做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)范文

認(rèn)真貫徹1+1行動(dòng)的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮1+1的優(yōu)勢(shì)，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

二、具體目標(biāo)

1.注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。利用好沙盤游戲，做好學(xué)生的個(gè)體和團(tuán)體輔導(dǎo)

2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

3.不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平

4.認(rèn)真開展各班心理健康教育的課程活動(dòng)。

5.做好家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)校的心理健康知識(shí)講座。

6.充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

7．爭(zhēng)取獲得綿竹市心理健康教育示范學(xué)校稱號(hào)。

三、心理健康教育具體工作計(jì)劃

（一）心理健康教育具體途徑：

1、學(xué)生板塊

（1）課程設(shè)置：班級(jí)心理健康活動(dòng)課（每周一次），參考課題

一年級(jí)：1、我是小學(xué)生——學(xué)生角色意識(shí)培養(yǎng)

2、集體生活真快樂——學(xué)校環(huán)境、學(xué)校生活的適應(yīng)

二年級(jí)：1、自己的事情自己做——自立意識(shí)培養(yǎng)

2、興趣是最好的老師——學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

三年級(jí)：1、與好習(xí)慣交朋友——良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

2、定好學(xué)習(xí)時(shí)間表

四年級(jí)：1、人際交往中的第一印象——交往禮儀技巧

2、學(xué)會(huì)合作

3、學(xué)會(huì)感恩

4、讓自己更快樂——情緒調(diào)節(jié)

五年級(jí)：1、我的注意我做主——注意力培養(yǎng)

2、我是最棒的——自信心培養(yǎng)

3、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)

4、親吻考試焦慮——考試技巧培養(yǎng)

六年級(jí)：

1、我也曾失敗過——應(yīng)對(duì)挫折能力培養(yǎng)

2、什么是競(jìng)爭(zhēng)

3、如何與他人溝通

4、爸爸媽媽和我

（2）心理講座

a、打開心靈的快樂頻道

b、對(duì)六年級(jí)學(xué)生開展青春期心理健康教育講座

2、教師板塊

（1）開展心理健康教育座談會(huì)

（2）對(duì)教師進(jìn)行情緒與壓力團(tuán)體培訓(xùn)，遵循教師自愿報(bào)名參加原則，情緒團(tuán)體培訓(xùn)每周一次，持續(xù)五周；壓力團(tuán)體培訓(xùn)每周一次，持續(xù)六周，在學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)室進(jìn)行。

（3）開展心理健康教育示范課活動(dòng)，教師互相觀摩學(xué)習(xí)。

（3）咨詢室面向教師開放，讓每位教師在其中得到身心放松。

3、家長(zhǎng)板塊

通過家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)的形式，向家長(zhǎng)傳授心理健康知識(shí)和親子教育方法

（二）心理咨詢室工作計(jì)劃

1、進(jìn)一步將咨詢室設(shè)計(jì)得更加科學(xué)合理，如室內(nèi)布置，心理咨詢室各項(xiàng)規(guī)章制度的制定等等。

（三）建立并整理好學(xué)生心理檔案，完善學(xué)生心理檔案制度

1、建立心理檔案制度，擬訂心理檔案守則和借閱規(guī)定。配合心靈守望計(jì)劃，做好學(xué)生的心理測(cè)試。。

2、收集個(gè)案記載和分析。

第2篇：做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)范文

在上級(jí)教育思想的指導(dǎo)下，以“尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”為指導(dǎo)，以提高學(xué)生心理素質(zhì)，完美人格為目標(biāo)，做好學(xué)校的心理健康教育工作，尊重“一個(gè)教師能有多健康，就能把他（她）的學(xué)生帶得多健康?！钡睦砟?，對(duì)不斷提高教師自身心理健康給予支持與保障，從而更好服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、主要工作和措施

（一）、繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)。

繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)工作，每天開放心理咨詢室，做好學(xué)生的來訪接待和咨詢工作。對(duì)于問題較明顯的學(xué)生，堅(jiān)持個(gè)案的跟蹤，及時(shí)與家庭聯(lián)系。

（二）、開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。

本學(xué)年，邀請(qǐng)心理教育專家、行家到學(xué)校作專題講座；準(zhǔn)備開六年級(jí)學(xué)生心理教育會(huì)議，結(jié)合青春健康教育、人際交往、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)容，積極為學(xué)生提供知識(shí)指導(dǎo)和幫助。

（三）、認(rèn)真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。但對(duì)咨詢案例的情況要進(jìn)行保密，不得任意傳播，以免給學(xué)生帶來更多的心理壓力。

（四）心理輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，在缺少專業(yè)書籍的情況下，主要通過網(wǎng)絡(luò)等媒體來充實(shí)相關(guān)知識(shí)，為做好心理咨詢工作打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，爭(zhēng)取本年度利用假期安排一部分心理咨詢員去深造相關(guān)專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取讓每一位咨詢員都具備心理輔導(dǎo)的一般常識(shí)。

（五）加強(qiáng)同兄弟學(xué)校心理健康教育者的聯(lián)系。

準(zhǔn)備在第一學(xué)期，組織全體咨詢員到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，從他們那里獲取一些資料和經(jīng)驗(yàn)，為搞好心理健康教育服務(wù)。

三、值班要求：

1、心理咨詢員每周星期一至星期五按照下面時(shí)間值班。

（中午時(shí)間：12：30—14：00；下午時(shí)間：16：50—17：30）

2、心理咨詢員輪流交替值班。

第3篇：做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)范文

摘要：高校輔導(dǎo)學(xué)生管理能力建設(shè)這項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的，是一項(xiàng)需要持之以恒的系統(tǒng)工程。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量高低直接影響到高校學(xué)生工作成功與否，輔導(dǎo)員的職責(zé)之一就是做好學(xué)生的日常管理工作，包括查課、監(jiān)考、考勤安排等一系列活動(dòng)等等，都在屬于輔導(dǎo)員的管理工作。輔導(dǎo)員只有了解了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，才能夠增強(qiáng)集體的凝聚力，進(jìn)而使管理成效更加顯著，使管理目標(biāo)順利完成?；诖?，本文對(duì)輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的管理工作的方法和能力做出一番探討。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 大學(xué)生 管理

一、多形式地有效開展心理健康教育工作

1.開展心理健康調(diào)查，建立學(xué)生心理檔案

輔導(dǎo)員開展好學(xué)生的心理健康工作是了解掌握學(xué)生心理的狀態(tài)，從而有針對(duì)性地提出工作措施與方案。而要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，就要進(jìn)行心理健康普查，主要采用“心理健康問卷”從中篩選出有異常心理癥狀的學(xué)生，輔導(dǎo)員要主動(dòng)與這些學(xué)生面談、分析有異常心理癥狀的學(xué)生問題根源，根據(jù)學(xué)生的心理問題程度的不同進(jìn)行分類制成檔案保存，對(duì)這些學(xué)生采取不同的針對(duì)性的輔導(dǎo)，做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防。增強(qiáng)工作的針對(duì)性，提高工作效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生骨干，建設(shè)良好的班風(fēng)

