班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃范文
一、首問(wèn)責(zé)任制度
1、第一個(gè)接受詢問(wèn)的工作人員即為首問(wèn)責(zé)任人，負(fù)有為來(lái)人服務(wù)的不可推卸的責(zé)任。
2、首問(wèn)責(zé)任人不論與本人職責(zé)是否有關(guān)，都要熱情回答與接待，幫助來(lái)人找到經(jīng)辦單位，不能視而不見，聽而不聞。
3、屬首問(wèn)責(zé)任人職責(zé)范圍的事，要按有關(guān)規(guī)定及時(shí)辦理，不能當(dāng)場(chǎng)辦理的，要落實(shí)“一次性告知”制度，向當(dāng)事人解釋清楚有關(guān)辦理事項(xiàng)、需補(bǔ)充或攜帶的材料、如何辦理等事項(xiàng)。
4、不屬于首問(wèn)責(zé)任人職責(zé)范圍的事，首問(wèn)責(zé)任人要負(fù)責(zé)引導(dǎo)來(lái)人到承辦部門，并交由承辦人接待。
5、屬于業(yè)務(wù)不明確或首問(wèn)責(zé)任不清楚承辦部門的事項(xiàng)，首問(wèn)責(zé)任人要熱心幫助了解；辦理事項(xiàng)不屬于本街道職責(zé)的，首問(wèn)責(zé)任應(yīng)耐心說(shuō)明，盡可能提供幫助。
6、屬電話咨詢或舉報(bào)的，接聽電話人員為首問(wèn)責(zé)任人。首問(wèn)責(zé)任人應(yīng)將來(lái)電反映的事項(xiàng)、來(lái)電人姓名、單位、聯(lián)系方式等登記在冊(cè)，并及時(shí)轉(zhuǎn)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門辦理。
二、限時(shí)辦結(jié)制度
1、對(duì)法律、法規(guī)、規(guī)章明確辦事時(shí)限的，要嚴(yán)格按規(guī)定的時(shí)限內(nèi)辦結(jié)，盡量做出縮短時(shí)限承諾，。
2、對(duì)法律、法規(guī)、規(guī)章沒有規(guī)定辦事時(shí)限的，其時(shí)限根據(jù)實(shí)際情況，可以提前完成的要盡量提前落實(shí)。
3、對(duì)管理相對(duì)人或服務(wù)對(duì)象的申請(qǐng)、申辦事項(xiàng)能當(dāng)場(chǎng)辦理的，應(yīng)立即辦理，不能當(dāng)場(chǎng)辦理的，應(yīng)告知辦事時(shí)限，不予辦理的，應(yīng)說(shuō)明原因和理由，做出耐心解釋。
4、對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)或領(lǐng)導(dǎo)批示文件必須按上級(jí)要求的辦理期限內(nèi)辦結(jié)，對(duì)人民來(lái)信來(lái)訪或投訴件的辦理，能解決的當(dāng)場(chǎng)解決，當(dāng)日回復(fù)，一般情況下七日內(nèi)回復(fù)，特殊情況15日內(nèi)回復(fù)，做出準(zhǔn)確答復(fù)或匯報(bào)。
5、對(duì)需要與其他部門聯(lián)辦或向其他部門移交的事務(wù)，有關(guān)責(zé)任部門或具辦人員應(yīng)盡快通知有關(guān)部門，共同協(xié)商提出辦事時(shí)限，并予以公布、告知有關(guān)方面和服務(wù)對(duì)象。
三、服務(wù)承諾制
1、求真務(wù)實(shí)，秉公執(zhí)法，堅(jiān)持公開、公正、公平原則，熱忱為領(lǐng)導(dǎo)、為基層、為群眾服務(wù)，以社會(huì)和群眾滿意作為衡量我們各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)。
2、艱苦樸素，廉潔自律，不利用職權(quán)和職務(wù)之便為自己和他人謀取私利，嚴(yán)禁接受辦事人員或辦事單位的宴請(qǐng)、錢物和其他好處。
3、深入開展調(diào)查研究，耐心聽取來(lái)自各方面的意見和建議，為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)，為社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展服務(wù)，努力解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
4、對(duì)來(lái)辦事或來(lái)訪人員一律做到一張笑臉相迎，一句你好問(wèn)候，一杯熱茶請(qǐng)喝，一張椅子請(qǐng)坐。充分發(fā)揮“窗口”作用，樹立街道干部、街道工作新形象、新風(fēng)尚。
5、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)典型，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，努力和加強(qiáng)街道干部黨風(fēng)廉政建設(shè)，掌握黨和政府的各項(xiàng)法律、法規(guī)和制度，模范執(zhí)行機(jī)關(guān)紀(jì)律，并做好宣傳解釋工作。
6、設(shè)立舉報(bào)電話，自覺接受社會(huì)監(jiān)督，及時(shí)反饋檢查及處理信息，力爭(zhēng)在最短時(shí)間內(nèi)向有關(guān)反面和人員作出準(zhǔn)確答復(fù)。舉報(bào)電話：2714493，2738947。
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四、政務(wù)公開制
按照公開公平公正、依法行政的辦事原則，全面提高街道決策過(guò)程、辦事制度、辦事程序等方面的透明度，特制定以下制度：
1、在機(jī)關(guān)醒目處設(shè)置政務(wù)公開圖板，公開職能和責(zé)任、辦事依據(jù)、程序和時(shí)限，作出明確的服務(wù)承諾制，接受社會(huì)廣泛監(jiān)督，方便群眾。
2、公開具體辦事依據(jù)、紀(jì)律、程序、要求和時(shí)限，公開承辦部門及承辦人姓名、職務(wù)和職責(zé)，公開有關(guān)事項(xiàng)審批程序、規(guī)則、辦理?xiàng)l件及所需的相關(guān)資料和資格。
3、公開人員崗位職責(zé)，公開具辦人員的身份和崗位職責(zé)。街道工作人員必須佩證上崗，辦公桌上放置身份、職責(zé)座位牌，辦公室掛出職能和責(zé)任顯示圖板。
4、公開各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)、范圍及辦理程序。要盡量簡(jiǎn)化辦事程序，合并辦理環(huán)節(jié)，做到一個(gè)窗口對(duì)外，一條龍服務(wù)，一站式辦結(jié)。
5、公開熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)社會(huì)廣泛關(guān)注的最低生活保障金發(fā)放、再就業(yè)優(yōu)惠證辦理、征兵等工作事項(xiàng)，要通過(guò)各種渠道予以公示和公開。
6、公開辦事結(jié)果。凡上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或各有關(guān)部門交辦、協(xié)辦的事務(wù)，尤其是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，要在辦結(jié)后，及時(shí)予以公開、反饋或上報(bào)，并聽取、接受各方面的意見和建議。
文化街道辦事處
二00六年二月二十日
五、否定報(bào)備制度
1、街道工作人員對(duì)前來(lái)辦事人員要求辦理的事項(xiàng)，認(rèn)為不予受理或不能辦理的，必須如實(shí)說(shuō)明辦理的基本依據(jù)、否定的理由，并報(bào)請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批、核實(shí)，不得擅自否定不辦。
2、凡經(jīng)辦人員認(rèn)為不予受理或不能辦理的，必須由具體經(jīng)辦人員按要求填寫《文化街道辦事處否定報(bào)備表》，報(bào)請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批、核查。
3、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)接到《否定報(bào)備表》后，應(yīng)及時(shí)區(qū)分不同情況，提出處理意見或予以糾正。
4、執(zhí)行否定報(bào)備規(guī)定情況列入干部年終考核內(nèi)容，凡不執(zhí)行規(guī)定，被舉報(bào)二次的，即失去當(dāng)年評(píng)優(yōu)資格，造成不良影響的，視情節(jié)予以行政處分。
5、當(dāng)事人對(duì)否定報(bào)備結(jié)果不服的，可向上級(jí)或本部門效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)投訴。有關(guān)責(zé)任人要按照上級(jí)或本部門領(lǐng)導(dǎo)指示或批示，作出復(fù)核和明確答復(fù)。
6、《文化街道辦事處否定報(bào)備表》由經(jīng)辦人員填寫，按職責(zé)權(quán)限報(bào)批后，在本單位留存?zhèn)浒?，并由專人?fù)責(zé)整理歸檔。
六、效能考評(píng)制度
為進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理，確保街道機(jī)關(guān)效能建設(shè)各項(xiàng)制度落到實(shí)處，切實(shí)使機(jī)關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)機(jī)關(guān)效能，特制定本制度。
一、考評(píng)對(duì)象：街道干部。
二、績(jī)效考評(píng)時(shí)間：每季度小評(píng)、半年小結(jié)、年終總評(píng)。
三、考評(píng)方式：實(shí)行百分制方法，先個(gè)人自評(píng)，主管負(fù)責(zé)人復(fù)核，街道效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組綜合把關(guān)、審定。
四、考評(píng)結(jié)果：作為機(jī)關(guān)干部職工獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)先、懲處的重要依據(jù)，與干部使用、提拔、調(diào)整掛鉤，并存入個(gè)人效能建設(shè)檔案。
五、考評(píng)紀(jì)律：要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待考評(píng)工作，實(shí)事求是，不得弄虛作假，謊報(bào)成績(jī)，否則追究當(dāng)事人責(zé)任。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真組織開展考評(píng)工作，不得，敷衍了事，切實(shí)保證考評(píng)工作的公平、公正。
文化街道辦事處
二00六年二月二十日
附：文化街道機(jī)關(guān)人員績(jī)效考評(píng)表
七、效能責(zé)任追究管理辦法與細(xì)則
為增強(qiáng)街道辦事處工作效能，建立責(zé)任管理機(jī)制，保證全體機(jī)關(guān)干部正確、高效行使職權(quán)，樹立街道辦事處及干部廉潔、勤政、務(wù)實(shí)、高效形象，特制本辦法與細(xì)則。
（一）效能責(zé)任追究的范圍
干部在工作中和處理機(jī)關(guān)內(nèi)部事務(wù)時(shí)，有下列情形之一者，應(yīng)當(dāng)追究有關(guān)責(zé)任人的效能責(zé)任：
1、對(duì)符合法律法規(guī)及制度規(guī)定的事項(xiàng)及各級(jí)黨委、政府的決定拖延不辦的；
2、不認(rèn)真抓落實(shí)，搞形式走過(guò)場(chǎng)，造成不良影響和后果的；
3、對(duì)應(yīng)公開的事項(xiàng)不公開或不及時(shí)、真實(shí)、全面公開，搞無(wú)效公開，造成不良影響和后果的；
4、對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的機(jī)關(guān)作風(fēng)問(wèn)題和機(jī)關(guān)效能問(wèn)題失察失管的；
5、對(duì)職責(zé)范圍的辦事事項(xiàng)敷衍塞責(zé)、推諉扯皮的；
6、工作效率低下，未能在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)辦理有關(guān)事項(xiàng)或作出明確答復(fù)、造成不良影響和后果的；
7、工作作風(fēng)粗暴、服務(wù)態(tài)度生硬，刁難、打擊、報(bào)復(fù)舉報(bào)人，造成不良影響的；
8、不給好處不辦事和利用管理和審批職權(quán)吃、拿、卡、要的；
9、違反執(zhí)法程序，違規(guī)執(zhí)法的；
10、參加用公款支付高消費(fèi)娛樂(lè)活動(dòng)的；
11、責(zé)任心不強(qiáng)，未能按時(shí)限完成崗位工作任務(wù)的；
12、對(duì)不屬于本部門、單位職權(quán)范圍或不宜由本部門、單位辦理的事項(xiàng)，不說(shuō)明、不請(qǐng)示、不移送，置之不理，造成不良影響和后果的；
13、對(duì)重大或突發(fā)事項(xiàng)、災(zāi)情險(xiǎn)情、安全責(zé)任事故不及時(shí)報(bào)告的；
14、工作時(shí)間內(nèi)擅離崗位或因故請(qǐng)假不委托有關(guān)人員代行辦理而貽誤管理服務(wù)對(duì)象辦事的；
15、對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)效能投訴中心轉(zhuǎn)辦的投訴件以及職責(zé)范圍內(nèi)的機(jī)關(guān)投訴不管理、不認(rèn)真調(diào)查、故意拖延、隱瞞、不處理、不整改的；
16、不履行或不正確履行職責(zé)，給管理服務(wù)對(duì)象造成延誤或造成損失的；
17、對(duì)涉及效能責(zé)任的問(wèn)題在調(diào)查、處理中弄虛作假的；
18、對(duì)來(lái)文、來(lái)電、來(lái)函，未按規(guī)定簽收、登記、審核、提出擬辦意見，無(wú)正當(dāng)理由未按規(guī)定時(shí)限報(bào)送領(lǐng)導(dǎo)批示，造成不良影響和后果的；
19、辦文辦事過(guò)程中遇有涉及其他部門職權(quán)的事項(xiàng)，協(xié)商不能取得一致，又未報(bào)請(qǐng)上級(jí)裁決，久拖不決，造成不良影響和后果的；
20、不按規(guī)定使用公章；未嚴(yán)格執(zhí)行文件管理規(guī)定，導(dǎo)致文件、檔案資料損毀或丟失的；
21、其它違反機(jī)關(guān)內(nèi)部管理規(guī)定而貽誤機(jī)關(guān)內(nèi)部事務(wù)管理工作或造成經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)、政治不良影響的；
22、在實(shí)施行政許可管理過(guò)程中，不能依法依規(guī)批準(zhǔn)、核準(zhǔn)、審核、同意、登記及其他性質(zhì)相同或近似的事項(xiàng)的；
（二）效能責(zé)任追究的方式
1、效能責(zé)任追究方式視情節(jié)分為：責(zé)成做出書面檢查，誡勉教育，效能告誡。
2、對(duì)直接責(zé)任者，給予效能告誡處理；對(duì)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者應(yīng)給予誡勉教育，經(jīng)誡勉教育后仍未改正的，給予效能告誡處理；對(duì)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者，給予誡勉教育、效能告誡處理。
3、干擾、阻礙、不配合對(duì)其效能責(zé)任問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查的，對(duì)投訴人、檢舉人刁難、打擊、報(bào)復(fù)的，要從重出理。
4、如管理服務(wù)對(duì)象弄虛作假、不配合或出現(xiàn)意外、不可抗拒因素，致使工作人員無(wú)法做出正確判斷和履行職責(zé)，造成不良后果發(fā)生的，不追究工作人員的效能責(zé)任。
5、凡被效能告誡一次的，當(dāng)年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀檔次；同一年內(nèi)被效能告誡兩次的定為基本稱職；被告誡三次的定為不稱職，并調(diào)整工作崗位；被調(diào)整工作崗位后，一年內(nèi)再被效能告誡的，應(yīng)報(bào)區(qū)有關(guān)部門，按照《公務(wù)員法》的有關(guān)規(guī)定予以處罰。
6、實(shí)施效能責(zé)任追究，必須堅(jiān)持實(shí)事求是，有錯(cuò)必究，懲處與責(zé)任相適應(yīng)，教育與懲處相結(jié)合的原則。
7、效能責(zé)任追究，涉及法律、法規(guī)、規(guī)章和黨政紀(jì)律另有規(guī)定的，從其規(guī)定，不能以本辦法規(guī)定的效能責(zé)任追究方式代替法律、法規(guī)和黨政紀(jì)律責(zé)任追究的處理。版權(quán)所有
8、本辦法自行文之日起實(shí)行。
文化街道辦事處
二00六年二月二十日
八、監(jiān)督反饋制度
為確保街道機(jī)關(guān)效能建設(shè)各項(xiàng)制度和措施貫徹落實(shí)收到實(shí)效，全面促進(jìn)管理規(guī)范化和科學(xué)化，特制定本制度。
1、監(jiān)督對(duì)象：全體街道干部。
2、監(jiān)督內(nèi)容：是否文明執(zhí)法、秉公辦事，為群眾辦實(shí)事；是否接受辦事人員的宴請(qǐng)或收受錢物；是否工作消極、效率低下；是否擅自離崗或脫崗。
3、監(jiān)督機(jī)構(gòu)：由街道效能考評(píng)組負(fù)責(zé)。
4、監(jiān)督形式：
（1）建立舉報(bào)制度、設(shè)立意見箱和舉報(bào)電話。
（2）設(shè)置人員座牌和去向公示欄，公開人員職務(wù)、職責(zé)和去向。
（3）聘請(qǐng)效能監(jiān)督員，賦予監(jiān)督權(quán)、報(bào)告權(quán)、建議權(quán)、調(diào)查權(quán)、知情權(quán)。
（4）投訴事件辦理結(jié)果應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)范圍內(nèi)公開，并每月匯總后向效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告調(diào)查處理情況和結(jié)果。
（5）對(duì)需要追究有關(guān)人員責(zé)任的，將調(diào)查結(jié)果和處理意見報(bào)效能領(lǐng)導(dǎo)小組，按情節(jié)和適用規(guī)定處理。
5、本制度自公布之日起實(shí)行。
文化街道辦事處
二00六年二月二十日
九、效能建設(shè)檔案管理制度
1、街道機(jī)關(guān)效能建設(shè)檔案管理由效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)，專人保管收集、立檔歸卷。
2、效能建設(shè)檔案管理歸檔范圍
（1）街道的效能建設(shè)工作文件；
（2）街道效能建設(shè)各項(xiàng)管理制度匯編；
（3）街道效能建設(shè)過(guò)程中的有關(guān)情況資料收集；
（4）機(jī)關(guān)效能建設(shè)評(píng)議結(jié)果；
（5）典型經(jīng)驗(yàn)、信息報(bào)道、成效、存在問(wèn)題、整改情況等；
