科技創新的重要前沿精選(九篇)
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第1篇：科技創新的重要前沿范文
【關鍵詞】大學生;班級;創新
正文
根據全社會高等教育“教育入主流，管理精細化，服務人本化”的潮流。學生工作在總體思路和工作要求中都增加了深度輔導和精細化管理的要求。因此作為高校輔導員應結合專業建設實際，開展特色鮮明的班級活動，一點帶面，加強班級的凝聚力、向心力。同時，這也影響班級每一個成員健康、向上的心態和認真刻苦的學習態度。本文將以市屬某高校基層學院開展科技創新示范班為例分析特色班級活動如何提高學生思想政治教育的成效。
該班把科技創新示范的激勵模式建在班上，通過師生的不斷努力，實現了新生班級中營造創新的環境;在二年級班級中培養科技創新意識，在三年級班級中選拔科技創新骨干，在畢業班班級中，爭取實現科技創新成果的綜合運用。在全學院各個班級中都形成了濃郁的科技創新的氛圍。
一、通過強化特色營造班級創新氛圍
響應號召 明確科技創新特色
響應國家培養創新型人才的號召，結合自身的學科特點，在教學工作中重視學生實踐創新能力的培養，在全院各班內積極營造科技創新氛圍。具體做法是學院專門成立了學生工作特色創新領導小組，面向四個年級個班召開特色項目說明會，把打造科技創新示范班作為學院班級建設的中心工作。
加大宣傳 階梯化營造班級創新氛圍
實際操作中學院以教學環節和班級活動為主體，通過網絡、板報、講座、宣講會等形式，加強宣傳，調動各班實踐創新的積極性，營造創新的良好氛圍。從學生會設置，學生社團，班級三個角度階梯化落實科技創新理念。可以考慮在學生會中專門設立創新實踐的活動組織部門，主要負責組織、指導各班科技創新活動。建立技術創新類新型社團，吸納各班科技創新的技術能手和骨干力量，先后制定了《創新型社團管理制度》，等制度，提升學生專業興趣，培養學生發散思維，同時也進一步規范科技創新實踐平臺。各班級可以相應的成立科技創新興趣小組，在專業老師的帶領下，扎實學習專業知識和技能，深入探索研究專業領域前沿發展課題。
廣開渠道 多維度支持班級科技創新
實際工作中各學校和基層學院都有簽訂實習合作協議的企業，可以考慮通過這些企業為學生構建科技創新項目平臺。爭取部分企業設立實踐創新型獎學金爭取為科技創新班級的創建提供硬件保證。
二、創新思維打造創新示范班級
關注學術前沿，啟發創新思維科技，可以通過開設創新指導課。授課內容可以選擇為各班創新技術骨干宣講全球知名IT界精英的成長奮斗史，激勵大家開拓思路，踏實研究;邀請校內外知名教授、專家學者、企業高管開設學科發展前沿問題的相關講座，從專業的角度幫助學生理清思路，明確科技創新方向。在班級內整合能力突出的團隊和個人參加國家級、省市級專業相關領域比賽，為他們提供機會參與到更高層次的競爭和學習當中去。以班級為單位積極開展學院創新創業大賽等與專業相關的技術類活動，通過豐富多彩的校園文化生活促進班級提升整體科技創新意識。
把握市場動態 校企聯合共助創新人才培養
基層學院施行的校企聯合、訂單式培養模式是培養學生創新思維，助力學生將技術轉化為生產力，以迎合市場需求，增強畢業生就業競爭力的重要保障。聘請企業的技術專家為學生開設第二課堂，講授前沿操作程序、應用軟件以及最新技術研發成果，甚至是歐美地區最新操作系統，解決學校課程教授知識相對滯后的難題，幫助學生緊跟時代步伐，更新知識結構，激活創新思維。
三、抓骨干共建科技創新實體
在班級中選出科技創新的技術骨干，加入學生自主建立的創新社團，并通過各種途徑，選擇社團學生可以參加的企業實踐創新項目，提高了成員的技術水平的同時也帶動提升班級整體科技創新水平。
創業社團可以聘任專業老師、企業技術專家為學生提供理論和實踐技術指導，解決了學生科技創新缺乏指導和各班女學較多生對科技類項目學習熱情不高等問題，提升了科技創新社團的整體水平。
四、樹典型成果服務社會
第2篇：科技創新的重要前沿范文
經濟學家約瑟夫?熊彼特認為,企業家精神的本質就是創新。這種創新既包括生產上的創新,也包括經營理念、經營思想上的創新。因此,企業家應具有豐富的專業技能和經營管理才干,具有創新意識,要善于制定正確的市場戰略,這樣才能保證企業的新產品能夠占領市場。企業的生存與發展,關鍵是把握市場的脈搏,依靠不斷的科技創新開發適銷對路的產品。無論是提高產品質量,還是實行產業升級、培育優勢產業,除了要依靠制度創新外,還需要狠抓科技創新。我國企業的競爭力弱,主要在于產品質量差、技術含量低、新產品開發慢。而這一切的原因又在于企業的技術創新滯后。
面對國際國內的新情況、新問題,我們必須進一步解放思想,實事求是,緊跟時展的潮流,不斷研究新情況,解決新問題,形成新認識,開辟新境界。
一、我國企業的科技創新
近年來,我國在科學知識生產數量方面增長很快。從科學論文在國際三大權威索引――科學引文索引(SCI)、工程文獻索引(EI)和國際科技會議論文索引(ISTP)所占總數的世界排序來看,20世紀90年代前5年我國一直在15名左右徘徊,之后穩步上升,到2002年已躍居第6名。從國內專利申請受理量和授權量來看,我國2001年分別達到16萬余件和近10萬件,分別比1991年增加了263%和364%。近些年來,一批具有重要意義和影響的原始性創新成果相繼涌現,如水稻基因組精細圖繪制成功、13.1萬億次并行機研制成功,TD-SCDMA被確立為第三代移動通信國際標準之一、10兆瓦高溫氣冷核反應堆并網發電成功等。這些成就表明,我國在當今國際許多科學前沿領域取得了重要進展,部分重點和關鍵領域已接近或達到國際先進水平。
改革開放以來我國雖然通過技術引進等方式,促進了產業的技術改造,但是隨著經濟的發展,缺乏核心技術、自主創新能力薄弱、對外技術依賴的程度較高等問題和矛盾在近年來開始凸現。這種現象不盡快解決,必將使得我國眾多企業未來不僅面臨發展權問題,還將面臨生存權問題。盡管我國近年來科研產出數量增加很快,然而與主要發達國家的科學論文產出比較,占世界科學知識生產數量的比重仍然較小。從占世界SCI論文數量的比例上看,美國基本穩定在30%左右,英國、日本也都在8%左右,而我國僅占3%左右。更重要的是,從衡量科學知識生產質量的論文引用率來看,我國在國際上發表科學論文的引用次數與美英德日等國相比距離較大,只與我國臺灣和韓國接近。按照自然科學、工程科學與生物醫學的不同領域分析各國科學論文的影響力,得出的結論類似。這些數據顯示:我國的科學研究還沒有走出許多發展中國家基礎研究所共同存在問題,即模仿跟蹤多,創新突破少。在關鍵領域原始性創新能力不足,已成為制約我國科技發展的突出矛盾。
技術知識生產的最重要指標是專利數目及其類型。專利是由各個國家自主授予的,很難進行全世界范圍的比較。但我們可以從我國和美國專利申請和授予情況進行比較分析。隨著近年來國家對知識產權保護的重視和專利戰略的實施,我國專利申請量從2000年起大幅增加,2001年比1999年增長51%,從1999年的近11萬件猛增到2001年的16萬余件,在高技術領域內我國機構和個人發明專利的申請尤其活躍。但從總體上看,我們的發明專利無論是數量還是質量都不能令人滿意。據有關資料顯示,自1985年我國實施專利法以來,我國企業發明專利累計申請量約為2.2萬件,而外國企業申請了14萬件,是國內申請量的6.4倍。在目前近5萬件我國授權的發明專利中,國外公司占了60%。2001年,外國人在華發明專利申請量和授權量分別占總數的52.5%和66.9%。特別是在信息、生物、醫藥等產業領域的核心專利上,我國基本上受制于人。
我國人口眾多,自然資源相對缺乏,這就要求我們必須在經濟發展中以科技立國,實施科技創新戰略。要解決這些問題,克服這些困難,只有堅定地切實地實施科學發展、自主創新、科技創新的戰略方針,這是我們解決所有問題、克服所有困難的關鍵。這種戰略的實施已經是我們自建國以來經濟發展到今天的必然要求,是決定我們經濟發展成功的關鍵因素,是決定我們實現強國富民的目標的根本。切實實施科學發展、自主創新、科技創新是我們國家在經濟發展中,實現我們國家利益、人民利益的保證。
二、科技創新的內涵
科技創新是科學原創和技術創新的總稱。科學原創是人類在認識自然現象及其運動和發展過程中發現和發明帶有規律性的新知識及其所用的器具;技術創新就是人們為了改造自然而進行制造和操作過程中,總結發明或發現的新知識和發明的新技藝。科技創新也就是:科技知識的創新;生產的物質技術條件的創新;以及人力素質和勞動技能的創新。
