創意班級文化建設精選(九篇)

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第1篇：創意班級文化建設范文

關鍵詞：校園文化；藝術設計；應用價值

藝術設計作為一門實用性的藝術門類，其價值的體現離不開一定的環境和載體。高校校園是一個知識、文化集中體現的地方，用藝術設計特有的語言去詮釋校園文化、提升校園文化建設內涵、輔助校園文化建設，既能使藝術設計的應用價值在高校校園這個環境、在校園文化建設這一載體中得到良好的體現，又能通過其自身的魅力提高校園文化的建設實效。

校園文化建設總體來說包括校園物質文化、校園精神文化建設兩個方面。其中物質文化建設是硬件建設，包括校園環境景觀、場所設施等建設，是有形有質的可視化對象建設。精神文化建設即意識形態的建設，其包括的范圍非常廣，如學校總體形象、價值觀念導向、道德品質培養、校園文明建設、綜合素質提升、專業素養培養、處世能力培養等等都屬于校園精神文化建設的范疇。這是一個追求個性化的年代，在這個時代中，人們對于道德、價值、時尚、品味、審美、文化等的理解都有著不盡相同的觀念和感識。高校校園是一個多種思想、觀念交匯融合、碰撞的地方，校園文化建設任務艱巨、內容廣泛。要尋找一種合適的語言與載體，使觀念不同、理解各異的師生們能夠普遍接受，利用藝術設計的魅力不失為一種良策。

一、藝術設計在校園文化建設中的魅力

藝術設計是在一定的創意構想基礎之上，通過圖形、文字、色彩、版式等一定的表現形式與方法，在一定的載體上得到展現的具備藝術質感的創造。在校園文化建設上，藝術設計無論是創意構想還是表現形式、方法上都能夠充分發揮其特有的影響力。

1.藝術設計創意構想的魅力

創意構想是藝術設計的靈魂。創意獨特也是校園文化建設得以成功的重要因素，缺乏創意的設計方案必然是沒有感召力和生命力的。校園文化建設，大多是通過一定的活動、行為、情景等來實現的。而這一切活動，必然是創意為先。每項建設活動從策劃到執行的過程中，如果能夠充分利用藝術設計的創意過程的思維方式，如逆向思維、發散思維、聯想思維等去構想、組織，藝術設計的魅力必然會使校園文化建設增添更多的動人之處。

2.藝術設計多樣化設計及表現形式的魅力

藝術設計是作為實用設計藝術，包括很多設計門類。例如平面類的廣告設計、POP設計、標識設計、包裝設計、版式設計、網頁設計等；環藝類的室內設計、展示設計、景觀設計、陳設設計等等。在校園文化建設這一大的載體上，每一種設計門類都能以其自身特有的表現形式和手法在不同的校園文化建設中發揮各自的優勢與魅力。如校園公益廣告設計、活動組織宣傳廣告語設計、漫畫設計、活動海報、布景設計、校園景觀設計、學生作品展布展設計、主題手抄報、板報設計等等。

二、藝術設計在校園文化建設中的應用

1.校園物質文化建設中藝術設計的應用

校園物質文化建設總的來說是對可視化的具體實物建設，如校園建筑、景觀、雕塑設計、教室、寢室、食堂、各種教學、生活設施等等。從藝術設計的角度來看，校園中的這些可視化實物建設應該注意兩個方面的協調，即實用性和藝術性的統一。藝術設計是實用性設計，實用性是其生存的基礎。在校園物質文化建設中，實物建設首先要滿足實用功能的需求。這是首要解決的問題。例如圖書館要方便讀者借閱，環境要相對安靜；食堂要滿足學生方便實現選看、購買、就餐、清洗等就餐流程；教室的燈光處理既要能夠滿足讀書的照明需求，同時還應兼顧到其他的功能需求（如使用多媒體設備時室內的燈光控制）……在滿足功能的同時，藝術的、良好的氛圍的營造就更離不開藝術的設計了。例如，通過教室內墻及走廊的適當裝飾可讓人緩解學習的壓力與疲勞，營造良好的文化氛圍；通過校園文化景觀的設計能讓師生們在課外學習和課間休閑有一個良好的環境；校園景觀雕塑設計能讓人感受到學校的文化品味和宣傳導向；校園各種指示系統的設計（如路牌、門牌、銘牌等）能讓人領略到學校的文化氣質和人性化關懷；學校整體形象設計（VI系統）能統一、強化學校的形象，增強師生對學校的認同感與凝聚力……

2.校園精神文化建設中藝術設計的應用

藝術設計是感性與理性的優雅結合，是激情與冷靜的矛盾統一，在校園精神文化建設中更是離不開藝術設計的參與。精神文化建設是意識形態的建設，而觀念的引導、素質的提升、文化的傳播、文明的養成、學校的社會形象等又往往需要一定的載體來實現。對于當代校園而言，精神文化建設的載體主要有各種活動、視覺形象傳達、網絡等信息平臺等等。

