培養孩子換位思考的能力精選(九篇)

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第1篇：培養孩子換位思考的能力范文

創設感恩活動情境，引導幼兒用心理換位的方式積極感受愛與關懷，真情與友善。利用角色扮演等方式或心理換位思考的方式讓幼兒感受愛與關懷，真情與友善。通過大班《護蛋活動》，真實的體驗媽媽懷孕的辛苦、行動的不便、對寶寶愛護，培養對母親的感恩，孝順父母，回報父母對自己付出的愛。推己及人，從而學會關心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關心周圍的世界。幼兒在認識上具有具體形象化的特點，教師應充分利用生動、形象的文藝作品，如圖書、木偶戲、動畫片、錄像片、特別是一些有價值的繪本，對孩子進行感恩教育，教學效果事半功倍。充分發揮經典案例的榜樣作用。通過“孔融讓梨”等故事，為幼兒提供仿效的榜樣。幼兒的模仿性極強，他們是在模仿中學習做人的。父母、幼兒園的老師是孩子在生活中模仿的主要對象。作為家長，如果平時尊老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感和行為必定會深深影響孩子幼小的心靈，培養他們一顆感恩的心。

二、感恩教育以節日活動為契機

利用一些傳統的節日組織各種感恩活動，表達自己的感恩之情；給幼兒布置一些特殊的愛心作業：中秋節小、中、大班幼兒開展《分享食物》活動、端午節《我的粽子最好吃》、重陽節《和爺爺奶奶一起過重陽節》了解節日的來歷、習俗、表達自己的愛心等等。開展感恩社區、我愛祖國、我愛家鄉活動，讓幼兒走出幼兒園，增強其社會責任感和榮譽感。

三、感恩教育的實施應家園密切配合

第2篇：培養孩子換位思考的能力范文

聽了許校長的講座和案例，我作為家長對孩子的教育深有體會，特別是孩子進入五年級，做家長的明顯感覺到了時間、知識難度、等各方面的種種壓力，慶幸的是在教育孩子方面能及時得到老師們的指點、幫助，得以順利的度過這個小學到初中的過渡期。我自己總結這么幾點。

一、家校聯系密切，有老師的指點"事半功倍"

