體育教學信息化管理精選(九篇)

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第1篇：體育教學信息化管理范文

【關鍵詞】中學教育 信息化管理 問題 對策

隨著網絡技術的快速發展和計算機應用的逐步普及，加快了信息技術在各個領域的應用。中學教育管理也緊隨時展的步伐，很早就引進了信息技術。但管理還不夠成熟和完善，面臨一系列問題，需要學校采取相應措施。

一、中學教育信息化管理存在問題

1.對教育信息化沒有足夠的認識，重視程度遠遠不夠。如有些學校在進行信息化建設時忽略了對教學平臺和信息資源等方面的同步建設，有些是沒有制定具體的信息化建設總體規劃，建設隊伍人員不足、素質低下，對信息化建設落實不到位。

2.中學教育信息化管理理念不正確，存在嚴重的誤區。如在中學教育信息化管理中，不能很好地利用網絡，網絡的作用僅僅在于適時傳遞，而對其系統內存儲的教師信息、成績信息、課程信息等基礎數據沒有充分利用，完全失去了資源共享的意義。

3.教育管理人員素質不高。教育管理人員對信息沒有足夠的理性認識，對信息的敏感性也比較差，不能有效地實現對各種信息的收集和整理，在存儲和傳遞交流信息方面能力差，不能及時發現和處理管理中出現的各種問題，使信息不能很好地得到利用，教育信息化管理效率低下。

二、提高中學教育信息化管理的對策

1.創新教育信息化管理觀念。只有充分認識信息技術對中學教育的重要影響，創新教育信息化管理觀念，才能提高中學教育信息化管理的有效性。這就要求各個中學將課程和信息技術進行合理、科學的融合，確保學校能夠及時地了解具體的教育教學情況，并根據實際需要適時進行調控，進而保證管理部門之間的政令暢通和信息的順利交換與傳遞，使信息的使用價值得到最大的發揮。但信息化管理的目的并不是為實現管理而管理，而是要充分利用信息技術提供的各種實時性、公正性信息，提高中學教育質量。因此，各個中學要切實轉變思路，創新教育信息化管理觀念，將以管理本位、結果處理、信息管理為主轉變為以教學本位、過程監督、知識管理為主，通過信息技術將各種教學資源進行有效的集合，形成一種網狀聯系，并實行開放式管理，這樣，通過知識的生產、共享和利用，能夠對具體的進行進程有一個全面的了解，為教學決策、適時調控、教學咨詢等提供最科學的依據，進而提高中學整體教學質量。

2.建設并完善中學校園一卡通系統。新時期，信息化校園建設得到了快速的發展，建設并完善中學校園一卡通系統則是信息化校園建設未來一段時間的發展趨勢，也是中學校園現代化教育管理的重要標志之一。中學校園一卡通系統有利于使學校各種業務和管理體系相互聯系、有效協調，減少不必要的資源浪費現象，避免重復建設，消除各個學科或部門之間存在是信息不通、管理不暢的嚴重局面，實現各個學科的校內信息資源在學校范圍內能夠有效地流動，進而實現信息資源的共享，網絡就使用這些共享信息的平臺。校園一卡通系統中的各種信息以及信息變動，可以及時反映到一卡通的數據庫中，實現教學、管理、行政和后勤等管理系統的信息流通和統一管理，節省了大量的空間資源和人力資源，使各部門之間能夠對資源共享，避免中學教育各部門因為信息不同步而造成的不協調現象，為學校管理層的科學決策提供依據，進而提高中學教育信息化管理水平。

3.加快中學教育信息化人才的隊伍建設。中學教育信息化人才的隊伍建設主要包括信息化中學教師隊伍的建設、中學教育信息化管理隊伍的建設、中學教育信息化技術維護隊伍三個主要方面。教育信息化要求中學教師必須要跟上時展的步伐，掌握先進的教育技術，使自己在信息化下的執教能力不斷得到提高；中學教育信息化管理隊伍，要求相關管理人員和決策層必須根據具體的地位和職能掌握相應的信息管理技術，進而使決策更加民主和科學，促進學校教育的快速發展；中學教育信息化技術隊伍，要求相關技術人員必須掌握最先進的信息化技術，并且不斷進行學習，掌握更多相關的技能，為學校的教學活動和具體管理提供最專業的技術保障和技術服務。學校可以通過開展各種培訓，對計算機、多媒體、網絡等進行有針對性的學習，還可以鼓勵全體員工積極參加在職學習，努力提高信息技術的應用水平。學校還應注重提高學校管理人員的管理意識，根據學校信息化建設的具體情況，結合教育管理人員的崗位特點，選取有針對性、科學的培訓內容進行重點培訓，如信息處理方面、教育信息評價方面和信息應用能力方面，切實提高管理人員的信息化管理能力。

總之，中學教育信息化管理是一種先進的教育管理理念和方法，通過不斷進行創新、建設并完善中學校園一卡通系統、加快中學教育信息化人才的隊伍建設等各種有效措施，形成比較完善的中學教育信息化管理體系，進而提高中學教育信息化管理水平。

參考文獻：

[1]盧立玨.高校教學管理信息化問題初探[J].中國高教研究. 2004.

[2]江飛君.高校教育信息化管理存在的問題與對策分析[J].浙江海洋學院學報（人文科學版）.2010.

第2篇：體育教學信息化管理范文

[關鍵詞]中等教育學校 檔案管理 信息化建設

中圖分類號：G271 文獻標識碼：G 文章編號：1009914X（2013）34024901

一、檔案管理信息化的概念和內容

檔案信息化，是一個加速實現現代化檔案管理方式的過程，這個過程由國家檔案行政管理部門統一組織和規劃，在各種檔案管理的行業中應用現代信息技術收集、管理和整理檔案。也就是說，這是一個長期的從以實體檔案為重心向以信息檔案為重心轉變的過程，在這一過程中，要快速的提高檔案信息化的管理和利用的水平，就必須采用現代信息技術對檔案管理部門進行武裝。

檔案管理信息化的內容主要要包括五個方面：首先，建設檔案信息化的基礎設施，運用計算機管理檔案的前提就是提高各級各類檔案室、檔案館的網絡技術應用程度；其次，建設數字檔案信息資源，包括推進數字檔案全文數據庫、加強對數字檔案目錄數據庫的建設、完善多媒體數據庫建設等等；第三，建設完善的的檔案信息安全保障體系，逐步完善檔案信息安全管理體制，確保檔案數據庫的安全；第四，培養檔案信息信息化人才，加強對檔案業務員的培訓工作，著力培養一批熟悉網絡技術知識和檔案管理知識的綜合型人才；第五，加強對檔案管理工作的監督和指導，建立管理標準，保證歸檔的電子文件完整、有效、真實。

二、我國中等教育學校檔案管理信息化建設現狀

現在，在信息化技術的帶動下，我國學校檔案管理的信息化進程取得了一定的成績，然而，從目前的情況而言，中等教育學校檔案管理信息化建設的現狀仍然不容樂觀。

（一）相關人員對學校檔案信息化建設認識不足

很多學校領導對于學校檔案信息化建設工作在思想上認識不足，缺乏應有的重視，覺得檔案管理工作只是管理保存一些材料，是檔案管理員的事情，對于學校的整體工作不重要。甚至從事檔案管理工作的人員對檔案信息化建設的目標也沒有明確的認識，只要自己管理的材料不丟失，就算是盡職盡責，管理模式數年如一日，缺乏創新，觀念守舊，沒有意識到學校檔案管理工作的價值和意義。這就導致學校的檔案管理工作缺少政策上的傾斜和充足經費的支撐，有些學校連信息化的基礎設施都沒有完善，學校的檔案信息化建設無法順利有效的開展。

（二）基礎設施建設比較落后

很多學校對檔案信息化管理的資金投入不足，直接影響檔案信息化建設的基礎設施建設，很多硬件設施老舊，無法滿足基本的檔案保管的要求。雖然一些學校也配備了一些基本設備如打印機、計算機、掃描儀等，但多是一些被淘汰或老化嚴重的設備；即使有些學校配備了相對較好的設備，檔案管理人員依然很少使用專業的管理軟件，對學校的檔案管理工作幫助不大。相當一部分學校仍然只重視對紙質文件的整理而輕視電子文件，從而導致一些重要的電子文件夾丟失。

