家鄉文化總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家鄉文化總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：家鄉文化總結范文

單元目標

1.了解家鄉的美麗風景和豐富資源，培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

2.關心家鄉的發展變化，為家鄉的變化而自豪。

3.知道環境與人們生活密切相關，培養初步的生態意識，為保護環境做力所能及的事情。

4.知道垃圾危害人們的生活和健康。知道怎樣減少垃圾，了解廢物處理的方法。

單元內容

主題7 可愛的家鄉

主題8 家鄉的變化

主題9 愿我們的環境更美好

主題10 變廢為寶

主題7 可愛的家鄉

一、主題目標

1.知道家鄉的風景名勝和資源。

2.介紹、交流家鄉的風景名勝和資源，激發學生熱愛家鄉的情感。

二、活動建議

授課3課時

（一）活動準備

1.課前指導學生調查搜集家鄉美麗風光和精神文化方面的資料。

個人或分小組：以個人為主即可。

方式方法：報刊、廣播、電視，圖書館、網絡、成人、自己。

區域范圍：省、市、縣、鄉、村。

資料種類：文字、音像、圖畫、照片、地圖。

指導學生做準備要適當、適量。要符合二年級學生的能力和特點，不要加重和拔高。

2.教師準備有關音像、圖片、地圖等資料。

3.師生課前調查、搜索家鄉物產資源的資料及實物。

（二）活動過程

1.匯報交流家鄉的風景。讓學生把知道的家鄉風景名勝進行多層面、多角度的介紹，組織猜風景圖片，扮演導游等活動，個人和小組形式相結合。教師要適時進行參與和指導，并進行補充，完善和總結。

A.教材呈現的是由遠及近，教學中也可由近及遠或遠近結合，靈活掌握，讓學生了解家鄉的遠近層次，教師可利用有關地圖輔助教學。

B.“知道”的含義是指學生聽到、看到和去過的情況，學生都會有話可說，有感而發，尤其要重視和挖掘學生實地游歷過的情況，讓他們具體描述美麗的情景，哪一點美，美在何處，什么特點，心情如何等。自由抒發出切身體驗和感受。要注重讓學生展示差異和特點，切忌重復雷同。（事例）

C.教師要密切關注學生個人匯報和小組交流的過程，適時鼓勵、指正和參與，教師要樹立面向全體學生的意識，尤其要注意對小組活動過程的指導和對弱勢學生個體的幫助，鼓勵他們樹立自信，積極參與（事例）。要求學生課前準備和課上做到的，教師都要準備和做到，把自己做為活動中的一員，從而真正完成一個指導者、支持者和合作者的任務。

D.教師在指導和補充總結時要掌握學生構成特點，城鄉差別，體現區域特色，遠近結合以近為主，以唐山區域為主，如沿海，平原、山區或各縣區的景物特點。

2.表達贊美家鄉的可愛。讓學生把家鄉的美麗，對家鄉的熱愛用說、唱、跳、畫、照、剪、貼等多種形式進行個性表達。可組織一次熱愛家鄉的主題活動，做一個家鄉風光展覽。

A.贊美家鄉應補充上精神文化內容，如人物、精神文化、風俗等。

B.讓學生講出表達的內容、特點、感受。教師也要做一個贊美家鄉的展示。

C.組織主題活動和展覽要根據學生表達狀況和意愿而定，調動學生的積極性，尊重學生的自主性，教師不要強加和拔高。

3.介紹展示家鄉的物產。先分小組進行交流，然后班內集中交流，教師進行必要的提示補充。

教師指導學生介紹搜集家鄉物產的過程，總結調查、尋找家鄉物產的內容和方法。

讓學生品嘗家鄉特色食品，加深體驗。（事例）

A.教師要及時將學生介紹的物產進行板書，加深學生的認識和思考。（事例）

B.教師要重視學生調查，搜集的過程和方法，即怎么做的，適當講出一些物產的特點、用途等。

C.教師可以唐山的地理特征、物產資源、進行補充講解，從地上、地下、水中、山中，從礦藏、工業品、農產品、手工藝品，食品藥品等多方面使學生有初步的整體了解，從而更加深對家鄉的熱愛，增強自豪感。

D.搜集、品嘗物產時要對學生進行文明、安全、衛生指導。

主題8 家鄉的變化

一、主題目標

1.通過調查活動了解和關心家鄉的變化，培養學生合作和社會實踐的能力。

2.為家鄉的變化而自豪，激發愛家鄉的情感。

二、活動建議

本主題內容主要是培養學生調查搜集整理資料和合作交流探究能力，宜采用課上課下交叉進行。考慮到品生課在課下活動較多，授課時數可采取低限標準，以下均如此。授課2課時。

活動過程：師生共同設計制定調查方案

研究調查內容，家鄉的變化有哪些方面，可從學生易于理解的衣、食、住、用、行、水、電、暖、路、訊等方面入手，精神文化層面根據學生了解的情況而定。調查對象，地點，調查方式方法等。

1.制作調查表，允許各小組有差異。把學生劃分小組，明確分工，實施調查。

A.開展社會調查是本主題的重點，目的在于培養學生搜集資料，發現和研究問題，體驗方法和過程，樹立合作意識，發展各方面能力。教師要考慮周到細致，密切關注，悉心指導，使學生有所收獲和提高。

B.調查表不必面面俱到，給學生留有發揮的余地，各小組可有所側重，每人分工要明確，要做好記錄，做好互相配合。（個人搞也可以）

C.教師對學生的調查要在時間、地點、安全等方面做好安排。要根據城鄉不同區域特點進行。

D.教師也搞一個調查。

2.交流調查情況。各小組交流匯報。小組成員各講一部分（1人為主，其他補充也可以），既要介紹變化的情況，還要講調查的過程，發現了什么問題，對家鄉的發展有何想法和愿望。

展示調查搜集的圖片資料。

教師介紹自己的調查，補充總結學生的調查。

A.教師要注意培養學生傾聽的習慣，這是一個普遍性問題，（事例）每個小組交流介紹時，大家要認真聽、看、想，促進相互學習和交流。

B.教師要關注學生調查的過程，方法，分工合作情況，出現了什么問題，并幫助其總結提高。

C.多給能力、自信不足的學生提供交流的機會。

3.欣賞。播放展示家鄉變化的音像、實物、有前后對比更好。

主題9 愿我們的環境更美好

一、主題目標

1.知道環境的好壞與人們的生活密切相關。

2.知道保護環境人人有責，為保護環境做力所能及的事情。

3.通過調查了解周圍環境狀況培養初步的生態意識。

二、活動建議

授課2課時

（一）活動準備

1.課前安排學生對居住地、公共場所的環境衛生狀況進行調查了解，教師要對調查內容進行具體說明，有那些方面，如衛生、空氣、水、好與差等，同時也讓學生了解一些自然環境知識，影響破壞自然環境的因素。

