科技創新的必要性和重要性精選(九篇)

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第1篇：科技創新的必要性和重要性范文

21世紀是以“創新”為特征的世紀，高校作為培育人才的重要平臺，更應在培育學生“創新”能力上下功夫，要努力構建“創新人才的培養模式”，不斷為創新教育開辟新道路。據研究，當代大學生缺乏創新意識和創新能力的表現主要體現在：1）缺乏創新的觀念和欲望；2）創新性思維能力匱乏；3）對科技創新不感興趣；4）缺乏創新過程所必須的恒心和毅力；5）對什么是科研，如何做科研，如何將其付諸實踐并沒有一個正確的認識。

另外，隨著經濟全球化的不斷發展、各種思潮的涌入和網絡文化的盛行，現代大學生的思想和行為活動也出現了很大的偏差，如各種心理問題和道德修養缺陷，以及浮躁的心理和隨波逐流的跟風行為等等，這些都無疑都給大學生創新能力的培養和提高形成了層層障礙。這一切無疑是對高校的嚴峻考驗。從中國高校大學生的科技創新現狀分析，培養大學生的創新素質，不斷提高大學生的科技創新能力，已成為迫在眉睫的重大工問題，重視培養大學生的科技創新能力并對大學生在在創新問題上犯下的疾病進行“治療”有著迫切的必要性和深遠的戰略意義。

2如何改善高校大學生科研創新現狀，培養大學生科研創新能力

“科研活動不能只是走走形式”。現在高校有很多為了提高學生科研創新能力，培養科研創新人才，要求每個學院都要有一系列關于科技創新的學生活動。但這些活動表面上是在做一些科研創新活動，實際上卻是華而無實。多數活動只是走走形式，比如辦一些平時做過的科技小制作比賽，做一些簡單的理論性的培訓等等。根本無法從真正意義上讓學生接觸“科研”。加之策劃和組織活動的一般都是學生，該學生的負責態度直接影響了一系列活動質量的好與壞，并且學生本身的能力有限，還處在學習階段的他們對科研的概念也是懵懂的，根本無法帶領一整個學院的同學在科技創新能力方面有較高的發展和提升。所以，科技創新能力的而培養不能只是完成任務一樣應付了事，走走形式，要真正結合到生活實際，從本質上讓學生了解什么是科研，科研的重要性及其意義，并通過一些動手實踐的方法使同學們深入了解科研以及現在中國社會的現狀以及對科技創新人才的需求，充分激發學生的斗志和意志，在適合自己的科研道路上越走越遠。

作為一本科生，本身對課本專業知識的掌握程度還需遠遠不夠，在高校“科技創新”培育人才計劃中很難進行相應的輔助和決斷。所以，高校作為一個培育新時代人才的重要基地，要想學生在“科技創新”能力的培養中有所建樹，就必須結合老師的力量，進行“師生面對面”。高校的老師在科技創新的能力上必然有一定建樹，至少比學生更上一層樓。在“師生面對面”的活動下，可以讓學生充分了解每個實驗室的歷史以及老師們艱苦奮斗的科研歷程。并通過一些相應的實踐來激起對科技創新能力的興趣和好感。不斷培育出新的科技創新人才。

科研要具體到實踐中，真正去體會和培養興趣。很多學生對科研只是一個模糊的概念，認為科研就是每天呆在實驗室拿瓶子洗瓶子，以至于學生對科研覺得不然就是遙遙無期不可達到，不然就是各種枯燥無聊，使學生在科技創新的道路上越走越遠。所以，科技創新能力的培養要具體到真正的實踐之中，如參觀啤酒廠，制藥廠等等，充分激發他們，使他們在科技創新的道路上越走越遠。培養大學生科技創新能力是任重而道遠的大工程，但它對經濟發展，社會進步，自主創新能力的提高以及成為人才強國戰略有著決定性的重大作用和深遠意義，同時也是提高大學生自身綜合素質，全面發展自己，擔負起建設祖國和社會主義現代化重任的必然要求。

第2篇：科技創新的必要性和重要性范文

中利科技集團股份有限公司創建20年來，以5000元起家到如今總資產超15億元，從只生產單一民用電線產品的小作坊，發展到現在能生產四大類光電產品的集團型企業，成為國家重點高新技術企業和高分子基地的骨干企業，并在我國通信市場上具有相當聲譽的佼佼者。

自主創新是企業快速發展的法寶

企業的生存與發展，關鍵是在于把握市場的脈搏，依靠不斷的科技創新開發適銷對路的產品。為此，中利組建了以集團高層領導為總負責的企業工程技術中心，并制定了公司總體技術創新策略，整合優勢資源，吸收、引用先進技術，加強自主創新，提出了“引領光電科技，服務通信未來”的中利戰略目標。把“以市場為導向，加強對新技術、新材料、新工藝的開發應用，并對知識產權作為技術創新的重要組成部分”作為企業科技創新的指導思想，積極采用引進、吸收和創新相結合的方法，積極組織實施各級各類科技計劃項目，大力開發高科技產品，推動企業的快速發展，增強對市場的競爭能力。為了使公司的科技創新深入開展，中利每年都要制定《年度新產品開發及技術改造項目計劃》，通過技術創新，新工藝、新材料、新技術的應用，產品的質量和人員的技術素質得到了飛速的提高。公司正是依靠科技創新，研制開發了“通信電源用阻燃耐火軟電纜”、“阻燃絕緣軟銅帶”、“鐵路數字內屏蔽信號光電綜合纜”、“鐵路數字信號電纜”、“用戶軟光纜”、“環保型電纜材料”等新產品30多項，其中獲國家專利27項，發明專利4項，專利產品的銷售收入占總銷售額的75%以上，取得了可喜的成效。

強化知識產權打造企業核心競爭力

1994年度我國通信事業邁開了飛速發展的步伐，根據需求，公司研制開發了填補國內空白的“通信電源用阻燃耐火軟電纜”，同時，獲得了14項專利。產品上市后立刻得到了廣大用戶的認可，并迅速進入全國各地的通信行業市場，該電纜為我國通信事業的發展，作出了顯著貢獻。但是，事隔不久，隨之而來的是仿冒偽劣的產品紛紛沖擊市場，造成了通信工程質量的嚴重不合格，并產生了由電纜而引起的火災，構成了一定的經濟損失。正是中利歷來注重知識產權的保護，這種侵權行為的出現，以及劣質產品所造成的后果，反而使中利產品的聲譽日益提高，市場越來越大，到目前為止，中利產品占國內通信市場60%以上，近年來，從國內市場逐步走向了德國、俄羅斯、日本、泰國、印度等國際市場。

第3篇：科技創新的必要性和重要性范文

科技的進步或落后直接導致一個國家的興衰，必須尋求歷史與現實的結合點，培養學生的科學意識，使學生進一步明確科技發展的必要性和重要性。

“鑒前世之興衰，考古今之得失”是史學的根本任務，服務現實、啟迪未來、促進社會和諧發展是史學存在和發展的重要基礎。歷史教學應把人類歷史上那些最能閃耀人類智慧光芒的文化知識和最能促進社會健康、和諧發展的經驗和教訓加以提升，凝練為歷史智慧傳授給青年學生，從而提高青年一代的素質。

泱泱五千年的中華歷史有著極其深厚的文化底蘊，中國作為四大文明古國之一對人類歷史有無可替代的推動作用。中國人民的偉大創造對人類文明的發展作出過重大貢獻，產生過巨大影響。中國燦爛的古代文化和近代的落后挨打，可以說是中國歷史發展的強烈反差，這其中有科學技術的原因嗎？我在分析前后的中國社會現狀時，讓學生利用網絡查詢1840年前半個世紀以來中外的科技成果，并制作成表格。要求表格包含科技成果的數量、科技成果從屬的科學領域、一個科技成果由理論用于實踐的時間等。然后比較、分析得出1840年前中國近代科技的落后，得出科技發展影響國家興衰的結論，從而培養和啟迪學生尊重科學、明確科學的價值和養成重視科學、熱愛科學的品德。

