藝術教學特色精選(九篇)
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第1篇：藝術教學特色范文
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0224-01
近年來，藝術設計專業越來越受到人們的關注和重視，藝術設計專業在各領域和行業中所發揮的作用也越來越大。在我國教育部所頒布的專業目錄中，規定了藝術設計專業的專業方向由7個組成，并且7個方向的學習內容和學習方法存在較大的差異，如服裝設計、室內設計和景觀設計等等。作為設計類專業，藝術設計專業無疑給高等院校教育教學提出了更高的要求和挑戰。為此，高等院校在實際開展教育教學的過程中，應該重視特色教學改革工作，從自身特點出發，結合藝術設計專業的特點，以更好地發揮院校優勢，提升教育教學水平。
一、優化教學模式
首先，對于藝術設計專業來說，必須要重視教學實踐，強化教學實踐在教學過程中的地位，為學生的日常學習提供充分的實踐機會，為學生的未來發展打下堅實基礎。目前，我國多數高等院校在實際的教學過程中，往往過于重視課堂教學，這對于藝術設計專業來說存在較多的弊端和問題，學生雖然掌握了較多的專業知識，但是在實際的操作過程中卻無法很好的加以利用，從而使得藝術設計專業功能性和實用性得到較大的弱化。為此，高等院校在實際的教學過程中，必須要重視對教學模式的優化，從根本上確保教學方向和教學思路的正確。
二、調整教學體系
藝術設計專業作為藝術類專業重要組成，藝術設計專業強調的是設計，即從美學等角度出發，確保設計的美觀度和實用性，以凸顯藝術設計的基本功能。為此，在教學上院校應該以設計課為重心，適當提升設計課比重，進而輔助相關的技術類課程，這樣才能夠充分地體現藝術設計專業特色。同時在教學過程中必須要重視對學生創新意識的培養，對學生邏輯思維能力的養成，這樣才能夠保證學生在實際操作過程中能夠更好地發揮所學知識和技能，完成相關設計工作。
三、創新教學方法
良好的教學方法對于提升教學質量有著積極的作用，教學方法的創新是特色教學改革的重要內容。目前，部分院校藝術設計專業教學沿用傳統的教學方法，依靠教師對學生進行專業知識的灌輸，教學方法的滯后性，導致學生學習興趣的下降，教學質量也因此受到較大影響。為此，課堂教學必須要引入先進的教學方法，重視對其他院校教學方法的借鑒和學習，加強對現代教育教學技術的運用，為學生提供更為良好的學習氛圍。
四、優化教學環境
傳統的教學模式下，學生學習和師生交流往往局限于課堂上，而課外交流則較為缺乏，這使得學習環境和教學環境都受到了較大的約束，無法充分提高學生的學習積極性，不能夠給學生提供良好的學習空間。為此，高等院校必須要重視對教學環境的優化。首先，在課堂教學過程中，老師應該加強同學生之間的交流和溝通，及時的解決學生的疑惑和問題，從學生的角度去分析日常教學過程中所存在的主要問題，進而進一步的優化教學方法，營造良好的教學氛圍。在課堂之外，老師同樣影響加強同學生之間的交流和溝通，借助網絡增進對學生的了解和互動，如MSN、微博、微信、電子郵箱等工具，都能夠很好的拓展教學空間，維持良好的教學環境，實現教育教學質量的提升。
五、重視校企合作
校企合作辦學，是當前藝術設計專業教育教學的重要形式和方法，校企合作辦學的突出特點在于能夠為高等院校教學提供良好的實踐平臺，幫助學生掌握一定的實踐經驗，對于學生的成長和未來發展來說是非常必要的。因此，高等院校必須要重視校企合作，加強對校企合作辦學的應用。在日常的運行過程中，高等院校應該加強同國內知名企業之間的交流，建立長期的合作關系，定期邀請企業專家前往學校開展座談和培訓，幫助學生了解和掌握先進的技術和知識。高等院校同時應該加強和知名企業之間的戰略合作，雙方定期開展技術研究和研發工作，實現研究成果的快速轉化，為地區及國家經濟發展提供有力支持。
六、總結
隨著社會經濟的快速發展，以及文化多元化的發展，藝術設計專業作為藝術類專業的重要組成，越來越受到人們的關注和重視，對于不同領域和行業的發展都有著非常重要的意義。藝術設計專業作為新生事物，藝術設計專業教學必須要重視特色創新，從教學模式、教學體系、教學方法等各方面進行創新和研究，加強對校企合作辦學的應用和實踐，以實踐為主，以創新教育為主，提升學生的專業技能和能力，為市場經濟的發展提供更為強勁的動力。
參考文獻：
[1]袁金戈.工學結合模式下藝術設計專業教學改革思路與實踐途徑[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2013（01）.
