簡單實用的演講技巧精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的簡單實用的演講技巧主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：簡單實用的演講技巧范文
花束：花束是用花材插制綁扎而成，具有一定造型，是束把狀的一種插花形式。因其插作不需任何容器，只需用包裝紙、絲帶等加以裝飾即可，故插作簡便，快速，尤其是攜帶方便，成為最受歡迎的一種禮儀插花，普遍應用于各類社交活動中，如迎接賓客，探親訪友，婚喪嫁娶等。從造型上，花束可分為單面觀和四面觀。
花籃：是以籃為容器制作成的插花，是社交、禮儀場合最常用的花卉裝飾形式之一，可用于開業、致慶、迎賓、會議、生日、婚禮及喪葬等場合。花籃尺寸有大有小，有婚禮上新娘臂挎的小型花籃，有私人社交活動中最常用的中型及中小型花籃，也有高至兩米多的大型致慶花籃。造型上有單面觀及四面觀的，有規則式的扇面形、輻射形、橢圓形及不規則的L形、新月形等各種構圖形式。花籃有提梁，便于攜帶，同時提梁上還可以固定條幅或裝飾品，成為整個花籃構圖中的有機組成部分。
桌花：是指裝飾于會議桌、接待臺、演講臺、餐桌、幾案等場所的花飾。在實際生活中應用也非常普遍。因其常使用花缽作為容器，因此也被稱作缽花。桌花一般置于桌子中央(如中餐桌、圓形會議桌和西餐桌等)或一側(如演講臺、自助餐臺、雙人餐桌等)。桌花可以是獨立式或組合式，會議主席臺、演講臺等還常結合桌子的立面進行整體裝飾。從造型上，可以有單面觀、四面觀，構圖形式多樣，有圓形、球形、橢圓形等對稱的幾何構圖，也有新月形、下垂形等各種靈活多變的不規則式構圖，構圖主要取決于桌子的形狀、擺放的位置及需要營造的氣氛。因為花缽有普通式和高腳式，因此桌花也可以做成低式桌花和高式桌花，桌花的高低取決于裝飾的場合和需要營造的氣氛。
婚禮花飾：為了增加婚禮或熱烈歡快，或溫馨浪漫的氣氛，用鮮花進行各種裝飾是不可或缺的。婚禮花飾主要包括新娘全身的花卉裝飾，如頭花與肩花、腰花、新娘捧花等；新郎與賓客胸前佩戴的胸花；花車以及婚禮不同場合的各種裝飾，如入口處、接待處、宴會餐桌、餐具、甚至于蛋糕等食品上的鮮花裝飾。婚禮花飾是各種禮儀插花中從花材選擇、造型設計到制作都最為講究的一種綜合的花藝設計。從形式上除了小型的胸花、頭花、肩花、腕花等，還有花束、花籃、桌花等各種禮儀用花，新娘用花的花色和造型要根據新娘的身材、臉形、發型、膚色、婚紗的色彩及造型等進行設計，新郎及賓客花飾、花車用花也都要與新娘用花協調，達到整體上主次分明，形式優美，相得益彰。
除了以上談到的幾種主要形式，禮儀插花還包括許多其它的形式，如用于賓館飯店前臺、客房、餐廳、酒吧等處的插花，迎賓或致慶的花環，喪葬禮儀上的花圈，禮品盒的花藝裝飾等等。
禮儀插花首先是插花，即是對花的藝術造型設計，將花材按照藝術的構圖原則和色彩搭配后，組成一件既有一定的象征意義或內在情愫，又能充分展示花的自然美的藝術作品，因此禮儀插花的插作過程同樣是一種有意識的創作活動。在插作禮儀插花的過程中，首先要考慮饋贈的對象或擬裝飾的場所，然后進行立意構思，決定花材的選擇、構圖形式的選擇以及色彩的配置等。禮儀插花的花材選擇與其用途極為密切。可以說圍繞用途選材的過程就是賦予作品內涵和主題的過程。如在我國，要送給長者生日花籃，選用、松枝，就表達了長壽、堅強的主題；婚禮用花常用月季來表達新人愛情的熾烈，或用百合喻其“百年好合”等。因此，作禮儀插花，要對花文化的內容有廣泛的了解。禮儀插花的構圖可以說是不拘泥于特定的形式，但有時受容器、攜帶及擬裝飾場所的限制，常常采用較為簡單的構圖形式，如桌花常用的三角形、錐形、球形、半圓形等，花籃常用的橢圓形、輻射形等，都是規則式構圖，簡潔穩固，容易攜帶和布置。這類禮儀插花的構圖形式雖然簡單，但色彩設計非常重要，在一些特殊的節日或場合都有其傳統的固定用色，如西方式婚禮用白色，圣誕節及春節用紅色，葬禮用黃、白色等。一般的禮儀慶典則多運用多色配置、暖色配置的手法，創造出喜慶、熱烈的氣氛。因此要充分利用色彩學的基本知識和插花配色技巧，考慮場合、季節、環境、饋贈對象等多方因素，做到追求協調而不顯單調，追求熱烈卻不覺雜亂。當然，在有些場合，如晚會和婚禮場所的現場布置，就可以充分發揮插花在藝術創作上少固定、多例外，少常規、多變化的造型藝術特點，創造出別出心裁、變化多樣的禮儀插花。因此即使是禮儀插花，無論是迎賓待客還是饋贈他人，你的作品同樣是要給人以藝術享受的。
第2篇：簡單實用的演講技巧范文
伴隨著經濟發展，英語人才，日漸受到重視。在新課改的推進下，高職院校側重培育擁有應用特性的新人才。因此，變更教學體系，創設細化的學科模塊，依循就業導向，辨析真實情形下的市場需求，從而設定就業目標，這樣培育出來的英語人才更能吻合市場[1]。
關鍵詞：
就業導向；模塊化；高職英語；教學體系；
一、引言
最近幾年的高職院校教學提升了原有的認知水準，注重英語學科。在學科體系內，英語被看成重要的學科，不可忽視。然而很長時間以來，由于多重的約束和舊式流程的授課方式的沿用使其成效不明顯。面臨畢業時，學生表現出來的英語水準仍舊偏低，不能完成日常工作的交流。因此，為提高教學必須要改進舊式體系，著力優化學科教學模式。在模塊化架構下，新式體系可被分成基礎分支、職業性分支、實用特性分支。側重增加學生學習興趣，與就業導向指引之下的新體系緊密銜接，利用多重的教學模塊，從而創新現有的教學程序。
二、解析學科特性
高職英語被歸類為普通英語，面對著非英語范疇的學生，培育其基礎技能。作為公共學科，高職英語依循了根本的實用目標，凸顯語言技能應用，側重基礎語言、真實場景之內的口語交際。英語學科涵蓋著簡單翻譯、日常活動流程內的交際及簡單的書面交流。開設高職英語，為學生后續的深入認知打下了根基[2]。與之相對，專門英語擬定了專業用途。依托這類教學，初始的認知升高為新的應用，確保順暢過渡。它擺脫了單一的認知傳遞，設定實踐為主導。在專業交流之中，增添了學科特有的認知水準。高職設定出來的英語授課可被雙重的教學模塊，含有公共英語和專業類英語。受到若干影響，有些院校只擬定了公共類的這一科目。在求職指引之下，英語授課涵蓋著整個院校，被當成公共課。畢業時，學生要歷經測試，但外資類的企業、一些用人單位都側重查驗真實的英語水準和交際水準。唯有擁有了更為優良的表述水準、善用面試技巧，才可在求職之中凸顯獨特優勢，協助順利就業。
三、舊式的教學弊病
從現有狀態看，高職英語仍含有多樣的弊病教學，模式不夠優良。沿襲以往設定出來的授課流程，沒能顯出獨有的高職特性。詳細而言，舊式路徑的授課弊病含有如下：第一，教材仍偏單一，缺失綜合內涵，沒能顯出根本的運用價值。高職教學仍采納偏單一的、舊式教材，授課內容偏單調，沒能緊密銜接著實踐，忽視新式技能。沿用舊式教材，背離了本源的認知目標[3]。第二，沒有顧及現有的認知水準。高職院校的學生多數沒有穩固的英語基礎，英語水準偏差。要化解這類疑難，就應變更擬定的認知流程、認知途徑等。側重英語基礎的掌握，設定側重環節，規避泛化的講解傾向。增添更為厚重的認知興趣，側重實用價值，注重口語訓練，不可忽視基礎。第三，授課與后續從業彼此脫離，脫節傾向偏重。篩選教材時，并沒接納就業特有的新導向，仍單純側重了細分出來的知識點。缺失口語交際，面試表現出來的口語水準并不優良，缺乏實際操作能力。[4]
