關(guān)于學(xué)校管理的建議精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于學(xué)校管理的建議范文

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；食堂管理；師生

由于近期出現(xiàn)很多學(xué)生在食堂吃飯集體中毒的新聞，為了避免類似現(xiàn)象的再次發(fā)生，我認(rèn)為有必要規(guī)范食堂的管理制度，以確保師生的身心健康。

一、健全管理機(jī)制

沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校食堂要建立完善的管理機(jī)制，落實(shí)崗位職責(zé)。首先，要建立健全的領(lǐng)導(dǎo)班子專門負(fù)責(zé)食堂的管理，并將其崗位職責(zé)落實(shí)到個(gè)人；其次，要建立食品衛(wèi)生安全制度，對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)行全過程的監(jiān)督管理，并設(shè)置專門的食品管理人員，以保證食品的新鮮安全；再次，要健全食堂物資采購和驗(yàn)收制度，并將采購價(jià)錢在食堂門口公開，嚴(yán)禁胡亂收費(fèi)；最后，要健全安全保衛(wèi)制度。在學(xué)生用餐期間，嚴(yán)格禁止非食堂工作人員出入食堂，以保證學(xué)生的用餐安全。

二、加強(qiáng)過程管理

為了給師生提供一個(gè)經(jīng)濟(jì)、營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、安全的飲食，學(xué)校要為食堂配備必要的設(shè)施，例如，餐具消毒設(shè)備；其次，加強(qiáng)食品衛(wèi)生與質(zhì)量的管理，在源頭上保證食品的安全。學(xué)校食堂采購的各類食品必須符合食品衛(wèi)生的要求，并滿足初中生對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求，盡量做到營(yíng)養(yǎng)均衡、搭配合理，并嚴(yán)禁使用過期的食物；再次，加強(qiáng)成本核算，嚴(yán)格控制伙食成本，學(xué)校食堂飯菜的定價(jià)應(yīng)合理，最好進(jìn)行明碼標(biāo)價(jià)，嚴(yán)禁私自提高價(jià)格，對(duì)違反規(guī)定的人員要進(jìn)行嚴(yán)厲處罰；最后，加強(qiáng)食堂隊(duì)伍的建設(shè)。如，學(xué)校定期組織食堂人員進(jìn)行體檢、培訓(xùn)，保證他們具有一定的食品衛(wèi)生知識(shí)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)一步保證學(xué)生的飲食健康，為學(xué)校食堂的用餐安全提供有效的保障。

三、強(qiáng)化監(jiān)督檢查

對(duì)學(xué)校食堂的監(jiān)督檢查也是必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。食堂的安全管理小組要不定期對(duì)食堂的飯菜質(zhì)量、價(jià)格等進(jìn)行監(jiān)督檢查，以保證師生用餐的安全性。另外，學(xué)校還可以對(duì)師生進(jìn)行問卷調(diào)查，評(píng)選出最受歡迎的食堂窗口，并為其授予榮譽(yù)證書，鼓勵(lì)其再接再厲。

總之，要保證師生的生命安全，就要建立健全學(xué)校的食堂管理制度，落實(shí)到個(gè)人責(zé)任，并嚴(yán)格按照要求執(zhí)行，加強(qiáng)過程管理以及監(jiān)督檢查，以保證師生在學(xué)校食堂用餐的安全，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)校的安全管理工作。

第2篇：關(guān)于學(xué)校管理的建議范文

【關(guān)鍵】職業(yè)教育；發(fā)展；改革；行為習(xí)慣

十七大報(bào)告中明確提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育?！比绾伟l(fā)展？對(duì)于我國(guó)教育體系中一個(gè)特殊門類的職業(yè)教育，經(jīng)過了幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，已走出了一條具有自己特色的道路。但隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位管理的更新，產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)調(diào)整，怎樣培養(yǎng)出來的人才更受企業(yè)歡迎？職業(yè)教育需要在方方面面面進(jìn)行改革，管理制度改革、教學(xué)課程改革、就業(yè)思想觀念的轉(zhuǎn)變。總之，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等企業(yè)的第一線培養(yǎng)出合格人才是職業(yè)學(xué)校的必然選擇。也是職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展壯大的根本條件。

一、“以人為本”建立新的學(xué)生管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手，”不良習(xí)慣。父母給予理所當(dāng)然的享受型思想。如何把這些學(xué)生培養(yǎng)成能吃苦耐勞、有獨(dú)立能力的社會(huì)有用人才？學(xué)校的管理起著至關(guān)重要的作用。管理作為學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是一個(gè)學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志，也是在一定程度上決定著學(xué)校綜合水平和學(xué)生素質(zhì)的高低。因此，管理方式和管理體制的變革是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

在一些人的觀念里，從職校畢業(yè)的學(xué)生只要有技術(shù)，這個(gè)學(xué)校一定就好，這種學(xué)生一定就會(huì)受企業(yè)歡迎。但事實(shí)上，隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，我們的很多用人單位在招聘的時(shí)候已經(jīng)不單單看著一個(gè)人的技術(shù)的好壞。是否能適應(yīng)企業(yè)的管理等等，已作為用人單位招聘人才的重要依據(jù)。因此，職業(yè)學(xué)校的管理模式必須大刀闊斧的改革，“以人為本”建立一個(gè)全新的學(xué)校管理制度。讓我們的學(xué)生在走出校門之后，能很快適應(yīng)企業(yè)的管理模式，培養(yǎng)出技術(shù)過硬，其它綜合素質(zhì)也過硬的實(shí)用型人才。用人單位喜歡，必然使職業(yè)學(xué)校進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展軌道。

二、改革傳統(tǒng)課程設(shè)置、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)專業(yè)之間的相容性

職業(yè)教育區(qū)別于義務(wù)教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。一段時(shí)間以來我們一直沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的規(guī)章制度，課程設(shè)置混亂，導(dǎo)致內(nèi)容繁瑣，理論教學(xué)時(shí)數(shù)偏多。這種課程設(shè)置模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)會(huì)比較熟悉，而對(duì)外工種甚至相近工種的有關(guān)知識(shí)卻知之甚少的問題。所以，用這種傳統(tǒng)的課程模式培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)未來社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)變化的需要。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，市場(chǎng)是檢驗(yàn)一個(gè)人能力的大舞臺(tái)。如何使我們的學(xué)生在這個(gè)大舞臺(tái)更具競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)學(xué)校的教育、教學(xué)改革刻不容緩。舍棄一些理論上不必要的課程設(shè)置，適當(dāng)增加一些對(duì)學(xué)生有興趣、有益的課程。加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)，打破專一的專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得兩種以上的專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)也更增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，使職業(yè)學(xué)校走出一條獨(dú)具特色的發(fā)展道路。

三、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)教育、提高學(xué)生就業(yè)能力

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化，“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”已成為就業(yè)制度的必然趨勢(shì)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，如何幫助學(xué)生打開就業(yè)大門，找到一份合適的工作呢？扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，良好的整體素質(zhì)固然重要，但是沒有熟練地掌握推銷自己的技巧，沒有正確的就業(yè)觀，就很難邁出成功的第一步。

職業(yè)教育即就業(yè)教育。現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生在畢業(yè)前一直沒有就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并不是不具備就業(yè)的實(shí)力，而是缺乏對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，過于樂觀地估計(jì)了就業(yè)的現(xiàn)狀或過高地強(qiáng)調(diào)自己對(duì)首次就業(yè)的期望值，還有些是缺乏起碼的自信心而失去了一些本應(yīng)屬于自己的機(jī)會(huì)，而處于就業(yè)等待的迷茫狀態(tài)。很多學(xué)校都會(huì)選擇在這時(shí)候進(jìn)行一些就業(yè)方面的教育，或者一直開設(shè)有這門課程，但效果卻不好。沒有真正意義上讓學(xué)生明白什么是就業(yè)，消除他們內(nèi)心是即將踏入社會(huì)的惶恐。最終導(dǎo)致錯(cuò)誤的擇業(yè)又失業(yè)，造成學(xué)校資源的浪費(fèi)，為學(xué)校的發(fā)展埋下隱患。

