生物力學(xué)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：生物力學(xué)專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]生物工程專業(yè)；生物反應(yīng)工程；教學(xué)改革

1《生物分離工程》教學(xué)存在的問題

《生物分離工程》是生物工程專業(yè)開設(shè)的一門重要的課程，下游技術(shù)是生物產(chǎn)品商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵，但是在一些高校這門課程不受重視，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置不合理，實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠完善?！渡锓蛛x工程》需要一些其他學(xué)科的支撐，例如在固液分離技術(shù)中講到的離心技術(shù)，沉析技術(shù)中講到的大規(guī)模沉析，萃取技術(shù)中萃取率的計算都涉及到《高等數(shù)學(xué)》的相關(guān)計算方法，但是筆者發(fā)現(xiàn)在對計算進(jìn)行講解的時候，很多同學(xué)不能理解，在與學(xué)生交流的時候，了解到一些學(xué)生的《高等數(shù)學(xué)》基礎(chǔ)薄弱，亟待提高。生物分離工程是一門與實(shí)踐聯(lián)系比較緊密的課程，一些高校在開設(shè)《生物分離工程》課程的時候，只有理論課，而沒有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，這樣就造成了學(xué)生只是學(xué)習(xí)理論而沒有進(jìn)行實(shí)踐，會使學(xué)生感到非常抽象，實(shí)驗(yàn)課對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和興趣非常重要。沒有開設(shè)《生物分離工程實(shí)驗(yàn)》的原因也有很多，實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，學(xué)校重視不夠，實(shí)驗(yàn)資源有限是最主要的幾個原因。在《生物分離工程》教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，如何使枯燥的工科課程生動有趣是關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，不要一味的把知識灌輸給學(xué)生，要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，例如在開始這門課程之前，筆者會先把相關(guān)的參考書告訴學(xué)生，例如毛忠貴主編的《生物工程下游技術(shù)》、劉國權(quán)主編的《生物工程下游技術(shù)》、劉葉清主編的《生物分離工程試驗(yàn)》等，讓學(xué)生自己去圖書館借閱相關(guān)的參考書，這樣他們通過自己的努力去獲得相關(guān)知識，不僅知識掌握的更加深刻，而且在獲得知識的同時有一種成就感，同時，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，也會激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣，這樣老師在講述課程知識點(diǎn)的時候就相對容易，課堂氛圍也會很活躍。在進(jìn)行章節(jié)學(xué)習(xí)的時候，可以先拋出一個問題，讓學(xué)生自己思考，或者是分成小組進(jìn)行討論，集思廣益，這樣掌握知識更加牢固。教學(xué)方法也要有新的形式，目前智能教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)在各大高校廣泛應(yīng)用[5]，例如雨課堂，雨課堂由學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)，旨在連接師生的智能終端，將課前-課上-課后的每一個環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗(yàn)，最大限度地釋放教與學(xué)的能量，推動教學(xué)改革。雨課堂具有多種功能，例如隨機(jī)點(diǎn)名，布置作業(yè)，課堂練習(xí)，隨堂測驗(yàn)等?？梢怨?jié)約大量的時間，但是由于一些教師接受新事物的能力較差，雨課堂在年輕教師中應(yīng)用的比較多。上課的形式也要推陳出新，要有一些激發(fā)學(xué)生興趣的方法，例如在講到萃取技術(shù)的時候，萃取的方法有多種，包括有機(jī)溶劑萃取、雙液相萃取、超臨界萃取等，可將學(xué)生分成幾個小組，以辯論會的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)之前先將學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，各小組收集相關(guān)資料，各種萃取方法的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，以及適用情況等。課上的時候就可以展開辯論，最后由老師進(jìn)行總結(jié)，評價每種萃取技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及適用情況，最后根據(jù)每個小組的表現(xiàn)裁定勝負(fù)。這樣不僅使枯燥的工科課程充滿樂趣，更調(diào)動了學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對知識的理解。

2《生物分離工程》改革的具體方法

2.1加強(qiáng)對《生物分離工程》的重視

首先應(yīng)該加強(qiáng)對《生物分離工程》這門課程的重視?！渡锓蛛x工程》是生物工程、生物技術(shù)、食品與工程、制藥工程等專業(yè)開設(shè)的重要的專業(yè)課程，也是理論聯(lián)系實(shí)踐的重要課程。由于《生物分離工程》涉及的內(nèi)容很多，基本包括所有工業(yè)上和實(shí)驗(yàn)室的分離技術(shù)，有固液分離技術(shù)、沉析技術(shù)、萃取技術(shù)、膜分離技術(shù)、吸附與離子交換技術(shù)、色譜分離技術(shù)、電泳技術(shù)、親和分離技術(shù)和精制。內(nèi)容多但課時量少，僅48課時，這其中還包括實(shí)驗(yàn)課。如果每種分離方法都講述，就會造成每種分離方法都講的不夠深入；如果詳細(xì)講述，如此之多的內(nèi)容很難講完，針對上述情況，應(yīng)該增加本門課程的課時量，可以分成兩個學(xué)期進(jìn)行授課，每學(xué)期講述幾種分離方法，為了加深學(xué)生對知識的理解，可以與專業(yè)的見習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在企業(yè)見習(xí)的過程中加深對《生物分離工程》理論知識的理解。對于生物工程的專業(yè)，見習(xí)企業(yè)一般是酒廠、藥廠等與生物產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)，藥廠中的抗生素的生產(chǎn)就涉及到《生物分離工程》的內(nèi)容，例如，一般抗生素都是由微生物發(fā)酵生產(chǎn)，發(fā)酵周期結(jié)束后就要進(jìn)行固液分離，將發(fā)酵液與微生物菌種進(jìn)行分離，涉及的內(nèi)容有，凝集、絮凝、過濾和離心；如果發(fā)酵產(chǎn)物是在細(xì)胞內(nèi)，還要增加細(xì)胞破碎的步驟，細(xì)胞破碎分為機(jī)械破碎和非機(jī)械破碎，涉及的破碎方法主要有超聲波破碎、撞擊破碎等。然后進(jìn)行產(chǎn)物的初步純化，這一步主要去除與目標(biāo)產(chǎn)物差異顯著的雜質(zhì)，涉及的分離方法包括沉淀、吸附、膜分離等。接著是高度純化，應(yīng)用到的純化方法有柱層析、薄層層析、離子交換、親和色譜和吸附色譜等。最后是成品的加工處理，包括濃縮、結(jié)晶與干燥。學(xué)生在見習(xí)的同時，加深對《生物分離工程》理論知識的理解。另外，院校應(yīng)該開設(shè)《生物分離工程試驗(yàn)》，這樣不僅可以節(jié)約理論課的時間，而且學(xué)生掌握的知識更加深刻。學(xué)校還需加大對生物《分離工程試驗(yàn)》學(xué)科的投入，眾所周知，生物分離工程試驗(yàn)材料價格昂貴，尤其是色譜層析的時候，層析介質(zhì)價格較高，例如離子交換介質(zhì)，柱層析時使用的預(yù)裝柱，價格在萬元以上，因此生物分離工程試驗(yàn)的成本較高?！渡锓蛛x工程實(shí)驗(yàn)》可以和《生物工程綜合實(shí)驗(yàn)》或《生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)》相結(jié)合，綜合實(shí)驗(yàn)包括上游、中游和下游的內(nèi)容，這樣可以節(jié)省《生物分離工程》的課時量，也有利于各學(xué)科之間的聯(lián)系。