（6）本單位人員名冊(cè)；
（7）內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)崗位職責(zé)、任務(wù)、目標(biāo)、要求；
（8）向社會(huì)公開、公示、承諾內(nèi)容；
（9）投訴、舉報(bào)記錄、查處情況資料；
（10）上級(jí)交辦工作完成情況和領(lǐng)導(dǎo)重要批示資料；
第2篇：班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃范文
：肖校長(zhǎng)，作為學(xué)校分管德育的副校長(zhǎng)，您是如何認(rèn)識(shí)德育、定位德育工作的呢？
肖家蕓：我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終堅(jiān)持“德育為先，文化立校”的辦學(xué)理念。德行根于內(nèi)心，所謂“秀內(nèi)美外”，即美好的德行一旦扎根于學(xué)生的心靈深處，成為一種自覺、自律、自省、自新的習(xí)慣，其外在自然美麗繽紛。所以德育只能“內(nèi)化”而無(wú)法“外鑠”。內(nèi)化須有吸引力與感染力，有觸動(dòng)才有心動(dòng)、行動(dòng)。德育忌形式主義。德行是具體的、細(xì)微的、持久的，德育必須借助于具體、細(xì)微、持久的載體，即實(shí)踐活動(dòng)，“隨風(fēng)潛入”，無(wú)聲地潤(rùn)入學(xué)生的內(nèi)心，逐漸地化于學(xué)生的言行。德育只能操行習(xí)得，墻上掛的、書上寫的、嘴上說(shuō)的，不是真德育。德行是綜合的，體現(xiàn)在行為、道德、情感、理想、信念等各個(gè)層面。德育聚焦得過(guò)小過(guò)窄，容易造成受育者的“營(yíng)養(yǎng)”不全與發(fā)育不良，所以單項(xiàng)特色不能代替學(xué)校德育。德育是循序漸進(jìn)的，漸進(jìn)須有針對(duì)性，不同年齡段有不同的側(cè)重。比如初中當(dāng)以行為養(yǎng)成為主，而高中須以理想信念為重。所以，德育需要科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)整合、全面協(xié)調(diào)、悉心培育，實(shí)行大德育、主題化、小抓手、漸進(jìn)式?？傊掠莾?nèi)外兼修，需要抓手，需要契機(jī)，須從細(xì)節(jié)入手，須入生活常態(tài)。
：貴校為何將學(xué)校的德育戰(zhàn)略聚焦在“班級(jí)文化建設(shè)”上呢？
肖家蕓：學(xué)校是由班級(jí)組成的。對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言，班級(jí)雖是小環(huán)境，但畢竟是學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園。班級(jí)文化是整個(gè)學(xué)校文化的根基。就一個(gè)班級(jí)而言，從近教室門，到進(jìn)教室內(nèi)；從眼睛可觀、耳朵可聞，到嘴里可唱；從墻面到網(wǎng)上；從教師到學(xué)生；各個(gè)角度各個(gè)方面，都散發(fā)著文化的氣息，都在昭示教育的主題，都在傳遞育人的文化，班級(jí)的輿論導(dǎo)向由此而成。身處其中，耳濡目染，反復(fù)強(qiáng)化，內(nèi)化于心，形成共同的心理暗示。班級(jí)成員的心易往一處想，情易往一處融，勁易往一處使，猶如“久入芝蘭，雜臭自去”，“蓬生麻中，不扶而直”。不然，一個(gè)幾十人的群體，倘若沒有一個(gè)共同的價(jià)值追求與精神向往去浸潤(rùn)，去引領(lǐng)，去凝聚，勢(shì)必各懷異心，各使其性，集體難以和諧，個(gè)體難以壯大。如果說(shuō)育人是系統(tǒng)工程，班級(jí)文化就是基礎(chǔ)工程。皮之不存（班級(jí)文化），毛（學(xué)校文化）將焉附？
班級(jí)文化無(wú)非那么些事兒，尋常甚至土得掉渣兒，沒有“宏大”內(nèi)蘊(yùn)，沒有“創(chuàng)造”吸引，不少人不屑于做。而我們則認(rèn)為，班級(jí)文化與學(xué)生成長(zhǎng)聯(lián)系最密切。對(duì)學(xué)生的影響最直接，最接地氣，最需要做好。班級(jí)文化建設(shè)有許多有待發(fā)掘、整合、傳承、開創(chuàng)的空間，始終引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生把身邊的尋常而有意義的事，實(shí)實(shí)在在地做好，就是實(shí)實(shí)在在的育人，這本身就是不尋常。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部。隨著新區(qū)的開發(fā)開放，張江高科技產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)，文化教育卻落在后面。我校的生源，50%來(lái)自外來(lái)民工子弟，40%來(lái)自本土集鎮(zhèn)居民子女，引進(jìn)的高知（白領(lǐng)）子女僅占10%。以前傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土化事務(wù)型班級(jí)管理，導(dǎo)致學(xué)校文化長(zhǎng)期薄弱。要提高育人的質(zhì)效，必須轉(zhuǎn)換現(xiàn)有班級(jí)建設(shè)的觀念與模式，轉(zhuǎn)入文化型建設(shè)，通過(guò)優(yōu)秀文化這個(gè)根基的培育，提升學(xué)校教育的能效，促進(jìn)優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)。沒有先進(jìn)文化作為沃土，師生的精神家園不可能豐茂起來(lái)。所以，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)定地實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)戰(zhàn)略。
：班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)生活中的文化要素，而狹義的班級(jí)文化，是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特文化價(jià)值的體現(xiàn)，請(qǐng)問(wèn)肖校長(zhǎng)，張江中學(xué)主抓的班級(jí)文化是如何界定的?
肖家蕓：兩者都有。作為廣義的班級(jí)文化要素，一是物質(zhì)部分，如教室環(huán)境的布置以及教室中的硬件構(gòu)成。二是精神部分，如班級(jí)中的人際關(guān)系、規(guī)章制度、輿論導(dǎo)向、管理形式、教育活動(dòng)等。兩者結(jié)合，就有了自己的獨(dú)特價(jià)值追求，狹義文化特色自然形成。
：請(qǐng)肖校長(zhǎng)具體談?wù)勝F校班級(jí)文化建設(shè)的特色在哪里？
肖家蕓：我們的班級(jí)文化建設(shè)總體呈現(xiàn)目標(biāo)一致、一體兩翼、功能互補(bǔ)的態(tài)勢(shì)。“一體”即班級(jí)文化的基本體，由“三個(gè)面”、“五個(gè)點(diǎn)”構(gòu)成?！叭齻€(gè)面”由環(huán)境文化、交流文化、管理文化構(gòu)成；“五個(gè)點(diǎn)”由班訓(xùn)、班標(biāo)、班報(bào)、班網(wǎng)、班干構(gòu)成。主題教育文化與主題實(shí)踐文化為班級(jí)文化建設(shè)的“兩翼”，重在“潤(rùn)”與“習(xí)”。具體見我們的《班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃》的概要說(shuō)明。
：談到育人環(huán)境，我看過(guò)其他校園的書畫長(zhǎng)廊，孔廟殿堂，而華東師大張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)的環(huán)境建設(shè)可以用細(xì)致、細(xì)膩來(lái)形容，我留意到每個(gè)教室門口有一塊標(biāo)志性展板，上面有師生全家福、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)理想信念等等；班內(nèi)后墻掛有各色的班級(jí)口號(hào)，印象很深的有“讓學(xué)生拒浮躁，比正氣拒浮華”、“態(tài)度決定高度”等等，又如：每個(gè)班級(jí)都有自己的讀書園地，擺放著各類書籍。這些環(huán)境文化的營(yíng)造，著力點(diǎn)雖小，但育人價(jià)值不淺，請(qǐng)肖校長(zhǎng)談?wù)勝F校班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的特色。
肖家蕓：這可以用六個(gè)字來(lái)概括：“個(gè)性、共建、常態(tài)”。
“個(gè)性”是指無(wú)論是班訓(xùn)、班報(bào)還是班標(biāo)都做到班班有特色，班間有對(duì)比，年級(jí)有層次。我們始終堅(jiān)持學(xué)生的原創(chuàng)性，如班訓(xùn)就是學(xué)生自己確立的，既不空洞，又積極向上。預(yù)備班的“誠(chéng)信決定競(jìng)爭(zhēng)力”，高中段班級(jí)的“學(xué)思結(jié)合，知行合一”等都能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。
“共建”是指全體師生的共同參與，齊力建設(shè)。班標(biāo)是由班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)作出來(lái)的。彩色的班標(biāo)，質(zhì)樸的語(yǔ)言，真情的流露，讓孩子們十分珍惜自己班級(jí)的標(biāo)志，打掃衛(wèi)生時(shí)總是擦拭得很干凈。
“常態(tài)”是指班報(bào)更換的周期固定化，班訓(xùn)、班標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活結(jié)合的固定化。班訓(xùn)貼在墻上，班標(biāo)掛在教室門口，就“死”在墻上，形同做秀。用活在實(shí)踐中，才能發(fā)揮出其最大的作用。
環(huán)境文化建設(shè)的目的是由文而化的熏陶。不僅僅是形式的吸引，更在于內(nèi)容的默化。要默化，必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密聯(lián)系，能夠引領(lǐng)學(xué)生對(duì)照、發(fā)現(xiàn)、反思、改進(jìn)的進(jìn)步成長(zhǎng)。所以，環(huán)境文化建設(shè)不等于簡(jiǎn)單的才藝展示，更不等于名校優(yōu)生的實(shí)力比拼，而在于強(qiáng)化文化功能、提升文化功效，環(huán)境文化建設(shè)力避的是有美化而無(wú)文化的形式主義。
我們上一屆有一個(gè)班，除了班訓(xùn)靚麗耀眼，其它環(huán)境很樸素，但文化育人的效果令人贊嘆。班訓(xùn)是學(xué)生設(shè)計(jì)、書寫、張貼的，內(nèi)容是“點(diǎn)滴就是大?！?。設(shè)計(jì)的同學(xué)陳述了四個(gè)理由：其一，形象通俗，有味道，上口好記，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記；其二，對(duì)于集體而言，我們每個(gè)人都是一滴水，只有大家都交融到一起，我們才能形成永不干涸的大海。這句話提醒我們永遠(yuǎn)別忘了融入集體，融入地區(qū)，融入國(guó)家，融入人類；其三，對(duì)于未來(lái)而言，我們現(xiàn)在做的都是一滴水，把每一滴水做好，將來(lái)才可能形成自己的海――學(xué)業(yè)之海、事業(yè)之海。這句話時(shí)刻提醒我：做好眼前每一件小事，付出每一點(diǎn)努力，就是在創(chuàng)造未來(lái)；其四，富有地方特色。我們學(xué)校兩面都是小河，直通到海?！昂＜{百川”是上海的城市精神之一，我們每個(gè)上海學(xué)生都是大海中的一滴水，只有融入大海，我們才不會(huì)干涸。世博會(huì)即將舉行，更強(qiáng)化了我們每個(gè)人都做可愛的上海人，才能辦出精彩的世博的精神。
班主任用智慧與耐心將此班訓(xùn)用活在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，兩年“默化”下來(lái)，班級(jí)同學(xué)互相激勵(lì)、互相監(jiān)督，將“一滴水”的個(gè)人，自覺主動(dòng)融入“大海”的集體，以做最優(yōu)秀的班級(jí)為己任。即便到了初三后期，每當(dāng)集體活動(dòng)，如出操、聽講座、做實(shí)驗(yàn)等，這個(gè)班級(jí)始終以整齊的兩隊(duì)，一絲不茍地出現(xiàn)在眾人面前。不掉隊(duì)，走完全程，有序回教室，成為校園一道亮麗的風(fēng)景，給全校師生帶來(lái)感動(dòng)與激勵(lì)。當(dāng)他們順利升入高一級(jí)學(xué)校，教師節(jié)回?？蠢蠋煏r(shí)，即便三五成群，也依然整齊排著隊(duì)敬老師。老師告訴他們，你們不必這樣了。他們回答：習(xí)慣了，在哪里都會(huì)將自己的“一滴”融入“大海”。
：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)的虛擬與自由，對(duì)青少年思想道德、自覺自律是個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。但是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，互動(dòng)交流的便捷性，卻非常值得開發(fā)利用，用好網(wǎng)絡(luò)有利的一面，在信息化時(shí)代背景下至關(guān)重要，請(qǐng)問(wèn)，肖校長(zhǎng)，貴校班網(wǎng)建設(shè)是如何實(shí)施的呢？
肖家蕓：目前，我們班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)還處于不斷發(fā)展的過(guò)程中，總的目標(biāo)是：“一班一網(wǎng)、班班聯(lián)網(wǎng)、家?；?dòng)、助推成長(zhǎng)”。而班網(wǎng)的建設(shè)過(guò)程一直秉承著“專注發(fā)展、堅(jiān)持原創(chuàng)、經(jīng)常更新”的原則。詳見本校的《班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃》說(shuō)明和個(gè)案介紹。
：華東師大張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)班干部的選拔管理機(jī)制打破了過(guò)去單一的競(jìng)聘、任用、管理模式，而是采用“大部式”、“流動(dòng)性”的方式激勵(lì)學(xué)生通過(guò)率先垂范的引領(lǐng)作用，主動(dòng)參與班級(jí)管理。請(qǐng)肖校長(zhǎng)談一下，采用這一新型的班級(jí)干部管理模式之后，效果是怎么樣呢？
肖家蕓：在兩年多的實(shí)踐過(guò)程中，師生逐漸嘗到了這種新型模式的甜頭。班干部是班級(jí)管理中非常重要的人力資源，他們是基層“領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)校將班級(jí)管理權(quán)力下放，學(xué)生的主動(dòng)參與性在履行班干職責(zé)時(shí)發(fā)揮地淋漓盡致。班主任先是扶著走，后來(lái)就是領(lǐng)著走，最后是放開走。這些班干部一步步成長(zhǎng)起來(lái)，教師就有更多時(shí)間充電，改進(jìn)工作，提高管理質(zhì)量。而學(xué)生在干部角色扮演過(guò)程中，嚴(yán)于利己，積極上進(jìn)，健康的班風(fēng)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐漸形成，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷提高，成績(jī)提升也很快。
：新思路、新舉措必定會(huì)遇到一系列的新問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)，學(xué)校在推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，是不是也遇到了一些困難呢？
肖家蕓：一個(gè)新的環(huán)境，一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，推行一個(gè)新的理念，肯定會(huì)有迷惑，會(huì)有阻礙，學(xué)校在推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)時(shí)也遇到過(guò)此類的困難。
我們一直強(qiáng)調(diào)德育要接地氣，就是說(shuō)我們的德育工作不能做成空中樓閣，不能把所謂的班級(jí)文化當(dāng)成符號(hào)一樣，只是講講而已。另外，在組織主題班會(huì)時(shí)，老師不能簡(jiǎn)單應(yīng)付，如果組織的活動(dòng)沒有靈魂，即使形式多樣，給孩子心靈觸動(dòng)的東西也很少。我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)采用做中學(xué)的方式，邊做邊思考。從統(tǒng)一班主任教師思想觀念開始，反復(fù)實(shí)踐，慢慢地，一種對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)的自覺自律意識(shí)慢慢形成，班級(jí)文化建設(shè)也逐漸成熟起來(lái)。
：請(qǐng)問(wèn)，貴校在班級(jí)文化建設(shè)方面取得了哪些成效？
肖家蕓：只能說(shuō)有一點(diǎn)進(jìn)步和體會(huì)。作為上海市德育發(fā)展中心的骨干課題，在市、區(qū)、署各方面的指導(dǎo)支持下，實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)以來(lái)，我校先后榮獲全國(guó)加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校德育工作先進(jìn)學(xué)校、上海市安全文明校園、上海市浦東新區(qū)“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?、浦東新區(qū)未成年人保護(hù)工作先進(jìn)單位等系列稱號(hào)。已形成的德育成果有《給心靈點(diǎn)燈――華東師大張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)主題教育校本教材》、《給成長(zhǎng)助跑――華東師大張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)主題教育實(shí)踐集粹》等。當(dāng)然，根本的成效，是你走進(jìn)校園以后的見聞感觸。
：請(qǐng)肖校長(zhǎng)談?wù)剬?duì)完善班級(jí)文化建設(shè)方面的設(shè)想。
肖家蕓：教師是班級(jí)文化的鏡面與底蘊(yùn)。行為示范，教師的理想追求與言談舉止以什么樣的文化形象出現(xiàn)，直接彰顯著班級(jí)文化的導(dǎo)向，影響、帶動(dòng)著學(xué)生文化的自覺與言行實(shí)踐。因此我們最迫切要做的也是最難做的，是提高教師自身的文化品位，提升教師的文化影響力。
第3篇：班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃范文
