初中籃球投籃教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中籃球投籃教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中籃球投籃教案范文

一、行為主體

行為主體必須是學生，而不是教師，因為判斷教學有沒有效益的直接依據是課堂教學中的學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成教學任務。如，“拓寬學生的知識面”“通過教學活動，培養學生運用技能的能力”“通過教學，發展學生的奔跑能力”等，這些寫法都是不規范的，因為目標行為中的主體是教師，而不是指學生。

二、行為動詞

行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的，否則不但空洞而且無法評價。一位體育教師在教案中這樣表述：“初步掌握本套舞蹈中的基本步伐”，什么是初步？教師怎么去定位初步這個標準？到底達到一個什么標準才能達成目標也很不明確。

體育教學的目標按領域目標可以分成五個目標：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。其中，“運動技能”和“身體健康”學習領域目標，在目標表述時可以明確指出結果，從結果中表現目標的達成與否。以“基本掌握排球正面扣球動作”為例，行為動詞是學會，在前面加了“基本”來修飾“學會”表現為不可操作性。那么，是不是行為動詞前就可以不加任何修飾詞了呢？答案是否定的，如：“在低網的情況下”學會“正面上手發球技術”，明確提出動作的環境或者器材因素，而比“基本、初步”來修飾就更具體明確。

三、行為條件

行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據。如，“在教師或同伴的幫助下完成前滾翻”“通過本節課的學練，知道與他人合作的方法”“在一分鐘內，投進三個球”“以多種單雙腳的跳躍動作為載體，發展腿部肌肉力量，提高身體協調能力”等。

四、表現程度

表現程度指學生學習之后預期達到的最低表現水準，用以評量學習表現或學習結果所達到的程度。如，“在籃球教學比賽中，學生至少能運用三種投籃方法”“初中一年級學生學習完魚躍前滾翻動作后，完成5次動作時，至少有3次以上能做出明顯的騰空動作”“在急行跳遠時，要求學生達到3米以上”等。需要注意的是，這里目標表述的是基本的、共同的、可達到的教學標準，而不是無法實現的最高要求。

五、體育教學目標表述的兩個案例

案例一：

1.知道“行進間單手肩上投籃”是最常用的跑動中的投籃技術，并能積極參與學習，知道與他人合作的方法；

2.90%以上的學生能做出“行進間單手肩上投籃”的動作，部分同學能高質量完成“行進間單手肩上投籃”動作，并有較高的投籃命中率；

3.能與同伴相互合作，積極討論，并積極發表自己的見解，主動幫助同學進行學習。

案例二：

1.知道并能說出三級跳遠動作結構名稱，了解羽毛球正手發球的動作要點；

2.80%以上的學生能按正確的動作結構完成三級跳遠；90%的學生能做出正手發球動作，并能完成對打練習；

3.學生學習情緒飽滿，在教師的指導下認真完成練習，同學間相互合作，努力達標；

4.單級動作跳：（8次×3組）×2；組合動作跳：3組；短程助跑三級跳4～6次。

以上兩個案例在體育教學目標的表述上，就充分考慮了“行為主體、行為動詞、行為條件、表現程度”四個要素，目標的表述就比較清楚、準確、可測量。供廣大體育教師借鑒。

第2篇：初中籃球投籃教案范文

    體育與健康課程標準指出:“體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,從課程設計到評價的各個環節激發調動學生的課堂參與熱情,發揮教學活動中教師主導作用的同時,提高學生的學習積極性,發展他們的體育學習能力。”由此可見,構建高效的體育課堂應充分發揮學生的主體作用,激發他們的學習興趣。在一節課的教學中教師合理安排教學內容,加強對學生的學法指導與情感教育,這樣才能高效地完成教學任務。在具體的教學實踐中,教師應做到以下幾點:

    一、加強學生思想教育,端正學習態度。

    體育課是一個復雜的組織過程,要有良好的規范性。學生在聽講解,看示范時,必須有正確的隊形和良好的秩序,才能了解教材,明了重難點,正確掌握技術、技能。只有在教學中采用強而有力的思想教育措施,使學生明確學習目的,端正學習態度,啟發他們自覺積極地進行練習,才能使學生學得緊張而有序,練得生動而活潑,才能使教學過程順利進行,安全而有實效。如果學生不明確學習目的,不認真聽講解,看示范紀律差,不聽從指揮,那么體育教學就難以進行,更談不上實效性。