第2篇：藝術教學特色范文
關鍵詞：高校；動漫藝術設計專業；特色；教學
中圖分類號：G721 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01
高等學校的目的是培養高素質高水平的人才，高校動漫藝術設計專業是一個具有專業特色的專業，是培養學生創新性和藝術性的重要專業，隨著世界動漫熱潮的到來，國內的動漫教育事業不斷的在發展，動漫產業在我國也不斷的發展，動漫人才的培養也得到了國家的重視，規模在不斷的擴大。雖然目前我國在教育制度、教育體系、教育政策動漫藝術的設計課程設置以及動漫藝術培養方案上依舊處于探索階段，但是隨著國家對動漫藝術的不斷改進與創新，動漫藝術會逐漸完善。
一、動漫藝術設計專業的特色
發展動漫藝術不僅需要加強硬件以及軟件設備建設，同時還需要學校資金以及國家政策支持。人才是動漫藝術發展的關鍵，首先需要確定動畫人才培養模式，目前動畫設計高級專業人才培養模式比較多樣化，主要有電視行業以及動畫、游戲等研究開發機構，同時電影公司、網絡公司和建筑可視化設計等。因此，要求動畫設計專業的學生不僅能夠制作動畫電影，熟練電影特效制作，而且還要求動漫設計畢業生需要具備制作3D特效、數字動畫的能力。動漫教師在教學過程中，需要傳授學生基本的動畫專業理論，使學生全面地掌握基礎知識，培養學生的藝術素養、藝術鑒賞能力以及藝術靈感，學生應該不斷鞏固動畫的基礎知識，不斷提高自身的動畫設計二位、三維動畫設計的能力，加強對動態數字繪畫設計的方式以及規律的掌握，學習數字動畫的設計方法以及設計原則，加深對計算機動畫技能、動畫制作步驟等知識的理解，這些基礎能力都是動畫設計人才需要具有的素質和專業技能。這里以伊利諾伊大學為例，介紹動畫藝術設計專業的特色和培養人才的過程。
伊利諾伊大學前兩年的動畫教學安排如下：在第一學年安排學生進行三個階段的訓練：第一階段是安排學生學習三維動畫的基礎練習，三維動畫的基礎練習包括3D軟件以及電腦美術藝術等內容，主要是培養學生的電腦藝術技能、動畫設計專業素養以及其他能力；第二階段是進行三維動畫的高級培養，主要包含角色建模、動畫渲染等內容，通過進行案例教學，提高學生的計算機應用技能；第三階段是讓學生進入視頻編輯以及專業游戲設計等領域，主要是指三維動畫軟件的設計等。第三階段會安排學生一個月的實習時間。第二學年的課程的安排較為豐富，采取由淺到深的軟件培訓方式，加強學生的基礎知識以及專業技能，這樣一個系統的和專業的學習后，學生就可以走出學校直接參與動畫設計和生產。
二、動漫藝術設計專業教學分析
作為中國特色的高校的動漫藝術設計專業，第一，根據我國的動畫實際發展狀況，確定動畫培養目標，對我國的動畫教學進行明確定位，不能片面地將動漫教育與動漫設計人才的培養簡單地理解為教會學生能夠使用電腦完成一些復雜的基礎操作，而是需要重點培養學生的動畫創意、想象力以及個性特色上。所以，筆者認為，加強對動漫設計人才的培養主要體現在以下三個方面：
（一）完善教育體系，改進方法
在動漫藝術設計教學過程中，需要揚長避短，將我國動漫設計存在的劣勢轉變為優勢比如我國少數民族地區的民族的民間的文化就可以作為動漫創作的基礎，利用這些民間的藝術素材進行原創的動畫設計。再比如我國的地方民俗，也是可以作為動畫的創作素材，
湘西的吉首大學的美術學院通過具體的實踐對這一教學模式進行了探索與驗證。湘西地區民族文化豐富，具有許多優秀的民間藝術，比如哭嫁、打溜子、蘭印花布以及對山歌等多種民族藝術，這些民族藝術都可以作為動漫創作的很好的素材。比如，“哭嫁”的民族風俗可以作為動畫設計的劇本，進行有關的動畫設計，在進行人物原型制作時，可以根據苗族的藝術手法，對相關的人物形象進行設置，在進行配色時，可以選用紫紅、黑色、翠綠以及赭石明黃等多種視覺效果顯著的色彩，土家族的哭嫁歌是最好的動畫配音，使用土家族的哭嫁歌可以完整地展現土家族原始的哭嫁風俗，使藝術表現更加生動有趣，還能有趣味盎然的效果。這一個例子就能告訴我們在我國的動漫藝術設計的教育上，應該根據我國不同地區的藝術形式和民間風俗等進行相關的教學，不能僅僅是搬用外國教學的方法，要進行自己的創新，建立適合中國學生的教學體系，讓中國的動畫產業也能崛起。
（二）校企聯合辦學
學校可以和相關的動漫企業進行合作，進行聯合辦學，利用動漫企業的基礎設備以及專業動漫人員的優勢，進行有效地動漫教學，利用企業動漫實習學生的學習，使企業能夠充分地得到動漫設計的后備資源，學習也加強了教學質量。是一個雙贏的局面。
（三）用小工作室進行教學
學校進行小型工作室的教學，使學生能夠全面地了解動畫創作的自然規律，充分發揮個人的長處，很好的加強專業技能的學習。使學生能夠根據前期的劇本編寫、分鏡的設置以及原畫計劃，以及中期的人物形象設計、場景設計、動作的設置，然后再到后期制作以及音效合成，這些工作都可以很到的鍛煉到學生的能力。
三、結束語
我國專業優秀的動漫設計人才的培養，需要學校和社會進行共同的努力，從我國的實際教育情況出發，為我國動畫產業的發展以及整個文化產業的發展做出貢獻。
參考文獻：
[1]姚民義，姚婷.論藝術設計學的學科性質[J].鄭州輕工業學院學報（社會科學版），2009（02）.
