行為科學研究方法精選(九篇)

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第1篇：行為科學研究方法范文

[關鍵詞]研究性學習 教學方法 卓越計劃

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0062-02

由于計算機技術發展非常快，也就產生了教材內容總是落后于實際應用技術的問題，在教材選擇上難免存在教材內容與微型計算機硬件的實際嚴重脫節、 實驗設備不配套。那么教改是否在教材的選擇就一定得跟上計算機技術發展呢？其實并不誠然；其次，教改在教學內容方面關注了教學內容是注重基礎性還是強調先進性的問題，這一分歧也比較大，回答這一問題也不應該有同一或唯一的答案才對；其三，是直接與專業培養目標、課程定位、課程體系建設，特別是實驗教學建設有關，也就是改變傳統教學思想在教學內容、教學方法和教學體系等多方面的教學改革研究問題，這方面研究很多，正所謂仁者見仁，智者見智，這里就不一一列舉了。此外，也不乏關注教學方法的教改研究，比如主張“精講多練”采用靈活多樣的教學方法，可以采用討論式、啟發式、情景式、自主式教學方法，激發學生主動求知欲。也有強調課堂教學中要 “給予學生充分自讀、自悟的機會，教師在其中只需給予及時指導，充分放手讓學生圍繞重點問題去探索”等等。近來也有側重研究性學習的研究，本文即是沿著研究性學習這一思路，討論了在踐行“卓越計劃”中，針對微機原理及接口技術課堂教學采取的教學方法方面舉措。

一、探究教學方法的背景與動因

（一）形成“教”與“學”瓶頸

教學實踐與調研發現，學生普遍感到微機原理與接口技術課程難學、難懂，概念抽象、感性認識差，同時，計算機思維以及涉及的軟硬件設計更加劇了學生學習的畏懼感。教學很難達到預期效果。這當然是一直以來持續進行課程教學改革的動因之一。其實，產生這樣現狀也與初次接觸該課程的大多數學生缺乏正確的認知有關，一開始就在心理上為學習這門課設置了一道屏障，所以能否從這個視角來考慮課堂教學方法問題，應該是探究教學方法的一個突破口，找出對策，嘗試突破學生感覺難學，老師感覺難教的瓶頸。以此培育學生學習興趣。興趣是第一任老師，是激發學習最持久的動力來源。

（二）探究教學方法是轉型而非優化

2010年國家高等教育啟動了圍繞工程能力這一核心問題對人才培養模式進行全方位改革的“卓越工程師教育培養計劃（簡稱卓越計劃）”。“卓越計劃”在教學方法改革方面著力推行符合工程能力培養規律的學習方法，建議按照工程問題、工程案例和工程項目組織教學內容，著力推行基于問題探究式學習、基于案例討論式學習、基于項目參與式學習等多種研究性學習方法。可見，教學建設面臨新的挑戰和新的機遇，改革勢在必行。而伴隨著“卓越計劃”工程教育轉型，其教學改革涉及的教學方法改革，也因其要求和著力點不同是轉型而非小修小改的優化，其教法應從遵循工程實踐、集成與創新為特征研究開來，研究性學習的前提一定是研究性教學，應研究如何采取適合的教學方法，確保學生工程能力得以培養、訓練、形成和提高。這是最主要的動因。

（三）世界范疇的課堂教學趨勢

當今世界課堂教學推崇五大趨勢，其一，課堂教學的自主化。它追求的是將課堂還給學生，讓課堂真正成為學生自主學習、合作學習的地方，讓學生成為課堂學習的主體。開展主體性教育就要變被動式教學為參與式教學，期許教師從主角退居到配角的地位，當然這并非是否定教師的主導作用，更非是強調學生自由化傾向，而是教師在指導下，利用有利于體現學生主體的一些教學方法來實現的，也就是教師與學生不再是單純的知識輸出與輸入關系，而是互為輸入與輸出的雙向互動關系。其二，課堂教學合作化。所謂合作化就是通過小班化、小組合作化、伙伴合作化實現個性化教學。卓越計劃嚴格規定了小班授課的目標。第三，課堂教學問題化。追求以問題為中心組織課堂教學。第四，課堂教學科學化。追求課堂教學中引入大量課外知識，對學生進行科學思想、科學方法和科學精神教育。第五，課堂教學未來化。課堂教學也應是素質教育的場所，就是在教學中要滲透乃至加入一些意識，如誠信意識、安全意識、美的意識和科學倫理意識等等，要賦予學生在未來社會生存與發展的能力。

（四）結合專業辦學的課程定位

微機原理與接口技術課程以我校學科鏈、專業鏈對接產業鏈的辦學模式為依據，以城市軌道交通行業為背景，緊密結合城市軌道交通通信信號專業“卓越計劃”目標，以服務行業工程實際需求為前提，圍繞微機原理與接口技術的基本理論和廣泛應用展開理論教學和實踐教學建設。在教學實踐過程中，課程以1.原理（微機工作原理）、方法（硬件設計、編程）、技術（接口）并重；2.軟件與硬件結合；3.理論與實踐結合三個特點為原則，努力把本課程打造成為一門在理論指導下，偏重于實際應用的課程，為后續單片機原理與應用課程教學和未來從事工程開發及對接工程打下堅實基礎，真正起到橋梁作用。努力以卓越計劃”驅動的課程建設為契機，著力構建“教學與競賽”、“教學與科研”、“教學與行業”三結合的教學模式，以期達到培養學生計算機思維能力、硬件開發能力、編程能力、動手能力之目標。特別是構建以基礎類設計帶動的綜合設計類，并逐步導向創新類設計的“三位一體”、“三個層次”課程實驗教學體系，提倡以工程案例出發的課賽結合、科教結合、校企結合等立體化的實驗模式。參加電子設計競賽等科技活動，做到課賽結合；參與教師的科研課題，做到科教結合；3+1（3年校內，1年企業）“卓越計劃”的參加企業實習、實訓，做到校企結合。

二、教學方法的實施

（一）發揮語言效力的啟發式教學

在透徹講解內容過程中，精心構思、巧妙設計通俗易懂語言或經典語言運用，啟動學生興趣，并啟發相關內容學習舉一反三。比如在寄存器時，用衣兜比喻，講存儲器尋址時用教學樓門牌號比喻，講中斷管腳時用學生舉手和教師是否回應比喻，說明可屏蔽中斷與不可屏蔽中斷，而總線操作用學生從上課到下課整個過程來比喻。

（二）留有余地的案例式教學

積極擴展教學內容，結合實際應用中學生可能涉及的案例，留有余地講解課程內容。例如，講存儲器分段結構時，讓學生思考存儲器地址空間的分配，這方面不是教學內容，因此需要學生自學解決，從而真正體會程序員編程應考慮的問題，同時提高學生自學能力；講微機發展時，啟發對微機分類討論，答案留待學生課后查閱資料完成；講了CPU最小模式，則把最大模式作為作業留待學生課后自學，提示下次上課提問。不主張書上的所有內容都由教師課堂上講，可以留一些便于自學的內容讓學生自學，課上留有懸念讓學生課后自行完成。

（三）溫故知新的提問對比式教學

采用對比方式，可以找出共性，突出個性，使得難點變得不難，有利于學生對知識的掌握。例如，講解存儲器擴展時，先回顧講過的26系列和27系列芯片，然后對比，再來講ROM擴展和RAM擴展，學生就能看出區別來了；再如，講接口時，對比8255A與8251，從而使學生能深刻理解串口和并口的原理和不同，對比著理解學習，因此很好地掌握了初始化編程，收效明顯。

三、結論

為了適應未來課堂教學發展趨勢，特別是“卓越工程師培養計劃”研究性學習的要求，以及考慮微機原理與接口技術長期以來存在“教”與“學”的矛盾現狀，提出教師在課堂上要以啟發興趣和貫徹工程能力核心問題為主線，靈活多變利用各種教學方法，指導學生通過討論、參與、角色扮演等“激發式教學”方法，更多地提出問題；采用案例教學，激勵學生積極思考、獨立探索，引導學生打破現有思維范式，為適應卓越培養目標，遵循課程定位，以新的切入點，運用多層次、多角度和開放式思維方式解決新形勢下遇到的新問題。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張紅民，王艷.微機原理及應用教材與教學內容改革思考[J].理工高教研究，2009，（5）.

