計算機職業教育精選(九篇)

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第1篇：計算機職業教育范文

1把德育教育放在首位

德育是教育者按一定的社會要求,有目的、有計劃地對受教育者施加系統的影響,把一定的社會政治思想和道德規范轉化為受教育者的思想意識和道德品質的過程。其目的是把受教育者培養成具有良好道德品質、正確的政治態度和科學世界觀的人。同志在國慶40周年慶祝大會上的講話提出“要把德育放在首位”。德育工作是學校教育的重要組成部分,也是素質教育的導向、動力和保證,是衡量素質教育是否得到強化的重要標志。現今的中專生大多為獨生子女尤其是農村留守孩子居多,其年齡小、自控能力差,缺乏家庭的管教及溫暖,正處于一個敏感的發展時期,是各方面發展的重要時期。職業教育更應該把德育教育放在首位,幫助學生樹立正確的人生觀,形成科學的世界觀,樹立培養學生要成功先成人的教育理念,培養學生為人處事的認真態度,提高學生的素質修養,解決學生心中的困擾。

駐馬店農校在德育教育方面一直走在前列,學校專門成立了德育教研室,還在全校印發“四字歌”,要求全校師生共同學習,教師更是以身作則,樹立良好形象。全校師生的精神面貌煥然一新,尊師愛生、求知若渴、團結互助的現象蔚然成風,整個校園洋溢著文明、求實和積極向上的風氣。

2優化課程設置

職業教育中計算機教學以典型的應用性、突出的技能性、較強的實踐性,決定了課程設置應始終圍繞培養對象的職業能力這一主題,將課程與培養目標以及專業能力有機地結合。根據培養目標的能力因素和崗位需求,篩選出學科中與培養職業能力直接有關并且使用頻率較高的專業知識內容,配合實踐性教育環節,形成一個以綜合能力培養為主體,突出技能和崗位要求為目的課程教育體系。在課程體系的整體構建中,應突出一專多能的課程設置,滿足繼續教育的需要,科學、合理地設置課程體系,在課程體系設置中,必須堅持以能力為重點,以職業崗位目標需求為原則。

以職業能力和崗位目標要求為基礎的課程體系設置,要經過以下兩個基本步驟來完成:一是通過職業崗位分析,確定職業崗位的特點、專業培養目標和培養方向;二是依據專業培養目標和培養方向,結合職業崗位和現實和社會需求,進行職業能力分析與專門能力分解,確定課程設計的主體內容和層次定位,有針對性地設置課程。根據市場需求和職業標準從職業能力分析入手,將綜合職業能力分解成若干模塊教學。計算機專業可分解成“辦公自動化模塊”、“圖像處理模塊”、“網頁制作模塊”、“組裝維修模塊”、“動畫制作模塊”等幾大模塊來進行針對性地教學。這樣可提高學生學習的興趣,更大限度地實現學生就業,進而提高學校的知名度。

3從教師自身專業素質著手,提高教學質量

教師承擔著“傳道、受業、解惑”的重任,學生的知識大多來源于教師,教師身上的重擔是艱巨的,也是偉大的,應具有高瞻遠矚性。教師素質的提高,科研水平的提高,才能促進教育教學質量的提高。教師應積極投身于教學中,學習先進的教學理念,隨時更新自身的專業知識,積極參與教育教學科研,逐漸向學者型、專家型教師過渡,只有高素質的教師才能培養出高素質的學生。

計算機專業教師除具有以上素質外,還具有自身專業的特征。計算機專業教學采用網絡教學,具有鮮明的時代特征,是現代專業教育所需,教師要面對現實迎接挑戰,轉變觀念,投身于網絡教學中。隨著時代的進步,教育的發展,計算機專業更是日新月異,為了充實教學內容,提高學生的就業率,計算機專業教師應及時更新觀念和知識。我校領導非常重視專業教學,采用“骨干走出去”的培訓模式,每年派骨干教師外出學習先進的教學經驗,以提高教學質量。

4優化教學環節,切實提高計算機教學效益

未來世界是計算機的世界,隨著計算機在各個領域中間作用不斷加強,學校計算機教育的內容和方法也必須進行相應的改革。

4.1 備好課是提高計算機教育的前提

計算機教學有不同于其他學科的特點和優勢。上課之前,教師應貫通所教課程,認真組織素材,多組織適用崗位需求而學生又易于接受的案例,精心設計每一課件,熟練掌握每步操作。

4.2 教學方法采取相互學習、啟發教學

教學應以實訓為主,要求我們的教師由以往的知識傳播者變成課堂教學的組織者、學生活動的參與者、學生學習的向導或顧問。教師應重視學生思維的流暢性、變通性和獨特性。創造思維是培養學生創造力的基礎。在計算機教學中,培養學生同時產生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力,還鼓勵學生學會大膽猜想、判斷,并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發展學生創造力的一種重要手段,幫助學生克服思維定式,培養學生舉一反三的能力。培養學生的創造力,可對其它學科的學習起協調、促進作用,為未來的高層次創造活動打下良好堅實的基礎。

4.3 優化計算機課堂教學

課堂是學生獲取知識最直接的場所,課堂教學是實現教師教與學的最主要途徑,在有限的時間里,用現代教育技術手段可以高效率、高質量地將大量信息傳遞給學生,改變以往學生處于被動的狀態。提高學生學習的興趣,激發學生的求知欲,在掌握知識的同時綜合能力也得到培養。

4.4 優化實踐環節,營造發現式的學習環境

實訓操作是教學環節中學生把知識轉化為實踐和能力的重要途徑。計算機學習首要條件是設備和設備的使用。通過計算機操作,營造一個學生控制的發現式學習環境,是提高計算機教學質量的保證。以認知心理學為基礎,啟迪學生在特定的環境中探索和檢驗假設,讓學生學會自我控制,發現認知點,鞏固理論概念,發展他們高水平的思維和解決問題的能力。

總之,計算機教學效益的提高有賴于教學環節的優化,其基本規律是貫穿在教師備課—教學的方式方法—教材開發創新—學生的學習操作及教和學的方方面面,其目的是更好地把新知識、新技術運用于教學,著眼于開發智力,著力于掌握進一步獲取知識的能力,切實提高民族的整體素質。

參考文獻

[1] 燕國材.素質教育論[M].南京:江蘇教育出版社,2000.