“大學(xué)之在，在于精神之立”。隨著我國(guó)高校教育體制改革的深入，大學(xué)教育的興起，大學(xué)校園文化日益引起人們的重視。高校校園文化是高校在辦學(xué)的過(guò)程中,隨時(shí)代的前進(jìn)不斷積淀、不斷升華而形成的。每一所學(xué)校在其風(fēng)雨兼程、滄桑砥礪的辦學(xué)過(guò)程中，都形成其獨(dú)特的校園文化。而優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校的寶貴財(cái)富,是培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)境基礎(chǔ)和資源。
1.高校校園文化的建設(shè)內(nèi)容
1.1校園精神文化建設(shè)校園精神文化是學(xué)校所擁有的思想觀念、價(jià)值體系、文化產(chǎn)品、道德準(zhǔn)則等精神形態(tài)的體現(xiàn)，表現(xiàn)出此學(xué)校的文化氛圍，是學(xué)校的靈魂，是校園文化的核心要素。通常來(lái)說(shuō)，校園精神文明建設(shè)應(yīng)重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)。校風(fēng)是校園精神文化建設(shè)的核心與靈魂，良好的校風(fēng)是校園精神文化的最好體現(xiàn)。很多高校在新生入學(xué)教育中都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)校的“校訓(xùn)”，而“校訓(xùn)”體現(xiàn)出來(lái)的則是體現(xiàn)學(xué)校的核心價(jià)值理念，從每一個(gè)學(xué)生的新生入學(xué)教育到大學(xué)的四年中，使校訓(xùn)成為每一個(gè)大學(xué)生的行為準(zhǔn)則，這其實(shí)也是校風(fēng)建設(shè)的一個(gè)方面。校風(fēng)的形成不是一蹴而就的，而是在整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)教育、思想教育等方面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的全面著手培養(yǎng)，持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，使之貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。這就需要我們正確認(rèn)識(shí)校風(fēng)對(duì)學(xué)校和校園文化發(fā)展的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和高尚的世界觀、人生觀的確立。學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的在于為學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行有計(jì)劃和有系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)有針對(duì)性地通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的外在行為方式達(dá)到端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)目的及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力教育。嚴(yán)格考試處罰機(jī)制，使學(xué)生能嚴(yán)于律己，勤以致學(xué)。除強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，我們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中還應(yīng)重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展。大學(xué)生是積極活躍的社團(tuán)分子，他們熱氣洋溢，喜歡一切新鮮事物，在大學(xué)期間都會(huì)創(chuàng)建或加入許多社團(tuán)，因此，我們應(yīng)高度認(rèn)識(shí)學(xué)生社團(tuán)存在的積極意義，在條件許可的情況下保障社團(tuán)運(yùn)作和發(fā)展的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，社團(tuán)發(fā)展的人力資源和物質(zhì)資源，確立社團(tuán)在學(xué)校的重要地位，使社團(tuán)在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委指導(dǎo)下，健康成長(zhǎng)發(fā)展。同時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)社團(tuán)應(yīng)引導(dǎo)社團(tuán)堅(jiān)持走高雅、健康、向上的校園文化之路，要強(qiáng)調(diào)社團(tuán)活動(dòng)的思想性、突出時(shí)代性、注重層次性、倡導(dǎo)主體開明、內(nèi)涵深刻、格調(diào)高雅的活動(dòng)。教風(fēng)建設(shè)也是學(xué)校精神文明建設(shè)的體現(xiàn)。我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)樹立教師的職業(yè)道德，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。校園文化建設(shè)旨在營(yíng)造一個(gè)健康向上的求學(xué)與做人的環(huán)境，在這一過(guò)程中，教師的政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式以及人生觀、價(jià)值觀都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至是終身的影響。同時(shí)提倡建立民主性教學(xué)關(guān)系和創(chuàng)新開放的授課思想。在課堂上教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體特點(diǎn)，用民主方式討論和解決問(wèn)題，虛心聽取學(xué)生意見。融洽的師生關(guān)系是校園文化正常進(jìn)行的基本要求和關(guān)鍵所在。
1.2加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)隨著高校教育體制改革的深入和學(xué)校逐年擴(kuò)招，許多高校生源情況相對(duì)復(fù)雜，制度文化更顯得尤其重要。學(xué)校制度建設(shè)應(yīng)從三個(gè)方面入手，即建立健全制度、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制和認(rèn)真組織實(shí)施。在建立健全制度的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持科學(xué)性、可操作性和相對(duì)的穩(wěn)定性，逐步健全、完善學(xué)校的規(guī)章制度，使學(xué)校師生能認(rèn)可并共同遵守。而強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制時(shí)應(yīng)通過(guò)各種渠道做好宣傳教育工作，每一項(xiàng)制度出臺(tái)前，應(yīng)根據(jù)師生的實(shí)際思想情況，有目的的、有意識(shí)的組織輿論引導(dǎo)。而在制度出臺(tái)后，應(yīng)大力宣傳建立制度的目的和意義，組織師生學(xué)習(xí)制度規(guī)定的具體內(nèi)容，使師生真正領(lǐng)會(huì)制度的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。通過(guò)輿論宣傳，擴(kuò)大教育效果，有意識(shí)地進(jìn)行正面引導(dǎo)，形成良好的校園文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶，并最終成為制度的執(zhí)行者和傳播者。規(guī)章制度建立后，我們應(yīng)認(rèn)真組織實(shí)施，實(shí)施過(guò)程中應(yīng)力求做到“從嚴(yán)”“求細(xì)”和“與人為善”，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)和諧校園制度文化建設(shè)的目的。
1.3加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)校園物質(zhì)文化建設(shè)包括學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)施、教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公樓、圖書館運(yùn)動(dòng)場(chǎng)食堂宿舍等方面的建設(shè)，這些既是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是優(yōu)良校園文化的外顯，因此，人們常稱之為顯性校園文化。在世界許多地方的大學(xué)校園，都是當(dāng)?shù)氐膶＜覍W(xué)者名人聚集區(qū)和文化教育游覽區(qū)，都擁有秀美怡人的校園和醒目的標(biāo)志性建筑物，學(xué)校的顯性校園文化也即是當(dāng)?shù)氐奈幕餍牌捌淦放茦?biāo)志物。海南省建設(shè)國(guó)際旅游島，引起了海內(nèi)外的廣泛關(guān)注和討論。因此，海南省高?？上葟拇髮W(xué)校園入手，結(jié)合自身發(fā)展的目標(biāo)和專業(yè)特色，同歷史的文化底蘊(yùn)和人文精神相傳承，同國(guó)際旅游島的建設(shè)目標(biāo)相一致。學(xué)校的建筑應(yīng)力求體現(xiàn)某種風(fēng)格，或樸素，或典雅，在校園內(nèi)規(guī)劃建設(shè)國(guó)際旅游島的明信片和文化標(biāo)志物，提升海南國(guó)際形象的精神家園。大學(xué)也是所在城市最有品位的文化與科技教育中心，大學(xué)的校園和建筑無(wú)疑是體現(xiàn)自己的歷史文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代科教特色，并且成為所在城市的標(biāo)志性區(qū)域及地標(biāo)性建筑之一，成為賴以吸引海內(nèi)外學(xué)子以及旅游者駐足與流連的文化交流場(chǎng)所。目前，海南已擁有十幾所高等學(xué)校，各高校的校園建設(shè)規(guī)劃可結(jié)合國(guó)際旅游島的總體規(guī)劃之中加以通盤考慮，使海南省各個(gè)大學(xué)校園也同其他旅游景點(diǎn)、主題公園、風(fēng)情小鎮(zhèn)一樣，成為國(guó)際旅游島布局藍(lán)圖中的月亮星辰，逐步打造成為海南能夠持續(xù)吸引海內(nèi)外學(xué)子和游人的閃光亮點(diǎn)與回味無(wú)窮的明信片。因此，大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)應(yīng)與城市建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)配套協(xié)調(diào)，并起到提升所在城市文化內(nèi)涵與價(jià)值取向的核心作用和示范效應(yīng)。除顯性校園文化建設(shè)外，為營(yíng)造鮮明的校園文化，各高校還應(yīng)力求有自己獨(dú)特的標(biāo)識(shí)，如校牌、校服、校旗、?；铡⑿?bào)等，這些標(biāo)識(shí)既可突出學(xué)校的整體形象，以能激發(fā)師生員工的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
2.高校校園精神文化的建設(shè)策略
大學(xué)校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一個(gè)學(xué)校的精神之所在，是“無(wú)墻”的課堂。在校園文化建設(shè)中，校園精神文化建設(shè)尤為重要。為營(yíng)造優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，塑造校園文化，高校各部門應(yīng)聯(lián)合在全校范圍內(nèi)開展校園文化之旅活動(dòng)，從而使校園精神文化建設(shè)推向。開展體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、具有鮮明時(shí)代特色的校園精神文化活動(dòng)，可通過(guò)形式多樣的講座、活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的人文環(huán)境，引導(dǎo)師生共同參與，成為校園精神文化建設(shè)中的一分子。可舉辦名家講堂、大型書展和圖書推薦、讀書沙龍等活動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的讀書學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的讀書學(xué)習(xí)導(dǎo)向，為建設(shè)高品位的校園精神文化提供智力支持。
2.1名家講堂“名家講堂”可加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以格調(diào)高雅的校園環(huán)境熏陶人、以豐富多彩的校園文化活動(dòng)教育人、以蓬勃向上的校園精神激勵(lì)人，加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)師生交流，展現(xiàn)名師風(fēng)采，豐富全校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)溝通與交流，樹立同學(xué)們讀書的習(xí)慣，拓寬思維，開闊眼界，以提高綜合素質(zhì)。在開展“名家講堂”活動(dòng)中，可先在校內(nèi)進(jìn)行宣傳，以國(guó)內(nèi)知名度較高的學(xué)者、省內(nèi)影響較大的政府官員、企業(yè)家和學(xué)者為主導(dǎo)，邀請(qǐng)他們到學(xué)校開設(shè)講座，內(nèi)容聚焦在名家與書籍的故事，使大學(xué)生有機(jī)會(huì)與名人面對(duì)面，感受到名人的成長(zhǎng)過(guò)程和經(jīng)歷，激發(fā)大學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)意志?！懊抑v堂”可為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)校園學(xué)術(shù)氛圍，為全校學(xué)生引航指路，使其熱愛讀書，熱愛校內(nèi)文化，以拓寬思維，開拓進(jìn)取，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高個(gè)人修養(yǎng)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。
2.2大型書展與圖書推薦活動(dòng)為弘揚(yáng)、傳承優(yōu)秀民族文化，倡導(dǎo)學(xué)校師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開拓學(xué)習(xí)視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素質(zhì)，高校圖書館可開展大型書展活動(dòng)?！皥D書推薦”是校園精神文化活動(dòng)項(xiàng)目之一，此活動(dòng)旨在通過(guò)圖書推薦活動(dòng)，引導(dǎo)讀者的審美取向，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣，為圖書館藏書建設(shè)提供參考。“圖書推薦”可根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣愛好，采取“網(wǎng)上推薦書目”，既可保證推薦圖書的質(zhì)量，又能兼顧學(xué)生的興趣與愛好。同時(shí)可在校園網(wǎng)上公示師生推薦較多的書目和獲獎(jiǎng)名單，做到公開、公平、公正。這兩項(xiàng)活動(dòng)的開展，能在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造多讀書、讀好書的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓廣大學(xué)生從優(yōu)秀圖書作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，開闊視野，豐富知識(shí)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，打造校園文化活動(dòng)的品牌項(xiàng)目。
第4篇：班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：電力；通信企業(yè)；安全文化；建設(shè)
現(xiàn)階段，企業(yè)安全文化由于其本身具備有優(yōu)良的安全管理手段的特點(diǎn)，已經(jīng)受到眾多企業(yè)廣泛的關(guān)注。因此，怎樣有效地構(gòu)建安全文化是當(dāng)前電力行業(yè)及通信企業(yè)共同探討的話題。電力通信企業(yè)生產(chǎn)的主要目的在于如何有效地利用通信為電力企業(yè)搭建一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，能夠準(zhǔn)確地控制各項(xiàng)生產(chǎn)、營(yíng)銷、辦公自動(dòng)化的消息的全面?zhèn)魉?，能夠給電網(wǎng)的安全生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理提供安全、可靠的通信保障及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。它不僅具備維護(hù)量大、點(diǎn)多面廣線長(zhǎng)的特點(diǎn)，而且其技術(shù)更新過(guò)程很快，需要不斷學(xué)習(xí)才能夠具備駕馭能力。另外，其安全責(zé)任性相對(duì)較大，特別是針對(duì)電網(wǎng)安全運(yùn)行，需要更新傳統(tǒng)的通信安全觀念，樹立與電網(wǎng)安全生產(chǎn)要求相適應(yīng)的安全管理理念。因此，電力通信企業(yè)的安全文化管理是一個(gè)繁雜的系統(tǒng)性工程，由于其涉及眾多因素，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持開展工作，而領(lǐng)導(dǎo)班子齊心協(xié)力是建設(shè)企業(yè)安全文化的重要基礎(chǔ)。
1安全文化建設(shè)的內(nèi)涵及意義
電力通信企業(yè)的安全文化指的是在從事電力通信生產(chǎn)的實(shí)際過(guò)程中，為了能夠保證生產(chǎn)能夠正常進(jìn)行，保護(hù)職工不受到傷害，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷地積淀和總結(jié)，并結(jié)合當(dāng)前形式下的市場(chǎng)積極制度所形成的一種思想及理論。其不僅是全體職工對(duì)安全工作形成階段的一種共識(shí)，而且還是電力通信企業(yè)安全工作的基礎(chǔ)與平臺(tái)，更是實(shí)現(xiàn)電力通信企業(yè)安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安的堅(jiān)強(qiáng)后盾。因此，安全文化在電力通信安全管理階段中具備非常重要的意義。