雖然與各位老師見面極少，我及時把孩子放學后在家的作業情況、學習中存在的問題。通過它傳達給了老師，看到老師的批語，所有的疑惑、所有的困擾都會一掃而空。

二、學校倡導童心閱讀

培養孩子的閱讀習慣，我們按照學校老師的要求，從培養興趣入手，看他喜歡科學類型。今年我專門為他訂了一年的《我愛科學》。提高他的愛好和閱讀能力。

第3篇：培養孩子換位思考的能力范文

所在班級

一年2班

學生姓名

本節課主題

培養孩子的合群性

主講老師

劉國學

上課時間

2021.6.3

本節課我學到了：

第一部分案例分析

一、缺少與同伴在一起的情感體驗：由于缺少與其他孩子密切交往的機會，孩子難以形成互助、合作、謙讓的思想意識，容易形成孤僻離群的不良性格。

二、成人對孩子的過分溺愛和遷就：孩子在家有求必應，過著養尊處優的安逸生活，但是在學校不能事事如意，這種強烈的反差讓孩子感到無所適從，并產生挫折感。

三、孩子缺少交往動機：孩子在家庭中的各種要求幾乎都能得到無條件的滿足，而同齡小伙伴在一起則會互不相讓、爭執不斷，這讓孩子失去與同伴共同游戲的動機。

四、生活環境的影響：所處環境閉塞，很少見到陌生人，可能會造成孩子在交往膽怯怕生。

五、交往的挫折感：被拒絕、遭羞辱、挨欺負。

第二部分 專家建議

一、為孩子創造良好的家庭教育環境：民主的家庭氛圍

二、鼓勵孩子多與同伴交往：提供孩子與同伴交往的條件，鼓勵他們走出家門多與同伴交往，在交往過程中獲得豐富的社會交往經驗。

三、讓孩子經得住批評：教育孩子懂得誰都有缺點誰都會犯錯誤，明白忠言逆耳的道理。

四、讓孩子學會容納別人

五、克服孩子的自傲心理：虛心學習他人的長處，并設法消除孩子嫉妒和攀比心理。

六、教育孩子尊重他人：不說別人的壞話、不翻別人的東西

七、激發孩子熱愛集體的情感：對集體的義務感和責任感是孩子參與集體活動的內部動力。

我的收獲和感受：

1.培養孩子合群性人類的性格，是在社會生活中的必要生存能力和生存發展能力。

2.只有充分的融入社會，才能夠讓自身的價值得以體現，才能得到自身的滿足感、歸屬感。

3.合群性不是一朝一夕的訓練，是日積月累的堅持，需要家長潛移默化的引導。

我的陪伴計劃：

1.教孩子學會贊美別人：提高贊美別人的能力，促進人際交往和情感交流，生活中贊美孩子，贊美他人。

2.學會換位思考：教孩子懂得在交往過程中設身處地為他人著想。

3.孩子的朋友聚會：邀請孩子的朋友，舉辦家庭聚會，帶孩子和孩子的朋友一起去郊游露營，給孩子們更多的交往空間。

第4篇：培養孩子換位思考的能力范文

一、帶著問題閱讀

常言道：良好的開端是成功的一半。就拿《狐貍和烏鴉》這篇童話故事的教學來說吧，通常情況都是請孩子帶著“狐貍和烏鴉之間發生了什么故事呢？”這樣的問題來進入課文的閱讀學習。而我是這樣設計開頭的，首先問小朋友們：“你們了解狐貍和烏鴉嗎？”有個孩子講了一個動聽的故事，說烏鴉原來叫“五彩雀”，很漂亮，因為它很懶，不愛打掃房間。有一次，房子失火了，烏鴉美麗的羽毛被燒成了黑色，嗓子因著急喊得嘶啞了，才會變成今天這種樣丑、叫聲又難聽的鳥兒。聽了孩子們精彩的故事，真叫人吃驚。可見，在課前對孩子的閱讀已做了充分的鋪墊，讓孩子學會自己找與本文相關的資料，而不是僅僅拘泥于教材。這樣，孩子的閱讀知識面拓寬了，眼界也高了。

讀書的時候讓孩子帶著什么樣問題去讀，也是要反復推敲的。如在教學《英英學古詩》這篇看圖文章時，我在上課前幾分鐘就讓孩子觀察課文插圖，讓他們自己提出疑問，如：①圖上描述的人物是誰呀？②她們在說些什么呢？③她們的動作、表情怎么樣？等等，讓孩子們帶著這些問題去讀課文，是有目的的去讀。在學完古詩后，課后還推薦孩子們選讀《唐詩三百首》，以拓寬知識面。

二、換位思考法

課外同步閱讀既是教學的一種補充，也是向縱深閱讀練習的一個過程。教師在選擇課外讀物給學生閱讀時，應該根據所教文章的特點有計劃、有目的地選擇，讓學生不知不覺地在移位中獲得知識。如在教學《小鷹學飛》一課后，學生體會到了作者通過合理的想象，虛構出如此催人奮進的童話故事，讓學生了解到小鷹多次展翅向上高飛、它的種種努力都是作者的想象，這些想象都是很合理的，符合小鷹的愿望和她當時的心理，但學生只通過學習這篇課文未必能夠體會到“展開合理的想象”寫話的重要性。這時，我就推薦《安徒生童話集》、《格林童話集》等給孩子們閱讀。在學習《秋游》后，我根據學生的實際選擇了一些寫景的文章給孩子們閱讀，之后結合我班組織孩子們到碧灣渠游玩的情景，讓學生真正掌握抓住特點描寫景物的技巧。這樣理論與實踐相結合，得法于課內，得益于課外，在拓展指導學生描寫冬天的景物時，明顯感覺到孩子們的寫話、閱讀能力有了很大的進步。

三、圈畫與摘錄結合法

古人言：不動筆墨不讀書。閱讀時一邊讀，一邊想，一邊圈圈畫畫，圈出本課生字；畫出自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，并注上自己心里有數的特殊符號。通過閱讀，在課本上留下自己圈畫過的痕跡。當然，閱讀時也可以對優美的詞句作適當的摘錄，逐步養成做讀書筆記的好習慣。如在閱讀《秋天到》這首小詩時，我請孩子把小詩中的優美詞句抄在專門的好詞好句本上：“枝頭結柿子，架上掛葡萄”等。這些優美的詞句豐富了孩子們的課余生活，為他們的寫話墊下了良好的基礎。

