科技創(chuàng)新的途徑精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)新的途徑范文

關(guān)鍵詞：高校；科技創(chuàng)新能力；途徑

一、高?？萍紕?chuàng)新能力的內(nèi)涵

關(guān)于高校科技創(chuàng)新的內(nèi)涵，不同的學(xué)者有不同定義。我國學(xué)者主要從高?？萍紕?chuàng)新的內(nèi)容、過程及高校的職能三個(gè)方面進(jìn)行了定義，并且有的學(xué)者還在此基礎(chǔ)上考慮到了高校內(nèi)外部環(huán)境對(duì)高?？萍紕?chuàng)新能力的影響。高?？萍紕?chuàng)新能力包括知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新、管理創(chuàng)新以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的能力。這些能力在高校內(nèi)外部環(huán)境的支持下相互作用，產(chǎn)生出新的科技成果，推動(dòng)區(qū)域科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。[1]

二、湖北省地方高?？萍紕?chuàng)新概況

我國的高校根據(jù)行政管理方式劃分為部屬高校和地方高校。地方高校隸屬于地方，和部屬高校相比用于科技創(chuàng)新的人力、物力、財(cái)力資源都很薄弱。

湖北省地方高校占湖北省高?？倲?shù)的93%，共有112所。其中本科高校27所，?？聘咝?所，高職51所，獨(dú)立學(xué)院31所。[2]湖北省地方高校在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上起著舉足輕重的作用。各地方高校根據(jù)自己的學(xué)科和辦學(xué)特點(diǎn)為湖北省培養(yǎng)了各類優(yōu)秀應(yīng)用型人才，并和一些高新科技企業(yè)進(jìn)行合作創(chuàng)造了大量的科技成果，成為了湖北省科技創(chuàng)新體系的重要力量。如：武漢工程大學(xué)發(fā)揮了化工學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，建立了科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)；學(xué)校與數(shù)十家企業(yè)聯(lián)合舉辦了研究生課程進(jìn)修班。在葛店開發(fā)區(qū)建立的科技產(chǎn)業(yè)園，2008年產(chǎn)值已達(dá)4300萬元。[3]

三、湖北省地方高?？萍紕?chuàng)新能力比較分析

本文根據(jù)《2010年高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計(jì)資料匯編》的數(shù)據(jù)將湖北省與全國30個(gè)省的地方高校科技創(chuàng)新情況進(jìn)行綜合比較。

1.湖北省地方高?？萍紕?chuàng)新的投入能力現(xiàn)狀比較分析

（1）湖北省地方高?？萍紕?chuàng)新人力。湖北省地方高校教學(xué)與科研人員數(shù)量在全國來看處于中上水平。但是科技活動(dòng)人員數(shù)量較少，在全國僅列第18位。由此可見，湖北省雖然是科教大省，擁有豐富的高素質(zhì)人力資源，但是地方高校并未充分利用這一資源，對(duì)于科技創(chuàng)新人才投入的數(shù)量不足且質(zhì)量不高。

（2）湖北省地方高?？萍紕?chuàng)新經(jīng)費(fèi)。湖北省地方高校在科技經(jīng)費(fèi)的獲得上處于全國中等水平。其中，企事業(yè)單位委托經(jīng)費(fèi)獲得情況全國排名第9位，而政府撥款排名較靠后。表明地方高校在科技創(chuàng)新上多與企事業(yè)單位合作，承擔(dān)國家重大項(xiàng)目較少。

（3）湖北省地方高?？萍柬?xiàng)目。湖北省地方高校承擔(dān)的科技項(xiàng)目數(shù)和當(dāng)年項(xiàng)目投入人數(shù)在全國排名中下，分別為第19名和第20名。而當(dāng)年撥入經(jīng)費(fèi)在全國排名靠前，為第10名。這說明湖北省地方高校承擔(dān)的項(xiàng)目和項(xiàng)目投入人數(shù)與經(jīng)費(fèi)的投入是極不適應(yīng)的。雖然有經(jīng)費(fèi)支持，但由于缺乏科技創(chuàng)新人才，使得所承擔(dān)的項(xiàng)目數(shù)量較少。

2.湖北省地方高?？萍汲晒a(chǎn)出能力比較分析

湖北省地方高校2010年出版的專著數(shù)量為540部，全國排名第4位，但與河南省的1487部相比還是有一定的差距?？梢姡笔〉膶W(xué)術(shù)論文產(chǎn)出能力較強(qiáng)，但專著的數(shù)量與排名靠前的省市相差較多，有較大的提升空間。

3.湖北省地方高校科技成果轉(zhuǎn)化能力比較分析

湖北省地方高校2010年技術(shù)轉(zhuǎn)讓簽訂合同數(shù)128項(xiàng)，當(dāng)年實(shí)際收入為4618.1萬元，處于中上游水平。但與排名前10名的省市有較大的差距。說明湖北省地方高校的科技成果轉(zhuǎn)化上大型科技項(xiàng)目較少，對(duì)湖北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、湖北省地方高?？萍紕?chuàng)新能力提升存在的問題及原因

1.缺乏科技創(chuàng)新人才

高?？萍紕?chuàng)新人才是高校進(jìn)行科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而高級(jí)科技創(chuàng)新人才（科學(xué)及與工程師）所占的比例是衡量高校科技創(chuàng)新人員的重要標(biāo)準(zhǔn)。湖北省作為科教大省，雖然擁有豐富的科技人才，但是大部分人才，特別是高級(jí)人才都集中在部屬高校。地方高校由于缺乏資金和有吸引力的人才引進(jìn)機(jī)制，導(dǎo)致科技創(chuàng)新人才不足，重大科技項(xiàng)目難以進(jìn)行。

2.科技經(jīng)費(fèi)政府和外部投入不足

湖北省地方高校科技經(jīng)費(fèi)投入的主要問題是政府和外部投入不足。湖北省政府每年的科技經(jīng)費(fèi)投入較少，這與湖北省的需求是不相適應(yīng)的，且大部分的科技經(jīng)費(fèi)都撥給了部屬高校。同時(shí)，由于企業(yè)和地方高校合作缺乏有效的平臺(tái)，導(dǎo)致地方高校的科技創(chuàng)新缺乏合理的規(guī)劃和組織，科技創(chuàng)新成果水平較低，不能與國際接軌，重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.科技成果的原創(chuàng)能力較弱

湖北省地方高校科技著作數(shù)不多，更缺乏獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的高水平著作。這表明湖北省地方高?？萍紕?chuàng)新成果的原創(chuàng)能力較弱，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。這主要是由于湖北省地方高校對(duì)于一些關(guān)系到國計(jì)民生的基礎(chǔ)性研究和高水平的研究較少且不夠深入，與相關(guān)企業(yè)合作不夠，沒有形成特色和優(yōu)勢(shì)。

4.科技成果轉(zhuǎn)化率低

曼斯菲爾德指出：大學(xué)研究的社會(huì)回報(bào)率應(yīng)高于30%。高校科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)社會(huì)回報(bào)率的主要途徑就是科技成果轉(zhuǎn)化。根據(jù)2010年的統(tǒng)計(jì)資料，湖北省地方高校的科技轉(zhuǎn)化率是不足30%的。[4]其原因在于：湖北省目前尚未建成以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科技創(chuàng)新體系。地方高校的科技創(chuàng)新成果與企業(yè)的需求、應(yīng)用錯(cuò)位。同時(shí)，地方高校的科技產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、實(shí)力弱，難以尋找合作企業(yè)也是原因之一。

五、提升湖北省地方高?？萍紕?chuàng)新能力的途徑

1.多學(xué)科組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集成創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)研究日益呈現(xiàn)出“大量分化，高度綜合，相互滲透”的發(fā)展趨勢(shì)，并向宏觀和微觀兩個(gè)層次延伸。學(xué)科之間的相互滲透越來越多，科研活動(dòng)呈現(xiàn)出全方位、多角度、深層次的特點(diǎn)。[5]地方高校在科技創(chuàng)新中可以以跨學(xué)科創(chuàng)新為一個(gè)重要突破口。在研究?jī)?nèi)容上可以在同一學(xué)科內(nèi)部多方位進(jìn)行研究；在研究方法上可以采用交叉和滲透的研究方法，進(jìn)行縱向和橫向的拓展；在合作范圍上，應(yīng)走出本院系，與其他院系或高校進(jìn)行合作研究。

2.主動(dòng)與中小企業(yè)合作進(jìn)行科技創(chuàng)新

湖北省僅少數(shù)大型企業(yè)擁有自主創(chuàng)新能力，大部分企業(yè)特別是中小型企業(yè)的科技創(chuàng)新能力都較弱。地方高?？梢猿浞掷米陨淼膶W(xué)科特色優(yōu)勢(shì)積極與中小企業(yè)進(jìn)行合作，在增強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新能力的同時(shí)也可以增加科技經(jīng)費(fèi)。地方高校的教師不僅可以幫助企業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新，也可以為企業(yè)提供咨詢和指導(dǎo)，為企業(yè)的管理制度創(chuàng)新提供支持。并且，地方高校還可以與企業(yè)建立人才培養(yǎng)基地，形成長期合作關(guān)系。

