市（smart city）、快速系統（fast systems）、全球網絡（global works）”為主題的城市競爭力可持續發展會議。美國的國際商用機器公司（簡稱IBM）為了應對金融危機，于2008年11月提出了“智慧地球”。隨著“智慧地球”的落地，“智慧城市”開始發展，2009年IBM公司了《智慧地球贏在中國》計劃書，并在中國連續召開了22場智慧城市的討論會，智慧城市在中國開始建設，目前，智慧雙流，智慧上海，智慧深圳已逐漸發展起來。

2 智慧城市的概念和功能

雖然智慧城市提出近十年，至今還沒有一個統一的定義。IMB將智慧城市定義為：運用信息和通信技術感知、分析、整合城市運行核心系統的各項關鍵信息，從而對包括民生、環保、公共安全、城市服務、工商業活動等在內的各種需求做出智能響應。智慧城市的建設猶如一個生態系統，其在信息技術發展的背景下，圍繞大數據平臺，利用模式識別、云計算、移動計算等信息技術手段，整合信息資源，統籌業務應用系統，從而為政府、個人、企業提供更高效的決策依據。

智慧城市建設的八個方面功能有：智慧建筑系統、智能交通系統、智慧電網系統、城市指揮中心、城市公共安全、城市環境管理、智慧醫療、政府公共服務平臺。智慧城市建設主要內容是建設信息基礎設施，構建覆蓋整個城市的信息共享網絡平臺；以信息化帶動工業化，推動傳統產業的創新變革，推動電子商務的變革；建立多層次電子政務系統，完善公共服務信息網絡；建設智慧城市人才隊伍，提高全社會的信息化技術能力；開發重點領域的應用系統；整合社會資源，發展智慧城市的技術支撐平臺；建設信息化標準和法律法規，有效管理信息資源。

3 智慧校園的概念與表現形式

智慧校園指的是將智能化傳感器嵌入或安裝到教室、圖書掛、餐廳、實驗室、會議室、宿舍樓等學習、活動、生活區域的各個地方作為終端設備，對這些終端設備用一定的方式連接，形成“物聯網”，利用超級計算機和云計算服務中心將“物聯網”和“軟件應用平臺”整合在一起，實現教學、科研、管理和生活服務的信息資源全面數字化，加以科學規范的管理方式對這些信息資源集成處理，工程統一的智能化管理和控制系統。

建立網絡科研，根據創新人才培養要求實行教師教學研究積分管理，共享科研類應用軟件及其主題科研網站實現資源共享。

建立校園文化板塊，利用手機、平板電腦等移動終端隨時查詢社團活動安排、各類競賽情況，同時利用查詢頁面推送信息宣傳，提供優秀資源共享。

建立一站式校園生活平臺，通過電子錢包、電子飯卡、自主繳費組建一卡通一站式繳費平臺，并在移動終端與文化板塊相連接，增加洗衣機、運動場館等的預約模塊，形成校園文化建設與生活共促互建。

4 智慧城市建設與智慧校園發展的關系

智慧城市作為數字化城市和智能城市建設后的城市信息化高級形式，是信息化、城鎮化、工業化的融合。智慧城市概念提出后，我國先后有南京、北京、上海、重慶、西安、深圳等20多個地區提出建設智慧城市。智慧城市建設的基礎是無線通信和物聯網的發展，涉及到交通、醫療、政務、商業、教育等各方面領域。智慧城市建設基礎在于信息化建設，信息化建設核心在于對信息的有效獲取、整合、管理，故必須要有相應的知識體系和人才需求與之相配套。

