加強(qiáng)教研能力精選(九篇)
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第1篇：加強(qiáng)教研能力范文
1 科學(xué)管理儀器，為教學(xué)服務(wù)
實(shí)驗(yàn)室的制度和規(guī)則是實(shí)驗(yàn)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。為此我們根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)校的具體情況，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，建立了實(shí)驗(yàn)室管理制度；實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)；儀器、設(shè)備、藥品保管、使用制度；儀器維修、損壞賠償制度，學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則；實(shí)驗(yàn)室安全、保衛(wèi)、環(huán)境衛(wèi)生制度、化學(xué)危險(xiǎn)品領(lǐng)用制度等。做到在實(shí)驗(yàn)中逐步完善；在完善中自覺執(zhí)行，一切按制度辦事、運(yùn)行，切實(shí)做到有章可循，有矩可守。這些制度的實(shí)施，使實(shí)驗(yàn)管理員，確保實(shí)驗(yàn)工作能正常有序的開展。
2 開足開齊實(shí)驗(yàn)課，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
我認(rèn)為全面的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)該是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決問題的能力，是一個(gè)多維的心智和動(dòng)作技能等的結(jié)合體。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)的最基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)指觀察能力、操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及處理常見實(shí)驗(yàn)突發(fā)事故的能力。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我注重全面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，把教學(xué)重點(diǎn)由實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)械模仿訓(xùn)練，轉(zhuǎn)移到形成思維技能、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩W(xué)會(huì)處理問題的過程上來。其主要思路為：⑴增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)和制作具有很強(qiáng)的技能性，需反復(fù)多次，嚴(yán)格認(rèn)真訓(xùn)練方能奏效。我通過開足開齊大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課，優(yōu)化必修課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，布置課外實(shí)驗(yàn)與制作等做法讓學(xué)生多做多練。⑵確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性。僅以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為例，我們開設(shè)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，與元素化合物知識(shí)相關(guān)的探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，與小學(xué)自然教學(xué)聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)靈活性的選做實(shí)驗(yàn)，還有旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、鼓勵(lì)課外研究的課外實(shí)驗(yàn)與制作。⑶注重科學(xué)素質(zhì)教育的全面性。我把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單純地當(dāng)做一種直觀工具和輔助手段的從屬地位上升到科學(xué)育人不可缺少的重要手段的高度，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生達(dá)到掌握化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成學(xué)生以科學(xué)態(tài)度熱愛化學(xué)。實(shí)踐也證明了這是升華知識(shí)，鞏固知識(shí)，提高興趣培養(yǎng)基本技能的有效方法。
3 充分利用教學(xué)儀器，全面開放實(shí)驗(yàn)室
開放實(shí)驗(yàn)室能使學(xué)生根據(jù)教材的各種實(shí)驗(yàn)要求，自由地完成實(shí)驗(yàn)，更充分地發(fā)揮儀器的作用。每個(gè)同學(xué)隨時(shí)都可以到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)，可以補(bǔ)做還存有疑問的分組實(shí)驗(yàn)，有的去做老師課堂上做過的演示實(shí)驗(yàn)，有的去做課后小實(shí)驗(yàn)，還有的去做習(xí)題上的實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)及課外探究性的實(shí)驗(yàn)。極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，有力地深化了知識(shí)的理解，教學(xué)儀器得到充分的作用和發(fā)揮。
4 開展各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的競(jìng)賽活動(dòng)
組織開展各種不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在校內(nèi)多開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能比賽，在相鄰學(xué)校之間組織開展實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng)，組織優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁謪⒓涌h級(jí)以上的競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦各種形式自制教具的比賽活動(dòng)，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，通過各種活動(dòng)的開展來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
5 營(yíng)造科學(xué)探究氛圍
第2篇：加強(qiáng)教研能力范文
[關(guān)鍵詞]幼兒教育 語言教育 語言能力
中圖分類號(hào)：R174 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：R 文章編號(hào)：1009914X（2013）34052301
引言
幼兒園的語言教育活動(dòng)就是主要通過談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲來培養(yǎng)幼兒聽和說的能力的教育活動(dòng)。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時(shí)期。幼兒園的語言教育，應(yīng)該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，靈活、隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒的語言活動(dòng)。使他們樂意地運(yùn)用語言進(jìn)行交往，幫助他們積累運(yùn)用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。幼兒期的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展，是人的一生中語言發(fā)展與運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒只有具備了一定的語言素質(zhì)，才能表達(dá)思想，吸收知識(shí)，才談得上今后的全面發(fā)展。
