初中班級文化方案精選(九篇)

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第1篇：初中班級文化方案范文

【關(guān)鍵詞】初中班級管理 現(xiàn)狀 難點 要點

班級管理是初中學(xué)校管理的重要組成部分，“一屋不掃何以掃天下”，要實現(xiàn)學(xué)校管理的有序化，管好班級是必要的。初中班主任作為班級的靈魂，一個班級的主要管理者，班主任工作的好壞，直接在生活上與學(xué)習(xí)上對學(xué)生做出反應(yīng)。

有人曾言：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！卑嘀魅问且粋€科任教師，更重要的是作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，下面將從班主任這個初中班級管理的主角的角度來看待初中班級管理。

一、初中班級管理現(xiàn)狀及管理難點

（一）管理現(xiàn)狀

1.管理封閉

初中的班級管理，特別是較為偏僻地區(qū)的班級管理，受傳統(tǒng)思想觀念的影響與制約，當(dāng)代初中生心理不理解，班主任一般都將近乎全部的心神放在了學(xué)習(xí)成績上。不是說關(guān)注成績不好，而是在管理過程中要注意各種因素應(yīng)占比重，要重視初中生的心理健康狀態(tài)，要對班級管理有足夠的正確認(rèn)識。

在初中，班主任手握大權(quán)，似乎掌管著每個學(xué)生的“生死”，于是乎自然而然產(chǎn)生一種班主任就是權(quán)威的感覺，而這也會讓學(xué)生習(xí)慣性的順從“封閉”管理，缺乏活力。

2.方法單一，經(jīng)驗主義

在目前的初中管理中，班主任采取高壓措施，通過“卡、管、壓”實現(xiàn)管理目標(biāo)是很常見的現(xiàn)象。多數(shù)人仍是奉行“嚴(yán)師出高徒”的思維定式，在班級管理中也是仍然傾向于經(jīng)驗化的管理。不能將教育學(xué)中的管理方案與初中生心理活動結(jié)合，主觀意識過于強(qiáng)烈，往往導(dǎo)致班級管理成果差強(qiáng)人意。

3.管理斷層

很多時候家長關(guān)注孩子學(xué)生的成績，會弱化對其他事物的關(guān)注，也并不會理解學(xué)校做出的課外活動與課本結(jié)合，勞逸互補(bǔ)的舉措，給班主任的班級管理帶來障礙。這種家長與學(xué)校管理理念的斷層會影響著管理舉措的施行。

（二）主要難點

信息時代的到來帶來的不僅是視覺上的沖擊，更是為人的心理發(fā)展帶來不可忽視的影響，網(wǎng)絡(luò)影響著初中生，為班級管理帶來限制。如網(wǎng)絡(luò)文化在給我們自由平等的感覺的同時，也因為它的匿名性、隱蔽性會弱化學(xué)生的責(zé)任感；一定程度上的脫離現(xiàn)實，影響著學(xué)生的思維方式；虛擬的人際交往，會讓學(xué)生忽略現(xiàn)實中的親情、友情，造成同學(xué)間的交流障礙，影響著日常社交。

二、班級管理要點和措施

（一）要點

在班級管理中，如果說班主任是領(lǐng)導(dǎo)者，那么學(xué)生就是主要的參與者，被領(lǐng)導(dǎo)者，班主任要想管理好一個班級，成為一個光桿司令肯定是不可以的，需要學(xué)生的配合，科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”的理念引用過來就是“以生為本”。足夠重視學(xué)生的心里想法，從學(xué)生的實際出發(fā)。

在班級管理活動中，以生為本理念就是在在班級管理的過程中，讓學(xué)生發(fā)揮自己主人翁的意識，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

在班級管理中，班主任要從學(xué)生的興趣特長出發(fā)，采取多元化的管理，挖掘?qū)W生特長，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值，融洽師生關(guān)系。讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與班級的管理活動，主動配合管理，打造先進(jìn)的班集體。

（二）班級管理措施

1.不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

以身作則，就是要求作為教師，特別是學(xué)生接觸更加頻繁的班主任老師能有良好的師德。在學(xué)習(xí)知識方面，班主任要積極吸取各種全新文化，在博覽群書、豐富知識、拓寬知識面的同時，要記得了解新的類似網(wǎng)絡(luò)語言類的東西，只有這樣才能理解學(xué)生的想法，將班級管理做到結(jié)合學(xué)生實際；在生活工作中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)。樹立為學(xué)生服務(wù)的職業(yè)觀，勇于承擔(dān)責(zé)任的敬業(yè)精神，注意自己言行，成為學(xué)生模范的道德精神。班主任的行為對學(xué)生具有潛移默化的影響，自身優(yōu)秀的品質(zhì)會讓學(xué)生耳濡目染。

2.平等對待

所謂的平等對待，并不等同于一樣對待，每個學(xué)生都擁有著自己的閃光點，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)并且“區(qū)別”對待。在素質(zhì)教育還未完全取代應(yīng)試教育的當(dāng)下，不論是家長還是教師，都把學(xué)習(xí)成績放在學(xué)生評價的首位，在班級上，成績好的同學(xué)往往也會更具備發(fā)言權(quán)。這種現(xiàn)象會對成績差的學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理包袱，不利于其的健康發(fā)展，也會影響到同學(xué)間的平等交流，進(jìn)而對班級活動的開展產(chǎn)生阻礙。班主任必須要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛存的優(yōu)點并加以挖掘，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立以生為本的班級管理理念，讓每個學(xué)生感受到同等的關(guān)注，實現(xiàn)自我價值，推動班級管理的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語

作為一名教師，同時還是一名班主任，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的同時還要關(guān)注同學(xué)的生活，做好班級管理?？茖W(xué)的班級管理要求班主任能改革創(chuàng)新，突破過去的封閉管理，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生融洽相處，發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主人翁地位。要加強(qiáng)自己的責(zé)任感，對自己的班級負(fù)責(zé)。不斷學(xué)習(xí)實踐出最適合的班級管理方案，因人施教。唯有不斷跟上時代的腳步，才能尋找到最合適的管理方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張雪. 淺談初中班級管理中的人本理念滲透[J]. 教師，2013.8（3）：34-35.

第2篇：初中班級文化方案范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；問題；改進(jìn)策略中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0031-02初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長、性格養(yǎng)成的重要階段，初中班級的管理質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的班級管理不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠在學(xué)生的人格養(yǎng)成方面產(chǎn)生積極的影響。因此，直面初中班級管理中存在的問題，并對癥下藥提出解決方案，對初中生的成長發(fā)展有重要意義。

1.目前初中班級管理中存在的主要問題

初中班級管理存在的問題很多，涵蓋學(xué)習(xí)、生活、懲戒方式等多個方面。對此，可依據(jù)哲學(xué)的重要思想，即集中解決主要矛盾，具體問題具體分析。

1.1部分班主任缺乏班級管理意識，班級管理能力不足。這是目前我國中學(xué)班級管理中存在的普遍現(xiàn)象[1]。涉及班級決策、班級秩序管理、班級氛圍塑造的一系列問題幾乎全部由班主任責(zé)。這樣一來，班主任的素質(zhì)和能力與班級管理的有效性密切相關(guān)。但在實際教學(xué)活動中，大多數(shù)初中班主任存在著重智育輕德育、偏重優(yōu)秀學(xué)生、過分注重結(jié)果等種種問題。

1.2管理內(nèi)容不全面。由于很多初中學(xué)生都存在基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問題，因此班級管理要抓好基礎(chǔ)，但這給班級管理帶來了很大的壓力，很多班主任管理都存在太過片面的問題，首先是太過看重成績，文化課固然重要，但是比成績更重要的是什么，要學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)的問題，很多班主任要求學(xué)生提高成績，但是沒有教會學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，也沒有為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；第二是不重視培養(yǎng)能力，當(dāng)代初中生的生存能力、心理承受能力都是較差的，而且大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，人際交往圈子很小，逐漸形成了冷漠孤僻的心態(tài)，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、承受能力是很重要的，但是很多班主任覺得沒有時間去培養(yǎng)學(xué)生的能力，產(chǎn)生了很多問題。

1.3工作方式單一。班主任的教育方法會影響到教育的質(zhì)量和成果，在現(xiàn)實管理中，有些班主任做了大量工作，但往往效果不佳。其中一部分原因是是工作方法過于簡單，如一些班主任在班級管理中對于紀(jì)律差的學(xué)生采取不聞不問、任其發(fā)展的態(tài)度，將他們安排在教室的角落里甚至專門為他們特定座位，將這類學(xué)生聚集在一起。這些學(xué)生受到"特殊照顧"，盡管表面上無動于衷，但是內(nèi)心卻受到很大的傷害，在同學(xué)面前極為難堪，感覺老師和同學(xué)眼中對自己充滿鄙夷，然后就充滿叛逆心理，對班主任和其他學(xué)科任課老師的工作不配合，甚至在課堂上故意搗亂，嚴(yán)重擾亂了課堂紀(jì)律。

2.改進(jìn)初中班級管理的有效策略

2.1用平等民主的方式管理班級。班主任要認(rèn)真處理自己和學(xué)生之間的關(guān)系，班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要和學(xué)生成為伙伴和朋友，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。初中生的心智尚未發(fā)育成熟，班主任要認(rèn)真引導(dǎo)，幫助他們建立正確的人生觀、價值觀和態(tài)度，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，讓學(xué)生感受到師生之間的平等關(guān)系。班級管理是一項繁重的工作，班主任可以選用班干部，建立科學(xué)、民主的管理制度[2]。廢棄班主任決定班干部的方式，采用公平選舉的方式選取班干部，也可以輪流管理，讓學(xué)生們感受到自己是班級的主人，提高管理的積極性和主動性。

