想象力訓(xùn)練的重要性精選(九篇)

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第1篇：想象力訓(xùn)練的重要性范文

一、引導(dǎo)想象

最開始的第一節(jié)課讓我們的學生們想象一下：如果我們今天穿的衣服全都一樣，會怎樣？每個廣告節(jié)目都一樣，又會怎樣？結(jié)合學習目的的重要性向?qū)W生闡明想象的重要性、社會意義等，做到理論和實際相結(jié)合。社會的發(fā)展急需我們具備高水平的創(chuàng)新能力和設(shè)計能力。我們要通過不斷的改革創(chuàng)新為社會創(chuàng)造出更具價值的新產(chǎn)品、新作品。以聯(lián)想引導(dǎo)學生想象力，縮短藝術(shù)與生活的距離，在平面構(gòu)成點的構(gòu)成與應(yīng)用課題中，通過我們對美麗的夜朗天空中的星星，讓學生閉著雙眼，靜靜感受浩瀚的宇宙中的起點，它們有大的、有小的，有規(guī)律的排列的，有形狀不同的，有位置單一和集中的，在內(nèi)心去聯(lián)想空間里點的視覺變化，不同的點會產(chǎn)生不同的視覺感受。其目的是把現(xiàn)實生活中的畫面引入到學生大腦思維里面形成印象，消除學生對學科知識的距離感，認識到藝術(shù)作品經(jīng)常都在我們眼前，使學生感受到藝術(shù)創(chuàng)意，重點在于我們是否能夠敢于想象甜美的、現(xiàn)實的美也是創(chuàng)作的源泉。

二、想象是美術(shù)設(shè)計的先決條件

新穎的作品來自大膽想象，圖形的創(chuàng)意模式是人類一種復(fù)雜的思維活動。在圖形的創(chuàng)意構(gòu)思中，人們所進行的思維活動就是創(chuàng)造性思維，在想象過程中，重要的是對圖形目標有明確的認識。敏銳地抓住豐題大膽想象足學生最為重要的創(chuàng)造性思維的起點。沒計師同樣也是受到各自生活和平時各種知識的積累，進行想象思維，但大膽想象中應(yīng)以獨特的方式對特定的信息進行觀察分析，并運用準確的語言表達出來。如想象“多媒體”標志為例，我們可以讓學生想什么是多媒體，多媒體事物中有些什么？電腦、鼠標、光盤、文字、耳素、音符……諸如此類的形象元素，再細想哪些是最具有代表性，再用手繪出理想的圖案，并運用平面構(gòu)成原理創(chuàng)造新圖案，想象力在美術(shù)中的地位是不可低估的，每一種新穎的作品，都離不開大膽的想象，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識和能力不能忽視想象力的作用。

三、加深文化底蘊，豐富知識積累

學生要有一個好的分析能力，必須具有良好的文化底蘊。對職高生而言，學生文化基礎(chǔ)不太好，理解能力會受影響，知識消化過程中遺忘性很強。但是目前，職高生想象力缺乏是課堂教育和指導(dǎo)所致。在高中階段進行想象力培養(yǎng)具有獨特的年齡優(yōu)勢，可通過閱讀和寫作相結(jié)合，采取聯(lián)系、復(fù)合、推測和異化四種思維訓(xùn)練方式，采取物質(zhì)本原訓(xùn)練法、情境訓(xùn)練法，神話創(chuàng)作法、故事新編法、求異創(chuàng)作等具體方式，讓學生的思維實現(xiàn)由內(nèi)圓向外圓的擴展，實現(xiàn)經(jīng)驗的超越。其次我們要要求學生每天多看圖片、多看一些設(shè)計作品，收集大量的材料和廣闊的空間，學生總體知識量上去了才能展開想象的翅膀飛往高處。

四、抓住每個小機會，展開想象

在每次上設(shè)計內(nèi)容時，當分析每一個細小內(nèi)容時，都可運用引導(dǎo)方式，讓學生思考和想象三五分鐘，主要是對人的想象和對景物的想象。正確培養(yǎng)學生想象力，發(fā)揮他們的想象空間，隨時提供訓(xùn)練機會，并讓他們說出來畫出來。表現(xiàn)時注意：變凌亂為有序，變繁瑣為簡潔，變混雜為勻稱，將經(jīng)驗升華成為規(guī)律，使學生在每一個新內(nèi)容上面漸漸地進入刻意的佳境。想象的發(fā)展是從易到難，從簡到繁的過程。偉大的教育家烏中斯說過：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性，學生的思想肯定孕育著一些未來的設(shè)計大師的創(chuàng)新和萌芽。

第2篇：想象力訓(xùn)練的重要性范文

關(guān)鍵詞：演員；想象力；創(chuàng)造力；措施

中圖分類號：J903 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）04-0012-01

表演藝術(shù)行業(yè)是一個極具生命力的行業(yè)，受到人們的追捧和熱愛。因此，每一天都會有許多表演新秀投入到表演的大軍中，就會給身處于影視、戲曲行業(yè)的人帶來巨大的壓力，稍不注意，就會被取代，被淘汰。那么要想在表演上取得突破，成為一名優(yōu)秀的演員，就必須要不斷的學習先進表演理念來充實自己，同時還必須注重自己想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因為只有自身擁有強大的表演能力，才能夠做到表演上的創(chuàng)新，才能在去臺上發(fā)光發(fā)亮，才能夠引起人們的注意，進而真正的走向成功。

一、想象力和創(chuàng)造力在表演中的重要性

愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概況著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，嚴肅的說，想象力是科學研究中的實在因素。可見想象力在任何知識領(lǐng)域中的重要性。那么作為一名演員，可以說想象力是塑造舞臺人物角色的靈魂。演員正是依據(jù)劇本提供的虛構(gòu)事實和任務(wù)作為基礎(chǔ)，用自己在生活中積累的表演經(jīng)驗，進行藝術(shù)構(gòu)思的想象過程，從而真正的走進角色內(nèi)心，與角色融為一體。那么，當演員真正走上舞臺，進行表演時，就會找到表演的靈感，仿佛故事情節(jié)就發(fā)生在自己的身上，從而把自己的全部感情傾注在故事情景中，使表演具有吸引力和感染力，才能夠用虛擬的故事來打動觀眾，取得很好的舞臺表演效果。因此說，演員只有擁有豐富的想象力，才能夠把故事演的活靈活現(xiàn)，才能夠塑造出極具魅力的人物形象，才能夠使觀眾對角色留下深刻的印象，才能夠在實際的表演活動中，一步步的提升自己，走向藝術(shù)的殿堂。

二、提高演員想象力和創(chuàng)造力的措施

一個好的演員想象力豐富，使表演鮮活生動，能夠把群眾的思維帶到故事情節(jié)中，產(chǎn)生很好的群眾效應(yīng)，從而達到令人滿意的舞臺效果。而一個缺乏想象力的演員，就會使舞臺表演枯燥無味，把一個很好的舞臺作品表演的不盡人意。那么想要成為一個優(yōu)秀的演員，提高自己的想象力和創(chuàng)造力就顯得尤為重要了，可以從以下幾個方面著手。