四、“眼看心到”的默讀法

古人言：讀書破萬卷，下筆如有神。在小學語文教學中，默讀是最經常最重要的訓練之一?！墩n標》規定從小學二年級起開始默讀。默讀時只需用眼睛看，不必用手指著字一個一個讀，更不需讀出聲來；要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后用自己的語言把大意連起來，概括出全文的大致內容。如閱讀《狼和小羊》這篇童話故事，篇幅較長，內容又是淺顯易懂的，用默讀的方式，有利于孩子們加快讀書的速度。這樣，他們獲得的知識多了，寫話水平也就自然提高了。

五、《讀書筆記》筆記記錄法

第5篇：培養孩子換位思考的能力范文

觀點

關鍵是要做好引導工作

多數家長對這一做法持肯定態度。既是家長又是教育者的洪流先生告訴記者，他家小孩成績不是很好，但特別要強，自從如愿當上小隊長后，盡管“官職”不大，但對自己的要求明顯嚴格了，放學回家第一件事就是做作業。

但在一片認同聲中也有人提出異議。江蘇省教育學會會長周德藩認為，學校此舉很有創意，鍛煉學生能力非常好，但不應提倡“人人有官當”，這樣做容易使學生從小受到“官本位”思想的影響，而且學生心知肚明“官職”肯定會有大小之分，會不自覺地產生等級觀念，從而扭曲他們的人生觀和價值觀，看不起平凡的工作崗位，不利于愛崗敬業意識的形成。

江蘇省教育廳孫曙平處長說：“既然‘當官’不可避免，我們就要正面地、健康地教育孩子，為什么要當官，怎么樣當官?！爆F代社會的“官”，需要服務社會的精神，需要淡化權力意識。瑞金北村小學二年級(5)班的做法，只要引導妥當，就能很好地培養孩子的“服務精神”。為了節省資源，有學生專門負責關燈，為了班級的安全，有學生專門負責關門，這就是培養學生的服務意識。

江蘇省教育廳基教處陸志平處長認為，培養學生的“領導意識”和“領導能力”也是素質教育的一個重要內容。每個人不一定都要當“官”，但每個人都應該有領導意識和領導能力。培養孩子的“領導意識”，也注重培養了學生的大局觀念、宏觀意識。它能使人在思考問題、處理問題時，“站得高、望得遠”。

所以說，問題不在于學生當不當“官”，而在于如何引導學生當好“官”，不管是老師還是家長或是社會，怎樣給學生灌輸這種“領導意識”和“服務精神”才是關鍵。(光明日報)

激勵孩子可有不同方式

一名社會心理學家認為，以“做官”來激勵孩子的積極性在短期內可能會有不錯的效果，但是時間久了學生自然會產生倦怠心理。最重要的是，如果孩子習慣了做“官”，一旦“下崗”，心里必然會有失落感。所以，激勵孩子的積極性可以選擇其他方式。

浙江大學教育學在讀博士后顧平認為，班級可以多組織一些和學生生活經驗密切相關的活動，同樣可以培養學生的自信心和組織管理能力。另外，班干部選舉可以先實行輪流制，讓每個學生都有鍛煉的機會。在一輪當選后，最后再進行一次民主評選，選出最適合的幾個學生，組成班委會負責班級管理工作。這樣一來，由于每個學生都有當班委的體驗，學生們會換位思考，更好地配合班委的工作。(現代快報)

“官銜制”不符合教育理念

不能否認，一定的“官銜”與責任是聯系在一起的，比如說“門長”負責關門，“燈長”要負責關燈。但筆者認為，北村小學這一做法的負面作用要遠遠大于正面作用。

第6篇：培養孩子換位思考的能力范文

周虹

答：我知道你的苦衷，你并不是一個專橫的媽媽，你是想讓兒子知道什么事情該做，什么事情不該做。俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前。”媽媽是過來人，有許多人生經驗可以無私地傳授給孩子，如果孩子聽話，那么他就會少走彎路，更快地成長。

但是如果你換位思考一下，孩子六七歲是自主意識增強的時期，一方面入學使他的生活圈子擴大了，孩子不再把父母當權威，而是把老師當權威。同時，他們的語言能力大大增強，開始有能力拒絕和質疑父母。另一方面，中國父母習慣于在家里自己說了算，長期忽視孩子獨立人格的培養，不知道給孩子自由成長的空間，過多的壓制與限制，使得孩子無法心悅誠服。兩種矛盾一結合，孩子不聽話也就在所難免了。