在各種活動中，首當其沖的就是宣傳海報的設計。高校校園是一個各類海報爭相競放的地方，學術講座、各類競賽、文藝演出、作品展覽、各種信息……不勝枚舉。海報的目的就是要引人注意、獲得認同，進而參與進來。此時如能運用廣告招貼設計的各種表現手法去設計海報，效果自然比未加雕琢的文圖信息堆疊要好得多。另外，如今的校園，大多數海報會以電腦制作、噴繪打印的方式進行，其實，如能發揮POP手繪廣告的魅力，既可節約成本，又可以其文圖的趣味性獲得更多的青睞。再說活動宣傳橫幅，這也是校園里天天可見的一種宣傳形式。設計一句瑯瑯上口、易讀易記且又引人思考的宣傳標語，勢必會令活動引來更多的關注。再來看看校園文明建設。對于校園而言，這是一個永恒的話題。一些為校園文明建設組織的活動常常只能起到短時的作用，如每年三月的學雷鋒活動月就曾被初戲稱為“三月來了四月走”。而如果能夠通過藝術設計的形式傳播校園文明的理念，使文明生活的信念深入人心，才是治本的良方。比如說，在寢室、教室、食堂里合適的地方張貼公益廣告、漫畫，引導生活其中的人群養成良好習慣、愛護環境、文明生活，就顯然比反復的、嚴肅的教育效果要好得多。再比如說，設計垃圾桶的外觀，讓更多的人留意它的存在，愿意主動將垃圾投放進去；美化教室里的照明開關，使更多的人能意識到要自覺關閉不需要的照明；設計班級標識，以強化、塑造班級的整體形象，提升班級學生的集體凝聚力；設計符合當代年輕人口味宣傳口號、QQ表情，再通過QQ等載體傳播，倡導健康向上的語言環境和文明素養，等等。

再說高校的形象設計。對于學生遍布大江南北的高校而言，塑造良好的學校形象是非常有必要的。如果能重視VI，通過標識、標準字、標準色等基礎系統的設計、通過基礎系統的具體應用，在公眾心中樹立起學校良好的形象，對于高校品質建設，文化推廣與倡導、知名度的提高都是大有裨益的。

第2篇：創意班級文化建設范文

班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。班級文化主導著班級的發展，直接、具體、深刻的影響著學生的成長，那么作為班主任怎樣做好班級文化建設呢？

1.加強班級文化建設，美化教育環境

中學生的班級文化建設，其主要內容是通過對所在教室環境的布置，及其對教育環境的要求構造一種教育和學習的外部文化環境，這個外部文化環境是人為設置的，它從一方面體現著一個班的精神風貌以及教育和教學的主旨。首先、教室內桌椅，書本及其他用具的擺放必須整齊。其次、教室內的地面，墻壁及窗戶等應保持潔凈。而要做到這一點是不容易的，它要求作為文化主體活動的主體---班里的師生必須有文明的觀念，文明的規范行為和社會公德心，必須要有高度的"環保"意識，必須要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔的不明行為作斗爭。這一過程的實施不僅是一個愛護環境的過程，而是一個教育的過程，是一個創造新文化和文明素養的過程。這一過程的實行應分步推進，在班級文化建設上要精心設計和布置，使教師的每一塊墻壁每一個角落都具有教育意義，富有教育作用。比如貼一些珍惜時間的名言警句，時刻提醒學生有高度的時間觀念，這些可以培養學生良好的學習習慣和生活習慣。

2.創建班級文化制度，強調制度建設

“凡事預則立，不預則廢”只有形成一套系統、完善、相輔相成、循序漸進的管理規劃，才會使得班主任在整體把握班級方向的前提下，有目標、有步驟、有計劃，循序漸進的開展好班級各項工作，保障班級工作處于良性循環之中，收到事半功倍的效果。其主要內容是根據中學生行為規范和學校對中學生的德育要求，具體制定班的班規，以 便具體實施對本班學生的常規管理和德育考核，同時建立一套制衡和監督的機制。

在班的制度文化建設方面主要是制定和實施操行評優的八條標準。這八條標準是：（1）堅持四項基本原則、擁護黨的方針政策、尊重國旗、嚴肅認真地參加升旗儀式；（2）沒有缺交作業的記錄；（3）上課和自習課沒有違犯紀律的記錄；（4）早讀遲到只限于2次、上課沒有遲到曠課的記錄；（5）包干區以及課室的清潔衛生，平時的勞動無遲到無缺席記錄；（6）每天按規定穿著校服，違規只限于一次；（7）堅持兩操，沒有無故缺席的記錄；（8）自覺維護環境衛生，沒有亂丟、亂扔、亂吐的記錄。這些要求是高標準的，是在常規管理中，體現高標準，這八條只要有一條達不到，操行就不能評優。這八條標準，把學生的操行評比與班級的常規管理密切聯系了起來，而且易記、易操作便于施行。操行評比這些本來很抽象的東西，通過與學生在校的日常表現以及在校應該做到的常規要求聯系起來，就使之規范化、具體化和制度化了。作為班級的制度文化，制定這八條標準是容易的，誰都可以制定，但如果以為制定這八條標準就是班級制度文化的全部內容，那就錯了。班級制度文化的本質內涵是“實施、監督和制衡”，是要培養學生的法制意識和法治精神養成遵紀守法的自覺性。這是一項難度頗大的工程但是法制意識和法治精神是現代人必須具備的素質，在學生個體社會化的過程中，不能不具備這種素質。為了同現代社會軌，應該讓我們的學生在中學階段就培養這種意識，造就這種素質。