列寧說過：“要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識(shí)，而且還有他的行為、生活方式及對(duì)日?，F(xiàn)象的態(tài)度”?？偠灾鐣?huì)是不斷得發(fā)展，這需要我們的學(xué)生掌握更多的新知識(shí)和新技術(shù)去適應(yīng)。在將來，綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的人才，一專多能的人才將是今后發(fā)展的趨勢(shì)。我們職業(yè)學(xué)校需要改革，一場(chǎng)徹徹底底的改革，為自己贏得市場(chǎng)吧，贏得機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1].《職業(yè)教育學(xué)》，作者：李強(qiáng) 出版社：北京師范大學(xué)出版社

第3篇：關(guān)于學(xué)校管理的建議范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；考試；實(shí)踐

高校考試是人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近年來，針對(duì)考試中出現(xiàn)的學(xué)生作弊、教師泄題等不良現(xiàn)象，高校注重考試管理制度建設(shè)，出臺(tái)了考試工作條例，組建專職監(jiān)考隊(duì)伍，成立了由校、院（系、部）領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)干部組成的巡考隊(duì)伍，建立了比較系統(tǒng)的考試管理規(guī)章制度，包括考試組織、命題、評(píng)卷、考分登記等涉及考試工作的各個(gè)方面及考試運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此來保證良好的教學(xué)秩序和考試環(huán)境，做到以考風(fēng)促教風(fēng)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者作為地方醫(yī)學(xué)院教務(wù)工作者，主要是從事教育教學(xué)管理工作，結(jié)合學(xué)校考試工作的實(shí)施情況，來談?wù)勧t(yī)學(xué)院校在制定考試管理規(guī)章制度應(yīng)該注意的相關(guān)問題。

1.加強(qiáng)考試工作的領(lǐng)導(dǎo)

考試是高校教學(xué)管理工作中一項(xiàng)重要工作，每學(xué)期末兩周，高校專門規(guī)定為考試時(shí)間。因此，很多高校專門建立學(xué)校考試領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)?？荚嚬芾砉ぷ鳌哪壳案咝？荚嚬ぷ鲗?shí)踐來看，基本上都是實(shí)行校、院（系）兩級(jí)主考制度。校級(jí)主考由主管教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任，負(fù)責(zé)全校的考試工作，教務(wù)處處長(zhǎng)協(xié)助校級(jí)主考負(fù)責(zé)考試的安排、實(shí)施和考試過程的監(jiān)督管理工作；院（系）級(jí)主考由各院（系）院長(zhǎng)（主任）擔(dān)任，負(fù)責(zé)本院（系）考試工作，院（系）教學(xué)副院長(zhǎng)（副主任）協(xié)助院（系）主考做好本院（系）的考試管理工作。

2.考試試卷的命題要求

一般來說，由于學(xué)生專業(yè)不同，各個(gè)院系各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所開課程，教師必須通過考試（查）形式給定學(xué)生成績(jī)，學(xué)生必須通過考試（查）獲取學(xué)分。必修課程、限選課程的考試（查）原則上以書面試卷的形式進(jìn)行。以其它形式進(jìn)行的考試（查），須報(bào)任課教師所在院（系）和教務(wù)處批準(zhǔn)。

各院（系）應(yīng)建立和完善試題庫，試卷應(yīng)由任相應(yīng)課程、具有主講教師資格的教師，根據(jù)課程教學(xué)大綱和考試大綱的要求進(jìn)行命題，命題時(shí)要從定性和定量?jī)煞矫鎸?duì)試題加以控制，從試題的題型、題量、認(rèn)知能力層次、難易程度和試題在考試范圍內(nèi)的合理分布等方面進(jìn)行綜合考慮，使試題具有較高的信度、效度和區(qū)分度，以保證試卷質(zhì)量。試題庫中的試題應(yīng)由相應(yīng)系（教研室）主任對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，如出現(xiàn)試題（卷）質(zhì)量問題，先追究系（教研室）主任責(zé)任，然后再追究其他相關(guān)人員責(zé)任。

3.考試審批程序

課程結(jié)束后（期末考試安排總表以外的課程），主講教師到本人所在院（系）填寫考試審批表，經(jīng)系（教研室）主任、學(xué)生所屬院（系）領(lǐng)導(dǎo)簽署意見后，到教務(wù)處教務(wù)科辦理考場(chǎng)借用手續(xù)。辦完考試審批手續(xù)后，將考試審批表一份送交教務(wù)科備案，另一份送交學(xué)生所屬院（系）用于安排監(jiān)考教師。

4.考試試卷的制印

各類考試試卷，統(tǒng)一按教務(wù)處規(guī)定的模板進(jìn)行制印，不得隨意設(shè)計(jì)。試卷的印刷工作由印刷廠按院（系）和教務(wù)處指定的時(shí)間進(jìn)行，要按要求印足試卷數(shù)量，印刷廠要嚴(yán)格保密制度，要安排專人負(fù)責(zé)試卷的簽收、印刷、裝訂、保管、簽領(lǐng)等工作，相鄰兩道工序之間應(yīng)有嚴(yán)格的交接手續(xù)。各工序中出現(xiàn)的廢卷應(yīng)在下班前予以徹底銷毀，防止試卷流失。對(duì)造成試卷流失、試題內(nèi)容泄露的，根據(jù)事故情節(jié)輕重追究其責(zé)任。

5.考試考場(chǎng)管理

為做好考試工作，高校組建專職監(jiān)考隊(duì)伍，成立了由校、院（系、部）領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)干部組成的巡考隊(duì)伍，督查考試情況，規(guī)范監(jiān)考工作。

目前，高校都是實(shí)習(xí)考場(chǎng)主考老師負(fù)責(zé)制。主考教師于考前40分鐘到院（系）教學(xué)秘書處領(lǐng)取試卷，同時(shí)領(lǐng)取考場(chǎng)報(bào)告單?？荚囘^程中，主考教師不得遠(yuǎn)離考場(chǎng)，以確保能夠及時(shí)說明或處理試卷上的印刷錯(cuò)誤或其它問題。

監(jiān)考教師須提前15分鐘到達(dá)指定考場(chǎng)，嚴(yán)格按照監(jiān)考守則履行監(jiān)考職責(zé)，對(duì)不嚴(yán)格按照監(jiān)考守則進(jìn)行監(jiān)考的教師，將依據(jù)教學(xué)事故及差錯(cuò)的認(rèn)定和處理辦法進(jìn)行嚴(yán)肅處理。監(jiān)考教師須認(rèn)真填寫考場(chǎng)報(bào)告單，在考場(chǎng)報(bào)告單里對(duì)考場(chǎng)中發(fā)生的學(xué)生違紀(jì)情況要進(jìn)行詳細(xì)描述。對(duì)夾帶紙條、用通訊工具等作弊的學(xué)生，一定要收繳證據(jù)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的違紀(jì)處理。

教務(wù)處根據(jù)考試規(guī)模，有計(jì)劃的安排中層領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行考試巡視。巡視任務(wù)主要包括檢查監(jiān)考教師到位情況、履行監(jiān)考職責(zé)情況和考場(chǎng)秩序等幾個(gè)方面，同時(shí)協(xié)同教務(wù)處處理和解決考試中出現(xiàn)的問題和突發(fā)事件。同時(shí)，學(xué)生所在院（系）和主講教師所在院（系）也要安排有關(guān)人員對(duì)相關(guān)考試進(jìn)行巡視。

6.考試成績(jī)的評(píng)判

考試結(jié)束后，監(jiān)考教師要將試卷和一份考場(chǎng)報(bào)告單一起送交主考教師所在院（系），其所在院（系）要組織專人對(duì)試卷作密封等處理，而后通知主考教師所在系（教研室）組織教師在指定地點(diǎn)批閱試卷，統(tǒng)考課程由院（系）組織教師采取流水作業(yè)方式統(tǒng)一評(píng)分。每份試卷閱卷后，要將所有大題的得分和累計(jì)總分填在試卷首頁相應(yīng)題號(hào)得分和總分的方框內(nèi)，并在核分人簽名處簽名。

參考文獻(xiàn)：

[1]周清明. 中國(guó)高校學(xué)分制研究——彈性學(xué)分制的理論與實(shí)踐[M ].北京：人民出版社，2008.4.