（三）中等教育學校檔案管理信息化建設的必要性

首先，檔案管理的信息化建設是創新檔案管理服務方式的需要。在傳統的手工檔案管理已經跟不上時代步伐的今天，學校檔案信息化的建設能夠為學校提高檔案的信息質量，為學校更好的進行決策提供數據資源基礎。建立信息化檔案管理系統能夠節省對人力、物力等資源的消耗，一些檔案的日常管理、分類、查詢等工作都能由系統來完成。因此，檔案管理工作實現信息化建設能夠保證檔案信息資源的共享，真正實現檔案信息的高速運用。

其次，檔案管理的信息化建設也是學校各項事業改革和發展的需要。隨著新課改的要求和計算機網絡技術的普及應用，新的教學模式不斷出現，為了適應學校新的發展需要，必須加強對檔案管理信息化的建設，這也是適應時展的需要。

第三，學校檔案管理信息化能夠提高檔案管理的工作效率和準確性。學校在日常的管理和教學的過程中，會產生許多需要保存的重要材料，如果只由人工進行歸檔和保存，不僅會增加工作人員的工作量，還容易出現大量誤差，而且在以后的利用過程中還會產生查閱困難等諸多不便，利用價值十分有限。通過檔案信息化建設后，不僅能提高工作效率，減少工作人員的工作量，更能夠凸顯檔案巡查對發展教育事業的重大貢獻。

三、中等教育學校檔案管理信息化建設的幾點對策

（一）強化對檔案管理信息化必要性的認識

隨著信息網絡時代的發展，學校檔案信息化建設已經是勢在必行。針對很多中等教育學校普遍存在的檔案管理意識淡薄、觀念守舊等問題，首先要做的就是強化對檔案管理信息化的認識。從學校領導方面來看，要將檔案信息化建設納入學校的現代化建設的整體規劃上來，明確專職的檔案管理人員，定期聽取相關部門的意見和建議，及時解決檔案管理信息化過程中出現的各種問題。根據學校的具體情況成立檔案管理工作小組，明確責任，改變以往管理混亂、各自為政的現象。還可以加強對檔案管理信息化的宣傳力度，增強在校教職工的檔案管理信息化的意識，同時建立相應的考核制度，把檔案信息化工作納入到相關人員的考核中。

（二）加大資金投入，完善硬件設施

硬件設施是檔案管理信息化建設的基礎，也是保障檔案管理質量的重要條件。中等教育學校要加大對檔案信息化建設的的投入，結合學校的檔案管理模式，設立綜合檔案室等，同時配備相應的管理設施和必要的現代化辦公設備。

（三）對檔案信息化加強規范與標準建設

檔案信息化建設加強標準建設的具體措施主要有：一是宏觀調控，檔案管理部門要在已有檔案信息資源管理的規范和標準的基礎上，立足大局，進一步對檔案信息化標準規范體系的建設進行指導和監督，使檔案信息化建設有例可循，從宏觀上避免以往管理方式不可更改和各部門之間不協調的情況。二是，在內部進行協調。中等教育學校在建設電子校務的過程中要注意銜接檔案管理系統和其它系統，檔案管理系統也要積極參與校務電子系統的建設。這樣，檔案管理系統既能夠借助網絡共享為其他部門提供服務，又能夠方便本部門對本校區檔案信息的收集。這些功能的達成，都離不開規范和標準，因此，在進行學校檔案信息化建設的過程中一定要嚴格執行國家已經頒布并執行的檔案信息建設的標準規范。

四、結語

中等教育學校檔案管理信息化建設為學校的檔案管理工作創造了新的平臺和視野，檔案管理工作也是中等教育學校基礎工作的重要組成部分。但是，學校檔案的信息化建設也對校內相關的管理工作人員在新技術和新觀念等方面提出了更高的挑戰和要求。本文通過對學校檔案管理的概念和內容、學校檔案管理工作的必要性、現狀和問題對策等方面的論述，說明了學校檔案管理信息化建設是適應時展的必然要求，也是真正實現檔案管理工作和學校其他各項工作協調發展的必然要求。

參考文獻

[1]劉金鳳.學校檔案管理信息化建設[J].華章，2013（21）

[2]武慧琳.中等職業學校檔案管理存在的問題及對策思考[J].現代企業教育（學術理論），2012（11）

第3篇：體育教學信息化管理范文

【關鍵詞】大學體育；信息化管理

隨著近年來中國科技的迅猛發展，信息化管理在各行業中已展現出優勢，通過統計詳細的數據，漸漸規范了人們的生活，并在其中扮演著重要的角色。大學作為培養體育人才的搖籃，其教學工作的管理效率和效果，直接影響著體育專業人才的培養成效。所以，實現大學體育的信息化管理，是改變大學體育管理模式的新途徑。

一、大學體育管理中的不足之處

（一）體育信息管理手段單一

目前，仍有部分大學通過人為、手動方式管理體育文獻和體育信息方面的資料。因為數量較大，需要動用大量人力和物力，管理效率低下。同時，部分資料保存形式以紙質為主，極易損壞，為管理工作增添了不必要的麻煩，這也是管理工作效率低下的主要原因之一。此外，對教師的基本檔案信息、工作計劃以及教學科研業績等不能進行有效的監督，從而出現教學進度慢或對教學不負責等情況。

（二）教學課程不具多樣性

部分大學雖然對體育信息化管理的重要性有所認識，但在實際教學過程中，主要教學內容依舊以傳統體育項目的講解示范和技術分析為主，對學生的自身體會極不重視，這樣不僅導致了學生在課程選擇、課程學習及分配等方面缺乏靈活性，而且導致不能很好地完善和變更課程內容，也不能提升教學質量。

（三）學生信息成績管理效率低下

不同的學生對所學內容的選擇差e很大，同時隨著班級容量的擴大，使得大學體育教師在計算成績時工作量加大。如此大的工作量通過手動統計，不僅容易出錯，更難以按時完成工作任務，從而影響學生后期成績的查詢。雖然有部分大學進行了改革，開始用電腦計算具體成績，但成績整合與核對仍需人工完成，而且，借助電腦對學生信息、成績進行管理時，不能通過有效的管理系統來實現，無法在高效的系統運作下實現有效管理。

二、大學體育信息化管理研究的創新點

（一）大學體育信息的管理方法信息化

要實現大學體育管理的信息化，就應實現管理方法信息化。首先，應對網絡媒體和紙質資料進行整合、分類，將現有的體育研究及文獻資源數據化，并將這些數據資源共享，以便于及時獲取和查閱體育信息；對師資和器材設備信息進行統計，建立相應的師資數據庫；統計后合理預測并安排各專業的體育課程，學生可以通過網絡查詢到上課信息，包括場地及任課教師等。為了方便日后進行參考，要對大學體育主要建設的項目和投入資金等進行統計。其次，在教學過程中，教師應合理運用相關信息，提高教學的質量和效果。

（二）大學體育科研的管理信息化

大學體育科研活動主要有科研工作的填報、科研信息的統計以及科研工作量的確認等。對科研活動進行信息化管理，可以有效采集大學體育教學人員的科研情況，并進行科研統計，這樣不僅能提高大學體育科研的質量，并且能夠提高科研效率，最終實現體育科研項目管理的智能化、自動化，減少不必要的資源浪費。

（三）大學體育成績的管理信息化

運用現代軟件系統管理學生體育成績，能使成績的管理實現查詢的便捷性和統計的科學性。對管理人員來說，要按照系統的要求將學生的基本信息及情況準確錄入，并且可以對學生的基本信息、學習內容及成績等進行統一的管理，以縮減工作量，提高工作效率。對教師來說，要熟練運用管理系統，方便學生信息的查詢和打印，這樣可以為確定以后的教學內容提供依據。對于學生來說，自主查詢更為便利，遇到問題可以及時與任課教師進行溝通。

三、結語

大學體育在創新管理模式的過程中，應該做到科學化、規范化及易于操作化。在管理制度上，要更具人性化。大學體育要結合自己的教學特點，進行各種設計工作，完善管理系統，提高管理效率。筆者認為，為保證體育管理工作獲得高效運行，減少大學體育管理工作的投入，使大學體育教學工作的運轉滿足其工作需求，就要實現管理的全面信息化。

參考文獻：

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應用研究.[J].中國科技信息，2010（8）： 201-202.