怎么處理這個問題呢？我的建議是：

1.冷處理，巧限制。強制休息片刻。對過于興奮的孩子，可把孩子關進另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環境，兩眼冷靜地審視他，強制他休息片刻。

2.轉移注意力。如果孩子愛在客人面前扔東西，不妨在房間的門上設一只靶盤，當客人來時，征得客人的同意，大家一起投擲，看誰扔的準。這樣既滿足了孩子的表現欲，又使孩子從游戲規則中學會約束自己，使無序的亂動轉變成有序的競賽。

3.培養自我管理的意識。孩子不聽話的根本原因之一是缺乏自我控制、自我管理能力。平時，家長要有意識地培養孩子的自我管理意識，例如，讓孩子制訂計劃表，白紙黑字記錄下來，然后按照計劃表去做，久而久之，孩子就能學會控制自己，形成良好的自我管理能力。

4.多溝通，拉近距離。做真正了解孩子的父母吧，不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然拒絕，要多和他商量，問問他對事情的看法和意見，而不是把自己的意見強加給孩子。孩子一旦發現父母把他當朋友，他也會把父母當朋友，不自覺地拉近與父母的距離。因此，下面的話家長要經常說：

孩子，你想怎么做？（問問孩子的意見，讓他充分表達內心的想法）

你的意見媽媽能接受，但是你能不能聽聽媽媽的意見？（彼此尊重，讓孩子也學會傾聽他人的意見）

第7篇：培養孩子換位思考的能力范文

【關鍵詞】幼兒教育 理念個性 培養

一、樹立正確的教育觀念，從教師角度做好榜樣引導

俗話說“名師出高徒”，教師的個人素質、教學理念對于孩子的成長是十分需要的，特別是教師的教學理念，對于教學的進行有著直接的指導意義，作為教師，首先要樹立正確的教育理念，才可能做好幼兒的教育工作。筆者認為，在教學的過程中我們應該從以下幾點出發：

首先，教育要尊重孩子的人格。一位哲人說過：尊重是教育的最高原則，沒有尊重就不可能實現真正的教育。在現實生活中和教育實踐中，省視一下自己是否有以教育者自居，居高臨下地對孩子缺乏民主平等的態度，稍有過失或錯誤，就打罵出氣，這樣做的結果往往適得其反。教育的目的是要培養他們的自尊心、自信心，而不是泯滅其心。俗話說的好：樹怕傷根，人怕傷心。一個人的成長可以沒有鮮花和掌聲，但絕不可沒有自尊心，否則會影響其身心的健康與發展，甚至對成長產生嚴重的后果。

其次，教育要講究教學的方式方法。同樣是教學，但是有些教師教出來的孩子樂觀向上，但是有些教師教出來的學生卻較為普通，在這期間教師教學的方式方法是十分重要的。教育要遵循孩子的心理發展規律，考慮他的心理承受能力。人們常說，好孩子是夸出來的，不是打罵出來的。表揚、激勵就像春風、雨露，激勵孩子迅速成長。孩子年齡小，心理承受能力弱，對是非的判斷能力也有限。如果批評懲罰過多過度，容易產生負面效應，達不到教育的初衷。我們教育孩子要善于換位思考，不要只圖一時痛快，解決眼前的麻煩，而是要講究藝術和方法，以孩子能接受的方法去疏導孩子。作一個善于發現孩子優點的教育者，不要輕易傷害孩子的自尊心、自信心。

再次，教育要保護孩子的自尊心。自尊心對孩子健康成長是極為重要的，把孩子當作一個有獨立人格的人，常站在孩子的立場上看事情，這是一種尊重的表現，對孩子而言，對增進其自重、自愛、自尊的品格十分有幫助。具有這種情感的孩子，在人際關系上能尊重自我又能尊重他人，因此也能獲得別人的尊重，在生活中，也會展現出自信心，責任感及進取精神。如果認為“孩子永遠是孩子”，甚至隨意拿他來做取笑或遷怒的對象，這樣會嚴重地損害孩子的自尊心，使孩子陷入自卑或產生反抗情緒。在任何情況下，都不要讓孩子當眾出丑，特別不能在別人的面前揭孩子“瘡疤”和“隱私”。

