法制教育的必要性精選(九篇)

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第1篇：法制教育的必要性范文

關鍵詞：法制教育;初中思想品德;不良影響;傳媒手段

隨著各種傳媒工具的發展，初中生接收各種信息的渠道也在不斷增加。而由于一些網絡傳媒等監管的不夠完善，導致一些不健康甚至是犯罪的信息也傳播給了初中生。初中這個年齡段正是學生青春期發展的關鍵時期，也是各種人生理念成型的重要階段。在親人長輩都忙于工作的當下，初中生法制觀念的形成就需要在學校教師的幫助下完成。因而將法制教育融入初中思想品德教育課程中，加強法制教育的力度顯得尤為重要。

一、初中生法制教育缺失的不良影響和嚴重后果

初中生屬于弱勢群體中的一部分，他們還處于不能有效保護自己的時期。在法制教育缺失的情況下，初中生往往無法維護自己的正當權益和人身安全，還會無意識地犯下過錯。現在的初中生受到一些幫派電視劇的影響，會比較重視義氣，從而導致初中生群體斗毆事件的發生，而由于缺乏法律觀念的約束，在斗毆中缺少分寸，往往會造成一些人員的傷害甚至死亡。一些社會上的犯罪分子也將罪惡的魔爪伸向了初中生，由于法律知識的欠缺，受害的初中生往往無法拿起法律的武器來捍衛自身，也使得罪惡得到縱容，導致初中生的受害群體不斷壯大。這些都是因為初中生的法律意識淡薄、法制教育不到位而引起的。因此，將法制教育融入初中生的思想品德課本，從初中就實施法律法規的教育工作，將法律的思想植入初中生的理念之中，甚至將法制教育宣傳到各個角落，讓初中生能更好也更方便地接受法律知識，從而約束自身的行為，杜絕青少年犯罪的發生，也避免青少年長大后違法亂紀。在受到犯罪分子侵犯后，也能運用法律武器來維護自己的正當權益和保護自己的人生安全。法制教育從初中開始，因為初中正是思想品德教育和法制教育的關鍵階段。

二、法制教育融入初中思想品德教育的實施措施

1.法制教育知識的豐富

成立專門的法制教育知識編輯小組，收集和豐富切實與初中生生活息息相關的法律知識。網羅具體的案例分析，將知識點從簡單到復雜，由點到面地進行安排編輯。盡可能地賦予相關法律知識豐富的內涵和具體的形象，使初中生能夠有效地吸收和理解，并在實際生活中能夠學會運用。

2.嚴格執行法制教育教學

教師要從思想上高度重視法制教育，嚴格執行法制教育教學任務安排，加大對法制教育執行力度的監管，將法制教育課程安排同學生掌握情況相結合，對一線教師進行考核。通過考試的方式來了解學生對法律知識的理解和掌握情況。所有相關部門、人員都應對法制教育給予高度的重視，只有眾志成城，才能實現初中生法律相關知識的有效培養。

3.有效利用傳媒手段，加強法制教育的宣傳

除去在思想品德課本中融入相關法制教育知識外，要充分利用傳媒手段，加強和擴大對法制教育知識的宣傳。在策劃板報時，專門設立法制教育板塊，報紙、網絡、電視也應加強法律知識的宣傳。要明確案例分析，條理要清晰，且有層次感。在對犯罪案件分析時，要嚴肅認真，決不采取避諱的態度，清晰地分析犯罪事件的結果和影響，并給出法律層次的判斷和結論。

4.圍繞初中生生活進行舉例分析

法制教育可從小事抓起，對于初中生生活中極易發現和遇到的問題進行舉例分析。如對青少年打架斗毆事件進行客觀的分析，將事件造成的對受害人、當事人及雙方各自的家庭所帶來的嚴重后果告知學生，促使學生自行思考，敲響警鐘，從而防微杜漸，嚴格以法律約束自己的行為。

5.將思想品德教育與法制教育相融合，樹立正確的價值觀和人生理念

初中正是學生樹立人生理念和價值觀的重要階段。通過全面系統地展開法制教育和政治教育的教學工作，使法制教育和思想品德教育工作有機結合起來，為初中生正確的人生價值觀和理念的形成提供堅實可靠的基礎和后盾。

法制教育從初中生開始，從初中生的思想品德教育課本開始。加強對法制教育的重視力度和執行力度，加大對法律知識的宣傳推廣，消除因法律知識缺失而造成的不良影響和后果，使越來越多的人能夠知法、懂法、守法和用法，從而構建一個和諧安定的社會環境。

參考文獻：

第2篇：法制教育的必要性范文

（一）高職教育在專業建設方面的特點表現為：以市場為導向，以社會需求為目的，為當地的社會經濟發展培養合格的建設人才高職院校的培養目標就決定了其專業設置必須以市場為導向,以社會需要為目的，凡是市場、社會需要的就是職業教育發展的方向。因此說，專業建設是高職院校的生命線，是高職教育工作的重心。

（二）高職教育在辦學模式方面的特點表現為：產學結合、校企合作，這是高職教育的核心理念。“寓學于工”的人才培養新途徑職業教育的人才培養目標就決定了職業教育在辦學摸式方面必須走產學結合、校企合作的路子，以實現共同發展達到雙贏。

二、高職法律的人才培養目標和教學體系

（一）培養目標：

我們在高職教育中設置法律教育，如何才能盡可能的培養我們面向珠三角地區所需要的法律人才，首要前提在于要弄清楚，高職法律教育培養的目標；這個培養目標既要符合地方對于法律人才的需要，也要符合高職教育本身的特點。具體而言，培養高職法律人才必須要與一般的本科的法學教育有分別，形成自身的特色，即有相對應的競爭優勢，填補一般本科法學教育的空白。經過這幾年的實踐，通過往年畢業學生的就業情況，以及目標珠三角產業發展的需要，分析得出，要培養動手能力比較強的，有一定實踐能力的，與本科、甚至研究生法學教育形成高低搭配的應用性法律人才，即我們在培養目標，是培養中低端的，能基本滿足中小企業日常法律應用需要的人才，為企業提供一般性的法律意見且其在必要情況可以擔當專業法學人才的助手。這個人才培養目標切合高職教育所特有的應用性人才的要求，同時還兼顧我們學校培養面向珠三角中小企業人才的總體定位，還能避開與本科高等法律培養目標的直接復制和競爭。

（二）課程設計

圍繞著培養面向珠三角的應用性法律人才的目標，我們根據高職教育的特點，合理的設置課程，目前能做到的主要體現在三個方面:

1、理論課程精簡：

按照教育部對本科法學教育課程的要求，總共有12門核心的課程，但通過實踐，其實在實踐中能經常用到的其實并沒有那么多，對于高職教育而言，不必要的課程設計等同于浪費，而且與培養目標不合，再結合珠三角目前企業對于法律人才的具體要求來看，我們對法律課程進行了刪選，選取了刑法、民法、經濟法、合同法、勞動合同法等基本課程，而且在教學過程中，減低對理論知識的掌握要求，相對的也將課程的時間也合理的減少。

2、完善實訓教學目標、方式體系

我們要培養面向珠三角的法律應用性人才，離開不了實訓教學。目前我們結合珠三角地方需求，完善法學實訓教學方式，其主要包括案例分析與討論、法庭旁聽、模擬法庭實訓、法律援助、畢業實習等。以實訓時間因素，可以分為課堂實訓教學與課外實訓教學。課堂實訓教學主要指專業課程教學中的技能訓練，包括案例討論、模擬法庭實訓等。為培養學生今后進入地方法律實務部門能力的需要，在開展案例討論、模擬法庭實訓時，我們教師有意識地選擇珠三角本地發生的有代表性的案例開展實訓教學，在此基礎上，突出學生的分析案例能力、抗辯能力的訓練，以體現庭審過程的模擬訓練要求。

3、充分利用地方資源，完備實訓教學人才與實訓教學基地體系

實訓教學除了本校的法學專業教師以外，還聘請了具有豐富的地方實踐工作經驗的法律工作者作為實訓教師。我們法學專業的專任教師也適當參與法律實踐，以求獲得地方法律實踐經驗,這既可以服務于地方,又可以為自己的教學提供地方實際案例材料。同時，我們院校法律專業教育還加強與地方法律實務部門的溝通與聯系，還定期邀請地方法律實務部門的優秀法律工作者來校針對法律實踐中的典型問題進行專題講座;我們院校法律專業也與地方法律實務部門建立長期的合作關系,加強校外實訓基地建設。

第3篇：法制教育的必要性范文

思想政治教育進公寓的必要性

第一，與課堂教育相比，公寓在人的思想品德形成發展的過程中有著自己獨特的優勢，起著其他環境因素起不到的作用。在課堂上，師生之間和學生之間的互動通常按照一定規則進行，其言行都要受到一定的限制；而在公寓里，學生之間的交流較為自由，有些不便于在正式群體如課堂和組織里討論的問題，在這里可以進行自由討論。由于高校往往采用流動教室，班級管理的作用相應減弱。而相比之下，在公寓里，學生之間的關系比較緊密，思想和行為表現得更加真實。課堂對學生品德的影響往往是有目的、有計劃、有組織的進行的，但在公寓里，學生間的互動對思想品德的影響往往是在無意識中進行，在潛移默化中實現的。我們應該充分利用公寓這種優勢，開展思想政治教育工作。

第二，近幾年來，許多高校對公寓管理一般只注重公寓硬件的建設和維護，對大學生進行思想政治教育的重要性缺乏必要的認識。有的高校把公寓管理委托給物業公司，因為管理人員的素質參差不齊，忽視了大學生公寓管理中的思想政治教育工作，只注重服務功能而忽視了育人功能。公寓的育人功能體現在培養學生良好的生活習慣、培養學生遵紀守法的觀念、道德觀念、集體觀念、人格修養等方面。學校應充分發揮其育人的功能，努力營造出舒適的公寓文化環境，即為思想政治教育進公寓創造良好的條件。

第三，公寓文化建設在很大程度上影響著大學生的世界觀和人生價值觀。有的高校不太重視公寓文化建設，多元化思潮和網絡化帶來的負面影響對公寓文化建設也產生很大沖擊。現在的大學生自我意識和依賴性較強，但社會責任感不足，很多問題在公寓里都體現出來，比如：管理人員與學生之間，外地生和本地生之間，貧困生與其他學生之間，都容易產生隔閡，造成人際關系緊張；部分學生沉迷于網絡游戲，與他人很少交流；由于就業難等社會問題，在少部分學生中產生了一種讀書無用論和厭學情緒；一些學生缺少環保意識和節約習慣，水電資源浪費嚴重；等等。這些問題及矛盾都急需解決，使得思想政治教育進公寓顯得尤為重要。

總之，人們的思想問題往往與日常的學習和生活緊密相連，大學生公寓是大學生學習、生活、休息、娛樂、交流的場所，思想政治教育只有融入學習和生活中，才能及時發現問題并解決問題，從而增強思想政治教育的針對性和實效性。

思想政治教育進公寓的方法

第一，加強日常公寓管理工作，為思想政治教育工作奠定良好的基礎。思想政治教育離不開公寓管理。科學的規范的公寓管理可以起到理順關系、化解矛盾、促進社會生活有序進行的作用，這在客觀上為思想政治教育創造了良好的環境，有利于人們形成良好的思想品德及行為習慣。有效的公寓管理是思想政治教育順利進行的重要基礎。另一方面，公寓管理也離不開思想政治教育。只有在科學地促進公寓管理的同時，加強思想政治教育，使學生對法規、制度、紀律等管理手段產生認同感，自覺遵守它們，公寓管理的作用才得以實現。制度建設可以規范大學生的公民道德行為，維持公寓管理所制定的系列規章制度對學生思想政治教育功能。公寓是一個群體生活場所，必須制定相應的規章制度。

公寓文化建設包括公寓區的公寓成員的人際關系、道德水準、學識、價值取向、行為方式、第二課堂的實施、室內設施、整體布局、衛生狀況等方面。我國高等教育的培養目標是使受教育者成為有理想、有道德、有文化、守紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業的建設者和接班人。這一目標必須貫徹在公寓的一切設施、制度和活動中。如：公寓區的整體布局、生活環境和活動設施的布置和行為規范的確定等等，必須貫徹教育目的并為實現教育目的服務。通過公寓文化建設，第二課堂活動的實施，構建和諧的公寓文化氛圍，對生活于其中的每個學生起著潛移默化的作用，并直接影響學生生活習慣的形成。比如公寓里張貼的勵志格言、名言警句對每一個都有激勵作用，和積極的心理暗示，共同制定的學習計劃，成績好的同學帶動自制力稍差的同學共同進步；組織豐富多彩的第二課堂文化活動，如公寓間球類對抗賽、演講比賽、書畫比賽等活動，可培養學生的團隊精神；對公寓里的發生的好人好事、文明行為要及時宣傳，弘揚正氣，堅持正確的輿論引導大學生，對大學生品德教育；公寓管理老師和學生會，定期檢查評比公寓衛生，并將檢查評比結果公示，分別加以批評和表揚。激勵學生搞好公寓衛生，改變不良的生活習慣，增強責任意識和榮譽感。