1.幼兒園語言教育對(duì)幼兒語言能力發(fā)展的重要性
不可否認(rèn)，家庭教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。首先是針對(duì)性強(qiáng)，由于長(zhǎng)期的共同生活、親子間感情親密、互相信任，在熟悉的環(huán)境中孩子能真實(shí)地表現(xiàn)自己。其次，家庭語言教育具有靈活性與隨機(jī)性、教育內(nèi)容的全面性和豐富性。而且家庭語言教育中家長(zhǎng)教學(xué)具有特殊的權(quán)威性，孩子更容易聽從。但是家庭教育的局限性存在缺陷。家庭教育時(shí)間不固定、容易感情用事、容易忽視兒童的個(gè)性特點(diǎn)以及參差不齊的家長(zhǎng)素質(zhì)不齊都導(dǎo)致家庭語言教育存在不可回避的難題。
幼兒園語言教育對(duì)幼兒語言能力發(fā)展具有重要意義。幼兒園兒童語言教育的主要是提供一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，培養(yǎng)兒童語言交往的習(xí)慣，提高兒童語言交往的能力；同時(shí)引導(dǎo)與提高兒童傾聽和欣賞兒童文學(xué)作品的能力；為兒童入學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這些優(yōu)勢(shì)比如固定的環(huán)境、專業(yè)性是家庭無法提供的。因此本文選取了幼兒園的語言教育作為研究對(duì)象，希望通過研究幼兒園的語言教育存在的問題并予以解決，從而為幼兒語言能力的發(fā)展提供對(duì)策。
2.幼兒園語言教育存在不適合幼兒語言能力發(fā)展的問題
2.1幼兒園語言教學(xué)小學(xué)化。有些教師模仿小學(xué)語文的授課方式，對(duì)幼兒進(jìn)行“語文教學(xué)”，有的甚至把小學(xué)一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)材料提前到幼兒園大班使用；
2.2在語言教育中只重視教師講，忽視幼兒的口語表達(dá)。還有些教師為了滿足家長(zhǎng)的需要，把教學(xué)重心放在教幼兒識(shí)字方面。另外在口語表達(dá)方面也只注意到簡(jiǎn)單的對(duì)話與重要或模仿，體現(xiàn)不出對(duì)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)；
2.3在語言教育中體現(xiàn)不出教學(xué)內(nèi)容的有序性，無一定計(jì)劃與目標(biāo)，有的是即興發(fā)揮，有的是年年照搬，不去注入新的內(nèi)容，新的方法，不能利用幼教的研究新成果；
2.4孤立地進(jìn)行語言教育。只知在語言課中進(jìn)行語言教育，不知在其它學(xué)科與活動(dòng)中進(jìn)行語言教育，不懂得學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與其它方面發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一和語言本身的綜合性和通用性特性；
2.5在語言教育中缺乏創(chuàng)造性因素。我們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師只能按預(yù)先的備課方案展開一節(jié)語言課，在遇到幼兒的發(fā)言或聽課表現(xiàn)有“意外”時(shí)，不能因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為課的內(nèi)容。至于從備課到講課體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性因素，則更少。
2.6重視有計(jì)劃的語言教學(xué)活動(dòng)、忽視日常語言教育活動(dòng)。獨(dú)立的語言教學(xué)活動(dòng)是進(jìn)行語言教育的一個(gè)途徑，但不是唯一途徑。但就目前來看，我們多數(shù)幼兒園教師，在進(jìn)行語言教育時(shí)，注重在課上通過故事、兒歌、看圖講述等手段豐富詞匯，發(fā)展口語表達(dá)能力，但很少考慮在一日生活中如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒能夠大膽地表達(dá)自己的愿望、情感以及運(yùn)用語言進(jìn)行交往的能力，因此常常導(dǎo)致課上課下相脫節(jié)的情況。教師雖然盡量做到讓更多的幼兒發(fā)言，但畢竟課上時(shí)間有限，仍然會(huì)有許多幼兒沒有機(jī)會(huì)發(fā)言回答問題，而且許多教師都把下課當(dāng)作是這一語言教育任務(wù)的完成，在評(píng)價(jià)自己的教學(xué)目標(biāo)完成情況時(shí)也多數(shù)只是依據(jù)課上發(fā)言幼兒的表現(xiàn)而定。
語言教學(xué)活動(dòng)及日常生活都是發(fā)展幼兒語言必不可少的途徑，教師一定要把老者合理的結(jié)合起來，不可重此輕彼，更不可完全忽略后者。
3.幼兒園語言教育發(fā)展方法分析
3.1 營(yíng)造良好的語言教育環(huán)境。長(zhǎng)在狼群中的孩子只會(huì)嚎叫，這就說明開放的語言教育環(huán)境對(duì)提高幼兒的語言能力至關(guān)重要。語言教育的最終目的是讓孩子敢于說話，善于說話，以豐富、生動(dòng)的語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。要營(yíng)造一種民主、寬松、和諧和開放的語言教育環(huán)境，不能讓孩子只待在幼兒園課堂上學(xué)習(xí)語言，要讓孩子走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，感受山，感受水，感受春夏秋冬；要充分理解孩子的心理，消除孩子的緊張情緒，讓他們有感而發(fā)。另外，還可以用編故事、家長(zhǎng)沙龍的形式加強(qiáng)幼兒語言訓(xùn)練。
3.2教師要把語言教育活動(dòng)內(nèi)容蘊(yùn)含多種形式活動(dòng)之中，如談話活動(dòng)、講話活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀。這樣使幼兒在不同的語言環(huán)境中，得到語言能力的發(fā)展。不僅如此，幼兒園還可以引入成熟的綜合活動(dòng)，來豐富語言教育活動(dòng)內(nèi)容。首先，綜合活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)各個(gè)方法的相互整合，應(yīng)該說這樣的理念更適合幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬袝r(shí)間比較短暫，多領(lǐng)域的滲透可以刺激幼兒的說話欲望，保證幼兒的積極興趣。其次，綜合活動(dòng)的主題來源于兒童生活、自然和社會(huì)，真正地在向“從生活中來，再回歸到生活”的語言教育目標(biāo)邁進(jìn)。
3.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語言教學(xué)。多媒體技術(shù)的發(fā)展使幼兒語言教育在觀念、內(nèi)容、形式、方法上都發(fā)生了很大變化，成為幼兒學(xué)習(xí)語言的重要途徑和工具。教師應(yīng)充分利用眾多的視聽手段，讓幼兒在聽、備、講、做、想中充分積累語言經(jīng)驗(yàn)。多媒體教學(xué)為幼兒園的教育教學(xué)帶來了新的氣象，教師一定要學(xué)會(huì)正確發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。第一，明確內(nèi)容至上的原則。即形式只是為了充實(shí)內(nèi)容才能存在，要杜絕花哨的課件，使兒童關(guān)注內(nèi)容本身，這樣才能達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性、目的。第二，教師應(yīng)提高課件制作技能，要通過互相學(xué)習(xí)、增加PPT制作的培訓(xùn)，來提高教師制作課件的能力，為實(shí)現(xiàn)語言教育提供良好的平臺(tái)。
3.4 體驗(yàn)生活，培養(yǎng)幼兒的語言能力。戶外游戲活動(dòng)中的語言教育。戶外游戲時(shí)請(qǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時(shí)，可請(qǐng)幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們，如李嘉正小朋友說：我喜歡玩輪胎，輪胎跑起來很快，我喜歡與趙子昊玩滾輪胎比賽；張宏宇說：我喜歡鱷魚玩具，它是我的大馬。這樣，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑写竽X思維活躍，想象力豐富，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。
第3篇：加強(qiáng)教研能力范文