二、重視幼兒的品格個性，培養他們良好的個人品質

首先，應盡早培養孩子的獨立能力。無論是家庭教育還是幼兒園教育都可以通過日常生活活動培養他們的獨立能力，如獨自睡覺、自行進食、控制二便、自己洗手洗臉、穿脫衣鞋等，年長兒應培養其獨立分析、解決問題的能力。讓孩子從小“做自己能做的事情”，能增強他們動手做事，克服困難的能力和信心，有助于培養他們的獨立意識。我們要根據孩子的年齡特點，為他們安排力所能及的勞動任務。如讓三四歲的孩子學會照料自己的生活，自己吃飯、漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學做一些簡單的家務勞動，如擦桌椅、掃地、洗手帕等，并要注意安全、衛生，防止傷害事故的發生。孩子的勞動與成人不同，不應以他們為社會創造物質財富為目的，而是為了培養他們良好的道德品質和行為習慣，成人還應及時地表揚和鼓勵孩子，以鞏固其良好個性的發展。

其次，引導孩子學會控制情緒，重視培養孩子健康的情感。健康的情感，對于孩子來說，像是成長中的陽光、雨露。沒有情感，就沒有完美的童心。但兒童時期情緒常不穩定，由于受心理與生理的發育限制，年幼的孩子沒有標準的判斷能力與接受講道理的水平能力。因此，年齡越小越容易無理哭鬧發脾氣，這就需要靠成人的幫助和正確地引導。我們一般可以采用安慰勸規或誘導的方法，不能用打罵強制手段，以減少兒童的對立情緒。有時也可以用“冷處理”的方法來對付，逐漸在日常生活或游戲學習中穩定情緒培養意志，使孩子增強自覺和自制的能力，才能適應社會。另外，當孩子有合理的要求時，應適當地滿足孩子，但不能一味地滿足和遷就孩子的所有要求，要讓孩子學會控制自己的欲望。

再次，要善于培養孩子的社交能力，從小給予孩子愉快和愛的感受，能適應社會交往是孩子今后在社會發展中很重要的個性品質，我們可以通過撫摸、擁抱、說活、做游戲、講故事等各種活動使他活躍靈敏，多讓孩子與同齡兒童玩耍，及早接觸外界，這樣就會養成團結友愛關懷交流也能促進語言發展，建成良好的社交能力。例如可以讓幼兒參與豐富多彩的活動，使其身心愉悅，同時注意成人的表率作用，不管有什么樣的教育方法都不如成人的以身作則，令孩子能夠在耳濡目染中獲得身心的影響，在父母、老師的和睦生活氣氛下“熏陶”孩子，使孩子成為一個具備良好的社會品質的人。

另外，也要進行一定的“挫折教育”，培養孩子堅強的意志。在孩子的成長中，有意識適當地制造一些“挫折”“困難”是很有必要的。面臨的是新時代的競爭挑戰，知識能力的較量、人才的選擇、復雜的人際交往等，都難以避免一個現實而又無情的事實：經歷失??！要適應當今新時勢，必須先學會承受失敗的挫折，只有這樣，才能立足于社會。一個人連一點挫折都難以承受的話，又怎么能立足于社會呢。當前，獨生子女成了家中的小寶貝、小太陽，作為家長，許多人都不愿意自己的孩子受一點委屈，甚至會包庇孩子的過錯，如果從小不能給孩子一定的挫折感教育的話，那么，對于孩子今后成長與發展將會有更多的難題。因此，讓孩子試著去面對失敗，自己去尋找解決問題的方法，去體驗戰勝困難后的喜悅，從而有利于磨煉其意志，增強其心理素質，才有助于孩子適應社會的要求。

參考文獻

第8篇：培養孩子換位思考的能力范文

訪問者：班主任

被訪問者：

訪問原因：

1． 經常愛好玩網絡游戲，有時玩網絡游戲而忘記寫作業，到了想做起作業時是草草了事。

2．作業中經常發生粗心的現象。

3．希望聯合家長的力量來一齊轉變學生。

家訪詳細情況：

在“萬名教師訪萬家”的活動中，我于2012年1月14日家訪的第一站是我班的姜衛龍同學的家長。來到姜衛龍家時恰好是他的父親剛從外地打工回家過年。家長和老師噓寒了幾句以后，就坐下交談起來。

