關于學校管理的建議精選(九篇)
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第1篇：關于學校管理的建議范文
關鍵詞：初中學校；食堂管理；師生
由于近期出現很多學生在食堂吃飯集體中毒的新聞，為了避免類似現象的再次發生，我認為有必要規范食堂的管理制度，以確保師生的身心健康。
一、健全管理機制
沒有規矩，不成方圓。學校食堂要建立完善的管理機制，落實崗位職責。首先，要建立健全的領導班子專門負責食堂的管理，并將其崗位職責落實到個人；其次，要建立食品衛生安全制度，對學校食堂進行全過程的監督管理，并設置專門的食品管理人員，以保證食品的新鮮安全；再次，要健全食堂物資采購和驗收制度，并將采購價錢在食堂門口公開，嚴禁胡亂收費；最后，要健全安全保衛制度。在學生用餐期間，嚴格禁止非食堂工作人員出入食堂，以保證學生的用餐安全。
二、加強過程管理
為了給師生提供一個經濟、營養、衛生、安全的飲食，學校要為食堂配備必要的設施，例如，餐具消毒設備；其次，加強食品衛生與質量的管理，在源頭上保證食品的安全。學校食堂采購的各類食品必須符合食品衛生的要求，并滿足初中生對營養的需求，盡量做到營養均衡、搭配合理，并嚴禁使用過期的食物；再次，加強成本核算，嚴格控制伙食成本，學校食堂飯菜的定價應合理，最好進行明碼標價，嚴禁私自提高價格，對違反規定的人員要進行嚴厲處罰；最后，加強食堂隊伍的建設。如，學校定期組織食堂人員進行體檢、培訓，保證他們具有一定的食品衛生知識和良好的衛生習慣，進一步保證學生的飲食健康，為學校食堂的用餐安全提供有效的保障。
三、強化監督檢查
對學校食堂的監督檢查也是必不可少的一項重要內容。食堂的安全管理小組要不定期對食堂的飯菜質量、價格等進行監督檢查，以保證師生用餐的安全性。另外，學校還可以對師生進行問卷調查，評選出最受歡迎的食堂窗口，并為其授予榮譽證書，鼓勵其再接再厲。
總之，要保證師生的生命安全，就要建立健全學校的食堂管理制度，落實到個人責任，并嚴格按照要求執行，加強過程管理以及監督檢查，以保證師生在學校食堂用餐的安全，進而加強學校的安全管理工作。
第2篇：關于學校管理的建議范文
【關鍵】職業教育；發展；改革；行為習慣
十七大報告中明確提出：“優先發展教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育。”如何發展？對于我國教育體系中一個特殊門類的職業教育，經過了幾十年的風風雨雨，已走出了一條具有自己特色的道路。但隨著社會的發展，用人單位管理的更新，產品的結構調整，怎樣培養出來的人才更受企業歡迎？職業教育需要在方方面面面進行改革，管理制度改革、教學課程改革、就業思想觀念的轉變。總之，為生產、建設、管理、服務等企業的第一線培養出合格人才是職業學校的必然選擇。也是職業學校自身發展壯大的根本條件。
一、“以人為本”建立新的學生管理制度，規范學生的行為習慣
現在職業學校的學生大多是獨生子女，從小嬌生慣養，養成了“飯來張口，衣來伸手，”不良習慣。父母給予理所當然的享受型思想。如何把這些學生培養成能吃苦耐勞、有獨立能力的社會有用人才？學校的管理起著至關重要的作用。管理作為學校管理工作的重要組成部分，它是一個學校管理水平高低的重要標志，也是在一定程度上決定著學校綜合水平和學生素質的高低。因此，管理方式和管理體制的變革是職業學校發展的重要環節。
在一些人的觀念里，從職校畢業的學生只要有技術，這個學校一定就好，這種學生一定就會受企業歡迎。但事實上，隨著社會的發展，企業觀念的轉變，我們的很多用人單位在招聘的時候已經不單單看著一個人的技術的好壞。是否能適應企業的管理等等，已作為用人單位招聘人才的重要依據。因此，職業學校的管理模式必須大刀闊斧的改革，“以人為本”建立一個全新的學校管理制度。讓我們的學生在走出校門之后，能很快適應企業的管理模式，培養出技術過硬，其它綜合素質也過硬的實用型人才。用人單位喜歡，必然使職業學校進入一個良性循環的發展軌道。
二、改革傳統課程設置、提高學生學習興趣、增強專業之間的相容性
職業教育區別于義務教育，強調實用性。一段時間以來我們一直沿用計劃經濟體制下的規章制度，課程設置混亂，導致內容繁瑣，理論教學時數偏多。這種課程設置模式下培養出的學生，會出現學生對專業的理論知識會比較熟悉，而對外工種甚至相近工種的有關知識卻知之甚少的問題。所以，用這種傳統的課程模式培養出的學生很難適應未來社會產業結構和就業市場變化的需要。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，市場是檢驗一個人能力的大舞臺。如何使我們的學生在這個大舞臺更具競爭力，職業學校的教育、教學改革刻不容緩。舍棄一些理論上不必要的課程設置，適當增加一些對學生有興趣、有益的課程。加強實際動手能力培養，打破專一的專業學習，使學生獲得兩種以上的專業學習機會，增強學生的就業能力。同時也更增強了職業學校的優勢，使職業學校走出一條獨具特色的發展道路。
三、加強學生就業教育、提高學生就業能力
隨著社會主義市場經濟的建立，職業學校畢業生就業制度改革的深化，“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業”已成為就業制度的必然趨勢。面對競爭激烈的人才市場，如何幫助學生打開就業大門，找到一份合適的工作呢？扎實的專業知識，良好的整體素質固然重要，但是沒有熟練地掌握推銷自己的技巧，沒有正確的就業觀，就很難邁出成功的第一步。
