多媒體在教育中的應用精選(九篇)

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第1篇：多媒體在教育中的應用范文

隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，我國教育迫切需要全面加快推行素質化教育的步伐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力的人才，這一切都離不開現(xiàn)代多媒體教育技術。作為高職教育的專業(yè)性更強，這就要求我們必須適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展和教育教學改革的需要。利用現(xiàn)代多媒體教育技術促進課堂教學優(yōu)化，是擺在高職教育工作者面前的重要任務。所以，作為信息時代的教師應努力掌握和應用現(xiàn)代多媒體教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率。

目前我們學院配備了很多媒體教室，很多教師都利用多媒體開展教學，我們學院基本實現(xiàn)了教室多媒體化，經(jīng)過一段時間的使用和管理，我談一下自己幾點感想，與大家共同交流。

一、 轉變了教師的觀念

老師是實施教育的主體，在信息技術高速發(fā)展的今天，如果教師再靠一支粉筆、一本書、一塊黑板來完成教學任務，那就遠遠不能滿足如今教育教學需要。因此，現(xiàn)代多媒體教育技術的發(fā)展與應用，對傳統(tǒng)意義上的老師是一種沖擊，一種挑戰(zhàn)，它對老師提出了更新，更高的要求。現(xiàn)代教育觀念是一種“大教育”觀念，它要求教師的眼光不僅僅局限于課堂教學上，還要放眼社會、放眼未來，要認真研究未來人發(fā)展需要，要認真培養(yǎng)符合時代精神和經(jīng)濟建設要求的各種合格人才、優(yōu)秀人才。它還要求教師必須根據(jù)教學目標、學科特點、教學內(nèi)容、學生的年齡特征和知識水平，恰當?shù)剡x擇和正確地使用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。在這個過程中，要求教師對于硬件要會正確操作使用，對于軟件要具有基本的制作能力。

二、形象直觀，激發(fā)了學生的學習興趣，有效的突破重點、難點

學習興趣和學習動機是直接推動學生學習的動力，是學習活動順利進行的重要條件。一個對知識無興趣或無需要的學生是很難持久努力學習的。因此，在教學過程中，教師要設法激發(fā)學生的求知欲，努力調動學生學習的積極性，促使學生形成學習動機?，F(xiàn)代教育技術具有形象直觀、動態(tài)演示等一些其他教學手段無法比擬的能力，形象地呈現(xiàn)事物發(fā)展過程，生動的提示事物變化規(guī)律，使抽象的知識變得形象具體，生動活潑，能有效地突出重點、突破難點。

三、增大課堂教學容量，提高課堂教學效果

現(xiàn)代多媒體教育技術給了學生多重感官刺激，加快了學生的理解進程，相當于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響。利用現(xiàn)代教育技術存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來；還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖，為課堂教學增加知識容量。

四、及時快捷實現(xiàn)課堂教學有效的反饋、矯正

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息。傳統(tǒng)課堂教學中，教學效果往往要通過批改學生作業(yè)或測驗才能了解到，學生反饋的信息相對滯后。多媒體可以實現(xiàn)對學生課堂練習的即時反饋，當堂對本課的全部知識進行全班達標檢測。一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高了學生學習的積極性；另一方面使教師及時掌握學生的反饋信息，在進行下一步教學決策時更主動、更準確。有利于安排和適時擬定對差生的補救措施，更有效地消除了學生在學習中的累積性知識誤差。

現(xiàn)代多媒體教育技術形象、生動、具體，能在形、聲、光、色等方面讓人以多感官認知事物，提高了教學效率。但是，不容忽視的是，對教育技術的不當使用甚至濫用，正不知不覺地侵害著課堂教學。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：

1.有些教師總覺得一堂多媒體課如果沒有幾段電影剪輯，或者音樂片段，或十幾張精美的圖片演示，就有愧于“多媒體”這三個字。結果一整堂課將熱情集中于這些形式的表現(xiàn)，而忘記了這堂課的教學目標，也忘記這堂課要解決的問題。有些教師喜歡把課件做得很“花俏”，每一頁幻燈片都有不同的背景，色彩太濃烈，使得重點內(nèi)容無法突現(xiàn)?；脽羝g的過渡太過于強調過渡效果，什么百葉窗式、棋盤式、盒狀式等等。結果分散了學生的注意力。

2.有些教師在制作課件時，將與教學內(nèi)容有關的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。音像視頻、PowerPoint、投影齊上陣，結果是五彩繽紛的多媒體信息包圍著學生，這直接影響到學生對所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。這樣的教學極易導致視、聽覺的疲勞，思維訓練也不足，對于中小學生來說，不良后果尤其突出。

第2篇：多媒體在教育中的應用范文

前言：21 世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經(jīng)濟時代。在新世紀里，思想觀念是行為的先導，隨著現(xiàn)代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，使每個人都認識到現(xiàn)代教育技術的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。因此我們要不斷的對教學手段進行改革，充分運用現(xiàn)代化教育技術手段，完善教學方法，來提高教學質量。近年來，我國學校電教設施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，為教學提供了便捷、有效的方法。隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術的不斷完善，應用多媒體技術提高教學水平，已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。作為體育工作者應積極探討如何正確、合理地運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化體育課堂教學，以便提高體育教學效果，更大限度地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。計算機多媒體技術已在多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠起到事半功倍的效果。