1.1企業(yè)安全文化建設(shè)的步驟
1.1.1建立機(jī)構(gòu)
企業(yè)安全文化組織的保證來(lái)源于建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的組織工作，日常工作開展主要依靠下設(shè)辦公室完善，各項(xiàng)二級(jí)單位需要成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。安全文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠有效建立及正常運(yùn)轉(zhuǎn)都少不了高層領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要充分意識(shí)到建設(shè)企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，積極組織好安全文化小組，完成各項(xiàng)任務(wù)，要保證其在任務(wù)階段能夠獲取有效成績(jī)，推進(jìn)企業(yè)安全文化建設(shè)步伐，以此帶動(dòng)企業(yè)安全生產(chǎn)管理水平的提升。
1.1.2制訂規(guī)劃
在進(jìn)行電力通信企業(yè)安全文化的建設(shè)過(guò)程中，需要有總體規(guī)劃方案，即行動(dòng)有計(jì)劃，并且要定時(shí)定期地檢查計(jì)劃與規(guī)劃的執(zhí)行狀況。在制定規(guī)劃的過(guò)程中，需要調(diào)查分析安全文化所涉及的內(nèi)容，并且要根據(jù)電力企業(yè)安全生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理對(duì)通信專業(yè)的基本要求，對(duì)企業(yè)的安全文化理念做定格的設(shè)定。要及時(shí)地制定科學(xué)的時(shí)間表，在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程需要講究效率及效果，而且要定期檢查實(shí)施情況。值得特別注意的是，企業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)，要按照電力企業(yè)對(duì)通信企業(yè)提出的各項(xiàng)要求，進(jìn)行創(chuàng)新文化的理念革新，及時(shí)修訂安全文化的建設(shè)規(guī)劃，使其能夠適應(yīng)時(shí)展。
1.1.3訓(xùn)練骨干
在安全文化建設(shè)的過(guò)程中，只有訓(xùn)練出一批對(duì)安全文化建設(shè)有正確認(rèn)識(shí)及深刻體驗(yàn)的骨干人才，才能夠在一定基礎(chǔ)上有效地帶動(dòng)群眾隊(duì)伍，從而齊心地建設(shè)和完善企業(yè)安全文化。這一過(guò)程的訓(xùn)練內(nèi)容基本包括理論分析、實(shí)例分析及經(jīng)驗(yàn)詳談和單位的實(shí)施方法等。企業(yè)骨干培訓(xùn)越多，企業(yè)安全文化建設(shè)的推動(dòng)就越有利。所以，對(duì)于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，首先要讓自己成為企業(yè)中的骨干，只有這樣才能起到帶頭作用，才能更好地影響群眾。
1.1.4宣傳教育
安全文化建設(shè)的手段主要通過(guò)宣傳、激勵(lì)、教育、感化的形式進(jìn)行。通過(guò)采取各種文化模式，例如宣傳激勵(lì)、科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)、教育培訓(xùn)等協(xié)助安全文化建設(shè)的推進(jìn)工作。在此有幾方面的內(nèi)容需要強(qiáng)調(diào)，具體如下；
（1）要傳遞上級(jí)主管部門在各個(gè)環(huán)節(jié)的重要指示精神，特別是針對(duì)通信專業(yè)的具體要求，需要領(lǐng)悟其深刻思想，要在一定程度上加強(qiáng)安全生產(chǎn)的責(zé)任感。
（2）要積極、有效地運(yùn)用“安全月”“安全隱患排查”的活動(dòng)，及時(shí)做好安全文化建設(shè)的宣傳工作，營(yíng)造文化氣氛。
（3）要抓住重大事故的案例進(jìn)行對(duì)比，按照四不放過(guò)的原則進(jìn)行嚴(yán)格管控，通過(guò)舉一反三的形式對(duì)員工進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)。
1.1.5努力實(shí)踐
在建設(shè)企業(yè)安全文化的階段中，不僅需要做到雷厲風(fēng)行，而且還要完善實(shí)際效果。安全建設(shè)文化實(shí)踐的要點(diǎn)主要包括以下方面：
（1）高層領(lǐng)導(dǎo)需要起到表率的作用，要不斷深入群眾體系，聆聽大眾建議。
（2）管理人員在管理過(guò)程必須有創(chuàng)新精神，而且這個(gè)階段需要培養(yǎng)新的工作作風(fēng)。
（3）需要建立完善的機(jī)制，需要表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，對(duì)正確的行為方式給予鼓勵(lì)。
2企業(yè)安全文化建設(shè)的內(nèi)容及方法
當(dāng)前，在電網(wǎng)的安全管理及經(jīng)營(yíng)管理都依賴于通信的形勢(shì)下，電力通信安全生產(chǎn)的重要性，在很大程度上決定了企業(yè)安全文化建設(shè)的必然性。其中，通信企業(yè)安全文化建設(shè)的內(nèi)容主要包括以下方面：
（1）有效地完善安全機(jī)制，提升安全意識(shí)。
（2）通過(guò)對(duì)事故心理的研究，塑造優(yōu)良的心理狀態(tài)。
（3）加大教育力度，增強(qiáng)教育效果。
（4）不斷完善安全立法，規(guī)范行為作業(yè)。
3電力企業(yè)安全文化建設(shè)的途徑
只有將“以人為本”的概念放在文化建設(shè)的首位，才能夠有效地將企業(yè)文化塑造成具有可操作性的企業(yè)安全文化，并且以此為基礎(chǔ)，形成相對(duì)的安全意識(shí)及安全價(jià)值觀。當(dāng)前，在電力體系不斷改革的基礎(chǔ)下，電力企業(yè)安全文化建設(shè)也在不斷向人性化、統(tǒng)一化轉(zhuǎn)變，由面向設(shè)備慢慢向面向人轉(zhuǎn)變，由面向技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛞?guī)范化。
3.1科學(xué)地樹立安全價(jià)值觀
在安全生產(chǎn)的實(shí)際階段中，電力企業(yè)需要根據(jù)自身特點(diǎn)，培訓(xùn)員工普遍認(rèn)同的科學(xué)的安全價(jià)值觀及安全生產(chǎn)理念，運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行表述，以此激發(fā)員工的積極性以及提高員工的工作熱情，從而提升安全生產(chǎn)責(zé)任感。采用正確的價(jià)值觀去面對(duì)事故發(fā)生的瞬間，積極地調(diào)整和約束自己的行為，做出保護(hù)生命財(cái)產(chǎn)及減少損失的正確選擇。以上這些行為措施，都對(duì)提高全體員工的安全素質(zhì)有一定的意義，對(duì)其實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)目標(biāo)有推動(dòng)性作用。
3.2建立以人為本的文化概念
國(guó)外杜邦公司經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，96%的安全因素來(lái)源于人體行為。幾年來(lái)，通過(guò)多起事故的實(shí)際調(diào)查分析，也充分證明了這一點(diǎn)。所以要想做好安全生產(chǎn)就需要對(duì)“人”進(jìn)行有效管控，要從“人”這個(gè)管理要素入手，培養(yǎng)適合本企業(yè)的安全生產(chǎn)文化，并且這個(gè)階段如何被廣大職工接受，讓其在內(nèi)心深處留下積極印象，從而在安全生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用，這應(yīng)該是當(dāng)前電力通信企業(yè)安全文化建設(shè)的首要任務(wù)。
3.3建立分成負(fù)責(zé)的安全管理網(wǎng)絡(luò)
在這一過(guò)程中需要建立一個(gè)以行政領(lǐng)導(dǎo)為中心、面向管理部門與基層部門班組輻射的安全管理網(wǎng)絡(luò)。各層需要有專人負(fù)責(zé)，各層都需要做到人員、制度、措施的3個(gè)落實(shí)制度，每層都需要重視安全文明建設(shè)，各個(gè)層面都需要能夠運(yùn)行系統(tǒng)管理的原理方法及分析評(píng)價(jià)系統(tǒng)的安全狀態(tài)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)通報(bào)系統(tǒng)中存在的危險(xiǎn)信號(hào)，通過(guò)采取綜合措施，讓系統(tǒng)中發(fā)生的事故率有所降低，使其安全狀態(tài)保持穩(wěn)定。
3.4建立統(tǒng)一的職業(yè)規(guī)范
根據(jù)電力系統(tǒng)的各項(xiàng)系統(tǒng)特征，需要制定一個(gè)有效的職業(yè)規(guī)范。安全生產(chǎn)技術(shù)的培訓(xùn)，在一定階段中促成了職業(yè)規(guī)范的形成。嚴(yán)格的培訓(xùn)能夠在一定基礎(chǔ)上員工的行為形成一種準(zhǔn)則及思維方式，能夠讓員工各就其位，各負(fù)其責(zé)，能夠提高其工作效率及安全監(jiān)管水平。企業(yè)需要定時(shí)對(duì)員工進(jìn)行組織培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該以國(guó)家方針、政策、法律及企業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)為基礎(chǔ)，特別要針對(duì)剛上崗的新員工進(jìn)行嚴(yán)格的崗位培訓(xùn)。
4結(jié)語(yǔ)
總而言之，電力通信企業(yè)文化建設(shè)的主要目的在于能夠進(jìn)一步提升人們的安全意識(shí)，更新人們的安全觀念，在電力通信企業(yè)的安全文化建設(shè)階段中，要對(duì)普及性及實(shí)際操作性認(rèn)真探究，做到不求高深理論，只求科學(xué)合理使用。另外，要以提高員工素質(zhì)為第一保障，將滿足客戶需求作為第一要求，將保護(hù)員工生命財(cái)產(chǎn)作為第一管理目標(biāo)，要檢查以人文本的基本理念，要將企業(yè)立足于規(guī)范化及完整性和適用性逐步形成企業(yè)特有的安全文化特色。
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第5篇：班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞:民辦高校;培養(yǎng)模式;校園文化
中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-8631(2009)12-0082-02
生源層次的不同,民辦高校的定位亦不同,勢(shì)必其人才培養(yǎng)模式也不同,提高民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量工作的重要性日益凸顯?，F(xiàn)代大學(xué)的本質(zhì)是在積淀和創(chuàng)造的深厚文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上傳承、研究、融合和創(chuàng)新高深學(xué)問(wèn)的高等學(xué)府。高校發(fā)展證明,高質(zhì)量的人才是在良好的校園文化氛圍中得到熏陶和培養(yǎng)的?？梢?民辦高校校園文化建設(shè)對(duì)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)的作用顯而易見。目前,更多的民辦高校的人才培養(yǎng)模式已定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文旨在探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的民辦高校校園文化建設(shè),充分發(fā)揮校園文化作為重要的教育資源在人才培養(yǎng)中的作用。
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
培養(yǎng)應(yīng)用型人才是民辦高校的重心,也是民辦高校人才培養(yǎng)模式的特色所在,主要體現(xiàn)在以下方面:
首先,專業(yè)設(shè)置上體現(xiàn)職業(yè)化。專業(yè)設(shè)置上突破傳統(tǒng)的單純學(xué)科性的專業(yè)設(shè)置模式,從學(xué)科本位向職業(yè)性與學(xué)科性相結(jié)合轉(zhuǎn)變,凸顯職業(yè)特點(diǎn),創(chuàng)建實(shí)踐動(dòng)手操作平臺(tái),構(gòu)建與市場(chǎng)需求緊密接軌和以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。
其次,課程建設(shè)上體現(xiàn)崗位化。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上,突破強(qiáng)調(diào)學(xué)科縱向知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,從專業(yè)知識(shí)的學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)需求本位轉(zhuǎn)變,凸顯崗位特點(diǎn),采取模塊式教學(xué)法,建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程和教學(xué)內(nèi)容體系。
再次,教學(xué)理念上體現(xiàn)實(shí)踐化。在理論與實(shí)踐的關(guān)系上,突破長(zhǎng)期形成的重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,從理論知識(shí)的學(xué)歷本位向著重創(chuàng)新能力、專業(yè)實(shí)踐能力和技能及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練本位轉(zhuǎn)變,凸顯實(shí)踐特點(diǎn),全面提高學(xué)生就業(yè)能力,增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
最后,人格培養(yǎng)上體現(xiàn)個(gè)性化。在人格培養(yǎng)規(guī)格上,突破“工廠化”的培養(yǎng)模式,從“千人一面”的精英化教育教學(xué)質(zhì)量觀向多規(guī)格、個(gè)性化、多元化的大眾化教育質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變,凸顯個(gè)性特點(diǎn),充分挖掘?qū)W生動(dòng)手能力強(qiáng)、活躍、個(gè)性張揚(yáng)等優(yōu)勢(shì),為提高學(xué)生的成才提供保障。
二、校園文化建設(shè)內(nèi)涵
校園文化是由校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化構(gòu)成的有機(jī)整體,之間相互交叉、相輔相成,通過(guò)灌輸、引導(dǎo)、感化、制約、激勵(lì)、凝聚的方式,來(lái)達(dá)到育人的目的。
(一)校園物質(zhì)文化建設(shè)
校園物質(zhì)文化是學(xué)校內(nèi)物質(zhì)范圍的文化層,涵蓋教學(xué)、科研、生活、環(huán)境、設(shè)施等方面的物質(zhì)構(gòu)件,同時(shí)賦予它文化內(nèi)涵,是校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)說(shuō),物質(zhì)本身并不是文化,而這些物質(zhì)的文化蘊(yùn)涵在于,這些物質(zhì)都是由人創(chuàng)造的,是人們的精神世界的對(duì)象化的物化,任何人造物上都蘊(yùn)含著人們的某些思想、情感等精神內(nèi)容。在一定的程度上折射出校園的教育思想、工作作風(fēng)以及審美意識(shí),反映出校園文化的個(gè)性色彩。加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化的基礎(chǔ),是形成制度層文化和精神層文化的條件。它不僅包括為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的校園內(nèi)部的基礎(chǔ)硬件設(shè)施,對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦高校更應(yīng)包括為學(xué)生提供適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。
(二)校園精神文化建設(shè)
校園精神文化在校園文化內(nèi)容中居于主導(dǎo)地位,是一種高層次的校園文化,在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐步形成的,為校園全體成員認(rèn)同、遵循并帶有該校特色的思維方式、價(jià)值體系、道德規(guī)范、心理氣氛和思想觀念等與教育主體有關(guān)的內(nèi)在的精神因素的綜合。是校園文化的抽象與升華,是一種強(qiáng)大的精神力量,是校園主體的精神社會(huì)化的過(guò)程和縮影,能通過(guò)其特有的精神環(huán)境和文化氛圍使校園內(nèi)的每個(gè)人在潛移默化之中,在思想觀念、價(jià)值取向等各方面與現(xiàn)存社會(huì)趨同,實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造,從而達(dá)到社會(huì)整合的目標(biāo)。
精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂,是校園文化建設(shè)的根本目的。包括以校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌為主,體現(xiàn)師生凝聚力的校園激勵(lì)文化;以師生組織的、健康向上的,以文體實(shí)踐活動(dòng)為依托的校園文化活動(dòng);展現(xiàn)師生科技成果的校園科技文化以及體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的校園課程文化。由于民辦高校創(chuàng)辦不長(zhǎng),缺乏文化積淀,較物質(zhì)文化建設(shè)更需加強(qiáng),要凸顯民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式特點(diǎn),彰顯“勵(lì)學(xué),躬行”。
(三)校園制度文化建設(shè)
