小學(xué)體育籃球教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計(jì)劃范文

一、引導(dǎo)式教學(xué)方法的意義

引導(dǎo)式教學(xué)方法在體育教學(xué)中不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)，而且還可以促使學(xué)生在體育課堂上積極、主動(dòng)地對(duì)體育內(nèi)容加以研究、探討以及創(chuàng)造。引導(dǎo)式教學(xué)方法正符合體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，因此教師可以利用這一方法在體育課堂的教學(xué)中對(duì)小學(xué)生加以引導(dǎo)[1]，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與動(dòng)作學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。

二、引導(dǎo)式教學(xué)方法的具體策略

1.確立體育教學(xué)目標(biāo)，明確對(duì)學(xué)生的指引

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要制定出每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，它能夠有效地提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助小學(xué)生在體育技能方面得到一定的提升，同時(shí)也使得教師在體育教學(xué)中有目的地開展體育教學(xué)。鑒于小學(xué)生自制力比較差，在室外上課時(shí)注意力不會(huì)高度集中，體育教師有必要對(duì)小學(xué)生的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)加以指引，從而促進(jìn)他們較好地接受體育知識(shí)。例如，教師在教關(guān)于“接力賽”的知識(shí)與動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，首先明確接力賽教學(xué)的目標(biāo)：一是要鍛煉小學(xué)生身體的反應(yīng)能力與爆發(fā)力；二是要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師需要進(jìn)一步地制定出實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，在開始進(jìn)行新內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，教師可以先讓小學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，然后再進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)活動(dòng)。如讓小學(xué)生各自進(jìn)行練習(xí)跑步，激活身體運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，同時(shí)使他們能夠在爆發(fā)力量之前得到一定的緩沖；接下來(lái)教師可以安排小學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的接力棒活動(dòng)練習(xí)，其中穩(wěn)穩(wěn)地接住接力棒是關(guān)鍵，如果在比賽中出現(xiàn)掉棒現(xiàn)象，就會(huì)延長(zhǎng)比賽的時(shí)間，從而降低小組比賽的成績(jī)。由此在體育課堂上，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃性與方向性的教學(xué)，從而明確指引小學(xué)生練習(xí)，提高他們對(duì)接力賽相關(guān)技能的掌握。

2.借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體育教師在教學(xué)中可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備更好地開展教學(xué)活動(dòng)，其中多媒體教學(xué)技術(shù)具有良好的輔助作用，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)打籃球的時(shí)候，其中有許多關(guān)于籃球技術(shù)與技巧的知識(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言來(lái)解釋難以表達(dá)清楚，小學(xué)生也難以接受，那么教師可以先在室內(nèi)給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生從視覺的角度感受與學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)作。在學(xué)生觀看視頻的同時(shí)，教師要對(duì)其中的關(guān)鍵點(diǎn)加以解釋，幫助學(xué)生理解其中的技巧，然后再組織學(xué)生在室外進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)與練習(xí)，通過(guò)這樣的方式使得小學(xué)生能夠更好地接受籃球中的知識(shí)與技巧[2]。再者，教師以往在體育教學(xué)中經(jīng)常就某一動(dòng)作進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，通過(guò)播放視頻的方式，教師可以大大減少示范教學(xué)，從而將更多精力放在糾正學(xué)生動(dòng)作方面，使得學(xué)生能夠得到更多有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.與學(xué)生建立良好溝通，開展針對(duì)性教學(xué)

在體育課堂中，教師應(yīng)該與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通與交流：一方面加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的了解；另一方面可以根據(jù)小學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容而制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，從而使得體育教學(xué)更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。例如教師在講解籃球比賽場(chǎng)中的情況時(shí)，主要是讓學(xué)生明白在籃球比賽中隊(duì)員之間需要建立良好的默契，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與其他隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，那么教師可以先讓小學(xué)生觀看半場(chǎng)籃球比賽的視頻，然后讓他們發(fā)表對(duì)籃球比賽的看法。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同看法，判斷出他們對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)與熟悉程度，從而在實(shí)際教學(xué)中可以采用分層教學(xué)的方法。如將班級(jí)中的男生與女生分開，然后通過(guò)引導(dǎo)的方式在男生、女生所具有的不同籃球水平上進(jìn)行指導(dǎo)。通常男生對(duì)籃球的熟悉度要高于女生，所以在教學(xué)中，教師可以要求男生重點(diǎn)掌握配合度的問題并提供一些技巧性的動(dòng)作指導(dǎo)；而對(duì)于女生，教師可以通過(guò)游戲的方式對(duì)其加以引導(dǎo)，如讓女生站成不對(duì)稱的兩排，然后進(jìn)行傳球，使女生可以更多地觸摸籃球，幫助女生發(fā)現(xiàn)籃球中的樂趣。除此之外，教師還要在語(yǔ)言方面給予小學(xué)生一些鼓勵(lì)，使他們能夠在這種積極語(yǔ)言中獲得一定的成就感，從而促進(jìn)他們更加積極的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)方式可以給小學(xué)體育的教學(xué)帶來(lái)良好的效果，在激發(fā)小學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性的同時(shí)還可以增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)[3]。由此可知，小學(xué)體育教學(xué)中教師與小學(xué)生之間的溝通與交流十分重要，對(duì)教師而言，通過(guò)這樣的方式可以優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容，尋找出更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、熱愛體育以及主動(dòng)參加體育鍛煉的良好方式；而對(duì)小學(xué)生而言，通過(guò)與教師的溝通，可以對(duì)自己學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題加以糾正，從而使自己的體育動(dòng)作更規(guī)范，有助于更好地鍛煉并在體育運(yùn)動(dòng)中取得良好成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育課教學(xué)中教師采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，對(duì)提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力具有十分重要的作用。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)引導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用，結(jié)合對(duì)相關(guān)體育動(dòng)作的言語(yǔ)解釋與指導(dǎo)，從而使得小學(xué)生能夠在生理與心理方面都勇于嘗試體育活動(dòng)，以提高小學(xué)生在體育課堂中的參與意識(shí)，從而達(dá)到提高體育教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]溫國(guó)平.小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（4）：90-91.

第2篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計(jì)劃范文

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視體育工作，把它作為學(xué)校工作的一件大事來(lái)抓。學(xué)期一開始校領(lǐng)導(dǎo)就召開了體育工作會(huì)議，了解這學(xué)期學(xué)校體育的基本任務(wù)，包括區(qū)級(jí)工作和校級(jí)工作如何開展，對(duì)于學(xué)校舉行和參加的重大體育活動(dòng)，行政會(huì)議上校領(lǐng)導(dǎo)也強(qiáng)調(diào)會(huì)予以協(xié)調(diào)安排，給予人力、物力、時(shí)間上的保證。學(xué)校還成立體育領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)分管學(xué)校體育工作，協(xié)助教研組制訂體育工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束幫助我們進(jìn)行體育考核及工作總結(jié)，平時(shí)則共同探討，解決體育教學(xué)中所出現(xiàn)的問題。

二、積極開展校園陽(yáng)光體育，提升一校一品質(zhì)量

這學(xué)期，以一校一品為基礎(chǔ)，每周三快樂活動(dòng)日如期開展，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生籃球和短繩的兩項(xiàng)技能，爭(zhēng)取學(xué)生至少掌握一項(xiàng)體育技能;在積極參與區(qū)級(jí)比賽之外，還積極開展校級(jí)陽(yáng)光體育大聯(lián)賽活動(dòng)，這學(xué)期體育組開展了二十四節(jié)氣養(yǎng)生操比賽、迎面接力比賽、廣播操比賽、第五屆籃球節(jié)等以一系列的活動(dòng)，活動(dòng)中全校各年級(jí)都積極報(bào)名參加，比賽中學(xué)生積極拼搏，陽(yáng)光向上，充分展現(xiàn)了我們?nèi)~小師生的風(fēng)貌。另外大課間一直是我校重視的活動(dòng)，我們挑選了高年級(jí)學(xué)生作為小評(píng)委，堅(jiān)持對(duì)各班大課間活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分考核，這樣大大加強(qiáng)了年級(jí)組長(zhǎng)和班主任老師對(duì)體育工作的重視。