1 體育基礎理論運用多媒體組合教學的優(yōu)點

1.1 提高教學效率。多媒體教學可以充分利用計算機儲存大量體育基礎理論信息，并可按不同的信息分類建立多媒體教學素材庫。教學時，利用多媒體教學網(wǎng)絡，教師只需坐在教師機前，就可以快捷檢索信息，將大量多媒體教學素材集中展示到屏幕上，學生也可以通過學生機共享上述所有資源。這種高效率的教學手段和高密度的教學方式，毫無疑問能大大提高教學效率。例如，在人體解剖的理論課中，教師可以通過多媒體對人體各塊肌肉進行演示，同時學生在教師的指導下按照媒體上的圖解可以進行自我對照學習；在武術教學中，教師可以通過媒體進行慢動作的演示，而學生可以跟著慢動作進行練習；在籃球理論教學中教師也可以通過多媒體演示，學生在自己的座位上進行徒手動作練習等。從以上的例子中可以看出，教師通過多媒體進行教學，比以往更直觀更省時間，同時在多媒體課堂教學中，學生的學習效果也會在很大的程度上有所提高。

1.2 教學手段直觀形象。運用多媒體教學手段，可以利用其自身的技術優(yōu)勢，做到圖、文、音并茂，使抽象的原理形象化，枯燥的概念生動化，復雜的過程圖形化。體育軟件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了體育教師的講解和示范。授課時學生頓時會精神百倍，盡頭十足，興致盎然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發(fā)學生更加濃厚的欲望，提高課堂教學質量，增強學生的鍛煉欲。例如，在籃球演示課上，可以放一些精彩的比賽視頻，這樣既直觀又生動、形象。既能提高學生學習的興趣，又能完成教學任務。像這樣的例子很多，比如健美操理論欣賞的學習、田徑中長跑理論的學習等都可以采用多媒體教學手段進行有效的教學。

2 多媒體教學在技術動作教學中應用的良好效果

2.1 迅速建立正確的動作概念，縮短泛化過程。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，這就要求教師要具備較高的技術水平和動作示范的能力，否則動作示范不規(guī)則，直接影響學生學習的效果，這就使教師現(xiàn)有水平和教學需要產(chǎn)生了矛盾。利用多媒體教學可以幫助教師解決這一矛盾。例如，在中長跑教學中教師可以先通過看教學視頻，從直觀上建立一個正確的身體運動姿勢，然后通過視頻和教師對重點和難點的講解，讓學生從較深層次上對中長跑有個系統(tǒng)的認識，最后再通過實踐進行教學，可以使理論和實踐得到最優(yōu)化的教學效果。

跳高、跳遠和推鉛球等項目都可以采用這樣的教學模式，這種教學模式有利于體育理論和實踐相結合，教學效果甚好。 轉貼于

2.2 有利于教師結合動作示范進行講解，突出技術動作的重點和難點。有些體育教材，在教學示范過程中不能做到同步解說、慢動作示范，而通過多媒體課件就很容易做到。教師用課件中的動畫或影像采用慢動作、暫停和重放等教學手段結合講解示范表現(xiàn)出來，就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，更快更全地建立起動作表現(xiàn)，這樣就有利于學生對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。從而給學生以更多的自主學習和練習的時間，增加了每一節(jié)課的練習密度和強度。

2.3 有助于教師采用對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作。為了減少和避免學生在練習中產(chǎn)生的錯誤，教師應該在示范正確動作的同時指出錯誤動作并解釋產(chǎn)生錯誤動作的原因。采用現(xiàn)代教育技術，可以在一個課件制作上既有正確動作，又有錯誤動作。讓學生邊看邊想，自己思考，自我比較，避免許多常見錯誤動作的發(fā)生。這樣既能使學生快速掌握動作，又能培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。例如，在武術動作教學時，教師可以將學生的動作攝像并進行回放，把每個同學的練習動作進行比較，從而比較出正確的動作和錯誤的動作，再指導學生通過講解進行練習，可以起到較好的效果。

3 目前體育教學中多媒體課件運用的注意事項

3.1 正確認識多媒體在體育教學中的作用。由于受傳統(tǒng)體育觀念的影響，有些教師的教學觀念依然停留在單一的身體練習和課堂理論上，不重視利用多媒體技術進行教學，且對多媒體技術的知識知之甚少。然而多媒體輔助教學往往要比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。體育實踐課如果能結合多媒體教學，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以使學生易學易懂，印象深刻，此外通過多種教法手段展示，也促進了學生運用科學方法主動從事身體練習的能力。當然從體育課程性質講，在體育教學中不能夸大多媒體在體育教學中的作用。也就是說，不是所有的體育教學都可以應用多媒體，學生上課還是應以練習為主，多媒體教學法應該是對傳統(tǒng)教學方法的一種補充，是一種輔助教學。運用多媒體教學是為了提高教學效果，在教學中要挖掘教學內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設計課件，改進教法，從教學的每一個環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣，滿足學生的需要，使其“易學、樂學、善學”，從而系統(tǒng)地掌握體育知識和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。若將一大堆錄像、動畫和圖片進行簡單的堆積和播放，就違背了多媒體教學的宗旨。

3.2 重視課件的開發(fā)。目前，由于體育教師對體育多媒體課件的開發(fā)不夠重視，導致在多媒體教學日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。由于開發(fā)多媒體體育教學課件的水平要求比較高，編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育知識理論水平，即有運動生理學、某個項目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國各年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，而且必須具有體育教學方面的知識。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需要多方面的努力協(xié)作才能夠完成，這些因素直接關系到體育課件質量的好壞。

