班會課方案精選(九篇)

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第1篇：班會課方案范文

如果家中出現煤氣泄漏時，一定不要開燈檢查或打電話，應立即打開門窗通風，同時立即關閉氣閥。若煤氣瓶發生著火現象，應立即用濕毛巾蓋滅，然后把氣瓶倒置于冷水當中等等。一起來看看消防安全公開課最新觀后感心得體會范文5篇大全，歡迎查閱！

消防安全公開課最新觀后感心得體會1

今天老師帶領我們看了一個關于消防知識的影片,使我受到了很大的震動.

火災是非常可怕的,近十幾年來火災吞噬了上萬人的生命,經濟損失達5.2億元.要知道水火無情,可是大多數火災卻是人為的原因造成的.很多原因造成火災,如蠟燭,蚊香,用電不當都可以引發火災.前幾天發生在上海商學院幾位女生因火災失去了年輕寶貴的生命.她們就是用違規電器造成電線短路造成的.在生活中我們要時刻注意不要玩明火,還要監督周圍的人.在片中我看到一個實例,在某個周末,小王在實驗室里做實驗,老師叮囑他要注意安全,然后就走了.由于這個實驗很簡單,小王一下就完成了.他離開公司的時候忘了關酒精燈,結果酒精燈點燃了化學品,化學品引發了整個大樓著火.還好是周末,沒有人員傷亡.小王也為此付出了沉重的代價,他面臨著法律的懲罰.僅僅是因為一時小的疏忽而釀成了大禍.

我們每個人都要學習消防知識,深知烈火無情,生命是寶貴的.一個小小的錯誤可能會失去生命,要養成防火的好習慣，如檢查家里的用電安全。.我們不僅要學習預防火災的知識,還要學會火災后如何應對逃生的知識.,例如出門旅行住酒店,看電影等,要先知道安全通道在哪里.。在影片中我還學到了火災自救的知識，要及時逃生，不要有半點猶豫。要用濕毛巾捂住嘴。我知道在日本每個學校的學生都會經常做消防演習,在這里我想向學校提建議,能否也給全校師生每年年定期做消防演習,防患于未然..

消防安全公開課最新觀后感心得體會2

觀看了《消防知識教育》這個電視節目，我知道了2000年全國18萬人因火災而死亡，4404人因火災而受傷，全國為此損失了15.2億元，每天在身邊有527起火災事故。

有一次，一個學校組織同學們去郊游，正玩著，有幾個同學看見對面的小山溝著火了，他們立刻去救火。但是他們越撲，火就越大。最后刮起了一陣大風，火立刻趁勢向他們燒去，小山溝里一片火海，8個同學被燒死，一個同學被燒成重傷。

之后，我想:小學生應該先自救，然后再想著去救火。未成年人保護-法上和火災救援的20條規定里都有不讓小學生等未成年人救火的法則。

還有一個案例，說的是有一位21歲女子因家里著火從高樓跳下，摔死了。看了這個案例，我想:“她為什么要跳-樓呢?沒有別的辦法嗎?”這時老師在講臺上說:“既然你們這么小都能想辦法，難道她不會想嗎?可能是因為她太晚的發現家里著火了，沒時間用別的方法逃生，所以只能選擇用跳-樓的方法，心存一線生存希望，沒想到摔死了。

火災多無情!我們要阻止火災的發生。每天晚上睡覺時都要檢查一下所有帶電儀器;大人們最好不要抽煙,要抽也要在抽完后把煙頭扔進煙灰缸，不要亂扔等。大家都要樹立消防觀念，掌握更多的消防知識，從思想上重視防火，從行為上注意防火患于未然，營造安全的生活、工作、學習環境。

消防安全公開課最新觀后感心得體會3

“火善用之則為福，不善用之則為禍。”

現在正處秋季，風高物燥是火災的高發季節。為了進一步加強學生的消防安全意識，今天下午我們全校師生觀看了一場觸目驚心的消防安全教育宣傳片。這是一部潛移默化中增強消防安全意識和消防法制觀念的教育片。

該視頻選擇具有典型意義的火災案例，以紀實的風格，直觀形象地宣傳了火災的危害及怎樣預防火災，遇到火險時如何滅火，人身安全及自救逃生等基本消防知識。通過觀看視頻，不僅使全體師生在安全消防意識上受到了啟迪，同時也提高了對火災等緊急突發災害的自救逃生技能及應對緊急突發事件的能力，增強了學生的自我保護的能力。

視頻中的一場場火災，燒毀了家園，燒掉了財物，令人陷入了絕望的深淵，迫向死的邊沿，甚至吞噬了生命。大火過后，留下了滿目瘡痍。這種慘痛的教訓告訴人們，如此無情的殘酷的火災為什么會發生?由于人們缺乏消防知識，消防知識淡薄，消防設備殘舊不完善等等造成了一幕幕人間慘劇，所以我們要時刻把安全放在首位，約束自身行為，創造良好的消防安全環境。

火災離我們是很遠的，多少血的教訓告訴我們:“一切非自然災害都是可以預防的”。是啊，只要我們平時注意對各類事故的防范，那我們就可以有效地避免各類災害的發生，火災就會離我們很遙遠。我會用自己的實際行動，來做好消防安全工作!

