新思路輔導與訓練精選(九篇)
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第1篇：新思路輔導與訓練范文
【關鍵詞】說寫結合；綜合性學習；新思路；創新
在新課標中，語文綜合性學習被納入到語文課程體系之中，與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”以及“口語交際”共同構成語文教學的五大板塊。隨著新課改的不斷推進，語文綜合性學習也逐漸受到重視，如何做到說寫結合，創新語文綜合性學習新思路，開展有效的語文綜合性學習成為廣大語文教育工作者需要思考和探究的問題。筆者根據多年的初中語文教學經驗，從以下幾個方面進行了初步的探討，以便與同仁們商洽。
一、說寫結合的重要性及意義
《語文課程標準》在教學建議別指出：要重視寫作教學與口語教學之間的聯系，善于將說寫有機結合，相互促進。在現階段的初中語文教學中，說寫結合對于初中語文教學的有效開展，具有重要的影響。
語文是一門綜合性很強的學科，口語交際和寫作是語文教學中的兩大重要組成部分。為了更好地促進學生學習語文，提高其語文能力，掌握行之有效的學習方法變得的尤為重要。在語文教學中，說寫結合能夠有效地提高學生的學習效率，促進學生更好地學習語文，因而應當予以重視。而且，說寫結合還有利于促進綜合性學習的有效開展，因而對于語文綜合性學習具有重要的意義。
二、創新綜合性學習新思路
（一）因材施教，有序進行綜合性學習
語文綜合性學習強調學習的自主性和學習的個體性，所以要因材施教，有序進行綜合性學習。當然，在開展綜合性學習之前，必須先選擇綜合性學習的專題，選定好專題后，學生才能在教師的帶動下快速進入角色進行綜合性學習。在這個過程中，由于每個學生都有不同的特點，因而要對其進行有針對性的綜合性學習指導。舉例來說，有些學生在進行語文綜合性學習的過程中感到學習很困難，認為萬事開頭難，心里雖然樹立了學習目標和學習計劃，但對于綜合性學習不知從何處開展，這時教師就要根據學生出現的這種情況，加以指導和鼓勵，幫助學生排除畏難情緒，積極投入到語文綜合性學習中去。同時，要注意根據學生的個性選擇不同的教學方法。另外，有的學生存有好高騖遠的心態，希望立竿見影，在短時間內就取得較好的學習效果，對于綜合性學習缺乏耐心和堅持的毅力，這時教師應當發揮指導者的作用，通過與學生溝通交流的方式，引導學生擺正學習心態，循序漸進地進行綜合性學習，同時給予學生適當的鼓勵，以幫助學生樹立學習信心，端正學習態度。
（二）拓展說寫結合的廣度和深度
新課標首次對綜合性學習進行了詮釋，明確指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”所以，要通過多種方式促進學生語文綜合性學習。拓展說寫結合的廣度與深度有助于促進學生語文綜合性學習的效果，因而，在語文教學和學習過程中，可以嘗試拓展說寫結合的廣度與深度。一方面，可以突破教材的束縛，開闊學生的思維；另一方面，能夠擴展學生的知識面，增加學生的知識積累。
（三）把握說寫結合的方式，促進綜合性學習
一般而言，說寫結合的方式可分為兩種：一種為顯性結合，另一種為隱性結合。前一種主要以短期的隨學隨用的結合方式為主。舉例來說，在學生學習了“一方面……另一方面……”的句型以后，教師讓學生對所學的這一句型進行模仿造句，并隨即通過口頭形式表達出來。通過這種學習方式有利于學生鞏固新學的知識，形成淺層次知識遷移。后一種主要以長期的潛移默化的結合方式為主。主要通過長期的潛移默化的影響，來促進學生更好地學習。
（四）重視說寫結合的整體優化與協調發展
初中階段的語文綜合性學習注重培養學生的說寫能力以促進學生的全面發展。因而，在語文綜合性學習過程中，要重視說寫結合的整體優化與協調發展。就語文的五大板塊而言，每一板塊都非常重要，都必須予以重視，因為每一板塊都對語文綜合性學習的整體效果，具有重要的影響。每一部分學習內容的優化，都影響著語文學習整體的優化，同時也影響著學生語文素養的提升。說寫結合的優化不僅能夠促進學生更好地進行語文學習，還能促進語文教學的有效開展。
（五）樹立明確的學習動機和目標，踐行綜合性學習
意識能夠指導人的行為，樹立明確的學習動機和學習目標，有助于學生提高學習效率，取得良好的學習效果。因而在語文教學中，教師要引導學生樹立明確的學習學習動機和學習目標，學生有了明確的學習動機和學習目標，會更加自主地參與到綜合性學習中去，繼而帶動其學習的積極性和主動性。通過明確的學習動機和學習目標能夠激勵學生投入到綜合性學習中去，積極踐行綜合性學習。學習目標也分短期的學習目標和長期的學習目標，要根據實際情況來樹立學習目標。此外，語文教師也要制定明確的教學目標，統籌安排，將教學目標落實到學生的語文綜合性學習中去。
三、結束語
綜上所述，說寫結合有利于促進綜合性學習的開展，而綜合性學習的開展需要從多方面入手，要從創新綜合性學習思路開始。至于如何創新綜合性學習新思路，筆者認為可以從以下幾方面著手：首先，因材施教，有序進行綜合性學習。其次，拓展說寫結合的廣度和深度。再次，把握說寫結合的方式，促進綜合性學習。然后，重視說寫結合的整體優化與協調發展。最后，樹立明確的目標，踐行綜合性學習。筆者希望有更多的有志之士，能夠投身到創新綜合性學習新思路這個課題的研究之中，指出筆者在文中的不足之處，同時也可以為這一課題的研究，做出自己應有的一份貢獻。
【參考文獻】
