教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：D 文章編號：1005-2410（2017）01-0077-01

為了更好地服務(wù)于中小學(xué)發(fā)展的需要，更好地服務(wù)于校長教師專業(yè)發(fā)展的需要，2016年起，北京教育學(xué)院轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，聚焦問題解決，于年初啟動(dòng)了“協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校計(jì)劃”。該計(jì)劃從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求出發(fā)，圍繞學(xué)校辦學(xué)和教育教學(xué)中要解決的實(shí)際問題，開展市區(qū)校緊密聯(lián)動(dòng)的合作式研修。體育與藝術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)共開展了14個(gè)項(xiàng)目，輻射到4個(gè)區(qū)縣、26所學(xué)校，主要涉及大興、通州、昌平和密云四個(gè)郊區(qū)。

自北京教育學(xué)院“協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校計(jì)劃”啟動(dòng)后，體育學(xué)科根據(jù)項(xiàng)目的整體安排，開展了“基于學(xué)生素養(yǎng)的體育中考項(xiàng)目課程化進(jìn)階設(shè)計(jì)”“肥胖兒童的體型矯正與體能發(fā)展”“校園足球教訓(xùn)賽能力提升”“小學(xué)民族傳統(tǒng)體育與地方體育開發(fā)”等四個(gè)項(xiàng)目的研修活動(dòng)。一年來，體育與藝術(shù)學(xué)院培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)通過申報(bào)課題，結(jié)成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走近教師、走近學(xué)生，開展實(shí)地培訓(xùn)和教研活動(dòng)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、責(zé)任專家、指導(dǎo)專家、實(shí)踐指導(dǎo)專家和項(xiàng)目秘書組成，為“協(xié)同創(chuàng)新”項(xiàng)目校提供專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)通過各種形式的調(diào)研及方案論證，分析各地區(qū)、不同學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，制定并逐步完善研修方案，形成了聆聽、觀摩、調(diào)研、指導(dǎo)、培訓(xùn)的研修一條龍模式。通過聘請高校教育專家、外區(qū)教研專家和市特級教師，通過優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，助力拓展各區(qū)一線教師的視野，推動(dòng)教育資源整合能力。體育與藝術(shù)學(xué)院副院長潘建芬?guī)ьI(lǐng)其團(tuán)隊(duì)曾先后24次深入其項(xiàng)目實(shí)施校開展座談、指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了“把培訓(xùn)課堂建到學(xué)校，讓教師研修真正發(fā)生”的研修主旨和理念。

第2篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：合作式；角色扮演；員工培訓(xùn)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0056-03

21世紀(jì)的競爭就是人才的競爭，人才的培養(yǎng)在于教育，教育的改革在于思維模式的改變。中國的教育存在著很多問題，很多專家學(xué)者對中國的教育問題提出質(zhì)疑！應(yīng)試教育問題嚴(yán)重，素質(zhì)教育需要重點(diǎn)突出。如果學(xué)生總是在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率與成果就可想而知！是否有可能解決這些問題呢？對此，本文提出了合作式角色扮演的教學(xué)模式！此教學(xué)模式是基于人力資源管理課程中員工培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)演練過程及結(jié)果的總結(jié)。

一、合作式角色扮演學(xué)習(xí)方法的描述

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)，很少有合作式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者之間很少互動(dòng)。而“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作的目的[1]。為有效地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”，采用合作式角色扮演方法來完成教學(xué)過程。人力資資源課程通過有效的教學(xué)改革，擬定了規(guī)劃、執(zhí)行、文獻(xiàn)和總結(jié)的模式，在培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的教學(xué)過程中將體現(xiàn)這一過程。

二、員工培訓(xùn)的目標(biāo)與角色的分配

培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)是學(xué)習(xí)員工培訓(xùn)與開發(fā)這一章節(jié)的內(nèi)容并需要完成實(shí)戰(zhàn)演練，通過團(tuán)隊(duì)的集體討論，決定以“桂林觀光酒店”為背景，以介紹酒店崗前培訓(xùn)以及培訓(xùn)后的效果為主題，展開了實(shí)戰(zhàn)演練。此次演練向大家介紹員工培訓(xùn)中的一部分——崗前培訓(xùn)，以使大家對員工的培訓(xùn)與開發(fā)有個(gè)比較清晰的認(rèn)識。培訓(xùn)的目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：第一，員工知識的增加。通過培訓(xùn)，員工具備了完成本職工作所必須的基本知識，而且員工能很好地了解企業(yè)經(jīng)營的基本情況。第二，員工技能的提升。經(jīng)過培訓(xùn)，員工完成了本職工作所必備的技能，如談判技能、操作技能、處理人際關(guān)系的技能等。第三，員工態(tài)度的轉(zhuǎn)變。通過培訓(xùn)，企業(yè)與員工之間建立了相互信任的關(guān)系，增強(qiáng)了員工的職業(yè)精神，培養(yǎng)了員工的團(tuán)隊(duì)合作精神；同時(shí)，也增加了員工適應(yīng)并融于企業(yè)文化的主動(dòng)性。第四，員工行為的改變。員工知識技能的提高和工作態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在員工回到工作崗位后的行動(dòng)中去，把新知識技能運(yùn)用到實(shí)踐中，解決了以往工作中所遇到的困難和問題；轉(zhuǎn)變原來的工作態(tài)度，增強(qiáng)企業(yè)主人翁責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)合作意識，積極主動(dòng)地為企業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。第五，企業(yè)效益的增加。員工將培訓(xùn)結(jié)果及時(shí)運(yùn)用到工作中，提高企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，最終提高了顧客的滿意度，增加了企業(yè)的效益。

三、角色扮演法的應(yīng)用及益處

角色扮演法的目的就是培養(yǎng)我們?nèi)绾握_地去確認(rèn)角色。學(xué)會了解角色內(nèi)涵，較快進(jìn)入角色，圓滿完成角色承擔(dān)的工作任務(wù)。通過角色扮演法，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果，也使得學(xué)習(xí)者懂得了所學(xué)知識應(yīng)該怎樣運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中。這種方法真正的讓我們體驗(yàn)到了“學(xué)以致用”的好處。只有密切合作，才有真誠交流。團(tuán)隊(duì)成員之間精誠合作、相互真誠地分享和交流對于彼此的專業(yè)成長和資源共享都有著十分重要的意義[2]。在角色扮演過程中，需要角色之間的配合、交流與溝通，因此可以增加角色之間的感情交流，培養(yǎng)人們的溝通、自我表達(dá)和相互認(rèn)知等社會交往能力。尤其是同學(xué)之間一起接受培訓(xùn)進(jìn)行角色扮演時(shí)，能夠培養(yǎng)我們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。與以往我們所學(xué)的其他以老師一味的“填鴨式”教學(xué)模式的課程相比，角色扮演的教學(xué)模式不僅更能提高我們的學(xué)習(xí)興趣，還增加了我們自主學(xué)習(xí)的積極性，在角色扮演中還鍛煉了我們其他方面的能力，這種一舉多得的教學(xué)方法才是利于老師的教學(xué)方法，也益于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也是學(xué)生掌握知識的好方法。

四、合作式角色扮演學(xué)習(xí)模式的效果

通過對比以前的傳統(tǒng)教學(xué)，從合作探索中取得了很多新的成果，通過對學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的探索與實(shí)踐，取得了較為明顯的成果。

1.學(xué)習(xí)者個(gè)性得到張揚(yáng)，興趣明顯提高。①根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確了教師在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)扮演組織者、合作者、指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)的主人，采取了靈活多樣的教學(xué)方法和豐富的活動(dòng)形式，使學(xué)習(xí)方式在很大程度上得到了轉(zhuǎn)變。自主、探究、合作三種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主體，問題的分析和解決的過程正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的過程，有理有據(jù)地闡述自己的看法以及意見，這正是體現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)。②通過自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。興趣是最好的老師，是最大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)因。通過這三種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，特別是與生活相關(guān)的景觀、圖片、許多社會問題及現(xiàn)象，都引起我們的強(qiáng)烈好奇心及探究心理，激發(fā)了興趣，進(jìn)而提高了解決此類問題的能力。

2.學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。通過這三種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使我們學(xué)到了許多對終身學(xué)習(xí)有用的知識，改變了被動(dòng)應(yīng)付，機(jī)械背誦的學(xué)習(xí)方式。通過對具體資料和問題的分析，使學(xué)生開始關(guān)注自己所生存的環(huán)境，能有意識地提出自己的建議。

3.提高了學(xué)習(xí)者各種能力。課堂教學(xué)過程逐步成為師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的過程。這三種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力，在各種互動(dòng)中，各種能力都有不同程度的提高與發(fā)展：第一，培養(yǎng)了學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力。第二，學(xué)生學(xué)會了如何融洽處理人際關(guān)系。第三，激勵(lì)了學(xué)生的成就感。成功的體驗(yàn)?zāi)艽蟠笤鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及對以后工作的自信心[3]。①通過實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有了一定的提高。在實(shí)踐中，通過自主搜集材料、交流搜集途徑、組內(nèi)合作探究、質(zhì)疑、表演、演講等課堂活動(dòng)，質(zhì)疑與批判意識得到了增強(qiáng)，搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力有了很大的提高。同時(shí)也使我們學(xué)習(xí)《人力資源》課程的興趣和自信心都得到了增強(qiáng)。②通過實(shí)踐，主體參與意識和參與能力都有所增強(qiáng)。在實(shí)踐中，我們注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動(dòng)突顯出來，創(chuàng)設(shè)最佳的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有效參與，使我們的學(xué)習(xí)過程更多地成為檢驗(yàn)和反思自我的積極參與過程。在實(shí)踐中我們看到，學(xué)生主動(dòng)接近老師的多了，主動(dòng)向老師提問的多了，主動(dòng)與老師交流、溝通、提建議的多了，這充分說明學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性正在不斷地提高。③通過實(shí)踐，合作交流能力得到了提高。如在辯論時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員在準(zhǔn)備過程中能共同研究本方辯題，分別搜集材料，然后共同分析、處理；自由辯論時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之間能互相補(bǔ)充。討論時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員分別發(fā)表自己的看法，由一個(gè)人做好記錄，并選出發(fā)言人。

4.課堂教學(xué)效率得到明顯提高。通過半年的實(shí)踐探索，學(xué)生逐步掌握了如何學(xué)習(xí)，如何獲得魚，而不是從別人手中去拿魚。學(xué)生能夠更有效率地分析并剖析問題，解決問題。

五、模式總結(jié)及應(yīng)用

在人力資源管理課程教學(xué)中，采用角色扮演法，設(shè)身處地地從自己的角色出發(fā)，參與案例的分析，討論和解決。這樣的教學(xué)活動(dòng)更接近實(shí)際，有利于學(xué)生把專業(yè)知識和人力資源管理工作情境聯(lián)系起來。做到理論聯(lián)系實(shí)際，加深對所學(xué)知識和技能的理解和認(rèn)識。角色扮演是團(tuán)隊(duì)合作的一種體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)習(xí)過程中重要的一部分，有了團(tuán)隊(duì)合作，相信會更精彩。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績。團(tuán)隊(duì)所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化，它強(qiáng)調(diào)通過成員的共同貢獻(xiàn)，能夠得到實(shí)實(shí)在在的集體成果，這個(gè)集體成果超過成員個(gè)人業(yè)績的總和。它可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，并且會自動(dòng)地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時(shí)會給予那些誠心，無私的奉獻(xiàn)者適當(dāng)?shù)幕貓?bào)。如果團(tuán)隊(duì)合作是出于自覺自愿時(shí)，它必將會產(chǎn)生一股強(qiáng)大而且持久的力量和深遠(yuǎn)的意義。

角色扮演和團(tuán)隊(duì)合作不僅適用于課堂教學(xué)，而且可以應(yīng)用到我們今后的生活學(xué)習(xí)中去。最簡單的角色扮演就是換位思考，對事、對人進(jìn)行不同角色的剖析，進(jìn)行全面的掌握，這樣做事才會事半功倍，因?yàn)橐磺锌赡艿淖兓荚谀愕恼莆罩?。團(tuán)隊(duì)合作更是應(yīng)用的非常廣泛，可以準(zhǔn)確地說，世界上除了個(gè)體，就是合作，就算兩個(gè)人的交流也需要合作，沒有合作的世界是不存在的。深層次的合作對于工作來說是必然的，一個(gè)人要融于整體，在合作的模式下去研究，去探索，共同達(dá)到最終的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈靜超.優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)[J].語文教學(xué)與研究，2011，（93）：17-18.

[2]付英華，趙義泉.體驗(yàn)合作式教學(xué)資源的開發(fā)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2011，（5）.

[3]滿述梅.利用角色扮演法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)刊，2012（10）：32.