2.2加強(qiáng)與其它學(xué)科間的聯(lián)系

《生物分離工程》是一門綜合性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要其它公共課和專業(yè)課的支撐。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行過程的推導(dǎo)，例題的講解應(yīng)用大量高等數(shù)學(xué)的知識，例如萃取率的計算，萃取平衡的推導(dǎo)。但是在講解到這些知識的時候，有些學(xué)生不知所云，這樣久而久之，就會越來越差，甚至失去對這門課程的的興趣，究其原因就是相關(guān)知識掌握的不牢固，沒有打好基礎(chǔ)，因此要求相關(guān)學(xué)科在考核的時候，根據(jù)不同的專業(yè)，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)學(xué)科教學(xué)過程中，針對不同的專業(yè)，也要側(cè)重不同的知識點(diǎn)。同時相關(guān)的專業(yè)課也要加強(qiáng)聯(lián)系，例如在間接固液分離內(nèi)容的時候，就要擴(kuò)展講解發(fā)酵過程，發(fā)酵系統(tǒng)成分復(fù)雜，在發(fā)酵過程中會產(chǎn)生多種成分，在這些成分中有哪些比較容易的去除，那些需要進(jìn)一步純化等。

2.3課堂教學(xué)形式的改革

對于工科課程，大部分學(xué)生感到枯燥無味，這樣學(xué)生接受知識的效果大大折扣，如何讓枯燥的課堂生動起來一直是困擾工科教師的難題。筆者通過對《生物分離工程》教學(xué)總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。《生物分離工程》主要分為不容物的去除，產(chǎn)物的初步純化，產(chǎn)物的高度純化和產(chǎn)品的加工處理，其中重點(diǎn)講解產(chǎn)物的初步純化和高度純化，涉及的分離方法有沉淀、吸附、萃取、膜分離、柱層析、薄層層析、離子交換、親和色譜和吸附色譜等?？梢詫W(xué)生分為若干個小組，每個小組負(fù)責(zé)收集一種或幾種分離方法的信息，然后讓學(xué)生自己上臺講解，由于要講解給其他同學(xué)聽，肯定自己查閱資料的時候會更加認(rèn)真仔細(xì)，掌握大量的知識，等學(xué)生講解完成后，根據(jù)學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。這樣是學(xué)生自己參與到課程的教學(xué)過程中，學(xué)生自己很有成就感，同時，新的課堂形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中可以采取辯論會的形式，例如，在講解萃取相關(guān)知識點(diǎn)的時候，可以提前將任務(wù)布置下去，收集物理萃取和化學(xué)萃取的知識，課上就哪種萃取更具有應(yīng)用價值展開辯論。這樣的形式肯定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在辯論的過程總掌握相關(guān)知識。

2.4教材的甄選

《生物分離工程》課程的教材琳瑯滿目，有毛忠貴主編的《生物工程下游技術(shù)》、劉國權(quán)主編的《生物工程下游技術(shù)》、劉葉清主編的《生物分離工程試驗(yàn)》、胡永杏主編的《生物分離工程》等[6]。作為地方高校，要注重知識和能力的應(yīng)用性，我們選擇胡永杏主編的《生物分離工程》作為教材，同時選擇毛忠貴主編的《生物工程下游技術(shù)》、劉國權(quán)主編的《生物工程下游技術(shù)》作為參考教材。由于課時量有限，筆者將知識內(nèi)容分類簡化，根據(jù)生物分離的流程將本課程分為預(yù)處理、初步分離、純化和精制四個部分。預(yù)處理包括細(xì)胞破碎、雜質(zhì)去除，初步分離包括固液分離、沉淀、雙水相分離，純化包括萃取、電泳、色譜、膜分離；制成品包括干燥和蒸發(fā)。其中以前三個方面為主，制成品作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。

第2篇：生物力學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)微生物學(xué) 護(hù)理學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：R47-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是生命科學(xué)的重要分支學(xué)科，是醫(yī)學(xué)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要研究與人類疾病有關(guān)的病原微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、代謝活動、遺傳和變異、致病機(jī)理、機(jī)體的抗感染免疫、微生物學(xué)檢查及特異性預(yù)防等。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的目的在于使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本操作技能，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)的有關(guān)學(xué)科打下基礎(chǔ)，并有助于控制和消滅傳染性疾病。對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是與臨床工作聯(lián)系較為緊密的課程。目前，在微生物學(xué)課堂上部分學(xué)生機(jī)械記憶，應(yīng)付考試，教師灌輸式教學(xué)，學(xué)習(xí)效果差。

1 提高醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討

1.1 提高教師自身的素質(zhì)