科技以知識為本,知識本質上是人的智力活動的成果,人的智能具有汲取原有知識和創新知識的神奇的功能。盡管信息經濟時代的智能機也擁有不斷增大的知識生產能力,但它永遠不能取代人的高級智能功能,和取代人的智力源的地位與作用。可見,知識為本,知識以人力為本,決定了科技創新首要的是掌握科學與技術知識和進行知識創新的智力勞動群體的培育及其積極性的調動。
科技創新,關鍵在一個“創”字,去做前人沒有做過的事,以達到另辟蹊徑、縮小差距、后來居上的目的。這就是科技創新應遵循的原則。我國的資源有限,事事都創新,既無必要,也無可能,因此弄清楚為何創新,怎樣創新,創什么新,就顯得非常必要,有所不為,才能有所為,需要有明確的政策規范。
科技創新也要有風險意識。有沒有風險意識取決人們對事物有多少了解。知道風險有多大,風險在何處,才能決定自己敢不敢冒風險。隨著時代的進步,科學家少一點書生氣,企業家能多一點書香氣,情況就會有一個根本的轉變。科技創新不是隨心所欲,任何發明創造都是在發掘矛盾、解決矛盾的過程中逐步完成的。我們在進行任何一項科技創新時,首先需要了解前人做了哪些工作。科技創新的過程就是不斷對比、不斷修正的過程。
三、企業科技創新的必要性
在發達國家,90%的跨國公司把技術創新作為企業戰略的主體內容,80%建立了研發中心,大多數企業至少把銷售額的5%投入到研究開發當中。而在我國,2.8萬家大中型企業中,擁有研發機構的僅占25%,超過半數的中央企業科技投入不足主營收入的0.5%,許多企業的核心技術和裝備基本上依賴進口。另有資料顯示,2001年,我國全部國有企業和有一定規模的非國有工業企業研究開發經費的總和,還不如一個福特汽車公司當年研究開發經費的一半多。
可持續發展的實質是不搞短期行為,不僅滿足當代人的需求,而且為滿足子孫后代的需求,留下充分的資源、空間和條件,只有這樣的發展才是可持續的發展。要實現可持續發展,生態持續優化是基礎,經濟持續增長是條件,社會持續進步是目的。這三大持續的實現,都離不開科技創新。
我國的科技研發和高技術產業發展之間存在一個鴻溝――科技研究與開發與企業聯系不緊密:一方面,高等院校、科研院所遠離企業和市場,研究的許多項目目標不明確,甚至不符合市場需要;另一方面,企業缺乏強有力的研究開發機制。近20年,我國企業的進步非常大,但這個進步基本上是靠引進成果。引進是要受到限制的,靠引進推動我國的科技產業發展,不是可持續發展的道路。
企業最強的生命力,就在于科技創新。轉變經濟增長方式、提升產業層次必須依靠科技創新、自主創新。加快科技創新,增強競爭能力,必須以企業為主體,以企業家思想創新為先導,以市場為導向,積極構建產學研結合的技術創新體系。要引導企業不斷提高原始創新能力、集成創新能力和引進消化吸收再創新能力,著力開發具有自主知識產權的新技術、新裝備、新產品,形成一批擁有自主知識產權的知名品牌產品,實現企業發展由單純的技術引進、加工組裝向自主創新、自主制造轉變。
四、企業科技創新的戰略
大力推進科技創新已形成世界性潮流,勞力、土地、資本等傳統的生產要素已逐漸失去主導地位,知識資源成為科技創新的戰略性首要因素,前沿科技成為創新競爭的主要焦點,攻占這些科技高地的競爭已成為創新的主要焦點。科技集成成為創新的常用形式,當前面臨的許多科技問題在很大程度上可以通過集成現有的技術加以解決,公司并購成為重組創新能力的有效途徑。以“引進”、“跟蹤”、“模仿”為主的對策型發展方式,不可能使企業在此創新時代獲得必要的競爭優勢。科技企業必須根據科技創新的發展趨勢,制定科學的科技創新戰略。
科技創新的戰略既要遵循科技發展的一般規律,也要遵循一些創新的邏輯。比如,原創優先問題、常規擴張與突變革命交替發展問題、路徑依賴問題、知識的非線性迭加問題,等等。在創新的實踐中要有所綜合,有所創造,有所集成,有所超越。
加強科技創新,必須大力推進體制上的創新。創新更需要科學的態度。科學的東西,來不得半點浮躁和虛妄,科技體制的創新和良好科技創新文化氛圍的形成,很大程度上有賴于我們的科學態度和科學精神,而決不能以創新的名義,行主觀意志辦事之實,切忌盲目性、隨意性和片面性。如果說,“創新”是科技發展的生命力所在,那么,“科技創新”則是生產力發展,進而經濟發展、社會進步的生命力所在。
科技創新離不開繼承、科技創新離不開堅持、科技創新離不開積累,科技創新離不開借鑒,最重要的是科技創新還離不開落實。繼承是創新的基礎和前提,創新是繼承的最終目的。勇于堅持才能有所創新,不能堅持就難以創新。科技創新,謀求的不是表面的華麗,而是一種實質性社會進步與企業發展。
倡導人與自然和諧發展的科技價值觀,將人與自然和諧發展理觀念貫徹于科技政策的各個方面。堅持以人為本,主張統籌人與自然的和諧發展,倡導天人互惠共生的意識,把人與自然的和諧作為規范人與自然關系的科技價值準則,在科技政策中充分體現生態思維互利的科技政策價值取向。
第3篇：科技創新的重要前沿范文
關鍵詞：高職院校；科技創新；工科專業
2019年的政府工作報告指出，科技創新本質上是人的創造性活動。高校是創新人才的聚集地，也是創新人才培養的主要場所，承擔著科教興國、人才強國的雙重使命。作為高校“半壁江山”的高職院校，提升科技創新能力，為社會培養具有創新意識的高素質人才，以科技創新來服務產業發展，是義不容辭的社會責任[1]。
1提升工科專業教師科技創新能力的必要性
國務院于2015年5月印發的部署全面推進實施制造強國的戰略文件《中國制造2025》行動綱領中，提出要大力推動十大重點領域———新一代信息技術產業、高檔數控機床和機器人、節能與新能源汽車、電力裝備等，這些領域都與高職工科專業密切相關，高職院校工科專業設置涉及多數重點領域，并更加貼近產業一線[2]。而工科專業發揮科技創新作用的主體力量是工科專業教師，他們專業性較強，因此提升高職院校科技創新能力的重點是要提升高職院校工科專業教師的科技創新能力。高職院校工科專業的培養目標是為產業一線培養高素質的技能型人才，為了達到這個目標，必須要重視高職院校工科專業師資隊伍的建設，并將科技創新有機地融入到教育教學活動中去。在中國制造2025、工業4.0的時代背景下，產業的轉型升級、創新發展對高職院校人才培養提出了更高的要求。高職院校工科專業教師的科技創新能力若是不被重視，那么培養的學生的職業能力將會與社會和企業的需求脫節。提高高職工科專業教師的科技創新能力，將科技創新反哺于教學，將學生的創新意識培養和創新思維養成融入教育教學全過程，從而提升職業教育的質量，這樣才能更好地為產業一線培養具備創新意識的高素質技能型人才[3]。近年來，高職院校通過內培外引，教師隊伍的學歷層次明顯提升，在工科專業中，碩士教師、博士教師群體已成為主流。具有工科教育背景的高學歷人才必定是科技創新的重要承擔者，針對產業一線的技術需求、工藝流程、方式方法等進行創新，科技創新成果產出后用于產業一線，促進先進生產力的發展。因此，提升高職院校工科專業教師科技創新能力是時代和職業發展的必然要求，提升高職院校工科專業教師創新意識和創新能力勢在必行。
2制約工科專業教師科技創新能力的因素
為了掌握高職院校工科專業教師的科技創新現狀，筆者對部分高職院校工科專業教師通過問卷、訪談等形式進行了調查，基于調查結果得出了制約高職院校工科專業教師科技創新能力的主要因素。
2.1高職院校工科專業教師科技創新意識不強
調查中發現，部分工科專業教師科技創新意識缺乏，沒有意識到科技創新對高職工科專業的重要性。有的教師認為科技創新是本科院校和科研院所的工作，不是高職院校教師的工作，沒有意識到科技創新對學生職業能力的影響。有的教師漠視科技創新在工科教學中的融入，沒有認識到科技創新對教育教學質量提升的促進作用。
2.2高職院校工科專業教師科技創新經驗不足
調查結果顯示，部分工科專業教師接受高等教育后直接到高職院校從事教學工作，部分工科專業教師只有短暫的工作經歷，這些教師雖然具備深厚的專業理論知識，但普遍缺乏工程實際經驗，對相關行業科技發展和技術進步了解不深，不能在教學實踐中給學生傳授創新性知識和見解，不能在教學實踐中提高學生的科技創新素養，更不能通過產業的新技術、新工藝、新方法的融入來促進教育教學質量的提升。而即便這些教師有主動參與科技創新的認知，但由于不懂得從事科技創新的方法，不了解科技創新的具體操作流程，沒有積累申報科學研究項目、申請技術發明專利、指導學生創新創業等方面的經驗，久而久之自身能力水平逐漸下降。
2.3高職院校工科專業教師科技創新動力不足