第二，每個公寓樓配備生活輔導員，發揮生活輔導員思想政治教育工作的主導作用，同時提高公寓管理人員的素質也是搞好公寓管理的關鍵。生活輔導員是從教師中挑選出專職人員擔任學生的輔導員，在公寓里從事學生的思想政治教育、學生管理以及學生黨團建設等方面的工作。生活輔導員要求具備一定的教學經驗和社會實踐經驗和隨時到公寓處理各種突發事件的特殊能力，同時兼備輔導員的基本素質。

第三，發揮大學生主體作用，引導大學生自我教育、自我管理、自我服務。公寓管理老師應樹立以學生為本，堅持以引導為主，管理為輔的原則，幫助大學生形成自我教育、自我管理、自我服務的意識，充分挖掘大學生自我管理的潛能，引導大學生掌握自我管理的方法，最終內化成一種良好的道德行為，全面提升學生的綜合素質。充分發揮學生干部和學生黨員的管理能力，讓學生自主管理。組建公寓自律委員會、公寓文化宣傳部、公寓黨支部、公寓團支部，建立學生管理自律委員會、樓層長、宿舍長的自我管理體系，以點帶面，每棟公寓樓配備黨支部辦公室、活動室、學習室等。我們可以借鑒國外高校學生公寓管理的經驗，尋找我國高校學生公寓管理向自治方向發展的有效途徑。

第四，以各種公寓活動為載體，深入開展思想政治教育。靈活運用各種思想政治教育的方法，有針對性的開展各種思想政治教育進公寓的活動，通過以公寓為單位開展各種豐富多彩的公寓文化活動。每學年每學期有計劃的開展豐富多彩、健康有益、住宿學生喜聞樂見的文化體育活動，豐富住宿學生的業余生活，利用社會關系，帶領學生進行社會公益活動，增加學生的愛心意識和實踐能力，增強學生的創新能力和競爭能力，促進學生身心健康。

第4篇：法制教育的必要性范文

隨著人們工作、學習與生活習慣與方式的改變，頸椎病發病率迅速上升，且發病年齡越來越呈年輕化趨勢。臨床上，大部分醫護人員僅對頸椎病患者給予相應的以治療為主的醫學干預措施，卻忽略了對其進行健康教育。實際上，患者如果因為缺乏醫護人員的健康教育而不注意對自己頸部保養，十分不利于病情的恢復，并有可能導致日后病情的進一步發展。基于此，為探討健康教育在頸椎病治療過程中及預防復發方面的重要性，作者對我科的頸椎病就診患者進行了問卷調查，并對頸椎病健康教育及其具體方法加以探討，現報告如下。

1　對象與方法

1.1　調查對象　調查對象為我科2009年7月～2010年5月共263例頸椎病的門診與住院患者，其中住院病人36例，門診病人227例，男120例，女143例；年齡20～67歲，平均年齡41.5±15.6歲；病程3個月～20年，平均38.4±13.6月。

1.2　方法　調查表由三部分組成：第一部分為指導語，第二部分為一艘情況，包括年齡、學歷、職業；第三部分為病人對頸椎病相關知識的了解情況，包括對頸椎病發生的原因、癥狀、預防和治療措施等。對第三部分收集到的數據進行統計分析。采用發放問卷由病人填寫，當場回收的方法。

2　結果

共發放263份問卷，最后符合填寫要求并進入統計分析有251份。在251例患者中，了解并能基本回答頸椎病主要原因者70人，占總人數的27.89％，了解并能基本回答其主要臨床癥狀者63人，占總人數的25.10％，了解并能基本回答頸椎病的預防措施者51人，占總人數的20.32％，了解并能基本回答頸椎病主要治療措施者92人，占總人數的36.65％。上述資料顯示，大部分不能正確回答頸椎病的主要臨床表現，不了解如何預防和進行功能鍛煉，因此，頸椎病患者對于頸椎病的認識度不夠。

3　討論

3.1　健康教育的必要性隨著現代社會工作節奏加快及工作方式的改變，職業人員因工作繁忙而長時間低頭伏案，頸椎病的發病率呈逐年增高及年輕化趨勢，且頸椎病引起的椎基底動脈血流動力學紊亂臨床上十分多見。有效控制頸椎病的發生已引起廣泛重視。然而就醫的患者的治療目的只是緩解患者目前的主要癥狀，住院期間經過綜合的治療，基本好轉，但在相關知識的認識上仍然很缺乏，只是單純的接受治療，并不知道如何進行功能鍛煉和預防，出院后在日常生活和工作中并沒有注意該病的發生的因素，不良的生活習慣，又會導致該病的反復發作，治療周期延長，效果不明顯。健康教育可有效地預防或減少頸椎病的發生，降低并發癥。對頸椎病患者進行系統有效的宣教有利于提高患者的認知度，及時糾正不良的生活習慣，每天堅持進行有效的功能鍛煉，減少復發的幾率，提高患者的生活質量。而從本問卷調查結果來看，大部分頸椎病患者不太了解頸椎病的主要臨床表現，不了解如何預防，對頸椎病的功能鍛煉也知之甚少，可見頸椎病患者對于頸椎病的認識度遠遠不夠，臨床上有必要對頸椎病患者進行健康教育，以配合臨床治療。

3.2　健康教育的方法

采取相應的健康教育和指導在頸椎病的預防和治療中起著舉足輕重的作用，其目標是最大限度地減少頸椎病癥狀的發生，提高頸椎病患者對疾病的認識，有效的加強自我保護意識。對頸椎病進行健康教育的方法具體如下。

(1)讓患者正確認識頸椎病

頸椎病是一種常見的疾病，發病人群多為中老年人，但隨著社會的不斷進步，發病趨向年輕化。頸椎病的主要病理改變為頸椎的退行性改變，常因勞累等原因使頸4～5和頸5～6椎水平的鉤椎關節出現向側方增生的骨刺，或后伸性椎體半脫位使上關節突向前滑脫，或關節突骨刺，或后側型頸椎間盤脫出等。頸椎病的臨床表現多樣，如作為頸椎病中常見的一種類型椎動脈型頸椎病，其主要臨床表現為眩暈、頸痛、頸部活動受限，可伴有頭痛、頭暈、耳鳴、視力異常、感覺異常，聽力減退等一系列臨床癥狀。眩暈的發作往往與頸部改變有關，部分患者出現惡心，嘔吐，猝倒。