2.2實行多元化的管理方式。根據(jù)心理學(xué)的觀點，在對學(xué)生的行為進(jìn)行塑造時，采取正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的方式會產(chǎn)生重要的影響。如果班主任在班級管理中，一味的使用懲罰，對學(xué)生動則訓(xùn)斥，很容易造成師生的感情對立，學(xué)生加深對班主任的敵意，導(dǎo)致心理畸形發(fā)展、自暴自棄等。相反，在班級管理中班主任若能采取正強(qiáng)化的手段，可以塑造學(xué)生的良。

2.3以班干為紐帶，加強(qiáng)班級自主管理。在新社會、新環(huán)境下成長起來的年輕學(xué)生，不迷信權(quán)威，渴求真理，崇尚自由，具有一定的民主平等意識。因此，若對其過分嚴(yán)苛要求，將其套在教師的權(quán)威和管理之下，往往會適得其反。班主任可以借助班干的紐帶作用，加強(qiáng)和學(xué)生之間的平等交流，聽取學(xué)生的真實想法，一定程度上聽取他們的有效建議和意見，這樣也有助于班級的有效管理。

2.4重視后進(jìn)生。很多班主任對成績較差的后進(jìn)生抱有偏見，而教育的主要任務(wù)是幫助每一個學(xué)生全面發(fā)展，但是一個班級里優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量很少，差生在每個班級中卻都是普遍存在的，而差生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)差生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的[3]。對于后進(jìn)生來說，他們雖然成績不是很好，但是有著很多其他的特點，班主任應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生的閃光點，發(fā)掘他們的潛力，幫助他們健康全面的成長。作為老師，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)摸索，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中多做努力。我的想法是，做差生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。因為差生問題是影響一個班級好壞的關(guān)鍵因素，如果處理不好，會直接影響到整個班級的正常運(yùn)行。

3.總結(jié)

綜上所述，班級是學(xué)校教育和學(xué)校行政管理的最基層組織，整個學(xué)校教育的功能的發(fā)揮主要是在班級活動中實現(xiàn)的。初中班級管理中存在的問題必須從問題本身入手，具體問題具體分析，提出與問題相應(yīng)的有效解決方式。初中是從童年向少年轉(zhuǎn)變的重要階段，這期間教育絲毫不能馬虎。在班級管理中既要強(qiáng)調(diào)班主任和教師的作用，也要一定程度上讓學(xué)生發(fā)揮其自主性，積極地參與到班級管理中來。兩者相輔相成，才能取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗，劉五香.分析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].旅游縱覽（下半月）. 2016（09）

第3篇：初中班級文化方案范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；領(lǐng)導(dǎo)；提高能力

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是全面關(guān)心學(xué)生成長的主要教師，是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷”者，是影響學(xué)生成長發(fā)展的“重要他人”。新一輪課程改革與班主任工作有著密切的聯(lián)系，對班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)，班主任的作用較以往顯得更為重要了。

1 初中班主任的領(lǐng)導(dǎo)

班主任對班級的領(lǐng)導(dǎo)，也就是班主任改造客觀世界的行為。領(lǐng)導(dǎo)是帶領(lǐng)、指導(dǎo)個體或群體去實現(xiàn)所期望的目標(biāo)的行為活動過程，是由領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、目標(biāo)、環(huán)境所構(gòu)成的復(fù)合函數(shù)。班主任就是領(lǐng)導(dǎo)者――主體，學(xué)生是被領(lǐng)導(dǎo)者――客體，教育目標(biāo)是育人――介體，班級是主要環(huán)境――周體。

1.1 班級的領(lǐng)導(dǎo)與管理、組織、教育

一般來說，管理與領(lǐng)導(dǎo)即相互聯(lián)系又相互區(qū)別。管理，是協(xié)調(diào)、控制個體或群體去實現(xiàn)所期望的目標(biāo)的行為活動過程。班主任亦是管理者，學(xué)生、班級是被管理者，管理目標(biāo)是育人。顯然，領(lǐng)導(dǎo)是側(cè)重于以個人思想、才識、能力去領(lǐng)導(dǎo)“人”；管理是側(cè)重于以技術(shù)制度手段去管理“人、財、物”等，兩者殊途同歸于“育人” 。組織，是在一定共同目標(biāo)基礎(chǔ)上組合而成的穩(wěn)定的社會單位。班級是學(xué)校的一個基層組織，它是班主任做為領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，實施領(lǐng)導(dǎo)、管理活動的舞臺、基地。班主任就是組織者。教育，就是有目的、有計劃的“育人”活動。班主任就是教育者，就是育人者。

綜上所述，我們可以揭示班級的組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)、教育間的內(nèi)在聯(lián)系：班級組織，是管理、領(lǐng)導(dǎo)、教育學(xué)生的基礎(chǔ)；班級管理，是領(lǐng)導(dǎo)、教育學(xué)生的手段；班級領(lǐng)導(dǎo)，是教育學(xué)生的前提；班級教育，是組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的目的。此四者在教育目標(biāo)導(dǎo)向下統(tǒng)一起來

1.2 班級的領(lǐng)導(dǎo)決策過程

借用管理學(xué)理論，班級管理過程是圍繞管理目標(biāo)，進(jìn)行管理的計劃、實施、檢查、總結(jié)的過程；從班級的領(lǐng)導(dǎo)角度看，領(lǐng)導(dǎo)的過程，就是班主任圍繞教育目標(biāo)制定決策、執(zhí)行決策、檢查總結(jié)決策的過程。兩個過程往往是同一過程，只是側(cè)重點和時間有別而已。

究竟什么是決策，人們的理解和集體表達(dá)是不盡相同的。我們認(rèn)為，決策是對問題或進(jìn)取的愿望，制定各種可行的解決方案，選擇并執(zhí)行最佳方案的全部活動過程。這個概念包含以下特點：它是全部活動的結(jié)果和獲得這些結(jié)果的決策過程的完整結(jié)合；它既包括決策的制定，又包括制定之前的分析、明確問題和愿望、制定備選方案和選擇最佳方案，也包括制定之后的決策實施過程；要求以最佳的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行抉擇，也就是說，最終的抉擇方案應(yīng)是所有備選方案中最佳的。

2 增加班主任的民主領(lǐng)導(dǎo)行為

目前班主任教師表現(xiàn)出的民主行為多于權(quán)威行為和放任行為，但是從學(xué)生的期望值可以看出，無論城市、城鄉(xiāng)還是農(nóng)村，無論什么樣的老師，初中生期望的班主任民主行為均多于知覺的班主任民主行為，期望的班主任權(quán)威行為均少于知覺到的班主任權(quán)威行為。因此需要提高班主任的民主領(lǐng)導(dǎo)行為，我們可以從四個方面去把握。

2.1 學(xué)生為本

以學(xué)生為本就是班主任要以學(xué)生的主觀能動性出發(fā)，以學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨的教育觀念和管理制度。要做到以學(xué)生為本，就必須理解、尊重、信任和關(guān)心學(xué)生，將學(xué)生的利益放在第一位。班主任作為班級的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，可以從教學(xué)和班級管理兩個方面體現(xiàn)"以學(xué)生為本”。在教學(xué)方面，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開展啟發(fā)式、互動式的教學(xué)，課堂教學(xué)既是展現(xiàn)教師能力的舞臺，又是學(xué)校教育的根本，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。班主任老師根據(jù)書本知識，現(xiàn)有的教育教學(xué)條件和學(xué)生的基礎(chǔ)水平，在學(xué)生與教師創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，開展獨特的教育教學(xué)模式，并把握時機(jī)，讓學(xué)生參與其中互動學(xué)習(xí)，把老師和學(xué)生聯(lián)系起來。使課堂充滿生機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，變"知識型”的課堂為"創(chuàng)造型”的課堂，變傳統(tǒng)的"要學(xué)生學(xué)”的思想為學(xué)生"我要學(xué)”的思想；在班級管理方面，多用情感少用權(quán)力來管理班

級。

2.2 理解學(xué)生

班主任與學(xué)生的關(guān)系是建立在師生的相互交往與溝通之上的，任何的教育關(guān)系也是體現(xiàn)在交往與溝通之上。要建立理解性的師生關(guān)系，首先要做到的是角色轉(zhuǎn)換，站在學(xué)生的立場去理解學(xué)生。理解學(xué)生不僅是現(xiàn)代教育成敗的一個要素，也是教育實踐的要求，也是教師的職業(yè)訴求，教師必備的基本素質(zhì)。對學(xué)生多一分理解，少一分誤解；多一分關(guān)愛，少一分責(zé)罵。理解學(xué)生并不等于縱容學(xué)生，不等于包庇學(xué)生，不等于不要紀(jì)律，尤其是在學(xué)生的問題行為、問題思想方面。學(xué)校是規(guī)范學(xué)生行為的地方，班主任是學(xué)生成長路上的引路人，因此，對于學(xué)生所犯的錯誤要立即給予批評、指正。對于屢教不改者更要嚴(yán)肅處理，該嚴(yán)厲的地方則要嚴(yán)厲。如果把理解、寬容學(xué)生、對學(xué)生的愛與縱容混為一談，這樣將不利于學(xué)生的成長，反而給學(xué)生的成長帶來壞處。