根據調查，部分高職院校工科專業的科技創新工作沒有得到足夠的重視，科技創新氛圍不濃厚，致使高職工科專業教師缺乏科技創新動力。首先，高職院校在建設中，比較優先于教室的信息化建設、先進實驗設備的購置、校園環境的改善等方面，對于科技創新的投入經費則往往難以單獨列支，直接影響了教師科技創新的積極性。其次，部分工科專業教師教學任務比較重，很多教師除了忙于教學工作外，還要兼顧學生管理工作、實驗室管理工作，并要完成各項考核指標，致使無暇顧及科技創新能力的提升，從而影響了參與科技創新的熱情。最后，部分高職院校沒有設立完善的科技創新評價機制，多數教師感覺從事科技創新活動的付出與獲得不相匹配，學校的激勵政策不完善，極大地限制了高職工科專業教師從事科技創新的積極性[4]。
第4篇：科技創新的重要前沿范文
關鍵詞:文化建設；文化科技；科技強文；文化強國；文化發展；文化繁榮
中圖分類號：G0文獻標識碼：A
努力建設社會主義文化強國，是黨的十七屆六中全會在《決定》中提出的戰略目標。作為文化大發展大繁榮的戰略目標，建設社會主義文化強國是與我國國家現代化進程緊密關聯的一個過程。為此，《決定》不僅提出了建設社會主義文化強國的總體目標，而且提出了到2020年文化改革發展的奮斗目標。無論是向“總體目標”挺進還是將“奮斗目標”落實，“科技強文”都是一個重要舉措和強勁動力。
所謂“科技強文”，指的是我們文化建設中文化與科技的融合創新與融合發展，指的是充分發揮并有效實施科技進步在我國當代文化建設中的驅動作用、支撐作用和提升作用。
一、自我國進入改革開放的新時期以來，從小平同志到、總書記，都一以貫之地強調“科學技術是第一生產力”。總書記更是明確指出：“只有把科學技術擺在國家發展的戰略地位，才能贏得發展的戰略主動權。”
生產力決定生產關系，生產力發展的內驅力及前瞻性體現出生產關系乃至社會制度的先進性水準。這是的基本原理。在我國進入改革開放的新時期以來，為什么在強調“發展是硬道理”的同時強調“科學技術是第一生產力”，我以為是具有前瞻視野并且亟具現實意義的。
所謂“第一生產力”，可以理解為各生產領域具體生產力的原初驅動力，是生產力不斷發展的革命性因素，也是生產力不斷攀升的先進性標志。文化建設，在某種意義上也可以理解為文化產品的生產和提供文化產品的服務，前者可視為一種特殊的制造業而后者屬于服務業，二者都有包含著生產者、生產工具和生產對象（材料）的“生產力”。
對于這種具有特殊意義的“文化生產力”，是否也會遭遇、也需正視“科學技術”這個“第一生產力”呢？答案自然是肯定的。文化產品的生產是精神產品的生產，或者說是通過精神品質來提高產品附加值的生產，這是毋庸置質疑的。但精神產品的一個重要品質，就是它要對受眾的精神境界和社會的意識形態產生影響，而“產生影響”的先決條件是實現“有效傳播”。
實現有效傳播，一方面與傳播手段相關聯，另一方面也與產品形態相關聯，甚至也會關聯到產品形態中傳遞出的價值取向。精神產品的價值取向，可能關系到科技進步對社會倫理的沖擊與調節，它與“第一生產力”的關系是較為間接、較為曲折的關系；對于實現有效傳播的另兩個方面傳播手段和產品形態，“科學技術”這個“第一生產力”顯然正發揮著越來越重要的作用。
二、總書記指出：“在世界新科技革命推動下……科技發展從來沒有像今天這樣深刻地影響著社會生產生活的方方面面，從來沒有像今天這樣深刻地影響著人們的思想觀念和生活方式，從來沒有像今天這樣深刻地影響著國家和民族的前途命運。”
2008年12月15日，總書記在“紀念中國科協成立50周年”大會上發表了重要講話，上述內容便是這個重要講話的一個重要方面。在這段講話中我們可以看到，科技發展對于國家和民族前途命運的影響是需要我們予以高度重視的現實。
因為我們正置身于一個全球化進程中的“國家公關時代”，這個時代的“國家形象”或者說“國家文化形象”建構，并不以是否文明古國、是否文化資源大國論短長。那么，在這個“國家公關時代”，我們所需要建設的“文化強國”的短板是什么呢？很顯然既包括傳統文化的現代轉型，也包括現代文化的業態創新。正如總書記所說，科技發展對當今世界的深刻影響，是從我們社會生產生活的方方面面，到我們的思想觀念和生活方式。
面對這種因科技發展而深刻影響并迅速改變著的當今世界，文化建設怎么可能膠柱鼓瑟、守株待兔、畫地為牢、刻舟求劍呢？應對科技發展對當今世界的深刻影響和迅速改變，我們文化建設最好的辦法就是提高文化產品和文化服務的科技含量，就是通過文化與科技的融合，不斷拓展并衍生出時代新興的價值觀念、行為方式、活動領域和產業業態。
可以說，置身現代信息社會中文化建設的一個重要特征，就是一方面以科技創新支撐文化創意，一方面以文化創意引導科技創新。正如李長春同志所說：“數字技術、網絡技術的迅猛發展和廣泛應用，極大地增強了文化的創造力和傳播力，催生了一系列新興文化業態和新的表現形式……這是文化產業中最具活力和潛力的部分，反映了文化產業未來發展的方向。”
事實上，這也是我們當代文化建設中最具活力和潛力的部分，代表著文化生產力的前瞻視野和強勁動力。
三、我們注意到，《決定》在論及文化改革發展的“動力”或“引擎”時，主要提到了兩個方面：一是要加快推進文化體制改革，為文化繁榮發展提供強大動力；二是強調科技創新是文化發展的重要引擎，要深入實施科技帶動戰略。
作為我們當下文化改革發展的兩個“動力”，體制改革是解放生產關系，是為社會主義市場經濟體制下進行文化建設而盤活存量，是為傳統業態的產品生產觀念及生產方式松綁；科技創新則是發展生產力，是為加入WTO之后勢必放開的國內文化市場催生增量，是為新興業態的產品生產樣式及生產領域開道。
我們注意到，《決定》是在“推動文化產業成為國民經濟支柱性產業”的論述中來強調“推進文化科技創新”的，而推動文化產業的跨越式發展，既是滿足人民群眾多樣化精神文化需求的重要途徑，又是轉變經濟發展方式從而形成新的經濟增長點的重要支撐。實際上，推動文化產業成為國民經濟支柱性產業的實質，就在于推動文化與科技的一體化，而這是當今世界發達國家文化建設的顯著特征。
發達國家把這種在國民經濟發展和增長中發揮重要作用的文化產業視為“文化創意經濟”，這種明顯帶有文化建設意味并且是帶有新文化建設取向“文化創意經濟”，通常發生在知識經濟高度發達的階段。它以文化創意為核心，以知識產權保護為通道，通過現代科技手段物化文化創意，形成高文化附加值和高技術含量的產品和服務，在提升國民經濟競爭力的同時提高國民生活的幸福指數。
四、作為新的經濟發展方式、也作為新的文化建設理念的“文化科技一體化”，要義是文化與科技的融合創新與融合發展。這種融合創新與融合發展將分別為文化產業、科技產業注入新的活力，建構新的實力。
有學者在研究科學世界圖景和科學思維方式的變革后指出：在迄今為止的三次科學革命中，第一次產生了實體實在論和實體思維，第二次形成了場能實在論和能量思維，第三次則帶來了信息系統復雜綜合的世界圖景和信息思維。20世紀影響卓著的科學哲學大師波普爾奠定了第三次科學革命的哲學基礎，這就是他將信息從現實世界中分離出來，使之成為與物質、意識并列的世界構成的第三要素，也即學界通常所說的“世界3”。
當今世界，“世界3”的重要作用已為現代社會的“網絡化生存”所證實。這個我們似然稱之為“虛擬世界”的圖景，常常在現實世界中發散出“超現實力量”，一直被視為潤物無聲的如水的文化，居然也會如火一般去燎原造勢。“軟實力”的文化在信息時代比實體實在論、場能實在論更有實力，這是我們當代文化建設不得不正視的現實。
然而，文化與科技的融合創新與融合發展，遠不如“牛奶兌水”般的水融來得淺顯、簡易，作為大跨度的領域跨越和大差異的異質思維，學者們從學理上認為二者的融合要高度關注融合對象的異質性與豐富性，關注融合過程的層級性與復雜性，更要關注融合目標的前沿性與高端性。
也就是說，文化與科技的融合創新與融合發展，目標是文化建設領域的前沿發展和高端創新。
五、“文化科技一體化”是當達國家發展文化的一個顯著特征，也因此這些國家的學者大多傾向于把科技看成是一種文化因素，特別是將其視為文化發展中的驅動因素。哈貝馬斯通過描述現代文化生產的工業化趨勢，更認為科技是發生在當代社會前沿和高端的文化現象。
在大文化觀的視野中，科技作為人類認識自然、改造自然的知識體系，也被視為廣義文化的一種形態。但通過對這種特定文化形態之作用的審視，我們的文化學者也不得不承認，人類文化發展史在某種程度上也可視為科技對文化產生影響、從而助力文化發展的歷史。這種狀況在文化發展由漸變而突變的時期表現得尤為突出。