[2]劉昕，學(xué)分制與大學(xué)生教育管理[M ].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2009.7.

第4篇：關(guān)于學(xué)校管理的建議范文

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；外語教學(xué)；管理改革

1引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，外語在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治文化和日常生活中的作用越來越重要。為了保證我國(guó)的高等教育人才能夠跟隨時(shí)代的腳步，穩(wěn)定自身的發(fā)展，則需要對(duì)外語教學(xué)管理方式進(jìn)行改革，以保證外語教學(xué)的質(zhì)量，并提升人才的質(zhì)量，為社會(huì)輸出大量?jī)?yōu)秀的外語人才。

2當(dāng)前我國(guó)高校外語教學(xué)管理中的問題

2.1外語教學(xué)管理方面的認(rèn)知偏頗

當(dāng)前，我國(guó)的高校內(nèi)部對(duì)于外語教學(xué)管理的方式看法不盡相同。相當(dāng)一部分人認(rèn)為衡量外語學(xué)習(xí)質(zhì)量的重點(diǎn)在于外語考試的成績(jī)，因此科學(xué)的管理體系應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；而另一部分人則認(rèn)為只有教師強(qiáng)化外語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，使學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)的方式不斷突破自我才是外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有的形態(tài)。而校方則認(rèn)為外語教學(xué)管理的重點(diǎn)不在“教學(xué)”而在“管理”上，只需要管理好教師和相關(guān)教務(wù)人員即可。這種認(rèn)知上的分歧使得教學(xué)管理過程難以展開。

2.2教學(xué)部門與管理部門溝通不足

我國(guó)的教學(xué)管理體系大部分都是自上而下的校、院、室三級(jí)管理模式，校級(jí)管理工作主要負(fù)責(zé)整個(gè)校園的宏觀指導(dǎo)工作，同時(shí)下發(fā)統(tǒng)一指令；院級(jí)則需要進(jìn)行組織管理，并通過制定具體的教學(xué)要求完善教學(xué)模式；而室級(jí)則負(fù)責(zé)實(shí)施具體的教學(xué)工作。然而由于教學(xué)管理層與基層教師之間沒有良好的溝通體系，導(dǎo)致了三方的共同效率不佳，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低[1]。

2.3教學(xué)過程缺乏監(jiān)督和管理

部分高校在制定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)其進(jìn)行具體執(zhí)行的過程中，由于沒有建立相對(duì)穩(wěn)定的監(jiān)督體系，使得教學(xué)過程沒有得到有效的管理。在松散的管理制度之下，一些教師在教學(xué)方面出現(xiàn)了明顯缺乏積極性的情況。尤其是在當(dāng)前以多媒體教學(xué)為主的教學(xué)條件之下，有的教師為了縮短備課時(shí)間，直接下載網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的教學(xué)課件，而這些課件往往與教師的教學(xué)大綱不符，因此，教師只能照著課件來教學(xué)，學(xué)生無法將教師的教學(xué)大綱內(nèi)容與教學(xué)課件的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一，最終導(dǎo)致外語課堂教學(xué)實(shí)際效果達(dá)不到理想效果的情況。

2.4教學(xué)過程的評(píng)價(jià)手段單一

我國(guó)的外語教學(xué)長(zhǎng)期受到“啞巴式”教學(xué)的困擾，在高中教學(xué)中，應(yīng)試教育使得大部分學(xué)生對(duì)外語的學(xué)習(xí)僅止于“紙上談兵”，無法熟練運(yùn)用口語進(jìn)行對(duì)話，而外語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)便在于與他人交流，單一的評(píng)價(jià)手段反而使學(xué)生不能客觀地掌握任何一項(xiàng)外語。

2.5教師和學(xué)生的定位過于死板

隨著教學(xué)觀念的不斷發(fā)展，當(dāng)前的師生關(guān)系已經(jīng)逐漸由教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的時(shí)代轉(zhuǎn)變?yōu)榱藥熒降?，共同探索和學(xué)習(xí)的時(shí)代，但是教師和學(xué)生當(dāng)前的關(guān)系仍然十分僵硬，學(xué)生只能在課堂上看到老師，而在課下與教師的互動(dòng)很少，進(jìn)而造成了二者之間理解不良，溝通不暢的情況。

3深化高校外語教學(xué)管理改革的建議

3.1強(qiáng)化各體系之間的協(xié)調(diào)溝通

由前文所述，在學(xué)校的管理系統(tǒng)當(dāng)中，教學(xué)部門與管理部門之間沒有一個(gè)明確的溝通手段。為了強(qiáng)化學(xué)校間的管理，將校、院、室三者進(jìn)行完整地統(tǒng)合，需要建設(shè)一個(gè)良好的協(xié)調(diào)溝通的平臺(tái)。為此作為上層建筑與基層之間溝通渠道的院方就擔(dān)當(dāng)了一個(gè)十分重要的角色，在進(jìn)行外語教學(xué)管理的過程中，外語系要定期且頻繁地收集外語教研室的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方向變化，并通過總結(jié)和分析的方式定期向校方進(jìn)行上報(bào)，在上報(bào)的過程中要保證上報(bào)材料的準(zhǔn)確有效，以方便校方對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，并定下教學(xué)大方向。

3.2優(yōu)化外語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高校作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的學(xué)校，首先要保證教學(xué)過程中引入更多的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過細(xì)化能力測(cè)試、擴(kuò)展試題涉及面、激昂課堂活躍度納入日?？己说确绞饺〈鷤鹘y(tǒng)的單一以筆試成績(jī)確定教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的方式。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制改善的過程中，將口語應(yīng)用能力作為教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要一環(huán)，細(xì)化教學(xué)評(píng)定的條件，將口語、筆試與卷面整潔程度等都設(shè)為評(píng)價(jià)機(jī)制之一，同時(shí)將課堂活躍程度按照一定的比例轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的績(jī)點(diǎn)，并在進(jìn)行試卷設(shè)計(jì)的過程中提升試卷內(nèi)資訊的時(shí)效性，促使學(xué)生時(shí)刻更新自己的知識(shí)范圍。通過周密地計(jì)劃和組織，能夠大幅優(yōu)化外語教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，師資隊(duì)伍的質(zhì)量是十分重要的一環(huán)。在進(jìn)行師資構(gòu)成時(shí)，校方要從兩方面入手。一方面要招募優(yōu)秀的教學(xué)人才，以改變當(dāng)前我國(guó)高校中師資年齡普遍較高的問題，建立精銳的新一代青年外語教師，通過這種方式使師資隊(duì)伍年輕化，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)還能幫助其完善自身的教學(xué)能力，提升其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并為其提供各種深造的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。另一方面，就學(xué)校的原有師資力量而言，通過培訓(xùn)和講座的方式軟化老教師的教學(xué)思想，使其能夠在教學(xué)過程中嘗試最新型的教學(xué)方式，并不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

3.4提升教學(xué)彈性，實(shí)行自由選課制度

高校生大部分都具有一定程度的自學(xué)能力，因此在教學(xué)過程中，校方要在管理方面有松有緊，提升教學(xué)彈性的意思是學(xué)生有權(quán)利在完成校方指定的教學(xué)流程后根據(jù)自己的情況進(jìn)行課程主動(dòng)安排，提前或是延后完成本科目學(xué)習(xí)的一種結(jié)業(yè)方法。由于外語專業(yè)所涉及的各種語言語系不同，學(xué)習(xí)過程中的難易度也不同，再加上學(xué)生本身具有一定的學(xué)力差距，因此其學(xué)習(xí)的流程和弱項(xiàng)也不同。通過學(xué)生自行選課，并利用這種方式完善自身的學(xué)習(xí)能力的方式能夠大幅優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)校方還要對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提前幫助其聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、或是給予其各種特權(quán)的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以優(yōu)化教學(xué)管理的質(zhì)量。