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[3]謝福海.論初中學生語文口頭表達能力的訓練[J].學周刊，2012（9）：164
第2篇：新思路輔導與訓練范文
梁河一中高一數學組
為了做好這學期的數學教學工作，結合學校二輪課改要求和“十六字方針”特作計劃如下：
一、工作目標：
高一下學期的工作是第二冊課本教學任務；
二、教法分析：
1．選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”的沖動，以達到培養其興趣的目的。
2.積極探索改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學。愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。
3．通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。
4．在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。
三、教學措施：
1.轉變教師的教學方式轉變學生的學習方式
教師要以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和"對話"中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。本學期要繼續以改變學生的學習方式為主，提倡探究性學習、參與性學習和實踐性學習。
2.發揮備課組的集體作用
集體備課，教案要求統一。每次備課都有一個主題，然后集體討論，補充完善。同時，根據各班的具體情況，適當進行調整，以適應學生的實際情況為標準，讓學生學會并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應體現知識體系、思維方法、訓練應用，以及滲透運用等，要對重點、難點有分析和解決方法。
3．詳細計劃，保證練習質量
教學中用配備資料《創新設計》，要求學生按教學進度完成相應的習題，教師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的時間，每周的一份周測練習試卷，存在的普遍性問題要及時安排時間講評。
第3篇：新思路輔導與訓練范文
關鍵詞 大學英語 學習動機 學習策略
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.051
Abstract Beginning in 2007， the national college comprehensive reform of the College English four， six test scores， in order to understand the development of College Students' English level. According to the survey， there is a great contrast between the actual input and English proficiency of college students in our country. The time and energy spent on learning English are more， but the effect is not significant. Taking a university in Chongqing as an example， this paper aims at the present situation of English learning， and from the perspective of students' work， this paper aims to discuss the new ideas and measures of College Students' English learning， hoping to promote the college students' English learning to a certain extent.
Key words college English； learning motivation； learning strategy
1 重慶某大學學生英語學習現狀
為了掌握學生英語學習現狀和水平，調研采用問卷的調研形式，發放問卷共2000份，其中有效問卷1640份，有效率82%。調研對象為重慶某大學各學院各個年級隨機的學生，通過分析，得到如下結論。（1）通過率從低到高年級逐步升高，女生高于男生。其中，大一四級通過率為0%（未考試）；大二四級通過率為69.6%；大三四級通過率為88.9%，其中，大部分同學在大二的時候沒有緊迫感，沒有加強對英語的學習，這表明大部分同學是為了達到畢業要求而去學習英語。另外此次調研中女生的四級通過率為100%，說明女生的英語學習興趣比男生強很多。（2）英語學習時長較短，重視專業課程輕視英語學習。有47.3%的同學每周學習英語的時間不足兩小時，37.8%的同學學習時間為2～10小時，高于10小時的同學寥寥無幾。通過數據分析表明，由于重慶某大學的專業因素等原因的限制，學生用于英語學習的時間是非常有限的，對英語的學習興趣不夠濃厚。專業學習負擔的增大，用于學習英語的時間偏少。（3）英語水平參差不齊，兩極分化很嚴重。由于對英語的不重視，高達91.9%的同學認為自己的英語水平不及高考；44.6%的同學認為自己的英語水平不及高中的50%，47.3%的同學認為自己的英語水平是高中時的50%～100%，從大一到大三來看，兩極分化越來越越嚴重，學生們的英語成績差距從大一到大三越來越大。