第3篇：多媒體在教育中的應用范文

關鍵詞：多媒體 高中英語教學 新特點 現(xiàn)形式 廣闊前景

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.103

1 前言

自從多媒體進入高中校園以來深受廣大師生的歡迎。利用多媒體，老師不僅可以在課堂上通過宣傳片、新聞和視頻等形式輔助學生了解外國風俗文化，還可以通過多媒體技術在高中的英語教學中演示教學內(nèi)容，豐富學生的感知，可以在教學方面取得很大進步，為高中的英語教學提供更廣空間。與此同時，教師們也要注意多媒體教學中的不足，并及時更正，恰當?shù)乩枚嗝襟w教學。

2 多媒體教學優(yōu)點

2.1 促進英語聽力和語音教學

英語聽力和語音教學都是高中英語教學的重要環(huán)節(jié)，這是高中英語學科實現(xiàn)英語綜合素質的一個重要教育入手點，這樣的教學模式，可以有效地讓學生擺脫啞巴英語。在以往的聽力和語音教學中有很多不便之處，主要是由于音頻材料缺乏、教學材料缺乏時代氣息、操作不便等。但是多媒體教學就可以很好地解決這些問題，跟著音頻材料進行模仿，再加上老師對文章的講解，這樣的效果會更好。并且，在進行聽力練習時要充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，可以下載和學生水平相近的相關資料，或老師需要的聽力材料進行聽力教學，再者，如有些聽力內(nèi)容較難不好理解時，教師可以通過對鼠標的多次拖拉進行反復講解，這些都是多媒體可以帶給英語教學的優(yōu)勢所在。

2.2 信息量大且新穎

研究表明，若讓人識別一樣東西，識別的方法不同所消耗的時間也不一樣。例如，識別東西時，彩色照片用0.9秒，黑白照片就需要1.2秒，線條識別又要比黑白照片多0.3秒，要是用語言時消耗時間最多要用2.8秒，而對物體的直接觀看只需0.4秒。這表明了，人的感官越是接近實物，信息傳輸速度就越快，接收信號要花費的時間就越短，同時，這也充分表明了多媒體利于理解，十分形象。因為，它可以把抽象的、靜止的東西變成直觀的東西，這樣能在更短的時間內(nèi)接收更多更豐富的信息。通過多媒體教學的幫助，教師完全可以將重點題目放在投影儀上顯示，強調作用，做到提醒，突出重點，增強教學效果。

2.3 加強課堂教學趣味性

因為多媒體教學有非常豐富的教學資源，教師通過利用音頻、視頻和圖片等方式來觸動學生的感官，讓課堂上的學習氣氛更加濃厚、有趣。例如，有一節(jié)英語單元在講“狂歡節(jié)”（Carnival）時，因為存在文化上的差異，讓學生理解起來不是很容易。但是，教師這時可以通過利用多媒體播放了一段關于巴西狂歡節(jié)的視頻，這不僅直觀地讓學生了解了狂環(huán)節(jié)的文化內(nèi)容，同時，也可以在枯燥的學習中得到放松。教師還可以將比較優(yōu)美、發(fā)音清晰的音樂放給學生，再通過單詞的填空形式來輕松地學習英語。

3 多媒體中存在的問題

3.1 重形式而忽視內(nèi)涵

在使用多媒體教學的很多時候，教師好像已經(jīng)忽視了教學的根本，認為一節(jié)好的課程如果沒有利用多媒體，會讓別人認為這個教師是沒有掌握現(xiàn)代化的教學技能，導致了現(xiàn)階段的老師都在追求使用多媒體來輔助教學。

3.2 多媒體代替課件教案

因為現(xiàn)在的網(wǎng)絡資源豐富，能搜集到很多相關的課件，這也使老師們在上課的時候對課件產(chǎn)生了很大的依賴性。在教師界出現(xiàn)了這樣的說法，沒有課件講不好課，沒有課件講不成課，沒有課件無從下手。致使一些英語老師將備課的過程換成了下載課件、找課件、挑選課件和改課件的過程，教案被課件取而代之。

3.3 課堂缺乏主動性

在利用多媒體講課時，由于課件制作張數(shù)太多，導致可能快下課時還沒講完，有的老師為加快播放速度，來趕進度。不然教學任務無法在規(guī)定的課時講完，這也是多媒體使用的弊端。教師這樣的做法會把原本應該口述的東西直接用幻燈片給過濾掉，會讓學生對知識點的把握遺漏很多。

4 解決多媒體弊端的措施

了解了多媒體給講課帶來的弊端后，我們應該對此采取措施，加強多媒體帶來的好處，避免這些弊端的出現(xiàn)。針對“重形式而輕內(nèi)涵”，要抓住新課標要求，真正為教學目標服務。在追求課件時，不必刻意追求過多趣味性的裝飾；對“多媒體代替教案”這一方面，教師們應該反省自己對知識的掌握程度，每開設一個新的課程，教師應該首先做到對這個單元內(nèi)容十分熟悉，還應該圍繞教學重點、難點以及教學目標來制定教學方案和計劃；而針對“課堂缺乏主動性”這一環(huán)節(jié)，教師完全可以做超鏈接，將幾張可以在下節(jié)課講的內(nèi)容先略過，而且，也可以通過這個辦法避免講課內(nèi)容不足的問題，再根據(jù)需要對課上內(nèi)容進行刪減。

