計算機基礎精品課程教學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機基礎精品課程教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機基礎精品課程教學范文

摘要：本文首先分析了計算機網絡課程開展雙語教

>> 探索雙語教學之路，建設計算機網絡精品課程 計算機網絡精品課程建設的探索與思考 計算機網絡精品課程知識結構教學探討 高職高專計算機網絡精品課程教學改革與實踐 高職計算機專業類精品課程建設的思考與探索 計算機組成原理精品課程建設的探索與實踐 “計算機系統結構”校級精品課程建設的探索與實踐 “計算機組成原理”精品課程建設的實踐與探索 “計算機組成原理”精品課程建設探索與實踐 淺談計算機基礎類精品課程教學資源建設 《計算機網絡構建》精品課程網站建設淺析 高職計算機網絡精品課程建設 國家精品課程“計算機網絡”教材建設研究與實踐 “計算機網絡”國家精品課程建設 計算機網絡精品課程網站設計探究 計算機網絡精品課程網站的設計與實現 “計算機網絡技術”精品課程的設計與實現 淺析計算機輔助語言教學在高職精品課程建設中的應用 《計算機控制系統》精品課程建設及對教學的促進作用 計算機網絡實驗課程教學探索 常見問題解答 當前所在位置：)

思科網絡技術學院CCNA在線課程curriculum1-

4()

IETF RFC檢索庫()

internet2.edu

Internet Assigned Numbers Authority()

中國IT實驗室在線實驗(/

www/school/ccnp-lab.htm)

本精品課程網站(/apply/teacher/

course_preview_index.jsp?curid=524&coursename=計算機網絡&curstyle=default&from=guest&starts=

11&orderitem=curlevel)

推薦的期刊是：IEEE/ACM Transactions on Networking

2教學目標與教學內容

知識目標是：掌握計算機網絡的體系結構、基本概念，特別是TCP/IP協議族；學會生成局域網和實現廣域網連接；用Java語言實現協議Java小程序和網絡應用程序的開發；了解“無線與移動網絡”、“多媒體網絡”、“網絡安全”、“網絡管理”四個高級專題的最新進展。語言目標是：培養學生用英語進行學術閱讀、寫作、交流的能力。

教學內容方面，如何合理安排課程的內容體系結構、組織方式、實踐教學設計，是非常重要的。我校的安排方式如下：

(1) 一開始就強調以Internet為研究目標和示例來源，介紹計算機網絡的眾多基本概念和術語，為后面的學習打下基礎；

(2) 采用自頂向下的順序，比如介紹網絡的第一個層次是應用層，它離應用程序最近，一旦學生們理解了網絡應用，就能理解支持這些應用的網絡服務，同時還可激發學生對較低幾層的學習積極性；

(3) 引入最重要和最新的知識，放棄過時的內容。

3師資力量

我校計算機網絡課程組是一只年青的教學隊伍，學術帶頭人牽頭，中青年為骨干，年齡、職稱、學歷梯隊結構合理，平均年齡不到35歲。其中教授1人，副教授(含高級實驗師)3人，講師(含工程師)5人，助教1人。具有博士學位2人，碩士學位4人，在讀博士1人，在讀碩士2人。教授從事基礎課理論的教學；中青年為骨干，從事理論課和實踐課程的教學；理論課師生比為1:13，實踐課師生比為1:8。本課程負責人長期從事本科計算機網絡及其他專業基礎課和專業課的理論與實踐課程的教學工作，從1989年開始，在國內、澳大利亞及俄羅斯為本科生、研究生講授了計算機專業相關課程15門，已先后主講4屆本科年級的計算機網絡理論課，主講計算機網絡集成技術和研究生的高級計算機網絡等必修課課程，并一直從事本科實踐教學。其他教師也都有一年以上國外工作和生活經歷，或者通過了PET5水平考試。

4實踐設計與國際認證

我校投入大量資金建設的網絡實驗室現已擁有上千臺計算機、路由器、交換機的實驗網絡。我們建立了完善的實驗技能達標考試規范，學生必須在實驗課程開設的10個實驗項目和教材中的編程作業中選擇完成5個。實驗指導書使用本課程負責人主編的《Computer Networks: Laboratory Sesssions》，其中集成了思科和微軟的網絡培訓教程的核心內容，部分實驗由課程組設計，部分取自課堂教材，部分取自參考實驗教材，部分出自畢業學生的設計。

思科公司于2001年贈送我校CISCO網絡實驗室，向學生提供CCNA培訓課程。兩位教師接受了專門培訓，獲得了CCNP證書并取得了CISCO認證網絡工程師的授權講師資格。CCNA培訓課程完全采用E-learning的學習模式：學生通過閱讀即時更新的英文原版多媒體電子教材，完成每節后的Quiz；在Scenario中完成試驗并在Lab Portfolio記錄心得和troubleshooting步驟；每學期期末參加On-line Test和Lab Test，并可根據評估意見到知識缺陷點查漏補缺。完成四個學期的學習后，學生可以參加CCNA認證考試。本科學生參加CCNA認證考試的通過率達到100%，個別優秀學生考到1000分滿分成績。

華為公司也贈送我校華為網絡實驗室，向學生提供HCNA培訓課程。另外我校還擁有Microsoft公司授權考試中心，向學生提供MCP、MCSE、MCSD培訓課程。

5經驗總結

要考慮到學生的英語水平參差不齊，最初有一定的難度，所以應采用循序漸進的教學方法，英語的使用由淺入深，由少到多。在學期初，教學中的英文所占比例相對較小，課件使用的語言應盡量與教材的語言一致，對關鍵詞使用雙語解釋，讓學生熟悉專業詞匯的英文表述，保證大腦中兩種語言可以準確切換，逐漸接受并適應這種教學形式。經過幾周再逐漸加大英文所占比例，水到渠成地過渡到幻片燈、課堂教學和提問、平時作業均采用英文，僅在極為重要的概念上稍作中文解釋，要求學生盡量用英語作答。小測驗的題目逐漸過渡到采用英文試題，期末考試則允許同學根據自己的不同情況選擇不同的答題語言，因為全英文試題有相當的難度，以減少學生的畏懼心理。

雙語教學教師的備課量很大，任務很重，所以學校應給予政策激勵，比如在工作量計算和課時津貼方面給予優惠，在教材費用方面也應給予優惠。另外學校應加大教師培訓力度和投入，設立專項經費培訓雙語教學師資，盡可能選派教師到英語國家學習、生活一段時間。

參考文獻

[1] 張銘,周立柱等. 關于計算機專業“雙語教學”的調查報告[J]. 計算機教育,2004,(6).

[2] 王旭東. 關于計算機學科開展“雙語教學”的思考[J]. 計算機教育,2004,(6).

[3] 皮德常. 計算機專業開展“雙語教學”的實踐與探討[J]. 計算機教育,2005,(6).

[4] 蒲曉蓉,陸慶等. 計算機專業課程雙語教學探討[J]. 電子科技大學學報,2003,(5).

第2篇：計算機基礎精品課程教學范文

【關鍵詞】精品課程 網站建設 資源共享

Discussing the Construction of Excellent Course Website for Computer Application Basis

Zhai YongtaoYan Guangyin

【Abstract】With the development of college excellent courses,a large number of excellent courses websites are booming. Take the Website of computer application basis of our college for example, this paper give some advice on the website construction.