綜合學者們的看法，科技對文化發展的影響，一是改變了文化的體驗方式，二是擴大了文化的消費需求，三是豐富了文化的生產要素，四是提升了文化的構成品質，五是激活了文化的原始創新，六是催生了文化的新興業態，七是增強了文化的傳播能力，八是改善了文化的儲存效果……這僅僅是擇其碩者而言。
平心而論，當代文化建設應由衷感激科技進步對文化發展的影響，與其糾結于科技理性會否損傷人文精神，莫如思索人文精神如何借助科技理性的翅膀飛得更好更高更遠。
一方面，科技使文化以前所未有的規模和效率進入生活，擴大了文化的覆蓋面并增強了其滲透力，使得當前的文化研究相對于產品構成而言更注重傳播效應的研究，比如對高新技術支撐的公共文化服務體系的傳播效應研究，對影響“網絡文化生態”新生代的新興文化業態的傳播效應研究，以及融入廣義文化行業的高科技文化衍生產品的傳播效應研究；另一方面，我們還需要極大地關注“文化科技一體化”進程中用戶角色的重大轉變；這便是“用戶創造內容”（user-generated-content,UGC）現象的發生；作為數字化、網絡化兩大信息革命的重要成果，“用戶創造內容”及“在線社群”（online community）的成員互動，可能將深度改變我們既往文化創造的理念，我們將為這種蘊含能動創造的文化體驗去進行文化創造。
這也許是比較完全意義上的“大眾化”或“民主化”文化創造進程。
六、在文化強國建設中實施科技帶動戰略，就要敏銳把握世界文化發展的新趨勢，緊緊抓住信息化迅速而深入發展的歷史機遇，認真學習和充分吸收國際先進科技成果，有效利用全球科技資源，為建設國家文化創新體系貢獻智慧和力量。
2011年7月，科學技術部、文化部部際工作會商第一次會議在京舉行。科學技術部部長萬鋼和文化部部長蔡武共同簽訂了工作會商議定書。這個工作會商機制旨在深入貫徹黨的十七大精神，積極探索文化與科技融合發展的體制機制，逐步完善融合發展的政策保障，有效集成融合發展的優勢資源，全面構建融合發展的創新體系，扎實推進融合發展的專項行動……
會議提出了11項相應的具體舉措，其中包括聯合研究、制定并《國家科技與文化融合聯合行動計劃（2011－2015）》，聯合認定“科技與文化融合示范基地”；在國家科技計劃中優生啟動《文化資源數字化關鍵技術及應用示范》、《文藝演出網絡化協同服務及應用示范》等重大項目；支持數字技術、信息技術、網絡技術在公共文化服務和新型文化產業領域中的集成應用并優先在國家科技與文化聯合行動中安排相關項目；在國家軟科學研究計劃中設立科技與文化融合的研究方向并給予重點支持等等。
我們欣喜地看到，《決定》不僅從理論上闡明了“推進文化科技創新”的重大意義，而且從實踐上確定了具體舉措，其中“依托國家高新技術園區、國家可持續發展實驗區等建立國家級文化和科技融合示范基地，把重大文化科技項目納入國家相關科技發展規劃和計劃”，就是對我們工作思路的重大支撐和全力推進！
在學習貫徹十七屆六中全會精神的熱潮中，我們也在進一步思考與謀劃文化與科技融合發展的戰略重點。它包括建立健全以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的文化創新體系；包括研究掌握一批推動文化發展、文化傳播的核心技術、關鍵技術、共性技術和前沿技術；包括不斷推進原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新，提升傳統文化業態并發展新興文化業態；包括全面運用現代科技提升公共文化服務能力，支撐文化市場監管能力，增強文化遺產保護及傳承能力，改善文化產品的創造和傳播能力……
第5篇：科技創新的重要前沿范文
大家好！今天，我院在此召開科技創新總結表彰大會，總結表彰醫院2011-2012年度科技創新項目，共商醫院科技發展大計。在此，我謹代表市醫院領導班子向此次受表彰的科技人員表示熱烈的祝賀！向為促進醫院科技進步做出貢獻的科技功臣，向辛勤工作的廣大醫務人員和全院干部職工表示親切的問候和崇高的敬意！
下面，我就醫院科技工作講幾點意見，請大家審議并提出寶貴意見。
一、2011年以來我院科技工作的總結與回顧
2011年以來，是我院醫療技術發展和科技工作進步的重要時期。我院高舉“科技興院、人才強院”的旗幟，堅持以學科建設為龍頭，以人才培養為重點，不斷增強醫務人員的自主創新能力，不斷提高醫療技術和科研水平，醫療、科研、教學各項工作齊頭并進，醫院科研整體水平、綜合實力明顯提高，一步一個腳印地向現代化醫院邁進。
（一）專科建設碩果累累。堅持專科化發展思路，采取了重點科室、重點投入、重點扶植，同時兼顧一般學科的政策。通過不斷地促進優勢學科的建設，充分發揮其示范效應，以點帶面，“扶強顧弱”，積極培育有較大潛力的學科，從而促進醫院整體學科的共同發展。新組建了腫瘤科、呼吸科、消化內科、肛腸外科、普外二科、普內科等新專科，肝膽外科、神經外科、心胸外科成立獨立病區，并在保留原有學科特色的基礎上對兒科、婦產科、影像中心、功能科、檢驗科等學科、亞專業學組進行了調整或裂變，最大限度地創造專科發展空間。目前全院臨床醫技科室總數已達到50個，設有28個病區，已基本具備三級醫院專業科室設置要求。
（二）學會建設成績斐然。2011年以來，市骨科學會、普外科學會、神經外科學會、神經內科學會、老年醫學會、感染病學會、病理學會等市級醫學分會相繼成立并掛靠我院，我院相關科室的學科帶頭人分別擔任主任委員。學會成立后，做了許多卓有成效的工作，促進了全市醫學同仁的學術交流和科研課題的選擇申報，奠定了我院在全市醫療機構中的學術中心地位，擴大了我院對周邊地區的輻射度和影響力。
（三）人才培養呈現新氣象。技術創新離不開人才的培養。在人才培養方面，我院始終牢記“人才資源是第一資源”的觀念，從注重培養臨床醫師的技術創新能力入手，強調對年輕醫生基本功訓練的要求，開展了多種形式的崗位練兵活動，鼓勵年輕職工盡早成才。對中青年技術骨干，注重高層次能力培養，鼓勵職工攻讀碩士研究生。醫院定期舉辦各類講座、培訓班和學術活動，邀請國內知名專家教授來院訪問、講學、手術，介紹國內外最新學術進展，積極培養醫療科研結合型人才。2011年來，我院共選派67人次到北京、上海、南京等地進修學習，參加全國性學術會議426人次，舉辦學習班、培訓班100余期。通過走出去，請進來，力爭與國內技術前沿保持著良好的互動，許多優秀中青年技術骨干學成回來后為臨床、科研帶來新理念、新觀點、新技術，一批基礎扎實、技術精湛、思路活躍、勇于創新的中青年科技人才脫穎而出。醫院多次獲得市科技進步獎，累計發表在國家級雜志上的論文近百篇，在國家和省級醫學會議交流論文160多篇，科技論文的數量和影響力呈不斷上升趨勢。
（四）技術創新層出不窮。近年來，我院臨床醫技各科室在持續保持全市領先水平的同時，堅持“科學技術是第一生產力”的科學理念，積極拓展新的發展方向，以科技提高醫療質量，以創新促進特色的形成。醫務人員以解決常見病、多發病的臨床技術難點為目標，進行技術攻關與創新，勇于探索未知領域，不斷攻克疑難病癥，應用高科技手段解決醫學難題。許多科室創新動力一直保持高昂勢頭，每年開展和引進新業務、新技術、新方法多達60多項，一些高難度手術現已成熟開展，其中95%以上填補我市空白。一項項醫學新技術吸引了越來越多的患者來亳醫就診，其中疑難病比例及我市周邊縣市病人的比例呈明顯上升趨勢。近幾年來，我院各項醫療業務指標始終排在全市第一，在全省地市級醫院排名已進入中上水平，不少臨床醫技科室在周邊縣市中已具有較高的知名度，已成為市醫療、科研、教學工作的龍頭，由市內一流醫院跨入省內先進行列，區域性醫療中心的地位已進一步凸現。
在充分肯定成績的同時，我們也清醒地認識到存在的差距和不足，主要表現在：我院還沒有省級重點學科，部分學科技術特色不明顯；技術全面、富有創新能力的拔尖人才還不突出，缺少省級知名專家，個別科室還缺乏學科帶頭人；科技創新能力與知識經濟快速發展不相適應，臨床開展應用型新技術的步伐尚需加快；發表的高質量論文不多，研究課題起點還不夠高，學科間的科研協作、聯合攻關，仍需進一步加強等。上述問題在今后的工作中要引起高度重視，采取有效措施，認真加以解決。
二、今后一個時期我院的科技工作任務