2. 教師準備有關公共與自然環境正反兩方面資料。

（二）活動過程

把第40頁內容提前與第37頁合在一起進行。

1.說一說，議一議。學生把觀察、調查的情況說一說。去的或了解的什么地方，什么情況，什么感受，環境包括什么內容，最好有好壞對比，這些環境狀況對我們生活有什么影響，外地情況也可以。學生說時教師用板書將環境被污染破壞情況進行分類，如垃圾、空氣、水、噪音、光等，什么污染對我們社會影響最大，造成污染破壞的原因是什么。

教師講解展示有關資料，影像的效果好，作出小結，環境的污染破壞主要是人們的急功近利和無知造成的，最終給人類帶來不利，美好的環境需要我們共同創造與保護。

A.教師在與學生問答時要有探究、提升意識。培養學生能力，不要做簡單重復耗時無效的問答，提倡個性和特色。

B.教師在指導總結時可以用具體事例重點在垃圾、水、空氣幾方面說明，如汽車、工廠廢氣廢水的危害等。

C.教師對學生交流時出現的知識性問題要重視，及時給予解決。（事例）

2.想一想，怎么做。讓學生設想一些辦法，好的環境應怎樣保持和維護，差的環境怎樣避免和改善，同學們能為此做些什么。

制定一個愛護、美化環境的行動計劃，在家里、學校、公共場所，從衛生、節水、垃圾處理主要點即可，不要求太高，但要做到做好。

教師在啟發學生想辦法時要注意分析形成環境現狀的原因，以鍛煉思維能力，培養研究方法。

主題10 變廢為寶

一、主題目標

1.知道垃圾危害人們的生活和健康，減少垃圾就是保護環境。

2.了解廢物處理的辦法，學會在生活中分類處理垃圾。

二、活動建議

授課2課時

（一）活動準備

師生共同調查垃圾的產生，學生了解家里垃圾是怎么產生的，是什么，有多少，進行統計。教師可從大一些的范圍了解垃圾的產生及處理情況，如一個社區或城市。

（二）活動過程

1.課內交流垃圾的產生。學生把了解的情況說一說，教師在黑板上記錄，分類。要注意指導學生分析兩點：一是垃圾怎么產生的，二是不同學生家里產生的垃圾量會不同，什么原因，從而為后面怎樣減少垃圾做鋪墊。

然后師生計算一下整個樓（村）、社區（縣）、城市每天產生多少垃圾，教師可出示各種堆積如山的垃圾圖像資料，指出解決處理垃圾是世界難題。

2.討論垃圾對人們生活的危害及怎樣減少垃圾。讓學生談一談對垃圾遍地和干凈環境的不同感受，如教室清掃前后，學習桌、飯桌收拾前后的情況等。

教師將學生的看法板書概括，指明垃圾不僅給人以視覺污染，還會影響環境衛生、污染空氣、水、占用土地，危害人的健康，可講一些事例，如廢電池的危害。

既然垃圾主要是由人造成的，就盡量想法減少它，讓學生根據活動1的鋪墊思考減少的辦法，如少用或不用一次性用品，不買過度包裝物品，不剩飯，不損壞物品，以上這些有的可自己做到，有的可提醒家長做。

3.垃圾的分類及處理。根據師生以上的交流討論讓學生知道垃圾分為幾類、包括什么、怎么處理。

不可回收垃圾，果皮、剩飯菜等。

可回收垃圾，塑料、紙張、金屬等。

危險垃圾、電池、藥品、燈管等。

變廢為寶主要是指對可回收垃圾，教師可以介紹展示生活中常見的廢物回收利用的方法。

特別要指導學生處理好廢舊電池，并要提醒家長，不要亂丟，集中處理，這一點很重要，我國目前做的很不好，要從小孩做起，他們也能做好。

備注： 本單元教學所體現的課標內容標準主要是

健康安全的生活：

4.愛護家庭和公共環境衛生。

負責任、有愛心的生活：

8.愛護動植物，節約資源，為保護環境做力所能及的事。

10.了解家鄉的風景名勝、主要物產等有關知識，感受家鄉的發展變化。

動腦筋、有創意的生活：

2.對周圍環境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。

6.學習用觀察、比較、調查等方法進行簡單的生活和社會探究活動。

7.能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果。

8.能對問題提出自己的想法與看法。

第2篇：家鄉文化總結范文

中國有著幾千年的燦爛文化，是世界上一顆罕見的明珠。高聳的珠峰告訴我們，這里的人們已挺起了胸膛；清新的空氣告訴我們，這里沒有戰火硝煙；爽朗的笑聲告訴我們，這里的人們安居樂業。我們愛祖國，正如岳飛精忠報國一樣，她是我們炎黃子孫的根，枝繁葉茂是因為她的功勞。有國就有家，我愛家鄉，如同愛祖國一般。

故鄉，是夢中永遠的景致；故土，是離鄉后最珍惜的物品；故人，是最純潔的鄉情。當年玄藏法師出行，唐太宗將一撮故土置于杯中，讓他喝下，告誡他莫忘故鄉。是啊！祖國大地有許多壯美山河。但惟獨只愛家鄉，因為那兒是我成長的搖籃，那兒的一草一木都深入我心，我為家鄉的落后而焦急；為家鄉的進步而自豪；為家鄉的前途而擔憂．縱使我走到了生命的盡頭，我依然想捧起一撮故鄉土，一汪故鄉水，一片故鄉葉；它們將隨我長埋于地下，直到風化也緊緊相連。愛我祖國，愛我家鄉，愛我校園！這是心靈的贊美，這是心靈的歌聲，這是心靈的呼喚。

二、活動目的：

1、通過這次活動，讓同學們加深對彼此的了解，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養積極向上的精神面貌，增強支部凝聚力。

2、通過本次活動，鍛煉同學們的表達的能力，更深刻的了解祖國各省文化，培養同學們的愛國情操，增強愛國意識。

3、支部同學相互交流，并談論感受，激發同學們的熱情。

三、活動時間：xx年10月28日

四、活動地點：公管院109教室

五、與會人員：xx級政治學與行政學團支部所有成員

六、策劃主辦單位：xx級政治學與行政學團支部

七、活動流程：

1、主持人介紹相關活動背景。

2、由同學介紹自己的家鄉，進行風采展示。

3、邀請同學互相點評，訴說感想。

4、團支書總結。

八、前期準備工作:

1、聯系好教室；

2、讓同學找好相關視頻、圖片、文字資源，做好ppt；

4、邀請同學，準備好發言稿；

5、做好記錄和拍攝。

九、后期工作：

1、場地的清理與打掃；

2、參加人員上交活動感想，團支書寫好活動總結；

3、未濟網上進行宣傳報導。

十、注意事項：

1、活動開始前清點人數，登記好名字。

2、組織好人員，保證同學們愉快的參與活動。

第3篇：家鄉文化總結范文

一、設置綜合·探索領域的意義

教育的目的反映出的是“活動———人”之間的關系。綜合·探索領域注重的就是學生的綜合與探索的活動，是順應教學改革的大趨勢，具有劃時代意義的一項改革，這些活動將更有助于學生在美術學習中“樂學、會學、創造性地學”。

1.有利于學生在有限的時間內加強對新時期美術的認識，提高學習興趣從而“樂學”美術

美術滲透在人們的衣、食、住、行、文化、娛樂中，美術課不再只是畫畫、做手工，可以通過多種方式來學習：參觀、演出、做游戲等，提高學生對美術學習的“樂趣”。

2.有利于改變學生的學習方式，使學生“會學”美術

學生通過一些探討、體驗、交流活動，不知不覺就由以前學習的“客體”轉化為“主體”，大大發展了學生的主觀能動性。這一領域活動的開展還有利于培養學生的動手能力和實踐能力，從而使學生逐步“會學”美術，并將這一“會學”的能力延伸到美術學科之外，促進學生在其他學科的學習中也保持這一能力。

3.有利于培養學生的創新意識和創造能力

美術課的綜合探索領域，使學生可以在探究活動中培養發現問題、分析問題、解決問題能力。想象力是創造力的源泉，這一領域的學習，可以不斷訓練學生思維的靈活性、變通性和發散性，有效地開發他們的創造潛能，使學生在想象的同時將自己對美感的體驗在腦海中用美術語言描繪出來，從而有的形狀、色彩發展到從未看過的，這就是床新的開始，在這一思想的驅動下，再動手把它表現出來，就把想象力轉化成了創造力。

二、綜合·探索領域的內容

1.美術教材內部的綜合與探索

現在的美術課教材分四大領域：欣賞·評述、造型·表現、綜合·探索、設計·應用，一部分綜合·探索領域的課程，就是融欣賞·評述、造型·表現、設計·應用為一體的美術活動，就是在一次綜合探索活動中，或一個單元的活動中，同時包括兩個或兩個以上其他領域的學習內容。

2.外部學科的綜合探索

在學科教育的范疇內，開展跨學科的綜合學習活動。入繪畫與詩歌、音樂的結合，戲劇中的美術等等。讓學生用畫筆體驗詩韻、讓色彩歌唱。

3.超越學科教育范疇的綜合與探索

將美術活動延伸到學校生活之外的美術與社會其他領域相關的學習活動，如尋古探幽，探索家鄉的古文化、藝術，了解家鄉的發展，暢想家鄉的未來等等。

三、影響綜合·探索課效果的幾個因素

1.教師教學觀念的改變

隨著我國教育改革的開展，教師的觀念都在不斷更新，教師的課堂角色開始發生變化，從單純注重知識傳授轉為比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養。美術綜合實踐課是一種嶄新的教學模式，它學科內容綜合，注重培養學生學習自主能力，要求教學方法靈活、教學評價多樣合理，教師能夠及時更新教學觀念，將直接影響到這一活動的成果。

2.教師的理解教材、運用教材的能力

教師首先要理解教材編排的用意，如尋古探幽一課，主要是通過學生的探索活動，了解家鄉的歷史、文化、藝術，發現我國文化瑰寶中的“奇珍異寶“，培養學生的民族自豪感與熱愛家鄉的情感。這就要求教師要靈活運用教材，因地制宜，因材施教，必要的時候可以開發校本教材。挖掘當地的文化藝術資源，如在自然景觀、人文景觀、文化藝術遺產、民間藝術方面看看有什么樣的特色，讓學生了解家鄉，體驗美術活動的樂趣。

3.教師組織活動和引導活動的能力

首先教師要確定活動的計劃，包括活動內容、時間、開展的場所，既要有周密的安排又要有靈活的運用，這要預見各種可能發生的情況，保證學生活動的安全性。其次，還要針對學生的特點、創造性地發揮教師的主導作用，隨時觀察學生的注意力、興趣點和學習積極性的變化。活動受各種因素制約，隨時都可能發生難以預料、必須特殊處理的問題，教師要對這種偶發事件及時做出正確的判斷，采取有效的措施解決問題，并且教師應能從美術教學的各個環節和階段中得到有效的反饋信息，吸取經驗，總結得失，并及時調整自己的教學方法，為促進今后的教學鋪好路。

4.學習主動研討和探索的能力，綜合運用各學科知識、技能，創造性解決問題的能力

教師要引導學生去探索美術與其它學科、其它社會領域之間的關系，圍繞自己選定的課題，培養學生勇于創新的能力。

四、設計與開發綜合·探索學習領域的活動方法

從美術與其他學科相結合的角度出發，挖掘其它學科與美術有關聯的因素，再根據其它學科的特征采用游戲、演出、展覽等方法展開綜合探索活動。可以根據教材的安排來選定課題，也可以增加或修改教學內容，設計校本教材，每學期選一到兩門課程，了解學生學習的內容和掌握的程度，和美術結合起來進行綜合探索活動。

將美術與其他社會領域相結合，挖掘有特色有意義的主題進行綜合探索活動，并以匯報、演講、討論的形式進行交流總結。如：美術與美學，可以引導學生以“中學生應怎樣打扮才是美的”、“什么是美”、“是什么讓我們的世界如此美麗？”等專題進行討論、研究、總結，以個人或小組派代表演講的形式進行交流；美術與社會，引導學生調查自己家鄉的歷史，走訪家鄉的名人、民間藝術家、長者，考察當地的古民居、文化遺產，用報告的形式或模仿做個小導游或繪畫、雕塑、制作模型、攝影的形式進行交流展示；美術與民俗，指導學生通過上網、詢問長者，查閱資料的方式，了解我國的多種文化習俗，像過年的習俗、年畫、對聯，端午節的由來、風俗、彩棕和香囊的制作方法，清明節的風俗習慣等等，以故事演講、繪畫、手工制作的形式進行交流等等。

第4篇：家鄉文化總結范文

關鍵詞：小學美術；鄉土課程資源；課堂教學

小學美術新課改要求：結合教學大綱探索地方特色，豐富美術學堂的內容，促進美術培養的功效性，從而突出各地方美術教學的個性風采。為了適應新課改的要求，各個學校及其美術老師需要去探索發現所在地區的美景及要收集相關美術素材。美術作品其實是生活中許多人與事的縮影，鄉村美術課程素材是課本上的要點與師生在生活中互動的交匯點，鄉土資源能使我們的美術教學釋放出無限的魅力，同時也能有力地推動了學生學習美術知識、技能，進而得以提高美術文化素養。

