小籃球教學教案精選(九篇)

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第1篇：小籃球教學教案范文

摘 要 進入21世紀以來高等教育的高速發展使得高校籃球教育出現了機遇與問題共存的局面。文章深入分析了安徽省普通高校籃球教學中存在的問題，就提高安徽高校籃球的發展，從教學形式教學內容、教學指導思想等方面提出我省高校籃球發展的舉措。

關鍵詞 安徽高校 籃球教學 現狀 改革思路

當前我國高等教育處在一個高速發展時期，隨著高校的擴招籃球運動在大學教育中也得到了迅速發展。在這個高速發展時期高校籃球教育教學出現了諸多問題，這也阻礙了籃球運動在大學更好地發展。陳舊的教育模式在發生著潛移默化的改變，要想改變高校這不盡如人意的現狀，首先要確立符合時展的教育觀念以及確立科學的改革目標。

一、安徽高校籃球課堂教學存在的問題

（一）我省籃球教師以中青年教師為主，學歷、職稱結構相對還不太完善，籃球教師隊伍中高學歷人數比例小，低職稱人數比例大，整體教齡不長，科研能力不強，專業素質、教學水平、業務培訓等方面還存在不足，尤其是在使用現代教學資源，掌握前沿信息方面的意識不強。

（二）目前我省籃球課教學思想還主要集中在籃球運動技能上，對“健康第一”的思想貫徹的不夠。

（三）學生較喜歡以“選修課”的形式來開設籃球課，普遍認為以必修課的形勢出現不太合理。調查中顯示整體上對籃球課的態度表現不太積極。

（四）籃球課的教學內容設計較廣不夠系統，籃球場地與器材不足設備相對參差不齊，這給籃球教學帶來一定的困難。

（五）目前我省的籃球教學主要以傳統的教學方法和手段為主，具有創造性的多維教學模式尚不成熟，采用多媒體教學手段進行籃球教學的模式還不夠普及。

（六）我省對籃球課的考核與評價只重視結果性評價，忽視了過程性評價，只重視絕對性評價，忽略了相對性評價。沒有根據學生不同的水平、個體籃球基礎差異、主觀努力程度和進步幅度等因素制定出不同的考試標準，缺乏科學評價學生的標準、形式和內容。

（七）我省高校各院系的學生對籃球課外活動重要性的認識與參加課外籃球活動的態度相比較存在著差異，大部分學生認為課外活動很重要，但是在參與上卻不夠積極。

（八）學生籃球學習的目的是多方面的，許多學生參加籃球運動是為了強身健體，鍛煉意志，掌握知識，提高體育文化素養以及消遣娛樂、調節情緒等方面，而不僅僅是為了掌握籃球技能。

二、安徽高校籃球課堂教學改革思路

（一）教師方面

通過對我省高校籃球教師現狀的調查分析后，筆者認為我省應加強籃球教師的職后培訓，制定可持續發展的人才培養機制，全面提高教師隊伍的專業素質和業務水平。引進高學歷的籃球教學科研人才。在搞好體育教學的同時應該加強對體育教師科研能力的培養，加大對科研成果的獎勵，促進教師積極投入到科研工作中來，以便更好為籃球教學服務。

（二）教學方面

教學方法應以加強學生自學，自練，自評和創新能力的培養為主，突出“以人為本”的教育理念，強調學生的主體地位，盡量滿足各個層次學生的需要，培養學生參與的積極性和主動性，以及終身體育的意識，能力和習慣。根據大學生的身心特點，進一步完善籃球課授課形式和教學組織形式，注重實用性、健身性和娛樂性，以發展學生個性為目的，以培養學生終身體育鍛煉習慣為宗旨。重視籃球教學內容對學生能力的全面培養，恢復籃球運動的健身性、娛樂性、休閑性、社會性、游戲性等固有屬性，拓寬籃球理論課的內涵，使學生掌握科學的健身方法與手段。學校應積極鼓勵和組織有豐富教學經驗，理論水平較高的教師根據自己院校籃球教學的特點和掌握的綜合信息，編寫適合本校特點，符合本校大學體育籃球教學實際的教材。在優化籃球教學過程中，要根據學生的實際情況靈活運用教學方法，特別是多媒體技術在籃球教學中運用，有利于學生學習興趣的提高；能使學生更快、更好地獲取籃球理論知識和技戰術的掌握。研究和構建適應我省高校網絡體育教學模式，對于彌補傳統體育教學的不足，提高高校體育教學質量。采用多種評價方式相結合的切合學生實際的教學評價方法，逐步形成科學合理，靈活機動的籃球教學效果的評價機制，進而有效地調動學生學習的積極性和主動性，針對學生實際情況，制定動態的、靈活的、合理的進行評價，從而激勵學生體驗成功。

（三）場地器材方面

應從地方到政府都要加大對體育設施的投入，各個院校狠抓基礎建設。在此基礎上還可以充分調動全社會的力量，多渠道地籌集資金，采取要一點、撥一點、自籌一點的辦法，因地制宜地在原有的基礎上改善場地器材狀況。

（四）提高參與性方面

從理論上講，任何學習的過程都是由動機引導的，那么籃球課程學習對學生而言，動機必然也是存在的，動機作為推動學生進行籃球課程學習的主要動力，在很大程度上決定著學生對籃球的認知、學習的態度、學習的效率和最終掌握的知識與技術。在這時候教師應充分發揮自己的主導作用，使學生充分認識到籃球運動所獨有的健身價值、文化價值、教育價值、社會價值、經濟價值和娛樂價值等。從而真正的喜歡上這項運動，為學生從事終身體育鍛煉打下堅實的知識、技能和身體方面的基礎。

參考文獻：

[1] 楊平川，潘晶波.籃球教學中運用合作學習教學模式的實驗研究[J].湖北體育科技.2010（2）：17-19.