    二、課前進行充分備課,提高課堂教學效率。

    備課就是教師為課堂教學做準備的過程。從廣義上說,教師的學習、生活都應該是這個過程的一部分,因為教師也是以自己的所有生活感受和知識儲備教會學生如何學習、如何思索的。狹義上的備課是指為課堂設置預案,設定程序,以完成教學任務,其書面表現形式就是寫教案。我們所說的備課通常僅指狹義上的一部分,它包括三方面:備課標,備教材,備學生。在這三要素中,課標和教材一經確定就相對穩定,所以備學生永遠最關鍵。新課程強調學生自主學習,合作學習,探究學習,學生是學習的主體,所以新課標下的備課可以用“教師搭臺,學生唱戲”這句話來概括。“搭臺”就是教師要洞悉學生的心理和時代精神,創設適合學生智力發展的問題情境,設計貼近學生生活的任務,以便更有效地地組織學生“唱戲”。如何讓學生“唱好戲”?作為教師就必須要先了解學生需要什么?知識基礎怎樣?設計什么樣的教學任務才能最大限度地調動學生的積極性等等,而且在備課中要備學生的“可能”。也就是說,教師作為學習的組織者,參與者,引導者,應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內,學生不僅應該成為課堂學習活動的主體,也應該是我們備課的出發點和歸屬點。總之,備課越充分,教案設計得越詳細,越科學合理,課堂教學效率就越高。

    三、重視學生養成教育,增強課堂時間觀念。

    習慣是養成的。我們在上體育課的時候也是一樣的,特別是我們體育課的教學常規,大部分由集合、報告人數、宣布課的內容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的,通常時間為5~10分鐘。在這里最少可以節省2~3分鐘,教師只要以身作則,不遲到,及時整隊,避免不必要的提問時間,帶領學生上好頭幾節課,學生就會習慣這種方式,節省時間,提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結、回收器材的時間,教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細節教育學生養成節省時間的良好習慣,從而實現提高課堂教學效率。

    四、優化體育教學手段,突破教學重點難點。

    體育教學重點是一節課重要實現的目標,體育教學難點是在實現這一目標時對出現困難情況的預判。一般體育教學重點是從體育教學目標的角度進行確定,一節課要使學生掌握什么知識和技能,培養哪方面的能力,就是這節課的教學重點。而教學難點則更多地從學生學的角度去考慮,根據學生的水平和能力來分析學生在學習過程中哪個地方比較困難,據此準確找出教學難點。例如:蹲踞式跳遠完整技術練習,由于學生自身能力的原因,快速準確地助跑踏板和快速充分地起跳的結合就是這項技術的難點。體育教學重點可以是一個面,而教學難點則是一個點。例如:如果籃球原地單手肩上投籃是一節課的教學重點,那么各部位協調有序地發力則是教學難點。教學難點可以是一個技術點,也可以是某方面的能力,甚至是意志品質方面。例如:籃球運球的難點一般都集中在控制球的能力方面;耐久跑的難點則是學生克服極點堅持跑完全程的頑強拼搏的意志品質。所以在備課的時候,一定要在深刻地分析和理解教材的基礎上結合學生的實際情況,從學生學的角度去找出教學難點;體育教學的重點相對于難點來講比較固定,而難點體現在實現目標的整個過程中,即使同一教材內容,難點也會因人而定。教學活動中,一旦難點被突破,學生就容易掌握重點,此時原來的難點就不復存在。

    五、改革體育教學模式,教學寓教于樂。

    體育游戲在發揮體lunwen.1kejian.COM育促進學生社會化的功能方面,具有重要的作用和意義。學生在游戲中能認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系(指有效地與他人進行交往活動的能力),遵守社會規范,適應社會生活。特別是在一些集體游戲中,學生們需要互相幫助,互相配合,共同完成一些規定性的動作,體驗合作的愉悅。

    總之,構建高效的體育課堂教學是新課程理念下實現素質教育的內在要求。作為新時期的育教師,應從學科特點和學生實際出發,大膽嘗試和創新教育教學模式,激發學生的體育學習興趣,增強他們的時間觀念,開創體育教學工作新局面。

    參考文獻:

    [1]仲春.有趣才能有為——淺談初中體育教學中興趣的培養[J].林教育:高教,2011(11).

第3篇：初中籃球投籃教案范文

體育教師的教學技能是近年來中小學體育教學實踐比較關注的問題，它不僅關乎體育教學的效果與質量，同時也與體育教師本身的基本素質和能力密切相關。體育教師教學技能是指體育教師在教學過程中為了完成教學任務、實現教學目標、實施教學過程而經常運用的較為熟練的教學行為方式。它是從事體育課堂教學工作必須要掌握的技能，是通過專門學習和訓練而形成的。根據上課的流程，體育教師教學技能可分為：課前體育教學計劃編制技能、體育課堂教學技能和體育教學課后反思技能。所以，探討體育教師的教學技能不僅有助于中小學基層體育教師認識體育教學技能的重要性，而且可以介紹實踐經驗、針對自身的薄弱環節，共同提高教學技能，實現體育教學技能的全面化和標準化之目標。