第2篇：計算機職業教育范文

1.1落后的教學方法

現階段，在職業教育計算機的教學過程中，其教學模式仍舊比較傳統與古板，雖然其教學模式在不斷改進，在其教學過程中逐漸融入試驗教學與多媒體教學方法等，但這種教學模式、教學方法下，學生的綜合能力提升的幅度較小，面對激烈的就業競爭，職業教育計算機專業的學生，不能適應工作崗位的需求，因此，職業教育計算機教學方法需要不斷創新與改革。

1.2 偏低的教學水平

在職業教育計算機專業中，其教師的教學能力不足，主要是由于教師的理論知識結構不完善，教師的學歷普遍偏低，同時由于教師未能進行再次進修與學習，致使其實踐能力較低。在教學過程中，教師過多講授計算機的理論知識，導致學生對計算機的操作能力不足。部分學校的教師不重視實踐活動，致使對上機課程安排不足，學生的實踐機會較少，理論與實踐不能進行有效的結合，最終影響教學效果的提升。

1.3枯燥的教學內容

隨著計算機技術的持續發展，計算機教學內容也要不斷更新，但職業教育的計算機教材內容卻未能緊隨時展的需求，其內容相對落后，學生對其知識的學習不能適應社會發展的需求。同時，計算機不僅具有較強的實踐性，其涉及的內容也是十分廣泛的，如：硬件、軟件、程序等，但職業教育的教學內容不全面，導致學生的計算機知識也不系統。

1.4較差的動手能力

隨著大學的擴招，職業學校為了發展，其招生的標準逐漸降低，學生的基礎普遍比較薄弱，學生學習的主動性弱，動手能力不足。同時，由于部分學生來自農村，對計算機的接觸較少，使其操作能力不足，從而影響著教學的順利開展[1]。

2影響職業教育計算機教學質量的因素

目前，職業教育計算機教學的現狀不容樂觀，其中在教學方法、教學水平及教學內容等方面均存在不足，為了提高其教學質量，下文將對其影響因素進行分析：其一，在教師方面。部分教師的思想觀念比較傳統、僵硬，在教學中認為傳統的教學方法利于學生的發展，但事實證明，傳統的教學方法不能滿足社會發展的需求與教學的需要，要在其教學方面不斷創新，才能提升其教學質量。其二，在學生方面。由于中國的應試教育及職業教育生源質量偏低，使得部分學生不能適應創新的教學方法，甚至可能影響學生的學習效率。針對這一現象，教師要對學生進行及時的幫助與指導，使其不斷增強信心、明確目標，進而實現高效的學習[2]。

2.1改進職業教育計算機教學的建議

隨著科技的發展，計算機教學是重要的，但職業教育計算機教學存在諸多的不足，影響其教學質量的提高，下面將給出幾點建議，旨在改善職業教育計算機教學的現狀。

2.1.1豐富教學方法

職業教育計算機教學要不斷豐富其教學方法，如：參與式教學、引導式教學、案例教學等，在教學過程中，堅持以學生為中心開展教學，從而調動學生學習的主動性與積極性。在教學過程中，要積極利用多媒體等教學手段，如：計算機、投影、網絡等，激發學生學習的興趣。在教學過程中，教師要營造良好的學習氛圍，通過問題進行引導教學，讓學生逐漸形成發現問題、解決問題的能力，最終讓學生實現自主學習。

2.1.2提高教學水平

教師要不斷提高其教學水平，通過學習與培訓，逐漸完善自身的知識結構，充實自身的知識儲備，從而具備較高的綜合素質，才能通過教學，培養學生，使其綜合能力不斷提升。職業教育學校要保證其教師的隊伍，在計算機教學中要求教師不僅要具備完善的計算機理論知識，還要具備較強的操作技能，才能將理論與實際進行有效的結合，從而提高其教學水平。教師要積極進行進修與實踐，通過不斷的交流，使其素質不斷提高。

2.1.3更新教學內容

職業教育的教材內容要符合社會發展的需求，隨著計算機知識的日新月異，學校要不斷更新其教材，但教學的內容是有限的，不能與時俱進，此時要求教師在備課中要進行大量的搜集，從而豐富教學內容，使其更具實效性，最終實現教學目標，培養優秀的計算機人才。

2.1.4培養動手能力

計算機專業具有較強的實踐性，因此，在教學中，要注重學生動手實踐能力的培養。通過分層次教學與因材施教的有效結合，將培養學生的邏輯能力、思維能力與創新能力等。

2.1.5增加基礎設施

學校要加大對計算機專業的投入力度，在其教師資源、資金資源與設施資源方面進行有效的投入，使計算機的基礎設施更加完善。針對目前職業教育學校計算機不足的情況，要增加電腦數量及其配套設施，從而保證教學的順利開展[3]。

3總結

第3篇：計算機職業教育范文

1.職業教育培養的是符合社會需要的

具有較強動手能力和應用能力的高素質應用型人才和熟練工種。而傳統計算機教學則是把書本上的知識交給學生就算完成了、教學任務%，即便讓學生上機實習，也不過是為了傳遞知識“驗證知識而已”根本無法讓學生將所學轉變為自己的、學識%和實戰能力。在這個人才競爭日益激烈的社會中，更難保證職業學校的學生，以一技之長立足。