第3篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

    常設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室,配有齊全的電子測量儀器和設(shè)備,常年對培訓(xùn)學(xué)生開放。按學(xué)生的層次不同,分別制訂培訓(xùn)計(jì)劃,周一下達(dá)培訓(xùn)設(shè)計(jì)內(nèi)容,周末檢查。指導(dǎo)老師每周按時(shí)對學(xué)生指導(dǎo),采用老帶新的方法。新生的培訓(xùn)從基本技能開始,進(jìn)行一些常用電路安裝、調(diào)試培訓(xùn),由淺入深。老生的培訓(xùn)則采用個(gè)人和小組相結(jié)合的方法進(jìn)行,培訓(xùn)、設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容相對復(fù)雜、難度較大。定期下達(dá)一個(gè)與全國大學(xué)生電子競賽試題難度相近的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作任務(wù),指導(dǎo)老師定時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

    2暑期集中培訓(xùn)

    對參加每年一屆的省級競賽的同學(xué),其培訓(xùn)時(shí)間一般為期2-3個(gè)月,其中用一個(gè)月時(shí)間對常用電路設(shè)計(jì)知識進(jìn)行培訓(xùn)。每周進(jìn)行2次校內(nèi)模擬競賽,電路設(shè)計(jì)難度和制作時(shí)間與省級歷屆的題目相近。對參加每兩年舉行一屆的全國小組競賽的學(xué)生,其培訓(xùn)時(shí)間一般為3-5個(gè)月,充分利用暑期進(jìn)行培訓(xùn)。要求每小組分工合作進(jìn)行資料查閱,電路系統(tǒng)設(shè)計(jì),程序設(shè)計(jì),電路安裝、調(diào)試,設(shè)計(jì)報(bào)告等工作。培訓(xùn)后2個(gè)月,每2周進(jìn)行一次模擬競賽,進(jìn)行電路設(shè)計(jì)制作,充分提高各小組成員的協(xié)作能力。

    3加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

    學(xué)校建立大學(xué)生競賽培訓(xùn)指導(dǎo)教師的培育與團(tuán)隊(duì)建設(shè)中心。在競賽組織方面,通過開展各種形式和規(guī)模的研討,集體討論競賽大綱、編寫培訓(xùn)教材、完善培訓(xùn)方式。通過培訓(xùn)指導(dǎo)教師的共同參與,確定培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容及定位。支持培訓(xùn)指導(dǎo)教師開展各項(xiàng)科研工作,以教學(xué)為基礎(chǔ),以科研促進(jìn)教學(xué),全面提升競賽水平。

    4競賽技巧培訓(xùn)

    設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的撰寫能力培訓(xùn)。競賽最后提交的成果形式除設(shè)計(jì)作品之外還有設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告部分。其撰寫質(zhì)量直接關(guān)系著競賽的成績,進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)報(bào)告的規(guī)范性訓(xùn)練是很有必要的,包括結(jié)構(gòu)安排、格式、文法與表達(dá)等。資料查閱能力培訓(xùn)。電子設(shè)計(jì)大賽涉及面廣,哪些信息對競賽更有效與有用,以及如何選擇信息。進(jìn)行資料查閱能力的培訓(xùn),讓學(xué)生明確自己需要的和必須掌握的信息,將對培訓(xùn)工作起到事半功倍的效果。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培訓(xùn)。要求隊(duì)員充分發(fā)揮聰明才智、群策群力、默契配合,要求隊(duì)員平時(shí)在學(xué)習(xí)上和生活上都能相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作,便于競賽時(shí)能有條不紊。

第4篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新培訓(xùn)；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；立體式創(chuàng)新教育；人才培養(yǎng)

作者簡介：王玉鳳（1978-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；范必雙（1978-），男，福建南平人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師。（湖南 長沙 410004）

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0168-02

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)迫切需要一大批具有綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的電子類學(xué)科畢業(yè)生。近年來，國家在大學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)和動(dòng)手能力方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，組織了各種各樣的競賽，如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、飛思卡爾智能車競賽、機(jī)器人競賽等，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，但是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力方面還存在一定的不足之處。比如電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)，雖然這種培訓(xùn)可以很好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但由于過分看重最終比賽的結(jié)果，因此在培訓(xùn)時(shí)往往圍繞往屆競賽題目和預(yù)測參賽題目進(jìn)行，大大限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的提高。挑戰(zhàn)杯競賽在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生創(chuàng)新意識方面是一個(gè)很好的平臺，但很多有想法的學(xué)生動(dòng)手能力較差，缺乏一個(gè)能夠提供給他們實(shí)踐的平臺。另外，有很多挑戰(zhàn)杯的項(xiàng)目不是學(xué)生自己創(chuàng)新性的作品，而是教師的研究成果，這種以參賽和獲獎(jiǎng)為目的的培訓(xùn)很難從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。因此，要想真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識的目的，必須建立一個(gè)讓多數(shù)學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)、讓更多教師能夠參與指導(dǎo)和引導(dǎo)的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生擺脫以教師為中心的模式，而以自己的設(shè)計(jì)思想為主導(dǎo)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生利用機(jī)動(dòng)和業(yè)余時(shí)間，自己預(yù)約到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立地完成具有一定創(chuàng)意的電子設(shè)計(jì)，從而成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

為了達(dá)到創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了以本科生為主，以教師、研究生、學(xué)工、企業(yè)為輔的立體式電子創(chuàng)新培訓(xùn)思想。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍是創(chuàng)新培訓(xùn)的主導(dǎo)力量，是電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的保證。教師的水平和投入是決定創(chuàng)新培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。通過選拔和培養(yǎng)，建立一支具有不同的學(xué)術(shù)背景和研究方向、專兼職相結(jié)合、專業(yè)功底扎實(shí)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并具有奉獻(xiàn)精神的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，使其制訂的創(chuàng)新培養(yǎng)方案能夠充分滿足電氣信息類專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。

學(xué)校方面必須加大創(chuàng)新培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，提高教師的待遇水平，關(guān)心教師隊(duì)伍的成長。必須加速教師隊(duì)伍知識的更新，不斷擴(kuò)寬其知識面，注重其理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題能力的提高。

隨著參加創(chuàng)新培訓(xùn)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，必然會出現(xiàn)教師資源嚴(yán)重不足的情況。因此，必須堅(jiān)持以教師為指導(dǎo)核心，發(fā)動(dòng)一切可能利用的力量。教師在創(chuàng)新培訓(xùn)過程中，盡量采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，精力重點(diǎn)放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上面，讓學(xué)生明確必須掌握哪些知識和技能，該如何學(xué)習(xí)，為其提供精煉的學(xué)習(xí)參考資料，有目的、有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)模擬電路知識，可以讓學(xué)生根據(jù)生活和生產(chǎn)實(shí)際自擬題目，比如有學(xué)生想要采集人體脈搏信號，教師只要告訴學(xué)生可以通過什么方法進(jìn)行采集，如壓力傳感器或者光敏電阻等，采集的信號屬于微弱和易受干擾的信號，必須進(jìn)行放大和濾波處理，剩下的工作如器件選型、電路設(shè)計(jì)等則均由學(xué)生自行完成。電路設(shè)計(jì)完后要求學(xué)生先根據(jù)原理進(jìn)行電路參數(shù)計(jì)算如放大倍數(shù)和濾波截至頻率等。計(jì)算完后，教會學(xué)生如何使用Multisim軟件，讓其將自己設(shè)計(jì)的電路和所計(jì)算的電路參數(shù)在該軟件上仿真驗(yàn)證實(shí)現(xiàn)。最后讓其購買元器件，進(jìn)行實(shí)物制作和測試驗(yàn)證。在整個(gè)過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師只是提供解決問題的方法和思路。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)

要進(jìn)行一個(gè)完整的創(chuàng)新培訓(xùn)，必須建設(shè)一個(gè)完全開放性實(shí)驗(yàn)室平臺。包含基本調(diào)試設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、示波器、信號發(fā)生器、可調(diào)穩(wěn)壓電源、電壓表、焊接臺、實(shí)驗(yàn)桌椅等。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，對不同層次的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室要提供不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。對主要面向低年級學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練開放實(shí)驗(yàn)室要提供計(jì)算機(jī)、萬用表、信號發(fā)生器、示波器、電源等常用的電子儀器，數(shù)量以保證基本夠用為度。對主要面向高年級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室除配備常規(guī)儀器外，還要配置較高級的開發(fā)設(shè)備，如單片機(jī)、DSP、EDA、ARM開發(fā)板、毫伏表、PCB制作系統(tǒng)、常用的電子設(shè)計(jì)類軟件等。另外，為了便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建立器件庫，利用實(shí)驗(yàn)室的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購買常用的電子元器件，如電阻、電容、接插件和常用芯片等，免費(fèi)供學(xué)生使用，同時(shí)對器件的進(jìn)出建立詳細(xì)的明細(xì)表，以提高器件的使用效果和效率。

三、建立自主、開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

為了充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作主要采取自由開放和預(yù)約開放，并將開放時(shí)間公布。自由開放的主要對象是教師和電子協(xié)會成員，他們可以在開放時(shí)間隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室工作。而預(yù)約開放的對象是全校的電子愛好者，他們可在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)站上提出申請，經(jīng)批準(zhǔn)后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)配備指紋刷卡門禁系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備電源控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)攝影機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)以及相應(yīng)的軟件管理系統(tǒng)。通過相應(yīng)的軟件管理系統(tǒng)對想進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行身份登記備案和授權(quán)。采用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理模式，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性。獲得授權(quán)并且預(yù)約成功的學(xué)生準(zhǔn)許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，但不允許在實(shí)驗(yàn)室做過多的與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如上網(wǎng)聊天、玩游戲等，可以通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)則取消其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的資格。實(shí)驗(yàn)室要做到完全無人值班是很難的，但是實(shí)驗(yàn)室教師又不可能全天候包括晚上在實(shí)驗(yàn)室值班，因此可以制定值班表，安排學(xué)生（包括研究生）輪流值班。另外，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行編號，且不允許學(xué)生隨便搬動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺的設(shè)備。

四、采取遞進(jìn)式的教學(xué)培養(yǎng)模式

針對不同年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，建立了遞進(jìn)式創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)體系，明確了學(xué)生從入門到提高等不同階段的教學(xué)內(nèi)容。對一年級新生開展了電子焊接工藝、制圖制板工藝、小功能電路等基礎(chǔ)性培訓(xùn)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在二年級學(xué)生中開設(shè)了“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等課程，以功能電路、單元電路、小系統(tǒng)設(shè)計(jì)等為主要內(nèi)容，通過課程化的培訓(xùn)，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用電路設(shè)計(jì)能力；經(jīng)過嚴(yán)格選拔，在三年級學(xué)生中開展了綜合性培訓(xùn)，以綜合電路、大型應(yīng)用系統(tǒng)為主要內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

五、采取多級開放式團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理模式

實(shí)行從指導(dǎo)教師研究生高年級本科生低年級本科生的多級開放式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理模式，如圖1所示。這種模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，還可以形成傳幫帶、便于知識與技能傳承的長效機(jī)制。在這個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)里，不僅要強(qiáng)化上一級團(tuán)隊(duì)成員的權(quán)威，更要重視團(tuán)隊(duì)核心成員奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)核心成員必須定期制定培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和知識的有效傳承。任何團(tuán)隊(duì)成員都必須嚴(yán)格服從團(tuán)隊(duì)核心成員的任務(wù)安排，按計(jì)劃完成培訓(xùn)任務(wù)，提交總結(jié)報(bào)告。

對高一級的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)給予政策上的優(yōu)先扶持，對能力突出的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員，允許其進(jìn)入高一級的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，而對表現(xiàn)不佳的成員也可降到低一級的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，甚至從創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中剔除出去。

創(chuàng)新基地采用網(wǎng)絡(luò)化管理，通過建立專門的網(wǎng)站公布創(chuàng)新基地的全部實(shí)踐活動(dòng)，包括培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、各類創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)情況、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)、儀器設(shè)備現(xiàn)狀等，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來。網(wǎng)絡(luò)化管理、創(chuàng)新項(xiàng)目審批和申報(bào)、各類科技競賽活動(dòng)的組織等工作由學(xué)工部門帶領(lǐng)校內(nèi)電子協(xié)會來完成。

對于每個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，均可以申報(bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地科技項(xiàng)目，開展申報(bào)、立項(xiàng)和研究等工作，并在規(guī)劃時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定目標(biāo)，提交科技成果。對確定立項(xiàng)的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地科技項(xiàng)目在科研經(jīng)費(fèi)上給予資助。從經(jīng)費(fèi)、政策上重點(diǎn)支持優(yōu)秀學(xué)生從事原創(chuàng)性科技項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生做出重要?jiǎng)?chuàng)新成果。以項(xiàng)目為依托，實(shí)行“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、分級管理、滾動(dòng)發(fā)展”的良性機(jī)制。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題、自定計(jì)劃，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，促進(jìn)其個(gè)性的充分發(fā)展。堅(jiān)持教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，把科學(xué)研究引入教學(xué)過程，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，組織學(xué)生參加科研實(shí)踐；把教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和技術(shù)推廣結(jié)合起來，將專業(yè)課的理論教學(xué)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行；讓學(xué)生走出校門，把實(shí)踐教學(xué)拓展到社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)層面，從而為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會，縮短學(xué)用差距，加深學(xué)生對理論知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力。

六、依托各類創(chuàng)新性項(xiàng)目和學(xué)科競賽平臺

依托大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、大學(xué)生課外科技制作項(xiàng)目開展項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練，通過對創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，使學(xué)生逐步具備“勤于思考、勇于探索”的科學(xué)品質(zhì)。同時(shí)，通過項(xiàng)目小組的共同研究，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、合作精神也得到了培養(yǎng)。

通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；充分利用學(xué)校多種教育資源，開展有效的第二課堂活動(dòng)，結(jié)合湖南省和全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、智能汽車大賽及挑戰(zhàn)杯大賽等參賽活動(dòng)，創(chuàng)造優(yōu)良的創(chuàng)新工程環(huán)境，開展多種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)及應(yīng)用研究工程訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，學(xué)生自主選題，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的掌握工程設(shè)計(jì)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性和創(chuàng)造力。進(jìn)一步加強(qiáng)科技創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)境建設(shè)，提高裝備水平，配置經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在全校開展各類設(shè)計(jì)競賽（如機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、電子競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等），鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加比賽，創(chuàng)造一切條件開放實(shí)驗(yàn)室為其提供良好服務(wù)，使每個(gè)學(xué)生融入創(chuàng)新氛圍。

七、學(xué)校增加對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的投入

學(xué)校以學(xué)生為本，在實(shí)驗(yàn)的策劃、資金和設(shè)備等各方面給予有力支持，改變以往實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)單純依靠實(shí)驗(yàn)人員的模式，派出實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，定期給學(xué)生講課和指導(dǎo)，并且參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和籌備。探索創(chuàng)新性自主式、研討式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