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力
興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的最直接的因素。那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和特征等。如在觀察“摩擦起電”現(xiàn)象時(shí)，要提示注意：（1）手帕摩擦過的塑料膜對(duì)碎紙屑有什么作用？（2）手帕摩擦過的兩塊塑料膜，在相互接近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？通過觀察學(xué)生自己得出了“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥，異種電荷相吸”的結(jié)論。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、識(shí)圖來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
課本中各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物態(tài)變化圖像等，都是從畫圖、識(shí)圖及圖像與實(shí)物轉(zhuǎn)化的角度訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理規(guī)律掌握的，換句話說，也就是靠想象來認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，然后靠作圖來進(jìn)行分析、判斷的。如《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一節(jié)，在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“右手拿鐮刀割麥子”的情形。根據(jù)“右手定則”，磁力線方向（麥子）、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向（鐮刀）、導(dǎo)體中感生電流方向（四指）的關(guān)系就十分明確了。
三、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)
如課本中“紙盒燒開水”“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng)，從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)達(dá)到某種程度的互補(bǔ)。
四、注意實(shí)驗(yàn)的分組歸類，使學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備進(jìn)一步系統(tǒng)化，知識(shí)的應(yīng)用更加靈活
在總復(fù)習(xí)中，可以將原教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的章節(jié)次序打亂，重新歸類為如下幾部分：觀察物理現(xiàn)象、基本儀器的使用、驗(yàn)證物理規(guī)律等。打破教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的章節(jié)，重新分組，目的是避免學(xué)生套用一種方法和方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用各種儀器、各種方法，從不同的角度解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生獲得新知識(shí)、新技能。
第4篇：加強(qiáng)教研能力范文
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；演示實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；好奇心
一、用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力
每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，注意力十分集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨堂小實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中．如，在講“動(dòng)量和沖量”時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，教師由此引入動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授．
二、用實(shí)驗(yàn)證明定律，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
物理概念的形成和規(guī)律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的驗(yàn)證．實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，通過觀察，思考建立概念，總結(jié)規(guī)律，并把理論運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)．這樣學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)獲得比較深入，并能牢固的掌握和初步的運(yùn)用．
例如，“楞次定律”歷來是高中物理教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)．為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，在課堂上讓學(xué)生都有一套儀器，把教師單一演示實(shí)驗(yàn)變成每個(gè)學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，采用邊教邊演示實(shí)驗(yàn)的方法，通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)，由學(xué)生自己總結(jié)出“楞次定律”．這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)楞次定律的理解，也有效地提高了教學(xué)效果．
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生能力
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力．同時(shí)也使學(xué)生受到良好的科技意識(shí)教育．根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手．
1 改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺(tái)演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)．為使學(xué)生熟悉各種實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，在教學(xué)過程中適當(dāng)增加一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力．如，溫度計(jì)的使用、彈簧秤的使用、電流的三大效應(yīng)、阿基米德原理等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組自己動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、記錄，分析總結(jié)，從而深刻的理解物理概念．學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感知學(xué)習(xí)過程，明白物理規(guī)律，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>
2 注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)．對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)－實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)－觀察記錄－分析討論－總結(jié)報(bào)告”的形式進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力．
3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)．對(duì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案－討論方案－選擇方案－實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證－總結(jié)報(bào)告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力．