2.3 信任學(xué)生

初中班主任與學(xué)生之間的信任是班級信任的一個核心組成部分，班級管理的成功與否很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間能否在相互信任的基礎(chǔ)上展開良哇的互動與對話。但是，目前，由于教師對學(xué)生信息把握的不準(zhǔn)確性，教育過程中的危機(jī)性，學(xué)生刻意的隱瞞性，使得班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生了新的危機(jī)，即"信任危機(jī)”。

2.4 尊重學(xué)生

尊重的教育才能培養(yǎng)出尊重人的學(xué)生。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，班主任總是帶著職業(yè)俱來的特權(quán)，居高臨下，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該服從老師七尊重老師，在嚴(yán)格的教育中忽視了對學(xué)生的尊重。在新的教育環(huán)境下，班主任可以從以下幾個方面建立于學(xué)生相互尊重的關(guān)系。蘇聯(lián)著名教育理論家?guī)焐骋蛟赋觯?中學(xué)時期是孩子們的個人心理與生理基礎(chǔ)逐漸成熟的時期。”

結(jié)語：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，同時全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生活指導(dǎo)。班主任的領(lǐng)導(dǎo)行為對于良好班級氣氛的形成具有不可替代的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪玉霞.普通高中家庭選擇性教育消費研究[D].浙江：浙江師范大學(xué)，2010.

[2] 孫穎.建立班主任崗位資格認(rèn)證制之研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.

[3] 王清和.國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者行為系統(tǒng)評價體系研究[D].吉林：長春理工大學(xué)，2008.

第4篇：初中班級文化方案范文

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作

一、引言

古人云“未有不能正身而能正人者”，由此可以窺見古人對于正身的看重，何為正身，自然就是端正自己的品行，只有品德端正才能成為一個正人君子。如今，不管是學(xué)校里的道德規(guī)范還是國家提倡的二十四字社會主義核心價值體系都是對人道德取向、價值觀念的引導(dǎo)，這就足以看出國家對于社會道德建設(shè)發(fā)展的重視程度。對初中生來說，他們處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助樹立初中生的正確價值觀念，行為選擇顯得非常重要，初中班主任在這個過程中，應(yīng)該積極發(fā)揮主動性，在引導(dǎo)中樹立學(xué)生正確的道德思想。

二、初中德育工作存在的問題

（一）德育教育目標(biāo)不符合實際

德育工作目標(biāo)不夠具體，高遠(yuǎn)不切實際是德育教育普遍存在的問題，通過對一些學(xué)校的德育工作目標(biāo)規(guī)劃來看，培養(yǎng)初中生的社會主義核心價值觀；增強(qiáng)民族精神；愛祖國，愛社會主義；堅定政治立場，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這些內(nèi)容成為初中生德育工作目標(biāo)的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容是每個初中生應(yīng)該具備的政治素養(yǎng)和思想要求，但是，卻不應(yīng)該讓它們成為初中生德育工作的全部。這種內(nèi)容的形容是空洞的，它可以出現(xiàn)在這個時代，也可以出現(xiàn)在上個世紀(jì)，缺少必要的針對性和具體性。尤其在社會轉(zhuǎn)型這個關(guān)鍵時期，德育目標(biāo)沒有具體的要求和說明，德育教育工作很難開展。

（二）德育內(nèi)容和方法滯后

德育工作的內(nèi)容圍繞在國家、社會這些大的方面，描述的情況普遍存在，德育內(nèi)容似乎從開始提及要對學(xué)生加強(qiáng)德育教育就沒有做出過鮮明的改變，從整體來說，德育內(nèi)容表述相對落后，同樣，在德育方法的選擇上，內(nèi)容也是相對滯后的，很多初中的學(xué)校還只是通過單一的召開班會，組織升旗，召開全校大會等方式開展德育工作，在科技發(fā)展的今天，沒有讓初中德育工作與科技發(fā)展結(jié)合，沒有與現(xiàn)代化的內(nèi)容結(jié)合。這些表現(xiàn)都說明初中德育工作的滯后性。

（三）德育教育工作隊伍建設(shè)不完善

初中德育教育工作的開展并沒有完全為其配套相應(yīng)的教師隊伍，很多初中，德育工作開展的主體是各班班主任，較少的有班級任課老師參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介入，級部領(lǐng)導(dǎo)介入的可能性更是非常低。德育工作是一個系統(tǒng)的工作，它不是靠班主任一個人就能建成的，德育目標(biāo)也不是靠班主任個人就能實現(xiàn)的，而學(xué)校德育工作不到位，隊伍建設(shè)不全面，教師學(xué)校的參與程度不高讓初中德育工作有很多方面都處在沒有人管理的真空狀態(tài)中，這對推進(jìn)初中生的德育工作是不利的，這也是現(xiàn)在普遍存在于很多初中學(xué)校的德育教育問題。

三、初中德育工作更好開展的建議措施

（一）“以人為本、德育為先”，做德育工作的傳導(dǎo)者

要更好的落實初中德育教育工作措施，最重要的一點就是看到學(xué)生的存在，看到學(xué)生的問題，一切以學(xué)生為重點和出發(fā)點，一切以學(xué)生的德育發(fā)展為工作依托，這是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。所以，在實際德育工作開展過程中，班主任應(yīng)該更加注重自己班級學(xué)生的成長發(fā)展?fàn)顩r，隨時關(guān)注學(xué)生的身心變化，對存在問題的學(xué)生及時給出應(yīng)有的關(guān)注，通過召開會議或者其他的一些群策群力的方式，找到不同學(xué)生德育問題的解決方案，讓每個方案針對不同的問題。比如，初中這個年齡段出現(xiàn)學(xué)生打架的情況很多，幾乎每個班級都會有這樣的問題存在，既然這是一個高發(fā)問題，各個班主任以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該針對這一問題進(jìn)行調(diào)查了解，從學(xué)生的身心特點出發(fā)，了解學(xué)生做出這一激烈行為的原因，并不單純的批評學(xué)生，而是以學(xué)生為本的探討根本所在，是以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行探究，這對解決實際問題更具實際意義。班主任在其中應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，扮演好傳導(dǎo)者的角色，幫助初中生走出德育困境，樹立好正確的價值觀念。

（二）選擇適應(yīng)時展的德育教育內(nèi)容

德育目標(biāo)可以樹立大方向的，但是德育內(nèi)容一定要貼近學(xué)生，貼近實際，一些不符合初中思想內(nèi)容發(fā)展的要求，沒有出現(xiàn)在初中德育工作開展要求上的必要性，尤其在這個社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，初中學(xué)校作為培養(yǎng)青少年行為習(xí)慣的重要陣地，根據(jù)初中生情緒變化大，身心起伏大等特點，有必要針對社會發(fā)展現(xiàn)狀，符合時代特征地開展德育教育工作。在德育工作方法落實的過程中，班主任的方法選擇，建議措施的提出應(yīng)該針對現(xiàn)實情況提出，不能用一些模板式的思路限定德育工作的內(nèi)容和問題的解決路徑，只有讓每個德育工作者不斷更新自己的思想觀念，貼合時代思想教育的內(nèi)容，初中生的德育工作才能更好地開展。

（三）根據(jù)班級的現(xiàn)實情況，制定一套可行且科學(xué)的工作計劃

一個班級的班風(fēng)優(yōu)良與否對學(xué)生整個的學(xué)習(xí)生活環(huán)境影響重大，作為班主任，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律就是對學(xué)生的一種約束，告訴學(xué)生自由是在規(guī)則以內(nèi)的自由，超出了度就是違反規(guī)則的。道德意識是指導(dǎo)道德認(rèn)識讓它轉(zhuǎn)化成實際行動的一個中介，如果沒有道德意識那道德行為就不會出現(xiàn)，我們可以通過學(xué)習(xí)科學(xué)文化課程獲得道德認(rèn)識，獲得對美丑善惡的判斷，但是我們要做出正確的行為選擇必須要有道德意識的作用。班主任可以根據(jù)自己班級學(xué)生的發(fā)展情況，通過開展主題班會，舉辦演講活動，進(jìn)行班級征文等一系列的活動，讓每個學(xué)生參與到德育建設(shè)中來，讓他們成為自己思想道德樹立的主宰者，讓教師成為引導(dǎo)者，循序漸進(jìn)，由淺入深地開展道德教育工作，讓學(xué)生通過潛在的影響不斷升華自己的情感，陶冶自己的情操進(jìn)而提升自己的道德意識和道德情感，激發(fā)他們形成健康積極的人生態(tài)度和正確向上的情感體驗。

四、結(jié)語

道德教育無處不在，無時不有，筆者認(rèn)為，教育中始終是德育教育為上，素質(zhì)教育為先，教會學(xué)生怎樣做一個正直的人，怎樣頂天立地地存在于社會中要比單純地管理課堂秩序，形式化地建立班級管理制度，要有意義有價值的多。所以，班主任作為班級工作的重要掌握者，應(yīng)該明確學(xué)生工作的重點所在，明確德育教育的關(guān)鍵所在，把德育教育納入一般教育中，讓德育工作在教育中、課堂上、課間里隨處開展。