三、加強(qiáng)管理，促進(jìn)體育教學(xué)工作

1、抓好體育課教學(xué)的過(guò)程管理。

體育課是一門學(xué)科，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，既然如此，就必須認(rèn)真對(duì)待，加強(qiáng)管理。學(xué)校要求教研組做到學(xué)期有計(jì)劃，有總結(jié);活動(dòng)有分工，有措施;成績(jī)有紀(jì)錄;資料有積累。分管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。要求體育教師根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材條件，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，充分利用35分鐘的課堂教學(xué)，抓好學(xué)生的體育常規(guī)教育，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和隨機(jī)檢查教案，隨時(shí)進(jìn)行聽課和評(píng)課。堅(jiān)決杜絕無(wú)教案上課和放羊式教學(xué)。

2、依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜制訂教學(xué)計(jì)劃。

3、重視體質(zhì)達(dá)標(biāo)

教研組重視學(xué)生的體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)，為迎接每年一次的全國(guó)體質(zhì)上報(bào)工作，我們抓重點(diǎn)，主要對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行每個(gè)體育項(xiàng)目的練習(xí)和不定期的測(cè)試，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能體質(zhì)達(dá)標(biāo)。

四、建設(shè)一支具有良好素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是搞好體育教學(xué)工作的有力保證

教研組是學(xué)校落實(shí)體育教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的主要基地之一。由于體育組比較年輕化，學(xué)校聘請(qǐng)了朱忠培老師指導(dǎo)我們年輕教師教學(xué)。這學(xué)期在朱老師的指導(dǎo)下，體育組教師得到了很大的進(jìn)步，在教學(xué)節(jié)活動(dòng)中也收到了良好的效果，得到了李文峰老師的肯定，希望繼續(xù)努力提高自己教學(xué)水平和積累經(jīng)驗(yàn)。

五、抓好各業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)伍的競(jìng)訓(xùn)工作

為更好地統(tǒng)籌安排各教師資源，做到教練員、運(yùn)動(dòng)員、訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練場(chǎng)地器材四落實(shí)，體育組及早地制訂了切實(shí)可行的計(jì)劃.做到每人負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，我們這學(xué)期主要參加了區(qū)體質(zhì)達(dá)標(biāo)賽、區(qū)網(wǎng)球比賽、區(qū)健美操比賽，都取得優(yōu)異的成績(jī)。作為區(qū)級(jí)籃球布點(diǎn)項(xiàng)目，我校自編籃球校本課程，在xxxx區(qū)的校本課程評(píng)選中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這學(xué)期主要抓籃球訓(xùn)練，在5月份的籃球預(yù)賽階段，男、女籃球隊(duì)分別以小組第二、第一的成績(jī)進(jìn)入6月底的決賽階段。

本學(xué)期取得的成績(jī):

1、成功舉辦了xxxx小學(xué)陽(yáng)光體育大聯(lián)賽之二十四節(jié)氣養(yǎng)生操。

2、成功舉辦了xxxx小學(xué)陽(yáng)光體育大聯(lián)賽之迎面接力活動(dòng)。

3、舉辦了xxxx小學(xué)陽(yáng)光體育大聯(lián)賽之廣播操比賽。

4、成功舉辦了xxxx小學(xué)第五屆籃球節(jié)活動(dòng)。

5、獲得了xxxx區(qū)網(wǎng)球比賽小學(xué)組第二名(單佳琪)、第七名(王澤元)、第五名(齊靜雅)的好成績(jī)。

6、獲得了xxxx區(qū)健美操比賽小學(xué)組二等獎(jiǎng)。

第3篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球；教學(xué)

在提倡素質(zhì)教育的今天，在提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天，體育教學(xué)越來(lái)越發(fā)揮著重要的作用，并逐漸成為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為小學(xué)體育教學(xué)中的籃球教學(xué)也因此在培養(yǎng)學(xué)生方面顯現(xiàn)出其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，本文從小學(xué)體育課堂籃球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，充分挖掘了小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀中應(yīng)該注意的問題，以便更好的開展籃球教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1認(rèn)識(shí)籃球教學(xué)意義，積極發(fā)展籃球教學(xué)

現(xiàn)在，我國(guó)小學(xué)體育籃球課程的教學(xué)，教師還不能充分認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)的偉大作用，因此教學(xué)不夠認(rèn)真，不能邁開步子教學(xué)的現(xiàn)象仍舊嚴(yán)重。想要積極發(fā)展籃球教學(xué)就要認(rèn)識(shí)到籃球課程的重要作用。首先籃球課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育能力。我們都知道現(xiàn)在的體育教學(xué)往往停留在基本的踏步練習(xí)以及跑步訓(xùn)練上，讓學(xué)生會(huì)覺得體育課程并不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生往往會(huì)對(duì)這樣的體育課程感到枯燥乏味，但是籃球教學(xué)就不一樣，籃球教學(xué)的教學(xué)方式多種多樣能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣，并且籃球是一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠鍛煉身體還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有極端重要的作用。其次籃球教學(xué)有利于文化課程更好的開展，我們提倡學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合才能事半功倍達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，一般的體育運(yùn)動(dòng)并不能讓學(xué)生們達(dá)到很好的放松，但是球類運(yùn)動(dòng)對(duì)于孩子們本身來(lái)說(shuō)就是很好的興趣愛好所在，能夠不覺得上課是壓抑的，而是歡快的，能夠更好的釋放學(xué)習(xí)中的壓力，更好的放松自己做到勞逸結(jié)合。再次籃球教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的感情。籃球教學(xué)不僅是鍛煉學(xué)生們身體素質(zhì)的課程，它更是一門融合了跑步技能，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的綜合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在籃球?qū)W習(xí)中學(xué)生們能夠更好的學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，運(yùn)用自己的運(yùn)動(dòng)思維獲得勝利，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)忍不拔的精神，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?？傊覈?guó)現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中仍舊沒有認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)課堂的重要性，我們要加強(qiáng)其重要性宣傳，更好的進(jìn)行小學(xué)體育籃球課堂的教學(xué)。

2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人

現(xiàn)在我國(guó)的體育教學(xué)，尤其是小學(xué)的體育教學(xué)，往往都是教師傳授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，根本沒有任何興趣努力學(xué)習(xí)體育課程，要么體育課程成為叫苦不迭的跑步蛙跳和踏步練習(xí)，要么成為完全沒有章法的玩鬧自由活動(dòng)。小學(xué)體育教學(xué)中在充分發(fā)揮籃球?qū)Υ蠹业奈希€要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要能夠采取多種課堂形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從要我學(xué)到我要學(xué)，從被動(dòng)接受到主動(dòng)獲取。體育教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如我們?cè)谛W(xué)籃球課堂教學(xué)中不能一節(jié)課只進(jìn)行教授，還要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加教學(xué)，讓學(xué)生分小組傳球，讓學(xué)生能夠自由組合練習(xí)拍球等。教師還要懂得因材施教，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生可能身高體重以及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力都不相同要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃同時(shí)又要照顧少數(shù)學(xué)生的需求，讓學(xué)生們都能覺得籃球是學(xué)的會(huì)的課程，能夠輕松掌握并且能夠從中得到樂趣。其次我們要能夠深刻的了解學(xué)生的興趣所在，變換教學(xué)模式，不能簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作，我們還可以將小學(xué)體育籃球課程變成小比賽，我們不是培養(yǎng)專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)員，但是我們要能夠讓學(xué)生們盡量的進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力，并且比賽的形式往往能夠更大程度的吸引學(xué)生們的眼球，讓學(xué)生們更有興趣參加并且從中獲得各方面的進(jìn)步和發(fā)展，有利于素質(zhì)教育的進(jìn)行，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3積極引導(dǎo)言傳身教，讓籃球課堂豐富多彩

現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)往往學(xué)生在練，老師在看。小學(xué)籃球教學(xué)不同于其他的體育教學(xué)，籃球是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，往往需要教師的言傳身教，才能讓籃球課堂豐富多彩并且具有學(xué)習(xí)的可能性。教師可以在上課的時(shí)候就帶領(lǐng)學(xué)生們一起做熱身運(yùn)動(dòng)，教師的動(dòng)作往往比較標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)跟著學(xué)習(xí)，這樣能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)籃球的技巧多種多樣，比如三步上籃教學(xué)過(guò)程中，教師就要反復(fù)多次的的演示，積極的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)才能夠提高學(xué)生的籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。還有在運(yùn)球過(guò)程中也要教師進(jìn)行示范，如何才能將籃球運(yùn)的穩(wěn)，需要保持什么方式運(yùn)球等等都是需要教師在指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)下進(jìn)行教學(xué)的。教師還可以通過(guò)分小組的形式，積極參與學(xué)生小組，通過(guò)自己的方式教授學(xué)生打球技巧，或者通過(guò)和學(xué)生一起觀看籃球比賽，教授學(xué)生們一些技巧，同時(shí)可以通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生們對(duì)籃球課程的積極性和主動(dòng)性，從而能夠吸引學(xué)生更好的學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推行以及新課程改革的深入人心，體育教學(xué)越來(lái)越作用重大，小學(xué)體育籃球教學(xué)也越來(lái)越受到大家的關(guān)注和追捧，我們要證實(shí)籃球教學(xué)的積極和消極作用，彌補(bǔ)其缺陷和不足，全方位多角度通過(guò)多種方式去教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，爭(zhēng)取更好的達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