高校是知識聚集、人才培養、信息科技發展之地，是國家創新發展中知識傳播和利用的主要陣地。高校擁有智慧城市建設所需的信息資源、知識資源、人才資源，高校的信息服務也逐漸朝著知識化、創新化、個性化、智慧化的方向發展。“211工程”建立了與部分高校圖書館、重點學科、重點院系聯合資源共享的地區高校文獻信息服務中心，為高校相對集中、信息資源較為豐富、網絡化水平較高的地區配備一批具區域特色的重點文獻信息庫，專人管理，共同享用，避免了資源重復購置的浪費。智慧城市建設為高校智慧校園建設提供了新思路，表現最突出的就是“智慧圖書館”，其作為智慧校園的建設部分，為智慧校園和智慧城市的建設提供更純凈高校的公共文化環境和信息共享空間。

主要參考文獻

[1]張永民，杜忠潮.我國智慧城市建設的現狀及思考[J].實踐與應用，2011（2）.

第6篇：高校智慧校園教學管理范文

[關鍵詞] 大數據；智慧校園；教學改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 132

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）03- 0235- 02

0 引 言

教育關乎國計民生，大數據正在走向教育的領地，一個屬于教育的大數據時代已經到來，隨著網絡的發展，新的技術和手段促使中國傳統的教育方式發生了質的變化。大數據環境下，對傳統的教育思維和理念產生著顛覆性的影響，能夠大大地提高教學效率和科研的有效性。“互聯網+”時代，已經從數字化校園發展到智慧校園，智慧校園備受關注，已經成為研究的熱點[1]，智慧校園的建設是教育信息化發展的必然趨勢[2]。以教育信息化促進教育現代化已經成為當前必須具備的思維，教育信息化不僅改變著中國的教育，也在創造著中國教育的未來，信息化的智慧應用已經開始廣泛應用。它既影響學校內部的管理和改革，也驅動著整個教育領域的變革，不僅僅可以用于在線學習，還可以應用于招生、教學科研、學校管理、家校互動、教育決策，還可以進行個性化匹配，照顧學生的個性化需求，關愛每一個學生的成長。

1 智慧校園

1.1 智慧校園的概念

智慧校園是以借助新一代的智能物聯、大數據、移動互聯、商業智能、知識管理、社交媒體等新興信息技術，全面感知校園群體的工作、學習、生活場景特征；并對信息處理加工，從而為師生群體建立智能的教育教學環境和舒適便利的工作學習生活環境，實現可定制的個性化服務需求；打造物聯化、智能化、感知化、信息化的新型校園。智慧校園是對原有的數字化校園的擴展和提升，可以更好地面向學校資源的管理和調度。

1.2 智慧校園的特征

智慧校園要實現將個人擁有的各種資料和信息進行收集、整理、消化吸收、分享和創新，為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺；基于云計算，通過智能融合技術的應用實現對海量數據的存儲、計算與分析；通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口，來推動學校的可持續創新發展；提供基于角色的個性化定制服務。

1.3 應用

智慧校園應用系統及平臺的建設應根據各個學校的應用實際，購買或開發具有針對性的應用軟件系統或平臺。應用系統及平臺的建設包括應包含網絡教學平臺、科研管理平臺、校展芾硐低場辦公系統和校園服務系統等。這幾個應用系統及平臺統一數據格式和接口，相互間根據通用的標準和規范，彼此信息共享、暢通，從而實現對學校教學、科研、管理、服務相關的數據進行整合、集成，統一管理和控制，實現全面智能化的應用和監管。

2 智慧學習環境

2.1 智慧學習環境的概念

學習環境的要素包括學習者（Learner）、資源（Resources）、技術（Technology）、地點（Location）和情境（Situation）等[3]。物理環境包含一些可以學習的場所，虛擬環境包含各種學習系統和學習社區等，智慧的學習環境是這些系統的資源整合，可以利用系統進行學習、資源利用和智能分析等。因此智慧的學習環境是物理環境與虛擬環境的深度融合，可以讓學習者感知學習場景，還能夠對學習者進行身份識別，為其提供適合的學習資源等，同時可以記錄學習者的學習過程，進行分析和評價，從而達到提高學習效率的作用。總之智慧的學習環境就是利用網絡信息技術，物聯網技術、智能感知技術等，為學習者提供一個集環境、資源為一身的智能的學習環境，為個性化學習的開展提供的強有利的支持。智慧學習環境的基本特征是智能性、人性化、開放性和社會性。

