小學武術教學教案精選(九篇)

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第1篇：小學武術教學教案范文

能運用運算順序正確進行計算．

教學難點

使學生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算．

2．計算下面各題．

二、探究新知．

新課導入：這節課，我們學習新的內容——分數加、減混合運算．

（板書課題：分數加減混合運算）

（一）教學例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件“分數加減混合運算”】

教師提問：回憶一下整數加減混合運算的運算順序是怎樣的？

學生回答：整數加減混合運算順序是從左往右依次計算．遇到有括號的，應該先算括號里面的．

教師談話：請同學們打開書136頁讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內容？

學生回答：這段文字告訴我們：分數加減混合運算的運算順序與整數的相同；為了簡便，幾個分數可以一次通分，然后按照運算順序依次進行計算．

1．出示例1：計算

2．觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；

三個分數是異分母的分數，計算時應當從左往右計算；

分母不同，計算時應先通分．

3．學生獨立解答．

第一種算法：

第二種算法：

思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？

教師強調：三個分數是異分母分數，先一次通分比較簡便．

4．總結沒括號算式的計算方法．

5．反饋練習：

（二）教學例2（有括號的算式的計算方法）【繼續演示課件“分數加減混合運算”】

1．出示例2計算

教師提問：請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）

這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）

2．學生獨立解答．

思考：這道題為什么分步通分計算比較好？

3．總結有括號算式的計算方法．

4．反饋練習．

三、全課小結．

今天我們學習了什么內容？它的運算順序是怎樣的？

四、隨堂練習．

1．填空．【繼續演示課件“分數加減混合運算”】

分數加減混合運算的運算順序和____________相同．沒有括號的分數加減混合運算順序是：______________；有括號的分數加減混合運算的運算順序是先算____________，后算______________．

2．計算．

3．計算．

五、布置作業．

第2篇：小學武術教學教案范文

教學目標：

1、讓學生通過自主探究、理解和發現百分數和小數的互化方法，并能正確地進行互化。

2、通過課堂的學習活動，培養學生探究知識的能力，培養學生的學習興趣。

教學重點：理解、掌握百分數和小數的互化方法。

教學難點：發現、概括百分數與小數的互化方法。

教學準備：投影儀

教學過程：

一、復習舊知

1、把小數化成分數。

2、把分數化成小數。

3、3把分母是100的分數改寫成百分數。

二、教學新課

1、出示例2

學生讀題，理解題意。

師：要知道誰完成的個數多，可以比較哪兩個數的大小？怎樣比？

生1：把小數化成百分數，再比較。

生2:把百分數化成小數，再比較。

師：請你選擇一種比法，比出這兩個數的大小

交流匯報，教師板書。

小結：把小數改寫成百分數，我們可以先把小數改寫成分母是一百的分數再改寫成百分數，把百分數改寫成小數，可以先改寫成分母是100的分數，再改寫成小數。

三、練習

1、完成試一試第1題。

學生完成后匯報。

想一想，怎樣把小數直接改寫成百分數？怎樣把百分數直接改寫成小數。

生：把小數改寫成百分數，只要把小數點向右移動兩位，然后在后面加上百分號；把百分數改寫成小數。只要把百分號去掉，然后把小數點向左移動兩位。

2、完成試一試第2題。

交流匯報，說說自己是怎樣把百分數改寫成小數的。

3、完成練習十四第13到15題。

四、總結

在以后的數學學習過程中，我們經常需要把百分數和小數進行互化，同學今天學會了百分數和小數的互化了嗎？說一說怎樣互化。

110

115

五、板書設計：

100

100

1.15=

=115%

110%=

=1.1

因為115%>110%

因為1.15>1.1

所以1.15

>

110%

所以1.15

>

第3篇：小學武術教學教案范文

關鍵詞：3D打印技術 交互式教學過程 拓展性提問

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0004-01

1 設計思想

當前，中國高中教育“千校一面”，顯露出高中學校課程建設的薄弱和應試教育導致的教育方式單一性。《國家中長期教育改革和發展綱要》指出：推動普通高中多樣化發展。促進辦學體制多樣化，擴大優質資源。推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。探索發現和培養創新人才的途徑。所以我結合自己物理學科的教學，在本學校內以開發學生智力，培養學生學習興趣為出發點，本著全面發展的思想理念在校內開展了一系列的物理學科科技拓展校本課教學。其基本內涵是：將“學會”的內涵詮釋為“興趣、合作、交流”，并緊緊圍繞這六個關鍵詞開發校本課程，倡導有效教育，塑造健全人格，努力實現學生素質的全面發展。目標是：學生的創新精神和實踐能力得到培養，教師的潛能得到充分的激發和提升。