職業教育即就業教育。現實中很多學生在畢業前一直沒有就業經驗，并不是不具備就業的實力，而是缺乏對當前就業形勢的認識，過于樂觀地估計了就業的現狀或過高地強調自己對首次就業的期望值，還有些是缺乏起碼的自信心而失去了一些本應屬于自己的機會，而處于就業等待的迷茫狀態。很多學校都會選擇在這時候進行一些就業方面的教育，或者一直開設有這門課程，但效果卻不好。沒有真正意義上讓學生明白什么是就業，消除他們內心是即將踏入社會的惶恐。最終導致錯誤的擇業又失業，造成學校資源的浪費，為學校的發展埋下隱患。
列寧說過：“要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且還有他的行為、生活方式及對日常現象的態度”。總而言之，社會是不斷得發展，這需要我們的學生掌握更多的新知識和新技術去適應。在將來，綜合素質能力強的人才，一專多能的人才將是今后發展的趨勢。我們職業學校需要改革，一場徹徹底底的改革，為自己贏得市場吧，贏得機會。
參考文獻：
[1].《職業教育學》，作者：李強 出版社：北京師范大學出版社
第3篇：關于學校管理的建議范文
【關鍵詞】醫學院校；考試；實踐
高校考試是人才培養中的一個重要環節，作為高校教學質量監控體系中一個重要環節。近年來，針對考試中出現的學生作弊、教師泄題等不良現象，高校注重考試管理制度建設，出臺了考試工作條例，組建專職監考隊伍，成立了由校、院（系、部）領導、機關干部組成的巡考隊伍，建立了比較系統的考試管理規章制度，包括考試組織、命題、評卷、考分登記等涉及考試工作的各個方面及考試運行的各個環節，以此來保證良好的教學秩序和考試環境，做到以考風促教風，以考風促學風，切實提高人才培養質量。筆者作為地方醫學院教務工作者，主要是從事教育教學管理工作，結合學校考試工作的實施情況，來談談醫學院校在制定考試管理規章制度應該注意的相關問題。
1.加強考試工作的領導
考試是高校教學管理工作中一項重要工作，每學期末兩周，高校專門規定為考試時間。因此，很多高校專門建立學校考試領導小組，負責學校考試管理工作。從目前高校考試工作實踐來看，基本上都是實行校、院（系）兩級主考制度。校級主考由主管教學副校長擔任，負責全校的考試工作，教務處處長協助校級主考負責考試的安排、實施和考試過程的監督管理工作；院（系）級主考由各院（系）院長（主任）擔任，負責本院（系）考試工作，院（系）教學副院長（副主任）協助院（系）主考做好本院（系）的考試管理工作。
2.考試試卷的命題要求
一般來說，由于學生專業不同，各個院系各專業教學計劃所開課程，教師必須通過考試（查）形式給定學生成績，學生必須通過考試（查）獲取學分。必修課程、限選課程的考試（查）原則上以書面試卷的形式進行。以其它形式進行的考試（查），須報任課教師所在院（系）和教務處批準。
各院（系）應建立和完善試題庫，試卷應由任相應課程、具有主講教師資格的教師，根據課程教學大綱和考試大綱的要求進行命題，命題時要從定性和定量兩方面對試題加以控制，從試題的題型、題量、認知能力層次、難易程度和試題在考試范圍內的合理分布等方面進行綜合考慮，使試題具有較高的信度、效度和區分度，以保證試卷質量。試題庫中的試題應由相應系（教研室）主任對其進行嚴格把關，如出現試題（卷）質量問題，先追究系（教研室）主任責任，然后再追究其他相關人員責任。
3.考試審批程序
課程結束后（期末考試安排總表以外的課程），主講教師到本人所在院（系）填寫考試審批表，經系（教研室）主任、學生所屬院（系）領導簽署意見后，到教務處教務科辦理考場借用手續。辦完考試審批手續后，將考試審批表一份送交教務科備案，另一份送交學生所屬院（系）用于安排監考教師。
4.考試試卷的制印
各類考試試卷，統一按教務處規定的模板進行制印，不得隨意設計。試卷的印刷工作由印刷廠按院（系）和教務處指定的時間進行，要按要求印足試卷數量，印刷廠要嚴格保密制度，要安排專人負責試卷的簽收、印刷、裝訂、保管、簽領等工作，相鄰兩道工序之間應有嚴格的交接手續。各工序中出現的廢卷應在下班前予以徹底銷毀，防止試卷流失。對造成試卷流失、試題內容泄露的，根據事故情節輕重追究其責任。
5.考試考場管理
為做好考試工作，高校組建專職監考隊伍，成立了由校、院（系、部）領導、機關干部組成的巡考隊伍，督查考試情況，規范監考工作。
目前，高校都是實習考場主考老師負責制。主考教師于考前40分鐘到院（系）教學秘書處領取試卷，同時領取考場報告單。考試過程中，主考教師不得遠離考場，以確保能夠及時說明或處理試卷上的印刷錯誤或其它問題。
監考教師須提前15分鐘到達指定考場，嚴格按照監考守則履行監考職責，對不嚴格按照監考守則進行監考的教師，將依據教學事故及差錯的認定和處理辦法進行嚴肅處理。監考教師須認真填寫考場報告單，在考場報告單里對考場中發生的學生違紀情況要進行詳細描述。對夾帶紙條、用通訊工具等作弊的學生，一定要收繳證據，以便對學生進行相應的違紀處理。
教務處根據考試規模，有計劃的安排中層領導干部進行考試巡視。巡視任務主要包括檢查監考教師到位情況、履行監考職責情況和考場秩序等幾個方面，同時協同教務處處理和解決考試中出現的問題和突發事件。同時，學生所在院（系）和主講教師所在院（系）也要安排有關人員對相關考試進行巡視。
6.考試成績的評判
考試結束后，監考教師要將試卷和一份考場報告單一起送交主考教師所在院（系），其所在院（系）要組織專人對試卷作密封等處理，而后通知主考教師所在系（教研室）組織教師在指定地點批閱試卷，統考課程由院（系）組織教師采取流水作業方式統一評分。每份試卷閱卷后，要將所有大題的得分和累計總分填在試卷首頁相應題號得分和總分的方框內，并在核分人簽名處簽名。
參考文獻：
[1]周清明. 中國高校學分制研究——彈性學分制的理論與實踐[M ].北京：人民出版社，2008.4.
[2]劉昕，學分制與大學生教育管理[M ].濟南：山東大學出版社，2009.7.