3.心理文化建設，設計文化情境，創建文化氛圍

班級的心理文化建設即觀念形態層，是班級文化建設的核心內容和深層結構要素。它包括價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識。要達到班級和諧心里文化建設的目標，應滲透在班級的日常生活中。

第3篇：創意班級文化建設范文

1.班級文化的涵義。所謂班級文化，是由班級成員（包括教師和學生）在學習交往過程中所形成的理想信念、價值取向、態度、思維方式、行為方式以及物質表現形式。它包括很多內容，其中最為重要的是班級物質文化的建設，主要包括班級的教室環境布置、班級衛生狀況、學生學習習慣、言行舉止等。

2.明確班級文化主題，指明文化建設方向。班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。盡管筆者所在校地處農村，但是教室教學設施基本條件還可以，學校配有各種規章制度、名人畫像等，教室中“黑板報”、“學習園地”、“圖書角”等教育宣傳陣地比較齊全，能達到宣傳、教育的效果。教室的凈化是一個班級精神風貌的外在表現。在教室凈化最原始階段，筆者向全班學生提出要做到“五無”：即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。隨著良好習慣的慢慢形成，筆者又根據學校的有關規章制度提出了“三要”目標：即行為語言要規范、學習用品擺放要定位、衛生打掃用具要整齊。在班級文化建設中筆者利用班名、班號的設計、征集，調動起學生的集體榮譽感，充分發揮學生的自主、創新能力，更集中體現了一個班的精神風貌。當這些凝聚了學生創意和心血的標志出現在黑板報、學習園地、手抄報時，學生怎能不為此而自豪呢？而這份自豪感也正是作為班級小主人為班級爭取榮譽的動力。

3.完善班級文化制度，促進班級文化建設。依據《學校管理細則》，結合本班具體情況制定班級量化管理制度，用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學生多一些預警意識，多一點自筆者管理，給每一位同學創造一個良好的學習、發展環境，促進每一位同學完善自我，提升自我。

二、建設班級良好的文化氛圍，作好對學生的影響和熏陶

1.作為教師，要時刻注意到對學生進行教育，把學校的各種各樣的活動，都看作是教育學生的契機。建設良好的文化氛圍，筆者首先抓住了教室的布置作為突破口。農村學生身邊的文化環境相對城鎮學生是有差距的，學校圖書室的規模有限；逛書店書市不便，家中少有藏書。所以班級中更應充分利用黑板報、“學習園地”、“名人掛像”、“圖書角”等來補充學生的文化內涵，最重要的是渲染一種文化氛圍。它正如“潤物細無聲”的春夜喜雨，使學生易于接受，形成自己的審美觀、價值觀、人生觀、世界觀，終身受益。

2.在內容上，墻報的設計更是注意了對學生的影響，做到不流于形式。墻報的內容從各個學科的學習到思想教育，從趣味知識到文體內容，可謂豐富多彩。與單調的卡通圖畫及呆板的卡通文字說明相比，優勢頓時一覽無余。這樣，學生時時處于文化與知識的熏陶之中，教育效果自然提高。當然，這并沒有結束，在以后的一次班會上，筆者又組織了一次關于美的討論的主題班會，讓學生主動談什么是美？使學生認識到，美有很多，形式美，文學語言美，結構美，和諧美，行為美，交際語言美，心靈美等。機械地告訴學生該如何做，不如讓學生自己去體驗，自己的親身體會比別人強加給的更有說服力。

第4篇：創意班級文化建設范文

班級文化建設，是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。

班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。一個班級是否具有正氣，是否具有良好的班風，首當其沖的是要看這個班的班級文化的建設。在一個具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發地形成一股濃郁的和諧風氣，在這樣的集體中，學生能融洽地與同學相處，與老師交流，友好地進行合作，彼此互幫互助，共同進步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環境中，學生會把班級當成自己的“家”，有著強烈的集體榮譽感和歸屬感。班級文化建設是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性的園地。因此，班級文化建設已成為學校德育工作的有機組成部分。

然而，不管是過去還是實施新課改以來，多數學校的工作更多的是關注學生的升學率，而疏忽了班級文化的建設，從而影響了學生的人格成長，使班級的德育功能弱化甚至缺失。

班級文化可以在班級活動中自然形成，可能是自發的過程，但沒有引導與建設，這樣的班級文化很可能走向不良局面，形成不良的班級文化，從而滋生投機鉆營、榮辱顛倒的價值取向，極易產生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設，形成良好的班級文化，使學生形成自主奮斗、刻苦進取的人格。

學生進入班級這個組織后，除了完成自己的學習任務外，還要盡自己的義務，承擔對集體的責任；在集體活動中，學生要遵守各種紀律和規范，約束自己的那些與集體規范相違背的言行，學習各種為人處世的準則和道德規范，逐步形成自己的道德素質和道德人格。若能使每個學生都能在班級中扮演適合自己個性和特長的正面的積極的社會角色，便有利于培養學生的責任意識和團隊精神，提高學生參與班級管理的民主意識，逐步引導學生形成獨立性、民主性和開拓性的人格，從而也推動了良好班級文化的形成。