2 學情分析

高中學生對學習物理知識一直是有一定困難的，因為物理學科是高中綜合性，邏輯思維性非常強的一個學科。學生在平時的學習中因為知識過難，加之機械的計算和思考而逐漸失去對物理學習的興趣。所以，我利用對物理學科前沿知識饒有興趣的講解和拓展可以很好地引導學生的學習熱情。

3 教學目標分析

教學目標：

（1）擴大學生的知識面，開闊視野。

（2）培養學生獨立思考的能力，培養學生的發散思維。

（3）培養學生的協作精神，鍛煉學生查閱資料的能力。

教學重點：

通過學生課前搜集資料，師生課堂共同介紹了解3D打印技術，學生進行講解和展示，培養學生獨立學習思考的能力，通過對3D打印技術立場的討論，培養學生的發散思維。

教學難點：

如何用最簡單直觀的方法講解、了解科技前沿的知識。

4 教學流程

4.1 利用多媒體先入為主，激發興趣，導入內容

請同學們觀看電影《十二生肖》中的一段場景，（成龍戴著手套摸了一下獸首，瞬間銅像數據就被遠程傳輸到了電腦里，隨即一個一模一樣的獸首銅像被“打印”了出來。）請問你認為電影中的場景實際生活中能實現么？這種技術叫3D打印技術。對大多數同學來說，這項技術是很陌生的，今天我們就通過本節課揭開3D打印的神秘面紗。

4.2 師生平等的交互式教學過程

學生的簡單介紹：3D打印的實際操作過程到底是怎樣的，當遇到包含孔洞及懸臂這樣的復雜結構時，如何解決難題。有兩位同學為大家查找準備了兩段視頻，下面給大家展示一下。視頻一：卡通人物打印過程。學生觀看視頻后討論其打印過程，并根據自己的理解進行講解，之后由提供視頻的學生總結用液體打印物體的方法。視頻二：打印金屬的過程。學生觀看視頻后討論其打印過程，并根據自己的理解進行講解，之后由提供視頻的學生總結用粉末打印金屬的方法。

教師的專業指導：

光固化，光輻射固化技術包括紫外光、微波、紅外光、激光等的輻射固化，它們利用光的波動性產生激發分子，且波長越短，穿透能力越強，固化效果越好。另一種是電子束、c射線、γ射線等對聚合物的輻射固化，它們是利用光的粒子性，不僅產生激發分子，而且還產生電離。因此，這兩類輻射固化的機理不同。目前研究最多的也是紫外光固化和電子束固化這兩種方式。

教師的拓展性提問：

3D打印技術有望在以下幾個行業中得到廣泛使用：傳統制造業、醫療行業、文物保護、建筑設計行業、配件飾品行業。在這些行業中你覺得可以如何使用3D打印技術？下面請同學們大膽想象展開討論（見表1）。

目前3D打印的應用到底到什么程度了，我們一起來看看。誰來展示你課前搜集到的資料。先由兩名學生展示PPT，之后由教師展示PPT。

（1）3D打印的晚禮服已經問世，還有鞋子成為時尚界的寵兒。

（2）3D打印的食品：面包、巧克力、蛋撻等。

（3）3D打印的房屋：英國3D打印房屋，采用纖維尼龍結構作為骨架，來代替實心的墻體。房屋組件采用激光燒結的生物塑料，這比用沙子或混凝土印制的質量更好。

（4）全球首輛3D打印汽車時速可達112公里，該款汽車并非玩具，而是真能開在路上跑的家伙。

（5）3D打印足球鞋：蒸汽激光爪（Vapor Laser Talon Boot），運動品牌NIKE公司就設計出了一款3D打印的足球鞋。整雙鞋只有150多克重。能提升足球運動員沖刺能力。