一、走進家鄉古代建筑，感受其的文化熏陶

重慶巴渝民俗文化村是重慶旅游景點之一，許多都慕名而去，老師可以帶著學生走進民俗文化村采風，一館、四院、一廟、一牌坊，還有索橋、廣場、湖泊、農舍、曲廊茶園與民俗風情街等景點及設施都是有著歷史印記。還有許多生活在水上的船工都熟悉的歌謠――川江號子等等。我們在開始美術課堂時，預先把這些巴渝民俗文化村里的各個景點拍攝錄制為短片、視頻或圖片，結合《我愛我的巴渝》的主題講解，靈活性地播放短片或展示圖片，讓學生在觀看短片時找到畫畫的靈感，找到素材，特別在觀看殺年豬的立體雕塑時，讓學生領會到藝術源于生活的觀念。

二、善于發現及運用校內素材進行美術教學活動

每個學校都有自身的建筑風格，也潛藏著不同的可利用的教學資源，這個資源既指的是自然風景與人文環境，也指人才資源。由此，我們可以通過美術教學的實操因校制宜地開始美的發現、素材的收集，將書本的要點與學生長期生活的校園、大千世界、校風、校園優美環境主動地結合在一起，定能促使美術教學課堂生動有趣及提高學生美術繪畫技能，同時也是對書本知識的有效延伸和拓展。如讓學生在校園內寫生，校園的優美環境及學生在校園內的生活點滴為我們提供了豐富的美術素材，因此，我總是要求學生多寫生，寫生內容不限制，寫生的形式也是自由開放的，學生可以自己選擇素描、鋼筆、水彩、水粉、鋼筆淡彩、線描等形式。如在講授《風景如畫（一）、（二）》時，我預先請幾個學生幫我把校園的“景點”拍成短片。在第一堂課時我采用先靜靜觀看短片然后再提倡小組交流討論的方式指導學生用心感受、用心鑒賞風景畫，體驗對美麗校園的深厚情感，使學生懂得欣賞風景畫不僅是對美的享受，還是傾聽藝術家情感的抒發。然后，我給學生舉個例子，即把熒幕上的某一張校園風景照片用素描的手法描繪出來，把描繪過程一一展示給學生看，使他們初步了解并學習風景畫的寫生手法、構圖的基本思維。第二堂課時，我有序地給學生發放寫生板，組織帶隊在校內外、大自然中去寫生，訓練他們的觀察力，培養他們的想象力。第三堂課時，我從多元化角度去評講學生的成品。最后，大家舉手投票選出《我的美麗校園》的作品。這三課時我提倡學生自由發揮寫生，緊密聯系了校園的點滴生活，以心中情感取景、構思和運用點、線、面及色彩的冷暖明亮度、純度的處理等，全部由他們自由選擇，貫徹教學以學生為主體，放手讓他們在實操中總結經驗，在實踐中學習與發展。

三、在美術作品中呈現出家鄉的文化氣息

平時的美術“鑒賞”活動環節中，我們總會給學生播放家鄉各種節日，比如“春節”“中秋節”這些重大節日的短片和播放我們家鄉“牡丹節”“淮劇節”等藝術節的視頻，讓學生見識這些節日的隆重，被這些熱鬧節日的氣氛所感染，要求學生對民間大眾文化用心感知及進行認真的審美體會，同時也要求學生親自加入活動中，親身體會有關的民風、民俗及相關知識。如逢年佳節等重大日子時，我們鹽城的“水街”都會張燈結彩很熱鬧，你也會看到各種彩燈，還會有許多活動，如猜燈謎。我以此來促進學生學習美術的積極性，讓他們在課堂上先討論如何制作“彩燈”。接著讓他們自己動手做一做，引導學生挑選工具，如廢舊報紙、各種掛歷、小木棒和一次性筷子等用于制作彩燈。通過親自動手操作，更容易激起學生愛家鄉、愛家鄉文化的藝術感情，同時也使他們實現了自我創造美、發現美的愿望，這一實操為往后的美術學習活動打下了良好的基礎。

總而言之，通過運用鄉土資源，我們可實踐《義務教育美術課程標準》的教學觀，在小學美術教學活動中，我們要善于轉變思路，因地制宜，因校制宜，擴展思維，積極探求，靈活地運用地方資源，打造成本地區、本學校的美術教學特色。

第5篇：家鄉文化總結范文

一、校園茶香飄溢

中國是茶的故鄉，中國茶的精神透露著中國文化的精髓。在我們溈山，“名山、名寺、名茶”聞名遐邇。作為溈山的孩子，有理由傳承我們民族獨特的茶文化。清茶可以怡情養性，擂茶可以迎賓待客，美麗的茶園更是溈山綠色生態旅游的新景觀。為了培養學生的文化底蘊和實踐能力，增強動手操作能力，學校把“溈山茶文化”作為一門校本課程，引導學生走進大自然培養實踐能力，建設文化校園，熏陶高雅品質。

一是建設陣地。學校努力渲染茶文化氛圍，設立了專門的勞技室，室內擺放了揉茶機、擂缽等制茶用品。勞技課上，老師對學生進行工具的使用及實踐操作的指導。在校內醒目的位置，我們通過宣傳海報、標語版面介紹茶的歷史、茶的禮儀、茶的精神，展示學生自己動手繪制的精彩書畫作品，定期總結匯報學生的活動情況等。建立好校園茶文化陣地，在校園倡導良好的學風。

二是研習茶藝。師生共同學習茶文化，以種茶、制茶、品茶為題，我們編寫了校本教材，開設了茶文化課，向學生系統介紹茶史、茶葉分類、制作、鑒別、茶道茶俗等知識，讓茶引領師生走進源遠流長的文化殿堂，感受其蘊藏的民族精神和傳統美德。

三是經典吟誦。中國的茶文化起源久遠。古往今來，眾多文人墨客品茗弄詩，留下了流芳百世的名句佳篇。開展“經典誦讀茶文化”，讓學生更多地了解茶的歷史，領會茶的精髓，通過對茶與詩詞、茶與楹聯、茶與諺語、茶與故事的學習，領略茶文化的內涵。

四是茶藝展示。茶藝表演是茶歌、茶詩、茶曲、茶藝、茶舞的綜合表演，文藝素質要求非常高。既要求演員有一定的文化底蘊，更要有較強的表演功底，以及對茶文化的熱愛。優雅的茶道是優雅生活的體現。當茶香飄滿校園的時候，相信，茶文化已深深扎根于小導游的心中。