教師自身的素質(zhì)和對教學(xué)的責(zé)任心直接影響教學(xué)效果。因此，教師必須不斷鉆研教學(xué)理論和教學(xué)方法，努力提高自身素質(zhì)。教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)熟悉其它相關(guān)專業(yè)理論知識和技術(shù)，要查閱相關(guān)領(lǐng)域醫(yī)學(xué)研究的最新進(jìn)展。任課教師首先應(yīng)按教學(xué)大綱的規(guī)定，全面把握好課程深度、廣度、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要加強(qiáng)課堂管理對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情關(guān)心，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。課堂講授應(yīng)當(dāng)做到理論闡述準(zhǔn)確，概念交代清楚，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，詳略得當(dāng)，邏輯性強(qiáng)，條理分明，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出。

1.2 加強(qiáng)多媒體課件的運(yùn)用提高教學(xué)效果

微生物是形態(tài)微小、結(jié)構(gòu)簡單、肉眼直接看不見、摸不著的獨(dú)特之處，使得微生物學(xué)教學(xué)變得更抽象，難以理解。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件，會給課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。通過微觀結(jié)構(gòu)更加生動、形象、直觀的展示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；使用Flash制作簡短錄像，例如細(xì)菌的繁殖方式（二分裂）、病毒的復(fù)制過程等等以加深學(xué)生影響。同時信息含量大、重現(xiàn)力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)可以緩解教學(xué)內(nèi)容多、課時少的矛盾，提高教師的工作效率以及教學(xué)效果。

1.3多樣化教學(xué)手段，加深理解

1.3.1 對比法在教學(xué)中的應(yīng)用

微生物各種病原體存在共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，記憶起來容易混淆，通過采用表格或圖解的方式將相似的病原體進(jìn)行比較，使其共性和個性一目了然，記憶起來就較容易了。可引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，由表及里地分析，解決了易于混淆的微生物內(nèi)容。

1.3.2 總結(jié)歸納法在教學(xué)中的應(yīng)用

微生物各論部分內(nèi)容繁雜，需要記憶的內(nèi)容較多且容易混淆。為解決這個問題，在教學(xué)過程中需根據(jù)不同病原體的生物學(xué)性狀、致病性與免疫性、防治等特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。并在歸納中注重不宜歸納但又須抓住知識點(diǎn)的引入強(qiáng)調(diào)，使混雜的各論內(nèi)容展現(xiàn)出一定規(guī)律，有利于學(xué)生分清知識的層次，明確重點(diǎn)，加強(qiáng)知識點(diǎn)的記憶及知識系統(tǒng)化理解的能力。

1.3.3互動引導(dǎo)法

教師善于提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生橫向比較與歸納。通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到師生互動教學(xué)相長的目的。

1.4 加強(qiáng)微生物學(xué)教學(xué)與臨床的聯(lián)系

病原微生物學(xué)既是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，對于護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，病原微生物學(xué)是與臨床工作聯(lián)系較為緊密的課程，又與各臨床學(xué)科有非常密切的聯(lián)系。因此在教學(xué)中，一方面要系統(tǒng)講授微生物學(xué)的基本原理和基本知識，同時也要找出與臨床學(xué)科密切聯(lián)系的知識點(diǎn)，注意微生物學(xué)知識的臨床應(yīng)用。

2 護(hù)理學(xué)專業(yè)病原微生物教學(xué)中現(xiàn)存的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容多，課時少

我校護(hù)理本科現(xiàn)使用教材是第八版“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”這本書和臨床醫(yī)學(xué)等其它普通本科專業(yè)一樣，其它本科專業(yè)的課時數(shù)為30學(xué)時，而本專業(yè)課時數(shù)僅有20學(xué)時，此特點(diǎn)對微生物學(xué)這門課程教師的傳授及學(xué)生的掌握有一定的困難，從而教學(xué)效果較差。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的條件，要適當(dāng)?shù)脑黾诱n時數(shù)，而提高教學(xué)效果。

2.2 學(xué)生對醫(yī)學(xué)微生物學(xué)重要性的認(rèn)識不足

護(hù)理專業(yè)學(xué)生都認(rèn)為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，這門課程與他們以后的護(hù)理工作關(guān)系不大而忽略這門課程的重要性。首先讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程的重要性，這門課不僅是基礎(chǔ)學(xué)科，還是應(yīng)用性，實(shí)踐性很強(qiáng)，對于感染性疾病的診斷，治療和防治具有非常重要的指導(dǎo)意義。此外，激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性而提高教學(xué)效果。

總之，隨著社會的進(jìn)步，對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求也越來越高。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)在護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)加大改革力度，突出“實(shí)用性”特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生將來踏入臨床護(hù)理工作崗位后，更好地履行職責(zé)，為患者服務(wù)。

（通訊作者：馬海梅）

參考文獻(xiàn)

第3篇：生物力學(xué)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生學(xué)校 影像專業(yè) 物理學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0178-01

教學(xué)改革是教育界一個永恒的話題，要提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，只有在教學(xué)中不斷地探索和思考，拋棄陳舊的教學(xué)思想，樹立新的適應(yīng)現(xiàn)狀的教學(xué)觀念，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，充分做到以人為本，才能使我們的教學(xué)工作永遠(yuǎn)立于不敗之地。

物理課在衛(wèi)生學(xué)校影像專業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位，如何開展有專業(yè)特色的物理課教學(xué)是當(dāng)前我們應(yīng)該探討的問題。隨著近代物理學(xué)、圖像處理技術(shù)和計算機(jī)科學(xué)以及生命科學(xué)的迅猛發(fā)展，人們對生命現(xiàn)象從解剖學(xué)層面上的認(rèn)識逐步深入到分子生物學(xué)上，醫(yī)學(xué)的許多分支學(xué)科已越來越多地把它們的理論建立在精確的物理科學(xué)基礎(chǔ)上。物理學(xué)的技術(shù)和方法，在醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)療實(shí)踐中得到了應(yīng)用和延伸，反過來又不斷地促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展。要想讓影像專業(yè)的學(xué)生深入透徹地了解這些成像技術(shù)的基本成像原理、圖像特點(diǎn)，掌握圖像的觀察、分析與診斷方法就必須首先使他們透徹地理解與其相關(guān)的物理學(xué)基本原理，從而為影像物理學(xué)、圖像處理與分析、影像機(jī)械、核醫(yī)學(xué)等后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。影像專業(yè)是隨著臨床影像設(shè)備的發(fā)展而新發(fā)展起來的專業(yè)，目前還沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，多數(shù)學(xué)校還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于受課程學(xué)時數(shù)的限制，課程內(nèi)容多，且要求面面俱到，在課程實(shí)施過程中局限于普通物理學(xué)的知識內(nèi)容，特別注重邏輯的系統(tǒng)性，而忽略了物理學(xué)與專業(yè)課的橫向聯(lián)系、學(xué)科間的交叉融合，造成醫(yī)用物理和影像物理內(nèi)容的大面積重復(fù)。純物理理論過深，與生命科學(xué)結(jié)合得不緊密，教學(xué)方法呆板。因此，如何打造出一套突出影像專業(yè)特色的物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法這一問題就擺在了我們面前。