第2篇：小籃球教學教案范文

關鍵詞 有效教學 高效課堂 實施 打造

課堂是我們一線教師進行教法學法改革探索的主陣地。實踐證明，只有在課堂教學中實施有效教學，才能使教學投入（指教與學所花的時間、精力、資金和資源等）減少，教學效果提高。要達成這個目標，就要從以下幾個方面入手。

一、教學內容精心安排

教學內容合理安排，是一節課的核心。新課標強調關注學生的主觀需求。這些需求應該和學生的年齡、認知、身心發展水平等相吻合，中學階段學生已處于青春發育期，教師在安排教學內容時要盡量貼近學生實際，考慮學生的心理和生理特點，如女生可安排健美操、技巧、踢花毽、花樣跳繩等內容來發展的柔韌、速度、靈敏、協調等素質。而男生則可多安排球類活動、對抗性較強的游戲如斗雞、拍背等，發展他們的速度，力量，靈敏等素質。在安排輔助教學內容時，更要從學生的興趣出發，精心選擇，合理安排，點燃學生的鍛煉熱情，提高學生的學練效果。同時還應積極開發和合理利用校本資源，這樣才能夠因地制宜，因人而異，最大限度地激發學生的運動興趣。

二、教案學案備細做足

高效課堂必須建立在課前精心準備的基礎上，備好教案、學案。教學內容要“問題化”，讓學生帶著問題去學練，培養問題意識，激發自主探究，促進合作交流；教學內容要“可操作性強”，讓師生在教和練的過程中，不難理解，便于操作，使“練”、“想”、“講”結合，以“練”促進“想”，以“講”梳理“想”，幫助學生內化學習內容；備課除了要精選學練內容，精心設計教學程序，還要對課堂組織形式、課堂語言進行仔細地推敲。每一堂課，都必須有明確的教學點，而且每個教學點必須具有具體、明確、可操作性強的教學目標。備課時不僅要備“教學案”，還要備“導學案”，教師要“導”的不露痕跡，水到渠成。學生才能“學”得不由自主，練的漸入佳境。

三、教學方法靈活多樣。

要讓學生對教師所教的內容和組織形式產生興趣并能經常地、自覺地去鍛煉，體育課堂教學中應體現出“活”——教得活、學得活、用得活，使學生對每節課都產生新鮮感，產生強烈的學習欲望。在體育課堂教學中除了常用的教學方法外，下面兩種方法對提高學生的理解能力和練習積極性也有很大幫助。

（一）形象比喻法

恰當形象的比喻不僅能吸引學生的注意力，使學生產生一種嘗試欲，而且對學生理解動作技術有幫助，使一些復雜模糊的概念具體化、形象化，學生易學、易模仿練習。如學生練習籃球運球繞桿時，因害怕丟球而運球不敢加力，導致運球高度過低，節奏慢。我就告訴他們只要你腳步移動能跟上，手眼協調，控球部位正確。適當加力運球，不僅可以控好球，還能提高你的運球速度呢！就像人體心臟的每次搏動，都是血液流速的動力來源一樣，每次為籃球穩健加力，才可以保證運球的高度及節奏。

（二）對比試驗法

例如在教學生做滾翻時，可用木塊和小皮球進行滾動實驗，引導學生通過對比領悟，做滾翻時團身要緊，才能把動作做流暢，做漂亮。籃球運球高度及推球變向的問題，可通過的光的反射實驗來幫助學生認識籃球的運動軌跡，并提前做出判斷以免丟球！

四、場地器材合理布置。

體育課和其他學科不同，它是一個以身體實踐和體驗為主的學科，教學過程和場地、器材的聯系非常緊密。只有根據教學內容，精心規劃教學場地，運用體育器械布局的環境美、隊列隊形的造型美，激發學生的學習興趣，喚起學生的運動激情。同時場地器材的合理布置可縮短隊伍調動時間，增加練習的強度和密度，拉長有效練習時間，提高課堂效率。

五、師生情緒調控到位

在體育教學中情緒對教學效果的影響是顯而易見的。在實施有效教學，鍛造高效課堂的過程中，教師必須是一名有效教師。何為有效教師？有效教師不僅能清晰授課，多樣化教學，而且需富有激情，滿懷熱情。有效教師是受學生喜歡的教師；學生因喜歡而信任教師，因教師的感染而陽光，因教師的引導而積極。在整個教與學的過程中師生關系融洽，教學氣氛活躍，師生教練積極，這樣的狀態怎能效果不好？這樣的課堂怎會不出高效？