制度文化是指對(duì)學(xué)校師生和學(xué)校組織行為產(chǎn)生規(guī)范性、約束性影響的那部分,包括嚴(yán)謹(jǐn)向上的校園教學(xué)科研制度文化,校園精神文化和環(huán)境文化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的校園制度文化,體現(xiàn)學(xué)校管理藝術(shù)的管理文化等等。
制度文化建設(shè)則是學(xué)校教育管理思想、管理體制以及管理模式的凝結(jié)形式,是學(xué)校全體師生的價(jià)值觀念、行為理念的精神成果,是校園文化發(fā)展的保障,體現(xiàn)著大學(xué)理想和人文精神,反映著一種特殊的文化氛圍。隨著民辦高校的發(fā)展,其制度文化建設(shè)逐步完善,趨向成熟,較公辦高校特色仍不明顯,創(chuàng)新仍不夠。
(四)校園行為文化建設(shè)
校園文化貫穿于校園師生日常的學(xué)習(xí)、工作和生活之中并通過(guò)他們的這些行為表現(xiàn)出來(lái)。在當(dāng)代高校廣泛開展的各種校園行為文化活動(dòng),既是校園人日常行為的重要內(nèi)容,也是校園文化的突出表現(xiàn)形式,還是校園文化建設(shè)的重要載體。發(fā)展校園文化,必須積極開展各種健康的校園行為文化活動(dòng)。
校園行為文化活動(dòng)是課內(nèi)文化知識(shí)教育的重要補(bǔ)充,在校園文化中具有獨(dú)特的地位和作用。是一種融知識(shí)與娛樂(lè)為一體的活動(dòng),重實(shí)踐。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)校教師學(xué)高為師,德高為范,為人師表,率先垂范;學(xué)生積極向上,勤于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,勵(lì)學(xué)躬行。師生關(guān)系健康、和諧。文化行為建設(shè),提高校園師生完成任務(wù)、人際交往、個(gè)人素質(zhì)、管理和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等能力,培養(yǎng)新觀念、培養(yǎng)實(shí)踐能力,拓寬和深化教學(xué)內(nèi)容。
三、校園文化建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用
校園文化是一種精神,也是一種氛圍。優(yōu)秀的校園文化,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才具有導(dǎo)向、激勵(lì)、塑造、規(guī)范和娛樂(lè)等作用。
首先,具有導(dǎo)向作用。校園文化是民辦高校教育核心和靈魂,規(guī)范著高校的辦學(xué)宗旨和發(fā)展方向,并且對(duì)學(xué)生有著直接或間接的引導(dǎo)作用?，F(xiàn)今民辦高校承載著高等教育大眾化的職能,決定了民辦高校具有職業(yè)教育的性質(zhì)。通過(guò)校園文化建設(shè),可以將民辦高校的辦學(xué)宗旨和發(fā)展方向融于校園文化建設(shè)之中,引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng),從而使受教育者在特定的校園文化氛圍中受到教育和影響。
其次,具有激勵(lì)作用。師生員工有著共同的價(jià)值觀,真誠(chéng)尊重人,關(guān)心人,而優(yōu)良的校園文化又有一種鼓舞士氣、催人奮進(jìn)的作用,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,也可以提高學(xué)生的素養(yǎng),陶冶著學(xué)生的情操,激發(fā)他們“文明、奮進(jìn)、進(jìn)取”的情感和精神。同時(shí),在民辦高校,教育理念趨向?qū)嵺`化,各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng),使學(xué)生可以重新認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,從而建立起自信心。
再者,具有塑造作用。多元化、多規(guī)格、個(gè)性化的教育質(zhì)量觀是現(xiàn)代化事業(yè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才需求多樣性的必然要求。在民辦高校,校園文化活動(dòng)成為了大學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)和個(gè)性化全面發(fā)展的“練兵場(chǎng)”,它可以塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難和失敗的勇氣,從而達(dá)成學(xué)生人格培養(yǎng)的個(gè)性化。
第四,具有規(guī)范作用。民辦高校各項(xiàng)規(guī)章制度維護(hù)了正常的教學(xué)秩序和生活秩序,可以促使師生養(yǎng)成文明的舉止和良好的行為習(xí)慣;另一方面,民辦高校的一些獨(dú)特節(jié)日,也可以以學(xué)校群體價(jià)值觀和群體行為規(guī)范的方式熏陶著師生,達(dá)到規(guī)范師生言行的目的。如,廉潔文化進(jìn)校園等活動(dòng)。
最后,校園文化還具有娛樂(lè)作用。雖然民辦高校發(fā)展歷程并不久遠(yuǎn),但是也形成了具有特色的文體活動(dòng),例如,文化藝術(shù)節(jié)、職業(yè)技能節(jié)等,是全體師生員工共同創(chuàng)造出來(lái)的一切物質(zhì)和精神產(chǎn)品,是受教師、學(xué)生關(guān)注度高,參與面大,寓教于樂(lè),給參與者以極大的身心愉悅,使他們?cè)趨⑴c中受到教育和鍛煉。對(duì)他們的意志、行為、心理、道德產(chǎn)生潛移默化的影響,有助于引導(dǎo)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,營(yíng)造健康、和諧、向上的工作學(xué)習(xí)氛圍,有助于學(xué)校功能的發(fā)揮和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、民辦高校校園文化建設(shè)策略
民辦高校校園文化建設(shè)在促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生為適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的過(guò)程中發(fā)揮了不可替代的作用,促進(jìn)學(xué)生成為應(yīng)用型人才的校園文化建設(shè),必須在堅(jiān)持一系列原則的基礎(chǔ)上,采取相應(yīng)的措施。
(一)加強(qiáng)組織機(jī)制建設(shè),形成齊抓共管的建設(shè)局面
物質(zhì)文化層次側(cè)重于服務(wù)育人,精神文化層次側(cè)重于教書育人,制度文化層次側(cè)重于管理育人,行為文化層次側(cè)重于實(shí)踐育人。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),科學(xué)、和諧的校園文化建設(shè)需要高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的功能有充分的重視,將其納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃,使校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。健全校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu),各部門之間的相互關(guān)系也要求必須樹立全員共建校園文化的意識(shí),調(diào)動(dòng)全體師生員上參與校園文化建設(shè)的積極性,形成齊抓共管的建設(shè)局面,在教學(xué)、管理、服務(wù)中努力做好本職工作,努力營(yíng)造良好的校園文化。
(二)加強(qiáng)特色內(nèi)涵建設(shè),形成持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)劃
雖然民辦高校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng),校園文化并沒有形成鮮明的個(gè)性特征。民辦高校構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度要求學(xué)校挖掘?qū)W校亮點(diǎn),凝練辦學(xué)理念,凝聚辦學(xué)特色,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),杜絕急功近利,立足于學(xué)生的成為應(yīng)用型人才的發(fā)展。堅(jiān)持以人為本,從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展出發(fā),謀求學(xué)校發(fā)展;堅(jiān)持以教師為本,重視教師的發(fā)展和需要,調(diào)動(dòng)他們的積極性與創(chuàng)造性。在現(xiàn)有校園文化狀態(tài)的基礎(chǔ)上,根據(jù)時(shí)展的需要搞好校園硬件建設(shè),優(yōu)化校園文化環(huán)境,形成持續(xù)穩(wěn)定的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。
(三)加強(qiáng)制度文化建設(shè),建立規(guī)范有序的管理機(jī)制
加強(qiáng)制度文化建設(shè),建立規(guī)范有序的管理機(jī)制,是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制,是搞好校園文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要保障。研究制定校園文化建設(shè)規(guī)劃,進(jìn)一步完善校園管理制度,建立規(guī)范有序的管理機(jī)制,如教學(xué)科研管理工作制度、思想政治工作制度、學(xué)生管理制度、獎(jiǎng)懲制度、紀(jì)律規(guī)范、治安管理制度等等。
(四)加強(qiáng)精神文化建設(shè),突出以人為本的學(xué)風(fēng)校風(fēng)
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo),促成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的形成,有效幫助青年學(xué)生在價(jià)值取向上從模糊到清晰,從擺動(dòng)到穩(wěn)定,在多元文化中做出正確的判斷和選擇。也只有在學(xué)生個(gè)人正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)之上,才能形成統(tǒng)一、健康、成熟的校園價(jià)值體系,并通過(guò)它在校園文化內(nèi)涵中核心作用的發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)校園精神文化的深層發(fā)展。
學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)是衡量學(xué)校精神文明建設(shè)水平的主要標(biāo)志,良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)具有激發(fā)學(xué)生積極向上和奮發(fā)學(xué)習(xí)的作用。首先,加強(qiáng)師德建設(shè)和管理干部工作作風(fēng)建設(shè),加強(qiáng)師德建設(shè)和管理干部工作作風(fēng)建設(shè),在校園文化建設(shè)中具有根本性意義;其次,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私、誠(chéng)實(shí)恭謹(jǐn)?shù)钠沸泻颓趭^好學(xué)、求實(shí)進(jìn)取的學(xué)風(fēng);再次,切實(shí)有效地抓好班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)是校風(fēng)的組成部分,良好班風(fēng)的形成需根據(jù)校風(fēng)建設(shè)的整體規(guī)劃,制定出本班的實(shí)施辦法,使全班同學(xué)明確班風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo),使每個(gè)班級(jí)都形成良好的班風(fēng)。
(五)加強(qiáng)行為文化建設(shè),彰顯行為能力的社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的最佳途徑,現(xiàn)今民辦高校也已經(jīng)開始從理論知識(shí)的學(xué)歷本位向著重創(chuàng)新能力、專業(yè)實(shí)踐能力和技能及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練本位轉(zhuǎn)變,凸顯實(shí)踐特點(diǎn)。從能力的角度入手分析當(dāng)前的行為文化建設(shè),確立能力模型,如以完成任務(wù)能力、人際交往能力、個(gè)人素質(zhì)能力、管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)能力為框架,設(shè)計(jì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與形式。開展豐富多彩、形式多樣的行為文化活動(dòng),從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生成為大學(xué)校園文化建設(shè)的主力軍,切實(shí)加強(qiáng)行為文化活動(dòng)的建設(shè)。
總之,民辦高校校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,為適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求,不僅要從校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等四個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè),還要“走出去,引進(jìn)來(lái)”,加強(qiáng)校企合作,才能達(dá)到“無(wú)縫對(duì)接”,凸顯民辦高校人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。
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第6篇：班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃范文
一、高職文化品牌建設(shè)的基本模式探索
如何全面促進(jìn)高職院校文化品牌建設(shè)，筆者以青島職院校園文化實(shí)踐探索為例，嘗試提供一種“一主多元、四位一體”的基本模式，即以大學(xué)文化為主線，融合傳統(tǒng)文化、地域文化、產(chǎn)業(yè)文化等多種文化形式，以引領(lǐng)文化發(fā)展、滿足師生需求、體現(xiàn)院校品味、增強(qiáng)發(fā)展內(nèi)涵為重點(diǎn)，構(gòu)建包括精神文化、環(huán)境文化、管理文化、行為文化四方面內(nèi)容的完整體系。
（一）豐富“一主多元”高職文化品牌內(nèi)涵
1．大學(xué)文化：高職文化品牌建設(shè)的主線。大學(xué)文化是大學(xué)思想、制度和精神實(shí)現(xiàn)過(guò)程及由此形成的氛圍，是理想追求者的精神家園，是大學(xué)思想啟蒙、人格喚醒和心靈觸動(dòng)元素的結(jié)合體。青島職院文化品牌建設(shè)要緊緊圍繞大學(xué)文化主線并結(jié)合自身特征系統(tǒng)規(guī)劃和構(gòu)建，綜合吸納大學(xué)文化的核心元素：追求真理和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，追求理想和人生抱負(fù)，崇尚道德理念和學(xué)術(shù)自由，提倡理論聯(lián)系實(shí)際，既大度包容又充滿批判精神。大學(xué)文化的核心與靈魂集中體現(xiàn)于“大學(xué)精神”。大學(xué)精神是大學(xué)存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚，對(duì)大學(xué)的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。青島職院文化品牌建設(shè)要遵循大學(xué)精神的價(jià)值追求，提煉完善自身的“學(xué)院精神”：在本質(zhì)特征上要體現(xiàn)創(chuàng)造精神、批判精神和社會(huì)關(guān)懷精神，要展現(xiàn)自覺的學(xué)術(shù)精神、永恒的道德精神和敏銳的時(shí)代精神；在精神內(nèi)核上要體現(xiàn)育人第一的要旨和全人教育的根本使命；在育人重點(diǎn)上，要突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的理想抱負(fù)、政治遠(yuǎn)見和堅(jiān)定信念，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心和高尚人格，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，等等。
2．傳統(tǒng)文化：高職文化品牌建設(shè)的根基。我國(guó)是人類歷史上唯一沒有中斷過(guò)自身文明傳承的國(guó)度，傳統(tǒng)文化是中華民族及其祖先創(chuàng)造并世世代代繼承發(fā)展的、集中反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的、具有鮮明民族特色的優(yōu)秀文化積淀。十報(bào)告指出：“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”［1］當(dāng)今時(shí)代，文化多元、信息泛濫、魚龍混雜、良莠難辨，社會(huì)主流價(jià)值觀受到功利主義沖擊和影響，如何使經(jīng)世不深的年輕學(xué)子保持內(nèi)心平靜、品行高潔和對(duì)價(jià)值的永恒追求，傳統(tǒng)文化無(wú)疑是一劑良藥。我國(guó)高職教育由于較多專注于對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，個(gè)別院校甚至出現(xiàn)了“技術(shù)崇拜”的片面化傾向。如何保持高職院校對(duì)學(xué)生“全面發(fā)展”的培養(yǎng)，同樣離不開對(duì)注重德行培養(yǎng)的傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。青島職院文化品牌建設(shè)必須發(fā)揚(yáng)高等教育文化傳承與創(chuàng)新的基本功能，主動(dòng)承擔(dān)起弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任。我國(guó)傳統(tǒng)文化是以儒家文化為主體的龐大體系，內(nèi)涵豐富、博大精深。學(xué)院應(yīng)該通過(guò)多種方式將傳統(tǒng)文化（元素）融入到文化品牌建設(shè)當(dāng)中，比如優(yōu)選《論語(yǔ)》等傳統(tǒng)經(jīng)典列入人才培養(yǎng)方案；邀請(qǐng)百家講壇等著名學(xué)者開辦“文化大講堂”經(jīng)典傳承活動(dòng)；建造“孔子文化廣場(chǎng)”、在墻壁廊柱懸掛孔子名言等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透影響；組建傳統(tǒng)文化學(xué)生社團(tuán)，開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)展演等等。通過(guò)立體多元的教育活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的基本認(rèn)知和情感認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，強(qiáng)化愛國(guó)情感、民族精神、倫理觀念、道德準(zhǔn)則、傳統(tǒng)美德等，提高學(xué)生文明素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