第5篇：關(guān)于學(xué)校管理的建議范文

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；學(xué)習(xí)理論；數(shù)學(xué)教研

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)學(xué)是抽象思維方式的產(chǎn)物，數(shù)學(xué)其實(shí)是一種建構(gòu)行為，在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論形成。在本文中，我們根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種新型的學(xué)習(xí)理論，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的角度進(jìn)行分析，知識(shí)不是通過教師的教授得到的，而是學(xué)生在一定的環(huán)境、條件下，通過他人的幫助，利用學(xué)習(xí)資料通過知識(shí)建構(gòu)的方式得到的，在學(xué)校教育中，教師只是在學(xué)生獲取知識(shí)的過程中起到了引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生求知的道路上，學(xué)生是主體，教師只是起到了引導(dǎo)、幫助的作用。在學(xué)生獲取知識(shí)的過程中，知識(shí)、學(xué)習(xí)資料內(nèi)容、學(xué)習(xí)的能力等都是不能被訓(xùn)練的，只能進(jìn)行建構(gòu)，對(duì)這些進(jìn)行強(qiáng)調(diào)性認(rèn)識(shí)并不是人的大腦直接而又簡(jiǎn)單的反應(yīng)，而是需要在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過主觀、客觀的相關(guān)作用，進(jìn)而建構(gòu)起來的。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生大腦中原有的知識(shí)、發(fā)揮的作用，重視學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)認(rèn)知為主體，教師在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中僅僅發(fā)揮的是幫助和促進(jìn)的作用。在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中，教師需要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供可以進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想、方法、技能等。

二、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以通過多種教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳遞、處理，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中提倡情境教學(xué)，學(xué)生在一定的情境中，可以在他人的幫助下通過信息建構(gòu)獲取知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行的情境教學(xué)，設(shè)置的情境需要和現(xiàn)實(shí)情境類似，讓學(xué)生通過對(duì)生活中遇到的問題進(jìn)行解決進(jìn)而學(xué)到知識(shí)，情境設(shè)置是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的第一步，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力、積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，并進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中認(rèn)識(shí)到知識(shí)建構(gòu)的作用，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)。在小學(xué)教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的年齡和認(rèn)知能力進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行考慮，新知識(shí)的學(xué)習(xí)肯定會(huì)涉及原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過對(duì)自身原有的知識(shí)、外部信息進(jìn)行處理和加工，完成建構(gòu)，獲取新的知識(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，包括對(duì)新信息進(jìn)行的建構(gòu)和對(duì)原有知識(shí)的加工處理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要靈活地建構(gòu)新的學(xué)習(xí)模式，教師在學(xué)生新信息建構(gòu)中是輔導(dǎo)者、合作者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生對(duì)周圍各種現(xiàn)象的理解，關(guān)注學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行解釋，讓學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的控制能力，教師需要輔導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及探究學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)有重要的作用，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)到知識(shí)，通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)下，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并進(jìn)行知識(shí)探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐瑞燕.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2012（7）：43-44.

第6篇：關(guān)于學(xué)校管理的建議范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育教育

要如何對(duì)小學(xué)生開展德育教育，讓小學(xué)生成為可持續(xù)成長(zhǎng)、有益于他人、服務(wù)于社會(huì)的人，是很多教育工作者積極探討的話題。本校提出了關(guān)注情感、立足生活、建立理想的三位一體的德育教育模式，應(yīng)用這種模式，能從德育的角度讓小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、立足學(xué)生的生活，讓學(xué)生熱愛自己的生活

目前小學(xué)德育教育中，教育工作者第一個(gè)要克服的難題，就是小學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有偏差的問題。比如部分小學(xué)生的世界觀頹廢，他們整日在網(wǎng)絡(luò)中虛耗時(shí)間，卻不關(guān)注自己的真實(shí)生活;部分小學(xué)生存在好逸惡勞的現(xiàn)象，只要?jiǎng)e人讓他們參加勞動(dòng)，他們就推三阻四;部分學(xué)生個(gè)性極為驕縱任性，他們要求一切事情以自我為中心，別人稍微不順從，他們就撒嬌耍賴、或者仗權(quán)勢(shì)欺人。小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這種價(jià)值觀的偏差，與他們沒有立足于自己的生活有關(guān)，要讓學(xué)生受到德育教育，就要讓學(xué)生接觸真實(shí)的生活，在真實(shí)的社會(huì)中成長(zhǎng)。

本校為了讓學(xué)生接觸真實(shí)的生活，就從以下幾個(gè)方面著手讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活：

讓學(xué)生關(guān)注自己的每一天――學(xué)生的成長(zhǎng)，是以時(shí)間這個(gè)單位構(gòu)成，為了讓學(xué)生了解時(shí)間的重要性，本校在每一個(gè)特殊的日子都會(huì)給予特殊的教育。比如以“三八婦女節(jié)”為例，學(xué)校會(huì)在這一天向小學(xué)生介紹“三八婦女節(jié)”成立的歷史、會(huì)向小學(xué)生介紹在歷史長(zhǎng)河中女性受到的苦難，學(xué)校會(huì)讓女學(xué)生思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛自己，讓男學(xué)生思考自己可以用怎樣的方式向身邊的女性成長(zhǎng)表達(dá)自己的善意等。學(xué)校在“雷鋒節(jié)”、“重陽節(jié)”等等日子里都會(huì)開展活動(dòng)，在開展活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的每一天都是有意義的。

讓學(xué)生關(guān)注自己的興趣愛好――學(xué)校要讓學(xué)生熱愛生活，就要重視他們的興趣愛好。本校在了解了學(xué)生意愿的情形下，提供了種種設(shè)施滿足了學(xué)生的興趣愛好。比如學(xué)校的部分班級(jí)開設(shè)有班級(jí)圖書館，這個(gè)小小的圖書館由學(xué)生輪流來管理;學(xué)校還專門開設(shè)有英語角，學(xué)生在英語角里可以自由的交流英語。當(dāng)學(xué)生的興趣愛好被滿足以后，他們才會(huì)覺得自己的生活可以變得多姿多彩。

讓學(xué)生關(guān)注自己的生命價(jià)值――教育工作者要讓學(xué)生愿意關(guān)注生活，就要讓學(xué)生了解到他們自身的價(jià)值。以本校開展生命安全的教學(xué)為例，學(xué)校從關(guān)愛生命、關(guān)愛健康為主題，讓學(xué)生了解到生命的可貴，然后引導(dǎo)學(xué)生了解到在日常生命中要注意生命的安全，比如要在出行的過程中注意生命的安全、在使用家用電器時(shí)要注意生命的安全、在旅行出游時(shí)要注意生命安全等，學(xué)校的生命安全教育取得良好的效果。

當(dāng)學(xué)生立足于生活，感覺到生活的歡樂時(shí)，他們才會(huì)愿意主動(dòng)思考自己的人生，然后接受德育教育，以免使自己的人生路變得偏差。

二、激發(fā)學(xué)生的感情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為社會(huì)奉獻(xiàn)

情感是一種重要的力量，人們內(nèi)心充滿了情感，才會(huì)產(chǎn)生同理心、同情心，他們才會(huì)愿意放棄一些自身的利益為他人服務(wù)。由于本校意識(shí)到情感力量對(duì)德育教育的重要影響，特別是關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的影響，因此用激發(fā)學(xué)生情感的方式，讓學(xué)生愿意自發(fā)的愿為社會(huì)奉獻(xiàn)的方式開展德育教育。