班風(fēng)的好壞是影響學(xué)生心理的重要因素之一。具有良好班風(fēng)的班集體能夠促進(jìn)學(xué)生們的心理健康發(fā)展，同學(xué)間互幫互助、互敬互愛、關(guān)心集體、勤奮好學(xué)、的風(fēng)氣。相反，如果班級(jí)的風(fēng)氣是消極的，像一盤散沙，那么班級(jí)的每個(gè)學(xué)生就會(huì)因不良的班風(fēng)而產(chǎn)生消極的心理。不僅影響每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活效率，更會(huì)影響學(xué)生的心理健康。因此，輔導(dǎo)員班級(jí)管理中一定要注重班級(jí)建設(shè)，要把班風(fēng)建設(shè)作為班級(jí)建設(shè)的一項(xiàng)重要工作來抓，規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，抓好班干部的培養(yǎng)，是輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康工作的有效途徑。因?yàn)閺陌喔刹康男畔⑶览锟梢垣@得很多輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中不知道的信息，比如學(xué)生戀愛、家庭突況、學(xué)生失戀等等很多和學(xué)生切身相關(guān)的信息。班干部能夠及時(shí)的將這些信息告訴輔導(dǎo)員，那么輔導(dǎo)員的工作開展將更加順利。班干部必須要培養(yǎng)才能成熟才能認(rèn)清自身的職責(zé)，如果不能培養(yǎng)好班干部只能是給輔導(dǎo)員工作增添更多的困難和負(fù)面事件的發(fā)生。高校有很多因班干部不能盡責(zé)，不能正確自我認(rèn)知班干部的權(quán)利和職能，管理班級(jí)的方法不當(dāng)?shù)鹊炔怀墒斓谋憩F(xiàn)，造成的和普通學(xué)生之間產(chǎn)生激烈的矛盾。但是做好班干部的培養(yǎng)并充分發(fā)揮班干部的作用，可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員心理健康教育工作的能力。

3.構(gòu)建廣泛地信息網(wǎng)絡(luò)，多渠道地展開大學(xué)生心理健康教育工作

大學(xué)生的心理健康教育要充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會(huì)最簡(jiǎn)單溝通渠道，大學(xué)生本身對(duì)新鮮事情的熱衷，他們很喜歡通過網(wǎng)絡(luò)的渠道來抒發(fā)自己的情感、心理等問題，通過網(wǎng)絡(luò)來表達(dá)自己真實(shí)的想法。如今十分流行的微博、空間、博客等等這些都是輔導(dǎo)員可以用來和學(xué)生中建立信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，通過聊天工具、博客、電子信箱等可以更多的傾聽學(xué)生心聲。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是虛擬的可以不用真實(shí)的身份，所以學(xué)生可以大膽真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心的想法。廣泛的信息網(wǎng)絡(luò)幫助輔導(dǎo)員更好的了解學(xué)生，為開展心理輔導(dǎo)工作提供了有利的條件。

二、改進(jìn)輔導(dǎo)員層面的學(xué)生工作方法

1.輔導(dǎo)員要把學(xué)生管理工作真正當(dāng)成自己的事業(yè)

大學(xué)輔導(dǎo)員承擔(dān)著對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感等各方面的責(zé)任，要做好輔導(dǎo)員工作首先得把這當(dāng)作自己的事業(yè)，對(duì)學(xué)生有愛心，本著平等的原則，公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。在任何班級(jí)里，學(xué)生總有好、中、差之分。有些輔導(dǎo)員對(duì)好學(xué)生尊重、偏愛，對(duì)差的學(xué)生則嫌棄、厭惡。這種做法，深深傷害了學(xué)生自尊其結(jié)果會(huì)使這些學(xué)生越發(fā)失去自信、產(chǎn)生自卑、不求上進(jìn)，甚至?xí)惯@些學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生怨恨和抵觸，造成師生間的沖突。對(duì)學(xué)生而言，輔導(dǎo)員是關(guān)系最大的人之一，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的態(tài)度，有著舉足輕重的地位。因此輔導(dǎo)員要平等、公正地對(duì)待所有學(xué)生，尊重他們每一個(gè)人。把學(xué)生管理工作當(dāng)成事業(yè)，還必須以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對(duì)學(xué)生因人施教。學(xué)生的個(gè)性是千差萬別的，要按一般的教育規(guī)律教育學(xué)生，又要注意學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)不同的學(xué)生采取不同的要求，采取不同的教育方法，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能得到充分發(fā)揮。在思想品德教育中要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用一把鑰匙開一把鎖，善于創(chuàng)造性地做學(xué)生的工作?？傊?，做過輔導(dǎo)員的人都有這樣的體會(huì)：一個(gè)輔導(dǎo)員在學(xué)生中樹立起的形象是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是從一點(diǎn)一滴做起的。

2.輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理方法

輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引路人，因此在具體的學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員必須以身作則，率先示范。要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義覺悟，自己就要有堅(jiān)定的政治方向，高度的社會(huì)主義覺悟；要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，自己就要有學(xué)而不厭、悔人不倦的精神和高度責(zé)任心；要培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛集體愛他人的思想品質(zhì)，自己就應(yīng)該有熱愛勞動(dòng)、勤儉樸素、關(guān)心學(xué)生和助人為樂的良好品德；要培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，自己就要以身作則，講究?jī)x表端正、服裝整潔、言語文明、態(tài)度親切。這樣學(xué)生能在耳濡目染中受到熏陶，修正自己的不良行為。

3.溝通方式多樣化

輔導(dǎo)員要積極利用網(wǎng)絡(luò)手段，年輕的輔導(dǎo)員應(yīng)更善于利用 BBS、網(wǎng)絡(luò)論壇、電子郵件、QQ、MSN 等的功用，通過網(wǎng)絡(luò)手段和學(xué)生聯(lián)系，在方式方法上縮短了與同學(xué)的距離，提高了聯(lián)系頻率，做到無“網(wǎng)”不入。輔導(dǎo)員可以以真實(shí)身份聊天，促進(jìn)師生溝通，在不面對(duì)面時(shí)學(xué)生更愿意說出心里話。在了解有的學(xué)生有心理困惑需要心理救助時(shí)，輔導(dǎo)員也可是匿名交流，學(xué)生解除了防范和恐懼心理，敢于和老師對(duì)話，說出他們的心聲，輔導(dǎo)員以“網(wǎng)友”的身份進(jìn)入正面疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話，充分縮短師生之間的心理距離。利用網(wǎng)絡(luò)手段真正使思想政治教育要堅(jiān)持貼近青年實(shí)際、貼近青年思想、貼近校園生活，及時(shí)了解大學(xué)生的思想狀況，以提高思想政治教育的有效性和針對(duì)性。

三、結(jié)論

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理工作中重要的一部分，因此，高校輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學(xué)生心理健康教育，努力增強(qiáng)知識(shí)和技能的水平，主動(dòng)投身到教育工作中去。促使大學(xué)生形成良好的心態(tài)和健康的心理品質(zhì)，逐漸形成健全的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生正確的樹立道德觀、人生觀和價(jià)值觀順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生 心理 健康 教學(xué) 策略

一、首先教師要引導(dǎo)學(xué)生重視心理健康教育

傳統(tǒng)的高中教學(xué)往往過于注重學(xué)生的升學(xué)率，專注于學(xué)生的文化課知識(shí)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育、情感教育放置一邊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。近些年來，隨著新課改的進(jìn)行以及社會(huì)各界對(duì)于中學(xué)生心理健康的重視，心理健康教育也走入了高中課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要科目。但是很多學(xué)生對(duì)于這門課程卻漫不經(jīng)心，認(rèn)為自己很健康，沒有必要接收健康教育，導(dǎo)致教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，影響教學(xué)的有效進(jìn)行。

筆者認(rèn)為，想要實(shí)現(xiàn)課程的有效進(jìn)行，首先需要教師重視學(xué)生在課堂上的主體地位，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。首先教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康包括的是身體健康與心理健康兩個(gè)方面，如果一個(gè)人只有單純的身體健康，那么就算不上真正的健康，比如智障患者，他們往往有健康的體魄，但是卻沒有健康的心理素質(zhì)。此外，教師也應(yīng)該采取一些實(shí)用性的教學(xué)方法，比如教師可以運(yùn)用心理學(xué)原理分析人的記憶規(guī)律或者遺忘規(guī)律，通過這些規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率，這樣就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康科目的重要意義。同時(shí)教師也可以幫助一些有心理壓力的同學(xué)進(jìn)行心理解壓，消除他們的消極情緒，讓他們輕裝上陣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)到心理健康科目的積極意義，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展。與此同時(shí)，教師也可以解答學(xué)生在思想上和生活上的一疑難問題，從而使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我完善。比如，學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的知識(shí)，就可以使學(xué)生對(duì)自身的性格有所了解，從而矯正自己性格中不良的一面，鍛煉和完善自己的人格；學(xué)習(xí)了情感的知識(shí)，可以使自己學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、升華情感的方法；學(xué)習(xí)了青春期的心理問題，可以了解青少年在青春期的心理變化規(guī)律，從而主動(dòng)掌握自己的心理，安全順利地度過青春發(fā)育期。