設(shè)立學(xué)生科技活動(dòng)專項(xiàng)基金，用于資助學(xué)生開展科研活動(dòng)，支持并組織學(xué)生參加全國有影響的課外學(xué)術(shù)科技競賽，表彰在學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生科技學(xué)術(shù)成果，同時(shí)創(chuàng)造條件扶持有發(fā)展前景的應(yīng)用性科技成果的轉(zhuǎn)讓與開發(fā)。每年不定時(shí)、不限項(xiàng)地開展學(xué)生科研立項(xiàng)申報(bào)工作，并制定學(xué)生科技項(xiàng)目管理辦法，對課題進(jìn)行階段性的跟蹤指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查和評審。

八、建立校企合作基地，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)

建立完善的校企合作管理和運(yùn)作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)長期穩(wěn)定的合作。通過校企合作，解決資金投入與發(fā)展的瓶頸問題，提供教學(xué)資源、派遣與培養(yǎng)師資、基地實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)等完整的人才培養(yǎng)鏈。通過校企合作，開拓了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新途徑，提升了教學(xué)層次，節(jié)約了建設(shè)資金，推動(dòng)了教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的進(jìn)度。通過校企合作，使學(xué)生擁有了直接的工作經(jīng)驗(yàn)，提前完成了從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生具有突出的競爭優(yōu)勢。通過校企合作，學(xué)?？梢园l(fā)揮自己的智力優(yōu)勢，協(xié)助企業(yè)開展商業(yè)策劃、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)指導(dǎo)和員工培訓(xùn)，讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)管理，使其在企業(yè)的工作中學(xué)習(xí)企業(yè)文化，掌握基本操作，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。與企業(yè)的項(xiàng)目合作是創(chuàng)新基地發(fā)展的有力補(bǔ)充。學(xué)校圍繞企業(yè)生產(chǎn)申報(bào)科技項(xiàng)目、設(shè)定創(chuàng)新課題，不僅為企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)支持，而且也使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有的放矢，所取得的創(chuàng)新成果可直接為企業(yè)所用，使創(chuàng)業(yè)具備了實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

九、建立良好的激勵(lì)機(jī)制

良好的激勵(lì)機(jī)制能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情和指導(dǎo)教師的積極性。學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)考核合格、學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專利、申請各級創(chuàng)新項(xiàng)目等，都能獲取一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育學(xué)分并給予精神和物資獎(jiǎng)勵(lì)，對于指導(dǎo)學(xué)生取得科技成果和獲得競賽獎(jiǎng)勵(lì)的教師也要給予一定的獎(jiǎng)金鼓勵(lì)，同時(shí)將指導(dǎo)工作納入教師的教學(xué)工作業(yè)績考核。

十、結(jié)論

立體式電子創(chuàng)新培訓(xùn)依托教師的科研條件和指導(dǎo)力量、結(jié)合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)先進(jìn)的管理辦法和制度、學(xué)校政策的扶持與激勵(lì)，以及各部門的配合與支持，形成了一個(gè)可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、基本科研技能及知識綜合應(yīng)用能力等多層次訓(xùn)練的平臺。通過強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使其具備了過硬的專業(yè)知識、優(yōu)秀的管理及溝通能力、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、敏銳的創(chuàng)業(yè)意識和良好的團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]單耀軍，張小升.論高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的問題及對策——從全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽看高校科技創(chuàng)新教育的新發(fā)展[J].教學(xué)研究，2008，31（2）.

[2]劉必清.從創(chuàng)新教育的要求看大學(xué)教師角色的變化[J].江蘇高教，2003，（2）.

[3]由繼紅.實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新教育研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（9）.

[4]王春明，楊杰.高等學(xué)校課外創(chuàng)新教育的思考與實(shí)踐[J].中國高教研究，2003，（9）.

第5篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)科教研組 教師專業(yè)發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0065-01

學(xué)科教研組是學(xué)科實(shí)施教學(xué)管理，開展教學(xué)活動(dòng)的基層組織。學(xué)科教研組既是教師專業(yè)成長的搖籃，也是發(fā)揮教師集體力量，開展教學(xué)研究，深化教學(xué)改革的重要組織形式，是構(gòu)成學(xué)校核心競爭力的基石，還是學(xué)校行政賴以領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的最有效形式。因此，學(xué)科教研組建設(shè)是中小學(xué)校本研修的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的樞紐，是實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)二期課改的核心抓手。

“學(xué)科教研組”這一團(tuán)隊(duì)被認(rèn)為是中國的教育特色，是世界教育史上的一項(xiàng)創(chuàng)造。學(xué)科教研組建設(shè)包括教師專業(yè)發(fā)展、制度建設(shè)與文化建設(shè)。

一、教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)科教研組建設(shè)關(guān)系到整個(gè)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。通過多種途徑，培養(yǎng)造就一支結(jié)構(gòu)合理，具有強(qiáng)烈創(chuàng)新能力、充滿活力、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。在教師專業(yè)發(fā)展要留意形成層級：

學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)層級：營造氛圍、創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)平臺，既著眼于整體提高，又傾斜于名師與青年教師的培養(yǎng)，讓所有的團(tuán)隊(duì)成員都能有效發(fā)展。

促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)活動(dòng)層級：如常規(guī)性教研與培訓(xùn)活動(dòng)、有比較高科學(xué)技術(shù)含量的課題研究與教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。

1.教師的個(gè)人研修與自主發(fā)展。這是老師專業(yè)發(fā)展的最重要途徑。要求教師增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，以提升教師個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評價(jià)能力為重點(diǎn)，圍繞教學(xué)基本環(huán)節(jié)和基本要求，充分利用各種教育資源，開展多種形式的研究與實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法，鍛造、形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要積極探索，總結(jié)反思個(gè)人行為，形成有效的操作途徑和經(jīng)驗(yàn)積累，要積極撰寫隨筆、案例及論文等多種手段發(fā)展自己，并進(jìn)而促進(jìn)教研組的全體發(fā)展和全面建設(shè)。

2.常規(guī)教研活動(dòng)。在促進(jìn)校本教研中，以活動(dòng)為載體，教師們帶著感悟、困惑、疑問在同伴交流與互助中碰撞出精彩見解，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。常規(guī)教研活動(dòng)有：

集體備課。充分發(fā)揮教師群體聰明，通過對教材教法的深入研究，能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)出既包含群體聰明，又體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格的教案。

教育教學(xué)觀摩活動(dòng)：加強(qiáng)對課例研究的指導(dǎo)與引領(lǐng)，通過觀摩示范課、優(yōu)質(zhì)公開課、問題研討課等多種形式的展示，開展說課、評課等活動(dòng)，推動(dòng)教師教學(xué)水平提高。

主題探究活動(dòng)：發(fā)揮名教師和骨干教師專業(yè)引領(lǐng)和示范作用，推動(dòng)學(xué)科校本主題教研，活動(dòng)有內(nèi)容、有實(shí)效，記錄保存完整。

對外交流活動(dòng)學(xué)：教研組是一個(gè)開放型的研究組織，一方面定期邀請相關(guān)學(xué)科專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師來組指導(dǎo)、交流，擴(kuò)大視野，增加教學(xué)信息，另一方面要積極外出交流學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念。包括認(rèn)真打磨出本組成員參加各級各類的展示、評選比賽等活動(dòng)。教研組還應(yīng)該通過不斷的探究，研發(fā)并組織新的活動(dòng)形式。

3.對學(xué)科教師進(jìn)行校本培訓(xùn) 在課程改革的背景下，對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)縱深發(fā)展。包括：一是進(jìn)行教育理念，新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，如何撰寫案例、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)論文，課題研究等的相關(guān)培訓(xùn)；二是進(jìn)行學(xué)科教育教學(xué)培訓(xùn)，以提升學(xué)科教育教學(xué)能力。學(xué)科教研組要不斷探索符合新課程教學(xué)要求的培訓(xùn)組織形式與培訓(xùn)模式，如網(wǎng)絡(luò)教研、互動(dòng)式培訓(xùn)等。

4.開展課題研究。學(xué)校搭建教育科研平臺，引領(lǐng)教師在研究中提升專業(yè)素養(yǎng)。教研組要能夠結(jié)合自己的學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)診斷本學(xué)科教育教學(xué)存在的問題，并篩選出比較有研究價(jià)值的課題，組織成員進(jìn)行跟蹤、分析研究，特別是對當(dāng)前迫切需要解決的問題要進(jìn)行深入研究，探索學(xué)科教育教學(xué)的方法與規(guī)律，尋找解決問題的對策。并將研究工作具體落實(shí)到每學(xué)期或每學(xué)年。每學(xué)期、每學(xué)年重點(diǎn)解決一個(gè)問題，對梳理出來的問題逐一解決。樹立“問題即課題，教學(xué)即研究”的課題觀。

5.開展學(xué)科教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)科教研組應(yīng)該從自己學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，并圍繞著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等，組織全體成員積極進(jìn)行驗(yàn)證性的或探究性的教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，每個(gè)成員也要有自己的教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)（或階段總結(jié)）及鑒定意見等，注重案例分析和行動(dòng)研究，探索并形成學(xué)科組特色的教學(xué)模式。

二、制度建設(shè)

建立有效的學(xué)科建設(shè)治理體制和運(yùn)行機(jī)制，有組織、有計(jì)劃、有措施、有目標(biāo)地開展學(xué)科建設(shè)工作，使學(xué)科建設(shè)治理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。例如，如備課、試講、聽課、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度，培訓(xùn)制度、個(gè)人自主研修制度、課題研究和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)制度等。

學(xué)科制度的制訂一方面要依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)章制度，另一方面要參照本學(xué)科課程計(jì)劃特點(diǎn)。致力于學(xué)科治理制度的不斷創(chuàng)新，積極探索學(xué)科建設(shè)新模式與新機(jī)制。

三、文化生成

第6篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看信息化教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告1疫情讓這一學(xué)期的工作面對從未有過的挑戰(zhàn)，在線學(xué)習(xí)、在線會議、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在疫情期間發(fā)揮了重要的作用，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理，確保網(wǎng)絡(luò)安全、暢通。統(tǒng)整現(xiàn)有的師生互動(dòng)APP，加大教師線上培訓(xùn)：以及促進(jìn)部門合作是特殊時(shí)期的學(xué)校信息化工作重點(diǎn)。信息化工作已經(jīng)滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，從基本建設(shè)到教學(xué)應(yīng)用、再到教育管理，各部門均要提升信息素養(yǎng)，才能形成信息化發(fā)展合力。

四月正式開學(xué)前，我們制定了特殊時(shí)期虹景小學(xué)STEAM課程內(nèi)容安排、5月多次組織教師信息技術(shù)培訓(xùn)。6月完成了特殊時(shí)期__市第六屆創(chuàng)客大賽籌劃工作。雖然原定的很多計(jì)劃有所擱淺，但新一學(xué)期燦爛的陽光一定會一掃陰霾。再接再厲!以下是對本學(xué)期學(xué)校信息化工作的簡要總結(jié)。

(一)互+項(xiàng)目在理論研究中夯實(shí)根基

本學(xué)期，在謝紅英名教師工作室的領(lǐng)銜下，學(xué)?；?項(xiàng)目一路前行，年輕老師對信息化研究充滿熱情，工作室組織了各學(xué)科老師開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)和研究，以此為契機(jī)促發(fā)團(tuán)隊(duì)研究合力的彰顯和內(nèi)化。因?yàn)槲倚；ヂ?lián)網(wǎng)+信息化的相對空白，所以本學(xué)期扎實(shí)開展了相關(guān)理論的積累。還積極組織學(xué)科老師走出去，通過看一看、聽一聽的形式關(guān)注別校相關(guān)研究的進(jìn)展，明晰自身差距，制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，以此為動(dòng)力促發(fā)研究的深化。

(二)信息化培訓(xùn)O2O培訓(xùn)夯實(shí)教師信息素養(yǎng)

(1)分層分批，注重不同層次教師的學(xué)習(xí)需求。

其主要目的是讓教師們多方位的接受培訓(xùn)、應(yīng)用與指導(dǎo)。如下：

①各年級部安排一名信息團(tuán)隊(duì)成員為組長，承擔(dān)學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)，對組內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)與日常信息技術(shù)指導(dǎo)等。

②各年級部主任、教研組長負(fù)責(zé)對培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行安排與管理。

③教導(dǎo)處做好人員考勤，并收集整理教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料等。

(2)“菜單化”培訓(xùn)，滿足教師個(gè)性化發(fā)展需求。

本學(xué)期__市教科院根據(jù)教師知識需求情況，并列出適宜教師學(xué)習(xí)的培訓(xùn)菜單，這種學(xué)習(xí)菜單具有針對性。安排培訓(xùn)的講師就是來自學(xué)校的一線教師，他們有著不同方面的信息技能，這種教學(xué)相長、互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)模式是以教師的知識需求為中心，通過轉(zhuǎn)變授課方式，營造開放、自由、平等地教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教師信息水平與教學(xué)實(shí)踐相鏈接。我校有10位年輕老師參訓(xùn)。

(3)“分享式”培訓(xùn)，讓教師建立學(xué)習(xí)的主觀能力性。

我校提出的“分享式”培訓(xùn)，主要是利用暑期校本培訓(xùn)、校內(nèi)外教研活動(dòng)等機(jī)會，鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師，比如微課、課件、影片制作等方面獲得較高獎(jiǎng)項(xiàng)的、以及參加各類信息化大賽中成績比較突出的教師為大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，技術(shù)指導(dǎo)等。本學(xué)期丁文偉老師制作的“如何制作微視頻”的微視頻讓很多老師受益匪淺。

(三)團(tuán)隊(duì)建設(shè)散是滿天星聚是一團(tuán)火

挖掘一批信息素養(yǎng)較強(qiáng)的教師，形成三股團(tuán)隊(duì)力量，即STEAM教師團(tuán)隊(duì)、微信公眾號推送團(tuán)隊(duì)、視頻課例錄制團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)的智慧與引領(lǐng)，打造一大批信息化教學(xué)能手。