四、新導向之下的多重模塊
高職英語應能凸顯職業特性，體現教育優勢。在校時，鞏固學科基礎、拓展現有的實用范疇，培養學生興趣，優化認知體系，提供更為適宜的學科知識。在就業導向之下，模塊化架構內的高職英語創設了如下的新體系：
第一，從高職院校看，學生擁有的根基仍偏弱，缺失基礎認知。依照現有需要，側重提高應用能力的水準，掌握可用詞匯。初始入學時，應能識別1000個B級這樣的詞匯、1600個A級單詞。對比這一指標，多數學生仍沒能擁有這樣的水準。畢業時，學生應擁有雙重的畢業證，增添求職籌碼。這樣的指引下，這些基礎應當夠用，然后學著去靈活表述、靈活運用英語。這樣一邊學習基礎，一邊識記給出來的詞匯，搭配后續的練習，以使日常的認知及實際運用，緊密鏈接起來。公共英語教學中，篩選較為簡易的、有著趣味特性的認知模塊，側重去精細演練，注重必備詞匯、語法以及表述，鞏固認知的根基。在這種基礎上，提升讀寫及關聯的聽說水準，培育學生英語表述技能，為后續的就業增添保障，便于深化探析。
第二，高職架構內的專業英語側重設定好的某一用途，歸屬專門英語。選取詞匯時、篩選文段時，尤為側重體系內的某一專業。專業英語融匯了電子商務、機械以及金融、物流類的英語。授課時要緊密聯系學生本身的專業，為增添職業技能，擬定專業架構下的培育目標。提升專業水準，要依循實用的指引，創設真實情形下的交際環境。在工作環境內，用更為精準的口語進行表達。結合工作崗位特點，考慮崗位特性，基于平日的工作，依循設定好的任務導向著手來重設教學。使學生順利獲取新知、運用現有知識。唯有如此，才可激發認知的興趣，并增加認知的熱情。
第三，對比其他模塊，職業英語凸顯了最強的專業傾向。這種英語含有：商務類的英語、金融專業關聯的英語。高職學生真正進到職場，將會用到這樣的職業類英語。掌握這類英語，便于后續時段的直接就業，密切關系崗位。對比日常英語，職業英語側重去構建更為適宜的交際框架，提升運用水平。學生也先了解了變化著的職場氛圍。授課體系架構內，這一模塊被劃歸為核心部分，是必備的模塊。強調可用性，創設真實氛圍以便緊密關聯著日常，涉及日常口語。這一模塊涵蓋著本源的企業文化、求職類的技巧、職場范疇的溝通[5]。擬定明晰的未來規劃，就業指引之下的溝通技巧應被設定成重點。模擬真實場景，側重去創設氛圍。日常的認知流程要添加實踐，在常規練習之中接納新知。模塊形式含有：談判以及演講、真實場景之下的面試、接待外來客戶、參觀某一場合。創設虛擬氛圍，模擬可得全方位情形下的新式訓練。
第四，拓展模塊含有篩選的選修類授課，例如文學史、電影之中的英語、跨文化的交際。此外，雅思口語也被涵蓋在內。借助拓展模塊，延展了原有的學科的視野，并培育學生知識上的綜合運用。借助于英語這些選修課，為學生搭設彼此互通的新橋梁。了解新的知識、體悟世界文化。這樣的情形下，拓展模塊協助師生去體會領悟文化、拓展英語視野，從本源著手提升了素養。應被注重的是：這一模塊可融匯于如上的多重模塊。
五、緊密銜接多重的分支
第一，銜接多重模塊，這樣創設出來的新體系才擁有完備的特性。高職英語模塊彼此相互補充，同時也彼此依賴，側重落實設定好的這些模塊，理順機構、供應優良師資、增添實訓類的新場所，慎重篩選教材，確保搭設順暢的銜接橋梁。設定某一期限，召開院內范疇的定期研討，探析后續規劃。基礎英語應被整合于更高水準的職業類英語，有序拓展現有的學科范疇，以協助順暢的知識銜接。依托模塊體系，提升了已供應的師資水準，師資應被整體提升。傳授英語的新型教師應具有更為精深的認知，拓展知識的視野[6]，能拓展現存視野，并延展至具有專業特性的新英語、職業類英語的教學。因此，雙師型這樣的新人才應被篩選進來，依照院校內實情，選出最為適宜的英語學科教材，篩選精品教材，妥善調配資源，借助于多媒體來創設必要的情境，引發學生專門英語的學習，并提升學生語言應用能力。
第二，鞏固已有基礎，就要明確英語學科潛在的認知線索。注重培育基礎的掌握，協助學生去梳理這一線索，明晰學科邏輯。剛剛入學時，要讓學生識別這樣的邏輯，鞏固現有的認知。不應忽視的是：新生擁有多樣的來源差別，來自不同地域的他們擁有的英語水準也并不等同。唯有經過梳理，才可進到繼續的教學之中。要從根本抓起，識別必備的詞匯、語法及大綱擬定的句型，鞏固并予以整理。在這種根基上，適當予以延展，以便獲取更廣泛的新知。梳理英語基礎，既要側重去訓練，又要確認最佳的認知心態。學生應當明確：若要學好英語，先要真正去熱愛這一學科。培育濃厚的認知熱情才能更為主動，學著自主地去摸索并化解學習中的疑難[7]。
第三，學生進入高職院校，是為獲取更為可用的求職類知識和技能，當未來進入職場時，也可準確的去調用儲備著的知識。若只是泛泛講解，并沒能凸顯英語獨有的生活性，就很難顯出后續求職之中的指引作用。面對新式職場，教師要協助學生親手去設定總規劃，累積實用技能。英語課堂之內，不應畏縮不前，而應大膽予以表述。通過模擬真實態勢下的職場氛圍，設定多樣的情景以此供應學生去化解，并得以鍛煉。采納多元化模式，創設實踐室，預留課內時段的交際時間，增設多彩活動內容，創造愉悅及輕松的氛圍。這種訓練之中，也不可缺少根本的指引。例如：就職時的演講、參觀并且介紹[8]。尊重域外習慣，在不斷交際之中快速去累積經驗。
第四，鍛煉職場技能，應能借助于實踐來深化演練，構建專業模式。在英語教學之中，日常授課應密切關聯著實習實踐，要增添職業性，擬定培育目標，注重真實情形的多樣崗位。開發職業技能，發掘學生潛在的能力。供應必備的實訓時機，即便面對著真實職場，學生也能借助于英語來順暢交流，溝通彼此情感。突破固有的架構，新穎模塊要顯出更為完整的特性，符合職業要求。唯有增添實訓、注重職場演練，才能擺脫偏單調的日常課堂，真正走入實踐。對于此，高職院校應能聯系一些相應的涉外類企業、外貿類的單位，把它設定成演練必備的基地。創設實訓環境，在真實氛圍之下真正去運用口語。平常授課教學、真實演練可彼此穿行，模擬某一場景，進行練習，通過指引行為導向，使學生體會應用英語特有的價值，增加學習興趣。也可鼓勵學生自主去篩選實習單位，進行真正的演練。
六、結束語
高職院校擬定的英語授課要擁有實用的優勢，培育實用型人才。依循就業導向，顯出高職特有的實用特性，為社會供應更為優良的、技能類的新人才。提升職業水準，緊密融匯現有的師資、篩選的教材、機構以及培訓[9]。考慮現有的院校教學情形，借助優良資源，在新氛圍下激發學生興趣。唯有如此，才能增設細化的模塊，營造更好的氛圍，從而取得教學上的成效。
參考文獻：
[1]董紅.以就業為導向的高職英語模塊化課程體系的構建[J].中國成人教育,2011（04）:146-147.
[2]鄧海燕.以就業為導向的高職英語模塊化課程體系研究[J].咸寧學院學報,2011（05）:161-162+168.
[3]吳巧紅.以就業為導向改革高職公共英語教學[J].繼續教育研究,2011（09）:155-157.
[4]姜峰.基于就業導向的高職公共英語模塊化教學改革探索[J].蘭州教育學院學報,2015（02）:118-120.