2.教學指導思想落后，教學內容落伍

我們都知道，隨著社會經濟的飛速發展，社會對于專業型的技術人才的需求量越來越大，很多職業學校畢業的學生非常受用人單位歡迎，原因就是他們掌握了企業員工所需的技術，也就是說他們參加工作后就能夠勝任工作崗位。但是，我們很多職業院校在教學的過程中并沒有及時地根據社會需要來調整自己的教學，這就導致教學不能適應社會的發展方向，造成學生的實驗基本功較差，實踐動手能力欠缺。此外，教師在教學方法上過于保守，忽視了對學生創新思維的培養和對學生分析、解決問題技能的訓練。

二、職業教育中計算機教學的對策分析

1.激發興趣，合理安排課

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新一輪的課程改革明確提出學生是課堂教學的主體，教師的教學活動、教學行為一定要關注我們的教育對象學生，讓他們成為自己學習的主人。而興趣是最好的老師，要想調動學生的積極性，就要從學生的興趣著手，激發興趣，讓他們積極主動地投入到課堂學習中來。但是在我們的學科教學中，因為教師想系統地把計算機的知識傳授給學生，這就使部分學生對相對枯燥的理論學習產生了厭煩的情緒，而我們教師往往忽略這個問題，導致教與學脫節。調動學生的興趣，教師一定要從學生的實際需要著手，合理安排教學過程，把學生的理論學習和實踐操作結合起來，邊學邊練，鼓勵學生多動手’同時，教師可以采取靈活的形式來深化學生對知識的掌握，如制表競賽、互發郵件、網上作業提交等多種形式來增加學生對知識的理解，這樣就為學生的進一步學習奠定了堅實的基礎。

2.理論聯系實際，注重操作能力的培養

理論是實踐的基礎，而實踐是理論的升華，兩者必須緊密結合，這在計算機教學中尤為重要。因此，在教學中教師應盡可能地利用投影儀等電教設備，實際演示每個操作環節，并及時提醒學生注意其中的操作技巧，而不是口若懸河地去講解，這樣更能讓學生理解、掌握好知識。同時教師要為學生留出更多的上機操作時間，這樣不僅能增強學生的信心，更能培養學生的實際操作能力。

3.積極開辟第二課堂

課外活動小組打破了課堂教學的局限性，學生既可以有自己的學習進度，又可以互相探討、交流，使思路更開闊、更清晰。若教師能適當引導，學生的學習熱情就能很好地保持和提高。計算機課外活動的內容有編程訓練和簡單的軟件設計，活動宗旨包括“拓寬學生的知識面，開闊學生的視野,強化學生的學習動機，培養學生獨立地學習知識、研究問題的能力”培養學生的合作意識和創造性思維品質。

4.培養自學能力

第4篇：計算機職業教育范文

同發達國家相比較，我國計算機職業教育發展較晚，很多方面存在不夠完善之處，在計算機教學方面，依舊采用傳統的計算機教學方式，不具有針對性和實用性，也不利于計算機人才的培養。而高等職業院校作為培養實用性人才的重要基地，必須正確面對當今時展形式，積極進行計算機職業教育改革，強化學生計算機技術，以此使學生能夠更好的適應社會的發展。

一、突出學生主體地位，積極適應市場需求

高等職業院校的教學目標，是培養應用型和實用型的社會所需人才。因此，在實際教學階段，高職院校必須嚴格秉持以人為本的教學理念，將學生作為課堂的主體，不僅僅是在課堂教學內容的安排方面和課程設置方面，同時在教學組織方面，都需要以學生為本。不僅有利于培養學生學習計算機的熱情，激發學習主動性和積極性，自覺探索，主動學習，同時能夠深刻掌握到計算機技術能力和理論知識，全面提升自身素質。社會在不斷發展變革中，高職院校必須隨時關注就業市場動態，對此做好綜合性分析，可以組織相關教師到社會企業單位中進行調研，以此了解社會和企業對計算機人才的需求，進而制定出合理可行、滿足企業要求的、高職院校計算機教學方案，將提升計算機技術作為培養學生的核心內容，加強全體學生綜合能力的培養，整體上對現階段教學內容、教學方式進行改革。在教育方案改革階段，高職院校務必同實際教學工作相結合，同時對畢業生就業崗位充分分析，對于傳統落后的不利于學生能力提升的教學課程，敢于舍棄，逐漸減小學生同崗位需求之間的距離；改革中需要重點突出實踐教學理念，加大實踐教學的占課比例，比如說增加實踐教學的課程時間，上機實踐課程設備進行升級等，建立更加全面豐富的計算機知識數據庫，更加便于計算機專業學生學習。同社會中企業做好溝通合作關系，同樣是計算機職業教育改革方案的重點內容。通過校企聯合辦學，使校企融合度得到進一步提升。高職院校以此對學生整體素質進行考慮，對學生做針對性培養訓練，加強計算機能力的培養，以此滿足企業的用人需求。

二、創新教學方法手段，優化教學資源配置

相比較而言，高等職業院校的計算機專業知識較為復雜，對高職學生的學習能力具有一定的挑戰性，現階段的教學模式不利于培養學生的學習興趣。因此，急需轉變教學方法，創新教學模式勢在必行。在實際教學階段，高職院校教師需要合理結合專業知識同計算機知識，以培養實用型學生為目的。比如說電子信息專業學生，在課程設置方面，可以著重考慮軟件開發課程，保證課程具有一定難度和挑戰性；對于藝術專業學生，課程設計上著重安排網頁設計、動畫制作等課程；對于管理類學生，可以著重安排文秘處理、數據庫管理等課程，保證所有專業的學生能夠學以致用，將專業知識與計算機知識充分結合，保證計算機知識的學習具有針對性。同時做好實際教學的組織和管理工作，教學方法在選擇性上可以采取任務驅動法。在課程開展前要求學生明確具體教學任務，學生在任務的引導下，能夠自覺開展自主學習。高職院校還可以組織開展計算機技能大賽，以此吸引學生的注意力，在爭強好勝心里的影響下，踴躍參加。比如在文字排版練習課程，可以組織報紙編輯競賽，以此考察學生文字編輯軟件使用情況和掌握程度，同時考察學生錄入信息的速度。通過組織競賽，不僅能夠營造出激烈學習的氛圍，而且更加能夠培養學生學習熱情和探索精神。