（一）從生活中尋找想象力和創(chuàng)造力源泉

豐富的生活素材和深厚的生活積累是想象取之不盡用之不竭的源泉，因為任何想象都是以真實生活為基礎(chǔ)得來的，否則就不能稱之為想象。而作為一名演員，想象力和創(chuàng)造力又具有自身的獨特性，只有通過演員精湛的舞臺表演才能夠充分的體現(xiàn)其藝術(shù)魅力。所以，演員要學會用眼睛觀察生活，尋找生活中一切有益的影視題材和感受，來豐富自己的想象因子，從而通過合乎理性的想象，尋找到創(chuàng)造的動力，為自己的舞臺表演注入更多的新力量，從而能夠在眾多的演員中，脫穎而出，為人類的表演留下輝煌的業(yè)績。另一方面，想象力的培養(yǎng)并不局限于演員的生活經(jīng)驗，還可以通過其他途徑來獲得想象和創(chuàng)造力的靈感。比如，演員可以利用現(xiàn)達的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過觀賞國內(nèi)外優(yōu)秀表演大師的舞臺表演中吸取有利的經(jīng)驗，并結(jié)合自身的特點，把他們的表演精華變成自己的想象源泉。

（二）要不斷的提高演員自身的綜合素養(yǎng)

想象力并非與生俱來，也不是人人都能夠很容易的擁有想象力，它是必須要經(jīng)過一定的文化沉淀和后天的學習才能夠逐步的獲得。作為一名演員身處在復(fù)雜多變的演藝圈中，只有不斷的提高自身綜合素養(yǎng)才能夠得到源源不斷的想象力和創(chuàng)造力，才能夠在競爭中迎頭而上，取得輝煌成績。因此，演員要經(jīng)常的閱讀影視書籍以及利用電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體手段提高自身的文化素養(yǎng)，增強自身氣質(zhì)的可塑性，從而在舞臺上能夠用自己的表演把劇本人物演的栩栩如生，仿佛故事就發(fā)生在我們身邊，就在我們的眼前。

（三）在表演實踐中培養(yǎng)自身的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力

一切真理的獲得都來源于實踐，同樣，對于演員來說，只有通過不斷的舞臺表演，才能夠使自己得到錘煉，才能夠使自己得到提升，才能夠獲得想象和創(chuàng)造的源泉。演員在拿到劇本之前都是要經(jīng)過反復(fù)的的情節(jié)表演練習才能夠走上表演舞臺，因此，在平時的訓(xùn)練中，演員要注重對每一次訓(xùn)練的分析與總結(jié)，認真的揣摩劇本中人物的形象、心理，從而把故事情節(jié)和人物融入到自己的表演實踐中，一步步提高自己的想象力和創(chuàng)造力。

演員能否在舞臺上塑造出具有藝術(shù)魅力的藝術(shù)形象，能否使自己的表演才華得到最大的發(fā)揮，其想象力和創(chuàng)造力有著不可忽視的作用。因此，在平時的表演中，演員要注重自身想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，把劇本中的人物搬到舞臺，產(chǎn)生巨大的藝術(shù)效應(yīng)，給觀眾留下震撼人心的一刻，這樣才能夠稱得上是一名合格的演員。

參考文獻：

第3篇：想象力訓(xùn)練的重要性范文

一、自主學習的重要性

1.自主學習是《新課標》提倡的一種新型的學習方式。

在《新課程標準》的論述中，對“自主、合作、探究”式的學習方式大加推崇，其中“自主”學習又放于首位，可見其重要性。

2.自主學習是當前教育走出困境的唯一通途。

林格先生在闡述這一觀點時舉了不能“摁著牛頭吃草”的例子，形象地說明一廂情愿地訓(xùn)練：牛嘴要張開多少度，如何吃草，豈不知“吃草”是它的本能。這樣強硬和機械訓(xùn)練的結(jié)果是“牛”很累，教育者也累，從而導(dǎo)致學生厭學，教學效能低下。變“被動教”為“主動學”，是當前教育走出困境的唯一通途。

二、怎樣培養(yǎng)學生的自主學習能力呢

1.激發(fā)興趣。

學習興趣和學習效果是緊密聯(lián)系的。一些差生之所以厭煩學校的學習，并不是他們從來沒有興趣，而是因為他們成績差，屢考屢敗，只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂，以致學習興趣之火熄滅了，視學習為虎，談虎而色變。

任何一個班總是有好、中、差的學生，如何調(diào)動每個學生的積極性，最重要的是采取各種方法激發(fā)學生的興趣。魏書生為調(diào)動他們的積極性，常舉行“查字典速度比賽”、“背課文比賽”、“自唱一首歌曲比賽”、“口頭作文比賽”、“書寫比賽……不論是何種類型的學生，都有成功的機會，讓他們嘗到成功的甜頭，燃起學習興趣之火。

2.喚醒潛能。

《易經(jīng)》里說：“形而上者謂之道，形而下者謂之器，”所謂“道”，就是洞察，“器”是技術(shù)。我們并不缺乏教育技術(shù)，缺乏的是對教育規(guī)律的洞察。教育之道，就在于洞察、處理人的內(nèi)在自覺。北京四中校長劉長銘是當代中國最有人文底蘊的校長之一，常有人他教育是什么。劉校長認為，至少有一點是最重要的，那就是喚醒人的自覺。

人的判斷和決策過程，是由人格中的“自我”部分，在綜合了個人需要和環(huán)境限制之后做出的。這種決定和判斷就是“主見”，一個自我意識比較發(fā)達、健康的人，通常就是我們所說的有主見、有自我的人。

但是，人不是神，沒有萬能的自我，更沒有完美的自我，這樣一來，“自我”并不是任何時候都是對的，也并不總有主見的。自我的不完美，就給外來影響留出了空間、給別人的影響提供了機會。

我們發(fā)現(xiàn)，人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。這使人們能夠接受智者的指導(dǎo)，作為不完善的自我的補充。這就為教育提供了可能性。

3.保護想象力。

林格先生講道：我想把想象力當作一個重點來探討。毫不客氣地說，如果我們的教育控制了孩子的想象力，所有的知識傳授都是徒勞無功的。有一句俗話叫“揀了芝麻，丟了西瓜”，分數(shù)就是“芝麻”，想象力就是“西瓜”。

在人的智力的活動中，想象占有十分重要的地位。想象力是人類獨有的才能，是人類智慧的生命線。優(yōu)秀的想象力對于杰出人才來說是必需的。人的大腦具有四個功能部位：感受區(qū)、貯存區(qū)、判斷區(qū)和想象區(qū)。人們運用前三個部位功能的機會多，而應(yīng)用想象區(qū)的機會少，一般人僅僅應(yīng)用了自己想象力的15%。可以說，想象能力應(yīng)用多少是評價一個人智力高低的標準之一。