[5]高瑩瑩.試論以就業為導向的模塊化的高職英語教學體系[J].現代閱讀(教育版),2013（09）:56.
[6]史鴻雁.職業教育以就業為導向的模塊化高職英語教學體系探究[J].西部素質教育,2015（05）:44.
[7]孔艷君.構建以就業為導向的高職英語課程體系研究[J].遼寧高職學報,2015（07）:48-50.
[8]彭卉,李昌.芻議以就業為導向的高職英語教學體系[J].亞太教育,2015（32）:192.
第3篇：簡單實用的演講技巧范文
在戲劇學院學習表演的那段時期，使我能有很多機會與文藝界的一些杰出的老師一起學習，尤其是我的表演導師安振吉。這種表演的培訓對我作為一個專業演講者的職業生涯的價值是不可估量的。這里是從表演技巧中總結出來的十個實用的秘訣，它們會幫助你在臺上贏得奧斯卡獎。
訣竅之一：即興創作
即興創作意味著在你要行動的時候準備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動人心的東西。演員們用即興創作釋放他們的創造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態。
你能夠通過嘗試不同的方式來架構你的演講來進行即興創作。在一次激勵演講中，我根據演講的基調即興創作，提出一個有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買電燈泡和花一小時為女友買50公斤大米的事情上所表現出來的不同態度，以此來說明你對夢想和目標的欲望程度決定了你的行動的論點。很明顯非常成功地用熱情與幽默把意思表達了出去。
在說明不要不相信奇跡及自身的力量的結尾時，我變了一個魔術。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后，進入到了瓶內。結果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對于前面論點的記憶我相信終身亦沒齒難忘，結果不言而喻。
試著用即興的詞匯來表達你已有的故事——你會發現感覺最好的用詞和表達方式。你不用去管時間，重復地用中速表達或亂講一氣。
這個觀點是為了讓你自由和開放。即興創作給你空間使你有創意和顯得自然。
訣竅之二：個性化你的故事
講故事的關鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗。演員使用一個稱之為“個性化”的技巧來達到這個目的。這意味著從你的生活中提煉出一種經驗，然后把這種經驗中的情感的影響力應用于表演的場景和故事當中。個性化是演員演得真實的秘訣。
舉例來說，當安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時，他根據他曾經發狂地想去殺人的經歷，再造了情緒的感染力。我們在熒幕上看到的霍普金斯是一個精神錯亂的殺人狂。實際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經歷中演出真實的情緒。
作為一個演講者，個性化意味著把你自己帶進演講。“就講故事而言，如果你不能領會他，那觀眾也不能。”通過體驗的再現把觀眾帶進演講。你得到的回報是，每一次你再造這個體驗，它都會是新鮮的。
即使有時你在描述發生在別人身上的事情，也要把這個素材當作你自己的。“我所有的故事都是我自己的故事，”我的表演老師上戲教授安振吉曾經說道，“如果我聽到我喜歡的故事，我會把它重新塑造。我會用不同于他人的方式來講述它。”
訣竅之三：強烈的意愿
一個在演員在每個場景中都有一個意愿（或是目的），一個意愿對劇本來說是一條主線。意愿激勵著每個角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒有這個意愿的話，這部戲就演不下去了。
作為一個演講者，你的意愿是任何你向觀眾所宣揚的--------你的觀點。我的意愿是說服觀眾，雙贏的談判比單贏的更有效益。演講者HELEN說，“我的意愿是讓觀眾們說，‘哦。我從沒有這樣想過。''''是幫助他們建立新的觀點。”而周可的意愿是，“不僅是提出觀點，而是如何執行觀點。”
沒有意愿，你僅僅是一本會走路的百科全書。壓濾機濾布勇敢地站出來，并加以表達！
訣竅之四：戲劇化
演員總是要在臺上盡量顯得真實。但是舞臺上的真實----實際上只是我對我們真實經歷的強化。真實卻沒有戲劇性是非常了無生趣的！即時是最敏感的電影表演都會有戲劇性的成分。
我的表演導師說，戲劇化是“你需要變成你自己，但是要‘比生活夸大，''''”她還說道，“要做你自己……但不是刻意的。”在以幽默結束他的關于科技的演講時，諾貝爾得獎主對他的觀眾說起有關他和他的妻子在購物時看到小活塞的展示。他說道，“這次演講最終以此來結束，就是我把活塞放在我頭上，再把一個禿頭的小伙子拉上臺，把另一個活塞放在他的頭上，然后兩個人扔來扔去。”
記住好的表演是即使只是閱讀電話號碼簿，也會使觀眾得到享受。當你在和一大幫觀眾交流時，會有很多“電流”劃過。使用這些“電流”，使演講輝煌起來。
訣竅之五：精彩地開始
第一印象很重要。演員們知道他們必須盡快抓住觀眾。所以他們“精彩地開始”——他們的精神一開始就很高昂。作為演講者，你的充沛的精力能夠激發和鼓舞他們，你必須開始就這樣。
很多演講者建議，“強有力地開場。”這并不意味著你開始時要尖叫或在臺上跳來跳去。適應觀眾的精神狀態，開場是比他們稍高一點，如果他們精神實在低靡，不要顯得過于興奮，這樣會把他們嚇跑的。
我通常以一個故事開場，快速地盡可能多地吸引觀眾，這樣一來他們就會抓住故事進行中的場景、氣味、熱情和感覺等等。當然我也曾見過演講者用半小時來熱身，我的觀點是——你會失去觀眾，如果你花過多時間來熱身。
訣竅之六：保持敏銳
偉大的演員都是敏銳的反應者。他們一秒鐘都不停。這意味著他們保持神經高度敏銳及緊張，不會去期望由另一個演員會去處理。杰克·尼克爾森的表演尤為激動人心，是因為他對其他演員的反應是很自然的，而不是事先計劃的。
不要像我們曾經見過的那些演講者一樣，總在他的演講中某些地方故意停上幾秒鐘讓觀眾笑——而不管他講得是不是好笑。那樣就很傻了。讓你的神經對你的演講中的每件事都保持敏感，相應地調整你的演講。
“‘魔術''''是自然的發生的，”魔術師劉成認為，“對觀眾進行反應。通常我最好的素材是取自演講中正在發生的東西。我的演講不是固定在一個軌道上的火車——它更像沖浪，這樣或那樣移動，甚至有時往下倒！！”
導演周可也認可這樣的觀點，“我腦中有一個大綱，但是我從來不知道我要說什么，因為我喜歡吸引觀眾，”他解釋道，“當你問觀眾問題時，你可能會得到你沒有期望到的答案，這時你會去處理它。我一些最好的思路是從觀眾中來的。”
訣竅之七：多樣化
任何東西若總是用同樣的方式表達都會顯得很無聊。演員把一段場景分成幾個部分，每一部分都互有不同。演講者要致力于強調、移動、聲音、精神層次、素材等等。
你能在你的演講的組織中加入多樣性，例如，故事……過渡……故事……主要觀點……故事……等等。多樣性能在你的聲調和聲高中體現。停頓也是一種多樣性。不要忘記在你肢體語言中建立多樣性。
我的老師曾對我說，“演講者的敵人是重復。”記住，你的觀眾地注意力很短暫。多樣性是一個抓住觀眾的有效方法。
訣竅之八：冒險
你記得影片《密蘇里假期》馬龍·白蘭度演的“老奶奶”嗎？愿意冒險使這位偉大的演員凸顯出來了。這對演講者也是一樣的。“和觀眾在一起的時候要顯得真實，但有時候你必須愿意從沖浪板上摔下去。”