二、導游引航人生

站在時代的前沿，引領教育的。讓學生把書讀活，關注身邊鮮活的社會課本，這是新課程理念下對學生成長的要求。“爭當小導游”就是利用溈山的獨特地方文化資源進行新型學習。在學當導游的過程中，學生要不斷積淀溈山歷史、文化、地理知識和當地民俗文化遺產等，同時還要結合環境、空氣、污染等，利用社會環境中的積極因素，探究對大自然、社會的許多“為什么”和“怎么辦”，通過全身心的體驗學習、獨立思考和合作探究，讓學生在社會實踐活動中獲得知識和修養的提高。在修習茶文化的同時，學校單獨開出了小導游課程，“我是溈山小導游”成為了學生一張自我介紹的名片。

一是體驗品讀，做家鄉的小主人。學校把密印寺作為小導游實習基地，將湘茗茶園作為學生的社會實踐活動基地，落實導游指導老師，采用“走出去”的方法，組織學生去爬萬佛靈山，游密印寺，觀看蘆花瀑布，采摘綠茶，讓他們親身體驗感悟濃濃的鄉土文化氣息。同時，在節假日組織小導游在專職導游的帶領下參觀各個景區，實地學習當導游的基本知識和技能。

二是習藝強能，體驗快樂生活。學校利用各位老師的專業特長，逐個突破各個專業難題：語文老師運用寫作知識、口語表達技巧等，教學生寫導游詞、說導游詞，學生文學素養在明顯提高；美術老師運用美術知識指導學生動手制作小導游旗、小導游證；勞技老師進行茶葉專題講座；信息技術老師指導師生交流研究內容，匯編校本課程，等等。為了使學生掌握更多更專業的導游知識與技能，學校采用“請進來”的辦法對小導游進行培訓，請密印寺的專職導游來校向學生介紹溈山的主要景點、人文故事以及導游的基本技能，讓學生在各項活動中研究學習，習藝強能，合作提高。

三是實踐鍛煉，個個爭當小導游。接待外來領導和游客時，學校派出學生導游介紹學校情況，口齒伶俐，落落大方的導游受到來校指導工作和參觀考察的客人的嘖嘖稱贊。學校定期進行總結，評選“溈山優秀小導游”，有姜XX、楊XX等20名學生榮獲“溈山小導游章”，并被評為“優秀小導游”。通過學生自評、小組評、師生互評等多種方式的評價，讓學生學會了欣賞他人的優點，豐富了見識，提高了評價能力。通過一年多的摸索與實踐，溈山各個景點的中文小導游團隊已經初具規模。現在課題組已引進英語教師進行英文導游的培訓，在期待中的第二屆國際佛文化節上，學校將推出中英文相結合的導游到各個旅游景點接待來自海內外的游客，向遠方的嘉賓介紹我們家鄉的風光，推銷家鄉的特產，屆時，我們的小導游們將是溈山最靚麗的風景。

第6篇：家鄉文化總結范文

2016年4月，我們七年級四班開展了主題為“家鄉美”的班級第二課堂活動。第二課堂活動緊緊圍繞“家鄉美”這個主題展開，立足學生實際，周密部署，精心組織，確保了這次第二課堂活動的效果。

一、加強指導，制定方案

我們首先利用班會制定了詳實的活動方案，讓學生充分認識開展這次第二課堂活動的意義，成立了四個主題活動小組，即采風組、繪畫組、才藝組和美食組，并制定了詳細的活動方案，明確了各相關人員的職責。

二、注重宣傳，營造氛圍

為了第二課堂活動的深入開展，我多渠道的加強了宣傳。一是利用班會對第二課堂活動的意義進行宣傳；二是利用視頻《丹青石泉》來宣傳家鄉的美，三是教師課堂向學生宣傳。通過宣傳，營造了活動氛圍，學生們積極的融入了活動中。

三、活動開展，有條不紊

1、學校德育處高度重視、有周密部署和計劃，學生甚至家長都踴躍參與，使活動得以如期進行和圓滿結束。

2、第二課堂活動內容開展有計劃，結束有總結。

3、各小組學生配合積極準備，采風組，制作了精美的ppt，并模擬導游，推薦家鄉旅游景點；繪畫組，用手中畫筆描繪家鄉的美景，才藝小組，排練了快板、唱原生態花鼓戲，情景劇；美食組，則向大家介紹了家鄉的美食。

4、各班小組利用課余時間積極排練。

5、班級形成了活動內容豐富，人人參與第二課堂活動的良好局面。

四、成績的取得

1、開展的“家鄉美”實踐第二課堂活動使學生受到了深刻的思想洗禮和教育。

2、活動的開展豐富了學校的文化生活、開拓了學生的視野、陶冶了師生的情操，使全班學生增強社會責任感和使命感。

3、們進一步了解了，家鄉的自然風光，名勝古跡、風俗人情。增長了見識，開闊了視野。

4、充分挖掘了學生潛力，發現了一批有特長的學生，提升了學生的自信心。

5、班級凝聚力進一步增強，團隊精神師生關系更加融洽。

6、學生的交際能力，實踐能力，與人合作的能力都得到鍛煉。

7、請家長參與到活動中來，加強家校聯系，取得家長信任，得到家長認可。

五、活動不足：

1、在美食組展示環節中場面有些混亂。在介紹美食的時候，參與人員將美食分給部分觀眾，同學們只顧吃，而沒注意活動的進行。

2、在這次活動中一些平時不太積極的同學，沒能參與活動。這是個遺憾，希望以后可以改進和完善。

3、某些方面的準備不足。特別是快板和課本劇，快板沒能脫稿，課本劇的表演還有很大的提升空間。

六、改進措施

    1、人員安排應該更合理。要根據同學的時間以及各自的特長進行安排，讓更多同學參與到活動中來。

2、進一步創新活動形式，讓活動內容更豐富，更貼近學生生活實際。

3、動員號召更多的家長參與到活動當中來。

第7篇：家鄉文化總結范文

在農村走出去的其他行業的人士積極支援家鄉教育，城市學校紛紛支援農村學校，各地政府頻出政策激勵城市教師到農村支教的同時，那些從農村考出去，畢業后在城市的教育系統工作的大學生有沒有向家鄉伸出援手？他們做得怎樣？如果沒有的話，是什么使他們沒有伸出援手？帶著這個問題，筆者做了一個問卷調查。調查表明，絕大多數出身農村的城市教育工作者認為自己有責任關心家鄉的青少年，也愿意積極行動起來支援家鄉教育，部分人表示他們愿意通過網絡等溝通形式引導鄉親樹立正確的教育觀念，加強對家鄉青少年的生涯規劃指導和心理健康教育。與此同時，他們希望村委會能大力弘揚尊師重教的風氣，充分發揮橋梁紐帶作用。但也有少部分人表示“無心顧及”“缺乏相應能力”。