本專題以體育課前預設與課后反思視角入手，重點討論體育課計劃編制與體育教學課后反思技能，由于體育教學涉及內容很多，如水平教學計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學計劃（備課），因此，本專題主要針對單元教學計劃設計、課時教學計劃設計、說課與課后自我評價、聽課（或看課）評課等技能進行討論。

第1期：單元教學計劃與模塊教學計劃編寫技能的培養與訓練

由于體育新課程出現了“模塊教學”的概念，因此在基層體育教師中出現了幾個相關概念的混淆，如單元、單元教學、教學單元；模塊、模塊教學、教學模塊、單元教學計劃、模塊教學計劃之間的混淆。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①單元與模塊、單元教學與模塊教學、教學模塊與教學單元、單元教學計劃與模塊教學計劃有何異同？

②單元與模塊劃分種類有哪些？

③如果一節課有兩種教材，那么如何計算單元或模塊？

④年輕教師的單元教學計劃與模塊教學計劃編寫技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

第2期：課時教學計劃（教案）編寫技能的培養與訓練

課時教學計劃也稱教案，它是廣大體育教師所熟悉的內容，如何真正促進教師備課技能的發展一直是大家最為關注的問題之一。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①教案中需要呈現的“基本”授課信息有哪些？（以便于讀者或分析者了解）

②教案中“教法與學法”是否分開闡述？教案各要素（教學理念、學情分析、教學目標、學校條件、教學手段與方法、教學步驟、教學反饋與評價等）之間有何關聯？教案的質量重點考察哪些要素？

③編寫教案的知識與技能有什么關系？

④青年教師的編寫教案技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

第3期：說課技能的培養與訓練

近年來“說課”一詞頻繁出現在體育教師招考、體育教師業務類評比等活動中，足以說明它已成為體育教研活動的一種重要的形式，也是教師專業技能培養一種重要、有效的技能訓練方法，更是體育教師專業化發展的重要措施。說課是教學設計的延續，也是教學設計的簡潔表達，為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①說課需要“說”些什么？需要按教學設計的流程說課嗎？

②說課過程中應注意哪些與內容無關但與效果有直接關聯的問題（如姿態、語氣、目光、精神面貌、聲音、氣氛等）？有沒有特別的說課技巧？

③說課技能與備課技能有什么樣的關聯？

④年輕教師說課技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

第4期：自我反思技能的培養與訓練

課后反思是教師上完課后對整個教學行為過程進行思考、回顧與審視，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析。由于基層教師每天都要上課，這就為課后自我反思提供了大量的機會與素材，課后自我反思技能就是在教師不斷地對自己的課進行反思過程中培養起來的。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①課后反思內容的重點是什么？教師課后需要記錄與整理哪些內容？

②課后反思對于您專業教學技能的發展有哪些作用？

③課后反思技能是如何發展起來的？

④年輕教師的課后反思技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

第5期：聽（看）課技能的培養與訓練

聽（看）課既是教研活動，又是科研活動，它能在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。在中小學教科研活動中，通過聽課活動，能夠相互切磋技藝，提高教學水平，更好地勝任教學工作。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①聽（看）課過程中需要攜帶哪些必備的材料？

②能否設計出內容全面、比較合理的表格以便于聽（看）課與記錄？

③聽（看）課知識與聽（看）課技能是什么關系？

④青年教師的聽（看）課技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

第6期：評課技能的培養與訓練

評課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎上，對體育課進行整體的、部分的、專題的剖析，發現亮點、指出問題過程中表現出來的一種較為熟練的教學行為方式。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①如何整理聽（看）課的記錄（按什么思路進行整理：是優缺點？教學流程？還是專題）？

②評課的視角有哪些？小學、初中、高中評課重點有何側重？

③有哪些評課技巧？應如何對待評課過程中的不同觀點？

④年輕教師的評課技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“教學技能”專欄進行查看。學校體育理論專家、浙江師范大學學校體育研究所邵偉德教授將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“課改解讀”專欄選題

自2001年開始的新一輪體育與健康課程改革至今已有十年光景，在這過去的十年中，我們或迷惘或欣喜，或信心百倍或無所適從。但無論如何，作為一線體育教師的我們都始終堅守著自己教書育人的信念，承受著風吹日曬的艱辛，我們雖默默無聞但卻問心無愧，用自己執著的努力給孩子們帶來歡樂、帶來健康、帶來與眾不同的知識和力量。

過去的十年是改革創新的十年，過去的十年是摸索前進的十年，在這十年里，您對我們的體育與健康課程與教學又作何感想，一起分享您的喜怒哀樂，我們將在自由平等、互幫互助中迎接新的開始……