第3篇：藝術教學特色范文
關鍵詞：環境藝術；理論；實踐；創新
一、地方院校發展帶來機遇與挑戰的主要問題
1.生源整體質量不高
高校擴招以來，為廣大考生提供了學習機會，設計專業在全國擴招的影響下開始擴招。在高中應考教育中文理分科的結果導致學生文化知識狹窄，同時全國高考藝術類錄取文化線相對偏低，所以某些高中學校將文化課成績較差的學生集中強化訓練，有針對性地報考地方院校的藝術設計專業。最終導致學生文化底子薄，入校后文化素質和專業素質失衡，給地方學校的設計藝術教育帶來很大的困難，導致生源整體質量下降。
2.師資結構不平衡，教學水平偏低
新疆地方院校創辦設計類環藝設計專業，學生數量逐年增加，教師隊伍也隨之增加。各地方高校的環藝設計專業教師，在職稱、學歷、年齡、性別結構方面出現不均衡的現象。
專業教師數量少，許多專業人才畢業后直接投入市場，從事教師工作的人數有限，而許多院校在資源不足的情況下又積極開設新專業，使現有教師數量無法滿足專業發展的需要。在此情況下，一些非專業人員轉而從事這一職業，嚴重影響了教師隊伍的構成，在一定程度上造成了教學質量的下降。
在職稱上，高職稱師資培養需要較長時間，而已具有高職稱的教授不愿意到經濟相對落后的地方高校任教。年輕教師專業能力、意識和水平有限，實踐經驗不足。許多教師不能充分駕馭理論教學，對專業理論的掌握和理解有限，教育教學理論薄弱，課堂教學收效甚微，這無疑給本科教學帶來很大的阻礙作用。合理的教師結構是提高教學質量的重要條件。
3.教學模式單一，理論教學與實踐教學脫節，課程設置不科學
目前，許多地方院校環藝設計教育模式仍然是各大美術學院模式，教材、大綱均是傳統藝術專業院校的教材和范本，地方院校很大的弱點就是對外交流太少，教學模式單一，講授給學生的內容滯后。這樣的情況導致院校修訂的課程大綱、培養計劃表象很系統、有條理，但每門課之間很難有機相互融合。在課程內容上，理論課程與實踐課程互不銜接。由于學生學習接受能力有限，不能將理論知識融于設計之中，而僅僅停留在簡單模仿和拼湊的程度上，從而使理論教學與實踐教學二者在互推互動上缺乏實效。這樣院校內的學生與走向市場的學生之間有較大程度的脫節，走上社會之后難以適應市場，個人的綜合應變能力差。
二、地方院校有自身的生源特征，表現在制訂適合自己的培養目標，注重個性培養、全面發展、綜合實踐能力的特色教學
1.教學模式的改革與創新
新一輪人才培養方案的修訂中突出了實事求是，從培養目標、課程設置體系等方面進行全面的改革。環藝專業內部的交叉是指專業課與其他藝術設計學科、基礎繪畫學科、設計理論學科的交叉，如環藝設計中景觀設計與雕塑，基礎課程的色彩、素描、人體工程學、中外建筑史，各種學科之間的交叉都體現在設計風格、流派、表現之間的融合上。在課程的教學中，不斷充實新的信息、觀點和方法，并結合現實案例，更新教學內容。這樣教學的更新，是用不斷發展的觀點去分析問題，拓展學生的思維能力，學會從相近學科中得到啟發。
2.激發學生的多方面興趣，培養復合型人才，優化教師結構，培養求真務實的教師
（1）加強學生的創造性能力培養，并真正做到因材施教
教學中，教師只對課題的重要環節進行詳解，學生對問題個人去分析、研究，逐步形成正確的思維方法，培養靈活的創新能力。同時，為了激發學生的學習興趣，利用概念設計、方案設計指導學生從作品的基本特征、文化風格、地域、時代角度展開思考，培養學生形象的、情感的、想象的方法來進行創作。還可以通過團隊形式，充分調動學生的積極性、配合性，培養團隊的協調能力，發掘個人潛力，不僅提高了學生的演講與表達能力，也促進了學生之間思維的交流。
（2）加強人才建設，提高師資水平
師資隊伍的建設和發展決定著一個學科發展的未來。目前，地方高校環藝設計專業高職稱、高學歷教師嚴重缺乏。環藝設計是高層次復合型學科，這就要求從事設計的高校專業教師本身要具有交叉學科的業務素質和能力。在平時的教學中一名品德優秀、素質較高的教師，積極研究專業領域教學對學生影響巨大，教學質量也隨之提升。不同年齡層次的教師的知識結構要有所區分，不同研究能力的教師科研水平不同，高校在教師的結構上應該調整為“老、中、青”的專業研究團隊，使教學水平穩步提升。
努力探索地方高校的環境藝術教學體系特色，實現人才培養模式多樣化是改革的一個重要方面，高校必須根據國家教育方針和政策，根據社會的實際需要和自身條件，順應時展，改革教學模式，強化辦學特色，構建合理的專業規劃，培養學生的動手能力和持續創新能力，更好地為社會大眾服務。
參考文獻：
［1］張綺曼．環境藝術設計理論［M］.北京：中國建筑工業出版社，1996.
［2］張筱蓉．對于地方高校藝術設計專業教育中出現的主要問題的分析［Z］.楚雄師范學院學校，2008.
