高校應(yīng)急預(yù)案精選(九篇)

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第1篇：高校應(yīng)急預(yù)案范文

關(guān)鍵詞：高職院校；突發(fā)事件；應(yīng)急預(yù)案；原則；程序

一、遵循原則

高職院校在制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案時(shí)，應(yīng)遵循五個(gè)原則：

1.居安思危，重在預(yù)防?！鞍捕煌?，存而不忘亡，治而不忘亂?！本幹茟?yīng)急預(yù)案，健全應(yīng)急管理體系，不僅是高職院校提高管理能力的重要舉措，也是學(xué)校維護(hù)社會穩(wěn)定、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要工作。

2.全面覆蓋，減少危害。高職院校應(yīng)充分考慮學(xué)?？赡馨l(fā)生的所有突發(fā)事件種類，要制定學(xué)生安全事故應(yīng)急預(yù)案，以及學(xué)校所在區(qū)域容易發(fā)生的自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生和社會安全事件等方面的應(yīng)急預(yù)案。此外，預(yù)案應(yīng)覆蓋學(xué)校的管理和教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅針對學(xué)生，也要針對學(xué)生家長、教師、校外人員制定預(yù)案。

3.明確職責(zé)，協(xié)同應(yīng)對。高職院校在制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案時(shí)，應(yīng)充分考慮調(diào)動所有部門的應(yīng)對積極性，明確各部門在工作中的職責(zé)，互相配合協(xié)作，整體聯(lián)動，以達(dá)到快速應(yīng)對突發(fā)事件的目的。

4.靈活適用，重在實(shí)效。高職院校的不斷發(fā)展帶來了很多新變化、新形勢，也不斷出現(xiàn)辦學(xué)過程中的新問題、新事件。只有認(rèn)真總結(jié)每一次突發(fā)事件應(yīng)對過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)修訂完善應(yīng)急預(yù)案，才能不斷提高預(yù)案的實(shí)效性。

5.加強(qiáng)演練，提高質(zhì)量。預(yù)案演練應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、注重實(shí)效，不能走過場。針對預(yù)案演練中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)制定整改措施，真正達(dá)到檢驗(yàn)預(yù)案、磨合機(jī)制、鍛煉隊(duì)伍的目的。

二、應(yīng)急預(yù)案編制的程序分為七個(gè)階段

1.成立編制小組。在編制應(yīng)急預(yù)案前，高職院校應(yīng)梳理各種可能發(fā)生的突發(fā)事件類別，根據(jù)學(xué)校各部門的職責(zé)分工，成立應(yīng)急預(yù)案編制小組。該小組要明確預(yù)案編制任務(wù)、職責(zé)分工和工作計(jì)劃。編制小組的成員最好包括院校綜合協(xié)調(diào)、學(xué)生管理、教學(xué)管理、宣傳、安全保衛(wèi)、后勤、校醫(yī)院等部門負(fù)責(zé)人和相關(guān)專家，共同完成應(yīng)急預(yù)案的編制工作，保證預(yù)案中各工作部門的職能明晰，促進(jìn)彼此之間的協(xié)調(diào)配合。

2.基本情況調(diào)查。（1）高職院校的基本情況，主要包括學(xué)校名稱、法定代表人、法人代碼、詳細(xì)地址、郵政編碼、行政隸屬關(guān)系、師生人數(shù)、地理位置、地形地貌、學(xué)校的特殊狀況、交通圖、疏散路線圖、應(yīng)急設(shè)施平面布置圖及其他情況說明。（2）突發(fā)事件的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)排查。由高職院校各二級部門進(jìn)行全面排查，對存在風(fēng)險(xiǎn)隱患的設(shè)施設(shè)備、各種物資、教學(xué)用實(shí)驗(yàn)耗材、校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地情況、管理流程等進(jìn)行逐一登記并詳細(xì)說明風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，匯總到預(yù)案編制小組，預(yù)案編制小組根據(jù)全校的情況進(jìn)行增補(bǔ)說明。（3）對校園周邊環(huán)境進(jìn)行說明，包括所處區(qū)域的社區(qū)基本情況、環(huán)境治安情況、與所在區(qū)域政府部門聯(lián)系方式、周邊大中型單位、重要基礎(chǔ)設(shè)施、道路等基本情況。

3.風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)。根據(jù)梳理出來的突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，進(jìn)行易損性分析，并根據(jù)分析結(jié)果，結(jié)合周邊環(huán)境狀況，進(jìn)行突發(fā)事件的風(fēng)險(xiǎn)評估。（1）對突發(fā)事件本身的界定，結(jié)合突發(fā)事件的種類，對不同突發(fā)事件發(fā)生的幾率、誘發(fā)因素、帶來危害的強(qiáng)度、可能持續(xù)的時(shí)間、發(fā)生的區(qū)域及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行評估。（2）對突發(fā)事件的影響方式進(jìn)行界定，包括該突發(fā)事件給學(xué)校和師生帶來的影響是直接的還是間接的；是否會引發(fā)其他的相關(guān)事件；事件對學(xué)校的作用范圍等。（3）對突發(fā)事件的后果進(jìn)行界定，包括可能給學(xué)校和師生帶來什么樣的損失；如果增加投入以減少該類突發(fā)事件，需要付出多大代價(jià)；如何用最有效的方式降低事件發(fā)生的概率。

4.應(yīng)急能力評估。評估包括硬件評估和軟件評估，前者是指高職院校應(yīng)充分了解學(xué)?，F(xiàn)有資源，針對不同的突發(fā)事件類型，按照應(yīng)急準(zhǔn)備與應(yīng)急績效之間的差異與因果關(guān)系，對學(xué)校在應(yīng)急處置過程中的財(cái)力投入、物資保障、場地設(shè)施等進(jìn)行評估，確定上述資源是否能滿足應(yīng)急需要的效果。后者是指高職院校要充分做好師生的調(diào)研工作，了解師生對學(xué)校應(yīng)急管理運(yùn)行機(jī)制的接受程度和了解程度，掌握主要職能部門工作人員的應(yīng)急意識、過往經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)急處理技術(shù)水平、接受的專業(yè)培訓(xùn)等方面的情況，查找應(yīng)急管理運(yùn)行機(jī)制實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的問題。

5.應(yīng)急預(yù)案編制。高職院校應(yīng)具體分析可能發(fā)生的突發(fā)事件類型和影響范圍，針對分析結(jié)果編制相對完整的預(yù)案，在預(yù)案中對應(yīng)急機(jī)構(gòu)的指揮協(xié)調(diào)、組成人員、崗位職責(zé)、應(yīng)急設(shè)施設(shè)備、救急物資、救援行動的開展等方面做出預(yù)先的具體安排。

6.應(yīng)急預(yù)案的評審、與更新。評審主要分為外部評審和內(nèi)部評審。外部評審是由高職院校的上級主管部門、相關(guān)單位、環(huán)保部門、周邊公眾代表、專家等對預(yù)案進(jìn)行評審。內(nèi)部評審由高職院校組織校內(nèi)涉及部門、師生代表等進(jìn)行評審。預(yù)案經(jīng)評審?fù)晟坪?，由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人簽署，按規(guī)定報(bào)上級行政主管部門和所在地政府部門備案。高職院校應(yīng)根據(jù)自身內(nèi)部因素和外部環(huán)境的變化及時(shí)更新應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行評審并及時(shí)備案。

7.應(yīng)急預(yù)案的實(shí)施。高職院校應(yīng)由突發(fā)事件應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織落實(shí)預(yù)案中的各項(xiàng)工作，進(jìn)一步明確各項(xiàng)職責(zé)和任務(wù)分工，加強(qiáng)應(yīng)急知識的宣傳、教育和培訓(xùn)，定期組織應(yīng)急預(yù)案演練，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急預(yù)案持續(xù)改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高校應(yīng)急預(yù)案范文

一、安全應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、組長：xx。

2、副組長，xx、xx、xx、xx。

3、成員：xx、xx、xx、xx、xx、xxxx、xx、xx。

突發(fā)安全事故報(bào)告校內(nèi)電話，校辦公室：xxxxxxx。根據(jù)安全應(yīng)急事故的要求，領(lǐng)導(dǎo)小組可以隨時(shí)調(diào)集人員，調(diào)用物資及交通工具， 其他各部門必須全力支持和配合。

二、安全突發(fā)事故種類。

突發(fā)安全事故含重大火災(zāi)安全事故、重大交通安全事故、外來暴力侵害事故、食物中毒安全事故、其他安全事故。

三、安全事故處理程序。

（一）報(bào)告制度實(shí)行校長、領(lǐng)隊(duì)人員負(fù)責(zé)制。

（二）高考期間發(fā)生或接到突發(fā)安全事故后，必須在第一時(shí)間內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)小組成員報(bào)告，由校長及時(shí)向公安、交警、衛(wèi)生、消防，教育局等相關(guān)部門報(bào)案請求援助。