第4篇：想象力訓(xùn)練的重要性范文

一、充分利用語文教材，不斷豐富學生的表象積累

1、閱讀教學，讓學生有目的的感知情境。在教學中，注意引導(dǎo)學生把閱讀的思路和作者的文章創(chuàng)作思路統(tǒng)一起來，并根據(jù)文章內(nèi)容認真地感知文章所再現(xiàn)出來的具體情境，形成“感知——理解——思考——領(lǐng)悟”這一思維過程，并把著力點放在創(chuàng)設(shè)畫面、感知情境、體味意境上。如在閱讀初中語文第三冊中《三峽》一文時，就要根據(jù)文中所描寫的三峽的景象，去感知作者為我們所展示的三峽的一幅幅瑰麗奇特的畫面，去再現(xiàn)三峽夏季“沿溯阻絕”、春冬之時“清榮峻茂”、秋至時“林寒澗蕭，高猿長嘯、空谷傳響、哀轉(zhuǎn)久絕”的不同景象，并從寓情于景的描寫之中，領(lǐng)悟作者蘊含其中的情感，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。這樣，學生在閱讀之中便會有仿佛與作者一起進入三峽的極妙境地，喚起了自身的生活體驗，從而形成了自己生活表象的積累。

2、利用“意義空白”開啟學生的想象。現(xiàn)代畫家齊白石在畫“蛙聲十里出山泉”時，用泉水中的小蝌蚪來代表“十里蛙聲”，給賞畫者留下了廣闊的想象空間，這種技法稱為“空白藝術(shù)”，如果應(yīng)用到文學作品中，就形成了作品的“意義空白”，在語文教學中，就可以利用這些“意義空白”來開啟學生的想象。

二.激勵學生換位思考，變換角色，融入情境，喚起想象。

布魯納肯定想象推測在發(fā)展思維中的重要性：“機靈的推測，豐富的假設(shè)和大膽迅速地作出試驗結(jié)論，這些是從事任何一項工作的思想家極其珍貴的財富，我們應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學校兒童掌握這種天賦。”這也就告訴我們：學生的想象力的激發(fā)需要教者敢于讓學生嘗試不同的思維方式，換位思考，融入角色中去，從而不斷地生成出充滿個性創(chuàng)造與智慧思維的想象力。這種想象也是我們語文教學中對文本內(nèi)容拓展延伸所不可缺少的。

教師應(yīng)讓學生在探索內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進入課文的角色，對人、對事設(shè)身處地想一想：我會怎么想，怎么說，怎么做等。以課文《故鄉(xiāng)》中的中年閏土為例，他被困苦的生活折磨得像一個木偶人。假如你是閏土，在現(xiàn)在的社會里，怎樣能擺脫貧困？有的說閏土南下打工，反正他身材高大，有的是力氣，同時可以帶上孩子一起去。有的讓閏土干個體戶，從小本生意做起，發(fā)展成一家公司，打出“閏土”的品牌。有的主張生產(chǎn)綠色產(chǎn)品，或搞立體農(nóng)業(yè)等等。這樣的問題往往會激起學生思維的浪花，學生們積極思考、踴躍發(fā)言、主意多多，這樣既喚起了學生的想象，又引起學生對生活的思考。我們的教學只有喚起學生的想象，才能通過文字達到學以致用。

三、加強語言表達訓(xùn)練，提高學生的語言表達能力

1、通過恰當?shù)挠?xùn)練，豐富學生的詞匯。在語文教學中，要有針對性地進行積累詞語的訓(xùn)練，讓學生不斷擴大自己的語匯量。在訓(xùn)練中，可以用成語接龍、造句、詞語連綴成段、仿寫句子等方法進行這方面的訓(xùn)練。如：《蘇州園林》中有“軒榭、池沼、嶙峋、重巒疊嶂”等詞語，可引導(dǎo)學生學以致用，用這些詞語寫一段話描寫某個公園園林建筑的美，提高自己的語言表達能力。

2、強化作文訓(xùn)練，提高學生想象能力。學生有了豐富的詞匯，就可以用積累在大腦中的詞匯來表達自己的思想，表述自己的想象。這時，教師應(yīng)不失時機的有計劃的安排好作文計劃，利用多種作文形式，通過作文訓(xùn)練進一步鞏固和提高學生的語言表達能力，更深層次地訓(xùn)練學生的想象能力。比如“口頭作文”的形式可以有復(fù)述課文精彩片段、編講故事、描述見聞；“書面作文”可以有擴寫、改寫、補寫、續(xù)寫、看圖寫作文等等，這些自由馳騁空間較大的“大作文”為學生提供了廣闊的想象空間，這方面的訓(xùn)練，可以有效地發(fā)展學生的想象力。

四、豐富學生的生活閱歷，為他們插上想象的翅膀

宋學家朱熹在《觀書有感》中寫道：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這就告訴我們，要發(fā)展學生的想象能力，提高學生的寫作能力，就得引導(dǎo)學生走向社會、深入生活、觀察生活。俗話說：“百聞不如一見”，閱歷豐富的人，表象儲備才豐富，而表象儲備豐富才利于通過粘合、夸張和聯(lián)想等方式創(chuàng)造出更多的想象。因此，要引導(dǎo)學生利用各種機會走進大自然，去觀察山川河流，去觀察草木魚蟲；引導(dǎo)他們在生活中捕捉形象、積累表象，讓學生為自己插上想象的翅膀。

第5篇：想象力訓(xùn)練的重要性范文

關(guān)鍵詞： 美術(shù)課堂教學 小學生 想象

美術(shù)作為視覺藝術(shù)，可以有效促進學生觀察力、想象力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。那么在具體的美術(shù)教學實踐中，小學美術(shù)教師應(yīng)如何為學生營造良好的想象氛圍和空間，促進學生想象力的發(fā)展呢？

一、小學美術(shù)教學中想象力培養(yǎng)的重要性

美術(shù)音樂藝術(shù)和文學作品都源于生活而高于生活，是在生活的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力創(chuàng)作而成的，而所有的創(chuàng)造發(fā)明也都是在創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，進行合理的分析、嚴謹?shù)耐评怼⒖茖W的論證，并在實踐中不斷完善而完成的。所以說想象力是促進人類不斷創(chuàng)新，推動歷史不斷向前發(fā)展的動力源泉。美術(shù)教學內(nèi)容和教學過程都可以讓學生的思維能力和想象力得到自由展現(xiàn)，而且相對于其他學科來說，在教學評價時，沒有統(tǒng)一的標準答案束縛人的思維。所以說，美術(shù)課堂是小學生放飛想象力的天堂。而長期以來，美術(shù)課程是不受重視的、可有可無的副科，在美術(shù)課上往往就是老師照本宣科地讓學生照著教材內(nèi)容臨摹，更有甚者，只是虛有其名，排在課表上應(yīng)付上級檢查，實際上的是其他文化課，嚴重阻礙了學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。國家教育部門深刻認識到了這一點，針對這種情況，《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》明確指出：美術(shù)課程是中小學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。根據(jù)新課程標準的要求，在新課程改革中，美術(shù)教學得到了應(yīng)有的重視。小學美術(shù)教師首先認識到美術(shù)教學對于培養(yǎng)學生想象力的重要性，充分利用美術(shù)學科得天獨厚的特點和優(yōu)勢，在美術(shù)教學實踐中，讓學生保持旺盛的想象能力。