3.選擇以應(yīng)用研究為主的科技創(chuàng)新之路

湖北省地方高校在學(xué)科的設(shè)置與建設(shè)上應(yīng)與湖北省的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，根據(jù)湖北省科技需求發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科。還應(yīng)根據(jù)湖北省產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)建立和發(fā)展相關(guān)學(xué)科，如：根據(jù)湖北省支柱產(chǎn)業(yè)需求發(fā)展相關(guān)重點(diǎn)學(xué)科；根據(jù)湖北省新興產(chǎn)業(yè)需求發(fā)展相關(guān)新興學(xué)科。

4.走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提高教師科技創(chuàng)新能力之路

地方高校教師主要是由青年教師組成。青年教師大部分都剛從學(xué)校畢業(yè)，雖然擁有較多的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)理論知識(shí)也不夠深入和廣泛，科技創(chuàng)新能力也較弱。地方高校應(yīng)建立相應(yīng)的教師培養(yǎng)制度，提高教師的科技創(chuàng)新能力。讓青年教師走出校門，走進(jìn)企業(yè)是最有效的途徑，使青年教師在提高科技創(chuàng)新能力的同時(shí)還可以了解企業(yè)的需求。同時(shí)，地方高校還可以建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師的研究成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5.走地方高校與地方經(jīng)濟(jì)融合創(chuàng)新之路

地方高校的科技創(chuàng)新只有與地方經(jīng)濟(jì)的需求相適應(yīng)才能獲得發(fā)展。地方政府在地方高?？萍紕?chuàng)新與地方經(jīng)濟(jì)融合中起著橋梁和紐帶作用。湖北省政府應(yīng)為地方高校和企業(yè)搭建互動(dòng)平臺(tái)，根據(jù)湖北省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，將企業(yè)的資金與需求與高校的科技創(chuàng)新人才聯(lián)系起來實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果的開發(fā)與轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡晶.增強(qiáng)湖北省高?？萍紕?chuàng)新的能力研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2008.

[2]2009年湖北教育事業(yè)發(fā)展概況[EB/OL].http：///content.php？id=7187.

[3]朱湘暉，孫細(xì)明.湖北省高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化的問題及建議[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2008，（11）.

第2篇：科技創(chuàng)新的途徑范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新 科技競(jìng)賽

一、創(chuàng)新：職業(yè)教育與科技競(jìng)賽的契合點(diǎn)

職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)具有高水平職業(yè)技能的人才，高等職業(yè)教育在我國經(jīng)歷了三個(gè)大的發(fā)展時(shí)期，其基本特點(diǎn)是沿著職業(yè)性這條主軸不斷延伸，不斷變化，在我國高等職業(yè)教育初期在其教育方式上采用學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相互結(jié)合，職業(yè)教育內(nèi)容為主，學(xué)歷教育并重的方針，在學(xué)制上設(shè)置了兩種學(xué)習(xí)方式，分別為長學(xué)制學(xué)習(xí)與短學(xué)制學(xué)習(xí)，并適當(dāng)加入了“入廠鍛煉”，技能性“實(shí)踐操作”等實(shí)踐環(huán)節(jié)。職業(yè)教育的實(shí)踐性特征決定了其必須體現(xiàn)技能的繼承與創(chuàng)新?？萍几?jìng)賽平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)踐場(chǎng)所，借助這一實(shí)踐場(chǎng)所，將自身所掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的物質(zhì)形態(tài)產(chǎn)品或精神觀念產(chǎn)品，一旦這些產(chǎn)品能夠適應(yīng)社會(huì)其它組織（企業(yè)）的發(fā)展需求，就會(huì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)與發(fā)展，而這一結(jié)果恰恰是職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的最終目的與意義?？萍几?jìng)賽平臺(tái)是鍛造思維能力和實(shí)踐能力的綜合平臺(tái)，是集合智力、體力和創(chuàng)新能力于一體的，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維走向創(chuàng)新實(shí)踐的重要媒介。

二、科技競(jìng)賽平臺(tái)在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的效用

1、有利于誘發(fā)學(xué)生的豐富的想象力

科技競(jìng)賽能夠誘發(fā)學(xué)生的豐富想象力，為培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力提供條件。一是通過科技競(jìng)賽平臺(tái)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思維和能力延伸，即對(duì)一件事能夠預(yù)見其開始，也能推測(cè)其結(jié)果；二是科技競(jìng)賽平臺(tái)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思維和實(shí)踐遷移，即能夠做到觸類旁通，產(chǎn)生由此及彼的連動(dòng)效應(yīng)，這種連動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)思維擴(kuò)散（拓展想象空間）的必要途徑；科技競(jìng)賽平臺(tái)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)虛構(gòu)，即不拘泥于已知事物，能夠提出新的設(shè)想和構(gòu)思。

2、有利于增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)

科技創(chuàng)新意識(shí)包括五個(gè)層面的內(nèi)涵，分別是求新、求異、求變、求奇、求巧。所謂求新即是指通過科技競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，求異是指在科技競(jìng)賽活動(dòng)中有意識(shí)的標(biāo)新立異，即樹立“人無我有、人有我新，人新我異”的思維，想別人之不想，求異的最好途徑便是通過逆向思維方式，拓展走向成功的道路。求變就是指在科技實(shí)踐活動(dòng)中，要有追求變化的意識(shí)，求變不僅是量變和狀態(tài)的改變，更重要的是實(shí)現(xiàn)質(zhì)變和方向性的改變，求變是創(chuàng)新意識(shí)活動(dòng)中最為顯性的思維方式，也是科技競(jìng)賽活動(dòng)中最為常用和常見的手段。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

在競(jìng)賽中考量一個(gè)學(xué)生是否具有科技創(chuàng)新能力，需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：一是要看該學(xué)生在科技競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)是否能夠提出新的問題，二是要觀察學(xué)生能否打破習(xí)慣勢(shì)力束縛，在科學(xué)基礎(chǔ)上突破常規(guī)。三是要具備創(chuàng)新人格，即在創(chuàng)新活動(dòng)中是否能夠有毅力。四是要觀察學(xué)生能否領(lǐng)悟除到科技競(jìng)賽之外的知識(shí)。

三、科技競(jìng)賽平臺(tái)培養(yǎng)模式的創(chuàng)建的具體途徑

1、以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主線，為科技競(jìng)賽平臺(tái)提供多元化的教育資源

以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為平臺(tái)就是指將教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等作為整體進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，整合全校有限的教學(xué)資源，為學(xué)生科技競(jìng)賽提供素質(zhì)拓展的平臺(tái)和創(chuàng)新訓(xùn)練基地，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行錘煉。教學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)工具和儀器，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。不斷改善實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施，組建開放實(shí)驗(yàn)室，安排設(shè)計(jì)性、研究性和綜合性實(shí)驗(yàn)，方便學(xué)生自主選題、自主設(shè)計(jì)，自已動(dòng)手，自己分析。如可以在學(xué)校建立教學(xué)訓(xùn)練中心，讓學(xué)生利用中心的各種教學(xué)資源，發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，按照自己的設(shè)計(jì)意圖，完成各種創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2、開展校企聯(lián)合科技競(jìng)賽，拓寬高職院?？萍几?jìng)賽平臺(tái)的領(lǐng)域

依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，密切與企業(yè)的合作，強(qiáng)化教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者間的相互滲透，為提升高職教育學(xué)生的實(shí)踐與就業(yè)能力摸索出一條新路。完善校內(nèi)實(shí)踐基地，為學(xué)生開展科技實(shí)踐活動(dòng)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力提供有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)要探討“校企合作的新形式和新內(nèi)容”，與企業(yè)聯(lián)合開展科技競(jìng)賽活動(dòng)，參賽人員分別為學(xué)校學(xué)生與企業(yè)的員工，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)用人單位與培養(yǎng)單位的良性互動(dòng)，還可讓學(xué)生提前認(rèn)知社會(huì)，在實(shí)踐中提高技能實(shí)踐能力，更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并且也能夠?yàn)槠髽I(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)?！半p贏”。