一、出身農村的城市教育工作者支援家鄉教育的必要性

筆者對985院校、二批本科院校、高職院校、縣教育局的干部、教師和部分教育專業的研究生進行了訪談。對河北省、湖南省部分地市出身農村的城市教育工作者進行問卷調查，其中男士176名，占37.29%；女士296名，占62.71%；按工作單位統計，小學教師占63.13%，中學教師占33.47%，高校教師、教育行政部門工作人員等共占3.4%。篩除無效問卷后，共獲得有效問卷448份，有效問卷比例為94.91%。

對樣本中的教育工作者接受鄉親們咨詢的情況進行統計分析，結果見表1。

從表1可以看出，鄉親們主動請教的情況還不太普遍，將來有必要專門調查出身農村的城市教育工作者與鄉親的心理距離、鄉親們求詢的意愿等方面的情況。

對樣本群體家鄉的青少年咨詢的情況進行統計分析，結果見表2。

從表2可以看出，樣本群體家鄉的青少年在很多問題上還是需要向外界請教，農村學校的教師和家長無法給予足夠的幫助。

現實中有的農村家長視體育、藝術等特殊專業為旁門左道，有的家長認為讀書無用，有的家長可能會認為讀書萬能……因此生涯輔導是農村青少年及其家長非常需要，也是出身農村的教育工作者最有可能起作用的方面，尤其是高考志愿的填報和尚未取消的文理分科。以高考志愿填報為例，有些普通學校的個別專業處于全國領先地位；看上去處于同一個檔次的院校，教育教學質量與管理水平也可能相差懸殊，即使是同一所院校的不同院系也是如此。但農村家長由于信息閉塞，幾乎不可能知曉。這些問題對出身農村的城市教育工作者提出的要求非常高，卻非常值得付出。

二、出身農村的城市教育工作者幫扶家鄉青少年的意愿

問卷設了一道開放式問題“您怎么看待您在促進家鄉青少年教育中的責任？您將來準備采取什么好的做法？”樣本中的教育工作者對于這個問題做出了積極回應。他們紛紛表示“原來沒太考慮過，以后會關注家鄉的青少年，會盡自己的微薄之力”，要“多跟鄉親談心”“多走訪，多宣傳，做正面引導”“開展實地調查，深入了解情況”“對農村青少年進行心理方面的分析和研究，并進行咨詢和疏導工作”“多向鄉親宣傳教育理念和動態信息”“組織部分教育工作者送教下鄉”“抽時間教給家鄉的青少年一些好的學習方法”“多為家鄉的青少年開拓學習渠道”。還有校長表示“將與家鄉學校建立聯系，把本校的教育資源與家鄉學校共享”。但也有受訪者坦承“自己剛能保證生活溫飽，心有余而力不足”。

對樣本中的教育工作者指導家鄉青少年的情況進行統計分析，結果見表3。

對樣本中的教育工作者登門拜訪主動提供幫助的情況進行統計分析，結果見表4。

表3和表4的數據表明，盡管樣本群體中有些教育工作者也會登門拜訪，主動為鄉親們和家鄉的青少年提供幫助，但總體而言在指導鄉親和家鄉的青少年方面還沒有蔚成風氣，與他們在開放式問題中對責任感的表達不太相符。

對樣本中的教育工作者對于題目“您覺得怎樣才能更好地幫助他們”的選擇進行統計分析，結果見表5。

從表5可以看出，樣本中的教育工作者普遍希望村委會的干部們能大力弘揚尊師重教的風氣，能通過組織茶話會之類的活動為他們和鄉親們以及家鄉的青少年之間的溝通搭建平臺，好讓他們有更多機會去支援家鄉教育。他們認為有必要通過學習他人經驗、獲得有針對性的資料提高指導家鄉青少年的能力。QQ群作為最便捷的溝通方式頗受青睞。

最令人遺憾的是，在調查和訪談中也發現，有的被訪者愿意積極支持家鄉教育，但由于怕別人說自己出風頭而不了了之。阻礙出身農村的城市教育工作者幫扶農村青少年的原因還包括“怕說錯話了被埋怨”“鄉親們不重視教育，而且極度固執”等。可見，全國各地的村委會都要積極開展動員工作，讓早已有心支援家鄉教育的教育工作者能毫無顧慮地“拋頭露面”，讓廣大有鄉土情懷的教育工作者能夠多關心家鄉教育。

三、出身農村的城市教育工作者支援家鄉教育的困難

對樣本中的教育工作者認為最難回答的問題進行統計分析，結果見表6。

從表6可以看出，超過1/4的出身農村的城市教育工作者對學習方法缺乏深入研究，這表明其教育學、心理學素養有待加強。此外，他們感到最難提出建議的方面都涉及重大決策。這一方面可能是由于提類似建議可能給他們帶來壓力，另一方面表明其自身能力的欠缺。由此可見，教育工作者支援家鄉教育可能遇到各種各樣的問題，已經在支援家鄉教育的教育工作者應該通過建立網絡論壇等形式，交流、傳播經常遇到的問題和經驗，這樣或許能幫助他們更好地支援家鄉教育。

四、結語

從調查情況來看，農村教育還有很大提升空間，出身農村的城市教育工作者也有支援家鄉教育的責任感和意愿，但在能力上還存在一定差距，尤其是部分人對生涯規劃知識和技能的掌握很有限。但由于村委會沒有進行組織、缺乏可借鑒的經驗等原因，樣本中的教育工作者此前的實際作為并不太多。在將來，基層政府和教育行政部門有必要把他們很好地組織起來，使其為家鄉建設、為家鄉的教育事業作出更大、更多貢獻。此外，出身農村的城市教育工作者應該放下“包袱”，即使無人組織，哪怕碰過釘子也要積極行動支援家鄉教育。

針對上述現狀特提出以下對策：

（1）加強引導和組織。教育局等行政部門和村委會要發揮好橋梁紐帶作用，唯有加強引導和組織，才能更好地把出身農村的城市教育工作者的力量更好地整合起來，以發揮更大作用。

（2）總結經驗，積極推廣。通過文獻分析發現，有些出身農村的城市教育工作者已經行動起來，教育行政部門和媒體要全面總結各地好的做法和經驗，積極推廣。出身農村的城市教育工作者也可以通過網絡，自行組成群體，定期或不定期討論如何更好地支援農村教育。

（3）創新形式，提高實效性。可以通過多種形式直接支援農村教育的發展，如同樣本中的教育工作者自己提及的那樣，深入調研，發現問題；通過家訪、茶話會、QQ群等形式多和鄉親及家鄉的青少年學生談心，促使其形成正確的教育觀念。還可以采取結對幫扶、專題講座等形式助力農村教師專業成長。