姜衛龍父親說：“ 在家有時太貪玩，不聽話，打游戲有時能打半天不嫌累。”

我接過話茬：“孩子貪玩是天性，關鍵在于怎樣引導。我看他在學校的表現還是不錯的，成績還是很優秀的，有自信心，有自尊，但是容易生氣。”

孩子的父母說，談學習還能馬馬虎虎，對學習的興趣還是比較大的，平時在家也很有自信。晚上放學回家后學習習慣還是可以，作業能及時完成，學習的能力比較強，學習的效率也是較高的，但是就是迷戀游戲，做事粗心，有時還犟嘴，有時真讓人心煩。希望老師多教育，幫助他改正缺點。

接著我就和他們交流以下幾個觀點：

1．父母在孩子的成長過程中既要培養孩子健康的身體，又要給孩子創造一個健康的精神世界。孩子迷戀游戲是因為游戲的吸引力太大，孩子玩上癮就不能自拔?？墒钱斀竦纳鐣且粋€信息化的時代，電腦的使用基本普及到每一個家庭。不讓孩子玩電腦不是有效的方法。這就需要老師和家庭教育的引導，再說現在網絡上的知識是無窮無盡的，孩子需要上網搜集資料。關鍵是需要我們去引導和加以限制，把孩子的興趣引導到網絡上看書。孩子上網的時間和瀏覽的網站要在家長或老師的監控之下，不要讓孩子無人管理漫無目的地上網瀏覽。我認為這樣可以有效地控制孩子的上網時間，同時也可以有效地遏制玩網絡游戲。

2．父母平時要多親近孩子，盡量抽時間和孩子共享一段美好的時光。多與孩子溝通了解孩子的心里想法，及時疏導幫助，把孩子的錯誤行為扼殺在萌芽狀態。

3．孩子做事粗心是一種浮躁心理的具體體現，要想轉變粗心的習慣，必須經常有意識地培養孩子做事的定性，比如作業做好以后認真復查，平時多引導他看書等，總之要多培養孩子做事認真的習慣。

在談話中家長很贊同我的說法，表示大力配合教師教育好自己的孩子。時間過得真快，家訪結束了，走在回家的路上我是思緒萬千。

第9篇：培養孩子換位思考的能力范文

一部分陪讀生家長認為，把孩子送到城里的學校，認為城里的學校設施齊全，教學水平高，不需要自己教育，就放任自流，不再怎么管孩子。另一類陪讀生家長則恰恰相反，對孩子的管制太多。這兩種極端的養育方法都讓孩子失去了內在的學習動力。那應該如何激發孩子學習的內在動力呢？

1、幫助孩子樹立遠大的夢想

夢想是方向，夢想是力量，有夢想的孩子有人生的方向和目標。相反，沒有夢想的孩子，眼前一片迷茫，不知人生的方向。因此，幫助孩子樹立遠大的夢想就非常重要了。隨著孩子年齡的增長，家長要逐漸引導孩子擴大夢想，矯正夢想，使得夢想有意義、有價值。在幫孩子樹立夢想的路上，家長應該一路欣賞、鼓勵，使孩子的夢想有意義、有價值。鍥而不舍，最終實現自己的夢想。

2、學會放手，讓孩子自我決策、自我管理

相當一部分陪讀家長對孩子的一切包辦，不給孩子自我決策、自我管理的機會。父母的包辦，不僅體現在孩子的學習上面，還體現在生活方面，就連孩子吃幾碗飯，穿幾件衣服，孩子自己都不能自己做主，都得聽父母的安排。包辦的結果，造成了孩子的嚴重依賴性，缺乏活力，缺乏主動性。那么，家長應如何做呢？家長應該適當放手，讓孩子自我決策，自我管理。比如在每學期開學前，家長應該鼓勵、協助孩子，讓孩子自己做好本學期的規劃。他自己做的決定，他就會自覺去努力，去拼搏。低年級孩子寫作業時，如果有不會做的題，家長最好找借口不要及時去輔導，先讓他自己思考。在學習上，有時候父母越懶，越裝著不懂不會，孩子的學習就會越主動，越自覺。在生活上，自己能干的事盡量讓孩子自己干，培養孩子獨立思考和自己想辦法解決問題的好習慣。