以本校開辦紅領(lǐng)巾廣播站的活動(dòng)為例――本校通過引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到當(dāng)時(shí)學(xué)校沒有一個(gè)廣播站，這使學(xué)校部門和部門之間的聯(lián)絡(luò)完全依靠個(gè)人。比如學(xué)校里某個(gè)人如果要通知一件事物，只有自己去傳發(fā)相關(guān)的資料、自己用電話聯(lián)絡(luò)他人、自己用信息化的方式聯(lián)系他人。難道只能依靠個(gè)人的力量，而不能依靠團(tuán)體的力量互幫互助嗎？有些學(xué)生提出這一點(diǎn)，于是學(xué)生提出要借用學(xué)校現(xiàn)有的師資成立一個(gè)廣播站，該廣播站要為為校的師生服務(wù)！學(xué)生定下了這個(gè)服務(wù)目標(biāo)以后，他們?cè)趯W(xué)校教職員工的幫助下積極的籌備建立廣播站需要的設(shè)備，開始聯(lián)絡(luò)有共同志向的學(xué)生一起參與紅領(lǐng)巾廣播站的活動(dòng)、他們擬下了紅領(lǐng)巾廣播站服務(wù)的范圍與服務(wù)的制度。學(xué)生在成立紅領(lǐng)巾廣播站的過程中遇到過種種的困難，然而學(xué)校的教職員工一直鼓勵(lì)著、關(guān)愛著他們，鼓勵(lì)他們把服務(wù)他人的志向貫徹下去，其它的學(xué)生也以種種形式給予紅領(lǐng)巾廣播站支持。終于，紅領(lǐng)巾廣播站成立了，漸漸的，紅領(lǐng)巾廣播站的服務(wù)成為本校一個(gè)獨(dú)有的特色。談到紅領(lǐng)巾廣播站，本校的學(xué)生都提到，如果自己遇到困難的事情，他們都愿意與紅領(lǐng)巾廣播站的同學(xué)聯(lián)系，紅領(lǐng)巾廣播站的學(xué)生在為大家服務(wù)的過程中也感受到了友誼和溫暖。

是感情，讓學(xué)生走出了愿意為他人服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的這一步;在為他人、為社會(huì)服務(wù)的時(shí)候，他們也收獲到了很多的感情。學(xué)生在情感力量的推動(dòng)下完善著自身，也造服于社會(huì)。本校以這種方式，曾舉辦過“打黃打非宣傳”、“禁毒禁賭宣傳”等活動(dòng)。

三、建立學(xué)生的理想，讓學(xué)生提高人生的追求

小學(xué)生在校學(xué)習(xí)，其目的是為了鍛煉自己的綜合素質(zhì)，使自己能夠成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人。然而自己擁有一身本領(lǐng)之后，要為誰服務(wù)，這是一個(gè)重要的問題，如果學(xué)生能夠樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，他們就愿意積極的進(jìn)取，更不會(huì)虛擲光陰，以后他們就會(huì)用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)回饋于社會(huì)。讓學(xué)生樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，是本校德育教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。本校本著引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看、多想的方式，讓學(xué)生自己去尋找自己的理想。

理想，不是一個(gè)口號(hào)，不是學(xué)校能夠強(qiáng)行塞給學(xué)生的一個(gè)理念，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己看、自己想、自己去思考，然后自己種植下一個(gè)堅(jiān)定不移的、值得自己為之去奮斗的理念，本校以此種方法，讓學(xué)生找到自己的追求。

結(jié)束語

讓學(xué)生立足于生活、內(nèi)心充滿情感、樹立遠(yuǎn)大理想，這種三位一體的德育教育方式，能夠使小學(xué)生成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的、可積極發(fā)展的、未來充滿無限可能性的人才。本校應(yīng)用三位一體的德育教學(xué)模式在實(shí)踐模式，取得了豐碩的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1].藍(lán)江.主體性德育的哲學(xué)悖論[J].理論學(xué)刊，2005（08）.

第7篇：關(guān)于學(xué)校管理的建議范文

論文關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；使用手機(jī)；利弊；管理措施

技工學(xué)校生源現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷深入，普通高中不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，絕大部分初中畢業(yè)生選擇了上普通高中。而考不上普通高中的初中畢業(yè)生首先考慮上中專，大量技工學(xué)校的招生已經(jīng)到了無生源可選的地步：只要有人報(bào)名，不嚴(yán)格限制年齡、不要求初中畢業(yè)、不管有無進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，統(tǒng)統(tǒng)錄取。即使這樣，也很難完成招生計(jì)劃。于是，不少技工學(xué)校采取向本校教工下達(dá)招生任務(wù)，完不成任務(wù)的處經(jīng)濟(jì)懲罰等措施，形成了校長(zhǎng)為招生頭疼、教工為招生發(fā)愁的局面。從目前形式看，這種狀況短時(shí)間內(nèi)難有改觀。近幾年，國(guó)家及地方政府對(duì)技校招收的農(nóng)村學(xué)生和家庭困難學(xué)生實(shí)行了助學(xué)金政策，但吸引力不大，對(duì)改善技校招生困境效果不明顯。

手機(jī)已成為技校學(xué)生日常生活的必需品

人與人之間的聯(lián)系靠郵寄信件、有急事發(fā)電報(bào)的時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一去不復(fù)返了。電話已成為人們之間聯(lián)系、交流的重要工具，手機(jī)的出現(xiàn)更為人與人聯(lián)系、交流帶來了極大便利。在校學(xué)生已成為手機(jī)的龐大用戶，他們以擁有一部功能齊全、外觀漂亮的手機(jī)為時(shí)尚。

技校學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系都離不開手機(jī)。手機(jī)已成為技校學(xué)生日常生活的必需品。如果哪天手機(jī)出現(xiàn)故障，無法使用，學(xué)生通常會(huì)感到學(xué)習(xí)、生活變得索然無味、無所適從。

技校學(xué)生具有購買和使用手機(jī)的條件

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家的財(cái)政收入有了大幅度提高。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，對(duì)貧困家庭學(xué)生及農(nóng)村家庭學(xué)生的扶持力度越來越大。除國(guó)家每年每人1500元的補(bǔ)助外，各地方政府對(duì)技校學(xué)生也有不同程度的資助，以解決家庭困難學(xué)生的上學(xué)難問題，這也充分表明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的扶持。

這部分助學(xué)金是通過銀行直接轉(zhuǎn)到學(xué)生個(gè)人賬戶上的，至于學(xué)生如何使用卻無人監(jiān)管。事實(shí)上，許多學(xué)生并沒有將這部分助學(xué)金用在學(xué)習(xí)和日常生活上：有的拿到助學(xué)金就去大吃大喝、吸煙喝酒、買高檔服裝，也有相當(dāng)一部分學(xué)生用之購買高檔手機(jī)，用來聽音樂、看視頻、上網(wǎng)聊天、玩游戲等等。因此，技校學(xué)生具有購買和使用手機(jī)的條件。

技校學(xué)生想擁有手機(jī)的迫切性

技校學(xué)生很多都是初中沒有讀完、在社會(huì)上游蕩多時(shí)，家長(zhǎng)無法管教者。為使子女有一技之長(zhǎng)，生活上能獨(dú)立，將來能有份工作，家長(zhǎng)才把他們送到技工學(xué)校。這些學(xué)生大多素質(zhì)較差，不安心學(xué)習(xí)。

為保證學(xué)生在校期間的人身安全，使學(xué)生安心學(xué)習(xí)，大部分技工學(xué)校都實(shí)行了封閉式管理，學(xué)生的行動(dòng)自由都受到了極大約束。學(xué)生想到校外餐館換一下口味、利用課外時(shí)間上網(wǎng)等想法都無法實(shí)現(xiàn)。

封閉式管理看似管理嚴(yán)格，實(shí)則并沒有讓學(xué)生把心思全都用在學(xué)習(xí)上。很多學(xué)生是“身在曹營(yíng)心在漢”，一門心思想走出校門逛逛，利用手機(jī)上網(wǎng)則成了替代途徑。有相當(dāng)一部分學(xué)生存在用手機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲、看視頻等習(xí)慣。于是，學(xué)生迫切需要一部功能齊全的手機(jī)。