討論題目及背景資料

2012年第1季度此專欄討論內容的設計意圖，主要是梳理前一時期大家的經驗與反思，更好地反饋一線教師的需求和心聲，以期為下一步改革的推進提供更好的借鑒經驗。

第1期：根據您的觀察和切身體會，談談這十年來的體育與健康課程與教學發生了哪些比較明顯的變化？為什么會發生這樣的變化？

第2期：面對此次課程改革，您以及您周圍的同行曾經遇到過哪些問題或困惑，又是如何解決的？

第3期：根據您的教學需求，您最希望相關專家或經驗豐富的教師給您哪些方面的支持與幫助？

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“課改解讀”專欄查看。學校體育理論專家、北京師范大學體育與運動學院杜曉紅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“教研園地”專欄選題

體育教研是體育教師工作的重要組成部分，也是促進體育教學質量提高的重要途徑，但并非所有的老師都已牢固掌握教研方法，如有些人對如何有針對性地且有效地開展教研活動感到困惑，有些人對教學中存在的諸多問題找不到最佳的解決方案，還有些人對教師的科研方法和科研能力的提高感到無助等等。基于此，轉變教師的教研觀念和重新認識教研內涵，以期提高教師的教研水平等刻不容緩。本專題從大教研觀展開對教研問題的多視角討論。討論活動“以研究促教學”為出發點和歸宿，教與研的關系密不可分，如談教學問題是從研究的角度探討哪些是真問題？因此，教學研究也好，研究教學也好，討論自始至終以教學為主線，以研究為手段展開本專題的討論。

討論的主要內容

如何從“三步走”看教研問題（觀念篇）

如何探討體育教學“真問題”（問題篇）

如何從“人、事、物”三維觀探討問題根源（原因篇）

談一些教師的教研“經驗”（經驗篇）

成功進行體育教研的“方略”（方略篇）

討論題目

第1期：我開展或參與體育教研活動的方式方法

第2期：在教研活動中我所遇到的困惑與難題

第3期：在教研活動中發現的體育新課改后的新問題

第4期：影響體育教學有效性的人為因素

第5期：影響體育教學有效性的場地器材因素

第6期：影響體育教學有效性的內容、目標與方法因素

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“教研園地”專欄進行查看。學校體育理論專家、中國教育科學研究院體育衛生與藝術教育研究中心于素梅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“實案選登”專欄選題

“實案選登”欄目為進一步提高實用性、針對性、互動性，2012年對刊登形式進行重新改造，將以“教學設計+自我分析+網友點評”的多元形式呈現。教學設計：可以是完整過程，也可以是教學片斷，老師們將自己設計的最精彩、最巧妙部分以教案形式呈現出來；自我分析：需要老師們對自己的教學設計進行剖析，針對教學環節、練習手段、組織形式，簡明扼要分析其設計的優點是什么，符合什么樣的教學規律；網友點評則是編輯在初步定稿的基礎上，把稿件呈現在《體育教學》論壇（bbs.省略）的 “教案選登”板塊，進行網上討論交流，屆時我們將選擇一些精彩點評同步刊出。

討論題目及背景資料介紹

第1期：技巧（小學：各種滾翻，中學：魚躍前滾翻、直腿后滾翻，單肩后滾翻成單膝跪撐）

小學滾翻不強求技術動作，更注重活動手段，主要鍛煉學生的靈巧、柔韌、協調和定向能力；中學主要通過技巧培養學生的自我保護意識，通過實踐練習提高動作的自然性，深刻理解技巧動作內在的作用。

第2期：單杠（跳上成支撐――后擺下、單（雙）腳蹬地翻上成支撐）

不以單杠動作標準來衡量學生的技術達成度，而是通過單杠這一練習（手段），來發展學生身體各部位的力量，不純粹為了學習動作而進行教學，而更關注用此類教學的載體來發展學生的身體素質。

第3期：籃球（小學：雙手胸前投籃，初中：原地單手肩上投籃，高中：急停跳投）

不同的學段教學投籃動作，不能說是同課異構，但可以相互借鑒，其技術教學的主線和方法可以相互滲透。

第4期：跑 （小學：接力跑、障礙跑、各種快速跑游戲，中學：耐久跑、途中跑技術）

小學主要是發展快速跑的能力以及各種反應能力，并通過一些校本游戲開發，提高教學的趣味性。中學主要是發展學生的心肺功能和培養克服極點的意志力，同時要傳授給學生正確的途中跑動作，提高耐久跑成績。

第5期：投 （小學：輕物投擲，中學：實心球、耐久跑途中跑技術）

投擲教學是田徑教學的基本內容之一，通過各種投擲物的投擲練習，發展投擲能力，可以設計一些發展上肢力量的課課練。設計要符合學生身心特點，提高練習的趣味性，避免枯燥機械的重復練習。