二、拓展美術(shù)教學資源，培養(yǎng)學生想象力

心理學研究認為，想象力是人在一定知識基礎(chǔ)上，在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出新的形象的思維能力。所以小學美術(shù)教師作為課堂教學的引導(dǎo)者，不但要在美術(shù)教學過程中充分利用圖文并茂的教材內(nèi)容，調(diào)動學生的想象積極性，還要和學生的生活實際密切聯(lián)系，挖掘和拓展教學資源，對學生進行合理而科學的想象訓(xùn)練，引導(dǎo)學生保持和發(fā)展更加旺盛的想象能力。在美術(shù)教學活動中，引導(dǎo)學生到大自然中、到生活中進行廣泛的了解和細致的觀察、比較、分析，為想象活動提供豐厚的生活基礎(chǔ)。例如在教學人教版小學美術(shù)教材第二冊第二課《走進大自然》時，如果只是讓孩子們坐在教室里，照著教材做作業(yè)，孩子們就會覺得索然無味。所以上這堂課時，教師可以把孩子們領(lǐng)到教室外，引導(dǎo)孩子們觀察校園里大大小小的植物，讓他們分析比較這些植物之間有什么相同和不同之處，通過引導(dǎo)孩子們就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來自己司空見慣的校園里還有那么多美好的事物，就像樹有高高矮矮不同的樹形，樹葉有心形、卵圓形、三角形、不規(guī)則的鋸齒形等各不相同的形狀，而綠葉的顏色仔細觀察也并不一樣，嫩葉比老葉的綠葉深得多，還有的在葉的局部呈現(xiàn)胭脂紅的顏色，漂亮極了。至于花更是千姿百態(tài)，以圓形為基本形態(tài)，又有單瓣的、復(fù)瓣的不同，花期有含苞待放的和盛開的不同，顏色有金黃的、粉色的、紅色的、紫色的不同，真是姹紫嫣紅，在綠葉的映襯下嬌艷欲滴。再引發(fā)孩子的想象和回憶，公園里和路邊的動物和植物的顏色和形態(tài)，春夏秋冬的植物又有什么不同。再通過圖片、電腦等形式，為學生展示金魚、青蛙、狐貍、小羊等們生活中熟悉的，或在動畫片中常常見到的小動物，與學生一起分析、討論并總結(jié)歸納動物和植物的形狀和生長規(guī)律。原來植物雖然有大樹、灌木、花朵等各種不同的生長形態(tài)，動物的形態(tài)也各不相同，但又有共同規(guī)律，都可以歸納為圓形、方形、三角形，還有很多不規(guī)則形狀等幾何圖形表現(xiàn)出來，并讓孩子們欣賞教材中根據(jù)動物和植物之間聯(lián)系，選擇植物的葉、莖、花等部分，利用他們本身的顏色和形態(tài)，進行夸張變形，適當加工粘貼制作成小動物青蛙和狐貍，并讓孩子們舉一反三地觸發(fā)連動思維進行想象，自己可以制作成什么形狀的事物。使孩子們的思維從觀察感知到表象，上升到抽象概括想象層面，充分激發(fā)孩子們的學習興趣，使他們躍躍欲試地用自己的手表現(xiàn)出來。這時，教師就可以因勢利導(dǎo)地鼓勵孩子們以自主學習和合作學習的方式，根據(jù)自己獨特的想象和創(chuàng)意，用創(chuàng)造性思維，和同學一起進行植物粘貼畫的制作，有的孩子們用一小枝松葉作為大樹，有的用樹葉粘貼金魚、有的粘貼貓頭鷹、孔雀、有的粘貼螃蟹……還有的幾個孩子合作，八仙過海，各顯神通，制作成了各具特點的粘貼畫，使美術(shù)課堂不但成了孩子們放飛想象的天堂，還培養(yǎng)了孩子們對大自然的熱愛之情，提高了孩子們的觀察能力、創(chuàng)造能力和合作能力。

三、采用多樣化評價機制，培養(yǎng)學生想象力

小學美術(shù)屬于美術(shù)啟蒙階段教育，這一年齡階段是身心發(fā)展最迅速的時期，也是想象力最豐富的時期。所以是培養(yǎng)孩子敢于想象、善于想象的關(guān)鍵時期。而傳統(tǒng)觀念認為，美術(shù)課就是傳授美術(shù)知識與技能的圖畫訓(xùn)練課，認為老師是教學評價的權(quán)威。美術(shù)作業(yè)評價的標準就是畫得像不像。在美術(shù)教學的新課程改革中，小學美術(shù)教師要根據(jù)新課程標準的要求，重視對學生學習過程的評價，并以自評、互評、集體討論等方式，引導(dǎo)學生從構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意等方面進行自我評價和互相評價；評價標準要強調(diào)與眾不同的獨創(chuàng)性和豐富的想象力；評價方式可以作業(yè)展示、打等級、寫評語、打分數(shù)、用語言描述等方式進行評價。還要引導(dǎo)學生在評價時以激勵性評價為主，找出每個同學作業(yè)中表現(xiàn)出來的閃光點，讓每個同學都能在美術(shù)教學中獲得自信。幫助孩子們在積極向上的情感中，拓展想象空間，得到健康成長。

因此，美術(shù)教師要在立足美術(shù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展教學資源，采用靈活多樣的教學評價手段，為小學生創(chuàng)造和開拓更大的想象空間，提高他們的身心健康水平，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王曉麗.淺析小學美術(shù)教學中學生想象力的培養(yǎng).《素質(zhì)教育》，2012年4月總第82期.