第4篇：藝術教學特色范文
論文摘要:在中職學校中開設藝術欣賞課程，增強辦學特色。開擴學生思路，豐富學生生活，提高學生修養與整體素質，增強學生在社會生活中的競爭力。
考察目前中職學校的學習與就業情況，不難發現十四五至二十歲左右的學生，在學校期間的學習生活，對學生的思維及生活品質的形成有很大的作用。對其未來工作生活有著很大的影響。就業后，在同等條件下具有一定藝術欣賞能力和特長的學生能獲得更多的發展機會。而中國目前文化市場的發展，也需要更多具有一定欣賞水平的大眾，從而提高全民的欣賞水平，目前，在一些大中城市，許多高中也開設了藝術欣賞課，因此，在中職學校中開設藝術欣賞課程開展特色教學培養學生藝術修養，提高學生欣賞水平，培強學生在社會中的競爭力，成為高素質的人才是值得研究的課題。
由于多方面的原因，我國在中小學教育中藝術類課程的教育水平，大中城市和城鄉間存在極大的差異，有些地區有學校師資嚴重不足，還有廣大農村，鄉鎮的許多家庭和學校對藝術類知識嚴重缺乏和重視程度不夠，導致許多學生對藝術知識的了解極少，對藝術的欣賞水平很低。目前電視及網絡的盛行，使人們有了更多獲取信息的渠道，各種各樣的藝術形式和娛樂形式并存，既有高雅的、美的、給人帶來極大精神享受的，也有低俗的，光怪陸離追求感官刺激的。中職學校的學生在年齡上處于世界觀，審美觀形成的階段，而分辨能力有限，很容易被低級趣味、感官刺激的東西所吸引，這一點，我在教學過程中感觸頗深。
在藝術欣賞課教學初期，能過觀察，我發現雖然同學們都在聽歌，但能夠從音樂的角度理解樂曲的很少，雖然經常能從網絡中看到影視作品，但大多數只是看熱鬧，能從畫面的角度，故事的結構等電影語言的運用中看懂電影的很少。還有許多其它藝術門類，比如繪畫、書法、工藝品、建筑藝術、雕塑、戲劇等等，看的作品少、知識理解更是少得可憐，欣賞就更無從談起了，學生們通過藝術欣賞課在了解了相關的知識后，許多人都發生了很大的變化，對于美的理解更為豐富而深刻，更為主動地尋求美的感受，有些反應在與人相處的態度上，有了更多與人交流的話題，野蠻的舉動少了，有修養的舉止多了，有人反應在妝束風格的變化上，從過去盲目追求某些明星的怪異妝束來凸顯個性，到能分辨什么是美的、和諧的，怎樣是合適的，有些同學更積極地投入到學校或社會的藝術活動當中，有些同學利用業余時間，在校園外，社會上或回家時搜尋一些美的信息，并帶回來在課堂上與老師探討，與同學交流。
第5篇：藝術教學特色范文
【關鍵詞】素質教育 音樂教育 特色教育
素質教育在當今社會發展的環境下，成了人們關注的焦點，因為素質教育是社會發展的必然要求，也是教育自身不斷發展和完善的必然結果。在全球化與多元文化的沖擊下，我國的基礎教育正處在由“應試教育”向“素質教育”轉軌這個歷史性的轉變中。
但是以往在農村學校里，藝術教育的發展碰到了很大的阻礙，主要體現在以下幾點：（1）經濟因素的制約；（2） 人們觀念的滯后；（3）音樂師資缺乏且質量甚憂。
在這幾年中，隨著我們柳州地區的經濟不斷發展，人們生活水平不斷提高，家長對孩子們的全面發展也有了新的認識。然而，怎樣創建農村學校藝術教育的特色呢？首先，我們都必須堅持貫徹素質教育的基本方針路線，藝術教育的任務就是要充分挖掘每個人的愛樂天性和習樂潛能，最大限度地發展每個人的藝術興趣與愛好，并使其逐漸提升為一種穩定的、持久的心理品質，成為一種生活的內容和有機組成部分。從這個角度來講，培養學生藝術興趣已不僅僅是為了獲得藝術學習的動力，其本身就是一種目的，是一種反映在情感、態度與價值層面上的具體目標。因此藝術教育也是素質教育范疇中的一個重要組成部分。
關于怎樣創建農村學校藝術教育特色的建議：
一、建立領導機構，為創建工作提供組織保障
我們成立了校長任組長，副校長、教導主任任副組長的領導小組和體藝等教研組組長為組員的工作指導小組。校長、副校長負責制定《創建特色學校遠期工作規劃》《近期工作目標》。如我們的特色創建工作全程分為“籌備啟動、實施提高、完善達標”三個階段。
二、加強宣傳，統一認識，促進特色藝術教育社會化
1.主動積極地向教育局、聯校、村支兩委匯報有關“特色創建”工作精神和我們的創建思路、計劃，爭取得到領導們的關心支持、業務指導甚至經費投入。
2.認真宣傳動員，使全校師生統一思想、提高認識、明確目的、齊心協力，確保創建工作各階段目標的順利達成。
3.向家長、民間藝人、社會各界廣泛宣傳，以建構“學校教育為中心，學校、家庭、社會三結合“的特色藝術教育結構體系。
三、加大投入，改善條件，優化特色藝術教育氛圍
發揮社會力量，籌集資金，為農村學校購進一批相關的藝術教育書籍、音像、以及藝術類教學設備等，不斷優化與豐富農村學校的教育資源。
四、學校定期開展校園文化藝術節，深化藝術教育
學校為學生搭建展示才藝的舞臺。每學年都舉行中小學生書畫、手工剪紙、器樂、聲樂、舞蹈等比賽，營造濃厚的校園文化藝術氣息。學生為全校師生、家長展示自己的藝術才能，學生在展示中得到鍛煉，學校藝術特色也得到社會家長的認可。
五、加強教師隊伍建設，優化師資力量
學校的長遠發展與否，關鍵在于如何加強學校教師隊伍的建設，如何優化學校教學理念、管理理念的發展。學校經常組織藝術組老師外出交流、學習，不斷吸收外校的藝術教學特色，從而提升學校藝術教學水平。
六、城市師資與鄉鎮師資結成幫扶對子