3、建立健全服務(wù)科技競(jìng)賽平臺(tái)的保障機(jī)制

保障機(jī)制在科技競(jìng)賽平臺(tái)設(shè)置中尤為重要，通過改善指導(dǎo)教師和獲獎(jiǎng)學(xué)生的物質(zhì)待遇和精神鼓勵(lì)，就能夠在很大程度上提高參與科技競(jìng)賽選手的積極性，并能夠在全校學(xué)生中發(fā)揮激勵(lì)的導(dǎo)向功能，有利于良好的科技競(jìng)賽氛圍的形成。保障機(jī)制的構(gòu)成分為物質(zhì)保障機(jī)制，即包括獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)、科技競(jìng)賽開展所需要的活動(dòng)場(chǎng)地（實(shí)驗(yàn)室）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等；精神保障與物質(zhì)保障則相對(duì)更為豐富，如可以進(jìn)行大會(huì)表彰，將頒發(fā)獎(jiǎng)狀、教師職稱晉級(jí)、教師的評(píng)先、評(píng)優(yōu)等與學(xué)生科技競(jìng)賽掛鉤，以激發(fā)教師的參與和工作熱情。對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以給予保研獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽的積極性。保障機(jī)制的建立必須依托一定的規(guī)章制度，在高職院校科技競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)中可以配套相應(yīng)的管理制度，如可建立學(xué)生課外科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，從而確保保障機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)的制度化、常態(tài)化。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：科技創(chuàng)新的途徑范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；高職院校；會(huì)計(jì)；課程

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)在專業(yè)及工作性質(zhì)方面的作用也越發(fā)凸顯。就高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)而言，其發(fā)展也必須適應(yīng)社會(huì)的需求，不斷實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)定位下的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)借助于學(xué)生主體的教學(xué)模式，做好理論與實(shí)訓(xùn)課程完美銜接，從而提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升打下良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)定位

高職會(huì)計(jì)專業(yè)是會(huì)計(jì)教育的重要層次，這個(gè)層次人才必須具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)、管理、法律等知識(shí)。高職院校會(huì)計(jì)教育重點(diǎn)放在“職業(yè)”層面，這就要求高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論教育時(shí)，也要加強(qiáng)會(huì)計(jì)技術(shù)和技巧的練習(xí)。從市場(chǎng)方面高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生定位來說，畢業(yè)生多數(shù)在中小型民營、合資企業(yè)就業(yè)；從崗位能力來說，主要進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)記賬等基礎(chǔ)工作；從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說，高職培養(yǎng)的學(xué)生不單具備會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，也要掌握所處企業(yè)或行業(yè)相應(yīng)的生產(chǎn)管理知識(shí)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要滿足社會(huì)需求，從而更好地為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)。

二、市場(chǎng)定位下高職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新途徑

（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式和方法無法適應(yīng)新時(shí)期高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需求，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在一定程度上影響教學(xué)效果。

參與式課堂教學(xué)是指讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃，在每節(jié)課和每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中實(shí)施概括總結(jié)，促使學(xué)生真正意義上參與教學(xué)中。在課堂教學(xué)引導(dǎo)中，可把社會(huì)比較熱門的財(cái)經(jīng)問題引入課堂。具體參與中，學(xué)生借助每日查閱最新的財(cái)經(jīng)信息，從而將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系，提出自己的見解。在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題和看法，提供教學(xué)平臺(tái)讓師生、生生展開討論。每章節(jié)結(jié)束，讓學(xué)生組成小組歸納其重點(diǎn)內(nèi)容，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的訓(xùn)練。為提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位要求，提升自身的綜合實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育的特色。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)就是讓學(xué)生更加全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)工作程序和方法，深入理解所學(xué)會(huì)計(jì)核算理論知識(shí)。在具體的會(huì)計(jì)課程設(shè)置過程中，還應(yīng)敢于且善于對(duì)打破傳統(tǒng)學(xué)科體系所造成的束縛，并以此為基礎(chǔ)對(duì)將會(huì)計(jì)工作過程為實(shí)質(zhì)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程進(jìn)行開發(fā)。依據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)自身特點(diǎn)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，就高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)相應(yīng)能力擴(kuò)展課來講，應(yīng)將財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、口才訓(xùn)練、場(chǎng)營銷及企業(yè)管理等課程囊括其中。此外，為了更好的就用人單位的相關(guān)需求予以滿足，高職院校還要對(duì)學(xué)生辦公軟件、數(shù)據(jù)庫及財(cái)務(wù)軟件等需要用計(jì)算機(jī)操作的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使其能夠予以熟練掌握，還應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會(huì)考試，使其獲取諸如助理會(huì)計(jì)師證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證及會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等。此外，高職院校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。首先，把會(huì)計(jì)單項(xiàng)技能訓(xùn)練歸納到實(shí)訓(xùn)課程中。其次，開展分崗模擬訓(xùn)練。根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)可是設(shè)置情況，把會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)施鳳崗，并依據(jù)崗位和智能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程，學(xué)生模擬企業(yè)會(huì)計(jì)人員人事安排情況，從而更加接近財(cái)務(wù)具體操作情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)崗位職能。最后，開展分崗頂崗綜合訓(xùn)練：學(xué)校組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地接受訓(xùn)練，主要幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解企業(yè)生產(chǎn)流程、認(rèn)識(shí)各部分與財(cái)務(wù)工作的關(guān)系，真正意義上感受財(cái)務(wù)工作流程及技能。

（三）實(shí)行多樣化考核形式。高職院校傳統(tǒng)課程考核方法過于單一，主要采用卷面筆試的方法，不利于對(duì)學(xué)生展開綜合評(píng)價(jià)。因此，對(duì)學(xué)生成績(jī)展開評(píng)價(jià)遵循方式多樣化、重視學(xué)習(xí)過程的考核。通過卷面筆試與實(shí)踐操作相互結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的評(píng)價(jià)方案，允許學(xué)生以會(huì)計(jì)有關(guān)資格證書當(dāng)做科目考評(píng)成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與職業(yè)資格考試，在畢業(yè)后獲取雙證?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》等課程，可通過基本理論與專業(yè)技能分開考試的方法。基礎(chǔ)理論使用閉卷考試的辦法，并依據(jù)不同課程特點(diǎn)通過會(huì)計(jì)分析報(bào)告、產(chǎn)品成本核算、會(huì)計(jì)分析報(bào)告等形式考核專業(yè)技能。這種考核方法有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，也提升學(xué)生專業(yè)理論水平和綜合素質(zhì)。

綜上所述，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)定位與專業(yè)發(fā)展也是整個(gè)社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題。各院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求目標(biāo)，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力發(fā)展構(gòu)建創(chuàng)新教育模式，使其適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

第4篇：科技創(chuàng)新的途徑范文

以“鹽的水解”為例，在通過細(xì)致的觀摩、磨課和優(yōu)質(zhì)課展示中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。 

1. 明確目標(biāo)，構(gòu)建課堂階梯 

“鹽的水解”是化學(xué)反應(yīng)原理中的重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)要讓學(xué)生掌握鹽類水解的實(shí)質(zhì)，通過對(duì)不同鹽溶液的分類、比較、猜想、驗(yàn)證和總結(jié)，得出鹽類水解的規(guī)律，從而能夠運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)來判斷鹽溶液的酸堿性，書寫其離子方程式。 

在課堂設(shè)計(jì)時(shí)采用了“層層推進(jìn)”的方式，結(jié)合學(xué)生的生活，利用學(xué)生的生成，通過鮮明的演示實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)出新課。現(xiàn)象建立了學(xué)生的認(rèn)知沖突，自由的討論生成推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，難點(diǎn)疑點(diǎn)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究，反思討論拓展了學(xué)生的思維。整個(gè)課堂從“小事情”切入，形成了學(xué)生對(duì)“大道理”的探究，不自覺的調(diào)動(dòng)了學(xué)生地積極性，取得了良好的課堂效果。 

2. 結(jié)合生成，激發(fā)探究意識(shí) 

生動(dòng)鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以有效地激勵(lì)學(xué)生的斗志。建立問題情境，結(jié)合上節(jié)課學(xué)生對(duì)“溶液的酸堿性”的學(xué)習(xí)，提出問題：酸溶液顯酸性，堿溶液顯堿性，那么鹽溶液顯什么性？學(xué)生雖然回答“中性”的比較多，還是不敢給予肯定，紛紛要求通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)定。在學(xué)生的推動(dòng)下，選取了幾種具有代表性的鹽來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行講臺(tái)實(shí)驗(yàn)：利用廣泛pH試紙，測(cè)定下列幾種鹽溶液的pH值，記錄數(shù)據(jù)。 

雖然相關(guān)的數(shù)據(jù)測(cè)定比較正確，但是學(xué)生已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了質(zhì)疑，提出了幾點(diǎn)不同的看法： 

（1）pH試紙不精確，有的顏色介于6到7之間。 

（2）溶解鹽用的水沒有測(cè)定pH值，水的純度也會(huì)影響鹽溶液pH值的測(cè)定。 

學(xué)生的不同觀點(diǎn)極大地降低了實(shí)驗(yàn)的說服力，水pH值的測(cè)定更是將討論推向了，一時(shí)不知如何解決下去，但是學(xué)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)也激起了我們的欲望，對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)。 

3. 同中求異，設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 

授課的關(guān)鍵是讓學(xué)生信服。為此，教師建立了小組討論，探討實(shí)驗(yàn)存在哪些缺點(diǎn)？如何對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)？在學(xué)生的積極討論下，總結(jié)出了其中的不足和改進(jìn)的方法： 