參考文獻(xiàn)：

［1］張忠強(qiáng)．初中班主任德育工作的認(rèn)識與實踐［J］．科技信息，2011（23）．

［2］劉光恒．提高初中班主任德育工作實效性的對策［J］．科技信息，2008（28）．

［3］劉大明．價值澄清理論及其對我國學(xué)校德育教育的啟示［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2008（07）．

第5篇：初中班級文化方案范文

關(guān)鍵詞：班主任；德育；初中教學(xué)德育工作是中學(xué)校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，德育工作的有效開展能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，受到國家和學(xué)校的重視。班主任需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，重視德育工作的開展，使中學(xué)生能夠通過德育活動的開展，提高自身的道德觀念和綜合素質(zhì)。

一、班主任德育工作開展的基本原則

班主任作為德育工作開展的主體，要有明確的德育觀念，清醒的意識。因此，班主任在德育工作中一定要秉持原則。

1.育人為本

班主任德育工作的開展要始終把學(xué)生放在教育的第一位，重視與學(xué)生的交流和互動，尊重學(xué)生的個性差異，最大限度地維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利，以平等的心態(tài)與他們進(jìn)行互動，促進(jìn)潛能的發(fā)揮。

2.寬容理解

班主任德育工作中，教師與學(xué)生是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系，教師要做到平心靜氣地與學(xué)生溝通和交流。人難免會犯錯，尤其是處于成長階段的學(xué)生，班主任允許他們犯錯誤，同時一定要用正確的方式去包容和改變他們，不要讓他們因為一次錯誤而釀成更大的遺憾。教師的教育方式一定要春風(fēng)化雨，直達(dá)內(nèi)心。

3.生活化德育

德育的內(nèi)涵非常豐富，除了日常學(xué)習(xí)的思想品德課程之外，日常的教學(xué)和生活中的很多方面都可以融合德育教育，德育的概念內(nèi)涵和外延都非常豐富，班主任一定要重視學(xué)生的德育教育，以身作則地貫徹義務(wù)教育的核心理念，讓學(xué)生隨時受到熏陶和教育。

二、班主任德育工作開展的實施策略

1.重視德育教育工作的創(chuàng)新

“以人為本”是中學(xué)校園進(jìn)行德育教學(xué)的基本教學(xué)理念，學(xué)生的德育工作一定要做到全面實施與全員參與有效結(jié)合，德育工作的開展也要注意方法創(chuàng)新。例如，借助國慶節(jié)組織學(xué)生自主舉辦慶?；顒?，制作PPT，錄制反映時代變遷的微視頻，通過相機(jī)記錄祖國各地的壯美山川，通過主題班會或者文藝匯演的方式，讓學(xué)生在歌聲中表達(dá)自己對祖國的熱愛之情，提高學(xué)生的道德情操。同時，在搜集資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在表演過程中提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。

班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮德育教育的作用。班主任通過網(wǎng)絡(luò)能夠及時介紹德育教育活動的開展情況，建立師生交流的論壇，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)德育知識，獲取相關(guān)的知識，有效拓展德育教育工作的發(fā)展空間，開展與德育相關(guān)的知識競賽活動、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.建立相關(guān)制度，讓學(xué)生管理學(xué)生

在對學(xué)生實施科學(xué)德育的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成合作管理意識。首先，規(guī)定明確的班級管理制度，改變學(xué)生散漫的不良習(xí)慣，讓學(xué)生在遵守班級管理制度的前提下愉快學(xué)習(xí)；其次，明確班級管理制度，讓學(xué)生干部積極開展工作，發(fā)揮帶頭作用；第三，學(xué)生的組織管理能力也是學(xué)生干部必須具備的能力之一，讓學(xué)生相互管理和制約。此外，班級干部要定期更換，讓每個學(xué)生都可以體驗和實踐管理工作的艱辛，他們會更加配合其他學(xué)生的管理，使班級管理工作開展起來更容易，團(tuán)結(jié)意識更強(qiáng)。

德育工作的開展過程中，教師和學(xué)生的榜樣力量同等重要，利用學(xué)生身邊的榜樣起到引導(dǎo)和帶動作用，效果更佳。教師可以在班級或者學(xué)校板報開設(shè)專欄，記敘學(xué)生自己身發(fā)生的感動瞬間，把學(xué)生之間、師生之間的關(guān)愛和幫助滲透進(jìn)學(xué)生心間。

3.率先垂范，親力引領(lǐng)學(xué)生

“德高為范，博學(xué)為師”是教師必須具備的美好師德，班主任應(yīng)該以身作則，一言一行都在無形中對學(xué)生產(chǎn)生了影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

除了師生關(guān)系外，教師與學(xué)生的關(guān)系更像是朋友，很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)乃至參加工作之后，都與教師保持很好的朋友關(guān)系。教育是一場愛的旅程，只有教師對學(xué)生充滿愛，學(xué)生才會更加熱愛這個大集體，一個沒有愛心的教師，教育的學(xué)生也是淡漠的，更談不上博愛。教師需要德藝雙馨，德永遠(yuǎn)排在最前面。

班主任工作是一場永遠(yuǎn)沒有盡頭的探索，總有新的浪花在前方不斷涌現(xiàn)，我們只要滿懷熱愛就可以站在岸邊守望著小船遠(yuǎn)航，去更加廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉來喜.例談初中班主任德育工作有效策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（42）.

第6篇：初中班級文化方案范文

概況與成績

1.團(tuán)隊氛圍濃，學(xué)員三率百分之百。

2011“知行中國”浙江省初中班主任培訓(xùn)結(jié)合前兩年的工作經(jīng)驗，本著尊重地方意愿和培訓(xùn)需求的原則，采取自愿申報的方式組織培訓(xùn)。共有10個市32個項目縣（市區(qū)）申報參加，參訓(xùn)學(xué)員3849名，組成37個培訓(xùn)班級，經(jīng)過兩個多月的認(rèn)真學(xué)習(xí)，圓滿完成研修網(wǎng)各項培訓(xùn)任務(wù)，參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率和合格率均為百分之一百。

2.學(xué)習(xí)熱情高，各項成果精彩紛呈。

在兩個多月的學(xué)習(xí)時間里，浙江團(tuán)隊研修氛圍濃烈，研修熱情高漲，研修成果不斷涌現(xiàn)。經(jīng)過輔導(dǎo)教師、特聘導(dǎo)師和研修網(wǎng)編輯的發(fā)掘和推薦，在班級簡報、省級簡報、縣級教育網(wǎng)站報刊和中國教師研修網(wǎng)首頁展示。全省共有6篇動態(tài)、81期簡報、26個“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級、56篇作業(yè)、38篇日志、36個沙龍、19個案例入選研修網(wǎng)首頁的精彩展示欄目。

3.交流展示多，經(jīng)驗智慧共同分享。

在短短兩個多月的培訓(xùn)時間里，浙江團(tuán)隊積極活躍的研修氛圍吸引了全國其他省份知行工作人，研修人從不同的工作角度，對如何組織開展知行項目工作作了精彩的發(fā)言，獨到的做法得到全國各地項目省的好評。

《浙江導(dǎo)師團(tuán)簡報》共出刊25期。其中，被研修網(wǎng)首頁動態(tài)展出的共有8篇，宣傳了浙江的經(jīng)驗與做法，班級簡報刊登在研修網(wǎng)首頁的共有85篇之多。

經(jīng)驗與創(chuàng)新

1.組織保障，分工明確，落實到位。

為使2011年浙江省“知行中國――初中班主任教師培訓(xùn)項目”順利開展，我省成立了浙江省項目管理辦公室，委托省師干訓(xùn)中心組建省導(dǎo)師團(tuán)隊。省項目團(tuán)隊分工明確，責(zé)任到人。各項目縣（市、區(qū)）也建立了由教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、基層中學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)組成的項目管理網(wǎng)絡(luò)。省項目辦、市（縣、區(qū)）項目辦和基層學(xué)校三級網(wǎng)絡(luò)項目管理體系的形成，確保了本項目的組織實施。

籌備階段，浙江省項目辦制定并下發(fā)了一系列項目培訓(xùn)的管理制度和實施細(xì)則，要求全體輔導(dǎo)教師和管理加入三年前建立的“浙江省輔導(dǎo)教師QQ群”，開通由各項目縣分管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)教師和管理員組成的短信平臺。利用QQ群建立了周日輔導(dǎo)教師例會制、省導(dǎo)師團(tuán)隊例會制，從管理制度和信息溝通暢通等各個方面確保了項目管理的組織保證。

省教育廳師范處下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好我省2011年“知行中國――初中班主任教師培訓(xùn)項目”工作的通知》，省項目辦制定《浙江省2011知行中國初中班主任培訓(xùn)項目管理辦法》；各項目縣也制定了相應(yīng)的《2011“知行中國”初中班主任培訓(xùn)項目實施方案》和管理、考核等辦法，并分別編印了《學(xué)員研修手冊》。

開班前期，各縣區(qū)分別召開了項目領(lǐng)導(dǎo)小組會議，有的項目縣還組織管理員和輔導(dǎo)教師開展了學(xué)習(xí)交流活動；各班級組建了學(xué)習(xí)小組，開通了短信平臺，選聘了學(xué)員導(dǎo)師，創(chuàng)建了班級QQ群和班級公共郵箱，開辟了班級沙龍。省項目辦和各項目縣及時安排了各階段的培訓(xùn)任務(wù)，明確各階段的具體要求。