第6篇：想象力訓(xùn)練的重要性范文

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學；小學音樂；音樂課堂

引言

舞蹈是能夠創(chuàng)造美的一種藝術(shù)，良好的音樂素養(yǎng)能使舞蹈者找到舞蹈感覺。在舞蹈教學中要結(jié)合音樂，使舞蹈節(jié)奏能夠跟上音樂節(jié)奏，節(jié)奏中的舞蹈能夠淋漓盡致。而音樂風格的把握和對音樂所表達情感的理解離不開課堂上的訓(xùn)練。通過音樂能更好地表達舞者在跳舞中所要表達的情感，體會跳舞中的魅力。音樂的加入能演繹跳舞真諦，提高教學效果。

一、舞蹈在小學音樂課堂中的重要性

（一）有利于學生協(xié)調(diào)發(fā)展舞蹈從本質(zhì)上來說是一種形體語言，將舞蹈教學融入到小學音樂課堂中有利于學生的協(xié)調(diào)發(fā)展，因為小學階段的學生正是身體發(fā)育時期，有著較強的可塑造性。將小學音樂課堂融入舞蹈教學有利于小學生智力發(fā)展，還可促進學生的骨骼和肌肉健康發(fā)展，從而提高學生的身體的靈活性，使學生有一個良好的身體素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學生的自信心在以往傳統(tǒng)的小學音樂課堂中，教師會機械地為學生講解知識，使學生處于一種被動狀態(tài)，學生參與度不強烈，學習起來比較枯燥，也缺少足夠運動，這對學生的脊椎發(fā)育有著一定影響，而且學習狀態(tài)也不好。通過舞蹈教學能夠使學生有一個良好的坐姿，還能全方位運動，有利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。

（三）發(fā)揮學生的想象力舞蹈主要是由學生的肢體語言來表達人物內(nèi)心情感，尤其是藝術(shù)情感的表達需要肢體各個部分進行配合。由于小學階段的學生詞匯量有限，對一些抽象意向表達不能夠很好地理解。如果能配合肢體上的表達就能調(diào)動學生積極性，從而發(fā)揮學生的想象力。

（四）培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)將舞蹈教學融入到小學音樂課堂中能夠培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。在小學音樂中融入舞蹈，有利于培養(yǎng)學生舞蹈基礎(chǔ)，使學生能夠進入到音樂世界中。比如：在進行舞蹈訓(xùn)練時，可以依據(jù)音樂節(jié)拍輔助教學，學生會在練舞蹈過程中更好地了解音樂理論知識，但優(yōu)美舞姿能提高學生對舞蹈學習興趣，在音樂中進行舞蹈能讓學生自由發(fā)揮。與此同時，教師對學生的舞蹈教學要按部就班，可以先講解舞蹈理論知識，然后當舞蹈動作熟練以后在配合音樂教學，幫助學生更好地理解音樂節(jié)奏。最后將舞蹈和音樂相結(jié)合，在音樂中訓(xùn)練舞蹈，在舞蹈中體會音樂快樂。

（五）集中學生的注意力小學階段的學生正處身心發(fā)展階段，好奇心比較強，學生的注意力很難能集中在小學音樂課堂中。但將舞蹈教學融入到小學音樂課堂中，能夠熱身，營造出活躍的課堂氛圍，集中學生注意力。基于此，在小學音樂課堂中有舞蹈的加入，還能鍛煉學生記憶力。在以往傳統(tǒng)小學音樂課堂中，對歌詞的記憶是小學音樂教學難度。通過舞蹈形式理解歌詞內(nèi)容，有利于小學生對歌詞記憶，并依據(jù)這種感官性對歌詞記憶，使學生更好地理解歌詞含義。

（六）培養(yǎng)學生集體觀念在當今社會，大部分小學生都是獨生子女，個性比較強，父母對孩子比較溺愛，小學生很容易養(yǎng)成自私自利的性格。而通過舞蹈教學能夠培養(yǎng)學生的集體觀念，能夠使學生在舞蹈這個大集體中體會到集體力量，并體會到集體活動中的快樂，從而學會和他人一起分享快樂。

二、舞蹈教學在小學音樂課堂中的策略

（一）使學生的智力獲得發(fā)展當欣賞一些少兒舞蹈作品以后，就會發(fā)現(xiàn)少兒舞蹈的特點就是能夠模仿事物形態(tài)，展現(xiàn)出舞蹈“童真”和“童趣”，使學生在動作節(jié)奏和娛樂中提高學生的模仿能力，從而能夠更好地理解外界事物。舞蹈的動作是無聲語言，也是一種含蓄力量，學生們能用心靈去感悟動作內(nèi)涵。而且在平常聯(lián)系過程中還能激發(fā)學生的思維，開發(fā)學生創(chuàng)造力[1]。例如：小學音樂教師在給學生講解《頑皮的小杜鵑》這首歌曲時，為了展現(xiàn)杜鵑鳥的頑皮，教師可以讓學生用舞蹈動作表述出來，從而使學生的動作更加形象，趣味性也更高，并體會這首歌曲歡快活潑。這種教學方式能夠給學生留下非常深刻的印象，從而能夠增加對音樂喜愛，使學生的智力獲得發(fā)展。

（二）激發(fā)學生學習興趣經(jīng)調(diào)查得出，學生成績差的主要原因就是，學生上課注意力不集中。如果能夠吸引學生的注意力，那么就能提高學生的學習水平。而舞蹈教學，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣[2]。因此，教師在教學生舞蹈動作時，能讓學生依據(jù)動作韻律、流動路線和音樂節(jié)奏這一路線，使這些信息能夠輸入大腦在身體里很快表現(xiàn)出來，從而提高教學效果。例如：教師在教學生唱《金孔雀輕輕跳》歌曲時，教師可以提前準備一段孔雀舞，但孔雀舞要包括手型、步法、體態(tài)和眼神，并且組織學生去模仿練習，對此舞蹈進行觀察和記憶。如果學生注意力不集中，那么學生不能夠?qū)ν暾麆幼鬟M行記憶，也缺少對孔雀舞靈氣和美感。因此，學生接受舞蹈教育是一種良性循環(huán)，長時間以后，會使學生的思維變得敏捷，集中注意力，學習興趣也會隨之提高。

（三）提高學生的審美興趣舞蹈是一種動態(tài)形象，也是人們表達情感藝術(shù)形式。學生在欣賞舞蹈過程中，能夠感受到動作美，也能蘊含到舞蹈中的情感內(nèi)涵，學生可以享受舞蹈的藝術(shù)興趣，使沖動變?yōu)槠胶停磷優(yōu)檎駣^，身心獲得更好地發(fā)展。與此同時，在集體舞蹈訓(xùn)練中，組織性和紀律性也會隨之提高，因為集體舞蹈使學生相互配合、相互默契，使一些獨生子女的自私自利心理在舞蹈中得以改變，讓那些內(nèi)向的學生變得開朗大方[3]。基于此，在舞蹈訓(xùn)練過程中，能鍛煉學生的意識和吃苦精神。