二、其次教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活學(xué)習(xí)中做好心理健康

“學(xué)以致用”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的最明確的表達(dá)，心理健康作為一項(xiàng)理論科目，起目的是為了更好的指導(dǎo)實(shí)踐，是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航，所以教師藥引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)過程中正確的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的健康發(fā)展。

首先教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀：正確的人生觀、價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的個(gè)人影響以及民族、國家的發(fā)展都是十分重要的，有了正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生就可以有正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、能夠樹立遠(yuǎn)大的理想，同時(shí)也可以有腳踏實(shí)地、開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，有了正確的思想觀念作為引導(dǎo)，才能保證學(xué)生未來的發(fā)展與奮斗方向。

其次教師要引導(dǎo)學(xué)生有完善的自我認(rèn)知：俗話說“人貴有自知之明”，了解自身的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮，同時(shí)了解自己的短處，極力改進(jìn)，這是一個(gè)人健康心理素質(zhì)的基本體現(xiàn)。但是如何認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)是一個(gè)需要教師正確指導(dǎo)的問題。即對(duì)于驕傲自滿的學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到他們自身仍然存在的一些問題，要戒驕戒躁；對(duì)于自卑、內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自身的一些優(yōu)點(diǎn)，讓他們重拾自信、敢于表現(xiàn)。

再者教師要引導(dǎo)學(xué)生處理好人際關(guān)系：人類作為群居動(dòng)物，與其他人之間的交流、溝通是基本素質(zhì)要求，同時(shí)人際關(guān)系的好壞也對(duì)一個(gè)人的未來發(fā)展也影響深遠(yuǎn)。學(xué)生社交圈子小，但是由于他們的年齡原因、情感原因，人際關(guān)系的處理仍需要教師的指導(dǎo)教育。比如教師要教會(huì)學(xué)生“己所不欲勿施于人”，讓他多從對(duì)方的角度考慮問題；同時(shí)也要他們認(rèn)識(shí)到“團(tuán)結(jié)的力量”，教會(huì)他們?nèi)谌爰w；也要讓他們學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)……做好這些，相信就會(huì)很好的改善一些同學(xué)的人際關(guān)系。

另外教師也要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格：人格是一個(gè)人的思想，情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的，穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。健全的人格包括學(xué)生良好的個(gè)性、充分的理智以及健康的情緒。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生做到自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅(jiān)韌而不固執(zhí)，勇敢而不魯莽，既有堅(jiān)持到底的精神，又不頑固執(zhí)拗，始終保持堅(jiān)強(qiáng)的意志，誠實(shí)、正直的作風(fēng)，同時(shí)也要善于用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維護(hù)較長(zhǎng)的時(shí)間，也要要始終保持熱情飽滿、樂觀向上的情緒。

三、其次需要教師做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)

很多學(xué)生會(huì)將心理健康教育與德育混為一談，筆者認(rèn)為這是兩種懸殊很大的教學(xué)項(xiàng)目，心理健康更多的是關(guān)注學(xué)生的心理教育，是為了幫助學(xué)生改掉不良心理素質(zhì)，其中更多的是輔助、引導(dǎo)。所謂“心理輔導(dǎo)”，在筆者看來其實(shí)就是“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自助”，即教師教給學(xué)生一定的調(diào)節(jié)方法，要學(xué)生進(jìn)行自我理解、自我消化。心理健康輔導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中，教師通過案例、道理的教育來給學(xué)生一定的指導(dǎo)、幫助，促進(jìn)他們情感認(rèn)知以及生活態(tài)度的一些完善，以便他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠進(jìn)行正確的、理性的、科學(xué)的選擇，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。比如教師可以在班級(jí)設(shè)立心理委員，作為同學(xué)們與心理教師之間溝通的橋梁，大家的一些心理問題可以向教師請(qǐng)教，教師的一些經(jīng)典案例、教學(xué)心得也可以及時(shí)的與學(xué)生分享；另外，教師也可以在每個(gè)月創(chuàng)建“心理健康周”，學(xué)生可以通過匿名信的形式來提出一些問題，讓大家相互幫助，相互解答，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)范文

一、構(gòu)筑學(xué)生的自主心理發(fā)展平臺(tái)

我們非常重視學(xué)生的自主心理健康發(fā)展平臺(tái)的建設(shè)。學(xué)校每年都要舉行大規(guī)模的校同藝術(shù)節(jié)。通過藝術(shù)節(jié)的美術(shù)成果展示、文藝成果展演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受健康向上的高雅藝術(shù)文化，從而陶冶學(xué)生的心靈，推動(dòng)健康心理發(fā)展。我們還成立了全國聞名的《淺草》文學(xué)社，是全國的百家校園文學(xué)社團(tuán)之一，作品都是學(xué)生心靈的反應(yīng)。我們?yōu)椤稖\草》設(shè)計(jì)了獨(dú)特的網(wǎng)站，通過學(xué)校的校同網(wǎng)站就可以訪問。這個(gè)社團(tuán)若干年來不僅推動(dòng)了校園文化建設(shè)，形成了健康的校園文化特色，還培養(yǎng)出了不少文壇新秀，成為學(xué)生培養(yǎng)良好心靈的自主發(fā)展平臺(tái)。

二、注重校園硬環(huán)境的建設(shè)

學(xué)校教育中，校園環(huán)境給學(xué)生的教育是第一位的，一個(gè)好的環(huán)境能凈化一個(gè)人的心靈。我們學(xué)校特別重視校園文化環(huán)境建設(shè)。有各種花園、各種亭廊等，在有限的容積下打造出了省級(jí)同林學(xué)校。學(xué)生生活在這樣的校園環(huán)境下本身就有利于對(duì)健康心理的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)三位一體的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍

要搞好學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)身心健康的新人，在學(xué)校應(yīng)形成學(xué)校班級(jí)管理人員、普通任課教師和專職的心理健康輔導(dǎo)員三位一體的教育模式。以班主任為日常教育的主體，在學(xué)校班主任就像家長(zhǎng)，要根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)關(guān)心和了解學(xué)生，要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，做學(xué)生生活中的朋友，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。事實(shí)證明，班主任是影響學(xué)生一生的人。有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。班主任要把自已一生中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)用到教育輔導(dǎo)學(xué)生中。只要教育者用心選擇了適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，學(xué)生是能夠接受的，要知道師生不是天敵，在短暫的教育與受教育者相處的時(shí)間內(nèi)要做良師益友，讓學(xué)生回憶的是班主任曾給學(xué)生以啟迪智慧、修正航向、樹立理想方面的指導(dǎo)。在教育學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)要用加法，不斷地積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，形成耀眼的光環(huán)；對(duì)學(xué)生的失誤或錯(cuò)誤要用減法，就事論事，不要在教育時(shí)動(dòng)不動(dòng)就翻學(xué)生的舊帳，學(xué)生最受不起的就是這樣的教育，本來學(xué)生有了錯(cuò)誤一般是知道錯(cuò)了，就會(huì)產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的潛意識(shí)。如果教師教育方法不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，會(huì)形成反正自己在老師眼里不是好學(xué)生的消極想法。再者教育學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生的不足要用吸水法，不僅不能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤放大，而且要盡量縮小，就事論事，不要夸大，不要聯(lián)想，一般問題不要亂追所謂的思想根源，其實(shí)老師自己也知道，學(xué)生犯錯(cuò)誤哪有那么多的思想根源，學(xué)生還沒有到品德敗壞、故意犯罪的地步。在教育層面上講，不要什么事都把學(xué)生錯(cuò)誤當(dāng)?shù)湫?，這樣會(huì)讓學(xué)生思想上翻不過身來。教育學(xué)生也不要采用隨意地叫學(xué)生家長(zhǎng)來?；蛞詫㈠e(cuò)誤情況通知家長(zhǎng)為教育手段。雖然我們說師生關(guān)系可以類比家長(zhǎng)和子女關(guān)系，但畢竟它不是，所以教育學(xué)生時(shí)，不能動(dòng)手。真到了這個(gè)地步的教育也就失敗了，這樣的學(xué)生在這樣的班主任手下不可能教得好了。因此說班主任是學(xué)生的一盞燈，是學(xué)生健康培養(yǎng)的主體，學(xué)生終生不忘的就是班主任。