剛才，會議表彰了63項創新技術，這是我院2011年以來創新進程的縮影和代表，里面凝結著廣大醫務人員的智慧和心血。許多科室在創新與發展的道路上，都做出了令人鼓舞的成績。歷歷數來，林林總總，這些源源不斷的創新，正是我院持續快速發展的保證，也必將是我院今后躋身于省內醫院先進行列、實現亳醫新輝煌的不竭動力！今后一個時期，我院科技創新工作要在鞏固提高現有水平基礎上，立足建設名醫、名科、名院，大力培植和打造特色品牌，不斷增強發展后勁和核心競爭力，努力使我院達到一流的醫療技術、一流的先進設備、一流的學科人才、一流的服務質量、一流的科學管理，從而不斷提高我院在全市、皖西北、全省的知名度和競爭能力。
一是樹“名醫”。建立人才培養專項基金，加強學科帶頭人隊伍建設，加強重點專科人才和后備力量的選拔培養，多渠道地培養和引進高層次專業人才，不斷增加醫療人力資源中醫學碩士以上人員的比例，逐步形成科技創新人才梯隊體系。以學科帶頭人及學科骨干為主體，通過病人、專家和社會各界人士廣泛評選，擇優選拔確定一批“名醫”。進一步倡導尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好風氣，采取靈活多樣的人才政策，創造公平、寬松的學術環境，培養造就出更多的知名醫生及優秀的科技人才，在全院范圍內形成尊重“名醫”、重視“名醫”的良好氛圍。同時，進一步深化人事分配制度改革，積極探索績效工資的實施，真正做到收入分配向重要學科和一流人才傾斜，建設一支善于攻堅、能夠解決關鍵技術和重大戰略問題的創新團隊，為我院事業的進一步發展創造效益、創造品牌。
二是建“名科”。對重點學科、特色科室的建設與發展予以重點扶持和投入，在人才配備上實行重點傾斜，在資金投入上加大力度，在設備、儀器方面給予必要的支持，在新技術引進、新業務開展及科研上給予最大限度的幫助，有重點地建設一批“名科”。為“名科”選準主攻方向，把握科室定位，找準目標，堅持重點扶持、重點突破的原則，集中人力、物力、財力資源，形成集醫、教、研為一體的重點專科。對“名科”的發展要注重跟蹤當前科技發展的前沿，廣泛了解和掌握前沿醫學的發展動態，不斷提高專科技術水平和科技創新能力，始終保持我院某些領域和學科的優勢。同時，以名科為龍頭，帶動和促進其他相關專科的建設和發展，形成具有技術優勢、競爭優勢、群體優勢的學科群。
三是創“名院”。在培養名醫，建設名科的基礎上，進一步加強醫院自身建設，爭創醫院品牌。第一是加強基礎設施建設，當前時期要積極完善南院功能，保障新院一期工程順利建設，從而滿足我市群眾日益增長的就醫需要。第二是加強醫院軟件建設，要在醫院管理、環境建設、服務態度等方面加強競爭，促進醫療服務質量的不斷提高。第三是加強與省內外知名醫院的交流與合作，引進和消化一批高新技術成果，提高我們的技術水平。第四是創造條件，加強協作，組成科技開發攻關協作體系，優勢互補，資源共用，利益共享，形成醫院科技發展的新格局。
三、在推進亳醫科學發展的實踐中建功立業
當前，我院正處于發展的關鍵時期，醫院新院一期工程剛剛奠基開工。未來幾年，對我們亳醫來說，是加快發展、攻堅克難、決勝未來的戰略機遇期。在亳醫新的征途中，我們要繼續依靠科技創新，加強內涵建設，引導廣大干部職工增強競爭意識和創新意識，積極投身于醫院的發展建設中來。我們要努力做到：
一是牢記終身學習的理念。學習是一種生活方式，更是一種工作方式。作為醫務工作者，面對日新月異的醫學知識，更應樹立終身學習的理念。在學習中要始終做到“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，讓學習充實自己，讓目標激勵自己，讓創新發展自己。
二是牢固樹立全員創新意識。要解放思想，轉變觀念，深刻認識到加強科技創新的重要性和緊迫性，形成人人關心、人人參與科技創新的大氛圍。在科技創新上，提倡做強、做精，力爭別人沒有的我有，別人有的我更優，突出專科特色，樹名醫、建名科、創名院。
第6篇：科技創新的重要前沿范文
［關鍵詞］科技創新 高校圖書館 服務功能
［中圖分類號］G258.6［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）03－0082－01
近年來，隨著信息技術的飛速發展，科技創新越來越離不開信息資源的支持。高校圖書館擁有科技創新的大量基礎性資源，對高校科技創新潛在的促進作用是巨大的。在提高科研創新能力方面，高校圖書館的作用更是不可低估的，它雖然不會直接對科技進步產生影響，但它的服務功能卻和科技和教育發展密切相關。崇尚教育目前已成為社會共識，但對于教育的重要媒介和核心力量的高校圖書館服務功能的重要性卻尚未被充分認識。因此，探討高校圖書館與高校科技創新之間的相互關系對提高和促進高校的科技創新能力具有重要的現實意義和理論意義。
一、高校圖書館在高校科技創新中的作用
高校圖書館在高校科技創新中的作用主要體現為基礎保障作用、源頭作用和導向作用。
（一）科技創新的基礎保障作用
高校圖書館擁有豐富的資源，包括信息資源、人才資源和文化資源等。信息資源體現在：高校圖書館可以提供紙制圖書期刊、網絡數字期刊及科技查新等形式多樣的服務；人才資源主要體現在兩個方面：一方面是擁有圖書情報專業人才，另一方面是對科技創新人才資源進行聯合培養；此外高校圖書館作為歷史文化建筑物，還具有豐富的文化資源，是高校開展素質教育的重要領域，具有培養方式更為直接和有效的特點。前文化部副部長艾青林曾指出：圖書館在科學技術創新工作中起著傳播知識的中樞作用，科技創新中需要大量的技術資料和圖書館多樣化的服務。由此可見，高校圖書館在高校的科技創新中發揮著重要的基礎保障作用。
（二）科技創新的源頭作用
科技創新可以促進科技社會的發展，滿足人們的各種物質和精神需要。當然科技創新是在一定知識條件下進行的，擁有較多的科技創新知識才能增加科技創新成功的機會。知識搜集和獲取需要大量的時間和成本，假如能夠把這部分知識聚集在一定的場所，以滿足科技創新主體的需要，那么就會大大的節省時間和成本。高校圖書館中恰恰有此優勢，不僅可以提供科技創新者所需要的知識，而且還可以從源頭上發掘科技創新的新思路，起到源頭保障作用。
（三）科技創新的導向作用
現階段，在高校科技創新的過程中，圖書館應根據學科發展方向和專業特色選準信息存貯點。近年來，各學科間的交叉、滲透及綜合的趨勢日益明顯，面臨紛繁復雜的信息，高校圖書館必須通過仔細的篩選和必要的信息重組，才能形成一批新的、有價值的科技成果，使科研人員獲取知識的同時潛移默化地產生創新觀念，走上知識創新的道路，進而使科技創新者攀登科學高峰。所以說高校圖書館是一種學科發展方向性的象征，能為學科服務起到導向作用。
二、高校圖書館對高校科技創新服務功能的實現
信息化社會，大量的信息資源充斥著網絡，對高校圖書館的服務功能的實現和可持續發展提出了挑戰。這就要求高校圖書館提高其獲得信息的速度，加強對科技發展方向和步伐的判斷，以最快的速度積累到最新的科技創新成果，滿足科研創新主體人員的需求。圖書館在科技創新的過程中發揮其應有的服務功能，具體體現在以下幾個方面
（一）服務理念
在市場經濟社會，作為科技創新的源頭和基礎保障的高校圖書館必須在觀念上明確其公益服務的性質。因為，只有樹立了為“創新服務”的理念，進而給科技創新主體提供了高水平的信息服務，才能為科研人員走向世界提供有利的條件。
（二）服務能力
發揮高校圖書館在高校科技創新中的服務能力，首先必須加強圖書研究人員對科技創新的理解，同時增加圖書情報人員的業務知識，把圖書館特有的各種優勢資源緊密地聯系起來，促進資源的有效利用。讓高校圖書館以最廣泛的信息服務滿足主體需要，并把其推到高校科技創新最前沿，只有這樣才能從根本上提高高校圖書館的服務功能，促進高校的科技創新。
（三）服務內容
為增強高校圖書館的工作效率進而提高高校科技創新的效率，高校圖書館必須在服務內容上著重強調信息的供給和知識的補給功能。知識補給功能的實現是在信息提供的基礎上實現的，即高校圖書館可以提供和傳播大量的顯性信息和直接信息，但是面對這大量信息，即使創新主體一一讀完文獻，也有可能不能準確了解其中的知識。所以知識的補給功能就逐漸發揮其作用，著重強調在知識補給過程中的創造性勞動。即研究人員只需定期閱讀與自己研究內容相關的期刊雜志，其他學科文獻只是略讀一下即可。只有這樣才能緊緊抓住科技創新的新趨勢和新動態，把握好發展方向。
三、結論
總之，如果高校圖書館能夠在深入分析科研創新規律的基礎上，逐步提高科研主體獲取信息的效率，必定會為高校科技創新工作做出更突出的貢獻。此外，高校圖書館的服務功能不應僅僅局限在信息的提供上，還應該體現在知識的補給和創造過程中。
【參考文獻】
[1]侯集體.國家創新體系與圖書館[J].情報雜志,2001(6).
