化學尾氣處理的常用方法精選(九篇)

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第1篇：化學尾氣處理的常用方法范文

【關鍵詞】連接； 順序

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗對全面提高學生的科學素養有極為重要的作用。化學實驗在化學教學中占有十分重要的地位，是不可分割的組成部分。通過化學實驗可以激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，幫助學生理解、鞏固化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養學生科學態度和價值觀，提高學生的觀察、思維等各方面綜合能力，因此，實驗題是每年高考中必不可少的一道試題，尤其在新課標下的高考中更加重視實驗的考察，但是學生在實驗題方面往往得分率很低，成為讓學生感覺最難的一道題。

化學實驗對學生的綜合能力要求較高，根據我近幾年來的高三教學復習情況來看，臨近高考雖經大量練習，但學生對實驗題仍是感到棘手，特別見到關于儀器連接順序的問題，感到十分茫然，無從下手。通過了解并分析其原因主要有以下幾個方面：①看不懂裝置圖，不了解各儀器及有關試劑的作用。②不注意區分實驗裝置中的細節問題，如導管長短、洗氣與量氣的區別、安全裝置、尾氣處理等。從而造成遇到這種試題手忙腳亂，實際上這類問題解決的關鍵是看清題目、理清實驗目的，在弄清各儀器的作用之后便可正確連接各個裝置。

實驗裝置連接順序一般的原則是：①氣體發生裝置除雜干燥主體實驗尾氣處理等程序。考慮干燥與除雜的順序時，若采用溶液除雜，則應先凈化后干燥；若采用加熱除雜，則干燥在前。尾氣處理時，有毒氣體常采用溶液吸收或將之點燃，無毒氣體直接排空。若制備的物質極易水解（如AlCl3），在尾部需加裝干燥裝置，以防止空氣中的水蒸氣進入造成水解。②裝置連接時一般是從下到上，從左到右，接口連接時要注意對于吸收裝置應長進短出，量氣裝置應短進長出，干燥裝置應大口進小口出，冷凝裝置要下口進上口出等。

要解決實驗裝置連接的順序問題，我們必須在了解實驗儀器的基本用法和一些基本操作技能的基礎上，弄清試題的要求和目的，運用科學的思維才能找出正確的連接順序。下面通過對新課標下的一些試題進行分析，讓我們理解理解此類題目的解題方法。

例1（2011年課標卷理綜）氫化鈣固體是登山運動員常用的能源提供劑。某興趣小組擬用如下裝置制備氫化鈣。（1）請選擇必要的裝置，按氣流方向連接順序為 （填儀器接口的字母順序）。

解析：按照制取氣體凈化氣體主體實驗尾氣處理的一般原則和題意可知：先制備H2，再利用NaOH溶液除去H2中混有的HCl雜質，然后干燥H2，再通入鈣中發生主體反應。由于生成的CaH2固體能與水發生反應，故我們應在最后加一個干燥裝置，防止空氣中的水蒸氣進入反應器。綜上所述，得到儀器連接順序為：iefdcj（或k）k（或j）a。

例2（2009寧夏理綜節選）堿式碳酸銅可表示為xCuCO3?yCu（OH）2?zH2O，測定堿式碳酸銅組成的方法有多種。現采用氫氣還原法，請回答如下問題：①實驗裝置用下列所有儀器連接而成，按氫氣流方向的連接順序是（填入儀器接口字母編號）：（a）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（l）。

解析：按照制取氣體凈化氣體主體實驗尾氣吸收的方式。先要對H2進行除雜和干燥，因為鋅與稀鹽酸反應生成的H2中含有HCl（g）和H2O（g），先用水吸收HCl（g），再用濃H2SO4吸收H2O（g）。干燥、純凈的H2與堿式碳酸銅反應生成H2O（g）和CO2，分別要用濃H2SO4和堿石灰吸收以便確定H2O（g），和CO2的質量。由于堿石灰既能吸收CO2也能吸收H2O（G），所以濃H2SO4必須放在堿石灰之前。由以上分析可得儀器連接順序為（a）（ k ）（ j ）（ h ）（ i ）（ d ）（ e ）（ g ）（ f ）（ b ）（ c ）（ l ）。

通過以上幾道試題的分析，我們在高三復習中要對薄弱的基本實驗，以及一些儀器的主要用途要及時歸納，總結，加強實驗基本功的訓練。同時，我們在解題時，要根據實驗原理所確定的實驗方案中的實驗過程，理清實驗操作的先后順序，從而確定各儀器的連接順序，以提高實驗的得分率。

參考文獻：

第2篇：化學尾氣處理的常用方法范文

【關鍵詞】 化學實驗 環保 探究

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）10-092-01

一、隨時隨地培養學生的環保意識

隨著化學工業的發展，化學在我們生活中占據著越來越重要的地位，服務我們的生活，在生活中的應用越發的廣泛。與此同時，化學工業的生產給人類賴以生存的生活環境也造成了很大的污染。因此作為一名化學教師，在課堂教學的過程中滲透環保行為，培養學生自覺環保意識，使他們在以后的生活和即將從從事的社會實踐中都能把環保帶進生產和生活的實踐中，也不失為一種重要的舉措。化學教學與環境保護息息相關，教師不僅要在在化學課堂教學的過程中結合化學教材滲透環保知識，還要在完成課堂教學任務的基礎上，對生活中的化學污染現象以及正確的應對措施加以引申。教師要有意識地引導學生觀察自己生活的周邊環境存在的化學污染現象，并思考相關的應對措施。例如可以讓學生找來一些食品的包裝袋，找出其中的化學添加劑，明白他們的分類以及添加劑超標所帶來的危害，讓學生充分的發揮主體作用，既可以讓學生切身體會到化學污染對人類生活環境產生的危害，強化環保意識，又可以激發學生的學習熱情，提高學習化學的興趣。