（三）高考應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組本著“先控制、后處置、救人第一，減少損失”的原則，果斷處理，積極搶救，指導(dǎo)現(xiàn)場師生離開危險(xiǎn)區(qū)域，保護(hù)好師生貴重物品，維護(hù)現(xiàn)場秩序，做好事故現(xiàn)場保護(hù)工作，做好善后處理工作。

四、安全事故應(yīng)急預(yù)案。

（一）重大火災(zāi)安全事故。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員及其他班主任指揮學(xué)生緊急集合疏散，迅速將事故信息報(bào)校長。

2、發(fā)出緊急集合信號，指揮學(xué)生按順序疏散，及時(shí)將學(xué)生帶至遠(yuǎn)離火源的安全地段。

3、嚴(yán)禁組織學(xué)生參與救火，教師可利用一切救火設(shè)備救火，及時(shí)報(bào)告119、120請求援助。

4、采取有效措施，做好善后處置工作。

（二）重大交通安全事故。

1、學(xué)校集中組織前往考場所使用的交通工具必須符合客運(yùn)規(guī)定，嚴(yán)禁使用車況不佳的車輛。要選擇責(zé)任性強(qiáng)、技術(shù)熟練的司機(jī)，學(xué)校要對司機(jī)提出具體明確的安全要求，嚴(yán)禁超載、超速運(yùn)行并與汽車公司簽訂合同。如發(fā)生交通安全事故，領(lǐng)導(dǎo)小組成員或班主任指揮學(xué)生緊急集合疏散至安全地段，迅速將事故信息報(bào)校長。

2、我校要與當(dāng)?shù)毓膊块T和道路交通部門取得聯(lián)系，在早上7：20----8：00出發(fā)前以及在上縣的整個(gè)行進(jìn)過程中在路段上增派警力，保證道路的通暢。

3、要迅速搶救受傷師生，在最短時(shí)間內(nèi)將受傷師生送至醫(yī)院救治，及時(shí)報(bào)警110、119、120請求援助，保護(hù)好事故現(xiàn)場。

4、采取有效措施，做好善后處置工作。

5、在路上發(fā)生車輛堵塞情況，首先帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)立即向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)警。

6、學(xué)校在高考期間安排一部備用車輛，專門在學(xué)校及考場聽從帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)遣，處理遲到及忘記帶準(zhǔn)考證、身份證、生病學(xué)生的事件。

7、為保障時(shí)間的充性，要求訂的車輛必須要提前15分鐘到達(dá)學(xué)校帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)指定的地點(diǎn)等待。

（三）外來暴力侵害事故。

1、師生住處外來的未經(jīng)允許強(qiáng)行闖入者，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系公安人員將闖入者驅(qū)逐出住處。

2、發(fā)現(xiàn)不良分子襲擊、行兇等暴力侵害時(shí)，應(yīng)及時(shí)報(bào)警110、120請求援助。

3、對受傷師生及時(shí)救治。

4、采取有效措施，做好善后處置工作。

（四）食物衛(wèi)生及中毒安全事故。

一是食品衛(wèi)生安全：在高考期間，學(xué)校食堂及飲食操作間要徹底進(jìn)行消毒，學(xué)?？倓?wù)處此三天要派專人到食堂進(jìn)行督促。確保高考這幾天的飲食安全、衛(wèi)生。

二是中毒事故發(fā)生后要立即采取措施：

1、由校長立即向縣教育局、衛(wèi)生防疫部門報(bào)告，及時(shí)報(bào)警110、120請求援助。

2、積極協(xié)助衛(wèi)生機(jī)構(gòu)救助病人。

3、封存造成食物中毒或可能導(dǎo)致食物中毒的食品和原料、工具、設(shè)備和現(xiàn)場。

4、配合衛(wèi)生防疫部門的調(diào)查，如實(shí)提供有關(guān)材料和樣品。

5、采取有效措施，做好善后處置工作。

五、其他注意事項(xiàng)。

1、為了保障本次高考工作安全有序地進(jìn)行，考前高三年級要召開師生的安全教育動員大會，宣布組織紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)安全及各種注意事項(xiàng)，對有關(guān)事項(xiàng)責(zé)任到人。

2、組織學(xué)生集體統(tǒng)一行動，服從帶隊(duì)教師的領(lǐng)導(dǎo)，任何人不準(zhǔn)以任何理由無故脫離團(tuán)隊(duì)，對違反紀(jì)律者要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

3、強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念，按時(shí)集合，按時(shí)進(jìn)入考場。

4、帶隊(duì)教師做好學(xué)生的安全預(yù)防工作。

5、教育并監(jiān)督學(xué)生在高考期間不亂吃零食，不做劇烈運(yùn)動。

6、學(xué)校對學(xué)生的食品衛(wèi)生進(jìn)行檢查，嚴(yán)防病從口入，確保考生在高考期間的身體健康。

5、教給學(xué)生一些安全常識，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。

6、配備安全警衛(wèi)人員，嚴(yán)防打架事件發(fā)生，在人群密集的地方搞好監(jiān)督和疏散工作，嚴(yán)防擁擠。

7、若發(fā)生突發(fā)事件，實(shí)行首見負(fù)責(zé)制。在場教師要立即進(jìn)行應(yīng)急處理，同時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)，逐級上報(bào)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，若有需要，立即撥打110、120等特服電話。

8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各位負(fù)責(zé)教師預(yù)留手機(jī)號碼，便于聯(lián)系，實(shí)行定時(shí)零匯報(bào)制度。

9、學(xué)校要有專人值班，搞好協(xié)調(diào)、聯(lián)系工作。

10、任課教師向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)高考期間中的注意事項(xiàng)和應(yīng)急處理辦法，嚴(yán)防事故發(fā)生。

11、學(xué)生出發(fā)或回來，由領(lǐng)隊(duì)教師指揮上車，中途一律不準(zhǔn)下車。

12、查崗巡視高考期間的晚上，安排人員要定時(shí)和不定時(shí)的巡查學(xué)生寢室，保證學(xué)生按照作息時(shí)間學(xué)習(xí)和休息。

第3篇：高校應(yīng)急預(yù)案范文

關(guān)鍵詞：高效課；英語；導(dǎo)學(xué)案

G633.41

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議指出：“教師運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識，根據(jù)兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語的客觀規(guī)律，并以英語教學(xué)理論和方法為指導(dǎo)，確定合理具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理、連貫、清晰的教學(xué)步驟。創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法，有效組織和實(shí)施課堂教學(xué)。”高效課堂課改已經(jīng)深入到教案層面，稱之“導(dǎo)學(xué)案”，即教案、導(dǎo)案、學(xué)案三案合一。筆者擔(dān)任我校英語教研活動的校級領(lǐng)導(dǎo)，對于鉆研導(dǎo)學(xué)案的編寫策略及推廣應(yīng)用，積累了許多經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、什么是導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究，個(gè)人各科，再集體研討制定的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，它是課堂“施工”的圖紙，是學(xué)習(xí)的路線圖。導(dǎo)學(xué)案重在“導(dǎo)”，核心是“學(xué)”（學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法），而“案”是基于“學(xué)”的設(shè)計(jì)。其功能不是為了“學(xué)會”，而是為了“會學(xué)”和“能學(xué)”。一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：

問題探究是導(dǎo)演案的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生學(xué)會如何從英語理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。

知識整理是導(dǎo)演案的重點(diǎn)。促使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。

閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。學(xué)生通過閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，獲取知識。

鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點(diǎn)。在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)案的組成

導(dǎo)學(xué)案一般由以下九個(gè)部分組成：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；3、學(xué)法指導(dǎo)；4、知識鏈接；5、導(dǎo)學(xué)過程6、達(dá)標(biāo)檢測；7、歸納總結(jié)；8、布置作業(yè)；9、課后反思。

1.學(xué)習(xí)目的

導(dǎo)學(xué)案中要體現(xiàn)明確、具體的W習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：

數(shù)量以2-3個(gè)為宜，不能太多；

內(nèi)容一般包括知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；

學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)要精當(dāng)、通俗，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體且具有可檢測性，能達(dá)標(biāo)。如：學(xué)習(xí)目標(biāo)不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言。要用“能記住”、“能說出”，“會運(yùn)用-解決-問題”等可檢測的明確用語，體現(xiàn)英語學(xué)科性特征。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要做到“四個(gè)吃透”：吃透教材與課標(biāo)的關(guān)系；吃透本課在本學(xué)科知識體系中的位置；吃透本節(jié)課的價(jià)值點(diǎn)；吃透學(xué)情（知識的停靠點(diǎn)、努力增長點(diǎn)、思維爆發(fā)點(diǎn)，更要有學(xué)段的系統(tǒng)考慮）

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)課標(biāo)要求、文本內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，明確本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)要表述到位，并提示相應(yīng)的突破方法。