（1）廣泛的pH試紙本身就存在一定的誤差，應(yīng)該采用較為精確的pH計(jì)。 

（2）溶解所用的水由于溶有CO2，也要經(jīng)過處理，先用煮沸的方法將其中的CO2除去，待冷卻后用pH計(jì)測(cè)定，方可進(jìn)行操作。 

結(jié)合學(xué)生的討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)創(chuàng)新，本著精確嚴(yán)密的態(tài)度，再次請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行了溶液pH值測(cè)定，這次的實(shí)驗(yàn)取得了圓滿的成功，極大地提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的信服力。 

在對(duì)數(shù)據(jù)的分析中，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了新的問題：都是鹽溶液，測(cè)出的pH值卻各不相同，它們之間為什么會(huì)相差這么大呢？這個(gè)問題順利地將課堂推進(jìn)了對(duì)新課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在的分析為什么鹽溶液中離子的引入，而使得c（H+）和c（OH-）的濃度不同，學(xué)生很快地掌握了鹽的水解的實(shí)質(zhì)，深刻理解了“有弱才水解”這句話，實(shí)現(xiàn)了對(duì)“鹽的水解”的高效理解，為以后的拓展延伸奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

4. 討論反思，多元豐富認(rèn)知 

學(xué)生對(duì)概念的理解要逐漸的延伸，使學(xué)生了解應(yīng)用的方方面面的，多角度、多元化的接受并運(yùn)用知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鹽溶液進(jìn)行分類分析，例如在CH3COONa和Na2CO3進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生會(huì)提出都是強(qiáng)堿弱酸鹽，相同的濃度下為什么其pH值不相同呢？學(xué)生就會(huì)自發(fā)地進(jìn)行討論探究，從而深刻理解“越弱越水解”含義，理解其中的平衡，在概念的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出了新的結(jié)論，有了自己的收獲。通過學(xué)生的積極討論，學(xué)生總結(jié)了如下幾種延伸： 

（1）根據(jù)相同類型、相同條件下鹽溶液的pH值，可以判斷對(duì)應(yīng)酸的強(qiáng)弱。例如已知相同條件下，CH3COONa溶液的pH小于Na2CO3溶液的pH值，就可以得出酸性：CH3COOH >H2CO3，建立了鹽溶液與酸性之間的關(guān)系。 

（2）根據(jù)鹽溶液的溶度和pH值可以推到鹽水解的水解程度，可知鹽的水解是“微弱”的，可以知道其中各離子的濃度大小。例如在CH3COONa溶液中，就存在著c（Na+）>c（CH3COO-）>c（OH-）>c（H+）。 

（3）鹽溶液中存在著一定的動(dòng)態(tài)平衡，當(dāng)外界條件改變時(shí)，就有可能鹽溶液中的平衡移動(dòng)，探索出“影響鹽類水解平衡的因素”。 

這樣的反思使學(xué)生深入全面理解了“鹽的水解”，從多個(gè)角度挖掘了知識(shí)的深度，學(xué)生在多元化的思維、評(píng)價(jià)下，增強(qiáng)了學(xué)生的推理能力、邏輯能力，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生收獲了更多的知識(shí)、方法和思想，每個(gè)學(xué)生都很積極和興奮。 

二、建立高效課堂所采取的創(chuàng)新途徑 

通過我們多次的觀摩、磨課、討論，不斷的整合創(chuàng)新，促進(jìn)了每個(gè)老師的成長，收獲了高效課堂創(chuàng)新的途徑和思想。 

第5篇：科技創(chuàng)新的途徑范文

【關(guān)鍵詞】婦科腹腔鏡；全麻；惡心嘔吐；疼痛

269文章編號(hào)：1004-7484（2014）-06-3216-02

腹腔鏡手術(shù)具有創(chuàng)傷小、出血少、對(duì)患者的胃腸道功能的影響小、術(shù)后恢復(fù)快等優(yōu)點(diǎn)，在婦科疾病的治療中發(fā)揮著越來越重要的作用。但婦科腹腔鏡全麻術(shù)后患者惡心嘔吐的發(fā)生率較高，高達(dá)70%-80%，增加了患者的痛苦。引起腹腔鏡全麻術(shù)后惡心嘔吐的因素眾多，如患者的體重、年齡、人工氣腹、物以及精神狀態(tài)等。托烷司瓊是5-羥色胺（5-HT3）受體拮抗劑，近來被發(fā)現(xiàn)其能較好的預(yù)防腹腔鏡術(shù)后惡心嘔吐的發(fā)生。為探討婦科腹腔鏡全麻術(shù)后惡心嘔吐的預(yù)防方法，現(xiàn)對(duì)我院2012年10月至2013年3月收治的科腹腔鏡全麻患者的用藥情況進(jìn)行分析，報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料50例婦科腹腔鏡患者，納入標(biāo)準(zhǔn)：主要臟器功能正常。無嚴(yán)重心、肺、腎等重要器官功能障礙，無高血壓、冠心病、精神、神經(jīng)疾病史。無惡心、嘔吐史；無麻醉禁忌癥，無藥物過敏史，近期無上呼吸道感染史等。ASAⅠ-Ⅱ級(jí)。48h內(nèi)未使用過心血管類藥物和阿片類藥物。均為女性，年齡25-68歲，平均45.8±12.6歲。體重47-80kg，平均（53.7±7.6）kg，手術(shù)原因：子宮肌瘤22例，卵巢腫瘤13例、異位妊娠9例，附件包塊、盆腔炎等3例，輸卵管積水3例。將該組患者采用隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對(duì)照組，每組25例，兩組患者在年齡、體重、手術(shù)原因等一般資料方面無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法兩組患者術(shù)前均嚴(yán)格完成術(shù)前準(zhǔn)備，常規(guī)禁食禁飲，留置導(dǎo)尿管，手術(shù)均取膀胱截石位。術(shù)前30min肌肉注射阿托品0.5mg，入手術(shù)室后常規(guī)監(jiān)測(cè)心電圖、收縮壓、舒張壓、呼吸和脈搏血氧飽和度、呼氣末二氧化碳濃度。均采用丙泊酚（2mg/kg）和咪達(dá)唑侖（0.1mg/kg），瑞芬太尼1.0μg/kg。麻醉維持微量泵持續(xù)輸注丙泊酚4mg/（kg.h），瑞芬太尼為0.2-0.3μg?kg-1?min-1，兩組麻醉誘導(dǎo)后行氣管插管、機(jī)械控制呼吸。為有效預(yù)防術(shù)后惡心嘔吐的發(fā)生，①對(duì)照組：采用格拉斯瓊，手術(shù)結(jié)束前靜脈滴注格拉司瓊3mg；②觀察組：采用托烷司瓊，手術(shù)結(jié)束前靜脈滴注托烷司瓊5mg。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)比較兩組患者的手術(shù)時(shí)間、術(shù)后惡心嘔吐以及疼痛的發(fā)生情況。其中①惡心嘔吐：根據(jù)WHO標(biāo)準(zhǔn)分為四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，1級(jí)為無惡心嘔吐；2級(jí)為腹部輕微不適，輕微惡心，但未出現(xiàn)嘔吐；3級(jí)為出現(xiàn)嘔吐，但未見胃液；4級(jí)為嚴(yán)重的惡心、嘔吐，出現(xiàn)胃液等內(nèi)容物，需要藥物治療。②疼痛程度：采用視覺模擬評(píng)分（VAS）評(píng)估疼痛，共評(píng)分0-10分，0分為無痛，10分為劇痛，讓患者按照自身主觀疼痛情況進(jìn)行打分。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理使用SPSS15.0 for windows軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，用（χ±s）表示計(jì)量資料，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

2.1兩組患者手術(shù)時(shí)間及術(shù)后疼痛比較兩組的手術(shù)時(shí)間無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。觀察組術(shù)后0-2h、2-6h、6-24h的疼痛評(píng)分顯著低于對(duì)照組，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2兩組患者術(shù)后惡心嘔吐情況比較觀察組術(shù)后0-2h、2-6h、6-24h、0-24h的惡心嘔吐發(fā)生率顯著低于對(duì)照組，24h惡心次數(shù)顯著少于對(duì)照組，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3討論

婦科腹腔鏡手術(shù)具有相對(duì)微創(chuàng)和便捷的雙重優(yōu)點(diǎn)，其已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的開腹手術(shù)，成為手術(shù)治療的一種趨勢(shì)。腹腔鏡全麻術(shù)后惡心嘔吐是比較常見的并發(fā)癥，其發(fā)病率高于非腹腔鏡手術(shù)的患者，作用機(jī)制較為復(fù)雜，主要是氣腹的關(guān)系，常用的二氧化碳?xì)飧褂绊懥嘶颊唧w內(nèi)酸堿度的平衡。婦科腹腔鏡手術(shù)患者是惡心嘔吐的高危人群，惡心嘔吐的發(fā)生不僅會(huì)影響患者的術(shù)后康復(fù)，增加患者的心理負(fù)擔(dān)，還可能引發(fā)其他并發(fā)癥，導(dǎo)致電解質(zhì)紊亂等。