尋求歷史與現實的結合，對培養學生的人文精神有重要的實踐意義，同時也是歷史服務現實、啟迪未來重要的體現。因此，在歷史教學過程中，教師要關注現實、結合現實、追溯歷史，把歷史與現實有機地結合起來。學生在學習中要主動積極地學習科學知識，學為所用，通過電視、網絡等途徑了解科技前沿的技術、宣傳科學知識。要多動腦、勤于思考，在學習和工作中有意識地尋找更易行的方法。

科技創新活動是學校課外活動的組織形式之一，在豐富學生課外生活、培養學生創造性思維、提高學生綜合能力方面發揮著重要作用，其內容的豐富性、廣延性、社會性、科學性正越來越受到學生的歡迎。

農村地區的普通高中在科技創新方面存在著資金投入不足、科技創新基礎薄弱、科技創新師資水平較低等客觀現實。歷史教師要想在科技創新中提高教學質量，特別是在科技創新方面取得突破，讓科技創新活動能真正擴大學生知識面，激發學生學習興趣，發揮學生特長，培育崇高的科學精神，形成良好的科學素養，促進學生綜合素質的全面發展，這時教師的引導便顯得非常重要。

在科技創新活動的具體實施過程中，那些認為科技創新只是理科學生的事，而忽視文科生的科技創新能力的認識是錯誤的，只要教師引導有方、措施得力，文科生對科技創新的熱情和參與度不亞于理科生，所以教師動員學生參加科技創新要面向全體、正確引導，如：讓學生明確科技創新不等同于科技發明，參與活動本身就很有意義；讓學生多留心身邊事，關注細節，關注生態、關注環境保護；別人能搞出來的東西，我們是否曾注意過。雖然條件有限，但我們能做的還有很多。如充分發揮教師在知識、操作規程和信息等方面的優勢，從題目選取、制訂計劃、具體實施、得出結論、上報等一系列環節入手，在創新思路、方法和可行性方面多做指導，消除學生畏難、好高騖遠的心理，提高他們參與科技創新活動的積極性。

題目選取、制訂計劃可以讓學生參與科技創新的熱情達到一個高度，對下一步的具體實施興趣濃厚、積極性很高，若因缺乏足夠的預見性而遭受挫折和失敗后，很有可能喪失信心，出現心理上的動搖。所以，教師要在學生采取行動之前做好教育工作，告訴他們科學探究是一個艱辛的克服困難和遭受失敗的過程，失敗和挫折在所難免，只要我們正確面對、持之以恒，就會成功。這樣的活動是學生接觸社會、自然、科技的最直接、空間機會。參與這樣的活動是值得我們享用一生的財富。

第4篇：科技創新的必要性和重要性范文

【關鍵詞】科技教育 創新能力 青少年

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0010-02

在2013年的全國政協委員討論會上指出：要想立足全局，更好的面向未來，那么實施創新驅動發展戰略就是必不可少的一個步驟，不僅如此，該戰略還能夠在一定程度上加快經濟發展方式的轉變以及對經濟發展中的深層次矛盾和問題進行破解，這能夠給我國的經濟發展注入新的活力和動力。在這樣一個世紀中，我國想要全面的徹底的實現振興，那么就必須通過知識、體制以及經濟等方面的創新來進行，而這些創新的前提則是創新性人才的聚攏。

一、青少年創造性的必要性

素質教育最高形式的體現就是創新教育，與此同時，創新教育也體現著素質教育的最高境界。想要更有效的進行素質教育的實施，就不能忽略青少年的創造性培養和創新能力培養所帶來的學生潛能的開發。目前來說，學生創造性思維的培養在全球范圍內都逐漸的受到重視。目前教學目標的核心主要就是以培養人的創造性思維和創新能力為主，而不僅僅只是知識[1]。就目前的大多數學校來說，他們主要的教學目標就是“為創造性而教”。

二、青少年創造力培養的相關理論依據

美國時任心理學會會長的J、P、吉爾福特（J、P、Guilford）早在1950 的時候就開始對創造性研究進行倡導和宣傳。他認為多遠的反應能力主要體現在創造力。直到1962 年，A.紐厄爾等學者提出了一些建議，這些建議主要是對創造性思維進行總結：從思考者和文化的角度來看，創造性思維結果的新穎性和價值都比較高;正是因為這種思維的新穎性，所以這種思維的動機性、堅持性以及強烈性是非常大的;創造性思維的任務主要是勾畫出原來不夠清楚明確的問題。哈佛大學創造力研究的引領者霍華德.加德納在80 年代中期在《智能的架構――多元智能理論》將自我認識智能、身體――動覺智力能力、音樂智能、空間智能、數學-邏輯智能、語言智能等7 種不同的天賦或智能列舉了出來。

三、在科技類場館運用多元化的途徑和方法對青少年的創造性思維進行培養

通過一些相關的研究，有學者指出，要想有效的培養學生的創造性思維還得依賴于學科教育，在學科教育中，不僅要對教學內容進行精選，學生還要學會創造性的去學習。除此之外也不能忽略教師教學的創造性，教師要在授課過程中體現出創造性思維。

1.搭建平臺以便于激發學生創新潛力以及創新思維意識

科技館不僅代表著校外教育這種形式，它還是青少年提高素質的一個重要陣地。科技館當中的展品資源和學生資源是比較豐富的這些優勢是科研機構比擬不了的。學校課程改革發展和科技館發揮教育功能都需要對這些資源進行合理地開發與利用同時將這些資源整合成科普活動資源包。這樣一來，學生們就能在實踐中學習，在游戲中學習，因為學生要動手動腦的去對活動方案進行學習和探究。

2.培養和訓練學生基本的科學知識和技能

青少年是科技類活動的主要參與者，在活動過程中，教師要通過多樣化的教學手段將各種各樣的科學知識以及科學技能傳授給學生們，而不是需要空有其表的熱鬧與“繁榮”。傳統的學習方式是學生聽，老師講，這種學習方式實際上只是為學生們提供了一個集體的學習平臺，學生在這種學習方式之下能夠獨立的進行思考、觀察、研究與探索。我們可以通過舉例小蜜蜂這一種比較常見的昆蟲作為載體去讓學生們進行觀察，讓學生們查閱資料或者在觀察過程中對小蜜蜂的生活習性、生理結構以及身體結構進行學習和研究;與此同時，引導學生去了解與蜜蜂生存息息相關的水分、食物以及空氣等等重要因素，這樣一來學生就能夠知道環境與生物之間存在著重要的聯系，也能夠一定程度上的認識到保護環境對于生物的重要性。

3.培養科學方法，科學態度和科學精神，營造創新氛圍

科技教育由于其自主探索的性質因此需要學生主動的、積極的去發現、探索以及解決問題，與此同時，科技教育注重的是學生在活動中是否積極的參與到其中并且獲得了怎樣的體驗。科技教育主要是使學生在實踐中鍛煉自己的思維能力從而提高自身的科學精神以及思維技巧。科技教育這種教學方式對學生獨立解決問題的要求很高，這種方式不僅注重到提高學生實事求、勇于探索是的精神，還能夠在一定程度上促進學生之間團結合作的氛圍。

4.評估創新教育成果簡約而不簡單

傳統的考察模式沒有注重能力提高方面，因此我們要改變傳統考察模式從而不是一味的只在意分數的提高，這種新的、靈活的考察模式不僅僅注重團隊合作能力，還注重到了學生的探究能力和動手能力等方面。在引導學生進行實踐活動的過程中，可以讓學生們分成學習小組，讓學生在實踐中體會到團結合作帶來的效果，增強他們的團隊意識。科技活動不僅鍛煉了學生們手、眼、腦各個方面活動能力，還使學生在實踐中得到了自我表達能力的提高。學生們在活動中可以自主的提出自己的看法以及見解，學生之間相互交流相互討論，既增強了學生的思維能力，還提高了學生的自信心。學生在不同的場合樹立起來的自信心對于今后的發展有著巨大的作用。

四、結語

青少年社會科技教育場所一般來說包括博物館、科技館以及其他校外科技類場館，這些科技類場所在一定程度上肩負著培養青少年創新能力的責任和義務。家庭、學校以及社會這三者在培養和發展青少年思維創造力的過程中起著不可忽視的作用，這三者缺一不可，只有有效的結合三者起來，才能更好更全面的培養出更多更優質的創新性人才。

參考文獻：

[1]王薇.淺析科技創新教育對青少年成長的重要性[J].現代企業教育，2011年12期.