第8篇：家鄉文化總結范文

茶文化是我們中華民族所特有的一種文化，是中國傳統文化的重要組成部分，至今已有5000年的歷史了。隨著社會的發展與進步，茶對經濟起了很好的促進作用，成了人們日常生活的必需品。只要稍稍留意，就會發現“茶葉”與我們的生活聯系密切。選定“金山茶”作為教學主題主要原因：它是我園開展的廣東教育學會學前教育專業委員會“十二五”課題——《利用德慶特產資源活化幼兒園課程的實踐研究》的主題活動內容。同時，德慶金山茶場種植德金牌綠茶歷史悠久，1966年創辦成立并注冊“德金牌”商標。金山茶是我們家鄉特產之一。燦爛奪目的茶文化，激發了我們作為德慶人的自豪和驕傲。雖然我們經常見到喝茶，但是茶葉對于我們的孩子來說是非常陌生的，為了讓幼兒對金山茶有更深刻的了解，培養幼兒熱愛家鄉的情感，因而產生了本次活動。

設計思路：

第一環節：在小小茶葉展的場景中活動拉開了序幕，從孩子們的直觀感受出發，能夠讓他們很快的進入活動情景，從而產生新的問題。第二環節：制茶的過程是活動的難點。茶離孩子們的生活很遠，這個環節老師運用多媒體課件，通過參觀的形式引導孩子觀察，初步了解茶葉的制作。第三環節：品茶、泡茶是活動的重點。這里老師通過演示和介紹，讓孩子由觀賞泡茶到品茶再到自己動手泡茶，鼓勵孩子們進一步探索茶的秘密，觀察茶葉在泡茶過程中的變化。

活動目標：

1.引導幼兒細致觀察，初步了解金山茶的制作過程。

2.了解金山茶的顏色、味道以及茶在生活中的用處。

3.通過自己動手泡茶，知道中國是茶的故鄉，感受中國的傳統文化。

活動重點：

學會品茶，嘗試自己動手泡茶。

活動難點：

了解金山茶的制作過程。

活動準備：

1.多媒體課件。

2.各種特產實物以及金山茶制作過程圖片與詞匯卡片。

3.金山茶葉、茶壺、茶杯、開水、托盤、一次性紙杯若干。

活動過程：

一、導入

小朋友，你們家里來客人了，爸爸、媽媽是用什么來招待客人的呢？（茶）

你知道茶葉嗎?

二、茶葉展覽會

1.這邊有個小小的茶葉展覽會，我們一起去看看。

引導幼兒看看有些什么茶葉（如紅茶、綠茶、花茶等），長得什么樣，什么顏色，引導幼兒間相互介紹。

2.你知道這里的哪種茶葉是我們家鄉出產的？金山茶的產地在哪里呢？現在老師帶你們去參觀。

三、參觀金山茶場

1.跟著《采茶歌》音樂節奏走進活動室布置好的茶園前面。

2.現在已經到達了目的地，我們來的了什么地方呢？（金山茶場）看到、聽到有什么？（有人在品茶、有許多金山茶葉、滿山遍野都是茶樹、姑娘們一邊采茶一邊唱歌）。

3.小朋友，你看見過真正的金山茶樹嗎? 現在老師帶你們去欣賞茶樹，出示實物茶樹，同時出示“金山茶”詞語卡片，并介紹茶樹（茶樹是一種灌木植物，它跟其它植物不同的是葉子周圍有一排整齊的小刺）。

4.現在我們進入金山茶場了，看到了什么？（加工廠、工人宿舍、辦公樓），出示課件“金山茶場”并簡單介紹金山茶場。

5.你知道茶葉從哪里來嗎？繼續往前走，看到了什么？（周圍是一片片綠油油的茶園），出示課件“金山茶園”，并簡單介紹茶園。

6.樹上采下來的茶葉就可以泡茶喝了嗎？（需要加工），制作茶葉是個很復雜的過程，現在老師當你們的導游，我們一起來看看。（一邊出示課件，一邊介紹茶葉的制作過程）

出示課件“采青”觀察畫面說明圖意介紹“采青”過程

出示課件“萎凋”觀察畫面說明圖意介紹“萎凋”過程

出示課件“殺青”觀察畫面說明圖意介紹“殺青”過程

出示課件“揉捻”觀察畫面說明圖意介紹“揉捻”過程

出示課件“干燥”觀察畫面說明圖意介紹“干燥”過程

出示課件“精制”觀察畫面說明圖意介紹“精制”過程

出示課件“包裝”觀察畫面說明圖意介紹“包裝”過程

出示課件“成品”觀察畫面說明圖意介紹“成品”過程

四、品茶

1.參觀這么久，渴不口渴?想不想喝茶？

2.你知道泡出來的金山茶是什么顏色，什么味道的呢？

3.品茶

（1）每幼兒一杯泡好的茶，讓他們看一看、嘗一嘗（喝一小口，含在口中，慢慢喝下）。引導幼兒大膽交流。

（2）小結并出示“黃綠透明、清香可口”詞語卡片。

五、泡茶

1.你們會泡茶嗎？你們理解茶文化嗎？

2.了解茶文化

茶文化是我們中華民族所特有的一種文化，是中國傳統文化的重要組成部分。我們中國，是茶的故鄉，就象我們的家鄉德慶是龍母故鄉一樣。金山茶是我們家鄉的特產，作為德慶人民，要懂得品茶，學會泡茶，學會享受生活。所以呢，這個泡茶啊，可有講究了，讓我先來泡一杯茶吧！（教師示范泡茶，并用語言講解步驟）

聽清楚泡茶要求和值得注意的事項

(1)茶具比較適合用玻璃杯、瓷杯或茶壺

(2)茶葉不能放很多，一個人喝放一勺即可

(3)泡茶以泉水為佳，潔凈的溪水江水河水亦可，水質直接影響茶湯的品質

(4)水一般倒半杯，茶與水的比例，大致是1∶50～60左右

(5)當心開水燙，水溫以80℃左右為宜

3.你們想不想也來親自泡杯茶？現在自己動手學泡茶。泡茶的時候要注意什么？（提出安全要求：開水、擁擠、水不要太滿，容易潑掉）

4.看看茶葉在開水浸泡中發生了什么變化？

5.喝茶對我們有什么好處呢？（茶葉可以提神、減肥、明目、清火，茶還可以作為禮物贈送親友、招待客人）。師生共同小結茶的用處，出示“開胃健身，生津止渴，消食解膩，提神醒酒，消除疲勞” 詞語卡片。