[2]周淑梅.高等院校教學管理系統的設

計與實施[D]長春：吉林大學，2011

[3]邱旭東，劉文浩，梁效平，等.我國

體育信息化建設現狀及對策研究[J].中國體育科技，2013，49（5）：134-138.

[4]崔蕾，孫晴婉，季永琪.我國體育管

第4篇：體育教學信息化管理范文

關鍵詞 體育 網絡教學資源 網絡平臺

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）21—0127—02

目前，國內大多數的高校都建立了體育網站，隨著全國體育精品課的建設，體育網站所承載的教學資源也日漸豐富。網絡技術的成熟為交互式網絡教學提供了廣泛的發展空間。目前，在利用體育網絡平臺進行體育教學時，大多只注重了體育知識的傳授、技術的介紹、精彩比賽的欣賞，而忽視了網絡技術的交互性和實時性，教師與學生之間缺乏及時溝通的平臺。作為一門教學課程，其教學資源的建設除了要體現體育的基本內容外，更應側重于建立一個全方位的助學平臺和規范化的體育課程信息化管理。那么，怎樣去開發一個優質體育網絡資源？去更好服務于教師的教，服務于學生的學，服務于師生的共同學習，服務于學生的發展；根據我多年的實踐與學習，大體從這六個方面進行開發。

一、通過展示教學大綱、教學進度、教師電子教案。提高學生學習的目的性和預知性

教學大綱、教學進度、教師教案等教學過程中的諸多要素，由于各方面的原因，在傳統教學中是教師的專利，學生對將要學習的內容、練習的方法、手段等往往處于被動的你教我練狀態。而網絡課程開放性的特點，讓學生有機會預知將要學習的內容，提高學生的針對性和目的性。在這些教學要素的展示過程中，要制定根據不同興趣和個體差異學生的不同學習目標，使每一個學生各得其所。

二、通過提供各類視聽教材、聲像文字資料，讓學習的多元化

生動的動畫、直觀的視頻、豐富的內容、大量的信息是體育網絡課程的一大的特點，也是吸引學生的一大亮點。結合這些亮點與體育教學內容制作成精美的教學視頻，使學生課內課外都可以借鑒學習，提高了學生學習的效率，有助于提高學生學習的多元化。

三、通過開辟師生討論平臺，提高學生學習的自主性和參與性

從注重教師的“教”轉為更加關注學生的“學”，幫助學生更多地通過自主學習、探索性學習是新一輪體育課程改革的重要特征之一。體育網絡課程的建設為這種學習提供了保障，通過網上自學、網上自練、網上自評、網上答疑、網上討論，網上欣賞等網絡助學平臺的建立，尤其是通過開辟師生討論平臺（BBS留言板），讓學生帶著興趣、帶著問題來，帶著答案、帶著滿意回。既可提高學生自主性和探索性學習，又能彌補體育教學資源的不足，引導學生參與體育、享受體育。同時對于發揮教師的主導作用和改進教學方法與教學內容都有著積極的意義。

四、通過拓展相關信息來源，提高學生學習的廣度和深度

體育是一門多學科交叉的活動性課程，學生不會僅僅滿足于開設內容的一般知識的學習和掌握，而對所選擇內容的了解可能是全方位的，同時教師也因為教學時數的限制，其講授的廣度和深度無法滿足學生的需要，體育網絡資源應該提供的大量信息、如科學的健身方法、運動損傷的預防與處理、科學的膳食等等健康知識；以及網絡所提供的共享平臺（網站鏈接 體育賽事），拓展了信息的來源，滿足了學生求新、求異的要求，提高了學生學習的廣度和深度。

五、拓展網絡教學資源的功能，加快體育課程的信息化管理

在開發體育課程網絡教學資源的同時，要充分拓展網絡的功能，加快體育課程的信息化管理。開設網上選課，讓學生自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間；網上體育理論考試，讓學生多次瀏覽相關的體育理論再進行上網考試，緩解了學校教學場地的使用。是《指導綱要》為滿足不同水平、不同興趣學生的需要而提出的，三個自主的實現需要依靠計算機網絡技術來支撐。同時網上選課、網上考試的實現對于學生體育成績的錄入與管理、學生成績的查詢與網上評教、體育課程的信息反饋與溝通等創造了條件。

六、體育網絡課程的建設要統籌規劃，避免重復開發和建設

正是由于體育網絡課程為學生的自主學習提供了越來越便利的條件，因而體育網絡資源的開發越來越重視，加上各級部門和學校組織的有關網絡課程和多媒體課件的競賽，以及精品課程建設的需要，使得體育網絡資源重復投資開發和建設的現象較為普遍。因此，在體育網絡資源的規劃和建設的過程中，要立足于建設精品和優質，避免簡單重復。

綜上所述，信息技術的發展使體育教學資源的開發產生了革命性變化。許多用傳統方法講授起來枯燥無味、難以理解的東西，可以通過網絡多媒體技術直觀易懂地表現出來，可以方便學生在不同時間、不同地點根據自己的需要進行自主化、個性化學習，使學生在充滿趣味性和想象中學習和掌握。同時，利用網絡互動功能，不僅可以提高教學內容的科學性、先進性和趣味性，加強學生與老師的適時交流，相互促進，還可以對體育教學進行管理與監控。

事實證明，優質的體育教學資源的開發，對于提高教學質量、擴大辦學效益、改善教學方法、實施素質教育，乃至最終形成適應信息社會需要的人才培養模式和新型教育體制，具有十分重要的意義。

參考文獻：

第5篇：體育教學信息化管理范文

關鍵詞：網絡技術 體育教學 應用發展 應對措施

網絡技術起源于20世紀90年代中期，僅僅經過20多年的發展，網絡技g已經融入到各個行業之中，出現了政務信息化、管理信息化、貿易信息化等管理方式。網絡技術的不斷普及使社會信息化進程不斷加深。隨著素質教育的發展，各大高校對體育教育非常重視，為了提高教學質量與科學性，將網絡技術應用于體育課堂之中已經成為體育教學發展的必然趨勢。

1 網絡技術在高校體育教育中應用的現狀

近年來我國體育產業發展迅速，，網絡信息技術的應用使體育管理水平不斷提高，其現狀主要體現在以下幾點：（1）體育建設投入力度加大。為了豐富學生生活內容，各大高校逐漸加大體育建設投入力度，運動場地已經成為校園標準配套設施，在體育教學領域，更多體育器材被運用到體育課程之中，教師的教學方式與教學內容也不斷豐富。（2）網絡技術應用不完善。隨著科學技術的發展，更多先進技術被運用到體育訓練中。專業的科研隊伍與科研設備是提高體育課程教學的關鍵。在訓練過程中，科研隊伍通過多架攝像機分別從多角度對學生訓練過程進行全方位拍攝。在訓練過后，教練組以及學生本人會認真觀看訓練錄像，找出訓練過程中的不足。盡管我國也建立了專業的訓練科研隊伍，并且為了提高運動員競技水平、保障訓練的科學性，傳感技術、遠程遙控技術、生理學被廣泛運用到訓練訓練之中。但是這些科研隊伍與專業的技術設備僅局限于校內一流體育專業學生。在普通體育教學中并沒有實現普及。因此，總體上來說，我國一線科研人員相對缺乏，科研設備在訓練中的運用還沒有普及。