在我剛邁入職業演講的行業時，我曾冒險把觀眾帶到臺上，“我從來不知道誰會上來，也不知道他們會講什么，”我必須承認，“但實在真的很刺激。”
最近，我在一次演講中突然“撲通”一聲跪倒在舞臺上，那是為了表現某個非常激動的心情和場景的重現，這是一次冒險。有的人喜歡，有的人卻不這樣想，但是沒人會忘記他。人們仍然會走到我這里，問我，
“樂嘉，你的膝蓋沒事吧？”
所以，“你的膝蓋如何？”你最近有沒有冒險？朋友，畢竟，我們不是進行總統辯論。我們怕失去什么呢？
訣竅之九：對你的選擇負全責
當白蘭度穿上戲服，在影片《密蘇里假期》在變成“老奶奶”時，就沒有退路了。演員要進行有趣的選擇，然后對其負全責。
如果你決定戲劇化，或是決定在舞臺上冒險，不要后退。當我下跪時，我猛地沉下去，讓身體與地板發出沉重的撞擊聲，然后把頭埋在地上，開始痛哭，又是尖叫又是咆哮……
對我來說，負全責意味著，“對我的信息及其對觀眾職業的影響力充滿熱情和信心，”記住你要對你的
信息和你的選擇負全責。
訣竅之十：你的放松在于你的專注中
如果演員的思路可以允許自由漫步，篩網濾布他會專注于他的緊張神經。演員通過他們專心地準備、劇本、和其他演員可以得到放松。演講者可通過專注他們的意愿、客戶、觀眾、定制的細節、室內的設備等得到放松。
很多演講者通過會見和問候觀眾、分發材料、演講前和觀眾交談而得到放松。PETER通常很專注于他的觀點，他和我說過“當我得到越來越多的觀眾的信息時，我意識到對我重要的對他們就未必重要，”他承認，“所以我專注于重新按主次先后排列我的觀點。”
不要期望不通過努力就能贏得你的奧斯卡獎。新演員常提醒為他們歡呼的影迷，他們需要多年的努力才能得到“顯赫的成功”。
第4篇：簡單實用的演講技巧范文
關鍵詞：就業導向 經濟類 中職 語文教學
2003年國家教育部明確提出要大力發展職業教育，而且提出職業教育應“以就業為導向”，所有的教育教學工作都要圍繞這一中心來進行。這一原則的提出給職業教育指出了發展的新方向。
中等職業教育是職業教育的重要組成部分。中等職業教育的課程體系由基礎課程和專業課程兩個大的部分組成。基礎課程與專業課程都是為了中等職業教育目標的實現，兩者的出發點都是為了適應社會需求和人的發展，歸宿點都是提高學生的綜合素質和職業能力，造就適應社會、促進經濟發展的高素質人才，實際上是統一的。因此，無論是基礎課還是專業課都必須以就業為導向。語文是中職學校基礎課中的重要科目，但是目前中職語文教學卻處于一個比較尷尬的地位，教學面對的是素質日益降低的學生，采取的基本是與普高無異的教學方式，學與教似乎都缺乏熱情。但另一方面用人單位對中職畢業生的要求越來越高，如何適應目前社會的需要？怎樣才能為中職語文教學找到一條出路？這是擺在每一個中職語文教師面前，迫切需要解決的問題。
要解決問題，中職語文教學必須充分體現職業特色，緊跟就業導向，與學生的專業技能培養相結合，以語文學科內在特點為依據，確立一種全新的教學理念，構建適應職業教育發展，符合中職學生發展特點的有職教特色的語文教學模式和方法。
職業學校的學生，相比較普通高中的學生接觸社會的時間要早，加之在義務教育階段口語交際水平滯后，所以培養職業學校學生口語交際能力就顯得尤其重要。經濟類中職學生畢業方向多為綜合商廈、專業商店、超級市場等各類商業企業，從事商品批發、零售、采購、推銷等工作，會不會“說話”對他們而言是非常重要的。有關語言表達的教學在經濟類中職語文教學中有著舉足輕重的地位。
從語言學的角度講：口語交際是兩個或兩個以上的人或群體相互交流思想感情、觀點觀念的一種語言交流形式，是人們進行交往的重要方式。從實用的角度講：口語交際是指交際者出于某種社交需要，運用連貫標準的有聲語言傳遞信息、表情達意的社會活動。口語交際作為一種有目的的語言活動，是在動態的語境中運用口頭語言接收對方信息，同時把自己的思想情感傳遞給對方的過程，它具有及時性、流動性、現場性、綜合性等特點。
口語交際能力水平對于人們在學習、工作和生活中處理好各種復雜的人際關系具有舉足輕重的作用。善于交際者，常能如愿以償，達到學習、工作和生活各方面理想的境地；若交際不得法，不懂交際的藝術，則往往事與愿違，好事辦砸，難事辦糟。因此為了使口語交際獲得最佳效果，以后能夠得心應手地勝任工作，就應當注意掌握好口語交際能力和技巧的提高。
一、鼓勵大膽，勇于開口
首先要鼓勵學生樹立自信心。有許多學生在平日比較“能說”，但是一到正式場合就變成了“啞巴”，緘口不語，或者扭扭捏捏，生怕自己說不好，或者以“不會”為借口，不敢走到眾人面前展示自己。教師在平日要多鼓勵這類學生，告訴他們充滿自信地在人前展示自己是一件非常光榮的事，而且將來自己從事的職業也必須有與人交流的能力，不會表達是無法勝任的。
另外，要多創造條件讓學生不斷練習。除了加大口語訓練課的時間和訓練量外，在平時，每節課可以安排演講，課中不失時機地安排小討論、小辯論等等，既激發學生興趣，又可以在不知不覺中提高學生的自信心和勇于開口的“膽量”。
二、講究技巧，專業指導
現代學生“不敢說”并不是最嚴重的問題，“不會說”才是根源。許多學生“胡言亂語”很有話說，但到正式場合就“露怯”，這還是因為不懂得怎么說，不會說，因此，掌握必要的技巧是非常重要的。
（一）注意語言的準確和流暢
在與別人交際時，最重要的手段是語言。如果詞不達意，前言不搭后語，很容易被別人誤解，或者別人不愿意聽你的講話，降低了別人聽話的效果，也就達不到自己交流、交際的目的。因此，為了順暢地交流思想、表情達意，就應做到口音標準、吐字清晰、語句規范。交談過程中要盡量避免使用似是而非的語言，少用隨意性強的口頭語；談話過程中的語句停頓要恰當，節奏要緩急有度。
語言準確流暢還表現在要讓人聽得懂，在經濟類活動中，措詞的簡潔和高雅是非常重要的一環。因此，交談時不宜過多地使用書面語，要盡量簡明扼要，用語不要過多重疊；同樣的言詞不可用得太頻繁，要避免口頭禪，要避免使用粗俗的詞。即使是業務上的專業術語也要把它通俗化，不要濫用術語，以免產生理解上的困難，影響正常的交際。
（二）語言的含蓄委婉
交際是一種較為復雜的心理活動的表現。人的一些微妙的心理如自尊心等往往在其中起著重要的支配作用，抵觸到它就有可能產生不愉快。因此，對于一些人們回避和忌諱的事情、可能引起對方不愉快的事情，不宜直陳直述，而應注意采取委婉含蓄的表達方式。
常見的委婉的表達方式有：
（1）不要輕易使用主觀武斷的詞語：如“只有”“一定”“惟一”“就要”等不留余地的詞語，而要盡量采用商量的口氣。
（2）使用先肯定后否定的方式，學會使用“是的……但是……”這個句式。把批評的話語放在表揚之后，就會顯得委婉一些。
（3）學會間接提醒和拒絕別人。比如有人想約你晚上吃飯，而你不方便去，你可以這樣說：“能和你共進晚餐一直是我的一個愿望，可是真不巧，我已和別人有約在先了，真不好意思，改日一定奉陪。”這種拒絕方式，比較易于讓對方接受。
在經濟活動中，在與客戶、顧客交流時，說話委婉者更容易處理好人際關系。
（三）語言的分寸把握
交際時所用的語言要有放有抑有收，不過頭，不嘲弄，把握一個“度”；談話時不要唱“獨角戲”，夸夸其談，忘乎所以；說話要察言觀色，注意對方的情緒，少講對方不愛聽的話，不急于講對方一時接受不了的話。開玩笑要看對象、心情和場合。一般來講，不要隨便和女性、長輩、領導開玩笑；不宜與性格內向、敏感多疑的人開玩笑；當對方情緒低落、心情不愉快時也不宜開玩笑；在嚴肅的場合更不能開玩笑。