消防安全公開課最新觀后感心得體會4

今天學校組織我們觀看了在學校、公共場所發生的三場火災事故電教片，結合具體的火災事例，讓我們感受到火災的嚴重危害，給我留下了深刻的印象，難忘的記憶，同時意識到消防安全的重要性。

火與我們的生活息息相關，然而它也是最容易傷害我們的事物之一。通過我們身邊曾經發生過的火災事故和我們聽到過的火災事例，讓我們知道了火災給人們生活、生產所帶來的巨大危害。每年我國因各類火災造成的生命財產損失不下十幾億。由此可見，火災的破壞力有多大了，同時讓我們明白，懂得正確的消防知識在生活中是多么的重要。

作為一名中學生，我從來沒有親眼看到過火災事故，對火災中如何自救的知識懂得也比較少，但從今天的影片中，通過活生生的案例，讓我深刻地感受到火災的可怕，也讓我學到了不少關于火災自救及避免火災的知識，填補了我對火災預防及自救知識的一些空白。例如，發生火災逃離時，打開門窗之前，必須先摸摸門窗是否發熱?如果發熱就不能打開。如果不發熱，就選擇一條切實可行逃生路線，迅速用毛巾捂住口鼻沖出去。如果被困房間內，應用布等物品堵住房間的門逢，并澆上水，減少煙霧的進入或躲進沒有燃燒物的衛生間，呼救并等待救援人員。如果住在高層，沒有保護措施的情況下，千萬不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯，陽臺、排水管等逃生，或把床單、被套撕成條狀連成繩索，緊拴在窗框、鐵欄桿等固定物上，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離險境。電梯危險，也不要乘座電梯，同時，應用濕毛巾或濕布捂住口鼻。因為火災當中，因燒傷死亡的人不多，大部分死亡的人都是由于濃煙而窒息死亡的。如果家中出現煤氣泄漏時，一定不要開燈檢查或打電話，應立即打開門窗通風，同時立即關閉氣閥。若煤氣瓶發生著火現象，應立即用濕毛巾蓋滅，然后把氣瓶倒置于冷水當中等等。

總之，要做到“防”“救”結合，才能減輕火災帶來的傷害。特別要記住也是最關鍵的是一定要沉著冷靜，千萬不要驚慌。只有保持理智，才可能求生有望。

另外，影片中的消防隊員奮勇直上，英勇獻身的精神也深深地打動了我。他們日夜保持警惕，隨時做好救火的準備，甚至連回家的時間也沒有，只為了保護一方安危。我向這些勇敢而無私的消防員們致敬!你們辛苦了。

最后，我會在日常生活中多注意防火細節，多向家人宣傳消防安全知識，讓大家都做好防火措施，讓火不再可怕!讓火災的悲劇不再上演。

消防安全公開課最新觀后感心得體會5

今天，我們觀看了一個《消防知識教育》視頻。節目一開始先播放了一段火災發生的場景，燃燒的熊熊大火把樓房少的面目全非，還有人在大火喪了命。視頻中報道了近幾年來得火災發生次數和傷亡人數。這些慘痛的教訓，大多都是人們的疏忽或小孩玩火造成的。同學們個個看的認真，聽得仔細。

有一次火災，是幾個學生在樹林里烤土豆，老師進行了阻止，但是當老師離開后他們又重新點燃了火，沒想到因此引發了森林大火，造成了巨大的損失。

又講了遇到火災如何自救的知識，報警時都要說清什么，著火了的第一刻都要做些什么。還有著火時，不得呼救否則會吸入毒氣。還講了很多知識，不過主要還是讓大家要防止火災的發生。

通過這些教育使我們深刻認識到防火的重要性，人人都要有防止火災發生的意識。

第2篇：班會課方案范文

1.開展xxxx市xxxx年高中班會課活動方案設計評選活動和xxxx年高中班會課賽課活動。(具體要求見《關于舉辦xxxx市xxxx年高中班會課活動方案設計評選活動暨xxxx年高中班會課賽課活動的通知》)

2.舉辦“xxxx市中學生禮儀形象辯論賽”活動。

3.開展9月“弘揚和培育民族精神宣傳月”活動。

4.組織“馬小跳校園劇比賽”活動。

二、德育隊伍建設

1.加強對德育干部和班主任的培訓工作，按照市教育局“城鄉教育一體化”工作思路，重點是提高農村學校德育工作者的素質和專業化水平。

2.修改、完善《班主任工作手冊》，以更好地指導班主任工作，完善班主任的評價體系。

三、德育科研

繼續做好《xxxx市中學德育活動課程建設研究》課題研究工作：3月，指導各子課題組完成《課程標準》，爭取完成《xxxx市中學德育活動課課程標準》。4月，開始進行《活動方案》設計及實施，組織階段性研究成果的總結、觀摩、交流活動，下半年集中進行課題研究的整理和總結工作，爭取在今年基本完成課程建設工作。

四、德育研究成果評選及交流推廣

1.舉辦 “xxxx市2005年中學德育研究成果交流會”。

2.編輯《xxxx市德育優秀案例集》。

第3篇：班會課方案范文

但目前農村中學主題班會課開展從總體上看，質量不高，水平一般。存在的問題主要表現在：

一、對班會課重視不夠

很多學校為了提高教學質量，不惜擠出時間搞教學。班主任最常用的就是在班會課時間把學校要求強調的事三言兩語蜻蜓點水似的交代后，就進入所謂的正題――文化課的學習了。有些班級一個學期也不開一次主題班會，主題班會課徒負虛名。

二、主題不明確

當前，許多農村中學學校規定了每學期要有班會課，但并沒有定好具體的主題和開展時間，班主任的做法是傳達會議精神，內容一般不外乎：安全問題、紀律問題、學習問題以及衛生問題。這樣的講解方式對于學生來說沒有吸引力，班會課成了“問題補救課”。即便有的班主任開展一次班會課，在舉行主題班會的時候，缺乏對主題的深刻研究，班會主題含糊不清。主題不清楚等于沒有主題。即便有的題目主題明確，可包含的內容太廣泛。四十五分鐘時間內很難把那么廣泛的問題討論清楚。