第4篇：關于學校管理的建議范文
關鍵詞：高校教學；外語教學；管理改革
1引言
隨著經濟全球化的發展和時代的進步，外語在我國的經濟、政治文化和日常生活中的作用越來越重要。為了保證我國的高等教育人才能夠跟隨時代的腳步，穩定自身的發展，則需要對外語教學管理方式進行改革，以保證外語教學的質量，并提升人才的質量，為社會輸出大量優秀的外語人才。
2當前我國高校外語教學管理中的問題
2.1外語教學管理方面的認知偏頗
當前，我國的高校內部對于外語教學管理的方式看法不盡相同。相當一部分人認為衡量外語學習質量的重點在于外語考試的成績，因此科學的管理體系應當注重提升學生的學習質量；而另一部分人則認為只有教師強化外語學習和應用的渠道，使學生能夠通過自主學習的方式不斷突破自我才是外語教學應當具有的形態。而校方則認為外語教學管理的重點不在“教學”而在“管理”上，只需要管理好教師和相關教務人員即可。這種認知上的分歧使得教學管理過程難以展開。
2.2教學部門與管理部門溝通不足
我國的教學管理體系大部分都是自上而下的校、院、室三級管理模式，校級管理工作主要負責整個校園的宏觀指導工作，同時下發統一指令；院級則需要進行組織管理，并通過制定具體的教學要求完善教學模式；而室級則負責實施具體的教學工作。然而由于教學管理層與基層教師之間沒有良好的溝通體系，導致了三方的共同效率不佳，進而導致教學質量降低[1]。
2.3教學過程缺乏監督和管理
部分高校在制定教學目標并對其進行具體執行的過程中，由于沒有建立相對穩定的監督體系，使得教學過程沒有得到有效的管理。在松散的管理制度之下，一些教師在教學方面出現了明顯缺乏積極性的情況。尤其是在當前以多媒體教學為主的教學條件之下，有的教師為了縮短備課時間，直接下載網絡上現成的教學課件，而這些課件往往與教師的教學大綱不符，因此，教師只能照著課件來教學，學生無法將教師的教學大綱內容與教學課件的內容進行統一，最終導致外語課堂教學實際效果達不到理想效果的情況。
2.4教學過程的評價手段單一
我國的外語教學長期受到“啞巴式”教學的困擾，在高中教學中，應試教育使得大部分學生對外語的學習僅止于“紙上談兵”，無法熟練運用口語進行對話，而外語學習的重點便在于與他人交流，單一的評價手段反而使學生不能客觀地掌握任何一項外語。
2.5教師和學生的定位過于死板
隨著教學觀念的不斷發展，當前的師生關系已經逐漸由教師向學生灌輸知識的時代轉變為了師生平等，共同探索和學習的時代，但是教師和學生當前的關系仍然十分僵硬，學生只能在課堂上看到老師，而在課下與教師的互動很少，進而造成了二者之間理解不良，溝通不暢的情況。
3深化高校外語教學管理改革的建議
3.1強化各體系之間的協調溝通
由前文所述，在學校的管理系統當中，教學部門與管理部門之間沒有一個明確的溝通手段。為了強化學校間的管理，將校、院、室三者進行完整地統合，需要建設一個良好的協調溝通的平臺。為此作為上層建筑與基層之間溝通渠道的院方就擔當了一個十分重要的角色，在進行外語教學管理的過程中，外語系要定期且頻繁地收集外語教研室的相關教學質量和教學方向變化，并通過總結和分析的方式定期向校方進行上報，在上報的過程中要保證上報材料的準確有效，以方便校方對其進行總結，并定下教學大方向。
3.2優化外語教學評價機制
高校作為培養高質量人才的學校，首先要保證教學過程中引入更多的教學評價機制。通過細化能力測試、擴展試題涉及面、激昂課堂活躍度納入日常考核等方式取代傳統的單一以筆試成績確定教學評價機制的方式。在進行教學評價機制改善的過程中，將口語應用能力作為教學評價中的重要一環，細化教學評定的條件，將口語、筆試與卷面整潔程度等都設為評價機制之一，同時將課堂活躍程度按照一定的比例轉化為相應的績點，并在進行試卷設計的過程中提升試卷內資訊的時效性，促使學生時刻更新自己的知識范圍。通過周密地計劃和組織，能夠大幅優化外語教學的評價機制。
3.3加強師資隊伍建設
為了培養出高水平的學生，師資隊伍的質量是十分重要的一環。在進行師資構成時，校方要從兩方面入手。一方面要招募優秀的教學人才，以改變當前我國高校中師資年齡普遍較高的問題，建立精銳的新一代青年外語教師，通過這種方式使師資隊伍年輕化，在進行教學的同時還能幫助其完善自身的教學能力，提升其教學經驗，并為其提供各種深造的機會和平臺。另一方面，就學校的原有師資力量而言，通過培訓和講座的方式軟化老教師的教學思想，使其能夠在教學過程中嘗試最新型的教學方式，并不斷提升學生的學習質量[2]。
3.4提升教學彈性，實行自由選課制度
高校生大部分都具有一定程度的自學能力，因此在教學過程中，校方要在管理方面有松有緊，提升教學彈性的意思是學生有權利在完成校方指定的教學流程后根據自己的情況進行課程主動安排，提前或是延后完成本科目學習的一種結業方法。由于外語專業所涉及的各種語言語系不同，學習過程中的難易度也不同，再加上學生本身具有一定的學力差距，因此其學習的流程和弱項也不同。通過學生自行選課，并利用這種方式完善自身的學習能力的方式能夠大幅優化學生的學習質量，同時校方還要對優秀畢業生進行獎勵，提前幫助其聯系優秀企業進行實習、或是給予其各種特權的方式來提升學生的學習主動性，以優化教學管理的質量。
第5篇：關于學校管理的建議范文
關鍵詞：建構主義；學習理論；數學教研
當前小學數學教育重點是對學生的數感進行培養，數學是抽象思維方式的產物，數學其實是一種建構行為，在長期的數學教學實踐中，建構主義學習理論形成。在本文中，我們根據建構主義學習理論下的小學數學教學研究進行分析和學習。
一、建構主義學習理論