6.敬茶

每幼兒給聽課的老師敬上一杯自己親手泡的金山茶。

六、總結

小朋友，今天我們參觀了金山茶場，初步了解茶葉的制作過程，學會了泡茶。金山茶在我們家鄉是很有名氣的，是德慶特產之一，出示“德慶特產” 詞語卡片，你知道我們家鄉還有那些特產呢？（貢柑、砂糖桔、何首烏、巴戟、竹篙粉等）出示各種特產實物及課件特產圖片。我們家鄉特產豐富，我們要熱愛自己的家鄉，從小要努力學習，長大后才能為家鄉作出更大的貢獻。

七、采茶舞曲結束活動

挎起小籃，我們上山采茶葉去啦！

活動反思：

1.通過此次活動，讓幼兒了解一些茶葉的粗淺知識和茶葉的制作過程。

2.引導幼兒學會品茶，并嘗試自己動手泡茶。感受茶文化給我們帶來的享受，從而激發他們對周圍事物與生活的關注。

3.讓孩子們在活動過程中，大膽交流，積極投入激發，對家鄉的特產有更刻的理解，從而激發孩子熱愛家鄉的思想感情。

第9篇：家鄉文化總結范文

我家鄉孝南區陡崗鎮地跨東徑113°50’—114°11’、北緯3047’—31°9’之間，位于長江以北，大別山、桐柏山山脈以南，江漢平原東北部，區境東鄰孝感城區，南連云夢和大悟，西靠云夢縣，北接孝昌縣。鎮區南距孝感市區里程14公里，有每15分鐘一班的公汽到孝感城區，交通較為便利。

家鄉地形東北高，西南低，以平原湖區為主，境內河流密布。地貌主要分平原、丘崗兩種類型。

平原湖區：分布在中部地區，占全鎮面積的67.3%，海拔高度20—50米，相對高度0—30米，坡度在6度以下。

丘陵崗地：主要分布在西北地區，海拔高度50—100米，相對高度10—30米，坡度為10度左右。

氣候特征：家鄉屬亞熱帶季風區大陸性氣候，年平均氣溫16.2℃，年平均降水量1146毫米，年平均日照時數2025小時。

四季氣候特點：春季常有冷空氣南下，引發氣溫升降劇烈，變化較大，時有寒潮發生；春末夏初交替季節氣候溫和，雨量充沛；夏季高溫酷熱時間長，6月下旬—7月上旬有“梅雨”發生，此時段易發生暴雨，引發洪澇漬害，多偏南風，并形成白天風速大、夜間風速小的“南洋”風，颮線也多在此季發生；秋季正常年份秋高氣爽，多晴天，初秋有“寒露風”發生，深秋有一段溫和的“小陽春”天氣；冬季寒冷少雨，多偏北風，霜凍時間長。

二、農業生產及物產

農作物：主要農作物有稻谷、棉花、小麥、大麥、蠶豌豆、油菜、花生、芝麻、黃豆、綠豆、紅薯、甘蔗、荸薺、蓮藕、大蒜、蘑菇、蔬菜等。

動物資源：主要有兩類，一是鳥類，馴養鳥類以雞、鴨、鵝、鵪鶉和鴿為主；另有喜鵲、布谷鳥、麻雀、斑鳩、貓頭鷹、啄木鳥等野生鳥類。二是獸類，馴養獸類以豬、牛、羊、驢、騾、貓、狗、兔為主；野生獸類有毛狗、野兔、黃鼠狼、老鼠、水獺等。

水產資源：常見的魚類有60多種，分屬l3科，其中鯉科36種，鰍科、鯧科各3種；養殖魚類以草、鯉、鯽、鰱、鮰、鱖魚為主，特種水產主要有蟹、蝦、螺、蚌、鱉、水禽(主要指野鴨)。水生植物主要是蓮藕，其中焦湖蓮藕聞名遐邇。

植物資源：主要以經濟林為主，品種有早蜜桃、梨等。

三、經濟概況

家鄉的經濟支柱是強大的勞務輸出，僅這一項每年給家鄉帶來的收入就高達幾千萬。農業生產在總的經濟收入的比重是很小的一部分，這是由家鄉人多地少，低產天多，自然災害嚴重，農業經營規模小，較為分算所決定的。家鄉的勞務輸出是底層次的，大部分集中在建筑、勞動密集型的加工等行業。在我國經濟轉型的大潮下我家鄉的勞務輸出的路在何方？但令人看到光明的是80后的家鄉兒女正在祖國地接受高等教育，接受新的思想和開闊視野，他們將是家鄉的未來的動力。

四、主推文化

弘揚孝文化，不僅僅是改良現今仍然存在的不孝父母、嫌棄老人的不良社會風氣，更需要站在當今時代，立于和諧社會的要求，對孝文化的內涵再發掘，并用現代方式加以弘揚和展示，賦予其與時俱進的時代內容。

董永賣身葬父，天上掉下個七仙女，“孝感動天”，表達了古人對“孝”的無限贊美——成為人們的話題中心。

五、婚嫁習俗

嫁娶是人生大事，從前孝感人從訂親到完婚要經過五道程序：一允許酒；二過貼（庚貼）；三謀媒；四報期；五完婚。完婚前還要行告祖禮、加冠禮。

婚嫁吉日，新郎要親自去接新娘。新娘家親朋好友要“盤女婿”，即逗弄新郎。從新郎進門到吃酒處處設障，如門頂潑水、席間對聯、肉中穿線、纏緊筷子等難為新郎，考驗新郎的性情和才智。新娘家“盤女婿”，新郎家就“戲新娘”，幾個年輕后生抬著花轎前后左右顛簸戲弄新娘。新郎新娘進門拜堂，入洞房，喝團圓酒，這時“戲新娘”進入，眾人有說四言八句的，有對歌的，有開玩笑的，無論老少輩均可戲新娘。孝感有“新婚三天無大小”的說法，人們認為越鬧越發，不鬧就覺得冷清。

六、民俗

在日常生活中，每戶人家，不論貴賤，堂屋正中都有“天地君親師”的脾位，把先人放在第四位而加以尊崇。民間有“上有天大，下有父尊”、“跑到南海拜佛，不如堂前孝母”之說，表示了尊重父母的真誠之心。父母在，子女活到100歲在家里也不能稱老人。父母亡，要葬之以禮，守孝3年，供飯3年；在守孝期間，子女不能穿紅戴綠，赴宴不能坐上席；過年貼對聯，第一年為白色，第二年為綠色，第三年為黃色，滿三年后才能用紅色。在民族的重大節日里，如過年拜年，在家先要向祖先、向長輩、向父母拜年，然后再出門，初二向舅父拜年，初三向岳父拜年，初四向姑母拜年，事事體現了對長輩的尊重。