1、STEAM教師團(tuán)隊(duì)

為提高全體教師的信息素養(yǎng)與使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用水平，將信息技術(shù)充分融合學(xué)科教學(xué)，成立STEAM教師團(tuán)隊(duì)，大家不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與理論知識，積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)。該團(tuán)隊(duì)成員對學(xué)校的新設(shè)備資源的推廣應(yīng)用，以及在信息技術(shù)融合課堂教學(xué)等方面發(fā)揮了積極的作用。

2、微信公眾號推送團(tuán)隊(duì)

目前該團(tuán)隊(duì)以年級組和部門為單位。微信公眾號推送團(tuán)隊(duì)共有8人組成，負(fù)責(zé)新聞稿以及微信公眾號內(nèi)容的編輯工作，校管領(lǐng)導(dǎo)直接審核。大家分工明確，合作高效。

3、課例錄制團(tuán)隊(duì)

學(xué)校為了及時(shí)有效地開展各項(xiàng)課例報(bào)送工作，對每學(xué)期的校內(nèi)外參加的教研課、匯報(bào)課、展示課等，都要求進(jìn)行錄制。為此學(xué)校成立比較專業(yè)的錄課及編輯制作團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)平時(shí)錄課以及課堂教學(xué)方面的錄制工作，同時(shí)為學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)提供了有力的技術(shù)保障。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員來自各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級、散是滿天星，聚是一團(tuán)火。

下一步工作計(jì)劃：

1、提高教師信息應(yīng)用意識，加強(qiáng)信息技術(shù)在學(xué)科融合應(yīng)用研究。

主要體現(xiàn)在平時(shí)的教研教學(xué)中，注重教師課堂上媒體的合理應(yīng)用，利用校內(nèi)各類教研課、公開課、匯報(bào)課等，同步開展新媒體新技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，加大對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，努力提高教師的信息素養(yǎng)與應(yīng)用意識，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師參加各類信息化大賽活動(dòng)。

2、STEAM和創(chuàng)客社團(tuán)是我校信息團(tuán)隊(duì)開展的創(chuàng)新活動(dòng)的陣地，由于疫情，社團(tuán)活動(dòng)這學(xué)期一直處于暫停狀態(tài)，但希望下一學(xué)期借助正在籌備中第六屆創(chuàng)客大賽，更深入的普及科創(chuàng)活動(dòng)。

本學(xué)期我校參與的省重點(diǎn)課題子課題《以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體的STEAM案例研究》已經(jīng)順利結(jié)題;信息化工作引領(lǐng)學(xué)校未來發(fā)展的方向，是學(xué)校教育教學(xué)工作的堅(jiān)實(shí)支撐，我們將在以后工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)方法，進(jìn)一步創(chuàng)新思想、革新理念爭取獲得更大的成績。

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告220__年的教育信息化工作，計(jì)劃周密，落實(shí)到位，進(jìn)展順利。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，經(jīng)過全校師生的共同努力，取得了一定的成績?，F(xiàn)就一年來的主要工作總結(jié)匯報(bào)如下：

1、加大了經(jīng)費(fèi)投入，改善了應(yīng)用環(huán)境。

學(xué)?？朔鞣N困難，多方籌措資金，投資16萬元在階梯教室建成了標(biāo)準(zhǔn)的校園數(shù)字影院;投資40萬元在逸夫樓新建了先進(jìn)的云課堂網(wǎng)絡(luò)教室;為音樂教室和網(wǎng)絡(luò)教室添置了觸摸式一體機(jī);投資24萬元為新建綜合樓進(jìn)行了綜合布線，為三年級教室新裝了艾博德交互式電子白板，博雅樓安裝了高清網(wǎng)絡(luò)數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng);投資6萬元為新綜合樓各辦公室的老師配備了聯(lián)想一體機(jī)電腦。這些設(shè)備設(shè)施的投入和使用，極大地改善了我校的教育信息化應(yīng)用環(huán)境。

2、注重了設(shè)備管理，加強(qiáng)了維護(hù)保養(yǎng)。

我們堅(jiān)持定期對網(wǎng)絡(luò)、電腦、白板、音響、投影機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、電話機(jī)、電視機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、無線路由器等設(shè)備進(jìn)行了檢測、維修和保養(yǎng)，降低了故障率，確保了設(shè)備的正常運(yùn)行，提高了設(shè)備的利用率和穩(wěn)定性。我們還定期邀請市防雷中心對學(xué)校的總配電、分配電、網(wǎng)絡(luò)教室和網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行了全面的防雷電裝置檢測，確保了學(xué)校所有用電設(shè)備的安全運(yùn)行。

3、強(qiáng)化了白板應(yīng)用，促進(jìn)了深度融合。

我們組織全體教師更新觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，交互式電子白板的應(yīng)用和研究，充分利用電子白板等新媒體、新技術(shù)，不斷提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。學(xué)校要求各科任課教師積極探索和總結(jié)交互式電子白板教學(xué)的應(yīng)用模式，不斷促進(jìn)教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

4、完善了應(yīng)用平臺，用好了新興媒體。

一年來，我們將校園新媒體應(yīng)用平臺微信、微博、博客、QQ群、成果上傳、校本新資源庫、校園監(jiān)控系統(tǒng)、優(yōu)秀課例錄播系統(tǒng)等有機(jī)整合，充實(shí)完善，努力為全校師生提供了豐富的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源，以及管理、展示和交流的平臺。

5、加強(qiáng)了網(wǎng)站建設(shè)，保證了信息公開。

我們充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的宣傳、交流、學(xué)習(xí)和反饋?zhàn)饔?，開發(fā)了新板塊，增加了新功能，充實(shí)了新內(nèi)容，傳遞了正能量。我們通過學(xué)校網(wǎng)站，以文字、圖片和視頻等多種形式，及時(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和最新動(dòng)態(tài)，展示了學(xué)校的育人成果和師生的時(shí)代風(fēng)采，保證了學(xué)校教育教學(xué)信息的及時(shí)公開。

6、搞好了課題研究，取得了豐碩成果。

質(zhì)量要提高，教研要先行。學(xué)校以課題研究為抓手，促進(jìn)了教師教科研能力的不斷提高。學(xué)校繼續(xù)做好了《基于新媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)啟思探究開放式教學(xué)模式的研究》、《‘少教多學(xué)’與高效課堂研究》和《信息化環(huán)境下小學(xué)語文?翻轉(zhuǎn)課堂?的研究與實(shí)踐》三大課題，均取得了階段性成果，并正在按計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。其中《基于新媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)啟思探究開放式教學(xué)模式的研究》，在《構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實(shí)踐》子課題結(jié)題評審中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

7、做好了全員培訓(xùn)，提高了應(yīng)用水平。

學(xué)校經(jīng)常對全校教師進(jìn)行不同層次和全方位的信息化應(yīng)用培訓(xùn)。比如：對新進(jìn)教師和外校前來交流的老師進(jìn)行校園網(wǎng)培訓(xùn)，讓他們很快熟悉學(xué)校的應(yīng)用環(huán)境;對學(xué)科教師進(jìn)行電子白板專題培訓(xùn)，讓他們熟練掌握學(xué)校各類白板的使用方法和操作要領(lǐng);對各教研組的信息化應(yīng)用骨干進(jìn)行深度技術(shù)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮示范帶頭作用，為本組教師做好技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用指導(dǎo)，帶動(dòng)全組成員提高信息技術(shù)與課程的整合能力，努力提高全校教師的教育信息化應(yīng)用水平。

8、錄制了學(xué)校專題片，制作了課題資源。

為了展示學(xué)校師生風(fēng)采，宣傳我校的育人成果，我們和漢中電視合錄制了題為《百年跨越精彩綻放—漢師附小巡禮》的電視專題片，該片受到了包括來校交流考察的香港元朗商會小學(xué)教師和各界人士的高度評價(jià)。學(xué)校由電教中心負(fù)責(zé)，還為市課題組制作了__名片之《一江兩岸》和《__十景》等重要資源。

9、落實(shí)了相關(guān)活動(dòng)，錄制了優(yōu)秀課例。

我校的教育信息

化活動(dòng)周周有安排，月月有亮點(diǎn)。我們重點(diǎn)組織好了每學(xué)期的數(shù)字電影周、名師教學(xué)示范觀摩課、新進(jìn)教師匯報(bào)課、青年教師基本功大賽、省科普大篷車進(jìn)校園、理工學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)等教育信息化相關(guān)的活動(dòng)。精心錄制上報(bào)了5位老師的省級參評課例，12位老師的國家級參評課例， 13位老師的教學(xué)名師和教學(xué)能手的優(yōu)秀課堂實(shí)錄。我們還做好了每次市上在我校舉行的招考活動(dòng)的監(jiān)控錄像工作。

10、參加了各級賽事，參評了各類成果。

做好了各級各類信息化應(yīng)用大賽的組織、推薦、參評和報(bào)送工作。重點(diǎn)抓好了20__年全國第七屆電子白板暨互動(dòng)教學(xué)課例大賽。我們錄制上報(bào)的6節(jié)交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)課例全部獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%。其中，數(shù)學(xué)課《有多少點(diǎn)子》(乘法的直觀模型)獲一等獎(jiǎng);五年級語文《課鯨》獲一等獎(jiǎng);四年級數(shù)學(xué)課《正負(fù)數(shù)》獲一等獎(jiǎng);一年級數(shù)學(xué)課《上下》獲二等獎(jiǎng);五年級數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》獲二等獎(jiǎng);一年級語文《自選商場》獲三等獎(jiǎng)。在剛剛揭曉的第六屆SMART杯互動(dòng)課例大賽中，我校又獲一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)和三個(gè)三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率再達(dá)100%。

成績只能代表過去，成績?nèi)〉靡惨獨(dú)w功于各級領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷和全體教職員工的辛勤工作。在看到成績的同時(shí)，我們也在查找問題和反思不足：一是我們的有些信息化設(shè)備陳舊老化，急需加大投入升級換代;二是我們的人員短缺，有的員工一人身兼數(shù)職，經(jīng)常加班加點(diǎn)，工作任務(wù)繁重，不利于教師的身心發(fā)展和教育信息化工作的順利開展……我們將認(rèn)真總經(jīng)驗(yàn)，深刻反思不足，虛心聽取各方意見，積極更新教育觀念，切實(shí)改進(jìn)工作思路，嚴(yán)格按照《省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和《省學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，努力改善教育信息化辦學(xué)條件，不斷提升教育信息化辦學(xué)水平，為把我校早日辦成全國的教育信息化名校而努力奮斗!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告3本學(xué)期加強(qiáng)學(xué)校信息員隊(duì)伍的管理，形成一支力量強(qiáng)、協(xié)作能力好的信息化師資隊(duì)伍，為開展各類信息化應(yīng)用做好鋪墊，同時(shí)深入科研工作，認(rèn)真積累，積極嘗試、及時(shí)總結(jié)，將點(diǎn)滴的積累匯集成一套適合我校信息化建設(shè)的方案。另外，定時(shí)定期地開展全體教師信息化自培工作，使工作更具有成效化，努力創(chuàng)建一流的教師應(yīng)用信息化的環(huán)境和氛圍。

在工作中我們會用持續(xù)發(fā)展的眼光關(guān)注信息化趨勢，緊跟時(shí)代步伐，吸取兄弟校信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行不斷的完善，彌補(bǔ)不足。加強(qiáng)信息員的管理，進(jìn)一步提升信息員崗位意識。做好多媒體設(shè)備的紀(jì)錄工作，及時(shí)進(jìn)行檢查。防毒軟件的安裝和部署及時(shí)更新。提高網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用效能，加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)和教師課件應(yīng)用水平，提倡教育新媒體的運(yùn)用，提高應(yīng)用水準(zhǔn)。學(xué)校教師的信息資料及時(shí)儲備和共享。具體工作我們做到了：

一、完善技術(shù)裝備，加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校專人經(jīng)常檢查電腦，保證每個(gè)班級、辦公室的網(wǎng)絡(luò)保持暢通。保證學(xué)校學(xué)生和教師的使用。

二、開展教師培訓(xùn)，著力提高教師教育信息化素養(yǎng)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，注重教師專業(yè)化水平、教學(xué)實(shí)踐能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力的綜合發(fā)展，鼓勵(lì)教師探索新型的教與學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)教師利用各種信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)。每學(xué)期通過公開課、觀摩課、示范課等形式，組織教師對信息化環(huán)境下的教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的集成與整合等方面進(jìn)行研討，在評優(yōu)課等活動(dòng)中提出明確要求，評比優(yōu)秀課件，促使教師自覺鉆研、學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中提高信息素養(yǎng)。積極組織教師參加信息技術(shù)把握學(xué)科能力的競賽和參加市級研修活動(dòng)培訓(xùn)。

三、深入信息技術(shù)的研究，加強(qiáng)教育資源庫的建設(shè)與應(yīng)用

深入信息技術(shù)的研究，利用信息技術(shù)為教與學(xué)服務(wù)，不僅要為了教師的“教”，更要促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，讓我們的多媒體課件能更好的為教學(xué)服務(wù)。在課堂上教師們主動(dòng)運(yùn)用多媒體給學(xué)生上課，用精彩的圖文并茂的畫面，更利于學(xué)生掌握所學(xué)知識，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。語、數(shù)、英、物、化老師通過網(wǎng)絡(luò)媒體收看視頻直播，保安人員和安保隊(duì)伍通過DVD收看安全處理片，豐富了優(yōu)質(zhì)教育信息資源，及時(shí)的傳遞信息，進(jìn)行教師間的溝通，利于儲存。

四、注重興趣培養(yǎng)，努力提高學(xué)生信息素養(yǎng)

學(xué)生興趣班要圍繞提高學(xué)生的.信息素養(yǎng)來設(shè)置，每一個(gè)學(xué)生必須有一個(gè)自己的特長方向，打字、畫畫、編程、制作網(wǎng)頁等等。根據(jù)這樣的要求，信息技術(shù)老師一方面在課堂教學(xué)上注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，另一方面在課外興趣班、中午開放時(shí)間等注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，積極輔導(dǎo)學(xué)生，積極參加上級組織的比賽。

五、面臨的問題及未來的發(fā)展

當(dāng)然，我校的信息化建設(shè)工作還存在著很多不足之處，如：我校的教育信息集散功能不強(qiáng)，服務(wù)器容量及配置較低，教育教學(xué)資源庫尚不完善，學(xué)科教師用機(jī)不能實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)，學(xué)校暫無學(xué)生班級主頁和教研組主頁，無學(xué)科專題網(wǎng)站，學(xué)生利用信息技術(shù)的能力和參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識還需要進(jìn)一步培養(yǎng)等。

雖然面臨著種種困難，但我校一直堅(jiān)持“一切為了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展”的總目標(biāo)，努力提升學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平，同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)教科研活動(dòng)的信息化，利用網(wǎng)絡(luò)開展教科研活動(dòng)，逐步開展校際遠(yuǎn)程教學(xué)與聽課、評課、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。

總之，學(xué)校信息化工作是一個(gè)基礎(chǔ)工程，我們的目的是通過信息化來帶動(dòng)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，我們期待學(xué)校信息化建設(shè)更美好的未來!