第5篇：科技創新的必要性和重要性范文

【摘要】近些年，國家大力提倡發展知識經濟并提高國民的綜合素質，教育事業作為培養人才的搖籃，發揮的作用逐漸顯著，尤其是在新的教育改革背景下，培養學生的創新精神更成為教育的主要方向。本文主要從物理教學的角度出發，淺談物理教學對學生創新能力培養的必要性，并結合教學理論和教育實踐，探討高中教學中提高學生創新能力的方法和途徑，為廣大物理教學工作者提供借鑒。

關鍵詞 高中物理；教學；創新能力的培養；方法途徑

經過多次教育改革后，在新課程教學目標改革的背景下，在滿足提高國民綜合素質的要求下，高中物理教學也越來越重視對學生創新能力的培養，同時，對物理教學的工作者提出新的挑戰，如何改變傳統的教學模式，樹立新的教學理念并探究新教學方法成為當前高中物理教學工作者面臨的最主要問題。

一、培養學生創新能力的必要性

所謂創新，就是指人們為達到某種狀態，對現有的事物和現存狀態的部分進行改造更新，不斷發展的活動。創新能力則指人們在遵循原有的理論和經驗后，建議變通適應新事物、處理新事物的潛在能力素養。

當前階段，中國學生在多年應試教育的背景下，使得學生只為追求分數而學習，極度缺乏創新意識和創新能力。雖然在應試能力方面遠比國外的學生要強，但在創新能力上卻遠不及別國學生，一方面體現在學生對物理的一些基本理念和理論掌握得非常牢固，但在實踐操作上，卻又表現相當差，主要原因在于物理教學中，對實驗操作訓練的不重視，使得學生們缺少動手操作的機會。另一方面，學生的創新意識比較差，在應試教育的背景下，評價學生學習能力的方式大部分是通過卷面成績來呈現的，使學生將大部分的精力放在如何提高自己的考試成績上，對課本資料以及教師所講解的知識深信不疑，從而造成學生被動的接受知識，對知識的整個體系和原理缺乏深刻的理解和創新意識。

鑒于學生這種學習現狀，未來我們培養出的人才在應對社會生產實踐時呈現出一種理論與實踐無法有效結合的狀態，所以有必要加強學生創新能力的培養。

二、在高中物理教學中培養學生創新能力的有效途徑和方法

（一）在教學課堂上營造物理情境，有效激發學生的創新熱情

在新課標中，確立學生的主體地位是教育改革最重要的方向，要求在物理教學課堂中，盡一切可能的將學生被動接受知識和參與教學課程的身份地位轉變成積極參與的主動者。教師要根據學生掌握知識的程度提問，并激發學生的探索興趣。如何將枯燥抽象的物理問題在教師的重新構建下變得生動活潑引起學生的共鳴，這就需要創設合適的教學情境。教師可以通過與知識相關的案例、多媒體教室的展示以及在物理實驗室中通過演示具體的實例等方式創設教學情境，這樣不僅可以有效的激起學生的學習興趣，還能刺激學生潛在的創新思維，培養學生的創新能力。

（二）通過聯想的教學手法，培養學生的創新思維

在物理教學實踐中，教師要通過各種方法創造條件，充分調動學生的動手能力和主動探索意識，多動手動腦，勇于發言，在學生自己解決問題的時候激發學生的創新意識，這對培養學生的創新能力具有潛移默化的作用。

例如，在開展物理教學課程的開始，多介紹一些物理學家因敢于質疑前人的經驗而不斷創新獲得成就的故事，鼓勵學生對用于質疑已有的認識，并探索物理界還未成定理的領域，即使學生的思想有偏差，也要鼓勵支持學生多聯想多動腦，并給予指導和幫助，而不能即使否定，這樣會不利于培養學生的擁有創新思維的積極性。

（三）借用物理實驗教學，激發學生的創新意識

物理學科上的大部分定理都是在物理學家多次實驗的情況下得出的結論，其理論知識通常比較難懂，實踐操作能力比較強。而物理實驗可以比較直觀真實的反應物理學科中的一些定理，通過實驗可以有效的激發學生的求知欲望。

例如教師可以通過一些物理小實驗激發學生的好奇心，培養學生的創新意識。在講“力的分解”這一課時的時候，可以引入下面的小實驗：找兩根長度大約為25 厘米的硬木條，在兩根木條的中間用鉸鏈連接，形成一個人字形狀的支架，再找兩塊形狀為L型的硬木，在彎曲的位置釘上一塊鐵皮，在下面裝上大號的帶鉤螺絲釘。然后拿一根鐵絲，將兩端分別系在小木塊的鐵鉤上，并讓壓在兩木塊之間的人字形的支架張角在160 度以上，用一只手指把人字形木條下的鉸鏈用力往下拉，鐵絲就被拉斷了。通過這樣一個實驗，可以使學生對“力的分解”切身的體會，可以充分吸引學生的聽課興趣，并積極開動腦筋。

（四）引導學生參與社會實踐，體會科技創新改變生活的樂趣

在物理教學過程中，教師可以通過安排一些社會實踐活動讓學生在社會實踐中真正明白物理創新對生活的改變。例如，教師可以引導學生到一些機場、工廠和電站等場所進行實踐，在實踐中應用理論知識，從而對物理知識有一個深刻的認識，并了解科技創新對于推動經濟發展、改變人們生活的重要性，激發學生的創新意識和培養學生改變社會的責任感，在學習中不斷培養自己的創新能力。

三、結語

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，當今世界的競爭歸根到底是人才的競爭，在知識和科技競爭的時代，教育的重要性越來越突出。學校作為培養人才的搖籃，要求廣大教育工作者具有承擔培養國家創新型人才的意識和動力，不斷改變自身的教學觀念，研究新的符合時展的教學方法，最大限度的挖掘學生的創新潛能，為國家培養出更多的新型的創新人才。

參考文獻

[1]李淑英.創新能力的培養在高中物理教學中對學生的作用[J].科學導報,2014,(1)：78-79

[2]屈小杰.淺談等效思維在高中物理教學中的妙用[J].中學課程輔導：教學研究,2012,6(17):9-10

第6篇：科技創新的必要性和重要性范文

一、堅持分類指導，明確科技型企業培育目標

通過科技人才的引進和自主創新能力的提高，培育一批在國內外有影響的國家級和省級科技型示范企業；通過對共性關鍵技術的攻關和廣泛的產學研合作，培育一批具有良好發展前景的科技型中小企業；通過加快科技企業孵化器建設，培育一批具有高成長性的科技型苗子企業。力爭經過三至五年的培育發展，全市科技型企業達到1000家以上，占規模以上工業企業的比例達到三分之一，其中國家級、省級高新技術企業超過250家，省級科技型中小企業、省級農業科技型企業超過150家，市級高新技術企業超過500家。