為此，如何使班級成為學生全面發展，健康成長的最重要的社會環境，實現教育以人為本的關鍵就是要針對班級具體情況，積極構建健康文明、富有特色的班級文化。下面，我就結合多年的班主任工作經驗，從班級文化建設角度談談自己的看法。

二．班級文化建設的途徑與方法

1.確定班級文化特色與制定班級文化建設目標

新生入學后，要根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷，班主任的優勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農村學生為主，班級的文化特色就要體現農村學生的特征，突出“樸實、勤勞、立志成才”這一品質；有的班級以城鎮學生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養學生尊重人、關心人的品質，提升學生的全面素質；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養學生頑強的毅力、堅定的意志和團結奮斗為班文化建設的主要內涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設的切入點，選擇的活動要便于操作。

在此基礎上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日后開展各項活動的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我班學生構成以城鎮學生為主，于是，我把“提升和完善中學生的全面素質”作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動目標：初一強調“檢點行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風度”。近三年的工作實踐中，我們始終把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養了學生尊重人、關心人、與人為伴、和睦共處的優秀品質，收到了很好的教育效果。

2．從精神、制度與物質三層面全方位的推進班級文化建設。

精神層建設主要是形成正確的輿論導向。在班級內形成正確的輿論是非常重要的。因為在一個環境中，當一個錯誤被大家所認同的時候，那么在他們看來這個錯誤就不能算錯誤了。但實際是這仍然是一個錯誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開學時因為我沒有特別強調在課余時間也要講普通話，導致我們班在正規場合講閩南話現象非常嚴重。這也是因為在班里沒有形成正確的輿論，學生覺得無所謂，他講我也講，也不去督促別人。發現問題后我及時進行處理。在班會與課間進行教育，并時刻提醒。要求學生之間監督，并對屢犯者給予一定處罰。這樣一段時間之后我們班在正規場合講閩南話現象明顯好轉。

制度是一個行為的準繩。一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。“沒有規矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設根據校紀校規，根據我班的實際情況，經過大家的討論之后主要是制定和實施了愛書公約、課間禮儀常規等標準。當然制度不僅要有，而且關鍵還要落實到位。

班級物質文化建設的主要內容是通過對所在班教室環境的布置構造一種教育和學習的具有文化和教育氣憤的文化環境。“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子”。這就要求教師教學和學生學習的環境必須達到以下幾點要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環境是我們班級文化的基礎。一個班級好不好，首先是看走進這個班的教室看看衛生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級衛生。做到這一點，要求班級全體成員，必須堅持每天的輪流衛生掃除，同時要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛護自己的臉面一樣愛護教室的整潔；這是一個環保意識的培育過程，更是一個提高學生文明修養的過程。（2）具有時代特色的各種宣傳材料，如：《中學生守則》、名人名言、每日絮語、班規等，特別是班級宣傳欄的設計，要求學生自己設計，精選內容，常換常新，體現班級特色，體現學生特點，體現學生熱點，體現教育功能，教師要在這方面作必要的指導。良好的育人環境往往起到潛移默化的教育效果。對相應的崗位都有專門的值日生負責。

3．班主任的組織引導。班主任是班級德育工作的直接管理者，是班級文化建設的主導者，其工作方法和管理風格直接反映于班級的文化風貌。要建設良好的班級文化，班主任應關注下列策略：①規范生成與目標管理相結合。制定和落實班規及各種規章制度，要讓學生明確它具有與守則、行為規范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學生都成為“立法者”，參與制定班規及各種規章制度，使學生充分感受這種規范的自發和自律。同時，指導學生依據這些規范和自身的實際情況確定自己的奮斗目標，加強反饋，促進落實。②自主活動與自我教育相結合。班級活動由班委會根據學校要求及班級的實際需要組織全體同學參與討論、制定方案，并自行組織實施，充分調動廣大同學參與活動的主動性和積極性。班主任只給予適時、適當的創意指導和組織支持，及時反饋活動效果，讓學生在自主活動中實現自我教育。

總之，一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養了創造精神和實踐能力。在實現班級目標的過程中，學生還懂得了合作，理解了團隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強了責任感，學會了自我發展。班主任要注意加強調控和服務，及時糾正和解決工作中出現偏差和新問題，確保制定的各項規章制度，不變形，不走樣。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。

當然，班級文化建設是一個細碎而復雜的過程，班級文化建設僅僅靠全班同學和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進班級的文化建設。

參考文獻

[1]楊林國《當前學校德育問題的若干思考》，載《南京師大學報（社科版）》，1997年第9期。

[2]劉芳《教育觀念的轉變與更新》，中國和平出版社，2000年版。

[3]鐘啟泉《為了中華民族的復興為了每位學生的發展—<綱要>解讀》，華東師范大學出版社，2001年版。

[4]靳世榮，鄭詠梅《關于德育方法改革的幾點思考》，載《中國社會科學》，1998年第2期。

第5篇：創意班級文化建設范文

摘 要：班級文化是班級中全體成員個體意識、認知觀念、價值導向、審美情趣等精神風貌的體現。初中班級的精神文化對初中生具有十分重要的影響。所以創建團結、文明、勤奮、向上的濃厚精神文化氛圍，對促進學生人格發展有著重要的現實意義。