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告4本學(xué)年度，我校積極配合園區(qū)教育局提出的“信息化建設(shè)年”的各項(xiàng)工作要求并認(rèn)真做好學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)信息技術(shù)服務(wù)工作，鞏固和推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)有信息化工作成果，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉和升華，努力形成我校信息化建設(shè)的特色。具體做了以下幾方面的工作：

一、教育信息化組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)工作的開展

期初，我校對學(xué)校信息工作做了分工和規(guī)劃，制定了學(xué)校的信息化工作計(jì)劃，制定了教育信息化管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，并遵照其嚴(yán)格執(zhí)行，形成了良好的教育信息化管理模式。同時(shí)，也完成了蘇州教育e卡通、家校路路通、校務(wù)管理平臺、省資產(chǎn)和裝備管理系統(tǒng)等一系列信息化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)維護(hù)和更新，為師生提供及時(shí)高效的信息化技術(shù)支持。

二、配合完成園區(qū)教育信息化工作

我校作為信息化工作做的比較扎實(shí)的一所學(xué)校，在配合園區(qū)信息化建設(shè)年的各項(xiàng)工作方面也做了不少努力：

1、作為代表參加了園區(qū)信息化建設(shè)研討會、園區(qū)信息化工作會議;

組織了學(xué)校各部門參加園區(qū)教育信息工作的在校座談會等。

2、成功接入了園區(qū)教育城域網(wǎng)，配合園區(qū)信息中心實(shí)現(xiàn)了各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)整管理。

3、開展教育信息化科研工作

開展學(xué)校信息化工作的研究課題是學(xué)校信息化工作的一個(gè)重要抓手。在今年上半年，我校依托現(xiàn)有的應(yīng)用對其進(jìn)行提煉升華，已經(jīng)成功申報(bào)并通過了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《構(gòu)建跨平臺多終端的初中校務(wù)管理系統(tǒng)的實(shí)踐研究》，并想借此機(jī)會打造具有我校特色的信息化建設(shè)課題。

同時(shí)，我校的《學(xué)校校務(wù)管理平臺的開發(fā)及應(yīng)用》在申報(bào)__市中小學(xué)教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新案例評選活動(dòng)中獲提名獎(jiǎng)，在園區(qū)的評比中獲得一等獎(jiǎng)。

4、爭創(chuàng)信息化示范學(xué)校

為了有效地鞏固學(xué)校信息化建設(shè)成果，總結(jié)幾年來工作的經(jīng)驗(yàn)和不足，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校教育管理與教育教學(xué)的實(shí)踐，創(chuàng)出學(xué)校信息化辦學(xué)特色，我校今年積極申報(bào)了創(chuàng)建__市教育信息化示范學(xué)校，想以創(chuàng)建為契機(jī)，不斷強(qiáng)化學(xué)校信息化的工作力度，實(shí)現(xiàn)依托信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化、科學(xué)化的建設(shè)目標(biāo)。

三、提升學(xué)校信息化管理水平

1、校務(wù)管理平臺的改版

隨著學(xué)校信息化的發(fā)展，校務(wù)管理平臺部分模塊的功能需要進(jìn)行調(diào)整，另有部分功能需要擴(kuò)充，所以在今年上半年我校積極開展調(diào)研，針對校務(wù)管理平臺的開發(fā)和使用召開專題會議，落實(shí)平臺的功能性改造工作，在下半年校務(wù)管理平臺軟件公司入駐學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)場開發(fā)。

2、積極改版學(xué)校校園網(wǎng)站等各類平臺

本年度，先后完成了學(xué)校網(wǎng)站和blog平臺的改版工作，從而提升了學(xué)校對外的宣傳面貌。在平時(shí)也鼓勵(lì)引導(dǎo)教師、學(xué)科組、社團(tuán)、專業(yè)教室在校園網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)頁和blog形成教研探討與學(xué)習(xí)的氛圍，增加師生、家長、社會交流的手段。

為充分發(fā)揮如moodle等優(yōu)秀學(xué)習(xí)交流平臺快捷、高效、易輻射的優(yōu)勢，學(xué)校信息組還重新搭建了moodle2.0平臺并積極開展應(yīng)用研究。

3、開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教育信息化素養(yǎng)

學(xué)校在學(xué)期初制定的校本培訓(xùn)計(jì)劃中，信息技術(shù)培訓(xùn)是一個(gè)重要內(nèi)容。針對我校教師及學(xué)生的信息技術(shù)水平和教育教學(xué)的需要，開展了新進(jìn)教師和初一信息管理員的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，有效提高了工作效率。除此之外，我校還積極承辦了__市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師信息技術(shù)能力的提高。

四、不足之處

當(dāng)然，我校的信息化建設(shè)工作肯定還存在著一些不足之處，如：

1、教育信息化科研工作開展的不夠，在信息技術(shù)與學(xué)科整合上還有待于積極探索、研究。

2、在資源網(wǎng)使用上，大多數(shù)的老師還局限于使用，對于自創(chuàng)資源的上傳還是個(gè)空白。

3、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)還有待于提高。

總之，學(xué)校信息化工作是一個(gè)重要、長期的工作，在今后的工作中，我們還要把工作做得更細(xì)、更全、更好，使其真正成為學(xué)校教育教學(xué)工作的后勤保障，給學(xué)校的教育教學(xué)工作以強(qiáng)有力的支持。

信息化教學(xué)總結(jié)報(bào)告5上半年，企業(yè)信息化工作以公司信息化工作會議和廠長工作報(bào)告為指引，圍繞“對接技改、適應(yīng)新廠”需要，在正常有序開展現(xiàn)有信息系統(tǒng)運(yùn)行安全保障下，突出“全力對接技改、全面適應(yīng)新廠”這條工作主線，把工作精力逐步轉(zhuǎn)移調(diào)整到參與配合技改實(shí)施、開展全員培訓(xùn)、籌備管理對接方面來。緊扣“人才對接”和“管理對接”兩個(gè)關(guān)鍵，強(qiáng)化工作作風(fēng)、協(xié)作機(jī)制和氛圍營造三方面保障，扎實(shí)做好加、乘、減、除新四則運(yùn)算。

現(xiàn)匯報(bào)半年來的信息化工作和下步打算。

一、上半年的主要工作

一是在人才對接上，做好信息化人才隊(duì)伍優(yōu)化與培養(yǎng)。

信息(含自動(dòng)化控制)組在全廠全員大培訓(xùn)方案的基礎(chǔ)上針對信息化工作層次和人員對接需要，細(xì)化分解培訓(xùn)方案。明確培訓(xùn)對象、階段步驟、載體手段、具體措施、時(shí)間計(jì)劃和效果驗(yàn)證辦法，確保方案的可操作性與實(shí)效性。截止到當(dāng)前，信息組已按信息模塊(含自動(dòng)化控制)人員策劃實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃兩期，其中，第一期完成階段性培訓(xùn)計(jì)劃包括新進(jìn)員工基礎(chǔ)知識強(qiáng)化培訓(xùn)、參與MES系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)、贛煙制絲跟班學(xué)習(xí)和贛煙卷包高架跟班學(xué)習(xí)共4項(xiàng);第二期已在實(shí)施MES系統(tǒng)理論知識學(xué)習(xí)及實(shí)踐潛力培訓(xùn)和參與制絲集控系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)2項(xiàng)。

二是在項(xiàng)目建設(shè)配合上，做好工作協(xié)作，確保工作高效推進(jìn)。

一方面，根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)需要，及時(shí)做好人員的選派支持;另一方面，以打造數(shù)字化工廠特色為切入點(diǎn)，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、深化應(yīng)用、務(wù)求實(shí)效、創(chuàng)新改善的原則，抓好信息化與基礎(chǔ)管理各項(xiàng)工作融合。截止到當(dāng)前，信息(含自動(dòng)化控制)組圍繞MES、動(dòng)力能管、制絲集控和卷包數(shù)采系統(tǒng)先后配合羅克韋爾自動(dòng)化(中國上海)有限公司、北京中電紅石科技股分有限公司、北京航天拓?fù)洹⑸虾Ｌm寶傳感科技股份有限公司進(jìn)行需求調(diào)研和意見整合9次。

三是在管理對接上，做好課題創(chuàng)新與管理提升工作。

為促進(jìn)內(nèi)部規(guī)范創(chuàng)新和管理持續(xù)提升，確定“以提升信息系統(tǒng)安全運(yùn)行管理潛力的治理防控保障體系構(gòu)建”為今年的創(chuàng)新課題，以此為抓手，透過治理隱患的排查，從“人機(jī)料法環(huán)”各因素分析隱患的根源，找出關(guān)鍵控制節(jié)點(diǎn)，并一一制定出對應(yīng)的控制措施，閉環(huán)控制，構(gòu)成固化文件。其中，還創(chuàng)新性的以“安全等級保護(hù)”作為研究對象，依此為切入點(diǎn)，貫穿治理防控保障控制全過程，提高“信息系統(tǒng)安全運(yùn)行”隱患發(fā)現(xiàn)的及時(shí)性，和采取控制的反應(yīng)速度，為治理防控保障工作夯實(shí)基礎(chǔ)。截止到當(dāng)前，針對機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和信息系統(tǒng)建設(shè)和運(yùn)行完成隱患排查9次，完成信息系統(tǒng)安全等級評價(jià)和保護(hù)工作3個(gè)，完成公安部門備案信息系統(tǒng)1個(gè)，完成《卷煙生產(chǎn)經(jīng)營決策管理系統(tǒng)運(yùn)行管理辦法》制度轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)，梳理制度和預(yù)案6項(xiàng)。

四是確保網(wǎng)絡(luò)與各信息系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行工作。

今年在網(wǎng)絡(luò)與各信息系統(tǒng)安全維護(hù)人員缺乏的條件下，全年借實(shí)施IT外包維修服務(wù)安全類等幾個(gè)信息化小項(xiàng)目，按計(jì)劃、文件或合同規(guī)定開展了日常、月度、節(jié)假日檢查和季度巡檢，全年開展網(wǎng)絡(luò)辦公設(shè)備日常巡檢與運(yùn)維記錄18次。開展信息系統(tǒng)賬號安全、行業(yè)信息系統(tǒng)基本狀況、重要信息系統(tǒng)和重點(diǎn)網(wǎng)站安全執(zhí)法、工業(yè)控制系統(tǒng)等專項(xiàng)檢查4次。根據(jù)系統(tǒng)自查結(jié)果及時(shí)排除了隱患故障，保障了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和信息化系統(tǒng)運(yùn)行安全。日常強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)巡查防護(hù)，確保了在現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)條件下網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸快捷安全，為我廠開展生產(chǎn)經(jīng)營管理活動(dòng)帶給了安全穩(wěn)定運(yùn)行保障。

五是抓好項(xiàng)目管理，促進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和系統(tǒng)運(yùn)行保障。

透過年度申報(bào)，批準(zhǔn)實(shí)施或配合公司要完成的資本性支出項(xiàng)目有2個(gè)，其中企業(yè)自身的1個(gè)已經(jīng)啟動(dòng)并交由物管部門實(shí)施采購;申報(bào)批準(zhǔn)實(shí)施的維修與維護(hù)服務(wù)小項(xiàng)目有8個(gè)，目前已經(jīng)實(shí)施完成1個(gè)。另外，配合公司信息中心完成《煙草行業(yè)數(shù)據(jù)中心配套服務(wù)器及相關(guān)軟件采購》項(xiàng)目1個(gè)。做好行業(yè)卷煙生產(chǎn)經(jīng)營決策管理系統(tǒng)升級1次，在公司的整體辦公自動(dòng)化的框架下，進(jìn)一步調(diào)整理和優(yōu)化了企業(yè)OA用戶辦公節(jié)點(diǎn)流程。

二、下步打算

一是繼續(xù)抓好與新廠MES、動(dòng)力能管、制絲集控和卷包數(shù)采系統(tǒng)實(shí)施方的交流與合作，以期能夠吸收國內(nèi)先進(jìn)的實(shí)時(shí)經(jīng)驗(yàn)，努力促進(jìn)工廠管理在架構(gòu)上體現(xiàn)先進(jìn)的技術(shù)平臺。