2 英語學習新思路新舉措
2.1 英語學習新思路
（1）把握兩個關鍵。經調研發現，優秀的英語學習者有著強烈的學習動機，能設置明確的學習目標，有意或無意地運用某些學習策略，使其更有效地進行英語學習。所以提高學生英語學習水平和能力應該把握兩個關鍵，一是明確和強化大學生強烈的英語學習動機，二是實行有效的自主學習策略。（2）把握三個階段。經調研發現，三個年級的學生英語學習呈現不同的學習狀態和學習問題，所以把握學生大學學習的三個階段的階段特征是提高學生英語學習水平和能力的有效途徑。
2.2 英語學習新舉措
2.2.1 明確和強化學習動機
（1）引導學生樹立長期的學習目標。第一，班導師開展專業講座。開展英語與當代社會聯系的講座，充分為學生講明在當今信息化的時代英語在中國的重要性；第二，輔導員指導。從職業生涯發展角度和人發展的角度出發，說明英語學習對職業和人的發展的重要性，從視野的擴展、知識的獵取、選擇的拓寬、人的不斷完善等角度進行講解。
（2）幫助學生強化中期的學習目標。第一，班導師指導。班導師從每個專業發展角度出發，結合論文寫作、資源查詢、軟件運用等方面說明英語學習的重要性。班導師在專業知識的日常教學上，可以通過教學實際操作證明英語學習在實際操作的重要性，同時為同學們提供認識自己不足的機會，從而刺激其強化英語學習動機。第二，輔導員組織學習交流會，通過交流，強化學生的學習效果，也明確了學生的現實目標。
（3）督促學生執行短期的學習目標。第一，班導師學習輔導。班導師在日常的教學和輔導過程中盡可能多采取英語教學或者半英語教學，教材盡可能使用國外英文原版教材，在教學過程中，讓同學們時刻與英語打交道，營造英語學習的良好環境，合理運用教學手段，明確學生的短期目標，促進學生對英語的好感和興趣。第二，輔導員建立朋輩輔導機制。通過朋輩輔導機制，每個年級，每個班級建立一對一，一對多，多對一的幫扶機制，樹立短期學習目標，針對性地進行聽力訓練、模擬練習、實踐交流練習，針對性地對英語問題學生進行幫扶，增強學生的英語學習激情和興趣。
2.2.2 培養強化有效的自主學習策略
（1）輔導員把握學生英語學習新動態。第一，建立“一早一晚”制度并以班級考核掛鉤。“早”是堅持晨讀堅持制。建立輔導員―助理―學習委員―早檢員聯系制度，每周排名建立年級競爭機制。輔導員和學工助理每周抽查早讀情況，并及時在群里公布早讀優劣情況。“晚”是堅持每天1個小時的英語學習時間，采取“氛圍+興趣+實用=出彩成績”的措施。晚自習主要培養學生的英語學習習慣，培養班級自主學習氛圍，通過以點蓋面，以面蓋全，形成班級乃至年級學生學習英語的良好狀態。第二，學以致用、增強學習興趣。輔導員多宣傳英語活動，鼓勵學生參加英語社團各類活動（英語角）。參加英語征文比賽和演講，提升寫作能力。也可將本年級英語出彩的同學組織起來，開展“英語角”，“英語朗誦比賽”，“英語書法比賽”和“英語詞匯比賽”等多種形式課外活動，激發學生的學習興趣，提升外語應用能力。第三，考試前重點培訓學生的應試能力。在開展多方位的英語教學，抓好基本技能練的同時，也應注意提高學生的應試能力。輔導員可以按照考試安排，以年級或者班級為單位合理安排強化復習，定期舉行模擬考試。同時，輔導員可定期舉辦在四、六級考試、托福雅思等考試交流會，讓同學們提前掌握學習方法，學習應試技巧。最后，臨考試前可邀請優秀老師為學生講解考試技巧，解題方法。通過一系列的考前強化，鞏固學生英語知識，熟練解題技巧，為最終提高四級通過率做好最充足的準備。
（2）年級-班級強化策略相互促進。第一，以班級為單位，強化早自習，堅持“一早”制度。班級早自習內容形式可設置聽寫單詞和英語演講。聽寫單詞即選取英語優秀的同學擔任聽寫負責人進行聽寫，也可將聽寫成績作為平時成績一部分，以強化學生英語學習動力。演講內容不限制，形式多樣，可以設定為每周2次，以此提高學生的英語學習興趣，提高學習自主性。
第二，以年級為整體，以班級為基體建立專業化團體組織。具體是指輔導員引導年級干部、班干部根據年級、班級同學的想法并且結合不同的英語基礎水平形成特色團體組織。如四級、六級、考研突擊、考托福雅思等，分門別類組織晚自習，自行分配時間段進行小群體的集中自習英語。這種自由選擇學習時間方式、小群體集中學習的方式不僅可以大大提高學習的效率，也從根本上消除了部分同學的懈怠情緒。
第三，互相幫扶、增強凝聚力建立學習小組。在系統化專業化的團體組織之外，班級可劃分英語學習小組，任命英語基礎好的同學作為小組長，小組長主要組織和幫助小組同學的平時的英語學習，包括早讀、課堂學習、課外學習等等，并做好記錄。輔導員根據月記錄每月對小組進行考核，提高其積極性。
2.2.3 把握英語學習三個階段
（1）大一階段。才進入大學的學生，英語基礎好，但很容易松懈和放棄學習，在此班導師和輔導員應強調英語的重要性，引導學生樹立長遠目標，逐步形成自己的職業生涯規劃。同時也應擴展或運用學校資源，從世界發展的潮流、學生自我成才的角度，讓學生認識到英語已經成為一門不可或缺的技能。