一 影像專業(yè)物理課改革勢在必行

衛(wèi)生學(xué)校的招生對象主要是初中畢業(yè)學(xué)生，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受知識的能力不好，不能主動地鉆研和學(xué)習(xí)。而初中所學(xué)的物理知識相對簡單，與影像學(xué)知識要求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)的過程中感覺相當(dāng)吃力，在學(xué)習(xí)過程中喪失信心，興趣全無，學(xué)習(xí)效果不好，很多學(xué)生出現(xiàn)混課、睡課、玩課的現(xiàn)象。而作為中等職業(yè)學(xué)校，物理課的課時又相當(dāng)有限。因而在物理課的教學(xué)中如何選擇內(nèi)容，如何選擇教學(xué)方法，做好物理知識與專業(yè)知識的銜接，為專業(yè)知識的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備顯得相當(dāng)重要。

二 教學(xué)內(nèi)容的改革

由于中職學(xué)校物理課時相當(dāng)有限，在有限的時間內(nèi)，要想全面地、完整地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好物理是不可能的。因而在教學(xué)中很好地選擇內(nèi)容，尤其是選擇好與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容就顯得相當(dāng)重要。在通常的教學(xué)中，都是先學(xué)習(xí)力學(xué)、運(yùn)動學(xué)，這樣對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)幫助不大。如果我們在教學(xué)的過程中，舍去與學(xué)生專業(yè)知識聯(lián)系不大的力學(xué)和運(yùn)動學(xué)，而學(xué)習(xí)與學(xué)生專業(yè)知識緊密相關(guān)的聲學(xué)（與超聲波成像有關(guān)）、電學(xué)（與各種設(shè)備原理有關(guān)）、磁學(xué)（與各種設(shè)備原理有關(guān)）、原子物理學(xué)（與磁共振成像有關(guān)），這樣有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低專業(yè)教學(xué)的難度。并且，這些內(nèi)容相對獨(dú)立，與力學(xué)和運(yùn)動學(xué)的聯(lián)系不大，具備課程改革的條件。

三 教學(xué)方法的改革

中職學(xué)校的教學(xué)不同于普通中學(xué)的教學(xué)，普通中學(xué)的教學(xué)是為上一級學(xué)校培養(yǎng)基礎(chǔ)型合格人才，重理論、輕實(shí)踐，而中職學(xué)校是面向社會培養(yǎng)實(shí)踐型合格勞動者，重實(shí)踐、輕理論，因而在教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對待。在中職教育教學(xué)中，除了搞好理論教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。因而在教學(xué)的過程中，要利用一切可能利用的手段，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。因此，學(xué)校要有完善的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能看的多看，能做的多做，能動的多動。如果學(xué)校沒有相應(yīng)的設(shè)施，老師應(yīng)多收集相關(guān)的圖片、資料，通過多媒體向?qū)W生展示，讓學(xué)生形成更直觀的認(rèn)識和了解。在這一點(diǎn)上，老師千萬不要怕麻煩而一講了之，老師省事了，學(xué)生就麻煩了。

四 編寫適合影像專業(yè)的物理校本教材

由于影像專業(yè)是一個新興的專業(yè)，在教學(xué)中又沒有與之配套的物理教材，而現(xiàn)行的物理教材又不能很好地適應(yīng)專業(yè)課的教學(xué)要求，因此，編寫一本具有專業(yè)特色，適合專業(yè)教學(xué)的校本教材就很有必要。在編寫物理校本教材的過程中，要求編寫教材的教師充分了解影像課的教學(xué)內(nèi)容，了解影像課程所需的物理知識和要求，充分了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好內(nèi)容的取舍，在編寫的過程中充分體現(xiàn)影像專業(yè)的實(shí)踐性，注重學(xué)生的實(shí)踐和體會，這樣才能編寫出具有專業(yè)特色的，適合專業(yè)教學(xué)的，更好的與專業(yè)知識銜接的物理校本教材。

課程教學(xué)改革是一個永恒的話題，改革的目的是為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。因而我們在教學(xué)的過程中要多思考、多實(shí)踐、多突破、多總結(jié)，才能使我們的教學(xué)水平更上一層樓。正所謂仁者見仁，智者見智，由于本人才疏學(xué)淺，定有很多不如人意之處，還望廣大專家和同行提出批評和建議。

第4篇：生物力學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：中職護(hù)理；藥物學(xué)；提高興趣

一、引言

藥物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的橋梁學(xué)科，覆蓋了生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、病理生理學(xué)等機(jī)能學(xué)科，又覆蓋了解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、微生物學(xué)等形態(tài)學(xué)學(xué)科，同時又與內(nèi)、外、婦、兒等臨床學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系。藥物學(xué)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一門重要必修課，是學(xué)生將來參加護(hù)士證考試的必考內(nèi)容。然而，藥物學(xué)內(nèi)容多，藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)不容易記憶，學(xué)生對于學(xué)習(xí)藥理學(xué)缺乏熱情，那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？

二、中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生藥物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)在初中時學(xué)習(xí)能力比較薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生往往意識不到藥物這門課程的重要性。在面對藥物學(xué)繁雜的知識點(diǎn)時，感覺到這門課程理論性太強(qiáng)，需要理解記憶的知識點(diǎn)太多，又不能像護(hù)理實(shí)訓(xùn)一樣進(jìn)行直觀,可以直接操作，時間久了，就喪失了學(xué)習(xí)興趣。在后續(xù)的臨床課學(xué)習(xí)中，由于藥物沒學(xué)好，影響了其他課程的學(xué)習(xí)。