［1］林秋涼．論體育課堂中的籃球教學(xué)［J］．福建基礎(chǔ)教育研究，2012，（12）

第4篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計(jì)劃范文

近些年來(lái)，高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)在體育教學(xué)實(shí)踐中始終把籃球作為體育特色項(xiàng)目，通過(guò)一整套籃球特色活動(dòng)的開展，助推陽(yáng)光體育校園建設(shè)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思中，總結(jié)創(chuàng)編出具有自身特色的集趣味性、安全性、實(shí)用性于一身的體育活動(dòng)內(nèi)容，豐富了體育課程資源，促進(jìn)了體育教師專業(yè)發(fā)展，開創(chuàng)了陽(yáng)光體育校園建設(shè)的新局面。具體來(lái)說(shuō)，就是以“籃球精神”為途徑，營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍；以“籃球游戲”為載體，開展特色籃球活動(dòng)；以“籃球教學(xué)”為基礎(chǔ)，提供多元活動(dòng)空間；以“籃球元素”為內(nèi)容，完善籃球校本課程。

“籃球精神”：營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍

我們認(rèn)為：學(xué)校體育的核心內(nèi)容是傳遞一種精神文化。對(duì)學(xué)生而言，就是培養(yǎng)他們勇于拼搏、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)斗志，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：籃球作為一項(xiàng)集體活動(dòng)項(xiàng)目，能夠增進(jìn)學(xué)生的交流與溝通，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)包容和欣賞，尤其是在籃球比賽中，激烈的搶斷、運(yùn)球，精彩的進(jìn)球，默契的配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，啟發(fā)他們的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

鑒于此，高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)在教育教學(xué)中著力加大籃球的宣傳力度，營(yíng)造開展籃球特色活動(dòng)的氛圍，并有目標(biāo)地制訂詳細(xì)的宣傳計(jì)劃。學(xué)校體育組還辦起了“籃球知識(shí)小報(bào)”“籃球明星欣賞”“籃球?qū)W習(xí)園地”等，舉辦了“籃球大戰(zhàn)”“籃球季賽”“快樂籃球伴我成長(zhǎng)”等多項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)、校園網(wǎng)等各種宣傳工具與手段，由籃球這一運(yùn)動(dòng)展開，開設(shè)專題欄目，大力宣傳，廣泛傳播“健康第一”的思想與理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺走向操場(chǎng)、走到七彩陽(yáng)光下、走到美麗大自然中，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校還隨時(shí)注意宣傳體育工作中的先進(jìn)典型和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)樹立典型，以點(diǎn)帶面，讓“籃球精神”激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

“籃球游戲”：開展特色籃球活動(dòng)

在教學(xué)實(shí)踐中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：常規(guī)的籃球教學(xué)往往顯得單調(diào)枯燥，致使學(xué)生們練習(xí)的積極性不高，出現(xiàn)了偷懶現(xiàn)象；而有趣的“籃球游戲”，則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，保證他們高質(zhì)量地參與籃球鍛煉。于是，本校在發(fā)揚(yáng)以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在籃球教學(xué)中，利用籃球作為道具，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)編了豐富多彩的融層次性、簡(jiǎn)易性、趣味性、競(jìng)賽性、娛樂性和健身性于一體的籃球游戲數(shù)十例。下面筆者通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下。

其一，訓(xùn)練學(xué)生移動(dòng)技能的趣味游戲。移動(dòng)技術(shù)在籃球運(yùn)動(dòng)中是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)技術(shù)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，采用了如下游戲來(lái)輔助教學(xué)：讓學(xué)生在籃球的端線外，分4路v隊(duì)站立；在教師的要求與指令下，學(xué)生們逐個(gè)完成單個(gè)動(dòng)作練習(xí)；在學(xué)生們掌握好單個(gè)動(dòng)作后，再進(jìn)行組織與動(dòng)作的練習(xí)。游戲規(guī)則：移動(dòng)過(guò)程中腳必須踏線，并按要求在銜接處進(jìn)行動(dòng)作的變化；練習(xí)的次數(shù)與參加的人數(shù)依學(xué)生的素質(zhì)情況而定；每組最后一人先于其他組完成者為勝一局，學(xué)生回到出發(fā)點(diǎn)后，再進(jìn)行下局比賽，采用三局兩勝制。

其二，訓(xùn)練學(xué)生傳接球技能的趣味游戲。傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)重要技能。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，采用了如下游戲來(lái)輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女兩組，每組再平均分成4隊(duì)，分別在籃球場(chǎng)半場(chǎng)的4個(gè)角站好，每組兩個(gè)球；聽到老師發(fā)出信號(hào)后各組持球?qū)W生原地向鄰近一隊(duì)的排頭學(xué)生傳球，當(dāng)球傳出后迅速向球跑動(dòng)，接回傳球后，再在行進(jìn)中傳給下一個(gè)鄰近隊(duì)的排頭學(xué)生，然后跑向該隊(duì)隊(duì)尾站好，各隊(duì)按照此法傳球跑動(dòng)。游戲規(guī)則：一個(gè)球場(chǎng)上，男、女各組分別在兩個(gè)半場(chǎng)內(nèi)同時(shí)進(jìn)行傳球，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，先完成接傳球的小組為勝方；第二局則按逆時(shí)針方向進(jìn)行，采用三局兩勝制；倘若出現(xiàn)傳接球失誤，則必須拾回球，重新開始。

其三，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)球技能的趣味游戲。運(yùn)球是控制球、支配球、組織戰(zhàn)術(shù)配合以及個(gè)人實(shí)行突破的重要進(jìn)攻技能。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，采用了如下游戲來(lái)輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女各4組，每組一球，分別站于籃球場(chǎng)端線外；聽到老師發(fā)出信號(hào)后，每組持球?qū)W生按事先規(guī)定的路線向前運(yùn)球，運(yùn)球方式不加限制，但在銜接處必須運(yùn)用運(yùn)球急停、快速起動(dòng)、胯下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身運(yùn)球變向、背后運(yùn)球等方式進(jìn)行。游戲規(guī)則：開始時(shí)用右手運(yùn)球，返回時(shí)用左手；不能夠走步或者兩次運(yùn)球，倘若出現(xiàn)違例，必須重新開始；先完成的一組為勝。

其四，訓(xùn)練學(xué)生投籃技能的趣味游戲。投籃是進(jìn)攻得分的唯一手段。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，采用了如下游戲來(lái)輔助教學(xué)：將男、女學(xué)生分成4組縱隊(duì)，分別面對(duì)4個(gè)球籃，按照投籃的正確技術(shù)動(dòng)作，依次投籃，最后一名學(xué)生投完為一輪，命中多的為勝；聽到老師發(fā)出信號(hào)后，按投籃的正確技術(shù)動(dòng)作，站在罰球線后，依次投籃。游戲規(guī)則：投籃動(dòng)作必須正確，否則無(wú)效；在動(dòng)作正確且熟練的情況下，不斷加快投籃速度。

上述小游戲只是高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)籃球游戲教學(xué)中的幾個(gè)典型小例子。為了讓學(xué)生們更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，學(xué)校還創(chuàng)編了一套“籃球操”，把籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作融入其中，并利用籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作名稱給每一節(jié)起名，配上歡快的音樂，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，掌握籃球技能；為了讓學(xué)生更深入、更全面地了解籃球規(guī)則，學(xué)校還根據(jù)籃球裁判的“手語(yǔ)”創(chuàng)編了一套“裁判操”，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中了解籃球比賽中的規(guī)則。實(shí)踐證明：運(yùn)用各種游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，不僅讓學(xué)生們快速掌握了籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，而且也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的興趣，活躍了課堂氣氛。這樣，學(xué)生們?cè)谳p松活躍的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技術(shù)，還圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