建構主義學習理論是一種新型的學習理論，從建構主義學習理論的角度進行分析，知識不是通過教師的教授得到的，而是學生在一定的環境、條件下，通過他人的幫助，利用學習資料通過知識建構的方式得到的，在學校教育中，教師只是在學生獲取知識的過程中起到了引導的作用，引導學生進行自主學習，在學生求知的道路上，學生是主體，教師只是起到了引導、幫助的作用。在學生獲取知識的過程中，知識、學習資料內容、學習的能力等都是不能被訓練的，只能進行建構，對這些進行強調性認識并不是人的大腦直接而又簡單的反應，而是需要在原有知識的基礎上，通過主觀、客觀的相關作用，進而建構起來的。
建構主義學習理論，在學習者學習過程中，重點關注的是學生大腦中原有的知識、發揮的作用，重視學習者在學習過程中表現出來的主觀能動性，以學生為中心，以學習認知為主體，教師在學習者學習過程中僅僅發揮的是幫助和促進的作用。在學習者學習過程中，教師需要不斷地激發學生的學習興趣和學習積極性，為學生提供可以進行數學活動的機會，幫助學生真正理解和掌握數學思想、方法、技能等。
二、以建構主義學習理論為基礎的小學數學教學研究
以建構主義學習理論為基礎進行小學數學教學，可以通過多種教學方式，提高學生對數學的學習興趣，讓學生進行自主學習、探索學習，找到學習的樂趣。
學校的教學活動不僅僅是對知識進行傳遞、處理，在建構主義學習理論中提倡情境教學，學生在一定的情境中，可以在他人的幫助下通過信息建構獲取知識。小學數學教學中進行的情境教學，設置的情境需要和現實情境類似，讓學生通過對生活中遇到的問題進行解決進而學到知識，情境設置是教學活動進行的第一步，通過教學情境的創設，激發學生的學習興趣，使學生產生學習數學的動力，同時提升學生學習數學的熱情，讓學生在學習中集中注意力、積極思考，讓學生主動學習、樂于學習，并進行探究學習。
為學生創設學習情境，讓學生在情境中認識到知識建構的作用，實現真實的知識學習。在小學教學中，需要對學生的年齡和認知能力進行分析，對學生原有的知識結構進行考慮，新知識的學習肯定會涉及原有知識結構，通過對自身原有的知識、外部信息進行處理和加工，完成建構，獲取新的知識。建構主義學習理論認為，學生學習的過程，包括對新信息進行的建構和對原有知識的加工處理，學生在學習過程中需要靈活地建構新的學習模式，教師在學生新信息建構中是輔導者、合作者。建構主義學習理論強調學習過程中要以學生為中心，重視學生對周圍各種現象的理解，關注學生的想法，引導學生對自己的想法進行解釋，讓學生加強自我學習的控制能力，教師需要輔導并幫助學生進行新知識的學習，以及探究學習。
小學數學教學在建構主義學習理論中創設情境教學有重要的作用，讓學生在真實的情境中學到知識，通過情境創設激發學生學習數學的興趣和熱情，讓學生積極主動地進行數學學習和探索學習，在建構主義學習理論基礎下，進行小學數學教學，重點發揮學生在教學活動中的主體地位，引導學生學習，并進行知識探索。
參考文獻：
[1]唐瑞燕.基于建構主義學習理論的小學數學教學研究[J].新課程學習：上，2012（7）：43-44.
第6篇：關于學校管理的建議范文
關鍵詞：小學教育;德育教育
要如何對小學生開展德育教育，讓小學生成為可持續成長、有益于他人、服務于社會的人，是很多教育工作者積極探討的話題。本校提出了關注情感、立足生活、建立理想的三位一體的德育教育模式，應用這種模式，能從德育的角度讓小學生健康成長。
一、立足學生的生活，讓學生熱愛自己的生活
目前小學德育教育中，教育工作者第一個要克服的難題，就是小學生的世界觀、人生觀、價值觀有偏差的問題。比如部分小學生的世界觀頹廢，他們整日在網絡中虛耗時間，卻不關注自己的真實生活;部分小學生存在好逸惡勞的現象，只要別人讓他們參加勞動，他們就推三阻四;部分學生個性極為驕縱任性，他們要求一切事情以自我為中心，別人稍微不順從，他們就撒嬌耍賴、或者仗權勢欺人。小學生會出現這種價值觀的偏差，與他們沒有立足于自己的生活有關，要讓學生受到德育教育，就要讓學生接觸真實的生活，在真實的社會中成長。
本校為了讓學生接觸真實的生活，就從以下幾個方面著手讓學生學會體驗生活：
讓學生關注自己的每一天――學生的成長，是以時間這個單位構成，為了讓學生了解時間的重要性，本校在每一個特殊的日子都會給予特殊的教育。比如以“三八婦女節”為例，學校會在這一天向小學生介紹“三八婦女節”成立的歷史、會向小學生介紹在歷史長河中女性受到的苦難，學校會讓女學生思考自己應當怎樣珍愛自己，讓男學生思考自己可以用怎樣的方式向身邊的女性成長表達自己的善意等。學校在“雷鋒節”、“重陽節”等等日子里都會開展活動，在開展活動的過程中，學生會發現自己的每一天都是有意義的。
讓學生關注自己的興趣愛好――學校要讓學生熱愛生活，就要重視他們的興趣愛好。本校在了解了學生意愿的情形下，提供了種種設施滿足了學生的興趣愛好。比如學校的部分班級開設有班級圖書館，這個小小的圖書館由學生輪流來管理;學校還專門開設有英語角，學生在英語角里可以自由的交流英語。當學生的興趣愛好被滿足以后，他們才會覺得自己的生活可以變得多姿多彩。
讓學生關注自己的生命價值――教育工作者要讓學生愿意關注生活，就要讓學生了解到他們自身的價值。以本校開展生命安全的教學為例，學校從關愛生命、關愛健康為主題，讓學生了解到生命的可貴，然后引導學生了解到在日常生命中要注意生命的安全，比如要在出行的過程中注意生命的安全、在使用家用電器時要注意生命的安全、在旅行出游時要注意生命安全等，學校的生命安全教育取得良好的效果。
當學生立足于生活，感覺到生活的歡樂時，他們才會愿意主動思考自己的人生，然后接受德育教育，以免使自己的人生路變得偏差。
二、激發學生的感情，讓學生學會為社會奉獻