第6期：經典教學設計匯總

這一期將收集半年來各地區的經典教學設計，主要以片段的形式呈現，篇幅將縮減，但版面會有所增加，參與的作者群將擴大，并有一些互動。

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“場地器材”專欄查詢。一線體育骨干教師、原“實案選登”主策劃、審稿人江蘇省潘雪峰、浙江省張海平老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“場地器材”專欄選題

體育場地器材是學校進行體育教學和開展課外體育活動的必要物質條件和載體，它直接關系到整個學校體育工作的效果。面對當前短期內無法解決的瓶頸，體育教師要不斷探索化解體育場地器材不足的新思路和新方法，積極開發體育課程的各種物力資源，形成豐富的課程資源，補充和緩解場地器材的不足，為課程資源的開發和利用的實際操作提供理論支撐，而從事教育實踐的一線體育教師最知情，最有發言權。為此，本欄目特邀請廣大體育教師獻計獻策，將自己在實踐教學中實用的場地器材新方法、新做法分享出來，讓我們共享成果，服務學生。

欄目結構設計：

校園展臺：以自己所在學校的真實素材為主，大膽秀出來，秀出精彩！

點子超市：立足于體育場地器材管理、使用、開發，以具體的方法介紹為主。

自制天地：學校或自己制作體育器材的開發與使用的經驗介紹。

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“場地器材”專題查詢。一線體育骨干教師、“中國體育教師網”創始人葉海輝老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“游戲百花園”專欄選題

“游戲百花園”專欄在2012年來到之際，為適應課改需要，進行了版面調整。

（1）欄目結構設計

“一事一議”

專門就大家關注的游戲問題進行討論和爭鳴，投稿要求觀點鮮明，字數控制在600字以內。

“游戲案例與點評”

圍繞每期“一事一議”中的熱點問題，刊登廣大中小學教師在實踐中創編的新游戲，通過點評得到進一步提升和推廣，投稿要求簡潔明了，每則游戲字數控制在300字左右，可附照片或插圖。

“游戲小貼士”

以簡短明快、有血有肉的風格，介紹游戲教學與創編的真知灼見，投稿字數200字左右。

（2） “一事一議”主題擬定

第一期：新課程標準實施十年來的游戲探索取得哪些成績

可從游戲的發展趨勢，對傳統體育游戲的改良與拓展，本土化、校園化、課程化的合理改進、組織教法上的創意等方面進行論述。

第二期：水平一游戲的特點與新發展動向

如何充分尊重和體現兒童的身心特點，在歡樂中健身益智，培養良好的情感和團隊精神。游戲設計怎樣體現時代氣息，挖掘傳統的精華加以創新，注重安全。

第三期：水平二游戲的發展與亮點

根據當今孩子發育提前，認知能力的提升實際，適當增加了多種功能的游戲及民間民族游戲，開發新資源有哪些亮點。

第四期：水平三游戲探究的得與失

大力引進古今中外的游戲，內容豐富多彩，競爭性提高，趣味性增強，但也暴露出一些新的問題，如“綁腿跑”帶來的傷害事故增多等。

第五期：水平四傳統體育游戲與拓展相結合

對初中生來講，過去的大綱僅把游戲視為教學手段，內容借鑒小學教材，基本上沒有自己的游戲，而新課程改革以來，產生了大量的各種球類游戲，尤其突出的是，能將傳統的體育游戲與拓展相結合，新設計出了許多適合校園里開展的拓展游戲，深受初中生的歡迎。存在的問題是，體育教師缺乏這方面的教材和經驗。

第六期：高中學生喜歡什么樣的游戲

高中生同樣喜歡游戲，關鍵是要符合此年齡階段學生的身心特點，如球類游戲、發展團隊合作的游戲、男女生良好交往溝通的游戲、對抗、負重和角力的游戲、國防軍事游戲、拓展歷奇游戲等。但在這方面交流尚不足。

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇的“游戲百花園”專欄查看。全國優秀體育教師，被譽為“中國游戲大王”的吳紀安老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

重要提示

1.上述各欄目專題討論投稿最佳時間：

第1期――2011年11月15日-2011年12月15日 第2期――2011年12月1日-2012年1月15日

第3期――2012年1月1日-2012年2月15日 第4期――2012年2月1日-2012年3月15日

第5期――2012年3月1日-2012年4月15日 第6期――2012年4月1日-2012年5月15日

2.投稿及參與討論形式：

《體育教學》網站（省略）投稿系統；《體育教學》論壇（bbs.省略）各板塊查閱相關資料和交流討論。

3.投稿說明：

（1）請大家圍繞主題，按時間規定投稿，在《體育教學》網站投稿系統平臺投稿的基礎上，同時將核心思想直接發帖在《體育教學》論壇中的相關欄目中，主持人將擇優點評和推薦。