2.2 如何推動教學改革

智慧校園和智慧學習環境是教育信息現代化的熱點問題，與傳統數據相比，大數據具有獨特的優勢，智能化地進行信息的采集、分析和反饋，從而可以適應改變，調整當前的教學計劃，實現因材施教。學習環境中的自然環境因素主要指聲、光、溫度、空氣等，智慧校園中可以進行智能控制，將為學生創造更舒適的學習環境[4]。智慧學習環境使學校的教學更加人性化和智能化，在構建自主探究的學習環境中，對教學質量的提高有重要的應用價值。

（1）未來教室是智慧校園建設中的一個重要成果，它將徹底顛覆學生、家長對傳統教室的想象。未來教室里，只有一個超大電子白板，老師只需用手指，所有的教程就以圖文并茂、聲像結合的形式出現在學生的眼前。而學生只要隨手拎一個“電子書包”即可輕松上課，未來教室最大特色在于互動連結，除了課堂多媒體互動，還可以通過遠程互動系統實現班級與班級、學校與學校之間的高清互動學習，學生就像坐在一個超大公共課堂，分享來自全球最好的老師講座與教學資源。

（2）網絡學習平臺也是智慧校園的一部分，現在校園網、無線網無處不在，學習者可以通過電腦、Ipad、手機等隨時隨地的進行學習，可以滿足不同學生的不同需求。只要有網絡，學生可以在任意場所除了上課、完成作業，教學反饋還以在平臺上與老師或者同學進行遠程互動。

（3）模擬真實的場景進行教學，可以使學生的感知更加直觀，理解更加容易，體驗更加真實，不但激發學生的學習興趣，同時也開闊了學生知識空間和視野。傳統教學會碰到一些局限，比如實驗材料或者器材的缺乏，使一些教學活動無法開展，智慧的學習環境可以采用多媒體數字模擬的方法來演示教學及實驗過程，智能感知的課堂會給學生一種全新的體驗。同時也使教學從知識傳授過渡到培養學生科學素養和信息素養，對提升學生獨立思考和協作交流均有促進作用。

（4）智慧的學習環境中，通過分析系統中記錄的學習過程可以為學習者提供個性化服務定制[5]。即通過統計分析學習者的學習過程，總結出其行為模式特點和學習基本情況，然后為學習者提供合理化的建議和適合的學習資源和課程。大數據提供的數據更加科學和直觀，作出的評價更加準確，對于指導學生的學習更加有效和個性化。同時教育大數據可以客觀地反映教育事實，呈現教育現象，給教育教學改革提供決策參考。高校中的數據具有很高的教學和科研價值，開展高校數據分析的應用可以輔助高校教學管理，改變教育領域傳統的授課模式和學習模式。

3 結 語

我國教育大數據處于起步階段，數據采集網絡處于布局和建構中，在教育決策和教學的運用中也處于摸索階段，大數據人才培養的體系還沒有建立起來。未來十年，是IT時代向DT時代逐步演進的十年。教育信息化需要研究如何讓數據驅動業務，讓數據變成業務。IT時代強調的是“服務”，DT時代強調的是“體驗”。只有治理好的教育大數據才可能為用戶帶來良好的體驗。建立和發展智慧校園是優化教育教學環境、深化教育改革的重要途徑，是未來教育發展的方向。智慧校園作為數字校園發展的高級階段，國內目前尚無成熟案例，而且很多高校在建設中也存在一些問題。智慧校園的建設不是一蹴而就的，而是一個漫長的系統過程。在加強校園網絡建設的同時，也要提高教職工和信息化水平，在總結經驗的同時，考慮自身的發展特點，最終建設適合自身的特色智慧校園，推動教學改革。

主要參考文獻

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[2]熊頻，胡小勇.面向智慧校園的學習環境建設研究：案例與策略[J].電化教育研究，2015（3）.