情感是一種重要的力量，人們內心充滿了情感，才會產生同理心、同情心，他們才會愿意放棄一些自身的利益為他人服務。由于本校意識到情感力量對德育教育的重要影響，特別是關愛他人、關愛社會的影響，因此用激發學生情感的方式，讓學生愿意自發的愿為社會奉獻的方式開展德育教育。
以本校開辦紅領巾廣播站的活動為例――本校通過引導，讓學生發現到當時學校沒有一個廣播站，這使學校部門和部門之間的聯絡完全依靠個人。比如學校里某個人如果要通知一件事物，只有自己去傳發相關的資料、自己用電話聯絡他人、自己用信息化的方式聯系他人。難道只能依靠個人的力量，而不能依靠團體的力量互幫互助嗎？有些學生提出這一點，于是學生提出要借用學校現有的師資成立一個廣播站，該廣播站要為為校的師生服務！學生定下了這個服務目標以后，他們在學校教職員工的幫助下積極的籌備建立廣播站需要的設備，開始聯絡有共同志向的學生一起參與紅領巾廣播站的活動、他們擬下了紅領巾廣播站服務的范圍與服務的制度。學生在成立紅領巾廣播站的過程中遇到過種種的困難，然而學校的教職員工一直鼓勵著、關愛著他們，鼓勵他們把服務他人的志向貫徹下去，其它的學生也以種種形式給予紅領巾廣播站支持。終于，紅領巾廣播站成立了，漸漸的，紅領巾廣播站的服務成為本校一個獨有的特色。談到紅領巾廣播站，本校的學生都提到，如果自己遇到困難的事情，他們都愿意與紅領巾廣播站的同學聯系，紅領巾廣播站的學生在為大家服務的過程中也感受到了友誼和溫暖。
是感情，讓學生走出了愿意為他人服務、為社會服務的這一步;在為他人、為社會服務的時候，他們也收獲到了很多的感情。學生在情感力量的推動下完善著自身，也造服于社會。本校以這種方式，曾舉辦過“打黃打非宣傳”、“禁毒禁賭宣傳”等活動。
三、建立學生的理想，讓學生提高人生的追求
小學生在校學習，其目的是為了鍛煉自己的綜合素質，使自己能夠成為一個可持續發展的人。然而自己擁有一身本領之后，要為誰服務，這是一個重要的問題，如果學生能夠樹立一個遠大的理想，他們就愿意積極的進取，更不會虛擲光陰，以后他們就會用自己學習到的知識回饋于社會。讓學生樹立一個遠大的理想，是本校德育教育的一個重要的目標。本校本著引導學生多聽、多看、多想的方式，讓學生自己去尋找自己的理想。
理想，不是一個口號，不是學校能夠強行塞給學生的一個理念，而是要引導學生自己看、自己想、自己去思考，然后自己種植下一個堅定不移的、值得自己為之去奮斗的理念，本校以此種方法，讓學生找到自己的追求。
結束語
讓學生立足于生活、內心充滿情感、樹立遠大理想，這種三位一體的德育教育方式，能夠使小學生成為一個可持續發展的、可積極發展的、未來充滿無限可能性的人才。本校應用三位一體的德育教學模式在實踐模式，取得了豐碩的教學成果。
參考文獻：
[1].藍江.主體性德育的哲學悖論[J].理論學刊，2005（08）.
第7篇：關于學校管理的建議范文
論文關鍵詞：技校學生；使用手機；利弊；管理措施
技工學校生源現狀
隨著教育改革的不斷深入，普通高中不斷擴大招生規模，絕大部分初中畢業生選擇了上普通高中。而考不上普通高中的初中畢業生首先考慮上中專，大量技工學校的招生已經到了無生源可選的地步：只要有人報名，不嚴格限制年齡、不要求初中畢業、不管有無進一步學習的基礎，統統錄取。即使這樣，也很難完成招生計劃。于是，不少技工學校采取向本校教工下達招生任務，完不成任務的處經濟懲罰等措施，形成了校長為招生頭疼、教工為招生發愁的局面。從目前形式看，這種狀況短時間內難有改觀。近幾年，國家及地方政府對技校招收的農村學生和家庭困難學生實行了助學金政策，但吸引力不大，對改善技校招生困境效果不明顯。
手機已成為技校學生日常生活的必需品
人與人之間的聯系靠郵寄信件、有急事發電報的時代隨著科學技術的發展一去不復返了。電話已成為人們之間聯系、交流的重要工具，手機的出現更為人與人聯系、交流帶來了極大便利。在校學生已成為手機的龐大用戶，他們以擁有一部功能齊全、外觀漂亮的手機為時尚。
技校學生之間、師生之間、學生與家長之間的聯系都離不開手機。手機已成為技校學生日常生活的必需品。如果哪天手機出現故障，無法使用，學生通常會感到學習、生活變得索然無味、無所適從。
技校學生具有購買和使用手機的條件
隨著我國經濟的快速發展，國家的財政收入有了大幅度提高。同時，隨著國家對職業教育越來越重視，對貧困家庭學生及農村家庭學生的扶持力度越來越大。除國家每年每人1500元的補助外，各地方政府對技校學生也有不同程度的資助，以解決家庭困難學生的上學難問題，這也充分表明了國家對職業教育發展的扶持。
這部分助學金是通過銀行直接轉到學生個人賬戶上的，至于學生如何使用卻無人監管。事實上，許多學生并沒有將這部分助學金用在學習和日常生活上：有的拿到助學金就去大吃大喝、吸煙喝酒、買高檔服裝，也有相當一部分學生用之購買高檔手機，用來聽音樂、看視頻、上網聊天、玩游戲等等。因此，技校學生具有購買和使用手機的條件。
技校學生想擁有手機的迫切性
技校學生很多都是初中沒有讀完、在社會上游蕩多時，家長無法管教者。為使子女有一技之長，生活上能獨立，將來能有份工作，家長才把他們送到技工學校。這些學生大多素質較差，不安心學習。
為保證學生在校期間的人身安全，使學生安心學習，大部分技工學校都實行了封閉式管理，學生的行動自由都受到了極大約束。學生想到校外餐館換一下口味、利用課外時間上網等想法都無法實現。
封閉式管理看似管理嚴格，實則并沒有讓學生把心思全都用在學習上。很多學生是“身在曹營心在漢”，一門心思想走出校門逛逛，利用手機上網則成了替代途徑。有相當一部分學生存在用手機上網聊天、玩游戲、看視頻等習慣。于是，學生迫切需要一部功能齊全的手機。
技校學生使用手機弊大于利