“籃球教學(xué)”：提供多元活動(dòng)空間

我們認(rèn)為：學(xué)校體育課程不能僅僅局限于體育課堂。鑒于此，本校建立起一種大課程觀，將課內(nèi)與課外融為一體，為學(xué)生提供有特點(diǎn)、有個(gè)性、有層次、多樣化的體育課程。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們將課內(nèi)與課外作為一個(gè)整體來(lái)考慮與謀劃，打破傳統(tǒng)體育課程觀念的束縛，形成以體育課堂教學(xué)為主體、大課間與體育活動(dòng)課為兩翼的體育教學(xué)新模式，為學(xué)生提供更有趣、更開放的多元化體育活動(dòng)空間，讓學(xué)生在豐富、自由、交互的課外體育活動(dòng)中收獲參與體育運(yùn)動(dòng)的快樂。

一方面，課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育鍛煉相結(jié)合。本校始終把大課間體育活動(dòng)與課外體育活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充。在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃、有組織、有制度、有要求地推動(dòng)校園體育文化建設(shè)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中掌握的技術(shù)技能，通過(guò)課外活動(dòng)得到進(jìn)一步的提高和促進(jìn)。突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

另一方面，努力營(yíng)造多元化的校園體育文化氛圍。我們通過(guò)開展形式多樣的課外體育活動(dòng)，打破課堂教學(xué)的約束與限制，為學(xué)生們打造出一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式方法上的障礙，拓寬了學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣與意識(shí)，營(yíng)造出一種多元化的參與度高的校園體育文化氛圍。

“籃球元素”：完善籃球校本課程

本校的籃球校本課程，在學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐、總結(jié)的基礎(chǔ)上分三步走，有效地落實(shí)了小學(xué)游戲化籃球校本教材的整理與編寫。

第一步：教材內(nèi)容分水平進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。我們根據(jù)“培養(yǎng)籃球能力，激發(fā)籃球情感”的指導(dǎo)思想與“由簡(jiǎn)到繁，由易到難，螺旋上升”的指導(dǎo)原則，制訂出各水平段的具體目標(biāo)。水平段1的目標(biāo)要求是“能夠做出籃球運(yùn)動(dòng)中的簡(jiǎn)單基本動(dòng)作”；水平段2的目標(biāo)要求是“能夠做出籃球運(yùn)動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作”；水平段3的目標(biāo)要求是“初步掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的基本技能”。在此基礎(chǔ)之上，我們還根據(jù)學(xué)生年齡的不同，創(chuàng)編了3冊(cè)小學(xué)游戲化籃球校本教材，分別是《小學(xué)生籃球入門篇：水平段1》《小學(xué)生籃球基礎(chǔ)篇：水平段2》《小學(xué)生籃球提高篇：水平段3》。

第二步：校本教材創(chuàng)編力求圖文并茂。在籃球校本教材的創(chuàng)編過(guò)程中，學(xué)校集思廣益，利用不同老師的愛好特長(zhǎng)，分工合作，將集體的智慧與力量充分發(fā)揮出來(lái)，最終打造出一整套實(shí)用性與觀賞性兼?zhèn)涞男W(xué)籃球校本教材。一是按照“4+1+3+2”四大教學(xué)模塊，進(jìn)行教材的搭配與編寫。即：4個(gè)輔助主教材的籃球游戲，1個(gè)主教材技能動(dòng)作，3個(gè)群體性籃球游戲，2個(gè)自主創(chuàng)新的籃球活動(dòng)。二是組織學(xué)校參加過(guò)區(qū)級(jí)以上大賽的優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員，拍攝教材所需的寫真照片。三是安排計(jì)算機(jī)教師負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)、照片剪輯、文字處理等方面的工作；安排語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)最后的校對(duì)工作。

第三步：籃球技能與配套游戲有機(jī)融合。這套籃球校本教材的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“游戲化”的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要求體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從素材庫(kù)中選擇相應(yīng)的配套游戲，將籃球技能與配套游戲進(jìn)行歸納、整合、打包設(shè)計(jì)，使每一課的內(nèi)容都能夠根據(jù)“4+1+3+2”教學(xué)模K落實(shí)。科學(xué)的安排，精心的策劃，促使學(xué)校校本教材的編撰工作儼然成了“一條龍”流水生產(chǎn)線，從而得以有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。由于集結(jié)了本校全體教職員工的智慧，因而大大提高了工作效率與創(chuàng)編質(zhì)量。這套內(nèi)容豐富、科學(xué)合理、實(shí)用性強(qiáng)的校本教材，為學(xué)校的陽(yáng)光體育校園建設(shè)增添了濃墨重彩的華章。

第5篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 女生籃球 興趣

高職院校體育教學(xué)既要重視學(xué)生的技能掌握和素質(zhì)的提高，又要重視學(xué)生心理發(fā)展的需求，同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和參與意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)終身參與體育鍛煉的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)?；@球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)是一項(xiàng)比較普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在各類院校的體育課教學(xué)中占有重要的地位。特別是在男學(xué)生當(dāng)別受歡迎。但是女生確潛意識(shí)的認(rèn)為籃球是男生的專利，所以大多數(shù)女生是不會(huì)把籃球作為第一選擇，很多選擇籃球選項(xiàng)的女都是非不得以的。要如何提高她們對(duì)籃球的興趣呢？本文根據(jù)現(xiàn)在高職院?；@球選項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀和女生的心理特征做了比較細(xì)致的調(diào)研工作，為提高高職院校女子籃球課的教學(xué)質(zhì)量，提供參考依據(jù)。

一、影響高職院校女生籃球選項(xiàng)課的因素

（一）教師重視程度不足體育教師對(duì)女學(xué)生的教學(xué)沒有足夠的重視。體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)時(shí)沒有專門安排適應(yīng)女學(xué)生的教學(xué)任務(wù)和運(yùn)動(dòng)量，只是按照男學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排女學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。這樣做的結(jié)果造成女學(xué)生的體力跟不上，完成不了教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，耽誤了課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而降低了對(duì)籃球的興趣。

（二）學(xué)生本身沒有興趣在教學(xué)實(shí)踐中，女生在選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)時(shí)。由于她們本身沒有興趣，導(dǎo)致第一志愿選籃球的少之又少，這就使得相當(dāng)一部分對(duì)籃球無(wú)興趣或興趣一般的學(xué)生進(jìn)入了籃球班。而在體育教學(xué)中，興趣是優(yōu)化教學(xué)、取得良好教學(xué)效果的重要心理因素[1]?；@球運(yùn)動(dòng)是對(duì)抗性強(qiáng)、技術(shù)動(dòng)作相對(duì)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。女生在潛意識(shí)認(rèn)為籃球是男生的專利，所以女生應(yīng)該選一些沒有身體接觸、技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。而被迫選擇籃球?qū)ｍ?xiàng)班的女生對(duì)籃球就更加提不起興趣，甚至有厭惡情緒的產(chǎn)生。

（三）學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解不夠相對(duì)男生而言，女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解只停留在表面。比如看比賽只知道進(jìn)球就得分，不知道得分是有一分球、兩分球、三分球；不知道什么是帶球走；什么是球回半場(chǎng)等等。在教學(xué)實(shí)和踐中也證明了這一點(diǎn)。比如在學(xué)院籃球賽時(shí)有些女生拿著球滿場(chǎng)跑，還渾然不知道已經(jīng)違例。

（四）在基礎(chǔ)教育階段沒有很好的掌握基本技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中了解到，大部分女學(xué)生在中小學(xué)上體育課的時(shí)候基本上沒有和籃球打交道的，更談不上掌握籃球的基本技術(shù)了。就連最簡(jiǎn)單的運(yùn)球，她們都是像拍排球一樣拍籃球。對(duì)于一個(gè)連基本技術(shù)都沒掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，要提起興趣是比較難的。

（五）硬件條件不足籃球場(chǎng)地是否充足也是影響女生選擇籃球課的重要因素。如果僅限于教學(xué)，場(chǎng)地是可以滿足需求的，但是教學(xué)延伸到課外的話，籃球場(chǎng)地絕大多數(shù)都是給男生占據(jù)，女生基本上是沒有場(chǎng)地去做課外練習(xí)。甚至有些院校的籃球場(chǎng)被男生占用來(lái)踢足球。所以缺少課外練習(xí)的場(chǎng)地也是影響女生選擇籃球選項(xiàng)課的原因。