三、重視優化實踐教學，提高學生核心競爭力

高等職業院校辦校特色明顯，特別是計算機職業教育，實踐教學中更加突出技術性和工程性等內容，堅持以培養學生計算機動手能力和應用技術作為教學目標。在高職院校計算機職業教育改革階段，加強對教學模式和教學方法進行積極創新，以此使教學更加具有吸引力，促進學生主動學習能力的提升。高職院校需要立足于實際發展和辦校規模，在安排課程階段，必須合理控制理論課堂與上機實踐課堂的比例。在上機實踐課中，教師需要親身進行指導，對學生整體學習情況做到心中有數，隨時指導學生，及時發現問題，耐心解決學生遇到的困難。對于畢業設計環節，能夠真實的反應出高職院校學生的學習情況、知識掌握水平，同時也是檢驗高職院校計算機教育的最好環節，所以畢業設計環節務必要嚴格抓起，高質量標準，以此保證學生在完成畢業設計過程中，能力得到全面展示和鍛煉。

四、強化實驗室教學，模擬真實工作環境

高職院校在開展計算機職業教育改革工作時，需要同其他普通高職院校實驗教學有效區別，在教學設計中、教學方式方面更加突出計算機教育特色。比如可以進行專題性實驗課程設置，對此有興趣的學生、或者有特長的學生開展針對性訓練；也可以進行專項課題研究，激發學生學習主動性，在研究階段促使學生通過查找文獻解決問題，有利于擴充學生的知識面。此外，建設具有高職院校計算機職業教育特色的實驗室，同樣必不可缺，實踐環境可以同學生未來就業工作環境相似，在學生充分得到鍛煉時，也逐漸提升能力滿足未來崗位所需，及早適應社會。

第5篇：計算機職業教育范文

論文摘要:根據我國職業技術院校的性質，職業技術院校計算機應用技術專業教育應以就業為導向，面向應用，注重學生能力的培養。本文首先分析職業技術院校計算機應用技術專業教育的現狀，從學生愿望、學科教育、社會需求等角度出發，針對職業技術院校計算機應用技術專業教育現狀提出了相關的改革建議。

2010年是”十一五”規劃的最后一年，十一六屆五中全會在” 十一五”提出要大力發展職業教育，這表明了國家對發展職業教育的重視態度，為我國發展職業教育進行了明確的定位。作為我國職業教育的重要組成部分，計算機應用技術專業教育的發展也迫切需要進行相應的改革以適應形勢的發展。職業技術院校計算機應用技術專業如何適應現代勞動力市場對職業技術人才的需求，在新科技、新技術不斷涌現背景下，適應相關工作崗位的工作需要，是目前值得研究的問題。

一、職業技術院校計算機應用技術專業教育現狀

目前，大部分職業技術院校都開設了計算機應用技術專業。近十一年來我國計算機應用技術教育取得了長足發展，但同時還存在這樣那樣的問題。有的學生在畢業面向社會時感覺所學知識與社會的要求存在較大差距，甚至存在學生無法以本專業所學知識就業，不得不從事其他工作的現象。總結起來，主要存在以下問題:

(一)人才培養模式存在諸多問題

首先，大部分職業技術院校計算機應用技術專業在人才培養上缺乏自身優勢，很多院校在學生培養方案與課程設置上仿效高等院校。在培養模式上過分追求培養學生扎實的專業知識，很少體現職業技術院校應有的崗位針對性。據有關資料一顯示，職業技術院校計算機及相關專業畢業生近80%從事計算機銷售、辦公文秘等工作，在計算機知識和技術含量較高的局域網維護、網站管理與維護和軟件編程等領域工作的畢業生較少。這與高等院校的計算機專業畢業生沒有競爭優勢。顯而易見職業技術院校計算機應用技術專業與高等院校計算機專業在人才培養模式上應有自己的特色，只有這樣才能體現自身的競爭優勢。

其次，是教學內容與社會實際需求的脫節。教學的內容多側重于知識點的全面系統，而忽視了重點和難點知識的講授及知識的實用性，導致學生所學知識陳舊與社會需求不相符。另一方面表現是教學內容多而雜，由于課時量的限制，有些老師為了完成教學任務，不顧授課質量，蜻蜓點水，把一些重要內容一帶而過。

(二)辦學條件欠缺和教學資源不足

近年來，職業技術院校計算機應用技術專業教育的硬件條件得到不斷改善。然而，由于各地教育發展不平衡，各個院校實際硬件投入和配置水平千差萬別。很多院校還沒有建設校園網，很多涉及網絡技術應用的課程都無法開設，相關的實驗、實訓環節就得不到保障。

隨著我國整體教育水平的提高，碩士、博士畢業生的增多，有不少碩博畢業生加入到了職業技術院校的師資隊伍，使職業技術院校的師資數量、素質得到巨大提高。但是，很多教師是院校畢業后直接走上講臺，沒有在行業的從業經驗，存在職業實踐經驗不足的問題。