[2] 程紅，鄒甲，李軍.微機原理及應用教學方法的探索與實踐[J].科技教育創新，2011，（4）.

[3] 林健.談實施卓越工程師培養計劃引發的若干變革[J].教改新視野，2010，（17）.

第2篇：行為科學研究方法范文

文明行為公益宣傳動畫的傳播導向功能

1．文明行為公益宣傳動畫的理念傳播功能動畫作為一種宣傳的載體，在今天，越來越吸引人們的目光，動畫同時也是一種思想的表現形式。隨著全國動漫產業和文化創意產業的發展，動畫廣告越來越顯示出其獨特的優勢。文明行為公益宣傳動畫是用動畫為表現手段的，是動漫技術在公益廣告中的運用。動畫經過與媒體的互動發展，不斷地走在時代的前沿，與最新的科技﹑最時尚的元素搭配在一起。媒體技術的發展給動漫帶來了巨大的機遇和動力，同時也為文明行為公益宣傳動畫的傳播起到了推動作用。這種方式超越了傳統廣告媒體創作手法的束縛，展現了超強的、豐富的想象力，激發了人們的興趣與情感，在信息理念傳播的過程中顯示了不凡的魅力。文明行為公益宣傳動畫是一種以現實生活為基礎，又不同于寫實藝術的藝術表現形式。這種藝術表現形式的特點就是從現實中提煉幽默，提煉藝術性。在故事情節上具有寬泛的想象力，富有幽默感，具有很強的戲劇性和觀賞性。文明行為公益宣傳動畫具備以下幾種傳播功能：（1）促進功能。加強人民群眾自身的文化需求，使他們增進對文明行為科學的了解，促進精神文明建設的發展進程。（2）勸服功能。以情景故事增強人民群眾的文化感覺和情感，使他們能夠分辨是非，踐行文明的行為準則。（3）增強功能。在了解文明行為常識的基礎上，進一步加強對文明行為的認知，提高人民群眾在物質文明高度發展下的精神文明意識。（4）提示功能。在精神文明意識薄弱的群體中，起到警示、引導的作用，使之向良好的方向發展。文明行為動畫公益廣告能夠更好地將文明行為科學的理念深植于人民群眾的心中，為行為科學的宣傳提供極富研究價值的傳播平臺。2．文明行為公益宣傳動畫的行為導向功能文明行為作為一種社會意識形態，能夠對社會運行方向產生導向功能。文明行為觀念是引導社會精神文明發展的文化觀念，文明行為宣傳活動是文明行為對社會運行發生影響功能的具體實施途徑，文明行為公益宣傳動畫對于更好地體現當代文化發展的要求，加快行為科學的發展，促進精神文明建設進程有著重要的現實意義。人們喜歡公益宣傳動畫的原因，從根本上來源于情感的共鳴。動畫藝術形式在文明行為公益宣傳中的應用，能夠有效地緩解人民群眾的審美疲勞。豐富多彩的視覺畫面、充滿寓意的故事情節，以及動畫形象的夸張表現，能夠恰到好處地適應當今人們的心理要求，使觀者在輕松愉悅的情形下欣然接受其中所蘊含的文化信息。研究發現，文明行為公益宣傳動畫的形象性、生動性十分突出，對是與非、對與錯、好與壞、正義與罪惡等行為作出明確的判斷，指導人們對文明行為的認識。并在文明行為認識的基礎上，立足于文明行為所規定的價值觀對社會現象作出文明行為評判和正確的評價。文明行為公益宣傳動畫對文明行為科學的闡述實實在在地影響著人們的舉止言行。

文明行為公益宣傳動畫的地位與影響

第3篇：行為科學研究方法范文

關鍵詞：相對業績比較；信號揭示；競爭激發

中圖分類號：C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）004-0000-01

一、引言

激勵理論研究的核心就是從減少信息差距出發的，已有研究證明最終業績與獎懲之間的掛鉤程度將會帶來巨大的業績改善，激勵機制要起到最好的效果就要將獎懲與努力程度相聯系，以往的研究認為相對業績比較的引用目的就是剔除自然因素對最終業績的影響，使得努力程度與獎懲之間的聯系更緊密，但是這種信號揭示效果并不能完全解釋一些實際存在的問題，在此前提下，于是學者開始從別的學科理論下尋找答案，行為科學逐漸映入了視線。為了未來研究的便利，本文將有關相對業績比較的行為科學視角下的相關研究進行了梳理。

二、相對業績比較的行為科學基礎研究綜述

對于相對業績比較的行為科學研究從triplett（1898）開始，其發現并證明當存在其他人時，目標人將比單獨工作表現出更高的努力水平[1]。研究人員對于此問題的解釋主要是從兩個方向來給出，即機械學說理論與感知導向理論。前者將原因歸結為社會影響對人的驅動與激勵，而后者則是從個人出發，將目光放在人的心理感受上，其認為當目標人感知到其他人的業績時目標人會通過學習、對比、歸納等感知過程來提高自身的努力水平與努力效果。Harkins&jackson（1985）則將此理論進一步推進，其認為這種業績的改進真正來源于被評價者意識到能夠跟同伴比較，然后才會促進其學習、對比、模仿等感知過程，假如沒有這個比較過程，目標人的業績提高也是不可能的。[2]為了加強這種效果，委托人通常會將這種比較賦以獎金的形式，以促使人對相互之間的比較更加重視，與之相應的激勵效果也越好。Frederickson（1992）則嘗試通過將經濟學與行為科學融合的方式來進行研究，并認為同時考慮二者一方面有助于更好的理解相對業績比較的作用，另一方面也可以增加研究的內部有效性[3]。

bull（1987）發現當被比較的對象之間能力不均等時，工作能力較強的人的產出水平趨近于經濟學框架下推到出來的均衡水平，而能力較差的一方則表現出更高的努力，其產量更是高出均衡水平[4]。這就說明相對業績比較對能力較劣的一方產生的激勵效果更佳，但是一旦這種能力差距過大也會造成不好的后果，Matsumura& shin（2006）發現當對比雙方之間的實力差距過大，實力差的一方意識到即使努力工作也無法獲得獎金時候，相對業績比較所起的正面效果也就大打折扣[5]。Rob& Schweitzer（2004）的研究則表明，事實上這種比較過程是會引發嫉妒并傷害員工之間的情感信任，進而阻礙員工之間的合作、信息分享和相互依賴[6]。這對一個需要合作的業務而言是不利。人為了獲得相對業績的優勢從而獲得高額的獎金，其互相之間還可能采取破壞競爭對手的努力這一方式[7]。如何減少這種不合作問題最優的方法是Ishida（2006）提出的分組并按照不同組別的業績排名的方式來進行補償[7]。但是具體的分組方式、標準并沒有被說明，其對實踐的指導意義也就大打折扣了。除此之外，當委托人對人的行為無法進行有效的監察時，人之間還會采取合謀，來獲取更高的收益，人分別減少各自的努力水平而各個人的薪酬概率分布是不變的，這意味著基于互相之間排名的相對業績比較失效，委托方為了減少這種情況的發生，Ishiguro（2004）的建議是引入歧視性政策，給予不同身份的人不同的工資，這種做法實際上也削弱了相對業績比較的效果[8]，愛德華.P.拉齊（2000）則認為可以通過從外部雇傭人員和增加競爭人數的方式來避免[9]。但是針對不同的業務類型，實際上這些措施也并不可靠的。