【Keywords】Excellent CourseConstruction of WebsiteResource Sharing

1．引言。高校實施精品課程建設是一項深化教學改革，提高教學質量的系統工程。建設精品課程要注重使用先進的教學方法和手段，合理運用現代教育信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和管理。精品課程網站是高校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。在高校精品課程的評審、建設、驗收過程中，課程教學網站起著非常重要的作用。精品課程網站是學生自主學習、教學互動、學習交流的重要平臺。文章就本校的計算機基礎精品課程網站為例，對網站建設提出了一點心得體會。

2．計算機基礎精品課程網站建設的目的和意義。為提高全校非計算機專業大學生的計算機應用能力，提高計算機等級考試的通過率，提高學生學習計算機的興趣，我系計算機基礎教研室教師積極配合并參與了學校計算機基礎這門課的精品課程網站的建設，旨在通過該網絡平臺的建設積累優秀的教學資源，利用網絡優勢為學生提供更加良好的學習環境。

3．網站的功能設計。

3．1網站的用戶構成。計算機基礎精品課程網站主要有兩類用戶：學生和教師，其中教師用戶登錄需要用戶名和口令，學生用戶可以直接進入。教師用戶擁有對網站的管理權限，可以向網站添加、刪除教學資源，教學信息等。學生用戶可以下載相關教學資源，瀏覽相關信息。

3．2網站的模塊劃分。模塊化能大大提高系統的可管理性和可維護性，使整個網站系統成為一個真正清晰明了的有機系統，而且模塊化便于修改和擴充。本網站主要由教學信息、課程介紹、教學資源、等級考試、軟件下載和我要提問等幾個模塊組成。每個模塊的功能如下：

教學信息：該模塊主要關于考試安排的信息，以及教師答疑時間地點的安排信息。

課程介紹：課程簡介、課程大綱、實驗大綱、課程改革、課程體系等信息，使學生對該課程的設置有一個詳細的了解。

教學資源：這是網站中非常重要的模塊，這里全面系統的教學資源以幫助學生理解和掌握教學要點。教學資源包括教案、電子課件、筆試練習、模擬考試、視頻課件以及各類教學素材等等。

等級考試：該模塊主要為參加計算機等級考試的學生而設置，包括最新的考試大綱、考試輔導以及歷年的考題及解答。

軟件下載：該模塊提供教學軟件如vb、五筆輸入法等的下載，工具軟件如Ghost的下載等等。

我要提問：該模塊為師生交流提供了一個平臺，學生可以就學習或上機實踐中遇到的問題，通過網絡及時向教師咨詢，教師在最短的時間內給予回答，同時這樣的問題，還可以讓其他同學從中汲取教訓，少走彎路。

4．網站建設的重點。在參與精品課程網站的建設過程中，根據教師的經驗以及學生利用網站學習后的反饋意見，筆者認為網站建設和使用過程應重點關注下列幾個方面。

4．1網站的整體風格是基礎。精品課程網站是教育型的資訊類網站，因此網站的風格定位應簡約大方，清爽宜人。色彩是人類最敏感的知覺，主頁色彩處理得好，可以錦上添花，達到事半功倍的效果。我們選擇了淺褐色作為網頁的主色調，并輔以橙色。這種和諧的搭配不僅能吸引學生、調動他們的學習興趣，而且不易使他們由于長時間學習而產生視覺疲勞。此外，充分運用好色彩還可以使主頁具有深刻的藝術內涵，從而提升主頁的文化品味。

4．2網站課程資源共享是核心。精品課程應該提供本課程完整而豐富的網絡教學資源，這些資源至少應該包括：教學大綱、教案、習題、實驗指導、電子課件、教學視頻、測試等。此外，計算機基礎中涉及的知識更新是非常快的，所以精品課程的教學資源應該及時更新，并增加課程相關的最新進展。當然，為了體現更新，有必要保留歷史記錄，這樣在評價精品課程網站時可以考察教學內容方法的進步和差異。

4．3網絡的交互性需要制度的保障。網絡作為一種優勢的媒體能迅速發展，在于它的實時性和交互性。為搭建師生良好的交流平臺，網站必須具備較強的交互能力。在web網頁的設計中，有這樣幾種常用的交互方式：電子郵件方式、實時答疑系統、BBS電子公告方式、上網訪問方式。以上方式的技術實現并不難，平臺能夠良好運行的關鍵因素是人，即學生和教師，作為學生要善于運用這些平臺進行學習和討論。更主要的是作為教師，對學生的問題要給予及時和認真的解答和回復，否則容易挫傷學生利用該平臺學習的積極性，長此以往平臺將形同虛設?？傊?，要充分發揮好交互平臺的積極性，需要有一定的制度，以保障平臺交流的暢通性和及時性。例如安排教師定時答疑和輪流值機等。

5．結束語。教育部和各學校都十分重視精品課程網站的建設，投入了大量人力物力。建設一個美觀實用、內容豐富、特色鮮明的精品課程網站，對于促進現代教育技術在教學中的應用，共享教學資源，全面提高教學質量和水平，具有十分重要的意義。

參考文獻

1 彭明成.基于網絡的計算機基礎教學平臺的設計與開發.電腦知識與技術.2007.6:1431～1432

第3篇：計算機基礎精品課程教學范文

關鍵詞 教育資源 精品課程 課程建設 支撐推動

教育資源是教育教學所需的各種資源的統稱。高校教育資源是高等學校擁有或者能夠為其使用的，用于教育活動的組織、文化、信息以及耗費的人力、物力、財力等各要素的總和。精品課程是以現代教育思想為先導、以優秀的教材為基礎、以高素質的教師隊伍為前提、以優化的教學內容為核心、以先進的教育技術為平臺、以科學規范的管理體制為保障的課程體系。教育資源與高校精品課程建設相互關聯、相互促進。其中，教育資源對精品課程建設具有重要的支撐和推動作用。

一、人才資源――精品課程建設的根本保證

人才資源是最寶貴的資源，教師隊伍是人才資源最集中的體現?！耙涣鞯慕處熽犖椤弊鳛榫氛n程最重要的構成要素，是精品課程建設的根本保證?！耙涣鞯慕處熽犖椤本褪且ㄔO一支結構合理、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。必須把精品課程建設與高水平師資隊伍建設結合起來，利用精品課程建設這一契機，在推進課程建設中尋求師資隊伍建設新的有效途徑。

首先，課程負責人和主講教師的知識結構、知識創新能力和師德風貌直接決定著課程的質量和水平。因此，要培養學術造詣高、教學經驗豐富、年齡和知識結構合理的主講教師梯隊，并使這支隊伍成為學科建設和人才培養的主力?？梢哉f，沒有名教師就沒有名課程，名師是一所高校精品課程的形象代表。精品課程建設，其重要內容就是加快培養和引進一批名師，形成自己的名師團隊。要建立課程負責人制度，精品課程負責人應由具有較高的科研水平、豐富的教學經驗和較強的課程管理能力的教授擔任。課程負責人既是課程改革與建設的主要責任人，又是該課程的教師隊伍、任務安排、教學研究以及課程教學資源的組織者和領導者，對該課程的建設質量和教學質量負責。

其次，教師的團隊合作和梯隊建設是課程教學可持續性的保證。精品課程要保持持續的高水平，就必須有高水平的課程建設師資梯隊作保障。精品課程建設要求既要重視團隊合作，又要重視梯隊建設，著力培養后備師資隊伍，實現優質課程的教學接力。在精品課程建設過程中，必須把精品課程建設與高水平師資隊伍建設相結合，要逐步形成一支以主講教授負責的、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。要鼓勵教師積極通過參加科學研究、工程實踐、管理實踐、社會實踐和教學研究，提高教學水平和教學質量。要根據課程改革和建設的要求，有目的、按計劃地加強對教師的培訓，積極鼓勵有較好科研背景、專業背景和較好業績的教師上教學第一線。要在積極引進高質量專業人才的同時，把一些年輕有為的教師派往高水平學校進修，提高教學科研水平，并要充分發揮名師的傳、幫、帶作用，通過多種方式建立一支職稱結構、學歷結構、知識結構、年齡結構合理的教師隊伍，從而保證優質課程教學的可持續性。

二、教材資源――精品課程建設的關鍵環節

教材是教師從事教學所用的材料，是教育思想、教學觀念、教學內容、教學方法、教學手段的載體。教材的特色與創新成為精品課程特色與創新的基礎，是課程培養目標和基本要求的具體體現。教材建設同樣對精品課程建設起到了至關重要的支撐和推動作用。