2 影響網絡技術在體育教學中應用的因素

2.1 學校因素

隨著素質教育的發展，無論是家長和學校越來越重視體育教育發展，在體育教學中教師通過體育活動讓學生體會到運動的樂趣，讓每個學生參與到體育活動中，并且在體育活動過程中確定出適合學生身心健康發展的體育項目。為了提高體育教學質量，一些高校將網絡技術融入體育教學中，但是網絡技術的應用需購買相應的硬件設備與軟件設備，需要投入大量的資金，在網絡技術平臺建立之后，需要專業的網絡技術應用人才，面對這種情況，很多高校對網絡技術在體育教學中的應用持保守態度。

2.2 教師因素

教師是體育教學的主體，教師自身的專業水平決定體育教學的質量。體育課程中，教師對學生的競技技巧進行指導的同時，還要注重學生的心理輔導。目前我國教練員的問題主要有以下幾點：（1）缺乏完善的訓練體系。根據調查發現，首先很多高校體育教學不夠深入，教練員沒有形成完善的訓練體系，自身對體育項目專業知識沒有深入研究。（2）訓練存在誤區。在學生技能、技術改造方面，缺乏實踐指導。同時，在訓練中存在一定的誤區，過于注重學生身體素養的提升，忽視訓練方法的科學性與合理性。（3）缺乏網絡應用技術。將網絡技術應用到體育教學中需要專業的技術團隊，但是教師是體育教學的主體，網絡技術已經成為體育教師必要的教學技能之一，但是很多高校教師缺乏網絡應用技術，給體育教學帶來相應的影響。

3 網絡技術在高校體育中應用的措施

3.1 構建網絡技術應用平臺

實現體育教育與網絡技術的相互融合必須有專業的網絡技術作為支持。因此構建專業的網絡技術應用平臺是網絡技術應用到體育教育中的重點內容。關于構建網絡技術應用平臺，高校可以采取以下措施：（1）開發體育教學軟件。高校可以根據自己的體育教學需求，將來科研團隊開發具有校園特色的體育教學軟件，教學軟件記錄教學內容與學生的反映情況，最后傳輸到計算機中，教師根據采集到的學生數據，對自己的教學內容與教學方式進行相應的調整。（2）構建體育教學網絡資源。體育教學的開展離不開優質教學資源，教學網絡中含有大量的體育教學課件與校園素材，不僅豐富了體育教學內容，還為體育教育的方式、方法提供科學的理論指導，因此高校要建立自己的教學網絡資源，同時體育教師在教學中總結出的教學理念與教學方法要在校園教學網絡資源分享。在教學網絡資源維護方面，高校要定期進行更新，但是更新并不意味著傳統的教學方式、教學理念被廢除，而是讓他們進行信息化管理，構建自己的教學資源數據庫。

3.2 體育教學隊伍建設

教學隊伍建設是網絡技術在高校體育教學中的關鍵，他們是維系整個體育課程的正常運轉，對于體育教學隊伍建設可以采取以下措施：（1）提高教師專業水平。在體育教學中教師不僅要具備專業的體育指導能力，還要具有豐富的體育教學能力，對自己的教學理念不斷完善，此外，高校體育教學訓練內容強度較大，很容易造成學生運動損傷，因此體育教師必須具有一定的傷病應急能力，在第一時間降低傷病帶來的損傷。為了滿足網絡技術在體育教學中的需求，高校可以對體育教師進行相關的網絡技術應用培訓，讓體育教師擁有一定的網絡數據處理與分析的能力。（2）網絡技術專業團隊的建設，高校不僅要增加網絡技術應用相關設備的投入力度，還要注重網絡技術專業團隊的建設，網絡應用團隊不僅可以對網絡技術應用平臺進行維護，還可以將以往的訓練數據進行信息化處理，建立校園體育教學信息庫，為以后體育教學提供參考依據，在網絡技術應用團隊建設方面可以將計算機專業的學生作為培養重點，或者在學生中成立專業的網絡技術應用社團。

4 網絡技術在體育教學中的意義

利用網絡技術可以直接選取國際上著名的經典賽事的數據影音材料進行分析，從而使教學的示范對象及教學統一化和標準化。此外，結合教學軟件進行課件制作技術分析，使得教學中的技術動作從空間軌跡及位置距離得到系統的剖析，特別是高難度的復雜技術動作得到分解分析，使其可以以各種動態及速度的展示給學生以直觀系統的教學，相比傳統模式的體育教學有著質的飛躍，結合多媒體教學將使學生更加直觀和清晰地理解所學動作的技術要領和特點。

5 結語

盡管由于資金、技術等方面的原因，使我國網絡技術在高校體育教育中并沒有實現普及，但是隨著體育教育的不斷發展，體育教學的內容一定會不斷完善。

參考文獻

[1]谷真研.構建高校體育教師教學質量科學評估模式的探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2010，7（21）：156-157.

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第6篇：體育教學信息化管理范文

關鍵詞 大學 體育教學 改革 創新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

College Physical Education Reform and Innovation

ZHANG Lifang， TIAN Yingfu

（Yunnan Agricultural University， Kunming， Yunnan 650201）

Abstract With the rapid development of society， the demand for talent is also rising， increasing physical and mental health of people pay attention to. The University of Physical Education as an important way to improve physical fitness， you need to change the old way of teaching philosophy and， in the face of physical education from the university of the parties to the purpose， content， activities， reform and innovation， to lay the foundation for the training of personnel， in the true sense for contributing to the development and progress of society.

Key words college； sports teaching； reform； innovation

1 大學體育教學存在的必要性

（1）有利于提高學生的身體素質。大學生進入大學學習，有了更多的課余時間，很多學生會將這些時間花費在更深入的學習或者娛樂生活之中，往往會懈怠于自己的身體鍛煉，嚴重影響了其身體素質發展。但體育教學作為必修課程，有利于督促學生加強體育鍛煉，通過硬性的課程來幫助學生培養鍛煉的興趣，促進學生的身體素質的提高。（2）有利于學生對體育知識的了解。大學生雖然從小學開始就有體育課，但都只是一些基本的課程，很少有全面系統地教授體育的相關理論知識，學生嚴重缺乏這方面的學習和了解。而大學的體育教學中的理論知識版塊則能很好地解決這個問題，能夠在增強學生體育鍛煉的同時幫助學生增強在理論知識方面的了解，讓學生更加全面地意識到體育鍛煉的重要性。（3）有利于學生綜合素質的提高。我們總說身心發展，身和心是緊密相連的，身體素質的提高有利于心理素質的健康發展，對學生綜合素質的提高有重要意義。大學體育教學大大加強了學生對身體素質的重視，并大大增加了學生的體育鍛煉的時間，身體通過運動而變得舒暢，心情也會不自主地感到愉悅，身心的共同發展對學生的綜合素質的提高作用極大，也大大提高了學生學習和處理事情的效率。

2 大學體育教學的現狀分析

（1）理論知識跟不上社會的發展。大學體育教學的理論知識方面的內容并不完善，大學老師對課程的重視度也不夠，上課態度隨意，很大意義上降低了學生的學習熱情，不利于學生對理論知識的消化和吸收。此外，大學體育教學在教學手段、結構方面都比較落后，教育設施也跟不上社會的發展，很大程度上阻礙了學生的理論知識方面的學習。另外，理論知識的教學很少重視學生的興趣愛好，學生對于自己不喜歡的課程興趣缺缺，阻礙了學生在這方面的進步。（2）課程設置缺乏多重性。現在的大學體育教學的課程非常單一，課程主要包括田徑、球類、舞蹈以及武術類，與高中的體育課程相比只增加了舞蹈和武術方面的內容，而花式跳繩、跆拳道、釣魚等一些有趣味的項目并未加入到高校體育課程的學習中來。在此意義上，課程無法更加全面地滿足學生的需要。而課程的安排往往是一成不變的三步驟：準備活動，講解，自由活動。這種課程結構單調無聊，很快就會使學生失去學習的熱情，上課的成效微小。（3）教師的素質跟不上現代社會的需要。當代大學體育教學的任課老師的素質往往較為滯后，社會的高速發展對體育教學有了更高的要求，但這些老師很難去適應現在的教學要求，往往會按照自己原有的教學理念和方法來進行教學，這就大大阻礙了學生在身體素質方面的發展。教師的教學素質對高校體育教學的發展意義重大。