3．區(qū)域文化：高職文化品牌建設(shè)的屬性。區(qū)域文化是一個(gè)地區(qū)在歷史演進(jìn)過(guò)程中形成的獨(dú)特文化體系，是地理環(huán)境、自然條件、歷史背景、人文環(huán)境及其基礎(chǔ)之上相對(duì)穩(wěn)定的主流思想和價(jià)值觀念的總和。我國(guó)區(qū)域文化包括齊魯文化、江淮文化、燕趙文化、三秦文化、三晉文化、吳越文化、南嶺文化等，各自具有明顯的特色和優(yōu)勢(shì)。高職院校主要功能是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，區(qū)域性和開放性是其重要特征，相對(duì)于其他普通高校，高職院校是與區(qū)域聯(lián)系更為緊密的教育類型。俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，區(qū)域文化所包含的經(jīng)濟(jì)政治需求、地方風(fēng)土人情、現(xiàn)代城市精神等，對(duì)駐區(qū)高職院校開展教育教學(xué)活動(dòng)必然產(chǎn)生深刻影響。青島職院文化品牌建設(shè)應(yīng)該深入研究青島的區(qū)域文化特征，借鑒、吸收和融合其優(yōu)秀文化成果。校園精神文化建設(shè)可以大力弘揚(yáng)“五四”精神、許振超等現(xiàn)當(dāng)代先進(jìn)模范事跡；校園環(huán)境文化建設(shè)可以借鑒當(dāng)?shù)厣健⒑?、城等地域特征，?gòu)建海草房等特色建筑及景觀群落；校園管理文化建設(shè)可以依托青島大企業(yè)聚集優(yōu)勢(shì)，借鑒行業(yè)、企業(yè)等成功管理模式和經(jīng)驗(yàn)；校園行為文化建設(shè)可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕说葥?dān)任兼職教授，結(jié)合文明城市創(chuàng)建、國(guó)際啤酒節(jié)、帆船賽等社會(huì)活動(dòng)組織志愿服務(wù)等等。區(qū)域文化的融入不僅能夠彰顯校園文化特色，更能在潛移默化中提升師生人文素養(yǎng)和城市歸屬感。
4．產(chǎn)業(yè)文化：高職文化品牌建設(shè)的特色。產(chǎn)業(yè)文化是在以大工業(yè)生產(chǎn)為主要特征的現(xiàn)代生產(chǎn)方式基礎(chǔ)上形成的文化形態(tài)，是現(xiàn)代社會(huì)文化的重要亞文化，包括行業(yè)文化、企業(yè)文化、崗位文化等具體內(nèi)容。產(chǎn)業(yè)文化集當(dāng)代優(yōu)秀企業(yè)文化之大成，代表著先進(jìn)的工作價(jià)值觀，集中反映了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)條件下的合格公民、合格勞動(dòng)者、合格企業(yè)法人所應(yīng)具有的思想意識(shí)與行為規(guī)范，也體現(xiàn)了符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)精神的法律制度、相關(guān)政策和社會(huì)輿論環(huán)境。我國(guó)高職教育興起于新型工業(yè)化對(duì)高技能人才的迫切需要，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線具有較高綜合素質(zhì)的高技能人才，所以，高職教育在理論上與產(chǎn)業(yè)文化有著必然的也是天然的聯(lián)系。高職文化品牌建設(shè)引進(jìn)和融合優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)、從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。具體操作上，可以在教育教學(xué)活動(dòng)中宣傳企業(yè)文化價(jià)值理念，爭(zhēng)取企業(yè)冠名活動(dòng)，建設(shè)高仿真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，在教學(xué)與學(xué)生服務(wù)中融入企業(yè)化管理規(guī)范等。比如，青島職院的二級(jí)學(xué)院海爾學(xué)院，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，引進(jìn)了海爾集團(tuán)的管理理念與流程規(guī)范等，將6S管理模式融入到教學(xué)實(shí)訓(xùn)的管理過(guò)程，并以圖示的方式展示在基地墻面等多處場(chǎng)所。同樣，其他各二級(jí)學(xué)院也都結(jié)合專業(yè)特征及合作企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，在教室和實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)中，突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、關(guān)注人文素養(yǎng)提升，增強(qiáng)就業(yè)崗位意識(shí)。在班級(jí)文化建設(shè)中，圍繞產(chǎn)業(yè)文化組織專題講座、座談會(huì)、討論會(huì)、舉辦工業(yè)實(shí)物展等，班級(jí)管理架構(gòu)、管理制度、獎(jiǎng)懲措施等也都可借鑒企業(yè)方式進(jìn)行。其他高職院校打造文化品牌，均可結(jié)合院校自身特色及駐區(qū)特征等，將軍旅文化、海洋文化、山城文化、草原文化等多元文化（元素）融入其中，形成“一主多元”的高職文化體系。
（二）完善“四位一體”高職文化品牌內(nèi)容
優(yōu)秀高職文化可以產(chǎn)生巨大的凝聚力、創(chuàng)造力、教育力和影響力，高職文化品牌建設(shè)將是高職教育新的發(fā)展階段核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。高職文化品牌建設(shè)的內(nèi)容包括精神文化、環(huán)境文化、管理文化和行為文化四個(gè)方面，其中，精神文化是核心，環(huán)境文化是載體，管理文化是保障，行為文化是目標(biāo)，共同構(gòu)成完備體系。
1．精神文化建設(shè)是核心。精神文化是學(xué)校歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工接納的共同價(jià)值觀，是學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，是校園文化的核心和靈魂。具體表現(xiàn)為理念和標(biāo)識(shí)兩大系統(tǒng)。理念系統(tǒng)是基于對(duì)教育活動(dòng)的理性思考和對(duì)學(xué)校情況的全面分析而形成的思想觀念、價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則；標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是對(duì)代表院校形象的特定標(biāo)識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用而形成的體系，是對(duì)理念系統(tǒng)一種符號(hào)性的集中反映。職業(yè)院校構(gòu)建理念系統(tǒng)與標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，應(yīng)汲取傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、產(chǎn)業(yè)文化等要素，鑄造學(xué)院特色發(fā)展的靈魂。青島職院著重從四方面系統(tǒng)規(guī)劃精神文化建設(shè)。第一，完善理念識(shí)別系統(tǒng)（MIS），包括辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)、總體要求、人才培養(yǎng)模式、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)等；第二，完善視覺識(shí)別系統(tǒng)（VIS），包括基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系統(tǒng)和應(yīng)用設(shè)計(jì)系統(tǒng)。在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系統(tǒng)方面，以學(xué)院標(biāo)識(shí)（LOGO）為基礎(chǔ)，完善學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)名稱（中英文）、標(biāo)準(zhǔn)字體（中英文）、標(biāo)準(zhǔn)色彩、象征圖案、組合應(yīng)用、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)乃至學(xué)院吉祥物等；在應(yīng)用設(shè)計(jì)系統(tǒng)方面，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和完善辦公事務(wù)用品、外部建筑環(huán)境、內(nèi)部建筑環(huán)境、交通工具、服裝服飾、廣告媒體、贈(zèng)送禮品、物品包裝、陳列展示、印刷出版物等。以此塑造清晰完整規(guī)范的學(xué)院可視形象。第三，構(gòu)建凸顯職業(yè)特色的文化體系，在教育教學(xué)層面，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，行業(yè)文化進(jìn)專業(yè)，企業(yè)文化進(jìn)課程；在管理層面，促進(jìn)技術(shù)文化進(jìn)校園，員工文化進(jìn)教室，崗位文化進(jìn)班組。以此實(shí)施對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)熏陶。第四，繼承發(fā)揚(yáng)學(xué)院優(yōu)良傳統(tǒng)和文化積淀，發(fā)掘整理校史資料和景觀故事，形成校本文化課程體系，加強(qiáng)對(duì)師生的校情教育等。
2．環(huán)境文化建設(shè)是載體。環(huán)境文化是學(xué)校建設(shè)的各種物質(zhì)設(shè)施及其相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成的體系，是精神文化的載體，傳達(dá)著學(xué)校特有的教育價(jià)值觀。職業(yè)院校環(huán)境文化建設(shè)包括三個(gè)方面，一是教育教學(xué)活動(dòng)賴以開展的物化環(huán)境建設(shè)，高職教育的本質(zhì)屬性決定其物化環(huán)境就是一種“職業(yè)”環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作環(huán)境的適應(yīng)性。二是師生員工生活休閑的物化環(huán)境建設(shè)。三是傳統(tǒng)的文體設(shè)施建設(shè)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，“用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情境、用豐富集體生活和一切東西進(jìn)行教育，這是教育領(lǐng)域最微妙的東西之一?！保?］人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境改變?nèi)?，環(huán)境文化是校園精神的外現(xiàn)和物化符號(hào)，能夠反映一所大學(xué)的品位。設(shè)計(jì)有形，潤(rùn)物無(wú)聲，正如約翰•杜威所言：所謂人的成長(zhǎng)，就是在與環(huán)境相互作用中更新自己。青島職院主要從三個(gè)方面規(guī)劃建設(shè)環(huán)境文化。第一，建設(shè)自然生態(tài)校園。十報(bào)告指出，要大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。［1］青島職院基礎(chǔ)建設(shè)因地制宜、因循自然，著力打造“綠色校園”；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等意識(shí)教育，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。第二，建設(shè)校園職業(yè)環(huán)境。學(xué)院通過(guò)建設(shè)仿真或生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、征集收藏展示與專業(yè)相關(guān)的工業(yè)產(chǎn)品器具、張貼懸掛專業(yè)代表物品發(fā)展史等方式，搭建技能訓(xùn)練、職業(yè)熏陶的環(huán)境。第三，建設(shè)人文景觀群落。通過(guò)制作工業(yè)藝術(shù)雕塑、建造孔子文化廣場(chǎng)、修建創(chuàng)業(yè)紀(jì)念墻等形景觀群落，對(duì)學(xué)生施加人文素養(yǎng)的影響。正如著名詩(shī)人伏爾泰在其《哲學(xué)通信》中所說(shuō)：“我深信只要一見這些光榮的紀(jì)念碑決不止激發(fā)起一個(gè)人，也決不止造就一個(gè)偉大人物。”
3．管理文化建設(shè)是保障。管理文化又稱制度文化，是學(xué)校必須遵循的諸多規(guī)章制度構(gòu)成的體系，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，也是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。管理文化的核心內(nèi)容包括學(xué)校章程和各項(xiàng)具體管理制度。章程是學(xué)校的“基本法”，是學(xué)校依法自主辦學(xué)、實(shí)施管理和履行公共職能的基本準(zhǔn)則。各項(xiàng)具體管理制度當(dāng)中，教學(xué)管理制度和學(xué)生管理制度是最基本和最主要的內(nèi)容。由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻法則，使得最先進(jìn)的管理往往出現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)，所以職業(yè)院校的管理文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)吸納和體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀元素，這既是為學(xué)生未來(lái)的社會(huì)化過(guò)程作準(zhǔn)備，又是職業(yè)院校強(qiáng)化自身管理、提高辦學(xué)效率與效益的客觀要求。青島職院著力從五個(gè)方面強(qiáng)化管理文化建設(shè)。第一，按照教育部《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》要求做好章程修訂工作，推進(jìn)依法民主辦學(xué)進(jìn)程。第二，構(gòu)建科學(xué)管理體制。完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善并實(shí)施好學(xué)術(shù)委員會(huì)管理制度、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用制度、二級(jí)院系黨政聯(lián)席會(huì)制度等配套措施。第三，完善民主管理制度。實(shí)行人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告及公示、聽證、答辯等信息公開制度；發(fā)揮教代會(huì)、工代會(huì)、學(xué)團(tuán)組織在促進(jìn)學(xué)院事業(yè)中的重要作用；支持派和無(wú)黨派人士為學(xué)院發(fā)展建言獻(xiàn)策。第四，探索符合高職教育規(guī)律的教學(xué)管理制度。在積極構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合組織與運(yùn)行機(jī)制的同時(shí)，積極探索現(xiàn)代職教體系搭建、單獨(dú)招生及注冊(cè)入學(xué)、職教集團(tuán)實(shí)踐等前提下的多元教學(xué)管理制度。第五，健全學(xué)生管理制度。構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定和操行評(píng)定相結(jié)合的綜合素質(zhì)考評(píng)體系，遵循“多元智能理論”激發(fā)每位學(xué)生能量，努力讓人人成才。
4．行為文化建設(shè)是目標(biāo)。行為文化是在學(xué)院精神文化指導(dǎo)下師生員工所表現(xiàn)出的教育教學(xué)管理行為及其他相關(guān)活動(dòng)，是校園文化在實(shí)踐層面的表現(xiàn)，只有最終落實(shí)到行動(dòng)上，校園文化才能稱為“真正”的文化；培育學(xué)院行為文化，才能將學(xué)院精神文化、管理文化等內(nèi)化為師生素養(yǎng)，影響、浸潤(rùn)、改變師生的行為。行為文化包括三方面內(nèi)容，一是教育教學(xué)和管理行為，是行為文化的主體，核心是教學(xué)活動(dòng)的組織；二是群眾性文體活動(dòng)，是學(xué)校行為文化的重要組成部分；三是師生員工行為規(guī)范，是社會(huì)對(duì)學(xué)校群體角色的規(guī)則性認(rèn)定。相較于其他普通高校，高職院校應(yīng)在行為文化建設(shè)中更多表現(xiàn)出職業(yè)教育的秉性。青島職院的行為文化建設(shè)主要包括五個(gè)方面的工作：第一，構(gòu)建多元開放的辦學(xué)體系。學(xué)校優(yōu)化配置政府、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)以至國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源，開拓廣闊的社會(huì)合作交流范圍和領(lǐng)域。第二，探索符合高職教育規(guī)律的教育教學(xué)模式。在課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)組織等各個(gè)方面，進(jìn)行既有利于提高學(xué)生操作技能、又有利于提高學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的系統(tǒng)改革。第三，構(gòu)建人文關(guān)懷的學(xué)生服務(wù)體系。按照“全人教育”準(zhǔn)則，關(guān)注學(xué)生道德認(rèn)知、心理健康、情感意志、政治思想、社會(huì)責(zé)任等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第四，豐富校園文化生活。通過(guò)組織師生合唱比賽、技能運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，豐富師生精神文化生活，增強(qiáng)學(xué)校的向心力、凝聚力。第五，細(xì)化師生行為規(guī)范，日常工作生活中嚴(yán)格遵循，成為養(yǎng)成良好習(xí)慣。