普通教師是學(xué)生心理健康教育的輔助者，有責(zé)任和義務(wù)協(xié)助班主任在思想教育方面查漏補(bǔ)缺，個(gè)別時(shí)候還要起調(diào)和作用。我們學(xué)校還實(shí)踐了副班主任的管理教育模式，目的就是更好地發(fā)揮普通教師在學(xué)生教育領(lǐng)域的作用。

專職的心理健康輔導(dǎo)教師也是班主任工作的助手。這樣的老師的任務(wù)是在比較充裕的時(shí)間里，解決學(xué)生深層次的心理健康問題，解開學(xué)生心理的結(jié)，幫助學(xué)生越過心靈上的坎，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確健康的思維方式。

第6篇：做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)范文

論文關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員；心理素質(zhì)；培養(yǎng)

近年來，我國的高等職業(yè)教育取得了巨大的成就，在校學(xué)生逐年增加，面對(duì)的對(duì)象是一個(gè)多元化以及轉(zhuǎn)型期的學(xué)生群體，多為“90”后，他們的思想和行為獨(dú)具個(gè)性，這就要求輔導(dǎo)員具備較高的綜合素質(zhì)，而心里素質(zhì)是其綜合素質(zhì)中最重要的一方面，對(duì)輔導(dǎo)員本身保持激昂的工作熱情和做好學(xué)生的心理健康教育都具有重要的意義。

一、學(xué)生政治輔導(dǎo)員應(yīng)具備的心理素質(zhì)

（一）高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的革命事業(yè)心

輔導(dǎo)員要想做好學(xué)生思想政治工作，就要具備高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的革命事業(yè)心。只有具備這兩樣素質(zhì)，才能保證輔導(dǎo)員工作的順利進(jìn)行。像是革命事業(yè)心和政治責(zé)任感就是輔導(dǎo)員對(duì)認(rèn)知問題、情感溝通、意志堅(jiān)定的綜合考量，也能夠反應(yīng)人的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。但是對(duì)于學(xué)生輔導(dǎo)員來講，政治責(zé)任感和革命事業(yè)心都是建立在為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才的基礎(chǔ)上，要能夠表現(xiàn)一定的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)自己所從事職業(yè)的性質(zhì)、對(duì)象都有明確的認(rèn)識(shí)。而在新時(shí)期的學(xué)生思政工作的政策和方針都要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況聯(lián)系在一起，從而更加準(zhǔn)確和清晰付諸于行動(dòng)。

（二）良好的情感品質(zhì)

學(xué)生輔導(dǎo)員的主要工作就是為學(xué)生做思想工作，能夠塑造學(xué)生的靈魂，在工作的過程中，職業(yè)貴任和社會(huì)責(zé)任都會(huì)影響自己的態(tài)度，能夠決定自己是否積極向上以及樂觀豁達(dá)。能夠擁有一個(gè)良好的情感世界，對(duì)于輔導(dǎo)學(xué)生工作也是有一定的幫助作用。當(dāng)輔導(dǎo)員能夠很認(rèn)真的對(duì)待教育和科學(xué)事業(yè)的時(shí)候，他就能把自己的全部寄托賦予給教育事業(yè)。這樣在不知不覺中，就會(huì)影響著自己的學(xué)生，讓他們熱愛生活，有一個(gè)好的生活態(tài)度。通過對(duì)學(xué)生給予幫助和誘導(dǎo)，可以讓學(xué)生迅速的成長(zhǎng)起來。而如果輔導(dǎo)員能夠熱愛學(xué)生，這就表明他能做好學(xué)生的思想政治工作。因?yàn)闊釔鄄粌H僅是職業(yè)選擇的內(nèi)在要求，也能表現(xiàn)一個(gè)人的責(zé)任感和事業(yè)心。一個(gè)教師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的愛和期望，會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的心理，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生的智力和人格的發(fā)展。而由愛和期待所產(chǎn)生的思政工作也能夠被學(xué)生所認(rèn)同，從而也會(huì)促使他們支持自己的學(xué)生工作。

（三）堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

高職院校的輔導(dǎo)員就是依靠著毅力而調(diào)節(jié)自身的一些行為，從而克服各種困難，積極地完成各項(xiàng)任務(wù)。而思想政治工作本身又是復(fù)雜的，這就在客觀上要求輔導(dǎo)員可以具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。這樣才能在遇到困難與挫折之時(shí)，表現(xiàn)出不退縮、不放棄的態(tài)度。他能把困難和挫折當(dāng)做是千金路上的階梯，從而爭(zhēng)取成功。只有經(jīng)得起失敗和困難的考驗(yàn)，并從困難和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣才能不斷進(jìn)步，向前發(fā)展。除此之外，意志品質(zhì)還體現(xiàn)在面對(duì)事情的堅(jiān)定性以及做出判斷的果斷性方面，要能快速高效的處理問題，只有這樣才能讓學(xué)生信服，才能在意外事故的處理中，表現(xiàn)的更加的得當(dāng)合理。而要是表現(xiàn)的優(yōu)柔寡斷和猶豫不決，那就會(huì)使場(chǎng)面失控，而錯(cuò)過了處理問題的最佳時(shí)機(jī)，這就是新時(shí)期高職院校的輔導(dǎo)員所要面對(duì)的與意志力的較量過程。當(dāng)面對(duì)一些不講道理，不遵紀(jì)守法，不懂禮貌，或是公開頂撞老師的學(xué)生，作為輔導(dǎo)員就要能夠表現(xiàn)的沉著，冷靜的處理事端，能夠做到以情感人，以理服人。通過情感來感化學(xué)生，讓他們能夠端正思想，從而向更好的方向發(fā)展。

（四）良好的人際關(guān)系

擁有良好的人際關(guān)系能幫助輔導(dǎo)員提高自己的工作效率。在學(xué)校里，教育學(xué)生是一項(xiàng)和復(fù)雜的工程，如果想讓工程有效果，達(dá)到一定的育人目的，就要求輔導(dǎo)員能夠正確處理好個(gè)人與其他人或是群體的關(guān)系，只有協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系，才能在工作的過程中得心應(yīng)手。而通過協(xié)調(diào)關(guān)系，也能夠?qū)W習(xí)一些知識(shí)、信息從而發(fā)展自身的素質(zhì)，另一方面也可以通過思想、態(tài)度、情感、信念等相互訴求，來提高自己的精神境界。而良好的人際關(guān)系就能保證這種協(xié)調(diào)關(guān)系正常的進(jìn)行。而通常來講，輔導(dǎo)員都具有良好的相容心理，更加的善于處理人際關(guān)系。不論是同事之間或是師生之間發(fā)生了一些沖突，輔導(dǎo)員能夠在中間起到劑的作用。

