寶寶早教啟蒙教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的寶寶早教啟蒙教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：寶寶早教啟蒙教育范文

項目之一: 開一家嬰兒洗澡堂

一、市場前景:

如今,隨著人們生活條件的大幅改善,他們的生活觀念也在發生著巨大變化。對于給嬰兒洗澡,過去的老傳統是當他(她)滿月了才可進行,可現在已經不同了,對于這一傳統觀念,更多的家長們已經徹底改變,在小寶寶誕生后就開始了他(她)們的洗澡旅程。當然盡管觀念改變了,但對于多數家長來說,最初給嬰兒洗澡都會覺得很是害怕。畢竟孩子還太小,在洗澡過程中,家長們生怕還是嬰兒的小寶寶會受到“傷害”,于是一些家長便會放棄為他(她)們洗澡。特別是在冬天,由于一些家庭所居住的家里室溫不是很高,即使觀念已經改變,不得已同樣也會放棄給這些還是嬰兒的小寶寶洗澡。鑒于此,如果有心創業者能夠抓住這個商機,開一家嬰兒洗澡堂肯定會實現自己的賺錢夢想。

二、投資建議:

這種店一定要開在人口密集、交通便利的區域,嚴格意義上說應開在居民集中區,且在此居住的人群收入要相對偏高一些,一般來說,這類消費群體更舍得去為自己還是嬰兒的小寶寶花錢消費。開嬰兒洗澡堂室內空間不需要特別大,但也不能太小,一般在35平方米左右便可以了。投資不是特別大,一般前期投資大約需要30000元左右,資金主要用于,嬰兒洗澡堂的首期租金,一個季度5000元,購買單個嬰兒使用的專業洗澡盆、嬰兒使用的各種其他洗澡用品用具、熱水器、空調等12000元,室內裝潢4000元,雇傭兩名專業嬰兒洗澡人員首月工資至少3000元,辦理開業營業執照等相關手續和前期宣傳費用,以及流動資金6000元。

三、經營策略:

首先,開嬰兒洗澡堂不同于開大人的洗澡堂,對于雇傭的洗澡人員自身條件應有嚴格的要求,最好是有為嬰兒洗澡護理經驗的專業人士,如果不是專業人士,則在她們上崗前必須進行專業的培訓,可以采取聘請有經驗的護理專家來進行培訓和讓她們參加由有經驗的護理專家開辦的培訓班的形式,讓她們進行專業學習,只有通過培訓合格后,才可以讓她們上崗。

其次,開嬰兒洗澡堂,如果選擇了理想的場址,但如果不進行宣傳,即使洗澡堂已經開業了,也會因沒有知名度而沒有太多的顧客。因此,在嬰兒洗澡堂開業前就應到打印店打印一些宣傳資料,并在開業前后大量向周邊有需求的家庭派發,當然婦產醫院、嬰幼兒醫院也是宣傳資料派發的首先對象,如果宣傳到位了,一旦嬰兒洗澡堂開業自然就會有顧客找上門。

再次,在嬰兒澡堂中的用水,一定要適合嬰兒嬌嫩的皮膚。在澡堂內的溫度及水的溫度一定要合適,這是嬰兒澡堂能否成功的一個關鍵點。同時,為了能吸引家長,也可以在小寶寶洗完澡后提供護理服務。如此家長就會更滿意。當然還應提醒的是給嬰兒洗澡時要注意嬰兒的安全,這一點也是非常關鍵的。

項目之二: 開一家愛嬰紀念品

制作店

一、市場前景:

小寶寶出生后都會有胎毛,一段時間后胎毛就會自然長長。看著變長的胎毛,此時,很多年輕父母的想法是,如果自己小寶寶這些變長的胎毛剪下來制成胎毛紀念品那該有多好,如果是這樣,就會為自己的小寶寶保留下一份永久的特殊紀念品,同時,還有一些家長希望把自己小寶寶在嬰兒時的手模和足模同樣也保存下來作為孩子一生的“紀念品”。而據筆者調查,當前在很多地方可以提供這類服務的專業店還不是很多。鑒于此,筆者建議有識之士,不妨瞅準此嬰兒市場空當,開一家愛嬰紀念品制作店,生意一定會紅紅火火,財源廣進。

二、投資建議:

開這種店在選址時,一般應選擇在婦產醫院附近和人流量大的商業街上,門面不需要太大,有25平方米足矣,前期投資需要25000元左右,主要用于前期房租,一般一季度需要4000元,門面裝潢需要4000元,購買理發工具、制作胎毛紀念品和手足紀念品的工具設備,以及相關所需用品等8000元,雇傭理發、制作紀念品工作人員2名,首月工資3000元,辦理營業執照等證件和宣傳費、流動資金等6000元。對于開這類紀念品制作店,制作出的胎毛畫、胎毛筆,嬰兒立體手足紀念畫、紀念手足模等,一般應視其材料,分普通類和高檔類,價格應定在幾十元到上千元不等。一般在20―30萬左右人口的地區都可以開,正常情況下,如果宣傳、服務到位,收入一般會很不錯。

三、經營策略:

首先,開愛嬰紀念品制作店,對于雇傭的理發師和工藝品制作工作人員,必須經過嚴格篩選,不僅她們要喜歡孩子,有愛心,更應該有孩子護理方面的經驗,對于理發師必須要有高超的理發水平,畢竟是給幼兒理發,幼兒都有好動的習慣,并且不聽話,所以在保證人身安全方面就要比給大人理發時技術要求會高很多。而對于制作紀念品的工作人員,一般都沒有過制作方面的經驗,因此,在開店之前,一定要對工作人員進行嚴格的培訓,在技術嫻熟后方才可上崗,以避免技術不嫻熟,而讓顧客失望,最終導致顧客的不信任,使愛嬰紀念品制作店的名聲受損。

其次,對于給嬰兒理胎毛時用的理發工具必須使用高度安全性專用嬰兒理發工具,而且在每次給嬰兒理發前必須保證工具是經過嚴格消毒的,只有做好這些“工作”才可以避免在給嬰兒理發后出現交叉感染的情況,如果一旦出現交叉感染,勢必會給愛嬰紀念品制作店帶來很大的麻煩。同時,理發師在給嬰兒理胎毛時,應特別小心,以避免把嬰兒弄傷。

對于給嬰兒制作立體手足紀念畫、紀念手足模的材料和膠泥也同樣有著嚴格要求,這些“用料”必須要保證對嬰兒的皮膚沒有任何傷害,只有保證了嬰兒在制作紀念品過程中的“安全”,才能取得家長的信任,從而吸引來更多的顧客光臨。

再次,對于愛嬰紀念品制作店所制作的嬰兒紀念品,必須力求做到工藝精湛,外形美觀大方,切不可粗制濫造,以次充好,敷衍顧客,如果不誠心誠意對待顧客,終究會失去顧客。當然愛嬰紀念品制作店制作的嬰兒紀念品如果非常精美,多數家庭就都會把“它”當作一種高雅的裝飾品擺放在自己的家中,如此一來,不僅給這些嬰兒留下了終身美好的“紀念品”,而且如果有嬰兒家庭的父母到這些已經制作了嬰兒紀念品人家的家里去走動,看到經過愛嬰紀念品制作店制作的精美嬰兒紀念品,也同樣會勾起制作欲望,這樣勢必就為愛嬰紀念品制作店無形中做了很好的宣傳。

項目之三: 開一家幼兒早教中心

一、市場前景:

可以說任何一個家長對孩子的教育投資都非常舍得破費,特別是現在,為了能更好地開發孩子的腦智力,很多家長都希望對自己的孩子教育更早些,即使從幼兒起也可以。家長們常常會說,一定不能讓自己的孩子輸在起跑線上。鑒于此,如果有心創業者抓住商機,開一家幼兒早教中心,一定會在迎合了家長們的這種需求的同時,給自己帶來無限“錢”途。

二、投資建議:

開幼兒早教中心一定要選擇在交通方便和居民密集的小區附近。需要租5―10間教室。前期投資大約需要55000元(以租8間教室為例)左右,25000元用于教室全年的租金,15000元用于教室的粉刷和布置,以及室內兒童玩具、卡通連環畫、看圖識字課本、教學器具、桌椅等的購買。5000元用于聘請2名早教教師和2名有保育員的首月工資。剩余10000元用于辦理相關幼兒早教中心營業手續、前期宣傳費用、流動資金等。

三、經營策略:

首先,幼兒早教中心在開辦之初必須做好宣傳。可以通過印制一些宣傳資料到居民小區散發和到當地媒體打廣告的形式進行宣傳。通過宣傳,讓更多有需求的家長了解幼兒早教中心所設的服務內容以及價格、熱線服務電話等。同時為了能吸引來家長提升對孩子的早教意識,在宣傳的基礎上,如果條件允許的話幼兒早教中心在開業先期,最好先免費開設家長早教知識培訓班。經過對家長們的培訓,讓家長意識到孩子早期教育的重要性,如何才能開發孩子的智力,促進孩子早慧,真正讓家長意識到早期教育的必然性和重要性,如果“工作”做到了,何愁家長不帶自己還處在幼兒的孩子前來幼兒早教中心來進行早教。