第7篇：科技創新的重要前沿范文
一、知識經濟時代傳統傳播媒體面對的挑戰及應對策略
在知識經濟時代,以互聯網為代表的數字化趨勢席卷全球,給人類帶來了突破性進步,各行各業的發展已更少受到時空的制約。在數字化過程中,網絡對期刊媒體產生的影響是不容忽視的,面臨的挑戰是嚴峻的。
(一)期刊媒體面臨的挑戰
1.期刊的發展模式受到挑戰
與很少受到時空制約、跨地域、開放的媒體平臺———互聯網相比,通過吸引目標讀者、增加忠誠度、提高品牌的影響力來擴大發行量,求得自身發展的傳統期刊因印刷成本過高而限制了其讀者群的有效擴大,這制約了它的發展步伐。
2.期刊的傳播模式受到挑戰
與相關內容報道全面、時效性強、內容可隨時更新、互動性強、編讀和讀者之間可隨時交流的網絡媒體相比,期刊周期長、時效性差,這使其新聞價值下降;期刊編輯和讀者之間難以互動的單向傳播模式,形成了讀者反饋瓶頸,這制約了期刊信息的有效傳播。
3.期刊的服務模式受到挑戰
與廣告服務更有針對性、直接促銷性更強的網絡媒體相比,以廣告作為重要服務內容和主要收入來源的期刊,因廣告形式單一而形成讀者閱讀盲點,這制約了期刊的經濟收入和生存空間。
(二)期刊媒體的應對策略
1.內容整合,編讀互動
作為平面媒體的期刊與網絡媒體有效結合,是擴大期刊生存空間的有效策略。期刊應根據網絡的特點和網上讀者的需求,結合本身內容特色,在內容結構、讀者界面、編輯流程等幾個方面將平面媒體與網絡媒體進行整合。為此,期刊應建立以數據庫為核心的內容結構;應促進編輯與讀者、讀者與讀者之間的交流,以互動服務縮短讀者與期刊之間的距離;應整合編輯流程,適應跨平臺媒體的需求,為讀者提供一站式全面媒體服務。只有實現編輯流程的跨平臺整合,才能極大地發揮網絡平面互動優勢,真正實現內容整合。
2.延伸期刊品牌,實現低成本擴張
期刊的品牌價值與品牌價值的延伸,是期刊發展的生命線。應根據網絡媒體的特征將讀者的體驗有效地轉移到新平臺上。由于讀者與媒體交互關系的變化,原先的內容應在形式上進行創造性轉換。期刊媒體應利用互聯網的開放性、互動性、不受地域限制的可擴展性,低成本地擴大其品牌影響力。
3.營銷整合,實現一體化服務
數字化時代廣告商希望從內容構建和包裝到信息的都必須整合到一個跨平臺、跨媒體的整體傳播框架之中。營銷整合的結果,意味著客戶資源的共享、媒體資源的共享,從而實現一體化服務。資源整合、實現一體化服務,是我國期刊媒體市場的發展方向。
二、農業科技期刊在農業科技創新過程中的作用
知識的創新、傳播和應用是知識經濟的三大要素,而創新是知識經濟的靈魂。科學技術的生產、傳播和應用是一個有機的、互動共長的整體。知識的傳播系統是知識創新體系中重要的支撐系統,而農業科技期刊是記載、報道、傳播和積累農業科技創新知識的重要載體,發揮著重要的作用。
(一)農業科技創新是農業現代化的基礎
1.農業經濟制度創新
農業能否實現可持續發展,關鍵因素就是要激勵農業技術創新,加速農業技術變遷及選擇適合我國國情的技術變遷方向和內容。其決定因素是以促進農業科技進步為重要目標的農村經濟制度創新,特別是農業技術政策創新。增強市場機制在資源配置、農業科技研究及推廣中的作用,促進農業技術的商品化,并積極培育技術市場,是農業技術政策創新的關鍵。同時,要重視農業科研體系創新和農業科研政策法規創新。
2.農業人才培養體制創新
一個擁有持續創新能力和大量高素質人才資源的國家,才具備發展知識經濟的潛力。我國農業科研部門和廣大農村,必須加快人力資本和新知識的儲備,迎接知識經濟時代的挑戰。作為農業科技創新媒介和農業科技創新成果載體的農業科技期刊,發揮著重要的作用。
(二)農業科技期刊的作用
1.媒介作用
知識經濟時代,知識的傳播應真實、精確、創新和及時。而時效性強、發行面廣、資料詳實的農業科技期刊,作為創新知識和信息的載體,仍處于知識經濟時代社會的中心地位。農業科技期刊是記載、報道、傳播科技信息的最靈活、最重要的知識載體,它在時間和空間上的傳遞都是無限的。作為重要的創新知識的傳播媒體,它有利于促進科技成果轉化為生產力,從而推動社會生產力的發展。
2.支撐作用
農業科技期刊掌握著本學科國內外的最新科研動態,報道的是本學科的農業科技創新成果。這有利于農業科研人員在更高的水平上尋找農業科技創新的突破口,探索農業科技創新的新領域,啟動新一輪農業科技創新的過程。農業科技期刊是支持本學科科技創新的基礎力量。
3.橋梁作用
農業科技期刊是知識創新體系的重要支撐系統,是知識創新工程的重要組成部分,在現代科學技術的發展和推動科學技術方面發揮著其他媒體所不能替代的、獨特的重要作用。農業科技期刊是農業科技事業的重要組成部分,它不僅具有顯著的社會效益,還具有直接推動經濟效益的功能。農業科技期刊為農業科技工作者提供了科研成果轉移的渠道,又使渴求農業科技知識的科研人員和生產者找到了獲取農業科研成果的園地。農業科研成果就這樣完成了從實驗室到市場的轉移,從而使農業知識直接轉化為生產力,實現了它的社會效益和經濟效益。農業科技期刊對創新者的創新思維不斷進行強化和積累,形成了一個從量變到質變的過程,并在隨后的研究開發、中試和生產過程中實現他們的創新。在這一過程的各個階段,創新者均會將其創新思維和實施過程遇到的問題和解決方法再以規范的、科學的形式記載于農業科技期刊。農業科技期刊這種不斷記載、傳播、再記載、再傳播的過程推動了農業科學技術和農業經濟的可持續發展。
4.導向作用
農業科技期刊是發表高質量創新信息類知識的載體,同時也是農業科技人才成長的搖籃。它發現和造就了一批又一批有創新精神的農業科技人才,在培養農業科技人員創新意識的同時,進行了知識的鑒別和傳播,這是農業科技期刊的一個重要功能。農業科技期刊通過收集、加工知識使知識活化,并通過現代通訊技術跨越時空傳播,為農業科技人才提供最新的知識;又由于電子型農業科技期刊的問世,培養了農業科技人員熟練地檢索數據庫以及從網絡查閱信息的能力。選取我國農業生產急需的、適合我國生產要素發展水平及市場需求變化的科技項目作為農業科研的主攻方向,已成為農業科研人員的共識。農業科技期刊的導向功能引導著知識創新者的科研方向,并通過組織和優化功能幫助其完善和提高創新成果。
5.交流作用
農業科技期刊是向世界報道我國農業科研成果的前沿陣地。農業科研人員通過而引起學術界的廣泛重視,成為該領域的學科帶頭人。國外農業科研人員也是通過我國的農業科技期刊,掌握了我國農業科研的最新動態,認識了我國農業科研領域的領先人物。科研成果創新因素越多,越能引起世界關注。積極開展國際交流,有利于激發科研人員的研究熱情,啟迪科研人員的創新思維,推動我國農業經濟良性發展。
第8篇：科技創新的重要前沿范文
2007年黨的十七大報告明確指出:“加快建設國家創新體系,支持基礎研究、前沿技術研究、社會公益性技術研究。加快建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系,引導和支持創新要素向企業集聚,促進科技成果向現實生產力轉化。”這為加快推進我國地方區域創新體系建設提出了明確的要求,指明了發展的方向。區域創新體系作為國家創新體系的發展與延伸,是國家創新體系的重要組成,成為區域經濟社會發展的重要支撐。構建地方特色和優勢的區域創新體系,是推進國家創新體系建設深化的延伸,是地方區域經濟社會實現又好又快發展的迫切需要。
一、以政策制度創新為抓手.構建有利于地方區域技術創新和科技成果轉化的新機制