最后，適合職業技術院校教育特點、針對職業技術院校計算機應用技術人才培養的教材、電子學習資料、網絡教學資源不完善，很大程度上影響了教學目標的實現。

(三)生源質量不高

隨著我國職業技術院校計算機專業招生數量的不斷增加，職業技術院校計算機應用技術專業生源的整體質量有所降。職業技術院校的生源，一般來自城市郊區、農村鄉鎮，大多是初中畢業或高中畢業成績較差的學生。隨著高校的不斷擴招，更多的學生選擇高等教育，選擇職業技術院校的學生的基礎、能力、素質在一定程度上有下降的情況。部分學生選擇讀計算機的動機不成熟，認為學計算機就是玩游戲，面對復雜而枯燥的計算機學習，很多學生就放棄了，這也提高了教學難度。

二、職業技術院校計算機應用專業教育改革思路

職業技術院校教育是順應時代潮流而產生的專業技術教育，近年來各職業技術院校在計算機應用技術教育上不斷改革創新，畢業生的就業形勢不斷改善。與此同時，我們也要看到，社會對計算機人才的需求也在不斷變化，我們應以就業為導向，圍繞就業組織辦學，使就業需要貫穿到整個計算機應用技術專業教育過程中去，并不斷提升教育水平。

(一)針對就業導向設立“精理論、多實踐”的課程;針對學生的特點，明確專業的辦學思想

計算機應用技術更新換代的周期很短，面對這樣的現狀，我們要把握的宗旨必須是適應現實的需要，緊跟勞動力市場就業需要。在開設各種課程之前先做好調查研究。可以定期不定期組織教師進入公司企業進行考察，把握當前的形勢，大膽放棄一些陳舊課程，使學生畢業后能緊跟工作需要，盡量縮短工作后的培訓周期。

針對各個學生的不同情況，以及就業意愿制定不同的培養方案，鼓勵學生之間通過競爭培養學習興趣，以達到激發學生學習的熱情的目的。

針對職業院校以就業為導向的要求，可以以就業中心月報情況和企業及時反饋的用工信息為培訓參考依據，與相關院校企業聯合開辦培訓教育基地。這樣可以達到通過為企業定向培訓，把合格的員工輸送到相應的崗位;同時把培訓合格的就業人員向用工企業積極輸送的目的。

(二)滿足教學需要，提高師資隊伍

上文己提到，近年來隨著碩士博士畢業生的不斷增加，職業技術院校的師資隊伍得到很大的提升。大部分職業技術院校計算機應用技術專業的師資隊伍基本能滿足教學需要。然而這些年輕教師企業工作的實踐經驗不多。同時，從事教育工作后他們還需要繼續學習才能滿足計算機應用技術教育培養人才的需要。因此，職業技術院校應有組織、有計劃的開展業務培訓工作，加強專業教師掌握新技能的能力。把教師定期送到相應的企業學習和實踐，了解和參與項目開發，實施的全過程，全面掌握工作流程，增強實踐經驗，提高業務水平。其次應積極提供教師在大學或者國外深造的機會，鼓勵他們通過自學、自修不斷提升自己的業務素質和專業教學能力。這對教師自身的素質也提出了更高的要求，要求他們不斷加強接受新事物的能力，更新自身的知識結構。

(二)創新教學方法和教學手段

職業技術院校計算機應用技術專業教育相對與高等院校計算機專業教育有其特有的特色，必須打破傳統的教育方法，找到其中的規律。職業技術計算機應用技術專業教育工程性、實踐性、技術性比較強，強調培養學生動手動腦的能力，實際應用能力，教師要教育學生有意識的主動加強這方面的練習和鍛煉。

第6篇：計算機職業教育范文

［關鍵詞］職業教育；計算機；一體化教學

［中圖分類號］G712［文獻標志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）17-0089-01

隨著科學技術的不斷進步，這一因素作用于我國的方方面面，我國已經步入計算機時代，不管是在人們的日常生活還是工作學習中，計算機已經成為我們重要的合作伙伴，發揮著重要的作用。在這一背景之下，根據市場的供求原理，計算機專業已經成為各大高校的重點課程，但是由于計算機的特點，學生在學習計算機的過程中面臨諸多的挑戰。為了實現提高計算機專業課程的質量這一目標，我們將一體化教學方法與計算機課堂相結合，進行相關的探討。下面談談計算機專業中實施一體化教學的策略：職業院校培養人才的方式更加注重人才實際方面能力的培養，一體化教學模式正是順應這一需求被提出，所謂的一體化教學模式強調的是崗位上對人才能力的需求，因而就要求教師重新整合教學資源，體現能力為本位的特點，實現理論知識與實際操作技能一體化，從而培養社會所需的技術過硬、綜合素質良好的人才。一體化教學是集理論知識與技能為一身的教學模式，為了促進其在計算機專業更好地運用，本文提出如下策略：

一、培養一體化教師

為了促進職業教育的快速發展以及一體化教學模式的順利開展，首先要從教師入手，培養一體化教師。作為計算機專業的教師，不僅要有豐富的理論知識，而且還要有過硬的計算機技術能力，能夠解決學生在困難中的問題，秉持因材施教的原則，促進學生得到全面發展。在實施一體化過程中，教師要轉變一定的角色，在課堂上不能跟以前那樣主宰課堂，一節課的講解都以理論知識為主，要發揮學生的主動性，將理論知識與實際操作結合，教師有效組織課堂活動，引導學生正常進行活動。

二、采用一體化考核方式

考試一直是檢驗學生學習能力的主要方式，通過合理的考核，學生的學習活動得到客觀的評價，以此來提高學生學習的動力。在一體化教學模式之下，計算機專業考核人才的方式也要做出相應的調整，以前的評判方式就是以學生考試所得的成績為主，然而成績只能代表學生的理論知識方面，由于計算機是實踐操作能力強的一門專業，僅僅依靠理論知識是不夠的，因此，在考核中，教師應立足基本教學目標，設計將理論知識、技能、綜合運用能力相結合的考核方式，以此來加強學生的計算機能力。教師可以將學生日常在課堂上的表現與最后考試成績相結合，在課堂上完成的作業量在最后總成績中占一定的比例，最后總的考試以上機考試和理論考試相結合的方式，促進學生整體能力的發展。