技校學(xué)生使用手機(jī)弊大于利

使用手機(jī)便于技校學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流與聯(lián)系，學(xué)生還可利用手機(jī)上網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外新聞，真正做到不出學(xué)校門可知天下事。有了手機(jī)，學(xué)生還可在學(xué)習(xí)生活的閑暇時(shí)間聽聽音樂、玩玩游戲，使身心得到放松。但由于種種原因，技校學(xué)生在中學(xué)階段沒有打好文化課基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，自我約束能力不強(qiáng)以至于經(jīng)常受到教師和家長(zhǎng)的指責(zé)和埋怨。很多學(xué)生十分懷疑自己的智力和學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生了自卑心理。而技工學(xué)校由于招生困難等原因，對(duì)在校學(xué)生管理十分寬松，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生不到萬不得已不輕易開除。也就是說，凡是報(bào)名上技工學(xué)校的學(xué)生只要在校期間沒有特別嚴(yán)重的違紀(jì)行為，無論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危寄墚厴I(yè)并就業(yè)。這就增強(qiáng)了部分學(xué)生在技工學(xué)校混日子的思想，使他們認(rèn)為學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞差不多。因此，在上課過程中，學(xué)生并不關(guān)掉手機(jī)，手機(jī)鈴聲不斷，甚至在課堂上接打電話，嚴(yán)重者以接到電話有事為由離開課堂，把上課放在次要位置。 　在技校課堂上利用手機(jī)聽音樂、看視頻、看電子小說、玩游戲者大有人在。而教師也無可奈何，只能批評(píng)教育，并無顯著效果。若強(qiáng)行沒收手機(jī)，也不好處理，因?yàn)橐獮閷W(xué)生保管，萬一手機(jī)丟失或出現(xiàn)故障，無法向?qū)W生交代。可見，教師在管與不管以及如何管的問題上處于兩難境地。由于年齡小，自控能力差，很多學(xué)生玩手機(jī)游戲、上網(wǎng)聊天到深夜，而在白天上課時(shí)睡覺。所以，學(xué)生濫用手機(jī)嚴(yán)重干擾了技校的正常教學(xué)秩序，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

甚至于出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生用手機(jī)炒股的現(xiàn)象。學(xué)生利用手中閑散資金買些股票，使資產(chǎn)保值、升值是一種理財(cái)能力鍛煉，無可厚非。但迷戀上炒股，長(zhǎng)時(shí)間利用手機(jī)查看股市行情，人在教室，心在股市，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，就得不償失了。如果操作不當(dāng)，使來之不易的資金出現(xiàn)虧損，必然影響個(gè)人情緒，他們會(huì)更加無心向?qū)W，甚至影響個(gè)人的日常行為，產(chǎn)生不安定因素。

此外，學(xué)生不停地使用手機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲、看視頻、聽音樂要消耗大量電能，充電的無序性也帶來了安全隱患，有引發(fā)火災(zāi)的可能。學(xué)生的手機(jī)沒有有效的保管措施，時(shí)有丟失或被盜現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生之間有時(shí)因此互相懷疑，影響了團(tuán)結(jié)。

對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的幾點(diǎn)管理建議

高科技通訊手段發(fā)展到今天，人們的生活已經(jīng)與手機(jī)相伴，要禁止學(xué)生使用手機(jī)很不現(xiàn)實(shí)。如何管理好學(xué)生的手機(jī)使用行為已成為了考驗(yàn)技校管理者智慧的課題。

下面就在不影響學(xué)生正常使用手機(jī)的情況下，管理好學(xué)生手機(jī)使用的無序狀態(tài)提出幾點(diǎn)建議。

技校學(xué)生管理部門、教學(xué)部門以及后勤部門通力合作才能有效解決好學(xué)生在使用手機(jī)過程中存在的問題。學(xué)生管理部門以管理、檢查、監(jiān)督為主，教學(xué)部門以正面引導(dǎo)、思想教育、強(qiáng)化教學(xué)為主，后勤部門則以加強(qiáng)電源管理為主，各部門之間相互配合，才能將學(xué)生在使用手機(jī)過程中存在的弊端消除。

一要正確引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。要讓學(xué)生知道在校期間的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在課外時(shí)間與校外同學(xué)、家長(zhǎng)進(jìn)行必要的聯(lián)系是應(yīng)該的，利用課外時(shí)間聽音樂、上網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外新聞都是可以的，但在上課時(shí)間應(yīng)關(guān)機(jī)，以免影響正常上課。身教重于言教，教師要做好表率，上課時(shí)間關(guān)掉手機(jī)。

二要有效地上好每一節(jié)課。將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，自然會(huì)減少學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象。這也是對(duì)技校教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的一個(gè)考驗(yàn)，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。為了使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到好的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)形式上下功夫，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要活躍課堂氣氛，即要營(yíng)造出“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的良好教學(xué)氛圍。

三要把政府發(fā)給學(xué)生的助學(xué)金直接交到父母手中，這樣可以有效減少學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)，從而減少學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用。

四要多開展第二課堂活動(dòng)，把學(xué)生精力吸引到有益的課外活動(dòng)中，比如開展球類比賽、棋類比賽，舉辦文學(xué)藝術(shù)班、書畫班等。這樣做不僅有利于學(xué)生身心健康，也能使學(xué)生學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。還可組織學(xué)生參加講座，學(xué)習(xí)一些模范先進(jìn)人物事跡，以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，發(fā)揚(yáng)不斷克服學(xué)習(xí)困難的精神。

五是學(xué)校嚴(yán)格手機(jī)充電管理。學(xué)生大量的手機(jī)充電不僅浪費(fèi)學(xué)校的電力資源，而且容易引發(fā)安全事故。應(yīng)建立嚴(yán)格的充電規(guī)章制度，嚴(yán)格限制充電時(shí)間，規(guī)定充電次數(shù)，如每周1次（完全夠一周內(nèi)接、打電話使用）。也可實(shí)行收費(fèi)充電政策，充電過程派專人管理，避免發(fā)生安全事故。

第8篇：關(guān)于學(xué)校管理的建議范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)管理 教學(xué)秘書 高校藝術(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G647.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）34-0103-01

在高等院校所具備的四大社會(huì)職能中，人才培養(yǎng)作為其核心職能，備受社會(huì)關(guān)注。而人才培養(yǎng)落實(shí)到高校的具體工作中，就是日常的教學(xué)活動(dòng)。隨著高等教育在中國(guó)日漸大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，高校的教學(xué)質(zhì)量受到了社會(huì)的空前關(guān)注。為了提高教學(xué)質(zhì)量，高效而有序的教學(xué)管理是高校教學(xué)工作順利開展的先決條件，而教學(xué)秘書這一崗位則為高校保障其教學(xué)秩序平穩(wěn)運(yùn)行起到了關(guān)鍵作用。

不同學(xué)科門類的教學(xué)管理方式有著各自鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)著不同學(xué)科的教學(xué)管理也有著獨(dú)特的針對(duì)性需求，以適應(yīng)各學(xué)科人才培養(yǎng)方式及教學(xué)特點(diǎn)。其中藝術(shù)類高校有著相對(duì)獨(dú)特的教學(xué)模式，例如課程設(shè)置靈活性更強(qiáng)、專業(yè)設(shè)備使用率更高、授課內(nèi)容理論性與實(shí)踐性結(jié)合更為緊密、學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展更為突出等。上述特點(diǎn)也對(duì)藝術(shù)類高校的教學(xué)秘書這一崗位提出了更大的挑戰(zhàn)。

本文將對(duì)藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作的特點(diǎn)進(jìn)行分析，在對(duì)比其他學(xué)科門類教學(xué)管理工作特點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)類高校教學(xué)管理的特點(diǎn)進(jìn)行剖析，進(jìn)而提出加強(qiáng)藝術(shù)類高校教學(xué)秘書教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)建議。

一、高校教學(xué)秘書工作的共性

首先，作為教學(xué)秘書，無論是綜合類高校還是藝術(shù)類高校，都有其共同特點(diǎn)，但是藝術(shù)類高校所具備的特性，又使得藝術(shù)類高校的教學(xué)秘書工作有別于其他類高校。只有正確認(rèn)識(shí)其統(tǒng)一性和獨(dú)特性，才能真正找到適合藝術(shù)類高校特點(diǎn)的教學(xué)管理工作方法。

（一） 工作覆蓋面廣，涉及內(nèi)容繁復(fù)