三、相對業績比較的行為科學基礎研究評述

將相對業績比較放在行為科學的視角下進行研究發現其作用的方式實際上通過使目標商感知到競爭并作出積極的反應這一方式來實現的，這一方面跟人的感知能力有關，另一方面跟這種比較的傳播方式與傳播強度有關，人越是能夠明顯的感知到競爭，則相對業績比較的效果越好，對于這種競爭的反應方式也是因人而異的，且對于競爭強度的把握也沒有一個固定可直接實施的標準，一定的競爭強度下是能起到很好的激勵效果，但當委托人對優勝者獎金足夠高或者人之間的實力差距足夠大時，人將選擇陰謀破壞而不是更加努力的方式來獲得比較優勢，同時當選擇努力的成本高于陰謀破壞的成本，人也將采取后者來獲得競爭優勢，除此之外，這種比較過程還可能對合作與參與比較的各方關系有所妨害。對相對業績比較的競爭激發效果到目前為止并沒有一種非常有效的治理方式，研究人員提出的方案大多是不能兼顧所有的，必須限制于復雜的前提條件下才有效。不同于經濟學，凡是涉及到人的科學都是及其復雜的，這也就意味著存在較大的研究空間。

參考文獻：

[1]Triplett，N.The dynamogenic factors in pace making and competition[J].American Journal of Psychology， 1898，9（4）：507-533.

[2]Harkins.S.G.，Jackson J.M.The role of evaluation in eliminating social loafing[J].Personality and Social Psychology Bulletin， 1985，11（4）：457-465.

第4篇：行為科學研究方法范文

關鍵詞：社會科學研究 方法 創新

一、我國當前社會科學中方法論的主要發展趨勢

從歷史的角度可以看出，我國的自然學科以及社會學科等一些學科都從哲學當中分離出來，而之后又不斷的進行分化，如今出現了各個學科之間的界限不斷遭受打破，使得邊界的劃分成為學科交叉及融合成為一種大趨勢，在某種意義上，其為大科學時代中的一個基本特征。隨著該趨勢的出現，有著非常深刻的研究背景，其主要來自于社會科學問題不斷的復雜化，為此，今后將需要更為豐富的學科研究思路、工具以及方法。還有就是某種社會學科中的一些基本知識體系和其他學科進行交叉或者融合時，有可能會產生一些新的基本原理以及基本概念，進而使其形成社會科學領域中的新分支。因此，可以看出，科學方法中的跨學科使用將是一種必然。

二、社會科學面臨的挑戰及研究方法的創新

對于當代的社會科學研究而言，其社會系統是具有開放性特色的復雜性系統，面臨著以下一些挑戰：其一，社會科學研究的對象是未知的領域；其二，社會科學研究的對象，不再是人類社會以及自然環境，而是由自然、社會以及人類所形成的復雜性系統；其三，社會科學研究的組織變得越來越復雜，其分工也將變得越來越細，同時專業化的程度也將會變得更高；其四，社會科學研究的問題所關聯的領域將變得越來越廣泛。社會科學在這一研究背景之下，通過采用單一的某種學科是不能夠很好的解決當前較為復雜的問題。然而，學科交叉及融合，它們之間有著非常緊密的關聯，但概念側重點又存在一定的區別。交叉主要是指匯集，體現的是集成系統科學的思想；融合更加強調的是相互滲透及合為一體，大多數是在生命的層次、質變的層次以及化學的層次進行結合，其體現的是一種綜合系統科學思想。學科的融合與交叉潛在規律為普遍性哲學問題，也就是世界萬物之間均是相互作用和相互融合的。在當前的科學組織管理、科學價值以及科學目標高度統一的信息科學時代，學科融合及交叉可以實現當前社會科學研究在應用層次與理論層次之間的相互融合，突破了傳統學科之間的劃分，讓社會科研人員具有更為廣闊的視野，進而使其在方法研究之上進行創新。

在對社會科學研究過程中引進學科交叉及融合，不僅僅是權宜之計，也不僅僅是單純的一種研究技巧，而是因為當前只有通過采用學科的融合與交叉，才可以形成一種新的認識，并提升對復雜社會問題進行分析的能力，加強對社會研究問題的準確度以及精細化，進而使其能夠對復雜性的社會問題進行駕馭。為此，可見學科的融合與交叉是當前社會科學獲取創新性研究成果的必然途徑。

三、加快我國社會科學研究方法創新的一些建議

在近幾年的時間里，我國境內社會科學研究人員已漸漸的將復雜系統作為基本理論，統計分析、運籌學以及綜合博弈論等一些數學方法，行為科學、多主體的系統、人工社會以及元胞自動機等一些多學科進行交叉的實驗計算方法，對我國復雜的社會系統中的宏微觀層次以及多要素行為之間有著非常緊密的影響，其研究的領域涉及到了經濟系統的演變、環境的綜合管理、公共建設管理以及重大工程的管理等，均取得了一些具有創新性的成果。通過自己多年對社會科學跨學科的研究，筆者對社會科學研究方法的創新提出了以下一些建議：

其一，應從當前的大科學角度來看學科的交叉與融合，并加強對社會科研方法創新的認識，認識到學科的融合及交叉在社會科研中的重要作用以及地位。

其二，應對綜合集成的思想進行深刻的認識，并大力開展一些社會科研方法的創新，進而實現當前社會科研方法的體制。

其三，應進一步對當前的社會科學研究復雜性系統中的問題進行更為深刻的認識，由于這種復雜性的系統，使得當前的社會科學研究問題不但有了結構性，而且還有半結構性以及無結構性，很好的揭示了當前社會科學研究問題的一些規律。

其四，通過采用多種學科的融合與交叉的方法研究，它的社會科學研究問題不再是個別的研究問題，而是當前社會科學研究的主要趨勢，為此，應在宏觀上對其進行推動，推動該趨勢當中的戰略安排以及戰略思考，進而使其形成鼓勵學科融合及交叉的一種大文化。

其五，應進一步對社會科學研究人員進行調整及優化，并對其進行知識體系的培養。通過采用多種學科的融合與交叉對社會科學研究問題進行分析并對其進行解決。

其六，構建以學科融合及交叉社會科學研究的基地。

其七，營造良好的跨學科社會研究文化學術氛圍。

四、結束語

在當前，隨著我國科學學術不斷的進步，我國社會科學研究的事業得到了極大的進步與發展，同時還可以看到的是在社會科研方法中，采用了多學科的融合及交叉的方式手段，對社會科學研究問題的廣度以及深度進行研究，以多學科作為研究的基礎，創建出當前大科學社會科研時代的體系，而在人才數量以及能力方面，相比國外水平還有很好的差距。為此，我們應在中央方針的指引下，艱苦奮斗，努力創新，為我國社會科學研究事業打開新的局面。

參考文獻

[1]任平，曹典順.當代中國哲學研究[M].北京：中央編譯出版社，2012.