六、及時做好課堂反思

波斯納提出一個教師成長的公式：教師成長=經驗+反思。每節課后從教師的教學行為、學生的學習狀態、教學目標達成度、教師的教學素養、教學特色等方面進行反思，不僅利于教師的成長，還是高效課堂生成的關鍵環節。在課堂教學的過程中，教師對自己的教學目的、教學行為、教學過程和教學結果等進行全面而深入的審視和分析，寫出的教學反思，得到的經驗教訓對提高自己的教學能力的提高，優化今后的課堂狀態，鍛造更高效的課堂大有裨益。

總之，做好以上幾點是實施有效教學，打造體育高效課堂的關鍵所在。但我們并不能期望做到了這些的課堂，就一定是完全理想的高效課堂，我們需要努力的地方還很多，但只要我們的教師把成為有效教師作為自己的目標，把實施有效教學視為自己的責任，把提高課堂效率當成自己的使命，我們課堂上的無效或低效的行為會越來越少；我們學生自覺自主學習的習慣就會養成。我們的體育課的魅力就會更突顯，真正的高效體育課堂的達成就指日可待。

參考文獻：

[1] 王海寧.上好體育課需要和諧氣氛[J].光明日報教育周刊.

第3篇：小籃球教學教案范文

——秋季學期XX小學教導處工作總結

根據《XX教育提升三年行動計劃（2018-2020年）》與《XX教育提升三年行動計劃（2018-2020年）》的規劃和學校新學年的工作重點，本學期,我校教學教研工作以創新課堂教學為著力點，以提高教學管理效能為保障，以加強教研科研為引領，以提升教師素質為根本，切實轉變質量增長方式，全面提高教育教學質量。

一、教學常規精細化管理

1.嚴格執行課程計劃。開學初，教導處按照國家課程計劃開齊各類課程，并對各教師執行課程計劃、按課表上課等情況進行督查，沒有發現老師私自更改課程的現象。

2. 嚴格備課管理。本學期，學校對老師的教案進行了3次檢查，學區檢查了1次，檢查了老師是否按照學區的要求進行備課，是否進行了二次備課，檢查中發現有個別老師的二次備課較為簡單，再次要求重新補備，使老師對備課更為重視。

3.作業嚴管理。本學期對老師批改的作業檢查了2次，學區檢查了1次，主要檢查老師批改作業的態度與學生的改正、老師的二次批改，通過檢查，促進了老師批改作業的積極性及學生的學習態度。

4.根據城區教育局的布局，本學期我校狠抓學生課堂學習習慣養成教育，特別是一年級新生，讓有經驗的老師總結出一套習慣養成的口訣，年輕老師根據本班特點把口訣融入到本班教學常規中，收到較好的效果，學校中也對一到五年級的課堂學習習慣進行了評比。各年級評出了一等獎兩名，二等獎兩名。促進了教育教學常規管理的日常化。

5.上好各類課。本學期，各科校內研究科開展得熱火朝天，語文以年組為單位，在年組內磨課后推出一節在校內展示，其他各科每人都上一節校內研究課，通過大家的磨課、聽課、評課，提高了老師們的業務水平。XX老師通過層層篩選，她的口語交際課《請教》獲得了市級一等獎第一名的好成績；城區課堂教學評比科學學科XX老師獲得二等獎；學區“七彩杯”課堂教學賽課蒙靜慧、XXX獲得一等獎，XXX獲得二等獎；體育XXX獲得二等獎。學區“空中課堂”教學，XXX老師為學區內城鄉的老師、學生展示了一節優質課，獲得了好評。英語教師XX在學區內送教下鄉，為XX小學展示了一節英語教學優質課。我校XX等10名教師參加市的經典誦讀比賽，獲得了一等獎的好成績，并且獲得拍成錄像上送自治區參評的機會。

二、教師培訓

1.統編教材培訓

根據教育部、XX教育廳、XX市教育局關于組織開展2019年統編教材網絡培訓工作方案要求，為使語文教師正確理解、全面把握統編教材的編寫思路，達到施教前全員培訓的目標， 我校根據上級要求通過各種渠道對語文老師進行統編教材的培訓，有參加市、城區的培訓，也有學校對老師的集中、自學培訓。

2.國培、區培

根據《XX教育廳關于做好全區中小學2019年“國培計劃”和“區培計劃”項目實施工作的通知》（桂教師范〔2019〕19號）精神及XX教育局（梧教師培〔2019〕38號）文件精神，我校積極派出教師參加上級的“國培計劃”及“區培計劃”培訓。

3.新教師培訓

本學期我校的XX、XX、XXX、XXX四位年輕老師參加城區的新教師培訓，并且要求每天完成相應的作業，上傳到群里，導師進行點評。通過培訓，讓她們的業務水平得到提升，并且督促她們認真完成城區的每一項培訓后的任務。每一次培訓，她們都有新的收獲。

4.隨班就讀跟崗、送教上門管理與指導能力提升培訓

目前我校有一位是隨班就讀的學生，兩位送教上門的嚴重殘疾學生，我們能按照城區要求，每次都派出班主任參加隨班就讀跟崗、管理與指導能力提升培訓，讓班主任對隨班就讀的孩子有更科學的教育方法。并且成立了特殊教育工作小組，根據要求和特教學校一起送教上門，讓他們能夠平等地接受九年義務教育。

三、各科單項檢測與小科目檢測

按照城區的要求，認真做好語數英的單項檢測，并在規定時間內把質量分析交到教研室，部分科目年級獲得了城區的獎勵；根據教研室的安排，我們做好了小科目的檢測工作，反饋檢測結果，我們認真做好總結，吸取教訓，爭取下學期做得更好。