（6）其他方面：美國3D打印槍支、3D打印機制作鋼鐵俠的手套、3D打印筆。

（7）醫療方面：使用3D打印出人的頭骨，來替代患者原本高達75%已受損骨骼。此外還有3D打印的肝臟組織，耳朵，骨骼，血管等人體器官。

問題思考的逐步深入：

3D是否能夠打印人體，教師視頻展示“打印人體視頻”討論其可行性。說明3D打印的兩面性。

你對3D打印的立場，調查學生的立場，引發一個小辯論。

（1）將來的工業革命。

（2）過于神話。

（3）新瓶裝舊酒。

這個環節一定要讓學生們充分的展示自己的思想，立場問題不存在答案的對與錯，鼓勵大家積極的開展討論與交流。比如：3D打印的發展也會遇到他的瓶頸期，例如材料的限制，如果將納米技術與3D打印技術結合，將會有更新的突破和發展。延伸：4D打印的思想已經誕生，第四維度指的是時間。讓打印出的物體有智慧，隨時間推移自我變化……

最后，通過本節課同學們的收獲和感悟是什么，讓大家談談自己的感想。學無止境，科學創造也是無止境的。希望同學們在今后的學習生活中，把你的視野放得的更寬，思路擴的更廣。

第4篇：小學武術教學教案范文

“學習無疆”是宏碁大客戶基于“云”的跨平臺數字化校園綜合解決方案，將信息化建設與云計算、云存儲技術實現緊密的相連，實現一個網絡化的共享學習平臺。與之前的教育信息化建設相比，結合了最新的云存儲和云分享技術，實現了資源的最大的共享和學習，真正意義上實現了備課無疆界、授課無疆界、學習無疆界，無論教師還是學生都處于一個完整的系統內，能自由完整地實現資源共享，使教學和學習變成一種主動的、自由的傳播方式。

宏碁大客戶教育云“學習無疆”解決方案的實現不僅得力于宏碁現代化先進技術的運用和結合，同時結合宏碁大客戶家族化系列產品，使得“學習無疆”解決方案更加完善。從終端的資源存儲的服務器，到現代化教室的臺式機、筆記本，宏碁大客戶都具備對應的產品，有針對性地服務各個環節。將產品和應用解決方案相結合，加上云計算、無線互聯網絡、智能終端等技術的快速發展和成熟，使教育資源的充分共享和隨時應用得以實現，為教育信息化的發展提供了新機遇，使教育理念逐步發生變化，教學手段和學習方法不斷創新。

自2010年宏碁和方正整合業務后，宏碁大客戶借助雙品牌的優勢，以Acer 宏碁全球化戰略布局和全產業鏈的優質平臺為依托，在充分了解客戶需求和行業發展趨勢的基礎上，不斷加大技術研究投入，并致力于將新技術推廣到教育等各行業的信息化建設中。

第5篇：小學武術教學教案范文

小學體育情境教學原則一、前言

小學生參加體育活動尤其是體育課，是以直接興趣為出發點，為了興趣和愛好而參加，并帶有常識性的特點。因此在體育課教學中實施情境教學，往往能收到好的效果。小學體育課不一定非得按準備、基本和結束幾個部分去組織教學，可依據兒童的身心特點，靈活設計課程的結構。上體育課時，經常采用“活躍情緒”為中心的情境教學。這樣的組織教學，寓體育于興趣之中，使孩子們感受到體育活動的快樂，從而積極主動地參加各種練習活動。

二、在體育課中實施情境教學的方式

根據教學內容、學生已有生活經驗和學校的實際，通過設置相關的故事情景、語言情景、場地情景、想象情景等，把學生帶到特定的入趣、入情、入境的活動環境中，喚起他們的求知欲和學習愿望。

1.童話故事融入情境

從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發，抓住小學生愛聽、愛看、愛講童話故事、喜歡在故事情境中游戲玩耍的特點，將童話故事融入教學，讓孩子們在生動活潑的情境之中鍛煉身體，學習動作，體驗學習的快樂。如在教學《投擲輕物》中，將小朋友們最喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的故事融入在課堂中，讓學生帶上各自喜歡的羊羊面具擔當各自的角色，創設故事情節練習投擲的技巧，并調動學生視、聽等本體感覺一起參與活動。這樣的教學情境學生一上課就感到生動有趣、形式新穎、在主動地練習中獲得了學習成功的體驗，促進了身心發展。