三、探索方法，提高學(xué)生的藥物學(xué)習(xí)興趣

針對中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生藥物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了多方面的嘗試，試圖尋找到適合護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)藥物的方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，明確學(xué)習(xí)目的，改善學(xué)習(xí)動機(jī)。藥物對于護(hù)理專業(yè)學(xué)生是非常重要的一門必修課，但通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)藥物學(xué)的原因并不明確，因此，明確學(xué)習(xí)目的，是我們需要做的第一步。由于學(xué)生是在二年級的第一學(xué)期學(xué)習(xí)藥物，并不了解后期內(nèi)科外科等臨床課程都與藥物關(guān)系緊密。這里，我們可以邀請專業(yè)課老師，參加護(hù)士證輔導(dǎo)考試的學(xué)生，醫(yī)院的護(hù)士走進(jìn)課堂，與同學(xué)們分享藥物這門課程的重要性。比如，護(hù)士證考試中會考到藥物的使用方法，內(nèi)科護(hù)理中，每一種疾病都有相對應(yīng)的藥物治療方法；護(hù)士在配液時應(yīng)該選擇哪種溶劑，藥物之間受否有配伍禁忌，這些都與藥物學(xué)這門課程緊密聯(lián)系，通過這樣的方式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。第二，多種教學(xué)方法結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其一，信息化教學(xué)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，學(xué)生在課前通過信息技術(shù)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在課堂上進(jìn)一步深化掌握，通過這樣的方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。藥物學(xué)這門課程，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在課下可以通過觀看視頻和查閱相關(guān)資料，對所學(xué)藥物的作用、應(yīng)用、不良反應(yīng)有基本的認(rèn)識。課堂上，通過結(jié)合臨床案例進(jìn)行討論，針對如何使用藥物，用藥指導(dǎo)等方面展開討論。通過這樣的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，做中學(xué)，學(xué)中做，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；其二，案例教學(xué)法。本門課程要教會學(xué)生如何用藥，如何進(jìn)行用藥護(hù)理，與臨床專業(yè)關(guān)系密切，因此，可以采用病例為中心的案例教學(xué)模式。教師在課堂上有目的性的選擇多個經(jīng)典病例，提出與藥物相關(guān)的問題，比如醫(yī)生為什么選擇這個藥物，病人會出現(xiàn)什么不良反應(yīng)，在用藥前、用藥中、用藥后要如何進(jìn)行給藥護(hù)理，學(xué)生通過討論，結(jié)合教師講授，對所學(xué)藥物就會有整體的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，從而強(qiáng)化教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際、基礎(chǔ)聯(lián)系臨床的教學(xué)思想；其三，探究教學(xué)法。探究式教學(xué)是一種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計方案，解決問題，從而獲得知識，形成探究能力和創(chuàng)新意識的教學(xué)方法。結(jié)合藥物學(xué)的特點(diǎn)，除了在課堂中給出案例，還可以給出不同的知識主題，比如抗高血壓藥合并其他疾病時，用哪一類的抗高血壓藥合適，為什么要這么選擇，這些內(nèi)容在課本上并沒有明確答案，反而可以激發(fā)學(xué)生的探究欲，求知欲，通過小組討論，學(xué)生可以自己總結(jié)，再由老師進(jìn)行點(diǎn)評，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛；其四，除了以上三種教學(xué)方法外，我們還可以采用其他多種教學(xué)方法，如PBL教學(xué)法，行為導(dǎo)向教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法等等，通過多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第三，與護(hù)士證考試內(nèi)容相聯(lián)系。中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生，在實(shí)習(xí)后就可以參加全國護(hù)士證考試，而藥物學(xué)作為護(hù)士證考試的一項(xiàng)重要考點(diǎn)，在平時授課中一定要緊密的結(jié)合護(hù)考相關(guān)知識點(diǎn)。通過將歷年真題分類，與藥物相關(guān)的護(hù)考內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在授課過程中作為重點(diǎn)體現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有目標(biāo)，主動地學(xué)習(xí)。第四，成立藥物學(xué)習(xí)興趣小組。每個班成立藥物學(xué)習(xí)興趣小組，利用班會或課外活動時間，組織學(xué)生進(jìn)行趣味的藥物活動。例如，開展“諾貝爾獎中的藥物”活動，了解都有哪些人因?yàn)樗幬铽@得諾貝爾獎；開展講座“阿司匹林傳奇”，討論一個藥物的百年發(fā)展史；開展角色扮演活動，模擬藥店中病人和藥師，醫(yī)院中病人和護(hù)士。通過各種各樣的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)藥物的積極性。第五，家校合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)。通過多種媒介，如課堂表現(xiàn)匯報、QQ、微信，報喜單等，向家長傳達(dá)藥物課堂上學(xué)生的表現(xiàn)情況，對表現(xiàn)好的學(xué)生的家長發(fā)送報喜單。因?yàn)樗幬锱c我們的生活息息相關(guān)，可以讓學(xué)生向家長傳遞如何正確使用藥物的方法。例如，抗高血壓藥需長期服用，不可突然停藥；阿司匹林要飯后服用，讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，讓家長也參與到藥物教學(xué)中來。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們只有創(chuàng)造學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，教師改善教學(xué)方法，家校合作，才能更好的讓學(xué)生參與到藥物的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉健.淺議如何提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐,2006,16(9):1049,1080.