3.學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)是教給學(xué)生解決問題的辦法和手段，它不是“取向”而是朝著某個(gè)方向行動的“做法”，實(shí)質(zhì)就是告訴學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)需要注意的方法或使用說明，也可以說是對學(xué)生的一種溫馨提示。如閱讀技巧、做筆記方法、自主學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)技巧等。

4.知識鏈接

與學(xué)習(xí)本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識（背景），把它和本課的學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)起來，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊，導(dǎo)學(xué)案中提示，不必詳細(xì)引用。例如英語中高考鏈接。

5.導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)過程是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)，是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。導(dǎo)學(xué)過程通常分為二個(gè)內(nèi)容：

自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。環(huán)節(jié)上的要求有：學(xué)科背景，預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)方法。內(nèi)容上的要求有：一是要求學(xué)生通讀教材：二是重要的概念和信息：三是問題化訓(xùn)練和自測。要保證兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生自主獨(dú)立完成，不抄寫輔導(dǎo)資料；二是給學(xué)生預(yù)習(xí)的套路。在這一欄目后設(shè)置問題生成欄，由學(xué)生將自主學(xué)習(xí)后生成的問題填進(jìn)去。

合作探究，問題解決。對學(xué)生獨(dú)學(xué)后生成的有價(jià)值的問題和教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等，通過對學(xué)、群學(xué)的方式進(jìn)行合作探究，有效解決。教師要適時(shí)點(diǎn)拔。引導(dǎo)和講解，促使學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。這一欄預(yù)習(xí)、探究問題的設(shè)計(jì)要做到：

①問題設(shè)計(jì)要切中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，照顧知識重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。

② 問題設(shè)計(jì)要明確告訴學(xué)生看教材的哪一部分或多長時(shí)間，達(dá)到什么要求。

③ 問題要能啟發(fā)學(xué)生思維。問題的敘述語應(yīng)引發(fā)積極思考、主動參與，比如：七年級英語課文“How do you get to school？”學(xué)生積極回答：“bike、bus、train、walk…”

6.達(dá)標(biāo)檢測

達(dá)標(biāo)檢測的編寫與使用的具體要求：

題型要多樣，題量要適中，不能太多，以5分鐘左右可完成為宜。

要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和考點(diǎn)，具有針對性和典型性。

7.歸納總結(jié)

按知識之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識點(diǎn)的線索；具體知識點(diǎn)要留出空白由學(xué)生來填，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想進(jìn)行歸納。

8.布置作業(yè)

鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的課外作業(yè)，選自手邊現(xiàn)有的練習(xí)冊。

9.課后反思

學(xué)完一節(jié)課要促使學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)后反思，開始階段的反思，可由教師出示反思內(nèi)容。同時(shí)教師也要進(jìn)行教后反思。

三、編寫原則

1.課時(shí)化原則：教師根據(jù)實(shí)際，分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生每節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂效益。

2.問題化原則：將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變探索性的問題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及教材的分析、歸納、演繹的能力。

3.參與化原則。通過對導(dǎo)學(xué)案的使用，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生，只是教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的挖掘。

第4篇：高校應(yīng)急預(yù)案范文

關(guān)鍵詞：高校；應(yīng)急安全教育；課程

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）32-0246-01

一、我國高校開展應(yīng)急安全教育的現(xiàn)狀

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化和教育改革進(jìn)程的進(jìn)一步加快，高等教育事業(yè)得到迅速發(fā)展，高等學(xué)校辦學(xué)體制不斷更新，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生不斷增多。與此同時(shí)，潛伏在校園內(nèi)部和周邊地區(qū)的許多不安全因素不斷涌現(xiàn)，各類安全事故時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生身心受到傷害事故的比例越來越大。安全問題已成為社會、學(xué)校、學(xué)生家長普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題?？v觀世界其他國家學(xué)校安全教育情況，凡是學(xué)校教育比較發(fā)達(dá)的國家，都將學(xué)生安全教育放在了重要的地位。這些學(xué)校具備相當(dāng)完善的安全教育體系，其學(xué)生的安全意識和防范技能明顯高于其他國家。然而，目前我國高等學(xué)校的安全教育體系還很不完善，大學(xué)安全教育還處在一個(gè)相當(dāng)?shù)偷乃?，甚至沒有把大學(xué)生所應(yīng)該具備的安全意識與安全技能放到素質(zhì)教育的高度上去認(rèn)識和加以重視，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在遇到具體問題時(shí)由于缺少經(jīng)驗(yàn)而束手無策，從而造成不必要的傷害事故及財(cái)產(chǎn)損失。高等教育以培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才為目標(biāo)，注重學(xué)生全面發(fā)展是新時(shí)期高等學(xué)校培養(yǎng)人的教育理念。同時(shí)安全教育應(yīng)主要通過課堂教學(xué)來實(shí)施。課堂教學(xué)中教師可結(jié)合各種各樣的教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相結(jié)合，力爭使教學(xué)效果達(dá)到最佳。調(diào)查結(jié)果顯示：僅有36%的學(xué)生是通過課堂教學(xué)來接受安全教育的。更令人擔(dān)憂的是，4%的學(xué)生根本就沒有接受過任何方式的安全教育，這些都是我國高等院校所存在有關(guān)安全教育的問題以及現(xiàn)狀。同時(shí)學(xué)校關(guān)于應(yīng)急安全教育方面的內(nèi)容太過于單調(diào)，這也是制約高校發(fā)展應(yīng)急安全教育的一大弊病。

二、對我國高等學(xué)校開展應(yīng)急安全教育的分析

在我國高等院校加強(qiáng)應(yīng)急安全教育的同時(shí)，雖然在一定程度上有所緩解，但是高等學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理中，仍然存在著重管理輕教育的現(xiàn)象。在工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。很多學(xué)校在維護(hù)校園安全方面下了很大力氣且有一套嚴(yán)密的管理制度，但在對學(xué)生自身安全教育方面，卻存在著很多不足。有相當(dāng)部分學(xué)生安全知識匱乏、防范意識淡薄、安全技能水平低下，缺乏處理基本安全問題的能力，無法最大限度地保障自身安全。針對這個(gè)問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該響應(yīng)教育的號召，在加強(qiáng)管理的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們的有關(guān)安全教育的問題。可以多舉辦幾次有關(guān)安全教育問題的活動，例如火災(zāi)演習(xí)等，使學(xué)生不只是在課堂上還可以在現(xiàn)實(shí)生活中親身體驗(yàn)，防患于未然。同時(shí)增加投入，改善設(shè)施，爭取社會各界支持，切實(shí)做好學(xué)校的安全教育工作。也可以，大力發(fā)展家庭、學(xué)校和社會三位一體的安全教育體系，使學(xué)生從小就接受較為系統(tǒng)的安全教育。這對大學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展和安全意識與技能的形成具有良好的促進(jìn)作用。在防范一切有關(guān)學(xué)生安全問題的問題時(shí)，學(xué)校相關(guān)人士也應(yīng)該注意一下學(xué)生本人的心理健康問題，這些潛在的問題，也是涉及到學(xué)生自身安全問題的問題。除此之外，相關(guān)的管理者和教師應(yīng)解放思想，改變傳統(tǒng)狹隘的觀念，試著去接近學(xué)生，了解他們，這樣相關(guān)管理者以及老師才能知道學(xué)生的想法，針對這種有問題的學(xué)生，了解了他們才能對癥下藥，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題，去解決問題。這種新型的師生關(guān)系也是可取的。

三、結(jié)語

學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，把學(xué)生安全問題放在應(yīng)有的地位。廣大學(xué)生是祖國的花朵，同時(shí)也是祖國未來的希望。加強(qiáng)學(xué)校安全問題教育，杜絕有關(guān)危害學(xué)生安全的一切因素，為祖國未來的棟梁提供一個(gè)安全和舒適以及和諧的發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生的素質(zhì)得到全方位提升，這樣才能夠使學(xué)生們在未來為國家做出大貢獻(xiàn)。總而言之在高校中加強(qiáng)應(yīng)急安全教育是可行的，同時(shí)也是必行的。對大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國高等教育實(shí)際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。

本文為河北聯(lián)合大學(xué)教學(xué)教改項(xiàng)目，課題號：Y1243-21

參考文獻(xiàn)：

第5篇：高校應(yīng)急預(yù)案范文

論文摘要:針對現(xiàn)今高校人工分派監(jiān)考工作所帶來的任務(wù)繁重，低效，錯(cuò)誤率高等弊端，本文設(shè)計(jì)了基于Web技術(shù)的高校監(jiān)考安排系統(tǒng)．通過對系統(tǒng)中不同角色的分析，建立了角色間的關(guān)系．經(jīng)測試，該系統(tǒng)可以較好地應(yīng)用于教務(wù)監(jiān)考安排工作．