2.語言描述進入情境

運用語言描述創設情境是創設情境的重要手段。在體育教學中，恰當、靈活地運用語言，啟發學生積極思維，開闊學生視野，溝通師生關系，促進學生對體育知識、技術和技能的掌握。孩子們善于模仿，而且模仿能力都很強，根據孩子們這一特點，在進行跳躍教學時，針對跳躍的某個動作讓學生模仿某種動物的動作。如根據半蹲跳、去模仿青蛙的動作。講解時要時刻注意運用啟發、誘導的方法。例如，講解“兔跳”時，讓學生去聯想森林中的草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，讓大家把小兔子玩耍時蹦蹦跳跳的動作模仿出來，這樣孩子們都開動自己的大腦去想。在這個時候，孩子們都想顯示自己所謂的“才能”，教學任務在孩子們愉快的心境中不知不覺完成了。

3.場地器材創設情境

體育場地，活動器械，都能以具體可感的形象作用于學生的感官，影響學生的生理、心理，進而感染學生的情緒。但客觀物質本身是沒有生命和情感的，這就需要我們體育教師精心的設計和創造，使體育場地、器材“活”起來，讓學生每堂課都有新感受。在教學《障礙跑》時，將需要的運動場設計為一個五彩繽紛的沖關比賽場，將體育器材配上彩色外飾擺放成富有挑戰性的障礙，并通過音樂、語言等多種手段的作用，喚醒和激活他們主動學習的動機，使之產生強烈的參與欲望，并積極地投入到教學活動中來。教學中我還讓學生自己動手設置障礙，培養動手、動腦的能力，發展想象力和創造力。

4.想象創新情境

想象是創新的基礎，心理學理論告訴我們：“創新起源于想象”。所以，在創設想象情境時，要抓住學生思維活躍、想象豐富，頭腦中常有一些超乎常規的“奇特”想象的特點，激發學生充分想象，并滲透到課堂教學的每一環節，啟發學生多想新花樣，鼓勵與眾不同，做他人之所不能。在教學《模仿操》時，我在練習前讓學生想象，并誘導啟發，讓學生模仿小雞、山羊、大象、鴨子、企鵝、猩猩等動物的動作，這樣既提高了學生的學習興趣，又培養了學生的創新精神和能力。

5.游戲創設情境

學生都喜歡玩，創設一個游戲的情境能使學生在動中有趣、動中有情、動中有練。通過意境情緒的驅動進行積極的學習。例如，在進行準備活動時，將學生喜歡做的《老狼抓小羊》游戲帶入課堂，音樂將孩子們帶入茂密的原始森林里，老狼（老師）戴著面具，小羊們（學生）戴著頭飾在規定的范圍游戲，老狼去抓他們——學生蹦著、跳著、笑著努力擺脫著老狼的抓捕，這樣一來學生的學習興趣盎然。又如上《投擲輕物》一課時，我利用輕物當“炮彈”，并設計一個“堡壘”，讓學生對準目標投擲“炸彈”，結束時比戰績，讓學生在“戰斗”情境中始終保持高昂地情緒，在玩耍中掌握了投擲技能。

6.播放音樂渲染情境

音樂能激蕩人的心靈，能渲染情境，創造氣氛，一段適宜的音樂，可以讓學生的音樂語言與肢體語言溝通起來，調動學生的積極性，會收到意想不到的效果。我在教學武術時，配上《中國功夫》這首曲子，不僅渲染了課堂氣氛，還激發了學生的愛國主義情懷。在放松身心階段，播放一段輕柔舒緩的音樂，不但讓肢體放松，也陶冶了學生的情操。

三、創設情景應遵循的教學原則

1.全體性原則

教學中創設情景，要面向全體學生，使每個學生都能參與教學活動，使每個學生身心都能得到全面發展。

2.因材施教，循序漸進原則

由于學生身體條件存在差異，對體育基礎水平差的學生，在創設情景教學時要充分給予考慮，教學情景內容的難度應一點一點增加，從而逐漸達到教學要求。

3.教師的情感是創設情景教育的基礎

教師要有良好的心境，才能使自己精神振奮，有助于思維開闊。課堂氣氛活躍，能促進師生關系融洽。教師要做到心中有教案、手上有教法，在教學中，注意觀察、調節學生的注意力，激發學生的情趣，創設積極和良好的課堂氣氛以啟發學生的積極思維。

總之，在教學中，結合教材內容，進行情景教學有利于陶冶學生的情操、陶冶學生情感，加強學生表現力，使體育與美育結合起來，對學生進行全面教育。

參考文獻：

[1]徐中華，許秀華.小學體育課情境教學的嘗試[J].中國學校體育，1998，（5）.