二、創新工作載體，實施科技型企業培育工程

以科技型示范企業抓提升，科技型中小企業抓培育，科技型苗子企業抓孵化,科技型中介機構抓服務為載體，全面實施科技型企業培育工程，逐步形成多層次的富有區域特色的科技型企業群。

在省級及以上高新技術企業和年銷售額1億元以上的科技型企業中每年評選50家左右“*市科技型示范企業”，在年銷售額500萬-1億元中小企業中每年評選100家左右“*市優秀科技型中小企業”，在入駐科技企業孵化器的企業中每年評選50家左右“*市優秀科技型苗子企業”，在為企業提供科技服務的中介機構中每年評選15家左右“*市優秀科技中介服務機構”，由市政府予以表彰獎勵。

三、發揮企業主體作用，提高科技型企業創新水平

1、鼓勵和引導企業加大科技投入。激勵和引導企業建立符合市場經濟發展規律的企業內部技術創新運行機制，用足用好企業技術開發費按實扣除和符合規定條件允許加計稅前扣除的企業所得稅優惠政策。科技型企業每年的研究開發經費應當不低于年銷售額的3%，其中省級及以上高新技術企業不低于5%。

2、加強技術改造和制造業信息化工作。企業要瞄準國際和國內最新技術，持續進行技術改造，注重引進外部資金和先進的技術、裝備，特別是有利于進一步提高資源利用效率的先進技術和設備。加大制造業信息化關鍵共性技術攻關力度，在生產流程、市場營銷、企業管理等環節積極推廣流程自動化、電子商務、辦公自動化，提高企業技術水平和勞動生產率。

3、增強企業的自主創新能力。鼓勵企業不斷開發滿足消費者需求和市場認可的新產品，特別是高新技術產品，提高產品的科技含量；積極創建品牌產品，擴大品牌的市場知名度，提高產品附加值。鼓勵企業與高校院所共建研發中心，擴大產學研合作，不斷增強企業研發能力。科技型企業要普遍建立自己的研發機構，鼓勵自主創新，重視專利申請、保護，努力擁有具有自主知識產權的先進技術。

4、加快企業科技人才隊伍建設。科技型企業要積極引進和培養一批高素質的管理人才、科技人才和專業技術人才，健全科技人才的支撐體系。加快人才培養，完善職工崗位培訓制度，鼓勵企業選派職工進高校學習、進修和培訓，普遍提高職工技術水平。加強人才引進，支持企業招聘高素質的科技人才，鼓勵企業采取柔性流動、項目合作等方式聘用省外、國外高級科技人才。發揮人才作用，引導、鼓勵更多的專業技術人員投身于科技創新，在專業技術職稱評定、科研成果評價、技術收益分配等方面把科研工作實績放到突出位置。

四、加強組織領導，營造培育科技型企業的良好環境

1、加強對科技型企業培育工作的領導。各級科技工作領導小組要積極推進實施科技型企業培育工程，要把科技型企業培育作為科技進步“八個一批”年度目標責任制和黨政領導科技進步目標責任制的重點內容，明確責任，加強考核。要加強產業引導，大力發展高新技術產業，堅持走新型工業化道路，推進循環經濟發展。

2、加大財政對科技的投入。進一步增加財政對科技的投入，確保財政對科技的投入增長幅度高于經常性財政收入的增長幅度。對列入國家級和省級科技型中小企業技術創新基（資）金項目、重大科技攻關項目、公共科技創新服務平臺建設項目等給予專項資金配套支持。進一步落實國家、省、市有關鼓勵科技進步、扶持科技型企業發展和促進科技人才隊伍建設的政策措施。

3、優化科技資源配置。加大科技攻關項目主動設計和對關鍵共性技術重大科技攻關的支持力度，圍繞紡織等支柱產業積極組織實施國家、省重大科技攻關項目。注重項目實施與企業整體科技創新能力提升相結合，探索對成長型科技型企業實行目標激勵、系統支持的扶持模式。著力構建區域科技創新服務平臺，加大對公共科技創新服務平臺建設的扶持力度。推進制造業信息化工程建設，在*市企業信息化建設項目專項扶持資金中，加大對以集成制造系統、過程控制、流程再造及管理等為重點的制造業信息化技術的支持。

4、大力推進科技企業孵化器建設。要把孵化器建設作為培育科技型苗子企業的主渠道和工作載體，盡快建成一批科技企業孵化器。加大科技企業孵化器專項資金支持力度，加強對入孵企業種子項目的扶持和對入駐企業獲得國家、省級科技型企業孵化器建設資金科技項目經費的配套，加快科技型苗子企業的孵化。

5、建立推進產學研工作機制。共建產學研合作平臺，整合網絡資源，利用招標、對接、網上技術市場，促使產學研合作經常化、制度化。加大*市科技合作專項資金支持力度，專項用于大院名校成果轉化、共建創新載體、以及產學研項目的支持和產學研活動的組織。

6、發展科技中介組織。加強科技評估咨詢、情報信息、技術轉移以及科技創新服務中心等中介服務機構建設，完善服務機制，強化服務功能，提高服務水平，推動科技中介服務向專業化、市場化、社會化方向發展。積極探索技術產權交易市場機制，提高信息資源利用率和科技服務的支撐能力。

第7篇：科技創新的必要性和重要性范文

［關鍵詞］工科院校;科技創新;體系

目前高校學風存在著諸如學生學習目標性與計劃性缺乏、學習積極性不高、學習紀律松懈等問題［1，2］．工科院校根據自身特點建立科技創新文化體系，鼓勵學生參與科技創新活動，強化學生的組織紀律觀念，可以使學生明確學習目標，激發學生的學習興趣，提高學生動手能力和創新能力，提升學生的綜合素質［3，4］．高校要整合各種資源，以學生的自我發展需求為動力，開展科技文化活動，把科技創新貫穿于學生日常和管理工作的全過程，延伸和拓展學生綜合素質培養的有效途徑，全方位構建學生科技創新教育工作體系，建設和形成有特色的校園科技創新文化．

1營造科技創新的環境和氛圍，提高學生參與創新的主動性和積極性

首先通過宣傳引導，榜樣示范弘揚校園科技文化，讓學術性、科技創新性精神在校園文化中占領主導地位．通過官方網站、微信平臺、微博等途徑大力宣傳在科技競賽及其他科技校園文化活動中有突出表現的同學的先進事跡;舉辦科技創新事跡宣講會或經驗交流會，表彰科技創新先進個人和先進集體，樹立先進典型，充分發揮榜樣的引領和示范作用，激發學生參與科技創新活動的熱情．在宣傳引導階段，一方面要重“開頭”，注重對新生的教育和引導．在新生入學教育階段，通過專業教育引導、創新專題講座、參觀創新實驗室等方式激發學生的好奇心和參與的積極性．另一方面，要注重宣傳的全覆蓋．要建立全覆蓋的宣傳體系，以此營造人人知曉、人人關心的氛圍．其次，舉辦講座，組織參觀，讓學生接觸前沿．定期邀請校內外專家、企業的科研人員來校舉辦講座，做到科創講座的制度化，讓學生了解科技前沿、了解科技和生活的密切關系，認識到科技創新對于個人、企業和社會的重要性和必要性，進而自覺地將科創活動融入大學生活中．定期組織學生參觀大型專業展覽會、企業的產品展示中心，以此開闊視野，體驗科技的魅力，激發學生參與其中的激情．南京工程學院工業中心每年都會邀請專家、學者來校舉辦講座，構建了“從學生———教師———企業科研人員，從校內到校外”的講座體系;學生參觀大型專業展覽會、企業的產品展示中心，如組織中心全體學生參觀國際數控機床展、組織學生參觀三菱電機、中達電通等公司的產品展示中心．