其次,對幼兒早教中心來說,注意幼兒的安全非常重要,一旦幼兒的安全不能得到保證,肯定就會失去家長對幼兒早教中心最起碼的信任。特別是,目前由于幼兒的早期教育還尚處于起步階段,雖說有些父母對其已經有了認知度,可是他們的爺爺、奶奶卻因一些老式的教育思維影響,就會受到阻撓,讓作為老人子女的幼兒父母,只好望而卻步,最終放棄。因此,對開幼兒早教中心的經營者而言,一定要考慮這方面的經營風險,如果條件具備,對一些幼兒的爺爺奶奶也應把幼兒早教的好處進行思想灌輸,以讓這些老輩們能接受,不僅不再阻撓,反而督促子女帶自己的幼兒去參加,從而讓幼兒早教中心辦的紅紅火火。

再次,對于幼兒早教中心的老師和保育員,必須進行嚴格挑選,需聘請有經驗和愛心的老師和保育員來當幼兒早教中心的老師和保育員,老師在對幼兒進行啟蒙教育時,必須有特色,應寓教于樂,特別是動作應做的夸張一些,只有這樣才能夠吸引幼兒的注意力和興趣點,進而達到良好的啟蒙教育效果。而保育員必須對幼兒的保育工作負起責任,認真做好幼兒保育工作的每一個細節,通過負責的工作態度,讓幼兒的家長對寶寶的保育工作放下心。讓家長對幼兒早教中心能夠真正滿意,愿意把自己還是幼兒的孩子托付給幼兒早教中心。

項目之四: 開一家嬰兒用品專賣店

一、市場前景:

對于任何家長,如今他們可以說花在孩子身上的錢越來越多,從孩子還未出生便開始為這些即將誕生的新生命提前購置衣服、奶瓶、尿布等必不可少的嬰兒用品。如果嬰兒一旦誕生,這些用品更是有很長的一段時間都有需求,可現在,雖說任何一個城市的大型商場中都設有這種為嬰兒提供需求的柜臺,但一般都售價較高,而且品種還不是很全。因此,很多家長都希望有一些專門從事嬰兒用品的專賣店出現,以期能在保證嬰兒用品集中出售,合理價格的同時,能夠買到滿意的嬰兒用品。鑒于此,筆者建議有心在嬰兒經濟中挖“金”的創業者不妨抓住商機乘“需”而入,一定會“錢”程似錦。

二、投資建議:

開這種專賣店在選址時,一般應選擇在兒童醫療保健院附近、人流量大的商業街和大型居民區附近。門面不需要特別大,一般情況下,有30平方米足矣。前期投資大約在35000元左右。5000元用于首季房租的租金,6000元用于店面的裝潢以及購買店內擺放和掛放嬰兒用品的相關柜臺和物件,16500元用于嬰兒用品貨物的購置,2500元用于雇傭兩名服務人員的首月工資,剩余5000元用于開店辦理營業執照費用、前期宣傳費用以及流動資金等。

三、經營策略:

首先,為了提高嬰兒用品專賣店的知名度,并吸引來更多的有需求家長的光顧,在開店之初,經營者應把宣傳工作擺在重要位置,可以采取印制一些宣傳單,在居民集中區、兒童保健院門前發放和在當地電視、電臺、報紙等媒體做廣告的宣傳形式,讓更多有需求的家長知道有一家嬰兒用品專賣店即將開業了。只要能宣傳做到位,在開業后,只要家長有需求不要怕她們不會來光顧。

第2篇：寶寶早教啟蒙教育范文

進行音樂啟蒙教育,并非意味著一定要孩子先去學習音樂理論和演奏技能,也決非急功近利或想當然地選擇一些經典曲目、幾種早教音樂即可奏效的,而是要根據孩子的年齡特征,有目的、有選擇地進行。

0～1歲

“搖籃曲”式的音樂

即使是剛出生的孩子,對于節奏感強烈和旋律優美的音樂,也會產生回應,比如,聽到音樂后會立刻安靜下來,或者發出各種高興的聲音等等。所以,這一階段,家長最好給孩子放一些非常輕柔的“搖籃曲”,例如《秋夜搖眠曲》、《孩子睡了》等。當然,媽媽自己一邊撫摸著寶寶的身體,一邊輕聲哼唱也很好。