三、節目與主題聯系不緊

有的班會在設計的時候，為了渲染氣氛，把場面搞得紅火，穿插了一些文藝節目，而這些節目與主題沒有直接的聯系，結果這個班會看起來表面上倒是挺熱鬧，可是過后沒什么印象，看不出有什么教育意義。

四、表現形式單調

有的班會模式多少年一成不變，不管是程序，還是內容，都缺乏新鮮感。因為長期不夠重視，許多學生不明白主題班會課的實際意義，所以，主題班會課對于大多數學生而言可有可無，毫無興趣可言。

五、班主任點評不到位

我們也經常看到這種情形，班會剛一開始，老師把主動權交給了學生。班會結束了，老師站在臺上宣布：今天我們的班會很成功。班主任太過籠統和簡單的點評使得班會課不可能達到完美理想的教育效果。

如何把班會課開出成效？總體而言，一堂好的班會課應該具備“四有”：引入要有沖擊，學生要有反思，問題要有對策，探究要有收獲。要開好主題班會，既要抓住主題班會的主題設計，也要抓住主題班會的形式設計，抓住主題班會的過程設計；注意主題班會的思想性、針對性、全員性、知識性、趣味性和藝術性。

第4篇：班會課方案范文

一、影響學習者學習的因素分析

通過觀察和個案分析，我們發現：影響學生學習的因素有很多種，總的來說有三類：首先是人的智力因素，其次是非智力因素，還有一種是人的情感因素。

人的智力因素主要是指人的觀察力、記憶力、想象力、分析判斷力、思維能力、推理能力等，是人們認識事物并運用知識解決實際問題的能力。研究人員一般用智商來表示人智力水平。科研發現，智商極高的人（IQ在130分以上）和智商極低的人（IQ在70分以下）均為少數，智力中等（IQ在80～120分）之間者約占全部人口的80%，也就是說，在我們義務教育學齡期人群中，學生智力大體相當，弱智和極聰明的人很少，我們的教育教學要面向全體學生，不要分快慢班，人為把學生分為三六九等而傷害學生的人格尊嚴。

除了智力因素外，影響學生學習的還有非智力因素，研究人員把它稱為非智力學習能力商數，即學商。它是在一定的智力水平條件下，學習者面對各種學習情境時的心理活動、應對方法的系統，學生在學習過程中采取的方法，獲得的心理體驗不同，學生掌握知識程度就不同。一個人的學習不僅包含知識、理解和技能等顯性學力，還包括思考力、判斷力、表現力、興趣、動機、態度和行為等隱性學力，而隱性學力決定著學習者的學習過程是否順利和最終學習成果如何。

學習者在學習過程中還深受個人的情感意志因素影響，研究人員把它稱為情商（EQ），情商主要是指學習者在情緒、情感、意志、耐挫性等方面的品質，包括了解自我、調控自我、自我激勵、識別他人情緒和處理人際關系等方面的能力。高情商的人自信而不自滿，樂觀幽默，能站在別人的角度想問題，有較好的人際關系，做事不怕難，心理承受能力強，能應對大多數問題；低情商的人，自我意識差，缺乏自信，依賴他人，無確定的目標，懶于付諸實踐，說話做事從不考慮別人的感受，愛抱怨，怕困難，處理人際關系能力差，總為自己失敗找借口，心理承受能力差。

二、利用班會課程化提升學習者學習品質的探索

從上分析可以發現，在義務教育學齡期學生中，智力因素差別基本不大，都是可教育對象，真正影響學生學習差異的因素在孩子們的學商和情商上面，學生們在學習過程中的心理狀況、學習方法、情緒、意志上的品質差異較大，我們的教育必須正面這些問題，提出積極有效地學商、情商培育方法，來提升學生的學習品質。而這一使命就應是教師，特別是班主任應該承擔起來的責任。

班會課是學校向學生進行思想品德教育的主陣地，是班主任教育學生培養良好學習品質的主渠道。作為學校層面，我們要把班會課進行頂層設計，按照學校育人目標，構建系列化學生學習品質和做人品質的教育主題，如獨立、助人、鐘情、自控、有邏輯性、有理智等，形成班會課程化，我們稱之為岔路學校班會課價值引路課程。

我們發動全校教師認真學習、討論，根據自己多年教育教學經驗，遵循少年兒童心理特點和教育規律，提出了岔路學校九年中小學教育中，每個年級重點培育的價值取向：一年級重點培育：獨立、整潔、誠實；二年級重點培育：助人、仁慈、孝順；三年級重點培育：鐘情、勇敢、快活；四年級重點培育：自控、負責任、幸福；五年級重點培育：有教養、富于想象、有邏輯性；六年級重點培育：有理智、有抱負、愛國；七年級重點培育：自尊、平等、自由；八年級重點培育：心胸寬廣、智慧、真正的友誼；九年級重點培育：振奮的生活、成熟的愛、公正。

我校確立每個年級重點培育的價值取向，每個價值取向從九個維度設計出實施的途徑、方法以及目標達成。例如一年級“獨立”取向，我們班會課程化安排九個課程：①閱讀欣賞：關于獨立的名言名句摘抄、欣賞、背誦課②講故事：關于獨立的小故事分享（洛克菲勒的小賬本等）③班會：獨立性含義的理解及獨立性思考能力培養④班會：岔路學校五好讀本“走好路”主題教育⑤班會：岔路學校五好讀本“吃好飯”主題教育⑥班會：岔路學校五好讀本“掃好地”主題教育⑦班會：岔路學校五好讀本“做好操”主題教育⑧班會：岔路學校五好讀本“唱好歌”主題教育⑨班會：岔路學校學生學習“五認真”規范的教育。這個主題要達到六個方面的目標：①生活能自理；②行為能自律；③學習能自主；④思想有主見；⑤能自我管理；⑥能獨立解決問題。