第一，教材是教學內容的主要載體，也是教師“傳道、授業、解惑”的重要工具。精品課程建設的核心是教學內容，而教材則是教學內容的主要載體。教材就是課本，人們常說課本乃一課之本。古人說“師者，所以傳道、授業、解惑也”，實際上“傳道、授業和解惑”都離不開教材。一門課程的一本（也可以是幾本或一個系列）好教材不僅要傳授本門學科的知識（授業），還應析明學理、辨明事理，并盡可能兼及為人處世和行事的道理（傳道），還要能從學術研究的新動態中引發問題、分析問題和回答問題（解惑）。編寫和使用優秀教材是推動教學質量全面提升，突出課程優勢和特色的重要體現，理所當然也是精品課程建設的重要環節。

第二，教材建設作為精品課程資源建設的重要組成部分，是課程培養目標和基本要求的具體體現。“一流的教材”，要以新的教學體系為基礎，內容體現先進性、科學性和藝術性，反映本學科領域的最新成果，體現社會經濟和行業發展的需求；同時，堅持理論與實踐并重，集紙質教材、多媒體課件、網絡課程、資源庫、教學參考書等于一體，形成以紙質教材為主、電子和音像教材相托的“立體化”教學包，最大限度地滿足教師教育教學和學生自主學習的需要。

三、網絡資源――精品課程建設的技術支撐

計算機網絡是自主計算機通過網絡互聯的集合，其最大的功能是實現資源共享、信息傳播，是影響人類社會進步的重大技術，也是精品課程建設的技術基礎。精品課程要展示其豐富的教學資源并實現優質資源的共享，就必須借助先進的網絡平臺和信息技術手段，特別是網絡和多媒體技術。

其一，計算機網絡是精品課程的技術支撐。由于當代高等學校教學內容的豐富性、創新性，傳統教材已不能完全概括與反映其內容，特別需要借助計算機網絡作技術支撐。隨著現代教育的發展，師生互相促進的作用被提到了前所未有的高度，新教學技術帶來的學法與教法改革，也需要計算機網絡的技術支持。精品課程只有上網才能實現課程資源跨時空不間斷的交流，沒有計算機網絡平臺，沒有可資利用的課程網絡資源，就沒有真正的精品課程。

其二，網絡課程和網上教學資源的開發，促進了教學方式的變革和學生自主學習目標的有效實現。教育部要求精品課程必須通過網絡向所有使用者免費開放，共享優質教育資源，這種開放性無疑會為我國的高等教育帶來一場深層次革命。這就要求精品課程建設單位要大力加強網絡課程和網上教學資源的開發建設，構建網絡教學平臺，并根據不同性質的課程教學要求積極推廣計算機輔助教學、多媒體教學技術、虛擬技術等現代信息技術，實現教學方式、學習方式的變革，擴大課堂教學的信息量，提高課堂教學效果。同時，精品課程還要求積極創造條件建立教學輔導網站，將課程教學大綱、教案、習題、實驗實習指導、參考文獻資料等上傳到網上，以供學生自主學習。

四、環境資源――精品課程建設的重要推力

精品課程建設是一項涉及觀念、師資、內容、條件、方法和手段等于一身的系統工程。精品課程建設需要環境，環境資源建設對精品課程建設具有重要的支撐和推動作用。環境需要營造，資源需要發掘。環境資源既包括“硬環境”（經費投入、圖書資料、實踐教學等），也包括“軟環境”（教育理念、教風學風、教學管理等）。目前，尤其是課程的建設理念、實踐教學、教學管理等方面的“立體化”環境資源，對精品課程建設具有重要的支撐與推動作用。

一是創新的教育理念和獨特的課程特色，是精品課程的主要生成要素。勇于創新是社會進步的階梯，只有大膽探索，勇于實踐，才會有新的成績。特色緣于創新，創新是精品課程的生命力所在，只有守持創新理念，才能形成特色效應，才能成為示范性課程。我們所講的“精品”中的“品”，主要是指富有特色，具有輻射和示范效應，它是精品課程的主要生成要素。精品課程必須有自己的特色，衡量一門課程是否精品必須通過一定的特色和標志性成果體現出來。特色是精品課程獨有的風格與不可替代的內涵，是其存在的價值和水平的體現。看一門課程是否“精品”，其關鍵是“特色”二字。因此，高校應在精品課程建設中整合教育資源，體現鮮明的時代特色、地域特色和學校特色。以創新為抓手建設精品課程，就是要發掘潛在優勢，拓展現有優勢，創造新的優勢。時代的發展要求教師在業務上精益求精，同時也要求教師要具有開拓創新的精神。

二是先進的實踐教學和實現產學研的有機結合，是精品課程人才培養的重要目標。實踐教學是一種基于實踐的教育理念和教學活動，也是一種寓教于“行”的教學過程和教學形式。為了提高學生的動手能力和參與熱情，在精品課程建設中，高校要加快實驗項目的改革與更新，減少驗證性、演示性實驗，增加綜合性、研究性實驗，積極推進多形式、多層次的實驗室開放，建成一批覆蓋多學科、多專業的校級教學實驗中心，確保整個實踐教學貫穿于人才培養的全過程。要根據互惠互利、優勢互補的原則，加強與行業、企業和科研單位的合作，建設一批穩定的、高質量的實踐教學基地。要統籌教學、科研等教育資源，有計劃地安排學生參加教師的科學研究、科技開發和社會服務等活動。

第4篇：計算機基礎精品課程教學范文

關鍵詞：常用軟件；精品課程；改革

中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）03-0034-03

《常用軟件》是師范學校各專業普遍開設的一門計算機基礎技能課程。它為輔助用戶使用、維護和管理計算機而專門開發了一些軟件，可以在一定程度上擴展和增強操作系統的功能，解決在實際工作中產生的一些常見問題。例如，如何把大容量的圖片轉換為小容量格式的圖片，如何把CD第二首歌轉換成MP3后插入到課件中，如何在網上下載視頻并裁剪后插入到自己的課件中，如何快速地在同事計算機間傳遞文件等。此門課程對提升學生信息技術能力以及將來提高幼兒園教師的課堂教育教學質量會起到積極的推動作用。

計算機軟件技術的發展，極大地影響著此門課程的教學，促使我們不斷更新教學內容，改進教學方式。在新的環境下，在學生學習日益開放的形勢下，如何科學、合理更新教學內容，保證教學效果、提高教學質量是一個值得探討的問題。

一、《常用軟件》項目教學案例開發與研究

（一）制作調查表，了解當前學前教育亟待解決的問題

調查對象為幼兒園教師（含實習學生）。調查表包括20道選擇題、8道簡答題，能比較全面地調查幼兒園教師在生活和工作中涉及的常用軟件及使用中遇到的問題。收回的135份調查表結果顯示了幼兒園教師經常用圖像處理軟件和聲音視頻處理軟件、文檔處理軟件、光盤刻錄軟件做什么及運用這些軟件時的常見問題等，對教學研究很有幫助。

（二）常用軟件案例分類

匯總調查結果，將常用軟件案例分成五類，包括圖像處理類軟件、音視頻處理類軟件、動畫處理類軟件、電子文檔制作類軟件和文件服務類軟件等，基本上包含了幼兒園教師需要的所有軟件。圖像處理類軟件又分成抓圖軟件、光影魔術手、看圖和壓縮軟件、屏保軟件等，音視頻處理類軟件又分為音頻處理、視頻處理軟件等，動畫處理類介紹了兩款動畫制作軟件，電子文檔制作類分成了pdfcreator軟件、Amber Text Converter軟件、iebook軟件、zinemaker軟件等，文件服務類包括ftp服務搭建軟件、加密軟件、文件恢復軟件、分區軟件、鏡像軟件等。