加大科技投入,強化地方區域科技創新的基礎設施建設,加強政府的服務創新與政策創新,加大宏觀調控力度,為地方區域技術創新和科技成果的轉化提供優質服務、優良環境和優惠政策。一是完善地方區域科技投入管理模式,通過法律、法規、行政與社會監督手段,建全區域科技投入穩定增長的保障機制。二是發揮地方區域優勢特色,積極銜接國家科技發展的重大項目。選擇地方區域特色與優勢的科技項目和領域,加大投入,重點扶植,并積極爭取在區域優勢領域得到國家重大項目的支持。三是建設高水準、共享的科技創新基礎平臺,從整體上提高地方區域科技創新源頭的整體水平。四是逐步形成以市場為基礎、政府宏觀調控為導向的地方區域科技資源配置體系,形成省一市一縣(區)和跨省區互動的地方區域科技創新網絡。五是積極與跨區域開展科技合作,深化地區之間的科技聯系。科技合作已經成為地區之間全方位合作的一個重要組成部分。伴隨我國區域經濟一體化的穩步推進,地方區域之間不斷要實行雙邊的貿易自由化,而且還要開展并深化包括農業、基礎設施建設、科技、人力資源開發等領域在內的廣泛的合作。
二、增強自主創新能力.構建地方區域創新體系.促進地方區域科技進步和經.濟發展 提高自主創新能力是地方科技創新戰略和科技政策的基本點,是地方區域科技發展的基本要求和價值取向。各地方區域應緊緊圍繞本區域經濟社會發展的戰略目標,落實科學發展觀,加強自主創新,加快區域優勢和重點領域,引領和支撐地方區域經濟社會協調和可持續發展。積極發揮企業作為科技創新的主體作用,推動地方區域高薪技術向傳統產業滲透,提高區域企業產品的科技含量與附加值。以市場為導向,增強地方企業自主創新能力,加快地方區域科技成果的轉化和應用,全面提高生產企業科技創新能力。鼓勵研究機構、生產企業、高等院校和個人積極開展原始創新活動,實行地方區域關鍵核心技術的自主創新,增強地方區域在科技創新及相關產業領域的競爭力。四是進一步擴大開放,逐步形成多層次、有重點、高水平的國際科技合作交流體系。科技全球化意味著科技資源的全球配置,科技成果的全球共享。本著共同發展、合作研究、平等互利、共享知識產權的基本原則,地方區域應積極參與多區域的科技合作,不斷提高地方區域國際科技合作的規模和層次,逐步形成一批高水平的地方區域國際科技合作伙伴,建立起長期穩定的地方區域國際戰略合作伙伴關系。
第9篇：科技創新的重要前沿范文
關鍵詞：科技創新人才 洋蔥理論 素質模型
進入21世紀，科技創新人才已成為區域發展的第一戰略資源，是一個國家和地區取得綜合競爭力的關鍵因素。處于經濟發展前沿的城市，要在激烈的人才競爭中占領制高點，科技創新人才引進是其必然的選擇。而科學的引進和培養一支強大的科技創新人才隊伍，有賴于依托科學的人才素質模型，對人才素質進行正確分析。
目前，對科技創新人才素質的探究，國內外學者已經進行了諸多研究，并從不同角度提出不同觀點。通過對現有研究成果的分析，不難發現，對科技創新人才素質的研究，視角大都集中于分析科技人才所具備的知識和技能，忽視對其內在人格特質及潛能的評價；另一方面，很少將科技創新人才素質看成一個統一整體，分析各要素之間的內在關聯性和層次性，及它們如何影響科技創新人才潛能的發揮。因此，構建科學的科技創新人才素質模型對科技創新人才引進和評價具有重要意義。
一、科技創新人才的基本特質[]
對科技創新人才概念的理解，國內外專家學者從不同角度予以詮釋，但學術界仍未達成概念層面的共識。美國《創新雜志》從工業創新的角度，提出“創新型人才是指能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實施，取得新成果的人”。國外對科技創新人才的研究，注重從心理學角度出發，關注人才的創造性思維、創造性人格、個性品質，在強調人的個性綜合發展的同時，突出創新動機和創新潛能的培養。美國創造心理學家格林提出創新人才由以下十個要素構成：知識、自學能力、好奇心、觀察力、記憶力、客觀性、懷疑態度、專心致志、恒心、毅力。心理學家巴倫以不同領域的科學家為研究對象，發現這些科學家共同的人格特質是：一是高度的自我力量和情緒的穩定性；二是獨立自主的強烈需要；三是控制沖動的高水平；四是在人際交往中喜歡獨處；五是對矛盾和障礙表現出極大的興趣。美國工程院預測，2020年或更遠的未來，從事科技工作的人才最需要具有分析能力、實踐能力、創造能力、交流能力、商業管理能力、職業道德與專業精神、終身學習能力等素質。
國內對創新人才素質構成的研究大致可分為以下四類：一是強調創新型人才的一般特質。這些特質包括以下六點：廣博的知識、濃厚的好奇心和興趣、敏銳的洞察力、勤奮刻苦和集中注意力、誠實、責任感和自信心。二是強調創新人才的某一個特質。有學者認為創新人才最根本的品質是堅強的創新能力、自覺的創新意識和縝密的創新思維。三是強調創新人才的綜合特質。綜合特質由一般特質和創[]新特質共同構成，一般特質包括自然特質、心理特征和社會特質，創新特質是指為創造新知識和新物質或精神財富的品質及能力。因此，科技創新人才應該是：具有較高科技創新能力，長期從事科學發現、技術發明和創新活動，并產出創新成果，為科技發展和社會進步做較大貢獻的科學技術主體。他們的基本特質包括：創新智能、創新思維和創新品質。
二、洋蔥理論
素質模型理論最早發源于20世紀70年代的美國。美國心理學家麥克利蘭發表題為《Testing Competence rather than Intelligence》的文章，首次提出“素質”的概念，即把直接影響工作績效的個人條件和行為特征稱為素質。他在文中指出：決定一個人在工作上能否取得好的成就，除了擁有工作所必須的知識、技能外，更重要的取決于其深藏在大腦中的人格特質、動機及價值觀。麥克利蘭在素質理論中提出了一種新型的人力資源評價分析技術，即能力素質模型，該模型提煉了績效優秀人員具備的核心素質與能力，以評價結果更具科學性和準確性的優勢在人力資源管理與開發中起著基礎性和決定性作用。此后素質模型被廣泛應用于人力資源管理的各個方面，引起不同領域學者深入和廣泛的研究。
1[].常用的素質模型
在人力資源管理論中，常用的素質模型是冰山模型和洋蔥模型。冰山模型將素質分為冰山水面下的隱性素質和水面上的顯性素質，顯性素質是指通過教育和培訓而習得的知識和技能，是任職者應具備的基本條件；隱性素質是指短期內難以改變的態度、價值觀、動機及自我意識等特質，它們是個人驅動力的主要部分，也是人格的中心能力，能夠預測個人工作的長期潛能。
洋蔥模型與冰山模型的本質內涵是一樣的，洋蔥模型對勝任力素質的描述更具層次性。在這個模型中最外層的是知識和技能，由表及里，越來越深入，最里層是個人核心動機和特質，是最深層次的特征，也是最不容易改變和發展的。
2.素質洋蔥模型
美國學者R.博亞特茲在麥克利蘭的素質理論研究基礎上，提出了“素質洋蔥模型”，展示了素質構成的核心要素，并說明了各素質要素的特點及關系。該模型如圖1所示。
易于培養和評價的潛能
難以培養和評價的潛能
圖1 素質洋蔥模型
該模型展示了素質構成的核心要素，并說明了各構成要素由內至外逐漸可被觀察、被衡量的特點。洋蔥模型中各素質要素由內至外依次是動機和個性，態度、價值觀、自我形象和社會角色，知識和技能等。
動機是引起、維持和推動人從事某種活動的內部驅動力，它引導個人行為方式朝著有利于目標實現的方向前進，防止行為偏離。動機的強烈與否影響行為過程的效率和結果。同樣情況下，具有強烈成功動機的人會為自己設定一些具有挑戰性的目標，并盡最大的努力去實現它，并積極聽取意見，爭取做到最好。