（四）開發(fā)學生的想象力想象力對學生理解音樂含義起著重要作用，愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力比任何知識都重要，任何藝術(shù)的創(chuàng)作都離不開想象。因此，在小學音樂課堂中，教師可以運用多種教學手段提高學生的想象力[4]。將舞蹈教學融入在小學音樂課堂中，能夠開發(fā)學生的想象力。例如：教師在教學中首先可以先讓學生聽《嘎嘎小鴨子》，組織學生模仿小鴨子的姿態(tài)，再教學唱《動物在說話》歌曲，使學生領(lǐng)會到歌曲中愛環(huán)境、愛動物情感，從而調(diào)動學生積極性，能更好地理解歌曲所要表達含義，在某種程度上也開發(fā)了學生的想象力。除此之外，舞蹈教學還能夠提高學生的記憶力，比如《小巴郎，童年的太陽》這首歌曲，比較歡快活潑，而且歌詞比較生動有趣。為了使學生能夠?qū)W好這首歌曲，教師可以利用多媒體技術(shù)，提前為學生搜集一些關(guān)于小巴郎，童年的太陽這首歌曲相關(guān)視頻和舞蹈，使學生看起來更加直觀；與此同時，組織學生試著用新疆手鼓和新疆舞蹈相結(jié)合來演繹，從而提高學生的興趣，使學生能夠積極主動參與小學音樂課堂中，使學生的大腦處于一種主動狀態(tài)，潛移默化地提高學生的記憶力。

（五）增強學生的合作意識和集體主義精神在小學音樂課堂中，通過舞蹈可以使學生之間能夠互相關(guān)心、互相關(guān)注、共同合作，從而增強集體主義精神。因為舞蹈動作比較統(tǒng)一，如果有的學生在訓(xùn)練舞蹈的過程中不認真或動作做的不到位，就會影響到整體畫面感，也影響了其他同學訓(xùn)練。因此，教師在教學中要加入舞蹈教學，培養(yǎng)學生的集體主義精神[5]。例如：小學音樂教師在教學生唱蒙古族歌曲《我是草原小牧民》時，可以這樣引導(dǎo)學生筷子是我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫墓ぞ撸晒抛逵每曜觼懋斕璧谰摺Ｖ螅o學生布置作業(yè)，讓學生用筷子編創(chuàng)蒙古舞蹈。在課堂上，將學生分成小組，六個人為一組，進行演練所編創(chuàng)筷子舞，并放上蒙古族歌曲《我是草原小牧民》，雖然學生編出動作不是很熟練，但是能調(diào)動學生的積極性，從而也變現(xiàn)了學生的心聲，加強學生的合作精神和集體主義精神。

（六）增強學生的體質(zhì)小學階段的學生正是生長發(fā)育關(guān)鍵時期，教師除了關(guān)心學生的學習成績以外，還要培養(yǎng)學生性格，更重要的是加強學生身體體能。一個健康身體是走向成功的必要條件。而科學健康舞蹈訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學生身體靈活性，促進學生的骨骼發(fā)育，加強學生的身體消化機能，使學生有一個良好的身體素質(zhì)，健康快樂地成長。在舞蹈訓(xùn)練過程中，能糾正學生駝背、端肩等不良習慣，使學生有一個好的體態(tài)，塑造良好的體形。

第7篇：想象力訓(xùn)練的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中物理；教學；想象力；培養(yǎng)

思維是人腦對客觀事物間接概括的反映。人是通過思維而達到理性認識的，所以人的一切活動都是建立在思維活動基礎(chǔ)上。思維是人類認識世界、改造世界最重要的主觀來源，恩格斯把它比作“地球上最美的花朵”。物理學家楊振寧指出：“優(yōu)秀的學生并不在于優(yōu)秀的成績，而在于優(yōu)秀的思維方式。”中學物理教學中需要學生具備的思維能力有很多，比如邏輯思維能力、觀察能力、推理能力等，在諸多能力中，想象能力是十分重要的技能之一，在物理學習研究中發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)和提高學生的想象思維能力，也是我們當今教學的核心，教師要在平時的教學中注重學生想象力的培養(yǎng)，滲透想象思維的運用。

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想

教師要主動拋棄短視的應(yīng)試思想。知識經(jīng)濟時代更需要豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師要明確自己的責任，主動學習宣傳時代性的教育教學理念，豐富自己的教育理論，用先進的思想去影響引導(dǎo)別人。雖然，短時間內(nèi)想象力的激發(fā)和培養(yǎng)不如教師進行“題海訓(xùn)練”的收益大，但愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”因此，教師應(yīng)主動拋棄短視的思想行為，以對學生發(fā)展負責的態(tài)度組織開放式教學活動；同時重新確定價值體系，把升學訓(xùn)練的近期目標和學生的終身發(fā)展相結(jié)合，教育學生認清升學是人生鏈中的一環(huán)，應(yīng)該是能力發(fā)展到一定階段的自然產(chǎn)物，重視學生的可持續(xù)發(fā)展。

二、通過問題質(zhì)疑激發(fā)學生的想象力

人類頭腦中表象的數(shù)量和質(zhì)量，直接影響想象活動的進程和結(jié)果，表象越豐富，想象愈開闊、愈深刻、愈生動逼真；表象越貧乏，想象愈狹窄和膚淺，有時甚至完全失真。缺乏表象，想象的翅膀無法展開，更不能飛翔。教師在教學中應(yīng)盡量拓寬學生活動的領(lǐng)域，使其在活動中擴大眼界，增加感性認識，積累生活經(jīng)驗，豐富頭腦中的表象。例如：在研究電流產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)的探索性實驗中，我們抓住“比較產(chǎn)生熱量多少”這個細節(jié)，根據(jù)原創(chuàng)性想象往往始于強烈的問題意識的原則，先引導(dǎo)評價課本實驗方案的優(yōu)劣，從懷疑開始，指導(dǎo)學生走出單純的模仿，從而產(chǎn)生問題，通過創(chuàng)造性思維，想象解決問題的辦法。在這個教學環(huán)節(jié)，有的學生使用凡士林粘小木條，有的觀察液體的膨脹，有的借助水溫的變化等，來比較產(chǎn)生熱量的多少。克服了模仿和思維定勢，充分鼓勵了想象的發(fā)揮。

三、在直觀實驗教學中培養(yǎng)學生的想象能力

部分教師以為學生知道一些司空見慣的事物和現(xiàn)象，便省略許多直觀教學活動，這是在剝奪學生的想象基礎(chǔ)。其實，由于生活范圍的不同，學生頭腦中的表象千差萬別；對于同一現(xiàn)象或事物，由于興趣點不同，形成的表象也不同。例如：水能沸騰是常識，水沸騰時伴隨哪些現(xiàn)象出現(xiàn)，水沸騰的溫度一定是100度嗎，沸騰的規(guī)律能擴展到所有液體嗎，假設(shè)液體不能沸騰會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象，很多學生沒有觀察過和思考過。所以我們在物理課堂教學時，可課前布置學生觀察相關(guān)的事物和現(xiàn)象，盡量做好觀察記錄，在記錄里要描述猜想及想象的成分；課堂上要提供足量的實物、模型、圖表等教具，教具是一定事物或現(xiàn)象的標志；創(chuàng)造條件做好演示實驗，指導(dǎo)學生細致地觀察，在頭腦中形成豐富的表象，有目的、有意識地進行想象活動。我們知道想象活動是在語言的調(diào)節(jié)下進行的，不能正確地理解教師和教材的語言，就無法想象出語言所表述的各種事物的表象，因此，我們要注重訓(xùn)練和豐富學生語言文字，嘗試使用自己的語言表述看到的、想到的各種事物的表象，從不采取“教師講學生記”的看起來“省事”的做法，要讓學生練習說出自己理解到的教具、實驗、現(xiàn)象的意義。