2.及時統(tǒng)計，快速通報，督查到點

初中教師相對于小學(xué)教師而言，工學(xué)矛盾更加突出。基于此，省項目管理團(tuán)隊利用各種信息平臺，及時通報培訓(xùn)信息，交流各地的先進(jìn)經(jīng)驗與做法，安排各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確各階段的學(xué)習(xí)要求，介紹各縣區(qū)典型經(jīng)驗。同時利用短信平臺，將研修網(wǎng)的通知及省項目辦的各類要求及時下發(fā)到各市地分管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)教師和班級管理員。

各項目縣輔導(dǎo)教師和班級管理員大多能做到主動熱情幫助學(xué)員開展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)上的各種困難，幫助學(xué)員緩解學(xué)習(xí)焦慮；引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變觀念，積極投入學(xué)習(xí)，開展有意義的學(xué)習(xí)討論，撰寫高質(zhì)量的研修作業(yè)，制作精美的班級簡報，發(fā)起有意義的話題與跟帖，鼓勵學(xué)員發(fā)表研修日志和上傳資源。

省項目辦要求廣大輔導(dǎo)教師和班級管理員全程跟蹤，采取一對一戰(zhàn)術(shù)，不漏掉一個學(xué)員，不放棄一項考核內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，省項目辦每周進(jìn)行一次的學(xué)情通報，對各地學(xué)情進(jìn)行統(tǒng)計分析，表揚(yáng)先進(jìn)，指出下階段各地要努力的方向。學(xué)習(xí)上明顯不足的縣區(qū)班級，采用電話、短信、QQ等方式，及時提出改進(jìn)的意見和建議。

3.實地督導(dǎo)，均衡提升，彰顯特色

在項目開班后，浙江省項目辦針對一些縣區(qū)學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行了有針對性的督導(dǎo)調(diào)研。通過調(diào)研，與項目縣組織者、學(xué)員導(dǎo)師、一線學(xué)員進(jìn)行面對面的溝通與研討，實地走訪學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽學(xué)員學(xué)習(xí)心聲，現(xiàn)場解決學(xué)員的學(xué)習(xí)問題。針對各地實際情況，提出項目推進(jìn)的具體實施辦法。這樣的督導(dǎo)，既能推動縣區(qū)的項目實施進(jìn)程，更能幫助省導(dǎo)師團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整下階段工作策略。

在工作中，省項目辦還提出了均衡提升的要求。首先是各縣區(qū)的均衡，浙江這次組班共37個，我們提出的要求是不讓一個班級掉隊，所以在日常的審核檢查工作中，努力關(guān)注到所有的各縣區(qū)。另外就是班級內(nèi)的均衡，要求輔導(dǎo)教師關(guān)注到每一個學(xué)員，不讓一個學(xué)員掉隊，不放棄任何一位學(xué)員。還有一個均衡就是學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容的均衡，幫助學(xué)員理清學(xué)員考核要求，不僅僅是上網(wǎng)學(xué)習(xí)就夠了，還要進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，撰寫作業(yè)，參與討論，上傳資源等等，幫助學(xué)員逐漸改變傳統(tǒng)的思維方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)會遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的技能。

同時，要求各地，在均衡提升的前提下，不斷創(chuàng)新工作方式方法，爭創(chuàng)研修工作特色。

4.人文關(guān)懷,樹立典型,激發(fā)熱情。

在培訓(xùn)過程中，通過短信、QQ等平臺，省項目團(tuán)隊堅守工作第一線，與輔導(dǎo)教師交流，鼓勵輔導(dǎo)教師，現(xiàn)場解決輔導(dǎo)教師面臨的問題，安慰、鼓勵的話語常常出現(xiàn)在我們的群里。

我們既鼓勵各項目縣（區(qū)）、培訓(xùn)班級發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示自己的智慧和才華，形成項目縣（區(qū)）之間、班級之間良性的競爭氛圍，又積極倡導(dǎo)全省一盤棋的思想，班級之間、項目縣（區(qū)）之間形成合作共贏的良好態(tài)勢。

通過QQ群、沙龍話題、視頻會議等各種平臺積極推廣和交流優(yōu)良的培訓(xùn)經(jīng)驗和有效的做法，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，推進(jìn)全省各項目縣（區(qū)）的平衡發(fā)展與共同進(jìn)步。

為了進(jìn)一步活躍氛圍、加強(qiáng)輿論宣傳、提高培訓(xùn)的實效性，在指導(dǎo)教師的倡導(dǎo)下，組織各地在各班廣泛地開展了班級沙龍研討活動。各班級圍繞“學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生”常見的心理問題及施教方法、班級學(xué)習(xí)氛圍的營造、“特殊”學(xué)生的特殊性及教育策略等沙龍話題進(jìn)行了深入的研討。

學(xué)員們通過網(wǎng)絡(luò)闡述自己的觀點，在交流中表達(dá)自我，改變自我，豐富自我，提升自我。研討熱烈而富有成效，確保了培訓(xùn)的實效性。

問題與建議

1.時間節(jié)點的設(shè)置與學(xué)員工作的矛盾

本次開班的時間正好是學(xué)校暑假即將結(jié)束的時候，萬物待新，學(xué)校師德教育周內(nèi)容，班主任的選聘、班級工作的組建等也都在這個時候開始，學(xué)員忙于應(yīng)付學(xué)校、班級工作各項事務(wù)，所以在培訓(xùn)中常常有顧此失彼、疲于應(yīng)付的現(xiàn)象，學(xué)員多有抱怨，輔導(dǎo)教師一時也難有更好的解決辦法，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)積極性。

另外，每周一個模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)員們覺得時間太短，如果本周剛好學(xué)員有活動或者外出幾天，就很有可能無法按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每周的學(xué)情會時間安排也太緊，導(dǎo)致輔導(dǎo)教師忙得焦頭爛額。建議，開班時間提前到暑期中旬，每2周學(xué)習(xí)一個模塊，每2周進(jìn)行一次學(xué)情會。

2.網(wǎng)絡(luò)信息的不通暢

網(wǎng)絡(luò)研修，需要高質(zhì)量的多線路服務(wù)器以及充沛的帶寬儲備，以保證能夠滿足各種復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)情況下流暢地訪問平臺的要求。然而，尤其是在開班、三人行網(wǎng)絡(luò)班級建立、期中、期末階段，學(xué)員經(jīng)常遇到無法登錄、統(tǒng)計錯誤、作業(yè)提交不顯示或者頁面混亂等情況，這樣對學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒和效果產(chǎn)生消極影響。

3.培訓(xùn)者的選拔和培訓(xùn)學(xué)員的界定

第7篇：初中班級文化方案范文

這是我第一年從事教育工作，擔(dān)任班主任，讓我深感職責(zé)重大。初一是初中三年的起始年級，基礎(chǔ)打不好，對學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活都會產(chǎn)生影響，為取得一個好的開始，本學(xué)期，我主要做了以下工作：一起來看看初中班主任教學(xué)工作總結(jié)范文5篇，歡迎查閱!

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)1

一個學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的關(guān)心和幫忙下，順利走過了一學(xué)期。此刻就把一學(xué)期的工作情景總結(jié)一下。

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

對初一新生，必須先規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生素質(zhì)，與其他班主任一樣，經(jīng)常性地加強(qiáng)對學(xué)生的集會，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔堅持工作等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和活動中及時了解，關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

我當(dāng)班主任力爭做到兩點：

尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運(yùn)動空間;

善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，進(jìn)取引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其到達(dá)卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時很少進(jìn)取發(fā)言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵，鍛煉她的膽量。經(jīng)過這樣的鍛煉取得了必須效。

二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，鼓勵學(xué)生參與各項活動

班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發(fā)動班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識和自主學(xué)習(xí)的本事，值日班干部每一天輪流等級考勤，維持紀(jì)律等，并利用班會或業(yè)余時間經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動。在另一方面，我自我也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

鼓勵學(xué)生參與各項活動：如進(jìn)取參與學(xué)校組織各項活動，進(jìn)取報名參加校運(yùn)會，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎，等等。這些團(tuán)體活動都要學(xué)生齊心協(xié)力，一齊來完成。

三、建立良好的和諧的師生關(guān)系，在愛心中與學(xué)生一道成長

老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以平時我注意與學(xué)生交朋友，談心，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛護(hù)，在精神上給予鼓勵與支持，使學(xué)生感到教師的溫暖，從而“親其師，信其道?！迸c此同時，我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛之情，營造融洽和諧的人際關(guān)系，使同學(xué)們之間親如手足。

1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自我的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

2、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，并且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會知識，掌握必須的生產(chǎn)知識和技能，增長實際才干。

四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生

學(xué)生與提高，團(tuán)體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學(xué)生情景，我經(jīng)過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。

五、進(jìn)取主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時注意道多教育學(xué)生，要有禮貌，尊重教師的勞動，樹立教師的威信，增進(jìn)師生情誼。

六、存在的不足，需要改善的地方

1、期末復(fù)習(xí)階段后進(jìn)生狀態(tài)很不好。以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想教育。

2、學(xué)生盡管上課看起來似乎很認(rèn)真，可是聽課效率仍然不高。

在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)2

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是新的一年。期末又到了，回想當(dāng)班主任的半年時光，真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有，真可謂是有滋又有味。在這一學(xué)期，我擔(dān)任初一__班的班主任。我班是一個由58名學(xué)生組成的團(tuán)體，其中住校生51名。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個學(xué)期，本著誠心誠意對每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，較圓滿地完成了一個學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。