[3]胡欽太，鄭凱，林南暉. 教育信息化的發展轉型：從“數字校園”到“智慧校園”[J]. 中國電化教育，2014（1）.

第7篇：高校智慧校園教學管理范文

關鍵詞：RFID技術；智慧校園；校園建設

智慧校園是校園建設中的重要組成部分，也是現代化校園的必備條件。在建設智慧校園的過程中，主要是運用網絡信息化RFID技術來構建一個具備感知、協作、控制等功能的校園信息系統，以達到優化校園資源的目的，從而為校園師生的日常學習工作提供更加便利的條件。除此以外，在智慧校園的建設中運用FRID技術可以實現校園的系統化管理，為師生提供一整套先進快捷的校園管理系統，有效加強了學校與家長之間的聯系，提高了校園的安全性。

1 RFID技術概述

作為物聯網技術中的核心技術―RFID無線射頻識別，是構建智慧校園的重要技術之一。RFID 技術，又可以叫作電子標簽、無線射頻識別技術，它屬于非接觸式自動識別技術的一種，主要技術原理是：只需要通過相距幾厘米到幾米距離內傳感器發射的無線電波，讀取一個直徑小于2毫米的電子標簽內儲存的信息，識別出點子標簽代表的人、事物的身份，而不需要特定目標與識別系統建立機械或光學的接觸。

2 RFID技術在智慧校園建設中的應用

智慧校園中的RFID 應用系統結構如圖1所示。

2.1 智慧校園中的人員管理系統

隨著現代校園的規模不斷擴大，學校人員不斷增多，校園人員考勤、安全管理面臨的壓力逐漸增大。運用先進信息技術可以有效地解決這個問題。RFID 人員進出管理系統示意如圖2 所示。

以校園一卡通為載體，借助RFID（電子標簽）技術管理學校人員，每一位教職員工和學生都擁有一張唯一的校園卡。管理學校人員出入校園、宿舍、上課下課、會議考勤都可以用一卡通來實現。其主要功能有以下幾個：

（1）遠距離感應功能。借助RFID技術可以讓學校人員進出校門憑一卡通無接觸式自動檢查登記，當系統接收到無線電波之后會自動識別校園卡包含的信息，實時在屏幕上顯示人員照片、個人資料等信息，實現自動放行，而校外人員或者沒有攜帶一卡通的人員需進行身份登記。系統會自動存儲每個人員的出入記錄，這方便管理部門通過系統了解學校人員的在校情況和出入校園的時間。

（2）宿舍管理智能化。當學生攜帶有RFID 卡出入宿舍時，無接觸式感應技術可以記錄學生的出入情況，可以自動統計出學生宿舍樓的住宿人數，甚至連具體人員都一清二楚，這個功能可以幫助管理部門掌握學生晚上夜不歸宿的情況，如果學生在規定時間內沒有回到宿舍，系統會自動給學生發出短信提醒，并同時給管理人員發送提醒，從而實現網絡可視化管理學生的宿舍考勤，使管理部門可以及時統計宿舍人員情況，提高管理效率，減少管理成本。

（3）上課考勤簡單化。當前大部分學校學生的上課考勤都需要教師來點名統計，這樣的考勤方式費時費力，而且準確率不高。如果運用RFID技術，在教學樓出入口處安裝相關設備，就可以實現學生上課考勤的自動統計，學生上課時攜帶一卡通，只要經過教學樓出入口就能被系統感應到并自動識別，精確記錄該學生的上課考勤，實現可視化管理學生的上課情況，方便管理部門即時統計報表，掌握學生到課、缺勤、遲到、早退等情況，從而大大提高教學管理效率。