（2）作者提供照片格式應為JPG文件，不小于800像素，作品原則不小于2MB。

第4篇：初中籃球投籃教案范文

第5期：聽（看）課技能的培養與訓練

聽（看）課既是教研活動，又是科研活動，它能在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。在中小學教科研活動中，通過聽（看）課活動，教師能夠相互切磋技藝，提高教學水平，更好地勝任教學工作。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①聽（看）課過程中需要攜帶哪些必備的材料？

②能否設計出內容全面、比較合理的表格以便于聽（看）課與記錄？

③聽（看）課知識與聽（看）課技能是什么關系？

④青年教師的聽（看）課技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

第6期：評課技能的培養與訓練

評課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎上，對體育課進行整體的、部分的、專題的剖析，發現亮點、指出問題過程中的表現出來的一種較為熟練的教學行為方式。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①如何整理聽（看）課的記錄（按什么思路進行整理：是優缺點？教學流程？還是專題）？

②評課的視角有哪些？小學、初中、高中評課重點有何側重？

③有哪些評課技巧？應如何對待評課過程中的不同觀點？

④年輕教師的評課技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

第7期：動作示范與講解技能的培養與訓練

“動作示范”是體育教師的“看家本領”，但動作示范技能的培養也是一個漸進的過程。首先，掌握熟練的運動技能是前提；其次，還要掌握動作示范的各種技巧，如時機、方位、目的等。而講解則是通過教師簡潔有效地講述動作結構、原理、要領、方法，使學生有一個準確的動作概念認知。講解與示范同等重要，也是體育教師在課堂教學中最為基本的能力，但講解技能的培養有時比動作示范技能的培養更難。本期討論圍繞以下幾個主題展開：

①動作示范與講解有哪些注意要點？

②口訣化講解是一個較好的講解方式，各種常見運動技術有哪些常用的口訣？

③年輕教師的動作示范與講解技能培養途徑有哪些？

第8期：口令與隊伍調動技能的培養與訓練

口令與隊伍調動是體育課教學中最為常見的現象之一，也是體育教師具備的重要技能，但近年來在體育教師各類教學技能比賽中有關這個方面的技能比較薄弱，尤其是在青年教師中比較欠缺，因此，本期討論圍繞以下幾個主題展開：

①口令與隊伍調動運用的要求有哪些？

②口令與隊伍調動有哪些好的案例？

③口令與隊伍調動技能應如何訓練與培養？

第9期：運動技術診斷與錯誤動作糾正技能的培養與訓練

學生在體育學習過程中出現錯誤動作是正常的，特別是一些具有一定難度的動作，錯誤動作的出現也是必然的。體育教師的作用就是善于觀察學生的動作，發現錯誤，分析原因，并施以良好的教學手段與方法，使學生少走彎路，快速掌握所學的運動技術。但是，要掌握運動技術診斷與錯誤動作糾正技能也有很大的難度，本期討論圍繞以下幾個主題展開：

①舉例說明如何發現學生的錯誤動作？

②運動技術診斷的視角有哪些？如何才能準確診斷運動技術？

③年輕教師如何培養運動技術診斷與錯誤動作糾正技能？

第10期：保護與幫助技能的培養與訓練

由于體育活動本身的特性，體育課安全問題一直以來都是一個敏感的問題，也正是這個問題迫使體育教師或學校領導為了確保學生的安全性，而把一些具有一定難度的運動項目拒之于體育教學內容之外，這對于促進學生的身體發展具有較大的損失。安全問題的確很重要，但既要確保正常的教學，又不要發生傷害事故，體育教師的保護與幫助技能就顯得特別重要了。本期討論圍繞以下幾個主題展開：

①實例分析各類有一定難度的動作教學過程中的保護與幫助？

②動作教學的保護與幫助有哪些方法與技巧？

（3）如何培養體育教師動作教學的保護與幫助技能？

第11期：場地器材布置技能的培養與訓練

場地器材布置是體育課堂教學所特有的一項任務，體育教師可以充分發揮想象力，利用線條、顏色、器具等把場地裝點一新，讓學生一進入課堂，就有一個全新的直覺與美感，激發起學習的興趣和學習的欲望，為愉快學習創造一個良好的外部環境。本期討論圍繞以下幾個主題展開：

①場地器材布置的原理與作用有哪些？

②實例分析場地器材布置有哪些技巧？

③體育教師的場地器材布置技能如何培養？

第12期：課堂師生溝通與突發事件處理技能的培養與訓練

課堂教學是一種雙邊活動，師為輔，生為主，教是為了更好的學。所以教師在課堂教學中起輔助、引導、服務于學生的作用。如果在課堂中學生思維受阻，教師又不及時疏導，勢必導致學生學習積極性下降。因此，教師積極引導、保持學生思維流暢，才能使學生提高學習的積極性，也能使課堂氣氛活躍、濃厚。本期討論圍繞以下幾個主題展開：