四、體育藝術2+1項目

認真貫徹落實《學生體質健康標準》，切實抓好課間操質量，開展陽光體育活動，促進陽光健身，提高學生身體素質。并通過開展課后第二課堂活動，激發學生的潛能，全面提高學生的素質，努力培養合格加特長的全面發展的學生，學校在籃球體育項目比賽中，獲得城區女子籃球比賽第三名，獲得市中小學女子籃球比賽第四名的好成績。

五、教科研工作

2019年4月份，我校成立了以XX為組長，XXX、XXX為課題組成員的小課題組。經過兩個多月的查證資料、思考，在7月5號順利地確立了小課題：《依托“快樂讀書吧”，開展“1+X”的課外閱讀的策略研究——以統編版教材低年級為例》。在11月份獲得了XX市教育局公布獲得立項。并在12月12日邀請到了市教研所的袁所長、白主任，XX區教研室XX主任這三位專家來指導論證開題。并在12月20號前順利提交了開題報告。此次課堂目的通過多種方式的閱讀，培養低年級學生閱讀的興趣，讀完二年級“快樂讀書吧”推薦的書目。讓學生形成良好的閱讀習慣，閱讀時能圈畫好詞好句，做摘抄等。學生閱讀淺近的童話、寓言、故事時，能對書中自己感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。目前課題組老師已經開展了“1+X”中的“1”的導讀，布置學生在寒假認真做好“1”的導讀，借助讀封面，讀目錄，猜讀故事內容，把學生領進閱讀大門。

第4篇：小籃球教學教案范文

以德治校，本學期認真貫徹執行了質量立校、科研興校”辦學方針以人為本。修德進學”辦學理念，明確以“師生互動，共同營造民主和諧的教學情境”為核心，以“快樂”校本再生”為教學手段，面向全體學生，全面提高學生的審美能力和促進學生的身心健康，抓好慣例教學，建立良好的課堂秩序，保證教育教學的順利進行，以活動育人競賽出成績，效果促名師，切實推動素質教育的發展，加強政治理論和業務學習，貫徹《學校體育、藝術工作條例》并實踐到教學工作中來。

提高自身的業務水平和理論學習，

一、加強新課程標準的學習。鞏固和發展個人的運動能力和示范動作，練就一身過硬的基本功，嚴謹治學，團結協作，互相學習，帶好隊，上好課，出成績，上臺階。每天早自習、第一節課學習業務，第二、第三節課學習信息技術，下午到琴房、畫室、操場學習技能，每兩周學習一次新課標。研究好課題，并在課堂和課外推廣，切實讓教師體驗課題效果的喜悅。

根據本校運動場地及外地區環境氣候特點，

二、以新課標為本。合理制定教學計劃。任課教師在教材的選材上下功夫，使校本課程進入課堂，同時注意在藝術活動中加深對生活的認識與體驗，拓寬生活空間，使學生在活動中體驗生活的樂趣。藝術課每節課都能充分利用課件，提高課堂教學效率。

同時注意兼顧學生的喜好興趣，

三、體育課以《新課程標準》內容為基本教學內容。適當加大球類游戲、大課間活動內容和校本課程等教學內容。重點抓好學生一兩項自己喜愛的項目，為終身體育打下堅實的基礎。體育課每單元制作課件一個，編寫出相應的教案。

開展各種有意義、積極健康向上的文體活動，

四、組織各級各班。激發同學們學習興趣，要特別注重興趣小組和體訓隊的實施和開展，力爭在全縣全校各類競賽中拿出優異成績，為發展學生的個性開辟廣闊的天地，讓學生的素質得到全面的提高和發展。

從課堂中的小問題入手，

五、每周集體備課教研一次。從教師、學生的實際入手，從學生、學校的發展入手，加強體育課和藝術課的教研活動，切實讓每一位老師置身于教研教改中。加強組內合作，取長補短。讓現代信息技術進入課堂，探討現代藝術，體育教學思想，努力完善課余體育訓練體系，大力推進素質教育。王的小課題《音樂課堂教學中進行電子琴教學的研究》李景春的小課題《多媒體在體育室內課中的應用》以及李的小課題《游戲在教學中的運用》都已初見成效。

通過一系列文娛活動，

六、組織辦好興趣小組的輔導工作。如:課前一歌、美術小組、體育小組)培養學生健康向上的志趣和良好的思想品質。

著力于裝飾及漫畫，

七、美術課上。培養學生的動手操作能力和發明能力及開展繪畫、書法等活動，增強學生的審美觀。

第5篇：小籃球教學教案范文

關鍵詞：學校體育；甘肅；農村；現狀

中圖分類號：G807．3 文獻標識碼：A 文章編號：1007―3612(2007)01―0098―03

投稿日期：2005―10―24

作者簡介：黃鐸(1964－)，男，甘肅天水，副教授，研究方向體育教育訓練學。

本文通過對甘肅農村學校體育的調查與研究，力圖對甘肅農村學校體育現狀做出準確評價，并在此基礎上提出甘肅農村學校體育未來發展的建議。

1　研究對象與方法

1．1研究對象研究對象為甘肅省14個地、州、市，位于鄉(鎮)、村的農村中小學。各地按容量比例采用分層隨機抽樣的方法，抽取鄉鎮完全中學、初級中學、中心小學、小學和村教學點五類學校230所(完全中學24所、初級中學51所、中心小學42所、鄉村小學83所、村教學點30所)，體育教師534人(專職教師230人、兼職和代課教師304人)，學生103 851人(中學生56 560人、小學生47 291人)，2 317個教學班(中學1080個班、小學1237個班)，構成本課題樣本。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法查閱了相關文獻資料(詳見參考文獻)。