除了設(shè)計探究性實驗，還可以指導(dǎo)學生開展其他創(chuàng)造活動，如進行教具、學具的改造和創(chuàng)新，進行實驗的組合練習，指導(dǎo)撰寫帶有幻想色彩的小論文，這樣既能充分施展創(chuàng)造才能，又能極大地促進想象力特別是創(chuàng)造想象的發(fā)展。

第8篇：想象力訓(xùn)練的重要性范文

培養(yǎng)創(chuàng)造力首先必須清楚什么是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特，有社會或個人價值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。這里的產(chǎn)品是指以某種形式存在的思維成果。它既可以是一個新概念、新思想、新理論，也可以是一項新技術(shù)、新工藝、新作品。要培養(yǎng)創(chuàng)造力必須重視對學生想象力的培養(yǎng)。那么，什么是想象力呢？想象力是人腦能在過去的認識基礎(chǔ)上構(gòu)造出來沒有經(jīng)歷過的事物或形象的能力。一切創(chuàng)造活動都離不開想象。想象能夠超越時空界限，組合單個的表象形成體系；能夠根據(jù)別人的描述去感知未曾感知過的對象，創(chuàng)造出新形象。學生學習時的思維活動必須借助想象。想象力之重要性如愛因斯坦所說的：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推進著社會的進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”沒有想象力就沒有創(chuàng)造。培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造想象力，是體育教學的一個主要目標，是致力于學生長遠發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，它的習得將使學生終生受益。本文僅結(jié)合具體實例，就體育課堂教學中如何突破常規(guī)利用現(xiàn)有手段引導(dǎo)學生想象探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造想象力，談點淺見。

一、在體育課的準備活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

現(xiàn)階段我國體育課的準備活動基本上仍舊沿用前蘇聯(lián)的舊模式。教師在前面領(lǐng)著學生們做一些老套的、一成不變的上下肢活動，課堂教學形式死板，教師機械地教，學生機械地學，嚴重的制約了學生的創(chuàng)造想象力。體育課的準備活動是一節(jié)體育課的開始部分，通過做一些上下肢活動，使身體機能逐漸達到工作狀態(tài)。準備活動質(zhì)量的好壞直接影響到整個體育課的質(zhì)量。因此，如何突破常規(guī)利用現(xiàn)有手段搞好準備活動，調(diào)動起學生的積極性成為上好一節(jié)體育課的首要任務(wù)。在實際教學中，我根據(jù)不同教材，創(chuàng)設(shè)不同的情景，并配上適當?shù)囊魳罚寣W生以小組的形式自己創(chuàng)編準備活動。如：二年級的立定跳遠教材，在準備活動中需要做縱跳練習。開課時，我提出問題：“同學們，你們看過小兔子，小蚱蜢，小袋鼠嗎？”學生們齊聲回答：“看過。”“那誰知道它們是怎樣跳的？”我接著問到。“我知道，我知道。”學生們爭先恐后的答到并模仿起來。看到學生們的積極性被調(diào)動了起來我順勢又提議到：“那么，我們現(xiàn)在以小組為單位，伴著歡快的音樂一起模仿這幾種小動物的跳法。盡量按節(jié)拍做，兩拍跳一下，看誰做的象。”隨著音樂的響起，學生們爭先恐后的模仿起來，伴著歡快的音樂自由自在地做著各種跳法。十秒鐘后我停止了音樂又提議說：“下面聽老師的提示做模仿，看誰做得最快、最象。”學生迅速安靜下來，瞪大眼睛盯著我，注意我的提示。于是我間斷的說：“小兔子，小蚱蜢，小袋鼠。”學生隨著我的提示做出反應(yīng)。學生們在歡快的音樂中練習縱跳，即調(diào)動起了他們的積極性，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造想象力，為主教材的教學做好了鋪墊。

二、體育課主教材中的現(xiàn)代教育手段與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

體育課的主教材是體育課中最重要的組成部分。一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學質(zhì)量。學生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體陶冶情操，為終身教育服務(wù)，而且還要在其基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導(dǎo)學生去創(chuàng)造想象，讓學生在已經(jīng)掌握的某種基本技能的基礎(chǔ)上，開動大腦展開想象與創(chuàng)造，創(chuàng)造性地做出一些未曾做過的動作。根據(jù)小學生的思維特點和心理特征，我在教學實踐中采用多種方法來培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造力，如激勵誘導(dǎo)法。在上新課時把器械擺放好后，我首先用激勵的語言讓學生們嘗試各種動作，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。再通過誘導(dǎo)的方式過渡到主教材上來以改過去的教師先講解示范然后讓學生學習的被動學習方式，使學生在自主、愉快中主動學習。實踐中我還時常采用回憶與想象相結(jié)合的方法來刺激學生的想象創(chuàng)造力，幫助學生進一步掌握學過的動作和創(chuàng)造新的動作。如在四年級跳箱教材中，在上課之前先利用現(xiàn)代教育手段讓學生觀看關(guān)于跳箱教材的教學片，然后再進行教學。在學生掌握了助跑踏跳支撐之后，我向?qū)W生們提議：以小隊為單位回憶教學片上的動作和以前學過的動作，如前滾翻，后滾翻，跪跳起，在此基礎(chǔ)上融入今天學習的助跑踏跳動作，創(chuàng)編一組新的組合動作。然后我們再看教學片找出不足，作為課后練習的重點。學生們在我的提議下，積極練習，大膽創(chuàng)編，效果非常好。有的學生創(chuàng)編了縱箱前滾翻的動作；有的身體素質(zhì)好的學生創(chuàng)編了側(cè)手翻接橫箱跳上成跪撐向前跳下的組合動作。學生們根據(jù)已掌握的技術(shù)技能結(jié)合自己自身的素質(zhì)情況充分回憶，展開想象，大膽創(chuàng)編，整個身心完全融入到體育課當中。這些創(chuàng)編動作融入了同學們的想象與創(chuàng)造，達到了身體訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的雙重作用。

三、體育課結(jié)束部分中的現(xiàn)代教育手段與創(chuàng)造力培養(yǎng)

第9篇：想象力訓(xùn)練的重要性范文

【關(guān)鍵詞】小學語文教學；想象力激發(fā)

人類的進步離不開創(chuàng)造，而創(chuàng)造離不開想象，想象力是人類在大自然生存的法寶。想象力是一種說不清，抓不住的東西，是每個人在腦海中的一種念頭或是一種靈感，這種念頭和靈感常常因為某種思維的積累或是每種外物的刺激而生成。很多教育專家說，其實發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要，大致講的也是想象力的重要性。所以在具體教學中，培養(yǎng)孩子的想象力是比較關(guān)鍵的。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。語文課教學中比較注重發(fā)散性思維的培養(yǎng)，因為語文和其他課的區(qū)別在與沒有固定的答案去解析不同語境下的同一句話，所以語文教學的培養(yǎng)難點就在于要培養(yǎng)學生的想象力。本文首先簡析了培養(yǎng)學生想象力的重要性，然后著重指出了培養(yǎng)學生想象力的幾條途徑。