二、有效地利用多媒體演示實驗

隨著對媒體技術的發展，課堂上越來越多的運用到多媒體課件展示。畫面、聲音、文字、影像、圖片的同步使用，使得課堂更加豐富多彩，信息量和知識量更加豐富，也可以大大地提高課堂效率。如果高中化學實驗可以與多媒體教學相輔相成，勢必會起到事半功倍的效果。化學教師可以在備課時精心準備多媒體課件，在進行化學實驗之前，可以由教師操作多媒體播放課件演示實驗的步驟以及在實驗過程中需要的注意事項，這樣既可以起到示范作用，又可以節省實驗材料，同教師親自做試驗示范是同樣的效果，但是卻可以有效地提高實驗操作的環保性，縮短示范所用課堂時間，節省資源。但是多媒體并不能取代學生自己動手操作，因此最好是采用多媒體與手動實驗相結合的方法，方能取得良好效果。

三、盡可能的使用微型實驗裝置

高中化學實驗繁多，幾乎每節課都涉及到新的實驗，因此選擇合適的實驗裝置是做好實驗的前提。高中實驗的進行如果可以選擇微型實驗裝置，不僅可以節約實驗成本，還可以減少實驗的危害性。微型實驗裝置具有以下特點：

1. 實驗裝置靈活。實驗裝置可以是生活中的各種常見器物的組合，只要能達到實驗目的和保證實驗的安全性，制作實驗裝置的材料可以有學生自由組合，可以提高實驗的可操作性。

2. 培養學生創造性。讓學生自己構思實驗裝置，尋找實驗材料，親自動手制作微型實驗裝置，又能夠讓學生發揮自己的想象力和創造力，讓學生自由發揮他們的聰明才智，培養學生的動手能力和創造性。

3. 節約成本。使用微型實驗裝置還可以減少化學藥品和試劑的使用量，達到同樣的教學目的的同時還可以降低實驗成本，實驗排放的有害氣體的量少且容易收集，實驗裝置還可以自由拆卸，多次重復循環利用。

四、實驗產生有害尾氣的處理

物質的分離與提純時要注意是否產生有害或者有毒氣體，如果實驗會產生有害或者有毒的氣體，就要在實驗前及時配備吸收有害或有毒氣體的裝置或者收集這些氣體的裝置，以免這些氣體的排放產生不好的影響。如圖所示，下面是實驗時常見的幾種尾氣的處理裝置。可以根據實驗產生氣體的性質決定實驗裝置：

一般常用吸收液吸收這些有害氣體，如圖：a，b為溶解度不是很大的尾氣處理裝置，c，d為溶解度大且吸收速率很快的尾氣處理裝置，難以吸收的尾氣如一氧化碳，應該與試驗裝置的末端燃燒除去，如圖e，此處也可以用塑料袋收集盛裝尾氣。

五、試驗過后試劑殘渣的處理

做實驗是一件好事，可若是因此影響到環境和安全，那便是得不償失了。實驗室是進行試驗的場所，其過程無法避免的要使用有毒化學品或者產生有害的廢液、廢渣及廢棄物，廢棄物的處理一定要及時、規范，還要防止二次污染，才不至于對環境產生危害。

化學實驗過程中經常會用到各種化學試劑，實驗過后，要十分注意試劑廢液殘渣的處理和實驗儀器的清洗。實驗廢液殘渣的處理要嚴格按照學校或者實驗室里的廢棄物處理原則進行。殘余試劑或實驗廢棄物的處理要嚴格根據有毒、有腐蝕性、易燃性、反應性等嚴格分類，然后分別倒入存貯專用的分類容器，切不可直接混合在一起或者直接倒入洗濯臺，以免發生化學反應產生危害。另外，要特別注意把有回收利用價值的實驗資源的分類整理和再循環利用。例如土木、建筑材料的添加物或者其填充料。

要特別注意的是有機物多揮發，毒性大，實驗廢棄物常被遺棄，由此造成的環境危害和經濟浪費不容忽視。根據綠色化學原理，針對常見的有機實驗廢棄物，要根據實驗廢棄物處理基本方法，實現有機實驗廢棄物的有效處理（回收和轉化）。

第3篇：化學尾氣處理的常用方法范文

【關鍵詞】飲用水 臭氧 消毒

前言：

水是萬物之源，是人類賴以生存和發展的不可缺少的最重要的物質資源之一。凈水處理是水資源循環利用的重要環節。傳統的凈水處理手段方法較多，臭氧是現階段凈水處理工作中應用最為廣泛的凈化物質，臭氧用于飲用水處理，除滅菌效果好，無二次污染外，還兼有脫色、除味，去除鐵、錳、氧化分解有機物和助凝作用，有的報告指出，臭氧能夠滅殺水中一切對人體有害的物質。

一、 臭氧的物理化學特性

臭氧是一種淡藍色、刺激性氣味的不穩定氣體。低濃度的臭氧具有使人興奮、感覺清新怡人的氣味，猶如一股淡淡的草鮮味；高濃度的臭氧有毒，也有腐蝕性。一般而言臭氧有毒（常人錯誤的概念是低濃度的臭氧有滋補性質），對眼結膜和呼吸系統有刺激作用，產生頭痛、胸悶、頭暈和血壓降低等癥狀，能引起支氣管炎和肺水腫。

一般而言，氧分子在吸收了高能量以后，其共價鍵會因不穩定而斷開，生成的高能態氧原子會重新組合成分子，其中的一部分會構成臭氧。臭氧具有強烈的分解趨勢，化學性質極為活潑，其氧化能力僅次于氟。臭氧不穩定，容易自行分解成氧氣和新生態氧，分解的終產物是氧氣，且分解時產生熱量。