2～3歲

“歡快向上”的音樂

兒童到了兩歲后,就能專注地傾聽音樂,感受簡單的音樂作品了,欣賞音樂的積極性也會提高。但是他們對音樂作品的感情性質不易理解,聽音樂時最關注的往往是表現主題的特征性因素,如模擬性的前奏、尾聲、形象的伴奏音等。所以,這個時期最好給孩子聽一些“歡快向上”的音樂,例如《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》、《鋼琴》、《小鳥的歌》、“莫扎特的鋼琴曲”等,這些特征明顯、節奏歡快的音符往往更能吸引孩子的注意力。

4～5歲

富有“節奏感”的音樂

4、5歲的兒童已經初步具備了欣賞不同內容、性質作品的能力,可以區別音樂中力度和速度的明顯變化,尤其是富有“節奏感”的音樂,孩子雖然宏觀上可以感知,但具體細節上的微妙變化感知能力還不是很強。所以,此時應多放類似《運動員進行曲》、《大公雞》、《共產兒童團》、《進行曲》等節奏感強的音樂,以培養孩子的思考能力、分辨能力、對某一事物的高度專注力。

6歲以后

“孩子喜歡”的音樂

第3篇：寶寶早教啟蒙教育范文

【關鍵詞】音樂教育 音樂活動 開發智力

兒童是祖國的未來，開發兒童的智力，提高兒童的基本素質是強國之本，是建設祖國、開創未來的一項基本任務。音樂與人的生活情趣、審美情趣、言語、行為、人際關系等有一定的關聯，在幼兒啟蒙教育時期，用音樂潛移默化地影響幼兒，從而使其智力得到開發和應用，促使幼兒健康快樂成長大有裨益。

在美國曾經有過幾項研究，發現人的大腦中有許多與學習相關的潛能，都可以用音樂教育在幼兒時期加以激發。音樂所具有的特有模式對幼兒認知能力的培養有很大好處，對他們隨著年齡的增長而學習有關文學、科學和數學以及語言方面的知識很有幫助。比如，聽音樂名家的曲子就能夠激發人的理性和創造性思維能力，幼兒處在音樂環境之中，對時間和空間的感受也很強烈。因此可以說音樂對幼兒的智力開發起著至關重要的作用。

一、音樂活動能夠開發幼兒的智力

音樂對幼兒智力的作用，首先表現在它能增強幼兒的記憶力，欣賞或演奏樂曲能強化幼兒的精神系統的功能，使幼兒的視覺記憶、聽覺記憶都得到鍛煉，并能加強情緒體驗記憶，所以，音樂也是開發幼兒智力的一把鑰匙。雨果曾經說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，再一把就是音符。”因此，音樂在對智力的開發方面有著無法比擬的效果。孩子的好奇心很強，腦子里總會浮現“十萬個為什么”，尤其對身邊的事物特別敏感，幼兒期是人的一生中求知欲望最強烈的時期，促進腦發育最好的途徑就是音樂，對幼兒進行音樂教育能促進兒童的智力開發。科學研究還發現，兒童在接受音樂教育后，大腦的左、右半球在平衡發展方面有了很大改觀。經一些社會調查發現，在音樂方面優秀的兒童，往往在其他學科方面也很優秀，數學需要的是幼兒很強的邏輯思維能力，這就體現音樂對幼兒智力有直接性的影響，此外，音樂還能非常有效地提高兒童的想象力和創造力。

偉大的科學家愛因斯坦在很小的時候就受到了音樂的影響，他的一生與音樂有很深的緣分。在愛因斯坦6歲時就已經能夠很好地演奏樂器，在他上大學時，還一直在學習小提琴。科學研究證明，從小進行音樂教育的兒童比沒有進行過音樂教育的同齡兒童智商要高；國外一些研究還證明，給寶寶聽一些世界名曲能使幼兒變得更加聰明、活潑。可見，早期對幼兒進行音樂熏陶和教育對他們的成長發育可起到不可比擬的作用。

音樂恰恰迎合了幼兒好奇、好玩、好動的天性，更能滿足孩子強烈的求知欲，在他們學習音樂和參與音樂教育活動的過程中，孩子能夠體驗到音樂帶給他們的快樂與美感。由于音樂是時間的藝術，音樂所具有的和諧旋律以及其所具有的富有變化的節奏，能夠使人的記憶力進一步加深和鞏固。音樂不僅能夠開發孩子的感知能力、記憶力、想象力、注意力和思維能力，而且還可以進一步促進幼兒的智力等的諸多因素的互相聯系和互相促進，智力的開發就會因為音樂活動的參與而加快步伐。