(2)教會日常預防知識

了解患者生活行為習慣，糾正其不良生活和工作。指導患者低頭伏案工作時保持頭部略微前傾，桌椅之間的高度適當；低頭伏案工作勿過久，長時間固定于某個姿勢工作應至少2h全身活動1次，每次5min。日常生活中避免頭頸部過度后仰或前傾前屈。行走時抬頭挺胸，兩眼平視前方。勿躺在床上看書，睡眠枕頭高度適宜，指導患者制作適宜自己使用的專用枕墊：形狀為中間低、兩端高1～5cm；枕墊填充物以質地柔軟為原則；枕墊的長度以超過自己肩膀10～15cm為宜，高度以頭頸部壓下后與自己的拳頭高度相等或略低為宜。并且在頸部下墊圓柱型物品，防止頸部墜空感，以防加速頸椎退變。注意頸部保暖，防止頸部受涼，加重病情，預防上呼吸道感染。天氣變化時加圍圍巾，注意添置衣服。在行走時避免猛回頭的動作，注意頸部保暖，頸肩勿長時間保持一個動作。

(3)注意飲食調護

中醫認為：“食治勝于藥治，藥補不如食補”。由于長期受到疾病的折磨，食欲下降，攝入的營養不能補充機體需要，導致免疫力下降，對疾病的治療沒有起到積極作用，可造成治療周期長，治療效果不明顯。因而亟需患者對飲食進行調理。飲食調理得當可起到補氣血，強身健體的作用。我們應指導患者進食補益肝腎之品和含鈣較高的食物，如魚、蝦、海產品，牛奶、瘦肉、排骨和防止血管硬化的食物，如山楂、黑木耳、黑芝麻、香菇、洋蔥、茶葉、蓮心、蜂蜜等，并指導患者忌辛辣、煙酒，少食肥膩，少食動物脂肪，動物內臟等。為避免進食的單調乏味，可以添加一些增進食欲的輔食，調味劑等。

(4)重視心理調護

頸椎病患者往往表現出情緒不穩定，焦慮、緊張，思想負擔重。對此，在做好基礎護理和治療工作的同時，加強心理護理，利用各種方式、主動與患者交流溝通，盡量為他們排憂解難，讓患者真切地感受到我們的重視和關心，愿意將其內心的煩惱和痛苦，工作、生活中的困難和不愉快傾訴出來，針對患者不同的性格特點，采用不同的形式和辦法給予幫助，用親切的語言安慰他們，用和藹的態度鼓勵他們，盡最大的能力幫助他們。同時家屬和朋友給以患者心理支持，關心和幫助患者消除內心顧慮，樹立治療疾病的信心。

(5)堅持功能鍛煉

第5篇：法制教育的必要性范文

【關鍵詞】高職院校 大學生思想政治教育 方法創新 必要性

近幾年來，我國高等職業教育迅猛發展，辦學規模不斷擴大，但人才培養質量卻不盡如人意，表現在大學生思想政治教育領域，究其原因，其中很重要的一點就是很多高職院校在強化學生技能培養的同時，忽視了思想政治教育功能的發揮，特別是在大學生思想政治教育方法的創新方面存在明顯不足。在新的歷史條件下，為使大學生思想政治教育更加適合青年大學生的思想實際，更加適應社會發生的巨大變化，必須針對高職院校大學生思想政治教育方法中的一些不足之處進行改進和完善，不斷創新大學生思想政治教育方法，只有這樣，才能切實提高大學生思想政治教育的實效性。總體來說，大學生思想政治教育方法創新的必要性主要表現在以下幾方面：

一、高職院校思想政治教育的教育目標、教育內容發展變化的必然要求

教育方法是實現教育目標、完成教育任務的手段。有什么樣的教育目標和教育任務，就要求有什么樣的教育方法為之服務。在新形勢下，高職院校大學生思想政治教育與大學生的學習、生活與就業問題結合得更加緊密，其內容、目標與以往相比發生了重大變化。思想政治教育的內容在不斷地充實，教育內容注入了鮮活的思想、知識和事實材料。教育目標也不再僅僅注重社會價值的實現（即主要從黨、國家和社會的角度來談思想政治教育），而是從人的全面發展的視角來重新審視思想政治教育目標，注重開發大學生的潛能，進行素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為“四有”新人。在高職院校大學生思想政治教育目標、內容發展變化階情況下，如果方法仍然固守傳統的灌輸教育形式，那么其實效性將大打折扣。因此，只有進行方法創新和發展，才能適應當前高職院校思想政治教育目標、內容變化發展的要求。

二、高職院校思想政治教育環境發展變化的客觀要求

思想政治教育環境是指思想政治教育所面對的外部客觀存在。具體是指影響人的思想政治品德形成、發展和思想政治教育活動開展的一切外部因素。高職院校的思想政治教育工作者必須根據所處的具體環境選擇思想政治教育方法。現階段，從國內看，高職院校大學生思想政治教育受到市場經濟負面影響的挑戰；同時，精英型高等教育正在向大眾化高等教育轉型，這些都對大學生思想政治教育提出了挑戰，對大學生思想政治教育方法提出了更高的要求。高職院校思想政治教育工作者必須創新、選擇和運用行之有效的方法，才能充分發揮思想政治教育鼓舞人、教育人、引導人的作用，使思想政治教育服從和服務于建設、改革和發展的大局。

三、高職院校大學生思想形成與發展規律的本質要求

大學生的思想是在客觀外界條件和主觀內部因素相互作用中形成的，同時又是隨著社會實踐的發展而不斷豐富的。因此，要做好高職院校大學生的思想政治教育就必須掌握其思想形成和發展的規律。作為一種社會意識，其產生、變化和發展對社會存在具有依賴性。高職院校大學生的思想是一切社會生活的過程和條件在他們觀念上的反映，是社會物質生活過程及其條件在他們頭腦中的觀念形態的反映。有什么樣的社會存在，就有什么樣的思想，也就是說，社會存在決定了高職院校大學生的思想。現代社會科學技術飛速發展，日新月異，社會存在已發生了重大變化，高職院校大學生的思想觀念、價值判斷和道德標準發生了深刻的變化，因此對他們進行思想政治教育的方法也必然隨之發生變化。沒有永恒不變的方法，只有持續不懈地進行創新，才有可能愈益深入地認識規律，認識方法。相反，如果總是墨守成規，就必然會落后于時代變動的腳步。

四、貫徹以人為本理念的要求

以人為本是高職院校大學生思想政治教育的核心理念，也是思想政治工作的出發點與落腳點。以人為本的大學生思想政治教育方法，就是在高職院校大學生思想政治教育的實施過程中，要求教育者在繼承和借鑒的基礎上，更加明確地堅持“以人為本”思想的指導，主動根據其基本原理和要求，積極探索高職院校大學生思想政治教育的新途徑，完善、優化、整合和創造思想政治教育的新方法，遵循人性化的原則，科學地選擇和實施思想政治教育方法，使思想政治教育日益與大學生自身發展的主體性、能動性緊密結合，對大學生德、智、體、美的全面發展產生更為明顯的引導和促進作用。堅持以人為本的理念，要求大學生思想政治教育方法必須實行創新，并在創新過程中融入更多人文關懷，關心人，愛護人，尊重人，以實現大學生的全面發展為目標，尊重大學生的主體地位，維護大學生的根本利益，為大學生健康成長成才服務。