使用手機便于技校學生之間、師生之間、學生與家長之間的交流與聯系，學生還可利用手機上網了解國內外新聞，真正做到不出學校門可知天下事。有了手機，學生還可在學習生活的閑暇時間聽聽音樂、玩玩游戲，使身心得到放松。但由于種種原因，技校學生在中學階段沒有打好文化課基礎，學習成績不理想，自我約束能力不強以至于經常受到教師和家長的指責和埋怨。很多學生十分懷疑自己的智力和學習能力，產生了自卑心理。而技工學校由于招生困難等原因，對在校學生管理十分寬松，對于違紀學生不到萬不得已不輕易開除。也就是說，凡是報名上技工學校的學生只要在校期間沒有特別嚴重的違紀行為，無論學習成績如何，都能畢業并就業。這就增強了部分學生在技工學校混日子的思想，使他們認為學不學一個樣，學好學壞差不多。因此，在上課過程中，學生并不關掉手機，手機鈴聲不斷，甚至在課堂上接打電話，嚴重者以接到電話有事為由離開課堂，把上課放在次要位置。 在技校課堂上利用手機聽音樂、看視頻、看電子小說、玩游戲者大有人在。而教師也無可奈何，只能批評教育，并無顯著效果。若強行沒收手機，也不好處理，因為要為學生保管，萬一手機丟失或出現故障，無法向學生交代。可見，教師在管與不管以及如何管的問題上處于兩難境地。由于年齡小，自控能力差，很多學生玩手機游戲、上網聊天到深夜，而在白天上課時睡覺。所以，學生濫用手機嚴重干擾了技校的正常教學秩序，影響了學生的正常學習。
甚至于出現了個別學生用手機炒股的現象。學生利用手中閑散資金買些股票，使資產保值、升值是一種理財能力鍛煉，無可厚非。但迷戀上炒股，長時間利用手機查看股市行情，人在教室，心在股市，嚴重影響學習，就得不償失了。如果操作不當，使來之不易的資金出現虧損，必然影響個人情緒，他們會更加無心向學，甚至影響個人的日常行為，產生不安定因素。
此外，學生不停地使用手機上網聊天、玩游戲、看視頻、聽音樂要消耗大量電能，充電的無序性也帶來了安全隱患，有引發火災的可能。學生的手機沒有有效的保管措施，時有丟失或被盜現象發生，學生之間有時因此互相懷疑，影響了團結。
對學生使用手機的幾點管理建議
高科技通訊手段發展到今天，人們的生活已經與手機相伴，要禁止學生使用手機很不現實。如何管理好學生的手機使用行為已成為了考驗技校管理者智慧的課題。
下面就在不影響學生正常使用手機的情況下，管理好學生手機使用的無序狀態提出幾點建議。
技校學生管理部門、教學部門以及后勤部門通力合作才能有效解決好學生在使用手機過程中存在的問題。學生管理部門以管理、檢查、監督為主，教學部門以正面引導、思想教育、強化教學為主，后勤部門則以加強電源管理為主，各部門之間相互配合，才能將學生在使用手機過程中存在的弊端消除。
一要正確引導學生合理使用手機。要讓學生知道在校期間的首要任務是學習，在課外時間與校外同學、家長進行必要的聯系是應該的，利用課外時間聽音樂、上網了解國內外新聞都是可以的，但在上課時間應關機，以免影響正常上課。身教重于言教，教師要做好表率，上課時間關掉手機。
二要有效地上好每一節課。將學生的注意力吸引到學習上，自然會減少學生在課堂上玩手機的現象。這也是對技校教師教學水平、教學能力的一個考驗，教師要認真備好每一節課，上好每一節課。為了使學生樂于學習，達到好的教學效果，教師必須在教學形式上下功夫，既要完成教學任務，又要活躍課堂氣氛，即要營造出“教師樂教，學生樂學”的良好教學氛圍。
三要把政府發給學生的助學金直接交到父母手中，這樣可以有效減少學生的手機消費，從而減少學生對手機的使用。
四要多開展第二課堂活動，把學生精力吸引到有益的課外活動中，比如開展球類比賽、棋類比賽，舉辦文學藝術班、書畫班等。這樣做不僅有利于學生身心健康，也能使學生學到許多書本上學不到的知識。還可組織學生參加講座，學習一些模范先進人物事跡，以激勵學生發奮學習，刻苦鉆研，發揚不斷克服學習困難的精神。
五是學校嚴格手機充電管理。學生大量的手機充電不僅浪費學校的電力資源，而且容易引發安全事故。應建立嚴格的充電規章制度，嚴格限制充電時間，規定充電次數，如每周1次（完全夠一周內接、打電話使用）。也可實行收費充電政策，充電過程派專人管理，避免發生安全事故。
第8篇：關于學校管理的建議范文
[關鍵詞]教學管理 教學秘書 高校藝術學
中圖分類號：G647.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）34-0103-01
在高等院校所具備的四大社會職能中，人才培養作為其核心職能，備受社會關注。而人才培養落實到高校的具體工作中，就是日常的教學活動。隨著高等教育在中國日漸大眾化的發展趨勢，高校的教學質量受到了社會的空前關注。為了提高教學質量，高效而有序的教學管理是高校教學工作順利開展的先決條件，而教學秘書這一崗位則為高校保障其教學秩序平穩運行起到了關鍵作用。
不同學科門類的教學管理方式有著各自鮮明的學科特點，對應著不同學科的教學管理也有著獨特的針對性需求，以適應各學科人才培養方式及教學特點。其中藝術類高校有著相對獨特的教學模式，例如課程設置靈活性更強、專業設備使用率更高、授課內容理論性與實踐性結合更為緊密、學生的個性化發展更為突出等。上述特點也對藝術類高校的教學秘書這一崗位提出了更大的挑戰。
本文將對藝術類高校教學管理工作的特點進行分析，在對比其他學科門類教學管理工作特點基礎上，對藝術類高校教學管理的特點進行剖析，進而提出加強藝術類高校教學秘書教學管理工作的幾點建議。
一、高校教學秘書工作的共性
首先，作為教學秘書，無論是綜合類高校還是藝術類高校，都有其共同特點，但是藝術類高校所具備的特性，又使得藝術類高校的教學秘書工作有別于其他類高校。只有正確認識其統一性和獨特性，才能真正找到適合藝術類高校特點的教學管理工作方法。
（一） 工作覆蓋面廣，涉及內容繁復