O 引 言

考試管理是高校各項(xiàng)管理工作的重中之重，嚴(yán)格的考試管理體系可以幫助各高校客觀正確的衡量教學(xué)水平、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)管理效率但是，考試管理工作有其 自身的復(fù)雜性，因?yàn)槊總€(gè)班級每學(xué)期都有八、九門左右的科目需要安排考試，因此，科學(xué)高效地安排監(jiān)考人員是考試管理工作的核心．而現(xiàn)今，安排教師監(jiān)考時(shí)仍采用人工處理的方法 ，不得不查詢大量的表單和數(shù)據(jù)，使考試管理工作變得更加復(fù)雜而低效．為適應(yīng)高校監(jiān)考實(shí)際要求，更好地進(jìn)行管理工作，本文采用 B／S模式建成了一個(gè)完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、高效穩(wěn)定的教務(wù)監(jiān)考管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)集教務(wù)工作自動化和信息化為一體，可為教務(wù)工作有關(guān)部門提供優(yōu)質(zhì)、高效的業(yè)務(wù)管理和事務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的信息瀏覽、考試信息管理及安排，安排監(jiān)考教師并對監(jiān)考情況統(tǒng)計(jì)等功能．

1 高校監(jiān)考管理系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)

排監(jiān)考需要考慮考試教室、班級、課程和監(jiān)考老師、時(shí)問等諸多因素，尤其困難的是，要兼顧各類因素，以保證不會出現(xiàn)時(shí)間、班級等排重的情況．經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，確定分步驟完成排監(jiān)考任務(wù)，這樣既可避免考慮因素太多，顧此失彼，又可使程序設(shè)計(jì)模塊化，增強(qiáng)程序的可擴(kuò)展性和可重用性．主要的排監(jiān)考步驟是，先按時(shí)問排出每個(gè)時(shí)間片(半天為一個(gè)時(shí)間片)所排的課程，這當(dāng)中要求同一時(shí)間片不能有同一教室，同一班級，還要盡可能地用盡教室；然后再在每個(gè)時(shí)間片中排監(jiān)考老師．對于有特殊排監(jiān)考要求的，可建單獨(dú)的程序模塊專門處理．為了便于學(xué)生及教師進(jìn)行操作，本系統(tǒng)采用B／S模式開發(fā)．該系統(tǒng)將各種用戶分成四種角色即學(xué)生、教師、教務(wù)管理人員和系統(tǒng)管理員，其功能分別描述如下：

(1)學(xué)生角色：只能查看本學(xué)期課程考試安排的時(shí)間、地點(diǎn)及違紀(jì)信息．

(2)教師角色：提交課程結(jié)課信息后，可預(yù)約考試時(shí)間，或提出特殊安排監(jiān)考要求，教務(wù)辦審核無誤后，為該教師分配考試安排，同時(shí)教師可查看本學(xué)期所有課程監(jiān)考人員．

(3)專業(yè)教務(wù)管理員角色：專業(yè)教務(wù)管理員可以由各院的教務(wù)主任或教務(wù)秘書擔(dān)任，其權(quán)限有：查看本院本學(xué)期所有教師的課程安排，在教師人數(shù)充足的前提下，根據(jù)教師預(yù)約的考試時(shí)間或特殊要求，查看該時(shí)間學(xué)生是否空閑，且能否找到該時(shí)間無課的教師和教室，若能，則根據(jù)教室容納的考試人數(shù)為該課程分配監(jiān)考教師．若教師人數(shù)不充足，則教務(wù)管理員有權(quán)拒絕教師請求，并為其分配其他考試時(shí)間．同時(shí)，教務(wù)管理員有添加教師及學(xué)生考試違紀(jì)情況和打印監(jiān)考安排的報(bào)表功能．

(4)系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)管理員可以由教務(wù)處管理員擔(dān)任，其主要功能是負(fù)責(zé)對院系信息管理，及對其他角色用戶的權(quán)限授予、編輯與修改．本系統(tǒng)涉及班級、課程、教師等多類實(shí)體，系統(tǒng)的 E—R圖如圖 1所示，其中既有一對一關(guān)系，也有一對多關(guān)系和多對多關(guān)系．

2 教務(wù)監(jiān)考管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)

該系統(tǒng)主要功能模塊包括：基礎(chǔ)信息維護(hù)、功能設(shè)置、數(shù)據(jù)庫管理、報(bào)表統(tǒng)計(jì)等模塊，該系統(tǒng)各模塊細(xì)化后，其組織結(jié)構(gòu)如圖2所示

3 教務(wù)監(jiān)考管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程

數(shù)據(jù)流圖(DFD)是一種圖形化技術(shù)，描繪信息流和數(shù)據(jù)從輸入到輸出過程的變換．在數(shù)據(jù)流圖中沒有任何具體的物理元素，而是描繪信息在軟件中流動和被處理的情況．設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)流圖時(shí)只需考慮系統(tǒng)必須完成的基本邏輯功能，完全不需考慮怎樣具體地實(shí)現(xiàn)這些功能，因此，數(shù)據(jù)流圖是今后進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)的很好的出發(fā)點(diǎn)．

第 1步：從教師基本信息表、課程基本信息表、班級基本信息表中分別提取出任課教師的姓名和編號、課程編號和名稱 、班級編號和名稱及學(xué)期；

第 2步：對某班、某學(xué)期的課程進(jìn)行設(shè)置，包括上課科目，任課教師，每周上課時(shí)間，開課學(xué)期等，存儲到“班級課程安排表”中；

第 3步：對該班當(dāng)前學(xué)期已結(jié)課程進(jìn)行考試安排，將考試時(shí)間，地點(diǎn)，監(jiān)考教師等信息存儲到“考試計(jì)劃表”里；

第4步：考試結(jié)束，將監(jiān)考情況(包括監(jiān)考教師及學(xué)生違紀(jì)情況)存儲到“監(jiān)考情況記錄表”里，圖4是教務(wù)監(jiān)考管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程．

4 教務(wù)監(jiān)考管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

1．開發(fā)環(huán)境

該系統(tǒng)前端采用 ASP．NET編程語言，后臺采用SQL SERVER 20O0數(shù)據(jù)庫，軟件環(huán)境要求：WindowsXP；硬件配置要求：具有奔騰處理器的微機(jī)，VGA及其兼容的顯示器，256M以上的 RAM存儲器．

2．編程技術(shù)

利用結(jié)構(gòu)化編程技術(shù)，盡量細(xì)化排監(jiān)考工作，以使每項(xiàng)工作模塊化，從而可任意組合，為實(shí)現(xiàn)各種排監(jiān)考打下基礎(chǔ)；利用面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)，能產(chǎn)生高效提供信息的數(shù)據(jù)庫，并使其易于維護(hù)；使用控件可增強(qiáng)應(yīng)用的界面，提高系統(tǒng)可用性．

5 總 結(jié)

在各校教務(wù)工作中，排課程、排監(jiān)考是最困難的程序設(shè)計(jì)工作，這是因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的師資、教室等資源的配置不同，更重要的是各學(xué)校人為設(shè)置了許多條條框框，這樣就造成了無法設(shè)計(jì)一個(gè)放之四海而皆通用的程序，本文設(shè)計(jì)的排監(jiān)考程序，雖力求完善，但也很難做到百分之百通用．所以，要建立真正通用的排監(jiān)考系統(tǒng)，一方面可在排課算法及程序設(shè)計(jì)開發(fā)工具上繼續(xù)下工夫研究。另一方面，也應(yīng)重視考試制度的規(guī)范化，這仍是一個(gè)值得繼續(xù)重視并加以研究的問題．

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭華．基于 ASP教學(xué)管理平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]．北京：北京郵電大學(xué)，2008．

第6篇：高校應(yīng)急預(yù)案范文

考試是一種測量工具，用來測定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，但考試不是目的，而是實(shí)現(xiàn)目的的手段，伴隨著考試所進(jìn)行的教育活動比考試自身還重要。非筆試考試具有教育教學(xué)功能，督導(dǎo)功能，檢測、鑒定和評價(jià)功能等。因此，教育考試改革是以教育思想和觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以技能型或?qū)嵱眯腿瞬排囵B(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建能夠充分發(fā)揮考試的督導(dǎo)、檢測、鑒定與評價(jià)等功能，有利于促進(jìn)和客觀評價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力與技能及基本素質(zhì)發(fā)展和提高教育教學(xué)水平的考試方法，不斷提高機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1. 機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握機(jī)電專業(yè)領(lǐng)域使用頻率較高的專業(yè)詞匯和表達(dá)方法，進(jìn)而掌握一些快速、精確閱讀理解專業(yè)文獻(xiàn)的方法，理解傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造和先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)思想和實(shí)現(xiàn)方法，提高國際交流能力并了解國際機(jī)械設(shè)計(jì)理論與方法領(lǐng)域的最新前沿動態(tài)。

2. 機(jī)電專業(yè)英語實(shí)施非筆試考試的必要性

傳統(tǒng)的高職機(jī)電專業(yè)英語考試模式存在很多問題，與培養(yǎng)實(shí)用型高職英語人才的目標(biāo)相脫節(jié)，很難滿足當(dāng)今社會對機(jī)電人才的需求，樹立以形成性評估為中心的現(xiàn)代考試?yán)砟睿母锟荚嚹Ｊ絼菰诒匦小?/p>