二、提高高職院校女生籃球課興趣的方法和措施

（一）制定女生專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃由于男女個(gè)體差異，我們要按照女生的生理特點(diǎn)，合理安排運(yùn)動(dòng)量，制定適應(yīng)于女生的專項(xiàng)教學(xué)進(jìn)度。使女生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以得到充分鍛煉效果。特別是對(duì)抗性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容可以盡量不安排。這樣女學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到相應(yīng)的提高。

（二）主動(dòng)與學(xué)生溝通，準(zhǔn)確抓住學(xué)生選課的心理課前可以主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解她們選課的原因和目的，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。對(duì)于一些選課只是為了完成學(xué)業(yè)，拿學(xué)分的學(xué)生，要多溝通，讓她們認(rèn)清選課的最終目的，是在于掌握一種體育技能，為以后在社會(huì)交往打下基礎(chǔ)。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，體育是社會(huì)交往中比較普遍的一種形式。

（三）實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)加入理論教學(xué)在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，基本上沒有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽講的能力一般，況且，女生對(duì)于籃球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。那么，我們就要在實(shí)踐課的時(shí)候適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┗@球規(guī)則的教學(xué)。比如在分組比賽的時(shí)候就可以一邊實(shí)踐一邊講解規(guī)則。這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的方法可以提高學(xué)生們對(duì)籃球的興趣。因此能夠更好的掌握規(guī)則，而又不會(huì)很枯燥。

（四）加強(qiáng)基本技術(shù)練習(xí)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對(duì)于基本技術(shù)，我們一方面要豐富它的內(nèi)容，另方面要使這些內(nèi)容適合女學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要適當(dāng)加入理論教學(xué)。有理論教學(xué)的支持，學(xué)生們才會(huì)更好地掌握基本技術(shù)。只有掌握好基本技術(shù)才會(huì)真正對(duì)籃球產(chǎn)生興趣。

（五）設(shè)置女生課外練習(xí)場(chǎng)地由于課外練習(xí)時(shí)，基本上是男生霸占了絕大多數(shù)的籃球場(chǎng)地。而女生則很少會(huì)課外練習(xí)的場(chǎng)地。

基于這種情況，我們可以劃分少部分場(chǎng)地給女生作為課外練習(xí)的專用場(chǎng)地。專用場(chǎng)地可以由學(xué)生自己監(jiān)管，有特殊情況可以向體育教師匯報(bào)，由教師去協(xié)調(diào)。有了專用場(chǎng)地，女生課外練習(xí)的硬件條件得以解決，有利于課程的延伸練習(xí)。對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣有促進(jìn)的作用。

三、結(jié)論

（一）由于大部分女生對(duì)籃球基本的了解很少，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須要加大籃球基本知識(shí)的講解，讓她們更深層的了解籃球運(yùn)動(dòng)，這才有利于提高她們對(duì)籃球的興趣。

（二）教師和學(xué)生應(yīng)該相互多溝通和交流，這樣有利于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這也是提高學(xué)生對(duì)籃球課興趣的其中一個(gè)途徑。

（三）提高女生對(duì)籃球選項(xiàng)課的興趣，必須清楚了解她們的心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，制定相應(yīng)的措施和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建輝.探析提高高職院校女生籃球選項(xiàng)課積極性[J].體育與藝術(shù)教育，2008.

第6篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計(jì)劃范文

首先，我校的體育教學(xué)常年與學(xué)區(qū)內(nèi)的中心小學(xué)掛鉤、銜接。中心小學(xué)的學(xué)生籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)連年奪得市級(jí)團(tuán)體冠亞軍，小學(xué)生已對(duì)這兩個(gè)體育項(xiàng)目有著濃厚的興趣，這必將為我校的體育校本特色教學(xué)打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。而我校的籃球、乒乓球又被市教育局命名為市級(jí)學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。我校的乒乓球隊(duì)曾代表市局參加常州市的中學(xué)生乒乓球比賽，奪得過(guò)團(tuán)體前三名的成績(jī)，在市教育局、體育局組織的學(xué)生球類比賽中乒乓球隊(duì)多次獲得團(tuán)體冠亞軍，個(gè)人全市第一、第二名的好成績(jī)。我校每年的春季和秋季都進(jìn)行班級(jí)排球、乒乓球比賽，又推動(dòng)了這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及。

校本課程開發(fā)的主體是教師。我校擁有一支市級(jí)優(yōu)秀青年體育教師和市級(jí)優(yōu)秀教練員隊(duì)伍，且具有較高的理論水平和專業(yè)素質(zhì)，這為體育校本課程的開發(fā)提供了保障，也使學(xué)生從有特色的體育課程中得到更大的益處。

一、實(shí)施模塊教學(xué)，體現(xiàn)“目標(biāo)統(tǒng)合，單元構(gòu)建”的思想

轉(zhuǎn)變理念是體育課程改革的先導(dǎo)，創(chuàng)新是體育課程改革的優(yōu)化組合，實(shí)踐是體育課程改革的關(guān)鍵，體育課程改革是否成功在于教師的創(chuàng)造性能否發(fā)揮。我以2008年9月入學(xué)的初一新生為研究對(duì)象，跟蹤調(diào)研兩個(gè)學(xué)年。結(jié)合本校的體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和體育設(shè)施，在制訂體育教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，由體育教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，召集全體體育教師，來(lái)共同制定體育教學(xué)工作計(jì)劃，把課程的新理念向可操作層面轉(zhuǎn)移。在教學(xué)計(jì)劃的安排中，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的目標(biāo)統(tǒng)合、單元構(gòu)建的教學(xué)思想。

二、改進(jìn)教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重要理念之一，是針對(duì)“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的現(xiàn)狀提出來(lái)的，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，才能使學(xué)生將體育活動(dòng)作為生活中不可缺少的重要組成部分，并形成堅(jiān)持體育鍛煉的意識(shí)和能力。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣需要依靠豐富多樣的教學(xué)方法和新穎的教學(xué)組織形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能有趣、有效。在開學(xué)初，體育組會(huì)同學(xué)校教務(wù)處在開學(xué)前安排課務(wù)時(shí)，盡量在同一年級(jí)安排一位乒乓球?qū)I(yè)的教師和一位籃球?qū)I(yè)的教師。每周三節(jié)體育課是這樣安排的，前面兩節(jié)按新課標(biāo)要求正常開展其他技能學(xué)習(xí)，后面一節(jié)兩個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生打破班級(jí)的限制，按照不同的愛好，分別到各自的專業(yè)教師那里上課，真正體現(xiàn)我校體育特色教學(xué)的需要。但是這兩大球類項(xiàng)目，學(xué)生的技能基礎(chǔ)參差不齊，技能好的學(xué)生已達(dá)到一定水平，技能差的學(xué)生僅僅是摸過(guò)幾天球，其中還有不少學(xué)生怕摸球，如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，真正體現(xiàn)我校乒乓球、籃球的教學(xué)特色，是擺在教師面前的重要課題。我校嘗試采取以下幾種教學(xué)形式來(lái)體現(xiàn)體育的教學(xué)特色。

在教學(xué)組織形式上試行友伴幫教型分組。如：在讓學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)時(shí)，讓他們選擇和自己關(guān)系較為密切的又有一定技能專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行幫教。例如：很少摸過(guò)球的學(xué)生，處在一個(gè)友伴群體中，其同伴會(huì)用友好的態(tài)度、熱情的鼓勵(lì)帶他一起打球，并給予指導(dǎo)和幫助，同時(shí)他也會(huì)很放松地、毫無(wú)顧慮地與友伴一起活動(dòng)。這種分組能有效地減輕學(xué)生的心理壓力。通過(guò)這種教學(xué)組織形式，能很好地體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生都可能體驗(yàn)到體育活動(dòng)的興趣。

在教學(xué)方法上采用目標(biāo)分層法：根據(jù)學(xué)生的技能差異，開展技能分層教學(xué)，對(duì)技能差的學(xué)生采取簡(jiǎn)化技能技術(shù)，在教學(xué)時(shí)采取游戲的形式來(lái)提高他們的興趣，同時(shí)不過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的細(xì)節(jié)，只要他們稍稍跳一跳就能夠得著。如在籃球教學(xué)時(shí)，讓他們把籃球技能的深化學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。如：鼓勵(lì)他們多參加社區(qū)或街道組織的“三人制”、“四人制”籃球賽，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，提高競(jìng)技水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