四、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”．只要有了興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．為此很多的物理課，幾乎都從實(shí)驗(yàn)著手，除了做好課本上的實(shí)驗(yàn)，還要增加演示實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．如，講“大氣的壓強(qiáng)”時(shí)，為顯示大氣的壓強(qiáng)，首先補(bǔ)充了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，取大小不同而內(nèi)徑相差不太大的兩個(gè)試管，在大試管內(nèi)到滿水，把小試管裝入大試管內(nèi)一部分，再倒過來，就會(huì)看到大試管內(nèi)的水不斷流出，而小試管就會(huì)徐徐鉆入大試管內(nèi)．這一魔術(shù)般的表演，大大引起了學(xué)生的興趣，其原因是大氣壓的作用．
第5篇：加強(qiáng)教研能力范文
目前由于中招升學(xué)考試的壓力，不少初中物理教師在主觀或客觀上并不十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而筆者認(rèn)為，初中物理教學(xué)若輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么提高教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)素質(zhì)教育則是紙上談兵。初中物理教學(xué)必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生能力，提高其創(chuàng)新意識(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力
眾所周知，興趣是影響學(xué)習(xí)積極性最直接的因素。那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生過程、產(chǎn)生條件和特征等。如觀察“摩擦起電”規(guī)象時(shí)，要提示注意：①手帕摩擦過的塑料膜對(duì)碎紙屑有什么作用？②手帕摩擦過的兩塊塑料膜，在相互接近時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？③把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜靠近些，它們之間會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過觀察，學(xué)生自己得出了“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥、異種電荷相吸”的結(jié)論。通過對(duì)上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了其求知欲望，而且有利于發(fā)展其觀察能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、識(shí)圖來培養(yǎng)想象能力
課本中各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物態(tài)變化圖像等等，都是從畫圖、識(shí)圖及圖像與實(shí)物轉(zhuǎn)化的角度，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理規(guī)律掌握的程度。換句話說，也就是靠想象來認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，然后靠作圖來進(jìn)行分析、判斷。如“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這一節(jié)，在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“右手拿鐮刀割麥子”的情形。根據(jù)“右手定則”，磁力線方向（麥子）、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向（鐮刀）、導(dǎo)體中感生電流方向（四指）的關(guān)系就十分明確了。從上述例子中可以看出，想象使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一些超乎自己經(jīng)驗(yàn)的形象；由于想象的材料來源于實(shí)踐并與感知、記憶密切相關(guān)，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖、識(shí)圖、觀察圖表和模型等，來幫助學(xué)生對(duì)沒有直接感知過的或根本不能直接感知的事物，產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)大知識(shí)范圍，促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。
三、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)
各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐。學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、 “小風(fēng)輪”、“樓梯開關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng)。
教師可以根據(jù)教材的要求，引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和小實(shí)驗(yàn)、小制作結(jié)合起來，從而使其達(dá)到某種程度的互補(bǔ)。這佯既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教師所講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又促進(jìn)了一系列附帶內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
四、通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“＋”、“－”極的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測(cè)量值的誤差大，又避免量程過小使電流燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)到課本上沒有的或者是一帶而過的知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
綜上所述，觀察物理現(xiàn)象和模型，進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用畫圖、識(shí)圖的訓(xùn)練等，都是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的有效途徑與方法。教師應(yīng)該把精力從單純傳授物理知識(shí)轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)和訓(xùn)練上來，切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 通過物理實(shí)驗(yàn)，不但要達(dá)到教材對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)提出的目的要求，進(jìn)行常規(guī)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，更重要的是通過對(duì)分組實(shí)驗(yàn)、課堂演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神和創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、思考和解決實(shí)際問題的能力。
第6篇：加強(qiáng)教研能力范文
一、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力
注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)，他們的心理活動(dòng)就指向和集中于教師的示范操作上。學(xué)生能專心致志地獲取知識(shí)，引起注意，學(xué)習(xí)興趣盎然，產(chǎn)生探求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是使教學(xué)取得良好效果的重要條件。