[2]吳元梁.哲學形態的演變[M].北京：中國社會科學出版社，2010.

[3]徐竹.當代社會科學哲學的因果機制理論述評[J].哲學動態，2012（3）：95-101.

[4] 喬翔.馬克思關于無產階級政治解放思想探析[J]. 唯實. 2012（02）

作者簡介：

第5篇：行為科學研究方法范文

關鍵詞：層面理論；映射語句；最小空間分析；應用語言學研究

1 概述

應用語言學以研究語言學中的各種實際問題為目的，作為一門實證性的學科，對于各種理論的探索和驗證始終都是研究核心。近年來對學習者自身因素如態度、動機、情感等越來越為廣大應用語言學研究領域的學者所關注，對于這個領域的研究目前多采用T檢驗、方差分析、因素分析等基本的數據分析方法。但是作為語言學和社會心理學的交叉學科，學習者自身的眾多內外因素往往相互影響非常復雜，以往這些簡單的數據處理方法不能很好地處理多元變量并揭示這些現象背后的規律。層面理論是心理測量學領域使用的一種將理論構建和實證研究相結合的全新研究策略。其數據分析技術，主要是最小空間分析和多元量表分析。這種數據分析技術能夠有效地處理多元變量而且不要求數據呈正態分布，能真實地體現被試某種心理特質的多樣性，為應用語言學研究別是對學習者自身因素的研究中出現的影響因素眾多，行為因果關系不清，研究設計不嚴謹等一系列問題提供了有效地解決方案，有可能為中國應用語言學研究的科學性和實證性另辟蹊徑。

2研究方法

2.1 研究設計

     層面理論的研究設計的獨到之處就是---映射語句。研究者運用映射設計清楚地界定和陳述自己的研究范疇，精確地構建出與研究有關的概念、結構和需要考慮的因素（趙守盈，江新會2007）。映射語句包括研究領域層面、反應范圍層面，箭頭（表示了領域中的元素與反應范圍內的元素之間的對應關系）。研究的特定對象被稱作目標人群層面。內容層面是指與研究問題有關的觀察變量。反應范圍層面，由所有可能的應答構成,常見的表示是“完全同意到完全不同意”等（趙守盈等2010）。

2.2 結果分析

     在觀察研究結果是否能反映研究者預先提出的研究假設時，用得最多的是最小空間分析SSA，即先計算項目或變量之間的兩兩相關，然后在一個n維的歐氏空間中用點將這些項目表示出來，使得點之間的距離能夠代表項目之間的相關關系（或者相似程度關系）。因此，在結果圖中，點之間的距離越近它們越相關。然后研究者依據設計將含有共同層面元素的點劃入同一個區域。如果確實存在某個區域專門代表了某個元素，則說明這個元素的設計是合理的（趙守盈等2006）。空間中的點代表每個研究對象，而變量根據其性質以不同的方式將空間分割為扇型或者稱為楔形、環帶或條狀等區域，如圖1。

     圖1  層面理論SSA空間輸出圖形

    

     在實證研究中，研究人員可以事先構想要測量的某種心理特質的結構模型，模型的空間分割方式代表要測量的心理特質的某一方面的特性，而這些空間的組合方式直觀地呈現出了這些它們之間的相互關系。測量工具即問卷中的每個項目就是模型中的點，點間距離表示項目間的關系，越近關系就越密切，反之亦然。點所處的區域就表示該項目所要測量的是這個心理特質的哪個方面。圖2是一個假設圖形。圖形中的具體數字1、2、3、4等表示根據映射語句編制的問卷中的1O個測驗項目，即SSA作出的點。層面A中的動機變量將空間分為了4個圓環的區域，層面B中的5種行為特征是一個軸線層面。兩個層面疊加一起就構成了一個雷達圖。代表項目的各點不規則地散落在雷達圖中，表明每個項目間的相關關系以及所要測量的是心理特質的哪個方面，從這里研究人員可以輕易地檢查出最后所得的實驗模型是否與原先預想的研究設計相符。如項目3處于層面A1和B1交叉的區域那就表示該項目測量了個人因素對英語學習主動性的影響程度，而項目4雖然也處于層面A1中但是在與B2交叉的區域，那就表示測量的是個人因素對英語學習持續性的影響程度。

圖2  英語學習動機研究假設的雷達結構圖

特別需要注意的是在對圖形進行解釋的時候，檢測問卷中具體測量同一心理變量的項目是否符合研究設計就是看在圖形空間中代表這些項目的點是否聚集在同一區域，以表示它們之間內部一致并且高度相關；如果在問卷中屬于同一量表的項目在圖形中沒有聚集在同一個區域而是遠離該區域那就表示這個項目沒能達到測量該心理變量的目的。因此，對層面理論輸出空間圖的解讀關注的重點在于代表項目的點聚集時表現出的區域性（regionality）。

3 在應用語言學研究中可能的應用

應用語言學的研究很大程度上都以實證為主，實證就需要有效的工具而層面理論恰好可以作為這種工具為應用語言學的研究提供更廣闊的研究空間：如語言學領域的重要概念可以通過映射語句這種方式加以全面清晰地界定為進一步的研究提供指導；對已有的測量工具、量表等進行檢測以驗證問卷的項目設計是否真正符合研究設計的假設測量到了某種心理特質；研究二語習得者的某種心理特質的結構模型已經成為了應用語言學的一大趨勢，但是現在普遍使用的研究方法如因素分析等都只能從數據上予以體現不能轉換成圖形，層面理論正好彌補了這個缺失可以圖形甚至是立體結構模型來呈現二語習得者的某種心理特質的結構。前面提到的英語學習動機的例子只是為了能向讀者清晰地展示層面理論在研究中的實際應用情況而做的一個簡單設計假設。此外，層面理論還能以圖形的方式展現不同特征群體的某些心理變量上表現出的差異，這與以往僅僅從平均數、方差等模糊的數據上進行解讀相比又更進了一步。由于篇幅有限，有關層面理論在真實研究中應用實例問題，將另行撰文詳述。

4小結

    從組織相關概念、界定研究范疇、形成理論框架，設計研究工具，提出研究假設、再用數據分析方法檢驗假設，這一系列科學嚴謹的研究策略是層面理論行為科學研究領域越來越為人們所關注。今天學科間的交叉、研究方法的相互借鑒也愈加頻繁，應用語言學的研究也不能例外。應用語言學只有不斷地從其它研究領域吸取更為科學更為先進的研究方法和策略，才能促進這個學科更快更好的發展，相信層面理論的引入必將為應用語言學的研究打開一片新的天地。

參考文獻

[1] 秦曉晴. 2007 中國大學生外語學習動機研究 [M] 高等教育出版社,36-37

2] 趙守盈，江新會．2006行為科學研究設計與理論建構的一種重要策略——層面理論述評 [J]．貴州師范大學學報(自然科學版) 24（2）：113-118

第6篇：行為科學研究方法范文

[關鍵詞] 管理科學 工程發展 國內外

一、背景

中國從21世紀以來,一直以穩健的步伐發展,但是在該領域,國內基本上是在學習引進西方的理論和方法;而國外許多管理學大師提出的管理科學技術理論都是由實踐中總結而來。因此,我們更要在不斷學習的過程中更要注重自己的創新。隨著理論研究自身和社會經濟發展的需要,許多舊的領域在逐漸淘汰許多新的領域誕生并起著越來越重要的作用,國內外研究問題和研究熱點也在不斷變化。