采用競(jìng)賽激勵(lì)法：選用適合學(xué)生身心發(fā)展的競(jìng)賽活動(dòng)，采用變化方法和手段，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。如在籃球教學(xué)比賽中，為了激勵(lì)技術(shù)差的學(xué)生投籃的積極性，采取投籃得分的特殊規(guī)定。競(jìng)賽分組為：技能好的為A組，技能差的為B組，打3節(jié)制，一節(jié)為10分鐘，中間休息5―10分鐘，采取小組對(duì)抗，輪流上場(chǎng)，并由學(xué)生體育骨干做裁判，教師巡回輔導(dǎo)。

三、改革運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)體系，體驗(yàn)體育活動(dòng)中的成功與喜悅

體育校本特色教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和學(xué)生自身能力的發(fā)展。首先，在學(xué)生進(jìn)校的時(shí)候，給每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)體育檔案，記錄他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的多項(xiàng)體育成績(jī)，讓他們通過(guò)一學(xué)期或一年的努力，比較提高的幅度。評(píng)價(jià)的內(nèi)容則側(cè)重于學(xué)生成長(zhǎng)中的創(chuàng)造性和在群體實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)中表現(xiàn)出來(lái)的非智力因素的變化。評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立人格和獨(dú)特個(gè)性的價(jià)值，肯定其實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受，從而使其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察、測(cè)驗(yàn)，并參考學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。把教師的點(diǎn)評(píng)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)作為一種促進(jìn)發(fā)展和進(jìn)步的激勵(lì)機(jī)制。在對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)，嘗試采用了測(cè)驗(yàn)觀察的評(píng)價(jià)方法。

第7篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計(jì)劃范文

學(xué)校體育工作確立以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以《學(xué)校體育工作條例》為工作依據(jù)，加深對(duì)體育新課程的學(xué)習(xí)和理解，把握新課程的精神，領(lǐng)會(huì)新課程理念，創(chuàng)造性地在體育課堂教學(xué)中實(shí)施體育新課程改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。面向每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造充滿智慧的教育，促進(jìn)學(xué)校體育工作再上新臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高體育教師師德修養(yǎng)及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（1）參加校內(nèi)外政治學(xué)習(xí)，提高教師黨員的帶頭示范作用，培養(yǎng)全體教師愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和主人翁責(zé)任感，樹立把教育當(dāng)成自己生命的一部分，教育就是服務(wù)的教學(xué)思想，并有為我校體育教學(xué)的提高而奮斗不惜，奉獻(xiàn)不止的崇高品質(zhì)。

（2）積極參加各級(jí)各類體育新教改的理論培訓(xùn)，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的看課、評(píng)課、開課等形式進(jìn)一步提高教師運(yùn)用體育新課改的理念來(lái)上課的能力。

（3）積極參加“吳江市小學(xué)體育新教改協(xié)作組”的活動(dòng)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步提高教師教育、教學(xué)、訓(xùn)練水平和管理能力。

2、積極參與體育新課程的學(xué)習(xí)，提高對(duì)新課程的理解和應(yīng)用。

（1），組織集體備課、理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課標(biāo)理念的理解，提高掌握運(yùn)用新課程設(shè)計(jì)的能力！

（2），認(rèn)真學(xué)習(xí)并制定學(xué)期、學(xué)年、單元教學(xué)計(jì)劃！

（3），開展教學(xué)研討課、公開課，加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)習(xí)交流；積極參校市和各兄弟學(xué)校的開課、聽評(píng)課活動(dòng)，提高教學(xué)水平。

3、抓好女籃、田徑隊(duì)、圍棋、門球、籃球隊(duì)訓(xùn)練，力爭(zhēng)取得突破性進(jìn)展。

本學(xué)年吳江市的體育比賽項(xiàng)目較多，任務(wù)較重，要及時(shí)抓好運(yùn)動(dòng)選材和訓(xùn)練工作，采用科學(xué)訓(xùn)練，積極提高運(yùn)動(dòng)員的水平，爭(zhēng)取更上一層樓！

三、工作安排

9月份

（1）組織新課程理論學(xué)習(xí)，各教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、校隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃

（2）女籃、田徑隊(duì)、乒乓隊(duì)、圍棋隊(duì)、門球隊(duì)開始系統(tǒng)訓(xùn)練

（3）組織教師積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與吳江市“A”級(jí)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)。

（4）各教師制定相關(guān)課題研究活動(dòng)計(jì)劃、方案。并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

10月份

（1）組織新課程理論學(xué)習(xí)，積極組織參與片新課改的交流活動(dòng)

（2）組織召開全輔導(dǎo)區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（3）積極開展全校性新課程開課學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)新教材的理解和運(yùn)用！

11月份

（1）組織新課程理論學(xué)習(xí)，參加學(xué)校各業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（2）全校學(xué)生素質(zhì)考核，作好分析比較統(tǒng)計(jì)

（3）開展冬季三項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽，并選好各項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)行集中培訓(xùn)，

（4）組織參加吳江市小學(xué)生冬季三項(xiàng)比賽。

（5）匯總學(xué)生素質(zhì)測(cè)試成績(jī)。

12月份

（1）學(xué)生身高、體重、視力測(cè)試并匯總

（2）結(jié)束學(xué)生考核

第8篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計(jì)劃范文

授課班級(jí)：初二XX班

班級(jí)性質(zhì)：男女混合班

授課人數(shù)：50人

單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)的積極性；

（2）學(xué)習(xí)與掌握“蹲踞式”跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作；

（3）發(fā)展學(xué)生的腿部力量及身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的平衡能力和跳躍能力。

二、單元教學(xué)計(jì)劃案例分析

1.單元教學(xué)計(jì)劃編制技能的判斷

該案例的制定者基本熟悉“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的整個(gè)過(guò)程，說(shuō)明該教師具備一定的體育教師素養(yǎng)與教學(xué)技能，但該計(jì)劃中存在的主要問題有：教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)重點(diǎn)學(xué)時(shí)不足，單元結(jié)構(gòu)安排不夠合理，教法過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)手段較為缺乏等?？傊摻處煂?duì)單元教學(xué)雖然有一定的理解，但其技能還沒有達(dá)到一個(gè)較高的水平。

2.單元教學(xué)計(jì)劃存在問題的具體分析

（1）該單元教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于泛化。體育課程目標(biāo)中存在各個(gè)層次的目標(biāo)，主要有體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。目前制定以上各個(gè)層面教學(xué)目標(biāo)的格式很不統(tǒng)一，有的按體育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)來(lái)仿制，如模仿體育課標(biāo)的四大目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、體能目標(biāo)、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。有的則模仿教育學(xué)的布魯姆分類目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。到底按怎樣的方式來(lái)表述目標(biāo)？筆者認(rèn)為，若完全按教育學(xué)的布魯姆三大分類目標(biāo)來(lái)表述，不是十分適合，因?yàn)槠渲械摹凹寄堋蹦繕?biāo)并非只指“運(yùn)動(dòng)技能”；其次，體育學(xué)科必然要體現(xiàn)學(xué)科的特性，“促進(jìn)體能發(fā)展”則是其中的特征之一。若完全按體育課程標(biāo)準(zhǔn)的四大目標(biāo)來(lái)表述，也有不當(dāng)之處，即缺失了“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知”方面的內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為，首先，應(yīng)以體育課程標(biāo)準(zhǔn)的四大目標(biāo)表述方式為主體，這樣不會(huì)偏離體育課程總體目標(biāo)；其次，增加“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知”方面的內(nèi)容，把運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)一詞調(diào)整為“運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能目標(biāo)”；第三，在表述目標(biāo)時(shí)不要面面俱到，要突出重點(diǎn)、顯示個(gè)性化特色，即有的目標(biāo)可以重點(diǎn)寫、詳細(xì)寫，有的目標(biāo)可以略寫。至于“目標(biāo)”如何準(zhǔn)確表述，近年來(lái)研究較多，還望早日出臺(tái)一個(gè)大家都比較認(rèn)可的統(tǒng)一的目標(biāo)制定方案。

結(jié)合以上實(shí)例，筆者認(rèn)為，該單元教學(xué)目標(biāo)缺失了一個(gè)“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”（或“情感”）目標(biāo)。其次，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)“學(xué)習(xí)與掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作”過(guò)于籠統(tǒng)，只說(shuō)明一個(gè)過(guò)程，沒有說(shuō)明應(yīng)達(dá)成的具體標(biāo)準(zhǔn)?！斑\(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)”寫的過(guò)于簡(jiǎn)單化，沒有說(shuō)明通過(guò)怎樣的方法與手段激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