5 結語

總之，多媒體在英語教學中的應用已是現(xiàn)代化英語教學的重要標志之一。長期以來，傳統(tǒng)的“粉筆和談話”的教學方式讓大多數(shù)的學生參與課堂感不強、教學效果也不很理想。而多媒體教學方式充分激發(fā)了學生學習興趣。這就為現(xiàn)代化的高中英語教學提高了教學效率，同時，也為實現(xiàn)高中英語教學的科學化創(chuàng)造了有利條件。

參考文獻：

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[2]胡瑋.淺論多媒體在高中英語教學中的應用[J].中國校外教育（基教版），2012，9（8）：72-74.

[3]李娜娜.多媒體在高中英語教學中的應用研究[J].黑河學刊，2011，9（6）：84-86.

第4篇：多媒體在教育中的應用范文

正確認識多媒體計算機與傳統(tǒng)體育教學的關系，著力構建以多媒輔助教學為核心的體育教學計劃，體育教學是完成學校體育任務的基本途徑。體育教學與其他課程教學有共同點，也有不同點，最大的不同點就是體育課是通過身體鍛煉來進行，學生在反復的練習中國，通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育知識，技術和技能并發(fā)展身體體質的實效。多媒體教學是體育教學手段的一個重要組成部分，但是，在使用過程中多媒體教學只能在體育教學中占輔助地位，多媒體教學計劃的安排，在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時安排上，多媒體教學與傳統(tǒng)教學授課比例應為1：5，切不可喧賓奪主，弄巧成拙。

二、多媒體教學的的優(yōu)越性

1、有助于激發(fā)學生學習興趣，開闊視野。

實踐證明多媒體教學的應用，對于引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用，美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。我興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘體育教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用現(xiàn)代教學手段進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到 “寓教于樂”的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味，而運用現(xiàn)代教學手段進行教學就截然不同，教學課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。在興趣的前提下激發(fā)學生去探索，去創(chuàng)造，使課堂教學有密度、有強度、有情感，學生自始至終在情境交融、興趣盎然中動情明理。

2、有助于教師結合講解示范突出技術動作的重點難點。

教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素。其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到“啟其所感，導其所難”的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如：在前滾翻的教學中，通過教師講授學生初學時不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，進行分解做動作的習慣，必然忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，并可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范，用特定的聲音、圖標提醒學生注意教學的重點、難點，并結合教師的指導可形象地解決重點難點。同時也提高了教學效果，縮短了教學過程。

3、有助于學生建立正確的動作概念統(tǒng)一規(guī)范技術動作。

體育教學的主要任務是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上靈活應用與創(chuàng)新新的運動技能。一個新動作的形成，必須通過聽、看、來感知技術動作的過程，而且是看是敘述的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會直接影響教師在學生心目中的形象。另外，體育老師隨著年齡的增長，完成動作能力也在不斷下降。教師要上好體育課，必須要有正確的示范動作，才能讓學生更好的建立完整的技術動作概念，這就使教師現(xiàn)有水平和教學的客觀需要產(chǎn)生矛盾。利用多媒體可以幫助教師解決這一矛盾，教師還可以把優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術介紹給學生，讓學生更好的建立完整，正確的技術概念，讓學生更好的掌握動作要領。

4、有助于教師采用正誤對比及時糾正學生的錯誤動作。

為了減少和避免學生在練習中產(chǎn)生錯誤動作，最好能在示范動作 準確的 同時指出錯誤動作產(chǎn)生的原因。采用多媒體教學，可以在課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見的錯誤動作的發(fā)生。

三、多媒體技術在體育教學中的應用

1、動畫的應用。

可以采用多媒體技術中的圖形和動畫的移動、旋轉

定格、慢速播放、閃爍、色彩的變化、配以同步解說等手段來表達教師內(nèi)容，增強教師效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動，旋轉、定格來演示動作的 軌跡，動作過程以及身體各部位的空間位置，以加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成動作表象。而傳統(tǒng)的教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好的效果。

2、視頻、音頻、圖片等素材演示的作用。

利用多媒體技術，教師可以很方便地根據(jù)教學把零散分布在不同影視、錄像、以及網(wǎng)上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理的加入到課件中去應用于體育教學中。教師可以在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需的影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結合、生動有趣直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

3、對照分析更具有優(yōu)勢。

把學生的運動技術錄像或圖片和優(yōu)秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異和不足，幫助學生改進動作。這一技術以往的運動訓練應用較多，應用于體育教學，對身體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生更為有效。

四、開展多媒體教學的建議

在時展的今天，不少學校已經(jīng)開展了多媒體教學，但也還存在許多不足。我就這些不足，提出我的建議。

1、建立完整的課件庫各學校要配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員。

第5篇：多媒體在教育中的應用范文

一、多媒體應用于英語教學的優(yōu)勢

1.信息資源的豐富性

Internet實際上已經(jīng)成為全球最大的電子信息資源庫，利用它所提供的各種信息服務功能，特別是通過www瀏覽器，我們可以在這個無邊無際的信息空間自由探索。