二、內容

國內外管理科學與工程的定義基本是一致的,管理科學與工程是綜合運用系統科學、管理科學、數學、經濟和行為科學及工程方法,結合信息技術研究解決社會、經濟、工程等方面的管理問題的一門學科。覆蓋面廣,包含了資源優化管理、公共工程組織與管理、不確定性決策研究和項目管理等眾多研究領域,是國內外研究的熱點。該學科從定性分析趨向定量化研究,從宏觀研究逐步深入到微觀研究,側重于研究同現代生產經營、科技、經濟和社會等發展相適應的管理理論、方法與工具,應用現代科學方法與科技成就來闡明和揭示管理活動的規律,以提高管理的效率。該學科的發展趨勢是以管理科學為基礎,以多學科知識為支撐,利用現代化手段和技術,解決管理中的科學決策及風險研究,管理實踐中的理論和方法研究,管理的績效研究,管理的戰略研究等。

國外管理科學與工程研究的主要內容包括決策與對策理論、組織理論、運籌與管理;其次是信息技術與管理、管理系統工程、評估技術、復雜性研究和一般管理理論。國外管理科學的研究重點在于運用運籌學、系統工程等數量分析方法來提高決策的精確度和管理的效率,這些領域一貫以來都得到人們的重視和資助。而工業工程、預測技術、數量經濟分析方法則更多的被從工程角度和經濟學角度進行研究。

中國管理科學的戰略目標為:提高水平、走向世界。提高水平是中國管理科學走向世界所必需的發展過程,而走向世界則是中國管理科學發展戰略的長期目標。我國管理科學與工程研究的主要內容是信息技術與管理和管理系統工程,其次是預測技術、評估技術、運籌與管理領域。

三、熱點問題

1.國外研究熱點問題

一般管理理論――知識管理、團隊管理及信息管理的方法論、管理系統的哲學屬性。

運籌與管理――隨機多目標問題及算法、生產系統的調度優化、網絡沖突分析和資源罪優分析、交互式組和優化、金融/保險市場的定價模型。

決策與對策理論――多目標決策、不確定性方法、神經網絡、多參與主體信息不對稱決策問題、風險和微機決策分析。

組織理論――組織變革與創新、網絡組織的組織結構、組織行為、知識經濟及經濟全球化對傳統組織的影響。

管理系統工程――系統分析方法、模擬技術。

評估技術――評估指標體系的構造、評估技術在項目投資和人力資源方面的應用。

工業工程――并行工程、供應鏈、人因工程。

信息技術與管理――面向應用的決策支持系統、電子商務、數據挖掘、信息系統開發的全面質量管理、決策支持系統的設計方法和可擴展數據庫模型領域。

2.國內研究熱點問題

一般管理理論――人本管理理論、人性假設及管理研究方法論、管理模式的研究、知識管理的初步理論、基于知識的管理激勵。

運籌與管理――動態規劃、線性規劃、生產系統庫存優化理論、多重運輸調度算法、各種限制條件下的排隊系統。

決策與對策理論――實際管理問題的決策模型、群體決策(委員會決策)問題研究、決策準則、多目標決策、模糊決策、公共選擇的方式及決策規則的選擇、可拓學在決策中的應用、事元、物元分析與決策過程、博弈分析。

組織理論――組織結構、組織變革、基于流程和信息技術的組織再造、虛擬企業的組織管理模式。

管理系統工程――管理系統分析方法、系統最優控制、網絡計劃技術、灰色系統與灰色理論、系統效能分析、系統模擬與仿真方法。

評估技術――評估指標體系、綜合評價方法、灰色關聯評價模型、模糊評判、數據包絡分析、人工神經網絡的應用、風險評估、具體對象的效益與競爭力等指標的評估。

預測技術――神經網絡預測方法、預測模型、灰色預測、模糊預測、數據包絡模型、因子分析、灰色預測、遺傳算法。

數量經濟分析方法――經濟計量模型、產品質量和經濟效益的統計方法、投入產出模型、生產要素對經濟效益的貢獻分析、一般均衡分析。

工業工程――敏捷制造、ERP、并行工程、生產調度模型、先進制造技術及其評價、質量成本模式研究、制造系統的可靠性研究、供應鏈管理、先進制造系統的抓鉤排序問題。

信息技術與管理――智能決策支持系統、管理信息系統、電子商務模式與安全研究、組織決策支持系統、數據挖掘技術。

3.國內外的區別

國內在前沿的研究問題上要明顯落后于國外,而在一些國內關于一般管理理論、組織理論等一般理論的研究,主要是介紹國外的研究成果。現在,我們已基本了解了國外相關理論的研究狀況,所以對這些理論的介紹在國內不會成為熱點,但其應用研究在國內還有前景。國內的資助機構應加強對研究熱點問題的資助,因為研究熱點與管理實踐聯系得最緊密,而且也容易在管理實踐中產生效益。特別是那些國內外共同的研究熱點,其所在領域將為中國管理科學研究起到示范作用。

四、結語

第7篇：行為科學研究方法范文

      鄱陽湖生態經濟

        (1)微生物絮凝劑對電鍍廢水的處理研究 張蔚萍 劉燕 侯夢然

        (5)鄱陽湖區農村生活污水分散式處理探討 張新華 楊期勇 王慧娟

        (10)鄱陽湖水環境現狀及污染防治模式思考 楊期勇 張新華 黃衛

        (15)九江市“山江湖”體育旅游資源整合研究 熊曉蔚 閻朝兵 段寶斌

        社區醫學教育

        (18)社會轉型期社區心理健康服務體系構建探究 梁光霞

        (22)醫學檢驗專業《臨床細胞學》課程改革構想 劉懷 荀春華 胡志堅

        工程科學與技術

        (26)苯乙烯壓縮機填料密封泄漏原因及其改進 林偉明 宋士華 劉良文

        (30)基于數學形態學的線粒體電鏡圖像邊緣檢測算法 林雯

        (35)時間序列等距離粗集預測模型研究 賴松兆

        (40)kks編碼系統在電力工程管理中的應用 李海濱

        (43)服務器虛擬化在高校數據中心建設中的應用研究 陳濱

        (47)計算機網絡安全隱患分析和數據加密技術的應用 李紅麗

        (49)oracle rac 技術在校園一卡通網絡中的應用 王志飛 李剛

        數理科學

        (52)關于變上限積分函數的兩條定理及應用比較 閆瑞玲

        (55)三元切觸有理插值新型構造方法 馬錦錦

        (58)kmpn的全色數和鄰強邊色數 雷波

        (61)例析平面方程的形式和解法 馮園新

        (64)復變函數虛數的應用探討 張雙林

        基礎醫學

        (67)全骨髓貼壁法分離培養大鼠骨髓間充質干細胞研究 何丁文 殷嫦嫦 殷明

        (71)藜蒿總黃酮對順鉑化療增敏效應的研究 何觀平 邱國勝 李玲葦 楊世偉 任紅梁 曹俊

        臨床醫學

        (74)2009～2011年九江市某醫院性病流行病學分析 陳波

        (76)無抽搐電休克治療首發老年抑郁癥60例療效及安全性評估 王延玉 阮燕山 蔡業清

        (79)胸腔鏡及其輔助下小切口治療大皰性肺氣腫的對比分析 郭穎

        (81)疑似丙肝患者丙肝抗體、hcv—rna及alt結果分析 陳越 王建國

        (83)無痛胃鏡聯合氬離子凝固術治療barrett食管36例療效分析 李宏韜 蔡長春 梅萬甜

        (85)鹽酸坦索羅辛緩釋膠囊治療輸卵管結扎術后尿潴留60例療效觀察 秦曉云 劉春華

        (87)腹腔鏡輸卵管切開取胚術及局部注射甲氨蝶呤25例臨床報道 韓再香 李萍 萬冬強

        (88)介入治療聯合放療治療中晚期宮頸癌近期療效觀察 邱玲蜊 余靜 何花

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bsp;  (90)不同中藥方劑治療小兒外感發熱臨床效果比較研究 梁光造