（2）有關(guān)單元學(xué)時(shí)大小的問題。如何確定一個(gè)教材的單元大小，這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，卻是一個(gè)很大的難題。要科學(xué)確定某教材單元教學(xué)學(xué)時(shí)，必須依賴于科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究：其實(shí)驗(yàn)的最終目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生比較熟練地掌握該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要做到可重復(fù)性、可推廣性。但其實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的影響因素很多，如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、是否由同一個(gè)教師任教、教師的教學(xué)水平等，只有把這些因素都控制好，才會(huì)有一個(gè)相對(duì)科學(xué)的結(jié)論。但要做到這點(diǎn)，基層教師難度較大。以往我們有體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)（當(dāng)然其中的教材學(xué)時(shí)也不全是科學(xué)的，因?yàn)樵斐闪撕芏嘟滩牡牡退街貜?fù)現(xiàn)象），不需要考慮單元學(xué)時(shí)，而現(xiàn)今，體育課標(biāo)中只有目標(biāo)，沒有內(nèi)容，這樣的結(jié)果必然導(dǎo)致廣大的基層教師需要考慮教材單元學(xué)時(shí)的大小問題。

就以上案例而言，既然這個(gè)教材出現(xiàn)在初二年級(jí)，那么我們可以認(rèn)為學(xué)生之前沒有學(xué)過(guò)這個(gè)教材（有的學(xué)生即使接觸了，也是業(yè)余自練自學(xué)的），學(xué)了之后也不再出現(xiàn)這個(gè)教材（否則就造成了低水平重復(fù)現(xiàn)象，浪費(fèi)了更多的教學(xué)資源），基于這樣的思路，筆者認(rèn)為5課時(shí)是不能達(dá)到“比較熟練掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)”程度的。至于需要多少學(xué)時(shí)才能掌握這個(gè)運(yùn)動(dòng)技能，我們期待更多的實(shí)驗(yàn)研究作為支撐。

（3）該單元教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)重點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。眾所周知，就“蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)”而言，包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)：助跑、起跳、騰空、落地。而以上各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)是“助跑與起跳的結(jié)合”（檢驗(yàn)這兩者結(jié)合效果的指標(biāo)是“騰空步”），也就是說(shuō)，只要“騰空步”做得好，助跑與起跳的結(jié)合就比較成功，否則，反之。既然“助跑與起跳的結(jié)合”是單元教學(xué)重點(diǎn)，那么我們?cè)趩卧虒W(xué)中就應(yīng)該安排較多的學(xué)時(shí)。而上述的單元教學(xué)計(jì)劃，其問題在于：“助跑與起跳的結(jié)合”環(huán)節(jié)只有第四次課才出現(xiàn)，而且把助跑技術(shù)與起跳技術(shù)割裂開了，并把起跳技術(shù)安排在先，助跑技術(shù)安排在后，這明顯沒有突出“助跑與起跳的結(jié)合”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

（4）該單元教學(xué)計(jì)劃第一次課的內(nèi)容與教法安排不夠合理。第一次雖然是引導(dǎo)課，但不能僅僅停留在理論知識(shí)與概念上，教法也不能僅停留在原地蹬地起跳，連續(xù)蹬地跳、單足跳、雙腿跳等，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)這些內(nèi)容也是可以的，但整整安排一節(jié)課則有些多余，因?yàn)樵摻滩谋旧淼膶W(xué)時(shí)不多，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)“助跑與起跳的結(jié)合”技術(shù)環(huán)節(jié)，這樣就可以省事省時(shí)。

（5）該單元教學(xué)計(jì)劃有關(guān)分解教學(xué)與完整教學(xué)的關(guān)系處理不當(dāng)。在“蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)”中，分解教學(xué)是必須的，因?yàn)檫@是一個(gè)難度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但我們?cè)谔幚矸纸饨虒W(xué)與完整教學(xué)時(shí)應(yīng)處理好兩者之間的關(guān)系，分解教學(xué)不能過(guò)多，否則就會(huì)形成分解動(dòng)作做得較好，但完整動(dòng)作不會(huì)做的現(xiàn)象。上述例子中，完整練習(xí)只在第四次課的最后環(huán)節(jié)中出現(xiàn)，而第五節(jié)課就考試了。這樣的安排能讓學(xué)生學(xué)會(huì)嗎？因此，要妥善處理分解與完整的關(guān)系，我們可以先分解、后完整，并把完整安排在分解之中，這樣就把分解與完整有機(jī)結(jié)合起來(lái)了。

（6）該單元教學(xué)計(jì)劃中沒有安排與注明輔助教材。對(duì)于初中二年級(jí)學(xué)生而言，主教材當(dāng)然是“蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)”，但與此同時(shí)還可以在每一節(jié)課上安排一些少量的較短時(shí)間的輔助教材，這樣的作用一方面可以調(diào)節(jié)初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)等。安排輔助教材的原則應(yīng)根據(jù)該校學(xué)生每年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果，并針對(duì)一些測(cè)試結(jié)果較差的身體素質(zhì)來(lái)選擇相應(yīng)的內(nèi)容；其次，還要注意每節(jié)課學(xué)生身體各個(gè)部位活動(dòng)的搭配，如上下肢練習(xí)的搭配等。

（7）該單元教學(xué)計(jì)劃的教法沒有體現(xiàn)男女生性別差異。由于初中學(xué)生采用的是男女混合班授課，而男女生在初二階段開始明顯表現(xiàn)出性別差異性，特別是在運(yùn)動(dòng)能力方面，其差異性更為鮮明，因此，在安排教法上可體現(xiàn)男女性別方面的差異，這樣有助于分層教學(xué)，有效實(shí)施“因材施教”。

三、單元教學(xué)計(jì)劃研制的建議

1.單元教學(xué)計(jì)劃的格式

單元教學(xué)計(jì)劃的格式很多，有文字陳述式、表格式、文字與表格結(jié)合式等，從觀摩者角度而言，表格式看起來(lái)一目了然，因此，建議用表格式比較清晰。

2.單元教學(xué)計(jì)劃編制技能發(fā)展建議

（1）單元教學(xué)計(jì)劃有時(shí)是針對(duì)一個(gè)教材的，如上例就是一個(gè)教材；有時(shí)是針對(duì)混合教材的，如小學(xué)體育單元教學(xué)，可以按活動(dòng)類單元教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如，跳躍單元教學(xué)中可以安排單腳跳、雙腳跳、立定跳等，其活動(dòng)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

（2）在高中體育教學(xué)中，要明確單元教學(xué)與模塊教學(xué)之間的區(qū)別，模塊教學(xué)可以是某個(gè)教材各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的組合，如籃球教材的模塊教學(xué)計(jì)劃，可以由運(yùn)球、投籃、傳球等技術(shù)組成。但模塊不等于單元教學(xué)，單元教學(xué)是模塊教學(xué)的下位概念，如籃球模塊計(jì)劃可以由運(yùn)球單元教學(xué)、投籃單元教學(xué)、傳球單元教學(xué)組成。

（3）處理好“單元教學(xué)目標(biāo)”與“課次教學(xué)目標(biāo)”的關(guān)系。各課次教學(xué)目標(biāo)不是單元教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)單分解，而是把單元教學(xué)目標(biāo)根據(jù)不同課次的要求合理地編制到各課次之中。

（4）在安排單元教學(xué)各課次目標(biāo)與內(nèi)容時(shí)，要遵循教材運(yùn)動(dòng)技術(shù)的要求與學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的規(guī)律，要突出單元教學(xué)的重難點(diǎn)，處理好單元教學(xué)重難點(diǎn)與課次教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)系，且單元教學(xué)的重點(diǎn)要有充足的學(xué)時(shí)作為保障。

（5）注意各課次之間的銜接性與邏輯關(guān)系，重點(diǎn)處理好分解教學(xué)與完整教學(xué)的關(guān)系，把各課次有機(jī)的銜接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)較為完整的單元教學(xué)體系。

第9篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：快樂體育，挫折教育，體育教學(xué)