我們采用班主任集體備課的方式，對每一節課程制定實施方案，每節課程實施方案設計出活動背景、活動目標、活動策略、活動內容和實施步驟、活動評價及活動素材歸納等。班主任在組織每節班會課程時，要遵循體驗式德育的原則，認真抓好五個環節的落實：即點明主題，創設情境，體驗感悟，交流分享，行動實踐，遵循知情意行的德育規律，提升每節班會課程的教育效果。

在每個年級價值課程實施過程中，我們建立起學生“價值賞識卡”激勵評價方案，通過對學生發展過程的關注 ，在一定目標指引下，以“價值賞識卡”為激勵手段，實施多元化、多角度的激勵性評價，讓學生體驗到成功的愉悅，在賞識中進步，感受到自身價值的存在，促進學生更好地發展。

我們在價值課程實施中，以一種發展的、全面的眼光來看待學生價值取向確立形成的評價，肯定他們的一點一滴的進步，讓每個學生在自尊、自信中快樂成長。我們的宗旨是：讓每一名學生都有機會得到賞識和鼓勵，讓每個學生價值取向得到確立，在成長中得到進步。

第5篇：班會課方案范文

2012年北京市教育委員會以“提供服務，促進均衡，提高質量”為宗旨，為全市義務教育階段學生提供覆蓋義務教育全學段、全學科的“名師同步課程資源建設工程”教學資源。小學主題班會也是其中的一門學科，這也使我有幸成為區級錄課指導教師，并帶領石景山區銀河小學郝茹燕、古城二小張穎、六一小學王建祁、實驗小學陳媛、分院附小高紅霞和五里坨小學尤穎君等六位老師圓滿順利地完成了錄制工作。本次錄課活動不僅提高了錄課教師的班會水平，也發揮了他們在我區的示范、引領作用。

一、本次錄課的優勢和亮點

（一）領導重視團隊合作

我區接到小學主題班會錄課任務后，區教委和分院領導高度重視，分院德育心理研究中心召開了全區的班會錄課啟動會、協調會、培訓會與總結會；參與錄課的基層校也高度重視，每個學校組織了包括校長負責，電教教師等在內的錄課團隊。本區六位老師班會的成功錄制不僅僅是自己的辛勞，也是學校錄課團隊的集體智慧結晶，更是上級領導關懷和支持的碩果。

（二）專家引領以身示范

我區小學主題班會錄課有一個和諧、高效運作的專家指導團隊，在市級指導專家趙瀾博教授的帶領下，組成了以基層學校錄課領導負責，區級指導老師把關，市級專家引領的和諧團隊。我區每一節班會從班會的選題到構思，到設計的出爐，嚴格要求，層層把關。市級專家趙瀾波老師在班會指導方面是領軍者，對每節班會都有獨到的見解；她不僅給錄課教師解惑，同時還對每節班會認真推敲，逐字逐句修改；她不僅水平高超，更有作為一名教師高尚的職業道德風范，在指導教師班會的同時，還關注每位錄課教師思想變化，并適時給予引導。她對每位錄課教師的設計反復推敲，精益求精，力求達到完美。正因為有趙老師這樣優秀的專家進行指導，才呈現給大家一節節精彩的主題班會。

（三）精心選拔凸顯實力

本次參加錄課的六位小學班主任都是校級以上骨干教師或優秀班主任，他們不僅具有扎實的基本功，同時在帶班上也有自己獨特經驗，在班會設計上更有自己的特色和亮點。我區從2002年開始了每年一度的主題班會大賽，時至今日已經走過了十個春秋，班主任老師在大賽中得到了很好的錘煉。所選的六位老師都曾在我區的主題班會大賽上有出色的表現，以至于他們在錄課中凸顯了很強的基本素養，先進的教育理念，嚴密的邏輯思維，同時也具有較高的語言文字功底和感人的魅力。

（四）精心設計反復研磨

接到任務后，各校錄課團隊認真準備，搜集資料，在展示班級文化內涵基礎上結合北京市整體情況進行選擇主題，構思班會結構。比如古城二小張穎老師根據校園文化內涵，選擇了《書香家庭伴我成長》、陳媛老師根據實驗小學揚長教育理念選擇了《奇思妙想快樂無限》等班會主題。班會設計首先由學校錄課團隊進行負責把關，區級教師輔導、審驗，最后打磨出的設計在經過市級趙瀾波教授等專家團隊的指導后，錄課老師的理念又得到進一步提升，班會邏輯思路又得到進一步的完善。整體上六位錄課老師的班會設計修改在六稿以上，五里坨尤穎君老師的班會設計修改在十二稿以上。正是各位老師充分準備，精心設計，反復推敲與研磨，才呈現出高質量、有實效的班會。

（五）高度敬業無私奉獻

本次錄課要求嚴，時間緊，任務重，每位錄課老師在學校錄課團隊的支持和配合下，高度重視，充分發揮自己在班會課方面的特色和優勢，兢兢業業，任勞任怨，犧牲自己的節假日休息時間完成工作。本次錄課規格要求很高，不僅要求每位老師有高質量的班會設計，同時還要求視頻、音像、照片等質量效果的保證，錄課老師克服了重重困難，順利圓滿地向大家呈現了一節精彩的、零誤差率的主題班會，不僅僅包含了他們辛勤付出，其背后承載的是學校錄課團隊，專家指導團隊默默無聞的付出。正是他們無私奉獻、高度敬業態度才使錄課工作圓滿順利地完成。

（六）關注細節注重推廣

細節是每一位班主任順利完成錄課工作的重要保障，每一次錄課前，我們都會反復推敲每一節課的方案和PPT，在數次排練的同時，也注重教師的儀表、語言、姿態等各個細節，爭取做到完美。我們區的6節小學班會都要求對電視機前的廣大班主任和小學生具有推廣價值，讓學生一看就知，一學就會。讓同行們能夠引起興趣，具有借鑒價值。

