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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 道德與法治課后輔導(dǎo)計(jì)劃范文

        道德與法治課后輔導(dǎo)計(jì)劃精選(九篇)

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        道德與法治課后輔導(dǎo)計(jì)劃

        第1篇:道德與法治課后輔導(dǎo)計(jì)劃范文

        時(shí)光荏苒、白駒過隙,2018年已接近尾聲,在本年度,我們教研組積極貫徹落實(shí)新課改理念,立足課堂,狠抓質(zhì)量,克服學(xué)科教師單一等客觀因素,我們教研組工作取得了一定的成績。俗語說“一份耕耘、一份收獲”,回顧本學(xué)期的工作,我們有著幾分充實(shí)、幾分感慨,現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:

        一、教研總結(jié)

        1.教研組簡介:

        初中部文科綜合學(xué)科教研組共5名教師分別任教歷史、地理和道德法治3門學(xué)科:歷史教學(xué)任務(wù)由涂建萍老師和李紅娟老師共同擔(dān)任,地理教學(xué)任務(wù)由鐘慶華老師擔(dān)任,道德與法治教學(xué)任務(wù)由劉情情老師擔(dān)任。本年度以來,我教研組針對(duì)教學(xué)要求和課程實(shí)際,積極探索,先后開展教研28次(其中上學(xué)期13次,下學(xué)期15次),通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚,學(xué)習(xí)能力得到較大提升。

        2.關(guān)注自身發(fā)展,提升教育教學(xué)能力

        (1)本年度我們教研組涂建萍老師以《宋元時(shí)期的科技與交通》為內(nèi)容進(jìn)行市級(jí)公開課講授,此外,教研組先后兩次組織組內(nèi)老師聽評(píng)課。在聽評(píng)課過程中,每位老師積極參與,認(rèn)真?zhèn)湔n,共同探討教學(xué)方法和教學(xué)技巧,不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì),呈現(xiàn)了一堂堂貼近日常教育教學(xué)實(shí)際的常態(tài)課。

        (2)積極學(xué)習(xí)探索,努力提升自身素質(zhì)。教研組內(nèi)多位老師以課題研究為依托,不斷強(qiáng)化自身研究問題、創(chuàng)新教學(xué)的能力素質(zhì),目前正在開展的課題研究共三例,分別是涂建萍和劉情情老師的區(qū)級(jí)課題《基于初中歷史課程拓展的校本課程實(shí)踐研究》,涂建萍老師的市級(jí)課題《農(nóng)村中小學(xué)科技教育新模式研究》,鐘慶華老師的《自制簡易教具對(duì)初中生地理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的研究——以濰坊綜合保稅區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》。

        (3)積極參加外出培訓(xùn),切實(shí)利用好外出培訓(xùn)這一學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)的載體,本年度我組共參加外出培訓(xùn)10次(歷史和道德與法治學(xué)科分別3次,地理學(xué)科4次),省級(jí)研討會(huì)2次,市級(jí)研討會(huì)8次。

        (4)充分利用多種資源,拓展自身專業(yè)發(fā)展。組內(nèi)每位老師積極參加遠(yuǎn)程研修,并認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)按量完成研修學(xué)時(shí)。在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)過程中,每位老師本著對(duì)自身負(fù)責(zé),對(duì)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí),均獲得結(jié)業(yè)證書。此外,每學(xué)期每人撰寫典型教案2例,并以此作為提升自身專業(yè)素質(zhì)的平臺(tái)。

        3.探究教學(xué)模式,提升教學(xué)質(zhì)量

        (1)地理:

        地理課堂模式不固定,在初一階段上學(xué)期由于內(nèi)容較抽象及學(xué)生剛剛處于初中生獲得適應(yīng)階段,主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,課堂注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖冊(cè),培養(yǎng)學(xué)生看圖習(xí)慣,其次是針對(duì)學(xué)生對(duì)于地理術(shù)語及相關(guān)詞匯書寫不熟悉的實(shí)際,課堂中圍繞“讀、寫、記”進(jìn)行;初二上學(xué)期學(xué)習(xí)中國地理,內(nèi)容多、細(xì),需要學(xué)生背誦的內(nèi)容較多,同時(shí)八年級(jí)上冊(cè)文字內(nèi)容變多,需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,所以在八年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)中,課堂上一是課前默寫,二是主干知識(shí)梳理,三是疑難點(diǎn)講解,四是典型問題分析,并注重培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力。

        (2)歷史:

        采用目標(biāo)引領(lǐng)下的史料分層教學(xué)法,根據(jù)不同層次學(xué)生興趣、基礎(chǔ)和能力,在教授同一教學(xué)內(nèi)容時(shí),對(duì)同一個(gè)班內(nèi)不同知識(shí)水平和接受能力的優(yōu)、中、差生以相應(yīng)的三個(gè)層次的教學(xué)深度和廣度進(jìn)行合講分練,利用豐富的課程資源,精選史料,精心設(shè)計(jì)問題,使問題成為激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的主要因素,能夠做到課堂教學(xué)有的放矢,區(qū)別對(duì)待,使每個(gè)學(xué)生都在自己原來的基礎(chǔ)上學(xué)有所得,思有所進(jìn),在不同程度上有所提高,同步發(fā)展。

        道德與法治:

        (1)注重教材內(nèi)容和實(shí)際情境的有機(jī)結(jié)合 

        道德與法治是與生活息息相關(guān)的,因此在教學(xué)過程中注重課本知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生們?cè)谡嬲斫庵R(shí)的同時(shí),能夠?qū)W以致用。 例如,在講授愛在家人間時(shí),讓學(xué)生回家為家庭做一件力所能及的小事,并且長期堅(jiān)持。從這時(shí)候起,被動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就被調(diào)動(dòng)了起來,目的性更加明確,從而容易接收課本中的信息。 

        (2)注重教材內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合

        充分利用好午練和周末時(shí)間,著力提高學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的意識(shí),并養(yǎng)成將社會(huì)熱點(diǎn)整理成文字資料的良好習(xí)慣。同時(shí)將與本科學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題引入教學(xué)之中,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,也可以增強(qiáng)學(xué)生的使命感和社會(huì)責(zé)任感。例如,在講授認(rèn)識(shí)總體國家安全觀時(shí)引用《焦點(diǎn)訪談》欄目中“2018-雷霆”專項(xiàng)行動(dòng):破獲百余起臺(tái)灣間諜案件等。

        4.關(guān)心學(xué)生發(fā)展,形成教育合力

        (1)學(xué)生是教育教學(xué)過程的主體,為了更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長,針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況,本學(xué)年先后兩次開展家訪工作,我們教研組的老師走訪了包括尹浩然、馮雨琦、孫佳偉在內(nèi)的部分貧困學(xué)生,給他們帶去了學(xué)校的關(guān)愛,鼓勵(lì)他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),對(duì)他們的健康成長起到了積極地促進(jìn)作用。

        (2)在日常的教研工作中,我們本著決不放棄任何一位學(xué)生的理念,積極關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn),充分利用教研時(shí)間,針對(duì)不同學(xué)困生的具體表現(xiàn),討論分析背后的原因,探討解決方案,改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化育人環(huán)境,從而逐步轉(zhuǎn)化特困生。例如,針對(duì)學(xué)困生上課不愿聽講、擾亂課堂秩序的現(xiàn)象,教研組內(nèi)老師們集思廣益,一方面通過有意無意的關(guān)心讓他們感覺到老師對(duì)他們的關(guān)心和尊重,另一方面采取抄寫、背誦課本知識(shí)點(diǎn)加分鼓勵(lì)的方式,讓他們?cè)谡n堂互動(dòng)中融入、提升。

        二、教研中存在的不足

        1.課堂教學(xué)效果不理想

        在日常教育教學(xué)過程中,一方面,教師不敢放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),課堂講授時(shí)間較多,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到最好的調(diào)動(dòng),實(shí)際的課堂教學(xué)效果與理想效果存在差距;另一方面,部分學(xué)生的“求關(guān)注”心理沒有在課下得到很好的疏導(dǎo),在一定程度上成為影響課堂教學(xué)秩序的因素。

        2.待優(yōu)生培養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)

         對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,關(guān)注度稍低,付出的時(shí)間和精力相對(duì)少,沒有制定針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃,輔導(dǎo)方式集體化。

        3.作業(yè)布置反饋不及時(shí)

         由于本教研組老師均存在一人教授兩個(gè)以上年級(jí)的客觀情況,且每周每班課時(shí)相對(duì)少,因而存在作業(yè)反饋不及時(shí)的現(xiàn)象。

        三、下一步教研重點(diǎn)

        1.探索教學(xué)新理念

        積極加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、最新教育理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,以教研組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論,更多、更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),加強(qiáng)教研組老師之間教學(xué)資源的交流和共享。

        2.抓好分層輔導(dǎo)

        針對(duì)作業(yè)、課后輔導(dǎo)等要分層次進(jìn)行,指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容,發(fā)揮個(gè)性特長。對(duì)于待優(yōu)生要有恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)計(jì)劃,分析原因要中肯,措施得力;輔導(dǎo)形式可多樣化,大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo),個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo),可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。

        3.做好學(xué)科的轉(zhuǎn)化

            主要針對(duì)李紅娟老師的地理教學(xué)和孟娜老師的道德與法治教學(xué),教研組內(nèi)要盡力提供條件,幫助她們盡快適應(yīng)相應(yīng)學(xué)科內(nèi)容,融入新學(xué)科教育教學(xué)中。

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