一、思想工作是各項工作的根本

學(xué)生們正處于人生觀世界觀構(gòu)成時期，每位同學(xué)對世界的認(rèn)識，對人生價值認(rèn)識各有不一樣看法，在班級中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情景和每位同學(xué)表現(xiàn)，注重說服教育，以理服人，讓學(xué)生充分認(rèn)識到教師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過且過的心理，寧可自我辛苦點兒，也要處理好學(xué)生的思想波動，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能看到自我出色的一面。

二、認(rèn)真落實學(xué)校各項活動，在活動中增進(jìn)班級凝聚力

我班人較多，并且住校的學(xué)生較多，為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩。所以不論是什么活動，我都組織學(xué)生認(rèn)真對待，同時爭取取得優(yōu)秀的成績。我覺得，這對于好多初中生散漫，根本不參加班級活動的同學(xué)來說，是一個大提高，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。

三、認(rèn)真組織教學(xué)，和任課教師及時溝通

我們班是普通班級，絕大部分的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，身在曹營心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，我從學(xué)生著手，同時及時和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反過來激發(fā)科任教師的教學(xué)動力。這樣互相促進(jìn)，在本學(xué)期期末階段班級學(xué)習(xí)氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒，在期考試中有些同學(xué)的成績明顯提高，各科不及格的人數(shù)有所降低。

四、規(guī)范管理，制度嚴(yán)明

主動貫徹落實學(xué)校各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

盡管我班取得了一些成績，但不可否認(rèn)，需要改善的地方還有很多。在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)3

我兼任的是七年__班的班主任工作，班級共有學(xué)生61人，其中男生29人，女生32人。在本人和學(xué)生的共同努力下，我們班級先后取得了班會、學(xué)科競賽、跳繩踢鍵、科技發(fā)明等多種獎項。構(gòu)成了一個學(xué)習(xí)風(fēng)氣正，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助、樂觀進(jìn)取的優(yōu)良班團(tuán)體。為了以后的班主任工作能更好的進(jìn)行，特總結(jié)經(jīng)驗如下：

一、抓好了班級的制度建設(shè)

國有國法，家有家規(guī)，一個班級要想走上正規(guī)，必須有必須有規(guī)章制度，開學(xué)初我和全體同學(xué)共同制定了我們七年__班的班規(guī)。是每個學(xué)生和我班主任共同必須遵守的制度和準(zhǔn)則。同時我們也制定了《班干部輪流制度》、《組長負(fù)責(zé)制》等一些制度。都是以學(xué)生參與班級管理為主的管理制度，鍛煉學(xué)生的自理自立本事。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，進(jìn)取發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，給學(xué)生以自我活動的自由空間，進(jìn)取提高學(xué)生的本事。使班級事事有人管，每個都是管理者，每個人也都是被管理者。

二、加強(qiáng)了學(xué)生的養(yǎng)成性教育

初一的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成很重要，一開學(xué)我就要求學(xué)生穿校服，戴校簽，按時到校，上課之前先把下一節(jié)要用的書本擺在桌子左上角，上課、自習(xí)課的做姿要端正，堅持好個人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生，愛護(hù)公物、自我的桌椅自我負(fù)責(zé)管理，上課的學(xué)習(xí)方法和自習(xí)課的資料安排，認(rèn)真及時地完成作業(yè)等。對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行進(jìn)取教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自我，培養(yǎng)自我良好的行為習(xí)慣。

三、做好學(xué)生的思想工作

每個學(xué)生都是一個個體，他們共同組成一個班團(tuán)體。他們來自不一樣的家庭，有著不一樣的興趣和愛好以及個性。每周都針對個別學(xué)生的不一樣特點找其談心或家訪，改正他們身上的不足。同時開展文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，進(jìn)取的投身于班級的各種活動中。也進(jìn)取培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學(xué)科教師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，并結(jié)合每個人的特點及時的讓學(xué)生在寫出個人的短期、長期目標(biāo)，樹立自我的正確的人生觀、世界觀。使每個學(xué)生都關(guān)心團(tuán)體，熱愛生活，有著進(jìn)取向上的良好心態(tài)。

四、進(jìn)取配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生

探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題，進(jìn)取的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。與此同時，進(jìn)取同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情景，共同管理教育學(xué)生。

總之班主任工作雖然做了很多的工作，有了必須的成績，但還存在一些問題，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績，把班主任工作做得更好。

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級__班班主任，這是我第一年從事教育工作，擔(dān)任班主任，讓我深感職責(zé)重大。初一是初中三年的起始年級，基礎(chǔ)打不好，對學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活都會產(chǎn)生影響，為取得一個好的開始，本學(xué)期，我主要做了以下工作：

一、了解學(xué)生

了解學(xué)生是開展班主任工作的前提，為了班級工作的順利開展，學(xué)期初，我盡可能的與每個學(xué)生交流，熟悉他們的性格，學(xué)習(xí)情景。

二、組織和培養(yǎng)班團(tuán)體

初一學(xué)生升入新的學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活都發(fā)生了很大變化，應(yīng)對新的同學(xué)和環(huán)境，有許多不適之處，為了消除他們的陌生感，盡快適應(yīng)新的學(xué)校、班級和同學(xué)，我努力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識，使學(xué)生能夠逐漸融入新的班級，熟悉身邊的同學(xué)，并逐漸熱愛此刻的生活，在此基礎(chǔ)上，我經(jīng)過組織學(xué)生開展各種團(tuán)體活動，增強(qiáng)學(xué)生們的班級凝聚力，使他們構(gòu)成一個團(tuán)結(jié)的整體。

三、加強(qiáng)班級管理

初一學(xué)生處于轉(zhuǎn)型時期，塑造性強(qiáng)，嚴(yán)格的管理能夠使他們走上良好的發(fā)展方向，為培養(yǎng)學(xué)生們構(gòu)成良好的習(xí)慣，本學(xué)期，我采用先嚴(yán)后松的管理方式，經(jīng)過嚴(yán)格管理，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)生活并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，由被管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞴芾怼?/p>

四、組織建立培養(yǎng)班委會

為更好的對全班學(xué)生進(jìn)行管理，我發(fā)現(xiàn)并提拔了一些職責(zé)心強(qiáng)，工作進(jìn)取的學(xué)生擔(dān)任班干部，逐步培養(yǎng)他們構(gòu)成自我管理的意識。

五、做好安全和品德教育

作為學(xué)生，首先要學(xué)會做人，作為班主任，則要對每個學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)，為保證每個學(xué)生能夠平安歡樂的度過初中生活，自開學(xué)初，我便強(qiáng)調(diào)個人安全，提高自身道德品質(zhì)。

六、從整體上提高學(xué)習(xí)成績

初一是整個初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了不讓任何一個學(xué)生掉隊，我盡可能的管好每個學(xué)生，逐漸灌輸學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而主動學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

從整體來看，我?guī)У陌噍^開學(xué)有明顯提高，但不足之處仍有很多，異常是在細(xì)節(jié)方面，無論學(xué)習(xí)還是工作都有待提高，班級凝聚力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，下學(xué)期，我將針對本學(xué)期存在的問題進(jìn)行改善，爭取讓整個班級再上一個新臺階。

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)5

時光流逝，轉(zhuǎn)眼已到期末。我感慨歲月匆匆，回想這一學(xué)期以來開展的各項工作。班主任工作是復(fù)雜的，細(xì)致的。我班共有學(xué)生43名，男女比例相當(dāng)。但由于我班生源的特殊性，學(xué)生比較難管理。班里30%的學(xué)生是單親家庭，處于無人管理或管理不力狀態(tài);還有很多學(xué)生十分自卑;這就給我?guī)砉芾砩系牟槐?。于是我總結(jié)出僅有愛每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，建立一個溫暖的團(tuán)體，才能讓學(xué)生走出陰影，融入到班級中。下頭是我的工作總結(jié)

一、分析班情，制定目標(biāo)

進(jìn)入八年級下學(xué)期，僅有對他們的基本情景進(jìn)一步了解，并作進(jìn)一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對八年級情景分析如下：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，有三分之二的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有部分學(xué)生，上課老是講話，不寫作業(yè)等，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好，搗亂課堂秩序的事件屢禁不止。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.整個班團(tuán)體比較活躍，班干伍有明顯的號召力。

3.動手本事不強(qiáng)，也不愿意動手，更不愿意勞動，有的甚至斤斤計較。學(xué)生的凝聚力仍然不好，團(tuán)體榮譽(yù)感不強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，頂撞教師，追逐打鬧等事時有發(fā)生。

根據(jù)以上情景，我制定本學(xué)期的總目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成良好的日常生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣;掌握正確的學(xué)習(xí)方法;構(gòu)成進(jìn)取向上的班級整體風(fēng)貌;促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

二、營造氛圍，促進(jìn)班風(fēng)的構(gòu)成

狠抓日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，做到“抓反復(fù)、反復(fù)抓”。一開學(xué)我就組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，訂出切實可行的、為絕大部分學(xué)生所能遵守的《八年級班級量化考核管理辦法》，盡可能貼近學(xué)生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易為學(xué)生理解。比如有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，寫說明書和批評扣分，讓違者明白做錯事要付出必須代價的。