（2）大二階段。大二的學生經過大一的基礎英語學習，逐步樹立未來目標，更要提高英語水平。大二結束前即將進行專業分流，英語的學習效果至關重要，針對這一點，需要更加強化學生學習目標。第一，班導師繼續深入地從專業發展角度出發，論文寫作、專業發展、資源查詢、軟件運用、學業深造、考研出國等方面說明英語學習的重要性，開展英語與當代社會聯系或者與專業密切聯系的講座，充分為學生講明在當今信息化時代英語學習的重要性。第二，輔導員繼續強調從職業發展角度和人自我提升的角度出發，繼續督促學生早自習的學習，規范并完善早自習的考核。引導和完善班級形成英語學習小組和專業學習團體，形成良好的學習氛圍。
（3）大三階段。經過大二專業分流后，大三的學生會逐漸構建出系統的知識體系，同時同學們即將面臨就業，所以英語水平對大三學生要求更高。第一，班導師針對英語―就業、英語―考研進行講解，說明英語在求職和考研或者出國讀研的重要性和嚴峻性。同時也可開展系列專業英語系列講座，對專業用到的軟件，最新的學術研究文獻進行講解，提高學生英語水平和實際操作能力。第二，輔導員針對大三學生即將面臨畢業的現實情況，一是鼓勵學生參與雅思托福等其他級別的英語考試，并積極提供相關信息和材料，二是關注考研的學生，為其提供優良的考研英語資源，把考研學生團結起來，相互幫助、共同進步。
第4篇：新思路輔導與訓練范文
理科基礎考試活動具體是為了迎合畢業綜合素質檢測要求，從而展現高考對基礎課程設置的引導功效。接受高考挑戰的學生應該具備必要的基礎知識應用性解答潛質，其間人文情懷體系修繕工作也不可或缺。所以，目前這類考試活動不會產生過分偏激的難度效應，最終成績波動效果也就不太顯著。其與文理綜合考試存在一定區別形式，由于文理綜合需要吸納更多科目精華之所在，包括物理、政治等六項科目，重點指標在于考察應試者在異質化科目領域中實際掌握的知識分析與問題應對能力。具體來講，文理綜合手段更多地彰顯學生綜合素質形態，而理科綜合考試與其相比，涉及內容格式已經搭建難度都要略微復雜一些，相對地更能精準檢驗學生具體問題具體分析技巧。另一方面，化學考試需要滿足一定的界定要求與規律準則，呈現高中創新課程改革的集中性思想，考生創新能力與綜合素質由此綻放，相對地普及了我國目前教學方案的調試功效與存在價值。對于理科綜合考試來講，細致內容應該圍繞課程實施標準的整體性特征拓展，實際操作能力關注力度較大，在驗證學生對基礎技能掌握熟練程度的前提條件下，挖掘學生更多的自由滲入思想。所以，此類考試模式相對地更能選出富有創新潛能的合格新生。依照高考方案設計質量與考試前景觀察，創新理科綜合考試應對與往常文理綜合等格式大有區別。傳統理科基礎考試動機指標在于驗證學生在畢業合格端口的通過要求，主觀思想在于傳承高考對中學基礎課程的引導以及總結功效。總的來說，目前理科綜合考試應該適當保留異質化學科顯著性特征元素，體現綜合學科識別能力要求；難度相應地降低，具體注重理科的協調性發展實效，將組卷考試的選拔功能發揮到極限狀態。
二、理科綜合考試的細致變化規則以及影響效應研究
（一）輔導學生群體規模格局擴張理科綜合考試需要面臨大眾學習個體實施統一驗證、考察，化學整體成績下降結果已在預料之中。所以，在應對實際備考工作上需要結合學生實際身心狀況進行節奏調試，爭取迎合所有學生需求指標；并且，臨屆生面域急劇壯大，異質化層次學生輔導工作正反效應百般交錯。
（二）各類學科之間的協調
自從我國實施理科綜合考試方案之后，單位課程分配便成為首要面臨的技術難題，包括細致化難度以及評價工作都要盡量協調統一。在課時分配層面上，應該盡量扼制學科重要性單方面考慮習慣，并且要立足于學生本身身心特征制定日常教學計劃。這類考試特征仍舊遺留內容繁多、教學緊張等隱患特征，異質化科目之間有必要定期開展集體教研活動，做好日常溝通與合作，準備實施團隊應對策略。
三、理科綜合考試背景下高中化學的合理教學手段分析
（一）整編高中化學模塊教學內容
高中化學集合必修、選修模塊，教師有義務從中做出有效梳理。由于文理分班具體從高二階段開始，高一化學教學需要得到完整性銜接，后期整合思想便不可或缺。具體思路形式表現為：高一階段具體完成化學完整體系的修繕工作，高二便將任務集中設定在思想整合層面之上，借助各類實驗滲透手段，將化學與生活深度結合。只有在這種嘗試性的探索工作范圍下，高中化學階段教學特征才能清晰呈現，相對地更加突出教學質量效應，得到更多學生與家長的支持。
（二）高考背景下化學階段訓練題的設計
新課程學習資料的匹配一直作為一線教師的研究重點，雖說市面上各類教輔資料廣布，但始終缺乏一定的現實應對功效。尤其在創新高考方案實施后期，試題設計格式與方向都產生急劇變化，包括雙向選擇題以及單位題目難度增加現象等，單純依照傳統訓練手段是不夠科學的。因此，教職人員必須全身心地投入到全新高考動向研究工作中去，聯合地區表現形式進行系統特征以及需求的掌控，將各類試題實施精準摘取與改造調試，最終形成高考訓練題設計的全新思路，真正提升學生備考的有效性。
（三）全面關注化學與現實生活的聯系特征
第5篇：新思路輔導與訓練范文
關鍵詞：高職大學生；心理健康；新思路
一、高職大學生心理問題現狀
1.自信心不足
許多高職學生入校后發現高職院校無論是校園環境還是辦學條件，都比不上許多歷史悠久的高等院校，那種盲目的自豪感、自信感、優越感也就隨之消失，從而產生失落感和抵觸情緒，引起學習主動性下降，成績下跌。這種困惑和受打擊的心態調整不好，就容易導致自信心不足，自卑感增強。
2.嚴重焦慮