（五）創(chuàng)新意識(shí)

所謂的創(chuàng)新是人類進(jìn)步的靈魂，是思政工作生命力的源泉所在。創(chuàng)新意識(shí)對(duì)輔導(dǎo)員的要求是能夠敢于創(chuàng)新、勇于承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，能夠?qū)嵤虑笫堑靥幚硎虑?。在上?jí)分配下來的任務(wù)不盲目地服從，機(jī)械地照搬，而是能夠根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，有創(chuàng)造力的完成任務(wù)。而這個(gè)新任務(wù)能夠體現(xiàn)自己獨(dú)特的思想、作風(fēng)以及方法。只有輔導(dǎo)員具備了創(chuàng)新的心理意識(shí)，才能不斷的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行求知、求異、求新。如果采用傳統(tǒng)的思想教育學(xué)生，沒有創(chuàng)新意識(shí)，那就只能阻礙學(xué)生接受新的思想、感受新的事物，從而形成一個(gè)良好的品質(zhì)。 轉(zhuǎn)貼于

二、提高高職院校輔導(dǎo)員心理素質(zhì)的主要措施

輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于高職院校師資來說是很重要的一個(gè)方面，要把輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和工作考核、職

展有效的結(jié)合在一起，這樣就能為高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)提供力量源泉。

（一）自我調(diào)節(jié)措施

輔導(dǎo)員要想有心理保健的意識(shí)，就要能夠做到掌握一定的心理調(diào)適方法，來維護(hù)自己的心理健康。

1、調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心理平衡

積極的情緒不僅僅對(duì)健康有幫助，對(duì)工作的順利開展也具有促進(jìn)作用，而消極的情緒就會(huì)導(dǎo)致人的心理障礙。輔導(dǎo)員每天都要面對(duì)復(fù)雜的工作，多變的教育對(duì)象，難免會(huì)有一些消極情緒反應(yīng)，這就要求能夠調(diào)節(jié)情緒，如果沒有及時(shí)的疏導(dǎo)，就會(huì)影響到學(xué)生。當(dāng)輔導(dǎo)員心理有不良的情緒時(shí)，可以盡量的改變一些情緒，使用心理的調(diào)節(jié)法，從而達(dá)到心理的平衡。

2、建立良好的人際交往

心理適應(yīng)中的很重要的一部分就是人際關(guān)系的適應(yīng)，而擁有一個(gè)良好人際關(guān)系，對(duì)個(gè)人的心理健康有很大的幫助，也能夠幫助他提高適應(yīng)的能力。因此輔導(dǎo)員要善于與人交往，能夠融合到社會(huì)之中，這樣才能與學(xué)生有良好的師生或是朋友關(guān)系。

3、積極進(jìn)取，努力工作

輔導(dǎo)員要具備積極的進(jìn)取精神，這樣在工作的過程中就能夠發(fā)揮自己的聰明才智，并從自己努力的成果中收獲激勵(lì)和滿足。而輔導(dǎo)員能夠把工作當(dāng)作樂事，樂于教育事業(yè)，才能保持健康的心理。

（二）外部強(qiáng)化措施

1、創(chuàng)設(shè)良好的心理健康環(huán)境

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員心理健康的重要性，這樣才能夠采取一些有效的措施。像是幫助輔導(dǎo)員建立良好的人際關(guān)系，為輔導(dǎo)員營造一個(gè)寬松、和諧的工作環(huán)境，從而讓輔導(dǎo)員提高自己的業(yè)務(wù)能力。

2、做好崗上培訓(xùn)

輔導(dǎo)員的崗上培訓(xùn)是很重要的，尤其是在教育學(xué)、心理學(xué)理論方面。而輔導(dǎo)員的工作很繁忙，很難做到自己學(xué)習(xí)，這就顯得崗上培訓(xùn)的重要性。

3、加強(qiáng)心理健康培訓(xùn)

第7篇：做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)范文

一、繼續(xù)深入開好心理健康教育課程，提高課堂心理教育效果。

本學(xué)期繼續(xù)由班主任作教班級(jí)心理健康課。輔導(dǎo)課活動(dòng)主題的選擇要扎根學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，主要來源于班主任、任課教師和學(xué)生反映的焦點(diǎn)問題。因?yàn)槿藛T相對(duì)集中，便于教師間互通有無，搞好集體備課。星期二為心理健康教研時(shí)間，主要任務(wù)就是商討、選擇緊貼學(xué)生心理實(shí)際的主題，確定相對(duì)科學(xué)的活動(dòng)方案，確保每節(jié)課的教育質(zhì)量。

二、在學(xué)生和教師中發(fā)動(dòng)心理健康志愿者，共同關(guān)注學(xué)生心理健康問題。

吸收實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí)心理健康聯(lián)絡(luò)員的經(jīng)驗(yàn)做法，本學(xué)期我們也打算在教師和學(xué)生中招募一批心理健康志愿者，擴(kuò)大學(xué)校中關(guān)注心理健康的人群，便隨時(shí)把握學(xué)生及教師的心理健康動(dòng)向，對(duì)師生中存在的心理健康問題或不良傾向進(jìn)行及時(shí)了解，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決。志愿者的主要職責(zé)是發(fā)現(xiàn)身邊的心理健康問題和有心理健康問題傾向的學(xué)生，并與政教處取得聯(lián)系，及時(shí)解除學(xué)生的心理健康隱患。

三、充分發(fā)揮心理咨詢的作用，做好學(xué)生的個(gè)別心理咨詢工作。

由于條件所限，我校還只能采用心理熱線和心理信箱的方式。為此要做到以下幾點(diǎn)：1、發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)生的真情關(guān)懷。2、擴(kuò)大咨詢范圍，將問題具體化，一般化。讓學(xué)生感到心理熱線是幫助同學(xué)解決問題的地方，而是單純看心理疾病的地方，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。3、充分發(fā)揮心理健康志愿者的作用，將有問題或困難的伙伴引領(lǐng)到咨詢室，提高熱線和信箱的使用率。4、熱線和信箱隨時(shí)向?qū)W生敞開。5、班主任教師要做好輔導(dǎo)記錄，并根據(jù)學(xué)生的具體情況做好與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等的溝通，使之最大限度地發(fā)揮其功效。6、發(fā)揮“心靈之約”信箱的作用，隨時(shí)解決學(xué)生生活中的困惑和問題。

四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的心育意識(shí)。

1、利用周五的學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間，定期進(jìn)行心理健康教育校本培訓(xùn)。每月至少一次。

2、鼓勵(lì)教師參加各級(jí)組織的相關(guān)培訓(xùn)。大力支持領(lǐng)導(dǎo)干部及教師參加各級(jí)各類、各種形式的心理健康培訓(xùn)，并做好學(xué)習(xí)的傳幫帶作用。

3、支持骨干教師參加區(qū)組織的心理健康培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，不斷提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)和輔導(dǎo)水平，并充分發(fā)揮其在學(xué)校心理健康教育中的帶動(dòng)作用，全面提高學(xué)校教師的心理健康教育水平。

五、進(jìn)一步完善學(xué)生心理檔案，提高心理健康教育的目標(biāo)性。

在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注外籍生的心理健康狀況，重點(diǎn)關(guān)懷那些特別需要關(guān)懷的少數(shù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。檔案由班主任老師負(fù)責(zé)填寫，定期更新。如發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重問題及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系。

六、針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭心理健康輔導(dǎo)

心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等途徑宣傳有關(guān)心理健康知識(shí)，促進(jìn)親子對(duì)話，加深家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

七、營造良好的校園心理氛圍，是拓展學(xué)校心理健康范圍的重要途徑。

學(xué)校心理健康教育需要良好的環(huán)境熏染。第

一、通過校廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等做好心理健康教育的宣傳工作，傳播心理健康知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)心理健康的了解。第