總之，高職院校大學生思想政治教育方法必須根據時代的變化所帶來的教育內容和教育環境的變化，遵循大學生思想品德形成和發展的規律，始終堅持和貫徹“以人為本”的理念，不斷進行改革與創新，才能從根本上提高高職院校大學生思想政治教育方法的科學性、針對性和實效性，實現思想政治教育的真正目的。

【參考文獻】

[1] 程道光. 高職院校大學生思想政治教育方法的創新研究[J]. 赤峰學院學報，2010（1）

[2] 丁政，以人為本理念下高效思想政治教育方法創新研究[D]. 湖南大學碩士學位論文，2010

第6篇：法制教育的必要性范文

【關鍵詞】　高壓氧；　常規藥物；　突發性耳聾

The Therapy Effect Comparison of Hyperbaric Oxygen and Conventional Drug for Patients with Sudden Deafness/PENG Zhi-long.//Medical Innovation of China，2012，9(17):022-023

【Abstract】　Objective:To compare the clinical effect of the therapy of hyperbaric oxygen and conventional drug for patients with sudden deafness.Methods:Randomly and average divided 86 cases of patients with sudden deafness admitted to our hospital into the control group and the observation group，the control group took purely regular medication for treatment，on the basis of the control group，the observation was combined with hyperbaric oxygen therapy for treatment，compared the efficacy of two groups.Results:The cure rate of the observation group was 34.00%，the total effective rate was 80.00%;The cure rate of the control group was 18.37%，the total effective rate was 59.18%，the total efficiency of the observation group was significant better than the control group(P

【key words】　Hyperbaric oxygen;　Conventional drug;　Sudden deafness

First-author’s address:Shipai Hospital in Dongguan，Dongguan 523330，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.17.011

突發性耳聾是指突然發生的不明原因感音神經性聽力損失，多為中重度聽力損失[1]。患者大多伴有耳鳴、眩暈、惡心、嘔吐等癥狀，但無反復發作[2]。筆者所在醫院在常規藥物治療的基礎上采取高壓氧進行治療，取得了滿意的臨床療效，現將具體情況匯報如下。

1　資料與方法

1.1　一般資料　選擇筆者所在醫院2010年1月-2011年12月間收治的86例突發性耳聾患者作為本次研究的對象，將全部患者隨機均分為對照組與觀察組。對照組43例共49耳，其中男22例，女21例；年齡為17~64歲，平均(38.25±11.37)歲；發病至就診時間為4 h~1個月，平均(10.23±6.47)d；左耳19例，右耳18例，雙耳6例；14耳聽力損失≤55 dB，35耳>55 dB；24耳8 kHz聽閾≤90 dB，25耳>90 dB。觀察組43例共50耳，其中男26例，女17例；年齡為17~66歲，平均(39.09±11.95)歲；發病至就診時間為5 h~1個月，平均(11.04±7.96)d；左耳21例，右耳15例，雙耳7例；13耳聽力損失≤55 dB，37耳>55 dB；21耳8 kHz聽閾≤90 dB，29耳>90 dB。全部入選病例中均排除中耳病變、大前庭水管綜合征、聽神經瘤、梅尼埃病等耳部病變[3]；排除嚴重心、肺、肝、腎疾病或功能異常者，排除有高壓氧禁忌者。

1.2　治療方法　對照組采取常規藥物治療，給予100 mg煙酸，口服，3次/d；5 mg西比靈，每晚口服1次；200 mg VitE，口服3次/d；VitC 3.0 mg，1次/d靜滴；能量合劑包括100 mg VitB1，100 mg VitB6，肌苷0.4 mg，加入500 ml注射液中，靜滴1次/d。潑尼松60 mg/d，5 d后減量，10 d為一療程。

觀察組在對照組基礎上聯合應用高壓氧進行治療。高壓氧治療使用高壓氧艙，患者入艙后以空氣加壓20 min，艙內壓力達到0.2 MPa后，佩戴面罩給純氧30 min，共2次，2次中間休息10 min，吸氧結束后減壓30 min以后出艙；以10次為1療程，共治療2療程，2療程中間休息3 d。

1.3　療效評定　全部患者均于治療前、后使用純音測聽儀進行聽力檢查，以治療后患者聽力達到正常聽力水平為治愈；以治療后比治療前聽力上升數值大于30 dB為顯效；以聽力上升數值小于30 dB大于15 dB為有效；以聽力上升數值小于15 dB或未上升或有惡化為無效。總有效為治愈、顯效與有效之和。

1.4　統計學處理　使用SPSS 18.0統計學軟件進行數據分析，計數采取 字2檢驗，P

2　結果

觀察組治愈率為34.00%，總有效率為80.00%；對照組治愈率為18.37%，總有效率為59.18%；觀察組總效率明顯優于對照組，比較差異具有統計學意義(P

表1　兩組臨床療效對比

耳(%)

組別 治愈 顯效 有效 無效 總有效

對照組(49耳) 9(18.37) 10(20.41) 10(20.41) 20(40.82) 29(59.18)

觀察組(50耳) 17(34.00) 12(24.00) 11(22.00) 10(20.00) 40(80.00)

字2值 3.123 0.1847 0.0375 5.0774 5.0774

P值 >0.05 >0.05 >0.05

3　討論

突發性耳聾多發于中青年人群當中，中青年人的競爭心理相對較強，精力經常處于透支狀態下，長時間的緊張與疲勞，得不到良好的休息，導致植物神經功能的紊亂，易引發感冒致病毒入侵，并使血管長期處于緊張狀態中，致使內耳供血發生障礙，進而易導致突發性耳聾的發生[4]。目前臨床中尚不能徹底確定突發性耳聾的致病原因，有些理論認為可能與病毒的感染有關。病毒感染時內耳微循環可發生障礙，致使內耳窗出現破裂而引發突發性耳聾。但大多認為與高凝狀態下血管栓塞、內耳缺氧、內耳血液循環功能障礙以及內耳微循環功能障礙致使毛細細胞因嚴重缺氧而變性壞死密切相關。因此擴張內耳血液供養，提高血液含氧量可成為突發性聾的一項基礎性治療，普通給氧的臨床療效無法令人滿意。高壓氧在治療過程中可迅速的提升人體動脈的血氧分壓，有效增加血氧含量，加大毛細血管的血氧彌散距離，有效糾正內耳的缺氧狀態，加強有氧代謝，促進毛細胞與耳蝸前庭神經的纖維修復。常規藥物聯合高壓氧治療突發性耳聾可取得了令人滿意的療效，分析其原因主要與針對缺氧與微循環障礙兩大主要生理病理特征施治有關。高壓氧治療后還可以有效的降低血液的黏稠度，明顯減小血小板的聚集，對于內耳微血管的微小血栓淤塞具有溶解作用。