在一般自然條件下臭氧無法儲存和運輸，只能現場生產，立即使用。不過臭氧在氟利昂中相當穩定，可裝在不銹鋼容器中運輸。

二、 臭氧消毒的特點

實踐表明，臭氧對尾蚴、賈第氏蟲孢囊和病毒的滅活效率都比氯高；此外臭氧還能滅殺乳酸菌、炭疽桿菌、放線菌、耶爾森氏菌、沙門氏菌、肝炎病毒、艾滋病病毒、肉梭狀芽孢桿菌病毒和流感病毒等。芽孢被認為是對臭氧耐受性最強的微生物。因此如果臭氧消毒劑量達到消滅芽孢時，水中的其他病毒病菌都能消滅。采用蠟樣芽孢桿菌、產氣莢膜芽孢桿菌的營養體和芽孢進行實驗時一般投放量為2～3mg/L，滅活時間約為1.5～4.5min，臭氧還可以殺滅小型軟體動物和控制藻類。

一般認為臭氧是最強大的消毒劑。臭氧的強氧化性使之有個特殊的殺菌特點：在某個臨界濃度以下時消毒效果很差或幾乎沒有，超過該濃度時殺滅效果顯著。這是由于處理水存在著所謂“臭氧需要量”，它由下列因素組成：臭氧在投加環境內的分解量；臭氧轉化成羥基自由基的數量，這在高pH時比較顯著；臭氧在水中的還原性物質反應的數量，通常認為占臭氧需要量的主體。由于水中的雜志會消耗很多臭氧，因此使用臭氧進行原水預處理時消毒效果很差。在使用臭氧進行飲用水消毒時，水的前處理效果有很顯著的影響。

臭氧消毒的優點：①氧化能力強，能在消毒時兼代處理許多其他的水質問題。臭氧的消毒能力比氯大50%，在消毒的同時可有效去除或降低復雜的味、臭、色和金屬離子的問題。②臭氧消毒的同時兼有助凝和去除濁度的作用，間接上對控制微生物發揮了作用。③殺菌效果顯著，作用迅速。④臭氧消毒效果受水質影響小。如氨含量、溫度和pH。⑤廣譜高效。⑥消毒處理的副作用較小。臭氧在殺菌后被還原成氧，因此能附帶提高水中的溶氧量。⑦

生成條件簡單，一般采用空氣為原料。⑧消毒處理的感官作用較舒適，對健康的影響較小。

臭氧消毒的缺點：消毒劑不穩定；消毒系統設備比較復雜；能耗、投資、成本較大；消毒系統應變能力較差；監測較困難；空氣環境污染的可能性；消毒副產物危害健康的可能性；處理水的生物不穩定性；與其他消毒劑聯用后的作用機理以及生成副產物危害健康的可能性。

三、臭氧應用系統

臭氧應用系統一般包括以下幾個部分：

臭氧發生器的供氣系統，其能耗一般占整個消毒系統的15%～40%；

臭氧發生器及其供電系統。一般其投資占整個消毒系統的60%以上；

臭氧接觸設備；

臭氧尾氣處理系統；

系統儀表控制設備。

1.電暈放電法臭氧發生器的供氣系統。

原料氣體中的油、粉塵和水分都會在電暈放電的臭氧發生器內產生短路電弧，降低放電效率使臭氧濃度減少，還有可能造成電介質損壞。因此對供給臭氧發生器的氣體應進行預處理。一般采用供氣生產流程：氣源――空氣壓縮設備――空氣冷卻器――氣水分離設備――空氣過濾器――儲氣罐――干燥器――空氣過濾器――臭氧發生器。

2.臭氧發生器及接觸設備

工業上使用最廣的臭氧發生器為電暈放電法，就是在常溫下使含氧氣體在交變高壓電場作用下產生電暈放電生成臭氧的過程。電暈放電法臭氧發生器是相對能耗較低、單機臭氧產量最大、市場占有率最高、應用最廣的臭氧發生裝置。它的生產原料為氧氣、空氣、含氧混合氣。

臭氧的投加方式大多數采用將臭氧化氣體用管道輸送到投加點，采用投加設備將臭氧溶解到水中，并在接觸設備中停留一定時間，完成消毒和反應的過程。投加設備和接觸設備是兩個不同的概念，前者的功能強調臭氧的溶解和均勻混合，后者的主要任務是為水流的各個部分都提供相同和充分的反應時間。有的投加設備和接觸設備是結合在一起的，兩者聯系緊密。接觸設備是提供消毒藥劑和水中微生物充分作用時間的設備，要求藥劑均勻擴散到水體的各個部分，常采用密封的常壓容器，帶有觀測窗。

3.臭氧系統的尾氣處理

臭氧的尾氣必須進行處理后才能安全排放。尾氣的處理系統中一般包括檢測儀表、報警裝置、抽氣風機、除濕器和尾氣處理設備，設備裝置的制造材料都要考慮防止臭氧的腐蝕。尾氣的處理有以下方法：催化分解法（常用于中小型臭氧系統）；加熱―催化分解法；熱分解法（用于大型臭氧系統）；尾氣回收；活性炭濕式過濾處理；藥劑還原法；大氣稀釋擴散排放（應用條件是要求尾氣量少，符合有關排放標準）。

結語

目前，臭氧在很多國家自來水廠得到廣泛應用，是國際公認的環保型綠色殺菌劑。臭氧憑借其優勢在飲用水消毒處理工作中的應用受到好評，這不僅是因為他的消毒殺菌效果明顯而且操作過程中不會產生二次污染，符合現階段可持續發展要求，因此在今后的飲用水消毒工作中我們應加大對臭氧的應用研究，以促進其在飲用水消毒工作中發揮更大作用。

參考文獻：

第4篇：化學尾氣處理的常用方法范文

關鍵詞 鉆井作業；柴油機尾氣板框壓濾機；廢棄物；井場污水

中圖分類號TE3 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）85-0184-02

目前，國內鉆井作業和完井作業結束后，井場廢棄物的通用處理方法主要是采用終端處理即對廢棄的鉆井液完井液先進行固液分離，然后對固體和液體分別進行無害化處理，即對污水部分用化學藥劑進行達標處理，經化學處理后的液體被排放或回注到地層內；而廢棄的固體則是將淤泥部分直接固化，固化后的廢棄物填埋到地下或加工成建筑材料另行處理，其工作量大，且需專業隊伍進行處理。