高職教育以培養專業實踐技能強，具有一定創新意識和創新能力的生產、建設和管理第一線的高級應用人才為目標。高職教學的教學目的、教學內容、教學方法、教學要求等方面都不同于中學，學習上要求學生必須學會自主學習，重實踐、重技能。每學期，每個專業除了安排理論課程學習外，還有實驗、實訓等教學活動，要求學生有更快、更強的學習適應能力。很多高職生自視與普通本科生相比競爭力弱，沒有足夠的信心坦然面對，由此對未來產生焦慮和不安情緒，誘發了就業焦慮癥。
3.經濟困難產生的心理壓力
高職院校貧困學生占了較大比例，生活困難給這些學生的心理造成了極大的壓力。有的學生擔心學習不好對不起家人，思想負擔過重，嚴重影響生活和學習，甚至想退學；有的不敢面對貧困，總覺得窮是沒面子的事，產生自卑或焦慮；有的無力面對經濟困難，從而喪失了克服困難的勇氣和信心。
4.交往障礙
高職學生處于青少年時期，大多數都渴望友誼，迫切希望有良好的人際關系。但由于來自不同地方，受到區域傳統習慣的影響，缺乏社會生活閱歷和人際交往的經驗，加上個性差異，使得部分學生在人際交往上存在很多煩惱和憂慮。
5.戀愛困擾
高職學生生理發育已進入成熟期，加上社會文化的影響，他們的性心理發展很快，開始追求異往。但是他們的戀愛觀尚未成熟，不能正確對待和處理與異性之間的關系。
二、高職心理健康教育的現實意義
隨著國家大力推進職業教育發展，高職人才培養模式和招生模式的不斷改革創新，高職教育得到了快速發展，年均招生人數已經超過普通本科院校，但也存在高職學生錄取分數相對較低、生源成分相對復雜、擇業觀較為傳統、缺乏自信及綜合素質不突出等心理健康狀況相對不夠穩定的現實問題。對高職院校而言，傳統的心理教學重理論、輕實訓，缺乏高職特色，也影響著高職大學生心理健康教育功能和作用的發揮。理清高職大學生心理健康教育的現實意義，才能教育指導學生在觀念、知識、能力、心理素質等方面獲得更好的提升。
重視和加強高職大學生心理健康教育，是當前高職院校培養優秀人才的必經之路，在高職院校中開展心理健康教育，關注和重視學生的心理健康，可以幫助學生形成良好的心態，妥善處理面臨的心理困惑，全面提高心理素質。對高職院校而言，加強對高職大學生的心理健康教育，幫助大學生疏導、調節、解決心理健康問題，符合高職大學生健康成長的客觀需要。為滿足高職大學生健康成長的客觀需要，開展心理健康教育是促進大學生素質全面成長的有效方式。
三、高職大學生心理健康教育新思路
1.增強心理健康教育教學的意識
高職院校應切實將心理健康教育納入整體教學體系，增強心理健康教育教學的意識。應結合高職大學生的專業特點和生源情況，關注學生的接受能力、社會的發展變化和需求，注重培養具備健康心理素質的高職大學生。另外，進行高職大學生心理健康教育，還應設置不同的教學模塊，在教學過程中應突出知識的應用性和實用性。
2.提高心理健康教育教學的實效
高職大學生心理健康教育的內容主要包括生活心理教育、學習心理教育和職業心理教育。提高心理健康教育教學的實效，應注重這幾個方面的內容。
3.優化心理健康教育教學的課程
優化心理健康教育教學的課程要把握好兩個方面的內容，一方面應重視活動課和心理訓練課。以實踐教學和體驗性學習為主，重視心理指導的操作性。另一方面應重視課堂內的實踐教學，注重訓練一些心理實用技術，以優化心理健康教育教學的操作性。
4.完善心理健康教育的服務機構
第6篇：新思路輔導與訓練范文
我們重點在高一及高二化學競賽輔導班中宣傳、動員，自愿報名，教師平衡各年級人數，確定化學數字化探究實驗社團成員名單。定期召開社團活動，活動方式以講座、座談、實驗實踐為主。安排老師進行實驗講座，介紹實驗原理，發展研究方向，創新思路等，為學生提供探究理論基礎。召開全體社團成員座談會，師生暢所欲言，指導教師與組員共同探討實驗的原理，設計的可能性及操作的注意點等。指導教師根據社團實驗計劃，提前準備好實驗儀器和藥品，學生動手做實驗的過程中，教師給予適當的糾正和輔導，師生一起交流學習心得，討論實驗中遇到的問題。組織學生利用化學知識積極參加學校相關活動，如開展環保教育工作，加強學生的實驗技能和實驗分析能力，為學生進行實驗技能展示及創新實驗展示，等等。多做社會調查，了解生活中的化學知識及應用。
同時與課堂教學相結合。課外活動內容應以課堂教學內容為出發點，適當擴大、加深。（1）以實踐活動為主。課外活動是以課堂理論為指導，在實踐活動中應用理論。（2）提高觀察力及思考力。化學實驗的過程、儀器的配合都是由學生在教師的指導下自己設計的，從而提高了學生的思考力，加上有些化學實驗與日常生活有莫大關系，可以引發學生對周圍環境觀察以及思考的興趣。（3）訓練化學實驗技巧。由于化學課程的緊迫并不容許節節都是實驗課，因此學生對實驗的技巧、儀器運用等方面都較為生疏，化學課外興趣小組就能給他們很好的機會去練習、了解。培養創新、設計、改進實驗的能力。通過對課本固定實驗的熟悉和掌握，從實驗的特點出發，根據儀器的結構和使用，以及操作的便利程度，實驗現象的呈現等方面，挖掘實驗的本質特點，對于部分實驗進行改進和創新，使現象更明顯，結論更準確直接。
新課程改革力度的不斷加強，促進了教師教育觀念的不斷更新和教學方法的不斷創新與突破，課程的設置也更趨于科學性和實效性，學校中各類興趣社團應運而生。化學實驗興趣社團作為一個新生事物，在其產生、發展的過程中必然存在一些問題。如：有的搞“花架子”，實用性微乎其微；有的“虎頭蛇尾”，開學時轟轟烈烈，中途就銷聲匿跡了；有的“時冷時熱”，只有上級來檢查時才會熱一陣。
科教興國，勢在必行。在國家對教育的投入與日俱增的今天，教育裝備的高標準化為社團順利開展提供了必要條件。但由于各地經濟發展得不平衡，尤其是“一費制”和學雜費全免政策的實施，有些學校裝備經費的落實確實存在困難。學校一方面要積極向上級有關部門申請實驗經費，及時補充和更新已損壞的儀器設備和試劑。另一方面對現有的實驗室要進行改造，設立足夠多的可供學生選擇的實驗項目，提供更多更開放的實驗場所，讓學生盡可能多地參與到化學實驗興趣社團中去。