2.時空不限性

Internet為我們提供了無限的時空自由度。無論何時何地，只要有Internet終端，我們都可以上網(wǎng)學習。

3.人機優(yōu)勢互補

利用Internet教學，學生既可以通過HMC方式和網(wǎng)上的教學軟件與信息資源庫進行交互活動，又可以通過各種CMC工具，如E—mail，語音信箱等與教師會話，或者通過群件（groupware）與同學進行網(wǎng)上合作學習。我們可以在網(wǎng)上建立虛擬教學系統(tǒng)，如虛擬教室、虛擬校園等。

4.有利于創(chuàng)設情景，營造優(yōu)良學習環(huán)境

情景教學法是依據(jù)教學內(nèi)容和學生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設教學需要的特殊情境有效完成教學任務的一種基本的教學方法。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術是創(chuàng)設情境的最佳途徑，如在教學地點狀語從句時，可以為學生提供M麥當勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景，為學生營造一個學習語言的自然環(huán)境。在這種環(huán)境熏陶下，使學生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實用價值。又如高中英語的“speaking”部分教學可以通過動畫、圖片展示，視頻展播等創(chuàng)設各種情境，讓學生自由交談，教師只是一個指導者，解決問題策略的分析者，教師注重于用實際的方法解決真實情境問題。教師也可以在網(wǎng)絡上通過適當?shù)慕虒W通訊工具提供示范和幫助，使學生能夠從多種角度用英語交流，使課堂伴隨的教學事件能夠得到延伸。

5.有利于學生間的相互合作及小組的協(xié)作

計算機支持合作學習強調利用計算機支持學生間的相互活動。充分利用網(wǎng)絡的電子公告牌功能（BBS），實現(xiàn)學生間的相互合作學習。因為網(wǎng)絡間的BBS具有用戶管理、文章討論、實時討論、用戶留言、電子信件等諸多功能，容易實現(xiàn)互助教學模式。在計算機網(wǎng)絡通訊工具的支持下，學生為了達到一個共同的目標或完成一個共同的任務，可突破地域和時間上的限制，有效發(fā)揮各自的特長，收集信息，進行同伴互教、討論、練習小組課題，師生交流等合作性課堂活動，教師對網(wǎng)絡進行開發(fā)和管理，對學生的網(wǎng)絡學習進行監(jiān)控、評論。與此同時，教師利用多媒體，對學生針對同一學習內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)，彼此交互合作，開展小組活動。小組中每個學生都承擔具體的任務，并對自己的任務負責。通過協(xié)作增加和豐富自己的英語學習，從而提高學生學習英語的主動性、創(chuàng)造性、研究性和動手性。符合素質教育的發(fā)展。

6.有利于突出重難點，提高課堂效率

緊緊抓住教材的重難點是課堂教學中的最基本要求。教學中，當遇到教師不易講清和學生不及掌握的重點難點內(nèi)容時，可以運用網(wǎng)絡設計與生活相貼近的語言環(huán)境，使學生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學習內(nèi)容。例如：在教“what ’s the weather like…”時，可以設計一段動畫情境，讓學生做一個天氣預報員，在網(wǎng)絡課件上點擊城市圖學習其天氣，該城市馬上出現(xiàn)天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。這個過程完全交由學生操作，自主探索，教師從旁指導。學生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運用，突破了教學的重點與難點。

二、多媒體應用于英語教學的反思

1.以人為本，發(fā)揮學生的主體性

在英語教學中，教師精心設計網(wǎng)絡多媒體課件，英語課堂被課件控制了，課堂教學活動呈流水式的程序化模式，學生的注意力集中在課件的動畫和音響上，教師與學生，學生與學生之間的互動被冰冷的機器隔斷，學生沒有思維的空間，網(wǎng)絡多媒體演示教學內(nèi)容，無法取代學生的思維訓練。因此，教師在設計具體的課堂教學活動時，應以學生為中心，認真考慮學生可能的變化，充分發(fā)揮學生的主體性，充分體現(xiàn)教案的靈活性，開來各種應變的措施，避免華而不實，堅持網(wǎng)絡多媒體輔助英語教學的輔原則。

2.合理應用多媒體

第6篇：多媒體在教育中的應用范文

【關鍵詞】多媒體；體育課中的運用

體育課是一門比較特殊的課程，它是小學階段唯一一門學生沒有課本的課程。而在新《體育課程標準》教學內(nèi)容中，室內(nèi)課占了相當大的比重?！扼w育課程標準》中非常注重對學生進行健康知識的傳授、健康意識的培養(yǎng)。而在教學實踐中，不可能全由教師來講，而應調動學生的積極性，讓學生參與到教學中來，這也符合新《體育課程標準》的要求，領導只重視室外體育課，而室內(nèi)理論課上的質量得不到重視，教師本身也存在著這樣的想法，只要將室外實踐課上好，室內(nèi)課上不上無所謂，學生接受不到全面、系統(tǒng)的體育理論知識的學習，沒有對體育正確深刻全面的認識，就沒有體育參與的動機與愿望。因此，要學生重視體育、參與體育，必須從加強體育理論課教學入手。

普遍都認為多媒體教學和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動技能技巧，但向學生傳授必要的運動常識和理論也是體育課的重要部分。以往這些內(nèi)容是通過老師邊講邊板書要點來實現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學們的興趣，往往是的達不到預想的效果。如果用多媒體來上課效果是什么樣呢？下面將多媒體在體育室內(nèi)課教學中的應用談幾點認識。