現有新的無害化治理方案，其一是在鉆井過程中利用柴油機尾氣處理污水部分結合新型板框壓濾機壓榨廢棄物，開展隨鉆廢棄鉆井液無害化治理的新技術；其二是在鉆井過程中利用真空濃縮蒸餾裝置和螺旋壓榨機降低廢泥漿中的含水量；其三是完井后對廢棄物統一進行進行簡單的水泥固化處理或轉運。

1 廢棄鉆井液處理措施

利用柴油機尾氣裝置和新一代板框壓濾機開展隨鉆廢棄鉆井液無害化治理，該項技術用兩套裝備組合完成：即廢水處理由與鉆井190型柴油機配套的ST系列消聲減排一體化裝置開展工作；固形物的壓榨脫水由板框壓濾機開展工作。

鉆井廢水廢氣同步處理技術原理為：鉆井廢水與柴油機廢氣兩相直接接觸傳熱傳質，廢氣余熱消減廢水，廢水吸收廢氣煙塵，使廢氣降溫同時降噪、減阻，可以替代柴油機排氣消聲器的功能。

利用新一代板框壓濾機對廢棄液中的固體成分進行壓榨脫水，形成的固形物（泥餅）可燒制建材加以利用或被轉運填埋處理。

1.1板框壓濾機工作原理

該裝置由一定數量的濾板被緊密排成一列，濾板面和濾板面之間形成濾室，廢棄泥漿在渣漿泵產生的強大的正壓下被送入濾室，其液體部分透過濾布而排出濾室，固體部分被濾布截留形成濾餅，固液分離完成。當拉開濾板時，固形物自動脫落，固形物含水量可低于50%以下。

1.2技術特點

1）自動化程度高，保障了持續穩定的壓緊力；

2）明流過濾以及暗流過濾提高了固液分離的效果；

3）新一代板框壓濾機顯著降低了固形物含水量，解決了舊式板框壓濾機固形物脫落效果差的問題，脫水效率提高，人工成本降低。

2引進國外先進技術和設備，實現鉆井廢棄物零排放

鉆井完井廢棄物處理新裝備的引用：

該技術消化國外對石油工業廢棄物（鉆井廢泥漿）處理的技術思路，強化了用真空濃縮蒸餾機和壓榨脫水機對鉆井完井廢棄物處理的脫水環節，將污水進行濃縮蒸餾，降低待處理廢棄液的含水量，減少了固形物的總量，意味所需處理的化學藥劑減少，固化物減少。對污泥進行壓榨脫水提高固、液分離的效率。

2.1螺旋壓榨脫水機

螺旋壓榨機有別于離心機的工作原理，是螺旋慢速壓榨對處理物進行高度分離，將鉆井廢棄物中的固相含量較高的固體物進行固體和液體分離。關鍵技術是降低其固形物中的含水量可達50%以上。

2.2濃縮真空蒸餾裝置

這一流程主要是將廢棄物中的一部分污水蒸餾，以減少待處理物的總水量。濃縮真空蒸餾裝置主要用于鉆井廢棄液體的濃縮處理，它主要由鈦合金盤管、熱交換器、真空負壓反應釜、循環泵幾個部分構成。由于濃縮真空蒸餾裝置利用了高原反應原理，在真空負壓狀態下進行熱蒸餾，溫度不需要達到正常壓力下水的沸點，比起傳統蒸餾設備，大大降低了能耗成本。

鉆井廢棄液體固相含量很高，進入該裝置的廢液，首先需要通過化學分離處理，再經過自然沉降，其固相物的含量降低到10%左右，然后才能進入濃縮真空蒸餾裝置進行蒸餾，得到的蒸餾水最后經過凈化處理，回收至井場再利用。

3 無害化治理中的固化作業

目前油田廢棄鉆井液無害化處理大多數是指對鉆井完井廢棄物或酸化廢水進行固化處理的技術，是先通過在廢棄物中加入一定數量的絮凝劑、助凝劑等系列處理劑與之發生復雜的物理、化學變化，實現固液分離，再對固相污染物和液相污染物分別進行無害化處理：適當使用固化劑，主要以水泥、礦渣為原材料，將固相污染物相對穩定的固定在固化體中，降低固化體的瀝濾性和遷移作用，并對固化體進行轉移，或在固化體上直接覆土還耕造林等，對液相污染物按污水處理的方法處理后達標排放，從而完成對廢棄鉆井液的無害化處理。這一方法是在環保投資較低的情況下較為節約成本的方案，其缺點是處理不夠徹底。

4 環境治理效益分析

4.1檢測效果要求

1）固化物抗壓強度測試（能夠按照相關規定，符合標準）；

2）固化物侵蝕后水質檢測（能夠按照相關規定，符合標準）；

3）污水水質分析（污水蒸發或回收利用）。

4.2環境效益

1）利用柴油機尾氣開展隨鉆廢棄鉆井液無害化治理的技術可使廢水消減與鉆井作業同步進行日集日清，廢水池功能僅為短周期循環，可使其總容積縮減1/3，從而大幅度減少井場征地與基建投資，對不具備回注條件、不便于長距離運輸的鉆井作業區建立廢水零排放清潔生產體系意義重大；

2）鉆井廢棄液中的固體部分經過壓榨成型后燒制而成的建材可用于井場地面鋪設和外墻修建，實現了廢物再利用，使廢棄物達到無害化治理，提高環境效益；

3）如果采用方案1對污水和固體廢棄物進行過程處理，環境效益可觀，但設備的租用投資會稍有所增；

4）如果引用真空濃縮蒸餾裝置和螺旋壓榨機可以減低廢棄物的含水量。工藝技術先進，井場廢水污水零排放，回收的蒸餾水可利用。固形物用壓榨機脫水后減低廢棄物總的含水量。使用該項技術可以實現石油鉆探作業清潔生產，是目前世界上的領先技術，環境效益十分可觀。

參考文獻

第5篇：化學尾氣處理的常用方法范文

（一）一絲不茍做好演示實驗。教師在演示實驗中的一舉一動都直接影響學生動手實驗時的態度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對于一些有危險隱患的實驗更要充分備課，引導學生把不安全因素想全想透。