3 大學體育教學的改革和創新

（1）建立新穎的體育教學理念。針對大學體育教育存在的理念滯后問題，有必要更新體育教學的理念，從觀念上徹底改革。體育教育要加強人文關懷，重視學生的健康問題，真正地關注學生愛護學生重視學生，力求為學生營造一個和諧舒適的體育鍛煉的環境，讓學生打心眼里喜歡這門課程，從而培養其體育文化欣賞的能力以及一些體育運動的基本知識和基本方法，促進提高學生的體育修養。教師必須堅持以人為本的教學理念，放棄原有的以教師為主的觀點，給予學生更多的自主性。在教學過程中，必須關注到每一個學生，注重基礎知識的教育，教學應富有針對性、指導性、時代性，讓學生能真正地掌握知識并學以致用，為其在未來生活中的體育方面鍛煉奠定良好的理論基礎，促進其終身體育意識的培養。

（2）優化課程設置。針對現代大學體育教學課程單一的特點，必須在現有的基礎上增加一些課程，比如跆拳道、擊劍等課程，通過發展體育場的設施來豐富體育課程，進而優化課程結構。只有有效體現現代教育規律和學生的心理需求，才能更好地激發學生的主動性，體現體育教學的實效性。體育課程必須貼近學生，在教學過程中對現有的教學內容進行延伸和拓展，生動教學，將體育與現實生活相結合，大大提高體育教學的原有水平，使其成為一門對學生來說有益的必修課程，促進學生對其深層意義的理解。此外，教學課程的安排也非常重要。傳統的教學三步驟已經無法適應時代的發展，必須改變這種形式，豐富課程教學的多樣性。要改變這種狀況，可以采用競賽，小組合作以及游戲的方式來激發學生的學習熱情，讓學生在學習中娛樂，在娛樂中學習，大大增強體育教學的有效性。

（3）提高體育教學教師隊伍的整體素質。體育教學教師的素質是高校體育教學發展的重要組成部分。面對當代大學體育教學教師的素質普遍不高的問題，必須采取措施促進其整體素質的提高。首先，必須加強對現任教師的體育教學的培訓，通過請專業的教練對這些老師進行訓練，加強其理論知識的掌握和教學內容方面的把握，對他們教學質量的提高有巨大的幫助。其次，對新加入的教師，必須進行嚴格的測試和監督，嚴格把握新教師的體育素質水平，力求招收更多的高素質的體育人才，為大學體育教學做出貢獻。然后，有必要提供更多的交流和進修機會，派更多的體育教師到其他優秀的高校進行進修學習，帶回先進的教學理念和方法，并應用到當前的教學理念之中，促進體育教學教師素質的提高，以及推動大學的體育教學的發展。最后，大學可以組建體育教學教師的學習小組，教師與教師之間進行討論和研究，在彼此的交流中發現問題、學習經驗、探討對策，促進教師的整體素質的提高和教學方法的進步，進而使大學體育教學得益。

（4）建立科學的體育教學管理系統。科學的不斷進步給體育教學的信息化管理帶來了可能。大學可以通過對體育課程從選課到學生體質測評都采用電子信息化管理的方式，來提高體育教學的管理水平，提高工作效率，同時也給體育教師減輕一些負擔，有利于體育教師專注于自身體育素養的提高和學生體育素質的培養。另外，根據學生的實際情況，分析其水平和素養的差異，制定合理的體育教學大綱、教學計劃、內容以及考試測評標準等，因材施教，盡最大努力給不同層次學生接受不同的訓練，更大程度上提高不同層次學生的體育素質，并為他們以后的終身體育鍛煉奠定良好的基礎。同時，通過開設更多的體育課程，科學合理的滿足學生多方面的需求，為學生培養自己的體育興趣提供了便利，而且也激發了學生在體育學習中的熱情，給教師的教學帶來便利，也有利于更好的實現體育教師的職業成就感和滿足感。

4 小結

隨著社會的飛速進步，對大學體育教學改革和創新的要求也迫在眉睫。針對當前體育教學中存在的理論知識滯后、課程設置單一以及教師隊伍素質不高等問題，本文給出了相應的解決辦法，有利于有效的改變大學體育教學的現狀，并給其發展帶來新面貌，推動大學體育教學事業的穩步前進。

參考文獻

[1] 蒲世紅.對大學體育教學改革的新思考[J].當代體育科技，2014（2）.

第7篇：體育教學信息化管理范文

    進入21世紀以來,體育領域無論是運動訓練、臨場比賽,或是學校體育、體育管理、體育產業以及全民健身、國民體質調研與優化等,無不與大量數據緊密聯系。面對大量的數據,原來的數據庫管理方式和數據統計方法已經逐漸不能適應國家提出的“健康體育”、體育競技人才梯隊建設和體育產業發展的需要。而數據挖掘技術正好能滿足這一需求,數據挖掘技術將有力地推動體育統計學向前發展。數據挖掘技術可以幫助我們從這些浩瀚的數據中深入尋找到各種因素的相互聯系,發現體質健康數據、體育產業數據、運動訓練和競賽數據、體育教學數據等方面一些有價值的規律。因此,在實踐過程中,如何應用數據挖掘技術對體育數據進行信息化管理和深層分析,是當前體育科研人員所要研究的一項重要課題,因此本課題具有重要意義。

    二、體育教學中的數據挖掘技術研究

    近年來,國民體質監測、體育教學訓練、競技、管理數據劇增。體育數據如同礦藏一樣,只有通過挖掘和提煉才能變成可用的財富。數據挖掘正是挖掘和提煉數據中財富和價值的技術,下面就體育教學領域中使用的數據挖掘技術做簡要闡述。

    (一)關聯規則:關聯規則是體育教學中使用頻率最多,范圍最廣的數據挖掘技術之一,也可以被廣泛地應用于國內外教育教學的決策分析中。運用關聯規則的方法可以判定哪一種教學方法適合某類學生或某門課程,從而方便教師進行教學方法的選擇,使得分層次教學能夠在實踐中得到更進一步的應用和實施。

    (二)分類:分類算法中應用得最多的是決策樹算法。決策樹是以實例為基礎的歸納學習算法。決策樹主要用于對離散數據進行分類,在教學方面則能夠用來對學生課程的選修、畢業課題的選擇、就業等方面進行分析指導。

    (三)聚類分析:所有物體彼此之間都是相類似的,但又和其他分組里的物體是不同的。在基于教育的數據挖掘中,聚類分析已經被用于根據學生的行為對學生進行分組。例如聚類分析可以用來區分在非活躍的學生中表現較活躍的學生。

    (四)預測:預測是應用于模型的連續價值函數,也就是預測未知數據和缺失的值。在這個模型中,我們可以推導出許多組合數據的其他一些方面的數據。基于教育的數據挖掘預測可以用來檢測學生的行為,預測與了解學生的學習成果。

    (五)Web數據挖掘:利用 Web 日志挖掘技術進行實例分析,找出訪問頻度較高的知識點網頁,確定學生的興趣點及知識點中的難點所在。在此基礎上,幫助教育者調整教學策略,改善網絡教學效果。

    三、數據挖掘在體育教學中的應用研究

    數據挖掘在體育教學領域中具有非常廣泛的應用前景,以下本文詳細從體育教學訓練、教學評價和教學管理三個方面來詳細闡述數據挖掘在體育教學中的應用。

    (一)數據挖掘在體育教學訓練中的應用研究

    數據挖掘在體育教學訓練中的應用主要表現為對體育教材的選擇、體育教學方法的選擇、學生特征挖掘和對學生體質狀況的預測等。

    1.體育教材的選擇

    隨著科學技術的快速發展,我國體育教學教材由紙質化向電子化轉變趨勢明顯。越來越多的體育教材開始以結構化、動態化、形象歡迎進入lunwen.1KEJIAN.com化的圖形圖像和視頻的形式展現在體育學習者面前,不僅讓學習者在輕松愉快的環境中獲得知識,多媒體教材具有的易于存儲、方便傳輸和處理的特點為利用數據挖掘技術挖掘其中的有用信息成為了可能;通過數據挖掘技術對體育教材的合理歸類、檢索、處理,建立知識體系結構,為體育教材進行體育教材的選擇提供參考。