由于城市教育、經濟發展很快的環境下，各方面的信息傳遞也快、師資力量強，我建議在條件允許的情況下與農村學校結成幫扶對子相互交流。農村學校可以借鑒城市學校的教學管理、師資配置、教學方法等來提高自己的教學質量。因為藝術教育是創造性很強的藝術途徑之一，又是實踐性很強的學科，作為藝術教師在教學過程中應該不斷努力地去為學生創造機會和外界進行文藝活動的交流，藝術也是一門多元文化，不能獨立而存在，只有通過交流才能吸收不同地域的優秀文化，同時促使藝術教育在城鄉學校教育中都能得到平衡發展，使素質教育真正走上正軌來。
第6篇：藝術教學特色范文
校企合作的人才培養模式可以促進國家人力資源的開發和利用，增強市場就業，提高學生的綜合素質，最終能夠為我國提升綜合國力，構建和諧社會，實現中國夢提供重要的途徑。就學校而言，開展校企合作人才培養模式可以是學校更加了解企業的用人需求，可以有針對性的開展訂單培養，確定人才培養目標，創新人才培養方案，使學校能夠培養出滿足企業需求的學生。就企業而言，這種校企合作的人才培養模式能有針對性的塑造人才，學生能夠在上學期間就真正體驗崗位實際能力，企業可以優先挑選優先人才，為企業用人提供了有力的保障。
二、校企合作的學前教育人才培養模式實施辦法
（一）根據企業需求進行教學合作
學校有了校企合作的人才培養模式，在學生入學階段就可以按訂單式培養。學校根據企業用人要求設置人才培養方案，開設所需課程標準。培養計劃可以由學校和企業共同商量制定，它至少應包含理論教學體系和實踐教學體系兩大支柱。面向市場和面向就業來設置專業，是實現培養目標的重要方面。在設置專業課程、教學內容和培養方法時既要強化針對性，使畢業生就業后能做到“上手快”；也要兼顧通用性，使畢業生就業后能做到“一專多能”。企業可安排專人到學校進行授課，接受案例式教學，彌補學校教育與實際想脫節的缺陷，學校和企業共同研究設置培養方案。就學前教育的自身特點，要求學生掌握藝術本領，在學校期間可以帶學生到真正的幼兒園去體驗教學，與小朋友共處，會遇到課堂中沒有遇到過的問題，在解決的過程中，真正提高本領。
（二）根據學前教育特點開展互換模式
既然是校企合作，就要學校和企業共同培養高素質的學前教育人才。那么，學校內的教師可以到企業去鍛煉，企業的優秀人員也可以到學校上課，給學生最真實的教育。就學前教育的特點，幼兒園可以和學校制定計劃，定期派幼兒園中有豐富經驗的幼兒教師到高校內給學生上課，她們有著每天與小孩子相處的經驗，這些經驗可以豐富學生的思想，提高素質影響。幼兒教師可以講解幼兒園中的真實案例，學生在聽的同時可以增加經驗，根據前輩的教學，培養學生的職業精神。同時，高校也可以安排教師到幼兒園增加體會鍛煉的機會。由于幼兒教師的特點，高校的實行校企合作的同時，不能忽略學生綜合素質的培養，舞蹈，繪畫，鋼琴，英語的綜合能力。同時，可以建立校外實訓基地，把實踐教學盡可能搬進企業，搬進校外實訓基地，不但可以解決學校設備不足的問題，而且可以充分利用經驗豐富、技能出色的兼職實訓老師，大大提高實踐教學質量。
三、學前教育藝術特色人才培養校企合作的未來趨勢
第7篇：藝術教學特色范文
關鍵詞：區域特色;民間藝術;中小學美術
發展以區域特色為核心的美術教育，主要是指在美術教育中加入與當地人們生活息息相關的民間美術。首先，當地的自然景觀。其次是當地群眾創造的具有當地特色的美術形式和作品，例如印染刺繡，花燈風箏，剪紙年畫等。河南省是中華文明的起源地之一，民間藝術文化深厚。河南省的廣大農村更是有著廣闊的田野以及山川河流、一草一木都可以被用來進行美術教學。把更多的具有地方特色的資源融入到我們的美術課堂，開發具有區域特色的美術課程資源。
（一）創造審美體驗
黑格爾有這樣的一句話：“美是自由自在的存在”，正所謂創意來源于對生活豐富多彩的體驗，自由而不受拘束的想象。要讓學生該換不同角度去認識世界的美，帶領學生走出課本，投入大自然的懷抱和真切的社會環境中。
1.色彩與形象感知
河南洛陽是十三朝古都，有“千里，牡丹花城”的美譽，每逢花開時節，洛陽城花海人潮。洛陽牡丹的觀賞部位主要是花朵，花瓣層次豐富，碩大飽滿，花色九種不同，紅黃白等風貌各異。美術是一種直接訴諸視覺的藝術，時至牡丹花開，當地老師可帶領學生走出課堂，走進牡丹，觀察牡丹的生長結構，花瓣形態，枝葉朝向等，分析花色變化，發散同學們的思維，并指導他們根據合理想象進行創作。或用不同顏色的牡丹，不同種類的植物進行插花練習，或用色塊拼接描繪花朵及枝葉等。美術課程中，更多的讓學生接觸實際事物和具體環境，在提高學生色彩感知能力的同時，又為形象思維提供了豐富的素材，拓展學生的思維。
色彩的應用在模仿中形成，小學生對色彩的識別依賴于對具體物體色彩的聯想。位于河南開封朱仙鎮的木版年畫以其亮麗渾厚的色彩、巧妙的對比，個性的表現，在我國民間藝術史上占據重要地位。木版年畫使用的顏色不多，一般只有兩組。一組是紅、黃，這是色彩三原色（紅、黃、藍）中的兩大原色。另一組是屬于間色的綠、橙、紫。朱仙鎮木版年畫運用色彩組合和互補色并置的手法，增強了畫面的活力和感染力。在同學們欣賞當地年畫的同時，給他們一些民間年畫色彩的搭配要訣：紅靠黃，亮晃晃;紅搭綠，一塊玉;青紫不并列，黃白不隨肩等。讓學生們在模仿年畫用色的同時，利用這些朗朗上口的色彩搭配口訣加深孩子們對顏色的搭配記憶。年畫藝人以其獨有的視角創造出造型簡潔夸張的人物，動物和花鳥的組合，夸張的表現手法更能激發學生的想象力，提高學生的綜合思維水平。