（二）合理使用反例。對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的后果，教師可設計一些錯誤的反例加以驗證，以加深學生印象。如不純的可燃氣體點燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進行稀釋的后果；加熱時先撤酒精燈導致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設計合理，不會引起事故的均可一試。

（三）嚴格監督，培養學生良好的實驗習慣。學生進入實驗室親身體會的印象是最深的，中學生的年齡特點決定了他們對什么都好奇，好動是他們的天性。因此，在平時學生實驗中除了講清楚規范操作，安全要求外，加強監督也是必不可少的一個環節。

（四）增強防范意識，培養自救能力。例如：強酸、強堿濺到身上時的處理，偶遇緊急情況時應如何處理和進行自救。

（五）利用錄像實驗輔助教學真實可信。對于一些較復雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現象，同時也提高了課堂密度。

案例：如講“碳還原二氧化碳”時，很多同學很難想象這個反應實驗該怎樣做。我經過多次試驗之后，確定采用鐵管作為木炭還原二氧化碳的反應器，然后把實驗拍成2分鐘的錄像，這樣把一個復雜、反應時間長的實驗帶到課堂，起到了良好的效果。其次，為了改進實驗教學，在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。

第6篇：化學尾氣處理的常用方法范文

化學學科的特點，決定了在化學教學中進行環保教育和培養學生環保意識的必要性。在化學教學中應充分利用化學學科的優勢，重視環保教育，使學生對人類和環境的關系有一個正確認識，培養學生保護環境的意識和關心自然、關心社會的情感。正是由于這種特殊性，化學教學對環保教育具有其他學科不可替代的作用。

那么如何在中學化學教學中滲透環保教育呢？我認為應做到如下幾點：

1 結合化學教材進行環保教育，培養學生的環保意識

首先，讓學生深刻地認識化學與環境的關系，了解環境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環境，改善環境的首理，深入淺出地闡明環保工作的重要意義。

中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，我們應當把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，并做到適時、適當。在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油、化肥等內容時，就應及時向學生進行環保教育。如使學生明白海上漏油會導致什么后果，過量施用化肥會產生什么可怕后果，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來幫助學生加深印象，拓寬視野。

2 結合化學實驗進行環保教育

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”，以促使學生知、情、意、行統一協調發展。

首先，在實驗教學中，經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現配現用，防止溴蒸氣逸散空中污染環境。

其次，在實驗操作中，還要教育學生一定要嚴格遵守操作規程進行操作，防止學生一昧追求趣味而亂動手擺弄。要求學生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應物來制取少量的有毒物質，把污染減少到最低程度。如硫和氧氣反應，應盡量控制反應物的用量，只要能得到正確的有明顯的結果，學生能觀察到其物質的存在，了解和掌握它的性質就可以了。

再次，在實驗結束時，要注意尾氣和廢液的處理。制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排入大氣中。如二氧化硫、二氧化氮等有毒氣體要對其進行尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。一氧化碳可以通過點燃使其轉化為二氧化碳來防止有毒氣體逸散到空氣中。還要要求學生，每次實驗完畢后的廢液，一定要到指定處傾倒或回收。然后統一處理，嚴禁隨意胡亂傾倒。在這里反復說教不如給學生們講清楚廢液亂倒的后果，污染水源或地下水，污染土壤，而且有的污染并不是一天兩天，一個月兩個月能夠消除的。

這樣，在實驗教學和實驗實施過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常性地受到直觀的環境保護的教育。

3 結合報紙、廣播、電視、網絡進行環保教育

報紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環境題材，教師應及時搜集與化學和環境有關的資料，使學生了解環境污染的危害。如廢舊電池、塑料、酸雨、汽車尾氣對環境的污染。僅我國一年農業受酸雨的影響損失可高達15億元，如山東姜農種姜是時施用劇毒農藥涕滅威，使學生進一步認識到環保的重要性和緊迫性。邀請環保方面的專業人員開展專題講座，介紹我國近幾年來在環保工作方面所采取的措施和取得的成就，開闊眼界，增強環保意識。

4 結合生產和日常生活等化學實踐進行環保教育

積極創造條件，有計劃地組織學生參觀當地自來水廠、鋼鐵廠、水泥廠等，進行工業廢水的排污、處理的情況調查；去污水處理廠觀察廢水處理情況；深入郊區、農村，參觀農藥廠，調查農作物、蔬菜、水果等化肥、農藥施用情況。通過課外社會實踐活動，學生明白環境污染就在我們身邊，認識到防止環境污染工作的艱巨性、復雜性。同時要求學生從目前的存在問題、形成原因、解決方法等方面寫出調查分析報告，讓學生把平時所學的化學知識用到實踐中，理論聯系實際。這樣不但增強了學生的責任心和環保意識，而且提高了分析問題、解決問題的能力。

另外，為了做好環保教育工作，作為化學教師平時應收集、積累環保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學中，使化學教學要為生動活潑，緊密聯系實際。

5 環境保護要落實在行動上

第7篇：化學尾氣處理的常用方法范文

關鍵詞 大氣污染 監測 防控

中圖分類號：X51 文獻標識碼：A

近來，全國各地普遍發生的霧霾天氣使得大氣污染問題再次受到高度的關注。大氣污染主要發生在離地面約12公里范圍內，而且會在風力和大氣環流的作用下四處漂移。

一、大氣污染形成的原因

（一）氣象條件直接影響大氣污染。

首先，大氣逆溫現象嚴重影響著空氣質量，逆溫現象使得低層大氣的穩定性增強，大氣垂直對流減弱，污染物無法有效擴散，以致危害人們的健康。其次，風力也影響大氣污染，一般風力越大污染物擴散越快，污染濃度越低，而微風或無風則會導致大氣污染加重。