高校教學(xué)管理工作中，教學(xué)秘書工作的覆蓋面非常廣泛。在課程管理方面：根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，制定課程表，及時(shí)向任課教師傳達(dá)等；在教務(wù)管理方面：根據(jù)行課過程中的具體情況，督促教學(xué)進(jìn)度，協(xié)調(diào)臨時(shí)調(diào)課等；在考務(wù)工作方面：協(xié)助安排考試，及時(shí)通報(bào)成績(jī)，管理試題及試卷、做好考試保密工作等。另外，教學(xué)秘書還承擔(dān)著教學(xué)資料管理的工作，負(fù)責(zé)保管教學(xué)資料和教學(xué)文件等，并做到及時(shí)整理歸檔。

（二） 管理與溝通效果并重，橋梁和紐帶作用明顯

首先，教學(xué)秘書需要熟悉學(xué)校乃至國(guó)家相關(guān)的教育政策及學(xué)校的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給部門領(lǐng)導(dǎo)，以確保本部門制定的相關(guān)教學(xué)管理制度符合國(guó)家及學(xué)校的教育管理發(fā)展思路。同時(shí)，也要在學(xué)校、學(xué)院與教師之間，教師與學(xué)生之間起到橋梁作用。教學(xué)秘書在日常工作中，需要與學(xué)校教務(wù)處、科研處、學(xué)生處等各職能部門溝通聯(lián)系，因此又是各個(gè)部門與本部門之間的“聯(lián)絡(luò)員”。因此，要做好教學(xué)管理工作，就要求教學(xué)秘書具備良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。

（三） 大局觀與細(xì)節(jié)觀共存，時(shí)效性和準(zhǔn)確性并重

教學(xué)管理工作的紛繁復(fù)雜性，使得教學(xué)秘書的工作事無巨細(xì)，而正是這種復(fù)雜的工作性質(zhì)，要求教學(xué)秘書在把握每個(gè)細(xì)節(jié)、處理好每件具體事務(wù)的同時(shí)，還要具有全局觀。只有做好全局與細(xì)節(jié)的合理控制，才能使工作有條不紊。同時(shí)，教學(xué)秘書的日常工作又往往涉及到教師和學(xué)生的切身利益，需要第一時(shí)間，準(zhǔn)確無誤的將各類信息傳達(dá)給教師和學(xué)生，例如教師的職稱評(píng)定、學(xué)生選課、考試安排等工作，需要同時(shí)具備時(shí)效性與準(zhǔn)確性。

二、藝術(shù)類高校教學(xué)秘書工作的獨(dú)特性

藝術(shù)類高校教學(xué)秘書的教學(xué)管理工作除了具備以上特點(diǎn)之外，因其專業(yè)背景、課程設(shè)置及服務(wù)對(duì)象的特殊性，使其具備了與其他院校有所差異的獨(dú)特性。

（一）藝術(shù)類高校在課程設(shè)置方面，通常是理論講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。因此要求教學(xué)秘書在行課過程中，需要配合專業(yè)任課教師做好實(shí)踐教學(xué)工作安排。

藝術(shù)類專業(yè)院校的課程設(shè)置中，有大量實(shí)踐性課程，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的比例很大，教師有時(shí)采取的是手把手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)方法。因此，在課程管理方面就不能按照綜合類高校的管理模式來進(jìn)行管理。需要教學(xué)秘書針對(duì)不同實(shí)踐類課程的特點(diǎn)，配合任課教師做好實(shí)踐類課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排及實(shí)踐設(shè)備的有效、合理調(diào)配。

（二）藝術(shù)類高校培養(yǎng)的是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有創(chuàng)作能力的人才，其課程考查往往以作品形式呈現(xiàn)，這要求教學(xué)秘書對(duì)于專業(yè)內(nèi)容具備一定程度的了解。

只有充分了解專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)秘書在課程管理中，尤其是課程考核管理工作中，才能尋求到更為適合藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)管理方法。并充分掌握學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的需求，以及在教學(xué)質(zhì)量考核時(shí)不單以考試成績(jī)作為唯一依據(jù)，而是將學(xué)生作業(yè)成果融合進(jìn)教學(xué)質(zhì)量考核體系中。

（三）藝術(shù)類高校學(xué)生的創(chuàng)造性較強(qiáng)，個(gè)性化發(fā)展較為突出。這要求教學(xué)秘書在與學(xué)生溝通及與輔導(dǎo)員協(xié)同做好學(xué)生管理工作時(shí)，需要做到因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)。

藝術(shù)類高校學(xué)生往往在專業(yè)創(chuàng)作方面有自己的主見，但同時(shí)就決定了藝術(shù)類高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展會(huì)比綜合類高校的學(xué)生更為突出。他們情感豐富，思想活躍，求新求異意識(shí)較強(qiáng)，心理表現(xiàn)更加敏感。所以在教學(xué)管理工作中，與學(xué)生溝通時(shí)就需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，既要樹立學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的意識(shí)，又不能破壞學(xué)生思維敏捷且富有創(chuàng)新精神，對(duì)新鮮事物感興趣的突出特點(diǎn)。

三、適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)、尋求最佳教學(xué)管理工作方法的建議

基于上述針對(duì)藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作特點(diǎn)的分析，結(jié)合筆者在藝術(shù)類高校從事教學(xué)秘書進(jìn)行教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)類高校教學(xué)秘書如何適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)而尋求藝術(shù)類高校教學(xué)管理最佳工作方法提出如下建議。

（一） 在課程設(shè)置方面，針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)課程的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工

作。

首先，要建立健全符合實(shí)踐教學(xué)特色的教學(xué)管理制度?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，無論什么樣的管理工作，都需要完善的規(guī)章制度作為行為標(biāo)尺。同時(shí)又要?jiǎng)?chuàng)建靈活寬松的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如果只是一味強(qiáng)調(diào)或者無限夸大管理工作的嚴(yán)格規(guī)范，則無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展教學(xué)潛能，為學(xué)生提供一個(gè)適合其個(gè)性發(fā)展和鼓勵(lì)創(chuàng)新精神的廣闊空間。

（二）在考核體系方面，應(yīng)充分考量藝術(shù)類教學(xué)方式多樣性的特點(diǎn)，在考核及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系方面也體現(xiàn)多樣化的原則。

通過定期召開學(xué)生座談會(huì)，征求學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的建議、意見；同時(shí)在考試成績(jī)的分配比例上應(yīng)有更合理化的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和要求，制定不同的作業(yè)與考試成績(jī)百分比，使考核結(jié)果對(duì)未來教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)更具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

（三）教學(xué)秘書自身專業(yè)素養(yǎng)的提高也是從事藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作的必要條件，具體包括：

1、培養(yǎng)服務(wù)于學(xué)校整體教學(xué)工作的思想政治素養(yǎng)。教學(xué)秘書作為學(xué)校教學(xué)管理的基層工作者，以強(qiáng)烈的責(zé)任感投入到工作中，并在繁雜的日常工作中，保持工作熱情，做到在教務(wù)管理工作中既講原則，又體現(xiàn)以人為本的精神，需要教學(xué)秘書具備較高的思想政治素養(yǎng)。

2、健全的心理素養(yǎng)。教學(xué)秘書的崗位經(jīng)常與學(xué)校各個(gè)職能部門及教師、學(xué)生打交道。工作紛繁復(fù)雜，遇到委屈和誤解是在所難免的。學(xué)會(huì)如何調(diào)整心態(tài)，并以豁達(dá)的心態(tài)和積極樂觀的態(tài)度面對(duì)，是建立健全心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)要求。

3、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。教學(xué)管理既是學(xué)術(shù)管理，又是行政管理。教學(xué)秘書在承擔(dān)日常教學(xué)管理工作以外，還會(huì)協(xié)助承擔(dān)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展及教學(xué)管理工作改革的重?fù)?dān)。而探索學(xué)科建設(shè)及改革工作的前提是必須對(duì)專業(yè)知識(shí)有較為深入的了解，這樣才能在工作中提高效率，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)管理工作向前發(fā)展。

藝術(shù)類高校教學(xué)管理工作是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、系統(tǒng)性與復(fù)雜性兼具的工作，包含了學(xué)科建設(shè)、課程管理、學(xué)生管理等很多方面。筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其現(xiàn)狀、特點(diǎn)及存在的問題做了初步梳理與總結(jié)，并根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)給出了建議。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張德誠，潘力，劉海麗. 高校藝術(shù)類教學(xué)管理的特點(diǎn)和實(shí)施辦法[J]，考試周刊，2012（2）.