在高職機(jī)電專業(yè)的英語教學(xué)中，非筆試的考試方式可以有效中和傳統(tǒng)考試方式與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾。同時(shí)，在教學(xué)評估體系中起著衡量教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效果，明確教學(xué)導(dǎo)向的作用。因此，非筆試考試模式是高職機(jī)電專業(yè)英語課程考核方式改革中有待進(jìn)一步發(fā)掘并完善的考試機(jī)制。

3. 機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試方法改革的指導(dǎo)思想

機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試方法改革的指導(dǎo)思想是：建立以素質(zhì)教育與實(shí)踐能力考核為基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的考試制度，樹立以能力為本位、以實(shí)踐能力考核為中心的現(xiàn)代考試觀念，結(jié)合高職教育教學(xué)特點(diǎn)，不斷完善考試管理體制，建立科學(xué)的考評體系。新型的機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試模式以能力為重心，改變了傳統(tǒng)的期末考試模式，多種形式并用。目的是在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語知識解決實(shí)際問題的能力。

4. 機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試內(nèi)容

科學(xué)、有效的非筆試考試應(yīng)基于人才培養(yǎng)目標(biāo)以及與之相應(yīng)的課程目標(biāo)，選擇能夠充分體現(xiàn)課程目標(biāo)要求的具體知識、技能與能力，尤其是課程最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵、最核心和有特色的內(nèi)容，恰當(dāng)確定考核知識的廣度與深度以及技能與能力層次的要求，保證考試的全面性、客觀性和綜合性。高職高專教育具有職業(yè)教育與培訓(xùn)和高等教育雙重屬性，它的教學(xué)和考試內(nèi)容要涵蓋國家職業(yè)資格鑒定和學(xué)校學(xué)業(yè)考試兩個(gè)層次。

4.1 專業(yè)詞匯

在教材中選取出現(xiàn)頻率較高的，在未來的工作中運(yùn)用較多的專業(yè)性詞匯做成題簽，讓學(xué)生抽取，每個(gè)題簽當(dāng)中有20個(gè)單詞和短語，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出并說出漢語意思，使學(xué)生牢記，這種題型可以檢驗(yàn)學(xué)生的基本知識掌握情況。

4.2 中英文互譯

在教材中選取有代表性的機(jī)械構(gòu)造圖和機(jī)械原理，做成題簽，讓學(xué)生隨機(jī)抽取進(jìn)行考核，這樣可以考察出學(xué)生動手操作能力和職業(yè)基礎(chǔ)。

4.3 日常情景對話

事先把學(xué)生分成若干小組，適當(dāng)設(shè)置一些在職場可能會出現(xiàn)的情況，做成題簽，讓學(xué)生抽取，給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后進(jìn)行情景表演，這種考試形式可以考察學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和人文素養(yǎng)。

5. 機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試考核標(biāo)準(zhǔn)

高職院校機(jī)電專業(yè)英語的非筆試考試采取形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，其中，形成性評價(jià)占總成績的30%，終結(jié)性評價(jià)占總成績的70%，可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行多次，多方位的考核，更能考察出學(xué)生的真實(shí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，彌補(bǔ)了以往考試模式中由于學(xué)生發(fā)揮失?；蚩记八烙浻脖晨荚嚪秶霈F(xiàn)的偏差。

6. 機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試效果

通過考試情況可以看出學(xué)生基本可以將所學(xué)的機(jī)電專業(yè)詞匯、基本語法、翻譯技巧、常用接待句型等知識應(yīng)用到實(shí)踐，能夠用機(jī)電專業(yè)英語介紹機(jī)械原理和行業(yè)動態(tài)，并且具備了運(yùn)用機(jī)電專業(yè)術(shù)語進(jìn)行流利的口語交流的能力，達(dá)到了非筆試考試注重口語運(yùn)用的目的。但在考試過程中也發(fā)現(xiàn)了諸多問題，部分同學(xué)存在發(fā)音不準(zhǔn)，語感不強(qiáng)，句意表達(dá)不清等現(xiàn)象。但與傳統(tǒng)的考試方式相比，大部份同學(xué)通過備考都不同程度的提高了其聽、說、讀、寫能力，及格率達(dá)到了100%，優(yōu)秀率達(dá)到了26%，基本達(dá)到了預(yù)期的考試效果。

第7篇：高校應(yīng)急預(yù)案范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全;入侵檢測

中圖分類號:TP393.08 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0100-01

一、入侵檢測技術(shù)在維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用

(一)網(wǎng)絡(luò)入侵檢測

網(wǎng)絡(luò)入侵檢測有基于硬件和軟件的,二者的工作流程是基本相同的。需將網(wǎng)絡(luò)接口的模式設(shè)置為混雜模式,以便對流經(jīng)該網(wǎng)段的全部數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控,做出分析,再和數(shù)據(jù)庫中預(yù)定義的具備攻擊特征屬性做出比較,從而把有害的攻擊數(shù)據(jù)包識別出來,進(jìn)行響應(yīng),并記錄日志[1]。

1.體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)入侵檢測的體系結(jié)構(gòu)通常由三大部分組成,分別為Agent、Console以及Manager。其中,Agent的作用是對網(wǎng)段以內(nèi)的數(shù)據(jù)包進(jìn)行監(jiān)視,發(fā)現(xiàn)攻擊信息并把相關(guān)的數(shù)據(jù)發(fā)送到管理器;Console的主要作用是負(fù)責(zé)收集處信息,顯示所受攻擊信息,把攻擊信息及相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)送到管理器;Manager的作用則主要是響應(yīng)配置攻擊警告信息,控制臺所的命令也由Manager來執(zhí)行,再把所發(fā)出的攻擊警告發(fā)送至控制臺。

2.工作模式。網(wǎng)絡(luò)入侵檢測,每個(gè)網(wǎng)段都部署多個(gè)入侵檢測的,按網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的不同,的連接形式也不相同。利用交換機(jī)核心芯片中的調(diào)試端口,將入侵檢測系統(tǒng)與該端口相連接。或者把它放在數(shù)據(jù)流的關(guān)鍵點(diǎn)上,就可以獲取幾乎全部的關(guān)鍵數(shù)據(jù)。

3.攻擊響應(yīng)及升級攻擊特征庫、自定義攻擊特征。入侵檢測系統(tǒng)檢測到惡意攻擊信息,響應(yīng)方式多種多樣,比如發(fā)送電子郵件、切斷會話、通知管理員、記錄日志、通知管理員、查殺進(jìn)程、啟動觸發(fā)器以及開始執(zhí)行預(yù)設(shè)命令、取消用戶賬號以及創(chuàng)建報(bào)告等等[2]。升級攻擊特征庫是把攻擊特征庫文件通過手動或者自動的形式從相關(guān)站點(diǎn)中下載下來,再利用控制臺實(shí)時(shí)添加進(jìn)攻擊特征庫。

(二)主機(jī)入侵檢測

主機(jī)入侵檢測會設(shè)置在被重點(diǎn)檢測的主機(jī)上,從而對本主機(jī)的系統(tǒng)審計(jì)日志、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)連接等信息并做出智能化的分析與判斷。如果發(fā)展可疑情形,則入侵檢測系統(tǒng)就會有針對性的采用措施?；谥鳈C(jī)的入侵檢測系統(tǒng)可以具體實(shí)現(xiàn)以下功能:對操作系統(tǒng)及其所做的所有行為進(jìn)行全程監(jiān)控;持續(xù)評估系統(tǒng)、應(yīng)用以及數(shù)據(jù)的完整性,并進(jìn)行主動的維護(hù);創(chuàng)建全新的安全監(jiān)控策略,實(shí)時(shí)更新;對于未經(jīng)授權(quán)的行為進(jìn)行檢測,并發(fā)出報(bào)警,同時(shí)也可以執(zhí)行預(yù)設(shè)好的響應(yīng)措施;將所有日志收集起來并加以保護(hù),留作后用。主機(jī)入侵檢測系統(tǒng)對于主機(jī)的保護(hù)很全面細(xì)致,但要在網(wǎng)絡(luò)中全面部署則成本太高。并且主機(jī)入侵檢測系統(tǒng)工作時(shí)要占用被保護(hù)主機(jī)的CPU處理資源,所以可能會降低被保護(hù)主機(jī)的性能[3]。