1．2．2調查法以自行設計的《甘肅農村學校體育現狀調查表》為工具，于2001年2月－7月通過走訪、函調等形式，對甘肅農村學校體育的現狀進行調查。

1．2．3統計法　對調查數據進行統計分析得出結論。

2　結果與分析

2．1甘肅農村學校體育教學的基本現狀

2．1．1體育課開課率調查結果表明，甘肅農村中小學校完全開設體育課的僅為70％，也就是說在甘肅約有30％農村中小學校的學生，還不能人人接受體育教育，生生享有體育的快樂。與全國農村中小學85．5％的開課率相比存在較大差距。分析其原因我們認為主要有兩個方面：一是教育教學評價體系滯后，升學率仍是社會和教育主管部門評價一所學校教學工作的惟一指標，加上部分學校領導對學校體育工作的認識不足，為追求升學率不惜犧牲學生接受體育教育的權利，中心小學以上不能正常開設體育課的基本都屬于這一原因。二是師資、場地設施條件等軟硬件缺乏，甘肅位于大西北，教育發展水平相對落后。近年來特別是“九五”期間，基礎教育有了較快的發展，學校體育得到有關教育部門的重視，但基礎教育底子薄欠賬較多，師資、場地設施等軟硬件缺乏的狀況尚未徹底解決，特別是村小以下的學校問題較為突出。

2．1．2體育教學計劃制定率

甘肅農村學校體育教學，有49．6％的學校沒有體育教學計劃，體育教學處于一種盲目隨意狀態。

2．1．3教案書寫率和依教案上課率

教案是教師進行課堂教學的基本依據。甘肅農村學校體育教師教案書寫率低驚人，有半數以上的體育教師不寫教案，其比率高達54．8％。教案書寫率與學校級別成正比，中學好于小學，完全中學好于初級中學，中心小學好于鄉村小學，鄉村小學好于村教學點。這至少說明兩個問題，一是學校對體育教學的管理水平隨學校整體水平的提高而提高；二是甘肅農村學校體育教學管理整體水平不高。

在僅有的45．2％寫教案的教師中，有48．1％的教師按教案上課，有48．1％的教師有時按教案上課，還有3．8％的教師從不按教案上課。

2．2課外體育鍛煉的基本現狀

2．2．1 早操

甘肅農村學校早操開展情況較好，各級學校天天做早操率均高于完全中學71．8％、初級中學69．6％、中心小學50．8％、鄉村小學58．8％、村教學點56．1％的全國平均水平。

2．2．2課間操從總體看，課間操開展情況較好，天天做操率較高。但各級學校差別較大，與全國平均水平相比，初級中學、中心小學、鄉村小學天天做操率高于70．6％、79．5％、60．2％的全國平均水平，完全中學、村教學點天天做操率低于80．2％、54．2％的全國平均水平。

2．2．3課外活動課外體育活動總體開展情況，略高于55％的全國平均水平。但與“兩操”相比，其結果不容樂觀，特別有30．4％的學校在課外活動中表現出不穩定性，說明課外體育活動在甘肅農村學校是一個薄弱環節，這可能與師資、器材、設施缺乏有關。

2．3農村中小學體育教師的基本現狀

2．3．1 學校擁有體育教師率

目前，甘肅有63．5％的農村中小學，沒有專職體育教師，遠遠高于西部地區30％農村中小學無體育教師的平均水平，農村學校體育教學主要依靠兼職和代課教師。調查發現，學校體育教師擁有率與學校的層次成正比，層次高的學校體育教師擁有率高于層次較低的學校。

2．3．2教師數量及其構成

《關于中小學體育師資建設的意見》規定：“……農村中心小學每七至八個班配備一名體育教師；中學每六個班配備一名體育教師。”按此規定，此次調查的中學1080個班、小學1237個班，需專職教師335名，目前有230名，尚有約31．3％缺額。為彌補專職教師不足，甘肅農村學校從實際出發，采用教師兼職、代課等形式加以解決。本次調查中，從事體育教學的教師有534人，其中兼、代課教師就有304人。就各級學校看，中學需專職教師180名，現有159名，缺額11．7％；小學需專職教師176名，現有81名，缺額約54％。

2．3．3專職教師學歷狀況從專職體育教師學歷的總體來看，存在本科學歷教師偏少，非專業學歷教師過多的問題。從各級學校看，除村教學點外，都不同程度存在專職教師學歷不達標的情況。這一問題應引起教育主管部門的重視。

2．3．4專職教師職稱狀況甘肅農村學校專職體育教師職稱結構欠合理，高級職稱教師偏少，初級職稱教師過多，這種現象在各級學校普遍存在。分析其原因，我們認為可能與教師學歷、年齡、工作年限有關。