2、美術欣賞
中小學的美術欣賞課是通過對古今中外各種優秀美術作品深入淺出的介紹使學生受到審美啟發，獲得審美愉悅，逐步掌握美術欣賞的方法，不斷提高美術欣賞水平。洛陽龍門石窟是中國石刻藝術寶庫之一，現存大量的實物形象和文字資料從不同側面反映了中國古代政治、經濟、宗教、文化等許多領域的發展變化，每件美術品都是文化的化石，都是社會和人類發展的縮影。安排學生在龍門石窟進行一節欣賞評述課，多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質，形式和內容特征，使學生獲得初步的審美體驗和鑒賞能力，初步了解佛教在我國的傳播及其影響，尊重人類文化遺產。北魏時期的龍門石窟造像受到北魏孝文帝漢化政策的影響，體現了當時民族融合的時代特征，是南北文化交融的產物。這一時期的造像大多飄逸脫俗，而唐朝的雕像已經變得仁慈可親，具有一定世俗化的特征。很多造像往往以現實人物為范本，也有很多是力與美的化身，如：佛陀、天王和力士。同時受到唐代審美風尚的影響，這一時期的造像大都體態豐滿，面相圓潤而端莊。這時，可在學生對歷史史實有一定了解的基礎之上，對美術作品和美術現象進行簡短的評述，也可對有特色的石窟像進行分析。如;奉先寺造像。它具有全身比例不協調的特征，除盧舍那大佛，其余的雕像都是頭大而身子小，但這并不妨礙我們對雕像的欣賞，反而形成人物獨特的特色。美術不僅僅是對客觀物體的簡單描繪，更是對人物神態的深刻把握。這一節欣賞評述課在教會孩子們美術專業知識外，也增加了他們對當地歷史文化的了解。當地民間美術可以讓學生建立起學科相通的意識，以生動活潑的美術學習帶動其他學科的學習，能收到事半功倍的效果。
（二）牛刀小試
地處中周大地的河南擁有深厚的民間傳統文化，剪紙的民風極為普遍。就其風格而言，總體講是質樸、粗獷、大氣，洛寧剪紙是河南省非物質文化遺產。以民間藝人的演示為主體的美術教學形式。學校可以聘請當地的民間藝人到課堂上做現場演示剪紙，讓學生了解學習傳統藝術，珍視傳統藝術。這種做法在許多大中專院校和一些中小學美術教學中已有先例，并取得了令人滿意的的效果。例如中央美術學院曾聘請被譽為剪花娘子的陜北剪紙藝人到課堂上做現場示范。以學生參與為主體的美術教學形式，對于簡單的剪紙等民間美術形式，由于它的制作程序容易掌握，因此在教師的引導下可以讓學生參與到制作中來，親自動手，體驗藝術創作的樂趣。如同城市的學生大都有機會看畫展一樣，農村的學生在傳統節日里可以參觀或者參與民俗活動。節日里的各種民俗活動會利用彩塑、繪畫、剪紙等來營造節日氣氛，增強表演效果，這使得區域民間美術形式在民俗活動中集中展示出來，為中小學生提供了觀摩和學習的好機會。
參考文獻：
[1]教育部.全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001（5）.
第8篇：藝術教學特色范文
教學目標
知識與技能：學會撕畫的基本技巧，通過發散性思維對所撕廢舊紙板展開聯想，運用粗細不等的線條對所撕物象進行勾描、分割，并創作出富有新意的作品。
過程與方法：在探究、賞析、創作的過程中，學會撕畫的創作方法，體會“撕”的樂趣和線條表現的魅力。
情感、態度與價值觀：通過探究活動，增強師生的相互合作意識，提高學生的創新能力；通過撕畫創作，培養學生的想象力和造型表現能力，進而激發學生學習美術的興趣，養成可持續發展的節約意識。
教學重點、難點
撕畫技巧的運用，學生想象力的激發；運用粗細不等的線條對所撕物象分割、重組，創作富有新意的撕畫作品。
教學過程
（一）趣味導入 提出課題
教師播放短片：（公益廣告《低碳生活，從現在開始》）隨著社會的進步，低碳、節約、環保、可持續發展的理念已深入人心，并逐步被人們所倡導。在科技發展的今天，學生們使用的美術用品可謂多種多樣。那么，一把小小的鑷子、一卷普通的膠條、幾支粗細不等的水筆、一些廢舊的紙箱，這些平常的物品又能演繹怎樣的故事呢？敬請收看《奇思妙想》欄目即將播出的系列片——《撕出來的藝術》。
教學資源：視頻——CCTV10公益廣告片段《低碳生活，從現在開始》、原創短片；聲音——CCTV10《探索發現》欄目片頭聲音、真人語音；圖片——學生作品圖片、美術用品圖片、教學用具圖片。
設計意圖：本課模擬CCTV10《探索發現》欄目，利用視頻轉錄設備錄制視頻，使用數碼講述軟件制作短片。通過播放短片，滲透環保理念，激發學生興趣。整節課以節目形式出現，與之前教授的《思維訓練》一課形式相吻合，形成系列教學。
（二）品味作品 復習舊知
原始設計：
出示圖片：人們在日常生活中往往會購買一些物品，像電飯煲、電視機、電腦、電動自行車等，如果大家留意，你會發現這些產品的外包裝都是瓦楞紙板，原因就是瓦楞紙板有很高的機械強度，能經受搬運過程中的碰撞和摔跌，起到保護產品的作用。在其完成保護作用后，人們大多選擇將其廢品回收或者是盛裝生活垃圾，那么，難道它們就沒有其他的用途了嗎？藝術源于生活，又高于生活。《魚的世界》、《奇妙的海底世界》、《呼吸的人》、《奇怪的動物》……這些漂亮的作品正是源于被人們拋棄的紙板，這些藝術作品又是怎樣創作出來的呢？現在請大家跟隨劉老師一起步入節目現場，答案即將揭曉。