二、高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的入侵檢測方案的問題

(一)高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境入侵檢測方案

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為不能不考慮的問題。入侵檢測方案正是利用網(wǎng)絡(luò)平臺,通過與遠(yuǎn)程服務(wù)器交換,將終端數(shù)據(jù)庫分布實(shí)現(xiàn)入侵檢測監(jiān)控。設(shè)計(jì)應(yīng)盡量符合人的感知和認(rèn)知。多數(shù)高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境采用基于WEB的數(shù)據(jù)庫的轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)交換監(jiān)控,數(shù)據(jù)庫相對簡單,入侵檢測方式單一,但可靠性低。面對平臺和數(shù)據(jù)容量的增加,客觀上要求基于自動檢測,要對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析、聚類、糾錯(cuò)的高效網(wǎng)絡(luò),才能處理,實(shí)現(xiàn)用戶交互,優(yōu)化平臺數(shù)據(jù)的可擴(kuò)展性[4]。

(二)高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境入侵檢測的關(guān)鍵點(diǎn)

高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的入侵檢測方案的關(guān)鍵點(diǎn)就是要充分利用高校網(wǎng)絡(luò)資源平臺,整合數(shù)據(jù)庫、角色管理的安全模型、校園無縫監(jiān)控、多方位反饋與應(yīng)對系統(tǒng)等資源,預(yù)測或?qū)崟r(shí)處理高校網(wǎng)絡(luò)入侵時(shí)間的發(fā)生。

三、高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的入侵檢測方案思考

(一)建立適合高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的檢測系統(tǒng)平臺

高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的入侵檢測,可采納“云計(jì)算技術(shù)”,實(shí)現(xiàn)檢測方案系統(tǒng)。利用其高速傳輸能力,將計(jì)算、存儲、軟件、服務(wù)等資源從分散的個(gè)人計(jì)算機(jī)或服務(wù)器移植到互聯(lián)網(wǎng)中集中管理的大規(guī)模分布的高性能計(jì)算機(jī)、個(gè)人計(jì)算機(jī)、虛擬計(jì)算機(jī)中,從而使用戶像使用電能一樣使用這些資源。大量計(jì)算資源構(gòu)成資源池,用于動態(tài)創(chuàng)建高度虛擬化的資源提供用戶使用。改變了資源提供商需要獨(dú)立、分散建造機(jī)房、運(yùn)營系統(tǒng)、維護(hù)安全的困難,降低了整體的能源消耗。

(二)入侵檢測機(jī)制

入侵檢測體系結(jié)構(gòu)須依據(jù)網(wǎng)絡(luò)NIDS模塊,構(gòu)建檢測管理平臺:模塊組成主要有:應(yīng)用任務(wù)模塊;入侵檢測與分析模塊;數(shù)據(jù)庫交換模塊(負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)包的嗅探、數(shù)據(jù)包預(yù)處理過濾和固定字段的模式匹配)。實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的流量分析與入侵檢測功能。針對硬件邏輯和核心軟件邏輯采用高效的檢測策略規(guī)則。檢測模型包括三個(gè)主要流程步驟:

1.調(diào)度平臺從用戶的請求隊(duì)列中首先取出優(yōu)先級最高的用戶請求R。R讀取元數(shù)據(jù)庫,根據(jù)請求的硬件資源判斷是否能被當(dāng)前空閑資源滿足。如果滿足,轉(zhuǎn)向步驟2;如果不滿足,判斷是否可以通過平臺虛擬機(jī)的遷移,釋放相關(guān)資源;如果可以,則執(zhí)行遷移操作,轉(zhuǎn)步驟2;如果遷移也無法完成,則退出,并報(bào)告無法完成請求。

2.如果資源請求可以滿足,調(diào)度服務(wù)器可從存儲結(jié)點(diǎn)中選擇與用戶請求相對應(yīng)的虛擬機(jī)模板T(新建立的虛擬機(jī))或虛擬機(jī)鏡像I。

3.調(diào)度服務(wù)器將I遷入相對應(yīng)的物理機(jī),并創(chuàng)建相對應(yīng)的虛擬機(jī)實(shí)例V。

四、總結(jié)

要提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性,不但要靠技術(shù)支持,更需要依靠高校自身良好的維護(hù)與管理。高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的入侵檢測方案的思考,適應(yīng)高校檢測環(huán)境的發(fā)展要求,必須把握其發(fā)展方向和關(guān)鍵技術(shù),實(shí)現(xiàn)高效入侵檢測。

參考文獻(xiàn):

[1]胥瓊丹.入侵檢測技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù),2010,11

[2]劉明.試析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)入侵檢測技術(shù)及其安全防范[J].計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò),2011,1

第8篇：高校應(yīng)急預(yù)案范文

【中圖分類號】R193

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【文章編號】1005-0019（2018）05-178-01

高血壓是當(dāng)前社會心血管疾病中的一種常見臨床疾病，其是最容易導(dǎo)致心腦血管疾病的危險(xiǎn)因素之一，該疾病具有發(fā)病率高、療程時(shí)間長等特點(diǎn)[1]，因此有效的治療方式對患者病情的恢復(fù)有著重要作用。近些年來，我國人民的生活水平逐步提高，社會也在不斷發(fā)展進(jìn)步，導(dǎo)致各種腦血管疾病的發(fā)生率逐年遞增[2]，且逐漸呈現(xiàn)年輕化的趨勢，嚴(yán)重影響患者身體健康和生活質(zhì)量，因此要提高高血壓前期的防止和護(hù)理，提高治療效果[3]。

1 資料與方法

1.1 臨床基礎(chǔ)資料 本次研究對象為在市人民醫(yī)院收治的66例高血壓前期患者，病例時(shí)間為2017年6月至2017年12月，分為觀察組（n=33）和對照組（n=33）。觀察組患者最大年齡為68歲，最小年齡為37歲，平均年齡為（50.23±2.28）歲，對照組患者最大年齡為67歲，最小年齡為36歲，平均年齡為（50.14±2.12）歲。觀察組和對照組患者各個(gè)臨床數(shù)據(jù)經(jīng)過比對之后，發(fā)現(xiàn)無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，可以進(jìn)行對比。

1.2 方法 常規(guī)治療應(yīng)用于對照組患者中，早期健康教育應(yīng)用于觀察組患者中，首先，為了方便管理，成立由本人為組長，其他健康教育人員為組員的健康教育小組。健康教育人員要按照患者身體情況制定出相關(guān)健康教育方案，并嚴(yán)格按照該方案執(zhí)行。并且培養(yǎng)健康教育人員實(shí)際操作能力和護(hù)理能力，通過掌握更好的護(hù)理技巧和相關(guān)健康教育知識來增強(qiáng)患者的滿意度。要求健康教育人員要指導(dǎo)患者控制自己的情緒，保持情緒穩(wěn)定，而且大部分患者會出現(xiàn)焦慮、恐懼、焦躁不安的不良情緒，心理狀態(tài)受到影響，同時(shí)有些患者對相關(guān)知識缺乏了解，容易產(chǎn)生對治療的恐懼心理，從而失去治療的信心，大大降低對醫(yī)生的配合程度。要針對不同患者的不良心理基于不同的計(jì)劃，耐心開導(dǎo)患者，對患者的疑問要耐心回答，通過和患者的溝通取得患者的信任，樹立患者治療信心。因此健康教育人員需要對患者進(jìn)行及時(shí)必要的健康教育和心里疏導(dǎo)，使得患者了解相關(guān)病情和治療方式。針對不同患者制定合適的飲食方案，在飲食方面進(jìn)行合理安排，保證患者攝取充足的營養(yǎng)。要嚴(yán)格控制膽固醇的攝入，減少含有高脂肪食物的攝入量，可多食用蔬菜水果、粗糧等。其次，健康教育小組定時(shí)開會，組長加強(qiáng)對組員健康教育操作的檢查和培訓(xùn)，對不正確/不恰當(dāng)?shù)牟僮鞣绞揭皶r(shí)通知并糾正，同時(shí)，組長和組員之間積極溝通，互相分享經(jīng)驗(yàn)，討論各自的心得。最后，對不同的患者安排不同的運(yùn)動康復(fù)計(jì)劃，健康教育人員要對患者習(xí)慣和喜好進(jìn)行調(diào)查，例如慢跑、練太極拳、騎自行車、快走等有氧運(yùn)動。

1.3 觀察指標(biāo) 觀察研究和記錄觀察組和對照組兩組患者在分別進(jìn)行兩種治療方式的療效和滿意程度，將兩組高血壓患者的臨床效果進(jìn)行調(diào)查，用顯效、有效以及無效來表達(dá)臨床療效。顯效情況：病情明顯好轉(zhuǎn)，頭痛等不良反應(yīng)消失；有效情況：病情有所好轉(zhuǎn)，頭痛等不良反應(yīng)狀出現(xiàn)的頻率下降；無效情況：病情沒有得到好轉(zhuǎn)，頭痛等不良反應(yīng)沒有消失。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 SPSS17.0軟件是檢驗(yàn)本次涉及數(shù)據(jù)所使用的工具，計(jì)量相關(guān)的資料所使用的工具為（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差），并且進(jìn)行t檢驗(yàn)，應(yīng)用（%）表示計(jì)數(shù)，行X2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 治療有效率比較 觀察組的總有效率（93.94%）高于對照組（72.73%）。詳情見表1。