2．3．5專職教師年齡狀況從表8統計結果看，甘肅農村學校專職體育教師年齡偏低，且年齡段過于集中在30歲以下。從長遠看，年齡段過于集中，對教師的新老交替、知識更新、正常晉級等，造成的弊端也是顯而易見的。

3　農村中小學體育經費的基本現狀

甘肅農村中小學每年體育經費校均805．81元，各校差異較大，層次較高的學校好于較低的學校。但從學生人均占有經費看，除鄉村小學外，其它各類學校差別不大。

4　農村中小學體育場地器材設施的基本現狀

4．1場地設施甘肅農村學校供學生活動面積總體約為每校2880 m2，各類學校差別較大，層次較高的學校校均活動面積大于層次較低學校。但每個學生擁有的活動面積，各類學校差別不大。

有約23％的學校沒有田徑場，田徑場擁有率和跑道周長與學校層次成正比，田徑場周長從100 m以下到400 m不等，最普及的田徑場是周長200 m場地。只有約8．7％的學校元籃球場，中學好于小學。約有61．7％的學校無排球場、74．3％的學校無足球場。中學排球場、足球場擁有率明顯高于小學。結果顯示，有約58．3％的學校擁有其它各類場地設施。

總的來看，甘肅農村中小學學生活動面積，都超過了教育部規定人均5平方米的標準。

4．2器材及來源

農村中小學體育器材與教育部1989年頒布的《小學體育器材設施配備目錄》、《中學體育器材設施配備目錄》的要求，存在很大差距。

從器材來源看，學校自籌購置和上級配發是農村中小學體育器材的兩個主要渠道；完全中學上級配發率明顯高于其它各類學校，自籌購置率則低于其它各類學校。各類學校都不同程度有一些自制器材，自制率差異較大，高的接近20％，低的不足7％。中心小學、鄉村小學接受社會捐助情況較好，而村教學點還沒有引起社會的普遍關注，在體育器材的社會捐助方面還是空白。

5　結論與建議

5．1結論 1)甘肅農村中小學完全開課率為70％，低于85．5％全國農村中小學平均水平。

2)甘肅省農村學校體育教學有近半數的學校無體育教學文件；有近55％的體育教師不寫教案；體育教師無教案或不依照教案上課率接近75％。表現出隨意性和盲目性，導致總體教學水平低下。

3)甘肅省農村學校體育教師能滿足現階段體育教學的需要，專職體育教師比例較少，約有63．5％的農村中小學，仍然沒有專職體育教師。

4)早操、課間操每天開展率保持在81％以上，接近甚至超過全國平均水平；課外體育活動每天開展率為58．3％，高于55％的全國平均水平。

5)甘肅農村學校學生體育活動場地較多，器材設施達標率低。原因是學校體育經費投入不足。

5．2建議1)甘肅農村中小學應重視學校體育工作，積極創造各種條件，開設體育課程。

2)甘肅農村中小學校應盡快制定有關體育教學文件，以加強對學校體育工作的檢查督促，保證學校體育教學質量，提高體育教學管理水平。

3)甘肅農村學校應在保證“兩操”的基礎上著重抓好課外體育活動，使“兩操一活動”形成制度化、規范化。

4)學校應鼓勵現有體育教師參加繼續教育，通過各種形式的教育提高教師的學歷水平和業務能力，以適應學校體育發展的要求。

第6篇：小籃球教學教案范文

安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：

1 、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

2 、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。

第7篇：小籃球教學教案范文

隨著新課程改革的深入，課堂教學的有效性已經成為教學關注的焦點。而體育教學是否有效，則是看學生通過體育課堂教學后，在身體健康、心理健康、運動技能、運動參與和社會適應等方面有沒有獲得實實在在的進步和發展。那么如何提高課堂的教學質量和課堂教學的有效性呢？結合教學實踐，下面我就談談自己幾點膚淺的看法。

一、充分預設，有效教學的根本

1.提高程序預設的有效性

課堂教學是有目標、有計劃的活動，它需要教師課前作出周密的策劃。葉瀾教授指出：“在教學過程中強調課堂的動態生成，但并不主張教師和學生在課堂上信馬由韁式地展開學習，而是要求教師要有教學方案的設計”。如果沒有教學預設必定是無法實施有效教學的。因此，我們在課前要從學生的身心特點和體育教學的需要出發，突出學生主體，從學生的發展來設計教學。

2.教學必須關注生成

體育課堂教學是學生積極主動參與，師生、生生的交往互動，往往會出現教師預料不到的情況。這些預料不到的情況就是必須關注的生成性內容。關注生成，就是教師要在課堂教學過程中，善于把這種生成性內容看作新的教學資源，及時調整教學預設，形成新的教學方案。

二、駕馭課堂。有效教學的基礎

1.教學語言生動化

教學語言的生動形象是指語言具有趣味性、直觀性。它有助于引起學生的學習興趣，提高教學效果。如用“甩鞭子”比喻扣排球的手臂動作，這就生動地描述了肩關節帶動肘關節，腕關節的快速甩動形象。講前、后滾翻動作時，說：“身體要團成圓形像個皮球似的滾動”；講跳遠的踏跳動作要快時，說：“就象赤腳踩在滾燙的鐵板上的反應一樣”這些語言運用了比喻、夸張的修辭手段，顯得生動活潑，形象直觀。對于復雜的動作要領，還可以采用順口溜、兒歌之類的語言講解。如講魚躍前滾翻時，可提煉為“兩腳蹬地身騰空，好似鯉魚躍龍門”：《跳繩》：“一根繩子兩頭搖，又像波浪又像橋，生龍活虎跳呀跳，胸中懷有大目標”等。