本次研究中，觀察組在采取高壓氧與常規藥物治療后臨床治愈率高于對照組，但不具有統計學意義，或與臨床研究病例數較少有關，有待于進一步對大病例數進行統計研究。而觀察組在應用了高壓氧與常規藥物進行治療后臨床總有效率明顯優于對照組，比較差異具有統計學意義(P

參考文獻

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[2] 程玉蘭，黃圣良，譚鄂.高壓氧配合藥物治療老年突發性耳聾臨床觀察[J].中國美容醫學·綜合版，2011，1(2):32-33.

[3] 李東波，孫麗萍，韓錦華.不同類型的突發性耳聾的臨床療效觀察[J].當代醫學，2012，18(3):49-50.

第7篇：法制教育的必要性范文

[關鍵詞]高校教育；法制教育；大學生；改革

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

大學生法制教育是指對高等院校的非法學專業進行法律的教育，在大學生法制教育中更加重視理論教育，對于法律的學習，大學生并不是單一的認識和接受法律，更多的是探究和論證法律的相關規定，在大學師生法制教育中，學生學習態度并不是很好，在教學中也沒有考慮到學生的需求，本文在分析大學生法制教育問題的基礎上，分析高校學生法制教育的改革措施，提高大學生的法制觀念。

一、大學生法制教育的必要性

大學生法制教育是實現社會主義法治國家的需求，我國確定采用依法治國的基本國策，通過各種途徑以及形式管理國家事務，逐漸實現社會主義民族的制度化和法律化。但是人們并不會自動出現民主的法制思想，我國在推進依法治國的過程中存在不少的問題，我國公民自身法律意識比較單薄，我國在民主法治建設中只有大力開展法制教育才能實現法制教育工作。學校是依法行政的重要換屆，想要最大程度維護學生和學校的權益，還需要充分了解法律，大學生是社會成員文化素質較高的人群，這對法律方面的要求也較高，只有加強大學生法制才能實現社會主義法制國家提供保障。

大學生法制教育是高等院校培養復合型人才的重要保障，當前我國科學技術得到了很大的進度，傳統的知識結構和教育方式難以適應社會的發展。當前社會要求學生具備較強的創造性思維和創造能力，同時也要求學生具有較高的法律修養，法制觀念是人才的必要條件。大學生法制觀念也是促進社會主義市場經濟的發展的需求，高校大學生在畢業后融入到社會中，并逐漸成為市場經濟的主體，學生只有掌握法律知識才能更好地融入到社會中，推進市場經濟的發展。

二、大學生法制教育現狀

我國大學生法制教育已經經過了好幾個階段。隨著市場經濟的不斷發展，社會中已經開始出現各種負面思想，這些對大學生的法制教育有很多的要求。20世紀末期我國把大學生的法制教育作為高校法制教育的核心，到21世紀初期有大學生法制教育開始逐漸完善，但是當前高校大學生法制教育還存在不少的問題。

我國高校教育對法制教育不夠重視，法制教育歸屬到思想政治教育工作中，法律技術的內容被嚴重壓縮，雖然知識足夠，但是地位明顯降低，教學內容不夠充實。另外思政教育工作并不是專業課，學生不夠重視，很少主動關注新聞，教學缺乏連續性。法律基礎課程課時較少，學生在學習中就比較困難，教學效果不是很好。高校法制教育存在內容編排不合理的情況，相對缺乏生動性，學生在學習中內容比較廣泛，影響教學的有效性。另外教學內容也是相對比較廣泛，內容不夠詳細，主動學習的學生非常少。高校大學生法制教育存在教學手段單一化的情況，教學形式局限在傳統教學模式中，缺乏行動導向能力，很多高校很好實用校園網等教育方式，不能向學生提供足量的社會實踐活動，影響學生學習的積極性。

三、高校大學生法制教育改革遵循的原則

高校大學生法制教育改革需要遵循目標與內容相一致的原則、教育與自我教育相一致的原則、理論實踐相結合等原則。當前我國高校大學生法制觀念相對而言比較缺乏法制教育理念，在教育中需要有意識的轉變教育模式，培養公民的法律意識，逐漸引導公民養成守法精神，探索更加適合我國發展的法制教育體系。

法制教育是思想政治教育的重要組曾部分，在教學中需要全面提高法律意識，進一步明確行為的合法性，在提高教育的同時，也需要加強大學生的自我教育。大學生在日常生活中注意修正自己的行為，更深層次的理解法律，積極主動的參與到法制教育中。我國雖然非常重視大學生的法制宣傳教育，但是社會中的各種思想，影響了學生的法制教育，學生很少有機會參與到實踐中，部分學校過分強調法律知識的普及，影響法制教育的實效。高校在法制教育中需要注意引導學生自覺地身體力行，學會采用法律來維護自己的利益，采用多樣化的社會實踐方式充分調動學生的積極性。

四、改革高校大學生法制教育的措施

針對以上高校大學生法制教育存在的問題，建議從以下幾方面進行改革，加強法制教育。

（一）提高法制教育的地位。受到我國傳統法制教育的影響，我國一直存在重視道德教育輕視法制教育的認識，在社會中還存在很多就很多人輕視法制教育。從理論上來說，法制教育和道德教育密切相關，但是也需要看到，兩種教育存在很大區別的。道德教育強調自律性，而法制教育則是重視強制性。高校在法制教育中只有結合道德教育和法制教育，才能更好地發揮出教育效果。當前高校大學生普遍重視道德教育，認為法治教育就是道德教育的從屬品，這不利于社會的發展。在高校的法制教育改革中需要把法制教育獨立起來，并確定相應的配套教育機制，避免法制教育邊緣化。從當前的教育體系來進行分析，目前法制教育屬于思想政治政治教育工作，思想政治教育工作重視學生的思想品德的教育，因此在很大程度上忽視了法律制度教育，導致法制教育沒有針對性和有效性。法制教育雖然也存在思想教育的成分，但是需要看到兩者之間并不能等同，因此高校需要借鑒國外法制教育的成功經驗，加大法制觀念教育，使法制教育獨立出來，形成自己的教育體系。