二、通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。

八、積極籌劃校園網(wǎng)網(wǎng)上心理咨詢，努力開辟新的教育途徑。

網(wǎng)上心理教育咨詢是一個(gè)很好的方式，但目前還是一個(gè)缺項(xiàng)，本學(xué)期要加大管理力度，把心理健康網(wǎng)上活動(dòng)開展起來，帶動(dòng)教師的全員參與。

第8篇：做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)范文

（一）學(xué)生心理健康的重要意義

學(xué)生時(shí)代心理健康對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和走向社會(huì)都具有重要的意義，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要基礎(chǔ)。首先，心理健康有利于學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。具有良好的健康的心理品質(zhì)，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生走向社會(huì)、走上工作崗位所必須具備的重要條件。只有學(xué)生擁有了健康的心理品質(zhì)，才能進(jìn)一步加強(qiáng)德智體美勞等方面的教育，并實(shí)現(xiàn)這幾方面的和諧發(fā)展，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件。其次，心理健康有利于學(xué)生克服對(duì)環(huán)境的陌生感、對(duì)事物的依賴心理，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性。學(xué)生無論是小學(xué)時(shí)代、中學(xué)時(shí)代、還是大學(xué)時(shí)代，都深處在拼搏和激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，每一個(gè)階段對(duì)于他們來說都是全新的生活天地，他們由靠父母、靠教師轉(zhuǎn)向靠自己，緊張的學(xué)習(xí)、嚴(yán)格的紀(jì)律和新的生活環(huán)境無可避免會(huì)讓他們無所適從、難以適應(yīng)，而心理健康有利于他們克服依賴性、增強(qiáng)獨(dú)立性，過上充實(shí)有意義的生活。再者，心理健康是學(xué)生取得學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)業(yè)和事業(yè)成功的心理基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)無可避免會(huì)讓學(xué)生心理出現(xiàn)困惑、不安定感，但是心理健康的學(xué)生可以正視一切問題、迎難而上，取得良好的成績(jī)。最后，心理健康對(duì)學(xué)生形成健康的個(gè)性心理具有積極的作用。學(xué)生個(gè)性心理特征主要是在平時(shí)生活中心理和行為上所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)和性格特征，這也是情緒反映和意志反映的基本情況，新形勢(shì)下以“90后”和“00后”為主的學(xué)生群體具有活躍的心理思考能力、獨(dú)立的思考能力、極強(qiáng)的參與意識(shí)等，從根本上來說有利于他們的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。

（二）班主任做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的意義

班主任作為學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)者、示范者和主力軍，對(duì)解決學(xué)生當(dāng)前心理困惑、心理障礙和心理疾病具有積極的作用。班主任做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，不僅是新形勢(shì)下學(xué)校心理教育提出來的重要要求，也是促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展、形成良好的素質(zhì)與個(gè)性的基本要求。一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要好的成績(jī)、好的紀(jì)律、好的學(xué)習(xí)氛圍和好的精神面貌，而這一切都需要學(xué)生和班主任共同努力和打造。新形勢(shì)下學(xué)生面臨著各種壓力，有來自家庭生活和學(xué)校的壓力，有來自學(xué)習(xí)、感情和就業(yè)的壓力，也有來自學(xué)生自身的壓力，在各種壓力下學(xué)生不同程度上出現(xiàn)了苦悶、煩躁、抑郁、自卑等心理問題，并進(jìn)一步引起厭學(xué)、恐學(xué)、輟學(xué)、情感脆弱、甚至是自殺等現(xiàn)象。班主任與時(shí)俱進(jìn)做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，在新形勢(shì)下顯得十分重要也非常急迫。班主任運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的一般心理問題，通過心理診斷、輔導(dǎo)和矯治有利于緩解學(xué)生的心理問題。當(dāng)然，班主任往往是與學(xué)生思想問題直接交鋒的人，是學(xué)生思想工作的先導(dǎo)和重要指導(dǎo)者，最容易和最直接發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題。班主任要促進(jìn)班級(jí)管理與心理輔導(dǎo)結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生個(gè)性差異實(shí)施有效的心理輔導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行自我教育、自我醒悟和自我心理護(hù)理具有不可替代的作用。最后，幫助人對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)和幫助他們傾訴煩惱、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的、健康的情感與心態(tài)，從而以健康的、積極的和全身心的狀態(tài)去投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才具有積極的作用。 二、學(xué)生心理問題的類型與成因

（一）學(xué)生心理問題的類型

1.學(xué)習(xí)適應(yīng)不良型。學(xué)生所必須面臨的一個(gè)問題就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)適應(yīng)不良型是學(xué)生廣泛存在的一個(gè)心理問題。部分學(xué)生甚至由于學(xué)校、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至中途休學(xué)或輟學(xué)。首先，在情緒方面學(xué)生具體表現(xiàn)為抑郁、焦慮、恐怖、厭煩等，總體上來說他們害怕學(xué)習(xí)、注意力渙散、思考乏力、回避上學(xué)、學(xué)習(xí)萎靡狀態(tài)等。其次，在行為方面具體表現(xiàn)為能力抑制、社會(huì)性退縮、品行紊亂和行為倒退，學(xué)習(xí)能力良好的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良后出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難問題，與同學(xué)交往明顯減少，參與學(xué)習(xí)、生活和體育活動(dòng)等明顯減少，甚至出現(xiàn)不遵守紀(jì)律、沉迷于游戲、逃學(xué)、斗毆、偷竊等不良現(xiàn)象，學(xué)習(xí)活動(dòng)無計(jì)劃、無目標(biāo)。最后，在生理功能方面具體表現(xiàn)為頭昏腦漲、睡眠不佳、腰酸背痛、心悸、全身乏力等問題，但是通過身體檢查發(fā)現(xiàn)基本上沒什么問題。

2.強(qiáng)迫型。主要是學(xué)生從自身來看意識(shí)到這是不合理、不必要問題，但是仍然難以控制和擺脫某些想法和行為，這種強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫沖動(dòng)引起的焦慮和不安就是強(qiáng)迫心理問題，不同程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活會(huì)產(chǎn)生巨大的不良影響。一方面，具有明顯的強(qiáng)迫觀念，頭腦中無意識(shí)會(huì)出現(xiàn)一些歌曲旋律、別人所說的話，過度不自信，每次作業(yè)或考試后總是認(rèn)為存在著錯(cuò)誤，做事情總是有遺忘現(xiàn)象，他們害怕考試失敗、挨老師和父母的批評(píng)，頭腦中甚至產(chǎn)生一些不切實(shí)際的想法等。另一方面，具有明顯的強(qiáng)迫沖動(dòng)和強(qiáng)迫動(dòng)作，考試時(shí)即使才上廁所仍然又想去；見到老師或父母內(nèi)心平靜卻思想煩躁等。

3.抑郁型。這是情緒持久低落引起的一種心理問題，也是學(xué)生心理健康問題最嚴(yán)重的情況之一，患上抑郁癥的學(xué)生不同程度上會(huì)存在著焦慮、沮喪、壓抑和睡眠障礙等問題，對(duì)學(xué)生身心健康具有極大的危害。具體表現(xiàn)為以下幾方面：一是對(duì)所有事物以及新鮮事物的興趣明顯衰退，無意中也丟失了原有的興趣愛好；二是做任何事情都缺乏自信，自我評(píng)價(jià)時(shí)候?qū)ψ晕也徽J(rèn)可，出現(xiàn)問題內(nèi)疚、后悔、自責(zé)傾向非常嚴(yán)重，將許多不愉快的事情、失敗等原因歸結(jié)在自己身上；三是做事情精力明顯衰退，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活感覺到疲憊無力，對(duì)于復(fù)雜的問題難以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的思考和運(yùn)動(dòng)，存在著力不從心的感覺；四是開始處于封閉退縮狀態(tài)，不愿與他人交往，情緒苦悶的時(shí)候不主動(dòng)訴說、也不排解；五是出現(xiàn)頭疼、背痛、肢體酸痛、失眠等明顯的軀體不適癥狀；六是對(duì)生活所有的事物感覺到悲觀失望，找不到希望。