2.教學示范規范化

教師準確優美準確的示范動作，不僅能使學生通過視覺比較深刻和清晰地感知動作的真實形象，而且可以給學生留下難忘的運動記憶，還極易喚起學生學習的欲望，激起學生練習的興趣。產生躍躍欲試的心理。例如：在跳高技術教學中，要解決完整的技術動作概念，須做完整的動作示范，如果助跑有節奏，起跳有力，助跑與起跳銜接連貫，加之身體在空中的飛行，都會給學生一種強勁而又優美的感覺，這種感覺對學生產生很大的吸引力，增強學生對跳高技術學習的欲望。

3.教學方法多樣化

（1）運用游戲教學，提高課堂效率

在體育游戲中，有趣味的活動就有極大的吸引力。學生就會從中享受到體育的樂趣，滿足體育活動的欲望和需求。如一、二年級教學耐久跑這一內容時，為使學生不覺得枯燥乏味，設計《警察抓小偷》游戲，教學中“警察”在規定的范圍內追捕“小偷”，個個學生跑的興致勃勃。樂在其中。一輪游戲下來，不知不覺中學生個個滿頭大汗，氣喘吁吁。這樣使學生寓耐久跑于興趣中，從而使學生在課堂上得到更好的練習效果。

如在準備活動中，將跑幾圈的訓練變為游戲“跟著跑”或“帶頭跑”：在訓練快速應變時，做“貼膏藥”游戲，效果也很好。同樣的訓練內容，因為變換了方式和條件，學生就會變得情趣盎然，就能夠在活動中積極有效地鍛煉身體。

（2）開展情景教學，提高教學質量。

例如，一年級語文教材《雪地里的小畫家》提到了小雞、小狗、小鴨、小馬和青蛙五種動物，結合課文內容和一年級教材中模仿動物形象的簡單舞蹈，對它們進行改編，上了一堂“動物模仿表演運動會”的主題課。此課以課文內容為起始點，先讓學生齊背課文以此引趣，引出四個小主題（動物形象模仿賽、模仿動物走、模仿動物跑和動物快跑接力賽），再以童話故事的形式，貫穿于整個課堂教學，學生們興趣盎然，樂在其中。新課程倡導的情景教學是追求讓學生融入情景，主動投入到學習中去，達到自主與合作有效結合，使情景教學煥發其特有的教學魅力。

（3）競賽形式多樣，提高練習效果

學生天生具有競爭意識的。根據上課的內容，教師要在課堂上適當組織一些小型的競賽活動，來提高學生的興趣，充分地調動他們參與的積極性，激發他們的運動潛能，在競賽過程中鞏固運用老師所教授的內容。例如，在跑步練習時，可將學生分成幾組進行接力賽：在教授籃球課時，可進行分組對抗淘汰賽。需要引起注意的是，學生的體質是不一樣的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老師要根據每個學生的特點采用不同的競賽方式，讓每個學生都能參與到競賽活動中，并從中感受到競賽的樂趣。例如，在籃球課上，老師可根據各個學生的技術特點，合理安排他們的位置，根據個人的能力合理搭配、分組，給予戰術和技術上的指導，讓每個學生都愉快的參加到籃球運動比賽中，同時體驗在汗水揮灑中的痛快淋漓，享受競爭中成功的快樂。

4.教學指導針對化

教師要選擇合理的觀察位置，不斷地進行針對性的巡回指導，特別是一些學習遇到困難的學生，對其動作錯誤的原因及時分析糾正，確保學生能認識動作錯誤發生的原因和解決難點的方法。教師一般為了使更多的學生得到個別指導，會在某一指導點上草草過場，部分學生并沒有真正搞懂。因此，教師在進行個別輔導時要做到細心、耐心，并結合典型錯誤，將同一類型錯誤的學生集中在一起進行輔導，直到突破難點為止。

5.課堂評價合理化

有效的教學評價就是要對學生進行有效的點撥，并能激活課堂教學的氣氛，優化教學的過程，進一步提高教學的效率，還要讓課堂能夠更具有活力。首先，激勵的時機要把握適時。其次，激勵要把握一個適度的原則。表揚不僅僅是對學生的肯定以及鼓勵，同時更是在向其他的同學樹立榜樣。最后，激勵要講究策略。激勵性評價不是說要一味地追求肯定，而是要在否定的時候講究的藝術，讓其明白自己的不足和努力的方向。它可以是一個眼神、一個表情、一個手勢，更多的是語言評價。如“跑和跳結合再緊湊些，你完全可以跳地更遠”，“如果腹部的球不掉下的話，你的團身動作就會做地更好。”恰當的課堂評價可以幫助學生樹立信心，可以增加課堂生成的有效性，