（三）細化案例

設計教學案例是實施案例教學的前提和基礎。教師要根據教學進度和教學要求充分備課，精設案例。教師要引導學生針對案例從多角度進行討論并探索，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。對于同一案例，不同的學生會提出不同的分析結果和實現方法，教師要充分展示引導魅力，想方設法創造充滿激情的討論氛圍，把握和指導好案例討論，讓學生運用所學的知識積極地獨立思考，成為案例討論的真正主角。這是案例教學的實質所在。

（四）開發校本教材

校本教材的開發是案例教學的又一收獲。將平時教學中的優秀案例收集起來，在專業教學中不斷實踐、不斷完善補充，就能形成貼近學生的教學指導材料。以案例教學為基礎的校本教材開發也是本課題研究的方向。

二、推進《常用軟件》精品課程建設，

促進教學質量提高

精品課程建設是提高學校教學質量的關鍵環節之一，它體現了網絡資源共享、互動交流等特性，可幫助使用者進行自主探究、答疑討論、協作學習等教學活動的設計與實施，并能夠跟蹤、評價與管理教學過程與教學效果。一般制作要求是：將教學內容以多媒體形式表現在網頁上， 即對教案中的文本、動畫、圖表、視音頻等作合理的設計與布局；應滿足在因特網上實時運行的基本條件，如安全、穩定和快捷等。

教學中為了綜合運用多媒體技術與網絡技術，可使用“天空教室精品課程開發系統”教育軟件來建立精品課程網站。該軟件是一套用于多媒體網絡教學的教育軟件，為向導式、模板式操作，可比較便捷地建立多媒體網絡教學平臺，滿足教師從多媒體備課、授課――支持一門課程上網――構建一所學校全部課程上網的網絡教學平臺的需要。

“天空教室精品課程開發系統”教育軟件立足于學校質量工程的三項重要工作：優質教學資源共享、網絡輔教課堂教學、個性化網站展示。軟件在保留支持原精品課程2D、3D精品課程網站的基礎上，同時推出了全新的新概念精品資源共享課網站建設模式，具有如下功能：（1）界面靈活多變，在系統提供的數十套模板基礎上，所有界面元素均可自行調整更換，無論是位置、大小還是圖片本身；（2）欄目靈活多變，在系統提供的欄目模板基礎上，所有一級欄目、二級欄目均可自行調整，無論是增刪還是重新命名；（3）支持“天空教室精品課程開發系統”分類資源體系，提供不少于12種常用教學資源種類，對資源的建設、管理與展示進行了針對性的設計；（4）支持資源建設授權體系，可以組建教學團隊，團隊成員分工進行資源建設，互不干擾；（5）多種資源展現形式，引入腦圖等先進技術展現資源構架，方便共享；（6）支持學習過程管理，讓學生學習活動得到全程、實時的數字化統計與跟蹤管理。當然，資源共享首先應從學校內部做起。[1]

精品課程的協作學習模式鼓勵通過與優勢學科建立協作關系的方式促進精品課程資源的共享與應用，教師通過“行動――反思――更新”模式，依托精品課程形成學習共同體，促進教師個人專業發展。

三、《常用軟件》課程教學實施

《常用軟件》課程教學一般都由軟件理論講述和學生上機操作實踐兩部分組成。理論課應注重評價學生的作品；上實踐操作課時，教師要根據學習目標精心創設一個能夠激發學生學習興趣的教學任務。

（一）采用分段式任務驅動案例教學法

對典型案例進行分解并設計成若干個任務，以任務驅動方式指導教學，通過每一個典型、針對性強、真實的案例，把相關的基礎理論、設計思路和解決問題的基本方法傳授給學生，從而使學生形成深刻、形象、牢固的記憶，有利于啟發思維、激勵情趣、提高學習效率。演示案例可用屏幕錄像軟件錄制整個制作過程并在講完后上傳到教學網站，讓學生課后觀看。特別是在演示某個步驟較多的案例時，可把它分成若干段來教學，教師把整個案例講解完成后，學生也可一邊觀看錄制的制作過程視頻，一邊獨立地完成整個案例的制作過程。課后作業應和教學案例相似，以免難度太大學生無法完成。[2]

（二）運用優秀案例引領示范

學生把做好的優秀案例、優秀作品上傳到網站后，通過該網站不但可以查看自己的作品，同時也可以看到其他同學的作品，甚至其他學科及課外內容。這樣，學生可真正通過比較加深對某一問題的認識。

教師要進行案例、作品點評，放大優秀的設計理念，拓展學生思路；點評不成熟的實驗作品，補充技能上的不足之處，強化知識上的薄弱之處。

學生經過案例討論后形成了自己的設計理念，在上機實踐時就有了行之有效的思路。實踐成果的展示是計算機案例教學的亮點，不同的結果、不同的過程、不同的答案是教學的收獲。

（三）利用好網絡教學平臺

利用“天空教室精品課程開發系統”建設常用軟件的教學網絡平臺，教師可通過后臺管理上傳軟件、教學視頻文件、文章教程等教學資源，解答學生提出的問題。學生在一個共享的虛擬空間分享知識與經驗，進行溝通與合作，共同參與活動，共同解決問題，可建立良好而密切的關系。在社區中，不僅存在學習者與媒體界面的交互，而且存在學習者與學習資源的交互，學習者之間的交互，最終實現學習者新舊概念的交互。社區應提供多種學習活動來促進其管理和成員的交流，提供多種學習資源及其檢索工具，提供個別化學習方式和協作化學習方式等?？傊?，這個教學平臺能讓師生課內外保持互動性，不但提高了教學效率，而且有利于提高學生的軟件應用能力。

（四）設計合適的考核方案

考試是檢驗學生學習效果、評價學生學習業績的重要環節?？荚嚨男问綄虒W目標、教學過程有相當大的影響。結合常用軟件操作性強、實踐性強的特點，我們改革了考核方式，考核內容由三個形成性考核（占50%）與期末典型案例（占30%）和平時作業（占20%）相結合。這樣可督促學生加強本課程平時的學習，爭取在課堂上能學到一定的知識，并學以致用，培養自覺學習、自主學習的習慣，順利完成該課程的學習任務。

四、結語

新科技的迅猛發展對傳統教學模式和手段提出了挑戰，同時也對習慣于傳統教學方式的教師提出了新的要求。教師只有熟練掌握“天空教室精品課程開發系統”網絡平臺應用技術，創新教學理念和方法，才能幫助學生熟練運用常用工具軟件，利用計算機做好自己的專業工作，成為一個素質全面的畢業生。

參考文獻：

第5篇：計算機基礎精品課程教學范文

關鍵詞:計算機網絡;精品課程建設;教學模式

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)27-7703-02

Computer Network Courses Construction and Thinking

CHENG Kun-shan, LI Guang-zhi

(Hefei Teachers College Department of Computer Science, Hefei 230061, China)

Abstract: Quality Course construction is to improve the quality of undergraduate education and strengthen the training work of the foundation. This article first analyzes the current teaching of computer network problems, and then from the team-building, the building of the teaching content, teaching methods, innovative, experimental teaching reform and teaching aspects of the construction of five in-depth exploration into the construction of computer networks, the idea of quality courses.