近年來，麻醉科越來越重視對(duì)腹腔鏡術(shù)后惡心嘔吐發(fā)生的預(yù)防。就目前而言，用于預(yù)防和治療術(shù)后惡心嘔吐的藥物較多，但臨床效果并不理想。嘔吐中樞位于延髓外側(cè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的背側(cè)部，5-HT受體是影響惡心嘔吐最重要的神經(jīng)遞質(zhì)。在人體分布最多的是5-HT3受體。20世紀(jì)90年代，高選擇性的5-HT3受體拮抗劑首次應(yīng)用于臨床，發(fā)揮了重要的作用。托烷司瓊被認(rèn)為是新型5-HT3受體拮抗劑，具有外周性和中樞性雙重抗吐作用，是唯一與5-HT3主環(huán)結(jié)構(gòu)完全相同的5-HT3受體拮抗劑。托烷司瓊幾乎不與其他受體發(fā)生作用，故安全性好，不良反應(yīng)甚少，體內(nèi)消除半衰期為8-13h，相比于昂丹司瓊（消除半衰期為3.5-4.5h）其作用維持時(shí)間更長，是選擇性更高、親和力更強(qiáng)的止吐藥。托烷司瓊主要拮抗位于胃腸及延髓嘔吐中樞的化學(xué)感受器觸發(fā)帶的5-HT3受體，同時(shí)還對(duì)迷走神經(jīng)興奮所致的第四腦室5-HT3釋放有直接作用，進(jìn)而有效減少惡心嘔吐的發(fā)生。本研究結(jié)果顯示，采用托昂瓊斯的患者惡心嘔吐的發(fā)生少，疼痛也少，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

參考文獻(xiàn)

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第6篇：科技創(chuàng)新的途徑范文

[關(guān)鍵詞]科技創(chuàng)新能力　培養(yǎng)現(xiàn)狀　調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需求，以及國家實(shí)施的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，迫切需要各行業(yè)的創(chuàng)新型人才。而人才的培養(yǎng)，在中小學(xué)階段有著舉足輕重的作用。為了解現(xiàn)有中小學(xué)生參加科技活動(dòng)的現(xiàn)狀及科技創(chuàng)新能力，明晰當(dāng)前中小學(xué)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，明確今后中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展的內(nèi)容和形式。我們采用小組訪談和問卷調(diào)查的形式，對(duì)有關(guān)學(xué)生參加科技活動(dòng)、科技創(chuàng)新意識(shí)、科技創(chuàng)新基礎(chǔ)、科技創(chuàng)新思維、科技創(chuàng)新技能或方法(個(gè)人主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)踐)、科技創(chuàng)新環(huán)境的營造和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求因素等方面展開調(diào)查。以期為今后中小學(xué)科技活動(dòng)課的開展以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供科學(xué)決策的依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

1　調(diào)查對(duì)象

采取問卷調(diào)查的形式，隨機(jī)抽取6所城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校，其中男生324人，占46.3％；女生376人，占53.7％；男女生人數(shù)基本保持平衡。

2　調(diào)查方法

(1)編制問卷：在分析科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小組訪談，并在專家和一線科技教師的指導(dǎo)下編制出初始問卷。然后再進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析，刪除或者修改一些不理想的項(xiàng)目后，確定正式問卷。

(2)正式測(cè)試：運(yùn)用編成的《中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，抽取重慶北碚地區(qū)12所學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷1000份，回收問卷810份，整理后獲得有效問卷700份。

(3)統(tǒng)計(jì)方法：數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計(jì)運(yùn)用SPSS13.0 FOR WINDOWS軟件包完成。

三、調(diào)研內(nèi)容及結(jié)果分析

1　學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)

該維度主要從學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的概念、意義的理解等來考察目前中小學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。(見表1)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，僅有9.9％的學(xué)生同意和基本同意發(fā)明創(chuàng)造是大學(xué)生、老師及高校專家的事；而絕大部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力是中小學(xué)生應(yīng)具備的重要能力(同意和基本同意的比例為90.5％)，并認(rèn)為學(xué)生時(shí)代的創(chuàng)造是有意義的(同意和基本同意的比例為89.4％)，說明目前學(xué)生的自我科技創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但在“創(chuàng)新”的理解上存在偏差，有58.1％的學(xué)生反對(duì)和不同意創(chuàng)新一定是“高、精、尖”的大項(xiàng)目。對(duì)該維度的一道開放性問題(你對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的理解)答案整理后也發(fā)現(xiàn)了同樣的問題，大部分學(xué)生都是從科技創(chuàng)新的意義上去理解的，如：創(chuàng)新能夠提高自己的能力、方便生活、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步等，而很少有學(xué)生從科技創(chuàng)新的概念方面去理解，如：創(chuàng)新就是創(chuàng)新性的知識(shí)和產(chǎn)品等，即對(duì)科技創(chuàng)新的意義很明確，但是對(duì)科技創(chuàng)新的概念理解較為模糊。

2　學(xué)生科技創(chuàng)新基礎(chǔ)

從自信心、興趣及懷疑精神等方面自評(píng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造力特征，基本情況見(表2)。

從表中可以看出。有86.9％的學(xué)生有自信或很有自信，并樂于聽取別人的意見；對(duì)許多別人視為平常的事，有70.7％的學(xué)生卻很有興趣和好奇心；有56.3％的學(xué)生，對(duì)老師或課本上的說法時(shí)常表示懷疑并可以發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。這表明在日常生活中，中小學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造力潛質(zhì)，但是因?yàn)榻逃臀幕挠绊?，也即?duì)權(quán)威的崇拜，使得該階段的學(xué)生懷疑精神欠缺，對(duì)于老師或課本上的說法，時(shí)常表示懷疑的僅占17.6％。

3　學(xué)生科技創(chuàng)新思維

主要從學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)和提出問題，以及解決問題的能力等方面考察中小學(xué)生科技創(chuàng)新思維。(見表3)

從統(tǒng)計(jì)情況來看，在對(duì)自然界、身邊事物觀察或?qū)e人結(jié)論質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，總是和經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題的學(xué)生僅有9％和23.7％；總是和經(jīng)常對(duì)提出的問題假想答案的學(xué)生占42.8％：總是和經(jīng)常通過簡(jiǎn)單的思維加工得出結(jié)論的學(xué)生有38.3％；而總是和經(jīng)常根據(jù)假象答案制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)的學(xué)生僅為19.5％。

在科技創(chuàng)新思維能力這一維度上，學(xué)生總體得分較低。表明總體上中小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、提出問題、運(yùn)用知識(shí)做出結(jié)論和假想答案，并根據(jù)假想答案制定科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的能力普遍較低。而這些創(chuàng)新思維能力中，尤以根據(jù)假設(shè)，制定簡(jiǎn)單科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的能力最欠缺。

4　學(xué)生科技創(chuàng)新方法

主要考查學(xué)生在創(chuàng)造性活動(dòng)中主動(dòng)尋求問題解決的途徑。分別從依靠自己和依靠他人兩種途徑。了解學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中的主動(dòng)性和解決問題的能力。(見表4)

從統(tǒng)計(jì)情況來看，總體上學(xué)生在科技創(chuàng)造性活動(dòng)中處于較被動(dòng)的狀態(tài)。遇到問題時(shí)(總是和經(jīng)常)依靠自己通過找有關(guān)的書(49.8％)、通過網(wǎng)絡(luò)查找(51.9％)和自己思考(36.8％)尋求答案的學(xué)生明顯多于(總是和經(jīng)常)依靠他人，如專家(7.8％)、學(xué)校指導(dǎo)老師(23.8％)和區(qū)、市少科站老師(8.2％)。說明即使在科技活動(dòng)中處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生更多的也是依靠自己，而非他人。

5　影響學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境因素

主要從學(xué)校家長支持、教師指導(dǎo)及校園文化三個(gè)方面考察了影響中小學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的環(huán)境因素，調(diào)研了學(xué)校及家長對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的支持和鼓勵(lì)、學(xué)?？萍蓟顒?dòng)課的開展、教師教學(xué)和校園科普活動(dòng)等情況。(見表5)

從學(xué)校家長支持方面來看，學(xué)校會(huì)舉辦各種科技活動(dòng)或比賽(80.3％)，并對(duì)給予成績(jī)優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)(78％)；開設(shè)有科普課(71.0％)，并配有科技輔導(dǎo)老師(78.3％)；科技活動(dòng)的開展得到班主任(86.9％)和家長(83.6％)的支持。從校園文化方面來看，不時(shí)的科普宣傳或競(jìng)賽活動(dòng)均超過80％。從上面兩方面來看，中小學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)的總體氛圍較好。