（二）改革法制教育內容。當前我國高校法制教育內容存在很多的問題，過分強調宣傳法律條文以及守法意識的教育，學生的積極性不高，另外高校社會實踐與法制教育結合不夠，學生很難以參與到法律具體實踐活動中，難以形成學生自己的觀點，改革法制教育是必要的措施。具體而言，大學生法制教育需要聯系實際情況，充分考慮到大學生的發展特點，強調內容的針對性，在符合我國法制教育課程教學大綱的要求下，有意識的拓展教學內容，向學生講述進入社會后可能會遇到的各種法律知識等。另外社會生活中還需要根據實際情況，避免學生對法制的觀念認識失誤。當前高校大學生普遍重視網絡以及就業等問題，因此需要向學生講述一些勞動法等內容，提高大學生法制教育的實踐性和實效性。

（三）改進法制教育方法。在高校大學生法制教育中，不僅需要向學生傳授基本的法律知識，還需要培養學生的法律信仰，傳統的課堂教育方式難以使用社會的發展。高校需要積極創新法制教育理念，引導學生認真學習法律理論，逐漸將法律素養刻到學生內心中。在法制教育實踐中，高校課堂教育中可以嘗試案例模擬的方式，強調師生之間的討論，鼓勵學生通過討論等參與方式，與專業的教師進行溝通，為學生營造熱烈的課堂學習氣氛。在教學中，教師還需要結合社會現實進行點評分析，吸引學生的注意力，實現法律教學的目標。教師在課堂教學中需要有意識地開展與師生之間的案例，提高學生參與的積極性，在案例的選擇中需要有意識的選擇與學生相關的案例，如劉海洋殺熊事件等，引起學生之間的共鳴，充分調動學生運用法律范疇的積極性。另外高校也可以利用學生會等開展實踐活動，調動學生參與的積極性。

第8篇：法制教育的必要性范文

【關鍵詞】高職院校；法制教育；模擬法庭；引導模式

前言

高職院校長期肩負專業技能和職業道德素質兼備型人才培育的使命，尤其是內部法制教育，一旦出現任何紕漏，都將直接約束學生法律素質水準。步入新世紀以來，我國已經針對高職院校傳統思政教育課程加以系統化改進，思政和法律基礎課程得以有機融合。可透過實效性角度觀察界定，高職院校學生法律素質強化工作并未引起全方位關注，而模擬法庭教學模式作為理論灌輸和實踐訓練細致融合的產物，對于高職生科學性法律意識培養、綜合性法律素質調整，往往產生較為強勁的支持保障功能。主動進行模擬法庭教學模式在高職院校法制教育中的設計應用方案探討，勢必令高職院校法制教育質量順勢提升至更高等級層次。

一、在高職院校法制教育中沿用模擬法庭教學模式的必要性論述

（一）高職院校法制教育質量提升方面

盡管說我國高職院校的使命，是為社會培養供應合理數量的素質、技能兼備型人才，但實際上目前高職院校發展實況已經和社會規范訴求產生嚴重沖突跡象，最終高職生就業前景也勢必不夠理想。其核心原委在于教學質量的偏差，許多高職院校法制教學中始終沿用傳統鴨架式灌輸手法，不能更好地反映現實，最終實用型人才培養目標自然不能系統化貫徹。而法制教育本身注重實踐性，因此需要借助模擬法庭教學引導模式開辟全新思路基礎上，令教師課程創新和傳授質量發生本質性變化，進一步輔助廣大師生精確化掌握社會需求，保證和時展步伐的貼合性。

（二）學生法制專業應用技能和職業道德素質改善方面

第一，模擬法庭教學方式能夠全面提升高職生對法制課程的感知研習興致。事實證明，此類教學方式能夠進一步激活高職生群體主觀能動性，令他們在法庭模擬演練中明確個人職責，積極地透過網絡、圖書館搜集和整理關鍵性材料，令自身法制知識結構得以有機修繕，至此真正過渡成為課堂的主人。

第二，模擬法庭教學模式能夠加快法制教育理論和實踐應用的融合進度。高職生在進行多元化模擬法庭教學活動中，必粗要將自身已學知識靈活地應用到現實中去，結合個人思維創新和生活化經驗，逐步拆解驗證各類案情細節，令高職生至此真正系統化地掌握司法審批的整個工序流程，將學校不曾涉獵的知識加以靈活地吸納內化。

二、模擬法庭教學模式在高職院校法制教育中細致化貫穿的實踐細節解析

（一）模擬法庭教學空間的精確化構建

模擬法庭教學模式必須要在專業化教學空間中予以布置，不過大多數高職院校都因為成本限制，不能及時搭建健全化模擬法庭實驗室，只是單純地組織學生在教師中進行簡易化布置，在如此熟悉的空間中，高職生根本無法引起對法律的敬畏心情，最終教學實效自然不夠理想。所以說，相關高職院校必須集中一切技術、經濟手段，搭建起生動化的法庭情境，同時參考人民法院相關規則進行各類角色扮演，保證審判器具的全數供應，令高職生產生身臨其境的感官效應。另外，模擬法庭實驗室仍有必要供應多媒體現代設施，保證相關情境演練的便利快捷性，不至于限制法制教育進度。

第9篇：法制教育的必要性范文

關鍵詞：小學生；法制教育；生活化

【中圖分類號】G420

現今，眾多學校都如火如荼地進行小學生法制教育，有學校開始編寫教材，有學校聘請專門的法律教師，有學校專設小學生法律課堂，有學校開展了眾多關于法制教育的宣傳。當然，這些措施對于小學生的法制教育是有一定幫助的。但是，法制教育依然是一個居高臨下的姿態俯視著小學生，形式化、成人化的特點突出，在某種程度上甚至加大了學生的學業負擔。總之，這樣的法制教育是沒有真正觸及小學生的靈魂的，沒有喚起他們知法用法的熱情，沒有形成一種法律的信仰。隨著新一輪的課程改革的進行，如果小學生的法制教育止于原地，不能順應教育生活化理念的潮流，不能深入小學生的日常生活，不能引起小學生的情感共鳴，不能贏得學生內心深處對法律的敬畏，不能將權利與義務的意識萌芽播種于他們的生活之中，那么法制教育終歸只會流于形式，那么我們又如何去幻想一個民主與法治的公民社會。從此角度來看，小學生法制教育的生活化是至關重要的。

一、 小學生法制教育生活化的內涵

小學生的法制教育，主要是使小學生初步了解一些同日常生活密切相關的通俗易懂的法律常識，通過進行法制理念的啟蒙教育，逐步培養他們的明辨是非的能力，從小養成遵紀守法的習慣。那涉及到小學生相關的法律究竟有哪些呢？通過查閱有關資料得知，主要包括《憲法》、《刑法》、《預防未成年人犯罪法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《婦女兒童權益保障法》、《治安管理處罰條例》等的法律法規教育，此外，《民法》《經濟法》等其他法律中的相關條款也與小學生有關。