二、音樂是挖掘智力因素的良藥

音樂活動的開展能夠幫助大腦建立更復雜的神經關聯。音樂活動需要的是幼兒聽、唱和動全身心的結合，從而使大腦獲得更多、更為復雜的神經聯系。熟悉一些音樂的旋律，感知一些音樂的節奏都需要右腦的參與，而對音樂性質及樂曲之間關系的理解中，幼兒的左腦起著決定性的作用，尤其是音樂技能訓練的工具大部分都是雙手協調活動促使左右半腦的興奮和思維，從而促進全腦的開發和利用。國內外的一些科學家和醫生經研究發現，柔美的音樂能夠調節兒童的各種功能，并且逐步影響兒童的身心，使其更好地發育。大量的研究還證明，對兒童進行音樂教育，可以激發兒童的大腦皮層活動，進而對大腦其他組織也可以造成很多好的影響，因此，對兒童進行音樂教育可以促進其大腦的良好發育，提高孩子的思維能力與想象能力，促進孩子的智力提高。

實踐證明，兒童在進行演唱或者演奏樂器時，他們的各個感官都要進行協調運作，比如兒童在演奏鋼琴的時候，手指、坐姿、眼睛、嘴巴和腳都要處于高度集中的狀態，這么多的演奏要求和處理，需要他們的大腦在同一時刻發出不同的信號，從而進行各個器官的協調運作，這樣就極大地開發了他們大腦的協調運作力。從學過鋼琴的孩子中可以發現，他們的十個手指不僅能彈奏出優美動聽的旋律，并且在其他活動中也都有與眾不同的創意。國內外研究者發現，人類雙手的協調發展對人類大腦的開發起到了很重要的作用。人類的左腦一般都是最發達的，而在孩子的音樂教育中，他們的右腦得到了開發，并有效地促進了左右大腦的協調發展。通過對兒童的音樂教育活動，可以鍛煉他們的意志，還可以對他們的審美觀起到好的作用，進而為完善孩子的人格打下堅實的基礎。

三、音樂是提高幼兒智力的有效方法

音樂帶給人的不僅是聽覺上的美感和享受，更是心靈上的凈化，對幼兒來講，啟蒙的音樂熏陶就能帶給幼兒不一樣的童年。人們對音樂的喜愛似乎是人的一種天性，經大量的醫學研究證明，剛幾個月的胎兒就對音樂有了一定的感受能力，一些出生后經常愛哭鬧的寶寶，在聽到一些優美的音樂時，就會逐漸變得安靜。這種與生俱來的對音樂的感受能力為后期音樂開發幼兒智力也起到了重要的作用。日本開發協會的母親們曾做過一種實驗，在她們的孩子出生時，其容貌與神態與普通嬰兒無異，然而在他們聽了4個月的莫扎特小夜曲之后，其表情和動作明顯比其他嬰幼兒活潑生動得多，眼睛特別亮，很有神，因此容貌也比其他幼兒看起來漂亮很多。由此可見，音樂在嬰幼兒時期的啟蒙教育中都對其自身的智力起到了潛移默化的作用，并且這種作用是顯而易見的。

四、幼兒智力發展中音樂的關鍵作用

幼兒通過參加音樂活動，能夠增強他們的記憶力、想象力和創造力，還能提高幼兒的聽覺辨別能力。所以，我們必須在孩子幼兒時期，給他們成長和學習過程中融入一定的音樂教育，這樣對開發幼兒的智力，使其健康、快樂地成長有著重大意義。在對幼兒進行早教過程和幼兒園的教學過程中，很多老師都會發現一個現象，在教孩子唱兒歌的過程中，譜上曲子的兒歌和沒有譜曲子的兒歌，前者往往會更快地被孩子記住，伴有琴聲的舞蹈和只有動作的舞蹈，也一定是前者更容易讓孩子學會，原因是什么呢？這是因為語言和音樂分別是由左右腦分管，只有詞語的兒歌只被一側大腦接受，而譜上曲子的兒歌因為增加了音樂的功能，有利于同時被兒童的兩側大腦接受，使兒童有效、合理、全面地激發左右大腦的功能，從而大大提高了兒童的記憶力和思維力，外加有些音樂旋律的舞蹈和只有基本舞蹈動作的舞蹈也是如此，正因為這個道理，所以，音樂是促進兒童智力發展的關鍵因素。只有這樣循序漸進地開發和使用人類的左右大腦，才能讓我們的智力得到平衡而穩固的發展，從而使我們的大腦得到全面、充分利用，因此說，音樂是開發兒童智力很重要的一個途徑。