從教師指導(dǎo)方面來看，經(jīng)常在課堂上穿插科技知識(shí)的占45.1％，進(jìn)行課外實(shí)踐教學(xué)的占20.1％，會(huì)演示趣味實(shí)驗(yàn)的占34.6％。總體上各項(xiàng)所占比例少于半數(shù)，說明在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，教師指導(dǎo)力度還待加強(qiáng)，尤其在課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱。

在問卷的最后有一道開放性問題：“當(dāng)我參加科技活動(dòng)時(shí)，我會(huì)考慮?”，對(duì)問題答案整理后的結(jié)果為：①科技活動(dòng)開展的形式及如何實(shí)施；②能從科技活動(dòng)中學(xué)到什么，回報(bào)是什么；③是否會(huì)耽誤學(xué)習(xí)；④自己的能力和信心；⑤費(fèi)用問題。從這道題中，可以看出學(xué)生在參加科技活動(dòng)時(shí)，考慮較多的是科技活動(dòng)開展的形式及如何實(shí)施，從這些活動(dòng)中是否能學(xué)到知識(shí)和能力等。

四、結(jié)論與建議

1　結(jié)論

(1)中小學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，科技創(chuàng)新

基礎(chǔ)較好，但對(duì)科技創(chuàng)新本質(zhì)內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)不足?？萍紕?chuàng)新思維能力較弱，懷疑精神欠缺。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中尋求問題解決的途徑較為單一。

(2)教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)力度不夠，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力領(lǐng)會(huì)不深，尤其在課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較為欠缺。

(3)學(xué)校和家長對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)逐漸加深。家長普遍支持學(xué)校開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校在努力營造濃厚的創(chuàng)新活動(dòng)氛圍。

(4)學(xué)校的創(chuàng)新活動(dòng)體系不完善，科技創(chuàng)新培養(yǎng)途徑仍較單一，教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)新氛圍。

2　建議

(1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的理解和認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的本質(zhì)及內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的前提。在這個(gè)方面可以從以下幾點(diǎn)去做：①利用研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課開設(shè)系統(tǒng)的科技創(chuàng)新教學(xué)；②開展主題活動(dòng)教育，如帶學(xué)生參加科技展館、舉行科技知識(shí)競(jìng)賽、舉辦科技攝影展等；③搞好宣傳活動(dòng)，如科普知識(shí)講座。

(2)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和懷疑精神

在懷疑精神方面。教育者需要在日常的課程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑教材以及教師授課當(dāng)中出現(xiàn)的問題，并給予表揚(yáng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該和家長保持密切的聯(lián)系，指導(dǎo)家長在家庭日常生活中培養(yǎng)孩子的懷疑精神。

在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方面，要充分重視教師的作用。教師的創(chuàng)新能力與教學(xué)方式對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著直接的影響。教學(xué)人員創(chuàng)造性地教，就能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)、創(chuàng)造性地練、創(chuàng)造性地利用。

(3)提高教師自身的創(chuàng)新能力和教學(xué)水平，豐富教學(xué)課堂

在師資的配備和教學(xué)上主要體現(xiàn)了兩點(diǎn)：①聘任專門的科技輔導(dǎo)老師?？破绽蠋煹膶I(yè)性和創(chuàng)造力，在挖掘教材的潛力、開展生動(dòng)活潑的教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的興趣等方面都有獨(dú)到的見解，而且對(duì)學(xué)生深入的了解，可實(shí)施因材施教，對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著更加直接的作用。②其他學(xué)科老師的教學(xué)滲透。要想學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣與思維方法，各科的任課老師需要在日常課程中，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知和思維能力，尤其是發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

另外，鼓勵(lì)教學(xué)單位根據(jù)自己的實(shí)際情況開發(fā)科普教學(xué)用具，政府可以有針對(duì)性的支持相關(guān)企業(yè)和高校研發(fā)教學(xué)器材及教材，從而能夠在更為廣泛的區(qū)域內(nèi)，更為科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

(4)營造更為濃厚的科技創(chuàng)新活動(dòng)氛圍，完善科技創(chuàng)新活動(dòng)體系

第7篇：科技創(chuàng)新的途徑范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)；科技進(jìn)步；技術(shù)創(chuàng)新；科技成果轉(zhuǎn)化；科技創(chuàng)新機(jī)制

中圖分類號(hào)：F273

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-2374(2011)22-0114-02

一、科技創(chuàng)新的背景

現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)越來越成為生產(chǎn)力發(fā)展的決定性因素，一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵也取決于科技進(jìn)步與技術(shù)創(chuàng)新的能力?？梢哉f，誰在科技進(jìn)步方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，誰就能夠把握住機(jī)遇，贏得主動(dòng)，反之它就沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力，就沒有把握未來發(fā)展的主動(dòng)權(quán)?！笆晃濉币?guī)劃建議中把增強(qiáng)科技自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家作為一項(xiàng)國家戰(zhàn)略而提出，充分證明了科技創(chuàng)新的重要性。目前在我國有很多企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量性能差、成本高、效益低，主要原因就在于它的生產(chǎn)技術(shù)落后，技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新能力不強(qiáng)。我國國民經(jīng)濟(jì)目前已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展階段，必須使經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)和效益顯著提高，必須切實(shí)加速科技進(jìn)步與技術(shù)創(chuàng)新。通過科技創(chuàng)新，使產(chǎn)品性能提高、降低制造成本、功能增強(qiáng)，保證企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

簡(jiǎn)單的說，科技創(chuàng)新就是指應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開拓生產(chǎn)新領(lǐng)域，開發(fā)高新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)，占據(jù)新市場(chǎng)，取得新效益。任何一項(xiàng)科技成果的研究、一種新技術(shù)的應(yīng)用，一種新產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)，都是從最基本研究開始，然后進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，這就是創(chuàng)新的過程。

二、科技創(chuàng)新的途徑

那么如何進(jìn)行科技創(chuàng)新呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

(一)要提高企業(yè)科技人員及全體員工在思想上對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)

提高創(chuàng)新能力、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，不但需要廣大科技人員的研究和實(shí)踐，而且還要解放思想，要有敢于冒險(xiǎn)、敢于面對(duì)失敗的決心。要充分認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性，努力營造鼓勵(lì)創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的良好氛圍，使企業(yè)科技人員能夠進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新的勇氣，能夠充分調(diào)動(dòng)企業(yè)科技工作者和干部群眾的創(chuàng)新積極性，使一切有利于企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新都能夠得到尊重、認(rèn)可和應(yīng)用。要進(jìn)一步激勵(lì)大家拓寬眼界、增強(qiáng)膽識(shí)，積極主動(dòng)地投入科技創(chuàng)新的實(shí)踐中來。

(二)積極引進(jìn)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，提高企業(yè)科技隊(duì)伍的綜合水平和素質(zhì)，為企業(yè)科技創(chuàng)新奠定基

人才是企業(yè)發(fā)展的第一資源，是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素。誰擁有高水平的創(chuàng)新人才，誰就擁有高水平的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。要做到引進(jìn)人才有方法，培養(yǎng)人才有政策，使用人才有機(jī)制?？萍既瞬攀瞧髽I(yè)的第一生產(chǎn)力，要不斷培養(yǎng)科技人才學(xué)習(xí)科技及專業(yè)知識(shí)，這是企業(yè)科技人才提高科技創(chuàng)新能力和科技管理能力的需要，要結(jié)合企業(yè)科技創(chuàng)新的實(shí)際和研究課題的內(nèi)容有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)與專業(yè)院校、同行業(yè)的學(xué)術(shù)交流與探討，開闊視野，增長見識(shí)。

(三)要加大科研資金和科研設(shè)備的投入，從物質(zhì)上支持科技創(chuàng)新

企業(yè)要堅(jiān)持科技興企方針，舍得投入，敢于投入，加快建立科學(xué)的技術(shù)創(chuàng)新體系，大力研究開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新產(chǎn)品。通過加大科研投入，開展針對(duì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的活動(dòng)，加大新技術(shù)開發(fā)和推廣力度。

(四)要掌握科學(xué)的科技創(chuàng)新方法，走科技創(chuàng)新的捷徑，提高科技創(chuàng)新的效率

1．要更注重原始性創(chuàng)新，堅(jiān)持引進(jìn)技術(shù)和自主創(chuàng)新并重。這兩者是密不可分的：?jiǎn)渭兊囊M(jìn)技術(shù)而不創(chuàng)新，就會(huì)使只企業(yè)的命脈掌握在別人的手里，而企業(yè)自身的發(fā)展也會(huì)陷入“引進(jìn)一落后一再引進(jìn)一再落后”的怪圈；而單純的進(jìn)行自主創(chuàng)新，而不去接受外來的新事物和新技術(shù)，則相當(dāng)于閉門造車，即使有創(chuàng)新也會(huì)有很大的局限性，不利于企業(yè)的發(fā)展。因此，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，面對(duì)各國的技術(shù)壁壘和保護(hù)，每個(gè)企業(yè)都要樹立開放意識(shí)、合作意識(shí)，及時(shí)了解世界科技發(fā)展的最前沿、行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)成果，大力引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，特別是加強(qiáng)對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域主導(dǎo)技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)和關(guān)鍵設(shè)備的引進(jìn)，廣泛開展國際國內(nèi)的技術(shù)合作。同時(shí)把消化吸收再創(chuàng)新作為技術(shù)引進(jìn)的重要目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)引進(jìn)技術(shù)的消化吸收，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)完善和創(chuàng)新，形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的跨越式發(fā)展。其次，堅(jiān)持把以“高精尖”工程技術(shù)及產(chǎn)品為主，常規(guī)技術(shù)和產(chǎn)品為輔的并行開發(fā)策略進(jìn)行科技創(chuàng)新，并按照人無我有，人有我優(yōu)、人優(yōu)我精的準(zhǔn)則把企業(yè)相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品做大做精做強(qiáng)。