在功能上實(shí)現(xiàn)好用，實(shí)用，并具有井煙的特色。借我廠新廠技改數(shù)字化工廠各信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)用之機(jī)，以信息化支撐我廠生產(chǎn)經(jīng)營管理，加快管理業(yè)務(wù)電子化工作進(jìn)程，不斷提高我廠信息化建設(shè)與管理水平。

二是繼續(xù)推進(jìn)了信息人才隊(duì)伍的建設(shè)，明確職責(zé)分工和操作規(guī)范。

在企業(yè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)部門工作職責(zé)中規(guī)定了企業(yè)信息化建設(shè)及信息化系統(tǒng)的應(yīng)用、維護(hù)和管理具體職責(zé)權(quán)限。包括：企業(yè)信息化建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)、計(jì)劃制訂及實(shí)施;開展技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，組織實(shí)施信息化。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，梳理了信息化管理標(biāo)準(zhǔn)制度和工作標(biāo)準(zhǔn)，建立了崗位工作標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)抓好從事信息化及其它領(lǐng)域的工程技術(shù)人員之間的學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)了企業(yè)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)。

三是適時(shí)解決幫帶的問題。

前期經(jīng)人力資源科編制了系統(tǒng)性對接技改培訓(xùn)實(shí)施方案和即將策劃的20__年新進(jìn)高校畢業(yè)生現(xiàn)場實(shí)操培訓(xùn)實(shí)施方案，提出清晰的目標(biāo)和計(jì)劃，并著重解決對新員工的幫帶問題。同時(shí)，配合做好20__年實(shí)施全員體系文件的培訓(xùn)，以期改善企業(yè)專業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)三支人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

第7篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新競賽；應(yīng)用創(chuàng)新人才；實(shí)踐能力

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）12-0109-02

1 前言

我國的高校在不斷地對學(xué)生參加創(chuàng)新競賽進(jìn)行研究和探索，對學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)的改革也產(chǎn)生不少研究成果，擴(kuò)展了高等教育的方法體系。國內(nèi)各高校[1-2]已經(jīng)普遍認(rèn)識到創(chuàng)新競賽在培養(yǎng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才中的重要性，都在分析開展創(chuàng)新競賽的作用與意義，討論在開展創(chuàng)新競賽過程中相關(guān)的管理措施、激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)改革等方面的內(nèi)容。

國外主要國家雖然沒有明確提出創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[3]，但是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，國外大學(xué)都強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由，營造健康向上的校園文化環(huán)境；充分利用大學(xué)豐富的資源，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)展的空間，通過寄宿制和導(dǎo)師制在學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念和生活目標(biāo)等方面對學(xué)生施加潛移默化的影響。我國的高校應(yīng)借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化校園校舍環(huán)境、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)手段、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等，在加強(qiáng)師德建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)條件和學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵返挠布O(shè)施方面增加投入，為學(xué)生營造一個(gè)良好和良性的、能促使學(xué)生更好成長成才和成熟的環(huán)境。

重慶市教委積極組織重慶高校參加教育部主辦的各類大學(xué)生科技競賽，并取得了優(yōu)異成績，在培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才方面邁出扎實(shí)的步伐。以創(chuàng)新競賽為切入點(diǎn)，從利用創(chuàng)新競賽為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，創(chuàng)新競賽加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，探討應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有的重要意義。

2 創(chuàng)新競賽為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件

從科技創(chuàng)新協(xié)會動(dòng)員學(xué)生報(bào)名參賽，到校內(nèi)預(yù)賽、地區(qū)競賽、國家級競賽，這是一個(gè)堅(jiān)持和不斷克服困難的過程。在競賽的整個(gè)過程中，系統(tǒng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的多學(xué)科理論知識聯(lián)系起來，加深學(xué)生對理論知識的進(jìn)一步消化和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、吃苦耐勞的科學(xué)態(tài)度?？傊傎愖寣W(xué)生把理論知識和競賽知識有效結(jié)合，為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件。

科技創(chuàng)新協(xié)會鼓勵(lì)學(xué)生參賽 為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加學(xué)科競賽，動(dòng)員學(xué)生參賽的準(zhǔn)備工作非常重要。在準(zhǔn)備階段，科技創(chuàng)新協(xié)會動(dòng)員學(xué)生參賽，通過櫥窗、展板等形式，展示歷年競賽的作品，介紹作品的工作原理、設(shè)計(jì)方案，播放歷年競賽視頻、圖片等來激發(fā)學(xué)生參賽興趣，鼓勵(lì)更多的學(xué)生報(bào)名參加創(chuàng)新競賽。

面向競賽學(xué)生提供培訓(xùn) 報(bào)名參賽的學(xué)生由科技創(chuàng)新協(xié)會統(tǒng)一安排指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對其進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)競賽的要求自己設(shè)計(jì)作品，從設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方案等方面進(jìn)行校內(nèi)預(yù)賽，評選出特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，根據(jù)競賽經(jīng)費(fèi)的實(shí)際情況，優(yōu)先選出前幾名參加地區(qū)競賽。

加強(qiáng)競賽技能指導(dǎo) 學(xué)校通過開設(shè)培訓(xùn)課，分模塊對學(xué)生進(jìn)行長期競賽培訓(xùn)，主要對參賽作品的功能、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、工藝制作、性能價(jià)格比、先進(jìn)性、創(chuàng)新性進(jìn)行多方面訓(xùn)練指導(dǎo)。根據(jù)競賽的要求，地區(qū)決賽時(shí)要提交說明書（論文）、設(shè)計(jì)圖紙、視頻等資料，說明書（論文）撰寫質(zhì)量直接關(guān)系創(chuàng)新競賽的成績，加強(qiáng)論文撰寫的規(guī)范性訓(xùn)練是很有必要的。在競賽過程中，每個(gè)小組由指導(dǎo)教師指定一位組長，由組長將各個(gè)階段的競賽任務(wù)給組員分工，小組成員明確自己的工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使競賽順利進(jìn)行。

積極開展科技競賽活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和能力，搭建學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。然而，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，教師是關(guān)鍵，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)尤其重要。

3 加強(qiáng)競賽師資隊(duì)伍建設(shè)，為應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供質(zhì)量保證

加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè) 應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求必須有大量的既能承擔(dān)理論教學(xué)又能承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的教師。專業(yè)技術(shù)過硬和實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的保障。學(xué)校制定教師外出去企業(yè)培訓(xùn)的政策，由學(xué)校或者教師自己聯(lián)系外出培訓(xùn)單位，去企業(yè)或者科研院所培訓(xùn)。加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)對應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的意義。

制定青年教師導(dǎo)師制 要更好地實(shí)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。學(xué)校教師是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，而青年教師則是學(xué)校的未來。為青年教師選擇副教授職稱以上的大學(xué)教師或者工程師作為他們的導(dǎo)師，發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的教學(xué)和科研帶頭作用，對青年教師科研、教改等方面給予指導(dǎo)，讓青年教師更好明確發(fā)展方向和提高自己的科研、教改方面業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)競賽指導(dǎo)教師以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研促進(jìn)教學(xué)，全面提升競賽水平。

鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會議和培訓(xùn) 教師在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中有著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)術(shù)會議、培訓(xùn)能指明工作方向。為支持學(xué)校教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，緊跟國際學(xué)術(shù)前沿，提高學(xué)術(shù)研究水平，學(xué)校鼓勵(lì)和會議相關(guān)的教師參與國際學(xué)術(shù)會議、培訓(xùn)。參加學(xué)術(shù)會議、培訓(xùn)，得到名家的教誨，是自己業(yè)務(wù)發(fā)展的動(dòng)力。名家之所以成為名家，是由于他們對事業(yè)的熱愛與執(zhí)著的追求，一輩子的矢志不移，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。如通過參加學(xué)術(shù)會議和青年骨干教師培訓(xùn)，筆者在工作中注入新的活力，在競賽等方面取得的成績與參加學(xué)術(shù)會議和培訓(xùn)的啟示有關(guān)。同時(shí)，學(xué)術(shù)會議和培訓(xùn)對筆者教改項(xiàng)目的成功立項(xiàng)和教學(xué)課堂的創(chuàng)新也有很大的啟發(fā)。

4 建立宣傳和交流平臺，為良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供條件

為了進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新競賽的宣傳，學(xué)校設(shè)置創(chuàng)新競賽QQ群，開設(shè)宣傳模塊，包括競賽種類與類別、競賽時(shí)間、歷屆競賽的基本介紹，學(xué)生競賽成果展示，競賽指導(dǎo)教師姓名、職稱、學(xué)歷、研究方向、教學(xué)研究成果等基本團(tuán)隊(duì)情況介紹，讓學(xué)生能全面深入了解各類科技競賽。

創(chuàng)新競賽使那些具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，對實(shí)踐環(huán)節(jié)感興趣，尤其對具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生提供了施展才華的空間。他們積極進(jìn)取，努力拼搏，理論與實(shí)踐相聯(lián)系，通過賽前的培訓(xùn)及大賽的洗禮，各個(gè)方面更加成熟。這些學(xué)生的成才也對低年級的學(xué)生產(chǎn)生良好的輻射作用。

5 開展創(chuàng)新競賽，促進(jìn)教學(xué)方式改革

指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生競賽的過程中發(fā)現(xiàn)，競賽知識涵蓋了多門課程的知識，要求學(xué)生的知識面廣，并且要求學(xué)生掌握多學(xué)科知識，加強(qiáng)學(xué)生對課程的運(yùn)用。在教學(xué)方面可以做以下教學(xué)改革。

優(yōu)化培養(yǎng)方案 在培養(yǎng)方案中開設(shè)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，這門課程重點(diǎn)要求學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會需求，增加自己的社會責(zé)任感。題目要求實(shí)時(shí)性，能夠給實(shí)際生活帶來便利的設(shè)計(jì)。學(xué)生自擬題目，在這門課程中設(shè)計(jì)方案。

在原來傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新專題 創(chuàng)新專題提高了設(shè)計(jì)的趣味性，擴(kuò)大了學(xué)生對課程設(shè)計(jì)的選擇面，增強(qiáng)了學(xué)生做課程設(shè)計(jì)的積極性。課程設(shè)計(jì)操作流程可以借鑒競賽賽制，讓幾個(gè)學(xué)生一個(gè)組，指定組長，調(diào)動(dòng)組員積極完成課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)考核環(huán)節(jié)也可以借用競賽答辯模式，調(diào)動(dòng)組員的積極參與性。通過實(shí)踐證明，優(yōu)化培養(yǎng)方案、增加創(chuàng)新專題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，很好地促進(jìn)了教學(xué)方式改革。

6 開展賽后總結(jié)

學(xué)生在比賽過程中，通過和兄弟院校交流，看到了自己的優(yōu)勢和不足。在比賽結(jié)束后，指導(dǎo)教師要求每位參賽學(xué)生寫一個(gè)總結(jié)交給老師，總結(jié)圍繞整個(gè)競賽的亮點(diǎn)、不足和后續(xù)競賽需要改進(jìn)的方面。指導(dǎo)教師將每位學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行整理并裝訂成冊，以便后續(xù)學(xué)生的參賽做參考。實(shí)踐證明，這個(gè)總結(jié)養(yǎng)成了學(xué)生的賽前準(zhǔn)備、賽后總結(jié)的良好習(xí)慣，有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

7 結(jié)語

積極開展創(chuàng)新競賽，加強(qiáng)了兄弟院校之間的交流。良好的競賽成績彰顯了學(xué)校的組織能力和科研能力，有益于學(xué)校辦學(xué)成果和特色的宣傳，有益于學(xué)校知名度和影響力的提高。努力培養(yǎng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和能力，搭建學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。創(chuàng)新競賽為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，為良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了可能，同時(shí)讓指導(dǎo)教師受益匪淺。

重慶大學(xué)城市科技學(xué)院教師2013年指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生工程綜合能力競賽，榮獲全國一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，重慶賽區(qū)特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2014年指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，榮獲重慶賽區(qū)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2015指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生工程綜合能力競賽，獲重慶賽區(qū)一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

[1]柏連陽，蔣建初，盛正發(fā).基于學(xué)科競賽的新建本科院校技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].中國高教研究，2010（8）：65-66.

[2]夏百戰(zhàn)，呂D.學(xué)科競賽對獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作的重要意義[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（17）：167-169.

[3]裴文英.國外大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式對我們的啟示[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會科學(xué)版，2011，8（12）：79-81.