三、編寫一體化教材

一體化教學模式在課堂中的應用還可以從教材入手，進行一體化教材內容的編寫，以職業能力為本位，以應用為核心，從學生的實際發展需要出發，打破傳統的教材體系，將理論知識與實踐操作技能進行有效整合。一體化的教材可以促進教師在教學過程中實現三個結合：一是從專業角度來講，專業理論知識與專業實踐操作技能相結合，二是從社會發展需要來講，崗位要求和技能訓練相結合，三是職業能力以及職業鑒定相結合。一體化教材的出現，對于學生而言，能夠幫助學生在學習過程中有據可依，充分利用課余時間進行專業的學習，促進計算機水平的提高。從教師的角度而言，更好地服務于課堂教學，提高計算機專業課程質量。職業教育得到快速發展的同時，使用一體化教學模式，對于計算機專業的發展而言，有利于提高其教學質量，促進教學成果的有效提高。

參考文獻：

［1］鄒志明.對技工院校一體化課程教學的探討［J］.熱點，2012（20）.

［2］謝文彬.中職專業課程“理實一體化”建設與改革探析［J］.職教通訊，2010（7）.

第7篇：計算機職業教育范文

【關鍵詞】職業教育；計算機基礎及應用；教學

1職業教育層次計算機基礎及應用的教學實際

1.1新生的計算機基礎差異很大

通常來講，職業學院招收的新生生源相當多元，基本上囊括了社會各層次的孩子，這也直接導致了很難進行基礎教學，根本原因就是這些學生的計算機基礎差異很大，必須進行針對性的教學。例如：部分學生已經非常熟悉Windows系統的操作，因此開始職業學習之后，能夠很快接受計算機基礎知識的學習，對于軟件的應用也很快上手；可是部分學生幾乎沒有任何計算機基礎，甚至連基本的打字都不會。

1.2理論與實際操作課的比例失衡

盡管和普通大學相比，職業學院更加注重對學生實操能力的培養和訓練，可是從當前的教育現狀來看，很多人就讀職業院校并選擇學習計算機還是出于考取相關資質、拿到文憑等的考慮。上述情況直接導致了職業院校開設太多的計算機理論課，而忽略了對學生實操能力的訓練，導致教學嚴重失衡。學生只有通過上機課才可以勉強實際操作一下計算機，但是幾乎很少有具體應用的操作練習，那么一旦他們在未來的工作中遇到了相關問題，也無法依靠自己的力量解決，這樣勢必會影響他們以后事業的發展。

1.3教學內容非常守舊

計算機的使用已經歷經了幾十年，其應用性越來越強，而且相關的軟件也五花八門，可是當前職業學校安排的計算機基礎課非常不科學，教學內容相當守舊，就是簡單沿用過去的教材，未能有效向學生傳遞最新的計算機知識以及應用技術。另外，教師教學的方式也簡單刻板，盡管有時會借助多媒體輔助教學，不過知識內容千年不變，根本無法激發學生的學習興趣，導致教學收效不理想。

2改善計算機基礎應用教學的建議

2.1按照學生實際基礎安排教學

因為每名學生的計算機基礎知識都不同，所以，教師應該因材施教，透徹分析每名學生的知識層次。針對基礎好的學生，教師要教育他們謙虛謹慎，不可以覺得自己基礎好就不好好學習，因為那樣會錯過很多新的知識；針對基礎差一些的學生，教師需要鼓勵他們更加努力，提升對計算機的學習興趣，多花時間充實自己的知識體系。

2.2重視學生實踐能力的培養

教師可以按照學生的計算機知識程度將他們劃分為若干小組，并制定具有針對性的學習計劃，讓學生能夠將學到的理論有效運用到實際操作中。學校或者教師應盡量為學生安排去企業實習的機會，讓他們在正式參加工作之前就感受一下工作的氣氛和壓力。為了讓學生在未來的工作中更加游刃有余，教師應該重視訓練他們的計算機操作能力，提升他們的動手能力，并按照教學的實際需要調整基礎課的設置。

2.3不斷豐富并更新教學內容

當代的計算機技術日新月異，幾乎每小時都有新的軟件以及技術誕生，如果教師一直沿用過去的教學方案，未對其進行及時的更新，那么必將導致學生完全不了解最新的計算機技術以及應用，對他們未來的工作肯定會產生負面影響。計算機技術的應用與社會的發展緊密關聯，比如：現實生活里十進制是基本的運算原理，可是計算機程序中卻有很多種進制。條件允許的情況下，教師應該安排專門的時間為學生介紹最新的計算機技術以及發展趨勢，將最前沿的計算機知識第一時間傳播給學生。

2.4考核學生的知識應用成果

學生對計算機基礎知識的應用成果是我們進行計算機教學的根本目的。想不斷考核學生的計算機基礎知識應用成果，教師除了安排相應的作業之外，還可以組織學生進行給定范圍的比賽，這樣不但能提高他們的學習積極性，還能提高他們的競爭意識。

2.5建設高素質的師資隊伍

教師自身的職業素質對課堂教學質量來說至關重要，學校如果沒有高素質的師資隊伍，就不可能對學生進行良好的知識以及實踐教育。因此，職業院校應該定期組織教師進行專業知識以及技能培訓，提升教師隊伍的專業素質以及教學能力，從而讓他們更加高效的向學生傳遞知識。另外，職業院校應該加大對科研的支持力度，鼓勵教師進行科研，使他們對計算相關知識以及技術更加了解，這樣就可以輕松、高效的進行計算機教學。