2以校園科技文化活動為載體，提供展示舞臺

充分利用校園文化這一有效載體的潛移默化、覆蓋滲透的作用，將校園文化活動的開展和科技創新緊密結合在一起，營造濃郁的創新氛圍，也為學生提供了展示舞臺．首先，結合專業特點，打造科技品牌活動．每年定期舉辦科技文化節，打造體現生活性、趣味性和創新性的普及型活動、融專業性和科技性為一體的科技型活動，通過系列品牌活動，培養學生創新意識和實踐能力．南京工程學院科技節至今已舉辦15屆，在科技節期間舉辦精品科技文化活動展播、大學生科技創新成果展、大學生課外學術科技作品競賽、大學生科技創新活動先進集體先進個人評選等，活動內容豐富多彩，促進了學生科技創新能力和水平的提高．其次，在一些重要的校園文化活動突出科技創新主題，倡導和引領大學生開展以科技創新為主題的校園文化活動，不斷拓寬活動載體．例如在一些大型活動或者晚會中，開發一些融科技性和趣味性為一體的游戲或者節目，充分利用大型活動的影響力，讓科技的魅力深入人心．

3夯實基礎應用能力，為科創打下良好的基礎

扎實的基礎應用能力是創新的關鍵．學生在學好理論的同時，要具備基本的專業技能和動手能力，為創新活動打下良好的基礎．因此，要鼓勵學生夯實專業技能，高校也應該為學生進行技能的學習和鑒定提供平臺保障，開發多項培訓項目并豐富實踐教學內容，培養學生工程實踐能力、綜合應用能力、系統設計能力和創新實踐能力．南京工程學院工業中心現有國家勞動和社會保障部“職業技能鑒定”、中國機械工業聯合會“國家機械工業特殊工種職業技能”等平臺，機械工業南京數控培訓中心是江蘇省職業技能鑒定中心的直屬考核鑒定點．中心與企業合作，擁有多家企業職業鑒定資格，如三菱電機CNC和FA培訓與鑒定、西門子自動化培訓與鑒定等．中心充分利用這些平臺來培養高技術應用技能人才，要求學生在低年級考取相應中級職業技能證書，高年級考取相應高級職業技能證書及行業認可度較高的企業資質證書，增強學生的基礎應用的能力和動手實踐能力．

4搭建創新平臺，提升學生創新能力

4．1充分利用校企合作實驗室，搭建學生科技實踐平臺

高校應積極與企業合作，共建實驗基地，力爭打造代表行業先進水平，集教學、科研、社會服務于一體的一流實驗設備條件和聯合育人的工程環境．南京工程學院工業中心先后與通用電氣、西門子、三菱電機等8個世界前500強，11家行業龍頭企業共建了36個實驗室、實驗中心或培訓中心．與美國通用電氣公司共建了自動化系統集成實驗室，與日本三菱電機公司共建了自動化實驗中心、激光加工實驗室、可視化三菱e－f@ctory自動生產線實驗室，與德國西門子公司共建了全集成自動化示范實驗中心，與德國博世力士樂公司共建了機電一體化實驗中心，與德國海德漢公司共建了數控測量實驗室，與臺灣中達電通共建了臺達自動化實驗中心，與香港飛兆國際公司共建了電子與自動化實習基地、與日本那智不二越公司共建了工業機器人實訓基地等．學校要建立科學的實驗管理體系，建立網絡化實驗教學和實驗室管理信息平臺，實現網上輔助教學和網絡化、智能化管理，全天候向學生開放實驗室，讓每一個實驗基地變成科技創新的陣地．學生利用實驗室模擬企業進行項目訓練，全面提升動手能力、創新能力和團隊協作能力．

4．2以各類科技競賽為動力，著力提高創新能力

科技競賽可以培養學生的科技創新意識和創新能力，促進課內專業知識的學習，培養學生團隊精神等．專業競賽和技能大賽作為第二課堂中檢驗所學的重要平臺，一直以來吸引著廣大學子的參與熱情，充分利用這一平臺，鼓勵學生個人、集體參賽，進行橫向交流，做到共同提高，共同進步，使學生個體和群體能力得到提升．高校應構建與專業方向相符的校內競賽平臺，積極承辦更高級別的比賽，為學生提供科技文化交流的機會．學生在參加競賽的過程中，接受挑戰，奮勇探索，拼搏創新，既磨煉了意志，也切實提高了所學知識的運用能力和創新能力．南京工程學院工業中心構建了與專業方向相符的競賽平臺，面向機械和機電方向舉辦工程訓練能力大賽、數控技能大賽，面向自動化專業方向舉辦電子設計競賽和PLC競賽．另一方面，工業中心還積極承辦“三菱電機自動化杯”自動化大賽、江蘇省電子設計競賽等國家級省級比賽，為學生參加更高級別的比賽、科技文化交流提供機會．中心學生充分利用這些平臺，充分鍛煉自己的創新創業能力，一大批同學在國際級、國家級比賽中獲獎．在2015年全國大學生“西門子杯”自動化挑戰賽中，工業中心6名同學組成的兩支參賽隊伍取得了優異成績，分別榮獲特等獎和二等獎．

5科技創新實踐，發揮實踐育人功能

提高大學生科技創新能力是一個漸進的實踐過程，高校應以社會實踐為平臺，著力提高大學生的綜合素質．積極與企業等機構合作，建立廣泛的校外實踐基地和實習基地，讓學生學以致用，解決生產中遇到的問題，同時通過現場的實踐，可以激發學生創作的靈感．鼓勵學生利用假期參加科技文化類社會實踐、志愿服務、企業見習等活動．另外，積極組織學生參加各類大賽、展覽的志愿服務．在志愿服務中，同學們接觸到了其他學校學生的科技作品，有助于他們開闊視野、提升能力．

6健全組織體系，強化制度保障

為了更好地保障科技文化活動的開展，要建立分工明確、協同合作的學生科創組織，將各類科技文化類活動的開展和科技競賽的組織有機地統一起來．在社團建設中，根據性質不同配備優良的指導教師隊伍，指導社團實行目標化管理，按興趣劃分小組，按年級確定培養目標，明確發展定位，培養科技創新型人才．在科研團隊組織上，可以模擬企業運作模式，以科研項目為基礎，組建多個既互相依存又充滿競爭的項目研發小組，實施、完成項目的設計研發任務，讓學生能夠身臨其境地感受到企業的氛圍．團隊可以實施“扁平管理”模式，從上至下，分為“決策層”與“實施層”．“決策層”主要由指導教師及所聘的行業專家組成;“實施層”主要由各項目組單位組成，實施“項目負責人”制．要健全和完善有關大學生科技創新能力培養工作的制度，包括教師考評制度和學生激勵制度．要建立完善的教師考評機制，把指導大學生科技創新作為教師必須完成的工作，將指導的成績和工作量的考核掛鉤．設立專門的學生科創獎勵和科創先進評選，其他有關學生的評獎評優以及黨員發展等都要將科創作為一個重要的指標．

7大學生科技創新工作需要注意的幾個問題

7．1科技創新的教育應該分層分級開展，不能統一模式

每個年級的學生知識儲備不同，所以科創教育應該分層展開，制定具有年級特點的科技創新教育方案．例如一年級以專業教育為主線，幫助學生了解所學專業，激發專業學習的興趣;另一方面，了解學科競賽、科研項目對能力的要求，樹立學習的目標．二年級開展專業競賽、科技創新活動、科創沙龍等，培養學生興趣，激勵認真學習．三年級以科技創新能力培養為主，參加科技競賽、課題研究，全面提升自己的能力和素質．四年級開展一些科研實踐，檢驗科技創新成果，提升自己的競爭力．四個年級按部就班，循序漸進．