以往有學(xué)生反映，學(xué)習(xí)化學(xué)難，對(duì)教材內(nèi)容不理解，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)屢見錯(cuò)誤，常常是由于不注意或者沒有留心引起的，而創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，效果就很理想。如在講授酒精性質(zhì)時(shí)，用一塊棉手帕，在盛有70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出，展開手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃，當(dāng)火焰熄滅后，手帕完好無損。奇妙的實(shí)驗(yàn)演出，一片喉結(jié)然欣喜，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。
二、投影演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力
在化學(xué)教學(xué)過程中，教師注意對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生積極感覺、知覺事物的變化，自覺地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。借助投影演示實(shí)驗(yàn)，既能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀察。例如：教學(xué)《分子運(yùn)動(dòng)》時(shí)，把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上，在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入到培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中緩緩溶解，漸漸地明顯分成兩支，待片刻后，擴(kuò)散完成。此時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)的全過程通過光學(xué)投影到銀幕上，學(xué)生都真實(shí)清楚地觀察到，并通過觀察到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)分子是到處在不停地運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。這就避免了以往教師枯燥無味的說教，又把微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過投影產(chǎn)生清晰的表象，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對(duì)分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解。實(shí)踐證明，借助投影演示實(shí)驗(yàn)，能強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)演示效果和實(shí)驗(yàn)的直觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、組織分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力
分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧，而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)的過程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)，掌握操作技術(shù)。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾住試管，洗刷試管等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須及時(shí)防止和糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常因儀器不干凈，過濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上錯(cuò)誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動(dòng)手操作，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)基本技能后，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，久之就會(huì)熟能生巧。事實(shí)證明：通過組織分組實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。
四、利用選做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力
通過選做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，在對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過程中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)生從事物的本質(zhì)看問題的思維方法。
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有目的地選做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如，學(xué)生學(xué)完酸、堿、鹽知識(shí)后，選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸銨等四種鹽的實(shí)驗(yàn)。教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓他們動(dòng)腦思考，想出解決問題的辦法。實(shí)驗(yàn)過程中許多學(xué)生能主動(dòng)、認(rèn)真地聯(lián)想以前學(xué)得的知識(shí)，專心研究和組織實(shí)驗(yàn)程序，找出“鑒別”、“區(qū)別”或“分別”認(rèn)識(shí)的幾種不同的物質(zhì)解題答案。然后他們根據(jù)四種銨鹽各自的特性，通過一定的實(shí)驗(yàn)操作，將其一一區(qū)分開來，并說明實(shí)驗(yàn)的根據(jù)，解釋所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。在物質(zhì)的鑒別過程中，學(xué)生開動(dòng)腦筋，想辦法，通過實(shí)驗(yàn)、分析、鑒別，推斷出所鑒別的某種物質(zhì)。這種實(shí)驗(yàn)過程，就是學(xué)生積極思維的過程?？梢娎眠x做實(shí)驗(yàn)，不僅達(dá)到完成大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的，而且學(xué)生的思維能力，分析和解決問題的能力都得到培養(yǎng)。
五、布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)理解能力
化學(xué)作業(yè)，是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的一種多邊活動(dòng)。它包括書面練習(xí)、學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)，將進(jìn)一步理解和消化知識(shí)，是又一次靈活運(yùn)用知識(shí)的再實(shí)踐。又如，在進(jìn)行中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，堿中滴入石蕊試液變藍(lán)色，酸中滴入石蕊變紅色，學(xué)生用已學(xué)過有關(guān)酸堿的性質(zhì)來理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因而對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)獲得本質(zhì)的理解?？傊贾脤?shí)驗(yàn)作業(yè)，不僅能使學(xué)得的理論知識(shí)系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。正如同志所說：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它?！?/p>
六、做家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
第7篇：加強(qiáng)教研能力范文
興化市周莊鎮(zhèn)邊城初級(jí)中學(xué) 張永紅