2.2 患者血壓控制情況比較 比較觀察組和對照組兩組的收縮壓和舒張壓，組間差異明顯，詳情見表2。

3 討論

高血壓在老年人群中的發(fā)病率較高，高血壓患者的病理基礎(chǔ)就是冠狀動脈粥樣硬化[4]。如果不能夠及時(shí)治療，會嚴(yán)重危害患者的生命健康安全以及患者的生活質(zhì)量[5]。高血壓控制的最重要的階段指的就是血壓從正常到增高的這一過渡期，在這一過渡期間，患者的心血管疾病發(fā)作的危險(xiǎn)性要明顯增高，嚴(yán)重威脅著患者的生命安全，且隨著血壓的增高，會有很大可能出現(xiàn)心力衰竭、腎臟疾病等病變。

在高血壓疾病的防治中，安全性是最重要的，其治療所遵循的規(guī)律要通過藥物一心理一社會三者的順序規(guī)律來進(jìn)行[6]，作為高血壓疾病護(hù)理的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，早期健康教育在其中?l揮著重要的作用，醫(yī)護(hù)人員通過自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷對患者進(jìn)行有效積極的健康教育，能夠有效患者了解高血壓預(yù)防、診斷和治療的知識，通過改變他們原有的不良習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對高血壓疾病的預(yù)防和控制。由此可以說明，早期健康教育對于高血壓疾病的治療有著較為明顯的作用，并且在高血壓早高血壓防治中具有較高的安全性能。

第9篇：高校應(yīng)急預(yù)案范文

一大學(xué)生突發(fā)事件概述

突發(fā)事件就是突然發(fā)生，引起廣泛關(guān)注的事件。大學(xué)生突發(fā)事件是指由于自然的因素、社會政治經(jīng)濟(jì)因素、大學(xué)生自身不妥的行為或其它某種因素導(dǎo)致的，在高校內(nèi)部突然發(fā)生的，引起社會廣泛關(guān)注，需要立即處理，對大學(xué)生身心或?qū)W校造成嚴(yán)重后果或重大影響的突發(fā)事件。“大學(xué)生突發(fā)事件”是“突發(fā)事件”的一個(gè)子集，它針對的是大學(xué)生這一特殊群體。

由于大學(xué)生突發(fā)事件性質(zhì)各異，誘發(fā)因素、危害結(jié)果各不相同，按不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)得到的大學(xué)生突發(fā)事件類型也不同。本文將大學(xué)生突發(fā)事件分為類，即公共衛(wèi)生類突發(fā)事件、治安安全類突發(fā)事件、政治敏感問題類突發(fā)事件、心理問題類突發(fā)事件、網(wǎng)絡(luò)安全類突發(fā)事件、事故災(zāi)難類突發(fā)事件、自然災(zāi)害類突發(fā)事件、宗教問題類突發(fā)事件。

與社會公共突發(fā)事件相比，大學(xué)生突發(fā)事件除了具有和它們共同的一些特點(diǎn)，例如突發(fā)性、潛在性、破壞性、擴(kuò)散性等，還具備了一些自身的特性。主要包括：主體的特殊性、事件參與的群體性、誘發(fā)因素的多樣性、后果的危害性和影響的持久性五個(gè)方面。

二大學(xué)生突發(fā)事件的成因

1大學(xué)生自身方面原因

主要包括大學(xué)生的政治思想不成熟、危機(jī)意識不夠、心理素質(zhì)較差、法制觀念淡薄四個(gè)方面。大學(xué)生政治思想不成熟主要表現(xiàn)在做事情考慮不周全，容易魯莽，而且高校是學(xué)生們聚集的場所，在學(xué)習(xí)生活中小摩擦很容易引起大事件。因此，導(dǎo)致大學(xué)生突發(fā)事件爆發(fā)的一個(gè)重要的主觀因素就是大學(xué)生的政治思想不成熟。大學(xué)生的危機(jī)意識不夠表現(xiàn)在學(xué)生們沒有意識到身邊的安全隱患，在對學(xué)生進(jìn)行的訪談過程中，發(fā)現(xiàn)將近一半的學(xué)生沒有關(guān)注過自己的寢室是否存在安全隱患，并且使用過電熱毯、熱得快等違章電器。大學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習(xí)、探索、成長的過程中，維權(quán)意識、自我意識不斷增強(qiáng)，但自律意識不強(qiáng)，心理素質(zhì)較差，法律觀念淡薄，經(jīng)常以自己的價(jià)值觀作為評價(jià)一切是非的標(biāo)準(zhǔn)，面對一些社會熱點(diǎn)問題，不能冷靜思考，從而導(dǎo)致突發(fā)事件的爆發(fā)。

2學(xué)校方面原因

主要包括學(xué)校管理中存在薄弱環(huán)節(jié)、學(xué)校預(yù)防機(jī)制不完善和學(xué)校教育力度不夠三個(gè)方面。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增加，而學(xué)校的師資隊(duì)伍、服務(wù)設(shè)施等都沒有同步發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生種種不滿。高校的管理是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，它不僅包括教學(xué)、科研、學(xué)生管理工作，還包括后勤、行政管理等方方面面。無論是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了漏洞，都有可能引發(fā)大學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)生，因此高校必須正視管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，抓好管理中的每一環(huán)。

3外部環(huán)境方面原因

主要包括非主流價(jià)值觀的影響、網(wǎng)絡(luò)媒體的影響、校園周邊環(huán)境的影響、家庭因素的影響和自然災(zāi)害的影響五個(gè)方面。第一，我們處在社會的轉(zhuǎn)型期，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體制的轉(zhuǎn)軌，必然帶來很多問題，增添了社會的不穩(wěn)定因素。在非主流價(jià)值觀的影響下，大學(xué)生崇尚“個(gè)人主義”、“功利主義”、“自由主義”等等，這將影響大學(xué)生的人際關(guān)系，給他們的生活帶來更多的矛盾，從而導(dǎo)致突發(fā)事件的發(fā)生。第二，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度越來越強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生們與外界交流和聯(lián)系的一個(gè)重要手段，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得很多資源，但同時(shí)也帶來了很多問題。但凡涉及到“大學(xué)生”、“高?！?，便會引起網(wǎng)絡(luò)上的一陣騷動。因此，網(wǎng)絡(luò)媒體成為大學(xué)生突發(fā)事件爆發(fā)的導(dǎo)火索。第三，不良的周邊環(huán)境為大學(xué)生突發(fā)事件增添了風(fēng)險(xiǎn)因子，威脅著大學(xué)生的安全。學(xué)校周邊遍布著飯館、旅館、超市、網(wǎng)吧等，而這些店面大多以經(jīng)濟(jì)利益為中心，不會為學(xué)生考慮。加之校園周邊人員復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，因此很容易導(dǎo)致糾紛，甚至是打群架等惡劣事件的發(fā)生，威脅著大學(xué)生的人身安全。第四，家庭環(huán)境對大學(xué)生影響是非常深遠(yuǎn)的，特別是家庭的氛圍、家庭的關(guān)系、家長的行為對孩子的影響是根深蒂固的。第五，我國受自然災(zāi)害影響比較嚴(yán)重，自然災(zāi)害種類繁多，雖然非人為的因素造成大學(xué)生突發(fā)事件的概率較小，但是卻是我們無法排除的。我們能有加強(qiáng)預(yù)防，及時(shí)應(yīng)對，把損失降到最低。

三大學(xué)生突發(fā)事件對策

1預(yù)防對策：未雨綢繆，防患未然

建立健全組織機(jī)構(gòu)，成立應(yīng)急小組。高校應(yīng)該建立一個(gè)大學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急小組，作為學(xué)校的一個(gè)常設(shè)組織。平時(shí)應(yīng)急小組負(fù)責(zé)學(xué)校的日常管理，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。首先，成立突發(fā)事件應(yīng)急小組，選定小組成員，分配成員角色和職責(zé)。應(yīng)急小組一般由校長牽頭，由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)、分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、學(xué)生處人員、保衛(wèi)處人員、宣傳部門人員、心理咨詢部門人員、后勤部門人員、校醫(yī)務(wù)室人員等人員組成。應(yīng)急小組在成立之初，小組領(lǐng)導(dǎo)就要讓小組的每一個(gè)成員明白自己的職責(zé)和工作范圍，以免由于職責(zé)不清晰，而延誤突發(fā)事件的處置。其次，應(yīng)急小組成立之后，組長要定期召開會議，匯報(bào)各個(gè)部門近期的情況，討論學(xué)校應(yīng)該關(guān)注的領(lǐng)域，不斷地完善預(yù)防和應(yīng)對計(jì)劃。突發(fā)事件發(fā)生后，組長召集緊急會議，布置緊急任務(wù)，各個(gè)部門積極配合，鼎力相助，及早解決問題。最后，高校應(yīng)該邀請一些相關(guān)專家到校對應(yīng)急小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，包括一些應(yīng)急管理方面的專家、律師、心理專家、公關(guān)專家等，以提高各個(gè)部門的專業(yè)水平，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小組成員全面發(fā)展，以最大的程度提高他們的綜合素質(zhì)。