關鍵詞：參與文化；班級精神；情感文化；任務意識

一、通過靈活多樣的途徑培育班級精神

1.構建一個“家”的班級環境

班級是每個學生的日常生活環境，大量的學習、社交都在此進行。因此，調動每個學生的主人翁精神，讓他們去建設自己的“共同的家”，會有意想不到的效果。如在班級環境的布置中，定期圍繞不同的主}，可采用“文明的我”“時空旅行家”“講衛生的我”等，讓學生自己提出創意、自己設計、自己更新。既鍛煉了學生的集體協作能力，又激發了他們的責任意識，同時還引導他們勇于探索未知知識。

2.利用晚唱時間鑒賞古典音樂

古典音樂有著優美的旋律，長期的熏陶對于培養學生的理解力、想象力、審美取向有著重大的影響，當然，好的音樂還有德育的作用。如通過聆聽亨德爾的彌賽亞、貝多芬的鋼琴曲、莫扎特的歌劇等，我會問學生聽到了什么，讓學生講述自己所聽到的情節。同時又給他們介紹不同作曲家的故事，使學生更立體地理解這些音樂家的偉大心靈。

3.利用午誦時間誦讀國學經典

國學經典中有著我們民族的傳統智慧、審美情趣、價值判斷、思維特質。班級中通過與同齡人誦讀相關經典篇章，再加上教師的簡短品析，能夠引導學生熱愛國學，進而認同中華民族的智慧與美德。

4.利用小組競爭活動，引導學生的合作精神

新課改提倡“小組合作”式的新型學習方式。在班級學習過程中充分發揮學習小組的優勢，開展小組間的學習競賽；通過小組間成員的協作、配合，促使學生逐步由“他律”轉變為“自律”，提高學生在社會活動中的自我管理能力和相互協作的能力。

二、健全制度，形成集體商議的班級參與文化

制度是班級文化的有效保障。班級管理制度的制訂和實施應注意以下幾個方面：

1.學生自己制訂班級管理制度

讓學生自己通過協商、制訂班級管理制度，這會讓他們意識到自己的權利，進而促進參與意識。學生在班級既是制度的制訂者，也是執行者、維護者，這有利于學生以后進入社會的行動能力。

2.健全激勵機制

為更好地發揮學生的積極性，應健全激勵機制，鼓勵自我發展。初中生還處于人格的建立期，適當的激勵，會促進健康人格的養成。如讓每一個學生把自己的照片、人生格言制成教室多媒體展示屏，向全班展現自己美好的一面，也會提醒自己努力的方向；再如設立表彰欄，對一周中學生表現出的閃光點進行表彰，以便學生形成正確的價值觀。

3.樹立時刻警惕的安全意識

安全意識對于學生的自我保護非常關鍵，但安全意識的形成不會短期就見效，需要時時警醒，時時防范。為達到上述目的，需不斷通過各類活動，如開展“安全校園”活動、“家庭安全大檢查”等，讓學生形成安全的行為習慣，進而形成牢固的安全意識。此外，還要讓學生通過安全教育平臺的學習，學會自護自救的方法。

三、通過朗誦誓詞培養任務意識

任務意識是指學生在意識上所具有的按時、保質完成他人交辦的某種任務的意識或習慣。良好的任務意識會促進學生專心學習、認真思考、積極探索的行為習慣，對學生今后的發展有著至關重要的影響。

小學時期的學習，更多是出于興趣的培養。但到初中階段，已有了升學的相關壓力，激烈的學習競爭開始了。鑒于此，可以通過各年級的誓詞、每天的朗誦，讓學生知道各個階段的任務是什么，每天怎樣要求自己，以后要達成階段性任務會有什么回報。

四、營造和諧融洽的班級情感文化

班級情感文化包括師生關系和學生關系兩部分，其對于學生的情商發展不可忽視。和諧師生關系的培養需班主任和任科教師持續對學生進行“情感喚醒”，關注每一位個體，保持平等關系，建立朋友信任關系，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學生，使學生有信任感和安全感，讓學生身心處在和諧的師生關系中。

學生融洽關系的建立，也需要持續培養。每個學生在家是全家的關注中心，而在班級中，又是諸多個體中平等的一員，難免會出現心理的落差。教師引導學生通過集體活動，如班級有人過生日，大家就通過QQ群送花來表達祝福；每逢過節，發一些小紅包來搶一搶等舉措，讓學生學會關心他人，從而建立班級情感。

實踐證明，班級文化建設的內容涉及方方面面，班級文化建設的意義關系到學生的健康成長環境。生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學生不斷進取。因此，班主任要針對班級實際和學生特點，耐心細致地抓好班級文化建設，讓學生在班風正、學風濃的氛圍中健康成長，為學生的終身發展奠基。

參考文獻：

[1]吳水清.新課程理念下的班級文化建設[J].南方論刊，2007（3）.