第5篇：生物力學(xué)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：酒店管理專業(yè)英語服務(wù)能力實(shí)踐教學(xué)

一、酒店管理專業(yè)學(xué)生英語服務(wù)能力提升的必要性

2011年，我國出臺了最新的高校專業(yè)目錄文件，酒店管理被正式劃分為目錄內(nèi)專業(yè)，這是時展趨勢，也是社會發(fā)展所需。隨著我國全域旅游時代的來臨，酒店業(yè)日趨面向市場化和國際化，英語服務(wù)能力是對酒店員工最起碼的要求，但常常也是制約酒店發(fā)展的重要因素。故英語語言表達(dá)不暢、不能及時正確回答外籍顧客疑問的員工會使客人對此次服務(wù)感到失望，從而降低顧客對酒店的忠誠度。同時，酒店在打開海外市場、爭取海外客源的過程中，口頭、筆頭的溝通不暢會最終影響企業(yè)利益?？傊?，綜合酒店管理專業(yè)學(xué)生英語服務(wù)能力的培養(yǎng)不僅是英語口頭表達(dá)能力，還有讀寫能力及跨文化交際的能力。那么，酒店管理專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該如何掌握這些英語服務(wù)能力呢?這已然成為高校酒店管理專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。

二、高星級飯店員工英語服務(wù)能力現(xiàn)狀

1.高校畢業(yè)生的語言服務(wù)技能同酒店的要求有一定的差距

對目前酒店管理專業(yè)的絕大多數(shù)學(xué)生而言問題主要是聽不懂并無法交流，導(dǎo)致溝通不暢，再好的酒店服務(wù)技能也沒有用。即使是高星級飯店的員工，其英語服務(wù)水平也僅僅停留在和客戶簡單的交流上，如酒店專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生在酒店服務(wù)流程中，涉及諸如用英語接受外籍客人的客房預(yù)訂、入住登記、客房內(nèi)服務(wù)及餐廳用餐服務(wù)等用語方面的實(shí)際應(yīng)對能力，在用語中常常用Good，OK，Sorry，Thankyou等簡單回答敷衍了事，不能與客人進(jìn)行深層次溝通，沒有注重禮貌用語及酒店專業(yè)術(shù)語的使用，其服務(wù)水平因此同酒店的要求有一定的差距。

2.酒店很難直接招到能迅速上崗的適用型雙語英語人才

酒店業(yè)是服務(wù)行業(yè)，就業(yè)門檻低，大專、本科以上的畢業(yè)生都不愿意從事服務(wù)人的工作。通過走訪吉首大學(xué)旅游管理學(xué)院酒店管理專業(yè)所在地張家界的世界自然遺產(chǎn)地武陵源風(fēng)景區(qū)的幾家四、五星級酒店，如張家界大成山水國際大酒店、張家界青和錦江國際酒店、張家界陽光酒店、張家界京武鉑爾曼酒店員工英語服務(wù)能力的調(diào)查情況來看，當(dāng)前星級酒店員工大專院校的畢業(yè)生不足20%。這說明，酒店很難通過學(xué)校招收到既懂酒店管理和服務(wù)技能，又具備前廳、客房、餐廳等英語服務(wù)能力的專業(yè)人才，滿足星級酒店對涉外復(fù)合型人才的需求。

3.處理外籍客人投訴的心理素質(zhì)不強(qiáng)

任何酒店都可能遭遇投訴事件，即使在使用漢語普通話的情況下，遇到投訴事件也是令酒店員工頭痛的事情，更何況要求員工使用英語處理外賓的投訴事件，很少有員工能夠應(yīng)對自如。如何處理好投訴，是樹立提升酒店聲譽(yù)的重要途徑。目前全國大學(xué)英語四級考試的通過率56.01%。通過走訪高星級酒店了解到，員工的英語水平參差不齊，僅管理層員工中有通過了大學(xué)英語四、六級考試的，有外賓入住時，也多由這些員工負(fù)責(zé)接待，或者遇到大型國際會議接待，只能依賴酒店集團(tuán)派遣的外籍主管或臨時聘請高校的英語老師前來應(yīng)對外賓的接待工作。究其原因，畢業(yè)生社會閱歷淺，從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏實(shí)戰(zhàn)能力，且酒店在對員工進(jìn)行英語培訓(xùn)工作的過程中存在不足，導(dǎo)致應(yīng)對顧客投訴的處理時，缺乏良好的心理狀態(tài)和專業(yè)素養(yǎng)，這也是酒店專業(yè)畢業(yè)生初到涉外酒店工作處理不好投訴反被客人投訴的原因。

三、普通高校酒店管理專業(yè)教學(xué)中提升學(xué)生英語服務(wù)能力的有效途徑

1.完善實(shí)踐教學(xué)授課模式

任何高校酒店管理專業(yè)的發(fā)展都離不開酒店行業(yè)支撐。普通高校酒店管理專業(yè)學(xué)生的英語服務(wù)能力的提高也必須注重其實(shí)踐性，讓學(xué)生在國際星級酒店企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在工作中熟悉英語語用環(huán)境。同時按照學(xué)生的實(shí)習(xí)心得安排雙語課程，專業(yè)英語課程教學(xué)計劃，做到按需按質(zhì)教學(xué)。從教師層面看，積極利用行業(yè)平臺，讓專業(yè)英語教師有機(jī)會去大型國際酒店掛職鍛煉，了解學(xué)生今后工作將面臨的常見語言環(huán)境。如在酒店專業(yè)的《前廳服務(wù)與管理》、《客房服務(wù)與管理》、《客源國概況》等中英雙語課程、《酒店英語》、《旅游英語》、《商務(wù)英語》等專業(yè)英語課程的教學(xué)中，讓教師比較有依據(jù)地制定教學(xué)大綱，教學(xué)計劃，以及考核大綱，為學(xué)生積累更貼近崗位、更具有應(yīng)用價值的案例情境教學(xué)。在豐富學(xué)生專業(yè)知識，提升英語應(yīng)用水平的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

如今大部分院校的酒店管理專業(yè)的授課模式都是“理論＋實(shí)踐”，吉首大學(xué)旅游學(xué)院近年來與希爾頓、萬豪、京武鉑爾曼、韋斯特等國際大酒店集團(tuán)建立了良好的合作辦學(xué)關(guān)系，酒店管理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)第六個學(xué)期進(jìn)入這些酒店集團(tuán)在廣州、廈門、三亞、長沙等國內(nèi)大城市的酒店進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)，這也是目前大多數(shù)院校的做法。但據(jù)每年學(xué)生實(shí)習(xí)回校之后的反饋，他們在校掌握的英語語言能力同酒店的要求英語服務(wù)能力有一定差距，且學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位多為一線服務(wù)人員，很難進(jìn)入管理層，即便有與外賓打交道的機(jī)會，也多為問候，提供簡單的預(yù)訂、登記服務(wù)等，無法參與管理崗位，如作為值班經(jīng)理如何靈活處理外賓的投訴，與外資企業(yè)的合作，打開海外市場的產(chǎn)品推介、營銷等，是學(xué)生進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)之后面臨的一大問題。