二、學會正確賞識孩子

正確的賞識孩子，是孩子健康成長的重要因素。但許多陪讀生家長卻不會正確賞識孩子，主要表現在以下幾個方面。

1、只表揚孩子取得成功的結果，卻忽視了成長的過程

孩子取得好成績，家長一味地表揚結果，這種一味的賞識結果，只會使孩子狂妄自大、驕傲自滿。正確的方法應該是賞識孩子努力的過程，表揚他好的行為習慣。這樣賞識不但肯定了孩子，讓孩子知道自己的長處在哪里，給他自信和力量，而且也能培養和鞏固孩子良好的行為習慣。

2、不能信任孩子

我們愛孩子，就一定要相信孩子。當孩子有了過錯，家長不該立刻采取恐嚇、威脅，懷疑，甚至打罵的方法。家長要相信孩子本質是好的，他一定能改，而且我們先要心平氣和地接納他的現狀。

3、急于處理孩子的問題

很多家長，不允許孩子犯錯，一旦孩子犯錯，就慌恐不安，生怕問題嚴重化，擴大化。其實，家長應該允許孩子犯錯，因為每個人都是在不斷犯錯中成長起來的，我們應該遵循一個原則：及時發現問題，但有時候要延緩處理問題。因為你及時處理問題，你的情緒常常掩蓋了智慧，不能正確處理。孩子情急之下往往會用撒謊來否定事實。如果能延緩處理，自己情緒平靜了，反而能正確處理，而孩子也經過沉淀，反思自己的行為，認識到自己的錯誤。

三、親子溝通不順暢，不及時

陪讀父母與孩子的溝通已成為親子關系中的最大障礙，家長常常感覺到自己辛辛苦苦培養孩子，最終把孩子培養成陌生人。孩子跟父母在一起，要么無話可說，要么嘴一張就來氣。這是為什么呢？是當今的孩子都不好嗎？不，其實是我們父母的教育理念和方法有問題了。如果父母在親子溝通中注意以下幾個原則、方法，那與孩子的溝通就顯得輕而易舉，順暢多了。

1、與孩子溝通時應尊重，但不放縱

尊重是人天生的一種訴求，被尊重是溫暖的、舒服的。那么父母應該尊重孩子的什么呢？（一）尊重孩子天生本能的反應。比如他被人欺負了，就會憤怒，委曲了，就會哭，被人批評、壓制了就會反抗，碰到危險，就會變得懦弱、膽小。（二）尊重孩子不同年齡的特征反應。比如：3歲左右孩子有個內在次序構建期，0-18月孩子粘媽媽，3-4歲孩子好動，青春期孩子愛洗頭發，喜歡穿時尚，愛照鏡子、愛打扮等。（三）尊重孩子個體特征。有些孩子回答問題像蚊子，有些孩子天生膽小，有些孩子天生淚點低，還有些孩子易生氣。這些都是家長無法接受的，但要想與孩子溝通順暢，父母必須尊重孩子的這些特征。但父母不能一味放縱孩子，他的行為還需要管理。所以家長應有自己的底線，應有家規，不能讓孩子為所欲為。在孩子成長的過程中，如果無底線、無家規、無約束、無節制，他的貪念就像喝鹽水一樣，越喝越渴。當有一天他的貪欲不能被家長滿足時，他就對父母產生一種仇恨，這就是為什么父母辛辛苦苦終于把孩子養成白眼狼的原因。

2、與孩子溝通，學會多傾聽，少嘮叨

被傾聽是一種尊重，是一種信任。但當下許多家長最喜歡用嘮叨企圖管理孩子的一切，然而長期嘮叨，孩子不但不能改變，還會把你的嘮叨當作耳旁風，充耳不聞，更有甚者，與孩子的關系越來越糟，最后導致孩子叛逆。想讓孩子不叛逆，有主見、善于表達，妙語連珠，那就學會傾聽吧！傾聽，就是90%的話讓孩子說，你只需奉獻你的耳朵，不時做好引導。

3、與孩子溝通時，多邀請孩子，少要求孩子

想讓孩子做事，要學會邀請他。因為你邀請他，是對他的尊重，孩子有主人翁的感覺，親子關系就會和諧融洽，他就會主動、自愿、盡心盡力把事干好。比如在生活中，常常邀請孩子參與干家務，既讓他鍛煉了動手操作的能力，又讓他體驗到父母的艱辛。如果孩子體驗到你的辛苦，就會珍惜擁有，知恩報恩。

四、學會智慧地愛孩子