第6篇：創意班級文化建設范文

一、指導思想

為貫徹落實國家及省市《中長期教育改革和發展規劃綱要》，不斷優化學校管理，豐富辦學內涵，提升學校品味，滿足家庭和社會對優質教育的需求，不斷培育、提煉、彰顯學校辦學特色，進一步提高學校核心競爭力，制定學校特色建設指導方案。

二、特色建設目標

今后的五年，挖掘學校發展潛力，拓展學校發展空間，在名師隊伍、教科研、班級文化建設及課程開發商有新突破，并彰顯出學校特色。

三、具體目標及主要舉措

第一，名師隊伍要進一步擴大到各個學科，各個部門，形成精業務、善研究、有特色的骨干教師群體。

1.加強師德建設。全方位開展師德教育活動，讓每位教師成為學生健康成長的指導者。堅持師德考核和業務考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、評優評先的重要依據。

2.加強教師培訓，促進教師專業化發展。學校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口，提升全體教師的專業素質，堅持高起點、高標準、高質量、高水平，對“一絕”訓練力求找準優勢，加大訓練力度，力爭每人保證一絕。繼續采取“多點聯動、研培一體、骨干輻射、全面推進”的校本研修模式，以課堂實踐為基本點、專業習練為著眼點、系列培訓為積淀點、教科研為提升點、骨干教師為引領點，多渠道開展校本研修活動。

3.做好名師培養工作。建立名優骨干教師培養規劃，完善名師培養制度，通過定機制、定任務、定目標、給機會、給平臺、給空間，充分培訓骨干教師，尤其是抓好第二、第三梯隊建設，發揮骨干作用，帶動和引領一大批教師快速成長。

第二，構建有特色的教研文化，逐步建立學習型組織。通過學科論壇、同課異構、案例交流、分層教學等方式引導教師樹立“問題即課題”、“教學即研究”的思想，使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學實踐中遇到的問題，開展有效教學的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進行有益探討，形成優勢，形成特色。讓教學研究逐漸成為廣大教師學習與工作的一種習慣。

第三，將班級特色文化建設打造為學校的精品工程，使每個班級都形成富有個性的班級文化。

通過建設有特色的班級文化，給全體班主任一個展示創新能力與個人才華的“舞臺”，給全體學生一個“我們的天地我們做主”的廣闊空間，班主任及任課教師要不斷創新班級管理方法，拓寬育人渠道，在全校班級推廣、升級班級博客這一新型的網絡育人平臺，建立師生互動、家校聯動新通道，拓寬了班級文化建設的輻射面，逐漸形成“一班一品”的班級文化格局。

第四，構建滿足學生個性發展需要的特色課程體系。在選修活動課和語文素養提高工程上進行卓有成效的探索實踐。

1.發揮學校優勢和教師專長，將開設電腦機器人創意、電腦繪畫、拼貼藝術、剪紙、版畫及各類聲樂器樂、語言藝術等選修課，并通過科學設置內容，精心組織活動，實時展示成果，實現創造潛能向現實能力的轉換，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

2.在大閱讀特色課程基礎上，營造書香氛圍，啟動語文素養提高工程，通過早讀、課前三分鐘、寫字課、語文素養課等形式，將語文知識積累貫穿于日常的學習過程中，從而讓每個孩子都能達到“字寫得好，話說得好，文作得好”。

第7篇：創意班級文化建設范文

絕知此事要躬行

——xx人是改革路上堅定踐行者

xx市xx中學創建于1968年8月，是xx西郊的一所農村初中，原址為xxx湖，1988年9月搬遷至現址xx街1號。學校設有22個班級、在校學生738人，全校教職工為84人。xx中學是xx區課改實驗學校，學校自XX年起開始實施課改，短短兩年學校面貌有了翻天覆地的變化。袁浦中學的課改，不僅僅是課堂模式的改變，更是課堂文化的改變。袁浦中學進一步把小組建設融入到班級文化建設，并形成極具特色的校園氛圍。乘課改東風，應時代潮流，構新型文化，xx中學——又一顆冉冉升起的“課改之星”。

廖校長介紹說：“三年前xx中學是典型的xx區落后學校，地處農村，環境偏僻，大批學生流向城區，根本留不住好教師，我們也是‘窮則思變’。當初，學校投入25萬元用于改革起步，從參觀學習到專家報告，從頂層設計到改革嘗試，從診斷評估到制度完善，從踐行課改到深入探究，花費了相當大的財力和精力，經歷過陣痛，嘗到過滋味，走過一段艱辛曲折的道路，但學校對于課改的決心和信心始終未有絲毫動搖。”xx中學改革兩年來面貌變化之大得益于與杭十五中建立起來的“緊密型教育共同體”和以這種“捆綁式”的結對為依托的教育改革。