Key words: computer networks; quality curriculum building; teaching mode

1 現行計算機網絡課程教學中存在的問題

1.1 教學內容與實際應用的矛盾

傳統計算機網絡課程教學活動中,多以OSI參考模型為基礎,講述網絡層次結構、協議和計算機網絡原理,而目前廣泛應用的則是TCP/IP網絡協議。這樣在計算機網絡領域中存在著理論內容與實際應用的矛盾,學生在學習過程中很難將學到的抽象理論知識與實際網絡應用聯系起來。

另外,從計算機網絡的科學體系開始建立到現在的20多年間,在這段時間里,新技術逐步成熟并不斷涌現,新應用領域不斷擴展和深入。但是,在教學中很多新技術、新應用領域并不能及時地在教材內容出現,這就要求對原來的教學內容進行及時更新和補充。

1.2 教學模式不合理

計算機網絡是一門集計算機技術和通信技術為一體的綜合叉學科,它綜合應用這兩個學科的概念和方法,形成了自己獨立的體系。它需要軟件和硬件的結合,需要計算機技術和通信技術的結合,需要理論和應用的結合,需要課堂和特殊實驗環境的結合,需要教學與市場的密切聯系。目前計算機網絡課程的教學模式無法適應課程本身特點的要求,主要表現在:以教師為中心的傳統教學模式忽視了學生的認知主體作用,在整個教學過程中,以“教”為主,缺少師生間的互動,難以激發學生的學習熱情,不利于具有創新思維能力的創造型人才的培養。

1.3 實驗教學環節薄弱

實驗教學環節薄弱主要表現在以下幾個方面: 1) 對計算機網絡實驗的認識不足。一直以來,人們觀念中的計算機網絡實驗主要是驗證性實驗,實驗課依附于理論教學,實驗內容不系統, 隨意性大,形式松散,結果使學生普遍存在理論與實踐脫節;2) 缺乏計算機網絡實驗教學環境。目前高等院校中,網絡實驗平臺基本上有兩種:一種是將數十臺計算機通過網絡連接設備連接的小型局域網;另一種是只提供簡單的網絡設備(如交換機、路由器等)和計算機。學生無法通過自己動手組建網絡, 達到更好地理解和掌握計算機網絡基本原理、網絡通信技術,鍛煉網絡工程應用能力的目的;3) 教師缺乏實踐經驗。

2 精品課程建設的內容

2.1 隊伍建設

建設一支德才兼備、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的高素質教師隊伍,對課程建設來說至關重要,是實現本科教育培養目標、提高人才培養質量的關鍵。

2.2 教學內容建設

不是隨便復制一些教案就行,教學內容必須有針對性,針對具體的專業和班級,除了保證知識本身的科學性外,還要突出實用性和創新性,同時兼顧“懂、建、管、用”的原則。 教學內容還必須反映出當前的教育理念,科學的教學方法,有效的教學設計,以學生為本的教學態度都應該在教案和輔導資料中體現。因為各專業特點的差異和學生能力的不同,本著因材施教的原則,在教學內容的安排和組織形式上可以采取多層次的體系結構:

1) 計算機網絡與通訊:適用于通信類、電子類等對計算機網絡要求較高的專業,講授內容以Internet為線索,自頂向下系統講述應用層、傳輸層、網絡層、鏈路層協議的原理。重點在于理解協議的概念、應用和編制簡單的網絡協議,實現網絡部署、配置與應用。該課程側重于網絡內部原理、協議的學習,為學生向研究型學習方式發展打下基礎。

2) 計算機網絡與應用技術:適用于理工類非計算機相關專業,主要講授內容包括計算機網絡概述、數據通信基礎、計算機網絡的體系結構、計算機局域網絡、網絡互聯及建網技術、網絡操作系統、因特網的重要協議和網絡設備,另外對于網絡管理與網絡安全也做了講述。

3) 計算機網絡應用基礎:適用于人文學院、管理學院等專業,授課內容包括計算機網絡的基本概念、網絡傳輸介質與體系結構、因特網的體系結構、因特網接入問題概述、萬維網基本概念、瀏覽器的功能、萬維網的搜索技巧、瀏覽器的設置和維護、電子郵件客戶端的應用、電子郵件使用的協議、文件傳輸協議(FTP)、FTP服務器端及客戶端及網站建設和網頁制作初步等。 考慮到近年來計算機網絡技術的飛速發展,可以在教學中加強針對性和實用性,及時更新教學內容,追求新知識、新技術。

4) 計算機網絡:適用于計算機相關專業,授課內容主要以五層結構為主線來組織教學內容,即應用層、傳輸層、網絡層、數據鏈路層、物理層。

2.3 教學方法的創新

1) 多媒體教學方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來。如用PowerPoint等課件將線路交換、報文交換、分組交換等知識點制作成動畫,可大大提高課堂效率。2) 類比教學方法。用實際應用和生活中人們熟悉的事物與枯燥、抽象的計算機網絡中的概念、基礎理論進行類比, 幫助學生直觀、形象化地理解和掌握計算機網絡理論知識,激發學生的學習興趣。3) 互動討論式教學。改變傳統課堂教學中以教師為主、學生為輔的“你教我學”的被動方式,激發學生的主動參與意識。教師提出問題,引導學生解決問題。4) 推演式教學。由淺入深,由特殊到一般,逐步推進。例如:網絡可靠性、網絡安全:通過由簡單到復雜、由理想模式到實用模式的逐步分析,使學生不但理解了原理,而且初步了解和掌握了科學研究的基本步驟和思想。5) 課內外結合式教學。教師布置若干題目,由學生在課外自主完成,并按要求寫出報告。培養學生自主進行科學研究的能力。

2.4 實驗教學的改革

實驗教學不僅是理論教學的深化和補充,對于培養學生綜合運用所學知識,解決實際問題,加深對網絡理論知識的理解與應用起著非常重要的作用。為此,從加強實驗室建設、規范實驗教學環節、合理設置實驗內容出發,對計算機網絡的實驗教學進行改革。1) 加強計算機網絡實驗室的建設。目前許多高校沒有獨立的、綜合的專業計算機網絡實驗室,有的學校實驗條件落后(只有幾臺交換機、路由器等),不能滿足計算機網絡實驗教學的要求。這就需要學校積極配合,投入資金,加強計算機網絡綜合實驗室的建設。2) 規范實驗教學環節。教師對每一部分實驗要有明確的要求,對每一次實驗的目的是什么,實驗中應該注意什么,會遇到什么問題,應如何解決等,都要在學生的實驗報告中得到體現。3) 加強實驗內容的設計。計算機網絡實驗內容的設計應從實驗室實際出發,圍繞實驗教學目標和教學任務進行。從基本技能訓練、中級技能訓練、高級技能訓練三個層次出發,包括網絡組建、服務器操作系統的安裝與配置、網絡應用系統的配置與安裝、網絡設備(路由器、交換機等)的安裝與配置等方面的實驗項目。逐步推進綜合性試驗與創新型試驗開出的比率。

2.5 教材建設

專業課教材采用“選”與“編”相結合的方式。“選”的原則是采用那些適合相應專業需要,體現本專業特色的統編教材; 輔助編寫了本課程講義。 “編”的原則是要求在內容上應突出應用性和先進性、實用性。本課程在實踐教學環節,可采用本院網絡課程組的自編實訓教材,及自編的實訓指導書作為實踐教學教材,每年隨著網絡技術的發展對實訓內容進行調整。

3 繼續建設精品課程的思考

精品課程需要自身不斷完善和繼續發展,精品課程的確立只能說明在過去和目前取得的成績,不能代表今后,況且網絡技術發展迅速。因此,計算機網絡精品課程長期建設思路包括:

1) 不斷優化教學內容,不斷跟蹤先進技術,以適應計算機網絡新技術、新概念、新應用不斷涌現、快速發展之特點。為此,必須不斷修訂教學大綱和充實新的教學內容。

2) 不斷構建和完善具有學科特點的新型教學模式。教學體系的建構是對培養目標的概念設計,教學過程和實踐是培養目標的具體實施, 因此,探索適合實際需求的先進科學的教學模式是改革成敗的關鍵。

3) 不斷構建和完善課程的教學評價反饋體系,形成一個科學的、閉環的課程建設系統。

參考文獻:

[1] 仲紅.“計算機網絡”課程的教學改革與實踐[J].安徽理工大學學報,2007(1):89-91.

[2] 肖來勝,王鄭霞.計算機網絡課程教學改革與實踐[J].電腦知識與技術,2007(16):133-134.