一、快樂體育和挫折教育的關(guān)系。

什么是快樂體育？從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，快樂是一種心理體驗(yàn)，是重要的情緒?？鞓返男睦眢w驗(yàn)因人、因事、因時(shí)而異，對(duì)于社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，來(lái)自生物性的游戲和玩笑的快樂體驗(yàn)固然重要，但是對(duì)人有建設(shè)性的、有社會(huì)意義的活動(dòng)更顯得重要。因此從系統(tǒng)的角度出發(fā)，快樂體育應(yīng)包括得到人體發(fā)展體驗(yàn)的快樂，得到成功，興起體驗(yàn)的快樂，以及得到尊重的快樂。而挫折恰恰與快樂相反，它是指人在遇到障礙，碰到困難，使其目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的心理體驗(yàn)。挫折具有兩重性，根據(jù)人對(duì)挫折的態(tài)度和挫折忍受力的不同，可以是積極的，也可以是消極的。對(duì)挫折報(bào)以積極的態(tài)度，并具有較強(qiáng)的忍受力，挫折可以成為一種動(dòng)力，能夠磨練人的意志，強(qiáng)化人的精神，增強(qiáng)人們百折不撓、知難而進(jìn)、發(fā)奮進(jìn)取的勇氣。在體育教學(xué)中，通過(guò)快樂教育可以使學(xué)生體驗(yàn)到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望。而通過(guò)適宜挫折教育，可以不斷地樹立學(xué)生的自信心和勇氣，培養(yǎng)其不怕困難、戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，提高其挫折的忍受力。

二、正確使用“快樂體育”教學(xué)。

“快樂體育”是“寓教于樂”的教學(xué)體現(xiàn)，它十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣可以為人的活動(dòng)提供動(dòng)力，它是動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，興趣和快樂相互交替和補(bǔ)充，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)能夠“曉之以理，動(dòng)之以情”，善于根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活組織處理好教材，不斷提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，盡量避免和克服學(xué)生厭學(xué)體育的情緒，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程處在一種良性的環(huán)境中。實(shí)施“快樂體育”教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，觸及學(xué)生的精神需要。如對(duì)某一抽象、生硬、難以理解的運(yùn)動(dòng)技能分解后，溶解于具體化、形象化、生活化的情景中。又如教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一教材時(shí)，教師通過(guò)精心的組織與構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的跳躍動(dòng)作，再以情景游戲“青蛙捉害蟲”，開展運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，其間再輔以針對(duì)起跳角度太低或太高的情景設(shè)問：“害蟲在禾苗的最高處或稍低處，怎樣才能捉到它？”，這樣結(jié)合教學(xué)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)，再通過(guò)創(chuàng)編故事與創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，有計(jì)劃、有步驟地開展“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)工 作，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參于活動(dòng)的興趣，使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，自主積極地參加到有趣的練習(xí)中。再如，在籃球移動(dòng)教學(xué)中，可以用 “老鷹抓小雞”的游戲進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)游戲的方式既提高了學(xué)生的情趣，又得到“寓教于樂”的教學(xué)效果?？鞓敷w育旨在強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)良好的學(xué)習(xí)情緒。使學(xué)生變被動(dòng)接受為積極自覺的渴求。但是以“樂”激趣也并非放之四海而此皆準(zhǔn)的唯一良方和途徑?！翱鞓敷w育”說(shuō)到底最多也只是一種教學(xué)方法，屬于施教的形式范疇，這種施教的形式應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際相互適應(yīng)。實(shí)際上，學(xué)生的興趣既受影響于施教的方式，也受影響于施教的內(nèi)容。只有當(dāng)教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)的精神與教學(xué)內(nèi)容所描述的情景相輔相成、相得益彰時(shí)，才能夠激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的興趣。快樂能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，但學(xué)生興趣也可由情、由失敗、由挫折而生。因此體育教學(xué)中不應(yīng)該僅以一“樂”而拒“七情”于教學(xué)之外，在體育教學(xué)中應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，該喜則喜，該憂則憂，切不可把 “寓教于樂”的方法隨處濫用，學(xué)生掌握知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，可能是教師指導(dǎo)出來(lái)的，也可能是教師“逼”出來(lái)的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程，教育的過(guò)程不是一個(gè)自然發(fā)展的過(guò)程，學(xué)習(xí)的過(guò)程是自身極大努力的“痛苦”過(guò)程，是需要克服困難的。克服困難、遭受失敗與挫折與體驗(yàn)快樂同等重要，所以體育教學(xué)中，同樣也要重視挫折教育。

三、實(shí)施挫折教育的措施。

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力，首先要讓管理者認(rèn)識(shí)到其重要性和必要性，通過(guò)積極的溝通和交流，獲取學(xué)校管理者的支持，這樣才能更加有利于學(xué)科教學(xué)的開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重視可以從以下幾個(gè)方面考慮：

（一）將培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力列入體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程，也是學(xué)校德育方面一個(gè)重要的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各個(gè)學(xué)科共同的配合和努力。只有將培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力列入體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，才能夠引起體育教師足夠的重視，體育教師才會(huì)在體育教學(xué)中更多地關(guān)注小學(xué)生抗挫力的提高，更好為小學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)服務(wù)。

（二）定期組織體育教師參加培訓(xùn)和進(jìn)行針對(duì)性的教研活動(dòng) 學(xué)校不僅要將培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫力列入學(xué)校的學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃中，還要組織一些專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓體育教師對(duì)利用體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力有一個(gè)正確的理解。另外，還應(yīng)要求學(xué)校的體育教研組定期組織教學(xué)研討，不斷的交流、總結(jié)體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高體育教師的教學(xué)能力，促進(jìn)體育教師更快、更好地成長(zhǎng)。

（三）教會(huì)小學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)的一些心理自我防御方法 對(duì)困難和失敗進(jìn)行合理的歸因。每個(gè)小學(xué)生的能力是有限的，每個(gè)小學(xué)生之間的能力也是有差異的。所以，每個(gè)小學(xué)生所能承受的困難和挫折也是程度不一的。當(dāng)小學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)，要積極的尋找原因，如是否是因?yàn)樽约号Σ粔?；是否是因?yàn)槿蝿?wù)或目標(biāo)太難，超出了自己目前的能力所能達(dá)到的范圍；或者僅僅是因?yàn)檫\(yùn)氣太差等等。不能一味的責(zé)備自己，沉浸在失敗的陰影中和某種消極的情緒當(dāng)中。要教會(huì)學(xué)生變挫折為向上的動(dòng)力，要么增強(qiáng)努力，在措施上加大力度；要么改變策略再做嘗試；要么降低行動(dòng)目標(biāo)或重新選擇達(dá)到目標(biāo)的方法；要么以其它方面的成功來(lái)彌補(bǔ)某一方面的缺陷。畢竟“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。

（四）以日常體育教學(xué)活動(dòng)為主對(duì)小學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng) 教師根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和能力差異，結(jié)合小學(xué)體育課程的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境，給小學(xué)生提供一個(gè)自我展示、自我實(shí)踐的舞臺(tái)。教師通過(guò)適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)化，讓小學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中慢慢地體驗(yàn)困難和挫折，不斷地提高認(rèn)識(shí)。以學(xué)會(huì)堅(jiān)持與學(xué)會(huì)放棄的結(jié)合，自我加壓與自我解脫的平衡為培養(yǎng)策略，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的合作過(guò)程中，逐步形成正確的挫折觀和一定的抗挫力。其中包括了解與掌握體育活動(dòng)中調(diào)節(jié)和控制情緒、意愿和行為的方法。

（五）以體育競(jìng)賽活動(dòng)為輔助項(xiàng)目對(duì)小學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng) 我們知道，體育教學(xué)中進(jìn)行的競(jìng)賽活動(dòng)存在著必然發(fā)生失敗和挫折的特點(diǎn)，如跳高比賽最終都得面臨失敗，其他項(xiàng)目必然有失敗的一方。每個(gè)參加比賽活動(dòng)的小學(xué)生都必須面對(duì)挑戰(zhàn)，要想贏得比賽，就必須有面對(duì)困難和挫折的勇氣，如果缺少了這種勇氣，我們將很難從比賽中獲得信心和成功的喜悅。所以說(shuō)，體育比賽活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的抗挫力的培養(yǎng)無(wú)疑是一個(gè)巨大的促進(jìn)。如低年級(jí)的學(xué)生適合以一些強(qiáng)度低、趣味性強(qiáng)的合作項(xiàng)目為培養(yǎng)項(xiàng)目，例如：兩人或多人綁腿短跑比賽，“抬花轎過(guò)河”等等。中、高年級(jí)可以適當(dāng)進(jìn)行一些強(qiáng)度大的，有一定對(duì)抗性的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目作為培養(yǎng)活動(dòng)。例如： 籃球趣味對(duì)抗賽，拔河比賽。在比賽中讓學(xué)生體驗(yàn)身體的對(duì)抗、疲勞，這本身就有利于學(xué)生意志力的提高。重要的是學(xué)生在比賽中的體驗(yàn)和感受對(duì)于小學(xué)生抗挫力的提高都是有直接幫助的。