二、本次錄課需要改進地方

通過本次小學主題班會錄課，我們雖取得了一定成績。但也存在許多需要改進的地方。

（一）加強對小學班主任的理論培訓

要想做好一節班會課，班主任老師不僅要掌握相關的教育學、心理學等理論知識，還要了解黨的教育方針、政策，熟知小學生道德認知規律和特點等相關知識，這也是班主任老師開每節班會課所需的理論依據。由于小學班主任工作重，任務量大，沒有時間看書，外出學習充電的時間較少，所以暴露出班主任基本理念知識較弱的現象。希望通過班主任校本培訓、區級培訓等方式加強班主任基本理論知識培訓，進一步提升小學班主任的理論修養。

（二）加強對班會資源的整合

班會中合理利用各種資源，不僅可以豐富班會內容，充分調動學生的主動性、積極性，而在一定程度上提升了班會效果。我區各個學校在綜合實踐活動，家校協作方面都做的特別好。希望班主任老師在做班會課時，充分利用綜合實踐活動平臺，挖掘家校協作資源、善用社區資源及其各種信息資源，進一步豐富班會內容，增強班會效果。

（三）進一步開展小學班會活動常態化

第6篇：班會課方案范文

一、活動主題：三月春風伴我行

二、活動時間：2011年3月

三、活動安排：

第一階段：宣傳發動

1、利用2月28日的國旗下的講話對“三月春風伴我行”主題活動宣傳。

2、充分利用學校的黑板報、新星報等宣傳陣地，開展宣傳活動。

3、“校園之聲”廣播站配合宣傳志愿者精神、報道校內外志愿者先進事跡，營造活動氛圍。

第二階段：組織實施

1、播撒愛心之春風：

（1）各班在3月4日前出好一期“三月春風暖人心”為主題的板報。

（2）各班召開一次以“三月春風暖人心”為主題的班會

（3）成立“愛心助學”基金會。發動全校師生捐款，把籌集到的捐款用于資助我校家庭經濟困難且品學兼優的學生。

①在3月7日上午，利用國旗下的講話對捐資助學活動進行宣傳發動。

②3月8日-3月11日，教師以級為單位進行募捐；學生以班為單位進行募捐，在3月11日前捐款匯總到團委。

③3月7日-3月11日，公布《新圩中學“愛心助學”基金實施方案》，有需要的學生可提出申請，各年級按方案審核提出申請的學生。

④3月16日-3月20日，公示受助學生名單。

⑤3月21日下午班會課舉行“愛心助學，擁抱陽光”助學金發放儀式。

2、進取奉獻之春風

（1）各班召開一次以“全心進取，真心奉獻”為主題的班會課。

（2）3月5日學生會組織一次“三月我們在行動”志愿服務活動，活動以敬老助殘為主題，組織志愿者到新圩敬老院打掃衛生，與老人們談心。

（3）立足學習開展“互助一幫一”活動 ，形成互幫互助，你追我趕的濃厚學習氛圍；

3、文明禮儀之春風

（1）各班召開一次以“講文明、懂禮儀，凈化校園環境”為主題的班會課。

（2）加強“三禮”教育，包括課堂禮儀、師生間禮儀和同學間禮儀，全面提升學生文明素質，與一切不文明行為作斗爭。

第三階段：總結表彰

1、3月底，活動結束后，各班團支部進行總結，并把好人好事、活動記錄資料、活動的總結上交校團委。

2、4月初，學校將對活動中表現突出的先進集體和個人進行表彰。

四、活動要求

1、統一認識，高度重視，精心安排，認真組織，各班要積極配合學校團委開展活動。

2、提高安全意識，各項活動開展前要做好安全教育。

第7篇：班會課方案范文

【關鍵詞】多媒體教學 班級管理 教學策略

現代學生的生活在一個科技日益發達，物質日益豐富的時代，他們從小接觸信息的渠道較多，信息來源十分廣泛。他們的視野比較開闊，知識面廣，這對班級管理提出了新的要求。傳統的班級管理已經遠遠不能滿足現代班級管理和學生發展的需要，而借助現代多媒體技術手段拓寬班級管理，適應現代班級管理的需求，是一種不錯的選擇。那么，在日常班級管理中怎樣應用現代信息技術進行班級管理呢？現在，我以自己的一點經驗，談談現代信息技術在班級管理中的具體運用。

一、利用多媒體技術創造班級檔案

一個班級的創建和續存期間會生成大量資料，以前由于條件所限，許多寶貴的資料白白的流失或者被分散保存，不能充分發揮其應有的作用，現在利用多媒體技術，這些難題迎刃而解。前些年，我接手初一一個班的班主任時，就在學生中搞了一份個人情況調查統計，然后根據搜集的材料，按照姓名，性別、民族、出生年月、個人特長、畢業學校家庭簡介、聯系電話極其其他等方面分類整理，建立電子檔案。中途有退學或者轉進轉出、獲得獎勵或者發生的一些重要的事件等及時修改。這樣的一個動態的電子表格，不僅可以全面系統地記錄每一個班級成員的學習生活，有利于增強學生的凝聚力，而且便于掌握學生的情況，有針對性地開展班級工作。在我們班級每年都要參加學校組織的許多活動，我就有意識的把活動中產生的圖片、影象資料等，通過技術手段轉化成計算機能處理的文件格式保存在班級檔案庫中，以備開展活動之需。在集體的活動與交往中，每個學生的優點與缺點、長處與不足都將得到充分表現，如何幫助他們長善救失、揚長避短、全面發展，這是班主任個別教育工作的一項經常性的重要任務。在集體生活中，學生一般奮發向上、你追我趕。班主任要了解每個學生，善于誘導學生，使他們投身于這種“比學趕幫”的友誼競賽中去，通過各種方式進行個別談話，幫助他們正確評價自己，全面看待同學，互助互學、取長補短、共同提高。在促進學生的全面發展上，做好優秀生的個別教育工作，培養幾個典型榜樣，這對于班級工作的順利開展具有重大意義。