第6篇：計算機基礎精品課程教學范文

摘要：本文介紹了我院如何針對“數字電子技術與邏輯設計”課程實踐性強的特點，結合自編實驗教材自行研發了精品課程。

關鍵詞：數字電子技術與邏輯設計；精品課程；實踐

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1課程概況

“數字電子技術與邏輯設計”是計算機及信息類各專業必修的一門重要專業基礎課程，也是信息學科各專業的主干課程。本課程的主要目的是：使學生了解組成數字計算機和其它數字系統的各種基本邏輯電路；能熟練地運用有關知識和理論對各類邏輯電路進行分析；能針對客觀提出的各種設計要求，綜合運用多種方法和技術完成邏輯部件的設計與驗證。通過本課程的學習，加強對學生邏輯思維能力、邏輯抽象能力、解決實際問題能力和創新能力的培養，使學生真正掌握對數字系統硬件進行分析、設計和開發的基本技能，為信息學科培養高素質人才奠定扎實寬厚的學科基礎。

2精品課程創新點

引入現代化多媒體輔助教學手段能夠提高教學效果，增大課堂信息量。同時還應注意發揚傳統教學方式的諸多優點，比如教師應在課堂上充分發揚傳統授課表達方式的優點，做好課堂講解和師生之間的相互交流工作，并根據情況及時調整課堂教學進度和內容，使得教和學同步進行。

多媒體教學會給學生帶來課堂筆記不便、課后復習困難的缺點，為此我們利用校園計算機網絡建立了電子技術課程復習指導欄目，將教學大綱、電子教案、電子習題集等上傳。學生可以下載每一章節的預習和復習指導及作業題目，使他們能夠把握住學習的重點。另外，還把電子技術的一些仿真軟件放到網上，供學生下載自學使用。課程實踐教學的設計思想是基于提高設計性、創新性實踐教學比重，開展多層次、模塊化、開放式的實踐教學，注重培養學生工程實踐和創新能力。

3具體實施辦法

我們在充分調研的基礎上結合電子技術課程教學特點，提出“著重基礎、開拓視野、加強實踐”三條原則，并以教學改革的觀點重新修訂了教學大綱。

著重基礎，就是在教學大綱中必須保證基礎理論、基礎知識、基本分析方法的內容和授課學時。只有先培育出牢固的根基，才能經受住各種考驗，才能具有自我發展的潛力，若再為其創造發展條件和空間，最終會枝繁葉茂、開花結果。

開拓視野，是指結合現代電子技術學科的發展，在教學大綱中增加介紹現代電子技術的新知識等內容。電子技術發展一日千里，新的器件、新的設計工具和設計方式層出不窮，對一些已經成熟、比較關鍵的新技術和新器件要及時引進到教學計劃中來，目的是使學生多掌握一些新的電子科技先進的理論和實踐方法。

加強實踐，指的是增加實踐環節的教學力度，在教學大綱中提高實踐環節的要求和比重。電子技術的實踐性很強，對實踐環節的要求很高，要做到課堂理論教學與實踐有機的結合，就要給予實踐環節應有的地位，對實踐課程的內容和學時應合理安排，確保實踐課程的教學質量。

4精品課程相關教材介紹

精品課程相關教材正在編寫中，教材暫定名《數字電子技術與邏輯設計基礎》。該教材是為電子類和非計算機高職學生學習數字電子技術和邏輯設計編寫的。教材本著使用性強、內容簡練、通俗易懂原則，介紹數字電子技術原理、邏輯設計方法等。主要章節如下：

第1章：數字電路基礎

第2章：邏輯代數基礎

第3章：基本邏輯門電路概述

第4章：集成邏輯門電路

第5章：組合邏輯電路

第6章：集成觸發器

第7章：時序邏輯電路

第8章：脈沖波形的產生與整形電路

第9章：半導體存儲器和可編程邏輯器件

第10章：模數與數模轉換電路

課程負責人：沈克永，南昌理工學院計算機系主任、教授、江西省計算機協會理事、江西省青年骨干教師。擔任過的本科課程有：數字電路基礎，計算機網絡基礎，計算機組成原理，數字通信原理等；專科課程有：數字電路基礎，計算機網絡基礎。主編的教材包括：《C/C++程序設計》(北京郵電大學出版社)，《計算機應用基礎》(中國宇航出版社)，《計算機應用基礎上機指導》(中國宇航出版社)，《計算機網絡基礎》(人民郵電出版社)，《數據庫原理及應用》(人民郵電出版社)，《單片機原理及應用》(人民郵電出版社)。

參考文獻

第7篇：計算機基礎精品課程教學范文

關鍵詞：關鍵字：Android；精品課程學習系統；通信技術

中圖分類號：TP39    文獻標識碼：A     文章編號：

    1．引言

    廣州市司法職業學校隸屬于廣州市教育局，是全國最早創建的五所法律中等專業學校之一。為了提高學校現代化教學的建設水平，學校更新教育管理理念，利用先進的網絡技術、通信技術、計算機技術，在先進的、高性能的新一代信息基礎設施之上，構建我校法律事務、社區法律服務、保安三個示范專業公共課程的精品課程資源以及虛擬仿真實訓軟件系統。傳統的精品課程資源都是要通過計算機才能訪問的，如果離開了計算機，課程的學習就無法進行。為了解決這個問題，筆者提出了利用Android平臺，通過移動手機來訪問精品課程學習資源，這樣可以在很大程度上提高學生學習的自主性和靈活性。

    1.1 學校精品課程的建設現狀

    任何教學資源信息化的建設，必然涉及到課程教學資源的開發、共享和管理。法學基礎理論與實務、憲法基本理論與實務、刑法基本理論與實務、民法基本理論與實務等課程作為我校法律事務、社區法律服務、保安三個示范專業的公共基礎課，是學習人數最多，使用范圍最廣的。目前我校教學資源信息化建設，就是以示范專業公共課程為重點，采用先進的多媒體交互技術手段，建成了網絡精品課程以及課程資源庫，實現學生通過校園網絡，隨時可進行專業課程的交互學習；教師可通過課程資源庫進行備課，通過多種檢索方式，采用星樹圖展示課程的知識結構和教學媒體文件。目前由校內自主開發的精品課程已達140余課時，師生反應教學效果好。

    1.2  Android平臺的選用

    Android操作系統是Google推出的一個完整、開放的手機平臺。Android 支持wifi、WebKit 瀏覽器，擁有pushmail、Google等眾多網絡應用。另外，由于Android操作系統是開源的，所有廠商和個人都可以在其基礎上進行開發，開發商推出的Android設備。

    （1） HttpURLConnection

    在HTTP通信中主要有兩種訪問的方式，一種是POST；另一種是GET的請求方式。GET可以獲得靜態頁面，也可以把參數放在URL字符串后面，傳遞給服務器。而POST方法的參數是放在HTTP請求中。部分實現代碼如下所示：

URL url = new URL ("192.168.1.10:8088?par=123456");

HttpURLConnection urlConn= (HttpURLConnection) url.openConnection ();

InputStreamReader in = new InputStreamReader (urlConn.getInputStream ());

//接下來對輸入流進行處理。

    （2） Apache HTTP客戶端

    使用Apache提供的HttpClient接口可以進行HTTP操作。在Servlet編程中可以通過HttpServletRequest和HttpServletResponse來表示請求與響應。Apache HTTP客戶端對請求與響應進行封裝，根據請求方法的不同，得到HttpGet和HttpPost兩個對象，響應對象是HttpResponse，使用DefaultHttpClient執行請求獲得響應。部分實現代碼如下所示：

String urlstr = "192.168.1.10:8088/servlet/LoginServlet";

Htt pPost Request = new HttpPost (urlstr);

    2.4  通信數據加解密算法

    為了加強手機訪問數據的安全性，在精品課程學習系統的通信過程中采用了AES的加密算法，AES 算法具很高的隨機性，很強的擴散性能和抵抗分析攻擊能力強。實現AES 算法的程序對手機處理器內存等硬件的要求很低，所以這個算法可以廣泛在Android 系統的智能手機上應用，并且可以很大程度可以保證手機用戶的賬號和資金等方面的安全[6]。

    3． 總結

    我校以移動學習為目的所開發的精品課程學習系統，對于學校教學資源信息化建設提出了新的內容和研究課題，同時對于幫助學生從更多渠道獲取學習信息具有非常重要的意義。移動學習是一個充滿活力、孕育希望的研究領域，如何讓移動學習更好地為教學服務，是值得我們廣大教育者深思的問題。此外，移動產品中大多數都是集成游戲軟件，給人們提供娛樂的資源，而對于學習資源則相對較少。希望以后國家教育部門能在此領域給予更多的立項，大力提倡移動學習，讓技術為學習服務，開發出更多有利于學習的資源。

參考文獻

[1]林永興 李曉蕾.基于Android的校園助手手機應用程序的研究與設計[J].硅谷.2012年3期.