7．2注重結合，完善活動載體，進一步提高學生參與的積極性

部分高校開展科技活動的形式比較單一，過于注重一些技能和知識競賽，這樣無形中限制了參與的范圍和同學的熱情;在活動開展時，應該把專業性競賽和普及型的科技文化活動相結合，把科技性和娛樂性相結合，開發一些深受學生喜愛的競賽類活動或者科技娛樂性活動，調動更多學生的積極性．

7．3積極進行產學研合作，拓寬科技創新教育的途徑

高校應該積極與企業接洽，一方面共建一些實驗室，給學生提供更廣闊的學習平臺;已經建好的共建實驗室，應該建立科學的管理體系，提高利用效率，使其真正變成學生科技創新的陣地．另一方面，與企業合作建立學生第二課堂，建設專業的實踐、實習基地，安排學生到企業實習或者實踐，學習先進技術，體驗企業文化．通過科技創新活動，引導學生充分利用和合理安排時間，提高學生學習的自覺性和主動性;通過科技創新活動，眾多師生匯聚一堂，可以博采眾長，形成新觀點、新方法，促進師生之間的交流;通過科技創新活動，培養同學的人際交往能力、敏銳的洞察力、嚴謹的邏輯能力，提高學生的核心競爭力，激發學生的學習主動性，改善學風．

作者:耿言海 單位:南京工程學院工業中心

［參考文獻］

［1］陳德靜，禾平，王素華，等．構建大學生科技創新能力培養機制［J］．江蘇高教，2007(1)．

［2］李平，鄭峰，李晨，等．以科技創新促學風推進校園科技文化體系建設［J］．教育教學論壇，2013(33)．

第8篇：科技創新的必要性和重要性范文

[關鍵詞]科技查新　高校科研管理　科技創新

[分類號]G25I

1　引言

高校科技查新工作已經有10多年的發展歷史，教育部充分認識到了科技查新工作對于高校科技創新的重要性，不斷加強對高校科技查新機構的規范化管理、對高校科技查新工作的指導，以及對高校科技查新人員的培訓，取得了一定的成績。隨著創新環境的變化以及查新資源、工具和手段的演進，高校的查新工作也面臨著挑戰。本文將在充分論證科技查新工作對高校科技創新的重要性的基礎上，對高校科技查新工作存在的問題進行解析，并提出對策建議。

2　科技查新工作與高校科技創新活動的關系

2.1 查新工作貫穿了科技創新活動的全過程

在信息化、網絡化時代，查新工作能夠根據創新活動在不同階段的需求提供信息咨詢服務，它貫穿了科技創新活動的全過程，是實施科研管理創新的內在要求，是推動高校科技管理組織高效運行和管理創新選擇的新視角，能全方位地有力推動高校科研管理戰略、科研管理組織結構和能力建設創新。

2.1.1 為開題立項提供依據　在科研立項中，科技查新工作能為判斷將要進行的科研項目是否具有新穎性提供客觀依據。科技管理部門可根據查新報告了解所申請課題在國內外是否有相同或相關研究、是否具有先進陛，以避免重復或低水平的立題或立項，避免重復和無效勞動，減少因重復研究開發而造成的人力、財力、物力的浪費和損失，縮短科研周期。

2.1.2　為項目研究、中期檢查提供方向　在科研過程中，科技查新工作可以提供可靠而豐富的科學研究開發信息，幫助科技人員跟蹤了解本研究領域的國內外動態、研究熱點和空白點，節省了科研人員大量的文獻閱讀時間，為科研人員及時調整研究方法、把握研究方向起參考作用。同時，還能對項目的階段性研究成果進行新穎性判斷，為項目中期考核、后續資源分配等提供依據。

2.1.3　為科研成果鑒定、報獎等提供依據　傳統的成果鑒定是由專家來完成的，專家對科研成果的評審主要是依據專家本人的專業知識、實踐經驗、對事物的綜合分析能力以及所了解的專業信息。但科學技術的日新月異和交叉滲透以及專家評估可能帶來的片面性結論等客觀存在的因素，決定了專家評價存在著天生的缺陷。科技查新通過檢出文獻的客觀事實來對成果的新穎性作出結論。查新結論具有客觀性和鑒證性，但不是全面的成果評審結論，只是把“情報評價”引入成果管理程序，為專家評議提供全面、準確的“鑒證性客觀依據”。因此，在科研成果鑒定中，以查新報告作為文獻依據，結合專家豐富的專業知識，讓科技查新與專家評議相輔相成，保證了鑒定、評估報獎等的權威性和科學性。

2.2 查新工作是高校科技創新的重要組成部分

2.2.1 高校具有開展科技查新服務的多種優勢 高校進行科技查新工作具有獨特的優勢，主要表現在：①擁有豐富的各類紙質及網絡文獻資源；②擁有現代化的檢索工具和手段；③擁有高素質的查新人員和工作人員，一般都具有碩士以上學位和豐富的文獻檢索實踐經驗；④高校人才資源豐富，專業覆蓋面廣，各學科的專家、學術帶頭人、業務骨干等組成的咨詢專家組成為科技查新工作的強有力后盾；⑤高校自身科研隊伍比較集中，在國家科研中占有重要的位置。憑借這些優勢，高校科技查新隊伍已經成為我國科技查新行業的一支重要力量。

2.2.2　查新工作在高校基金申報和科學研究中扮演著重要的角色過去，由于廣大師生的查新意識薄弱，查新工作站分布不均，使我國高校的教學科研工作具有一定的盲目性，造成大量的重復課題，有的甚至是低水平的重復，從而造成人力、物力的巨大浪費。隨著教育部查新工作站的增多，通過查新機構的大力宣傳以及教育部有關文件的規范，更多的科研工作者開始重視科技查新在科研工作中的作用。教師、研究生清醒地認識到：通過查新了解申報項目的先進性、新穎性、科學性等，能夠判斷課題是否具有創造性，能夠吸取國內外的先進經驗、先進技術，很快地找到自己進行研究的立足點。有些博士生通過查新發現自己原先研究方案是別人已經在做，或已經完成的內容，在查新機構的指導下及時修改了研究方案，獲得了申報的成功，既提升了項目研究的含金量，又避免了重復勞動，達到少走彎路、少花錢，減少研究投入的時間和精力的目的，使國家的資金得到充分合理的使用；同時，通過查新為專家評審提供適當的客觀文獻依據，能大大減輕項目受理部門的工作量。在科技成果快速增長的今天，科技查新是開展科研工作最基礎也是最重要的一步。

2.2.3　從查新項目數看科技查新對高校科技創新的貢獻教育部部級科技查新工作站2005―2008年完成的查新項目數量，如表1所示：

從表1可以看出，查新工作站完成的查新項目數逐年增長，其中平均51％來源于高校內部。目前，我國從事科研活動的高等院校共753所，科研人員達60多萬人，每年承擔國家、部門和地方的各類科研項目近3萬項。高校查新工作作為我國信息咨詢產業的一個重要組成部分，對促進高校自身的發展與建設、國家的科研工作發展與建設，以及充分發揮信息咨詢的價值均有著十分重要的意義。在實踐中，科技查新不僅能為高校創新項目的立項和實施、科研成果的鑒定和驗收等提供可靠的依據，還能有效減輕高校科研項目受理的工作量，減少項目審核投入的時間和精力。因此，科技查新服務已成為高校教學科研工作中的基礎支撐和服務平臺，是高校科技創新發展環節中不可或缺的重要要素。