二、利用多媒體技術開班會課

班會是班主任管理班級、培養學生高尚情操的最重要的手段之一,對全面提高學生素質、徹底落實管理思想起著至關緊要的作用。傳統班隊活動,往往是由教師一手策劃,班級同學、教師圍坐在一起,圍繞一個主題活動,演節目,搞活動,但學生很少參與。班隊形式一成不變,班團活動缺乏吸引力,學生很快就會厭倦。上好班會課,充分發揮班會課的作用往往成為每一個班主任追求的目標。下面介紹兩種具體做法:

(1)在班會上恰當地使用多媒體技術。比如,筆者在一次“老照片”的主題班會中,把學生準備的老照片(一般記錄了他的家庭成員的重要變故)掃描后存入計算機,并把他們的家庭成員對老照片的講解錄音也轉化為聲音文件存入計算機,再與他們協商討論,選擇一些合適的背景音樂,利用powerpoint和flash等制作成一個完整的班會課件。班會上人機交融,同學們積極主動參與,加深了他們對長輩的理解,充分認識到社會的發展進步給我們帶來的巨大影響,樹立起了學習科學文化知識的決心,這樣就圓滿地完成了班會課的教學任務。筆者想今后若有條件,我們可以通過局域網實現班級與班級之間在班會課上的交流討論,通過互聯網實現家長、教師、學生在班會課上的實時交流、討論,甚至可以引入互聯網上的任何一終端戶進行實時交流、討論。那樣會使班會課的內容更加豐富多彩,班會課的重要作用會進一步得到提升。

(2)組織網上主題班隊活動。其具體做法是:①布置主題任務;②學生根據需要進行任務分工,教師則指導同學們寫出計劃、方案和實施進度;③按照計劃和方案,學生借助因特網、電子閱覽室收集資料,進行小組討論;④形成學生自己的觀點,觀點力爭創新性;⑤學生將研究性學習的成果,通過PPT課件、網頁、內鄉論壇等載體公開展示。

三、利用多媒體技術開好、開活家長會

對學生的管理家長的配合，班級、學校活動的開展也離不開家長的配合和支持。因此，我們必須不斷的加強與家長的聯系、溝通，而在諸種形式中，開家長會又是一個重要的手段。傳統形式的家長會往往是以班主任口頭介紹為主有時候發一些書面材料，但其弊端顯而易見：家長不易得到感性的認識。把多媒體技術引入到家長會的組織進行過程中則可以彌補這一缺憾。初三的最后一次家長會時，我從校園網上下載了許多文字、圖片、音像等資料，生動形象地展示了我們學校三年來的巨大變化和他們的孩子在初中三年的成長經歷，為家長了解初三這個班級、了解我們學校提供了最直觀、最真實、最有說服力的資料，取得了家長的認可，也為我們爭取生源添了一塊砝碼。

四、應用群發功能，建立教師與家長的交流平臺

現在，大部分家庭中都有電腦，在日常班級管理中，可以組建班級網絡群對班級進行管理。在工作中往往有一些需要及時通知家長的信息，而運用網絡群發短信功能班級管理信息往往可以達到事半功倍的效果。例如：現在的生活節奏比較快，家長的工作流動性比較大，如果采用家訪的方法，往往找不到人，這時就可以采用群發短信的方法來解決。

五、運用多媒體創設良好的育人環境

第8篇：班會課方案范文

主題班會是中小學德育課程的重要組成部分。近幾年來，中小學開展德育研討活動總免不了開設一堂主題班會公開課。最近，許多學校都在組織安全教育主題班會課。領導組織開展這樣的班會活動，其主要目的是想通過主題班會提高學生的安全意識，減少學生安全事故。然而，常規的主題班會很多時候是高耗低效的。一節主題班會課常常需要幾個月的時間準備資料，排練節目。盡管教師和學生都盡了自己最大的努力，但效果卻并不明顯，學生收獲甚微。因此，許多班主任談“主題班會”色變，特別是主題班會公開課。主題班會的生命力何在？如何才能讓師生花更少的時間獲得更大的收獲？要解決這些問題，這還得從反思常規主題班會為何高耗低效開始。

一、常規主題班會活動的三大誤區

一談起公開課，教師們第一想到的就是可看性：活動形式單一、沉悶的肯定不行；看上去動作不規范、亂糟糟的肯定不行；學校特色、班級學生特長得不到展示的肯定不行。于是，主題班會成了學生才藝展示。這種無視主題、盲目選擇活動形式的“大雜燴、群英會、表演秀”在外行人看來很是轟轟烈烈，常常能夠獲得陣陣掌聲。在這種以“好看”為主要目的的思想驅使下，常規主題班會活動走入了以下三大誤區。

1.重活動，輕體驗

常規主題班會，不論主題如何，只要班級有什么好的節目，班主任就千方百計地把它放進活動中。我曾經觀摩過一節主題為“珍愛生命”的班會活動課，因為考慮到讓每個有特長的學生都能亮出來，教師特別設計了這樣一個環節——“我們的生活多么美好”。在這個環節中安排了唱歌、跳舞、樂器演奏等節目，臺上熱熱鬧鬧。演完了，這個環節也就結束了。如果安排得好，這個環節應該可以成為主題班會的亮點，但如果只有少部分特長生演出，沒有給更多的學生談感受的機會，又如何產生“生活很美好”的情感體驗呢？