3.搭建校企深度合作平臺

校企合作應(yīng)該是更深度的合作，而不僅僅停留在一線服務(wù)人員實(shí)習(xí)的初級單一合作。在這半年的實(shí)習(xí)期內(nèi)，可以安排三到四個月的一線服務(wù)工作實(shí)習(xí)，按實(shí)習(xí)成績的考評，安排優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)入管理崗位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)?？梢园才排c酒店簽訂就業(yè)意向書，建立一位部門經(jīng)理帶兩到三個實(shí)習(xí)生的“師徒”模式，學(xué)生以經(jīng)理助理的身份，直接接觸酒店的海外市場管理崗位。另外，學(xué)校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)名師空間課堂，學(xué)生可以利用實(shí)習(xí)期間的空余時間，在網(wǎng)上完成部分行業(yè)崗位英語的輔修，教師在網(wǎng)上答疑，學(xué)生在網(wǎng)上完成其學(xué)分。高校酒店管理專業(yè)還可以與國內(nèi)的某個國際連鎖酒店進(jìn)行深度合作，共同推出“暑期赴美打工”合作項(xiàng)目，由國內(nèi)的酒店聯(lián)系美國的連鎖酒店集團(tuán)，定向委派優(yōu)秀實(shí)習(xí)生利用暑假赴美進(jìn)行打工實(shí)習(xí)。這種境外的打工實(shí)習(xí)拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在純英語環(huán)境中了解不同文化背景，以及不同經(jīng)營理念對酒店的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生用國際化的思維參與酒店的經(jīng)營與管理。

四、結(jié)語

總之，隨著旅游酒店業(yè)的快速發(fā)展，在當(dāng)今高等院校教育國際化過程中，真正從“教”、“學(xué)”、“研”、“做”四個方面提高酒店管理專業(yè)學(xué)生的英語服務(wù)能力。研究基于學(xué)生英語服務(wù)能力的培養(yǎng)的模式，不斷探索培養(yǎng)精通外語、通曉外國文化、掌握國際化酒店管理專業(yè)知識和酒店市場運(yùn)行規(guī)則、適應(yīng)中國高星級酒店市場對涉外高級復(fù)合型人才的需求，逐步走出一條有特色的酒店管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的道路。

參考文獻(xiàn)：

［1］魯子問，張榮干．中國外語能力需求調(diào)查與戰(zhàn)略建議［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2012．

第6篇：生物力學(xué)專業(yè)范文

一、調(diào)查對象與方法

    1.調(diào)查對象:隨機(jī)選取醫(yī)學(xué)院校3年制高職護(hù)理專業(yè)一 年級（第二學(xué)期末）學(xué)生80名（均為女生）,平均年齡20歲。

2.調(diào)查方法:設(shè)計并印發(fā)統(tǒng)一的生物安全防護(hù)知識調(diào)查 問卷。通過不記名答卷的形式當(dāng)場填涂并回收問卷，回收80 份問卷，回收率100%。其中有效答卷77份,取消3份填涂不 合格問卷。

二、結(jié)果

   調(diào)查結(jié)果顯示：護(hù)理專業(yè)學(xué)生僅對六步洗手法、醫(yī)院感染 概念較為清楚,認(rèn)知率分別為92. 2%、1% ;而對標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的 概念、職業(yè)暴露后的處理方法、醫(yī)療廢物的處理方法、生物安 全防護(hù)概念等認(rèn)知率較低,結(jié)果見表1。

討論醫(yī)療工作中的主要生物安全危害因子是病原性微 生物，如病毒、細(xì)菌、支原體、衣原體、真菌等，這些病原微生物 是造成醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)感染的主要因素。護(hù)士在臨床護(hù)理工 作中頻繁接觸到患者體液與排泄物中各種危險生物因子，所 以必須強(qiáng)化她們的生物安全防護(hù)意識與操作，以防止生物安 全事故發(fā)生。醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)臨床、護(hù)理、檢驗(yàn)等專業(yè)醫(yī)療 工作者的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生生物安全防護(hù)知識與技 能的教育，強(qiáng)化學(xué)生生物安全意識，以使醫(yī)學(xué)生能更好的應(yīng)對 醫(yī)療工作中生物安全問題。

第7篇：生物力學(xué)專業(yè)范文

您好！

我是XX大學(xué)物理系XX級的學(xué)生。當(dāng)一名人民教師是我自小的夙愿，自從進(jìn)入XX大校門的那一刻起，我就決定把青春獻(xiàn)給教育事業(yè)。畢業(yè)在即，我發(fā)自薦材料向貴校作個人自我介紹。

大學(xué)四年期間，我全面系統(tǒng)的塑造自己。在學(xué)習(xí)上，我刻苦勤奮，虛心向上，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、專業(yè)知識扎實(shí)，具有較強(qiáng)的動手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。同時，為了拓寬知識面，閱讀了大量的課外書籍。利用課余時間學(xué)習(xí)了計算機(jī)知識，具有一定的計算機(jī)操作能力。并且，針對我的專業(yè)，利用試講和教育實(shí)習(xí)的機(jī)會，使自己的授課和從教能力得到了很大的提高，取得了優(yōu)異的成績，為將來的工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

我熱愛教師這個職業(yè)，喜歡與學(xué)生在一起的感覺，教育實(shí)習(xí)的日子更加堅定了我的選擇，一個人要想取得成功，進(jìn)取心、承受力和敬業(yè)心不可無，我有成為一名好老師的自信。

將軍揚(yáng)威，志士展才教需要廣闊的天地，久聞貴校是培養(yǎng)人才的基地，教師成長的沃壤，貴?？茖W(xué)的管理制度和明達(dá)的擇人觀念使我覺得能到貴校工作是我最理想的選擇。毛遂自薦，求展鯤鵬之志，熱誠的奉獻(xiàn)之心和出色的工作表現(xiàn)回報您的認(rèn)可。