（二）城市發展是大氣污染的重要因素。

在城鄉發展一體化的戰略指導思想下，我國城市化進程非常快，由于過去人們對環境保護缺乏重視，直接導致大氣污染加重。一是工業企業的影響，工業排污是大氣污染最重要的來源，而且種類和數量越來越多。二是交通運輸行業的影響，特別是私家車的大量增加，汽車尾氣排放的問題越來越嚴重。在這方面關注的重點應是柴油汽車，據相關資料顯示，一輛柴油汽車排放的尾氣是一輛汽油汽車危害的100倍以上。三是城市綠化程度不夠，植物能夠有效緩解大氣污染，但目前城市綠化率還很低，只有一些政府部門和事業性單位能完成綠化任務，其它方面對綠化關注較少。

二、監測大氣污染中的有害物質

（一）顆粒污染物的監測。

大氣污染中的顆粒污染物成分多，危害性大，很多本身含有毒性或者運載著有毒物質。而且這些顆粒污染物非常容易和氣體發生反應而變異，產生更多的有毒污染物。所以對大氣中的顆粒污染物進行監測是十分必要的。包括顆粒污染物總量監測、可吸入顆粒污染物監測、顆粒成分監測等等。

（二）氮氧化物的監測。

氮氧化物是城市汽車尾氣排放的主要成分，也是化肥等有機材料生產過程中產生的主要大氣污染物，是大氣監控的重點。

（三）含硫污染物的監控。

含硫污染物是大氣污染的主體，石油、煤炭等常用燃料的燃燒都會產生含硫污染物。其中又以二氧化硫對大氣的影響最大。所以在日常監控工作中一般以二氧化硫為重點。監測二氧化硫的方法有很多，如定電位電法、電導法、紫外熒光法等。

對突發嚴重大氣污染事故的監測處理是新時期環境監測機構工作的一個重點和難點，這種突發性大氣污染危害大、難以控制，必須及時加以監測處理。

（一）監測應急大氣污染事故。

隨著大氣監測技術的不斷進步和完善，目前我國對突發嚴重大氣污染事故的監測體系已經基本建立，檢測管法、儀器法、化學分析法等有效方式方法在實際案例的處置中被廣泛應用。

（二）監測應急大氣污染事故的發展趨勢。

為了進一步提升監測突發性大氣污染事故的成效，我們還需在以下幾個方面做些改進：一是要合理布設監測點，這對于監測數據的準確性尤為重要。在選取監測點時要注意事故類型、地點、人口情況以及天氣因素等等。二是要合理選擇監測項目，要第一時間確定大氣污染物的成分，采集樣品，開展分析。這里要合理運用便攜式檢測設備等現代手段提高工作效率。三是合理選擇監測方法，一般處理大氣污染首選就是檢測管法、氣相色譜法等，總原則是優先采用快速、成熟的檢測方法監測。

四、推進大氣污染監測的對策

（一）基于現代信息技術的無線網絡在線監測。

目前的在線監測數據主要通過有線網絡來進行傳播，對網絡硬件條件依賴性強，而且費用較高，難以全面鋪開，應用面較窄。也有部分監測設備依靠移動電話網傳控數據，但同樣面臨能耗大，電池使用周期短等問題。現代無線通信網絡的出現為在線環境監測提供了飛躍平臺，利用無線通信網絡可以實時收集、監測網絡區域的各種環境信息，而且對自然環境的干擾和影響極小，費用相對低廉，易于大規模使用。

（二）全面應用電化學免疫傳感器。

電化學免疫傳感器在環境監測領域具有突出的優點：一是費用低廉，大部分環境監測機構都能夠承受。二是靈敏度高，能很快監測出有毒有害物質。三是操作簡便，能實現儀器化，全面適用于各種監測環境。所以電化學免疫傳感器被廣泛應用于毒素、有機物的監測工作。

當前，我國絕大部分地區的大氣污染都是由汽車尾氣和煤炭燃燒引起的，其成分主要就是二氧化硫。所以要徹底改變大氣污染嚴重的狀況，首先還是要改變落后的煤炭燃燒方式，引進太陽能、風能等清潔能源。同時加大對汽車總量和汽車尾氣排放標準的控制。在城市規劃時合理調整工業布局，增加綠化面積，營造美麗藍天。

（作者單位：新疆五家渠市環境監測站）

參考文獻：

[1]張華，肖波，黃炳龍，何溯結. 我國電解錳行業循環經濟對策研究.環境保護科學，2009（05）.

[2]袁維春.煤礦可持續發展中的環境問題與對策研究.礦山機械，2008（10）.

第8篇：化學尾氣處理的常用方法范文

一、實驗基本操作

化學實驗基本操作包括藥品的取用、物質的稱量、物質的加熱、物質的檢驗等.主要考查實驗基本操作的正誤判斷.

例1 （2013年福建）下列有關試驗的做法不正確的是（ ）

（A） 分液時，分液漏斗的上層液體應由上口倒出

（B） 用加熱分解的方法區分碳酸鈉和碳酸氫鈉兩種固體

（C) 配置0.1000 mol•L-1氫氧化鈉溶液時，將液體轉移到容量瓶中需用玻璃棒引流

(D) 檢驗NH+4時，往試樣中加入NaOH溶液，微熱，用濕潤的藍色石蕊試紙檢驗逸出的氣體

分析：分液時，分液漏斗中下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出，(A)項正確；NaHCO3固體受熱分解，產生能使澄清石灰水變渾濁的CO2氣體，而Na2CO3固體受熱不分解，（B）項正確；配制0.1000 mol•L-1氫氧化鈉溶液時，轉移溶液時需要用玻璃棒引流，（C）項正確；檢驗NH+4時，往試樣中加入NaOH溶液，微熱，產生NH3，用濕潤的紅色石蕊試紙檢驗，（D）項錯誤.

答案：（D）

二、常用儀器使用

常用儀器包括用于加熱的儀器－試管、燒杯、燒瓶、蒸發皿、錐形瓶、測容器－量筒、稱量器－托盤天平、加熱器皿－酒精燈、夾持器－鐵夾、試管夾.主要考查常用儀器的結構、規格、使用等.