    2.教學方法的選擇

    教師在教學過程中可以采用多種教學方法來完成教學任務,比如講授法、討論法、實驗法、計算機輔助教學法、參觀法、調查法、實習法等。在通常情況下,可以采取一種或幾種方法進行。在選擇教學方法時,我們可以使用數據挖掘技術,運用關聯分析等方法,分析學生對課程的評價及不同教學方法學生獲得的成績,從而尋找課程與教學方法之間內在的關系,判定課程或課程中的某一章節應采用的教學方法;用聚類,分類等數據挖掘技術對體育教學分組方法進行分析,實現按照學生身體素質的相似程度來進行合理的教學分組,適應因材施教的教學要求。

    3.學生特征的挖掘

    在體育教學中,可以采用聚類分析來幫助教師分析學生初始知識體系、當前知識體系、和目標知識體系,深刻提交學生的生理、心理和社會特征,以便幫助學習修正個人學習行為、提高學習能力、完善個人人格,促進學生各方面素質的全面協調發展。

    (二)數據挖掘在體育教學評價中的應用研究

    數據挖掘技術在體育教學評價中的應用,主要體現在學習評價、課程考核及教學管理評價三個方面:

    1.學生學習評價

    對學生的學習評價是體育教師的主要教學工作之一,科學、合理地評定學生的學習行為,不能僅停留在對學生的成績評價上,還應針對學生的日常學習行為、獎懲記錄等方面的信息,利用數據挖掘工具進行分析處理,得到對學生客觀公正的評價,這樣不僅對學生起到信息反饋和激發學習動機的作用,而且是考查學生個別差異,便于因材施教的途徑。

    2.課程考核評價

    在當前我國應試教育制度下,考試不僅是衡量學生學習工作量、學習能力的好壞,也是知道學生學習和培養終身體育觀的內在動力。因此,在收集和整理學生理論知識、運動技能和體育素養等各項成績的基礎上,采用數據挖掘技術發現和抽取隱藏在數據額背后的知識和規律,針對考試內容的難易程度、考試方法的公平程度和考試標準的合理程度等進行預測和及時調整,以更好地體現體育教學考試在檢驗教學效果、提高教學質量等方面所起到的重要作用。

    3.教學管理評價

    利用數據挖掘技術中的DEA系統分析方法可以對體育教學的決策單元做出評價,評估體育教學管理工作的有效性、決策單元管理政策的科學性和訓練管理的有效性等,從而指導教學管理單位采取相應的措施來提高體育教學及訓練管理工作水平。

    (三)數據挖掘在體育教學管理中的應用研究

    1.輔助考試

    傳統的體育考核方式將期末成績作為評價標準,這對學習者而言往往是片面的、不公平的,利用數據挖掘可以對學生平時學習狀況進行綜合分析,從而對其進行全面的具有針對性的評價。如采用綜合學生體育學習平時成績、點播課歡迎進入lunwen.1KEJIAN.com件次數和時長、課程答疑論壇發帖和期末考試成績綜合的考核辦法,通過減少體育期末考試成績所占比例,增加自主學習考核比例,對產生的海量數據使用數據挖掘工具進行處理;并將數據挖掘應用于體育理論知識試卷分析數據庫中,對體育試卷每道題目的難易度、區分度、相關度等指標進行分析,教師就能夠對體育試卷試題質量做出比較準確的評價,進而了解學生對知識的掌握情況并為今后的教學工作提供有益的指導。

    2.科研選題

    科研選題是廣大體育教學和研究者普遍面臨的棘手問題。本研究認為廣大體育教學工作者和研究者可以利用數據挖掘技術根據純數據間的關聯性挖掘出潛在、容易被忽視的規則作為潛在的課題研究題項。如運用數據挖掘技術中的關聯規則方法在研究學生體質的數據,挖掘出發掘出握力與平衡能力的關系、肺活量與握力間的關系后作為科研選題加以研究驗證。

    四、結語

    總之,數據挖掘的興起,為體育統計學與體育信息技術的結合帶來良好的契機,數據挖掘技術將成為繼數學、計算機科學之后,又一推動體育統計學發展的強大工具。但相比于數據挖掘技術在其他領域的應用程度而言,數據挖掘在體育教學領域的研究雖取得了一定的成果,但仍還有很多工作要做。

    參考文獻:

第8篇：體育教學信息化管理范文

（湖南女子學院體育教學部，湖南長沙410004）

摘要：為了客觀地分析在創新型國家建設中長沙市高校體育場館績效管理的水平，本文通過問卷調查、專家打分等方法確定了評價的相關指標，在構建長沙市高校體育場館績效管理水平綜合評價體系的基礎上，運用層次分析法(AHP)確定各評價指標的相對權重，對長沙市13所高校體育場館的運營績效進行了評價，并提出了改善運營績效的管理對策，以為有序推進高校體育場館運營改革提供支持。

關鍵詞 ：創新型國家建設；高校體育場館；績效評價；層次分析法

DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.008

中圖分類號：G818 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）01—0016—04

收稿日期：2014—07—18

作者簡介：姜武成（1978— ），男，湖南寧鄉人。湖南女子學院體育教學部，講師，碩士，研究方向：體育產業與休閑體育。

創新型國家建設作為一項系統工程不僅涉及科技創新的發展，而且涉及到社會各個領域的系統變革，需要社會領域創新與科技領域創新的共同驅動。在創新型國家建設的背景下，隨著人們對體育健身需求的日益增長，現有公共體育場地已難以滿足大眾開展體育健身活動的需要，因此，學校體育場館向社會開放成為體育界的熱點。高校體育場館作為社會體育場館的重要組成部分，在日益增長的健身需求條件下，既迎來了前所未有的發展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。有數據資料表明：雖然高校體育場館只占有全國所有體育場館3.5%的比例，但其在規模、設施環境以及與周圍社區居民聯系等方面的有利條件使其成為市區居民健身的重要場所。［1］高校體育場館既是培養學生全面發展的體育基礎設施，又是社會公益事業發展的重要物質載體，同時，高校體育場館又面臨著市場化的趨勢，探索科學的運營管理模式是現實發展的必然要求。如何處理好社會效益和經濟效益的關系，如何對這些體育場館進行健康、有效的運營管理，是管理者無法回避且必須解決的問題。因此，對高校體育場館進行績效評估，有效地提高高校體育場館的服務化程度與水平，是當前迫切需要解決的問題。

本文在創新型國家建設的基礎上，運用層次分析法對高校體育場館運營績效進行定量分析和評價，為客觀分析高校體育場館運營績效管理提供有效的方法，并為推進高校體育場館的健康、有序發展提供決策支持。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本次研究對象為長沙市13所本科院校，包括中南大學、湖南大學、湖南師范大學、湖南農業大學、長沙理工大學、中南林業科技大學、湖南商學院、長沙學院、湖南警察學院、湖南女子學院、湖南財政經濟學院、長沙醫學院和湖南涉外經濟學院。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過查閱大量與本研究相關的文獻資料，對國內外研究現狀有一個大致的了解，為本研究內容的確定及分析論證提供重要的參考依據。