2．要提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，大力實(shí)施專利戰(zhàn)略，建立自主開發(fā)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護(hù)和應(yīng)用的機(jī)制。

3．要建立以各類科技創(chuàng)新平臺(tái)和載體為基礎(chǔ)的創(chuàng)新體系。要進(jìn)一步推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，不斷拓寬廣度和深度，提高水平和檔次。鼓勵(lì)企業(yè)走出去，主動(dòng)聯(lián)合高校、科研院所及技術(shù)研發(fā)中心，借助外力研究、開發(fā)和改進(jìn)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)，形成自己的核心技術(shù)和專有技術(shù)。要?jiǎng)?chuàng)新思路、拓寬渠道，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合向多樣化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化發(fā)展。

(五)建立和健全科技創(chuàng)新機(jī)制

要制定和建立與創(chuàng)新體系相配套的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。要以科技人才為科技創(chuàng)新的核心，以科技管理措施作為技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁，實(shí)施科技成果考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，以成果定獎(jiǎng)勵(lì)，以貢獻(xiàn)論英雄。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，把各領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人的利益與科研成果掛鉤，做到獎(jiǎng)罰并施。使企業(yè)真正成為研發(fā)投入的主體、技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的主體和創(chuàng)新成果應(yīng)用的主體。

(六)加快科技成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的步伐，加快企業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長

無論是任何形式的科技創(chuàng)新，其最終目的是為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的。科研成果只有適應(yīng)市場(chǎng)的需要，才能轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。企業(yè)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體，能在瞬息萬變的市場(chǎng)中迅速調(diào)整自己的發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營方針，這對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的。要加快科技成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的步伐，就必須建立科技項(xiàng)目推廣組織，以市場(chǎng)為中心，推廣具有廣闊市場(chǎng)前景的科技項(xiàng)目；要建立健全產(chǎn)品推廣服務(wù)體系，搞好產(chǎn)品推廣的全程服務(wù)，促進(jìn)科技成果向產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；矫姘l(fā)展；要不斷更新科技信息系統(tǒng)，通過舉行科技成果展示會(huì)、產(chǎn)品推介會(huì)、召開成果轉(zhuǎn)化交流會(huì)來多方面、多層次、多角度的大力宣傳科技成果。

三、結(jié)語

第8篇：科技創(chuàng)新的途徑范文

創(chuàng)新是我們認(rèn)知世界與認(rèn)知社會(huì)的重要?jiǎng)恿?，無論在科技方面還是僑聯(lián)僑務(wù)行為方面，都是不可或缺的。首先，我們堅(jiān)持并牢固地樹立十七大的精神，踐行科學(xué)發(fā)展觀。創(chuàng)新是踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的軸心，本質(zhì)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)朝向又好又快的方向發(fā)展，最后的目標(biāo)在于確保涵蓋廣大歸僑僑眷以及海外僑胞等群體的最為廣大的人民群眾的根本利益。毫無疑問，廣大僑胞在整個(gè)社會(huì)主義的建設(shè)方面起著不可忽視的重要力量，也是確保國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要組成隊(duì)伍。貫徹并落實(shí)好科學(xué)發(fā)展觀，即應(yīng)該利用好海內(nèi)外的“兩個(gè)平臺(tái)”以及科技創(chuàng)新方面的資源，服務(wù)于國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需求，要切實(shí)地掌握僑聯(lián)僑務(wù)行為的特點(diǎn)及其所需，維護(hù)他們的合理權(quán)利，通過創(chuàng)新機(jī)制的媒介，讓他們的創(chuàng)新理念通過科技創(chuàng)新的途徑去實(shí)現(xiàn)自我，激發(fā)他們建設(shè)國家社會(huì)的積極性與創(chuàng)新性，從而為構(gòu)建和諧社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，深入僑界的創(chuàng)新行為特點(diǎn)，挖掘出創(chuàng)新型資源、思路與措施。我們欣喜地看到，部分地區(qū)諸如上海僑聯(lián)僑務(wù)將科技創(chuàng)新與僑聯(lián)僑務(wù)創(chuàng)新有機(jī)地整合起來，積極地開拓凝聚僑民的組織途徑，并以“三區(qū)”（社區(qū)、商務(wù)樓宇區(qū)與高新科技園區(qū)）作為工作的切入點(diǎn)，經(jīng)由“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”的途徑促使僑聯(lián)僑務(wù)的組織模式及其實(shí)踐日益創(chuàng)新化，同時(shí)將上述處于現(xiàn)代化環(huán)境中的新型面貌改變?yōu)椤傲Ⅲw化的新僑之家”。摸索出能夠顯現(xiàn)出“海派”特點(diǎn)的僑務(wù)僑聯(lián)的工作模式，持續(xù)性激發(fā)基于海歸群體為軸心的僑民實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與回報(bào)祖國的正能量。

2解放思想，拓展思路，強(qiáng)化創(chuàng)新力

調(diào)研的主要目的就是為了工作創(chuàng)新。創(chuàng)新科技能夠在很大程度上推動(dòng)僑聯(lián)僑務(wù)行為的創(chuàng)新，是它內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力與源泉。僑聯(lián)僑務(wù)行為創(chuàng)新的渠道包括思維上的創(chuàng)新、機(jī)制上的創(chuàng)新、模式上的創(chuàng)新、制度上的創(chuàng)新與品牌上的創(chuàng)新等?？萍紕?chuàng)新多體現(xiàn)在科技體制的改革，目前表現(xiàn)為貫徹并落實(shí)科教興省與人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上。強(qiáng)化地區(qū)的科技創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)建，成為多個(gè)省區(qū)改革科技機(jī)制的關(guān)鍵步驟。推動(dòng)科技資源迅捷地由科研院所和高等學(xué)校轉(zhuǎn)變至企業(yè)，構(gòu)建新型化的創(chuàng)新主體，加速圍繞公司為重點(diǎn)的技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)的打造；探究研發(fā)具備自主性知識(shí)產(chǎn)權(quán)的原發(fā)性技術(shù)，從而讓科技創(chuàng)新鏈處于中游的商品化服務(wù)過渡至企業(yè)化的服務(wù)領(lǐng)域，構(gòu)建起類別完備、功能先進(jìn)的社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)，強(qiáng)化服務(wù)中小型對(duì)象的高科技公司的創(chuàng)業(yè)中心建筑物；政府相關(guān)部門在進(jìn)行科技創(chuàng)新的管理時(shí)，改變以往的直接性管理，而采用間接化的管理方式，改變?cè)戎薪闄C(jī)構(gòu)所擔(dān)當(dāng)?shù)恼毮?，?shí)現(xiàn)原先經(jīng)濟(jì)增長模式的根本性改變，調(diào)整經(jīng)濟(jì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，完成生產(chǎn)力質(zhì)的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化綜合性的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。結(jié)合僑聯(lián)僑務(wù)行為創(chuàng)新課題，首先須強(qiáng)化學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)創(chuàng)新性思維。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，須做好學(xué)習(xí)的工作，首先須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，包括書本與文件，科學(xué)合理地應(yīng)用的最新成果來充實(shí)自我，形成創(chuàng)新的意識(shí)。第二，多向先進(jìn)的僑聯(lián)僑務(wù)單位學(xué)習(xí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。第三，建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的組織機(jī)構(gòu)，即積極地組織僑聯(lián)青年委員會(huì)、僑聯(lián)委員與基層僑聯(lián)等組織單位學(xué)習(xí)科技等創(chuàng)新知識(shí)。第四，定期開會(huì)，對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的感悟加以總結(jié)，通過互通通報(bào)的方式，了解工作的具體進(jìn)度及其不足之處，汲取他人的有益成分，拓展創(chuàng)新的理念與工作方法，提升自我的素養(yǎng)與多種能力，學(xué)會(huì)用科技創(chuàng)新武裝自我。第五，采用一切對(duì)僑聯(lián)僑務(wù)行為創(chuàng)新有利的方式，諸如研討會(huì)與評(píng)比優(yōu)秀論文等方式加強(qiáng)創(chuàng)新理念。

3構(gòu)建推動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新化的平臺(tái)