萬分感謝您在百忙之中抽時間閱讀我的求職簡歷。

最后祝貴校廣納賢才，再創(chuàng)輝煌！

第8篇：生物力學(xué)專業(yè)范文

18日上午我們到了xx，xx物業(yè)以及xx物業(yè)首先為我們的見習(xí)表示了歡迎，然后就給我們介紹了我們物業(yè)管理的主要工作內(nèi)容。最后安排了綠化清潔部主管向我們介紹小區(qū)的一些基本情況，帶我們參觀了環(huán)境，并安排我們參與了停車場管理、巡邏，綠化養(yǎng)護(hù)等工作。

xx地處西外核心區(qū)域內(nèi)，位于南北干道與東西干道的交匯處。項(xiàng)目總占地面積600畝，建筑面積約50萬平方米。項(xiàng)目地形地貌呈丘陵?duì)?，山丘星羅棋布，原始地形復(fù)雜且自然資源豐富。用地內(nèi)高差較大，相對高差最大達(dá)40m，總體東高西低、北高南低，整個地塊植被蒼翠、起伏疊宕，一條由北向南的季節(jié)性溪河穿越地塊，為本項(xiàng)目景觀設(shè)計提供了良好的條件。下面是我見習(xí)體驗(yàn)。

一、安保部工作體驗(yàn)。

在安保部，我們主要做了兩件事：一是停車場管理；二是巡邏工作。車位管理屬于收費(fèi)管理。安保部主任安排了我做停車場管理員，負(fù)責(zé)車輛進(jìn)出管理和停車的巡查。我首先了解了管理公司關(guān)于車位管理方面的制度，如停車場管理員的工作職責(zé)等。因?yàn)橥＼噲鰞?nèi)的車位都屬于專用的收費(fèi)車位，所以作為管理員要保證其他車主的車不占用其他業(yè)主的專用車位。還有要看車是否停在已畫好的停車線內(nèi)。

xxa區(qū)建成投入使用比較早，當(dāng)時并沒有考慮到由于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展帶來的私家車數(shù)量的大增，這就導(dǎo)致現(xiàn)有的停車場不夠用，許多業(yè)主就只有將車停在道路旁邊，可是這樣有時候出現(xiàn)的車的劃損，業(yè)主就會找到物業(yè)公司投訴，如果處理不得當(dāng)，他們就會拒交或少交物業(yè)費(fèi)。但是在車輛停放中出現(xiàn)的損傷，我認(rèn)為這要有一個責(zé)任明確過程，如果由于管理工作的失誤造成的，管理公司應(yīng)該賠償業(yè)主的損失?？墒窃谕＼噲霾粔蛴玫那闆r下，物業(yè)公司應(yīng)該盡快和相關(guān)部門聯(lián)系，擴(kuò)大停車場。巡邏工作最主要就是要第一時間發(fā)現(xiàn)小區(qū)內(nèi)存在的問題，如有小偷等進(jìn)入偷了東西要立即報告并想法逮捕。實(shí)在不行要向警察求助。

二、綠化保潔部

在通錦·xx內(nèi)綠化面積是比較大的，綠化養(yǎng)護(hù)工作是管理中的重點(diǎn)。在綠化保潔部我學(xué)到了很多書本上沒有的知識，比如如何認(rèn)清哪種草是雜草，如何分辨草木在長勢是否良好，如何查看有無病蟲害，以及枝葉修剪是否成型等。其次，我也參加了走道的工作。走道也就是要及時發(fā)現(xiàn)道路上存在的紙屑、煙頭、枯葉、雜草等并清除。還有路燈、消防栓等要保證其清潔。

第9篇：生物力學(xué)專業(yè)范文

1、電子商務(wù)專業(yè)：是融計算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。目的是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，熟悉各類電子商務(wù)活動的基本業(yè)務(wù)流程，能熟練運(yùn)用電子商務(wù)技能和現(xiàn)代信息技術(shù)從事電子商務(wù)活動、電子商務(wù)網(wǎng)站及系統(tǒng)建設(shè)和安全維護(hù)工作、電子商務(wù)管理業(yè)務(wù)的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。

2、電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)方向：電子商務(wù)專業(yè)有六個專業(yè)方向分別為網(wǎng)站設(shè)計與程序方向、網(wǎng)絡(luò)營銷編輯方向、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品規(guī)劃方向、企業(yè)信息化、個人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及銀行卡的研發(fā)方向。電子商務(wù)專業(yè)在不同高校里要求的課程也是不一樣的，一些院校注重電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計算機(jī)技術(shù)，還有一些院校會把課程重點(diǎn)放在商務(wù)模式上面，這些主要體現(xiàn)在這個專業(yè)所在的院系，有的在管理學(xué)院，有的會在信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，有的會在軟件學(xué)院，在這樣各個院校培養(yǎng)出來的學(xué)生的專長也會有一定的區(qū)別。

3、電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)方向：專業(yè)畢業(yè)后，可從事銀行的后臺運(yùn)作、企事業(yè)單位網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)、或網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)站內(nèi)容的維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)營銷、企業(yè)商品和服務(wù)的營銷策劃等專業(yè)工作，或從事客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)項(xiàng)目管理、電子商務(wù)活動的策劃與運(yùn)作、電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)工作以及在各級學(xué)校從事電子商務(wù)教學(xué)等工作。專科學(xué)生,還可以在呼叫中心從事電話營銷、電子商務(wù)助理等文職的工作。

4、電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)前景：近年來，隨著全球電子商務(wù)高速增長，我國電子商務(wù)也急劇發(fā)展，使得電子商務(wù)人才嚴(yán)重短缺，由于互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年以百分之百的速度遞增，該行業(yè)的人才缺口相當(dāng)驚人，預(yù)計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務(wù)專業(yè)人才，從社會調(diào)查實(shí)踐來看絕大多數(shù)企業(yè)已陸續(xù)步入電子商務(wù)行列，采用傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)結(jié)合的方式生產(chǎn)經(jīng)營。根據(jù)這個現(xiàn)象可以知道中小企業(yè)步入電子商務(wù)行列急需電子商務(wù)人才，所以電子商務(wù)就業(yè)前景是有希望的，國家政策正在大力支持電子商務(wù)的發(fā)展，商務(wù)部已經(jīng)對電子商務(wù)專業(yè)人才給予極大重視。

（來源：文章屋網(wǎng) ）