三、自覺反思。有效教學的保障

第8篇：小籃球教學教案范文

一、顯性的學習目標

傳統體育課時計劃中的目標設置，其實是一種教學目標而不是學習目標。在計劃中，教師將采用“學習目標”的形式，如“學會”、“懂得”等，這些明確地表達了行為的主體是學生，是學生學會了什么，懂得了什么，而不是教師提高了什么，體驗了什么。這種學習目標顯性化的做法，使得教師在上課時可以讓學習目標直接面對學生，學生在上課時非常明確自己的目標，從而獲得有效的學習。如在跳遠練習中，我向學生強調本節課的學習目標是：踏板起跳成騰空步。隨后我做了兩次示范，并強調不是看誰跳得遠。并在沙坑上方支起一根橡皮筋。然后讓學生自己練習，他們就知道這節課的目標是練習騰空步，而不是跳得遠。

二、選擇性的學習內容

設計與制訂體育新課程課時計劃時，首先可根據單元教學計劃確立學習目標，設計許多可能達成這一學習目標的內容，教師也可以在不同的場合、環境下選擇不同的內容來達成學習目標，也可以由學生自己來選擇最喜歡的方式來達成學習目標。如五年級有一節課的學習目標是“發展靈活性”和“學會遵守規則和尊重他人”。我把這個目標介紹給學生，讓他們自己設計一堂課來體現這個目標。立刻大家就七嘴八舌地討論起來。沒想到內容還真不少。有“肩肘倒立、小籃球”；“后滾翻、通過障礙”等。最后大家統一意見決定上課的內容是“前滾翻、貼膏藥”。也許是他們自己制定的吧，一個個小臉練得紅樸樸的。大部分同學都能標準地完成前滾翻了。做游戲時違反規則的現象也少了。

三、主體性的學習方式

體育新課程教學的過程應該是一個引導學生主動學習的過程。小學低年級的“模仿動物走”一課中，我先介紹了鴨子、大象、蛇等動物的走路姿勢，并且給小朋友做了幾次示范。其后讓學生通過自己的觀察、思索、構思，來發現不同動物走路的不同特征。小朋友的情緒一下子高漲起來，“鴨子走路是一擺一擺的”、“大象走路顯得很笨重”。“那你們能模仿它們的姿勢嗎？”“能！”同學們都爭著回答。一個個都學著各種各樣的動物走起來。

四、融洽的師生互動

在體育新課程的教學過程中，師生雙方的活動表現出互動的特征，即雙向的思維活動。教師在整個教學活動過程中，有時是引導者、啟發者，有時要通過觀察、分析，掌握信息反饋，及時采取有效的方法來為學生提供更多的幫助，這時，教師的職能可能就是幫助者和服務者。如在做“老鷹捉小雞”的游戲中，由于一年級的小朋友剛入學，什么都不會。我不厭其煩地給他們介紹游戲的方法和規則。然而僅有這點還是不夠的，一定要加入到他們的游戲當中去。因為有的“小雞”不會躲閃，有的“老鷹”不會拍打。這時就要停止游戲，給他們示范不同角色應該怎么做。而且我還變換不同角色，有時做“母雞”，有時做“小雞”，有時做“老鷹”。給學生做榜樣，他們覺得越來越有意思了。

第9篇：小籃球教學教案范文

“未來學校”的圍墻是用一種特殊的材料建造的，它會發出一種電磁波，當有人想翻越圍墻。電磁波會發生振動，使摔下圍墻，這可以用來防盜。我走進學校，一個機器人送給我一條電動步行毯，他說“只要雙腳踏上去，不用走路也可以到學校的任何地方。”

我隨著電動步行毯來到了教學樓內，這里的墻壁，欄桿，樓梯等一些設施都是用特殊的橡膠制成的。如果同學們在課間玩耍時，不小心摔交了，也不會覺得疼痛，更不會受傷，因為這種橡膠就像海綿似的，軟軟地，可舒服啦！我乘上教學樓內的自動電梯，隨便按了一個“5”字，電梯迅速將我送到了五樓，我進了一間教師，里面非常寬敞，可除了幾扇窗戶外，幾乎什么也沒有。只是門后的墻上有幾個不同顏色的按鈕，我按了一下綠色的按鈕，講臺，桌椅一一出現在眼前；我在按一下黃色的按鈕，一塊電子黑板邊出現在教室的前方的墻壁上。老師的講臺還有一本特制的教案呢！只要按上面的某一個開關，需要講授的內容便出現在黑板上，真方便！我在一張課桌椅上坐下來，看見課桌右側有幾個小按鈕，我按了幾個，上課所需要的課本，文具，畫板和電腦等各種用具便出現在桌面上。這樣的教室叫做多功能教室，除了語文，數學等常規學科，音樂，美術，電腦甚至體育課都可以在這里上課呢！下課了，同學們還可以乘坐電子穿梭機到校園的各個地方去盡情玩耍，游戲。

我又隨著電動步行毯來到體育場。“咦，怎么這里只有一個足球場？”我很奇怪。這時，一個機器人走過來告訴我：“這是一個組合式多功能體育場。在場邊控制室里裝著一臺電子計算機，你只要輸入一條簡單的命令，它就會根據你的需要變換成各種體育場地。學校有大型會議時，它還可以變換成一個精美的大禮堂呢！”我半信半疑地走過去試了一下，哎，真神奇！它真的變成了大禮堂，我又按了幾個按鈕，它又變成了籃球場，乒乓球場網球場等個種體育場館，甚至還可以變換出游泳池呢！