        (92)中晚期非小細胞肺癌患者住院費用及影響因素分析 桑衛東

        (95)66例藥品不良反應報告分析 張道武

        護理學

        (98)護理人員對優質護理內涵認知的比較研究 胡穎

        (103)綜合健康教育對腰椎間盤突出癥患者出院后生活質量及復發率的影響 袁小榮

        (105)免鈦夾法腹腔鏡膽囊切除術的護理對策 袁榮華

        心理行為科學

        (107)軟式排球運動對大學生行為抑制影響探析 甘正永 辛杰瑾

        (110)基于神經科學研究范式的組織行為學研究趨向 劉映杰

        教育教學

        (114)中部地區地方高校旅游開發類畢業生就業問題研究——以江西省代表性高校為例 葉仰蓬

        (117)教育仿真軟件在化學實驗教學中的應用研究 鄭小斌

        (120)從電子設計大賽看大信息類專業的教學改革 陳朝峰 郭書超 查代奉

        (123)地方工科類高校教師工程實踐能力培養探索 郭景娟 徐蓓 胡芳

        (126)“互惠合作”在體育專業健美操教學中的應用研究 茆飛霞

        無

第8篇：行為科學研究方法范文

當代社會科學研究的對象———社會系統是一個開放的復雜巨系統，社會科學研究面臨以下幾個挑戰［3］:(1)研究目標是探索未知領域;(2)研究對象不再是單純的自然環境或者是人類社會，而是由人類、社會與自然構成的復合系統;(3)研究組織越來越復雜，隨著大科學的分工越來越細化，專業化程度越來越高，研究組織已由單一科研機構或科學家組成科學研究群體;(4)研究問題所涉及的領域越來越廣。例如，重大工程管理問題中不僅涉及工程技術，而且涉及社會、經濟、環境與人文領域，干系人不僅有政府、企業，而且關系到數量巨大的公眾，因此，當代社會科學研究常因所研究的問題變量多、隨機性強以及要素關聯復雜而無法建立數學模型或無法求解。至于單純的定性方法更缺乏分析問題的深刻性與精細化，這在很大程度上反映了傳統的社會科學研究方法在復雜問題面前的“窘迫性”。在這種時代背景下，單純利用某一門學科知識不能很好地、甚至不能夠解決日益復雜的社會科學問題。

學科交叉與融合是兩個有緊密關聯而側重點又有一定區別的概念。交叉，主要指匯集，反映的是系統科學中的“集成”思想;融合，更強調相互滲透、合為一體，更多的是在化學層次、生命層次、質變層次上的結合，反映的是系統科學中的“綜合”思想。學科交叉與融合的背后隱藏的是普遍性的哲學規律，即世界萬物都是相互融合與相互作用的。在科學目標、科學價值以及科學組織管理層次高度統一的“大科學”時代，學科交叉與融合實現了當代社會科學研究在理論層次以及基礎和應用層次的相互融合，打破了傳統學科的劃分，使社會科學研究者獲得了更加廣闊的視野，從而在方法論上實現創新。在社會科學研究領域，對社會現象及其規律的研究，既包括宏觀問題，也包括微觀問題;既包含結構性問題，也包含非結構性問題;既包含可定量的問題，也包含難以定量的定性問題;即使一個領域的同一類問題，也有研究目的不同、研究視角不同、研究者學術偏好不同的差異性，因此，在社會科學研究中，不能只依一個理念、從一種角度、用一種方法、使一種工具就能解決問題，特別是當前社會科學研究中面對的社會現象與問題較為復雜，這就更需要在研究過程中，把社會科學、自然科學與人文科學相結合、科學理論與實際經驗相結合、定性與定量相結合、人與計算機相結合，并使這些結合相互滲透、合為一體，即形成“融合”，融合不僅能涌現出新的前所未有的研究能力，還能涌現出前所未有新的學科分支與學科領域。隨著社會科學研究中大量復雜性、跨領域性和綜合性問題的不斷涌現，當代社會科學研究領域的專家學者在進行前瞻性探索時往往需要借鑒于其他相關科學領域。這種借鑒，不僅僅局限于社會科學領域內，通常還會涉及自然科學、科學技術，這是當代社會科學研究領域中學科交叉與融合的典型特征。

在社會科學研究中大力推動學科融合與交叉，不是一時的權宜之計，更不是單純的研究技巧，而是因為只有通過學科交叉與融合才能產生新的認識與分析復雜社會現象的能力，增強對社會問題研究的精細化與準確度，進而提高對社會問題復雜性的預見性和駕馭力，因此，學科交叉與融合是當代社會科學研究取得創新性成果的一條重要途徑，許多成功案例表明“在學科交叉與融合的邊緣發現科學問題，在學科交叉與融合的過程中解決科學問題”已成社會科學研究的基本規律。由此可見，社會科學研究運用學科交叉與融合，充分體現了系統科學思想中集成與綜合，在集成之上綜合，在綜合之上集成，即運用綜合集成思想。系統科學中的綜合集成思想是我國以錢學森為首的系統科學家歷經幾十年探索提出的認識、研究和處理復雜系統問題、體現東方哲學智慧與文化特征的方法論。因此，在社會科學研究領域開展學科交叉與融合需要充分運用綜合集成思想，以“定性定量、科學實驗、虛實結合、綜合集成”為指導原則。當前，實現交叉與學科融合主要有兩種途徑:(1)以解決某一特定問題為契機而將多種學科聚集在一起的跨學科研究機構模式;(2)通過開設多課程知識點的綜合課程來實現學科交叉與融合的高校交叉學科教育模式。

二、實踐體會:開展社會科學研究的方法論指導原則

自上世紀末，學者們在研究工作中就不斷發現和體會到所研究的社會科學問題日趨復雜，如大范圍環境治理問題、重大工程管理問題等都不僅涉及工程技術，而且涉及社會、經濟、環境與人文領域，干系人不僅有政府、企業，而且關系到數量巨大的公眾，因此，常因問題變量多、隨機性強以及要素關聯復雜而無法建立問題的數學模型，至于單純的定性方法更缺乏分析問題的深刻性與精細化，這在很大程度上反映了傳統的社會科學研究方法在復雜社會問題研究面前的“窘迫性”。近年來，國內社會科學研究者開始以復雜系統為基本理論，綜合博弈論、運籌學和統計分析等數學方法、人工社會、元胞自動機、多主體系統、心理學、行為科學、文化基因等多學科交叉的計算實驗方法開展對復雜社會系統多要素行為、宏微觀層次之間相互影響以及系統整體狀態演化規律的研究，研究領域涉及經濟系統演化、公共管理、環境綜合治理、重大工程管理等，取得了一系列創新性的研究成果。回顧和總結多年來社會科學跨學科研究的探索，本文形成了以下幾點建議。