在從事經濟活動的時候，遇到的客戶各不相同，要考慮他們的性格、經歷、背景、知識層次等等，再“對癥下藥”，以達到自己的目的。例如，對于性格沉穩的人，要用道理說服他；而對于好沖動的人，用激將法比較有作用。說話要有理、有據、有節。“有理”，指的是要講真話。當你在進行經濟活動的時候，有時與客戶在認識上、感情上都會產生不一致，完全一致的情況很少。有時客戶說的話、提出的問題是你所不能接受的，這時要敢于表達自己的真正立場、觀點或想法。“有據”，指的是要說實話，反映真實情況，而不是歪曲事實，順風說好話。同時，在與客戶談話時，還要有自我控制能力，即“有節”。知道什么時候說，什么時候該保持沉默。
（四）語言的幽默風趣
交際過程中常常會因為觀點不同或交流方式上的不和諧產生爭論和分歧。這就需要交際的雙方巧妙避開這個障礙，而幽默就是一劑最好的良藥。幽默通常是建立在說話者高尚的情操、良好的涵養、豐富的想象、樂觀的心境以及充分的自信基礎之上的。切忌把“耍小聰明”“耍貧嘴”“耍嘴皮子”當作幽默，這往往會引起別人的反感，收到適得其反的效果。我們職業學校的學生往往會犯這樣的錯誤。真正的幽默能使語言表達既詼諧又入情入理，還能體現表達者一定的修養和素質。
在經濟活動中，看似嚴肅的商務談判也可以運用幽默，當遇到尷尬局面時，可運用智慧和幽默使自己脫離窘境，變被動為主動。
（五）交際的態勢語言
人的表情身姿傳達著一定的信息，那就是“體態語”，它是輔助有聲語言進行有效交際的重要手段，表示表情、眼神、手勢及人體各部位在傳情達意時的姿態動作。體態語利用視覺補償作用拓寬了信息傳遞的渠道，在人際交往中，語言傳達的信息只是一部分，而非語言因素傳達的信息占很大比重，優美體態語具有審美價值，可以吸引注意指向，產生“磁力效應”。在面對客戶與顧客時，“形象”是相當重要的。
三、課堂落實，課外訓練
（一）注重學生德育的引導和健全完美人格的形成
良好的品質是學生在校能與老師、同學，在家能與父母、親人和睦相處的基礎，對于學生實習及走向社會后處理好領導、同事以及業務方面的關系具有決定性的意義。健全而趨向于完美的人格能使學生在交際中具有長久的魅力，能使學生得到大家的認可，在眾多的競爭者中脫穎而出。
（二）注重學生日常語言、行為方式的技巧性、藝術性指導
毋庸置疑，我們的學生在與人交往的時候，說話的方式方法存在較大的問題，缺乏技巧性和藝術性，很容易把關系搞僵，使本來應該簡單的事情復雜化，使本來輕微的事情嚴重化。比如：學生在學校難免會犯錯誤，在老師批評時，學生容易說過頭的話，或者同樣的意思不會委婉含蓄，措辭魯莽、無禮致使事情朝著更糟糕的方向發展。以此類推，以這種處事交際方式走向社會，后果就可想而知了。所以，在語文課上，抓住文本中技巧性的語言對話分析，通過課堂問答及身邊小事教育學生，對學生進行指導十分必要。
（三）注重情境設置的針對性和實用性
要讓學生直接在口語交際的訓練中受益，從學校走向社會能用得上，能收到好的效果，就應有意識地設置一些情境：如規范性比較強的拜訪與接待；實用性比較強的面試與競選演講；處理日常事務中的道歉、談判；基礎性較強的推銷交際；禮儀性較強的宴會、就餐等。設置情境有利于學生投入角色，引發興趣，達到“實戰”的效果。
（四）注重學生規范性思維和創造性思維的結合
我們在教給學生規范的口語表達和禮儀行為的同時，也對學生的創新思維進行指導，在交際中，使其在規范的基礎上創造性地與他人交往，把品質、人格、業務能力、組織協調能力揉進口語交際的實踐中去。
（五）進行有針對性的訓練
從“聽說讀寫”幾個方面進行有意識的提高訓練。如，聽的方面，可借鑒英語聽力練習，記筆記時不要一味借助多媒體課件，要善于培養學生邊聽邊記的能力。也可邊聽邊讀（即跟讀）、邊聽邊評，老師講故事，學生復述等等，綜合培養學生口語能力。
中等職業學校的語文教學理應以就業為導向，綜合資源，貼近實際，創設各種職業情境，實施實踐性較強的教學模式，使得學生真正能在學習中積累到一些知識，在學習中訓練到一些能力，為以后能較快地適應、勝任工作做好準備。
參考文獻：
[1]虞上朔，杜愛賢，李根良主編.普通話口語交際[M].上海交通大學出版社，2011.
[2]蔣紅梅，楊毓編.演講與口才實訓教程[M].北京：清華大學出版社，2009.
第5篇：簡單實用的演講技巧范文
高職教學傳統教育聽說結合據資料顯示，截止2011年7月，全國共有公辦高職高專院校1281所，民辦高職高專307所，成人高校354所，民辦成人高校2所。
高等職業教育在我國的高等教育中已經占據了非常重要的地位，對中國高等教育的大眾化發展做出了極其重要的貢獻。本文僅就高等職業教育中的英語聽說教學進行探討。
一、高職英語教育與傳統本科的不同之處
高職英語教學與本科教學不同，其遵循語言學的自然規律，把聽、說、讀、寫、譯等各種語言技能訓練融為一體，以學生為本，充分發揮教師和學生的雙主體作用，在互動中學習英語，在學習中找到樂趣。體現即學即用，快樂學習法的教學理念。
1.教學環節的不同。高職教學環節與傳統的英語教學環節不同，傳統的英語教學中課文和練習兩塊分開，涇渭分明，然而很難達到即學即用的理想境界。高職教學需要培養應用性人才，在教學過程中應避免大篇課文帶來的沉重感，即學即用，將所學的知識隨時隨地應用與模擬的實踐生活中。這種學習環境的設置可以使英語課堂氣氛輕松化和讓學生多了幾份成就感，而少了許多沉悶和枯燥。尤其幫助那些起點較低，基礎薄弱的學生克服膽怯的心里障礙，不再認為英語學習是枯燥無味的過程，語言交流是不可逾越的鴻溝，從而激發起學生們對英語學習的興趣。
2.課程設置的不同。高職課程設置過程中避免傳統課程的單元少，主題面窄的缺點。應按照“實用為主”的原則，不再就某主題深刻探討研究，強調所謂的厚重文化底蘊的灌輸。課程選材應聯系實際，取材與日常生活和實際工作場景相關聯，語言生動，內容時尚，新鮮有趣，富現代氣息。通過模擬現實生活場景進行演練，橫向拓展主題覆蓋面，增加信息量，豐富課程內容，訓練學生實際使用語言交流和簡單的專業英語應用能力。
3.課程內容的不同。高職課程內容比較簡單，但所涉及的主題豐富多彩，涵蓋信息量相當大。很多場景內容與我們日常生活，工作息息相關，如語音語調的規范練習，旅游英語的表述，對世界知名品牌的了解，極限運動的體驗，銀行存取款的表達及ATM機的操作程序，工廠車間操作及醫院科室，醫療器械的準確表達，賓館、飯店的預定及程序，房屋租賃，征婚與招聘廣告的格式，等等。
二、聽力學習的訓練
聽說能力是學生的基本能力。據不完全統計，在外語的實際應用中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。教師在進行英語聽力教學中，首先要對學生的基本情況有所了解，從而采用不同的授課方法，有針對性地培養學生的聽力技能。
當前高職學生中有相當一部分是聾啞生。筆試還可以，一旦有聽力考試，便不知所云了。在聽力練習中應注意詞匯量的積累、語音語調的訓練以及聽練結合的學習技巧。
1.詞匯學習。俗語說“巧婦難為無米之炊”，不管你掌握多少英語學習技巧，如果詞匯量不夠，聽英語就像是在聽天書，不知所云。所以要想聽懂英語首先就要解決生詞的問題。并不是詞匯書上的所有單詞從A到Z不加判斷的全部背誦。根據生詞日常使用的頻率的不同，單詞可以分為積極單詞（Active Vocabulary）和被動單詞（Passive Vocabulary）。積極詞匯需要經常練習，有用的詞匯必須牢記，而在日常情況下不常出現的詞只需要見到時認識即可。你會發現把注意力集中于積極有用的詞上是擴大詞匯量最有效的途徑。