制定應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行應(yīng)急演練。突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案是提供應(yīng)付、處理緊急事件所需要的人力、組織、方法和措施的一整套方案，它可以幫助我們有條不紊地處理大學(xué)生突發(fā)事件。應(yīng)急預(yù)案應(yīng)圍繞“如果發(fā)生突發(fā)事件，應(yīng)如何應(yīng)對”的思路，提出各種可能發(fā)生的突發(fā)事件假設(shè)和擬采取的行動。高校管理者應(yīng)該根據(jù)國家的一些應(yīng)急預(yù)案作為藍(lán)本，參考其他高校制定的應(yīng)急預(yù)案，結(jié)合本校自己的實(shí)際情況，制定符合自己高校的危機(jī)處理手冊，并將其發(fā)放給每個(gè)老師和學(xué)生，以便有效地指導(dǎo)師生員工和學(xué)校管理者在不同的危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，有條不紊地應(yīng)對突發(fā)事件。突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案編制好之后，高校要根據(jù)應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行應(yīng)急演練，特別是對一些常見的大學(xué)生突發(fā)事件，高校一定要安排師生做好應(yīng)急演練。高校管理者在演練之前要做好一切安排和準(zhǔn)備，使學(xué)生們身臨其境，決不能隨便應(yīng)付，當(dāng)做游戲，這樣只能是浪費(fèi)時(shí)間和精力，起不到真正的效果；并要及時(shí)從演練中發(fā)現(xiàn)問題，修改并完善應(yīng)急預(yù)案中的各個(gè)方面，使之更具操作性和更全面。

建立健全信息采集系統(tǒng)，完善應(yīng)急溝通平臺。建立一套科學(xué)、完整的信息采集系統(tǒng)和信息溝通系統(tǒng)，就是要建立一條從學(xué)生到校領(lǐng)導(dǎo)的動態(tài)信息系統(tǒng)，它包括信息員（班長、班干部或其他對班上同學(xué)情況比較了解的學(xué)生）、輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)（分管學(xué)生工作）、校領(lǐng)導(dǎo)（分管學(xué)生工作）等。班上的信息員通過及時(shí)地采集學(xué)生們的信息，及時(shí)地向輔導(dǎo)員匯報(bào)情況，輔導(dǎo)員根據(jù)所掌握學(xué)生的信息，向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)再對信息進(jìn)行加工和篩選，上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)。信息傳遞要及時(shí)、準(zhǔn)確，若事態(tài)緊急、情況緊急等可以越級上報(bào)。學(xué)校也可以建立一套完整的網(wǎng)絡(luò)信息采集系統(tǒng)，分配專門的工作人員，在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行及時(shí)的信息收集和溝通，這兩者也可以結(jié)合起來，使得收集到的信息更加準(zhǔn)確和及時(shí)。

加強(qiáng)對大學(xué)生的教育，提高大學(xué)生的能力素質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，樹立大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀；加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，建立完善的規(guī)章制度；加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)；加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生危機(jī)意識。

強(qiáng)化管理，提高管理水平。努力構(gòu)建并完善學(xué)校管理的法制化體系，在制度的約束和指導(dǎo)下，做出相應(yīng)的管理決策，從而使人為決策失誤率降到最低。要加強(qiáng)以生為本的人性化管理，避免簡單、粗暴的管理方式。在當(dāng)前我國高校面對復(fù)雜多變的環(huán)境的情況下，例如越來越多的群體性突發(fā)事件，危機(jī)管理理論應(yīng)受到足夠的重視，高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況加強(qiáng)在該領(lǐng)域的研究。要分析突發(fā)事件的特點(diǎn)和原因，從中找出突發(fā)事件的發(fā)生規(guī)律，切實(shí)把維穩(wěn)工作做到實(shí)處。

2處置對策：泰然處之，坦然應(yīng)對

啟動應(yīng)急預(yù)案，布置緊急行動。當(dāng)大學(xué)生突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，高校管理者應(yīng)該迅速行動，在第一時(shí)間啟動應(yīng)急預(yù)案，采取快速、有效的措施，使得事態(tài)處于掌控之中。大學(xué)生突發(fā)事件往往具有形式緊迫、影響較大的特點(diǎn)，因而，應(yīng)急小組必須做到冷靜、果斷地處理各種情況。首先，應(yīng)急小組成員應(yīng)該迅速收集和整理信息，根據(jù)所掌握的信息，小組開會討論，從而分析出當(dāng)前的形勢。其次，組長要認(rèn)真分析當(dāng)前的形勢，根據(jù)事先確立的指導(dǎo)原則，迅速做出科學(xué)的決策，立即執(zhí)行應(yīng)急預(yù)案，并下達(dá)具體的行動任務(wù)，親臨現(xiàn)場協(xié)調(diào)、指揮各部門。高校各部門應(yīng)有大局觀念，服從并配合應(yīng)急小組完成各項(xiàng)工作，為阻止事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展和蔓延，做出自己的貢獻(xiàn)。最后，為了盡快弄清事件的情況，要采用有效的調(diào)查手段，從事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、直接原因及現(xiàn)狀等方面著手調(diào)查，并對其可能造成的或已經(jīng)造成的危害（例如，人員傷亡情況，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施破壞情況，造成的社會影響等）進(jìn)行評估，并形成書面調(diào)查報(bào)告，為處理處理突發(fā)事件、制定應(yīng)急措施提供科學(xué)的依據(jù)。

依靠組織力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作。大學(xué)生突發(fā)事件因其復(fù)雜性、特殊性，不是一個(gè)人或一個(gè)部門能夠解決的。因此，在面對大學(xué)生突發(fā)事件時(shí)，各個(gè)部門必須在統(tǒng)一的指揮下團(tuán)結(jié)協(xié)作。首先，要確保應(yīng)急小組在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)的權(quán)威性，學(xué)校各相關(guān)職能部門，例如保衛(wèi)處、學(xué)生處、宣傳部、心理咨詢中心、校醫(yī)務(wù)室等，要在應(yīng)急小組的部署下協(xié)同行動，并在思想和態(tài)度上同應(yīng)急小組保持一致。然后，各部門要在應(yīng)急小組的統(tǒng)一部署下協(xié)調(diào)行動，整合各方資源，以“各個(gè)擊破”的方式解決突發(fā)事件。最后，積極應(yīng)對，將突發(fā)事件的不良影響降到最低。其中，最為關(guān)鍵的是應(yīng)急小組和學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)必須要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，形成堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，絕不允許緊要關(guān)頭互相指責(zé)、推卸責(zé)任和各自為政。只有做到一切服從指揮，統(tǒng)一行動、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能最大限度地發(fā)揮各個(gè)部門的作用，快速解決問題，把突發(fā)事件帶來的損失降到最小。

建立健全信息溝通系統(tǒng)。形成信息通暢、反應(yīng)快捷的大學(xué)生突發(fā)事件溝通系統(tǒng)，是高校處置突發(fā)事件的重要基礎(chǔ)。突發(fā)事件一旦發(fā)生，高校應(yīng)該保持突發(fā)事件應(yīng)急小組內(nèi)部溝通順暢，與各個(gè)相關(guān)部門的溝通順暢，即校內(nèi)溝通順暢。同時(shí)做好與學(xué)生家長、政府以及新聞媒體的良好溝通，即校外溝通良好。及時(shí)地將現(xiàn)狀、處置的情況向校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門匯報(bào)，并且爭取新聞輿論的理解和支持；加強(qiáng)溝通管理，避免因溝通不善引起的流言、謠言混淆視聽的情形。

建立健全信息監(jiān)測系統(tǒng)。對大學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)展變化情況進(jìn)行分析、總結(jié)的信息監(jiān)測系統(tǒng)能夠提供給決策者判斷突發(fā)事件當(dāng)前的形勢及發(fā)展趨勢的依據(jù)。當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，除了積極地采取行動外，高校還應(yīng)該對突發(fā)事件進(jìn)行密切監(jiān)測。要及時(shí)、清楚地了解突發(fā)事件的進(jìn)展情況、解決情況，要弄清楚事件的影響是否在減弱，特別要注意學(xué)生因重大突發(fā)事件而產(chǎn)生的心理變化，留意學(xué)生中可能出現(xiàn)的個(gè)體、群體的各種社會心理行為及可能的發(fā)展趨勢。高校一定要重視信息監(jiān)測這個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不要疏忽大意，不要過早地宣布處置工作結(jié)束，造成不必要的損失。高校只有建立完善的信息監(jiān)測系統(tǒng)，做好突發(fā)事件的監(jiān)測工作，才能保證突發(fā)事件的處置工作完滿結(jié)束。