3結論

職業院校的計算機基礎與應用教學涵蓋的內容非常廣泛，涉及到的知識也十分繁雜，但是其根本目的還是要讓學生學會使用計算機這種學習以及工作輔助工具，職業院校對這方面的教學內容也重視基本的操作與應用。考慮到職業院校學生的實際情況，教師在教學的過程中很有必要進行創新，只有這樣，才能實現真正優質高效的計算機教學。

參考文獻：

[1]陳麗，徐麗，袁娜.高職非專業計算機基礎教育改革初探[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2010（10）

[2]戴菲.高等職業教育計算機教學探討[J].科技創新導報，2009（08）

第8篇：計算機職業教育范文

處于信息時代，計算機網絡信息技術成為了經濟與社會發展的重要手段，相應地，對于網絡人才的需求呈現出遞增的趨勢。職業教育院校計算機網絡技術專業作為為社會培養計算機網絡技術人才的基地，在專業人才培養上要符合社會發展需要，不但要體現社會應用性，還要具備職業化特點。

1 高職教育計算機網絡技術專業現狀

1.1 專業定位不夠準確

目前社會上計算機人才缺口涉及到網絡安全、網絡管理和維護、網絡資源的開發和應用以及網絡制作等等專業領域，那么高職院校在人才培養的定位上主要為網絡管理員、網絡開發運營工程師，網絡架構的工程師等等。然而從目前職業院校人才培養的狀況來看，依然存在著各種問題，主要體現在所培養的學生步入社會后，與相關企業所要求的人才標準存在著很大的差距。面對目前市場日益激烈的競爭，企業為新入職的員工提供專業培訓機會顯然是在浪費時間，而且提高了成本。從學生的角度而言，計算機網絡技術專業的學生步入到工作崗位中，對于網絡架構更顯能力不足，比如網絡架構的需求分析和設備選型，網絡架構的整體設計以及服務器搭建，特別是經驗性較強的故障排除往往不會受到教學的重視。

1.2 專業課程設置有明顯的滯后性

科技進步推進網絡技術不斷升級，計算機學科教學就會呈現出明顯的滯后性，加之學校與社會之間沒有建立起資源流通的渠道，就會使專業課程的設置上落伍于時代。企業的產品和技術都在根據市場的需要不斷更新，否則就要面臨著淘汰，而職業教育所培養的學生進入企業之后卻無法在短時間內融入到企業的工作環境當中。讓學生更為關注社會信息，并了解網絡新技術趨向，特別是當時較為流行的計算機軟件，教師都要有所了解，并及時地向學生介紹，以培養學生的在專業技術領域中的持續發展能力。

2 構建計算機技術專業實踐教學

高職院校對于計算機基礎專業學生的培養更為注重職業化，因此畢業離校步入工作崗位后，普遍具有較強的動手能力。但是由于高職院校雖然展開了實踐教學，但是依然依附于理論教學的基礎上，因此而導致學生創新能力不足。

2.1 實踐教學內容體系

要開展實踐教學，就要對于教學結構和教學內容以合理配置，根據社會人才需求質量制定教學規劃。實踐教學的內容體系可以劃分為三個層次，即專業基本能力訓練，應用技能訓練和職業綜合能力訓練。每一個層次都有各自的重點教學目標，各層次相互之間要具有相互銜接性和滲透性，但是更為傾向于專業的應用性和實用性特點。比如：在《網站設計》的課程教學中，可以將網站設計研究項目引入到課堂教學當中，培養學生在技術運用當中學習原理性知識，同時還能夠獲得項目經驗。

2.2 建立實訓基地

建立實訓基地，就要建立起實踐條件體系，包括校內實驗室以及校外實訓基地，配備高質量的師資隊伍。

2.2.1 校內實訓基地

校內實驗室的建立是根據人才培養需求建立起來的，為校內建設的企業環境。包括生產流程和管理規范，都模仿了大型網絡行業，以使學生可以體驗未來的職業環境，提高職業適應性。學校積極地聯合國內大型網絡知名企業，諸如中興、華為、Cisco、神州數碼等等，建設校內實訓基地。比如：高職院校可以與華為合作，開辦“3Com”華為認證培訓，學生經過培訓并成績合格，可以而獲得由華為認證的網絡工程師。

2.2.2 校外實訓基地

校外實訓基地是建立在互惠互利的基礎上的。學校與企業之間建立起合作關系，學校作為培訓基地和研究基地，可以定向地為企業培養專業性技能人才，同時將企業研發工作轉入的學校當中，節約了新項目研究開發成本。學校則通過建立合作關系更為深入地了解計算機網絡市場，以調整教學結構和教學內容。以神州數碼、華為、H3C為代表的設備制造商，以中國聯通、中國電信和中國移動為代表的運營商，以及服務外包商等等和網絡企業用戶等等，都可以成為計算機網絡技術專業的校外實訓基地。通過對于行業市場的調查以及社會人才應用需求的了解，可以對于企業的崗位進行分析并整理行業職業標準，包括產業技術服務標準，產業作業的規范以及業務管理流程等等，都可以作為調整或更新專業教學方案的參考項，以通過更快地獲取自強與優質資源提升專業教學水平。

2.3 建立計算機網絡技術專業的實踐教學課程體系

根據實踐教學內容，可以將網絡技術專業劃分為三類實踐教學形式，即實驗課、實訓課和實踐活動課。實驗課所涉及的是驗證性試驗，通過開展試驗活動，如網絡配線和短線、聯通測試等等加深對于理論知識的理解。實訓課主要培養學生的綜合性專業應用技能。諸如網站建設或者服務器的配置等等都需要學生獨立思考問題、分析并解決問題。實踐活動課更為注重學生創新能力的培養。教師可以讓學生參與到科研項目中來，讓學生接觸社會實踐，鼓勵學生創業。通過展開各種職業技能活動，鼓勵學生探索專業新領域，并積極參與技術創新活動。