二、學(xué)院文化品牌建設(shè)的保障措施
（一）健全機(jī)構(gòu)
文化品牌建設(shè)是系統(tǒng)工程，要在學(xué)院黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施。學(xué)院層面宜成立學(xué)院文化品牌建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)院文化品牌建設(shè)的規(guī)劃、建設(shè)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)以及督查、總結(jié)、考核、評(píng)比工作。委員會(huì)下設(shè)辦公室，學(xué)院各部門建立相應(yīng)工作小組，負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。
（二）理順機(jī)制
學(xué)院文化品牌建設(shè)工作實(shí)行黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)、委員會(huì)負(fù)責(zé)、委員會(huì)辦公室和各工作小組具體實(shí)施的工作機(jī)制。學(xué)院層面制定文化品牌建設(shè)實(shí)施意見，納入總體工作規(guī)劃。文化品牌建設(shè)委員會(huì)進(jìn)行責(zé)任分解；下屬辦公室、學(xué)院各部門根據(jù)責(zé)任分解形成具體實(shí)施方案。學(xué)院文化品牌建設(shè)項(xiàng)目根據(jù)實(shí)際情況提交分管院領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W院文化品牌建設(shè)委員會(huì)審定，重大項(xiàng)目報(bào)院長(zhǎng)辦公會(huì)或黨委會(huì)審定執(zhí)行。
（三）經(jīng)費(fèi)保障
第7篇：班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃范文
作為人文班集體應(yīng)該具有以下群體特征：1、具有為大多數(shù)人認(rèn)可的集體建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)。2、有為大多數(shù)人所認(rèn)同和堅(jiān)持的價(jià)值追求。3、有強(qiáng)烈的維護(hù)集體榮譽(yù)和尊嚴(yán)的公共意識(shí)。4、有鮮明的趨同傾向，形成獨(dú)特的集體風(fēng)尚。5、有適合每個(gè)個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的良好環(huán)境和文化氛圍，對(duì)弱勢(shì)個(gè)體給予特別的關(guān)心。
本課題期望通過(guò)對(duì)《人文班集體建設(shè)的途徑方法研究》的研究，初步構(gòu)建“文明班集體”、“責(zé)任班集體”、“愛心班集體”，使人文班集體建設(shè)的目標(biāo)具體化為有效的實(shí)踐操作，使學(xué)生的人文素養(yǎng)逐步得到優(yōu)化，構(gòu)建人文班集體建設(shè)的有效操作樣式是本課題研究的中心。
一、提升學(xué)生人文素養(yǎng)和養(yǎng)成班級(jí)人文精神的途徑方法研究
人文班集體建設(shè)的獨(dú)特之處在于：人文班集體建設(shè)將班集體精神、班集體人文品格的培育作為目標(biāo)和追求，關(guān)注學(xué)生群體的精神健康、個(gè)性發(fā)展、文明素養(yǎng)的提升、責(zé)任意識(shí)的培育、關(guān)懷情感的生成。
（1）建立良好師生關(guān)系，構(gòu)建人文班集體的基礎(chǔ)。
良好的師生關(guān)系的建立，是建設(shè)良好班集體的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)建和諧校園的前提。作為教師，首先是愛學(xué)生，愛是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，愛學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個(gè)體。
教師參與到班集體當(dāng)中，與學(xué)生一起，共同制定班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度、班級(jí)計(jì)劃，參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，要把自己放到學(xué)生的位置上去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考。
（2）創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，養(yǎng)成班級(jí)人文精神。
①用人文理念確立班級(jí)目標(biāo)。
用人文理念確立班級(jí)目標(biāo)就是要在班級(jí)目標(biāo)的制定中，應(yīng)充分尊重學(xué)生，以學(xué)生的健康發(fā)展為根本。用人文主義思想確立班級(jí)目標(biāo)，就應(yīng)既考慮全班同學(xué)的共性發(fā)展，更要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是共性與個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。
②用人文理念建立班級(jí)制度。
一是制度的制定人文化。二是制度的內(nèi)容人文化。三是制度的執(zhí)行人文化?！栋嗉?jí)公約》是我們?cè)诎嗉?jí)工作中經(jīng)常實(shí)施的一種制度。
③用人文理念營(yíng)造班級(jí)輿論。
一是輿論導(dǎo)向的人文化。二是輿論的傳播人文化。三是輿論的接受人文化。
（3）以活動(dòng)為載體，探索學(xué)生自主管理模式，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和班級(jí)人文精神的養(yǎng)成。
①選好三級(jí)助理——班主任助理、年級(jí)組長(zhǎng)及政教主任助理，為學(xué)生積蓄成才的力量。目的是激起每位官林學(xué)子的主人翁意識(shí)，為他們搭建參與班級(jí)學(xué)校管理的平臺(tái)，為他們提供展示能力的舞臺(tái)，使更多的學(xué)生能夠協(xié)助班主任、年級(jí)組長(zhǎng)和學(xué)校做好各項(xiàng)工作，在參與中學(xué)習(xí)管理，他們也承擔(dān)著參與監(jiān)督學(xué)校各項(xiàng)工作的責(zé)任，可以對(duì)學(xué)校管理者提出建議和意見，這就培養(yǎng)著他們的民主精神和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，他們發(fā)揮著溝通橋梁作用，他們是學(xué)生中的一分子，可以廣泛征集學(xué)生意見，及時(shí)向班主任及學(xué)校反映學(xué)生的各種需求。
②建立學(xué)生自管小組。
使自管小組成為組織和管理校園學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的主體。學(xué)生自管小組的設(shè)立調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我教育的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自我約束的能力，把學(xué)生從依賴教育影響而成長(zhǎng)的個(gè)人，逐漸發(fā)展轉(zhuǎn)化為能被社會(huì)道德規(guī)范自覺進(jìn)行修養(yǎng)的集體的成員。
③開展校園管理聽證活動(dòng)。
校園管理聽證會(huì)是學(xué)校推行“自我管理”的一種形式，是實(shí)現(xiàn)民主管理的一個(gè)載體。學(xué)校在出臺(tái)與學(xué)生有關(guān)的重大管理決策前，都要召開聽證會(huì)，傾聽學(xué)生意見，采納學(xué)生的合理建議，為完善校內(nèi)各項(xiàng)管理制度征集良策。我們的聽證會(huì)制度符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，貼近學(xué)生的心態(tài)，學(xué)校決策的民主化、透明化程度均有了很大的提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間平等對(duì)話，縮小隔閡，有效溝通，吸引更多的學(xué)生來(lái)關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，關(guān)心自身權(quán)益，并由此形成主體意識(shí)，樹立民主觀念。
二、人文班集體建設(shè)的操作樣式研究。
第一步，師生民主交流，確立人文班集體建設(shè)的目標(biāo)。
A.開展師生共同參與的“我心目中的優(yōu)秀班集體”演講活動(dòng)，師生一起描繪班集體的建設(shè)藍(lán)圖；開展“怎樣建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體”的大討論，凝聚師生智慧，為確立奮斗目標(biāo)作鋪墊。
B.師生共同制訂“人文班集體建設(shè)規(guī)劃”，明確“文明集體”、“責(zé)任集體”、“愛心集體”的建設(shè)要求，并在廣泛討論的基礎(chǔ)上制訂班級(jí)常規(guī)要求。
第二步，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形班集體的建設(shè)合力
A.大力推進(jìn)“愛心社”活動(dòng)，定期評(píng)選優(yōu)秀愛心社員。要求教師做到思想上關(guān)心學(xué)生，態(tài)度上尊重學(xué)生，學(xué)習(xí)上賞識(shí)學(xué)生，生活上引導(dǎo)學(xué)生，行動(dòng)上示范學(xué)生，以愛心贏得愛心，以人格鑄造人格。教師履行關(guān)愛工作職責(zé)情況列入考核范圍。
B.定期開展由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，班主任、任課教師和學(xué)生干部集體參與的“四類學(xué)生促進(jìn)轉(zhuǎn)化”研討活動(dòng)，采取各種積極措施，形成互相支持、促進(jìn)的良好氛圍，使尖子生獲得更大的發(fā)展空間，使臨界生取得重大突破，使學(xué)困生點(diǎn)滴進(jìn)步，使心理存在困惑或障礙的學(xué)生能敞開心扉，化解過(guò)高水平的焦慮。要通過(guò)具體的幫促措施使每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，對(duì)未來(lái)充滿期盼，使學(xué)生逐步形成尊重生命，熱愛生活的觀念，樂(lè)觀向上，健康成長(zhǎng)。
C.政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及各年級(jí)各班“自管小組”，應(yīng)圍繞“尊重、責(zé)任和關(guān)愛”開展好各類宣傳教育活動(dòng)，要利用好“一二·九”歌詠比賽、校歌手比賽、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、校慶紀(jì)念等活動(dòng)平臺(tái)，采用自己教育自己的形式，宣傳人文班集體建設(shè)中的好典型，以優(yōu)秀典型引導(dǎo)集體輿論，營(yíng)造良好的人文環(huán)境。
第三步：健全五項(xiàng)制度，完善激勵(lì)機(jī)制
A.建立“班級(jí)自我管理示范班、自我服務(wù)值日勞動(dòng)制”。
B.建立“行規(guī)免檢、示范班”制度，組織“行規(guī)示范班”到窗口服務(wù)地段掛牌服務(wù)、亮相示范，并給予“示范班”適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)的傾斜政策。這樣做，一方面為各班創(chuàng)優(yōu)鋪路搭橋，創(chuàng)設(shè)階梯；另一方面使行規(guī)訓(xùn)練落到實(shí)處，得到強(qiáng)化。
C.建立評(píng)選“明星班長(zhǎng)”制度
學(xué)校明確規(guī)定：優(yōu)秀班集體的班長(zhǎng)可授于“明星班長(zhǎng)”稱號(hào)，“明星班長(zhǎng)”可在評(píng)優(yōu)活動(dòng)中優(yōu)先考慮。學(xué)校還盡力通過(guò)“表彰會(huì)”、“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“明星班長(zhǎng)風(fēng)采寫真”等途徑輻射“明星班長(zhǎng)”創(chuàng)建人文班集體建設(shè)事跡，激勵(lì)廣大學(xué)生干部的自主意識(shí)和創(chuàng)造能力。
D.建立優(yōu)秀人文班集體評(píng)定與班主任津貼、評(píng)選三好生掛鉤制度
試行優(yōu)秀人文班集體建設(shè)與評(píng)比與班主任津貼、評(píng)選“三好生”掛鉤制，強(qiáng)化師生“班級(jí)光榮我光榮”的意識(shí)，使學(xué)校提出的“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀人文班集體”這一響亮口號(hào)變?yōu)榘嘀魅喂ぷ鞯睦硐刖辰纭?/p>
第四步，感悟人文，開展系列化主題實(shí)踐活動(dòng)。
A.發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛搜集體現(xiàn)文明禮儀、反映責(zé)任意識(shí)、表現(xiàn)友善關(guān)懷的典型事例，在校班會(huì)課及其它適宜時(shí)間加以介紹，使尊重、責(zé)任、關(guān)愛等觀念深入師生人心，給師生以多樣化的人文滋養(yǎng)。
B.開展“假如我是一個(gè)老師”、“假如我是一個(gè)學(xué)生”的雙向交流活動(dòng)，使師生更加明確雙方的內(nèi)心期待，使師生關(guān)系在加深理解的基礎(chǔ)上，更趨和諧。
C.每學(xué)期評(píng)選“最關(guān)愛學(xué)生的老師”、“最尊重老師的學(xué)生”，并舉辦相應(yīng)的表彰活動(dòng)。
D.在師生共同討論的基礎(chǔ)上，推行“文明用語(yǔ)”和“交往忌語(yǔ)”，并開展“禮儀點(diǎn)評(píng)”活動(dòng)。
第五步：實(shí)行“三級(jí)”管理，加強(qiáng)調(diào)控指揮
管理就是決策，決策直接影響著整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的宏觀調(diào)控，對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)尤為重要。我們?cè)谶M(jìn)行人文班集體建設(shè)中，實(shí)行校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)管理，分層執(zhí)掌、分工負(fù)責(zé)、各司其職、各盡其能，從根本上保證人文班集體建設(shè)與創(chuàng)優(yōu)工作持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、高效率地進(jìn)行。
第六步：堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，注重整體效應(yīng)。
我們從整體思想出發(fā)，把各種教育因素整合成教育體系，以取得最優(yōu)化的整體效益。我們?cè)谌宋陌嗉w建設(shè)活動(dòng)中，堅(jiān)持做到以下三個(gè)結(jié)合：
A.與共青團(tuán)建設(shè)相結(jié)合
要凝聚人心，必先凝聚“團(tuán)員青年的心”。為此，校團(tuán)委配合黨政，一手抓青年學(xué)生的思想建設(shè)，一手抓校園文化建設(shè)，發(fā)揮其特有的政治定向、集體協(xié)作、形成健康向上的校園氛圍等作用，建立“官中愛心幫困基金”，組織“青年志愿者服務(wù)隊(duì)”。積極培訓(xùn)學(xué)生干部，讓學(xué)生的思想與時(shí)代脈搏一起跳動(dòng)。
B.與教師集體建設(shè)相結(jié)合
教師集體是班集體建設(shè)必不可少的要素，作為集班集體建設(shè)組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者等角色于一身的班主任，在班集體建設(shè)中傾注了大量的心血，進(jìn)行了成功的探索：他們有的從目標(biāo)管理人手，激勵(lì)引導(dǎo)，事半功倍；有的從協(xié)調(diào)人際關(guān)系入手，班級(jí)氣氛和諧融洽；有的從培養(yǎng)小干部人手，自治自理，井然有序；有的從形成集體輿論入手，好人好事人人夸，歪風(fēng)邪氣沒市場(chǎng)；有的從建立責(zé)任制入手，崗位落實(shí)，職責(zé)明確，人人有事干，事事有人管；有的從開展系列活動(dòng)人手，層次分明，步步提高。班主任老師起好牽頭作用、帶頭作用、協(xié)調(diào)作用，科任教師也積極參加、出謀劃策。眾人拾柴，使班集體建設(shè)的一把把火越燒越旺。
C.與校園文化建設(shè)相結(jié)合
第8篇：班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃范文
【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）24-0029-02
楊永明：浙江舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)。該校是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位，浙江省首批先進(jìn)制造業(yè)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地、浙江省首批中等職業(yè)教育課程改革基地學(xué)校，國(guó)家中職教育改革示范校、浙江省重點(diǎn)技工學(xué)校。楊校長(zhǎng)是工商管理碩士，舟山市新世紀(jì)學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、浙江省首批高職高專專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象、“111人才工程”培養(yǎng)對(duì)象、國(guó)家海事局船員教育培訓(xùn)質(zhì)量管理體系審核員。在學(xué)校管理的實(shí)踐中，楊校長(zhǎng)思索的是：舟山職業(yè)教育如何實(shí)現(xiàn)因地制宜;海洋特色的職教專業(yè)應(yīng)該如何形成體系，構(gòu)建合理的專業(yè)群;網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)如何推進(jìn);在海島特色的職教辦學(xué)模式下，產(chǎn)學(xué)如何兼顧。
網(wǎng)格化管理 章程化立制