總之，幼兒在成長的過程中是不能離開音樂的，在整個過程中都需要優美動聽的音樂的陪伴，因為對兒童進行音樂教育熏陶，可以在很大程度上促進兒童的智力發育，同時，對幼兒進行音樂教育也是促進幼兒智力發展的一個重要途徑。在兒童的成長過程中，應充分利用“音樂”這個有效手段來促進兒童智力的發展，利用音樂教育來培養孩子的美感，要激發孩子多層面的音樂學習興趣，利用孩子對音樂的興趣，從而激發他們的智力提升，提高孩子的創造性。因此，有效利用音樂活動在兒童身心方面發展的特殊功能，使兒童的整體素質得到充分發展，為國家的未來培養出更多的有用人才是對幼兒智力開發與教育的根本。

參考文獻：

[1]陳雅先.當代音樂教育哲學論稿[M].上海：上海音樂出版社，2010.

第4篇：寶寶早教啟蒙教育范文

去年10月15日，教育部網站公布了《3～6歲兒童學習與發展指南》，給學前孩子的成長設定了一個“階梯”狀標準。政府希望通過《指南》有效轉變公眾的教育觀念，防止和克服“小學化”傾向。

當前，學前教育“小學化”成風，呼吁治理聲時有耳聞。其實，家長和老師何嘗不知“拔苗助長”的弊端，誰不希望孩子快快樂樂成長，輕輕松松成才？可面對社會競爭的壓力、優質教育資源的緊張，以及根深蒂固的望子成龍思想，幾乎每個家長又都身不由己陷入攀比的迷茫，恨不能讓自家孩子成為“天才寶寶”、“全能兒童”。這個時候，教育部出臺《指南》，給出一些指導性意見，讓家長和老師們作為參照，給這股風氣剎剎車，是不錯的。不過，《指南》畢竟只是一個參照，不可一刀切。

每個孩子都有自己的成長軌跡，其發展要遵循自身規律，表現存在差異很正常，切忌用一把“尺子”去衡量。在教育和引導孩子時，必須尊重差異、因材施教，給走得快的孩子充分的發揮空間，給走得慢的孩子足夠的等待耐性。家長和老師要根據每個孩子的特點、興趣和需要，制定有針對性的活動目標，選擇活動內容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，促進孩子身心健康和全面發展。比如不同區域經濟發展不同，教育水平不同，教育孩子也得看情況，《指南》讓孩子每天戶外活動2小時，農村的孩子很多時候都在戶外，而城市的孩子就比不上，農村有很多留守兒童，他們的關愛就比不上城市的孩子，這些都不可生搬硬套，要因人而異。

教育是一個多項選擇題，沒有哪一種成功是可以復制的，讓孩子自由快樂的成長，這才是教育孩子的最高境界。

方西河（岳陽市岳陽樓區朝陽小學）：

教育是一個多項選擇題，《指南》也并非唯一的標準。它給我們教育工作者提供了一個參照物。所以，在我看來，它的出臺，有其積極意義。

回憶一下不難發現，我們做兒童時，根本沒有學習與發展的概念，家長出集體工，沒有時間管，我們的成長完全是“原生態”的，長到哪個程度就是哪個程度。如今的孩子卻不同，父母都很重視他們的學習與發展。只是學什么，怎樣發展，在大多數家長那里卻是模糊不清的。兒童發展，沒有一個可以衡量的標準，我認為這樣不行。《指南》的出臺，恰好彌補這樣一個空缺。雖然不能要求每個孩子都按《指南》的方向去學習與發展，但有總比沒有好。

鐘愧傲（平江縣南江鎮中心小學）：

新事物的出現，總是伴隨著爭鳴，這很正常。

現在，總有一些學前教育機構喜歡濫用“國學啟蒙、雙語教學、藝術特長”等方式吸引孩子就讀，加之使用教材不規范、小學化傾向嚴重等問題，使得學前教育亂象環生而與培養初衷相悖。其實混亂的教育比沒有目標的教育更可怕，它會長期潛伏并起副作用，慢慢腐蝕人的靈魂，進而影響社會風氣。教育部的《指南》，涵蓋了兒童健康成長的核心內容，必將打破當前各行其是、混亂不堪的早教困境，是無序教育走向規范教育的良好開端。