師：歡迎大家來到節目現場，這些紙板的種類你們還記得嗎？
生：（1）單瓦楞紙板；（2）雙瓦楞紙板……
師：通過欣賞作品，你認為在這四類紙板當中，哪一類紙板不適合撕畫創作？
學生回答。
設計意圖：教師口述文字，課件出示圖片。由圖片中的作品引出瓦楞紙板撕畫的第一步：選擇紙板。通過復習已學知識——紙板的種類，潛移默化地教育孩子哪一類紙板不適合撕畫，為下面的創作奠定基礎。
優化后設計：
播放視頻短片：藝術源于生活，又高于生活。《跳躍的人物》、《奇怪的動物》、《回眸的小馬》、《高大的恐龍》……這些漂亮的作品是怎樣創作出來的呢？現在請大家跟隨劉老師一起步入節目現場，答案即將揭曉。
師：歡迎大家來到“奇思妙想”欄目，剛才在短片中我們看到的幾張學生作品使用的材料實際上就是生活中廢舊的紙板，比較常見的就是這種單瓦楞紙板或雙瓦楞紙板。
教學資源：視頻——制作短片；圖片——學生作品圖片、廢舊紙箱圖片、瓦楞紙板圖片。
設計意圖：此環節與導入環節緊密相連，模仿CCTV10科教頻道《探索發現》節目的開始部分，使用數碼講述軟件將圖片與文字結合起來做成短片。與原始設計相比，語言簡練、畫面生動，更能激發學生興趣。同時，此環節應用電子白板展示不同種類的紙板，為學生選擇、辨析紙板提供了方便。
（三）師生探究 學習新知
原始設計：
師：選擇好紙板后，下一步應該做什么？
生（預設）：撕。
師：怎樣撕？
學生回答。
師：撕完紙板后，我們應該做什么？
生：觀察……
師：觀察所撕紙板，展開聯想，可旋轉角度，分析所撕物象像什么？
舉例1：出示四張作品，像什么？這種情況下，所撕紙板物象清晰，可直接勾描。
A B
C D
舉例2：這張作品像什么？但是腹部有些多余，此時，可利用膠條稍加修改，再勾描。
教師使用實物投影，現場示范。
優化后設計：
師：今天劉老師給大家準備的就是雙瓦楞紙板，利用這個紙板接下來我們做什么呢？（示范：撕面紙）
1.撕的種類
師：就這么隨意地一撕，帶有底色的面紙就會形成這種偶然的效果，像什么？
學生回答。
師：我們還可以有目的地撕……
2.撕的技巧
師：不論是隨意地撕，還是有目的地撕，在撕的過程中都是有技巧的。（教師示范）
（1）用鑷子從紙板四角入手（斜著撕），有什么效果？
（2）用鑷子從紙板邊緣入手，順著瓦楞撕或垂直瓦楞撕，有什么效果？
學生觀看、分析。
師：從四角入手撕，容易出現什么效果？（近似圓形物象）從邊緣入手撕，容易出現什么效果？（帶/條狀紋理）
3.注意問題
師：稍后大家可以嘗試一下，老師這里有一幅撕完的紙板，看看構圖上視覺感舒服嗎？
生：（構圖偏，主體物象太小）……
師：所以，我們在撕的過程中要考慮畫面的構圖，下面我們來體驗一下，你能撕出什么樣的作品來？
4.初步嘗試
師：撕完紙板后，將所撕紙屑放入收集盒中，觀察所撕物象像什么？你可以旋轉紙板，展開聯想，同桌之間相互交流一下。
學生動手操作、觀察、交流。
師：劉老師這里也有一幅作品，像什么？有什么問題嗎？
學生回答。
教師使用實物投影，現場示范。
教學資源：學生作品范例、剪裁好的雙瓦楞紙板、鑷子、實物投影……
設計意圖：師生在共同探究中尋求方法，教師投影示范，學生主動實踐，通過教師示范主動尋求撕畫時的注意問題。相對原始設計而言，優化后設計的思路清晰，更注重知識傳授的條理性，有效使用實物投影解決教學中的難點問題，激發了學生的創作興趣，為下一環節學生創作奠定了基礎。
師：勾描完作品后，我們要充分發揮想象力，根據物象的整體或局部輪廓用不同的圖像組合作品。例如，劉老師有一幅學生作品（簡單），我們欣賞一下，看看哪些地方值得你學習？
生（預設）：創意、線條粗細、疏密……
師：劉老師還有一幅作品——《動物王國》（復雜），哪些地方值得你來學習？
生（預設）：圖形組合、創意、點線面的運用、前后遮擋關系（層次感較強）……
教學資源：學生作品范例、實物投影、雙瓦楞紙板、鑷子、勾線筆。
設計意圖：此環節是撕畫創作的最后一步，主要考查學生的造型表現能力，學生可根據所撕物象的整體或局部輪廓應用發散性思維展開聯想，使用線條表現物象。此處安排兩幅示范畫進行賞析，目的在于告訴學生創作時要考慮線與線之間的聯系性，此環節與下一環節學生作品的創作是密不可分的。
（四）創作感悟 激發興趣
實踐要求：利用已撕的紙板，根據所撕物象的整體或局部輪廓展開想象，并使用線條分割、重組畫面，創作富有新意的紙板畫作品。
注意：（1）線條的粗細對比、疏密關系以及物象前后的遮擋關系。（2）所撕紙屑放入紙盒中，養成良好的習慣。
學生創作。 （伴有音樂）
教師巡視指導。
教學資源：教學課件、作品范例、音樂、實物投影、紙盒……
設計意圖：學生對上一環節所撕作品進行交流、討論后繼續創作，既鍛煉了學生的整體合作意識，又增強了學生獨立解決問題的能力。
（五）活躍思維 展示評價
師：創作完成后，小組內部交流，每組擇優推薦4幅作品，并選派一名代表說出你們的推薦理由，推薦要點可參照大屏幕。
學生討論、推薦。
教師展示單幅作品；展示集體作品。
教師總評：劉老師發現大家的這些作品非常棒，很有創意，每一幅作品拿出來都很富有藝術性。把這些作品拼貼在一起，其實，就是一幅非常漂亮的拼貼畫。生活就需要大家多留心、多觀察、多創造。藝術源于生活，又高于生活。