學(xué)校在推進(jìn)優(yōu)質(zhì)管理的過(guò)程中，探索實(shí)踐了服務(wù)師生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)的新形式“網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”?！熬W(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”育人模式有四大特點(diǎn)：一是育人主體多元。由單一的學(xué)生管理部門或班主任管理，轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍嗌系膯?wèn)題班主任管，課上的問(wèn)題任課教師管，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都要主動(dòng)管，傾向性的問(wèn)題大家齊抓共管”，構(gòu)筑了全員管理模式。二是育人時(shí)空延伸。德育從班級(jí)延伸到學(xué)校的每一個(gè)角落乃至社區(qū)、企業(yè)，并通過(guò)學(xué)校學(xué)生處、就業(yè)處進(jìn)行有序的溝通、整合，使其發(fā)揮最大的管理效應(yīng)，構(gòu)筑了全程管理模式。三是育人內(nèi)涵拓展。班級(jí)德育團(tuán)隊(duì)的教師充分利用學(xué)識(shí)、閱歷和經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育和行為管理。同時(shí)，具有專業(yè)特長(zhǎng)的任課教師、實(shí)習(xí)教師、企業(yè)技術(shù)能手無(wú)論在課上課下、教室宿舍、學(xué)校企業(yè)，都能將教書和育人有機(jī)結(jié)合。四是管理理念更新。組成一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)去服務(wù)師生、學(xué)校和社會(huì)，變“管理”為“服務(wù)”，寓“管理”于“服務(wù)”，在服務(wù)中取得最佳的管理成效。網(wǎng)格化的管理中更注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，盡可能使團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)有更深的認(rèn)識(shí)，縮小個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的距離;注重成員的層次化和性格互補(bǔ)，進(jìn)行合理分工與協(xié)作，明確建設(shè)目標(biāo)、落實(shí)建設(shè)任務(wù)，形成團(tuán)隊(duì)建設(shè)合力，確保示范校建設(shè)項(xiàng)目如期優(yōu)質(zhì)完成。
規(guī)范管理，學(xué)校章程的建設(shè)也是非常必要的，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。在當(dāng)前形勢(shì)下，多數(shù)學(xué)校還處于變革的過(guò)程中，學(xué)校的辦學(xué)綱領(lǐng)、思路、規(guī)劃都需要進(jìn)一步依托章程理順。學(xué)校的實(shí)踐是，在規(guī)劃的總綱下建章立制，突出以法治校，以創(chuàng)造體現(xiàn)法治精神的育人環(huán)境。一是制度制定要實(shí)用：必須結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，不貪大求全，好高騖遠(yuǎn)。二是制度建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新：要與時(shí)俱進(jìn)，在執(zhí)行中完善，在完善中發(fā)展，在發(fā)展中提高。三是要提高執(zhí)行力：重點(diǎn)在于強(qiáng)化監(jiān)督約束，關(guān)鍵在于抓好示范引領(lǐng)。同時(shí)，出臺(tái)《學(xué)校雙師素質(zhì)教師認(rèn)定、培養(yǎng)與管理辦法》等制度，從評(píng)價(jià)體系、技能提升、學(xué)歷提高等方面予以規(guī)范;成立督導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)深入教研組、車間、教學(xué)樓、寢室樓，對(duì)整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)和管理進(jìn)行督查。
海洋特質(zhì) 產(chǎn)學(xué)蘊(yùn)新
海洋經(jīng)濟(jì)是舟山經(jīng)濟(jì)的主調(diào)。地方職校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，要有“海味”，立足舟山群島建設(shè)就是辦學(xué)的根本任務(wù)，依托海島建設(shè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校海洋特色辦學(xué)。
一、專業(yè)設(shè)置的海洋特色
學(xué)校緊緊圍繞新區(qū)建設(shè)，合理調(diào)整專業(yè)布局，重點(diǎn)打造船舶建造與維修、港口機(jī)電、港口物流、海洋旅游4大專業(yè)群，分別對(duì)應(yīng)舟山的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)緊密接軌，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步急需的應(yīng)用型、高技能人才。
二、服務(wù)地方的海洋特色
在服務(wù)上對(duì)接、利用學(xué)校的國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、省市高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地和市技能鑒定所的優(yōu)勢(shì)，廣泛開展行業(yè)企業(yè)等社會(huì)培訓(xùn)及各種技術(shù)服務(wù)，實(shí)際為地方服務(wù)。學(xué)校有專門的漁業(yè)培訓(xùn)中心，開辦漁業(yè)船員專業(yè)技能培訓(xùn)班和漁業(yè)職務(wù)船員審、換證（升級(jí)）培訓(xùn)班。2011年以來(lái)培訓(xùn)近萬(wàn)人，其中職務(wù)船員2000多人。針對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型后失海漁民增加的現(xiàn)狀，依托學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定所，開展相關(guān)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，幫助失海漁民實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。為滿足小島各行業(yè)的培訓(xùn)需求，學(xué)校黨委發(fā)動(dòng)各黨支部的力量，挑選骨干教師組建黨員講師團(tuán)，開展下海島送教送培活動(dòng)。
三、學(xué)校文化的海洋特色
在文化建設(shè)上，學(xué)校以海洋文化為依托，積淀學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，以文化熏陶學(xué)生，以精神感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生胸懷像大海一樣寬廣，知識(shí)像大海一樣淵博，體魄像大海一樣剛健，追求像大海一樣執(zhí)著，創(chuàng)新像大海一樣奔涌的鮮明個(gè)性品質(zhì)。
在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)深度合作上，學(xué)校牽頭組建了舟山職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)運(yùn)行采取會(huì)員等級(jí)制、連鎖加盟制、校校合作辦學(xué)等模式，邁出了校企合作的新步伐。學(xué)校積極推進(jìn)與船舶行業(yè)、港航系統(tǒng)、舟山海洋產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、舟山港航綜合保稅區(qū)的合作，目前，一批引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展潮流的重要企業(yè)全方位介入學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，與學(xué)校共享國(guó)際頂尖的技術(shù)設(shè)備。學(xué)校方面，不僅輸送學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，還以冠名班、訂單班的形式招生辦班。在積極爭(zhēng)取政府相關(guān)部門的政策支持下，學(xué)校不斷強(qiáng)化自身的合作意識(shí)，積極主動(dòng)下企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)管理層進(jìn)行交流，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為基點(diǎn)，深入進(jìn)行校企合作，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)共贏。
點(diǎn)評(píng)：校長(zhǎng)對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí)和理想追求，直接影響校長(zhǎng)的管理行為以及學(xué)校的辦學(xué)走向。楊校長(zhǎng)嘗試網(wǎng)格化管理，核心在于構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)同、眾人參與、共同負(fù)責(zé)的民主化管理格局。從管理效能上說(shuō)，網(wǎng)格化對(duì)于提升管理效率、加強(qiáng)監(jiān)督、簡(jiǎn)化事務(wù)處理環(huán)節(jié)有著積極意義，促動(dòng)學(xué)校從傳統(tǒng)被動(dòng)管理、坐等管理轉(zhuǎn)向主動(dòng)聯(lián)網(wǎng)管理、協(xié)同服務(wù)的開放式管理。通過(guò)章程建設(shè)，以制度法制化的進(jìn)程推進(jìn)依法治校，是構(gòu)建具有現(xiàn)代法治精神學(xué)校的努力。
第9篇：班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃范文
對(duì)學(xué)生實(shí)施自主管理教育，并不是任學(xué)生自由發(fā)展，班主任在其中必須做到：班主任的監(jiān)控要與學(xué)生的自主管理和諧統(tǒng)一。要做到這樣班主任必須找準(zhǔn)支點(diǎn)，認(rèn)清自己的角色新定位。
班主任是班級(jí)管理的“火車頭”。管理學(xué)家斯蒂芬？P？羅賓斯說(shuō)：團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用、相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。
那么在班級(jí)實(shí)行自主管理這個(gè)組織團(tuán)隊(duì)中，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，決不能逐漸削弱了班主任的主導(dǎo)作用。如果什么事都由學(xué)生做主，從表面上看似乎民主氛圍濃厚，但實(shí)際上是“放養(yǎng)式”的管理，其結(jié)果必然導(dǎo)致班集體的松散、混亂，以至于最后成為“亂班”。
“要想火車跑得快，全靠車頭帶”，班主任必須是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的“火車頭”。所以作為班主任在確立管理目標(biāo)之前，一定要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)專項(xiàng)承包進(jìn)行班級(jí)管理。班主任“火車頭”的作用就是：班主任要求班長(zhǎng)組織班委把班級(jí)工作分成幾大項(xiàng)，并對(duì)這幾大項(xiàng)制定出承包管理計(jì)劃和每位組長(zhǎng)的職責(zé)范圍，每位組長(zhǎng)再制訂出承包項(xiàng)管理計(jì)劃和每個(gè)承包人的職責(zé)范圍。這樣做能把班級(jí)建設(shè)成擁有一套逐級(jí)逐步完善的班級(jí)管理制度，并形成監(jiān)督反饋系統(tǒng)，進(jìn)而形成“事事有人干，人人有事干”的角色分明的專項(xiàng)承包管理局面。這時(shí)班主任并帶領(lǐng)學(xué)生擬定出班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃，提出班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)氣質(zhì)等。通過(guò)精神、品格等塑造學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，營(yíng)造和諧的班級(jí)文化氛圍。這就是班主任的“火車頭”作用。
班主任是班級(jí)組織的“大法官”。班級(jí)是個(gè)組織，無(wú)規(guī)矩不成方圓。進(jìn)行自主化管理就要有組織原則、規(guī)定和章程，要班級(jí)組織內(nèi)的成員遵守班級(jí)這個(gè)組織的一切紀(jì)律章程，以及校紀(jì)、校規(guī)。只有步調(diào)一致，一切行動(dòng)聽指揮才能得勝利。
但學(xué)生存在個(gè)體差異，遵章守紀(jì)方面也會(huì)有不同的表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生也會(huì)有違紀(jì)犯錯(cuò)的情況出現(xiàn)。那么這時(shí)候，班主任就是班級(jí)公正的代表、社會(huì)公平的化身。中職生社會(huì)化的過(guò)程，很多同學(xué)就是通過(guò)模仿班主任的人格、道德、學(xué)問(wèn)、態(tài)度、言行等進(jìn)行的，班主任對(duì)學(xué)生品德行為的形成和發(fā)展起著潛移默化的作用，具有對(duì)班級(jí)全體同學(xué)的法定職權(quán)的影響力。而且在學(xué)生眼中，班主任是受學(xué)校聘任的，被學(xué)生看作是代表一定社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的。因此，班主任擔(dān)任“大法官”是最合適不過(guò)的，那么“大法官”這個(gè)角色要求班主任在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，一定要就事論事，采取最有效的方式教育出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，用班規(guī)、校紀(jì)給予其必要的“懲處”。同時(shí)對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行公正評(píng)判，提出改正的要求。只有這樣，才能通過(guò)對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的教育，遏制不良傾向，引導(dǎo)其他學(xué)生在組織內(nèi)養(yǎng)成服從紀(jì)律、敢于反思的行為習(xí)慣，促使學(xué)生成長(zhǎng)為“微觀上問(wèn)心無(wú)愧，宏觀上遵紀(jì)守法”的好學(xué)生。
班主任是“學(xué)生成長(zhǎng)的助手、朋友和服務(wù)員”。假如總將班主任定位為“學(xué)生的導(dǎo)師和引路人”，班主任對(duì)工作就會(huì)感覺很累，面對(duì)不斷成長(zhǎng)起來(lái)的新生代，和師生之間存在著無(wú)形的代溝時(shí)，你會(huì)感到力不從心；班主任是“管理員”時(shí)，績(jī)效就成了班主任的最高要求；學(xué)生不聽話，成績(jī)不理想時(shí)，班主任就會(huì)失望，甚至?xí)蟀l(fā)雷霆。所以在自主管理體制中，班主任要適時(shí)轉(zhuǎn)變角色，由過(guò)去的直接干預(yù)變?yōu)樵谶\(yùn)行方向上進(jìn)行導(dǎo)引、指點(diǎn)和幫助，把自己定位為“學(xué)生的助手，朋友和服務(wù)者”。
班主任這個(gè)“學(xué)生的助手，朋友和服務(wù)者”的新角色，決定了班主任在班級(jí)自主管理中，不能凡事親力親為，要想辦法幫助班級(jí)同學(xué)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理潛能，真正把學(xué)生視為有思想、有活力、有個(gè)性的能動(dòng)體，充分發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性，讓他們自主管理，而且對(duì)學(xué)生要有更多的包容和理解，也對(duì)自己有更多的寬容和肯定。
“學(xué)生的助手，朋友和服務(wù)者”，班主任要設(shè)立班委會(huì)定期交流制度，讓班干部分析班級(jí)狀況，找出存在的問(wèn)題，尋求解決方法。在交流會(huì)上，班主任作指導(dǎo)而不作決定，提創(chuàng)建而不專斷，在民主氣氛中解決班級(jí)存在的問(wèn)題。在班級(jí)開展重大活動(dòng)時(shí)，班級(jí)運(yùn)行也必須以學(xué)生為主體，班委會(huì)為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性。這樣做，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，班主任就不會(huì)抱怨和大發(fā)雷霆，出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)覺得很正常，很自然。這樣的角色轉(zhuǎn)換，會(huì)加深班主任與學(xué)生的感情，師生關(guān)系會(huì)由隔膜狀態(tài)轉(zhuǎn)向與學(xué)生融為一體。
班主任是班級(jí)人際關(guān)系的“藝術(shù)家”。班級(jí)，作為班主任工作和培養(yǎng)學(xué)生的世界，這是一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)關(guān)系體系。教育就是形成人與人之間的新關(guān)系，教育的本質(zhì)就在于建立個(gè)人、集體與社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系，以保證個(gè)人的社會(huì)化。在這個(gè)意義上，實(shí)行班級(jí)自主管理，指導(dǎo)全班同學(xué)形成良好的人際關(guān)系，班主任就是使班級(jí)形成這種良好關(guān)系的“藝術(shù)家”。
班主任作為班級(jí)人際關(guān)系的“藝術(shù)家”，從研究學(xué)生及學(xué)生間的關(guān)系入手，以形成良好的交往結(jié)構(gòu)為中介，其目的是讓每個(gè)學(xué)生取得有利的地位。班主任要采取誘導(dǎo)興趣，展示特長(zhǎng)， 突現(xiàn)才能，增強(qiáng)對(duì)他人的影響力，提高班級(jí)意向等手段，克服定位困難現(xiàn)象，使每位同學(xué)都能夠在班集體中找到有社會(huì)價(jià)值的、自己感到滿意的位置，使每位同學(xué)逐漸為同齡人所重視并喜歡，使他們感到自己是班內(nèi)不可替代的一員。