第7篇：新思路輔導與訓練范文
一、新授課前，教師應根據課題有選擇地下水作業
物理課堂教學以新授課居多，在新授課上，學生要形成物理概念、學習物理規律。課堂教學的時間是有限的，教師在進行物理教學時，應盡最大可能提高課堂效率。要想提高課堂教學的有效性，教師應根據建構主義思想的指導設計教學：“在問題解決中學習，在學習中深入探索知識內涵。”教師課前必須優化設計教學過程的每一個環節（包括每一次提問、每一條練習等），要能充分針對學生實際，循序漸進地設計一些問題。教師不可能也不需要自己獨立設計每一條問題，多數問題還是來源于教材、教輔資料等。這也如同廚師做菜的關鍵是如何把菜肴搭配組合好，并不要廚師自己種菜。
教師在課前設計問題時，必須廣泛地下水作業。只有教師跳入題海，才能避免學生陷入題海。教師通過廣泛下水作業，才能選擇出合適的練習優化組合，充分提高課堂效率，增強教學的有效性。教師（尤其是新教師）必須選擇與所學習的課題有關的作業廣泛下水。這樣，在鉆研教材的同時，通過下水作業，教師能夠更深刻地體會教學的重點、難點及關鍵所在。通過下水作業，教師就能做到心中有數，教學設計才能有的放矢，避免在課堂教學中平均著力，乃至信馬游韁。教師通過下水作業，掌握第一手資料，分清題目的難易、先后，才便于設計出有梯度的問題。通過這些問題的訓練，學生能加深對所學知識的理解，及時鞏固并提高思維能力、解題能力。
課后作業也是學生對所學知識加深理解再鞏固的重要環節。如果教師事先不下水作業，布置的作業就可能缺乏梯度，不能突出重、難點。也可能交叉重復，加重學生的作業負擔，甚至會出現超范圍的題目，乃至于出現錯題，誤導學生。為此，不少學校要求備課組在編制練習時，不僅要求命題人事先廣泛下水作業，精心選題，而且要求做題人站在學生的角度認真解題。做題人發現問題后要及時反饋給命題人，共同研究改進辦法。
二、習題課、試卷講評課，需要教師精心下水作業
習題課、試卷講評課課前、課后的下水作業都是必不可少的。現在推行的課程改革，對知識能力創新的力度很大，各種教輔資料很豐富，但參次不齊。教師千萬不能不加選擇由上到下布置給學生。課前應多選擇幾本資料，廣泛下水作業后，根據知識、能力要求，重點、難點，學生易錯點，題型搭配等要求，充分考慮學生實際，將題目優化組合，編制成講義（試卷）供學生練習。講義（試卷）編制好后，教師還應再仔細讀題、審題、做題，確保文通字順，沒有歧義，整體結構科學合理，然后講義（試卷）才可以復印。講義（試卷）分發給學生獨立完成后，要將講義（試卷）收上來，教師要盡可能全面批閱（至少抽樣三分之一各類型的學生）。
教師全面批閱學生作業后，就可以明白學生學習的疑點、難點。在批閱過程中還會發現學生解題的新思路，教師還應根據學生的新思路進一步下水，好的思路要推廣，不規范的思路要加以引導。在講評過程中應做到會的不講，個性錯誤個別輔導，共性錯誤集體講評。教師在下水作業的過程中還應預見學生可能出現的錯誤，在下水作業上還應做一些記號，區分典型題、難題、無須評講或可一帶而過的題目。我常常這樣做標記：如典型題標上，難題標上，需要講評的標上T，需要學生口答的標上S，需要學生板演的標上SB，需要師生互動、拓展延伸的標TS，有時還寫上需要板演或口答學生的名單，注出需要拓展延伸的變式。標上這些記號后，我在授課過程中就好比有了一張導游圖，很容易分清當堂課的輕重緩急所在。此時，再根據課堂結構和學生反映情況組織教學，課堂便可流暢自然，也能保證重難點問題的突出，避免平均著力，做到典型題重點學，疑難題細致講評。
三、復習課期間，教師應廣泛下水作業
復習課尤其是總復習要求教師能有整體感，所以復習前教師要廣泛下水作業，做好必要的積累。教師要多做綜合訓練，各地中考題及競賽題，拓寬視野，并多加歸納總結，找出要點、創新點。教師還應力求避免單打獨斗，要充分發揮備課組、電教人員的作用，通過各種媒體來搜索教學資料，然后備課組成員分工整合，將這些資料為我所用。只有通過廣泛的下水作業，教師才能站到一個較高的角度，居高臨下地分析問題，高效率地指導學生做好復習。
四、實驗課，教師要提前下水實驗
第8篇：新思路輔導與訓練范文
當前我們教育工作肩負著為祖國培養高素質人才的重任，教育應盡可能適應未來社會各類人才的基礎要求，為了適應新形式的需要，進一步提高教育教學質量，切實搞好我校的各項工作，在認真總結上學期工作的基礎上，從我校實際情況出發，特制定本學期教學工作計劃：
一、學校制度管理
強化管理，向管理要質量，是抓好教學工作的主要環節，提前制定各項規章制度，嚴格按制度辦事。鼓勵教師愛崗敬業，甘于奉獻，努力培養新世紀的合格人才。
二、抓好師資隊伍建設努力提高教師素質
1、加強學習，使教師樹立起先進的教育觀、學生觀和質量觀，本學期采取學校定期組織和教師自學相結合的形式，學習《河北教育》、《河北教研》、《基礎教育課程改革》等先進的教育理論和教育經驗，以提高教師的教育教學理論水平，更好地實施教學實踐。
2、注重業務培訓，切實提高每位教師的業務水平和教學技能。積極參加各級部門組織的教師培訓并組織好校內培訓。
3、強化課改教師的素質培養，每位課改教師要不斷豐富自己的教學實踐智慧，勇于探索教學新思路，及時總結教學中典型案例。教務處隨時對課改教師進行聽課視察。
4、提倡教師充分利用現代化手段（如：多媒體教室）進行教學，使用前，到教務處做好登記。