“我們的改革不應該叫‘課改’而應該叫‘教改’。”這是孔校長講座的開場白。實事求是的說，袁浦的課改就模式而言大體跟我們差不多，即“昆銅模式”、“導學案課堂”，但就“改革”而言，我們會發現xx中學的教育改革絕不僅僅是停留在課堂教學模式的改變上，更多的體現在教育管理、評價模式和文化建設等領域。在教師隊伍層面，完善各項制度，實施競聘上崗和雙向選聘改革，突出教師團隊建設，調動教師積極性；在學生層面，實施導學案課堂和“一三一”評價機制，創設各種鍛煉平臺，讓學生有展示露臉的機會；極具特色的“五行”校園文化和極富魅力的班級小組文化更是讓改革提升到另一個高度。正是這種綜合性、全方位的改革，造就今天的袁浦中學高效的課堂、精細的管理、濃郁的文化，教師團結和諧、學生陽光自信，極具特色的校園氛圍。

袁浦中學是改革路上堅定的踐行者，現階段課改課題《合作導學課堂學習范式的實踐研究》再一次推動全校教師課改路上追夢前行。

為有源頭活水來

——xx人是評價機制大膽創新者

第8篇：創意班級文化建設范文

[關鍵詞] 高校 學生 公寓 文化 建設

一、高校學生公寓文化建設的現實意義回應了多年來困擾高校為什么建設公寓文化的問題

1.學生公寓文化建設是建設和諧校園的必然要求。大學生公寓是構建和諧校園的前沿陣地,是建設一個公平正義、民主法治、誠信友愛、充滿活力、安定有序、文明高雅的和諧公寓時代的必然要求。總書記在十七大報告中明確提出:要堅持社會主義先進文化前進方向,興起社會主義文化建設新,激發全民族文化創造活力,提高國家文化軟實力,實現社會主義文化的大發展大繁榮。這是我黨在新的歷史時期發出的大力推進文化建設的動員令。也就是說,和諧文化是建設社會主義和諧社會的重要內容和重要途徑。大學這種社會功能也決定了建設學生公寓文化必須圍繞以“指導思想,中國特色社會主義共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神”為社會主義核心價值體系,以建設和諧為主題,以育人為主要價值判斷取向,建設學生公寓文化。

2.學生公寓文化建設是加強和改進大學生思想政治工作的重要內容和重要途徑。教育部在《關于進一步加強高等學校學生公寓管理的若干意見》中指出:“學生公寓是學生日常生活和學習的重要場所,是課堂之外對學生進行高校思想政治工作和素質教育的重要陣地。”同時,教育部在高校思想政治建設意見中也指出:“當代大學生在成長的環境、學習和生活的方式、接受信息的形式、思維方式等方面都發生和正在發生重大的變化。要根據這些新的變化,因地制宜,因時制宜,加強高校思想政治教育在方法、手段等方面的改革與創新。”一方面,隨著高校學分制的普遍實施,班級實體的動態化,傳統以班級為載體衍生的各種思想政治工作模式、方法和手段日益受到挑戰。另一方面,隨著高校后勤社會化改革的深入,學生公寓成為大學生相對固定的生活空間,成為學校各項管理活動的基本載體與切入點。因此,針對大學生公寓這一獨特的空間,加強公寓和諧文化建設,是加強和改進其思想政治工作的客觀要求。

3.學生公寓文化建設是維護高校安全穩定的客觀需要。穩定壓倒一切。綜觀我國高校的發展史,我們不難發現,高校通常是各種思潮與社會穩定的晴雨表,一些社會思潮往往是首先在高校中敏感地表現出來。大學生思想活躍、社會責任感強、接受新鮮事物快;然而他們社會經驗少,對事物的認識和自身的情緒容易受到相互的影響和感染,好多“集體創意”都直接或間接的出之于學生公寓。因此建設好大學生公寓文化對是維護高校乃至整個社會安定秩序都有著非常重要的現實意義。

4.學生公寓文化建設營造了大學生健康發展、成長的人文環境。建設公寓文化就要培育積極健康和諧公寓文化:筑起政治理論學習與交流平臺,提高大學生的政治素養;優化行為習慣,完善人格品質,提高大學生的道德素養;培育人文環境,提高大學生人文素養;完善文化制度,自我管理、自我服務,逐步形成“精神、行為、環境、制度”渾然一體的公寓文化,促使大學生健康成長。

二、當前高校學生公寓現狀分析

公寓社會化對當前大學生思想政治教育提出了挑戰。高校學生公寓是是進行思想政治教育、培養集體主義情感、樹立公共道德情操、造就全面發展“四有”新人的重要陣地。在大學生的衛生文明習慣的養成、法制安全教育以及心理健康等方面也越來越顯示其獨特的功能。當前公寓管理與大學生思想政治教育工作都面臨著許多新情況,其表現為:一是領導認識缺位,公寓文化渲染缺失。二是制度文化滯后,公寓管理缺乏預見性。三是公寓管理部門工作缺乏創新,對新形勢下的高校公寓管理工作或缺乏研究或研究滯后,甚至是對公寓管理工作的敷衍應付式研究,管理的手段還陳舊落后,管理方法因循守舊:(1)公寓管理中學生的主體地位沒有充分發揮。(2)社會不良思想給公寓文化帶來負面影響。