第9篇：計算機職業教育范文

1目前計算機類專業教學過程中的存在問題與現狀

（1）職業教育計算機類專業教學中所存在的問題。計算機類專業在教學過程中存在的問題主要包括以下幾個方面：教師教學水平參差不齊，學生的自主學習和動手能力差，課堂教授內容陳舊枯燥，大部分專業課內容授課方式單一且重復性較大，課堂實習實踐內容少等。多數教學問題在全國各個普通職業高中中均存在，而且大都是很長時間未得到解決的共性問題。

（2）職業教育計算機類專業的教學現狀。目前，我國絕大多數職業教育高中的計算機類專業仍采取傳統的古板的教學模式，雖然相對以往的填鴨式教學模式已經有所進步，能夠將實驗教學、多媒體等現代化的教學方式融入教學中，但我們所培養的學生仍然存在難以找到工作，無法勝任普通企業崗位等問題，這就充分說明了傳統教學方法的改進并不能有效地解決教學中的問題，我們的教學模式方案還存在很大不足，需要進一步改革。

2計算機類專業適應社會發展需求的方案與改革思路

2.1采取新穎的教學模式，提高學生的學習興趣

在教學的過程中教師可以摒棄傳統的老師講和學生聽的呆板方式，取而代之采用引導式教學、項目教學等類似的教學模式，使學生“要我學”變為“我要學”。同時教師還可舉辦各種形式的報告以及開辦空中課堂等，同樣教師也可大膽地把授課課堂設在實驗室或者機房，讓學生邊練、邊學、邊動手，做到教學訓練兩不誤。總之，只要有利于提高學生興趣和教學質量的方案都能拿到課堂上嘗試著應用。

2.2根據本專業的最新發展成果和社會需要更新教材

在教材編著和更新的同時存在以下幾點注意事項：第一，教材的編著和更新應該貼近社會貼近實踐，不要胡子眉毛一把抓，不可把全部與本專業相關的知識編入教材。編者要聯系社會和教學實際需要，有目的性和選擇性地將計算機專業內容與技術編寫入教材，同時也要盡量把本專業當前的最新成果和發展趨勢編入其中，以適應社會的發展。但教師也不要只求新卻忽視那些基礎性計算機知識如C語言等，這些專業基礎知識理論是必不可少的，只有將新知識與基礎知識完美結合起來才可以稱為好教材。第二，教材的編著與更新并不是一蹴而就，原因就在于本專業發展過快，新知識層出不窮，所以我們建議大約要每隔兩、三年或者每年對教材的內容進行一次修訂，以獲得教材上的與時俱進。其實，在校學生的主要知識來源就是教材，沒有好的教材，教師培養優秀的學生無從談起。所以，教材的修訂和更新需要頻繁地進行。但對于職業教育來說，教材的修訂工作還是比較難進行的，這就需要相關教育部門和學校的大力配合，同時要注意職業教育畢竟不同于高中和大學，教材的編纂與修訂要體現職業教育的特點。

2.3加強產學研相結合的方式培養學生

各個職業高中院校的畢業生都存在一個致命弱點，那就是動手能力普遍較差，雖然計算機類專業學生相對于其他專業來講實習、實踐的課時較多，但動手能力差的問題還是很嚴重。為解決這個普遍問題，教師一方面要鼓勵學生動手，另一方面可以多舉辦一些創新大賽，增加參觀考察基地和企業培訓，并可以創建開放試驗室和機房等，這樣既可以培養學生的動手能力和學習興趣，同時還可以讓學生盡快接觸社會，接觸崗位，為將來的工作奠定良好的素質基礎。

2.4切實提高教師的整體素質和業務水平

所謂嚴師出高徒，教師的綜合素質和業務水平將直接影響到學生的能力和綜合素質。所以，建設一支強有力的教師隊伍是加課改質量和效率、提高學生能力水平的重要手段。

那么，要加強師資隊伍素質建設，就要提高原教師的各項業務水平，例如可以增加教師的進修和學習機會，加大師資素質培訓過等。其目的就是要培養一支高素質的教師隊伍為教學服務。對于新上任的教師的則要嚴格把關，不能盲目、隨意地聘任無教學經驗教師，聘任時對教師綜合素質的考察是關鍵。

2.5多方面改革考試制度，以考查學生的能力為主

當前，大部分職教學生在思想上認為，上課學習的目的就是最終考試。換句話說，學校考試對教學質量將會有直接的指導作用，所以，只有把考試的內容形式改革才能從根本上改變學生的普遍學習觀念，提高學生的綜合素質。而且，對于考試的方式來講也可大膽進行改革，比如，可以把某些企業的實際工作項目作為考核的內容，達到標準，完成任務則通過，否則需要重新進行學習，這樣不但督促了學生要重視實際，而且還能達到學生熟練掌握知識、開闊思路的目的。

3教改中可能出現的一些問題及應對策略

（1）教師一味堅持傳統的教學模式。某些老教師在思想上一直認為只有傳統的教學方式才能培養學生。對于這個問題，雖然不能對傳統教學的方式完全否定，但我們也應著力促進教師認識傳統方式已不能適應現代教學和社會發展需求，使其明確新型教學模式能夠帶來更好的教學效果，發揮更好的課堂教學作用。

（2）學生不適應新型的教學方式。中國學生從小接受的就是填鴨式教育和應試教育，而且職業教育的生源普遍質量差，所以，必然存在部分同學不適應新教學方式而造成學習效率降低的狀況。對于這些狀況輔導員和教師要引導學生建立自信心，認清自我，明確學習目的以適應新方法，最終實現自身價值。

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