個性品質是個體通過對待現實事物的態度及具體的行為方式所表現出來的經常性和穩定性的人格特質。它是個性心理特征和個性傾向性的統一體。
態度是指某個人對某一客體所持的評價與心理傾向，它既是一種內在的心理結構，又是一種行為傾向。態度的心理結構主要包括三個因素，認知因素：即個人對客觀對象具有評價意義的敘述；情感因素：即個人對客觀對象的情感體驗；意向因素：指個人對客觀對象的實際反應或行動態度。
價值觀是個人對客觀事物及對自己行為結果的意義、作用、效果和重要性的總體評價，它使人的行為帶有穩定的傾向性。在特定時間、地點、條件下，人們的價值觀是相對穩定和持久的，在同一客觀條件下，對同一事物，由于人們的價值觀不同，便會產生不同的行為，對組織目標的實現起著完全不同的作用。
自我形象是個人對自身能力和自我價值的認識，是個人期望建立的社會形象。自我形象一經形成，有拒絕改變的傾向。自我形象作為動機的反應，可預測短期內的個人行為方式。
社會角色是與人們的某種社會地位、身份相一致的權利、義務與行為規范模式，是人們對具有特定身份的人的行為期望。它建立在個人動機、個性和自我形象的基礎上，表現為個人一貫的行為方式和風格。
知識是個人在某一特定領域所擁有的事實型與經驗型信息，是人們從事某項工作所具備的基本勝任素質。
技能是個人結構化地運用知識完成具體工作的生理或心智能力，技能能否產生績效受動機、特質和價值觀等勝任力要素的影響。
在洋蔥素質模型中，知識和技能等表象素質是易于培養和評價的；個性和動機、態度與價值觀等潛在素質是難以評價的需要后天習得。表象素質是潛在素質的外化，潛在素質是表象素質的基礎；潛在素質的數量、質量和性質都對表象素質的獲得和發揮起著巨大的影響。各個層次的素質相互聯系，構成一個動態的復雜統一體，共同作用于人們潛能的發揮。
三、科技創新人才素質模型的構建
1.模型的構建
科技創新活動是一項探索未知、開辟新領域的復雜活動，具有開放性、可變性、曲折性、不確定性等特點，這些特點決定了科技創新主體的素質構成也必然是一個復雜的系統，其中既包括了科技創新主體所具備的知識、技能等表象素質，又與其品質、個性等隱性要素具有密不可分的聯系。借鑒其他學者研究成果，依據洋蔥理論，可以構建出由創新智能、創新思維、創新品質三個維度構成的科技創新人才素質模型。如圖2所示。
動力素質
核心素質
基礎素質
圖2 科技創新人才素質模型
2.模型中各維度的內涵
在科技創新人才素質模型中，創新智能屬于顯性素質，創新思維和創新品質屬于隱性素質。
（1）創新智能是創新實現的基礎素質，屬于科技創新的必要條件
創新智能包括兩個方面：
第一，系統的知識結構。主要指科技創新人才進行科學研究或技術開發活動，所要掌握的精深的專業知識、廣博的科學文化知識、學科前沿知識及相關的方法論知識。精深的專業知識體系體現了現代科學技術發展對科技創新人才在知識結構上的基本要求，為創新意識提供原料和智力支持。廣博的科學文化知識，是構成個體積極的價值理念和人文情懷的知識要素。學科前沿知識是科技創新的最高層次的知識，是科技創新人才進行科技活動最直接的知識準備。相關的方法論知識是科技創新人才進行專業研究和科技創新的基礎。科技創新需要充分的知識儲備和合理的知識結構做支撐，它是形成創造力的前提，也是科技創新活動的“源頭之水”。
第二，必要的創新能力。科技創新活動需要借助創新主體所具有的一系列能力要素綜合參與，這些能力包括自主學習能力、實踐能力和人際交往能力。
自主學習能力是創新主體自主獲取與創新目標有關的知識的能力，持續的學習能力可不斷增加創新主體的知識儲備量，改善其知識結構，以適應現代科技迅速發展的需要。自主的學習能力要求創新主體能夠獨立自主地學習，能夠與他人合作學習，能夠質疑、提出和探究問題，并找到解決方案，能夠把所學新知識整合到原有知識體系中，具有學習責任感和社會責任感。
實踐能力是創新主體運用知識實現創新目標的能力，它是一種外顯的能力，使創新活動得以落實的保證，包括創新經驗、創新思維、創新規劃和創新運作能力四個方面。
人際交往能力是科技創新成功的劑。科技創新活動很大程度上體現在團隊創新上，因此，要求科技創新的參與者必須具備良好的人際關系協調能力。人際關系能力包括人際合作能力、溝通能力和沖突解決能力。在團體創新活動中，人們之間親密的情感距離，能消除彼此之間的緊張、消極和敵對的人際關系，增進人們之間的感情，對科技創新活動有巨大的推動作用。
上述三種能力對科技創新的實現具有重要的推動作用，很大程度上決定了科技創新主體在創新活動中行動水平和認識水平的高低，是創新過程有效進行的必備素質條件。
（2）創新思維是實現創新的核心素質
多元的思維結構主要包括理性思維、非理性思維及元認知思維。理性思維有類比思維、逆向思維、集合思維等，可使思維保持良好的邏輯性、深刻性和流暢性，理性思維能力越強，對復雜抽象事物的綜合分析能力也越強；非理性思維包括靈感、直覺等，可以挖掘人們龐大的無意識和潛意識經驗，可以發揮強大的創造力；元認知思維是主體對自我思維的認識和調控能力，可以通過改善認知心理和認知結構來改善思維，形成整合思維的機制。多元的思維結構可以大大加強思維的整合性、有效性和靈活性，是科技創新人才應具備的核心素質。
（3）創新品質是實現創新的動力素質
創新品質方面的素質反映了科技主體在好奇心態度、情感、興趣、動機、意志和價值觀等方面的內隱特質。在科技創新人才的個性品質中，好奇心和求知欲引發創新意識，興趣和成就感引發創新動機，探索精神是創新的精神力量，堅強執著的意志使保持創新一貫性與專注性的重要基礎；勇于變革的創新傾向和自信心是保持良好創新精神的重要內驅力。除此之外，還有獨立自主、開放包容的心態、人文關懷精神、以及對經濟、社會和科技和諧發展的價值追求等。這些個性品質有利于激發科技創新個體的創新欲望和探索精神，在面對困難和挫折時能堅定不移的進行科技探索，最終實現突破。這些蘊含創新精神和創新意識的個性品質是科技創新人才實現科技創新的人格動力因素，它體現了創新型科技人才以內在興趣為基礎的內部動機與以理想為驅動的外部動機相統一的人格特征。
在科技創新人才的素質模型中，創新智能是創新主體實現創新的基礎素質，是創新實現的必要個人條件。創新思維能夠激活和運用創新智能素質，是個體能夠創新成功的核心素質。創新品質是創新活動持續進行并最終取得成功的動力機制，對創新的速度、強度和效能提供保證。創新品質不僅是科技創新人才與非科技創新人才得以區別的標志，同時也是影響科技創新主體創新潛能發揮的關鍵性非智力因素，這些因素雖不直接參與創新活動，但對主體的認識與實踐活動有直接的推動作用，對創新主體的創新意識、創新精神、創新能力和創新行為產生巨大的影響。
模型中各素質模塊既具有各自相對獨立的創新功能，又形成相互聯系、相互支持的有機整體，并在科技創新實踐活動中作為一個完整系統中的要素相互協同發生作用。
綜上所述，科技創新人才的共同特征包括：結構合理的綜合性創新智能；靈活流暢且系統深刻的創新思維風格；蘊含創新精神與創新意識的個性品質。依據洋蔥理論，可以從創新智能、創新思維、創新品質三個維度構建科技創新人才素質模型。基于此，科技創新人才引進應與其素質模型的要求相適應，不能局限于對知識和技能等表面素質的評價，還應對創新思維、創新品質等隱性素質進行綜合評價。
參考文獻
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