2.問卷調查法

針對論文設計的要求，分別設計出針對在校體育教師（含場館管理員）、專家（含體育主管領導）的調查問卷，采用以學校為單位的隨機抽樣的方式進行調查。

3.數理統計法

使用spss.17軟件對所獲取的數據進行統計分析。

二、結果與分析

（一）長沙市高校體育場館運營績效管理評價指標體系的構建

1.評價體系指標的篩選

體育場館運營績效的評價建立在若干評價指標體系之上，構建綜合指標及對其評價的方法有許多，常用的績效評價方法有層次分析法、模糊綜合評價法、灰色關聯分析法、人工神經網絡法、數據包絡分析法、因子分析法等，［2］本文運用層次分析法對長沙市13所本科院校體育場館的運營績效進行評價。創新型國家建設中長沙市高校體育場館運營績效的評價需要建立一套完整的評估體系指標，筆者依照評價體系構建原則，通過查閱相關文獻資料，進行問卷調查，設計專家咨詢表，并在專家訪談的基礎上，請專家對各項指標的合理性和相對重要程度進行評分，同時，經過初步的比較、分析和綜合，確定了高校體育場館運營績效管理評定的有關指標。在此基礎上，向全國一些大型公共體育場館的管理顧問進行咨詢，最后確定了評價指標的一致性。

2.指標體系的層級結構設計

本文所構建和設計的高校體育場館運營績效的綜合評價指標體系是一個由目標層、準則層、子準則層和方案層構成的層級結構評價模型，具體評價指標體系如表1所示。

（二）長沙市高校體育場館基于層次分析法的運營績效評價

我們運用由清華大學教授吳炎于2006年開發的MCE（Modern Comprehensive Evaluation）軟件對長沙市13所本科院校體育場館的運營績效進行了綜合評價。具體計算可以分為以下七個步驟：

第一步：確定綜合評價中員工素質、員工滿意度、全民健身活動、經營收入、競技體育賽事的相對權重，計算結果見表2。

在表2中，一致性系數CI小于0.10，表明各指標通過一致性檢驗。員工素質的權重為0.251，員工滿意度的權重為0.223，全民健身活動的權重為0.210，經營收入的權重為0.210，競技體育賽事的權重為0.104。

第二步：計算并討論設定員工素質中員工教育水平和員工職稱兩項指標的權重，計算結果見表3。

第三步：計算員工滿意度中四項指標的相對權重，計算結果見表4。

第四步：計算全民健身活動中兩項指標的相對權重，計算結果見表5。

第五步：計算經營收入中兩項指標（人均收入和收入與費用比率）的相對權重，計算結果見表6。

第六步：計算競技體育賽事中三項指標（體育賽事次數、商家資助金額、商家資助次數）的相對權重，計算結果見表7。

第七步：計算13所高校體育場館運營績效的最終權重，并進行綜合排序。具體結果見表8。

從表8給出的最終結果來看，長沙市13所高校的體育場館運營績效值都達到了0.07以上。綜合排名最高的是湖南師范大學，運營績效值為0.0944；排名第二位的是湖南大學與長沙理工大學，它們的運營績效值相同，均為0.0929；緊隨其后的是中南大學，運營績效值為0.0886；綜合排名處于最后三位的是長沙學院、湖南商學院和湖南警察學院，運營績效值分別為0.0719、0.0728和0.0738，其中，長沙學院是13所本科院校中排名最低的，低于兩所民辦高校（湖南涉外經濟學院和長沙醫學院）。通過表8還可以看到，作為民辦高校的湖南涉外經濟學院位列第四，這說明民營的本科院校在體育場館的運營中并不遜色于同級別的其他高校。

（三）長沙市高校體育場館運營中存在的問題

1.高校體育場館資源利用率低

高校體育場館有償開放的時間主要是每周雙休日和節假日，每周星期一到星期五則主要作為對學生進行體育教學與體育訓練的場地。但就是在每周正常的體育教學時間，并不是所有的體育場館設施都能充分用于體育教學與訓練。［3］在每周的雙休日或者節假日，多數體育經營項目都未滿員經營，這可能與當前高校信息化程度普遍不高有關。在校師生、員工以及周邊社區居民不能有效地獲得體育場館開放時間以及體育消費指南等信息，使得高校體育場館資源利用率極低。［4］

2.高校體育場館服務形式單一，沒有進行綜合開發

當前，長沙市高校體育場館的經營收入主要來源于游泳項目、器械健身項目、足球項目、羽毛球項目、乒乓球項目、網球項目等有償服務，這也是高校體育場館的主要服務形式。高校體育場館要擴大經營收入，不能僅僅

依靠出租

場館場地和提供體育消費服務，還要千方百計地對體育場館實施綜合開發與利用，可以在體育場館舉辦大型文藝匯演、博覽會，甚至可以進行咨詢培訓活動與廣告活動。通過舉辦各種類型的文化商業活動，可以擴大體育場館的社會影響，并獲得豐厚的經濟效益。［5］

3.高校體育場館經營管理水平落后

經營管理水平落后是長沙市高校體育場館普遍存在的問題。高校體育場館的經營管理人員主要是后勤管理部門的人員和部分從事體育教學的專任教師。在管理理念方面，大多數管理人員沒有受過專業的系統教育與培訓，而且缺乏現代企業管理經驗，往往憑自己的主觀判斷進行體育場館管理，這就容易導致體育場館缺乏長遠發展的戰略規劃，進而使整個經營管理團隊難以形成共同的目標與價值觀。

4.高校體育場館信息化管理水平滯后

長沙市多數高校體育場館為滿足在校師生以及周邊社區居民的體育消費需求，往往采取上門探詢和電話詢問潛在客戶的方式，這種傳統的促銷方式已經不能適應信息技術飛速發展的需求。

在體育經營項目上，

很多高校體育場館通過發放小冊子和小卡片來推銷自己的經營服務，這種做法顯然也不能迎合電子商務發展的需求。［6］

三、創新型國家建設中高校體育場館運營績效的管理對策

高校應從社會創新的視閾中總結創新型國家建設中高校體育場館運營績效的管理對策，主要包括以下幾方面內容：

（一）轉變觀念，增強高校體育產業化意識

1.尋找到適合自身產業發展特點的新觀念與新方法。

2.積極地吸收企業管理實踐中的先進管理理念與手段。

（二）由傳統粗獷式管理向專業化管理轉變

1.設立體育管理中心這一職能部門專門負責高校體育場館的經營管理活動。

2.體育教學部門與體育管理部門實行職責分離，提高體育場館的運營效率。

（三）探索與嘗試科學的運營管理模式，改善經營管理水平

1.大膽探索與嘗試科學的運營管理模式，充分調動體育場館經營者的主觀能動性。

2.做好統籌規劃的工作，營造良好的團隊合作氛圍，從而實現高校體育場館的不斷發展。

（四）做好體育經營項目的開發與選擇

結合自身的實際情況，充分了解高校周邊經濟收入水平、體育活動開展等情況，為合理開發與選擇良好的體育經營項目打下基礎。

（五）大力加強信息化建設、企業化運作

搭建有效的校園網絡平臺，建立詳細的客戶管理數據庫，充分了解客戶的需求信息，為客戶提供高效、便捷的體育消費服務。

（六）創造兩個效益，建設專業管理團隊

1.高校體育場館應該始終將社會效益放在第一位，正確認識和處理好社會效益與經濟效益的關系。

2.建設具有現代經營管理理念與先進管理方法的管理隊伍是高校體育場館持續發展的力量源泉。［7］

［

參考文獻］

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［2］杜棟等.現代綜合評價方法與案例精選［M］.北京：清華大學出版社，2008.

［3］李明.我國公共體育場館的資產性質及其改革［J］.天津體育學院學報，2003（2）．

［4］須曉東.對學校體育場館社會化的理性思考［J］.遼寧體育科技，2007（1）．

［5］孫紅梅.蘇南普通高校體育場館開放現狀和干預因素的調查與分析［J］.南京體育學院學報，2006（3）．

［6］侯海燕.后亞運時代我國大型體育場館運營對策分析［J］.南京體育學院學報(自然科學版)，2011（1）.