2.2.4　各級教育管理部門和高校領導對查新工作站建設都高度重視教育部對科技查新站的認定和規范化管理工作，有力地促進了高校科研管理工作的科學化。各學校在開展科技查新工作的同時，積極建設科技查新站，制定目標，狠抓落實。

查新工作站申報成功后，每年都需要年檢，并進行評比。這也促使高校領導對科技查新越來越重視，形成申請查新站的內在動力和對科技查新工作的有力支持，并不斷加大資金投入。2008年，57所查新站(不包括第四批)所依托的學校圖書館的平均經費超過了1 500萬元，用于資源更新的經費超過了1 100萬元，同時，還配置了相應的設備，擴大了查新隊伍，加強了人員培訓。各查新站都制定了較完整的科技查新規章制度以及業務流程；建立了查新管理系統，對查新工作進行信息化管理；加強了對查新項目進行信息反饋調查和課題跟蹤。這些措施不僅促進了查新工作的發

展，也為查新站爭取了長期的服務對象，促進了查新業務水平和服務質量的提高。

3　高校科技查新工作的發展

我國科技查新工作是在科技體制改革的進程中萌生、發展起來的，自1985年《專利法》實施開始，我國開展了專利查新工作，1987年我國醫藥衛生界開始開展查新工作。隨著專利工作的發展，專利查新檢索已成為國家發明獎評審的必要條件。

原國家科委于1990年10月8日印發了《關于推薦第一批查新咨詢科技立項及成果管理的情報檢索單位的通知》([90]國科字800號)，標志著我國查新工作正式開始，也極大地推動了查新工作在全國范圍的迅速發展。科技查新機構從無到有，不斷發展擴大。隨后，科技部、教育部、衛生部、農業部、化工部等各系統均有了各自的查新機構。

20世紀90年代初，在原國家科委不斷發展查新機構的情況下，原國家教委于1992和1995年分二批在直屬高校設立了15所“高等學校科技項目咨詢及成果查新中心工作站”。由于學校隸屬關系的調整，為了充分發揮科技查新工作在高校科技創新活動中的作用，發揮高校的科技信息咨詢服務優勢，教育部在2003年開始進行查新工作站的重新認定工作，于2003年、2004年、2007年和2008年以各高校申報、教育部審批的方式，先后批準設立了四批共計67所教育部部級科技查新工作站，其中，綜合類14所、理工類42所、農學類8所、醫學類3所。高校科技查新工作站的地域和學科分布面向全國高校，具有地域性，并具有突出的學科和行業特色。目前，教育部科技查新工作站由教育部科技發展中心歸口管理，負責查新站的資格審查、協調、年度檢查和業務指導工作。

近年來，高校科技成果在國家三大科技獎(自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎)中獲獎比例逐年上升。據統計，從1985年科技查新工作伊始至2008年間，高校獲得國家自然科學獎409項，占授獎總數的54.4％；獲得國家技術發明獎849項，占授獎總數的41.2％；高校獲得科技進步獎2 553項，占授獎總獎的32.4％。全國高校科技獲獎近十年占到全國獲獎60％左右，從1956年統計至今，累積占全國獲獎30％以上。這些數據充分說明，我國科技創新的主力在高校，而高校的查新工作為高校科技創活動提供了強有力的支撐，高校查新站不僅完成的查新項目數量多，而且出具的查新報告也具有較高的質量，保證了查新結論的科學性和正確性，使政府部門和社會各界充分認識到了科技查新的必要性和重要性，搭建了高校信息產業與政府企業的橋梁，為促進社會經濟的協調發展做出了積極的貢獻。

4　高校科技查新工作面臨的問題

4.1　查新工作管理不夠嚴格

科技查新就是要為科研立項、成果鑒定和獎勵提供客觀的文獻依據。然而，一些查新站由于在管理上的松懈，導致了查新操作不規范，最后導致高校科研工作中存在一定的弄虛作假以及重復申報等不正之風。目前，高校科技查新工作中，還存在著一些不能客觀公正地反映科研成果和水平的查新結論和報告；有些查新單位片面地追求經濟利益而由客戶提供查新報告，查新單位只需要蓋個章就生成查新報告。一些查新站的查新、審核工作完全形式化的現象，致使查新工作質量受到了較大的影響。

4.2　查新報告質量有待改進

查新有較嚴格的年限、范圍和程序規定，有查全、查準的嚴格要求，要求給出明確的結論。如果查新部門提供的查新報告不可靠、質量有問題，將導致科技立項、成果鑒定、專利申請、產品開發等活動失誤，不能保證立項項目科技內容的高起點和原創性，造成研究內容的重復，人力、財力和物力資源的浪費。但是，部分查新站的查新報告在報告格式、文字表達、文獻對比分析的角度和深度、查新結論描述等方面都存在一些問題。查新報告的質量一方面取決于查新員的經驗、水平和態度；另一方面也取決于審核員和查新管理人員是否做了嚴格要求。只有加強對查新員和審核員的培訓，加強查新管理制度的制定和實施，才能有效保證查新報告質量的提升。

4.3 專家咨詢制度實施不夠到位

查新人員如果不具備豐富的專業理論和實踐經驗，僅憑檢索到的信息資源為依據，而不結合專業實際、不了解科研成果的推廣應用情況，是很難對項目的先進性和實用性作出科學的、客觀的評價的。而評審專家具有專業優勢，是一般科技情報人員無法代替的，兩者結合才能保證科研部門在選題立項時針對國內外研究熱點、行銷快捷及尖端難點項目。從高校科技查新工作的實施來看，部分查新站沒有有效地聘請學科咨詢專家，或者沒有充分發揮學科專家在查新中的專業咨詢作用，這將嚴重影響查新項目的質量。

4.4　查新隊伍建設有待加強

現代化、專業化的科技查新需要有廣泛的文獻資源和強大的查新隊伍作后盾，其中，必須有國際聯機檢索系統和熟練操作國際聯機檢索系統的專業科技查新人員。由于科技查新知識普及不廣泛或不深入，還有些高校查新單位或校領導對專業信息檢索系統不了解，誤認為有了計算機，上Internet就可以滿足查新的需要，為降低查新費用，拒絕開通國際聯機檢索系統，拒絕培訓專業的科技查新人員。結果造成查新人員知識落后，不能掌握查新所需要的專業文獻信息檢索技能，影響查新報告的質量。

5 促進高校科技查新發展的政策建議

5.1 細化各查新站的管理制度

為了進一步加強高校科技查新工作，規范查新機構的行為，保證查新工作的質量，使科技查新工作成為科技創新的有力支撐條件，各高校查新工作站應注重制度建設，遵守《科技查新機構管理辦法》、《科技查新規范》以及2004年4月13日頒布的《教育部辦公廳關于進一步規范教育部科技查新機構的意見》(教技發廳[2004]1號)，制定一系列查新規章制度和管理細則，包括國際聯機檢索系統、查新人員、咨詢專家、硬件要求、文獻資源、查新審核、查新報告格式的規范、項目的跟蹤與反饋等要求，通過“工作細則”嚴格規定工作人員的工作程序和工作方法。同時，應建立科技查新的激勵機制，充分體現“能者多勞”和“多勞多得”，滿足查新人員的平衡心理和工作需求，激發查新人員的潛能和創造力。

5.2　定期和不定期的審核和抽查

查新報告的質量是科技查新機構的生命線，是其可持續發展的有力保障。在查新站的審批、年檢和各類培訓中，教育部都始終把科技查新報告的質量作為一項重要的內容來抓。為了進一步規范查新機構出具的報告質量，加強對科技查新機構的監督與管理，教育部對部級科技查新機構的工作提出了全面的要求，實行年檢制度，并正在制定相關的查新報告撰寫規范和考核指標體系。今后，將對已獲得查新資質的查新機構進行定期和不定期的審核和抽查，確保查新機構合格、合法。