教學資源：教學課件、學生現場作品、實物投影。
設計意圖：展示、評價學生作品，對學生創作作品予以肯定，激發學生繼續學習創作的欲望，鼓勵學生對美術產生濃厚、持久的興趣。展示單幅作品和整幅作品（拼貼集體作品）目的在于開闊學生視野，培養學生的合作意識。
（六）開拓思路 延伸創意
師：生活就是這樣多姿多彩，法國著名雕塑大師羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。” 如果你留意生活，你會發現，我們生活中到處都是美的。一張涂滿色彩的紙板、一支鉛筆、一把普通的刻刀，又能演繹怎樣的故事呢？請收看《奇思妙想》下期播出的系列片《刻出來的魅力》。
教學資源：教學課件、學生范例作品、自制短片。
設計意圖：模擬CCTV10《探索發現》欄目，與本課開始形成呼應，使用數碼講述軟件制作短片。通過播放短片，激發學生興趣，調動學習欲望，開闊學生視野。
教學反思
1.教學理念與以往教學有顯著不同。本課教學打破傳統美術教學理念，應用思維導圖寓教于樂，開拓學生思維空間的同時激發了學生的創作欲望。
2.教學形式打破常規，教學內容新穎獨特。本課整體設計以電視節目的形式出現，導入和延伸環節借鑒了CCTV10《探索發現》欄目的形式，應用公益廣告，開闊學生的視野，激發學生的想象力和創作欲望。教學中使用生活中廢棄的瓦楞紙板，節能環保。同時，根據紙板自身特點進行創作，撕、畫結合，富有新意。
第9篇：藝術教學特色范文
文獻標識碼：A
文章編號：1006-0278（2015）02-037-01
一、國內外對于社區銀行的的研究成果
（一）國外對于社區銀行的研究成果
1.“社區銀行”在國外的定義有以下幾種觀點：
（1） Michael L Gibson對此問題則主要是從社區銀行可以為社區個人和企業用戶進行財務交易時提供低價、保密性強的服務這一方而來定義的。
（2）美國聯邦存款保險公司（FDIC）主要是對社區銀行的規模進行了劃分。它在《美國銀行業的未來》中提出“社區銀行主要由銀行和儲蓄控股公司、獨立銀行和獨立儲蓄機構組成，它的總資產規模小于10億美元。”
（3）在《銀行術語詞典》中，Thomas E Fitch，Irwin L.Kellner，DonaldG Simonson認為，社區銀行應當是獨立銀行。他們認為：“獨立銀行是指由地方自主設立和運營的商業銀行，它從其運營的社區吸收資金并運用于該社區，而且不隸屬于某一家銀行持股公司。”
以上可以看出，國外學者在定義社區銀行的概念時絕大多數是從資產規模和社區的角度來分析論述。
2.美國社區銀行發展
美國的①社區銀行是由地方白主設立和營運、資產規模在10億美元以下、獨立的小型商業銀行及其儲蓄機構。它通過利用低成本和高效率的金融服務，使得區域內的中小型企業貸款業務、居民的儲蓄業務、老年人的養老金規劃業務等享受到更便捷的高質量的服務。盡管近年來美國的社區銀行而臨著諸多挑戰（例如銀行間合并重組、其他金融機構迅速崛起等等），但是它仍然能夠經營很好。②據統計，到2011年底，美國一共有超過7，000家社區銀行和超過50，000家營業網點，社區銀行的數量占全部銀行數量的96.4%。
（二）國內學者對于社區銀行的界定
“社區銀行”在我國是一個比較新穎的概念，還缺少一個明確的定義對其進行闡述。我國學者在為社區銀行進行定義時各持己見。一部分是照搬美國的概念，將我國社區銀行定義為③從當地吸收存款并向本地區提供交易服務的資產小于10億美元的金融機構。其規模與我國的農村商業銀行相近。另一部分是在參照金融發達國家社區銀行概念的同時，提出了具有中國特色的定義，④即社區銀行是指在某一社區范圍內遵循市場化原則白主設立、獨立運營、以服務個人客戶和眾多中小企業為主的商業銀行。
二、我國特色社區銀行的意義
當前，中國商業銀行業的發展在經濟金融領域影響巨大。但是，由于我國銀行體系結構不合理現象尤為突出，即大型國有銀行的資產規模比重較大，而其數量卻遠小于中小型商業銀行，這使得我國國民經濟的發展而臨著極大的挑戰。因此，社區銀行在中國的設立，會成為我國銀行體系改革的轉折點，是促進中國金融市場多元化發展的重要因素。除此之外，由于國有銀行設立的貸款門檻過高，對中小型企業存在信用上的歧視，而金融體系中又缺乏正規的民間融資機構，融資難問題得不到解決，中小型企業的發展遇到了瓶頸。一些不法企業利用不規范的民間融資，以高利率借貸為誘餌，非法吸收公眾存款，造成了金融市場秩序混亂等一系列社會問題。而社區銀行擁有組織結構簡單，信息傳達效率高，運營機制靈活等特點，能夠有針對性的服務于中小型企業。最后，在經歷了2013年股票市場持續的熊市，“新國五條”等房地產政策相繼推出，投資者們對于未來股市和房地產業都極度失望。與此同時，市場上又缺少其它金融創新產品的代替，居民們只能將手中的資金存入銀行，這不利于資本市場資金流動。
盡管學者們在學術上對社區銀行進行了定義，人們對它的理解仍然很片而。本文根據學者們的探討，我國應當建立具有中國特色的社區銀行，從而解決商業銀行而臨的困境，有效的緩解中小型企業融資難問題，并且滿足客戶對個性化金融服務的需求。
注釋：
①美國聯邦存款保險公司（FDIC）工作報告[R].2004.
②美國獨立社區銀行家協會網站[DB/OL].2012-3.