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)很多是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，通過他們動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，分析問題，得出結(jié)論而獲得。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成科學(xué)態(tài)度，確立辨證唯物主義世界觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。如何加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一門教學(xué)藝術(shù)，是師生雙邊活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。我在初中化學(xué)教學(xué)中充分注意到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中?，F(xiàn)在我把自己的做法介紹如下。
一、 做好課堂實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了最佳環(huán)境。初中學(xué)生特別喜歡實(shí)驗(yàn)，我們就要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有利條件培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在緒言課，可通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣和求知欲。利用學(xué)生對(duì)新異內(nèi)容的敏感，激發(fā)他們的想象能力，以精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入絢麗多姿的“神話”世界，培養(yǎng)學(xué)生的求新意識(shí)。我設(shè)計(jì)了“白紙顯紅花綠葉”的趣味實(shí)驗(yàn)：先在白紙上用玻璃棒蘸稀硫酸繪花，再蘸氫氧化鈉溶液畫葉，然后將白紙掛在黑板上，用噴霧器把石蕊試液向上噴灑。立時(shí)學(xué)生便發(fā)出驚訝的嘖嘖聲。我還用較短時(shí)間表演了“魔棒生煙”、“清水變牛奶”等，實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)魔術(shù)般的變化，學(xué)生自然產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動(dòng)，從而激發(fā)了他們追求新知的欲望，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
在把握化學(xué)教材，掌握實(shí)驗(yàn)要求的基礎(chǔ)上，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生逐步形成嘗試改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)驗(yàn)技術(shù)需要不斷改進(jìn)，不斷完善，特別是在農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件受到限制的情況下需要對(duì)某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和重新設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)氧化碳性質(zhì)時(shí)，我讓學(xué)生完成如下實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)空雪碧瓶，使其充滿二氧化碳?xì)怏w，然后注入一半水，再迅速旋緊瓶蓋振蕩。學(xué)生便觀察到瓶子很快癟了下去，他們親身體驗(yàn)到二氧化碳的可溶性。然后從瓶中倒出一些液體進(jìn)行與石蕊試液、澄清石灰水反應(yīng)的其他性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)充分激發(fā)了學(xué)生的成功欲望和求知?jiǎng)訖C(jī)，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力也在愉悅的氛圍中得到了鍛煉。
二、 開展課外活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力
豐富多彩的課外活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地。初中學(xué)生適于形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容淺顯易懂，所需時(shí)間較短的課外實(shí)驗(yàn)。我們可以把對(duì)化學(xué)有特殊愛好的同學(xué)組織起來，建立興趣小組，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。活動(dòng)時(shí)，我們要把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新和開展家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本實(shí)驗(yàn)的不足之處，大膽設(shè)想，改進(jìn)方案，重新實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)得到完善并有所突破和創(chuàng)新。在學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取后，我將制取氧氣的幾種裝置圖用投影片展示出來，同時(shí)提問：從安全、環(huán)保、節(jié)能、簡(jiǎn)便等方面考慮，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的最佳方法是什么？同學(xué)們分析比較后，選出了用過氧化氫催化分解是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的最好方法：它不僅具有以上特點(diǎn)，還可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生與停止。在定好方案后，我將學(xué)生分組，互相配合，組裝儀器，選用藥品，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了較好的效果。在學(xué)習(xí)了氫氣的性質(zhì)和制取后，我充分利用學(xué)生愛動(dòng)手的習(xí)慣的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材后面的家庭小實(shí)驗(yàn)，讓全體學(xué)生各自選取合適的材料，制作一套制取氫氣的實(shí)驗(yàn)裝置，帶到班上參加展覽、討論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有的同學(xué)是隨便找些易找到的材料，不管能否使用。在裝藥初試時(shí)，不是漏氣，就是無法導(dǎo)氣。而認(rèn)真的同學(xué)情況就好得多。我便讓這兩類同學(xué)相互交流和合作，共同完成實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真的同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅，這些成功的創(chuàng)新舉措也成為他人的“創(chuàng)新點(diǎn)”，從而提高了整體的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
三、 進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
第8篇：加強(qiáng)教研能力范文
關(guān)鍵詞 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 感悟 歷經(jīng)，提高探究能力
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。義務(wù)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，堅(jiān)持增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性和啟發(fā)性，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體，通過探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自覺地獲取知識(shí)和技能，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。
一、探究活動(dòng)的組織