一、運用多媒體技術教學要有明確的目的性

媒體技術的運用要以完成教學目標為根本目的，精選精編，適量運用多媒體能夠以其新穎、靈活、直觀的優(yōu)勢取得好的教學效果，但并非是運用次數(shù)越多越好。多媒體的頻繁使用，會占去大量的授課時間，從而減少學生的練習和思考的時間，這樣就有悖于體育教學所固有的實踐性和自主性特點。多媒體教學手段運用的時機要恰當，教師首先必須清楚，運用多媒體組合教學手段運用得當，達到什么目的，何時使用。多媒體組合教學手段運用得當，能使學生集中注意力，起到畫龍點睛的作用。否則，會分散學生的注意力，畫蛇添足。這就要求教師對教學過程的重點、難點了如指掌，準確把握好切入時機，幫助學生釋疑解難。

二、正確處理教師的主導作用和多媒體輔助作用的關系

多媒體教學不僅可以輔助教師“教”，還可以輔助學生“學”。由此可見，教師的角色從其特征、職能等諸方面將發(fā)生變化，教師不再是學生獲得知識的唯一信息源。教師地位的變化并不是說多媒體技術使教師失去了其主導地位，而是對教師角色的要求更高了，多媒體教學教師擔負的責任更大了，作為知識的傳授者，教學過程的組織者和管理者，以及言傳身教，作為學生的榜樣的角色并沒有變化。教師應逐漸由知識的傳輸者轉變?yōu)閷W生學習的引導者，加強對學生學習方法的指導，花更多的時間了解學生的需要，幫助和指導學生學習。

多媒體教學容易削弱教師的主導地位，在使用課件授課時，教師的注意力往往會集中在電腦上，學生的注意力會集中在屏幕上，這種注意對象的不同阻斷了師生交流的有效道――語言和眼神的直接交流，教師易成為多媒體的操縱者和講解員。如果長期不注意與學生的情感交流，將失去教師的主導作用，教學效果就會隨之下降。如果教師的主導作用不能在多媒體教學中得到堅持和發(fā)揮，教師和學生的教與學的熱情都會被降低。所以，多媒體教學一定要堅持教師在教學中的主導地位，通過多媒體技術的輔助作用，使教師的作用得到加強而不是削弱。因此教師應針對課程反復研讀教學大綱、教材內(nèi)容，掌握重點、難點及相關知識的聯(lián)系，確定合理的教學步驟和方法，在考慮到所教學生的知識水平及學生可能提出的問題與學習中可能遇到困難的基礎上，確定自己課件的內(nèi)容。

三、理論課教學的知識性與趣味性的結合

小學生具有喜歡了解新鮮事物，對趣味性知識感興趣的特點。根據(jù)這一特點，使用多媒體技術進行教學，從而收到明顯效果。比如，上《做游戲有哪些好處》這課時，利用多媒體軟件出示各種游戲“老鷹捉小雞”、“丟手絹”……很快就能引導學生歸納出游戲的種類：奔跑、跳躍、對抗、智力等。并且更重要的是讓兒童充分體驗游戲的樂趣，為今后的游戲教學激發(fā)興趣。培養(yǎng)各種能力打下基礎。如在課堂進行“支援前線”的游戲，可以讓各隊學生想象，可以乘坐什么樣的運輸工具去前線，學生會想出坐火車、飛機、汽車、輪船等運輸工作，然后讓他們模仿自己提出的工具奔向練習地點，這樣既激發(fā)了他們的活動興趣，也利于發(fā)展他們的想象力，模仿力。

四、根據(jù)學生的心理特點，進行教學

學生最大特點是活潑好動，好表現(xiàn)，善于模仿。教學中，結合特點，讓兒童邊聽、邊看，邊模仿，演示某些操作和活動過程，進行實際體驗。如教學“路上的安全”，先讓他們看一段多媒體演示片，模仿過馬路時的情景，這樣的活動，對他們具有很大的吸引力。因此，表現(xiàn)極為認真，“入角色”有助于學生在嘗試性的演練中加深對知識的理解和掌握。

五、理論課教學應采取合理的教具――多媒體課件

如四年級教材有“小籃球規(guī)則簡介”和“小足球規(guī)則簡介”，如果單純講解，學生會對“角球”、“任意球”等概念感到陌生。因此，采用電腦課件，邊出示邊講解，加深對陌生概念的理解，取得明顯效果。

六、理論課教學與現(xiàn)代體育信息和愛國主義教育結合

第7篇：多媒體在教育中的應用范文

2. 學習效果雙效性。英語教師的知識需要不斷地更新和充實。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應手的工具。通過多媒體，可以進行海量的信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學效果對教材很方便地進行動態(tài)組織和修改，根據(jù)學生的接受能力和認知規(guī)律而做相應的調整，從而做到“因材施教”。這極大地提高了學生的學習效率，開拓了學生的視野，以學生喜聞樂見的形式表現(xiàn)教學內(nèi)容，結合學生的心理特征，提升了教學效果。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，可通過互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進行良好的自我教育、自我提高、自我完善和自我充實，進而提高教學質量和教學水平。

3. 讓學生的學習方式多樣化。要問學英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學習英語的第一大難關。利用多媒體，可以使過這一難關變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才會達到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達不到良好的效果的，而學生常犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學生的感官被充分調動起來，記憶的效果會更好。