例2 （2013年海南卷）下列關于儀器使用的說法正確的是（ ）

（A） 滴定管裝滴定液時應先用滴定液潤洗

（B) 錐形瓶用作反應容器時一定不能加熱

(C) 蒸餾時溫度計水銀球可以高于蒸餾瓶支管口

(D) 振蕩分液漏斗時應關閉其玻璃塞和活塞

分析：滴定管裝滴定液時要先用滴定液潤洗，(A)項正確；錐形瓶可以墊上石棉網加熱，(B)項錯誤；蒸餾時溫度計水銀球位于蒸餾瓶支管口處，(C)項錯誤；(D)項，振蕩分液漏斗時要關閉玻璃塞和活塞，(D)項正確.

答案：(A)(D)

三、物質分離提純

物質分離提純包括過濾、蒸發、蒸餾、萃取、重結晶等.主要考查物質分離提純方法的選擇、原理的判斷等.

例3 （2013年新課標全國卷Ⅰ）下列實驗中，所采取的分離方法與對應原理都正確的是（ ）

選項目的 分離方法原理

(A) 分離溶于水的碘 乙醇萃取 碘在乙醇中的溶解度較大

(B) 分離乙酸乙酯和乙醇 分液 乙酸乙酯和乙醇的密度不同

(C) 除去KNO3固體中混雜的NaCl 重結晶 NaCl在水中的溶解度很大

(D) 除去丁醇中的乙醚 蒸餾 丁醇與乙醚的沸點相差較大

分析：乙醇與水互溶，不能用作從碘水中提取碘的萃取劑，

(A)項錯誤；乙酸乙酯和乙醇互溶，不能用分液的方法分離，(B)項錯誤；KNO3、NaCl都易溶于水，但溶解度受溫度影響不同，可以采取降溫結晶的方法分離，(C)項錯誤；丁醇和乙醚互溶且沸點相差較大，可用蒸餾的方法分離，(D)項正確.

答案：(D)

四、實驗方案設計

實驗方案設計包括物質制備、物質性質和物質檢驗等實驗設計.主要考查實驗方案的設計、分析、比較和評價等.

例4 （2013年大綱卷）下列操作不能達到目的的是（ ）

選項目的操作

(A) 配制100 mL 1.0 mol/L CuSO4溶液 將25 g CuSO4•5H2O溶于100 mL蒸餾水中

(B) 除去KNO3中少量NaCl 將混合物制成熱的飽和溶液，冷卻結晶，過濾

(C) 在溶液中將MnO-4完全轉化為Mn2＋ 向酸性KMnO4溶液中滴加H2O2溶液至紫色消失

(D) 確定NaCl溶液中是否混有Na2CO3 取少量溶液滴加CaCl2溶液，觀察是否出現白色渾濁

分析：配制100 mL 1.0 mol/L CuSO4溶液，將25 g CuSO4•5H2O溶于水配成100 mL溶液，（A）項錯誤；除去KNO3中少量NaCl，選擇降溫結晶法，（B）項正確；將MnO-4完全轉化為Mn2＋，需要加入還原劑，H2O2具有還原性，可將MnO-4還原為Mn2＋，

（

C）項正確；利用Ca2＋與CO2－3的沉淀反應，可以檢驗NaCl溶液中是否混有Na2CO3，（D）項正確.

答案：（A）

五、氣體制備實驗

氣體的制備實驗包括氣體的發生、凈化、干燥、收集和尾氣處理.主要考查氣體制備的試劑、儀器的選擇，儀器、裝置連接等.

例5 （2013年安徽卷）實驗室中某些氣體的制取、收集及尾氣處理裝置如圖1所示（省略夾持和凈化裝置）.僅用此裝置和表中提供的物質完成相關實驗，最合理的選項是( )

選項 a中的物質 b中的物質 c中收集的氣體 d中的物質

(A) 濃氨水 CaO NH3 H2O

(B) 濃硫酸 Na2SO3 SO2 NaOH溶液

(C) 稀硝酸 Cu NO2 H2O

(D) 濃鹽酸 MnO2 Cl2 NaOH溶液

分析：實驗室利用CaO和濃氨水制取氨氣，選擇向下排空氣法收集，用吸收漏斗吸收防止倒吸，(A)項錯誤；收集SO2時選擇向上排空氣法，(B)項正確；制取NO2時選擇濃硝酸和Cu，(C)項錯誤；MnO2氧化濃鹽酸制取Cl2需要加熱才能發生，(D)項錯誤.

答案：(B)

六、實驗誤差分析

實驗誤差分析包括由實驗儀器和實驗操作引起的誤差分析.主要考查實驗誤差產生的原因、分析的方法及糾正的措施等.

例6 （2013年天津）下列實驗誤差分析錯誤的是（ ）

（A） 用濕潤的pH試紙測稀堿液的pH，測定值偏小

（B） 用容量瓶配制溶液，定容時俯視刻度線，所配溶液濃度偏小

（C） 滴定前滴定管內無氣泡，終點讀數時有氣泡，所測體積偏小

（D） 測定中和反應反的應熱時，將堿緩慢倒入酸中，所測溫度值偏小

第9篇：化學尾氣處理的常用方法范文

關鍵詞：氨氣；噴泉；制備；改進；一體化

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0078

人教版《高中化學（必修1）》中設計了氨氣的噴泉實驗（如圖1所示），在干燥的圓底燒瓶里充滿氨，用帶有玻璃管和滴管（滴管里面預先吸入水）的塞子塞緊瓶口。倒置燒瓶，使玻璃管插入盛有水的燒杯（預先在水里滴入少量酚酞溶液）。輕輕擠壓滴管，使少量水進入燒瓶。再打開下方止水夾，形成紅色的噴泉！