2.語音學習。在聽力練習中語音練習是極其重要的環節。當你在進行聽力練習時，有的地方反復練習卻總是聽不出來，除了詞匯量不夠外，很有可能是不正確的發音使得你分辨不出所聽的內容。影響正確發音有以下因素：
（1）連讀現象如我們經常見到的例子，not at all。
（2）失去爆破，爆破音是指發音器官在口腔中形成阻礙，然后氣流沖破阻礙而發出的音。這些音有[p] ，[b] ，[t]，[d]，[k]和[g]。但在某些情況下，發爆破音時，氣流不必沖破阻礙，而只是發音器官在口腔中形成阻礙，并稍做停頓，這樣的發音叫“不完全爆破”。如，went to。
（3）同音詞的分辨不清。如lead和lid，fool和full。這些詞如果單從發音上區分會非常困難。
3.邊聽邊記，強化記憶。聽錄音材料時要養成記錄的習慣，英語中有個短語叫have a good ear就是要練好耳力。對于材料不僅要聽懂，還要培養短時記憶能力。在平時的訓練中要注意提高大腦的記憶力。對于細節性的內容應該作好記錄，尤其對一些數字、人名、地名、關鍵詞的摘記，因為這些詞往往過耳就忘。好的筆記應該是對所聽內容做出的簡要提綱，可以用關鍵詞，也可以用短語或句子來表示，關鍵是要簡潔、明白、快捷。
4.聽說結合。我們把“聽”稱為“input”，“說”是“output”，意思是聽為語言的輸入，而語言輸入的目的是將其應用于實踐也就是說，是語言的輸出。因此，說的練習和聽的練習是密不可分的。人們只有聽得懂，才能說得清，用說促動聽。聽、說結合進行，二者便能相互促進，一并提高。
三、口語部分的訓練
大部分中國學生不敢開口說英語的原因主要是缺乏信心，口語練習機會少，所以，有必要在教學中采取激勵機制教學法。
1.口語訓練貴在堅持。對于大一的學生每節課開始時用五分鐘左右的時間讓學生在講臺前進行morning report，講的內容提前一周準備。要求所講的內容與課程內容、日常生活或時事政治相結合。如校園生活、友誼、運動、明星、理想、新年愿望、新學期打算、時勢報告、幽默小故事等。
2.話劇表演激發學生的學習激情。進入大學二年級時要求morning report的內容從演講變為英語話劇表演。在學期初為學生介紹英文話劇表演的相關技巧和注意事項，通過觀賞話劇表演圖片、話劇視頻片段、課堂討論對話劇表演形成清晰、正確的認識；給學生提供話劇來源，要求學生在課堂上確定各組的話劇劇本，小組成員集體閱讀劇本、討論角色、分配角色，并進行話劇排練。
學生按小組排練和表演英文話劇劇本，劇本主要方向為英美文學作品或經典英文電影片段。
每一小組（6人）排練一個英文劇本；每個同學必須參與話劇的排練和演出全過程；話劇演出時演員必須脫稿，做到表達流暢，發音清楚，成員配合默契，能夠較好地表現和塑造角色
在每組表演結束后，給予學生細致、中肯的評價和建議；安排好下次話劇課正式演出的相關工作，如舞臺布置、攝影、主持等。
在話劇排練過程中，學生展示出極大的熱情和興趣，在道具、服裝和舞臺的布置上也充分展現出了創造力。有相當一部分學生展現出了極大的表演潛力，能夠很好地理解角色、融入角色、塑造角色；所有同學都能夠認真準備、投入演出；以話劇小組為單位，增強了學生的團隊意識；在英文臺詞的對白中，大部分學生注意到了語調的抑揚頓挫，能夠有意識地糾正自己的英文發音。
四、高職英語教學效果
大部分學生認為輕松的英語教學模式給了他們一個思考的平臺和自由發展的空間，是一門實用性很高的課程，非常全面地鍛煉了他們英語的各項技能；教師所講內容很豐富、很全面，文章選材角度多且新穎；上課時課堂氣氛活躍；輕松的課堂氣氛讓學生可以持有自己的意見，即便犯錯誤也會受到鼓勵，使學生學習有動力，有積極性；亦使學生在學到語言文化知識的同時也學習到了如何做人的道理。
參考文獻：
[1]陳明娟.走出牛津大學實用英語綜合教程[M].學林出版社，2009.
第6篇：簡單實用的演講技巧范文
論文關鍵詞：中職學校非計算機專業 《計算機應用基礎》 教學方法
一、教學對象的現狀分析
近年來．由于各地區信息技術教育發展不平衡，新人學的學生，計算機知識水平大致可分為三個層次：少數學生已經熟練掌握計算機基本操作技能，他們對這門課的學習沒有壓力；大多數學生在入學前僅限于文檔的簡單編輯，計算機網絡的初步應用即收發電子郵件和網上聊天，但是基礎知識仍然未達到計算機教學的目標，但他們很容易滿足現狀，認為自己游戲玩得不錯，就是電腦學得好：還有少數來自邊遠山區的學生．計算機知識幾乎是一片空白．認為計算機很神秘，想學但又有畏懼心理和自卑感。新生入學時的計算機知識水平就呈現了很大的差異，他們想獲取知識的要求、程度自然也不同。針對這種現狀和計算機基礎課程自身的特點和規律．我們對教學方法與課程實驗進行了深入的探討和改進，取得了較好的教學效果。
二、教學方法探討
(一)強化課堂教學內容設計
課堂教學內容設計，是根據教學大綱、教學目的和對象的特點，結合課程特點和學生實際情況，運用系統觀點與方法，把所有教學要素組合到一個優化的教學結構之中．以實現教學內容與教學結果最優化。
計算機應用基礎課的教學內容．除了計算機基本知識之外，它的突出特點在于不斷跟蹤計算機發展的最新技術、發展動態，以及相關的新知識，并將新知識貫穿于整個教學內容中。因此，教師需要精心設計每一堂課的教學內容。
1．確立本次課的教學目標。教學目標應建立在教學目的的基礎上．用具體的、可操作的語言來加以表述，使教學目標具體化、有序化和明確化。
2．確定本次課的教學內容。教學內容是教學設計的核心，教師要抓綱務本，因材施教，緊扣目標，突出重點。由于學生計算機知識水平參差不齊．如果用老辦法教學，可能使部分學生滿足現狀，失去學習興趣。為了適應各層次學生的學習需求，教師要提升教學內容層次．激發他們的學習興趣。在教學過程加入新鮮元素，比如什么是新型標準接口USB。什么是閃存盤．以及移動存儲器的使用方法與特點。諸如這些新技術、新知識，是教材中沒有的內容．教師通過組織擴充內容。把目前微機最新的技術展現給大家．能很好地激發學生的學習興趣。 (二)強化階段目標教學內容設計
計算機應用基礎是一門實踐性很強的課程。教師在課堂上既不能連續講解理論知識，又不能放任不管，讓學生自由操作。在教學過程中，我們首先要有計劃地制訂階段教學目標。每節課都要有講練結合的重點內容．每一章要設定若干個上機操作實驗進行練習、鞏固，對一些既實用又不熟悉的高級功能與使用技巧，也要有計劃、分階段進行講解、演練，激發學生的學習熱情，使每個層次的學生都有不斷取得成功的喜悅。如在講word文字處理應用軟件時，大家較熟悉的常用功能以上機實驗課為主．對Word提供的非常實用的郵件合并功能進行重點講解。通過各階段的操作、演練，不同層次的學生會有不同的收獲和感受。
其次，制訂階段目標時還要注意合理分配講課與操作的時間段．如在講PowerPoint時教師可采用精講多練的方法。由于該應用軟件理論知識比較簡單，講課時重點強調文檔的結構形式、超級鏈接技術、幻燈片版面設計、多媒體技術的應用等。在教學過程中，教師先進行一些簡單演示，并提供一些GIF文件類型的動畫小圖片，然后讓學生自由發揮，力求使每個人在最后階段都能完成一套內容完整．結構清晰、美觀，具有音畫動態效果的幻燈片演講文稿。
(三)強化因人施教的個別化教學
與傳統教學方法相比較。計算機輔助教學最顯著的優勢是有利于個別化教學。在網絡資源支持下，學生可共享更多的教學資源，在學習內容的選擇、學習進度的控制上，學生有很大的自主性和主動性．由過去的被動學習轉變為主動學習。
(四)強化教學內容分層設計