多媒體能引導學生把注意力放到知識間的聯(lián)系上，而不是片斷、孤立的個別點上，使用多媒體系統(tǒng)學習，學生面臨著“往哪走”、“學什么”的選擇，以檢索所需的信息。在決策過程中，學生運用高層次的思維技巧，訓練了自己的認知策略，增加了“如何學習”的技能，同時還可以不斷地進行自我評估，調整策略的運用，以防偏離學習目標。

4. 激發(fā)學生的發(fā)散思維能力。思維與語言是密不可分的。人們的思維都是通過語言進行的，現(xiàn)代教學技術對于培養(yǎng)學生的英語思維能力具有很大的促進作用，為在中學階段進行英語直觀教學創(chuàng)造了極為有利的學習環(huán)境與條件。由于運用各種現(xiàn)代化的技術手段創(chuàng)造學習英語的情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學生用英語思維的良好學習習慣。

第8篇：多媒體在教育中的應用范文

【關鍵詞】多媒體 體育 教學

【中圖分類號】G807.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0182-01

隨著教學硬件設施的完善和新課程改革的進一步深入，多媒體已經(jīng)成了體育教學與科研中不可或缺的一部分，如何選擇和運用多媒體來提高教學質量和科研能力也被提到了教學日程上來。廣大體育教育工作者，大膽探索，敢于向傳統(tǒng)教學手段挑戰(zhàn)，不同類型、不同風格的課件在各級各類的體育教學、競賽及說課活動被廣泛運用。對多媒體在體育教學與科研中的運用眾說紛紜。那么多媒體術在體育教學中到底有何功能、地位和作用？到底應怎樣有效利用優(yōu)質資源呢？

一、體育教學網(wǎng)絡資源的特征

體育教學多媒體可分為網(wǎng)絡視聽資源和網(wǎng)絡圖文資源。教師必須了解不同類型的體育教學多媒體的特征和這些資源在體育教學中的應用，才能恰當?shù)膶⑦@些網(wǎng)絡教學資源運用在教學過程中。

1.可調節(jié)性

體育教學網(wǎng)絡資信息源具有較強的調節(jié)性，其主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）調節(jié)空間

在眾多的網(wǎng)絡視聽資源中，制作者在制作視聽資料的過程中，對其表現(xiàn)形式作了豐富多樣的處理。例如：在拍攝的過程中有效的從不同的角度、側面來表現(xiàn)運動物體的方位、距離、運動軌跡等空間特性；教師還可以結合攝影儀器進行輔助拍攝，將所獲得的視聽資料上傳到網(wǎng)絡或直接利用小班的網(wǎng)絡設備提供給學生學習討論，如從不同的角度來拍攝學生課堂練習情況等?？捎行У慕鉀Q體育教師在課堂上作示范時，由于學生的站位、角度不同而不能全方位觀察所帶來的不足，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢有效的提高教學效率。

（2）調節(jié)時間

體育教學網(wǎng)絡資源在教學上具有一定的時間調節(jié)性，可以隨教學的實際需要來調整、選擇合適的時間，不會隨時間的流逝而發(fā)生改變。在通常情況下，教師可以將所需要的網(wǎng)絡教學資源下載保存到電腦，等到需要用到教學中去的時候就可以從電腦中調集出來使用。這樣可以有效的防止因教學計劃的臨時變動，由于網(wǎng)絡教學資源的變動而導致流失，無法查找。

2. 適宜雙邊活動

體育教學網(wǎng)絡資源作為一種開放性的網(wǎng)絡資源，教師可以在教學中安排一些合適的視聽資源、圖文資源與學生一起探討學習，促進學生對知識的掌握。

二、現(xiàn)代信息技術在體育教學中運用的局限性

對場地、設備要求較高，體育學科教學的主要場所在室外運動場，場地安排不如教室那么緊湊，因而多媒體配置較復雜；由于當前教師對多媒體計算機的掌握水平參差不齊和傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分體育教師對體育課采用多媒體技術還停留在觀望的層次上，甚至還有些抱有懷疑的態(tài)度；體育教學資源的相對匱乏，為現(xiàn)代信息技術與體育與健康教學的整合設計了瓶頸。體育教育資源看上去感覺比較豐富，但從教與學的角度來講，真正從體育學習規(guī)律的角度去設計的卻不多，大多數(shù)內(nèi)容是在低水平地重復建設，故教學資源的合理開發(fā)與利用需要進一步深入。

三、多媒體在體育教學中應用的主要方式

1.運用動畫，促進學生的運動表象的形成

傳統(tǒng)教學中教師主要是靠動作示范講解或掛圖展示進行教學，而通過與網(wǎng)絡信息技術有效結合，學生能夠通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

2.通過多媒體視頻演示，使W生正確并直觀理解體育的相關知識和技戰(zhàn)術

利用網(wǎng)絡信息技術，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布的有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

3.運用多媒體計算計能夠幫助幫助教師克服各種因素導致的上體育課難的問題，促進體育課程改革的順利進行。

我們都知道在體育教學中，有許多運動技術結構復雜，對體育教師的能力、素質、水平以及學生對動作的接受能力等都提出了很高的要求。一方面受教師自身方面的影響，另一方面受學生對本技術動作的態(tài)度、角度、心理和觀察時機的影響，由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，學生很難準確清楚地觀察到教師是如何按動作要求進行示范。利用現(xiàn)代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件，能夠抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。