高校教學管理工作中，教學秘書工作的覆蓋面非常廣泛。在課程管理方面：根據學校的教學計劃，制定課程表，及時向任課教師傳達等；在教務管理方面：根據行課過程中的具體情況，督促教學進度，協調臨時調課等；在考務工作方面：協助安排考試，及時通報成績，管理試題及試卷、做好考試保密工作等。另外，教學秘書還承擔著教學資料管理的工作，負責保管教學資料和教學文件等，并做到及時整理歸檔。
（二） 管理與溝通效果并重，橋梁和紐帶作用明顯
首先，教學秘書需要熟悉學校乃至國家相關的教育政策及學校的學科發展動態，并及時準確地傳達給部門領導，以確保本部門制定的相關教學管理制度符合國家及學校的教育管理發展思路。同時，也要在學校、學院與教師之間，教師與學生之間起到橋梁作用。教學秘書在日常工作中，需要與學校教務處、科研處、學生處等各職能部門溝通聯系，因此又是各個部門與本部門之間的“聯絡員”。因此，要做好教學管理工作，就要求教學秘書具備良好的溝通與協調能力。
（三） 大局觀與細節觀共存，時效性和準確性并重
教學管理工作的紛繁復雜性，使得教學秘書的工作事無巨細，而正是這種復雜的工作性質，要求教學秘書在把握每個細節、處理好每件具體事務的同時，還要具有全局觀。只有做好全局與細節的合理控制，才能使工作有條不紊。同時，教學秘書的日常工作又往往涉及到教師和學生的切身利益，需要第一時間，準確無誤的將各類信息傳達給教師和學生，例如教師的職稱評定、學生選課、考試安排等工作，需要同時具備時效性與準確性。
二、藝術類高校教學秘書工作的獨特性
藝術類高校教學秘書的教學管理工作除了具備以上特點之外，因其專業背景、課程設置及服務對象的特殊性，使其具備了與其他院校有所差異的獨特性。
（一）藝術類高校在課程設置方面，通常是理論講授與實踐教學相結合。因此要求教學秘書在行課過程中，需要配合專業任課教師做好實踐教學工作安排。
藝術類專業院校的課程設置中，有大量實踐性課程，學生動手實踐的比例很大，教師有時采取的是手把手指導學生進行實踐的教學方法。因此，在課程管理方面就不能按照綜合類高校的管理模式來進行管理。需要教學秘書針對不同實踐類課程的特點，配合任課教師做好實踐類課程的實踐環節安排及實踐設備的有效、合理調配。
（二）藝術類高校培養的是專業領域內具有創作能力的人才，其課程考查往往以作品形式呈現，這要求教學秘書對于專業內容具備一定程度的了解。
只有充分了解專業特點，教學秘書在課程管理中，尤其是課程考核管理工作中，才能尋求到更為適合藝術類學科的教學管理方法。并充分掌握學生在課程學習過程中的需求，以及在教學質量考核時不單以考試成績作為唯一依據，而是將學生作業成果融合進教學質量考核體系中。
（三）藝術類高校學生的創造性較強，個性化發展較為突出。這要求教學秘書在與學生溝通及與輔導員協同做好學生管理工作時，需要做到因人而異、因勢利導。
藝術類高校學生往往在專業創作方面有自己的主見，但同時就決定了藝術類高校學生個性化發展會比綜合類高校的學生更為突出。他們情感豐富，思想活躍，求新求異意識較強，心理表現更加敏感。所以在教學管理工作中，與學生溝通時就需要充分考慮到學生的個性化發展，既要樹立學生遵守校紀校規的意識，又不能破壞學生思維敏捷且富有創新精神，對新鮮事物感興趣的突出特點。
三、適應專業特點、尋求最佳教學管理工作方法的建議
基于上述針對藝術類高校教學管理工作特點的分析，結合筆者在藝術類高校從事教學秘書進行教學管理工作的經驗，對藝術類高校教學秘書如何適應專業特點，進而尋求藝術類高校教學管理最佳工作方法提出如下建議。
（一） 在課程設置方面，針對藝術類專業課程的特點，強化對實踐教學環節的管理工
作。
首先，要建立健全符合實踐教學特色的教學管理制度。“沒有規矩，不成方圓”，無論什么樣的管理工作，都需要完善的規章制度作為行為標尺。同時又要創建靈活寬松的實踐教學環境，實踐教學的目標是為了培養學生的創新精神，如果只是一味強調或者無限夸大管理工作的嚴格規范，則無法調動學生的學習熱情，拓展教學潛能，為學生提供一個適合其個性發展和鼓勵創新精神的廣闊空間。
（二）在考核體系方面，應充分考量藝術類教學方式多樣性的特點，在考核及教學質量評價體系方面也體現多樣化的原則。
通過定期召開學生座談會，征求學生關于教學方面的建議、意見；同時在考試成績的分配比例上應有更合理化的評價體系，根據不同課程的特點和要求，制定不同的作業與考試成績百分比，使考核結果對未來教學改革和學科建設更具有實際指導意義。
（三）教學秘書自身專業素養的提高也是從事藝術類高校教學管理工作的必要條件，具體包括：
1、培養服務于學校整體教學工作的思想政治素養。教學秘書作為學校教學管理的基層工作者，以強烈的責任感投入到工作中，并在繁雜的日常工作中，保持工作熱情，做到在教務管理工作中既講原則，又體現以人為本的精神，需要教學秘書具備較高的思想政治素養。
2、健全的心理素養。教學秘書的崗位經常與學校各個職能部門及教師、學生打交道。工作紛繁復雜，遇到委屈和誤解是在所難免的。學會如何調整心態，并以豁達的心態和積極樂觀的態度面對，是建立健全心理素養的基礎要求。
3、專業知識素養。教學管理既是學術管理，又是行政管理。教學秘書在承擔日常教學管理工作以外，還會協助承擔學科建設、專業發展及教學管理工作改革的重擔。而探索學科建設及改革工作的前提是必須對專業知識有較為深入的了解，這樣才能在工作中提高效率，進而推動教學管理工作向前發展。
藝術類高校教學管理工作是一項專業性強、涉及面廣、系統性與復雜性兼具的工作，包含了學科建設、課程管理、學生管理等很多方面。筆者根據自身工作經驗，對其現狀、特點及存在的問題做了初步梳理與總結，并根據自己的工作經驗給出了建議。
參考文獻：
[1] 張德誠，潘力，劉海麗. 高校藝術類教學管理的特點和實施辦法[J]，考試周刊，2012（2）.