三、營造積極健康和諧的高校公寓文化,實現公寓文化建設主客體之間的精神變換

高校公寓文化是以公寓為陣地,以學生為主體,以校園精神文明為特征,以育人為宗旨的文化。主要組成部分是借助物質基礎載體的精神文化與行為文化。高校公寓育人是指在公寓特定區域內,在管理服務的各個環節中,通過各種途徑與手段特別是積極健康的文化服務,培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”身心健康的大學生。

1.領導重視公寓文化建設,建立起一支高素質的公寓專職管理隊伍是建設好公寓文化育人工作的前提。

學生公寓文化、育人工作能否做好、除了硬件條件外,還要建立一支政治責任感強、思想觀念新、文化素質高、業務能力精,實現從傳統經驗型向科學文化型,從善于管“物”到善于做人的工作轉變,深入了解學生的心理、文化需求,引導其健康成長。

2.完善學生公寓管理制度,創新學生公寓管理文化育人工作的內容與手段。

(1)完善學生公寓管理制度,逐步建立起一套系統的“管為基礎,引為主導”的“以人為本”的公寓管理服務體系,制定公寓文化的活動準則,明確各項工作的步驟、任務、目標,實現公寓工作的穩定、發展。并以此為基礎,實現黨團組織進公寓、班主任下寢室、建立學生自我管理服務制度等等,建立起各種激勵機制,實現以懲罰為主向以激勵為主的制度轉變,激發學生參與公寓文化建設的熱情。

(2)創新公寓文化建設育人工作的內容與手段,要根據不同年級、不同專業、不同年齡的學生特點以及社會對人才的需求,在尊重學生個性的基礎上,采取豐富多彩的方法與手段“抓典型、創特色、做品牌”,開展文化建設。

參考文獻:

[1]貝靜紅.高校學生公寓和諧文化建設的著力點[J].當代青年研究,2008,(02).

[2]陳先達,楊耕.哲學理論[M].北京:中國人民大學出版社,2003.

第9篇：創意班級文化建設范文

一、 明確班級文化主題

班級文化主題是班級生活的核心理念，凝聚集體智慧，符合教師、學生個性特點。它定位班級文化建設目標，是集體活動的指南，能促進集體榮譽感、責任感的形成。班級環境要凸現文化主題，有明確的理想和目標，并以此產生陶冶和教育作用，避免隨意性，否則一切行動都只是盲目的。

如一年級應根據學生進入新的環境開始學習生活、自律能力較差的特點，確定“養成習慣、快樂生活”的文化主題。圍繞這個主題，教師把對學生的行為教育以及學習興趣的培養 作 為工作的重點。在墻壁上開辟 “明星閃亮”欄目，定時評選“守時小明星”“守紀小明星” “講衛生小明星”等，發現、引導、激勵學生良好行為習慣的養成。有的班級設立“小荷才露尖尖角”展示平臺，將學生優秀的書法、繪畫、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁，放大學生的閃光點，讓學生收獲成長、進步的快樂，感受到學校生活的樂趣，喜歡學習。

二、凸現人文氛圍

教室是學生學習的重要場所，是讀書養性的地方，所以必須要為學生營造一種溫馨的藝術文化氛圍。

1．掀好圖書角建設 。

教師要引導和鼓勵學生參與圖書角建設，不斷豐富圖書資源。通過開展各種讀書活動調動學生閱讀積極性，發揮圖書角的應有作用。如開設“薦書欄”、“圖書角漂流”等活動，讓學生在參與活動中培植閱讀興趣。

2．體現人性化的設計 。

前蘇聯教育家蘇霍姆斯基主張：“讓每一面墻壁會說話。”教師根據學生特點，合理利用教室內墻壁資源，適度開發，及時更換，從而對學生產生持久的耳濡目染的影響，使學生自覺投入到主動的學習中來。

如設立 “才藝展示”欄目，鼓勵學生積極展現個人的才華，可以是優秀的文章、精美的畫作，也可以是創意發明制作等等。學生的閃光點得到放大，會逐漸生成一種自信、進取的學習生活態度。還可以開辟“名人驛站”專欄，張貼古今名人的勵志名言、成長故事。如宣傳學生喜歡的姚明刻苦訓練的故事，使之從偶像身上汲取前進的動力。墻壁文化的設計，只有讓學生喜歡并接受，學生才會有參與的熱情，才會在老師的帶領下不斷豐富班級文化氛圍，墻壁才會“說話”。

3．辦好黑板報。黑板報每個班都有 ，由于缺乏對黑板報的足夠重視，導致黑板報形同虛設，落人俗套。應當認識到，黑板報是營造班級文化氛圍的重要舞臺，是傳播知識、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”。可以充分利用黑板報資源，編設多個板塊，內容要豐富彰顯班級特色。無論文字編輯、版面設計 ，師生應共同參與創作，為學生的創造力、組織能力的培養創造舞臺。

4．環境主要簡潔、關觀，具有審芙特質。比如，墻壁的設計，在形式、色彩上要與教室整體格調相配，互為映襯，不可過于絢麗。要既簡潔又美觀，時時給學生以美的感受，能使學生在不知不覺中受到熏陶和感染，給學習和生活增添樂趣，讓教室環境建設成為學生一種文化享受。

三、調動學生參與