第8篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教師教學(xué)工作模式 四項(xiàng)捆綁 兩條主線

為改變教師忙碌無秩序，盲目無規(guī)律的狀態(tài)，提高工作效率，減輕工作壓力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，由北湖學(xué)校校長提出，經(jīng)學(xué)校二屆一次職代會討論通過，進(jìn)行教師教學(xué)工作模式研究。

一、為什么建立教師教學(xué)工作模式

為什么要建立教師教學(xué)工作模式，主要基于以下幾點(diǎn)思考。

1.反思教師的主要工作

一方面，教師工作的主要對象是學(xué)生，主要工作任務(wù)是圍繞學(xué)生這個(gè)中心，很好地完成教育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。具體地說，就是在課堂教學(xué)中，在教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，健康成長。另一方面，教師是學(xué)生成長的關(guān)鍵，教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的主力，因此教師個(gè)人素質(zhì)和教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)是否過硬是學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展的決定因素。

2.教師因素對學(xué)生發(fā)展的影響

教師對學(xué)生發(fā)展的影響，一是教育態(tài)度，這是教師“想教”和“要教”的問題，教師有事業(yè)心和責(zé)任感才能熱愛教育和熱愛學(xué)生，這是教師熱愛工作的動(dòng)力保障；二是教育內(nèi)容，這是教師“有內(nèi)容教”的問題，教師掌握了相對充足、結(jié)構(gòu)合理的人類文明成果，才有內(nèi)容教給學(xué)生；三是教育能力，這是教師“會教”和“善教”的問題，教師掌握了先進(jìn)的教育理念，嫻熟的教育技術(shù)，才有能力教會學(xué)生。因此，要對教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出具體要求：一是擁有專門的知識和技能；二是強(qiáng)調(diào)服務(wù)的理念和職業(yè)道德；三是有長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練經(jīng)歷；四是需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)修；五是享有有效的專業(yè)自主性；六是形成堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

3.建立教師教學(xué)工作模式的必要性

通常情況下，從教學(xué)工作的角度，教師除承擔(dān)著教學(xué)工作外，還要參與校本教研、校本培訓(xùn)和校本科研工作。在時(shí)間和精力有限的情況下，教師要做到面面俱到地工作會手忙腳亂和力不從心。從本質(zhì)上來說，幾項(xiàng)工作互相交織和滲透，并沒有明顯的界限；從目的上來說，幾項(xiàng)工作都是為了滿足教師專業(yè)成長和提高教學(xué)質(zhì)量的需要；從關(guān)系上來說，教研、培訓(xùn)和科研都是服務(wù)于教師和教學(xué)。因此，簡化和規(guī)范教師的業(yè)務(wù)工作，建立一個(gè)能夠抓住關(guān)鍵和主要矛盾的有效工作模式十分必要。

二、建立怎樣的教師教學(xué)工作模式

建立一個(gè)怎樣的教師教學(xué)工作模式，主要基于學(xué)校教學(xué)工作要求。

1.教學(xué)工作的主要途徑

北湖學(xué)校教學(xué)工作的主要途徑有常規(guī)課堂教學(xué)和社團(tuán)拓展教學(xué)。常規(guī)課堂教學(xué)主要完成國家和地方課程教學(xué)任務(wù)，完成國家和地方課程的二次開發(fā)任務(wù)；社團(tuán)拓展教學(xué)主要完成自主校本課程內(nèi)容和校本教材開發(fā)的任務(wù)。

2.校本教研的主要途徑

北湖學(xué)校校本教研的主要途徑是集體備課、聽課議課。通過分析教材、分析學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過聽課、觀察學(xué)生進(jìn)行集體反思。

3.校本培訓(xùn)的主要途徑

北湖學(xué)校校本培訓(xùn)的主要途徑是崗位研修。崗位研修內(nèi)容包括自主研習(xí)、個(gè)體備課、上課反思和總結(jié)成果。

4.校本科研的主要途徑

北湖學(xué)校校本科研的主要途徑是基于教學(xué)的小問題、小課題研究，解決問題進(jìn)行有效教學(xué)。

5.建立“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式

通過以上分析不難得出，校本教研、培訓(xùn)和科研離不開教學(xué)，圍繞教學(xué)來開展才會更有效，教學(xué)涵蓋了校本三項(xiàng)工作，教學(xué)、教研、培訓(xùn)和科研四項(xiàng)工作完全可以捆綁式高效率協(xié)同進(jìn)行，那就是校本研修，主要是崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修。

通過以上分析不難得出，教師的工作無外乎兩條主線。一是崗位研修，具體地說就是“源于教學(xué)任務(wù)——個(gè)體備課——課堂教學(xué)——課后反思——完成教學(xué)任務(wù)”；二是團(tuán)隊(duì)研修，具體地說就是“源于教學(xué)問題——集體備課——聽課感悟——議課反思——解決教學(xué)問題”。

通過以上分析不難得出，北湖學(xué)校“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式。具體含義是圍繞常規(guī)課堂教學(xué)和社團(tuán)拓展教學(xué)這個(gè)中心，捆綁式開展課堂教學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)和校本科研四項(xiàng)工作，教師運(yùn)行崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修兩條工作主線，達(dá)到簡化工作、有效展開工作的實(shí)際效果?！八捻?xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式，可以使教師的教學(xué)工作有章法、有規(guī)律可循，做到有的放矢，有機(jī)整合，也是對北湖學(xué)?！霸谑ベt的光芒下成長”教育思想的具體實(shí)踐。

三、怎樣建立教師教學(xué)工作模式

怎樣建立“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式，主要是進(jìn)行行動(dòng)研究。北湖學(xué)?！督處熃虒W(xué)工作模式研究》是大慶市“十二五時(shí)期”重點(diǎn)課題。

1.研究的具體問題

研究的具體問題是構(gòu)建“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式研究。圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心，捆綁式開展課堂教學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)和校本科研四項(xiàng)工作，教師運(yùn)行崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修兩條工作主線，達(dá)到簡化和有效開展工作的實(shí)際效果。

2.選題的意義和研究價(jià)值

選題意義在于探索研究一種有效工作模式，使教師從工作忙碌無秩序、盲目無規(guī)律、工作效率低、職業(yè)壓力大的環(huán)境中解脫出來，使教師的教學(xué)工作有章法、有規(guī)律可循，提高教師的工作效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。研究價(jià)值在于課題組通過對“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式的實(shí)驗(yàn)研究，一是踐行“學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，教師個(gè)性化教學(xué)，學(xué)校個(gè)性化發(fā)展”的新理念，豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵；二是探索教師工作規(guī)律，全面提高教學(xué)質(zhì)量；三是使教師在研究中得到鍛煉和成長，把在學(xué)校教學(xué)工作中的工作方法、方式、經(jīng)驗(yàn)和體會進(jìn)行提煉總結(jié)；四是使教師改變機(jī)械地服從學(xué)校和上級安排的工作狀態(tài)，變被動(dòng)工作為主動(dòng)進(jìn)取，克服教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象；五是為同類型學(xué)校提供可供參考的教師工作模式實(shí)踐案例。

3.核心概念的界定

模式其實(shí)就是解決某一類問題的方法論。把解決某類問題的方法總結(jié)歸納到理論高度，那就是模式。模式是一種指導(dǎo)，有助于完成任務(wù)，有助于作出一個(gè)優(yōu)良的設(shè)計(jì)方案，達(dá)到事半功倍的效果，而且會得到解決問題的最佳辦法。教師教學(xué)工作模式是指在學(xué)校教育教學(xué)工作中總結(jié)出解決教師工作中忙碌無秩序、盲目無規(guī)律、工作效率低、職業(yè)壓力大這一問題所遵循的方法論?！八捻?xiàng)捆綁，兩條主線”是圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心，捆綁式開展課堂教學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)和校本科研四項(xiàng)工作，教師運(yùn)行崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修兩條工作主線。

4.研究范圍的界定

本課題研究的范圍是我校教師教學(xué)工作模式，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心，捆綁式開展課堂教學(xué)校本教研、校本培訓(xùn)和校本科研四項(xiàng)工作，教師運(yùn)行崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修兩條工作主線。即“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式。

5.研究目標(biāo)

通過課題研究，形成適合我校實(shí)際需要的教師教學(xué)工作模式。即圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心，捆綁式開展教學(xué)、教研、培訓(xùn)和科研工作，促進(jìn)教師能力提升和專業(yè)發(fā)展；教師運(yùn)行崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修兩條工作主線，達(dá)到簡化工作、有效工作的實(shí)際效果，解決教師職業(yè)倦怠問題。

6.研究內(nèi)容

研究內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面。

（1）教師工作的基本表現(xiàn)、特征和現(xiàn)狀研究；

（2）教師課堂教學(xué)工作在教師工作中所占地位和作用研究；

（3）教師課堂教學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)和校本科研四項(xiàng)工作協(xié)同關(guān)系的分析和問題解決策略研究；

（4）教師崗位研修和團(tuán)隊(duì)研修關(guān)系的分析和問題解決策略研究；

（5）“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”對教師教學(xué)工作模式“影響度”研究。

7.創(chuàng)新與突破

基于假設(shè)和經(jīng)驗(yàn)，“四項(xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式是針對我校教師的工作從不斷重復(fù)出現(xiàn)的事件中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出規(guī)律，是解決問題形成經(jīng)驗(yàn)的高度歸納總結(jié)。我校教學(xué)工作的主要途徑有常規(guī)課堂教學(xué)和社團(tuán)拓展教學(xué)。常規(guī)課堂教學(xué)主要完成國家和地方課程教學(xué)任務(wù)，完成國家和地方課程的二次開發(fā)任務(wù)；社團(tuán)拓展教學(xué)主要完成自主校本課程內(nèi)容和校本教材開發(fā)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和拓展。不難看出，校本教研、培訓(xùn)和科研離不開教學(xué)，圍繞教學(xué)來開展才會更有效，教學(xué)涵蓋了校本三項(xiàng)工作，捆綁式開展教學(xué)、教研、培訓(xùn)和科研四項(xiàng)工作，提高教師工作效率。不難看出，教師的工作無外乎兩條主線，第一條是崗位研修，具體地說就是“個(gè)體備課—課堂教學(xué)—課后反思—解決問題”。第二條是團(tuán)隊(duì)研修，具體地說就是“集體備課—聽課感悟—議課反思—解決問題”。可以使教師在研究和研修中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，這些就是我校教師教學(xué)工作模式的重要?jiǎng)?chuàng)新和突破。

8.研究方法

教師教學(xué)工作模式主要研究方法。

（1）課題研究前期，通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法，摸清教師教學(xué)工作現(xiàn)狀，確定研究課題的目標(biāo)和內(nèi)容、意義和價(jià)值，界定研究課題的概念和范圍，選準(zhǔn)研究課題的創(chuàng)新和突破點(diǎn)，對研究課題進(jìn)行假設(shè)和總體設(shè)計(jì)，對研究課題成果進(jìn)行預(yù)期，為下步研究行動(dòng)和解決問題創(chuàng)造條件。

（2）課題研究中期，主要通過行動(dòng)研究法，對研究課題和研究中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的剖析和研究，通過對教師工作特點(diǎn)分析、成因歸因、對學(xué)校教育教學(xué)影響的探索、教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析，研究教師“忙碌無秩序，盲目無規(guī)律，工作效率低、職業(yè)壓力大”的成因及其對教師的工作的影響。

（3）課題研究后期，采用對比研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及時(shí)對分析的問題進(jìn)行總結(jié)和提煉，從中找出規(guī)律性的東西，提出解決我校教師教學(xué)工作模式的策略，建構(gòu)我?！八捻?xiàng)捆綁，兩條主線”教師教學(xué)工作模式并形成研究報(bào)告。

9.實(shí)施步驟和具體措施

教師教學(xué)工作模式研究的具體實(shí)施步驟和措施。

（1）對課題研究進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，明確課題研究的思路。確定該課題國內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀，借鑒同類研究成果，對教師教學(xué)工作模式的內(nèi)涵和外延總體把握和基本界定，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容，確定實(shí)施的途徑和方法。

（2）建立課題組，明確實(shí)驗(yàn)對象。建立由校長、科研主任和富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師參加的“三層次”實(shí)驗(yàn)研究小組，對實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行具體研究。實(shí)驗(yàn)教師既要有一定的數(shù)量，又要有相應(yīng)的代表性，保證課題研究得出的數(shù)據(jù)和相關(guān)結(jié)論真實(shí)可信，同時(shí)還要邀請省市教育專家定期對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）確定調(diào)查提綱，了解研究內(nèi)容和現(xiàn)狀。課題研究的關(guān)鍵點(diǎn)或突破口就是要了解、明確目前我校教師工作現(xiàn)狀，存在的問題的成因，提出解決問題的方案和辦法。

（4）明確研究的問題，進(jìn)行對策研究。通過調(diào)研摸清基本情況后，可以根據(jù)現(xiàn)狀，進(jìn)行相應(yīng)的對策研究。教師工作中的問題，表現(xiàn)在學(xué)校，成因在教育現(xiàn)狀，根源在于沒有找到有效的教師工作模式，如何幫助教師走出困境，需要教師自身、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門多方面的關(guān)注才能解決。

第9篇：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)范文

本人從企業(yè)工程師轉(zhuǎn)崗到技工院校來當(dāng)教師，之前在企業(yè)不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)技術(shù)，還掌握了企業(yè)中的一些先進(jìn)的項(xiàng)目開發(fā)和項(xiàng)目管理模式，比如項(xiàng)目管理PDCA模式。關(guān)于校企合作的模式，個(gè)人認(rèn)為可借鑒PDCA模式，這個(gè)模式的具體內(nèi)容如下：

1.P（plan的縮寫）計(jì)劃，包括目標(biāo)和方針的確定，以及活動(dòng)規(guī)劃、計(jì)劃和方案的制定。

2.D（Do的縮寫）執(zhí)行，根據(jù)現(xiàn)有信息和狀況，進(jìn)行對策實(shí)施。

3.C（check的縮寫）檢查，分析執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，明確效果，找出問題。

4.A（act的縮寫）修正，對結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié)并盡可能提出改善方案。

該P(yáng)DCA模式的最大優(yōu)點(diǎn)是在項(xiàng)目的執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并完善項(xiàng)目的過程，通過該模式的循環(huán)應(yīng)用可不斷完善該項(xiàng)目，使之可持續(xù)發(fā)展并不斷優(yōu)化。新型的校企合作模式可參照PDCA模式進(jìn)行運(yùn)作，但需要學(xué)校和企業(yè)雙方的密切配合，具體要求如下：

一、在計(jì)劃實(shí)施前，需認(rèn)清現(xiàn)狀，提高憂患意識

（一）學(xué)校方面：現(xiàn)階段本省大部分技工院校都面臨生源數(shù)越來越少的問題和即將畢業(yè)的學(xué)生面臨就業(yè)與專長不一致的問題，針對此類問題，我們該如何去解決？“生于憂患死于安樂”，如果沒有學(xué)生，學(xué)校將失去生命力，全體教職工都將面臨失業(yè)的威脅。故針對該問題，學(xué)校需增強(qiáng)自身的凝聚力和加大對社會的影響力，在加大對學(xué)校的宣傳力度的同時(shí)，也要加強(qiáng)校企合作的力度。面對現(xiàn)階段學(xué)生就業(yè)與所學(xué)與專長不一致問題，可通過校企合作來提高學(xué)生的對口就業(yè)機(jī)會，加大對口就業(yè)的成功率。正所謂“國家興亡匹夫有責(zé)”，學(xué)校的全體教職工要不斷增強(qiáng)憂患意識，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和對工作壓力感，居安思危、砥礪不息、把握現(xiàn)在、著眼未來，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