1、感悟探究。教師要利用緒言課和第一單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟探究的方法。首先做好教科書上的 “我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同” 等實(shí)驗(yàn)，潛移默化滲透探究的方法，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法；補(bǔ)充一些趣味實(shí)驗(yàn)如“魔棒點(diǎn)燈”、“水變牛奶，牛奶變水”，“會(huì)變色的小貓”，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。然后做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，組織學(xué)生觀察和討論，歸納總結(jié)操作方法和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)探究。一是利用第二單元空氣和氧氣的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探究的方法，初步學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。在這一階段中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠完成一些典型實(shí)驗(yàn)，如“測(cè)定空氣里氧氣含量”、“過氧化氫分解制取氧氣”等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望，從而了解用實(shí)驗(yàn)手段探究空氣的組成、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、裝置以及氧氣的性質(zhì)。二是利用第三至七單元有關(guān)水、質(zhì)量守恒定律、碳的單質(zhì)和氧化物、燃料的教學(xué)，在知識(shí)的形成過程中獲得探究的方法。充分發(fā)揮趣味性實(shí)驗(yàn)“二氧化碳與水的反應(yīng)”、“粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)”的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)力度，做好“白磷燃燒” 、“燃燒的條件”等常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)，增加家庭小實(shí)驗(yàn)“洗凈的雞蛋殼與食醋的反應(yīng)”等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)和發(fā)展化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這一階段，教師要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)和教師一起完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、獨(dú)立分析問題的能力。
3、自主探究。利用第八至十一單元有關(guān)金屬、溶液、生活中常見的酸堿鹽的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步形成探究能力。選擇典型實(shí)驗(yàn)如碳酸根離子的檢驗(yàn)、金屬活動(dòng)性順序的有關(guān)實(shí)驗(yàn)“鋁與硫酸銅溶液的反應(yīng)”、“銅與硝酸銀溶液的反應(yīng)”等和實(shí)驗(yàn)習(xí)題，補(bǔ)充有關(guān)酸、堿、鹽的性質(zhì)的試管實(shí)驗(yàn)，組織、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 轉(zhuǎn)貼于
二、探究方法的實(shí)施
（一）對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性和可見度。教科書中有些實(shí)驗(yàn)本身也具有探究性，但由于其探究性不強(qiáng)，達(dá)不到很好的效果。例如第六單元課題2“二氧化碳制取的研究”，教科書中只說明了實(shí)驗(yàn)室常用大理石與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生并不知其所以然?？梢詫?duì)實(shí)驗(yàn)做如下改進(jìn)，在回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩種方法、歸納出氣體發(fā)生裝置的決定因素的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情景，以問題的發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
1、取3支試管，分別加入3組藥品:大理石與稀鹽酸；大理石與稀硫酸；碳酸鈉與稀鹽酸。你認(rèn)為哪1組藥品最適合實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳?
2、制取二氧化碳應(yīng)選用怎樣的發(fā)生裝置和收集裝置？所用的儀器有哪些?
3、怎樣檢查裝置的氣密性?
4、怎樣檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳?
教師可發(fā)給每組學(xué)生不同的儀器，設(shè)計(jì)組裝制取二氧化碳的裝置，和同學(xué)們一起交流、討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后由學(xué)生歸納總結(jié)制取二氧化碳的思路和方法，選擇1套最佳裝置來制取二氧化碳。通過上面的例子可看出，對(duì)于本身具有探究性的實(shí)驗(yàn)，我們可以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)其探究性，在課堂教學(xué)中會(huì)達(dá)到更好的效果。
（二）開展一些家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不僅愛看教師演示實(shí)驗(yàn)，更喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用身邊的生活用品或易得的材料，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究，可以收到了較好的效果。例如第八單元課題3中“鐵釘銹蝕條件的探究”，由于實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長(zhǎng)（約一周），不能課堂演示，而如果教師事先做好實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察，又降低了實(shí)驗(yàn)的可信度，探究程序如下：
1、提出問題:鐵制品在潮濕的空氣中容易生銹。
2、猜想與假設(shè):鐵生銹的原因可能有以下幾方面:①鐵只與空氣中的氧氣反應(yīng)；②鐵只與空氣中的水蒸氣反應(yīng)；③鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣反應(yīng)生成鐵銹。
3、實(shí)驗(yàn)探究:設(shè)計(jì)以下3個(gè)實(shí)驗(yàn):①在干燥的玻璃瓶?jī)?nèi)放入少許生石灰，再放入一根潔凈的鐵釘，加蓋密封;②在玻璃瓶?jī)?nèi)放入一潔凈鐵釘，注入剛煮沸過的冷開水(室溫)至浸沒鐵釘，再在水面上注入一層植物油；③在玻璃瓶?jī)?nèi)放入一潔凈鐵釘，注入冷開水少許，保持鐵釘?shù)囊徊糠直┞对诳諝庵小?/p>
4、觀察記錄：以上裝置放置數(shù)日，每天進(jìn)行觀察，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
5、解釋與結(jié)論：實(shí)驗(yàn)①和②中的鐵釘均未生銹，只有實(shí)驗(yàn)③中的鐵釘生了銹。這說明了鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣發(fā)生反應(yīng)是鐵生銹的原因，即猜想與假設(shè)③成立。
第9篇：加強(qiáng)教研能力范文
肇中說過:“自然科學(xué)理論不能離開實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),特別是物理學(xué),它是從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生……?！庇纱丝磥?中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新教育中具有不可替代的獨(dú)特作用。
在創(chuàng)新教育教學(xué)中,我們的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。這就要求我們物理教師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的地位和作用,特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。下面是我在這方面的幾點(diǎn)做法。