(1)從現代“大科學”時代的高度來認識基于學科融合與交叉的當代社會科學研究方法創新的重要性，要認識到學科交叉與融合在社會科學研究中的重要地位和作用。從總體上說，在社會科學研究中推進學科交叉與融合是一項系統工程。從學科領域看，它既涉及對社會系統與社會科學問題的科學認識，又關系到自然科學、社會科學與人文科學在當代大科學時代的相互滲透與融合的動力學機制，還關系到現代社會科學人才培養模式及知識結構設計等;從政策角度看，它涉及發展和繁榮社會科學的戰略思考和安排，又關系到相應的政策設計與落實，還關系到能充分體現這些戰略與政策的具體規劃與執行，更要創造有利于學科交叉與融合和有利于多學科人才協同工作的文化氛圍。

(2)要深刻認識到，在綜合集成思想指導下，大力開展社會科學研究的方法論創新，并形成當代社會科學研究新的方法論體系，它不僅包含著對社會科學研究問題新的認識論和方法論的創新，還要求研究人員在方法論創新的基礎上形成具體的研究方法、手段、技術、工具的“落地”，實現方法論到方法的轉換，以及新的方法在解釋現象、揭示規律和指導實踐等社會科學研究實際應用中的成功應用，很難講關于社會科學研究方法論創新是成功的。因此，社會科學研究方法論創新其實質是關于科學哲學的多層次、整體性的反思和變革，而不能僅僅認為是一些研究方法的改進和新技巧的采用。

(3)要進一步深刻認識當代社會科學問題的系統復雜性。正是這種系統復雜性，使得社會科學問題既有結構性又有半結構或無結構性、既有同構又有異構、既有同步又有異步、既有靜態又有動態、既有穩勢又有演化、既有物理又有事理還有人理，因此，必須要區分不同場合、不同階段、不同層次、不同主體，綜合運用自然科學、社會科學和人文科學的理論與方法才能更準確、更透徹、更精細地揭示社會科學問題的本質、發現規律、解釋現象、指導實踐。

(4)運用多學科交叉與融合方法研究社會科學問題不是個別問題的研究“技巧”，而是當代社會科學研究的大趨勢，因此，需要有宏觀上推動這一大趨勢的戰略思考與戰略安排，以逐步形成促進、鼓勵學科交叉與融合的大氣候、大環境、大制度和大文化。

(5)要進一步調整和優化社會科學人才培養的知識體系。運用多學科交叉與融合方法開展社會科學研究，關鍵是人才。這樣的人才除了要有“大科學”理念外，還要有較廣闊的知識面并掌握跨學科研究問題的技術與方法，如果一個社會科學研究人員在整個受教育階段僅僅接受傳統的“文科”知識教育與訓練，對文科之外的自然科學、技術科學，特別是對現代系統科學、信息科學基本不知或知之甚少，那他必然很難在一個復雜社會科學問題面前能夠產生跨學科研究的聯想，更無力運用多學科手段來分析、解決問題。應該說，目前現狀不容樂觀，現在大學的社科人才培養還較嚴重地表現出學科割裂現象，相比而言，現在的理工科專業倒比較重視學生的人文素質教育，相反，人文社科專業很少開設理工知識課程，如果這樣的情況不加改變，大量年青的人文社科新生力量在學科交叉與融合問題上必然“先天不足”，一談學科交叉與融合就容易“心虛”與“乏力”，這一狀況應引起有關主管部門的高度重視。

(6)應當建立若干以學科交叉與融合為特色的社會科學研究基地。運用跨學科方法研究社會科學問題并不意味著任何單位、任何團隊、任何個人在研究工作中都必須運用學科交叉與融合方法，這要看所研究問題的性質和需要，但從整體上講，在我國高等院校與科研院所，選擇若干有基礎、有能力、有經驗的單位和部門，建立以學科交叉與融合為主要特色的社會科學研究基地，讓他們專注地、持續地開展相關研究是必要的，這些基地既能夠成為我國跨學科開展社會科學研究的創新基地，又能夠起到重要的推廣和示范作用。

(7)大力營造有利于跨學科研究的學術文化氛圍。跨學科研究是一件創新性極強的工作，首先，跨學科研究的問題一般都是比較復雜的問題，本身就具有研究的難度。另外，跨學科又涉及多方面的系統整合，又有一系列新的復雜問題要解決。因此，從事跨學科研究必然有較大的風險，取得創新性成果的時間一般也較長，因此，如果研究價值觀不科學、不辯證，在衡量科學成果的指標時唯論文數量、或過于短視或急功近利，都容易使人浮躁、逼人追求“捷徑”，而使人不愿意作艱苦的跨學科的創新性研究，為了避免這一情況出現，需要我們對研究人員的業績考核、對研究成果的認定以及對研究中出現的失敗都要有更科學、辯證、寬容的態度，真正讓跨學科創新文化在社會科學研究中得以體現并蔚然成風。

三、結語

第9篇：行為科學研究方法范文

關鍵詞：組織管理 人為掌控 管理人 制度形塑

前言

從19世紀末到20世紀初組織管理理論誕生時起，組織管理理論經歷了百余年的發展進程。在各種組織管理理論層出不窮的歷程中，與不同歷史背景相結合的組織管理理論彰顯了其獨特的“活力”和“局限”。綜觀這段歷程，不斷創新中的組織管理理論呈現出一些潛在的思維邏輯與路徑。在日常的組織管理活動中，要實現高效能的管理，理清組織管理理論背后的邏輯顯得尤為必要。

組織管理理論的邏輯

在20世紀初泰勒（F.W.Taylor）的科學管理之前，組織管理總的呈現出無規則性和經驗性。也正是基于此，泰勒、法約爾和韋伯時代的管理才被看作是科學管理的開端。這種開端的標志從思維層次上講主要是建立科學研究的理論假設。在科學管理階段，組織管理的核心思維邏輯是把組織中的人看作是“經濟人”。企業把工人當作“經濟人”，企業的各種標準化的管理方式，比如，工人的標準化的工作程序、企業中層管理者的工作原則等，都是為了最大程度地提高勞動生產率。這樣一種管理邏輯，在大幅度地提高了資方與勞方的經濟收入的同時，也弱化了勞資矛盾和改善了勞資關系。

進入20世紀30年代后，伴隨社會福利水平的提高和勞工立法的不斷完善，工人的工資水平和福利都獲得了大幅度的改善。在“現代性”的背景下，著名的“霍桑實驗”使得科學管理理論“經濟人”的邏輯變量顯得黯然失色，而取而代之的“社會人”的假設更能提高組織的效能。在“社會人”的邏輯變量下，要求組織管理者應注重組織成員的社會與心理需求，并積極與組織成員保持溝通，應注重對組織中的非正式群體的監督與管理。在行為科學管理階段，“社會人”的變量操作擴展了組織管理的領域，使組織管理理論進入社會層面，使組織管理者意識到影響組織效能的因素包括大量的社會心理變量。因此，充分了解組織成員的社會需求，努力建立“伙伴式”的協作關系，才能最大限度地激發組織的效率。