第9篇：關(guān)于學(xué)校管理的建議范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)籍學(xué)歷管理 以學(xué)生為本 實(shí)踐

在高職院校教學(xué)管理中，學(xué)籍管理是重要的組成部門，是對(duì)正常的生活和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行維護(hù)，對(duì)黨的教育方針進(jìn)行全面貫徹和執(zhí)行，幫助學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范和道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)和基本保障。新的歷史時(shí)期，高職院校實(shí)施了學(xué)分制度和學(xué)籍學(xué)歷電子注冊(cè)制度，給高職院校教學(xué)管理帶了的新的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)籍學(xué)歷信息管理的質(zhì)量，是目前高職院校教學(xué)管理中的重要問題。

一、要成立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)籍學(xué)歷信息管理

應(yīng)對(duì)廣大學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益進(jìn)行維護(hù)，堅(jiān)持服務(wù)廣大學(xué)生的原則。統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好學(xué)籍管理工作。高職院校應(yīng)成立“學(xué)籍管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由相關(guān)部門和人員組成，負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)籍管理工作，形成齊抓共管的局面，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)。

二、對(duì)工作程序進(jìn)行規(guī)范，保證學(xué)籍學(xué)歷工作的嚴(yán)肅性

高校院校應(yīng)根據(jù)相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)籍學(xué)歷管理工作，對(duì)學(xué)生在校期間學(xué)籍變動(dòng)的辦理程序，如轉(zhuǎn)專業(yè)、復(fù)學(xué)和休學(xué)等進(jìn)行明確。牢固樹立“以學(xué)生為本”的工作理念，嚴(yán)格審查各類畢業(yè)生的畢業(yè)資格，規(guī)范證書的發(fā)放工作，監(jiān)督學(xué)歷證書的辦理工作，規(guī)避畢業(yè)證書管理工作中出現(xiàn)各種紕漏。同時(shí)，對(duì)學(xué)籍注冊(cè)工作的基本要求和規(guī)范進(jìn)行明確，對(duì)相關(guān)的新生電子注冊(cè)工作流程進(jìn)行制定。根據(jù)財(cái)政部門和教育部門的文件精神，對(duì)學(xué)分制管理方法進(jìn)行實(shí)施，并科學(xué)的規(guī)范學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的免考、選修、免修和修讀課程。為了更好的執(zhí)行以上規(guī)定，學(xué)籍管理人員應(yīng)在醒目之處掛出流程圖，對(duì)那些有較強(qiáng)手續(xù)性的學(xué)籍管理工作，如退學(xué)、復(fù)學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)和轉(zhuǎn)專業(yè)等，條理清晰的列出每一個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)于學(xué)籍管理工作有較強(qiáng)時(shí)間性要求的，應(yīng)以學(xué)期為主線，對(duì)每周和每日的工作流程進(jìn)行制定，并進(jìn)行張榜公布。這樣對(duì)規(guī)范運(yùn)行學(xué)籍學(xué)歷電子注冊(cè)工作作出保證，更好的服務(wù)于廣大高職學(xué)生。

三、提高學(xué)籍學(xué)歷信息管理工作質(zhì)量，提高工作人員的素質(zhì)

學(xué)籍學(xué)歷信息管理的工作人員應(yīng)努力提升自身職業(yè)道德建設(shè)，做到服務(wù)周到和滿意。實(shí)施微笑服務(wù)，并設(shè)立意見簿，供學(xué)生和家長(zhǎng)提出寶貴的意見。應(yīng)選取穩(wěn)重成熟的員工做學(xué)籍管理的工作人員，并要求他們的學(xué)歷和職稱達(dá)到一定的級(jí)別。學(xué)籍學(xué)歷信息管理工作人員應(yīng)努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，特別是要提高信息技術(shù)水平。學(xué)校應(yīng)派遣相關(guān)工作人員參加培訓(xùn)，甚至要求他們具備辦公軟件高級(jí)證書，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的軟件、Excel熟悉和掌握。另外，高職院校學(xué)籍學(xué)歷管理人員應(yīng)進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論知識(shí)，使學(xué)籍管理工作更好的服務(wù)教學(xué)活動(dòng)。

四、對(duì)信息技術(shù)充分利用，提高學(xué)籍學(xué)歷管理工作效率

學(xué)籍管理工作效率的提升，和管理人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平密切相關(guān)。為了使工作效率得到大幅提升，高職院校應(yīng)充分運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，并組織技術(shù)人員，對(duì)學(xué)籍管理相關(guān)軟件進(jìn)行開發(fā)。例如，為了方便畢業(yè)生對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行核對(duì)，通過對(duì)注冊(cè)信息軟件的開發(fā)，以預(yù)防漏注畢業(yè)生信息，并對(duì)信息的準(zhǔn)確性做出保障。同時(shí)，高職院校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理，以更好的管理學(xué)籍。為了對(duì)學(xué)籍學(xué)歷注冊(cè)信息的安全做出保障，應(yīng)依據(jù)使用年限，實(shí)施分級(jí)管理。在和家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通時(shí)，可利用現(xiàn)代即時(shí)通訊工具，如微信、QQ等，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行傳遞。利用QQ群，對(duì)相關(guān)學(xué)籍學(xué)歷的電子注冊(cè)的緊急信息進(jìn)行。為了不被別人隨意查詢畢業(yè)證號(hào)碼，可從數(shù)據(jù)庫中全部轉(zhuǎn)出畢業(yè)生數(shù)據(jù)，并制作這些數(shù)據(jù)的Excel文檔，在按照從小到大的順序，排序文檔里的身份證號(hào)碼，在重新進(jìn)行編號(hào)后，在數(shù)據(jù)庫中轉(zhuǎn)入編寫完后的數(shù)據(jù)，保證有相對(duì)完整的電子注冊(cè)編號(hào)。

五、科學(xué)分工，對(duì)學(xué)籍學(xué)歷管理工作的職責(zé)進(jìn)行強(qiáng)化

在學(xué)籍管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，高職院校各個(gè)單位和部門應(yīng)協(xié)同合作、科學(xué)分工，有條不紊的開展各項(xiàng)學(xué)籍管理工作。作為主要職責(zé)部門，教務(wù)處應(yīng)統(tǒng)籌做好匯總、登記和辦理學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)工作，保證沒有漏注和錯(cuò)注新生學(xué)籍注冊(cè)信息。學(xué)生處應(yīng)及時(shí)向教務(wù)處移送學(xué)生處分情況統(tǒng)計(jì)造冊(cè)，并積極做好發(fā)放畢業(yè)生學(xué)歷證書的工作。各個(gè)系統(tǒng)應(yīng)對(duì)在校學(xué)生人數(shù)定期進(jìn)行清理，并對(duì)自動(dòng)退學(xué)等學(xué)籍異動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行處理。通過教務(wù)處的審核后，在登記學(xué)籍異動(dòng)情況。成教部應(yīng)主動(dòng)做好在校學(xué)生的學(xué)籍管理工作，并定期做好匯報(bào)工作。

六、總結(jié)

隨著不斷發(fā)展的高等教育，為學(xué)籍管理工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。作為高等教育重要組成部分的高職院校，學(xué)籍管理應(yīng)放到工作日程上來抓。高職院校的的中心工作是教學(xué)工作，而教學(xué)工作的重點(diǎn)就是學(xué)籍學(xué)歷管理工作，學(xué)籍管理工作的水平是對(duì)學(xué)生服務(wù)水平的最直接的體現(xiàn)。新的歷史時(shí)期，高職院校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，為廣大家長(zhǎng)和學(xué)生提供細(xì)致而周到的服務(wù)，將學(xué)籍學(xué)歷管理工作做精做好。

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