盡管《指南》并未要求成為衡量兒童成長必備的硬性標準，卻著重強調了孩子品德的培養和生活常識的掌握，正好體現了教育的發展性內涵：養成好習慣、做力所能及的事，并學會自救，知道避險，懂得感恩，陶冶情操，快樂成長。這正是教育的培養目標和本來面貌，更是教育拓展的精髓，也是落實生活即教育的具體應用。

吳志剛（岳陽市特殊教育學校）：

幼兒園教育出現“小學化”傾向已有時日，其中的利益驅使、教育理念偏差以及教育監管不力等多方面原因錯綜復雜，使得這個問題“剪不斷，理還亂”。從現實角度來看，部分幼兒園之所以熱衷于辦學前班、開語文數學課，是因為能另外收費、增加生源，典型的利益使然。現在的不少小學招生時都在考孩子識字和加減法，也使得相當數量的家長接受甚至是期待幼兒園這種教育方式，生怕自己孩子“輸在起跑線上”。深層次的原因則在于：目前多數幼兒園的師資力量參差不齊，整體教研力量不強，而全面培養幼兒各方面能力和素質是一項耗時長、要求高、見效慢的系統性工作，倒是教識字與算術相對要求簡單而且通過強化訓練見效很快，所以二者權衡多數會選擇后者；不少家長也迷信“超前教育”，攀比心理推波助瀾，這都是教育功利化和簡單化的具體表現。

更為關鍵的，是教育監管的不足：現階段民辦幼兒園占據了絕對數量優勢，而教育行政部門對民辦幼兒園的管理還是粗線條的，除了應對重大問題或突發事件的處理外，對其他業務方面的問題往往顯得鞭長莫及，在糾正學前教育“小學化”這個問題上收效不佳就是典型例子。所以在目前這種情況下，《指南》對于轉變幼兒園教師和家長的教育觀念會起到一定的積極作用，但不可能一攬子解決已經存在多年的學前教育“小學化”問題。

曹先華（永興縣紅旗實驗小學）：

更何況，《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個方面，提出了具體而細致的目標，初衷雖好，但要逐條達到談何容易，做起來又怎會不磕磕碰碰？

每個幼兒都是具有不同個性的孩子，一千個人眼中應該有一千個哈姆雷特。每個孩子的家庭背景、認知水平、接受能力等互不相同，他們要達到的目標按道理也不會相同。若僅是一個目標，那些暫時達不到的孩子，肯定得多花時間去強化訓練，犧牲休息時間不說，更會影響身心健康。讓孩子在健康快樂的環境中成長豈不成了空中樓閣？

奉嘯敏（祁陽縣觀音灘二中）：

《指南》的目標，確有其現實指導意義。

我的小孩現在初三。如果早十年看到這部《指南》，我會汗顏。

烹調方式要科學，盡量少煎炸、燒烤、腌制；

每年為幼兒進行健康檢查；

發現幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒；

經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展；

3歲不跟陌生人走，4歲學會體諒父母辛勞，5歲學會說出家庭住址，6歲會學習接受不同意見；

……

諸如此類，《指南》里面的許多要求，我們要做到確實不容易。

不過，話又說回來，人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有不可替代的重要作用。

《指南》的目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望；最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

這正是一種科學的學前教育觀。它對于有效轉變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，全面提高學前教育質量具有重要意義。

所以我認為，《指南》目標雖有點高，但確有指導意義。而且《指南》也在說明項中明確提出了尊重幼兒發展的個體差異，我們完全不必擔心它會對兒童發展起禁錮作用。

弗曉（張家界永定區新橋中學）：

當前，對學前教育認識的誤區和分歧，廣泛存在于教師之間，家長之間，專家之間，以及他們各自之間的交叉。鄙人的觀點是，關注學前教育，除了為學前兒童在健康、語言、社會、科學、藝術等領域的成長設定一個“階梯”狀的標準，也應該考量多種因素，《指南》的出現，使得“殊異已先失去了存在、開展、發育的前提”。其實，對幼兒教育來說——恰如有人所言，首先應該從無條件接納開始，“然后界定問題，解決問題，情感認同”——正如美國加州大學所屬幼兒園教室里掛的那塊有名的黑板上寫的：一、認可孩子的感覺；二、弄清孩子為什么這樣；三、啟發孩子自己解決問題；四、幫助孩子心情好起來。