2.重形式，輕實效

常規主題班會形式上力求新穎和多樣化。在設計活動的時候，教師會花上很多時間去搜集資料：視頻、歌曲……還會花更多的時間來排練節目：唱歌、相聲、小品，甚至是書法、舞蹈等。就一堂“親親熱熱一家人”主題班會課而言，為了期中后要上的這一堂主題班會課，教師在開學初就利用自修、放學后等空余時間排練節目，甚至連春游分班活動也不忘記再練習一番。這節主題班會中的一個環節是這樣安排的：有書法、美術特長的學生在一旁現場作書作畫，中間一位女生隨著優美的音樂跳起新疆舞。欣賞了這臺教師和學生精心烹飪的“節目大餐”后，許多觀摩的教師不禁拍手叫好。幾個月后在《班主任之友》雜志中，我卻看到了有專家對這堂課提出了中肯的建議：這樣的主題班會的形式是新穎了，實效究竟體現在哪里？

3.重程序，輕應變

常規主題班會課往往是班主任幕后導演，師生間缺少一種完全融于一體的互動狀態和心靈的感應，學生的發言也往往追求完美與正統，盡量與主流社會的道德標準、政治標準和紀律規范保持一致，或有意識地向這些權威的標準靠攏。所以，活動的形式相對程序化。這樣一臺戲的出臺，教師在課前寫好了學生需要說的全部臺詞，包括主持人的臺詞和學生的回答。所以，一堂課上下來，完全是一個聲音，不會有不同的看法。一旦需要應變，學生主持人根本就不知道如何去說話了。

二、常規主題班會活動與心理活動課的契合點

既然常規主題班會有這么多妨礙取得實效的弊端，那么，就需要我們不斷地去改進主題班會活動形式，讓主題班會向高效低耗靠攏。在實踐中，我們發現心理活動課和主題班會兩者之間既存在著共性，也有各自的特點。于是，我們就通過“探尋共性、取長補短、融會貫通”的方法找到一種既不需要花費很長時間，又可以起到較好的教育效果的主題班會形式——“教師引領型”主題班會。

1.探尋共性，把握本色

心理活動課和主題班會都以班級為單位開展活動，都有一個明確的主題，都是以學生為主體展開活動。因而“主題性、活動性、主體性”是兩者的共同特點，也是兩者的魅力所在。“教師引領型”主題班會，既然是一種改進后的主題班會，就應把握主題班會的本色，就應該選定一定的主題，以活動為中介，充分關注學生的積極性、主動性和參與性。

2.取長補短，相得益彰

心理活動課和主題班會確實有許多相似之處，但也有很大區別：（1）從實施的過程來看，主題班會重在發揮德育的教育作用；而心理活動課則注重個體的人格發展問題。（2）從實施的形式來看，主題班會總是給人一種事先設置答案的程序化的感覺，而心理活動課就相對真實、輕松，具有隨機性。（3）從使用的方法上來看，主題班會更多地運用規范、示范和權威影響力，而心理活動課則需要運用傾聽、關注、同理等技術。因此，主題班會的幾個弱項正是心理活動課的強項。“教師引領型”主題班會就是吸收了心理活動課的優點彌補主題班會的不足，改教師幕后策劃為臺前引領；改學生自主活動為師生共同參與；改程式化為隨機性；改灌輸式的教育為體驗式的感悟。

3.形似神非，融會貫通

通過以上的闡述，大家是否會產生另一個疑問：那么，“教師引領型”主題班會和心理活動課不是一樣了嗎？這個不必擔心，因為心理活動課是由受過培訓的，至少取得三級證書，有一定的心理輔導基礎，掌握一定的心理輔導技術的心理教師來上，專業性比較強，要求也更高些。而我們這里所說的“教師引領型”主題班會是由班主任來上，對于輔導技術的運用不作嚴格的要求，只要求在設計活動時能夠考慮到學生是否有切身的體驗，通過教師的引導點撥能夠感悟更深。心理活動課中的講故事、小品等都可以通過多媒體呈現，而“教師引領型”主題班會盡量讓學生現場表演，給學生展示才能，鍛煉自己的機會。

三、設計“教師引領型”主題班會的30字秘訣

那么如何設計一堂比較高效的“教師引領型”主題班會課呢？通過近一年來的探索和實踐，我們總結出了“主題有針對性、教師引領作用、學生主體地位、活動服務目標、團體動力發展”30字秘訣。

1.主題有針對性

“教師引領型”主題班會主題的設立要有明確的目的性和針對性。主題的選擇應以班級發展的需要為導向，針對本班學生的年齡特點、班級情況，因時、因地、因人制宜，抓住教育契機，確定相應的主題。具體來說就是要求班主任根據校情、班情、學情，及對學生心理狀況的綜合了解，發現需要解決的問題或需要加強的認知，從而確定相應的班會主題。如小學中年級是人際關系發展的關鍵期。這個年齡段的學生易沖動，缺乏交往技巧，面對磨擦容易感情用事，以牙還牙，造成人際沖突。考慮到學生的年齡特點，也因班里連續幾天出現了同學間的小矛盾，于是我們選擇以“如何預防和處理同伴之間的‘小矛盾’”為主題，以期通過一節課的輔導，讓學生了解一些處理小矛盾的方法，并引導學生嘗試應用，為今后進一步學會人際交往奠定良好的基礎。

2.教師引領作用

班主任在主題班會中是活動的主導者、組織者和參與者，主要表現在三個方面：（1）在設計階段，班主任要有明確的教育目標，本次主題班會要解決的問題是什么？怎么解決？為什么這樣解決？（2）在實施階段，特別強調課堂上的生成，雖然活動設計時會有一些預設的內容，但班會進行中會有師生碰撞、生生碰撞生成的新內容，這時就需要教師適時適度地給予引導。（3）結束階段，班主任要善于總結、集中和提煉，把主題班會當中學生有分歧的方面或對片面性和局限性的認識加以引導，從而使班會課的教育目標順利達成。