我嚴(yán)格落實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，異常是課堂紀(jì)律、儀容儀表、早操、升旗儀式、禮儀、衛(wèi)生值日等方面。早在報名期間，我密切關(guān)注學(xué)生的頭發(fā)，如果有某個男生留長發(fā)或染發(fā)，我暫時不給他報名，直到他聽從勸告把頭發(fā)理短或染黑。我一向注重儀容儀表，不允許學(xué)生穿奇裝異服來學(xué)校。由于有的學(xué)生素質(zhì)低，口不遮攔，滿嘴粗話。于是我著手抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。首先我廣泛調(diào)查愛講粗話的學(xué)生的家庭背景以及相關(guān)情景;其次我廣泛向全班同學(xué)征求民主意見以及整改措施;然后制定具體實施方案，下放權(quán)利給學(xué)生干部自我管理，班干和團(tuán)員充分發(fā)揮監(jiān)督作用。經(jīng)過一番整改，我班學(xué)生的日常用語禮貌多了。

三、任用人才，放手管理

開學(xué)初期我結(jié)合本班學(xué)生在過去的一年的表現(xiàn)，以及經(jīng)過各種渠道了解他們的詳細(xì)的成長變化情景，本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委。童漣同學(xué)是從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，可是她具有很強(qiáng)的組織本事和領(lǐng)導(dǎo)本事，這學(xué)期我大膽任用她當(dāng)負(fù)班長，專管紀(jì)律。果然，她一上任，充分發(fā)揮他的才能，把班上的那伙調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整得服服貼貼的。一個班的管理是否好，關(guān)鍵還要看班干部的素質(zhì)。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務(wù)，下放權(quán)力，大膽放手他們?nèi)ス芾戆嗉?，效果不錯。

四、因材施教，關(guān)心后進(jìn)

在考核評價學(xué)生是不能一刀切。要承認(rèn)個體差異，給予多元化的評價，公平評價學(xué)生，激勵他們提高。至于后進(jìn)生的改變，滲透了班主任的心血。我班的后進(jìn)生比較多，一開始我就制定好后進(jìn)生的花名冊，經(jīng)過各方面了解他們的詳細(xì)情景，從他們興趣的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地打開他們的心扉，會診“頑疾”，對癥下藥，藥到病除。

不得不承認(rèn)，每一個學(xué)生，包括后進(jìn)生都有他們的閃光點，經(jīng)過我的努力，張興宇、張寒梅在風(fēng)箏節(jié)比賽中獲得第一的好成績;張歡《在祖國在我心中》演講比賽中榮獲學(xué)校第一、全鎮(zhèn)第一、全區(qū)第二的好成績;童漣、何嬌等同學(xué)的節(jié)目在學(xué)校及鎮(zhèn)分別獲得第一的好成績……八年級在多次團(tuán)體活動中團(tuán)結(jié)一心，獲得第一。

五、增強(qiáng)學(xué)生的安全衛(wèi)生教育

針對學(xué)生的安全意識薄弱的現(xiàn)狀，采用多種形式進(jìn)行安全教育，取得了較好的效果。狠抓衛(wèi)生，班級，清潔區(qū)從不留死角，異常是本班的清潔區(qū)，做到勤掃勤拾。確保學(xué)生在清潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。

六、多鼓勵，樹立學(xué)生的信心

每次在班會、夕會上，都對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表揚(yáng)。以倡導(dǎo)先進(jìn)，鼓勵提高，讓學(xué)生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發(fā)現(xiàn)它的本事和耐心?！辈⑻岢霰景嗟目谔枴跋嘈抛晕遥?dāng)這一切都成為過去，我就是最優(yōu)秀的!”從而營造一種“人人自信”的氛圍。

七、多渠道，進(jìn)取學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的思想工作

本學(xué)期中，經(jīng)過有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、互聯(lián)網(wǎng)等方式以學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗。更接近地去學(xué)習(xí)成功教育的成功之處，并把成功學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也介紹給我們班的學(xué)生，讓他們明白：沒有做不到的，僅有想不到的，只要我們付出了，就必須會有收獲的。這樣，不但提高了自我的教育素質(zhì)和本事，同時也給學(xué)生了必須的影響。同時也會給學(xué)生以提示：學(xué)習(xí)中的主動性和自覺性是今后走向成功的關(guān)鍵所在。

第8篇：初中班級文化方案范文

關(guān)鍵詞：提高；初中班主任；德育工作；分析

初中生由于正處于青春期，叛逆心理嚴(yán)重，極為容易受到社會不良青年以及不良影像資料的影響，這就加重教師在初中階段擔(dān)負(fù)的責(zé)任。而班主任對班級的建設(shè)以及對學(xué)風(fēng)的建設(shè)都將影響到學(xué)生未來的成長習(xí)慣，甚至幫助人的三觀政策也將影響學(xué)生未來處事的態(tài)度和看待事物的觀點，同時，班主任還是承接學(xué)校和家長之間溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，班主任在班級開展德育工作很重要。那么，如何提高初中生班主任德育工作的有效性呢？

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

班風(fēng)決定班級成員的素質(zhì)水平和學(xué)習(xí)水平，因此，班風(fēng)的建設(shè)有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而創(chuàng)建和諧的班風(fēng)可保持學(xué)生之間、師生之間的友誼，體現(xiàn)班級較高的凝聚力。和諧的班風(fēng)建設(shè)將會減少同學(xué)之間因瑣碎的事發(fā)生爭吵甚至打鬧，從而降低班級事故的發(fā)生率，加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和諒解。當(dāng)然，學(xué)生之間難免有解決不了的沖突，在這種情況之下，教師就要發(fā)揮自身的作用，發(fā)現(xiàn)問題的根源，幫助解決學(xué)生之間的問題，并強(qiáng)調(diào)和諧、團(tuán)結(jié)對班級的意義。以此來轉(zhuǎn)化班級學(xué)風(fēng)班風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)，讓學(xué)生們學(xué)會以理解包容的心態(tài)去解決問題，讓學(xué)生彼此之間形成禮讓禮貌的和諧友誼關(guān)系。

積極樂觀的態(tài)度是現(xiàn)階段初中生缺乏的心理態(tài)勢。因此，在創(chuàng)建和諧班風(fēng)建設(shè)的時候，也要提倡積極樂觀的人生態(tài)度。但在現(xiàn)實情況下，學(xué)生之間存在嚴(yán)重的消極心理，而面對考試的恐懼心理也是由這種消極心理演變而來，形成對考試犯愁，對類似化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等理解性科目犯愁，從而讓學(xué)生開始厭學(xué)，成績一落千丈。作為班主任應(yīng)及時了解班內(nèi)動向，掌握班級基本情況，面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時進(jìn)行談話疏解，減緩學(xué)生的壓力。當(dāng)然，為了解決學(xué)生對理化生的陌生感，教師可以改變整個教學(xué)方案，先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，然后逐步加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生對數(shù)理化的興趣。當(dāng)然，班主任還要培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助，提高學(xué)生班集體意識，從而徹底改觀部分學(xué)生的悲觀情緒，保持一種積極樂觀的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)。

二、做好班級的日常管理工作

日常管理工作可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因此，班主任要時時刻刻把握班級動態(tài)，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而對于平時的自習(xí)課程，班主任應(yīng)合理安排時間進(jìn)行巡視，對于課堂搗亂或者影響周邊學(xué)生學(xué)習(xí)的同學(xué)，應(yīng)給予疏解，勸導(dǎo)。而對于班級里日常衛(wèi)生，班主任可以進(jìn)行抽檢，以此確保班級衛(wèi)生環(huán)境良好等。

而班干部是日常管理工作中重要的參與者，班主任應(yīng)發(fā)揮出班干部領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強(qiáng)班級自主管理，進(jìn)一步提高學(xué)生自我管控能力。當(dāng)然，依照生活領(lǐng)域劃分不同的班級委員，并在日常管理工作中，針對相應(yīng)工作進(jìn)行核查。而對于干部自身而言，也要嚴(yán)于律己，以身作則，成為班集體的表率。

當(dāng)一周工作完成后，經(jīng)過班委討論選出表現(xiàn)最優(yōu)的小組，并予以班級表彰。

三、讓整個班集體充滿愛的氛圍

1.班主任應(yīng)了解掌握每位學(xué)生的家庭情況以及學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，班主任應(yīng)及時了解，并通過交流談心的方式，縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到一種被關(guān)愛呵護(hù)。同時，班主任也要掌握學(xué)生的家庭狀況，是不是因為家庭原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績下降，一旦找準(zhǔn)原因，就要進(jìn)行關(guān)懷和疏В盡快幫助學(xué)生走出困境。

2.班主任應(yīng)對學(xué)生予以關(guān)懷照顧。班主任作為班集體中最重要的一部分，也是具有領(lǐng)導(dǎo)和決策表現(xiàn)的扮演者，時刻影響班集體中每一個成員。因此，班主任的言語和表達(dá)足夠改變一個學(xué)生的行為方式和處事態(tài)度。因此，班主任要抓住學(xué)生的心理，給予關(guān)懷和照顧。面對課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生，班主任應(yīng)通過溫馨談話的過程來開導(dǎo)，而不是嚴(yán)詞厲訓(xùn)。而對于家庭困難的學(xué)生，班主任應(yīng)多給予幫助和照顧，必要時對學(xué)生進(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)或者物質(zhì)上的補(bǔ)助，從而讓學(xué)生感覺到班集體的溫暖氛圍。