當前要引導家長和學校正確認識幼兒教育的真正目標；建立科學而不是唯意志論的評價機制，以及正確的評測方式；尊重并遵循幼兒發展的規律，并實施與其成長相適應的教育方式。

黎淼（岳陽縣云山鄉中心學校）：

《指南》正是針對家長“揠苗助長”風氣開出的一副良藥。3歲不跟陌生人走，4歲體諒父母辛勞，5歲學會說出家庭地址，6歲學會接受不同意見……對比我們的現狀，兒童不知體諒父母辛勞，成人不知體諒老人辛勞隨處可見，這不正是因為我們的啟蒙教育在這方面有所缺失造成的嗎？

《指南》的出發點是美好的，它并沒有想把我們的后代都塑造成一個模式，就像我們的國家縱橫九萬里，卻在同一個新課程標準的指導下教學，《指南》的目標是為了兒童的獨立、自理發展，并能知道這個世界不是以他為中心而是一個有機聯系的整體，這是多好的目標啊！我們為什么不先試試呢？

林日新（武岡市灣頭鎮泉塘中學）：

在我看來，《指南》有“先試試”的充分理由。

首先，它具有指導性。當前處于育兒階段的父母親大多是80后，他們年輕，沒經驗。當從浪漫的戀愛期匆匆進入為人父母的育兒階段，常常無所適從。近年來，80后的離婚率高得驚人，而這其中，因為育兒無措或觀念相左引發家庭矛盾，最后導致離婚的占有相當比率。現在有了這個《指南》，正好彌補了年輕夫妻經驗不足的缺點，它必將如《結婚指南》和《新婚必讀》之類的書籍一樣，讓他們的行動有了理論的指南，可以省去諸多“自學成才”的摸索過程。

其二，它具有針對性。這部《指南》的標準具體而明確，有很強的針對性：比如“3歲學會不跟陌生人走”為的是防止“被拐帶”（如今社會上拐賣幼兒的現象十嚴重）；“4歲學會體諒父母辛勞”，孝敬父母是中華民族的美德，從小學會理解、體諒、孝敬父母應該是一種良性的道德導向；“5歲學會說出家庭住址”增強其歸屬感，可以培養他們從小熱愛家鄉的高尚情操；“6歲學會接受不同意見”是基于如今獨生子女普遍具有“以自我為中心”“自以為是”的缺點，讓孩子從小養成虛心聽取意見的習慣。

其三，它具有可行性。這部《指南》的標準不僅具體明確，而且非常符合幼兒生理和心理發展特點的。年輕的父母完全可以從容不迫地依據這些標準育兒，至于那“數說”部分更可以說是事無巨細地將幼兒睡覺時間、活動和飲食等各個方面的注意事項，都教給了年輕父母。

周瓊（安化縣東坪完小）：

所以說《指南》的是一場及時雨。它明確指出了各個年齡階段幼兒教育的具體內容，據此，今后的幼師教育便有章可循，家長也不會盲目拔高對孩子的要求。不過，值得思考的是，《指南》的僅僅是指明了方向，要想解決幼兒教育“小學化”這個根本問題，關鍵還在于落實。而如何落實？建立怎樣的科學監督機制？這一系列的問題才更值得我們思考。

吳志剛：

我認為，要解決學前教育“小學化”問題，要自上而下想辦法。一是教育行政部門要加強監管，把民辦幼兒園的審批、年檢和業務指導等管理職能加以整合優化，以便集中力量落實管理要求，增強行政監管的權威性和有效性，引導幼兒園按照《指南》要求規范辦學。二是組織專題研究以尋求突破，可以考慮開展“幼小銜接”的課題研究，組織有科研力量的幼兒園與相關小學聯合攻關，重點解決如何淡化單純知識教學而加強幼兒學習習慣、學習品質培養等問題，以點帶面再到全面推開，實現幼兒園與小學的有序對接，形成教育合力。

薛茂紅（江蘇興化唐劉學校）：

孩子的成長，僅僅是解決學前教育“小學化”問題就夠了？我以為不然。

3～6歲的兒童究竟如何成長？《指南》提了諸多細節，有人卻說，孩子是自己的，要培養成什么樣，我們可以自己做主。況且，每一個孩子都不同，都有自己的特點，我們能用統一的規范強求所有的孩子嗎？我們難道是制造標準化產品嗎？然而，事實是，從共性方面來看，不管哪一個孩子，都會有共同的成長需要。比如，每個孩子都需要健康的身體、良好的生活習慣、基本的生活自理能力等，而且，孩子終歸要走上社會，孩子需要社會化，而社會化是一個過程，并不是一蹴而就，需要我們從孩子很小的時候就做起。