3.學生主體地位

“教師引領型”主題班會在安排活動時要考慮到讓每個學生都能參與。因為只有親身參與，投入精力和情感，才會融入其中，達到自我教育的目的。因而主題班會不僅要讓能歌善舞的學生參與，而且還要安排小品、小組合作討論等形式，讓每個學生都能積極地參與進來。在活動的過程中，還要充分發揮學生的主體地位，鼓勵學生說真話實話，反對說假話套話，要營造心態開放的環境，調動學生的積極性和主動性，讓每一個學生都有工作的任務，讓每一個學生都有發言的機會，讓每一個學生都深深地體會到我是班會的主人，任何一個學生都不能做一個旁觀者。這樣，學生才能通過師生之間的思想交流、撞擊、對接，產生深刻的體驗和情感的共鳴，從而自然地把德育要求內化為自己的信念和行為。

4.活動服務目標

中國教育科學研究院詹萬生教授提出班主任在組織班會課、德育活動課時，要遵循“新三中心”的原則，即要“以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心”，活動是為實現目標服務的，“教師引領型”主題班會選擇的活動內容和形式都要圍繞目標來設計。以“稱贊的魔力”為例，本次主題班會的目的是讓學生學會多角度發現他人的優點并用適當的語言真誠地稱贊他人，讓學生在活動中經歷稱贊的過程，感受相互稱贊帶來的快樂。為了讓學生“經歷稱贊的過程，體會稱贊的快樂”，本課設計了這樣的活動：（1）出示錄像資料：看了錄像，你忍不住想稱贊誰？（2）破難題：尋找“稱贊小錦囊”；

（3）游戲活動：擊鼓傳高帽；（4）小組活動：互送神奇果。這四個活動緊緊圍繞著目標展開，沒有一個環節是流于形式的。

5.團體動力發展

浙江省心理健康教育特級教師鐘志農老師在《心理輔導活動課操作實務》一書中把團體動力發展劃分為四個階段：暖身活動、轉換階段、工作階段和結束階段。暖身階段的工作重點為“情緒接納”，轉換階段是“展開主題”，工作階段為“問題探索”，結束階段為“問題解決”。在設計活動方案的時候，要充分考慮到團體動力發展的軌跡。還是以“‘小矛盾’來敲門”為例，（1）暖身活動：通過“抓手指游戲”活躍氣氛，引入課題；（2）轉換階段：通過《小貓和小狗》的故事，讓學生認識產生小矛盾的原因；通過抽讀煩惱故事，讓學生了解產生小矛盾的消極影響；（3）工作階段：通過“yes or no”活動，師生討論、續演故事，小組合作、換個新結局這幾個活動，讓學生自主探索預防和處理“小矛盾”的方法；（4）結束階段：通過“共讀《處理矛盾三字經》”和“齊唱《好好說話歌》”鞏固預防和處理“小矛盾”的方法。在設計活動時，始終考慮到團體動力是否會按一定的軌跡發展。工作階段是團體動力發展的最高峰，我們安排的活動是能夠活躍團體氛圍，學生參與度最大的討論、分小組活動，是學生最喜歡的表演，是學生思維投入最多、情感體驗最強烈的活動。所以，這部分應該是活動的。

“教師引領型”主題班會是常規主題班會與心理活動課的融合，它既繼承了常規主題班會“主題性、活動性和學生主體性”的優勢，又吸取了心理活動課教師引領、師生共同參與、注重體驗、分享感受的優點，是一種實現主題班會低耗高效的新的活動形式。

第9篇：班會課方案范文

1、主題班會：要做充分準備，詩歌、歌曲、動畫、朗誦均可以。主題班會必須全員參與，哪怕全體學生一起朗誦，一起唱歌。不能簡單的說教，不能強壓學生接受。

2、可以組建專題小組，比如5個學生一組，給一個主題班會內容，他們負責去處理，負責創新主持，去花一個月時間準備，班會過程中可以伴隨問卷，答題，視頻等。

3.、班主任必須要有能力拿下班會課，對于班主任來說，開班會課就是常規教學。

4、下個學期開始建立學生成長檔案袋，將學生的作品、校報以上文章發表、各式獲獎證書復印件，原件。學期總結，每學期學習小結。同時準備半個月讓學生用標準各式的紙張寫體會小結，有點像周記但是我們稱他為半月談。

5、選擇出來的班干才更加有威信，因為必須先培養，讓后讓學生評價挑選。（班主任工作 banzhuren.cn）班干部。在開學初的時候召開為期三天的學生成長與反思研討會，讓全體同學分10個小組審議班規，班級管理方案以及班級規劃和班委提出的工作計劃。每個學期結束時要選定下學期班委，假期由班委構想和計劃下學期工作開展。

6、加強后進生的管理和轉化，可以開展互幫互助、全體學生寫表彰寫有點。

7、班級征訂一些報紙雜志，中學生數理化高中生語數外考試報等。同時征訂一些特別有意義的報紙期刊。

8、試行值周班長負責制，值周班長負責本星期的衛生，紀律和綜合方面。同時每周寫宏志周刊，刊登各式內容并且復印給大家。盡量以表彰為主。整個設計由值周班長負責。

9、設置班級日志、班級成長檔案袋（每學期為一個單位），同時在宏志周刊中體現學生生日，送祝福等各式豐富內容。

10、啟動班歌，班徽，班訓的征集和設計，尤其是班歌的作詞和譜曲。這點應該沒有問題，我班級幾個同學是音樂高手。