在教學過程中，教師應根據本課程的教學對象、教學目標、教學內容、教學資源和條件．充分利用多媒體的集成性和交互性．將教學內容進行分層設計：基本掌握內容、擴充內容、重點和難點，并附有一定難度的操作練習題，制作成操作簡單、易于學習的多媒體課件。制作好的多媒體課件放在文件服務器上。作為共享資源。多媒體課件不僅僅應用于上課演示，學生還可以根據自己的實際需要，課上課后都可瀏覽學習。理解快、掌握好的學生在自行操作計算機進行學習時，可在課件中選擇有深度的學習內容或練習內容，而基礎稍差的學生則可反復對某一內容進行學習和練習，直至掌握。這樣就能形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，有效地提高課堂教學效率。
(五)采用信息化教學手段
第7篇：簡單實用的演講技巧范文
在多年的高中英語寫作教學中，大多都由教師設計英語作文，并且給出寫作要求，然后進行修改，最后要求學生進行背誦。這一模式逐漸演變成一種固定的程序，限制了學生的寫作自由，讓其無法發揮自身的思維能力，這樣的教學起不到好的效果。高中英語寫作是一個長期積累形成的過程，若不能激發學生的寫作興趣，那么就無法提高學生的寫作技能。
二、改進高中英語寫作教學的措施
根據以上高中英語寫作教學存在的問題，本人提出一定的措施進行改進，下面就對改進高中英語寫作教學的措施進行簡單的分析。
（一）加強高中英語寫作教學的重視
學校、教師及學生，只有對英語寫作教學引起重視，才能有效開展高中英語寫作教學、培養學生英語寫作的能力。高中英語寫作是對高中英語知識的鞏固，能在一定程度上培養學生的思維邏輯和判斷能力，進而激發學生寫作興趣，培養學生的英語寫作創新意識。
（二）激發學生寫作的興趣
興趣是學生最好的老師，高中英語寫作是一項較為復雜的程序，是經過長期積累形成的一個過程，所以說要想提高高中英語寫作能力，就必須激發學生寫作的興趣。在培養學生寫作興趣的過程中，教師需要給學生營造良好的寫作環境，培養學生寫作的積極性和主動性。將高中英語寫作與生活實際相聯系，不再只是教師提出寫作要求，而是根據學生自身的興趣和特長，用英語語言表達自己的看法，這樣不僅能夠提高學生寫作的興趣，還能促進學生的全面發展。教師應在高中英語寫作教學中對學生進行一定的鼓勵，充分調動學生學習的積極性和主動性，同時，可以利用多種方法激發學生寫作的興趣。
（三）改變教學方法
在高中英語寫作教學中，教師需要改變教學方法，以正確合理的教學方法提高學生英語寫作能力。教師在高中英語課堂寫作教學中，可以開展演講比賽，加強學生之間的交流，并在一定程度上提高學生的英語表達能力。同時，在高中英語寫作過程中，教師還應當對學生進行一定的指導，剖析語法以及句型，強調單詞、句子之間的銜接。另外，教師還需要對評價方式進行一定的改變，讓學生進行自評，這有助于學生正確認清自身寫作能力；還可以進行學生之間互相評價，讓學生從他人的英語作文中反思自己的寫作；然后再進行教師評價，教師通過挖掘學生的潛能，發現學生的閃光點，來激發學生寫作興趣，對于學生出現的錯誤，應當耐心幫助其克服。
（四）提高學生閱讀質量
要想提高高中學生的英語寫作能力，先要提高學生的閱讀質量。閱讀是寫作的前提，只有積累一定的閱讀量才能真正提高高中學生的寫作水平。教師不僅要重視提高學生閱讀的數量，而且還要保證學生閱讀的質量，確保學生能夠從閱讀材料中汲取寫作的營養。教師還應讓學生養成良好的做筆記的習慣，把優美的句型、實用的表達記錄下來，并能夠在寫作中對其加以運用，從而豐富寫作內容。學生通過閱讀，還能在潛移默化中增加詞匯量和把握、理清寫作思路，從而提高自身寫作技巧，充分發揮英語閱讀對寫作的促進作用。
三、結語
第8篇：簡單實用的演講技巧范文
關鍵詞：英語歌曲、初中英語教學、英語歌曲應用
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
英語是一門語言，它是一種工具――眾所周知，其實，同時，它也是一種藝術。 無論是從它抑揚頓挫和連貫的發音，還是那豐富的詞匯，清晰的結構，還是那準確的表達能力，英文都充分的顯示了其世界第一通用語言的優勢和特點。 記得某位著名的語言教育家說：“學習外文就像是攻碉堡，我們要從四面八方去沖擊它。”對于一個外國語言，人們很多時候抱怨因為找不到一個好語言環境而總學不好。其實，攻下英語這個“碉堡”其實不麻煩：閱讀英文原著，學習英文教材，觀看英文電影，聽英語演講，看英語雜志，聽英文歌曲，甚至，平時把注意到的英文生單詞記住。這些都可以一點點的累積英語能力，直到有一天真的達到了“水滴石穿”，會發現學好英語其實并不困難。
按理說靠聽英文歌曲學英語不是個好辦法，很難從英文歌曲中學習標準的英文的語音語調。但是聽懂英文歌曲可以極大地提升英語學習的興趣，而興趣是學習的最佳原動力。所以經常聽英文歌曲，可以增強學習英文的信心，對學習英語還是非常有益的。
聽英文歌真的會在潛移默化中提升你的英語素養，如果你熱愛音樂、喜愛唱歌的話，這種不斷的聽、不斷地試圖去模仿會給你帶來很多練習原汁原味語言的機會，尤其是矯正發音和練習聽力。個人覺得還是要找到你喜愛的歌手或團體或樂隊，如果本身就愛好音樂的話，這種癡迷會帶給你更多的動力，然后一切就順其自然了。可以讓學生們在業余的時候開始聽英文歌，比如是“西城男孩”，他們有很多朗朗上口的大旋律的歌曲，不會很難。其中的比如《My love》《sware it again》《if i let you go》《fly without wings》等等。其實平時多聽聽英文歌曲不僅僅能鍛煉自己的聽力，而且也能練習自己的語感，而且也是另一種高層次的享受不是嗎？
多聽聽英語歌，有助于練聽力，還增加許多詞匯量。在學習疲勞時，還可以放松情操，這就叫在娛樂中學習，其實每一首好的英文歌曲都是藝術杰作，它們的歌詞很美，不論是從語言的簡潔程度還是恰當性來說都是很完美的，好好體會吧，體會那些歌詞，試著被感動，歌詞是歌曲的靈魂。要想通過英語歌曲來學習英語，一定要精聽，聽到英文歌你可以跟著唱下來，一段臺詞你都可以背下來的程度。其實還要看你想提高哪方面的水平，應試的話，這個方法不太好，應試還得多掌握單詞，多做題；要是出國或者日常的英語交流的話，聽歌看電影只是一方面，還要多開口練習才行。
看電影的確能提高。因為里面的句子都很生活化，有俚語啊什么的，而且語速也是正常的外國的水平，不是現在學校里的聽力磁帶，不要看字幕，剛開始跟不上是正常的，不要著急，也不要先看英文字幕，那樣對聽力沒什么用，直接把字幕去掉電影和動畫片可以推薦校園類型的。比如可以去看下野孩子，說話是有點快，但是我是看了7、8遍...臺詞就差不多可以跟著背了，足球尤物也可以，相對來說都是很簡單的.劇情很也贊。《小p孩日記》年紀是小了點，劇情扯了點，不過留著它的原因也就是練聽力了。動畫片你可以《看別惹螞蟻》此片劇情一般，但是本人認為，這個可以提高你的英語水品，里面用詞句子都不算太難要是不看字母應該可以聽懂。而且劇情很慢，里面的蟻王是斯特里普配音的。還有就是《功夫熊貓》。看了2邊很多臺詞都可以聽懂而且能記住。看電影第一遍主要不要看字幕，第二遍再加上字幕看，不懂的可反復聽，這樣對英語聽力很有幫助！剛開始會覺得有點難，不過慢慢來你就會有很大提高！看電影對提高英語很有幫助。看電影前最好在網上先下載一個該電影的英漢雙字幕，這樣在看電影時邊聽邊看英文字幕，有不明白的看一下漢語字幕，對英語的聽力，表達都有很大的幫助。