該實驗構思巧妙，現象新奇有趣，能吸引學生的注意，極大地激起學生的好奇心和學習熱情！但是該實驗也有一些值得改進之處：

1. 氨氣的制備問題

筆者以“你最常用的氨氣的制備方法”為題，與本市20位高中化學教師進行了交流訪談，并做了相應記錄。統計后，筆者發現：教師最常用的氨氣的制備方法是加熱濃氨水快速制備氨氣。具體方法如下：在一個干燥的圓底燒瓶鵲穩爰傅聞ò彼，用橡皮塞輕輕塞住瓶口，在酒精燈的火焰上加熱，當瓶口的塞子崩開時，氨氣即集滿，立即按圖1組裝裝置進行實驗。

筆者認為：此法制備氨氣沒有按照教材中的氨氣實驗室制法進行氨氣的制備且驗滿方式不規范。在加熱濃氨水后，燒瓶內部也不再是干燥的。氨氣有毒，逸出會染空氣，不符合綠色環保理念，更會刺激實驗者的眼、口、鼻，引起短暫不適。

2. 實驗裝置不能重復利用。每做一次實驗就需更換一個干燥的圓底燒瓶；反復拆裝實驗裝置十分不便，帶尖嘴的長導管易受損。

一、實驗改進目的

將噴泉實驗的裝置固定化，流程規范化，操作簡單化，使之成為標準化、集成化的一套完整的實驗裝置。

二、實驗儀器及試劑

1. 儀器

試管、球形干燥管、圓底燒瓶、漏斗、三通導管、注射器、燒杯、鐵架臺、酒精燈、導管和止水夾若干

2. 試劑

氯化銨固體、氫氧化鈣固體、堿石灰、酚酞試液、蒸餾水、紅色石蕊試紙。

三、實驗裝置

按圖2組成裝置。其中，試管內加入已混合均勻的氫氧化鈉固體和氯化銨固體；球形干燥管內裝入堿石灰；注射器內吸入少量蒸餾水；燒杯中盛有蒸餾水。

四、實驗操作

1. 組裝儀器并檢驗氣密性。

2. 關閉K1、K4，打開K2、K3、K5；向大燒杯內滴入幾滴酚酞試液。

3. 點燃酒精燈，加熱試管內固體；在K5處用鑷子夾持一張濕潤的紅色石蕊試紙，待試紙變藍后，關閉K2、K3、K5，打開K1、K4后熄滅酒精燈。

4. 將注射器內的水擠入圓底燒瓶內，再打開K3，引發噴泉實驗。

5. 待噴泉實驗結束后，移開大燒杯后打開K5，將圓底燒瓶內的水排空。

6. 更換試管內的藥品，大燒杯內的蒸餾水，注射器內重新吸入蒸餾水，反復進行演示。

五、實驗裝置的創新點和優點

1. 創新點

（1）顛覆了圓底燒瓶必須干燥才能做噴泉實驗的傳統觀念

在教學過程中，教師會反復強調氨氣極易溶于水，而學生容易產生錯誤的觀點：只要有氨氣就不能有水，如果圓底燒瓶是濕潤的，肯定做不成噴泉實驗。雖然氨氣在水中的溶解度很大，但是依然存在氨氣的飽和溶液，即飽和氨水！也就是說，本實驗中可以反復使用的濕潤的圓底燒瓶中已經存在了飽和氨水，不會再吸收新制備出的氨氣！

（2）實驗操作簡單，裝置固定。只需打開和關閉相應止水夾，不需要拆裝儀器

整個實驗裝置組裝好之后，在進行實驗時，教師只需要通過打開和關閉相應止水夾，就可以控制氣流方向和水流方向。具體操作：制備氨氣時，關閉K1、K4，打開K2、K3、K5；進行噴泉實驗時，關閉K2、K3、K5，打開K1、K4，最后打開K3；排水時，打開K5即可。

（3）可重復性高。適時更換藥品即可反復地進行實驗

更換試管內的氯化銨和氫氧化鈣固體混合物，并連接固定好試管，即可馬上再次進行實驗。

（4）整個實驗過程中幾乎沒有氨氣外泄，安全環保

在裝置中添加了倒置的小漏斗，可以吸收裝置中多余的氨氣，避免使之排放到空氣中，污染空氣，引起實驗者的不適。

2. 優點

（1）裝置的集成度高，集氨氣的制備，干燥、驗滿，收集、性質檢驗及尾氣處理于一體

一體化的實驗設計，可以讓學生對氨氣的制備和性質有整體的感知，避免了學習是知識碎片化，有利于學生的有效學習。

（2）實驗方法標準化，嚴格按照教材中的氨氣制備方法和驗滿方法進行

氨氣的實驗室制法和驗滿方法是高中化學必修一當中的重要知識，也是考查的重點。本實驗采用教材中的制備方法，避免了知識的混亂；整合了驗滿的方法，現象明顯，可以給學生留下深刻的印象。

（3）有助于學生認識防倒吸裝置，加深綠色環保的科學理念

在教學中教師刻意強調氨氣在水中的溶解度很大，極易發生倒吸，學生會以為氨氣的倒吸是很可怕的，會產生畏難情緒，害怕爆炸。筆者在裝置中整合了防倒吸裝置，實驗過程中，學生可以很明顯地觀察到小漏斗在水面上下浮動，并不會倒吸到整個裝置中，確立了對氨氣性質的客觀認知，同時對化學實驗的綠色環保理念起到了應有的強調作用。

六、結束語

化學實驗是學生認識化學物質、了解化學性質和化學反應的重要途徑。本實驗的改進裝置現象明顯、設計巧妙、思維縝密、完整流暢，體現了實驗探究與創新意識，弘揚了科學精神與社會責任，為培養學生的化學核心素養貢獻一份力量。

參考文獻：

[1] 課程教材研究所，化學課程教材研究開發中心.普通高中課程標準實驗教科書化學必修1[A].（第3版）.北京：人民教育出版社，2007.

[2] 華文清.氨的噴泉實驗創新設計[J].化學教育，2007（9）.

[3] 劉新文，王 燦，葉佩玉.噴泉實驗裝置的改進[J].化學教學，2010（10）.

[4] 馬云云.對氨噴泉實驗裝置的改進[J].中國現代教育裝備，2015（7）.