①不同性格的教師如何調整自己以適應體育課堂教學？

②實例說明師生溝通有哪些技巧？突發事件處理的原則是什么？

③年輕教師如何培養課堂師生溝通與突發事件處理技能？

“課改解讀”專欄選題

《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》已正式頒布，接下來各種形式的學習和培訓工作也將陸續展開。認真學習、探討新版的課程標準，也將對于深入推進課程改革，提高教學質量等具有重要的意義。在此，我們希望能夠了解更多的一線體育教師、教研員以及學校管理人員對新版課標的看法，發現課標的變化之處，領會課標的精神思想，分析課標的具體要求，總結課標的優點與不足。總之，無論從什么層面，什么視角，什么背景亦或什么基礎出發，您的觀點和想法都是我們期待的，同時它也將為接踵而來的課標培訓和教學實施奠定基礎。

第5期：說說2011版課標的課程目標的設定以及四個學習方面的目標。

第6期：您怎么看待新版課標中“課程內容”的說明，這些內容與實際教學中的內容有什么關系？

注：此專題討論在《體育教學》論壇（bbs.省略）進行，欲參與討論、查看詳情請登錄論壇“課改解讀”欄目。學校體育理論專家、北京師范大學體育與運動學院杜曉紅博士作為此專欄版主將組織大家在線討論與交流。

“實案選登”專欄選題

“實案選登”欄目為進一步提高實用性、針對性、互動性，2012年對刊登形式進行重新改造，將以“教學設計+自我分析+網友點評”的多元形式呈現。教學設計：可以是完整過程，也可以是教學片斷。完整篇包括目標、內容、結構、時間、次數和預計內容；片段式呈現最有特色、操作性強的設計步驟部分，并配教學反思文字論述，包括設計意圖、注意事項和教學特色等，避免一些套話、空話和大話，只需要加入實踐后的一些注意點即可。自我分析：需要老師們對自己的教學設計進行剖析，針對教學環節、練習手段、組織形式，簡明扼要分析其設計的優點是什么，符合什么樣的教學規律。網友點評則是編輯在初步定稿的基礎上，把稿件呈現在《體育教學》論壇（bbs.省略）的 “教案選登”版塊，進行網上討論交流，屆時我們將選擇一些精彩點評同步刊出。

第5期：投 （小學：輕物投擲，中學：實心球、耐久跑途中跑技術）

投擲教學是田徑教學的基本內容之一，通過各種投擲物的投擲練習，發展投擲能力，可以設計一些發展上肢力量的課課練。設計要符合學生身心特點，提高練習的趣味性，避免枯燥機械的重復練習。

第6期：經典教學設計匯總

這一期將收集2011年上半年各地區的經典教學設計，主要以片段的形式呈現，篇幅將縮減，但版面會有增加，參與的作者將增多，并有一些互動。

第7期：跳躍類項目

跳躍類項目在現行中小學體育教材中以立定跳遠、蹲踞式跳遠以及跨越式跳高等項目出現，但由于教學手段與方法的程式化，趣味性不是很強，因此學生不怎么喜歡此類教材。本期希望老師們能夠在以往的基礎上求新、求變，通過設計練習、借助器材等手段讓學生產生新鮮感，激發學習的積極性，可以更好吸引學生參與這一類內容的學習中來。

第8期：籃球教學

籃球教學包括中小學教學中各種球性、運球、傳球、投籃、技戰術配合以及一些籃球的拓展類游戲等。對于這些教學設計需要注重教學步驟、方法的有效性，突出重點、難點的解決措施。由于不同學校在場地條件上存在差異，老師們可以根據學校的實際情況對籃球學習內容作出設計，以便不同層面的學校加以借鑒。

第9期：排球教學

以往的排球教學設計，更多體現了技能教學的過程，對于發揮學生的主體作用、借助同伴互助、提高技能學習的有效性還研究不深。所以本期希望老師們能夠更多探索運用典型的新型學習方式來進行排球教學設計，在設計的過程中要注重學習方式運用的可操作性，合理安排學生學習與教師指導，追求教與學的有機統一。

第10期：民族傳統項目

武術作為民族傳統項目的代表，在學校層面開展的情況并不如人意，雖然在教材中一直存在，但缺乏引導和推廣，我們迫切需要這方面的經典設計來為大家做出典范，讓大家更好地了解武術教學的特點、注意點。同時老師們也可以把自己已經引進課堂的地域性項目教學設計呈現出來，讓大家更好地了解與分享中國的民族文化。

第11期：耐力性項目

進入冬季，正是耐力素質發展的最佳時機，教師們可以圍繞發展耐力素質為主題，力求改變耐力素質枯燥、單一的形式，根據學生的年齡特點和已有的知識儲備，設計趣味的游戲，或創設適宜的情境，讓學生在快樂中進行有一定運動強度的耐力練習。