第9篇：體育教學信息化管理范文

關鍵詞：中職體育 分項教學 教學組織 模式 常見問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0210-02

近幾年來，各學校體育課打破行政班推行選項教學，中職學生在體育選項教學模式接受體育教育后，在身體健康、運動技能掌握、運動參與度等方面取得比以前更大的效果。但分項教學的實施復雜煩瑣，問題也不少。本人從教學項目設定、師資培訓、學生選項，教學階段學生考勤、學生流動、分層教學、體質測試，評價階段的學生成績評定、體質數據上報、教師的評價操作等。針對上述問題進行了分析和闡述，并結合我校的具體實踐提出了解決問題的教學辦法。

1 教學前期階段

1.1 項目確定

一定要在充分了解學生喜歡度和結合學校現有場地等實際情況下確定。特別是場地因素，如學生喜歡網球，但現在很多學校都沒有網球場，還有羽毛球也是學生熱情度很高的項目，很多學校都沒有室內羽毛球場或場地很少，在實際教學中發現，室外多風的地方進行羽毛球教學發現非常困難，效果差，所以在確定該項目必須考慮項目的人數等。

1.2 教師培訓

教師的專長的范圍很難滿足現在選項教學。雖然說體育老師掌握體育項目是一專多能（多能是指學會8、9個常用項目：籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、體操、田徑等）。但傳統教學方式是按行政班上普通的體育課，側重體能練習和籃球、田徑等。加上歷史招聘老師原因（偏向專長是籃球或田徑的畢業生），過于單一，不利于體育老師全面成長。要開設體育選項教學就只有對現有體育老師進行培訓或通過一些手段調動教師自學來提高項目業務能力，記入教師繼續教育課時。

1.3 學生選項

在選項實際操作中，大多數學生喜歡球類運動，主要原因是由項目自身特征所決定的，如趣味性強、娛樂性、對抗性、容易開展及學生容易接受。出現一些項目“扎堆”，另一些項目人數過少。所以要做適當疏導等。我校操作如下：

第一步：先確定該項目班最多可以容納多少人，采用學生自選和抽簽方式進行。

第二步：跟學生講清楚本次未選中該項目，下次可以優先選，再到重選的學生選。

第三步：發表給學生自己填報，每次只能填寫一項，第一次填報完畢后，即時公布選項結果并且現場問學生是否要調整確定后，未超過所限制的人數可視為選項成功，如果超過所限制的人數應由該組學生現場抽簽進入，未抽中的學生要進行第二次填報，按各項目所剩余的名額填報，不得擠占第一次選項成功的學生，操作如此類推。

第四步：推選各項目組組長并把選項名單整理好，交代清楚項目組長的職責。把選項學習學生名單登記表給一份專項老師，方便課堂管理。

2 教學過程階段

2.1 必修項目執行

雖然分項教學中學生選擇項目占主導地位，但為了促進學生全面發展和學生適應法定的田徑運動會，廣播體操和田徑、健康教育定為必修的內容。必須安排在一年級第一學期以行政班進行教學。一年級第二學期至三年級第二學期才以專項班進行教學，學生根據學校開設項目及自己的興趣選擇一個項目學習，每學期進行一次，每次每位學生只能選一個項目學習，三年必須掌握兩項運動技能。這樣才能保證必修項目的教學效果。

2.2 規范學生流動

為了保證教學組織的穩定性，在選項之前要明確規定學生每學期固定一個項目，不得隨意改動。如果隨意讓學生換項，會帶來很多教學問題，如不利于管理，不利于學習，不利于培養學生的優良品質，不利于體育課的開展等。但由于種種原因，總會有些學生要求調項。我校做法如下：第一，跟學生講清楚本次未選中該項目，下次可以優先選，再到重選的學生選，爭取學生理解。第二，通過與學生的溝通能夠增進師生的感情，共同分析各項目的優缺點，從中說服其不要換項。第三，利用好學生的影響作用。同學們的感情最信得過的，發現有換項的念頭，我找他最要好的同學，來幫忙做他們的思想工作，這種方法起的作用是很明顯的。以上三個步驟工作都做了，學生極少中途調項。

2.3 課堂考勤

選項教學中一個專項班學生來自好幾個行政班，考勤容易出現漏洞和聯系班主任出現麻煩。每次點名又費時，如果不點名又難控制跑班、遲到、曠課等不良現象。所以要在各行政班設立項目組組長非常必要，作為班主任與專項老師紐帶作用，作為課堂考勤和課堂登記表核實簽名確認，推選學生并參與評教活動，在專項老師指導下幫忙錄入本組同學體質數據等。

2.4 分層教學

分項教學一般以學期為單位實施，到下一個學期學生重新選擇時有一部分學生再選同一個項目。或者本來該技能水平就很高又繼續選該項目學習，另一些學生根本就沒有基礎是初學的。造成一個專項班學生技能基礎水平參差不齊，給施教帶來麻煩。所以采用分層方法進行教學，也要注重培養體育骨干和使用，借助技術好的同學對初學同學的指導，使各種水平的學生都能兼顧，各有所得。

2.5 身體素質（國家或省學生體能測試）

專項教學是強化運動技能教學的一種很好方式，但學校體育不能單純為了運動技術而教或學。它不只是提供給學生滿足興趣、發展專長的條件，它還是要按體育與健康課程的指導思想―― 健康第一，以培養終身體育意識和增強學生體能素質為目標。防止每節課技術學習運動量過小，堅持一些體能項目練習才能保證一定的運動量，尤其小球項目教學最好是每節課按一定的時間進行體能練習等。

3 教學評價階段

3.1 運動知識與技能的評定

學習成績評定指對學生的學習表現以及達到學習目標的程度進行的判斷評定，對項目學習起引導作用。但分項教學缺乏相應統一的評價標準，造成教師自身主觀影響大。不同老師考評結果差異大。舊的一些評分標準相對于分項教學來說要求過低，因為分項教學學生項目學習時間大大增加，應該用更高的標準。這就需要建立一套適合我校實際的評價標準，分為定量和定性考核，定量部分要比舊的標準高，定性部分最好用等級（如100、90、80分等）處理。再結合平時學習態度評價確定，也要把國家體質健康標準納入。如我校的學生分項成績結構=學習態度占50%+體能占20%+運動技能占30%。

加強學生成績信息化管理，分項教學是打破原來行政班的方式重新組合班級上課。但學生學籍成績是按行政班班管理，在成績歸檔時效率成為新的矛盾。這就要求將成績信息化管理，建立成績導入系統，特別是按學號導入，對匯總分散在專項班的學生成績回到行政班里的效率大大提高。

3.2 國家或省學生體能測試測試上報工作

現在每學年第一、二學期分別要上報國家學生體質數據和省體能數據。而上報系統是按行政班運做，現在學生的體質成績是按專項班測試的，如果回到行政班級上報會帶來幾個問題：（1）體現不了專項班老師提高學生體能的功勞，這對以后長抓學生體能不利。（2）體質或體能成績錄入工作效率低下。所以要按專項班級錄入，需要將專項班重新命名，編學號（也要保留原學號對應，學校自己留底）等。

3.3 對教師的評價

學生是教學的載體，教師的教學效果最終體現在學生身上。所以學生對教師教學質量有一定的發言權。特別是學生分項學習成績評定難度較大（其他統考科目是統一考試的和統一的評分標準）和爭議性較大，恰恰要求學生對教師教學過程發言的重要性。對促使教師改進和提高教風及教學方式方法有重要的作用。

完整項目教學的教師業務能力評價。除了傳統的教學計劃、教案等教學考評能力，還要分項組織能力、專項班管理能力（傳統班級有專門的班主任協助，而現在專項老師既是新班授課人，又是該班級管理人）及科研能力。目前合適分項教學教材很少或沒有，特別是評價標準。這就需要專項教師結合本校實際情況編寫并不斷完善，最終形成適合自己學校的校本教材。

4 結語

總之，中職體育分項教學組織是一個永恒的話題，是一項比較復雜、煩瑣的工程。必須嚴密思考、精心設計、用心組織、規范管理、科學評價。特別是分項教學前的準備工作，各學校學科組織人要做好充分準備包括了解場地、器材配備及管理等才能做到有備無患，為成功分項教學打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 張新輝.淺談如何在體育教學中培養學生健全的人格[J].中國教育發展研究雜志，2008（5）.

[2] 陳珂.分項教學組織的特殊性及處理方法[J].中國教育發展研究雜志，2008（5）.