隨著運籌學、控制論、系統工程學、計算機技術等學科的快速發展，組織管理理論進入了一個“后現代”的發展階段。在這一階段，系統與權變理論成為其核心代表。系統理論的代表人物赫伯特?西蒙（Herbert A. Simon）視“管理”為“決策”，將“決策”的實施也看作是決策過程。他的組織理論的思維變量是“管理人”，管理人是追求“滿意值”，而不是追求“經濟人”的“最高值”（赫伯特?西蒙，1988）。“管理人”的思維邏輯針對的是宏觀多變的組織發展環境和微觀復雜的個性化組織成員。因此，無論是組織的發展，還是組織成員的管理，都沒有明確的規范變量操作，也無統一的管理手段與方法，權變顯然成為了一種“最好的方法”。但是，權變管理理論的核心問題是如何隨機應變、因地制宜。這主要涉及到兩個方面：一是如何設計出能夠充分應對充滿市場風險的組織結構；二是如何激發具有多種不同面向與個性的組織成員的積極性和創造性。然而，這些具體問題的解決在很大程度上考驗著組織管理者的專業技能與工作經驗，組織管理者的這些特長又充分表現出大量的“人為化”的痕跡，即通過其主體思考與經驗去“人為掌控”組織環境和組織成員。

“企業再造”思潮與制度主義管理理論邏輯

隨著組織研究的不同深入，經濟的、社會的、政治的、外部的、內部的、宏觀的、中觀的、微觀的等各種因素都納入到組織管理理論的視野。在面對這些多樣的、復雜的、充滿著“差異性”和“不確定性”的因素時，組織管理理論的思維邏輯越來越從“變量操作”向“人為掌控”轉變，組織管理的路徑也越來越從“規范設置”向“模糊權變”邁進。

盡管這樣一種“個性化”和“人為化”的組織理論的發展脈絡，顯得越來越靈活、越來越具體、越來越具有解釋力與適用力，但是，它卻直接導致了組織管理的諸多不確定的風險。在應對組織的諸多不確定的風險時，后續的組織管理理論學派做了大量的努力與嘗試，其中較為突出的要屬“企業再造”思潮和制度主義管理理論。

（一）“企業再造”思潮

“企業再造”思潮是以“一切從頭開始”的氣魄重新設計組織的結構，再造企業的業務流程、成員關系、正式群體、勞資行動方式等內容，以便企業更好地適應不斷變化的環境，進而減少組織管理的不確定性風險。可見，“企業再造”思潮給組織管理者提供了一種“從頭來過”的組織管理策略。然而，它沒有說明的是通過什么樣的途徑與方式實現“企業再造”。在這一方面，制度主義管理理論顯然起到了一種完善的作用。以塞爾茲尼克（Selznick，1949）和帕森斯（Parsons，1960）為代表的早期制度主義理論家，指出要將組織的技術環境與制度環境納入組織研究中去，強調制度的管理性和規范性特征。

（二）制度主義管理理論

20世紀70年代的新制度主義進一步強調了先驗圖式（schemas）、典型化和文體的因素，認為這些因素在形塑組織結構和行為上扮演著重要的、獨立的角色（Scott，2001a）。新舊兩種制度主義都在不同層面強調了組織的同質性和制度化的穩定性，組織的同質性說明了制度的價值，而制度化的穩定效果則凸顯了其應對風險的能力。

在思維邏輯上，制度學派反對新古典經濟學和理性選擇理論關于理基本假設，指出人類的許多行為無法用理假設來分析，人的行為不受功利主義的驅動，而是在強制、模仿以及規范的壓力下，更多地出于合法性的考慮，或是認知方面的原因而趨同。理本身的選擇偏好來自制度，而不是一種先驗的、外在的存在。制度化的理性神話與制度本身的規范都以內生的形式，建構理的選擇偏好。制度主義強調了組織成員的效率來自于制度的壓力與規范。因而，從這一角度來說，制度主義的思維邏輯是將組織成員看作是“制度人”，“制度人”是在制度空間中去尋求合法性行動及其效率的。

綜觀組織管理理論發展的歷程，組織管理的思維邏輯主要經歷著“經濟人”―“社會人”―“管理人”等變量操作與轉換，并且顯得越來越“人為掌控”。組織管理的發展路徑也從“標準化”的規范設置向“人性化”與“個性化”的“模糊權變”邁進。在面對這一系列的不確定性風險時，新制度主義管理理論的“制度人”思維邏輯和“去個性化”的發展路徑為組織管理增添了確定性和穩定性。組織管理主要流派及其管理思維邏輯與發展路徑如表1所示。

重構制度及其形塑價值

總體而言，制度充斥著組織管理理論發展的各個不同階段，并且起著重要的作用。在科學管理理論階段，泰勒的理論之所以被看作是科學管理理論的開端，從根本上講，是因為他把制度化思想帶到管理實踐中去―“過去，人是第一要素，將來體制則是第一要素。這絕不是說不需要偉大的人物。相反，任何一種好的制度的首要目標必須是造就和發展第一流的人才”（泰勒，2007）。在泰勒之前，組織的規模較小，傳統組織管理無章可循，并且充滿了“經驗性”和“無規則性”。泰勒則通過制度化將經驗式的組織管理規范化，并且在一系列日常生產的標準化過程中將組織管理科學化，彰顯了科學管理理論的“開創性”和“科學性”。在組織規模不斷擴大和組織成員物質條件不斷改善的情況下，這種過于剛性的制度化組織管理方式越來越顯示其不足―組織環境適應能力差和組織成員工作效率不高。

在行為科學管理理論階段，為了進一步提高組織成員的工作積極性和創造性，充分研究組織成員的心理與社會需求，對“人性”進行“假定”顯得日益重要。通過對人性的探討，進而將組織成員進行類型化，再通過更多的社會手段，比如職位的安排，升遷的安排，人際關系的安排等等，最大化地調動組織成員的積極性和創造性。這樣一種具體工作方法表明，要么是原有的組織規章及其制度無法充分供給或滿足組織成員的需求，要么是組織日常管理中制度的執行力不強。因此，在行為科學管理理論流派看來，組織成員的積極性與創造性直接涉及到組織制度本身的缺陷和組織管理過程中的缺陷。

20世紀六七十年代的新制度主義管理理論提供了一種超越泰勒的路徑。這些理論認為，制度是“能約束行動并提供秩序的共享規則體系，這個規則體系既限制主體追求最佳結果的企圖和能力，又為一些自身利益受到通行的獎懲體制保護的社會集團提供特權”（DiMaggio and Powell，1991）。盡管制度本身具有“惰性”與“外化”的缺失，但是，在降低組織管理風險和形塑組織秩序方面，除了制度以外似乎沒有比它更有效的方法了。這里涉及到的首要問題是如何去設置和重構制度，顯然剛性的制度、供給不足的制度、模糊化的制度所反映的實質是建立靈活的制度，即富有彈性但又不是一成不變的制度。靈活的制度是對泰勒的剛性制度的一種超越，是與后現代社會的快速變遷相適應的，也是與異質性的組織成員相適應的。同樣，當組織的規模不斷擴大，通過多樣化的區分和微觀的激勵機制去調動組織成員積極性也是靠不住的。因此，在組織成員積極性的激勵機制上，制度的整體設置比不斷變化的規則更具有降低組織不確定性風險的優勢，更能激發組織中所有成員的積極性和創造性如圖1所示。

回顧組織管理理論發展的脈絡，解決組織的適應性和組織成員積極性的問題始終是組織理論發展和創新的動力。盡管不同時期的管理理論流派對制度的作用和認知有所不同，但是，這一問題的解決始終都能找到制度的身影，這充分體現出制度形塑的價值。

參考文獻：

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