第12期：經典教學設計展示

拿出自己已經實踐過的、最為得意的教學設計，無論主題、篇幅、片段還是一個具體的細節設計也好，都可以在此期中展示。因為是已經實踐的教學設計，請對自己的設計進行點評和反思，與大家一起分享。

（注：詳情請登陸《體育教學》論壇“實案選登”專欄查詢）

“教研園地”專欄選題

本專題從大教研觀展開對教研問題的多視角討論。討論活動以“研究促教學”為出發點和歸宿，教與研的關系密不可分，如談教學問題是從研究的角度探討哪些是真問題。因此，教學研究也好，研究教學也好，討論自始至終以教學為主線，以研究為手段展開本專題的討論。

討論題目：

第5期：影響體育教學有效性的場地器材因素

第6期：影響體育教學有效性的內容、目標與方法因素

第7期：談體育教學經驗――準備活動內容的選擇

第8期：談體育教學經驗――自主、合作、探究方法的運用

第9期：談體育教學經驗――放松活動內容的選擇

第10期：談體育教學經驗――場地器材的布置

第11期：談體育教學經驗――突發事件的處理

第12期：談體育教學經驗――安全隱患的防范

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“教研園地”專欄進行查看。學校體育理論專家、中國教育科學研究院體育衛生與藝術教育研究中心于素梅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“場地器材”專欄選題

體育場地器材是學校進行體育教學和開展課外體育活動的必要物質條件和載體，它直接關系到整個學校開展體育工作的效果。面對當前短期內無法解決的瓶頸，體育教師要不斷探索、化解體育場地器材不足的新思路和新方法，積極開發體育課程的各種物力資源，形成豐富的課程資源，補充和緩解場地器材的不足，為課程資源開發和利用的實際操作提供理論支撐。在此方面，從事教育實踐的一線體育教師最知情、最有發言權。為此，本欄目特邀請廣大體育教師獻計獻策，將自己在實踐教學中實用的場地器材新方法、新做法分享出來，讓我們共享成果，服務學生。

“游戲百花園”專欄選題

“游戲百花園”專欄以介紹新穎、優秀、實用的原創或改編的游戲作品為主。2012年以來，經過編讀的充分溝通，大家對游戲百花園的內容定位、簡潔明快的格式要求取得了共識，陸續刊發的游戲體現了生動、實用、簡潔的特色。

1.欄目結構設計

“一事一議”

專門就大家關注的游戲問題進行討論和爭鳴，投稿要求觀點鮮明，字數控制在600字以內。

“游戲案例與點評”

圍繞每期“一事一議”中的熱點問題，刊登廣大中小學教師在實踐中創編或改編的游戲，通過點評得到進一步提升和推廣，投稿要求簡潔明了，每則游戲字數控制在300字左右，可附照片或插圖。

“游戲小貼士”

以簡短明快、有血有肉的風格，介紹游戲教學與創編的真知灼見，投稿字數200字。

2.“一事一議”主題側重

第5期：水平四傳統體育游戲與拓展相結合

第6期：高中學生喜歡什么樣的游戲

第7期：spark游戲；

第8期：實用徒手游戲；

第9期：雨天室內游戲；

第10期：課間教學調節性游戲；

第11期：整理放松游戲；

第12期：團隊合作游戲；

同時，優秀的水上游戲、冰雪游戲、地方特色游戲和外國體育教學游戲介紹也歡迎投稿。

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“游戲百花園”專題板塊查看。全國優秀體育教師，被譽為“中國游戲大王”的吳紀安特級教師將作為此板塊版主組織大家在線討論和交流。

重要提示

1.上述各欄目專題討論投稿最佳時間：

第 5 期――2012年3月1日-2012年4月15日

第 6 期――2012年4月1日-2012年5月15日

第 7 期――2012年5月1日-2012年6月15日

第 8 期――2012年6月1日-2012年7月15日

第 9 期――2012年7月1日-2012年8月15日

第10期――2012年8月1日-2012年9月15日

第11期――2012年9月1日-2012年10月15日

第12期――2012年10月1日-2012年11月15日

2.投稿及參與討論形式：

《體育教學》網站（省略）投稿系統投稿；

《體育教學》論壇（bbs.省略）各版塊查閱相關資料和交流、討論。

3.投稿說明：

（1）請大家圍繞主題，按時間投稿，在《體育教學》網站（省略）投稿系統平臺投稿的基礎上，同時將核心思想直接發帖在《體育教學》論壇(bbs.省略)中的相關欄目中。

（2）作者提供照片格式應為JPEG文件，長邊不小于800像素，作品原則不小于2MB。