（二）企業(yè)方面：近幾年我國出現(xiàn) “用工荒”現(xiàn)象，特別是沿海等發(fā)達(dá)城市缺少大量的技術(shù)人員。如果該現(xiàn)象持續(xù)幾年，將出現(xiàn)企業(yè)、工廠不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)和經(jīng)營，失去活力和競爭力，甚至造成企業(yè)破產(chǎn)或倒閉?！叭藷o遠(yuǎn)慮必有近憂”，為避免此現(xiàn)象的產(chǎn)生，企業(yè)需提前做出預(yù)防措施；而校企合作將是行之有效的重要預(yù)防措施，使從學(xué)校的學(xué)生“對口就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”的“兩難”問題轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蟆皟衫本置妗?/p>

二、校企合作的前期策劃

（一）學(xué)校方面：

1.校企合作團(tuán)隊(duì)的成立

原先的校企合作只是在企業(yè)用工困難時(shí)需要學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)或半工半讀，基本上沒有什么前期策劃，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)盲目性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，理論與實(shí)踐脫軌，工作效率低和造成大量的資源浪費(fèi)。因此，校企合作的運(yùn)作模式需要改進(jìn)，需要前期策劃。該前期策劃可借鑒PDCA模式，要成立校企合作團(tuán)隊(duì)，選定課題，確定目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)可行性分析，進(jìn)行活動(dòng)安排和分工，分析可能存在的困難及成因，并制定相應(yīng)的對策。所謂的“校企合作團(tuán)隊(duì)”，是指以校企合作為共同服務(wù)對象的群體，這個(gè)團(tuán)隊(duì)中既有專業(yè)教師，也有企業(yè)技術(shù)骨干。校企雙方在建立這個(gè)群體時(shí)，應(yīng)要求各個(gè)成員在校企合作的策劃和實(shí)施過程中，須以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)為原則，以學(xué)生的能力提升為目標(biāo)，在理論知識傳授、實(shí)踐能力培養(yǎng)以及學(xué)校教育教學(xué)工作和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐職能等諸多方面進(jìn)行探討和合作。校企合作團(tuán)隊(duì)的成立是校企合作的前提和基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)校企合作的核心。

如何實(shí)現(xiàn)校企合作團(tuán)隊(duì)的成立？可以從以下兩方面入手來實(shí)現(xiàn)：一是在現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中培養(yǎng)出具有從事企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的人才；比如：讓在校的教師經(jīng)常參與到企業(yè)的生產(chǎn)和培訓(xùn)中去，多創(chuàng)造機(jī)會讓教師到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐、脫崗實(shí)習(xí)或集合培訓(xùn)。二是讓企業(yè)的業(yè)務(wù)精英加入到教師的行列或聘請一些企業(yè)中的精英充當(dāng)“兼職”教師，但需加強(qiáng)教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。比如：作為一名團(tuán)隊(duì)中的機(jī)械教師：就必須精通機(jī)械專業(yè)知識并熟悉企業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)流程、產(chǎn)品的開發(fā)和制作過程以及產(chǎn)品的后期保障過程等相關(guān)知識。

2.以校企合作為課題、確定目標(biāo)、分析原因并制定對策

校企合作的關(guān)鍵是校企合作團(tuán)隊(duì)的建立，該團(tuán)隊(duì)的建立需以人為本，重點(diǎn)要明確技工院校學(xué)生的目標(biāo)和提高技校學(xué)生的能力。技工院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是：面向企、事業(yè)單位中的生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)等領(lǐng)域的第一線，培養(yǎng)掌握相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和必須具備的實(shí)踐動(dòng)手能力，并具有較高的職業(yè)綜合素質(zhì)和能力的人才。校企合作是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才和高科技人才為根本目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，技工院校的目標(biāo)可通過校企合作來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)將促進(jìn)教師的教學(xué)水平和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。校企合作的關(guān)鍵是改變原有的教學(xué)模式（即以學(xué)校為中心的教育教學(xué)模式），將封閉型的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型雙向教育，即學(xué)校教育與企業(yè)教育相結(jié)合。應(yīng)該說在大的目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上，校企之間，要對近期和長期的合作目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分析，做到統(tǒng)一規(guī)劃，有針對性地分期制定對策，由淺入深，從易到難，從點(diǎn)到面，最終實(shí)現(xiàn)全面融合。比如：如果我校與福耀玻璃等大型企業(yè)進(jìn)行校企合作時(shí)，可針對玻璃的形成和加工過程進(jìn)行短期培訓(xùn)或直接進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解玻璃的生產(chǎn)流程、加工工藝，以及相關(guān)的企業(yè)管理和制度等實(shí)用性內(nèi)容進(jìn)行公開學(xué)習(xí)，一方面可提升學(xué)生的能力，另一方面為企業(yè)節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間和成本。

（二）企業(yè)方面：

企業(yè)在校企合作的前期策劃中應(yīng)對學(xué)校提出明確的要求和提供有針對性的資料或資源。比如：企業(yè)中什么崗位缺人，需要什么人才以及培訓(xùn)要求等信息？企業(yè)可培養(yǎng)一批技術(shù)骨干來兼任校企合作團(tuán)隊(duì)的教師或安排一些學(xué)校的優(yōu)秀教師到企業(yè)中實(shí)習(xí)或培訓(xùn)，企業(yè)可在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行設(shè)備投資或與學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行校辦工廠的技術(shù)和資金投資等。

大部分企業(yè)的目標(biāo)是：把企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大，提高影響力，增強(qiáng)競爭力，加大市場占有率，提升產(chǎn)品的質(zhì)量等級，做世界第一的產(chǎn)品。從經(jīng)濟(jì)方面考慮，校企合作的投入較小，但取得的收益可能較大，是切實(shí)可行的選擇。從企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來考慮，人才的儲備是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生命線，是具備競爭力的根源。比如：通過校企合作有效緩解“用工荒”問題，為企業(yè)節(jié)省新員工的培訓(xùn)費(fèi)用以及一些新產(chǎn)品的聯(lián)合研發(fā)，可提高校企合作的深度并取得技能上的創(chuàng)新與突破，可直接為企業(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

三、校企合作的執(zhí)行

校企合作的執(zhí)行過程即對策的實(shí)施過程，可借鑒PDCA模式中的對策實(shí)施部分，難點(diǎn)是當(dāng)實(shí)施過程無法進(jìn)行時(shí)，必須對“對策”或“措施”進(jìn)行調(diào)整。具體該如何進(jìn)行調(diào)整？請看以下幾點(diǎn)措施：

（一）學(xué)校方面：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)“特長生”

所謂的“特長生”是指技工院校培養(yǎng)的具有精通某一專業(yè)知識和實(shí)踐能力的學(xué)生。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“特長生”的關(guān)鍵是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，在學(xué)生完全掌握相關(guān)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向高技能領(lǐng)域發(fā)展。如何加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，本人建議可通過以下的教學(xué)手段和方法來實(shí)行：

（1）用多媒體輔助教學(xué)等手段的直觀教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一根粉筆一張嘴”教學(xué)模式；（2）有條件的話就進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)或現(xiàn)場的操作培訓(xùn)，條件不允許的話建議進(jìn)行視頻教學(xué)或微格教學(xué)并在重點(diǎn)位置進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；

（3）提倡“做”中“學(xué)”和“學(xué)”中“做”相結(jié)合，培養(yǎng)掌握一技之長的學(xué)生。在“做”中“學(xué)”的過程，應(yīng)注意邊實(shí)施，邊檢查效果。在“學(xué)”中“做”的過程，應(yīng)注意當(dāng)實(shí)施過程無法進(jìn)行時(shí)，必須對“對策”或“措施”進(jìn)行調(diào)整和做好過程記錄。

2.加強(qiáng)針對性培訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握高新技能

關(guān)于針對性培訓(xùn)是指不同專業(yè)針對不同工作的培訓(xùn)，例如：汽車維修專業(yè)可與汽車廠、汽車4S店等進(jìn)行深層次的交流；數(shù)控專業(yè)可到機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)和加工企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)；還有烹飪專業(yè)可直接到酒店等服務(wù)行業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或在課余時(shí)間進(jìn)行勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)增加收益。培訓(xùn)的對象應(yīng)以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，以企業(yè)為主體，在加強(qiáng)針對性培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)生們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最好以實(shí)踐需求促進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，從而掌握高新技能。比如：學(xué)習(xí)機(jī)械類的學(xué)生可將企業(yè)中的一些懸賞的研發(fā)項(xiàng)目、新產(chǎn)品的開發(fā)等課題帶回學(xué)校，通過學(xué)校的資源或先進(jìn)的軟件（UG、CATIA、PRO-E、CAXA等）進(jìn)行模擬仿真并在學(xué)校的設(shè)備上進(jìn)行加工和制造。在設(shè)計(jì)和制造的過程中，學(xué)生將學(xué)到許多課本上所沒有的知識，擴(kuò)大了知識面，掌握了高新技術(shù)，甚至培養(yǎng)了一些研發(fā)能力，為高技能研發(fā)的合作創(chuàng)造機(jī)會。

（二）企業(yè)方面：

1.加大力度挖掘適合校企合作的崗位，盡量多地提供專業(yè)工種對口的崗位實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生相應(yīng)專業(yè)工種的實(shí)踐能力。

2.多創(chuàng)造現(xiàn)場培訓(xùn)或類似于企業(yè)內(nèi)部員工培訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對相應(yīng)的工作崗位的認(rèn)知。

3.企業(yè)可在校園內(nèi)進(jìn)行設(shè)備和技術(shù)投資或與學(xué)校聯(lián)合開辦校內(nèi)工廠。

4.企業(yè)選擇適當(dāng)?shù)目蒲许?xiàng)目讓教師學(xué)生參與項(xiàng)目開發(fā)。

四、計(jì)劃實(shí)施效果的檢查和改進(jìn)

校企合作實(shí)施后，具體的效果如何、還可能存在的問題、該如何解決這些問題？這就需要檢查和修正這兩個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也可借鑒PDCA模式中的C（檢查）和A（修正）兩部分，重點(diǎn)是如何解決問題。比如：

（一）技工院校方面在原先的校企合作模式上可能存在的問題和解決方案或保障措施如下：

1.脫離市場需求，學(xué)校培養(yǎng)人才的盲目性，造成和企業(yè)所需人才不匹配

學(xué)校在招生、課程設(shè)置、技能培訓(xùn)等方面存在著很大的盲目性，沒有和市場需求相匹配，造成“人才荒”、“人才浪費(fèi)”的局面。該問題的解決校方可通過校企合作的效果反饋來開設(shè)針對性較強(qiáng)的專業(yè)課和實(shí)習(xí)課。

2.學(xué)生缺乏競爭意識和團(tuán)體協(xié)作

學(xué)校應(yīng)該多組織一些團(tuán)體活動(dòng)和知識競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和協(xié)作精神，并增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和“實(shí)干”精神。

3.未調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，缺乏對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教師應(yīng)打破固有觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)和應(yīng)用高科技手段到實(shí)踐中，吸引學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，增強(qiáng)競爭意識和創(chuàng)新意識。

要讓學(xué)生的專業(yè)技能與產(chǎn)業(yè)接軌，學(xué)校首先應(yīng)該創(chuàng)新專業(yè)教師的培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、扶持專業(yè)教師積極參與校企合作，掌握產(chǎn)業(yè)高新技能。當(dāng)前，學(xué)校普遍存在對教師的考察過于形式、激勵(lì)措施較少等現(xiàn)象。為了推進(jìn)校企合作，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)教師對學(xué)校的歸屬感和加大對教師的培養(yǎng)力度，加快良性激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)和完善。

5.學(xué)校的獎(jiǎng)懲措施不到位

技工院校應(yīng)制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門和個(gè)人的主要職責(zé)，建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。將開展校企合作的工作情況納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗(yàn)、完善校企合作的成效。

6.保障措施：保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)

學(xué)校保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供人力資源、培訓(xùn)、技術(shù)等方面的支持。

（二）企業(yè)方面在校企合作上可能存在的問題和解決方案：

1.“校熱企冷”現(xiàn)象，即企業(yè)缺乏參與校企合作的積極性

企業(yè)參與合作往往僅局限于解決當(dāng)前的用工問題，有明顯的功利性，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和共贏意識。正因如此，校企合作容易受到很多因素的影響。如：企業(yè)是追求利益的團(tuán)體，要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)崗位會影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)順序；無暇投入太多精力參與學(xué)校為專業(yè)建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃的修訂等。建議企業(yè)從長遠(yuǎn)考慮，加大對校企合作的培訓(xùn)力度，短期的投資可帶來長期的收益。

2.企業(yè)資源共享力度不夠，投入不足

企業(yè)應(yīng)加大對學(xué)校的資源共享力度，提高對學(xué)校的投入，促使學(xué)生的專業(yè)技能提升，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握企業(yè)實(shí)用的技術(shù)和技能。

3.政府的目標(biāo)高，但保障措施低

現(xiàn)階段我國加大對職業(yè)教育的重視程度，比如：加快實(shí)現(xiàn)普通大學(xué)向高職院校的轉(zhuǎn)型、加大職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)的財(cái)政扶持等，但政府在幫助、促進(jìn)技師院校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作方面的實(shí)際有效的措施很少，體現(xiàn)在口號較響，有效的保障措施較少。而德、美、日、澳等先進(jìn)國家的校企合作成功是靠完善的法律來保障。我國需不斷完善法律體系來保障學(xué)校和企業(yè)的利益。

五、反思與總結(jié)