2.2 RFID技術在智慧圖書館建設中的應用

物聯網技術RFID的另一個重要應用就是智慧圖書館，運用FRID技術可以實現圖書館管理中的智能統計、自助借還、智慧管理等功能，達到智能管理圖書館的目的。

智慧圖書館管理系統只要包括讀者辦證系統、自助借還系統、圖書館藏管理系統、智能安全門、柜臺工作站、圖書編目系統、電子閱覽室管理系統等子系統。通過運用RFID技術建設智慧圖書館將大大提高圖書館的管理效率和服務水平，其主要體現在以下方面。

（1）實現高效率借書還書。傳統的借書還書需要每次通過讀取條形碼來識別圖書，而且必須用條碼掃描器對準圖書條碼，而使用FRID技術可以實現無線遠距離感應識別，比掃描條碼的效率高很多，也更加方便。無論圖書擺放在哪個位置，只要它在感應器的感應范圍之內就可以同時進行借書還書操作，較之傳統掃描條碼的方式，借書還書的效率提高了幾倍，同時也提高了圖書借閱率。

（2）真正做到了自助借還。通過智慧校園系統中的自助借書還書機可以做到圖書自助借還，自助借書還書機可以自優卸賢際櫚慕杌棺刺，達到和工作人員手動操作一樣甚至更加精準的效果。這樣可以節省大量人力成本，而且機器可以實行7×24 小時全天候服務。

（3）使圖書盤點更加便利。智慧圖書館系統提供全新改進的圖書盤點模式，可以實現流動工作車方式，使圖書盤點的效率和精確度大大提高。

（4）可與永久性磁條的共存。以前的圖書館都是通過永久防盜磁條達到防盜目的，而這必須要求防盜詞條具有可沖消性才可以應用門禁系統。因此必須認真思考如何將圖書館中的幾十萬冊圖書更換成可沖消磁條。可以在圖書上粘貼RFID電子標簽來解決這個問題，而不用耗費大量精力去清除圖書中的永久性沖消磁條，同時也能降低圖書的損耗。

（5）RFID標簽很隱蔽，有效減少讀者人為破壞。可以在圖書的任何兩頁之間夾縫中粘貼RFID電子標簽，而且標簽本身是雙面敷膠，一旦粘貼好了，讀者很難發現其位置，因此可以有效較少讀者有意或無意的人為破壞，確保圖書的安全。

（6）增加了防盜監控功能。RFID電子標簽中不但包括條形碼和磁條的信息，還包括了可以改寫的防盜識別位。在圖書的借還過程中，可以通過修改該防盜識別位來更新圖書的在館狀態。當讀者攜帶圖書出入圖書館門禁時，系統可以自動讀取并判斷該圖書電子標簽中的防盜識別位是否符合出館條件。如果不符合條件的圖書在經過防盜門禁時，門禁系統會發出報警聲，從而使圖書管理更加安全、人性化，避免了很多不必要的矛盾。

第8篇：高校智慧校園教學管理范文

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[2] 微信公眾平臺開發者文檔. 自定義菜單創建接口[EB/OL].http：///wiki/index.php？title=自定義菜單創建接口， 2014-08- 11.

[3] 易偉. 微信公眾平臺服務號開發：揭秘九大高級接口[M]. 北京：機械工業出版社，2014.

第9篇：高校智慧校園教學管理范文

【關鍵詞】 校園 安保 智能 感知

河南省光山縣22名小學生被砍傷、浙江溫嶺幼兒園“虐童”……近年來頻發的校園安全及管理的負面事件，引起社會各界關注，折射出當前校園安全工作的脆弱，學校安保條件較差、安保隱患較多。校園智能感知系統將有效地幫助政府打造一個安全、公開的校園環境。

一、系統概述

通過在校園部署物聯網節點，獲取校園內各重點區域視頻、安保、環境、GPS定位等多種信息，實時上傳至中心平臺與政府應急指揮平臺，并同步推送到手機、平板電腦、PC等多種終端。一方面用于政府相關部門加強對學校的安全管理，另一方面也便于家長了解學校信息，加強安全監督。