作為初中生，詞匯量有限的情況下，可以看著中文字幕，聽他們英語說的什么，哪怕看一部電影，只聽到兩一個單詞，也可以算是收獲。關鍵，你要把這事當個事情去做，貴在堅持。學習英語看電影是其中一種手段.它提供了英語的環境，提高你英語語感，使你更加了解西方的文化和思維方式，這對學英語的人來說是很重要的！對聽力和口語也有很大幫助！看電影對英語學習長遠來說是很有幫助的！ 培養語感也是學習語言一個很重要的過程，但必須提醒你看英語電影對提高成績是不會有多大幫助的，哪怕是聽力成績，因為大多電影里的英語比較口語化，尤其是美國片，但是他們最大特點的發音純正，它能幫助你提高交流的技巧。從學習方法的本身來說看雙語字幕學電影有如下好處1，不枯燥，不易產生厭學情緒。因為英語是看電影學會，就好像只有文字的書誰看著都頭痛，但是配上插圖，即使內容不變也會讓人感覺到容易，類似小孩的畫冊。2，記憶牢固，很難忘記，因為知識和情節和故事融合在一起，大部分詞匯是相當的扎實的。很多同學整天抱著個字典背單詞，背多少望多少還不是因為沒有聯系？記憶需要聯系，各位可以回想一下，小時候多事都記不清了，但是父母在床邊講過的故事情節有的卻還很清晰--清晰的讓你自己都吃驚。3，英語學習的所有方面都可以涉及。4，英語電影和美劇里的臺詞是最直白，最實用，最貼近口語的語言大家都知道口語也分正式場合和日常交際，來個簡單的例子。如果你想讓對方停止說話。日常的你可以說“knock it off”，但在會議上呢？要說“XX will suspend”。電影根據片子類型的不同口語類型也不同，所以更方便我們了解不同語境和口語的英語口語。同時，電影臺詞是簡練的不能再簡練，精確的不能再精確，簡單的不能再簡單的語言。
簡練：一個投資幾千萬上億美元的大片，往往就幾百句臺詞。每一個字母都是語言大師級的人物錘煉出來的。精確：如果不精確就會影響劇情和觀眾的理解，人物的塑造。
通過電影和音樂學英語是目前我所知的最有效，最便捷，最實用的學習方式之一，但是，每個人都能找到適合自己的學習方式。不管你認為上面說的多有煽動性，多美好，畢竟只是適合某些人方法，并不是貼誰身上都合適的萬能膏藥。
參考文獻：
第9篇：簡單實用的演講技巧范文
關鍵詞：思想政治；企業職工；教育工作
信息多元化要求在市場經濟的背景下有效的推動工人觀念的改變，針對不同的時期，不同背景工人的思想形成凝聚力和向心力。但是從另外的一個層面可以看到在工人思想多元化的背景下，以一套固定的和成形的體系對工人進行思想政治教育已經很多起到普遍完整的效果。從思想政治教育工作的廣度來說，簡單的進行說教的作用已經很微弱。在新時期、新背景下，工人思想政治工作需要抓住熱點問題，精準的把握難點問題，在完全把握具體情況的背景下，研究針對性的政策，有效的解決困擾工人的思想政治工作的難題。筆者認為在對企業職工進行思想政治教育方面可以運用以下的一些措施。
一、解放思想與新形勢、新任務合拍
思想政治教育是企業基層管理的一項永恒主題，要想方設法把“老話”講出“新意”，才能吸引職工。一是在學好科學發展觀中轉變觀念。教育者要跟上理論創新的步伐，站在時展的潮頭，用先進理論解讀現實問題。要有足夠的勇氣和膽識，帶頭解放思想，努力使自己所講的觀點，與時代潮流合拍，與時代特征合拍，與時代要求合拍，與新形勢、新任務的需要合拍。二是在摸清實情中創新思維。思想政治教育如果閉門造車，或者人云亦云，不但解決不了思想問題，反而會引起職工的反感。在社會生活多樣化、人們價值取向多樣化的今天，企業職工思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，只有深入基層，深入群眾，真正用黨的創新理論回答好職工群眾最想知道、最感興趣、最為困惑的問題，才能使教育更具有思想性、針對性和時效性。三是在辯證思維中解決難點熱點問題。教育者一定要在時代與形勢發展的動態中矯正視角，敢于向傳統的思維模式挑戰，學會用辯證的思維模式觀察事物，既看問題的這一面，又看問題的另一面，還要看兩面的結合點；既分析矛盾的根源，又要研究矛盾的變化；既從行為約束上堵塞漏洞，又從思想意識上增強免疫力。
二、掌握大量新知識，吸納健康的文化理念
思想政治教育在強化提高認識、統一思想、激發動力功能的同時，教育者要不斷拓寬視野，增大知識和信息含量，加強新理論、新知識、新技能的學習，提高科學素質和文化水平，不斷充實自己，從深層次夯實和調動教育創新的基礎與激情。第一，掌握高科技知識。目前我國企業正處于深入改革、持續發展時期，增強職工參與企業改革與發展的責任感、使命感，努力提高自身素質。第二，掌握心理健康知識。現代社會發展迅速，生活節奏明顯加快，各種壓力不斷增大，人們的心理問題越來越突出。教育者一定要把心理健康納入政治教育之中，及時向職工介紹心理常識，幫助他們學會自我調節情緒，正確迎接來自各方面的挑戰，始終保持健康的心理狀態。第三，掌握待人處事的知識。當今社會人與人交往非常重要，怎樣才能更好地和周圍的人溝通，構建和諧的人際關系是一些年輕人所渴望的。在教育中，可以適當增加一些待人接物、上下交流、禮儀知識等方面的常識，這有利于職工做一個知書達理的人，提高自身文明程度，創建團結和諧的社會局面。
三、思想教育的形象性和生動性，更加具有感召力
教育中的理論灌輸固然重要，而實例卻有理論不可替代的說服力。舉例貼切，可以變抽象為形象，變遠景為近景，變模糊為鮮活，變無形為有形。為此，一是要選新的、生動、鮮活、有趣的例子。教育中的舉例要針對職工求新、求奇的心理特點，講職工沒有聽過的事例，做到知識性與趣味性相結合，努力滿足青年職工求趣、求樂、求知、求成才心理，滿足老職工求真、求實、求是的現實需要，滿足女職工求新、求美、求榮、自尊的渴望。可以通過歷史、寓言、現實生活中發生的有趣事例來說明道理。例子不在長短，而在于是否有意思和有意義，要耐人尋味，使人們能從中得到啟迪。二是要舉新近發生的例子。現代社會日新月異，新情況、新問題層出不窮，教育者一定要占有最新的信息，講一些耳目一新的例子，即使是一些非講不可的石油戰線的傳統例子，也要用發展的眼光去解讀，講出新境界。
四、語言的藝術，選擇理解和溝通的最佳途徑
語言是一門藝術。思想政治教育要靠語言來講道理。講話的技巧非常重要，如果能講新鮮的樸實的話、富有哲理的話，就容易引起大家的共鳴。一是要講真實的話。在政治教育中，理直氣壯地講大道理是十分必要的。問題是一些教育者脫離實際，把大道理講成了“空道理”，容易使人產生一種言之無物、空話連篇、華而不實的感覺。真實是教育的生命，實話是最新鮮、最生動、最能說服人的語言。教育者在實施教育時，一定要講真話，不要講假話。一是一，二是二，簡單明了，直截了當，黑白分明，是非清楚。要敢于面對現實，講出真情實感，講出真知灼見。二是要講自己的話。教育者要勤于動腦，獨立思考，敢于說前人或別人沒說過的話，根據新的實踐，講出新的認識，并要有自己的語言風格，不能人云亦云。要多向他人學習多向群眾學習，多向書本學習，多掌握一些演講技巧，多用一些幽默的、經典的、通俗的、形象的話，把話講得有情有理，生動活潑，深入淺出，引人入勝。
新形勢下加強企業職工思想政治教育要必須跟上理論創新的步伐，站在時展的潮頭，用先進理論解讀現實問題。要有足夠的勇氣和膽識，帶頭解放思想，努力使思想政治教育的觀點和內容與時代潮流合拍，與時代特征合拍，與時代要求合拍，與新形勢、新任務的需要合拍。新形勢下，企業職工思想政治教育工作要注意掌握大量新知識，注意形象性和生動性，注意語言和溝通的藝術，大膽探索，積極嘗試，采取喜聞樂見、新穎實用的教育方式，努力開拓企業職工思想政治教育工作的新境界。
參考文獻：