5、各教研組、同科進行相互聽課，以老帶新，取長補短。
6、加強普通話的培訓工作。
三、搞好常規教學管理全面提高教學質量
全面提高教學質量，必須依靠教師的認真工作，所以每位教師鉆研教材要深，課堂教學要實，作業練習要精，個別輔導要細，測試方法要活，具體要求
1、加強教研活動，制定教研活動計劃，內容要充實，可操作性要強，并嚴格按照教研計劃安排進行活動。
2、加強素質教學，鞏固學生基礎知識，提高學生的素質，既重開發智力，又重培養能力。
3、備課，要求語、數及綜合教師做到超周備課，兼課教師以一科為主，掌握大綱要求，明確教學目的，反復熟悉教材，抓住重難點。不但要備內容，還要備方法、備學生。同科之間多研究，遇到問題多探討，創集體備課新思路，結合學生實際，寫出規范、詳盡、實用的教案。教務處隨時對教案進行檢查。
4、要立足于改革創新，各科教學都要體現培養學生的創新意識和創新能力，兼顧各類學生，每一節課要關心到每一個學生，讓他們各盡所能。嚴禁晚進課堂、拖堂或上其它課留學生的現象。上課前一分鐘到教室候課，上課一律關閉手機。
5、作業是檢查教學質量的重要方面。各科作業留的要適當、最佳。語、數及綜合互相照應，不要互相排斥，作業量要符合規定，做到不留重復作業、家長作業、懲罰性作業，作業形式要多樣化。作業批改要細致、準確、一般做到當堂批改，后進生面批面改。
6、新學期開始，要認真觀察、了解、分析本班學生的學習、思想等方面能力狀況，找出差的原因。對他們進行賞識教育，通過激勵表揚，肯定學生的優點，要善于發現并充分利用每個學生的優勢所在，采用多種形式與家長溝通。
8、預習教學。根據現在入學兒童低齡趨勢化特點，要采取靈活適當的教學方法，耐心教育，特別是運用愉快教學法，讓學生在玩中、游戲中學會知識，既容易學，又記得牢。
9、突出重點，強化畢業班。畢業班是全校的重點班，面臨著升學考試，也決定著學校的聲譽，教師工作量大，任務繁重。壓力較大。因此大家要齊心協力，對學生因材施教，加強學習方法指導，提倡精講，巧練、善問。經常溝通師生情感，耐心細致地做好學生思想工作，增強畢業意識，養成勤奮、刻苦、踏實的學風。每位教師在狠抓基礎知識不放松的同時，擴大學生的知識面。老師之間溝通，廣泛搜集題型。堅持單元、章節測試訓練。增強學生考試意識，在保障學生身心健康的情況下，大面積提高教學質量。
四、興科研之風，提高科研水平。
全體教師要立足教育教學實踐,積極開展教育科研，使教育科研與教育教學工作結合起來。各科教師要圍繞我校創新教育總課題，尋找體現教學改革的小課題，遵循“工作問題
課題研究
成果
解決問題
改進工作”的科研流程，進行研究實驗，平時做好實驗記錄，期末形成總結。本學期第十五周進行“教學反思交流會”。
第9篇：新思路輔導與訓練范文
關鍵詞： 英語專業學生 語音強化訓練 教改研究與實踐
一、英語專業學生語音水平和教學現狀
語言有三要素：語音、語法和詞匯，其中語音是語言學習的基礎。語音是語言能力的載體和外化形式，是一項必不可少的專業技能，不具備語音能力就不能用英語進行交際活動，語音的掌握與否及掌握程度都直接關系到學生聽、說、讀、寫各方面的語言能力。
目前，大學生大多是通過以筆試為主的高考進入大學的。在中學英語學習當中，語音教學未能像詞匯、語法教學那樣得到重視。學生的語音知識基本是通過模仿老師發音或從老師口頭理論中而習得的。由于缺乏語言環境，受方言、地理環境、經濟基礎、教育發達程度等因素的影響，來自全國各地的學生語音水平參差不齊。我對我校2010級英語專業本科新生的朗讀測試分析后發現學生發音情況不太理想，很多新生普遍存在問題，主要表現為：混淆長、短元音；雙元音發音不到位，導致單、雙元音被混淆；借助漢語拼音標注輔音；部分學生弄不清/n/和/l/；不懂清輔音連讀時應失去爆破或不完全爆破；讀不準單詞和句子重音；忽視連讀；意群、節奏、語調處理不當等。
英語語音是英語專業學生必須掌握一項基本技能，在英語專業教學中非常必要而且非常重要。然而，很遺憾的是，由于各種原因很多院校尤其是新建本科院校的英語專業并沒有開設英語語音課程，對于學生的語音問題，老師多數是在基礎英語課、英語聽力和口語等課上對學生的語音問題進行糾正。這就導致一方面，老師沒有足夠的時間對學生的語音進行指導，學生對語音問題不夠重視；另一方面，學生對自己語音方面存在的缺點不夠了解，不能意識到自己在語音方面的毛病。面對目前英語語音教和學的問題，我們應該積極開展英語語音教學研究，尋找適合英語語音教學的方法，有效地提高學生的英語語音水平。
二、我校英語語音強化輔導、訓練及檢測的具體做法
在我校英語專業人才培養計劃中，英語語音是集中實踐教學項目中的一項專業技能強化訓練，占0.5個學分，放在課外進行。針對我校實際和英語專業學生的特點，我校英語專業教師利用課外時間對學生進行了英語語音輔導和強化訓練。每班配備一名教師，利用課外時間在班級固定教室進行，每周一次，統一輔導訓練內容及進度。內容包括系統的英語語音知識和《綜合英語》同步教學內容。另外，輔導訓練中還補充很多課外內容，如詩歌、繞口令、歌曲、影視等多媒體資料，充分調動學生的興趣和學習的積極性。
輔導訓練的效果檢測采取形成性檢測和終結性檢測兩種形式。課程總成績為百分制，形成性檢測占60%，課程終結檢測占40%。形成性檢測由三部分組成：由輔導教師根據學生的學習記錄（15%），課外發音練習完成的情況（35%），參加輔導課、小組活動和其它教學活動的情況（10%）綜合評定。終結檢測以口試形式進行，包括朗讀單詞、詞組、句子和短文等。另外，為進一步鞏固輔導效果，我們還舉行了英語誦讀競賽，獲獎同學頒發榮譽證書和獎狀。