二、系統功能及特點

2.1系統功能

該系統主要實現了以下三個方面的功能：1、校內安全全面監控；2、校園信息隨時查看；3、教育資源充分共享。

2.2 系統特點

該系統的特點為“一點獲取、兩個平臺、多屏展示”。一點獲取：是指通過部署在校園內各個重要地點，如主要出入口、教室、操場、微機室、活動室等的物聯網節點采集的信息（包括視頻信息、環境信息、GPS定位信息等），統一進行IP數據打包，并實時傳回中心；兩個平臺： 是指“政府應急指揮平臺”和“智慧校園感知管理系統平臺”。智慧校園感知管理平臺通過開放的API接口，實現兩個平臺的數據共享；多屏展示：是指學校的各種信息如安全信息、教學信息可依據權限同步推送至用戶手機、PC以及平板電腦等多種終端。

三、技術方案

校園智能感知管理系統是以物聯網、移動互聯網技術為依托，建立開放的、創新的、協作的、智能的綜合信息服務平臺，全面感知校園的各種信息，實現校園的安全、開放式管理。1 整體架構。該系統基于物聯網架構設計，主要由信息采集子系統、網絡傳輸子系統、數據中心子系統以及客戶端子系統四部分組成，這四個平面的緊密耦合保證了前端信息在系統中的安全、快速、無障礙流轉，而管理平臺所提供開放的API接口向下屏蔽了負載的硬件細節，可在應用層面與現有的應急聯動系統融為一體，為應急救援與處置提供支撐。2、信息采集子系統。由部署于校園各個重要地點（如主要出入口、微機室、活動室等）的物聯網節點和相應的傳感器組成，主要實現各種校園信息（如音視頻信息、環境信息、GPS定位信息等）的感知，并將非機構化的音視頻數據與結構化的傳感器數據統一IP編碼，實時發送至后端云平臺。3、網絡傳輸子系統。系統可綜合利用多種網絡（3G、4G、WLAN、固網等）傳輸，采用大量先進的傳輸技術（如帶寬感知算法、無線自適應傳輸算法、基于SSL VPN的加密算法等），實現數據安全、可靠的傳輸。4、數據中心子系統。數據中心子系統主要包括硬件平臺與軟件管理平臺兩部分，硬件平臺基于計算機集群技術構建的云計算中心；軟件管理平臺主要實現數據管理、存儲以及數據推送服務，可通過開放的API與政府應急指揮中心無縫融合，該軟件管理平臺主要由存儲層、數據層、系統管理層以及數據應用層四層組成，其中存儲層包括數據庫系統與存儲節點管理系統；數據層包括數據接收、解析、存儲與轉發；系統管理層包括用戶/單位注冊管理、設備資源注冊管理、文檔安全訪問控制管理模塊；數據應用層主要包括數據分析、處理、顯示以及開發的API接口。5、客戶端子系統。客戶端子系統分為應急客戶端、教學客戶端、管理客戶端以及家長客戶端四類，應急客戶端主要是與政府應急指揮平臺相連的客戶端系統，可實現校園應急信息的同步推送；教學客戶端主要實現教學資源的共享如課件共享、班班通等功能；管理客戶端主要是給教育管理機構使用，便于及時了解學校的教學情況；家長客戶端主要是提供給家長使用，便于家長共同監督學校的教學與安保工作。所有客戶端系統均提供手機、平板電腦以及PC版本。

四、結語

該系統方案的實施與運營將大大提高校園安保、教學管理水平，方便家長及時了解校園的信息，強化政府主管部門對學校安全的管理。

參 考 文 獻

[1] 陳平 劉臻；智慧校園的物聯網基礎架構研究；武漢大學學報（理學版）；2012年S1期