5.3　嚴格控制查新工作過程

查新站要依照《科技查新規范》實施科技查新，嚴格把好聯機檢索系統關、查新人員素質關、查新工作規范關、查新報告質量關；要重視查新委托時的審核與交流，控制好查新工作的第一關；進一步規范查新報告內容，提高查新報告質量；加強對國外資源，特別是國際聯機檢索系統的使用，對較重要的科研項目盡可能做國內外查新。對在查新工作中有違紀、弄虛作假、不實事求是、不上國內外聯機檢索系統就撰寫出查新報告、單純追求經濟效益而不注重質量的查新機構要追究責任，主管部門應給予處罰，嚴重的需取消其查新資格。教育部正在組織制定查新報告的撰寫規范以及查新報告的評價考核標準，規定了各學科的必查數據庫，保證各學科查新的查全率，并盡可能減少數據庫選擇這一工作環節中人為因素的影響。同時，教育部還在籌備建設教育部科技查新網站，以加強對科技查新站的管理以促進其健康和可持續發展。

5.4　加強查新人員培訓和交流學習

查新有季節性，在項目申報階段，查新任務過于集中，使查新站在繁忙時期不堪重負。因此，應加強對查新人員的業務培訓，進一步提高查新人員的整體素質，培養高度的責任心和客觀、公正的態度，較強的敬業精神和良好的溝通能力，及時調整補充查新員、審核員隊伍，加大查新隊伍的人員儲備，形成一批具有豐富學科背景的查新業務骨干和尖子，從而保證查新質量和提高查新工作效率。查新咨詢機構需要一批具有一定學術水平的專業人士參與，查新員、評審專家和科研人員應融為一體。要加強查新業務相關工作的研究，加強各查新站之間的交流和業務學習，不斷改進工作，提高業務水平和工作質量，促進科技查新工作的發展，為我國的科技進步、建設創新型國家提供有力支撐。

第9篇：科技創新的必要性和重要性范文

關鍵詞：城市規劃發展；人力資源管理；創新

城市規劃建筑設計研究單位作為我國城市規劃、創新發展不可或缺的組成部分，承擔著為廣大城市發展提供信息資料的重要任務，其在知識經濟時代的重要性日益凸顯。隨著計算機網絡技術的飛速發展，城市規劃建筑設計研究單位的工作內容和服務方式也隨著時代的發展不斷變化，客觀上也需要人力資源管理模式不斷創新。

一、城市規劃建筑設計研究單位人力資源管理創新的必要性和重要性

對于城市規劃建筑設計研究單位而言，人力資源是指掌握城市建筑規劃專業知識和技能，具備服務城市發展能力的綜合素質或具備較強的科技創新背景知識的工作人員，通常稱作研究員。他們是城市發展中最活躍的因素，具備較強的能動性、稀缺性、個體獨立性和可控制性，這就需要城市規劃建筑設計研究單位管理者有針對性地進行人力資源管理，以使各建筑規劃研究員的主觀能動性得到最大限度發揮，實現城市自身創新發展的目標。1、創新人力資源管理適應城市時展的需求。隨著信息時代的到來，城市中的所有企事業單位對信息的需求日益提高，為滿足服務對象個性化和多樣化的需求，將城市的信息保障功能發揮到位，客觀上要求各研究員必須以用為中心，全面掌握城市發展中所有單位的個性化需求，主動為用戶提供高質量的信息服務，這樣才能使城市應有的價值得到發揮，才能提高城市的建設水平和服務質量。從這一角度不難看出，創新城市規劃建筑設計研究單位人力資源管理十分必要。2、創新城市規劃建筑設計研究單位人力資源管理是確保人才穩定的有效手段。新形勢下，城市規劃建筑設計研究單位已從傳統的管理手段過渡到自動化、數字化、網絡化的現代管理手段，所有的工作人員作為城市規劃工作的主體，是知識和智力的載體，對于城市的生存和發展具有不可替代的作用。只有不斷創新單位人力資源管理才能使廣大城市員主動發揮他們的聰明才智，并積極參與到城市的各項管理工作中。這也是城市規劃建筑設計研究單位留住高學歷、高層次人才的有效手段，從而確保人員的穩定性。3、創新城市規劃建筑設計研究單位人力資源管理是提升工作水平的現實需要。新形勢下，城市規劃建筑設計研究單位的服務模式和服務功能定位在提供專業知識和信息資源的加工上，作為專業人才，只有得到充分的激勵，并使成就需求、求知需求和尊重需求得到滿足，才能使他們立足于城市的職能發揮和未來發展，不斷提升自身知識和專業技能，積極參與各種教育培訓，多種渠道提升自己，這樣才能使城市的未來功能得要有效發揮，并為城市的未來發展創造條件。

二、城市規劃建筑設計研究單位人力資源管理現狀

為適應新形勢下城市規劃建筑設計研究單位發展的現實需要，管理層開始認識到人力資源的重要性，所以在內部引入了相應的考核機制和獎懲機制，促使人力資源管理工作有了較大的改觀，但是由于多種原因的影響，目前很多建筑設計研究單位人力資源管理仍然存在諸多的問題，主要表現在如下方面：1、缺乏合理的人才引進機制。由于目前很多城市規劃建筑設計研究單位缺乏科學的人力資源引進和配置規劃，導致人員引進存在著隨意性，人員配置的不科學性。此外，目前，很多單位工作人員的專業集中在文科，學歷集中在專科或本科，性別集中在女性，這就暴露出城市規劃建筑設計研究單位研究人員知識結構的不合理和性別結構的不合理，在很大程度上限制了這一類研究單位職能的發揮和未來的持續發展。2、缺乏科學合理的崗位配置機制。目前，很多城市規劃建筑設計研究單位缺乏對崗位設置的研究，未充分考慮具體崗位的業務需求與能力需求是否匹配，更未考慮到城市未來發展的長遠需求。3、缺乏完善的考核機制和激勵機制。城市規劃建筑設計研究單位作為事業單位，應推行績效工資，通過有效的考核，來發揮績效工資的杠桿調節作用，但是，由于長時間保持著“大鍋飯”的分配方式，使得績效工資的推行一度停留在表面。具體體現在缺乏科學的考核辦法，無法對每位研究人員進行量化考核，獎勵性績效工資自然也未能按勞分配、按貢獻分配。所以，很多研究人員抱著干多干少一個樣的想法，缺乏工資的積極性和主動性，使得工作大打折扣。

三、創新城市規劃建筑設計研究單位人力資源管理對策分析

1、科學規劃人才引進和崗位配置。要著眼于城市規劃建筑設計研究單位的未來發展，科學地對人才需求和崗位配置情況進行規劃，要注重人才知識結構、年齡結構、性別結構的合理，注重知識性人才、創新性人才的引進。并根據崗位特點和人才綜合素質情況合理進行崗位配置，確保人才素質滿足崗位現實需求和未來發展的長遠需要。2、建立和完善科學的考核和激勵機制。科學合理的評估體系應該是重績效、輕資歷，促使員工將自己所掌握的知識和潛能運用到為組織增效的實際活動中去。這就要求城市規劃建筑設計研究單位在進行評估考核體系設計時，把考勤情況，崗位工作情況、目標完成情況以及德能勤績廉的現實表現全部納入考核評估項目之中，在此基礎上，設定公平合理的考核評價辦法，并根據考核結果進行獎勵性績效工作分配，這樣才能通過杠桿調節作用調動研究人員的工作積極性，才能使人力資源優勢得到最大限度地發揮。這是確保城市資源得到充分利用，更好地服務教學科研，增強核心競爭力的關鍵所在。

作者:古玉潔 單位:唐山市規劃建筑設計研究院

參考文獻：

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