三、英語語音輔導強化訓練的策略和方法
1.明確語音強化內容和目標，加強輔導針對性。
第一，對于英語音素，由于學生已經具備了一定的英語音素知識，所以音素教學應主要側重于糾正學生發音習慣上的一些暗病。比如學生部分元音發音不飽滿，發音時嘴形、舌位不到位，甚至出現雙元音或詞尾清輔音省音、吞音的情況。常把cat/k?t/發成/ket/甚至/ke/，heart/ha：t/發成/h?蘧t/，把name/neim/發成/nem/，難以給人語音美的感覺。另外，受到方言的影響，很多學生無法發清楚一些諸如的/?夼/和/s/、/?奩/和/z/、/r/和/?廾/、/n/和/l/、/n/和/?耷/等輔音音素，需要老師以舌位圖示法加以糾正。對音素的練習，教師可以準備一些繞口令或者趣味對話讓學生練習，增強學生對自己舌位、嘴形的控制力，以便形成良好的發音習慣。
第二，英語節奏是英語語音教學的重點。訓練內容應包含英語句子重音、弱讀、連讀等技巧。其中，句子重音和弱讀現象比較復雜，是英語節奏教學中的重點。教師要首先讓學生懂得這些規律，然后在具體的語言環境中進行交際演練。教師可以通過詩歌朗讀、口頭作文、演講、情景對話等操練形式，讓學生在特定的語境中正確定位句子重音，掌握英語中45個常以弱讀形式出現的單詞。這樣不僅培養了學生的英語語篇能力，還掌握了英語交際策略，從而提高了學生的英語實用能力。
第三，英語語調的學習應以學生英語語言能力和實用能力的培養為目標。英語中有三大基本語調，即降調、升調和降升調。它們對于表達思想感情起著重要的作用。為了讓學生了解不同的調型傳遞不同的語篇信息，在輔導訓練中，教師可設計各種恰當的情景以體現具體語調的模式，學生根據教師提供的情景進行對話，以加深對各種調型用法的理解。
2.大膽創新，構建輕松的語音教學環境，激發學生對語音的學習興趣和熱情。
在英語語音輔導和訓練中，要把培養和激發學生學習的興趣放在首位。可選擇一些詩歌、繞口令、童謠、歌曲等，讓學生練習或聆聽，充分調動學生的興趣和學習的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。注重學生實際運用能力的培養，多提供機會讓他們參與，多組織活動讓他們表現。可設置相對輕松的競爭機制，讓學生在壓力較小的環境中發揮潛能。教師可在輔導訓練中穿插講故事、詩朗誦、演講、演話劇、電影配音等學生樂于參加的小比賽，要求學生自選表演節目。每位學生表演完畢后，其他學生評分，并指出優缺點，最后，老師作點評，使學生真正形成你追我趕的學習熱潮。
3.利用多媒體進行語音教學，讓學生多接觸真實自然的英語材料，習慣英語的語音語調。
教師應利用教材所給的材料，或結合教材從課外選取適當的材料進行教學，充分利用聲像材料和多媒體輔助教學資源，多給學生提供大量真實地道的語言模仿材料和語言接觸環境，比如英文歌曲、英語笑話、英文廣告欣賞、經典英語電影對白等。同時，多媒體也是檢驗語音成果和進行語音評價的工具。有些口語訓練軟件可幫助學生直觀地了解發音規則，模仿發音，還可錄下自己的發音與原音比較。通過與原音比較，讓同學和老師參與評價，更有助于發現自己的發音優勢，了解自己可能存在的發音問題，讓學生最大限度地發揮自己的主觀能動性，激發學習英語的興趣。
4.加強課外訓練，提高自學能力。
學好語音絕非一朝一夕之功，而是持續的、長期的、自覺的過程。除集中輔導訓練外，學生還需加強課外自主學習和訓練。課外廣泛接觸優質的語音輸入。諸如與教材配套的磁帶、VCD資料、網絡資料等，也可在線收聽英語廣播節目、收看原汁原味的英語影視作品，或MP3下載優美的有聲讀物以便隨時欣賞、模仿，培養自覺的長期的不間斷的語音學習習慣。鼓勵學生用課堂上學來的語音知識和技巧及模仿來的語音語調來朗讀和說話。為增強課外學習動力和效果，教師應建立有效的反饋機制。比如，要求學生制定適合自己的課外學習計劃，記錄學習進展;教師在課堂上詢問、檢查，實施表揚和獎勵，樹立榜樣。
四、強化訓練中應該注意的問題
1.加強輔導的針對性。輔導對象不同，輔導的內容和側重點亦有所不同。教師應根據學生的英語語音基礎進行調整：對于語音基礎較差的學生，單音的訓練應放在首位，并在進行單音訓練的同時培養學生對英語重音和節奏的認識；對于語音基礎較好的學生則應將重點放在英語節奏與語調的訓練上，以便提高這些學生英語話語的自然和流利程度。
2.增強課程的實踐性。“英語語音”為實踐性很強的課程，在時間分布上應得到充分的體現：理論的指導應盡量簡明扼要，課堂上的大部分的時間用于練習和正音。
3.既抓面上教學又抓個別輔導。面上的教學通常能解決大部分學生的問題，對于發音有困難的學生要有針對性地進行輔導，以便更好地增強輔導訓練效果。
五、結語
通過將近一年的輔導和訓練，學生們初步系統掌握了英語語音知識和誦讀技巧，英語發音水平有了一定的改善，為專業學習打下了良好的基礎。但英語語音的學習和掌握是一個漫長而且艱苦的過程，并非一朝一夕的工作，需貫穿于整個學習過程之中，不斷提高學生的語音語調敏感度和重視度。學生只有在經歷了熏陶、領悟、模仿和實踐四個基本環節，通過有目地的認真訓練后才能掌握英語語音體系的特點。總之，英語語音教學和訓練任重道遠，需要我們積極開展教學研究，探索有效的方法，提高語音教學質量，培養學生語音，改善學生發音，以達到提高學生英語綜合應用能力的目標。
參考文獻：
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