第9篇：關于學校管理的建議范文
【關鍵詞】高職院校 學籍學歷管理 以學生為本 實踐
在高職院校教學管理中，學籍管理是重要的組成部門，是對正常的生活和教學質量進行維護，對黨的教育方針進行全面貫徹和執行，幫助學生樹立良好的行為規范和道德品質的重要環節和基本保障。新的歷史時期，高職院校實施了學分制度和學籍學歷電子注冊制度，給高職院校教學管理帶了的新的機遇和嚴峻的挑戰。如何以學生為本，加強學籍學歷信息管理的質量，是目前高職院校教學管理中的重要問題。
一、要成立專門機構，加強學籍學歷信息管理
應對廣大學生的正當權益進行維護，堅持服務廣大學生的原則。統一領導，切實做好學籍管理工作。高職院校應成立“學籍管理工作領導小組”，由相關部門和人員組成，負責全面領導和組織學籍管理工作，形成齊抓共管的局面，為學生提供全方位的服務。
二、對工作程序進行規范，保證學籍學歷工作的嚴肅性
高校院校應根據相關規定，進一步細化學籍學歷管理工作，對學生在校期間學籍變動的辦理程序，如轉專業、復學和休學等進行明確。牢固樹立“以學生為本”的工作理念，嚴格審查各類畢業生的畢業資格，規范證書的發放工作，監督學歷證書的辦理工作，規避畢業證書管理工作中出現各種紕漏。同時，對學籍注冊工作的基本要求和規范進行明確，對相關的新生電子注冊工作流程進行制定。根據財政部門和教育部門的文件精神，對學分制管理方法進行實施，并科學的規范學生在校學習期間的免考、選修、免修和修讀課程。為了更好的執行以上規定，學籍管理人員應在醒目之處掛出流程圖，對那些有較強手續性的學籍管理工作，如退學、復學、休學、轉學和轉專業等，條理清晰的列出每一個步驟。同時對于學籍管理工作有較強時間性要求的，應以學期為主線，對每周和每日的工作流程進行制定，并進行張榜公布。這樣對規范運行學籍學歷電子注冊工作作出保證，更好的服務于廣大高職學生。
三、提高學籍學歷信息管理工作質量，提高工作人員的素質
學籍學歷信息管理的工作人員應努力提升自身職業道德建設，做到服務周到和滿意。實施微笑服務，并設立意見簿，供學生和家長提出寶貴的意見。應選取穩重成熟的員工做學籍管理的工作人員，并要求他們的學歷和職稱達到一定的級別。學籍學歷信息管理工作人員應努力提高自身的業務水平，特別是要提高信息技術水平。學校應派遣相關工作人員參加培訓，甚至要求他們具備辦公軟件高級證書，對相關數據庫系統的軟件、Excel熟悉和掌握。另外，高職院校學籍學歷管理人員應進一步研究和學習職業教育理論知識，使學籍管理工作更好的服務教學活動。
四、對信息技術充分利用，提高學籍學歷管理工作效率
學籍管理工作效率的提升，和管理人員的計算機應用水平密切相關。為了使工作效率得到大幅提升，高職院校應充分運用先進的信息技術，并組織技術人員，對學籍管理相關軟件進行開發。例如，為了方便畢業生對個人信息進行核對，通過對注冊信息軟件的開發，以預防漏注畢業生信息，并對信息的準確性做出保障。同時，高職院校還應進一步加強計算機系統的管理，以更好的管理學籍。為了對學籍學歷注冊信息的安全做出保障，應依據使用年限，實施分級管理。在和家長與學生的溝通時，可利用現代即時通訊工具，如微信、QQ等，對相關資料進行傳遞。利用QQ群，對相關學籍學歷的電子注冊的緊急信息進行。為了不被別人隨意查詢畢業證號碼，可從數據庫中全部轉出畢業生數據，并制作這些數據的Excel文檔，在按照從小到大的順序，排序文檔里的身份證號碼，在重新進行編號后，在數據庫中轉入編寫完后的數據，保證有相對完整的電子注冊編號。
五、科學分工，對學籍學歷管理工作的職責進行強化
在學籍管理工作領導小組的領導下，高職院校各個單位和部門應協同合作、科學分工，有條不紊的開展各項學籍管理工作。作為主要職責部門，教務處應統籌做好匯總、登記和辦理學生學籍異動工作，保證沒有漏注和錯注新生學籍注冊信息。學生處應及時向教務處移送學生處分情況統計造冊，并積極做好發放畢業生學歷證書的工作。各個系統應對在校學生人數定期進行清理，并對自動退學等學籍異動情況及時進行處理。通過教務處的審核后，在登記學籍異動情況。成教部應主動做好在校學生的學籍管理工作，并定期做好匯報工作。
六、總結
隨著不斷發展的高等教育，為學籍管理工作提出了新的挑戰和要求。作為高等教育重要組成部分的高職院校，學籍管理應放到工作日程上來抓。高職院校的的中心工作是教學工作，而教學工作的重點就是學籍學歷管理工作，學籍管理工作的水平是對學生服務水平的最直接的體現。新的歷史時期，高職院校應堅持“以人為本”的管理理念，為廣大家長和學生提供細致而周到的服務，將學籍學歷管理工作做精做好。
參考文獻：
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[3]肖毅，劉敏，宗蓮松，郭莉.對完全學分制下高等教育學籍管理改革創新的思考[J]. 教育與教學研究. 2011（02）
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