[2]劉必剛.Android通信模塊的設計與優化[D]. 武漢理工大學.2010年5月.

[3]董思博.基于Android平臺的通信系統設計與實現[J].科技傳播.2011年4期.

[4]黃星文.基于Android的手機通訊協議應用研究與實現[D].蘭州大學.2010年4月.

第8篇：計算機基礎精品課程教學范文

【關鍵詞】精品課程 資源建設 措施

精品課程資源建設是推進現代教學信息化進程的重要工作，以課程信息化帶動課程教學現代化，改革傳統的教學觀念、教學方法和教學手段，通過多樣化的資源和不同的呈現方式，加強立體化教材和數字教學資源建設，是提高學校教學質量的關鍵。

一、精品課程資源建設中存在的問題

（一）精品課程資源建設脫離教學

現在精品課程網站雖然不少，但其中相當一部分是為申報國家級、省級、市級精品課程而應急建設的，沒有充分考慮網站的服務性和實用性，很多網站的制作者和課程的授課者是相對獨立的，沒有實現網絡資源建設技術和內容的統一，以致師生很難有效利用網絡精品課程資源平臺進行教學，一些精品課程成了學校的品牌裝飾，與教學過程“脫節”。

（二）精品課程資源開發不足

從課程資源建設的現狀來看，現有精品課程的網絡建設內容還僅限于課程的教案PPT、教學標準、實習實訓指導、教學錄像、習題試題等，基本是按照傳統教學的方法將資源堆積在網上，內容較粗淺且浮于表面。其中教學方法較多，但學習方法鮮有；有教師教學計劃，但缺少學生學習計劃；教學指導書齊全，但學習指導書空缺，涉及信息交互的內容不足，大大降低了學生對精品課程教學資源的利用率。

（三）精品課程資源的使用情況不理想

有調查顯示，73.7%的職業學校教師經常使用網絡教學資源，但是只有30.5%的學生使用過網站和光盤等數字化資源進行學習，可見學生使用網絡教學資源的人數偏少。而且學生在使用網絡教學資源時使用最多的設備是手機，因此，在開發精品課程教學資源時應針對師生的不同習慣，開發網頁版和手機版等多種版本的教學資源。

（四）信息更新不及時，維護少

目前我國精品課程大多為立項而建，建設周期短，一次建設即告完畢，許多課程長期缺乏維護，資源內容陳舊，難以成為優質資源。因此，對已經建成的精品課程要定期檢查、評估和反饋后續建設情況。只有持續改進課程資源，才能保證精品課程資源的質量和時效性，才能減少“重申報輕可持續發展”的現象，從而切實提高精品課程的質量。

二、“UG計算機輔助設計與制造”精品課程項目的設計與開發

“UG計算機輔助設計與制造”課程旨在培養中高職機電、數控類學生構建三維實體造型和數控加工自動編程的應用能力。在新環境下，如何科學設置、合理更新教學內容，保證教學效果，是現階段精品課程建設的重點工作。

在“UG計算機輔助設計與制造”精品課程開發與建設研究過程中。我們首先對宜興八家企業進行專業市場調研，對數控加工行業中UG軟件的使用情況、產品要求等進行調研，選取基本能反映學生就業后在工作中涉及的軟件使用環境及遇到的問題。依據“數控專業工作任務與職業能力分析表”中的典型工作所需職業能力設置課程標準，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，培養學生對應職業崗位群的崗位職業能力。

其次，以企業對學生的職業能力要求為依據，將一個個典型的工作任務轉化為一系列的學習任務，形成項目式訓練，是精品課程資源建設的一項重要工作，真正使職業能力的培養融于平時的教學訓練中。通過本課程的學習，學生能用UG軟件進行一般復雜程度零件的建模、零件的裝配、工程圖的繪制以及一般模具零件的自動編程等。

三、“UG計算機輔助設計與制造”精品課程資源教學實施

（一）項目化課堂教學模式效果顯著

教師對典型案例進行分解并設計成若干個任務，以任務驅動方式指導教學，圍繞“能力本位、任務驅動、學生主體”十二字課改方針，深化改革傳統課堂，通過典型案例，把相關的基礎理論、設計思路和加工方法等傳授給學生，學生通過實際操作訓練，形象、直觀地掌握零件設計和加工的基本方法。把企業產品引進課堂，實現課堂教學、典型產品項目實踐過程與工作過程、教學管理與項目管理的有機結合，極大地提高學生的學習興趣，從而形成深刻印象、牢固記憶，對相同類型產品的開發設計與加工能舉一反三，達到學以致用的教學效果。

案例演示過程用屏幕錄像軟件錄制，將整個過程上傳到精品課程網站上，讓學生課后觀看，特別是一些步驟比較復雜的案例，學生可以反復觀看或分段觀看模仿。

（二）立體化教學資源補充傳統課堂

在精品課程資源建設中，除使用國家、省規劃教材以外，還依據整體化項目設計開發豐富的教學案例、操作視頻、采集優秀教程、課件以及習題試題庫，全方位、多渠道地構建立體化教學資源。讓學生從單一的課堂學習延伸到網絡學習和自主學習，開辟新的學習渠道，豐富學習形式，極大地提高學生的學習興趣和參與度。資源上網便于學生自學。利用網絡教學，可達到課堂面授與網上教學相結合，實現資源共享，以培養學生的自學能力，提供相互交流的平臺。

網絡課程不僅將課堂學習延伸到課外，還為師生間的交流提供方便，學生可以把自己做好的案例、作品上傳到網站分享，通過與其他同學相互比較、討論，加深對某一問題的認識。這種交流形式突破課堂時間和校園空間的限制，增強師生之間的情感交流與互動，充分發揮學生學習的主動性。

（三）建立多元化評價考核機制

考核是檢查學生學習效果、評價學生綜合能力的重要環節。將促進學生全面平衡發展作為學生評價的宗旨，消除現有學生評價制度的弊端，我們采用多元化的評價手段。根據“UG計算機輔助設計與制造”課程操作性、實踐性強的特點，強化綜合實踐能力考核，采用平時出勤、平時作業、課堂提問、現場操作、作品制作、改進案例、成果演示、作品評價等多種評價方法，將他評、自評、互評相結合，使評價有利于促進課堂教學改革和師生積極性、創造性的提高。同時關注學生學習興趣、學習態度、學習能力、學習習慣和個性情感、價值觀、創新精神、實踐能力等方面的發展，進行全面多元化的評價，多給予學生肯定，讓學生體會到學習的樂趣和成就，提高學習的積極性。

四、精品課程資源建設后的思考

第9篇：計算機基礎精品課程教學范文

關鍵詞:精品課程;課程開發;教學設計;工作過程

1 引言

精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。《ASP.NET(C#)程序設計》是計算機應用專業職業技能核心課程。隨著計算機技術和網絡互聯的發展，虛擬企業聯盟、移動辦公等應用領域取得長足的進步。微軟配合以上技術的發展順應當今軟件工業分布式計算、面向組件、企業級應用、軟件服務化、以Web為中心等大趨勢推出的.NET框架是軟件開發的主流技術，掌握ASP.NET基本編程技術是當今程序員和網絡應用系統維護人員必備的職業技能之一。本文結合省級精品課程建設的實踐對如何建設精品課程進行論述和探討。