4.焦慮型。學(xué)生處于一種特定的應(yīng)激狀態(tài)就會(huì)產(chǎn)生焦慮，從根本上來看這是正常的現(xiàn)象，但是過度焦慮就容易引發(fā)心理問題，具體包括急性焦慮和慢性焦慮。一方面，學(xué)生出現(xiàn)急性焦慮，就是對(duì)于某些事情有突如其來的“大禍臨頭”的感受，同時(shí)出現(xiàn)心跳加快、呼吸困難、出汗、發(fā)抖、腹痛等問題，這種情況難以預(yù)料，持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，一般發(fā)作后會(huì)出現(xiàn)虛弱無力的問題，恢復(fù)時(shí)間短。另一方面，學(xué)生出現(xiàn)慢性焦慮，表現(xiàn)出持續(xù)性緊張和不安的問題，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中不知所措、心煩意亂，記憶和思維會(huì)大大下降，遇事時(shí)容易往壞處想，從主觀上來看他們自己無法控制這些問題。

（二）學(xué)生心理問題的成因

1.學(xué)生自身。學(xué)生自身存在著一些問題會(huì)使他們產(chǎn)生心理問題。首先，遺傳因素，部分學(xué)生相貌不佳、先天殘疾或智力偏低等問題使他們無法正常學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)同學(xué)異樣看待他們時(shí)容易引發(fā)一系列心理問題。其次，學(xué)生自身成長(zhǎng)環(huán)境與身心特點(diǎn)，他們?cè)诔砷L(zhǎng)階段受到不良因素的制約和影響，導(dǎo)致他們自身不自信，心理素質(zhì)脆弱，容易引發(fā)心理問題。

2.家庭因素。新形勢(shì)下以“95后”和“00后”?櫓韉難?生群體整體上缺乏獨(dú)立能力，究其根本原因主要是家庭環(huán)境所導(dǎo)致額。首先，父母對(duì)他們過分溺愛，二胎政策放開后并沒有改變家庭對(duì)子女的寵愛，父母對(duì)子女百般呵護(hù)，從不讓他們受一點(diǎn)委屈、經(jīng)歷一點(diǎn)風(fēng)雨，即使是犯錯(cuò)誤對(duì)他們也沒有及時(shí)進(jìn)行教育，讓他們養(yǎng)成“唯我獨(dú)尊”的狀態(tài)，進(jìn)入學(xué)校和社會(huì)生存后常常遭遇挫折而無所適從。其次，我國家庭教育仍然以傳統(tǒng)模式為主，不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞阶躺怂麄兊牟涣夹睦恚诩彝ブ泻⒆記]有得到平等地位和尊重，父母過于放松或者嚴(yán)厲、粗暴的教育都會(huì)使他們陷入不良的心理狀態(tài)中，過高期望會(huì)挫傷他們的積極性，寵愛教育會(huì)壓抑他們的獨(dú)立性，父母與孩子緊張的關(guān)系容易引發(fā)孩子反抗等不良心理。最后，不和諧的家庭氣氛、不正常的生活環(huán)境會(huì)給他們帶來心理創(chuàng)傷，尤其是新形勢(shì)下離婚率高居不下，父母離婚不同程度上會(huì)對(duì)孩子帶來不良的影響，無意中形成不良的行為習(xí)慣、不健康的個(gè)性心理、不良的仇視和嫉妒心理，家庭因素帶來的心理創(chuàng)傷甚至?xí)尯⒆有睦砩铣霈F(xiàn)某些病態(tài)。

3.學(xué)校因素。學(xué)校因素對(duì)學(xué)生造成的心理影響和家庭因素差不多。首先，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使得學(xué)生疲于應(yīng)付、心理緊張、用腦過度、學(xué)習(xí)效率不高、喪失學(xué)習(xí)興趣和信心等，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮、苦悶、壓抑等不良問題。其次，教育方法與學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合不緊密，對(duì)學(xué)生缺乏相應(yīng)的理解、耐心和愛心，師生關(guān)系冷漠，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中容易失望、出現(xiàn)消極情緒，將會(huì)出現(xiàn)人際交往焦慮。最后，學(xué)生階段心理健康教育基本上都是處于空白區(qū)域，對(duì)學(xué)生心理健康教育和引導(dǎo)不足。

4.社會(huì)因素。一方面，學(xué)生還沒有直接與社會(huì)接觸，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生面臨著較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，對(duì)于一些對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作充滿迷茫和困惑，容易引發(fā)他們的心理問題。另一方面，社會(huì)環(huán)境整體還沒有得到凈化，由于學(xué)生還沒有形成正確的價(jià)值觀，社會(huì)不良行為環(huán)境下學(xué)生容易滋生不良情緒，中西方文化的沖突潛移默化影響著學(xué)生。 三、班主任做好心理輔導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

（一）掌握科學(xué)的心理輔導(dǎo)技術(shù)與方法

班主任要做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，必須掌握相應(yīng)的心理輔導(dǎo)技術(shù)：一是學(xué)會(huì)傾聽，充分尊重和接納學(xué)生的意見，用耳朵、用心去聽；二是借助語言和行為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的支持，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心的同時(shí)來克服困難；三是學(xué)會(huì)理性質(zhì)疑，班主任要全面深入研究和了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生共同參與現(xiàn)狀分析，樹立堅(jiān)定的思想觀念；四是學(xué)會(huì)表達(dá)同理心，站在學(xué)生角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心世界；五是積極進(jìn)行正向發(fā)展關(guān)注，深入挖掘?qū)W生價(jià)值和力量，幫助學(xué)生將注意力延伸到自身長(zhǎng)處、個(gè)人成長(zhǎng)方面來；六是充分尊重和關(guān)懷學(xué)生，平等、民主對(duì)待學(xué)生，尊重并理解學(xué)生選擇；七是掌握心理輔導(dǎo)交談技巧，利用提問藝術(shù)進(jìn)行積極引導(dǎo)。同時(shí)，班主任要掌握科學(xué)的心理輔導(dǎo)方法，充分尊重學(xué)生人格平等。新形勢(shì)下學(xué)生自我意識(shí)明顯得到了增強(qiáng)，個(gè)性意識(shí)也越來越強(qiáng)烈，這需要科學(xué)的心理輔導(dǎo)方法發(fā)揮作用。一是師生人格平等，全面關(guān)心學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)感受，挖掘和把握好他們更深層的矛盾，從根本上去解決師生之間的問題，尊重學(xué)生人格平等的基礎(chǔ)上，平等地看待每個(gè)學(xué)生，心理輔導(dǎo)時(shí)平等對(duì)待他們的性別、相貌、成績(jī)等因素，為他們提供積極向上進(jìn)取的機(jī)會(huì)。因?yàn)榘嘀魅螌?duì)學(xué)生的任何歧視行為和偏愛行為，極容易讓學(xué)生出現(xiàn)自負(fù)、逆反、嫉妒以及自卑心理，從而影響他們的心理健康。二是尊重學(xué)生人格平等，班主任開展各項(xiàng)工作中要讓學(xué)生感受到他們的人格魅力，堅(jiān)持“親其師，信其道”的原則，讓學(xué)生信賴教師，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高他們的積極性，愿意去主動(dòng)信賴班主任，遇到任何問題去主動(dòng)找班主任溝通，從而成為彼此的“知心人”和“傾聽者”。

（二）堅(jiān)持問題導(dǎo)向加強(qiáng)分類指導(dǎo)