3.班主任應(yīng)尊重學(xué)生的言行舉止。初中生作為青春叛逆期關(guān)鍵年齡段，其個性表現(xiàn)非常明確，而且內(nèi)心有一股不屈，唯我的意識。對于這樣的學(xué)生，班主任不要過于嚴(yán)厲的批評教育，而應(yīng)尊重學(xué)生的一言一行，以及表達(dá)想法的方式，然后抓住學(xué)生心理特點，對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。青春期難免會有叛逆的情緒在里面，如果班主任處理不當(dāng)，不僅會讓學(xué)生做出過激的行為，還會讓學(xué)生的心理越發(fā)走向極端，影響學(xué)生的未來成長。

4.班主任應(yīng)強(qiáng)化自己的責(zé)任意識。班主任有權(quán)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、身體狀況以及思想狀態(tài)進(jìn)行負(fù)責(zé)，尤其是初中生，班主任更要付出百倍努力去展現(xiàn)自己富有責(zé)任的一面。面對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，班主任不要進(jìn)行批評，要找準(zhǔn)原因，并進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生的身體狀況，叮囑學(xué)生學(xué)習(xí)之余也要注意身體。這樣不僅有利培養(yǎng)學(xué)生和老師之間的關(guān)系，還讓班主任在學(xué)生心中的形象大作改觀。

5.班主任應(yīng)懷包容的管理態(tài)度。初中生難免會有些戾氣，會有些調(diào)皮，當(dāng)然，也會有自己特立獨行，和大人唱反面的一面。面對這樣的情況，班主任不應(yīng)以暴還暴，而要以理服人。通過心理疏導(dǎo)改變學(xué)生的心理態(tài)度，從而進(jìn)一步提高班級和諧的氛圍。

四、加強(qiáng)安全教育工作

1.對于中學(xué)生而言，安全教育應(yīng)當(dāng)放在教育首位。班主任應(yīng)充分利用班級資源，對學(xué)生開展安全教育防范工作，加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識。一旦遇到緊急情況，應(yīng)盡快作出反應(yīng)，并采取正確的措施進(jìn)行逃離，確保自身的安全。當(dāng)然，安全防范不僅要靠實際演習(xí)，還要通過班會來加固學(xué)生的安全防范意識。

2.加強(qiáng)危害常識教育。安全教育的重點就是做好學(xué)生的安全防范工作。同時還要提高學(xué)生對危害常識的教育認(rèn)識，以保證在危害發(fā)生時，第一時間作出正確的快速的反應(yīng)，逃離現(xiàn)場。

3.加強(qiáng)學(xué)生自救常識教育。自救是安全教育中重要一環(huán)，一旦發(fā)生危害自身的事故，應(yīng)根據(jù)地形位置和周邊的材料采取自救措施，同時也要掌握自救過程中需要注意的內(nèi)容和常識，以保證自身脫離危害，保障自身安全。

五、做好與家長溝通的工作

初中教育不僅是學(xué)校的責(zé)任范疇，更是家長的責(zé)任范疇。換句話說，學(xué)生德育教育的養(yǎng)成不只是需要學(xué)校來努力，家長還需要作出表率的作用。因此，班主任針對具體情況及時與家長進(jìn)行溝通。在交流的過程中尤為注意的是，班主任不能直點學(xué)生表現(xiàn)不好的一面說，而應(yīng)多以表揚(yáng)為主，以此來提高學(xué)生、家長的配合度。從而保障學(xué)校教育，保障家庭教育。以此來全面提高學(xué)生的的與水平，提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)。

六、總結(jié)

德育教育是當(dāng)代教育提倡的教育模式，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的品德基礎(chǔ)。而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速崛起，社會上爆發(fā)出許多德育教育的缺陷，對整個社會發(fā)展形成惡劣的影響。因此，從小培養(yǎng)德育教育很重要。初中教育起到承上啟下的作用，不僅決定高中學(xué)習(xí)的高度，還承載小學(xué)的知識水平，因此，班主任加強(qiáng)初中教育中的德育教育很重要，是決定學(xué)生成長的關(guān)鍵教育階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊四海.本科生班主任制的生存困境及發(fā)展出路[J].江蘇高教，2008（5）.

[2]付八軍.高校三種育人制度的沖突與選擇[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2010（4）.

第9篇：初中班級文化方案范文

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-340-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來，現(xiàn)代信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展，信息技術(shù)課程已成為初中開設(shè)的一門必修課，成為初中課程體系的一個有機(jī)組成部分，這對信息技術(shù)教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，同時也對信息技術(shù)教育提出了更高的要求。因此，如何提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果就顯得尤為重要。本文根據(jù)教學(xué)體會，對初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建做了一些理論和實踐的探討，內(nèi)容主要包括構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的必要性，并對構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的具體措施進(jìn)行了全面的分析。

一、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的必要性

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會的智能化發(fā)展，也更有必要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，以提升知識和培養(yǎng)操作能力。它雖然在初中不是一門主課，但卻是一門很重要的課程，對培養(yǎng)、鍛煉和提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)有著非比尋常的重要意義。而對于信息技術(shù)教學(xué)來說，傳統(tǒng)的信息化教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)的突飛猛進(jìn)的信息化技術(shù)學(xué)科，教師只有在教學(xué)的高效率和高效果上下功夫才能使信息技術(shù)課程更具備發(fā)展性和前沿性[1]。所以，只有提升信息課堂的高效性，才能有效提高課堂的教學(xué)成效，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握信息知識，提高信息技術(shù)水平。

二、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的具體措施

1、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)教師，從而喜歡信息技術(shù)課程，這對取得良好教學(xué)起到事半功倍的效果。教師首先要關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生給予熱忱關(guān)注，期待他們進(jìn)步和成功。在課堂上盡可能給學(xué)生發(fā)展的空間，如學(xué)生在遇到問題有不同見解時允許爭論，學(xué)生做版面設(shè)計時鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的愛好和個性，設(shè)計出多樣的版式，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新欲望。在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中取得的點滴進(jìn)步及時進(jìn)行表揚(yáng)。同時對于學(xué)生的過失，教師批評時要委婉，耐心疏導(dǎo)，分清是非，告知利弊，在事情的處理上更要寬容諒解，讓學(xué)生知情悟理。這樣，學(xué)生才會信任你、尊重你、接近你，親其師而信其道。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力

正如陶行知所說：“惟獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！苯處熞私鈱W(xué)生的心理，從根本的地方出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性，制定教學(xué)方案；因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲。調(diào)查表明，學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣只是對“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、上網(wǎng)聊天等，而對老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得枯燥無味。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真鉆研教材、分析學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對“電腦”的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、面對學(xué)生的個體差異因人施教，分層分類開展教學(xué)

同一個初中班級里的學(xué)生，他們來自的是不同的小學(xué)，經(jīng)歷的是不同的成長過程，家庭背景各不相同，個人的悟性，對計算機(jī)的認(rèn)識差別很大，因此，我們必須要開展差異性的教學(xué)方法，才能實現(xiàn)最高的效率。實際上，我們在以往的很多信息技術(shù)課堂上，教師沒有注意到這些，而一味地追求有教無類，希望通過后天的管理，讓學(xué)生們達(dá)到同樣的進(jìn)步。顯然這是不現(xiàn)實的，而且注定不會取得更好的效果。因此，教師在開課之前，應(yīng)充分了解學(xué)生之間的差異，具體可以通過問卷調(diào)查、個別座談等方式，把學(xué)生的具體情況了解，然后開展分層分類教學(xué)。要打亂原有自然班的建制，將情況相似的學(xué)生分成一個班級。這樣一來，教師授課就會更加具有針對性，而且由于水平和情況相似，學(xué)生之間的溝通也會更加順暢。對于不適合分班教學(xué)的，教師在同一個班級中可以設(shè)計初級、中級、高級三個檔次的教學(xué)目標(biāo)，讓處于不同水平檔次的學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且，每個學(xué)生由于得到適合自己能力的教學(xué)模式，都會在屬于自己能力范圍內(nèi)逐漸的取得成功，并逐步的樹立自信，使學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。這種分層教學(xué)既能顧全學(xué)生的個性差異，又能促進(jìn)學(xué)生的有序發(fā)展。

4、強(qiáng)化課堂的實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實際的操作應(yīng)用能力

信息技術(shù)是一門對操作性和實踐性要求非常高的課程，這也正是它區(qū)別于其他課程一定要在機(jī)房中上課的原因。實踐是檢驗理論知識學(xué)習(xí)好壞的最佳途徑，只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，才能檢驗對于知識點是否真正的掌握。在筆者的課堂中一般每節(jié)課 45 分鐘至多只講 15分鐘至 20 分鐘，其余的時間大都是留給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作實踐的。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的自主能動性

在課堂上教師是引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。所以課堂教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生的主體性，又要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)欲望，從而充分有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有很多方法可以激發(fā)學(xué)生的主體性，如：導(dǎo)學(xué)案、角色轉(zhuǎn)換、小組合作學(xué)習(xí)以及任務(wù)驅(qū)動等。學(xué)生經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)了學(xué)生間相互配合與默契，這不僅能使課堂知識得到更好的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題和解決問題的能力，更能增強(qiáng)學(xué)生獨立意識和團(tuán)體協(xié)作精神。