一、豐富知識、開拓視野

想象是不憑空捏造，需要一定的事實基礎(chǔ)做為奠基。開拓視野，豐富表象知識經(jīng)驗是發(fā)展學生想象力的基礎(chǔ)，從中往往能迸發(fā)出想象的火花。語文教學要開拓學生的視野，擴大知識范圍，就得增加表象儲備。創(chuàng)造想象需要原料，沒有大量的、豐富的知識儲備，沒有對客觀事物規(guī)律性的深刻理解，新形象是創(chuàng)造不出來的。為豐富學生的表象，在教學中，教師可以充分利用直觀教具和形象化的材料。如運用實物、圖片、模型、錄像等電教手段；或根據(jù)教學內(nèi)容組織郊游、參觀、訪問、觀察生活、體驗生活等社會實踐活動；開辟“第二課堂”，開展豐富多彩的語文課外活動等，使學生接觸周圍環(huán)境中的事物，豐富其生活經(jīng)驗，使他們的想象有足夠的感情材料儲備。學生頭腦中儲存的表象越多，他們的想象力就越豐富，越開闊，創(chuàng)造性思維就越能得到發(fā)展。

二、培養(yǎng)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，學生只有對學科產(chǎn)生了興趣，才能有探究新知識的欲望。運用情境教學是十分有效的手段，它符合小學生的思維特點。運用得好，學生就會仿佛身臨其境，思維活躍。教師在教學中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，如教學《媽媽的愛》一文，可創(chuàng)設(shè)以下情境激發(fā)學生探究閱讀的興趣：先播放歌曲《世上只有媽媽好》讓學生聽完后問“媽媽好不好？媽媽究竟好在哪里？”然后讓學生看課文里怎樣寫媽媽對孩子的愛，要求學生根據(jù)課文中的內(nèi)容和自己想象，畫一幅表示媽媽對自己的愛的圖，寫幾句表示自己對媽媽的愛的話。這樣通過創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學生在歌曲中懂得母愛的無私與偉大，在繪畫中認識媽媽對自己的關(guān)愛，在寫話中增強愛父母、回報父母關(guān)愛的意識，充分地調(diào)動和激發(fā)了學生閱讀探究的興趣。

三、續(xù)寫故事，激發(fā)想象力

我們可以在日常教學中，讓學生續(xù)寫課文中的內(nèi)容，這樣既能讓學生深入了解課文，又可以激發(fā)學生的想象力。語文教材中，有一些故事性較強的文章，粗看起來故事已講完了，但細想起來，還留有一定的懸念，言雖盡意未了。對這類教材的處理，要使學生解放大腦，引導(dǎo)學生大膽想象。對“想入非非”的學生不橫加指責，冷嘲熱諷，要在表揚他們敢想的同時給予引導(dǎo)。同時，還要讓學生講為什么這樣想？“原型”是什么，以激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。指導(dǎo)學生聯(lián)系生活進行暢想，展開豐富的想象，學生想象的空間就變得更開闊。如《小攝影師》中，表現(xiàn)了高爾基對小男孩充滿了關(guān)心、愛護，在百忙中抽出寶貴的時間讓小男孩拍照。在《小攝影師》的教學中，我引導(dǎo)學生回味那些描寫：“仔細打量、擺弄了很久很久、一定讓他進來”等。啟發(fā)學生對小攝影師的結(jié)局進行擴展想象，“小攝影師第二次能找到高爾基嗎？能給他照到相嗎？你能想象他照到相后說些什么，想些什么嗎？”使學生通過對《小攝影師》的結(jié)局補充擴展想象。 在教學過程中，通過采用以上不同的方法，使學生得到了更多培養(yǎng)想象力的機會，激起了想象的興趣，也發(fā)展了思維，使學生遨游在想象天地。在新世紀的今天，隨著高新科技的發(fā)展，學生的思維意識也應(yīng)該跟上時代的潮流。因此，我們在教學中針對不同的課文和學生的心理特點，對學生進行愛國愛美的熏陶，擴展想象的空間，有利于提高學生的語文素質(zhì)。

四、巧用多媒體

多媒體教學的優(yōu)點就是能讓學生直觀的看到課文內(nèi)容，有助于了解課文。學生的想象鮮明生動，隨著年級的升高，想象的概括性與邏輯性成分逐漸增強，甚至出現(xiàn)了創(chuàng)造性成分。教學中，筆者適時巧用多媒體，用與詩歌意境相吻合的畫面為學生插上想象的翅膀。學生在想象中了解詩意，感悟詩情，體味詩境，培養(yǎng)語感，積累語言，如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”中的“千秋雪”、“萬里船”、“窗含”等詞語，低年級學生難理解，筆者借助圖片把學生帶到情境中去，引導(dǎo)學生觀察想象：“這座大山與平時看到的山有什么不同？”通過直觀的畫面和形象的講述，遠處高山上那皚皚白雪的美景便給學生留下了深刻的印象。學生的情感融入到了詩中，與詩人產(chǎn)生了共鳴，感受到了詩人愉快的心境，那清新開闊的自然景觀就定格在學生的腦海中，從而加深了對詩歌的理解，收到了良好的效果。

五、通過繪畫培養(yǎng)學生的想象力

語文教學可以引導(dǎo)學生，根據(jù)課文中語言的描繪，通過再造想象，將語言文字轉(zhuǎn)化為圖畫，展示在學生的面前，從而引起心靈的震撼，情感的共鳴，培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的想象力。如教學古詩《登鸛鵲樓》時，先介紹鸛鵲樓，然后逐句理解。上聯(lián)就登樓所見，以高度的藝術(shù)概括能力，把黃昏時的一片雄渾開闊景象熔鑄在十個字里。下聯(lián)：詩人由眼前壯麗景色，又想到了一個更開闊、更高遠的境界，于是又吟唱出極富哲理的詩句——“欲窮千里目，更上一層樓”。這兩句不僅傾注著詩人昂揚向上的激情，且富哲理意味，給讀者提供了聯(lián)想的廣闊田地。在學習了這首詩后，學生思維活躍，腦海中出現(xiàn)了壯觀的景象。這時，讓學生把詩意繪成圖，能加深對詩句的理解、記憶，更加體會其真實內(nèi)涵。不但激起學生的學習興趣，也激發(fā)了學生努力學習的熱情。輸入的信息在大腦中形成了特別強烈的優(yōu)勢興奮中心，此時，讓他們把所學的知識匯成一幅圖，就能展開想象的翅膀。

參考文獻：