什么是小學生法制教育的生活化？所謂小學生法制教育生活化，是和脫離生活的法制教育相對而言的，法制教育生活化就是要法制教育回歸現實生活，找回其本來面目，并以小學生的實際生活為本源來考慮法制教育中的所有問題。這一理念具有深刻而豐富的內涵。其一，法制教育在生活中。教育內容源于生活。法制教育要圍繞生活而展開，直面生活中的問題和困擾。其二，法制教育是為了生活。教育目的是引領生活。生活是一個過程，是一個既具有現實性，又具有超越性的過程。法制教育就是為了生活，更好地生活，而不是隔離生活，在知識的"真空"中進行。法制教育不僅僅滿足于學生當下的現實生活，更旨在引領學生逐漸走向未來的可能生活，它旨在塑造合格的公民。

二、小學生法制教育生活化的必要性

第一，教育本身的要求。著名教育家杜威提出的"教育即生活"對教育界的影響深遠，在二十世紀二十年代我國教育家陶行知就提出生活教育理論，包括"生活即教育"、"社會即學校"和"教學做合一"。"教育即生活"的內涵就是給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育，可見，教育只有與生活融為一體才能成為真正的教育，教育的生活化是教育本質的要求。法制教育作為學校德育的重要內容，其生活化亦是教育本質的要求。

第二，法制教育的目標訴求。法制教育源于生活的需要，法制教育理應為人的生活服務，其根本目標是促使人過一種美好的生活，在此點上已得到了大家的普遍認同。法制教育的目標，不僅僅是要增強小學生的法律知識，培養他們守法、用法的能力，樹立權利義務意識，學會正確地行使權利，積極地履行義務，更重要的是要為培養學會生活的合格公民做準備。可見，"生活"與"法制教育"的關聯何其緊密。

第三，小學生心理特點的要求。小學階段，特別是低年級的兒童，注意力不夠集中，易受外在事物的干擾，對生動活潑的事物感興趣，法律知識如果以一種機械的條款呈現，這很難引起學生學習的興趣和熱情。此外，法律知識中一些高度抽象和概括的法律規定對學生的理解造成了一定困難，對于這樣有理解難度還有些枯燥的法律知識如果用傳統的教學形式顯然不符合小學生的心理特點。小學生法制教育生活化，就是要將法制教育與生活緊密結合，將法律條條框框的內容與小學生的具體生活情境緊密結合，將課堂教學與學生的個體經驗相聯系，所學到的法律知識又進一步促進學生經驗的改造。這是符合小學生的心理特點的。

三、怎樣實現小學生法制教育的生活化

第一，小學生法制教育理念生活化：回歸生活，培養小公民。

在小學生法制教育理念上，要堅持把法律啟蒙教育和行為習慣教育結合起來。教師在教育理念上應樹立教育生活化，實踐公民教育的理念。進行法制教育的目的就是為引導小學生遵守社會公共秩序和公共道德，了解社會生活中處處有規則，從而養成遵紀守法的行為習慣；了解法律的作用和自己的權利、義務，從而面對困境學會選擇，學會用法律武器保護自己。學校在對小學生進行法制教育時應牢記我們培養的是公民而不是臣民。

第二，小學生法制教育內容生活化：來源于生活，服務于生活。在小學生的生活中與法律相關的事件比比皆是，與其照本宣科，不如將生活中的違法問題、侵權現象以及發生在小學生身邊的生活事件作為素材來進行小學生的法制教育。小學生從違規到違法到犯罪是一個階段性的過程。我們在進行法制教育時應與小學生行為習慣教育結合起來，對日常生活中小學生違反《小學生守則》《小學生日常行為規范》的行為進行正面引導、合理教育。許多實施的犯罪行為就是來源于學生日常生活中的行為不當。學生在日常生活中不注意自己的行為習慣的養成。因此，法制教育不僅要重視預防犯罪，更重要的是應當提高對生活中一般違法違規行為教育的重視程度。小學生理解能力差但模仿能力強，所以在進行法制教育的過程中，要多聯系小學生的日常生活，多關注小學生的日常行為，對不當行為進行正確引導、同伴交流，多進行具體的可操作性的行為教育，從生活細節上指導他們，總之，小學生法制教育是建立在培養小學生正確的行為習慣的基礎之上的，而小學生的行為習慣的養成正是源于生活點滴，因此，法制教育的內容應源于生活，服務與生活。

第三，小學生法制教育方法生活化：立足生活，走向實踐。

曾看到一則關于學校生命教育的案例，或許對學校法制教育有一定的借鑒作用。案例中，一名學生在學校跳樓自殺，此類事件一般是學校的"封殺"事件，然而該學校的校長卻不顧政府、媒體的壓力，毅然帶領全校師生為這名學生舉辦追悼會。大多數學校在進行生命教育的時候總是對學生高呼珍愛生命，生命何其珍貴，另一邊卻對周遭生命的隕落置之不理，這樣的生命教育的意義在哪里？同樣的，學校在進行法制教育時，大肆宣揚法律知識，號召學生知法守法用法，可是當學校公共生活中學生的權利受到侵犯時，學校漠然處之，這樣的法制教育又怎么會培養學生的法律意識、法律信仰？因此，在學校公共生活中不僅要教給學生法律知識，還要將保障權利與履行義務落到實處。比如，教育法中明文規定教師不得體罰或變相體罰學生，如果在學校中出現此類事件，學生能敢于站出來維護自己的權利，學校能保障學生維權的順利進行，那么，這樣的法制教育才是鮮活的，才是服務于生活的。只有將法制教育置于生活情景之中，利用生活事件進行法制教育，將小學生的生活體驗與法制教育相結合，真正在實踐中、在學校公共生活中進行法制教育，才能達成法制教育的目標。

在對小學生進行法制教育的時候我們面對著一個我們無法回避的問題，那就是成人法律意識的淡薄，違法現象的泛濫，維權意識的缺失。連成人的法制教育都存在問題，我們對小學生的法制教育的期望值不能過高，也不能急于一時，但是，我們沒有理由不相信通過對小學生進行生活化的法制教育，在年幼的時候將"法"的意識植于他們心靈之壤，將權利與義務的概念種于他們幼小的生命之中，他們心中不會燃起民主法制的希望之光。小學生法制教育的生活化，就是將法律的條款細化到學生的生活之中，讓學生面對問題學會選擇，學會用法律武器維護的合法權益，最終，學會更好地生活。

參考文獻：

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[3]許靈：生活化的道德教育，載《天中學刊》2005年6月。