一、創(chuàng)建學(xué)生“家庭實(shí)驗(yàn)室”
從八年級(jí)學(xué)習(xí)物理開始,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建“家庭實(shí)驗(yàn)室”,并隨學(xué)習(xí)的深入,根據(jù)知識(shí)內(nèi)容逐漸完善,到學(xué)完初中物理的全部?jī)?nèi)容時(shí),“實(shí)驗(yàn)室”可達(dá)到一定規(guī)模:既有廢物利用的注射器、塑料盒、橡膠管等,還有求助大人找到的溫度計(jì)、電源、小電機(jī)等。課外,學(xué)生可以用這些器材,按教師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索,或按教材要求完成小實(shí)驗(yàn),或根據(jù)自己的興趣,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。課內(nèi)可利用這些器材完成各種演示或?qū)嶒?yàn)。學(xué)生“家庭實(shí)驗(yàn)室”的創(chuàng)建,能很好地營(yíng)造一種以學(xué)生為主體的觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新環(huán)境。
二、讓學(xué)生參加準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步是從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備開始,要完成某個(gè)實(shí)驗(yàn),必須準(zhǔn)備好所需儀器和材料,讓學(xué)生參加準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),絕不是為了減輕教師的勞動(dòng),而是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑,讓學(xué)生參加準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),包括根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)選擇適當(dāng)?shù)钠鞑?開闊學(xué)生的視野,為學(xué)生以后設(shè)計(jì)和探索實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生操作演示實(shí)驗(yàn)
在教學(xué)中參與,每次遇到演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生總是很感興趣,大都站起來看,一些學(xué)生甚至躍躍欲試,恨不得自己上去做,據(jù)此,我因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)演示實(shí)驗(yàn)作了如下改進(jìn):一是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生輪流做力所能及的演示實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;二是變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過自己動(dòng)手和觀察,不僅獲得了知識(shí),而且培養(yǎng)了能力,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。
四、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的功能
強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),加深理解和掌握物理概念、規(guī)律,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰酮?dú)立分析、解決問題的能力,并在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中逐漸養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣和意識(shí)。
1.補(bǔ)充、充實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求和內(nèi)容,拓寬和加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象和結(jié)論的認(rèn)識(shí)。盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,培養(yǎng)其主動(dòng)參與的意識(shí)。這樣必將有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和提高。
2.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過學(xué)生自己動(dòng)手和探索并進(jìn)行獨(dú)立的研究和分析,不僅能夠獲得知識(shí),得出結(jié)論,而且能夠培養(yǎng)其創(chuàng)造精神,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.引導(dǎo)和要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的所體現(xiàn)的研究問題的思路和方法,分析物理量之間的關(guān)系,明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想。在實(shí)驗(yàn)中逐步鍛煉學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的鑒賞力、洞察力和敏感性。
五、引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
實(shí)踐告訴我們,學(xué)生希望自己是一個(gè)設(shè)計(jì)者和發(fā)現(xiàn)者,老師可以有意識(shí)地在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生尋找設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法,發(fā)揮他們的想象力,啟迪獨(dú)創(chuàng)思維,幫助學(xué)生修改,設(shè)計(jì)出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。如:在“探究摩擦力大小的決定因素”一節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)器材,用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),設(shè)法測(cè)出壓力和摩擦力的大小。學(xué)生經(jīng)過集思廣益,很容易就完成了實(shí)驗(yàn)。
六、增加學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)
探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲,而且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學(xué)中適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地叩開知識(shí)大門,向著未知領(lǐng)域不斷探索,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力。如:在“電阻的串聯(lián)”的教學(xué)中,教材安排是演示實(shí)驗(yàn),我改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生積極性很高,興趣很濃,一直處于認(rèn)真觀察、記錄、積極思考的狀態(tài)中。
七、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué),開展第二課堂活動(dòng)
彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,也是創(chuàng)新教育的基本需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多留意身邊的物理現(xiàn)象,善于觀察,勤于思考的習(xí)慣。啟發(fā)他們從時(shí)間和空間,從各個(gè)方面,各個(gè)角度和聯(lián)系中對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察,叢中獲得第一手材料,發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新線索、新問題,并及時(shí)記錄、整理、總結(jié)。