4.運用多媒體幫助體育教師完成各種數(shù)據(jù)計算與統(tǒng)計

在計算機還沒有到我們這里流行時，傳統(tǒng)的體育教師的數(shù)據(jù)計算與統(tǒng)計都是用人工來完成的，這樣一來既花費大量的人工時間和物力，同時又容易造成錯誤，從而給自己的工作帶來不必要的被動和麻煩，既省事又省力，真正達到事半功倍的效果。

第9篇：多媒體在教育中的應用范文

關鍵詞：多媒體技術；教育教學；運用；思考

教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念的現(xiàn)代化、課程設置的現(xiàn)代化、教育管理的現(xiàn)代化，教育手段的現(xiàn)代化，教師隊伍的現(xiàn)代化！應該說，計算機悄悄挺進學校是信息社會對今天學校教育提出的要求，也是當前教育改革的需要。

1 多媒體技術在我校教育教學中的運用

1.1 安全管理

我校還建立建全了一整套的多媒體監(jiān)控系統(tǒng)，能有效的監(jiān)控全校的安全情況和教師的值班情況。

1.2 行政管理

學校行政管理人員可以借助電腦，對學校的行政后勤實施了全面管理。如：學校概況、學校組織機構、規(guī)章制度、目標管理體系、檔案資料管理、教學工作評價及財務管理、上下班刷考勤卡管理等。

1.3 文字、表格處理

教師借助電腦，打一份材料、打一些特別大的藝術字以用于墻面布置、環(huán)境創(chuàng)設等就變得輕而易舉學校各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格，如：用來教學的花名冊、活動安排表等。

1.4 專家咨詢

我校已連接寬帶網(wǎng)，網(wǎng)上世界是豐富多彩的，有趣的動畫故事、精彩的教學方案、前衛(wèi)的教學理念……都能幫助教師更好的教學，教師們可以隨時獲得因特網(wǎng)上大量動態(tài)的教育信息及專家咨詢！還可以通過電子信箱與各地同行進行業(yè)務交流。并且通過自己的網(wǎng)頁，為自己搭建了一個讓世界了解教育，讓教育走向世界的舞臺！

1.5 輔助教學

多媒體技術，運用多種現(xiàn)代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動畫技術的應用，可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在教育教學中采用多媒體技術實施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

1.6 教學資源得以選擇與共享

學校的教育教學工作年復一年，對于一線老師來說，有許多教學工作是重復的、是有規(guī)律可循的。可以將自己多年積累下來的優(yōu)秀教育活動設計、優(yōu)秀教育活動、科研成果、評價量表等相關資料儲存起來建立了教育教學資料庫，能進行資源共享，精彩的課件、教案都能在學校的每個班級共享，使大家不斷地相互學習。

2 多媒體技術在我校應用所起的作用

2.1 多媒體技術對學校管理的作用

1、網(wǎng)絡設施使學校吹起了學習之風以往空余時間，老師們的閑聊、逛街被爭先恐后的上網(wǎng)學習所取代，大家從網(wǎng)上開闊了視野、增長了學識，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們試著上網(wǎng)操作，網(wǎng)絡豐富了教師的生活內(nèi)容，滿足了大家的學習需要，轉變了她們的教育觀念，促進了教育內(nèi)容、教育方法、教學組織形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高了師資隊伍的素質，使校園吹起了清新的學習之風。

2、電腦技術使園所管理有序、高效辦公自動化、光盤刻錄等技術的運用，如：運用辦公自動化進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、檔案文字整理等，又如：將每位老師的教學活動攝錄并刻成光盤，讓老師自我診斷、自我提高等。電腦技術使學校管理更科學、有序、高效。

3、網(wǎng)絡技術使校際、家校交流天地寬廣校園網(wǎng)頁的制作，使校園內(nèi)的交流更廣泛，通過電腦也便于家長、社會及時了解學校的教改動態(tài)，以便更好地家校合作。

2.2 多媒體在教育教學中的作用

1、利用多媒體的趣味性，引發(fā)學生主動學習的欲望。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在學生學習過程中起著極其重要的作用，因為只有產(chǎn)生了興趣，學生才能形成學習的動機。多媒體技術采用音像結合的教學方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起學生濃厚的學習興趣。例如在語文看圖課文中，運用多媒體后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景……，在這種詩情畫意中，學生的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的景色告訴大家。

2、利用展臺，改善教學手段。利用多媒體展示臺演示既滿足全體小學生的動手操作與學習交流的需要，又能使實物（圖片）等放大提供給學生逼真清晰色彩鮮艷的教學效果，教師將體積較小或數(shù)量不足的實物標本及照片，通過展臺真實的呈現(xiàn)在大屏幕上，供小學生觀察討論，激發(fā)他們的學習興趣。

3、多媒體創(chuàng)設生動的學習情境。激發(fā)學生興趣，促進學生情感發(fā)展。多媒體創(chuàng)設了學生喜愛的各種情景，引發(fā)學生產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗，激發(fā)學生形成積極健康愉快的情感。美術課上，教師利用掃描技術將學生用書上小小故事圖片放映到大屏幕上，孩子看到自己書上的圖片突然出現(xiàn)在“大電視機”上，都興奮得不得了。這樣一來，孩子活動的積極性調動起來了。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進去，讓孩子了解了拼圖的方法……。孩子們對這種教學形式非常喜歡，這樣既擴大了學生的視野，又激發(fā)了學生的好奇心，更培養(yǎng)了孩子的學習興趣。