2 課程設置

2.1 課程性質與作用

本課程是計算機應用專業職業技能核心課程，從學習領域的的角度講課程定位在分布式系統開發過程的學習。學生在學習了面向過程的基本設計思想和面向對象的程序設計方法后，重點是通過以企業內部物流管理系統為例的一個工程實踐，采用基于軟件產品開發過程的教學設計，按照軟件產品開發的規范與流程，培養學生的技術應用能力和崗位職業能力。

基本定位參考依據如圖1，課程定位在真實項目+專業教室階段。

2.2 課程設計的理念與思路

幾年來我們主動適應區域和行業經濟發展的需求，以就業為導向，與企業進行了實質性接觸。通過召開專業建設研討會等多種形式，根據技術領域和職業崗位(群)的職業能力要求，參照相關的職業資格標準和實踐性專家的建議，建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。在課程設計過程中邀請北大青鳥華光等企業行業專家全程參與。組織往屆畢業生中召開“實踐專家訪談會”，有針對性地征求意見，確定典型的工作任務、學習領域，教學方法以及考核方式。通過把以上理念滲透到課程內容設計過程中，根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，并結合職業資格認證和職業綜合素質培養的要求，保證人才培養過程的實踐性、開放性和職業性，同時為學生可持續發展奠定良好的基礎，取得了較好的效果。

3 教學內容

3.1 教學內容的針對性與適用性

通過把以上理念滲透到課程內容設計過程中，根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，充分考慮針對性和適用性情況選取教學內容，并將職業資格認證和職業綜合素質培養的要求貫穿其中，保證人才培養過程的實踐性、開放性和職業性，同時為學生可持續發展奠定良好的基礎，取得了較好的效果。

宏觀上根據我們專業積累和開發經驗確定真實的工作任務。我們有針對性地選取了濰坊生建集團企業內部物流管理系統、山東凱馬汽車供應鏈管理系統等系統為例。這些系統都是采用ASP.NET開發實現，其次都是該課程的主講教師主持或參與設計，項目運行情況良好，分別獲得過山東省計算機應用優秀成果獎和濰坊市科技進步獎。開發單位對教學過程提供鼎力支持。學生學習過程中可以根據自己的經驗和知識積累選擇合適的項目作為學習和進一步開發的對象。學生通過學習能模擬開發以上子系統或局部模塊。

微觀上通過對企業的調研發現學生主要技能培養應該側重以下幾個方面:

理解.NETFrameWork2.0相關概念，能夠在VS.NET工具下熟練編碼，熟練使用C#語言，對ADO.NET、XML/Web Service、ASP.NET相關技術能夠熟練應用;理解并且能夠按照界面/業務邏輯/數據訪問三層結構框架來組織代碼和進行開發。宏觀上說就是教會學生最新的、社會正在使用的微軟技術。在職業素質方面，通過項目組角色分配工，明確工作思路和責任等多種訓練手段，培養學生的團隊精神和溝通能力，具備良好的職業習慣，具備“軟技能”。

3.2 教學內容的組織與安排

教學組織過程中我們充分遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化，實訓、實習等教學環節設計合理，教學內容如表1。

3.3 教學內容的具體表現形式

經過近幾年的建設，課程組建設了表現形式一整套教學資源，包括紙質教材講義或校本教材《基于工作過程的C#實訓教程》、電子教案、習題集、工學結合的實訓系統、學生優秀作品庫和基于Internet的網絡遠程教學系統等。具體包括:電子教案、優秀作品、習題集、試題庫與實踐項目支持資源、在線測試系統、IT職業資格認證。在網絡平臺的支持下，突出輔助教學與技術交流作用，努力打造“立體化”教材，支持在線答疑，自測考試，方便學生自學、自測。

4 教學方法與手段

在教學模式的設計上本課程教學設計根據大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式的要求，采用企業引進項目或教師科技服務項目，注重教學過程的實踐性、開放性和職業性，進行完全的基于工作過程的課程教學，借鑒教學工廠教學模式完成全過程。我們的主要做法是在宏觀課程教學中，遵循企業開發實際項目的要求，將具有代表性的工程項目貫穿整個教學過程，采用學中做、做中學，探索理實一體化教學; 采用“多元化”能力評測代替傳統的考試;以比賽促實踐，以比賽促就業。在教學過程中持續開展旨在考察學生的動手能力，提高學生的就業競爭力的競賽，培育成就感和榮譽感，更好地為就業做準備;緊密結合山東半島軟件外包企業的特點，有針對性的開設專業英語、日語、韓語強化課程，為學有余力的學生拓展軟件外包崗位的技能。在多種教學方法的運用上采用自主學習、“現場討論法”、學生演示法、教師演示講練結合、任務驅動;基于軟件企業項目實踐。在現代教學技術手段的應用方面采用的現代教育技術手段主要有:精心設計教學課件，通過提供現實工作任務，激發學生學習興趣;充分利用多媒體教學系統;利用網絡將課堂教學延伸到課外;教師運用遠程在線指導。

5 師資隊伍

經過幾年的培養、引進，本課程教學團隊的職稱、學歷、年齡結構、專業知識結構及專任教師與來自企業的兼職教師的比例合理，是一支教學能力強，教師專業素質高，綜合素質優良的 “雙師型”教師團體。

6 實踐條件建設

6.1 校內實訓條件

加強實訓、實習基地建設是彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。我們在近幾年的教學過程中積極探索校內生產性實訓基地建設組合新模式要充分利用現代信息技術，開發虛擬工廠、進行虛擬實驗，有利地促進了課程建設。隨時可以根據本課程的學習需要搭建虛擬企業平臺，更好地完成教學任務。利用現代信息技術開發多媒體課件，通過搭建起多維、動態、活躍、自主的課程訓練平臺，使學生的主動性、積極性和創造性得以充分調動。

6.2 校外實習環境

積極建設校外實習基地，充分利用企業資源，努力實現“互設共建”的，按照企業需要開展學生的職業教育，與企業合作開展應用研究和技術開發，使學校在校企合作中創新人才培養模式。先后與濰坊青鳥華光、用友軟件濰坊分公司、山東新北海、宅急送、山東凱馬汽車等11家企業建立良好的合作關系，成為簽約的校外實訓基地。

7 教學效果

為了更好的做好課程建設工作，我們組織校內督導組、校外同行、用人單位專家、學生等四個環節進行綜合評價，著重考察授課教師教學過程的組織、教材的處理、理論聯系實際及工學結合教學新模式的應用等方面情況。普遍反映畢業生素質好，尤其實踐動手能力與過去相比明顯提高，畢業生的就業質量顯著提高，學生參加各項大賽均取得了好成績。

8 特色與創新

8.1 基于完整工作過程的課程開發與教學特色

我們結合區域和行業崗位需求選擇山東凱馬汽車供應鏈管理系等分布式管理系統為例。實例具有較強的課程代表性和針對性。在實訓中心采用軟件工廠訓練模式，真實項目、真實環境，企業項目經理全程指導，遇到問題到企業實際流程中咨詢解決。把實驗、實訓、實習作為三個關鍵環節，在不同環境中進行。人才培養方案的課程體系結構和課程內容以及教學模式等都發生了“顛覆性”的變化，從系統論的角度重新認識了高職課程的教學設計問題。

8.2 雙導師制的技能培養模式

針對計算機應用專業人才培養過程的特殊性，我們實行高職學生教學過程導師制。以軟件開發工作任務或適用領域為分類依據，以技術應用為目標，找到老師和學生的結合點和共同的興趣點，從二年級開始確定指導教師。指導教師在思想上、知識上、操作技能上給學生以具體指導，建立一種真正的“師徒式”的學習關系，培養技術拔尖的學生。讓主動學生走出去接觸師傅、接觸職業、接觸社會，加強學生的生產實習和社會實踐。

9 結語

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設對高職專業或專業群建設起著積極地促進作用，是一項事半功倍的質量工程舉措。

參考文獻

[1]姜大源.職業教育學基本問題的思考(一)[J].職業技術教育，2006(1):12-15.