首先，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。班主任要深入研究和分析學(xué)生學(xué)習(xí)問題，把握學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)制定科學(xué)的計(jì)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念與意識(shí)，改善學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)能力。要加強(qiáng)支持性心理治療的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生宣泄學(xué)習(xí)消極情緒，找出問題關(guān)鍵所在并提供幫助；應(yīng)用認(rèn)知療法，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度；加強(qiáng)意練、肌肉等放松訓(xùn)練，緩解他們的焦慮、消除抑郁等；應(yīng)用角色扮演、小組討論等方法來提高學(xué)習(xí)效率；加強(qiáng)團(tuán)體咨詢輔導(dǎo)，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍等。其次，加強(qiáng)學(xué)生心理問題輔導(dǎo)，全面了解青春期煩惱，調(diào)節(jié)和控制情緒。要采用分析、疏導(dǎo)和支持性心理治療結(jié)合的方法，堅(jiān)持以疏為主、以堵為輔的原則，積極開展主題班會(huì)、個(gè)別談心等，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、珍惜生命。最后，加強(qiáng)學(xué)生情緒輔導(dǎo)，摸清楚消極情緒產(chǎn)生原因與對(duì)生活、學(xué)習(xí)等的影響，通過教育來促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)自我激勵(lì)，通過“精神宣泄”“壓力轉(zhuǎn)移”等撥開學(xué)生迷霧。

（三）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

首先，班主任要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，為開展心理輔導(dǎo)工作創(chuàng)造條件。要積極開展自信教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面評(píng)價(jià)自我，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，積極參加活動(dòng)在階段性目標(biāo)尋找成功感、喜悅感和成就感，從而增強(qiáng)自信。其次，要加強(qiáng)學(xué)生挫折教育，尋找相關(guān)文章或典型事例加強(qiáng)學(xué)生正面挫折教育，利用互聯(lián)網(wǎng)組織學(xué)生觀看殘疾人身殘志不殘事跡。要加強(qiáng)學(xué)生減壓教育，給予心理疏導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)問題，搞好團(tuán)結(jié)，在競(jìng)爭(zhēng)中互相幫助、共同進(jìn)步。其次，班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育時(shí)要善于使用“同感”，用對(duì)方的眼睛和心靈去看待問題。站在學(xué)生的角度去考慮問題，有利于學(xué)生將真實(shí)的感受和問題表達(dá)出來，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的矛盾，讓學(xué)生信任班主任，將班主任作為“自己人”“朋友”與“知心人”，從而建立良好的“同感”基礎(chǔ)，增強(qiáng)班主任和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們?nèi)ゾ徑庑睦韷毫?、解決心理問題。最后，班主任要善于挖掘?qū)W生心理問題的深層原因。學(xué)生還沒有形成完全的人生觀、世界觀，自我意識(shí)和個(gè)人主義正在迅猛發(fā)展，學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)和不規(guī)范的行為很難迅速意識(shí)，對(duì)于他們來說并不是解決他們心理問題的表面問題，而是要挖掘出形成這些心理問題的誘因，帶領(lǐng)學(xué)生深入研究和分析這些誘因，“釜底抽薪”才能提高心理健康教育效果。班主任通過學(xué)生反映的問題和他們的表現(xiàn)來挖掘出心理問題的深層原因，有利于引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。最重要的是要加強(qiáng)與學(xué)生討論式的溝通。學(xué)生是自己的成長(zhǎng)成才的主人，班主任心理健康教育應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，要引導(dǎo)他們正確去對(duì)待生活、學(xué)習(xí)困惑，通過開放性、啟發(fā)性提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的問題進(jìn)行思考，成為學(xué)生心里健康成長(zhǎng)的陪伴者、問題循循善誘的啟發(fā)者、溫和的引導(dǎo)者和耐心的示范者。

（四）搭建平臺(tái)提高班主任心理輔導(dǎo)的有效性

第9篇：做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)范文

在新學(xué)期認(rèn)真貫徹學(xué)校心理健康的有關(guān)精神，積極配合院陽光心理工作部的各項(xiàng)工作，推動(dòng)我系心理健康教育工作的開展。

二、工作思路

以扎實(shí)開展心理危機(jī)預(yù)警工作為基礎(chǔ)；

以朋輩輔導(dǎo)和心理委員輔導(dǎo)相結(jié)合為輔導(dǎo)模式

以寢室信息員、班級(jí)心理委員以及朋輩心理工作部為信息鏈做好日常工作；

重點(diǎn)以“新生適應(yīng)”為主題全面開展心理健康教育課外活動(dòng)。

三、工作要點(diǎn)

1、做好心理危機(jī)干預(yù)的常規(guī)工作，嚴(yán)格落實(shí)“五早”信息預(yù)警機(jī)制，做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的月通報(bào)和周通報(bào)工作，確保心理預(yù)警學(xué)生穩(wěn)定。

2、配合學(xué)校院系，認(rèn)真開展XX級(jí)新生心理健康教育系列活動(dòng)，認(rèn)真做好心理普查、心理訪談、心理檔案的建設(shè)工作；完成新生班級(jí)心理委員、寢室心理健康信息員的選拔和培訓(xùn)工作；完成新生心理拓展訓(xùn)練活動(dòng)等。

3、加強(qiáng)對(duì)我系新進(jìn)學(xué)生輔導(dǎo)員和新任心理委員的培訓(xùn)與指導(dǎo)，通過座談會(huì)、案例交流、知識(shí)講座等形式，提升我系心理健康教育工作專業(yè)水平。

4、加強(qiáng)班級(jí)心理委員和寢室信息員的隊(duì)伍建設(shè)，圍繞主題，召開朋輩輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，構(gòu)架溝通、交流的平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)新生班級(jí)心理健康教育工作的指導(dǎo)。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)心理委員建設(shè)，通過嚴(yán)格考核等形式，增強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)員的角色歸屬感和責(zé)任感。

九月份： 1、制定本學(xué)期我系心理健康工作計(jì)劃。

2、準(zhǔn)備系陽光心理部招新工作。

3、上交《9月份心理健康月報(bào)表》和《心理危機(jī)排查表》。

4、做好系朋輩心理工作部招新宣傳工作。

5、建立好心理委員和寢室信息員的飛信群。

6、做好節(jié)假日心理危機(jī)干預(yù)和輔導(dǎo)工作。

十月份： 1、組織系朋輩心理工作部干部干事招新。

2、召開10月份班級(jí)心理委員和寢室信息員例會(huì)。

3、開展第一期朋輩輔導(dǎo)員小講壇。

4、做好“新生適應(yīng)”的前期準(zhǔn)備工作。

5、開展“新生適應(yīng)”活動(dòng)。

6、開展新生心理健康主題班會(huì)，組織各班進(jìn)行評(píng)比。

7、配合院陽光心理工作部完成新生心理拓展訓(xùn)練。

8、上交《10月份心理健康月報(bào)表》和《心理危機(jī)排查表》。

十一月份：1、配合學(xué)院做好XX級(jí)新生心理普查。

2、配合學(xué)院做好XX級(jí)新生心理回訪工作。

3、在本系做好“朋輩輔導(dǎo)員有約”座談會(huì)和心理情景劇活動(dòng)的宣傳工作。

4、開展第二期朋輩輔導(dǎo)員小講壇。

5、召開11月份班級(jí)心理委員例會(huì)。

6、上交《11月份心理健康月報(bào)表》和《預(yù)警庫表》。

十二月份：1、更新預(yù)警庫的信息。

2、召開12月份班級(jí)心理委員例會(huì)。

3、組織好本系新生參加班級(jí)心理委員、寢室信息員心理健康知識(shí)培訓(xùn)

4、上交《12月份心理健康月報(bào)表》和《預(yù)警庫表》。

5、對(duì)本學(xué)期開展的各項(xiàng)心理健康工作進(jìn)行總結(jié)。