僑聯(lián)僑務(wù)行為的工作主體并不多，但事務(wù)卻比較地繁瑣。因此，只是借助于僑聯(lián)相關(guān)機(jī)關(guān)工作者難以體現(xiàn)出僑聯(lián)僑務(wù)的功能。構(gòu)建相應(yīng)的平臺(tái)，有效地調(diào)動(dòng)多方社會(huì)人士的積極配合，共同地實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新，并為推動(dòng)整個(gè)社會(huì)奉獻(xiàn)力量。具體構(gòu)建的平臺(tái)如下：（1）搭建僑商會(huì)，即為僑資僑屬公司提供科技創(chuàng)新的資源共享平臺(tái)；（2）建立法律顧問委員會(huì)，在市人大與法律界等相關(guān)人士的作用下，建立共同維護(hù)僑聯(lián)僑務(wù)行為創(chuàng)新的保障性平臺(tái)；（3）積極與其他地區(qū)的僑聯(lián)僑務(wù)合作，通過簽訂《框架協(xié)議》等方式搭建平臺(tái)，完成資源共享的目的，跨地區(qū)地實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)僑聯(lián)僑務(wù)的合作；（4）強(qiáng)化和僑辦、人大與政協(xié)等組織機(jī)構(gòu)間的關(guān)聯(lián)性，共同構(gòu)建“四僑聯(lián)動(dòng)”性質(zhì)的“大僑務(wù)”平臺(tái)，通過這些組織機(jī)構(gòu)獲取最新的科技，并為僑民所服務(wù)，為推動(dòng)僑民當(dāng)?shù)貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮作用。

4巧妙利用好現(xiàn)代化科技，采用創(chuàng)新式的工作方式

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，也是科技創(chuàng)新的一個(gè)重要表現(xiàn)，這也使得僑聯(lián)僑務(wù)的創(chuàng)新更具有現(xiàn)實(shí)性。全球互聯(lián)網(wǎng)變成了一個(gè)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的世界，因此，須充分地使用好這樣的現(xiàn)代化科技工具，構(gòu)建聯(lián)網(wǎng)站與僑商會(huì)網(wǎng)站，強(qiáng)化和僑資僑屬公司、歸僑僑眷與海外僑胞等不同主體間的關(guān)聯(lián)性，及時(shí)地運(yùn)用創(chuàng)新的科技元素，傳遞與科技創(chuàng)新相關(guān)的政策內(nèi)容與僑聯(lián)、僑商會(huì)及其成員的工作情況，反映歸僑僑眷的心聲，提供與創(chuàng)新科技相關(guān)的咨詢，并征求海外僑胞與歸僑僑眷等群體的意見與建議，從而促進(jìn)僑資僑屬公司、歸僑僑眷與海外僑胞與祖國大陸的溝通合作，讓他們獲得最新的科技信息資源。

5結(jié)束語

第9篇：科技創(chuàng)新的途徑范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新活動(dòng)；機(jī)制探索

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812-2485（2013）03-008-02

黨的十報(bào)告指出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！倍萍紕?chuàng)新，創(chuàng)新是核心，創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此黨的十同時(shí)向我們的教育提出了新的要求――培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，保持國家的可持續(xù)發(fā)展。而高等院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地，首當(dāng)其沖應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為己任，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。而在現(xiàn)有的大學(xué)創(chuàng)新教育的形式中，與培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力緊密相關(guān)的科技活動(dòng)無疑是一個(gè)重要的內(nèi)容與途徑。

1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀和存在的問題

我國的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是在1999年，由團(tuán)中央發(fā)起組織的第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為標(biāo)志，發(fā)展為目標(biāo)國內(nèi)各高校開展的以“挑戰(zhàn)杯”為主的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，這對(duì)大學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極作用。當(dāng)然，當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展也受到了一定的影響和制約。

1.1 學(xué)校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重視和支持程度不夠

培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是提升高校辦學(xué)水平和建設(shè)創(chuàng)新型校園的重要途徑。據(jù)了解，目前大多數(shù)高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的歸口都在校團(tuán)委，具體事務(wù)工作由學(xué)生社團(tuán)組織承辦，因此，其活動(dòng)內(nèi)容、形式、規(guī)模及宣傳動(dòng)力力度在一定程度上都存在局限性。

1.2 學(xué)生主動(dòng)參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)

受校園文化多元化的影響，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。當(dāng)今大學(xué)校園中，校園活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生參與活動(dòng)的選擇余地日益寬泛，從而在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與度。其次，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性較差，學(xué)生參加活動(dòng)的課題一般為老師的現(xiàn)有課題，按照老師原有的思維創(chuàng)作，影響了學(xué)生自主創(chuàng)作的積極性。

當(dāng)然，不容忽視的是，我們必須看到大學(xué)擴(kuò)招后，生源學(xué)習(xí)水平整體下降，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的事實(shí)，也就是大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備的不足。而創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐的能力及創(chuàng)新知識(shí)的儲(chǔ)備直接影響著大學(xué)生其參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和可行性?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)還需要高端的專業(yè)技術(shù)，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后僅有興趣，但缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的時(shí)間和能力，主動(dòng)性也比較差。

1.3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長效機(jī)制缺乏

目前，在學(xué)校的日益重視下，學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。但受資金、時(shí)間、比賽性質(zhì)及科技創(chuàng)新活動(dòng)短期不易出成果等諸多原因的影響，研究課題大都淺嘗輒止，缺乏有效的接力，最終導(dǎo)致研究浮于表面，難出精品。

2 構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長效機(jī)制

2.1 加強(qiáng)宏觀領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)新體系

高校要轉(zhuǎn)變教育觀念中不利于培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀。以創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為重點(diǎn)，使教育由注重傳授知識(shí)向更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)變，同時(shí)不斷健全制度保障，建立學(xué)生科技創(chuàng)新制度的基本框架。首先，高校應(yīng)該解放思想，為學(xué)生營造一個(gè)良好的科技創(chuàng)新氛圍。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣，并加以正確的引導(dǎo)，改變以往的陳舊教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。其次，應(yīng)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的條例和辦法，制定大學(xué)生科技創(chuàng)新管理政策和大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽統(tǒng)籌配套規(guī)章制度，創(chuàng)建激勵(lì)體制，學(xué)校出資并且配合社會(huì)資金設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基金，調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。第三，應(yīng)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)專家?guī)?，定期?duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目給予評(píng)審，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目給予表彰，形成良性循環(huán)。

2.2 強(qiáng)化正面引導(dǎo)，營造濃厚的科技創(chuàng)新活動(dòng)的氛圍

科技創(chuàng)新活動(dòng)并非必修課，大學(xué)生參加與否都是建立在自愿的基礎(chǔ)上，要提高高校學(xué)生整體科技創(chuàng)新嫩嫩公里，必須使他們認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要意義。因此，學(xué)習(xí)可以利用校園網(wǎng)、廣播臺(tái)、校報(bào)、宣傳窗專欄等媒體進(jìn)行全方位的宣傳發(fā)動(dòng)，使大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的、要求、程序以及預(yù)期結(jié)果等均有所了解，努力形成有利于科技創(chuàng)新的輿論氛圍；其次，開設(shè)與活動(dòng)相關(guān)的創(chuàng)新課程，開展科技創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科研選題、申報(bào)、立項(xiàng)操作的基本流程，了解各類科技競(jìng)賽的基本情況，引導(dǎo)更多的學(xué)生投身到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來；加強(qiáng)基本科技創(chuàng)新技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

2.3 提供全面指導(dǎo)，健全學(xué)生科研導(dǎo)師制

加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，是開展好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要條件。教師是推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，他可以對(duì)科技創(chuàng)新各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，避免了學(xué)生的盲目性也避免了項(xiàng)目資金的浪費(fèi)，保證了項(xiàng)目的可行性，引導(dǎo)學(xué)生正確的投入科技創(chuàng)新。同時(shí)，應(yīng)制定教師在指導(dǎo)創(chuàng)新和創(chuàng)新實(shí)踐過程中的工作量計(jì)算和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，充分肯定指導(dǎo)教師的勞動(dòng)成果。

2.4 豐富活動(dòng)形式，搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)

高?？梢砸浴疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為龍頭，開展以大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子商務(wù)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽以及各類專業(yè)競(jìng)賽為重點(diǎn)的大學(xué)生科技創(chuàng)新系列活動(dòng)，著力于搭建特色化的創(chuàng)新型校園文化平臺(tái)。在開展重大校園文化活動(dòng)時(shí)，要重點(diǎn)扶持一些學(xué)生的科研課題，大力支持學(xué)術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)，著力培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長期培育、研究、扶持的重要課題，它涉及到學(xué)校的教育教學(xué)改革、校園文化建設(shè)，更涉及到國家的科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)開發(fā)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！备咝Ｗ鳛榕囵B(yǎng)科技創(chuàng)新人才的搖籃，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

1 章紅芳. 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長效機(jī)制的探索. 中國電力教育，2009（3）.